Εργο
δημιουργώντας μια «πράσινη γωνιά»
στην τάξη του δημοτικού σχολείου
"Για να ζήσεις χρειάζεσαι ήλιο, ελευθερία και ένα μικρό λουλούδι"
G.H. Άντερσεν
Ολοκληρώθηκε το:
μαθητές της Α ́ «Β ́ τάξης
Αρχηγοί:
Verbitskaya Lesya Andreevna,
ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ;
Τσερβοντσένκο Έλενα Βασίλιεβνα,
καθηγητής βιολογίας
Σαχτέρσκ
| Επεξηγηματικό σημείωμα. Περιβαλλοντική εκπαίδευση μαθητών σχολείων | |
| Συνάφεια του έργου | |
| Κάρτα πληροφοριών έργου | |
| Σχέδιο αλληλεπίδρασης | |
| Αξιολόγηση απόδοσης | |
| συμπέρασμα | |
| Βιβλιογραφία | |
| Εφαρμογές |
ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ
Περιβαλλοντική εκπαίδευση μαθητών σχολείων.
Η ανάγκη της ώρας είναι η συνεχής περιβαλλοντική εκπαίδευση από πολύ νωρίς.
Στόχος της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης είναι η διαμόρφωση μιας υπεύθυνης στάσης απέναντι στο περιβάλλον, η ενεργός προσπάθεια μελέτης και προστασίας του περιβάλλοντος, η προστασία και η ανανέωση των φυσικών πόρων. Προκειμένου αυτές οι απαιτήσεις να γίνουν ο κανόνας συμπεριφοράς κάθε ατόμου, είναι απαραίτητο από την παιδική ηλικία να καλλιεργηθεί σκόπιμα το αίσθημα ευθύνης για τη διατήρηση της φύσης, να αναπτύξει μια ενεργή θέση ζωής στην αντίληψη του προβλήματος της διατήρησης του φυσικού περιβάλλοντος και του ατόμου. την ίδια την υγεία. Ένα από τα καθήκοντα ενός σύγχρονου δημοτικού σχολείου είναι να ενσταλάξει στους μαθητές μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση και τους φυσικούς πόρους και να διαμορφώσει μια ενεργή θέση περιβαλλοντικής ζωής. Ως δασκάλα δημοτικού, θεωρώ ότι το καθήκον μου είναι να ενσταλάξω στις ψυχές των παιδιών, από τα πρώτα βήματα της επικοινωνίας τους με τον έξω κόσμο, τα θεμέλια της περιβαλλοντικής γνώσης, που θα εξελιχθούν σε πεποιθήσεις με την ηλικία. Αυτό το πρόβλημα μπορεί να λυθεί αποτελεσματικά στη διαδικασία οργάνωσης πειραματικών και πρακτικών δραστηριοτήτων μαθητών μαθητών σε μαθήματα για τον περιβάλλοντα κόσμο και την τεχνολογία, καθώς και σε εξωσχολικές δραστηριότητες σε αυτόν τον τομέα. Τα παιδιά της δημοτικής ηλικίας μπορούν εύκολα να αναπτύξουν ετοιμότητα για σωστή αλληλεπίδραση με τη γύρω φύση. Οι νεότεροι μαθητές είναι συναισθηματικοί, μπορούν να αντιληφθούν τη φύση με ένα αίσθημα έκπληξης και ενθουσιασμού. Προσπαθώ να υποστηρίξω στα παιδιά αυτή τη διάθεση για έκπληξη και θαυμασμό, την επιθυμία να συμμετέχουν σε αλτρουιστικές δραστηριότητες.Τα παιδιά, κατά κανόνα, δεν διαχωρίζονται από το εξωτερικό περιβάλλον, νιώθουν σαν ένα φυσικό μέρος της φύσης. Είναι ανοιχτά στην αντίληψη της ομορφιάς και μπορούν να συνειδητοποιήσουν την ποικιλομορφία των συνδέσεων μεταξύ ανθρώπου και φύσης. Η δική μας παιδαγωγική εμπειρία δείχνει ότι η πιο αποτελεσματική μέθοδος ανάπτυξης της περιβαλλοντικής συνείδησης στα παιδιά του δημοτικού είναι η μέθοδος project, η οποία εμπλέκει τους μαθητές στην πραγματική διαδικασία μάθησης, παρατήρησης και επίλυσης περιβαλλοντικών προβλημάτων.
Βασισμένη σε μια προσέγγιση προσανατολισμένη στην προσωπικότητα στην κατάρτιση και την εκπαίδευση, η μέθοδος δραστηριότητας έργου αναπτύσσει γνωστικό ενδιαφέρον σε διάφορους τομείς γνώσης, διδάσκει πώς να διαμορφώνει ένα πρόβλημα, να διεξάγει μια αναζήτηση και να προωθεί την προσωπική ανάπτυξη.
Η περιβαλλοντική εκπαίδευση των μαθητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι ένας από τους κύριους τομείς εργασίας στο πρόγραμμά μου για την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των μαθητών για τη διατήρηση και την προαγωγή της υγείας και η μέθοδος σχεδιασμού είναι μία από τις κορυφαίες μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην τάξη και εξωσχολικών δραστηριοτήτων.
Αξιοσημείωτο είναι ότι από την πρώτη μέρα παραμονής των παιδιών στο σχολείο ξεκίνησε ένα πρόγραμμα για την ανάπτυξη περιβαλλοντικής γνώσης και περιβαλλοντικής κουλτούρας στους μαθητές. Τα παιδιά της πρώτης τάξης συμμετείχαν στη φύτευση λουλουδιών εσωτερικών χώρων το καλοκαίρι κατά την ανακαίνιση της τάξης και στη συνέχεια καθ' όλη τη διάρκεια του έτους τα παιδιά παρακολουθούσαν τους «πράσινους φίλους» τους και συνεχίζουν να παρακολουθούν. Το έργο για τη δημιουργία μιας «πράσινης γωνιάς» στην τάξη είναι επίσης μέρος του προγράμματός μου για την περιβαλλοντική εκπαίδευση για παιδιά δημοτικού.
ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ
Η δημιουργία συνθηκών εξοικονόμησης υγείας για τη διαμόρφωση μιας επιτυχημένης προσωπικότητας είναι σημαντικός παράγοντας στη σύγχρονη εκπαίδευση. Η παρουσία χώρου εξοικονόμησης υγείας σε εκπαιδευτικά ιδρύματα και αίθουσες διδασκαλίας αποτελεί πρόβλημα για πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Ο μεγάλος διδακτικός φόρτος και η αύξηση της συχνότητας εμφάνισης ασθενειών μεταξύ των μαθητών μέχρι την αποφοίτησή τους από το σχολείο είναι το νούμερο ένα πρόβλημα σήμερα. Είναι σημαντικό να παρέχουμε όχι μόνο εκπαίδευση υψηλής ποιότητας, αλλά και να προσπαθήσουμε να διατηρήσουμε την υγεία των μαθητών όσο το δυνατόν περισσότερο. Η δημιουργία συνθηκών διατήρησης της υγείας για τους μαθητές καθορίζεται από τον χώρο εργασίας τους, για τον οποίο υπάρχουν απαιτήσεις που καθορίζονται από τα πρότυπα SES. Μία από τις απαιτήσεις είναι η παρουσία φυτών εσωτερικού χώρου στην τάξη που μπορούν να βελτιώσουν την ποιότητα του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος.
Αυτό το έργο εξωραϊσμού μιας τάξης τεκμηριώνει την επίδραση ορισμένων φυτών εσωτερικού χώρου στην υγεία των μαθητών και εκπληρώνει ένα μεγάλο εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό φόρτο.
Η οργάνωση ενός έργου για τη δημιουργία μιας «πράσινης γωνίας» σε αυτήν την τάξη έχει διάφορους λόγους, και συγκεκριμένα:
Πρώτα,Πρόκειται για τη δημιουργία ενός χώρου εξοικονόμησης υγείας για τα παιδιά που μπαίνουν στο σχολείο. Έτσι, με βάση μια ιατρική εξέταση μαθητών στην αρχή της σχολικής χρονιάς, το 35% των παιδιών της τάξης μου έχουν διάφορες ασθένειες. Επιπλέον, εποχικές ιογενείς ασθένειες παρατηρούνται στο 40% των παιδιών. Είναι σημαντικό να προσπαθήσουμε να διατηρήσουμε και να βελτιώσουμε την υγεία των μαθητών όσο το δυνατόν περισσότερο. Η καλλιέργεια σωστά επιλεγμένων φυτών εσωτερικού χώρου είναι μία από αυτές τις ευκαιρίες διατήρησης και βελτίωσης της υγείας των μαθητών. Σύμφωνα με τα υγειονομικά πρότυπα στους χώρους των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, η σχετική υγρασία αέρα πρέπει να είναι 40 - 60%.
Σε κλειστούς χώρους δεν είναι τόσο εύκολο να δημιουργηθεί ένα ιδανικό μικροκλίμα για εργασία, ειδικά το χειμώνα, όταν η λειτουργία του συστήματος θέρμανσης μειώνει το επίπεδο υγρασίας του αέρα, γεγονός που μπορεί να οδηγήσει σε αίσθημα ξηροστομίας, ρινική συμφόρηση, δέρμα και βλεννογόνο. ερεθισμούς. Οι οξείες αναπνευστικές παθήσεις και η γρίπη είναι οι δύο κύριες ασθένειες που μπορούν να οδηγήσουν σε προσωρινή αναπηρία. Πρέπει να γνωρίζετε ότι περισσότερο από το 97% του νερού που απορροφάται από τα φυτά κατά το πότισμα απελευθερώνεται στον αέρα μέσω των φύλλων. Έτσι, τα φυτικά είδη που χρειάζονται βαθύ πότισμα μπορούν να αυξήσουν τα επίπεδα υγρασίας σε εσωτερικούς χώρους κατά 10-15%.
Κατα δευτερον,Η ποικιλία των φυτικών και διακοσμητικών καλλιεργειών παρέχει μια εξαιρετική ευκαιρία να δημιουργήσετε μια μοναδική εμφάνιση για ένα «πράσινο» γραφείο, το οποίο έχει ευεργετική επίδραση στη συναισθηματική κατάσταση και την αίσθηση άνεσης. Είναι γνωστό ότι τα φυτά εκτελούν διάφορες λειτουργίες, έχουν αισθητική και ψυχολογική επίδραση και βελτιώνουν το ατμοσφαιρικό περιβάλλον. Μπορούν επίσης να ανακουφίσουν το άγχος και να βελτιώσουν τη διάθεσή σας. Αυτός είναι επίσης ένας σημαντικός παράγοντας, καθώς τα παιδιά έρχονται στο σχολείο με διαφορετικούς τύπους νευρικής δραστηριότητας που πρέπει να ρυθμιστούν κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας. Σύμφωνα με έρευνα σχολικής ψυχολόγου, στην τάξη κυριαρχούν παιδιά με ιδιοσυγκρασία και χολερικό. Το πράσινο χρώμα των φυτών μπορεί να έχει ηρεμιστική επίδραση στο νευρικό σύστημα, βελτιώνει τη συνολική ευεξία και αυτό έχει ευεργετική επίδραση στην απόδοση των μαθητών και ρυθμίζει τη συμπεριφορά τους. Φυτά όπως το γεράνι και το pelargonium μπορούν να ηρεμήσουν το διεγερμένο νευρικό σύστημα, ΕΝΑΗ μυρωδιά της μέντας βοηθά στην ανακούφιση από τον ερεθισμό, την κούραση και την επιθετικότητα.
Επιπλέον, θα χρησιμεύσει μια συλλογή από διάφορα φυτά εσωτερικού χώρουγια μαθητές με μια απεικόνιση βιολογικών, περιβαλλοντικών εννοιών - η ιδέα δεν είναι νέα, αλλά σχετική στις σύγχρονες συνθήκες έλλειψης εκπαιδευτικών βοηθημάτων.
Ένας άλλος σημαντικός παράγοντας είναι ότι τα φυτά εσωτερικού χώρου βελτιώνουν την περιβαλλοντική κατάσταση στο δωμάτιο.Στην αίθουσα περιτριγυριζόμαστε από αντικείμενα και υλικά που εκπέμπουν χημικές ουσίες και στοιχεία επιβλαβή για την υγεία: βερνίκια και χρώματα που καλύπτουν τα έπιπλα, καθώς και τα τεχνικά βοηθήματα διδασκαλίας που υπάρχουν στο γραφείο: υπολογιστής, προβολέας. Ο υπολογιστής είναι η πιο επικίνδυνη πηγή ηλεκτρομαγνητικής ακτινοβολίας. Εάν προηγουμένως υπήρχε μόνο φυσική ραδιενέργεια, τότε με την εμφάνιση ενός τεράστιου αριθμού διαφορετικών συσκευών, εμφανίστηκε τεχνητή ραδιενέργεια. Οι επιστήμονες ανακάλυψαν ότι φυτά όπως η sansevieria, το chlorophytum και το scindapsus μπορούν να μειώσουν το ποσοστό έκθεσης σε επιβλαβή σωματίδια ηλεκτρομαγνητικής ακτινοβολίας, επομένως πρέπει να διατηρούνται στο γραφείο κοντά σε τεχνικά μέσα.
Είναι επίσης σημαντικό να ληφθεί υπόψη ένα τόσο σημαντικό χαρακτηριστικό των φυτών όπως η ικανότητα καθαρισμού του μολυσμένου αέρα. Τα σωστά επιλεγμένα φυτά εσωτερικού χώρου είναι πραγματικοί βοηθοί στην καταπολέμηση του μολυσμένου αέρα εσωτερικού χώρου. Τα φυτά εκκρίνουν φυτοκτόνα που έχουν επιζήμια επίδραση στα παθογόνα μικρόβια. Το γραφείο του δημοτικού σχολείου βρίσκεται στον δεύτερο όροφο του κτιρίου, τα παράθυρα του γραφείου έχουν θέα στον δρόμο, ο οποίος βρίσκεται 50 μέτρα από το σχολικό κτίριο. Κατά τον αερισμό ενός δωματίου και μέσω των ανοιγμάτων παραθύρων, τα σωματίδια σκόνης εισέρχονται στον αέρα, τα οποία μπορούν να παραμείνουν αιωρούμενα σε αυτό για μεγάλο χρονικό διάστημα. Η επίδραση της σκόνης στον ανθρώπινο οργανισμό είναι πολύ επιβλαβής και επικίνδυνη. Η σκόνη φράζει και ερεθίζει τους βλεννογόνους των ματιών, του δέρματος, της ανώτερης αναπνευστικής οδού και προκαλεί διάφορες πνευμονικές παθήσεις. Μαζί με την παρουσία αερισμού, ένα αποτελεσματικό μέσο για τη βελτίωση της ποιότητας του εσωτερικού αέρα είναι τα φυτά εσωτερικού χώρου που απορροφούν επιβλαβή σωματίδια. Για παράδειγμα, η sansevieria είναι ιδιαίτερα καλή για την απορρόφηση διοξειδίου του άνθρακα και την απελευθέρωση οξυγόνου, είναι επίσης γνωστή σε εμάς ως ουρά λούτσας και ανεπιτήδευτο, ανθεκτικό χλωρόφυτο. Οζονίζει τέλεια τον αέρα και το καφεόδεντρο, τον κισσό, διάφορα είδη ficus, dracaena. Τα πλατιά φύλλα του philodendron, ακόμη και η συνηθισμένη αλόη, και το εκπληκτικό λουλούδι εσωτερικού χώρου, το spathiphyllum, που απολυμαίνει τέλεια τον αέρα στο δωμάτιο, έχει υψηλή φυτοκτόνο δράση και έχει εξαιρετικές φαρμακευτικές ιδιότητες αυτές τις μέρες - βελτιώνει την πνευματική και σωματική απόδοση.
Τα αποτελέσματα μιας έρευνας σε γονείς μαθητών της τάξης μου έδειξανότι μόνο το 50% των γονέων γνωρίζει την ανάγκη να διαμορφωθεί μια οικολογική κουλτούρα για τους μαθητές της τάξης του, το 60% των γονέων καλλιεργούν φυτά εσωτερικού χώρου στο σπίτι, χωρίς να δίνουν ιδιαίτερη σημασία στους τύπους τους από άποψη χρησιμότητας, το 80% ασχολείται με την καλλιέργεια φυτών στην Χώρα. Επομένως, υπάρχει ανάγκη εκπαίδευσης των γονέων σε θέματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. Οι γονείς είναι έτοιμοι να συνεργαστούν με τον δάσκαλο και να συμμετέχουν ενεργά σε κοινές συλλογικές δημιουργικές δραστηριότητες.
Η ίδια η δραστηριότητα του έργου έχει μεγάλη σημασία για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των μαθητών.Κατά τη διάρκεια της εργασίας στο έργο, τα παιδιά θα αποκτήσουν πολλές νέες γνώσεις, θα διευρύνουν τους ορίζοντές τους, θα αναπτύξουν πρακτικές δεξιότητες, θα καλλιεργήσουν πολύτιμες ιδιότητες όπως η σκληρή δουλειά, η λιτότητα, η φροντίδα για τον «πράσινο φίλο» τους, οι δημιουργικές ικανότητες των μαθητών θα αναπτυχθούν , και γενικά θα διαμορφωθούν τα θεμέλια της πνευματικότητας.ηθικός και οικολογικός πολιτισμός.
Καλλιέργεια χρήσιμων φυτών εσωτερικού χώρουστη σχολική τάξη είναι η πιο αποτελεσματική, όχι μόνο θεωρητική, αλλά και πρακτική μορφή οργάνωσης της εργασίας για τη διαμόρφωση των θεμελίων της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για τους κατώτερους μαθητές, τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας των μαθητών. Το πρόβλημα που επιλύεται κατά την υλοποίηση του έργου δεν είναι νέο, αλλά είναι επίκαιρο και σημαντικό. Η κλίμακα του έργου, αν και δεν είναι μεγάλη, μας επιτρέπει να λύσουμε τις εργασίες που έχουν ανατεθεί και να περάσουμε από τον εξωραϊσμό της σχολικής μας γωνιάς στον εξωραϊσμό άλλων τάξεων του δημοτικού σχολείου και του σχολείου συνολικά.
ΚΑΡΤΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΕΡΓΟΥ
Υπεύθυνος έργου:
Verbitskaya Lesya Andreevna, δασκάλα δημοτικού, δασκάλα τάξης Α ́ «Β ́ τάξης.
ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΡΓΟΥ - ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ:
Τσερβοντσένκο Έλενα Βασίλιεβνα, καθηγητής βιολογίας.
Συμμετέχοντες στο έργο:
Μαθητές 1ης «Β» τάξης.
Verbitskaya Lesya Andreevna, δασκάλα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Chervonchenko Elena Vasilievna, καθηγήτρια βιολογίας.
Γονείς Α' «Β» τάξης.
Γεωγραφία του έργου:
Σχολείο Νο. 1, Σαχτέρσκ
Χρονικό πλαίσιο έργου:
ΜΑΚΡΟΠΡΟΘΕΣΜΑ, σταδιακά
Στάδιο 1 - δημιουργία μιας «πράσινης γωνίας» στο γραφείο 1/09/2013-31/05/2014.
Στάδιο 2 - ανάπτυξη και μελέτη της «πράσινης γωνίας» 1/09/2014 - 31/05/2017
ΣΤΟΧΟΣ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ:
σχηματισμός οικολογικής και βιολογικής γνώσης στα παιδιά.
Δημιουργία μιας πράσινης γωνιάς σε μια τάξη του δημοτικού σχολείου προκειμένου να οργανωθεί ένας χώρος εξοικονόμησης υγείας για τους μαθητές.
δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση κοινωνικής ικανότητας των μαθητών, μέσω της κοινής εργασίας μαθητή - δασκάλου - γονέα.
ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ:
Εκπαιδευτικός:
να επεκτείνει τις γνώσεις των παιδιών για τα φυτά εσωτερικού χώρου.
Δείξτε την επίδραση των φυτών εσωτερικού χώρου στην υγεία των μαθητών.
να αναπτύξουν πρακτικές δεξιότητες στη φροντίδα των φυτών εσωτερικού χώρου.
Εκπαιδευτικός:
καλλιέργεια της αγάπης για τη φύση.
ενθάρρυνση του σεβασμού για τα φυτά.
εκπαίδευση του οικολογικού πολιτισμού?
ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟ:
ανάπτυξη της παρατήρησης και της προσοχής·
ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών·
ανάπτυξη δεξιοτήτων αναζήτησης και έρευνας·
Μέθοδοι:
προφορικός;
οπτική επίδειξη?
πρακτικός.
Δραστηριότητες:
εκπαιδευτικό και παιχνίδι
έρευνα
επικοινωνιακό-διάλογος
προσανατολισμένη στην πρακτική
ΣΧΕΔΙΟ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗΣ:
Φοιτητές
Μεθοδολογική υποστήριξη-
Chervonchenko E.V.
Καθηγητής Βιολογίας
Υπεύθυνος έργου, διαχείριση δραστηριοτήτων -
Verbitskaya L.A.
Εμπλεκόμενοι ειδικοί – παιδίατρος, σχολικός ψυχολόγος, σύμβουλος ανθοπωλείου
Γονείς μαθητών
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΗΣ ΑΠΟΔΟΣΗΣ
Αυτή η εργασία αγγίζει ένα τέτοιο πρόβλημα όπως η ανάπτυξη της ανάγκης των παιδιών να γνωρίσουν τη φύση, τον φυτικό κόσμο και η αύξηση του περιβαλλοντικού γραμματισμού του παιδικού πληθυσμού.
Οι πρακτικές δραστηριότητες για τη δημιουργία μιας πράσινης γωνιάς στο γραφείο επέτρεψαν στα παιδιά και στους γονείς, υπό την καθοδήγηση δασκάλων, να μελετήσουν τη φύση όχι μόνο από βιβλία, αλλά και από τις δικές τους παρατηρήσεις και να μάθουν πώς να χρησιμοποιούν σωστά τα φυτά στη ζωή τους.
Κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους συγκεντρώθηκε και μελετήθηκε μια συλλογή από χρήσιμα φυτά εσωτερικού χώρου 15 ειδών. Κάποια από τα φυτά φυτεύτηκαν από τα ίδια τα παιδιά και μερικά τα αγόρασαν οι γονείς τους. Για κάθε φυτό, συντάσσεται ένα χαρτοφυλάκιο, το οποίο περιέχει την περιγραφή του και ένα διαβατήριο, στο οποίο εμφανίζονται βασικές πληροφορίες για το φυτό: όνομα, πατρίδα του φυτού, τοποθεσία, κανόνες φροντίδας. Οι πληροφορίες που συλλέγονται για τα φυτά χρησιμοποιούνται σε μαθήματα για τον περιβάλλοντα κόσμο και μαθήματα οικολογίας. (Παράρτημα «Δείγμα Χαρτοφυλακίου Φυτών»)
Κατά την επιλογή ειδών φυτών εσωτερικού χώρου, ο καθοριστικός παράγοντας ήταν το συστατικό που συντηρούσε την υγεία. Ωστόσο, εντός των ορίων της πιθανής ποικιλίας, συλλέχθηκαν φυτά που ήταν πιο διαφορετικά σε σχήμα, χρώμα, μέγεθος φύλλων και ταξιανθίες. Μια τέτοια συλλογή, εκτός από θετικό συναισθηματικό αντίκτυπο στα παιδιά, γίνεται για αυτά μια πλούσια πηγή πληροφοριών για την ποικιλομορφία του φυτικού κόσμου. Το περιεχόμενο των προγραμμάτων για τον περιβάλλοντα κόσμο λήφθηκε επίσης υπόψη για να απεικονιστούν με σαφήνεια μαθήματα για μεμονωμένα θέματα, να δοθούν έννοιες για τα φυτά, για τις διάφορες μορφές ανάπτυξης και αναπαραγωγής φυτών, για ταξιανθίες, φρούτα και σπόρους.
Όλες οι εργασίες για τη φροντίδα των φυτών και τη σύνταξη συλλογών πραγματοποιήθηκαν από τους ίδιους τους μαθητές υπό την καθοδήγηση του δασκάλου και των γονέων.
Τώρα τα αντικείμενα της πράσινης γωνίας είναι καλό οπτικό και επίδειξη υλικού για μαθήματα γύρω από τον κόσμο και την τεχνολογία σε συνθήκες έλλειψης της υλικοτεχνικής βάσης του σχολείου.
Στη διαδικασία της δραστηριότητας, οι μαθητές αποκτούν πολλές νέες γνώσεις για τον κόσμο γύρω τους, την οικολογία, διευρύνουν τους ορίζοντές τους, εμβαθύνουν τις υπάρχουσες γνώσεις τους, μαθαίνουν για φαρμακευτικά φυτά, φυτά φυλαχτό, δηλητηριώδη φυτά εσωτερικού χώρου και μαθαίνουν μερικά ενδιαφέροντα στοιχεία για τα φυτά, παράδειγμα, θρύλοι. Τα παιδιά εξοικειώνονται με έννοιες όπως το φυτικό σχέδιο, η βοτανοθεραπεία. Τα παιδιά, με τη βοήθεια των γονιών τους, επιτελούν δημιουργικές εργασίες και στη συνέχεια συμμετέχουν στην παρουσίαση της δουλειάς τους. Οι εργασίες βρίσκονται σε εξέλιξη για τα έργα "Υγεία χωρίς φάρμακα", "Το μικρό μου πράσινο θαύμα", "Θρύλοι για τα φυτά".
Το έργο εξωραϊσμού εντός της τάξης μας επιτρέπει να βελτιώσουμε την ποιότητα του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, δηλαδή να συμβάλουμε στην προστασία και την προαγωγή της υγείας των μαθητών. Η μελέτη «Η επίδραση της φυτομάδας στην υγεία των μαθητών» έδειξε ότι τα σωστά επιλεγμένα φυτά εσωτερικού χώρου μπορούν να επηρεάσουν σημαντικά την υγεία των μαθητών και να μειώσουν τη νοσηρότητα. Επιπλέον, το πράσινο χρώμα των φυτών εσωτερικού χώρου έχει ηρεμιστική επίδραση στο νευρικό σύστημα, σταθεροποιεί τη συναισθηματική κατάσταση και αυτό έχει ευεργετική επίδραση στη διάθεση και την απόδοση των μαθητών. Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, τα παιδιά απολαμβάνουν να συμμετέχουν σε «λεπτά βοτανοθεραπείας» - η μυρωδιά της μέντας και του βάλσαμου λεμονιού συμβάλλει στη βελτίωση της ευεξίας τους και βοηθά στην ανακούφιση από το άγχος μετά από ένα μάθημα. Η μελέτη «Η επίδραση των φυτομονάδων στον σχηματισμό της συναισθηματικής κατάστασης των μαθητών και της κοινωνικής σφαίρας» έδειξε ότι τα σωστά επιλεγμένα φυτά συμβάλλουν στην ομαλοποίηση των διαδικασιών διέγερσης και αναστολής στον εγκεφαλικό φλοιό, κάτι που είναι ιδιαίτερα σημαντικό κατά την περίοδο του ταχεία ανθρώπινη ανάπτυξη· Επίσης, τα πράσινα φυτά σε έναν περιορισμένο χώρο δημιουργούν προληπτικό αποτέλεσμα, αναπτύσσουν την αίσθηση της ομορφιάς, προάγουν την προσωπική εναρμόνιση και ανακουφίζουν από το άγχος.
Τώρα, όντας σε ένα ζεστό, πράσινο γραφείο, οι συμμετέχοντες στη διαδικασία μάθησης και εκπαίδευσης αισθάνονται ψυχολογική άνεση. Τα καλά περιποιημένα όμορφα φυτά ευχαριστούν τους παρευρισκόμενους, παρέχουν βαθιά αισθητική απόλαυση και βοηθούν στην ανακούφιση των αρνητικών συναισθημάτων.
Το έργο έχει τεράστιο εκπαιδευτικό ρόλο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας.
Οι πρακτικές δραστηριότητες στη φροντίδα των φυτών εσωτερικού χώρου ενσταλάσσουν σε ένα παιδί μια ηθική σκληρής δουλειάς και μια στάση φροντίδας προς το περιβάλλον. Τα παιδιά δείχνουν συνεχή φροντίδα για το «πράσινο κατοικίδιό τους», αντιμετωπίζουν το φυτό ως φίλο - το φροντίζουν και το προστατεύουν.
Αυτό το έργο βοηθά τους μαθητές να εκφράσουν τη δημιουργική τους δραστηριότητα, να δημιουργήσουν διαπροσωπικές σχέσεις σε μικρές ομάδες εργασίας και να βιώσουν συναισθήματα συναισθηματικής ικανοποίησης και αυτοπραγμάτωσης. Τα παιδιά, συμμετέχοντας σε διάφορους διαγωνισμούς, αναπτύσσουν τη φαντασία, τη δημιουργικότητα και τη γνωστική δραστηριότητα. Επιπλέον, υπάρχει μια συνεχής διαδικασία ανάπτυξης και ανάπτυξης της προσωπικότητας του καθενός: «Το πράσινο βλαστάρι μου μεγαλώνει και εγώ μεγαλώνω!» Τα παιδιά βλέπουν τους καρπούς της εργασίας και των αποτελεσμάτων τους - αυτές είναι νίκες σε δημιουργικούς διαγωνισμούς και έργα.
Σημαντικό ρόλο παίζουν οι κοινές δραστηριότητες δασκάλων, μαθητών και γονέων. Πρώτον, η περίοδος προσαρμογής για τα παιδιά της πρώτης τάξης ήταν λιγότερο επώδυνη, καθώς η συμμετοχή παιδιών και γονέων σε κοινές δημιουργικές και πρακτικές δραστηριότητες συνέβαλε στην ανάπτυξη ζεστών φιλικών σχέσεων και στη διαμόρφωση ενός ευνοϊκού ψυχολογικού μικροκλίματος στην ομάδα. Δεύτερον, οι γονείς είχαν την ευκαιρία να παρατηρήσουν το παιδί τους κατά την κοινωνική του διαμόρφωση ως άτομο στην κοινωνία. Οι κοινές συλλογικές δημιουργικές δραστηριότητες έφεραν τους γονείς, τους δασκάλους και τους μαθητές πιο κοντά, κάνοντας τις σχέσεις τους εμπιστοσύνης και ζεστές. Ορισμένοι γονείς, που έχουν πλέον τις απαραίτητες γνώσεις για τα χαρακτηριστικά των φυτών εσωτερικού χώρου, έχουν οργανώσει τη δική τους «πράσινη γωνιά» στο σπίτι, η οποία έχει θετική επίδραση στην υγεία του παιδιού και έχει μεγάλη εκπαιδευτική αξία.
Το έργο είναι συνεχώς σε εξέλιξη, κοινωνικά σημαντικό και σε ζήτηση, έτσι πολλοί δάσκαλοι πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης έχουν πλέον συστάσεις για τον εξωραϊσμό των τάξεων τους. Και οι μαθητές της τάξης μας είναι στην ευχάριστη θέση να μοιραστούν τις γνώσεις τους για τα φυτά εσωτερικού χώρου με τους συμμαθητές τους. Αυτό σημαίνει ότι τα θέματα της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης θα προσελκύσουν ακόμη περισσότερους εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς.
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ
Το ακαδημαϊκό έτος 2013-2014, εγώ και ο καθηγητής βιολογίας Chervonchenko E.V. Συνεχίζονται οι εργασίες για την περιβαλλοντική εκπαίδευση των μαθητών στο πλαίσιο αυτού του έργου και σε άλλες μορφές δραστηριότητας. Συνεχίζουμε να παρακολουθούμε τις φυτεύσεις στους χώρους του σχολείου, επεκτείνουμε τη συλλογή φυτών εσωτερικού χώρου και συνεχίζουμε να παρακολουθούμε την ανάπτυξη των υπαρχόντων φυτών. Τα παιδιά θα μάθουν να κρατούν ένα ημερολόγιο με παρατηρήσεις του φυτού τους. Έχει σκιαγραφηθεί ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για την περαιτέρω ανάπτυξη του έργου, τα κύρια στάδια του οποίου θα είναι το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015. ΣΟΛ.:
Αναπλήρωση της συλλογής φυτών εσωτερικού χώρου: αναπαραγωγή ειδών εσπεριδοειδών.
Σχεδιασμός «μονοπατιού υγείας» στον καταπράσινο χώρο του γραφείου.
Διεξαγωγή πειραμάτων με διάφορα φυτά με σκοπό την παρατήρηση των χαρακτηριστικών τους (πειράματα με βάλσαμο, πολλαπλασιασμός φυτών, προετοιμασία σπόρων).
Συμμετοχή σε σχολικούς και περιφερειακούς περιβαλλοντικούς διαγωνισμούς και έργα.
Οι γονείς των μαθητών συνεργάζονται ενεργά με τον δάσκαλο και βοηθούν στην υλοποίηση των σχεδίων τους. Τα παιδιά και οι γονείς κατανοούν την ανάγκη σύνδεσης με τη φύση και τη σημασία της για τον άνθρωπο. Τα παιδιά αντιμετωπίζουν τα πράσινα κατοικίδιά τους ως ζωντανά όντα, τα αγαπούν και τα φροντίζουν. Και αυτό το συναίσθημα είναι αμοιβαίο: ένα άτομο αισθάνεται διαισθητικά ότι τα φυτά εσωτερικού χώρου έχουν ευεργετική επίδραση στην ψυχή του, φέρνουν χαρά και δημιουργούν ένα υγιές κλίμα. "Ένας άνθρωπος είναι υγιής μόνο όταν στην καθημερινή του ζωή κάνει μόνο ό,τι αντιστοιχεί στους νόμους της φύσης, σε αυτήν την περίπτωση η ζωή του είναι γεμάτη χαρά και ευτυχία", λένε οι άνθρωποι. Εργάζομαι σκόπιμα και συνεχώς για την ανάπτυξη της οικολογικής κουλτούρας του junior μαθητές.
Βιβλιογραφία:
1. Μπουχαρίνα Ε.Μ. Φυτά εσωτερικού χώρου. Εγκυκλοπαιδεία. M.:Astrel, 2007
2. Alekseeva A. Πώς να φυτέψετε σωστά το πράσινο στο γραφείο σας. Κατευθυντήριες γραμμές. Μ: 2010
3. Volzhina I.A. Διαμόρφωση οικολογικής σκέψης των μαθητών στη διαδικασία πρακτικών δραστηριοτήτων που σχετίζονται με το θέμα. «Δημοτικό σχολείο» Νο 1, 2009
4. Κλεπινίνα Ζ.Α. Ανάπτυξη περιβαλλοντικού γραμματισμού μαθητών «Δημοτικό Σχολείο» Νο 1, 2011
5. Nikitina V.V. Ημερολόγιο για ερασιτεχνικά ανθοπωλεία. K: RIO, 2011
6. Πόροι του Διαδικτύου. Botanichka.ru.
Πλάτος μπλοκ px
Αντιγράψτε αυτόν τον κώδικα και επικολλήστε τον στον ιστότοπό σας
Δημιουργία της «Πράσινης Γωνιάς»
στην τάξη του δημοτικού σχολείου.
«Για να ζήσεις χρειάζεσαι ήλιο, ελευθερία και ένα μικρό λουλούδι»
Γ. -Η. Άντερσεν
Συμπληρώθηκε από: μαθητές 1 –"Μια τάξη
Επόπτης:
Teryaeva I.P., δάσκαλος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης
ΜΒΟΥ «Οικοτροφείο Νο 2 Βασικής Γενικής Εκπαίδευσης»
Norilsk, 2009
Εισαγωγή…………………………………………………………………..2
1.1. Χαρακτηριστικά του πράσινου σχεδιασμού παιδικών ιδρυμάτων……..3
1.2. Διαμόρφωση εσωτερικού χώρου……………………… ………….. 4
2.Σχεδιάζοντας μια πράσινη γωνιά σε τάξη δημοτικού σχολείου...5
2.2 Στάδια εργασίας………………………………………………………………
3.Αξιολόγηση των ληφθέντων αποτελεσμάτων πράσινου σχεδιασμού
γωνία στην τάξη του δημοτικού σχολείου……………………………..7
Συμπέρασμα………………………………………………………8
Παραπομπές……………………………………………………………………………………………………………………
Εισαγωγή
Ως εκ τούτου, πρέπει να κάνουμε ό,τι είναι δυνατόν για να διασφαλίσουμε ότι οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί
ένιωθε άνετα.
Τα φυτά εσωτερικού χώρου θα βοηθήσουν στη δημιουργία ενός φιλικού προς τον άνθρωπο εσωτερικού περιβάλλοντος.
φυτά. Τα φυτά θα βοηθήσουν στη δημιουργία ενός υγιούς εσωτερικού κλίματος και θα βελτιώσουν
ατμόσφαιρα στο χώρο εργασίας. Και όχι μόνο επειδή τα φυτά υγραίνουν τον αέρα, αλλά
γιατί επίσης απορροφούν θερμότητα και καθαρίζουν τον αέρα από αυτούς που βρίσκονται σε αυτό
επιβλαβή σωματίδια.
Τα φυτά εσωτερικού χώρου διακοσμούν τη ζωή μας, εκτελούν αρχιτεκτονικά
διακοσμητικό και υγειονομικό-υγειονομικό ρόλο. Τα φυτά εκκρίνουν φυτοκτόνα,
έχει επιζήμια επίδραση στα παθογόνα μικρόβια. Πράσινο χρώμα
ώρες την ημέρα περνούν σε εσωτερικούς χώρους. Η σημασία των φυτών στο εσωτερικό τους είναι προφανής.
Ως εκ τούτου, είναι τόσο σημαντικό να ζωντανέψετε το εσωτερικό με φυτά σε γλάστρες, να εφαρμόσετε
εσωτερικός εξωραϊσμός, οργανώστε μια πράσινη γωνιά, προσθέστε στο πρότυπο σχολείο
το δωμάτιο έχει μια ελαφρώς ζεστή, «σπιτική» νότα. Αντιμετωπίζουν τέλεια αυτά τα καθήκοντα
ζωντανά φυτά σε γλάστρες που μεταμορφώνουν τις εσωτερικές λύσεις σε χαριτωμένα και
εκλεπτυσμένο για τους επισκέπτες, άνετο και ελκυστικό για δασκάλους και μαθητές.
Η διακόσμηση ενός δωματίου με φυτά και λουλούδια σε γλάστρες ονομάζεται
phytodesign (phytodecor).
Δείκτης της αποτελεσματικότητας των μεταρρυθμίσεων στην εκπαίδευση δεν είναι μόνο η επιτυχία
Φοιτητές. Δημιουργία συνθηκών εξοικονόμησης υγείας για τη διαμόρφωση μιας τέτοιας προσωπικότητας
αποτελεί σημαντικό παράγοντα για τη σύγχρονη εκπαίδευση.
Δημιουργία χώρου εξοικονόμησης υγείας σε εκπαιδευτικό ίδρυμα και
τα μαθήματα είναι ένα πρόβλημα σε πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Βαρύς φόρτος εργασίας, ανάπτυξη
Η νοσηρότητα μεταξύ των μαθητών από τη στιγμή που αποφοιτούν από το σχολείο είναι το νούμερο ένα πρόβλημα
σημερινή εποχή. Είναι σημαντικό να παρέχουμε όχι μόνο ποιοτική εκπαίδευση, αλλά και να προσπαθήσουμε
Cel β του έργου συνίσταται σε μια θεωρητική τεκμηρίωση της ανάγκης για μια πράσινη γωνία
στη δημοτική τάξη.
Σύμφωνα με τον στόχο, προσδιορίστηκαν οι ακόλουθες εργασίες σχεδιασμού:
-δημιουργώντας ένα εργονομικό περιβάλλον στην τάξη του δημοτικού σχολείου που προάγει
αύξηση της αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας·
-μελετήστε τα στάδια του σχεδιασμού του εξωραϊσμού της τάξης.
-δίνουν οικονομική αιτιολόγηση για το έργο.
Αντικείμενο μελέτης είναι μια πράσινη γωνιά.
Αντικείμενο της μελέτης είναι η τάξη του δημοτικού σχολείου.
Οι ακόλουθες μέθοδοι χρησιμοποιήθηκαν στη διαδικασία εργασίας στο έργο:
αναζήτηση (επιλογή προβλήματος και θέμα έργου), αναλυτική (μελέτη ειδικού
βιβλιογραφία και προϋποθέσεις για την υλοποίηση του έργου), πρακτική (υλοποίηση έργου).
Δημιουργήθηκε μια πράσινη γωνιά στην τάξη του δημοτικού σχολείου, εργασία στην οποία ήταν
καθορίζεται από τις ικανότητες του δασκάλου και των μαθητών.
1.Σχεδιασμός «πράσινης γωνιάς» σε παιδικά ιδρύματα
1.1. Χαρακτηριστικά του πράσινου σχεδιασμού παιδικών ιδρυμάτων
Τα καλλωπιστικά φυτά σε παιδικά ιδρύματα εκτελούν μια σημαντική συγκεκριμένη λειτουργία.
έργο. Οι συλλογές φυτών σε σχολεία, νηπιαγωγεία, ορφανοτροφεία και οικοτροφεία θα πρέπει
προωθούν την αγάπη και το σεβασμό τους για τη φύση, αναπτύσσουν δεξιότητες
υπομονετική καθημερινή εργασία και αίσθημα ευθύνης και κατανόηση της ομορφιάς. ΣΕ
σχολεία, επιπλέον, τα καλλωπιστικά φυτά είναι το κύριο υλικό για τη μελέτη
βασικές αρχές της βοτανικής επιστήμης. Για παιδιά του Άπω Βορρά που ζουν σε σκληρές συνθήκες
μακρύς χειμώνας και σύντομο καλοκαίρι, όχι γενναιόδωρη με την ποικιλία και την πρασινάδα, η δημιουργία
χειμερινοί κήποι και πλούσιοι διαμορφωμένοι εσωτερικοί χώροι στα παιδικά ιδρύματα είναι εντελώς
απαραίτητη. Όλες αυτές οι συγκεκριμένες εργασίες εξωραϊσμού παιδικών σχολείων και νηπιαγωγείων
Τα ιδρύματα υποχρεούνται να δίνουν ιδιαίτερη προσοχή στην επιλογή της ποικιλίας
καλλωπιστικά φυτά και τρόποι διακόσμησης κάθε δωματίου.
Κατά την επιλογή τύπων φυτών εσωτερικού χώρου για παιδικά δωμάτια, ο καθοριστικός παράγοντας είναι
το μικροκλίμα είναι ένας παράγοντας. Ωστόσο, στο μέτρο του δυνατού
ποικιλία, τα φυτά πρέπει να συλλέγονται σε εσωτερικούς χώρους, τα πιο διαφορετικά σε σχήμα,
χρώμα, μέγεθος φύλλων και ταξιανθίες. Μια τέτοια συλλογή, πέρα από το τι θα κάνει
Η θετική συναισθηματική επίδραση στα παιδιά θα γίνει μια πλούσια πηγή για αυτά
πληροφορίες για την ποικιλία της χλωρίδας. Για μαθητές σχολείου, φυτικές συλλογές σε
Η τάξη πρέπει να διαμορφωθεί λαμβάνοντας υπόψη τα προγράμματα για τον περιβάλλοντα κόσμο, ξεκάθαρα
εικονογραφήστε μαθήματα για μεμονωμένα θέματα, δώστε έννοιες για φυτά, διαφορετικά
μορφές ανάπτυξης και αναπαραγωγής φυτών, ταξιανθίες, καρποί και σπόροι.
Κατά τον εξωραϊσμό της τάξης, λάβαμε υπόψη ότι ορισμένοι τύποι διακοσμητικών
Τα φυτά είναι αλλεργιογόνα και περιέχουν ισχυρά αλκαλοειδή. Τέτοια φυτά δεν είναι
πρέπει να τοποθετηθούν σε αίθουσες διδασκαλίας. Όταν διακοσμείτε δωμάτια όπου σπουδάζουν παιδιά
δημοτικού, αποφεύγαμε και φυτά με μυτερά αγκάθια και
αγκάθια: κάκτοι από τα γένη Opuntia, Cylindropuntia, Echinocactus.
Για να τοποθετήσετε διακοσμητικά φυτά σε παιδικά ιδρύματα, μπορείτε
είναι χρησιμοποιήστε όλες τις μεθόδους και τις μορφές εγγραφής. Λαμβάνοντας υπόψη ότι ο ελεύθερος χώρος μεταξύ
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, τα παιδιά περνούν τον χρόνο τους κυρίως στην ενεργό αναψυχή, κατά προτίμηση
κάθετη διάταξη φυτών σε φωτισμένες περιοχές του τοίχου. Στο γραφείο
δημοτικού σχολείου, προσπαθήσαμε να δημιουργήσουμε μια «πράσινη γωνιά» σε δοχεία δαπέδου,
τοποθέτηση καλλωπιστικών φυτών σε χώρο απαλλαγμένο από άλλα οπτικά βοηθήματα και
χώρο υλικών. Όλες οι εργασίες για τη φροντίδα των φυτών και τη σύνταξη συλλογών
διεξάγεται από τους ίδιους τους μαθητές με την καθοδήγηση του δασκάλου και των γονέων.
1.2. Εσωτερικός εξωραϊσμός
Η ειδική σύνδεσή μας με τα φυτά μπορεί να χρησιμοποιηθεί να οργανώσει ένα υγιές
ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Έχει αποδειχθεί επιστημονικά ότι η παρουσία φυτών, η εσωτερική διαμόρφωση του τοπίου
οι χώροι ηρεμούν τους ανθρώπους και βελτιώνουν την ευημερία τους. Τα φυτά συντονίζονται
θετική ατμόσφαιρα εργασίας, η οποία με τη σειρά της οδηγεί σε αύξηση
εργασιακή παραγωγικότητα. Ο εσωτερικός εξωραϊσμός βελτιώνει επίσης την ποιότητα του εσωτερικού
ατμόσφαιρα δωματίου και έτσι έχουν θετική επίδραση στην υγεία
Σε κλειστούς χώρους δεν είναι εύκολο να εγκατασταθεί ιδανικό για εργασία
κλιματολογικό επίπεδο, ειδικά το χειμώνα, όταν λειτουργεί το σύστημα θέρμανσης
μειώνει το επίπεδο υγρασίας του αέρα, το οποίο μπορεί να οδηγήσει σε αίσθημα ξηροστομίας,
ρινική συμφόρηση, ερεθισμοί του δέρματος και των βλεννογόνων. Οξεία αναπνευστική
ασθένειες και γρίπη Εδώ είναι δύο κύριες ασθένειες που μπορεί να οδηγήσουν σε προσωρινές
απώλεια της ικανότητας για εργασία. Πρέπει να γνωρίζετε ότι περισσότερο από το 97% του νερού που απορροφάται
όταν τα φυτά ποτίζονται, απελευθερώνεται στον αέρα μέσω των φύλλων. Έτσι, είδη φυτών
που χρειάζονται άφθονο πότισμα μπορούν να αυξήσουν το επίπεδο υγρασίας του αέρα μέσα
σε εσωτερικούς χώρους για 10 - 15 %. Τα φυτά μπορούν επίσης να έχουν θετική επίδραση
άνεση θερμοκρασίας του δωματίου .
Phytodesign- από τα ελληνικά φυτών- φυτό και αγγλικά σχέδιο-
σχεδίαση, κατασκευή. Στοχευμένη, βασισμένη σε στοιχεία εισαγωγή
φυτά σε εσωτερική διακόσμηση και διακόσμηση δωματίου λαμβάνοντας υπόψη τα βιολογικά τους
συμβατότητα, περιβαλλοντικά χαρακτηριστικά, ικανότητα βελτίωσης της ποιότητας του αέρα
σε δωμάτιο. Πριν από εμάς τέθηκαν συγκεκριμένοι στόχοι - χρησιμοποιώντας φυτά
καθαρίστε τον αέρα από σκόνη και παθογόνα μικρόβια, εμπλουτίστε τον με βιογενή
ουσίες που έχουν ευεργετική επίδραση στο σώμα των μαθητών, δημιουργούν μια αισθητικά ευχάριστη
ένα ευχάριστο και ψυχολογικά άνετο τεχνητό περιβάλλον.
Τα φυτά παρουσιάζουν θεραπευτικές ιδιότητες συνεχώς και για πολλά χρόνια,
Ταυτόχρονα, δεν απαιτούνται μεγάλα έξοδα για τη διατήρηση της λειτουργίας τους.
2.Σχεδιάζοντας μια πράσινη γωνιά σε μια τάξη δημοτικού σχολείου.
Παρουσιάζουμε τη διαδικασία για την εκτέλεση εργασιών για το σχεδιασμό μιας πράσινης γωνίας στο γραφείο
δημοτικές τάξεις .
ΣΤΑΔΙΟ 1 . Εκτέλεση σχεδίου διευθέτησης επίπλων και εξοπλισμού
Σε μελέτες ψυχολόγων για σχολικούς χώρους, συνιστάται η χρήση
κιτρινωπά χρώματα - πράσινο ή κίτρινο έως πορτοκαλί. Φυσικά, η επιρροή του χρώματος
ατομικά και συγκεκριμένα για κάθε άτομο, αλλά υπάρχουν γενικά
μοτίβα της επίδρασης του χρώματος στην υγεία.
Με υλική και φυσική υποστήριξη από το σχολείο, καταφέραμε να αλλάξουμε τον πίνακα,
ανακαινίστε την τάξη, αγοράστε νέα σετ θρανίων, καθώς και παιδικά
καναπές . Εκ πρώτης όψεως, τα πάντα στην τάξη ταιριάζουν και στον δάσκαλο, στα παιδιά και στους γονείς. Εδώ
Αποφασίστηκε να τοποθετηθεί η πράσινη γωνία κατά μήκος του πίσω τοίχου του γραφείου. Με ένα
πλευρές στο ένας καναπές τοποθετήθηκε στους τοίχους, και από την άλλη πλευρά ανάμεσα στο πλάι τοίχο και
Τα ντουλάπια περιέχουν προσεγμένες βάσεις που υποστηρίζουν γλάστρες
φυτά. Περίπτερα - μέταλλο - στέκονται ακριβώς στο πάτωμα, γλάστρες
ενισχυμένο με ασφάλεια, το οποίο συμβάλλει στην προστασία της υγείας των παιδιών και στην προσκόλληση στην τεχνολογία
ασφάλεια.
ΣΤΑΔΙΟ 2 . Επιλογή φυτών και επιλογές τοποθεσίας τους .
Κατά την προετοιμασία του έργου, αναλύθηκε το μικροκλίμα του γραφείου και
ευκαιρίες για την καλλιέργεια ορισμένων τύπων φυτών εσωτερικού χώρου σε αυτό Μ.
Φωτισμός. Το φως είναι ένας παράγοντας υψίστης σημασίας στη ζωή κάθε φυτού.
Σε σχέση με την ένταση του φωτός, τα φυτά εσωτερικού χώρου χωρίζονται σε φωτόφιλα,
θερμόφιλο και ανθεκτικό στη σκιά. Το καθεστώς φωτός στις πόλεις δεν εξαρτάται μόνο από
γεωγραφική (γεωγραφική) θέση, η οποία καθορίζει το ποσό των εισερχόμενων
ηλιακή ακτινοβολία, αλλά και σε μεγαλύτερο βαθμό από την κατάσταση της ατμόσφαιρας της πόλης (Kocharyan,
Θερμοκρασία. Μια ποικιλία από φυτά κατάλληλα για αρχιτεκτονική εσωτερικού χώρου,
καθορίζεται κυρίως από τη θερμοκρασία δωματίου.
Οι συνθήκες θερμοκρασίας ποικίλλουν πολύ σε διαφορετικούς χώρους του γραφείου, ειδικά σε
κρύα εποχή. Η μέση θερμοκρασία στο γραφείο τη χειμερινή περίοδο είναι
Ο
Λειτουργία αέρα. Τα φυτά χρειάζονται ένα συγκεκριμένο περιβάλλον αέρα,
καθυστερεί τη διαδικασία της φωτοσύνθεσης, αφού σε χαμηλή υγρασία τα στομία στα φύλλα
τα φυτά κλείνουν, με αποτέλεσμα να μειώνεται η εξάτμιση και η ροή του
διοξείδιο του άνθρακα και η διαδικασία αφομοίωσης μειώνεται απότομα. Ανάπτυξη και ανάπτυξη φυτών
επιβραδύνετε ή σταματήστε. Για να εξασφαλιστεί επαρκής ροή φρέσκου αέρα μέσα
δωμάτιο, πρέπει να αερίζονται τακτικά. Δεν πρέπει να υπάρχει αέρας στο δωμάτιο
σκονισμένο ή βρώμικο. Στην τάξη του δημοτικού σχολείου σχετική υγρασία
ο αέρας όταν λειτουργεί το σύστημα θέρμανσης είναι μόνο 25 - τριάντα%. Τέτοιες συνθήκες
δυσμενής για τα περισσότερα φυτά. Μπορείτε να αυξήσετε την υγρασία χρησιμοποιώντας
οικιακούς υγραντήρες.
Σε λειτουργία κάτω. Το έδαφος στις γλάστρες πρέπει να είναι μέτρια υγρό. Δεν επιτρέπεται
μπουμπούκια. Σε ζεστά ή θερμαινόμενα από τον ήλιο δωμάτια, το χώμα στις γλάστρες στεγνώνει πολύ γρήγορα. V
Σε τέτοιες περιπτώσεις, τα φυτά πρέπει να ποτίζονται καθημερινά, και σε κρύο δωμάτιο και μέσα
βάθος ξηρού στρώματος. Το πότισμα είναι απαραίτητο εάν το έδαφος έχει στεγνώσει σε βάθος 1 - 1,5 εκ. Νερό για
Το πότισμα πρέπει να είναι στην ίδια θερμοκρασία με τον αέρα του δωματίου ή λίγο πιο ζεστό.
Αφού μελετήσετε το περιβάλλον για το έργο, θα μπορούσατε να αρχίσετε να επιλέγετε
φυτά. Επιλέξαμε την τεχνική του αποσπασματικού εξωραϊσμού (αφού στο εξωραϊσμό
τη χρήση τόσο μεμονωμένων φυτών όσο και ομάδων αυτών με τη δημιουργία πρωτότυπων
οριζόντιο επίπεδο. Από αυτά δημιουργούνται ή τοποθετούνται διακοσμητικές ομάδες
μεμονωμένα αντίγραφα.
Φυτά που επιλέχθηκαν για τον εξωραϊσμό του γραφείου: monstera deliciosa Monstera
deliciosa Chlorophytum λοφιοφόρο διαφοροποιημένο "Vittatum", Νεφρολεπις υψηλο
(Nephrolepis exaltata) , Spathiphyllum Wallis , Hovea, χουρμαδιά και πολλά άλλα.
ΣΤΑΔΙΟ 3 (υλοποίηση έργου, αξιολόγηση αποτελεσμάτων)
Τοποθετήσαμε φυτά στην ομάδα σύνθεσης σύμφωνα με
υιοθετημένο διάλυμα σύνθεσης. Μεγάλα φυτά με φωτεινά λουλούδια ήταν
βρίσκονται στο παρασκήνιο και τα πιο κοντά βρίσκονται στο προσκήνιο.
Μεγάλη σημασία δόθηκε στην επιλογή των δοχείων στα οποία φυτεύονται τα φυτά. ΜΕ
μέγεθος, σχήμα και χρώμα γλάστρες, γλάστρες. Όσον αφορά το χρώμα και την υφή, θα πρέπει να είναι επιτυχημένα
δένουν με το περιβάλλον και ταυτόχρονα δεν είναι πολύ ογκώδεις.
ενισχύουν το διακοσμητικό αποτέλεσμα ολόκληρης της σύνθεσης και εξαλείφουν την εντύπωση της μονοτονίας.
Στη σύνθεση, τα φυτά φυτεύονται σε κοντινή απόσταση μεταξύ τους,
ώστε να συνδυάζονται σύμφωνα με διακοσμητικά χαρακτηριστικά (χρώμα, υφή φύλλου), καθώς και
περιβαλλοντικά και βιολογικά χαρακτηριστικά (απαιτήσεις για φως, υγρασία κ.λπ.).
Μινιατούρες συνθέσεις τοποθετούνται επίσης σε ειδικά stand.
Εξωραϊσμός της τάξης συμπληρώνεται από έναν μικρό αριθμό μεγάλων πασιέντζας
φυτά σε δοχεία και μέτρια διακόσμηση τοίχων. Βασικά συναισθηματικά
φορτώνω μεταφέρει κεντρικός φυτο συνθέτης και εγώ, δημιουργώντας διάθεση spo αποθανών
στοχαστικός διακοπές Χα Και, κλήση επιθυμία, χρόνος από χρόνος παράκαμψη γουόκ φίλος Και
δες το από την οπτική γωνία γνωστές απόψεις.
3.Αξιολόγηση ημι πολύτιμος αποτέλεσμα λήσεις σχεδιασμένο νια πράσινος στο στόχος V καμπίνα Όχι
Έργο για μαθητές της 1ης τάξης "Πράσινη γωνιά σε μια χώρα των νεραϊδών"
Υπεύθυνος έργου: Eltinova Alla Evgenievna, δασκάλα δημοτικού σχολείου, Γυμνάσιο Νο. 11, Volgodonsk
Περιγραφή υλικού: το υλικό του έργου μπορεί να χρησιμοποιηθεί από εκπαιδευτικούς και διευθυντές σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. εκπαιδευτικοί πρόσθετων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων κατά την ανάπτυξη δημιουργικών έργων για τη βελτίωση των χώρων.
Στόχος:
Στόχοι του έργου:
- διαμόρφωση δεξιοτήτων υγιεινού τρόπου ζωής.
Χαρτοφυλάκιο έργου.
Μια πράσινη γωνιά σε μια παραμυθένια χώρα.
Περιεχόμενο:
1. Συγγραφέας του έργου
2. Σύμβουλος
3. Συμμετέχοντες
4. Σύντομη περίληψη του έργου
5. Στόχοι έργου
6. Στόχοι του έργου
7. Τομείς εμπειρογνωμοσύνης
8. Μορφές εργασίας
9. Ερωτήσεις που καθοδηγούν το έργο
10.Σχέδιο έργου
11.Υλοποίηση έργου
12.Παρουσίαση δασκάλου
13.Προβλεπόμενα αποτελέσματα
14. Παράδειγμα προϊόντος δραστηριότητας έργου
Συγγραφέας και υπεύθυνος έργου: Eltinova A.E.
Συμμετέχοντες στο έργο:
Δάσκαλοι, γονείς, μαθητές 1-Β τάξης
Δημιουργική ομάδα: οι μαθητές 1-Β, που δημιούργησαν τη «Λίμνη» με την καθοδήγηση του δασκάλου, βοήθησαν στη διακόσμηση της γωνίας.
Στα μαθήματα του γύρω κόσμου και των καλών τεχνών, καταλήξαμε και σχεδιάσαμε μια Νεράιδα - Οικολογία, που θα προστατεύει την Πράσινη Γωνιά.
Η δημιουργική ομάδα της 4ης – «G» τάξης, υπό την ηγεσία της A.E. Eltinova, συναρμολόγησε ένα φράχτη από τόξα στερεωμένα με σύρμα.
Η Μητέρα Φύση έχει εργαστεί για αιώνες
Πάνω από την εικόνα ενός υπέροχου λουλουδιού.
Αλλά για να το διαταράξεις -
Σε αυτό, δυστυχώς,
Δεν χρειάζονται χρόνια, αλλά μόνο μια στιγμή!
* * *
Η φύση σήμερα και χθες
Υπάρχει μια αποθήκη φωτός, χαράς, καλοσύνης.
Το διδακτικό προσωπικό του Δημοτικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Λυκείου Νο. 11, διατηρώντας τις καλύτερες παραδόσεις του σχολείου, εισάγει νέες καινοτόμες προσεγγίσεις στην κατάρτιση, ανάπτυξη, εκπαίδευση και κοινωνικοποίηση των μαθητών. Το περιβαλλοντικό πρόβλημα γίνεται όλο και πιο πιεστικό κάθε χρόνο. Το 2013 είναι Έτος Προστασίας του Περιβάλλοντος, επομένως η Διοίκηση του Λυκείου προκήρυξε διαγωνισμό για εξωραϊσμό και βελτίωση του Λυκείου για τη δημιουργία της καλύτερης «Πράσινης Γωνιάς».
Περνάμε πολύ χρόνο στο Λύκειο, πράγμα που σημαίνει ότι πρέπει να σκεφτόμαστε όχι μόνο την ομορφιά, αλλά και την υγεία όλων όσων βρίσκονται εδώ. Πρώτον, υπάρχουν ευκαιρίες να μελετήσετε τα φυτά για να μπορέσετε να τα καλλιεργήσετε και να μάθετε πώς να τα φροντίζετε. Τα λουλούδια εσωτερικού χώρου προσφέρουν άνεση, άνεση και υγεία.
Μια σύνθεση με τη συμμετοχή χαρακτήρων παραμυθιού προσελκύει την προσοχή, προκαλεί το ενδιαφέρον των άλλων και σχηματίζει ηθικά συναισθήματα.
Το έργο κηπουρικής εντός του σχολείου βοήθησε στην εμπέδωση της θεωρητικής γνώσης των μαθητών σχετικά με τον ρόλο των πράσινων φυτών, τα περιβαλλοντικά χαρακτηριστικά τους και τη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος.
Αυτό το έργο βοηθά τους συμμετέχοντες να εκφράσουν τη δημιουργική τους δραστηριότητα, να δημιουργήσουν διαπροσωπικές σχέσεις σε μικρές ομάδες εργασίας και να βιώσουν συναισθήματα συναισθηματικής ικανοποίησης και αυτοπραγμάτωσης. Σημαντικό ρόλο παίζουν οι κοινές δραστηριότητες δασκάλων, μαθητών και γονέων. Η στενή συνεργασία δασκάλων και γονέων λύνει προβλήματα επικοινωνίας και το πρόβλημα της υλικής υποστήριξης του έργου.
Η εργασία στο έργο έδωσε την ευκαιρία να εξετάσουμε τα κοινωνικά περιβαλλοντικά προβλήματα.
Στόχος:
Δημιουργήστε μια αισθητικά σχεδιασμένη πράσινη γωνιά που θα βελτιώσει το ψυχολογικό κλίμα στο λύκειο. θα δημιουργήσει οικιακή άνεση και άνεση. θα βοηθήσει να διαμορφωθεί σε κάθε συμμετέχοντα της παιδαγωγικής διαδικασίας μια εσωτερική ανάγκη δημιουργίας και διατήρησης ομορφιάς γύρω του.
Στόχοι του έργου:
- βελτίωση του οικολογικού περιβάλλοντος του λυκείου.
- σχηματισμός ιδεών για την αξία και τη μοναδικότητα του φυσικού κόσμου, την προστασία του περιβάλλοντος, τη συμπεριφορά εξοικονόμησης υγείας. εισαγωγή σύγχρονων επιτευγμάτων στον τομέα του σχεδιασμού τοπίου.
- ενεργή προώθηση της περιβαλλοντικής γνώσης μεταξύ των μαθητών, του προσωπικού του σχολείου, των γονέων, των κατοίκων του χωριού και των επισκεπτών του σχολείου, με τη συμμετοχή ενός ευρέος φάσματος παιδιών και ενηλίκων στη διατήρηση και ενίσχυση των φυσικών πόρων.
- ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών·
- διαμόρφωση δεξιοτήτων υγιεινού τρόπου ζωής.
- ενθάρρυνση της παρατήρησης και της στάσης φροντίδας προς τα φυτά.
- συνδυάζοντας τις προσπάθειες εκπαιδευτικών, μαθητών, γονέων με στόχο τη βελτίωση και το πρασίνισμα του σχολείου
Τομείς εξειδίκευσης
Ο κόσμος
Λογοτεχνική ανάγνωση
τέχνη
Τεχνολογία
Πρόσθετος κλάδος – βιολογία
Μορφές εργασίας
Ομάδα
Ατομο
Ερωτήσεις που καθοδηγούν το έργο
-Είναι δυνατόν να διατηρηθεί μια πράσινη γωνιά και τα συστατικά της στην αρχική της μορφή: φυτά, φιγούρες κήπου, διακοσμητικά στοιχεία;
-Μπορεί το Λύκειο Νο 11, έχοντας ολοκληρώσει ένα σχέδιο - έργο εξωραϊσμού μιας γωνίας, να γίνει πρότυπο;
-Η συλλογική δημιουργική εργασία συμβάλλει στη διαμόρφωση των ηθικών ιδιοτήτων του ατόμου, στη ζωτικότητά του και στη διατήρηση της υγείας των παιδιών;
Σχέδιο έργου
Στάδια του έργου:Η διάρκεια του έργου είναι τρεις εβδομάδες.I Προπαρασκευαστική.Σχεδιασμός (ανοιξιάτικες διακοπές από 24.03.13 έως 04.5.13): ανάλυση κατάστασης, περιβαλλοντική παρακολούθηση, ανάπτυξη έργου. Αναζήτηση και ανάλυση του προβλήματος. Θέτοντας στόχους και στόχους.
II. Εξεταστικό στάδιο:(5.05.13) έγκριση του έργου από όλα τα μέλη της ομάδας, σύναψη συμβάσεων και συμφωνιών με κοινωνικούς εταίρους (γονείς), ανάπτυξη διαδρομής υλοποίησης του έργου, παρουσίαση.
III. Κυρίως σκηνή:(από 04/06/13 έως 04/08/13) εργασίες για το έργο. εισαγωγή δασκάλων, γονέων, μαθητών σε κοινωνικές και πρακτικές δραστηριότητες για τη βελτίωση και βελτίωση του περιβάλλοντος, εντατικοποίηση ερευνητικών δραστηριοτήτων, διάδοση του έργου σε διάφορα επίπεδα, ανάπτυξη κοινωνικών συνεργασιών εντός του λυκείου.
IV. Στάδιο αξιολόγησης και διόρθωσης(από 04/08/13 έως 04/10/13): σύνοψη της εργασίας για το έργο, παρουσίαση των αποτελεσμάτων, ερώτηση των συμμετεχόντων, ανάπτυξη μοντέλου για την ανάπτυξη του έργου στο μέλλον.
ΕΝΑ). Παρουσίαση
σι). Αντανάκλαση
Υλοποίηση σχεδίου
Παρουσίαση δασκάλου
Προβλεπόμενο (αναμενόμενο) κοινωνικό και παιδαγωγικό αποτέλεσμα.
Χρήση μιας προσέγγισης βασισμένης σε δραστηριότητες στη διδασκαλία και την ανατροφή μαθητών, η οποία επιτρέπει τη βιώσιμη θετική γνωστική δυναμική. Διαμόρφωση αισθητικού και φιλικού προς το περιβάλλον περιβάλλοντος στο λύκειο.
Βελτίωση ενός περιβάλλοντος που προστατεύει την υγεία.
Πρόληψη αποκλίνουσας συμπεριφοράς στα παιδιά.
Προώθηση της οργάνωσης μαζικών μορφών ενεργητικής αναψυχής για την υγεία των παιδιών ώστε να δημιουργηθεί η ανάγκη για έναν ενεργό και υγιεινό τρόπο ζωής.
Βιβλιογραφία:
1. Εικονογραφημένη εγκυκλοπαίδεια φυτών εσωτερικού χώρου - M.: Eksmo, 20101.
2. Μπουχαρίνα Ε.Μ. Φυτά εσωτερικού χώρου. Εγκυκλοπαιδεία. M.:Astrel, 2007
3. Κλεπινίνα Ζ.Α. Ανάπτυξη περιβαλλοντικού γραμματισμού μαθητών «Δημοτικό Σχολείο» Νο 1, 2011
4. Πόροι του Διαδικτύου. Φυτό
Έργο για τη δημιουργία μιας γωνιάς φύσης στο σχολείο. "Πράσινη Γωνιά"
Οι μαθητές της Στ΄ τάξης ολοκλήρωσαν:
Ντμιτριτσένκο Ντάρια
Σκακαλίνα Όλγα
Κανασίνα Όλγα
Pshenichnikova Diana.
Στεπάνοβα Βαρβάρα.
Όττο Ξένια
Όνομα της ιδέας.
Μια μικρή γωνιά που θα ευχαριστήσει τα μάτια των παιδιών
Συνάφεια του έργου.
Γιατί χρειαζόμαστε λουλούδια εσωτερικού χώρου; Γιατί πρέπει να κάνετε το σχολείο σας πράσινο; Για διάφορους λόγους, τοξικές ουσίες συσσωρεύονται στον αέρα των κλειστών χώρων: εκπέμπονται από υλικά φινιρίσματος, απορρυπαντικά, νερό βρύσης και ο αέρας που προέρχεται από το δρόμο δεν είναι πάντα καθαρός και ασφαλής.
Στόχος του έργου.
Δημιουργία πράσινης γωνιάς στο διάδρομο του σχολείου στον δεύτερο όροφο με σκοπό την οργάνωση ενός χώρου υγιεινής. Χρησιμοποιώντας φυτά, καθαρίστε τον αέρα από σκόνη και παθογόνα μικρόβια, εμπλουτίστε τον με θρεπτικά συστατικά που έχουν ευεργετική επίδραση στο σώμα των μαθητών και των δασκάλων, καθώς και δημιουργήστε ένα αισθητικά ευχάριστο και ψυχολογικά άνετο τεχνητό περιβάλλον και συνθήκες για τη διαμόρφωση κοινωνικής ικανότητας των μαθητών, μέσω της κοινής εργασίας μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών. Δώστε μια δεύτερη ζωή στα παλιά αντικείμενα.
Υπόθεση.
Οι μαθητές, έχοντας μάθει πώς τα συνηθισμένα καλλωπιστικά φυτά από το άμεσο περιβάλλον τους μπορούν να βοηθήσουν την υγεία τους επιδρώντας θετικά στο ανθρώπινο σώμα, θα έχουν μια ουσιαστική στάση απέναντι στη διαδικασία εξωραϊσμού του διαδρόμου του σχολείου και θα είναι πιο προσεκτικοί με τα φυτά.
- να επεκτείνει τις γνώσεις για τα φυτά εσωτερικού χώρου.
- δείχνουν την επίδραση των φυτών εσωτερικού χώρου στην υγεία των μαθητών και των δασκάλων.
- να αναπτύξουν πρακτικές δεξιότητες στη φροντίδα των φυτών εσωτερικού χώρου.
- να αναπτύξουν δεξιότητες μοντελοποίησης και πειραματισμού.
- καλλιέργεια της αγάπης για τη φύση.
- ενθάρρυνση του σεβασμού για τα φυτά.
- εκπαίδευση του οικολογικού πολιτισμού? περιβαλλοντικά συνειδητή συμπεριφορά στη φύση.
- ανάπτυξη των δεξιοτήτων της καθημερινής εργασίας των ασθενών, της αίσθησης ευθύνης και της κατανόησης της ομορφιάς.
- ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών·
- ανάπτυξη δεξιοτήτων αναζήτησης και έρευνας·
- διαμόρφωση αισθητικής αντίληψης του γύρω κόσμου.
Θέση του έργου.
Σχολική αναψυχή στον δεύτερο όροφο.
Στάδια έργου.
1.Κάναμε πρόταση ανακατασκευής του διαδρόμου ενώπιον της διεύθυνσης του σχολείου.
2. Δημιουργήθηκε μια ομάδα πρωτοβουλίας.
3. Οργάνωσε τις εργασίες της ομάδας έργου.
4. Δημιούργησε μια «πράσινη κατασκευαστική εγκατάσταση».
5. Εκπλήρωσε την εκτίμηση για το έργο.
6.Διατύπωσε συμπέρασμα.
Σχεδιάζοντας μια πράσινη γωνία.
1.Κάναμε πρόταση ανακατασκευής του διαδρόμου προς τη διοίκηση του σχολείου
2. Οργάνωσε τις εργασίες του έργου
3. Μοίρασε την εργασία στους μαθητές
Cyperus umbelliferum.
Το Cyperus διατηρεί το σώμα καθαρό:
βελτιώνει την κυκλοφορία του αίματος στον εγκέφαλο, έχει θετική επίδραση σε άτομα με διαταραχές μνήμης, απρόσεκτα άτομα,
διευκολύνει τον ύπνο, βοηθά ένα άτομο να χαλαρώσει, εξαλείφει την αϋπνία,
ανακουφίζει από πονοκεφάλους,
βελτιώνει την όραση.
Hipperastrum.
Αλοκασία.
Αυτό το φυτό ηρεμεί και εξισορροπεί τον ανθρώπινο ψυχισμό, καθιστώντας τον λιγότερο επιρρεπή στις κακές διαθέσεις. Το τρίφυλλο ηρεμεί το νευρικό σύστημα και ομαλοποιεί τον ύπνο. Επιπλέον, η αλοκασία ελέγχει τη γαστρεντερική δραστηριότητα.
- Διακοσμητικός σχεδιασμός πράσινης γωνιάς στο διάδρομο του σχολείου στον δεύτερο όροφο για να οργανωθεί ένας χώρος εξοικονόμησης υγείας για τον καθαρισμό του αέρα από τη σκόνη και τα παθογόνα μικρόβια, τον εμπλουτισμό του με θρεπτικά συστατικά που έχουν ευεργετική επίδραση στο σώμα των μαθητών και δασκάλους του σχολείου.
- Δείχνοντας ενδιαφέρον, ενεργό θέση ζωής και υπευθυνότητα μεταξύ των μαθητών στη ζωή του σχολείου στο οποίο φοιτούν.
- Δημιουργώντας ένα αισθητικά ευχάριστο και ψυχολογικά άνετο τεχνητό περιβάλλον.
Γιατί χρειαζόμαστε λουλούδια εσωτερικού χώρου; Γιατί πρέπει να κάνετε το σχολείο σας πράσινο; Για διάφορους λόγους, οι τακτικές ουσίες συσσωρεύονται στον αέρα των κλειστών χώρων: εκπέμπονται από υλικά φινιρίσματος, απορρυπαντικά, νερό βρύσης και ο αέρας που προέρχεται από το δρόμο δεν είναι πάντα καθαρός και ασφαλής.
1. Επινοήστε ένα σχέδιο για μια γωνιά της φύσης στον διάδρομο του 2ου ορόφου. 2. Αποκτήστε δεξιότητες στη φροντίδα των φυτών του σπιτιού. 3. Χρησιμοποιήστε οπτικά αντικείμενα της γωνίας στη διδασκαλία της βιολογίας. 4. Να καλλιεργήσουν αισθητικά συναισθήματα σε αλληλεπίδραση με τη ζωντανή φύση. 5.Βοηθήστε στην ανακούφιση του συναισθηματικού στρες στα παιδιά κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.
1. Έκανε πρόταση για την ανακατασκευή του διαδρόμου προς τη διοίκηση του σχολείου. 2. Δημιουργήθηκε μια ομάδα πρωτοβουλίας. 3. Οργάνωσε τις εργασίες της ομάδας έργου. 4. Δημιούργησε μια «πράσινη κατασκευαστική εγκατάσταση». 5. Διοργάνωσε διαγωνισμό για το καλύτερο αντικείμενο. 6. Εκπλήρωσε την εκτίμηση για το έργο. 7.Διατύπωσε συμπέρασμα.
P/n Όνομα του απαραίτητου υλικού και εξοπλισμού Ποσότητα 1 Λιπάσματα λουλουδιών 4 τεμ. 100 τρίψιμο 2 Εντόμων φυτών 2 τεμ. 100 τρίψιμο 3 ποτιστήρι για πότισμα λουλουδιών 2 τεμ. 100 τρίψιμο. 4 γλάστρες για λουλούδια 40 τεμ. 400 τρίψτε Σύνολο περίπου 700 τρίψτε 9. Εκτίμηση για το έργο Θα προσπαθήσουμε να κάνουμε πολλά με τα χέρια σας. Στην υλοποίηση του έργου μας θα εμπλέκουμε όσο το δυνατόν περισσότερο τους σχολικούς υπαλλήλους και τους μαθητές
