Publicații pe această temă:
Engleză în proverbe și proverbe pentru copii preșcolari S-a remarcat de multă vreme că înțelepciunea și spiritul unui popor se manifestă în proverbe și vorbe și cunoașterea proverbelor și a spuselor unui anumit popor.
O lecție deschisă folosind spectacole de teatru pentru preșcolari mai mari. în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal Călătorie în țara teatrului. O lecție deschisă pentru grupul de seniori folosind spectacole de teatru. M. r. Inventat de cineva simplu și înțelept:.
Lecție deschisă a grupului de teatru „Guselki” pentru profesorii de grădiniță. Muzică lider: Unu, doi, trei, patru, cinci - Vrei să joci? Jocul se numește „Încălzire teatrală”. Îți place să citești basme? (răspuns).
Plan de acțiune pentru identificarea și dezvoltarea abilităților elevilor în cadrul disciplinei academice „Limba engleză” 1. Organizarea și implementarea unei monitorizări cuprinzătoare pentru identificarea copiilor talentați și supradotați. 2. Lucrul cu „Portofoliul” elevilor cu un scop.
Program de club „Engleză pentru preșcolari” Cuprins: pag. Introducere 3 1. Metode de bază de predare a unei limbi străine la preșcolari 5 2. Programul cursurilor preșcolare 6 3. Cum se joacă.
Scenariu pentru o petrecere de Revelion într-un grup de limbi străine (engleză pentru preșcolari, franceză) Scenariul sărbătorii „Povestea de Crăciun” 2016 Pe scenă este o masă cu 3 pâini de secară. Tata este un cocoș care fixează masa, mama este o găină care mătură, pui.
Harta tehnologică a activităților educaționale organizate pentru grupa pregătitoare, engleză, „Familia mea” Subiect: Eu și familia mea! Secțiuni: Engleză Scop: introducerea și activarea abilităților de comunicare ale elevilor pe tema „Familie”. Sarcini:.
Plan de lecție cu calendar tematic „Engleză pentru copii” Calendarul tematic al lecțiilor „Engleză pentru copii” (grup junior de grădiniță) 60 de lecții Nr. secțiunea programului.
Folosirea jocurilor la cursurile de engleză cu preșcolari la grădiniță
Descriere: Această dezvoltare este destinată profesorilor de limba engleză care lucrează cu copiii preșcolari. Acest material poate fi folosit de profesori la orele de engleză din grădiniță.
Introducere
Jocul, după cum știm, este activitatea principală a unui copil preșcolar. Servește ca un fel de limbaj comun pentru toți copiii. Folosirea jocurilor ca una dintre metodele de predare a unei limbi străine facilitează foarte mult procesul de învățare, făcându-l mai aproape și mai accesibil copiilor.
La fiecare minut al lecției, este necesar să se mențină interesul copiilor, să evoce bucurie, încântare și admirație prin jocuri în aer liber, jucării și transformări magice.
Jocul este potrivit pentru orice tip de lecție și tip de învățare, vă permite să optimizați procesul de memorare a materialului educațional, creează o situație de comunicare reală și contribuie la dezvoltarea competenței de comunicare a copiilor.
Jocul nu este un scop în sine, ci este folosit în combinație cu alte tehnologii de învățare.
Practica arată un impact pozitiv asupra procesului educațional al tuturor tipurilor de jocuri: didactice, active, creative. Fiecare joc își îndeplinește propria funcție, contribuind la acumularea de material lingvistic la copil, la consolidarea cunoștințelor dobândite anterior și la formarea abilităților de vorbire. Jocurile sunt una dintre metodele tehnologiilor de salvare a sănătății.
Jocurile sunt folosite în diverse scopuri:
la introducerea și consolidarea cunoștințelor de vocabular și modele ale unei limbi străine;
pentru formarea deprinderilor și abilităților vorbirii orale;
ca formă de comunicare independentă pentru copii într-o limbă străină.
Practica arată că formarea abilităților de comunicare la preșcolari prin învățarea limbii engleze sub formă de jocuri contribuie la dezvoltarea capacității de a coopera între ei, de a asculta activ, de a dezvolta percepția auditivă și de a respecta regulile.
1. Activitate de joc ca componentă principală a orelor de engleză
„Când un copil se joacă, el se străduiește întotdeauna să meargă înainte, nu înapoi. În jocuri, copiii par să facă totul împreună: subconștientul, mintea, imaginația lor „funcționează” sincron.”
(A.N. Simonova)
Eu, ca orice profesor, vreau ca copiii mei să învețe engleza cu succes și să se angajeze în cursuri cu interes și dorință. Părinții copiilor sunt și ei interesați de acest lucru.
Și mi-am propus un obiectiv - să promovez formarea interesului cognitiv la preșcolari la cursurile de engleză prin folosirea metodelor de joc ca mijloc de activare a activității cognitive la cursurile de engleză.
La vârsta preșcolară, activitatea principală este jocul, în care copilul învață despre lumea din jurul lui. Folosind tehnologiile de joc în cursurile de engleză, puteți atinge mai multe obiective simultan:
extinde și consolidează materialul lexical și gramatical studiat;
dezvoltarea abilităților de vorbire ale copiilor;
dezvoltarea memoriei, atenției, inteligenței, imaginației copiilor;
creați o atmosferă de căutare și creativitate în sala de clasă;
dezvoltarea activității creative, a inițiativei și a creativității copiilor;
preda cooperarea în diverse grupuri;
ameliorează stresul emoțional și monotonia.
Jocul creează un interes puternic pentru a învăța în continuare limba engleză, precum și încredere în stăpânirea cu succes a acesteia. Dar aș dori să remarc că jocul nu are doar funcții motivaționale.
Un joc este un tip de practică socială, o reproducere eficientă a fenomenelor vieții în afara unui cadru practic real. Activitățile de joc din orele de engleză nu doar organizează procesul de comunicare, ci îl apropie cât mai mult de comunicarea firească. Sarcina profesorului, conform declarației lui Anatole France, este „de a trezi curiozitatea copiilor pentru a o satisface în viitor”.
Jocurile trebuie să corespundă nivelului de pregătire al copiilor și să fie necesare pentru completarea anumitor materiale lexicale. Cu ajutorul jocului se exersează bine pronunția, se activează materialul lexical și se dezvoltă abilitățile de ascultare și vorbire. Cu ajutorul lui poți ameliora oboseala psihologică; poate fi folosit pentru a mobiliza eforturile mentale ale copiilor, pentru a le dezvolta abilitățile organizatorice, pentru a insufla abilități de autodisciplină și pentru a crea o atmosferă de bucurie în sala de clasă.
Utilizarea momentelor de joc în clasă ajută la activarea activității cognitive și creative a preșcolarilor, le dezvoltă gândirea, memoria, stimulează inițiativa și le permite să depășească plictiseala în predarea unei limbi străine. Jocurile dezvoltă inteligența și atenția, îmbogățesc limbajul și consolidează vocabularul copiilor și concentrează atenția asupra nuanțelor semnificației lor. Un joc îl poate face pe copil să-și amintească ceea ce a învățat și să-și extindă cunoștințele.
La începutul lecției, desfășoară jocuri fonetice „Limba la plimbare”, „Trece sunetul”, „Breeze”, „Ultimul sunet”, „Sunet”, „Cuvinte” sau jocuri de rol - atunci când un oaspete vine la clasa și copiii îl cunosc, folosind modele de vorbire studiate anterior „Bună ziua! Ce mai faci?
La mijlocul lecției folosesc și o selecție de jocuri care se potrivesc cu tema lecției și vârstei copiilor. Aici pot exista orice jocuri - didactice și de rol, active, de afaceri etc.
Jocurile fonetice ocupă un loc mare în colecția de jocuri. Iar pe primul loc aici se acordă basme-exerciții de gimnastică articulatorie. Toată lumea are una dintre acestea în pușculița lor, sau chiar mai multe. Eroii unor astfel de basme sunt Tongue, Bee, Snake, Brieze și pur și simplu animale magice. Ceea ce au în comun aceste basme este că toate sunt excelente ajutoare pentru exersarea pronunției sunetelor dificile, iar avantajele lor incontestabile sunt capacitatea de a compune un basm pe baza caracteristicilor grupului în ansamblu și ținând cont de individ. caracteristicile copiilor, precum și capacitatea de a ține cont de nevoile urgente de învățare. Treptat, rolul povestitorului poate fi transferat acelor copii care se pricep mai bine la sunetele dificile și poate fi inclus un element de competiție.
Jocuri pentru grupuri mai în vârstă
Joc „Hai să punem masa” pe tema „Mâncare. mese"Copiii sunt întrebați: „Să punem masa”. În fața copiilor se așează o masă cu fructe de jucărie, legume, alimente etc., iar un asistent este selectat. Asistentul execută comenzile profesorului:
Ia o banană. Pune banana pe masă.
Luați o brânză. Pune brânza pe masă.
Jocul „Ce poți face?” pe tema „Animale. "Animale"
Copiii sunt invitați să se imagineze ca un fel de animal și să se întrebe „Ce poți face?” ei trebuie să răspundă: „Pot alerga/sări/ înota/ zbor”
Joc „Vulpea” pe tema „Animale. "Animale"
(cocoșul se epuizează)
Cocoș: Bună! Sunt un cocoș.
Cocoș: Sunt un cocoș! Cine eşti tu?
Copii (cântă cocosul): Fugi! (Fugi!)
Cocoș (fugând de frică): La revedere!
(Un iepuraș apare în poiană)
Iepurașul: Bună! Sunt un cocoș.
Copii (întâmpinându-l): Bună ziua!
Vulpea (furisindu-se la cocos): Bună! Cine eşti tu?
Iepurașul: Sunt un cocoș! Cine eşti tu?
Vulpe (cu voce vicleană): Sunt o vulpe.
Copii (cântă la cocoș): Fugi! (Fugi!)
Iepurașul (fugând de frică): La revedere!
(Dacă vulpea prinde cocoșul sau iepurașul, jocul continuă cu alte personaje)
Jocul „Hei, domnule. Omul de zăpadă” pe tema „Părți ale corpului. Părți ale corpului” și „Anul Nou în Anglia. Ziua de Anul Nou în Anglia”
Copiii adună un om de zăpadă în timp ce cântă.
am mers pe jos
printr-un tărâm al minunilor de iarnă
și a spionat un om de zăpadă înghețat
care avea nevoie de o mână.
Hei domnule Omul de zăpadă, de ce ai nevoie?
"Am nevoie de OCHI NEGRI. Pune-i pe mine."
Hei domnule Omul de zăpadă, ce vezi?
"Văd un morcov portocaliu. Pune-l pe mine."
"Văd o PĂLĂRIE DE CILINĂ NAGĂ. Pune-o pe mine."
Hei domnule Omul de zăpadă, acum ce vezi?
"Văd niște BITȚE MARO. Pune-le pe mine."
Hei domnule Omul de zăpadă, acum ce vezi?
"Văd o eșarfă VERDE. Pune-o pe mine."
Hei domnule Omul de zăpadă, acum ce vezi?
"Văd niște mănuși roz. Pune-le pe mine."
Hei domnule Omul de zăpadă, acum ce vezi?
"Văd niște BUTONI ALBAȘTRI. Pune-i pe mine."
Hei domnule Omul de zăpadă, acum ce vezi?
"Văd niște ghete galbene. Pune-le pe mine."
Hei domnule Omul de zăpadă, acum ce vezi?
"Văd cel mai tare om de zăpadă vreodată. Eu!"
Joc „Găsește copilul pentru mama și tata” pe tema „Familia mea. Familia mea” sau „Animale. "Animale"
Profesorul atrage atenția copiilor asupra mașinii care a adus oaspeții și spune: într-o zi un vițel, un pisoi, un cățel și un mânz au fugit de mama lor și s-au rătăcit; Mame alarmate au mers cu mașina să le caute. Pisicuta, el era cel mai mic, se impiedica si miauna. Cum a miaunat? (Răspunsuri corale și individuale). Pisica l-a auzit și a strigat: „Miau-miau.”
Profesorul îl invită pe unul dintre copii să ia o pisică din spatele mașinii (găsiți-o printre alte „mame” și „tatici”), împreună cu această jucărie mergeți la masa pe care sunt imagini înfățișând un pisoi, mânz, vițel și cățel și alegeți pui de pisică. În timpul îndeplinirii sarcinii, copiii învață cuvintele - Mamă (mamă), Tată (tată)
În mod similar, copiii îndeplinesc alte trei sarcini - alegerea imaginii dorite.
Jocul „Pene. Pene” pe tema „Culori. culori"
Copiii atașează pasării pene colorate, denumind culoarea.
„Până albă, pană albă, ce vezi?” (așezați pana albă pe spatele curcanului)
— Lângă mine văd o pană de aur. (asezati pana de aur pe spatele curcanului)
„Până de aur, pană de aur, ce vezi?”
… și continuă de acolo cu ce pene de culoare ai vrea să folosești.
Alergare, alergare, alergare. Alergare, alergare, alergare (alergare). Acum să ne oprim. Acum haideți să ne oprim (luați orice poziție).
Jocul „Locomotiva”
Profesorul va avea nevoie de un tren (sau orice altă mașină cu caroserie). Profesorul este mașinist (șofer). Scrisori - pasageri. În fiecare stație, profesorul anunță numărul peronului și pasagerii care trebuie să urce în vagon. Copilul pune jos literele.
Cereți copilului să se imagineze ca fiind această scrisoare: „Acum ești litera Z, arată ce fel de persoană ești.”
Joc „Să facem cunoștință - galben-galben” pe tema „Culori. culori"
Scop: introducerea copiilor în culoare. Învață să găsești o culoare după model și nume.
Echipament: foaie albă de hârtie, mărimea A 4, obiecte galbene (plane și tridimensionale), un gnom în haine galbene („Galben”), creioane galbene.
Progresul jocului: un gnom vine în vizită. Profesorul le prezintă copiilor gnomului și îi spune că numele lui este „galben”. Trăiește într-o țară galbenă. Gnomul aduce copiilor doar obiecte galbene. Copiii așează obiecte pe foi albe de hârtie, le examinează și le trasează cu un creion galben. Profesorul joacă cu copiii jocul „Găsește-l pe același”, în care copiii aleg obiecte galbene după model.
Exercițiul „Unul, doi, trei, aduceți galben” - copiii din spațiul înconjurător găsesc obiecte galbene conform instrucțiunilor verbale.
În același mod, are loc familiarizarea cu toate culorile primare.
Joc „Tratează gnomii cu fructe și legume” pe tema „Culori. culori"
Scop: consolidarea cunoștințelor despre spectrul de culori la copii.
Echipament: gnomi - galben, roșu, verde, albastru, violet, portocaliu.
Set de fructe: prune, portocale, lămâie, banane, măr roșu și verde, pere, struguri:
Set legume: vinete, rosu, galben, ardei verde; morcovi, roșii, castraveți.
Progresul jocului: gnomii au venit în vizită. Copiilor li se oferă să trateze gnomii cu fructe (legume). Ce fructe și legume crezi că le plac gnomilor? De exemplu, un gnom galben iubește o banană, un gnom roșu iubește un măr roșu. De ce crezi? Copiii tratează gnomii și numesc culorile în engleză.
Jocul „Cine locuiește în casă?” pe tema „Culori. culori"
Scop: consolidarea numelui florilor în limba engleză; dezvolta gândirea logică.
Dotari: case roz, albastre, gri; gnomi de culoarea corespunzătoare.
Copiilor li se oferă case în care trebuie să pună gnomi în haine colorate.
Casa roz - gnomi roz,
Casa albastră - gnomi albaștri,
Gnom gri - gnomi gri.
În timp ce stabilesc gnomii, copiii numesc culoarea în engleză.
Jocul "Ce s-a schimbat?"
Imaginile pe tema sau obiectele sunt așezate pe masă, toți copiii se uită și își amintesc, apoi 1 copil se întoarce, iar restul copiilor schimbă locurile imaginilor (obiectelor). Când ghicitorul numește ceea ce s-a schimbat, el traduce cuvântul în engleză.
Jocul "Ce este asta?"
Cutia conține imagini cu diferite obiecte. Prezentatorul distribuie câte o imagine fiecărui participant la joc și este ascunsă celorlalți. Fiecare jucător (la rândul său) trebuie să vorbească despre obiectul (sau animalul) înfățișat în poza sa, fără a-l numi. Este permisă doar caracterizarea proprietăților și calităților sale (culoare, mărime, unde se găsește, unde se folosește). Câștigă cel care ghicește cele mai multe imagini și le numește în engleză.
Joc de puzzle
În primul rând, bebelușului i se arată ce ar trebui să se întâmple în cele din urmă. După aceasta, piesele puzzle-ului sunt separate, amestecate și oferite copilului pentru a fi asamblate într-un întreg. Există diferite tipuri de astfel de puzzle-uri pe care le puteți realiza singur. În acest caz, luați orice carte poștală cu un design destul de complex sau o poză dintr-o revistă (este mai bine să o lipiți mai întâi pe hârtie groasă Whatman), tăiați-o de-a lungul liniilor întrerupte în părți, care sunt oferite copilului pentru a asambla. întreaga imagine. Dacă este posibil, puteți aranja o competiție simultană între mai mulți copii pentru cea mai rapidă asamblare. După ce copilul a strâns poza, el numește ceea ce este descris acolo în engleză.
Jocul "Cine are ursul?" exersarea frazelor"Aveți...? Nu, nu am. Am un...”
Toți băieții stau într-un cerc strâns umăr la umăr, mâinile tuturor sunt la spate, la comandă vor începe să treacă pe lângă urs (sau altă jucărie) până când liderul (ochii lui sunt închiși) în centrul cercului spune „ Stop". Jucaria ramane cu 1 persoana, prezentatorul trebuie sa afle unde se afla dupa 3 incercari.
- Ai un urs (o minge)?
- Nu, nu am (Da, am)
Jocul „Ce lipsește?”
Imaginile cu subiectul sau obiectele sunt așezate pe masă, toți copiii se uită și își amintesc, apoi 1 copil se întoarce, iar restul copiilor scot 1 obiect care va trebui ghicit și tradus în engleză.
Jocul „Zoo”
Copiii stau în cerc, primind fiecare câte o poză, fără să le arate unul altuia. Fiecare trebuie să-și descrie animalul, fără a-l numi, conform acestui plan:
1. Aspectul.
2. Ce mănâncă?
3. Ce poate face.
După ce au ghicit animalul, copiii îl numesc în engleză: o pisică, un câine, un șoarece.
Joc „Semafor” pe tema „Culori. culori"
Scop: consolidarea numelor de culori, dezvoltarea atenției.
Este necesar să se desemneze locul de start, dincolo de linie, toți băieții sunt la start, iar liderul (semafor) este la linia de sosire. El strigă „culoare verde” (lumină verde) - poți merge, „culoare roșie” (lumină roșie) - trebuie să îngheți, oricine se mișcă este eliminat, câștigătorul devine lider.
Joc „Recunoaște animalul după descriere” pe tema „Animale. "Animale"
Material: imagini subiect cu animale de companie.
Profesorul îi invită pe copii să găsească animalul pe care îl descrie.
Profesor: acest animal are cap, urechi, dinți ascuțiți, corp, picioare și coadă. Ea păzește casa și îi place să mestece oase.
Copilul iese și găsește o poză cu un câine, o arată copiilor, numind-o în engleză.
Joc „Trei pui mici” pe tema „Animale. "Animale"
1 pui mic cu picioare galbene
1 pui mic cu coada atat de ingrijita
1 pui mic se ridică în picioare
Mami găină le iubește pe toate. (găina îmbrățișează găinile).
(poezia se repetă cu mișcări).
Joc „Minge de zăpadă” pe tema „Animale. "Animale"
Profesorul aruncă o minge copiilor și spune un cuvânt în engleză.
1) ei traduc
2) înfățișați acest animal
Jocul „Translator”
Profesorul îi aruncă mingea copilului, spune un cuvânt în engleză sau rusă, îl traduce și îi aruncă mingea înapoi profesorului.
Jocul „Oameni de zăpadă și soare”
Copiii sunt oameni de zăpadă în măști, profesorul este soarele. La comandă – Fugi! -oamenii de zăpadă fug de soare pe scaune.
Versuri:
Zăpadă, zăpadă
Oameni de zăpadă – cresc! (oamenii de zăpadă cresc - ridică-te din coapte, întinde brațele în sus)
Soare, soare
Oameni de zăpadă – fugi! (oamenii de zăpadă fug).
Joc cu mingea „Bună ziua! La revedere!" pe tema „Întâlniri”
Copiii aruncă mingea, spun unul altuia - Bună!\La revedere!
Joc „Arată-mi unde este nasul?” pe tema „Părți ale corpului. „Părți ale corpului”
Profesorul cheamă copiii unul câte unul la jucărie și pune întrebări. Copilul arată și numește o parte a corpului în engleză.
-Arată-mi, te rog, nasul.
Joc „Lupul și iepurii” pe tema „Numere. numere"
Lupul stă în centru, doarme. Iepurii cântă: Ce-i ceasul, domnule lup? Wolf strigă numărul. Iepurii, numărând, se apropie de lup. După ce a numărat până la numărul numit în engleză, lupul sare în sus și începe să prindă iepuri.
Joc „Jurnalist” pe tema „Întâlniri” sau „Numere. numere"
Un copil devine jurnalist, intervievează alți copii:
-câți ani ai?
-Am 5 ani.
Jocul „Labirint”
Profesorul desenează în prealabil un labirint în care copiii vor întâlni animale desenate, numere etc. Copiii mișcă un creion de-a lungul cărării, numără sau numesc obiectele pe care le întâlnesc în labirint.
Jocul „Hai să sărim”
Profesorul le dă copiilor un număr și le spune ce trebuie să facă. De exemplu:
-sari de 3 ori! (sări de 5 ori!)
-asezati-va de 3 ori (se ghemuieste de 3 ori).
Jocul „Numiți numărul”
Profesorul desenează câteva numere pe tablă. Apoi sunt chemați în rusă și engleză. Copiii închid ochii, profesorul șterge numărul, copiii ghicesc și numesc în engleză.
Jocul „Telefon spart”
Copiii vorbesc unii în urechi cuvântul englezesc pe care l-a numit profesorul.
Jocul „Cine este cel mai în vârstă?” pe tema „Familia mea. "Familia mea"
Copiii aranjează imaginile în cercuri în ordine crescătoare (care înfățișează membrii familiei). Cercul cel mai mare este bunicii, cei mai mici sunt mama și tata etc. apoi chemat în engleză.
Joc „Spune cuvântul” pe tema „Părți ale corpului. „Părți ale corpului”
Profesorul numește o parte a corpului, copiii spun ce fac cu această parte a corpului. De exemplu: mână - mână - bate din palme, luați obiecte. Picior - picior - mers, săritură etc.
Jocuri pentru grupuri medii și seniori
Aceste jocuri pot fi folosite atât în grupuri de mijloc, cât și de seniori. Profesorul, adăugând cuvinte suplimentare acestor jocuri, poate complica acest lucru pentru grupul mai în vârstă.
Joc „1,1,1”, pe tema „Numere. numere"
Unu, unu, unu -
Pot să alerg - să alerg pe loc
Doi, doi, doi -
Pot să sară doi - hai să sărim
Trei, trei, trei
Uită-te la mine - toată lumea intră într-o ipostază amuzantă.
Joc „Feed the Beast” pe tema „Animals. Animale” și pe tema „Mâncare. mese"
Fețele de animale sunt lipite de coșurile de gunoi de hârtie. Copiii aruncă în gură mingi sau fructe de jucărie (numite mâncare în engleză), produse și numesc animalul în engleză pe care l-au hrănit.
Joc „Smileys” pe tema „Mâncare. mese"
Pe pagină sunt imprimate fotografii cu fructe, lângă fiecare fotografie este o coloană goală, copiii desenează emoticoane fericite sau nemulțumite în ea și spun că îmi place... nu îmi place....
Cântec de joc:„Merming, mers” se potrivește oricărei teme
Mersul, mersul. Mers, mers (mers în cerc) - Hop, hop, hop. Hop, hop, hop (sărim).
Joc: „Ghici, cine? „ pe tema „Animale. "Animale"
Profesorul arată casa copiilor. Copiii deschid pe rând ferestrele și numesc animalele pe care le văd acolo. În mod similar, un astfel de joc poate fi jucat pe orice subiect al lecției, schimbând imaginile din ferestre.
Joc „Lipirea unui monstru” pe tema „Părți ale corpului. Părți ale corpului” sau „Numere. numere"
Profesorul le prezintă copiilor o varietate de picioare, brațe, capete și trunchi de hârtie, lipește un monstru, numește părți ale corpului, numără numărul de membre.
Joc cu mingea „Atinge” pe tema „Părți ale corpului. Părți ale corpului”
Profesorul numește o parte a corpului și îi aruncă mingea copilului, iar acesta trebuie să atingă această parte a corpului de mingea.
Jocul "Ce poți vedea?"
Pregătiți o carte cu o gaură mică în mijloc. Acoperiți cu acest card o imagine care înfățișează diverse obiecte, mutând gaura peste imagine, oferiți copiilor posibilitatea de a răspunde la întrebarea: „Ce este?”
Jocul „Sunet”
Profesorul va avea nevoie de un scaun sau de scaune, în funcție de câți copii joacă jocul. Profesorul anunță sunetul principal, de exemplu S. Copiii încep să se plimbe pe scaune în timp ce profesorul rostește încet orice cuvânt în engleză. De îndată ce profesorul strigă un cuvânt care începe cu sunetul S, copiii trebuie să-și ia locul pe scaune. Dacă un copil stă ultima 3 ori, el este eliminat.
Jocul „Cuvinte”
Profesorul pronunță cuvinte în rusă și engleză. Copiii bat din palme când aud un cuvânt englezesc.
Joc de cuvinte „Ultimul sunet”
Profesorul îi aruncă copilului o minge cu orice cuvânt, de exemplu, CAT (pisica). Copilul prinde mingea, numește ultimul sunet din acest cuvânt și returnează mingea profesorului.
Joc „Gata minunată” „Sub minunat”
La organizarea jocului, profesorul selectează obiecte familiare copiilor. După ce a așezat copiii într-un semicerc, astfel încât toate obiectele să fie clar vizibile pentru ei, profesorul conduce o scurtă conversație. Apoi le cere mai multor copii să repete numele obiectelor și să răspundă pentru ce au nevoie de ele.
-Acum ne jucăm. Cel pe care îl sun trebuie să ghicească ce voi pune în geantă. Masha, uită-te cu atenție la obiectele care sunt pe masă. Vă amintiți? Acum întoarce-te! O să pun jucăria în geantă și apoi poți ghici ce am pus. Pune mâna în geantă. "Ce este?" Ce este asta? (Răspunsul copilului: Acesta este un...) Ai numit obiectul corect.
Alți copii pot fi chemați în acest fel.
Pentru a complica jocul, se propune o altă regulă: într-o pungă se pun mai multe jucării. Niciunul dintre copii nu știe despre ei. Copilul chemat, băgând mâna în geantă și simțind după una dintre jucării, vorbește despre asta. Geanta se va deschide dacă copiii recunosc jucăria după descriere.
Jocul „Ce fel de obiect?”
Scop: învață să numești un obiect și să-l descrii.
În primul rând, profesorul descrie jucăria: „Este rotundă, albastră, cu o dungă galbenă etc.” Copilul scoate un obiect, o jucărie, dintr-o geantă minunată și îi dă nume (este o minge).
Joc „Cumpărături” pe tema „Mâncare. Mese” sau „Jucării. jucării"
Profesorul îi invită pe copii să se joace în magazin: „Hai să ne jucăm la magazin!” Cititorul și cumpărătorii sunt selectați de către cititor. Urmează un dialog între ei:
- Pot să intru? - Intră, te rog.
- Bună dimineața! – Bună dimineața!
- Dă-mi, te rog, o pisică. - Poftim.
- Mulţumesc. La revedere. - La revedere.
Joc „La grădina zoologică” pe tema „Animale. "Animale"
Profesorul îi invită pe copii să meargă la grădina zoologică. În drum spre grădina zoologică, copiii și profesorul lor cântă un cântec:
Mergem, mergem, mergem
La gradina zoologica,
Să văd ursul brun
Un mare cangur gri!
La grădina zoologică, profesorul, arătând spre animale, le pune copiilor întrebări:
- Ce este asta? – Acesta este un crocodil.
- Acesta este un mic crocodil? – Nu, acesta este un crocodil mare.
- Sunt delfini, urși, lei.
Joc "Spune-mi care?"
Scop: Să-i învețe pe copii să identifice caracteristicile unui obiect.
Profesorul (sau copilul) scoate obiecte din cutie, le numește, iar copiii subliniază unele caracteristici ale acestui obiect.
Dacă copiilor le este greu, profesorul ajută: „Aceasta este o minge. Cum este el?
Jocul „Construiește un om de zăpadă”
Scop: dezvoltarea capacității de a efectua acțiuni cu obiecte de diferite dimensiuni, antrenarea motricității fine a mâinii.
Mutare: jocul folosește bile de diferite dimensiuni (poate fi înlocuite cu imagini plate). Profesorul îl invită pe copil să examineze detaliile așezate în fața lui, să le atingă și să le apasă împreună. Apoi arată-i copilului tău omul de zăpadă terminat. Atrage atenția asupra faptului că omul de zăpadă este format din bile de diferite dimensiuni: în partea de jos este cea mare, mai jos este cea medie, în partea de sus este cea mai mică. Invita copilul sa asambleze acelasi om de zapada din mingi.
Copilul acționează independent, iar adultul ajută cu sfaturi dacă este necesar. După ce a asamblat un om de zăpadă, copilul îl numește Omul de zăpadă în engleză. Puteți aranja o competiție între mai mulți copii.
Jocul „Ce lipsește?”
Imaginile pe tema sau obiectele sunt așezate pe masă, toți copiii se uită și memorează, apoi 1 copil se întoarce, iar restul copiilor scot 1 obiect care va trebui ghicit și numit în engleză.
Joc „Trezește-te pisica”
Ţintă. Activați numele puiilor de animale în vorbirea copiilor.
Material. Elemente de costum de animale (pălărie)
Progresul jocului: Unul dintre copii primește rolul unei pisici. Se așează, închizând ochii, (parcă dormea), pe un scaun în centrul cercului, iar restul, alegând opțional rolul oricărui pui de animal, formează un cerc. Cel către care profesorul arată cu un gest dă voce (realizează o onomatopee corespunzătoare personajului Sarcina pisicii este să numească cine l-a trezit (cocoș, broască etc.). Dacă personajul este numit corect, interpreții își schimbă locul și jocul continuă.
Jocul „Breeze”
Ţintă. Dezvoltarea auzului fonemic.
Progresul jocului. Copiii stau în cerc. Profesorul pronunță sunete diferite. Dacă copiii aud un sunet, de exemplu, oo, își ridică mâinile și se învârt încet.
Sunetele u, i, a, o, u, i, u, a se pronunță. Copiii, auzind sunetul u, fac mișcările corespunzătoare.
Jocul „Broaștele mici”.
Broască mică, broască mică (cântă un cântec)
Hop! Hop! Hop (broaștele sar în jurul stârcului)
Broasca mica, broscuta mica,
Stop! Stop! Stop! (broaștele fug de stârc)
Jocul „Bufniță”
Ziua-zi-șoarecii aleargă prin poiană, bufnița doarme.
Noapte-noapte - bufnița se trezește și prinde șoareci.
Joc „Arată-mi, te rog”
Jocul „Ce lipsește?”
Copiii închid ochii la comanda „Închide ochii”.
„Deschide-ți ochii” deschide-ți ochii și ghici care jucărie lipsește, denumindu-o în engleză.
Jocul „Da-Nu”
Profesorul sau copilul le arată copiilor o jucărie și o numește incorect/corect în engleză. Copiii nu/sunt de acord – Da/Nu - da/nu.
- aceasta este o pisică
-nu! Acesta este un câine.
Jocul „Big Little”
Profesorul numește fraze, copiii stau sau se ghemuiesc, prefăcându-se cât de mare sau mic este acest obiect și pronunță frazele.
-elefantul mare (copiii se ridică, întind brațele în lateral)
-șoarecele (copiii se ghemuiesc)
Jocul „Ghici”
Un copil iese, ia un cartonaș cu o poză, copiii întreabă în cor: Ce ai? El răspunde: am un...
Jocul "Cine a venit?" pe tema „Animale. "Animale"
Material: frânghie și clopot.
Copiii stau pe scaune. La o oarecare distanta de ele sunt frânghii, de care se suspenda un clopot la inaltimea copiilor. Profesorul cheamă la el doi sau trei copii și este de acord: care dintre ei va fi cine.
Primul copil aleargă la frânghie, sare în sus și sună de trei ori.
Copii. Cine a venit?
Copil. Woof-woof-woof!
Copiii ghicesc că câinele a sosit, numindu-l în engleză. Copilul care se preface a fi un câine se așează. Un alt copil aleargă la sonerie - jocul continuă.
Joc „Animalele mele” pe tema „Animale. "Animale"
Profesorul arată copiilor și numește imagini cu animale, iar aceștia repetă. Apoi copiii scot câte o poză și spun: Pisica mea, câinele, broasca, etc.).
Jocul "Urmeaza"
Urme de hârtie sunt așezate pe podea. Copiii calcă pe urme și le numără în engleză de la 1 la 5 sau de la 1 la 10.
Jocul „Grumble Box”
Copiii fac poze cu animalele din cutie și le numesc în engleză. Dacă copiilor le este dificil, cutia începe să „crească” și să se închidă.
Jocul „Ghici cine”
Copilul este legat cu o eșarfă peste ochi, ia jucăria și o numește în engleză. Copiii nu sunt de acord - Da/nu.
Jocul „Câți?” pe tema „Numere. numere"
Pe masă sunt jucării de la 1-10 sau 1-5. Copiii închid ochii la comandă – închideți ochii. Pun jucăria deoparte. Deschide-ți ochii – deschide – numără în engleză cât a mai rămas.
-câți?
-opt!
Jocul „Omul vesel”
Profesorul desenează pe tablă un bărbat cu mulți ochi, brațe sau picioare. Copiii numără în engleză și șterg excesul.
Jocul „Trece sunetul”
Copiii își dau mingea unul altuia și spun sunetul pe care l-a sunat profesorul.
Jocul „Peste râu”
Copiii traversează un râu desenat folosind pietricele, numărându-le în engleză de la 1 la 5 sau 1-10.
Joc „Ajutor” pe tema „Familia mea. "Familia mea"
Profesorul distribuie copiilor imagini cu membrii familiei. Copiii îi numesc în engleză și spun cum îi ajută acasă.
Jocul „Atinge”
Profesorul numește o parte a corpului în engleză, copiii o ating.
-atinge-ti nasul/urechea/capul/etc.
Joc „Voi îngheța” pe tema „Părți ale corpului. „Părți ale corpului”
Profesorul le arată copiilor mănușile lui Moș Crăciun.
-Acestea sunt mănușile lui Moș Crăciun. Pot îngheța orice ating. Acum voi numi partea corpului în engleză, iar tu o vei ascunde, altfel o voi îngheța!
Eu zic: ti-a inghetat nasul! (Copiii își ascund nasul). Ți-a înghețat urechile! (Ascunde-le urechile).
4.Jocuri pentru grupele mijlocii și a 2-a juniori
Aceste jocuri sunt potrivite pentru clasele din grupa a 2-a juniori, dar pot fi folosite și în grupa de mijloc pentru a consolida materialul lexical și a exersa fonetica.
Jocul „Du-te! Merge! Merge!"
Merge! Merge! Merge! (mergem)
Repede și încet (mergem repede, încet)
Rapid și lent
Vârful de la picioare, vârful de la picioare (în vârful picioarelor)
Stop! (fără să ne mișcăm, stăm pe loc).
Joc „Bug” pe tema „Jucării. jucării"
Profesorul așează un cerc pe masa cu jucării. În centru se află o jucărie de gărgăriță. Profesorul îl învârte. Se oprește, arată pe cineva, apoi animalul este chemat în engleză.
Jocul „Cubul”
Copiii aruncă un zar care arată animale, numere, culori etc. ei numesc ceea ce a căzut.
-aceasta este o vaca/albastru/etc.
Joc „Arată-mi, te rog”
Copiii arată o jucărie, pe care profesorul o numește în engleză, repetă numele în engleză.
-arată-mi, te rog, o maimuță/pisică/broască/etc.
Jocul „Pisica și șoarecele”
Sunt un șoarece (șoarecii care mângâie pisica)
Esti o pisica,
Unu, doi, trei
Prinde-mă! (pisica prinde șoarecii care aleargă).
Jocul „Trece jucăria”
Copiii își transmit jucării unul altuia, numindu-le în engleză.
Joc cu degetele „Familia mea” pe tema „Familia mea. "Familia mea"
Mama – mama (își îndoaie degetele)
tati tata
Sora Soră
frate frate
Acesta este -Familie - familia, mama, tata, fratele, sora și eu!
Concluzie
Scopul educațional al programului „Entertaining English” pentru vârsta preșcolară este de a preda copiilor noțiunile de bază ale foneticii engleze, abilități inițiale de vorbire a limbii engleze pentru rezolvarea problemelor de comunicare de bază în limba engleză în cadrul temelor propuse de program. Jocurile oferă o mare asistență în atingerea acestui obiectiv. Utilizarea lor dă rezultate bune, crește interesul copiilor pentru lecție și le permite să-și concentreze atenția asupra principalului lucru - stăpânirea abilităților de vorbire în procesul unei situații naturale, comunicarea în timpul jocului.
Folosirea momentelor de joacă în cursurile de engleză ajută la activarea activității cognitive și creative a copiilor, le dezvoltă gândirea, memoria, stimulează inițiativa și le permite să depășească plictiseala în învățarea unei limbi străine. Jocurile dezvoltă inteligența și atenția, îmbogățesc limbajul și întăresc vocabularul preșcolarilor și concentrează atenția asupra nuanțelor semnificației lor. Un joc îl poate face pe copil să-și amintească ceea ce a învățat și să-și extindă cunoștințele. Consultație pentru părinți. Merită să înveți engleza la grădiniță?
Scop: Introducerea copiilor într-un vocabular nou activ, formarea unei pronunții corecte, articulare, învățare pe copii să pronunțe clar cuvinte și expresii dificile în limba engleză, să se familiarizeze cu expresia „I can see” (I can see).
eu etapa - Partea organizatorica. (1-2 minute)
Include un moment organizatoric - copiii sunt așezați și se salută.
Educator:Buna ziuacopii! (saluta copii)
Copii:Buna ziua, AnastasiaAlekseevna! (bună Anastasia Alekseevna)
Educator:eua.mbucuroslavedeatu(Mă bucur să te văd)
Copii:Noisuntbucuroslavedeatuprea(si noi ne bucuram sa te vedem)
Educator:Cumsunttu? (Ce mai faci?)
Copiii răspund pe rând:eua.mamenda, multumesctu(totul este bine, multumesc)
II etapa - Partea pregătitoare. (10-12 minute)
În această etapă, are loc o introducere în tema - gimnastica articulatorie, privind imaginile pe tema lecției, conversație, ghicitori, jocuri, actualizarea cunoștințelor; repetarea materialului acoperit; exerciții pentru dezvoltarea atenției, educație fizică; lucrul cu fișe; explicație și demonstrație.
Gimnastica de articulare (mușcăm limba de la vârf până la bază și invers; jucăm fotbal cu limba - sprijinim limba mai întâi pe obrazul stâng, apoi pe dreapta, iar pe stânga etc.; zâmbet - ținând buzele într-un zâmbet, dinții nu sunt vizibili - întinderea buzelor înainte cu un tub lung - buzele într-un zâmbet, dinții închiși într-o mușcătură naturală, etc.);
Repetarea alfabetului englezesc și a cuvintelor
Educator:Foartebine(Foarte bun). Acum să trecem în revistă alfabetul englez și cuvintele pe care le-am învățat.
Copiii numesc în ordine literele alfabetului englez și cuvintele care încep cu aceste litere (dicționar activ):
A – măr
B – băiat, minge, urs, banană
N – nas
C – pisică, cămilă, vacă, crocodil, mașină
O-bufniță
D – câine, rață
P – porc
E – ou, elefant, ureche
Q – regină
F – vulpe, chip, floare, deget, picior, broască, tată
R – trandafir, iepure
G – fată, girafă
S – șarpe, soare, zăpadă, primăvară, vară, soră, cer, stea
H – mână, casă, păr, găină, cal, cap
T-tree
I – gheață, om de gheață, înghețată
U – toamnă, umbrelă
J-jam
V – vioară
K – pisoi
W – iarnă, lup
L – leu, buze
Y – iaurt
M – gură, maimuță, șoarece, mamă
Z – zebră
Educator: în ultima lecție ai învățat să numeri până la doisprezece. Acum vom consolida materialul acoperit. Și ne vom consolida cu ajutorul jocului„+1” . Profesorul aruncă cuiva o minge și strigă orice număr de la 1 la 12. Copilul prinde mingea, o aruncă înapoi și strigă un număr cu unu mai sus. Jocul se joacă în engleză.
Educatoare: Și acum ne vom aminti de animale. Joc« Unde este …?» ("Unde…?").Copiii au în fața lor imagini cu animale. Profesorul îi întreabă pe copii unde este o pisică ? (unde este pisica?). Copiii arată o poză cu o pisică și spun acest este o pisică (aceasta este o pisică). Treptat jocul se accelerează.
Încălzire
Educatoarea: Ei bine, acum hai sa ne incalzim. Ridică-te și îndepărtează-te de birourile tale.Profesorul pronunță cuvintele exercițiilor de engleză, iar copiii execută mișcările.
Mâinile sus! Mâinile în jos!
Mâinile pe șolduri! Aşezaţi-vă!
Ridice în picioare! Mâinile în lateral!
Aplecați la stânga! Aplecă-te la dreapta!
Unu, doi, trei, hop! (Când rostiți aceste cuvinte, trebuie să sari într-un picior.)
Unu, doi, trei, oprește-te!
Stai pe loc!
III etapa - Partea principală. (10-12 minute)
Se studiază materiale noi, se joacă jocuri în aer liber și didactice și se realizează sarcini creative.
Educator: Astăzi vom construi noi propoziții în limba engleză.eupoate- Pot. Repetă cu mine:eupoate- Pot.
eupoatevedea- Pot vedea. Împreună:eupoatevedea- Pot vedea.
Acum uită-te la ecran și spune în engleză ce poți vedea:
Pot să văd o pisică, pot să văd un câine, pot să văd un urs.
Imaginile cu animale alternează pe ecran, iar copiii construiesc propoziții pe baza lor în limba engleză.
Educator: În sfârșit, să învățăm poezia:
Pot să merg la Grădina Zoologică
Pot să văd un cangur
Văd un iepure de câmp
eupoatevedeaours
IV etapa - Partea finală. (5 minute)
Rezumarea activității, curățarea locului de muncă.
Educator: Bravo băieți, vă descurcați bine. Astăzi ai învățatconstruiți propoziții noi în englezăeupoatevedea– Văd că ai învățat o nouă poezie în engleză. Aceasta încheie lecția noastră.Gla revedere copii!
Predare distractivă pentru copiii mici „englezi” - sfaturi pentru părinți și sfaturi pentru profesori. Experiență live de a practica profesori de limba engleză - profesioniștii își împărtășesc cele mai bune practici și dezvăluie secretele meșteșugului lor. Toate tipurile de engleză de divertisment sunt în această secțiune.
- Materiale metodologice
- Note de clasă
- Proiecte în limba engleză
- Scripturi de divertisment în engleză
- Cuvinte încrucișate, jocuri didactice și în aer liber
Se afișează publicațiile 1-10 din 710.
Toate secțiunile | Engleza pentru prescolari
Rezumatul unei lecții în cerc despre Engleza pentru copii prescolari(4–6 ani) "culori" "culori" Software conţinut: Scopul acestei lecții este de a consolida unități lexicale pe tema „Culori” Sarcini: 1. Introduceți copiii în vocabularul de subiect: maro, violet, alb, negru......
Caracteristici ale învățării limbii engleze de către copiii preșcolari Această prezentare prezintă părinților posibile programe de studiu Engleza la vârsta preșcolară. De ce este acest lucru important? Cunoașterea timpurie cu al doilea limba iar cultura reflectată în ea poate fi privită ca o investiție în bunăstarea detaliată a copilului. Sarcini:...
Engleză pentru preșcolari - Note de lecție privind educația suplimentară (engleză) „Food”
Publicația „Note de lecție privind educația suplimentară (engleză)...” Rezumatul unei lecții de educație suplimentară (engleză) pe tema: „Mâncare”. Scop: formarea și activarea vocabularului în vorbire. Obiective: 1. Introducerea unui vocabular nou pe tema „Mâncare”, instruirea în ascultare și utilizare. 2. Dezvoltați capacitatea de a înțelege...
Biblioteca de imagini „MAAM-pictures”
Proiectul „Metode de învățare a cuvintelor engleze” Introducere Peste tot în lume este aproape imposibil să trăiești fără engleză. Întâlnim această limbă în toate locurile publice. În plus, este pur și simplu necesar ca o persoană să cunoască această limbă. Este important să vă completați vocabularul cu cuvinte și expresii comune, pentru că fără cunoștințe...
Scenariul piesei în limba engleză pentru copii de vârstă preșcolară Aline Caterpillar și prietenii ei Performanță pentru copii de 4-7 ani. Scop: extinderea și consolidarea materialului lexical studiat; dezvoltarea abilităților de comunicare, activarea utilizării unităților și frazelor lexicale învățate, dezvoltarea inteligenței și memoriei. Principal...
Rezumatul lecțiilor de engleză în grupul senior Tema: Jucării Obiectivele lecției: 1. Educațional: crearea condițiilor pentru formarea abilităților elevilor de pronunție a sunetelor engleze: [d][g]; formarea unei idei despre structura vorbirii pe care o am; formează-te idei despre cuvinte noi (câine, capul, păpuşă, maşină, bloc, urs)...
Engleză pentru preșcolari - Reportaj foto despre evenimentul pentru preșcolari „Vânătoarea de ouă” pentru Paștele englezesc
În timpul orelor de club „Speaking English”, nu te poți lipsi de vacanțe distractive, competiții și jocuri. Ele sunt uneori motivația suplimentară pentru preșcolari de a învăța limba engleză. În timpul anului școlar sărbătorim Halloween-ul, Crăciunul și, bineînțeles, nu putem...
Rezumatul activităților educaționale pentru educație suplimentară (engleză) „Vara vine. Repetiţie" Rezumatul GCD pentru educație suplimentară (engleză)
Rezumatul unei lecții de engleză în programul Engleză pentru copii.
Detalii: carduri cu imagini cu momente ale zilei.
Progresul lecției:
Învățătoarea: Bună, copii!
Stai, te rog. (Fă gest să se așeze.)
Profesor: Băieți, spuneți-mi cum ne salutăm în Rusia?
(Copiii raspund)
Profesor: Bravo, bine, „Bună ziua!”, „Bună seara!”, „Bună dimineața!”, „Bună ziua!”, „Bună ziua” și așa mai departe.
(Copiii raspund)
Profesor: Bravo, bine, „La revedere!”, „La revedere!”.
Profesorul: Acum uită-te cu atenție la poză, ce se arată aici?
(Copiii raspund)
Profesor: Bravo, dimineața, ziua, seara și noaptea sunt cu adevărat atrase aici.
Profesor: Vrei să știi cum să spui bună dimineața, bună după-amiaza, bună seara și bună noapte în engleză? Atunci ascultă cu atenție și repetă după mine:
Ne-am întins, de parcă tocmai ne-am trezit, și ne-am spus unul altuia: Bună dimineața! Și ne culcăm (copiii închid ochii, își încrucișează palmele de parcă ar dormi), și urăm tuturor: Noapte bună!
Profesor: Mare! Hai sa ne mai incalzim putin! Îți voi arăta încă un nou exercițiu interesant, ai vrea să-l învăț cu tine? Apoi, toți stau într-un rând mai liber, astfel încât nimeni să nu interfereze cu nimeni. Totul este în engleză, încă nu cunoști aceste expresii, dar urmează-mă, o vom face des și în curând îți vei aminti pe de rost.
Deci, să începem:
Mâinile sus! Mâinile în jos!
Mâinile pe șolduri! Aşezaţi-vă!
Ridice în picioare! Mâinile în lateral!
Aplecați la stânga! Aplecă-te la dreapta!
Unu, doi, trei, hop! (Când rostiți aceste cuvinte, trebuie să sari într-un picior.)
Unu, doi, trei, oprește-te!
(Mâinile sus! Mâinile în jos!
Mâinile pe șolduri! Aşezaţi-vă!
Scoală-te! Mâinile în lateral!
Aplecă-te spre stânga! Aplecă-te la dreapta!
Unu, doi, trei, hop! (Când rostiți aceste cuvinte, trebuie să sari într-un picior.)
Unu, doi, trei, oprește-te!
Stai pe loc!)
Profesor: Foarte bine! Să ne amintim cum să salutăm.
Chiar dacă taci
Chiar dacă fag,
Vorbi: "Bună ziua!"
Dacă întâlnești un prieten.
Este în timpul zilei când este lumină
Și nu te grăbești.
Dacă te grăbești, spune: "Buna ziua!"
De parcă, de altfel.
A fost o seară proastă
Cu vânt sau ploaie.
Totuși, când vin acasă,
Tu spui: "Bună seara!"
Uite: e lumină din nou,
Albastru pe cer.
Buna dimineata a venit.
Vorbi: " Bundimineaţă!"
Profesor: Mare! Știu că îmi iubești foarte mult poeziile și, prin urmare, ți-am pregătit o poezie mică și simplă în engleză, hai să încercăm să o învățăm împreună.
Bună dimineaţa! Bună dimineaţa!
Bună dimineața ție!
Bună dimineaţa! Bună dimineaţa!
Mă bucur să te văd!
(repetati de 3-5 ori)
Profesor: Foarte bun! Cine vrea să încerce să spună singur?
(copiii vorbesc, profesorul ajută)
Profesor: Cât de bine ești, hai să repetăm încă o dată cum să spui bună dimineața, bună după-amiază, bună seara și bună noapte în engleză? (copiii raspund)
Profesorul: Grozav!
Așa că băieți, lecția noastră s-a încheiat, în următoarea lecție vom avea mult mai multe lucruri interesante și distractive de făcut! La revedere!
Bocharova Ksenia Aleksandrovna, Instituția de învățământ bugetar municipal pentru educația copiilor „CDT”, Teritoriul Krasnoyarsk, Yenisisk, profesor de învățământ preșcolar
Pentru a descărca material sau!
