Rezumatul unei lecții despre activități cognitive și de cercetare în grupa de juniori „Ciuperci. Rezumatul activităților educaționale și de cercetare din grupul de seniori „Ciuperci”

Irina Efremova

Rezumatul activităților cognitive și de cercetare în grupul senior concentrare compensatorie asupra subiectului « Ciuperci. Mucegaiul este dăunător și benefic» .

Ţintă: afla conditiile aparitiei si dezvoltarii ciuperci.

Sarcini:

Educațional corecțional:

- introduceți o varietate de ciuperci - mucegai,

Asigurați clădirea ciuperci și introduceți cu conditii de crestere ciuperci,

Explicați cu un exemplu diferența dintre mucegai dăunător și benefic.

Corecțional și de dezvoltare:

Creați cerințe preliminare pentru motorul de căutare activități, initiativa intelectuala;

Dezvoltați capacitatea de a formula ipoteze și de a formula în mod independent concluzii,

Dezvoltarea abilităților de comunicare.

Corecțional și educațional:

Încurajează respectul pentru natura vie,

Dezvoltați capacitatea de a lucra în echipă.

Echipamente:

Lupă, 2 cutii de lapte, 3 bucăți de pâine, brânză mucegăit, brânză cu mucegai, cremă de brânză, brânză de vaci ambalată, pungi de băcănie, scobitori, farfurii, monitor și ecran TIC.

Lucrări preliminare:

Creştere mucegai pe brânză, conversație cu copiii despre ciuperci și structura lor(pălărie, picior, miceliu) .

Mişcare activități educaționale și de cercetare:

Băieți, sunteți deja familiarizați cu comestibile și necomestibile ciuperci.

Numiți-le pe cele comestibile ciuperci.

(Răspunsurile copiilor)

Numiți-le pe cele necomestibile ciuperci.

(Răspunsurile copiilor).

Și acum te invit la masă.

Profesorul îi invită pe copii să stea la o masă pe care sunt expuse alimente (lapte în două borcane transparente, o farfurie cu brânză cu mucegai, farfurie cu brânză de mucegai, o farfurie cu crema de branza, branza de vaci la pachet transparent, 3 bucati de paine de secara). Băieți, ce părere aveți, este ceva pe masa asta? ciuperci?

(Răspunsurile copiilor)

Se pare că printre ciupercile au mucegai, ceea ce face produsele inutilizabile. Anumite specii mucegai diluat pentru a da aroma alimentelor. ca aceasta mucegaiul se numește mucegai alimentar. Poate fi diferit flori: albastru, verde, albastru deschis, alb.

Uită-te la masă, examinează brânza, înarmează-te cu o lupă și spune-mi care brânză este proaspătă, care mucegăit, și cu care mucegai.

(Copiii se uită la brânzeturi, fac presupuneri, încearcă brânzeturi, cu excepția mucegai)

- Băieți, ce părere aveți?: dacă tăiați crusta brânză de mucegai, se va putea mânca?

(Răspunsurile copiilor)

- Mucegai se răspândește prin aer sub formă de particule microscopice. Când lovește o suprafață umedă, înmugurează în fire minuscule. Mucegai capabile să elibereze substanţe care pot provoca dăuna corpul oamenilor și al animalelor. Aceasta înseamnă să mănânci brânză mucegăit, chiar dacă tăiați crusta, nu puteți! Această brânză este otrăvitoare. La fel se întâmplă și cu ceilalți mâncare mucegăită(arata fotografiile pe ecran)

Oricine dorește poate încerca brânză proaspătă și brânză cu mucegai. mucegăit Nu ne vom atinge de brânză! (Cei care doresc pot mânca și încerca)

Băieți, următorul experiment ne va ajuta să aflăm cum mucegai. Vrei să știi ce este acest experiment?

(Răspunsurile copiilor)

Uită-te la ce alte produse sunt pe masă.

Să luăm 1 borcan de lapte și să îl punem într-un loc cald (unde, de exemplu? Răspunsurile copiilor, punem 1 bucată de pâine de secară la loc cald într-o pungă, punem brânza din care s-a scos crusta, punem și ea în o pungă într-un loc cald, uitați o bucată de brânză proaspătă, de asemenea, puneți într-o pungă într-un loc cald, ca brânza de vaci într-un pachet.

Puneți al doilea borcan de lapte și a doua bucată de pâine într-un loc rece (unde, de exemplu) (Răspunsurile copiilor)

Lăsați a treia bucată de pâine pe masă.

Ne vom uita la aceste produse în câteva zile.

Deci băieți, ce fel de ai aflat azi despre ciuperci?

(Răspunsurile copiilor)

Este posibil să mănânci brânză cu mucegai?

Puteți mânca brânză de mucegai? Alte mâncare mucegăită?

(Nu)

Corect. Data viitoare vom afla cum apare mucegai pe alimente.

Vă mulțumim pentru atenție!

Publicații pe această temă:

Rezumatul organizării activităților cognitive și de cercetare în grupul de seniori Tema: „Munca agricolă” (integrarea conținutului.

Organizare: regiunea Saratov, Balakovo

Localitate: regiunea Saratov, Balakovo

„Lumea din jurul unui copil este, în primul rând,

lumea naturală cu bogăția ei nelimitată de fenomene,

cu o frumusețe inepuizabilă. Aici, în natură,

sursa eternă a inteligenței copiilor. Foarte important de la o vârstă fragedă

dezvolta la copii capacitatea de a contempla, de a se bucura,

uită-te în ea și ascultă cu atenție" -

a scris V. A. Sukhomlinsky

Relevanţă

Mulți mari gânditori și profesori au scris că dezvoltarea unui copil în primii ani de viață depinde în mare măsură de mediul natural. Cauza conservării naturii depinde în mare măsură de conștiința fiecărei persoane, de responsabilitatea sa civică față de soarta naturii sale natale, iar aceasta, la rândul său, necesită o atenție sporită la educația oamenilor, o atitudine atentă față de natură, începând de la preșcolar. vârsta - perioada de formare a bazelor unei personalități viitoare.

Activitățile practice și de cercetare în condiții naturale joacă un rol imens în educația pentru mediu a copiilor. Copiii din orașele moderne comunică rar cu natura. Ei cunosc destul de bine plantele și animalele din alte țări și sunt mult mai rele decât cei care locuiesc lângă ei. Educația pentru mediu a copilului trebuie să înceapă cu familiarizarea cu obiectele naturale din mediul imediat.

În timp ce facem plimbări și excursii în pădure, vedem o imagine a atitudinii consumatorului față de natură: gunoaie împrăștiate, copaci sparți, furnici distruși... Cum să privești copiii în ochi, cum să le explici ce este bine și ce este rău în raport cu natura. Când vorbim despre regulile de comportament în natură, despre importanța conservării naturii, dar în viața de zi cu zi copiii văd cu totul altceva.

Cultivarea unei atitudini atente și grijulie față de natura vie și neînsuflețită este posibilă atunci când copiii au cel puțin cunoștințe de bază despre ei și stăpânesc modalități simple de a observa natura și de a-i vedea frumusețea. Pe această bază, se formează dragostea copiilor pentru natură și țara lor natală. Abilitatea de a vedea și asculta natura așa cum este ea cu adevărat, dobândită în copilărie, trezește copiilor un interes profund față de ea, le extinde cunoștințele și contribuie la formarea caracterului și a intereselor. Introducerea preșcolarilor în natură este un mijloc de a dezvolta în mintea lor cunoștințe realiste despre lumea din jurul lor, bazate pe experiența senzorială. La grădiniță, copiii sunt familiarizați cu natura și cu schimbările care au loc în ea în diferite perioade ale anului. Pe baza cunoștințelor dobândite, se formează calități precum capacitatea de a observa, de a gândi logic, au o atitudine estetică față de toate ființele vii și se formează curiozitatea. Una dintre definițiile curiozității sună ca „un interes activ pentru lumea din jurul nostru, pentru fenomene, pentru oameni”, iar sarcina profesorilor este de a dezvolta acest „interes activ”. Cu toate acestea, nu totul poate fi înțeles corect de către copii în timpul comunicării independente cu natura, iar atitudinea corectă față de plante nu se formează întotdeauna. Introducerea unui copil în lumea naturii, formarea de idei realiste - cunoașterea obiectelor și fenomenelor sale, cultivarea capacității de a vedea frumusețea naturii native, iubirea, o atitudine atentă și grijulie față de ea - sunt cele mai importante sarcini ale unei instituții preșcolare. . Comunicarea cu natura, cunoașterea secretelor ei înnobilează o persoană, o face mai sensibilă.

Prin urmare, în timpul nostru, când un copil comunică foarte puțin cu natura, iar timpul său liber este din ce în ce mai ocupat de computer, televizor și alte realizări ale progresului tehnologic, este foarte important să-l ajutăm pe copil să vadă unicitatea, integritatea naturii, învață-l să o iubească, să o respecte și să creeze dorința de a comunica cu ea.

Cu cât aflăm mai mult despre natura Patriei noastre, cu atât începem să o iubim mai mult.

Problemă

Astăzi, în Rusia există o problemă de otrăvire cu fructe de pădure și ciuperci. Putem auzi adesea că într-o anumită localitate mai multe persoane au fost otrăvite. Este chiar înfricoșător. Există trei motive principale pentru care oamenii își pierd sănătatea și chiar mor după ce au încercat fructe de pădure sau ciuperci. Motivul principal este lipsa de conștientizare în rândul populației despre fructele de pădure și ciupercile otrăvitoare și despre ciupercile gemene. Și recent, chiar și ciupercile comestibile au devenit mortale din cauza ecologiei slabe. Al doilea motiv este parțial un produs al primului: conform statisticilor Ministerului Sănătății al Federației Ruse, majoritatea deceselor cauzate de otrăvirea cu ciuperci sunt în rândul populației urbane. În sate, oamenii au o mai bună înțelegere a delicateselor din pădure. Și sunt colectate în locuri prietenoase cu mediul. Oamenii din oraș au pierdut contactul cu natura, această armonie s-a pierdut... Trebuie să știm cât mai multe despre asta pentru a ne proteja încă o dată de rău. După cum se spune: „Odată ce ești prevenit, ești prearmat”.

Cum să-ți construiești munca pe baza acestei probleme? Înțelepciunea populară spune: „A iubi înseamnă a cunoaște”. Este necesar să-i învățăm pe copii să iubească natura pământului lor natal, trecutul și viitorul ei. Probabil că problema este că adulții dau exemplu copiilor, prin urmare, este necesar nu numai să lucrăm cu copiii, ci și cu adulții. Asigurați-vă că adulții, prin intermediul copiilor, își înțeleg greșelile și încearcă să-și schimbe atitudinea față de natură și comportamentul față de ea.

Cum să vă asigurați că ambii adulți sunt calmi și copiii sunt în siguranță?

Acest lucru este facilitat de munca preventivă sistematică cu copiii într-o formă jucăușă acceptabilă pentru ei, care este strâns legată de procesul cognitiv.

Astfel, formula de siguranță pentru copii spune:

Trebuie să vedem, să prevedem, să luăm în considerare,

Dacă este posibil, evitați

Dacă este necesar, sunați pentru ajutor.

Obiectivele proiectului:

Pentruadulti:

crearea de condiții care să dezvăluie potențialul intelectual și creativ al copiilor preșcolari axate pe educația pentru mediu;

dezvoltarea ideilor copiilor despre ciuperci și fructe de pădure și abilități de colectare în siguranță.

Pentrucopii: aflați mai multe despre darurile pădurii - ciuperci și fructe de pădure, regulile de comportament în natură.

Obiectivele proiectului:

Educațional:

• Oferiți copiilor ideea că totul în natură este interconectat (de exemplu, aceeași plantă poate fi otrăvitoare pentru oameni și medicinală pentru animale; insectele dăunătoare oamenilor pot fi hrană pentru amfibieni etc.).
• Extindeți, clarificați și sistematizați cunoștințele copiilor despre fructe de padure, ciupercile ca plante deosebite, despre structura lor, diversitatea, semnificația și relațiile lor în cadrul complexului natural.
• Introduceți reguli de conduită în pădure; cu regulile culegătorului de ciuperci.
• Îmbogățiți vocabularul copiilor, introduceți-i în povești, poezii, basme, ghicitori, proverbe, zicători, semne populare despre ciuperci și fructe de pădure.
• Dezvoltați capacitatea de a compara, de a analiza, de a stabili relații simple cauză-efect și de a face generalizări.

Educațional:

• Dezvoltați discursul coerent al copiilor.
• Dezvoltarea activității cognitive a copiilor în procesul de observație, vizionarea unor prezentări tematice, albume, ilustrații, precum și pe materialul didactic, de vocabular, jocuri în aer liber și creative, creativitate și abilități de comunicare.
• Dezvoltați capacitatea de a reflecta atitudinea cuiva față de obiectul studiat în diferite tipuri de activitate creativă productivă.
• Utilizați informațiile senzoriale primite mai devreme, activați memoria, operațiile gândirii (comparație, clasificare, analiză, sinteză.

Educațional:

• Dezvoltați o atitudine atentă și responsabilă față de lumea naturală.
• Atrageți atenția asupra obiectelor naturale din jur, dezvoltați capacitatea de a vedea frumusețea lumii naturale din jur, diversitatea culorilor și formelor acesteia.
• Să cultivăm dorința și capacitatea de a păstra lumea naturală din jurul nostru.

Participanții. Copii din grupa mai mare, profesori de grup, profesor-defectolog, părinți ai elevilor.

Dezvoltarea proiectului

1. Pentru a pune întrebarea: este într-adevăr posibil, în procesul de muncă intenționată și planificată, să se formeze la preșcolari cunoștințe despre ciuperci și fructe de pădure și regulile de comportament în natură.
2. Selectați literatură metodologică și de ficțiune, material ilustrativ, jucării și atribute pentru jocuri și activități teatrale pentru a familiariza preșcolarii cu ciuperci și fructe de pădure.
3. Selectați material pentru activități productive.
4. Elaborați un plan de acțiune pe termen lung.

Formelucru:

Activități educaționale directe

Repovestirea textului „Cum am intrat în pădure să culegem ciuperci” pe baza unei serii de imagini

„O ciupercă, două ciuperci și o cutie întreagă”

Joc test „Întrebare de completat”. Subiect: „Regatul fructelor de pădure și al ciupercilor”

„Bocan de gem pentru Carlson”

Conversații

„Regatul ciupercilor, starea boabelor”

„Cum să tăiați corect ciupercile. Este posibil să-l dezrădăcinăm?

„De ce sunt ciupercile comestibile atât de populare printre oameni? Ce fel de ciuperci iubesc locuitorii pădurii?

„De ce sunt ciuperci și fructe de pădure în pădure?”

Conversație-discuție „Ce se poate pregăti din ciuperci și fructe de pădure”

Excursii

la biblioteca copiilor.

Vizionarea desenelor animate

„Luntik. Ciupercă albă”;

„Masha și ursul” - „Ziua dulceții”

Prezentare

• O seară de ghicitori și ghicitori

Activitati de cercetare„Jocuri cu burete”

Jocuri didactice:

„Colectați ciuperci într-un coș”

„Găsiți-l pe cel suplimentar”

„Găsește și numește ciuperca”

"Spune altfel"

„Ghicește unde crește ciuperca”

„Cadouri de pădure”

„Aflați prin descriere”

„Comparați ciupercile și fructele de pădure”

„A cui ciupercă?”

Joc de rol:

Joc de rol „Familie – în pădure pentru a culege ciuperci”, „Pregătiri pentru iarnă”

Mobil:

„Culegători de ciuperci”

"Berry - zmeură"

Lectură și discuție cu copii opere literare care povestesc despre ciuperci și fructe de pădure:

V. Suteeva „Sub ciupercă”

Citind povestiri de V. Zotov din cartea „Mozaic de pădure” („Linonberry”, „Căpșună”, „Zmeură”, „Amanita”, „Boletus”),

Basm tematic „Ciuperci și fructe de pădure”,

Ascultând povestea video a lui V. Dahl „Războiul ciupercilor și fructelor de pădure”.

Învățare poezii, ghicitori despre ciuperci și fructe de pădure

Discuție de proverbe și zicători.

Ascultarea muzicii: Abelyan L. „Pentru ciuperci”,

Învățarea unui joc de cântec cu ciuperci.

Vizualizați prezentările

Considerare tablouri, ilustrații, fotografii care înfățișează ciuperci și fructe de pădure

Mini-expoziție desene

Lucrul cu părinții.

Consultatii

Creare instrumente de zgomot pentru copii realizate din deșeuri.

Expoziţie cărți și înregistrări audio pe această temă.

Desenează împreună cu copiii pe tema „Vom merge în pădure și vom găsi ciuperci și fructe de pădure”.

Expoziție de meșteșuguri „Cadourile pădurii”

Participareîn jocul test „Întrebare de completat”. Subiect: „Regatul fructelor de pădure și al ciupercilor”

Sprijin de resurse pentru proiect:

1. Personal și parteneri sociali:

• Adulți - educatori, logoped; director muzical, părinți.
• societate – biblioteca pentru copii .

2 . Baza materială :

• echipament: computer, sistem de proiecție, internet,DVDplayer, televizor, centru muzical
• software: Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel, Microsoft OfficePublisher, Microsoft Office Point
• jocuri didactice;
• reproduceri de picturi, imagini și modele de ciuperci și fructe de pădure;

3. Resurse de internet .

Etapeimplementarea proiectului

Nume de scenă	Evenimente
pregătitoare.	Definirea problemei obiectivelor copiilor, introducerea copiilor în activitățile proiectului prin discuții și reflecții. Diagnosticarea copiilor pentru a identifica nivelul de cunoștințe și idei despre darurile pădurii - ciuperci și fructe de pădure. Sondaj pentru părinți. Pregătirea adulților pentru activitățile proiectului: selecția literaturii, material ilustrativ, producerea de atribute și ajutoare pentru activitățile de joc, pregătirea materialelor pentru activitățile productive ale copiilor.
organizatoric.	Repartizarea rolurilor, determinarea tipurilor de lucru pe proiect, sarcinile copiilor în cadrul activităților proiectului. Refacerea mediului de dezvoltare
De bază.	Implementarea tuturor tipurilor de lucrari la proiect.
Final.	Diagnosticul final al copiilor Sondaj repetat al părinților Prezentarea proiectului: Expoziție de lucrări pentru copii Joc test „Întrebare de completat”. Subiect: „Regatul fructelor de pădure și al ciupercilor”

Rezultatele așteptate ale proiectului

Pe termen scurt :

Scopul va fi atins: copiii vor dobândi cunoștințe noi;

Interesul și activitatea părinților pentru participarea la viața grădiniței va crește;

Fișele de jocuri didactice și manuale va fi completată cu material ilustrativ și o bibliotecă muzicală;

Vor fi create noi produse tipărite;

Nivelul profesional al profesorului va crește în utilizarea tehnologiilor pedagogice moderne în munca lor;

După ce și-au făcut o idee despre varietatea de ciuperci și fructe de pădure, regulile de colectare și comportament în natură, copiii își vor stabili în mod conștient o nouă sarcină cognitivă.

Pe termen lung :

Cunoașterea diversității lumii naturale din jurul unui copil va ajuta la socializare, la cultivarea dorinței și capacității de a păstra lumea naturală din jurul său;

Acest proiect va fi posibil atunci când se lucrează cu copii noi;

Profesorul va trebui să dezvolte și să implementeze noi proiecte în lucrul cu copiii;

Va exista ocazia de a prezenta acest proiect în cadrul competițiilor pedagogice profesionale

Eficiența implementării proiectului.

Pe parcursul implementării proiectului s-au obținut anumite rezultate. Înainte de începerea și la sfârșitul proiectului, a fost realizat un sondaj copiilor și un sondaj al părinților. Ca urmare a implementării proiectului, s-a remarcat o dinamică pozitivă în calitatea cunoștințelor în rândul elevilor și al părinților acestora.

Pe parcursul implementării proiectului s-au realizat următoarele rezultate:

1. Copiii au învățat o mulțime de lucruri interesante despre ciuperci și fructe de pădure, structura lor, reguli de colectare și comportament în natură și au ajuns la concluzia:

Trebuie să știi cât mai multe despre asta pentru a te proteja din nou de necazuri.Este important să aveți grijă de natură, deoarece aceasta este casa locuitorilor săi.

Unul dintre tipurile de înregistrare pedagogică a rezultatelor muncii a fost înregistrarea descoperirile copiilor.

2. Părinții elevilor au participat cu plăcere la toate activitățile propuse:

Desenând cu copiii pe tema: „Vom merge în pădure - vom găsi ciuperci și fructe de pădure”;

Expoziție de meșteșuguri;

Participarea la un joc test;

Citind literatura pe care a sugerat-o și căutând altele noi.

3. Au fost create:

Noi manuale pentru jocuri didactice;

Albumul „Regatul fructelor de pădure și al ciupercilor”;

A fost creată o selecție de poezii, ghicitori, exerciții pentru degete, proverbe și zicători despre ciuperci și fructe de pădure.

4. Participanții la proiect au ajuns la concluzia că metoda proiectului este un tip de activitate didactică foarte interesantă și productivă. A apărut o idee pentru dezvoltarea și implementarea unui nou proiect pedagogic „De ce frunzele se îngălbenesc”

Evaluarea riscurilor și măsurile planificate pentru a minimiza impactul unor astfel de factori de risc

Risc

Competență insuficientă a cadrelor didactice în stăpânirea noilor forme de muncă.

Creșterea sarcinii de studiu.

Reticența părinților de a participa la activități.

Modalități de minimizare a riscurilor:

Îmbunătățirea calificărilor personalului didactic prin munca de consultanță. Asistență profesorilor prin crearea unui serviciu metodologic pe baza unei instituții preșcolare.

Optimizarea numărului de clase și aducerea acestuia la standardele SanPiN

Desfășurarea evenimentelor într-un mod distractiv.

Dezvoltarea în continuare a proiectului

Prezentați acest proiect în cadrul competițiilor pedagogice profesionale.

Folosește acest proiect cu alți copii.

Literatură:

I.P. Pavlenko, N.G. Rodyushkina „Dezvoltarea vorbirii și familiarizarea cu mediul”, Moscova, 2005.

E.A. Alyabyev „Zilele finale pe subiecte lexicale”, Moscova, 2006.

I.A. Lykova „Activități artistice la grădiniță. Grup de seniori”, Moscova, 2007

Shorygina T. A. „Ciuperci. Ce sunt ei?”, GNOM și D, 2010

Shorygina T. A. „Bace. Ce sunt?”, GNOM și D, 2012

Enciclopedia „Explorez lumea”

Belaya K. Yu., Zimonina V. N., Cum se asigură siguranța preșcolarilor. /Note de lecție despre elementele de bază ale siguranței pentru copiii preșcolari - Moscova „Iluminarea”, 2006.

Polynova V.K Dmitrenko Z.S. Fundamentele siguranței vieții pentru copiii preșcolari / Planificarea muncii. Conversații. Jocuri - Copilăria Sankt Petersburg - Presă, 2010.

Resurse de internet:

„Țara Maeștrilor” http://stranamasterov.ru/

„Doshkolnik.ru” http http://doshkolnik.ru/

Portalul pentru copii „Soare” http://www.solnet.ee/

„Preșcolar” http://dohcolonoc.ru/dobavit-svoyu-rabotu.html

"MAAAAM.RU" http://www.maaam.ru/

Clasa deschisa" http://www.openclass.ru

ŢINTĂ:
Formarea de idei despre diferitele obiecte din care sunt realizate obiectele din jur.
SARCINI:
-Formarea unui interes cognitiv, dorinta de a observa, explora, dobandi cunostinte noi, capacitatea de a distinge, de a compara buretii dupa forma, culoare, marime. Denumiți proprietățile unui obiect;
-Dezvolta creativitatea, abilitatile de proiectare (cladiri din bureti); capacitatea de a însoți acțiunile de joc cu mișcări de coordonare motrică fină;
-Cultivați interesul și dorința de a vă extinde orizonturile prin obiecte care sunt folosite în uz casnic.
LUCRARE PRELIMINARĂ: vizionarea desenului animat „Distea lui Fedorino”, creând o situație problematică „Ce ar fi putut fi folosit pentru a spăla vasele lui Fedor”. Învățare exerciții fizice, poezii scurte: Fluture..., Barca plutește, plutește..., Vom deveni constructori... (Anexa 1) .
LUCRARE DE VOCABULARE: valiză, burete de spumă, aspru, moale, înțepător, experiență.
MATERIAL: o valiză, bureți pentru spălarea vaselor pentru fiecare copil, o înregistrare audio, pânze albastre și roșii, două lighene cu apă și două goale, ilustrații cu schițe de experimente, o fotografie a unei case din bureți, jucării mici.

Desfășurarea activităților

Moment surpriză.
Educator: Băieți, tocmai am văzut o valiză în vestiar și am decis să vi-o arăt. Te întrebi ce e acolo?
Copii: Da.
Educator: Lasă-mă să văd ce e acolo și ghiciți.

Ghicitoare despre un burete.

Spălarea vaselor murdare
Pentru ca farfuriile să cânte,
Bolurile au laturile lor peste tot,
Ca să scârțâie
Șterg toți ochelarii,
linguri, furculițe, căni, robinete,
Curățăm chiar și abajururile,
Și în sine este făcut din cauciuc spumă.

Copii: Aceștia sunt bureți pentru spălarea vaselor.
Înregistrare audio dintr-o valiză (voce).
Educator: Auzi vocea cuiva sună înregistrarea audio „Ne-am săturat să stăm, vrem să ne jucăm cu tine”.
Educator: Uite câți bureți sunt în valiză?
Copii: Multe.

Joc didactic „Transformări magice ale bureților”

Educator: Luăm totul cu un burete. Acum tu și cu mine ne vom transforma în vrăjitori. Închidem ochii. Să ne întoarcem de trei ori. Deschidem ochii, iată-ne, vrăjitori. Pune-ți buzele pe sâni. Ce avem?
Copii: Diamant, brosa...
Educator: Arată-te unul altuia.
Pune bureții pe cap. Ce s-a întâmplat?
Copii: Coroană, pălărie...
Educator: Acum să mergem ca o regină sau un rege cu demnitate. Buretele nu trebuie să-ți cadă de pe cap.
Educator: Să ne jucăm. Să începem să ne studiem bureții.
Ce culoare au?
Copii: Roșu, albastru, multicolor.
Educator: Ce prin greutate?
Copii: Plămânii.
Educator: Să verificăm prin atingere. Ce sunt ei?
Copii: Moale, înțepător, aspru.
Educator: Să simțim buzele? Miroase a ceva?

Gimnastica cu degetele: „Acordeon”.

Educator: Acum să ne transformăm din nou în vrăjitori și să ne transformăm buretele într-un acordeon.

Luăm părțile scurte și ne jucăm. Să cântăm și un cântec:

„Eu cânt la armonică,
La vederea trecătorilor.
Îmi pare rău de ziua de naștere
Doar o dată pe an.

Educator: Hai să cântăm tare și acum în liniște.

"Fluture"

Educator:Și acum buretele nostru se transformă în fluturi. Luăm bureții pe părțile lungi și îi apăsăm în mijloc cu degetele. Fluturele nostru a zburat sus, a aterizat pe masă, pe umărul unui prieten, pe nas, pe picior.

Soarele se va trezi doar dimineața,
Fluturele zboară și se ondulează.

"Arc"

Educator: Strângeți buretele în mijloc cu două degete pentru a crea o fundă.
Educator: Așezați bureții pe masă. (pentru caramizi)
Educator: Ce poți face din cărămizi?
Copii: Construiește o casă.

Construcția unei „Case a Bureților”

Vom deveni constructori
Și vom construi o casă nouă
În primul rând, vino
Vezi desenul.

(Arată o poză cu o casă făcută din bureți), (Anexa 2)

Educator: Privește ilustrația și încearcă să construiești aceeași casă din bureți.
Educator: Conduceți basculante
Încărcați cărămizile
Vor fi bureți
Să mergem băieți puternici!
Acum să construim ziduri
Mai înalt decât înălțimea lui
Chemăm macaraua
Lasă-l să ne dea o fereastră
În sfârșit vom pune acoperișul
Oh! Ce frumusețe!
Casa este construită, toată lumea este fericită,
Și jocul s-a terminat!
Educator: Cum este casa noastră?
Copii: La turn dintr-un basm.
Educator:Și ce eroi trăiesc în turn?
Jucând un basm. (copiilor li se oferă jucării cu animale mici)
Educator: Un șoarece mic a venit în fugă și a început să trăiască în el.
Era suficient loc pentru iepurașul fugar, sora-vulpea mică, lupul cu fețele cenușii și ursul. Toată lumea este fericită. Mulțumesc pentru frumoasa casă-teremok.

Experimente cu bureți.

Experiența „Barcilor”

Educator: Am spus că buretele este ușor, dar dacă pui buretele în apă și sufli?
Educator: Ea plutește. Cum arată?
Copii: Pe o barcă, o navă.
Educator: Să luăm un burete și să atașăm o pânză.
Cine are pânza roșie se duce în bazinul roșu.
Cine are o velă albastră pentru un bazin albastru?
A suflat un vânt puternic (suflăm pe bărci)
Barca navighează, navighează
Spre ţinuturi îndepărtate.
Cine este căpitanul bărcii?
Bineînțeles că sunt eu!
Educator: Poate o barcă să navigheze spre țări îndepărtate?

Experimentează „Bubbles”

Educator: Se poate scufunda nava?
Educator: Obiectele cu aer în interior plutesc. Dar dacă apa intră și împinge aerul afară, articolul se poate scufunda.
Luați-vă bărcile, scoateți pânzele.
Educator: Ce vezi pe bureți?
Copii: Găuri, deschideri.
Educator: Ce este în aceste găuri? Nu stiu?
Apoi scufundați bureții în apă, încercați să stoarceți buretele sub apă, ce vedeți?
Copii:În apă au apărut bule.

Experiența „Strânge buretele”.

Educator: Bulele rezultate sunt aer care iese din găurile din apă Când buretele a fost scufundat și scos din apă, care a fost greutatea acestuia.
Copii: A absorbit apă și a devenit grea.
Educator: Ce trebuie făcut pentru ca buretele să se lumineze din nou?
Copii: Storci buretele.
Educator: Să încercăm să transferăm apa într-un bazin gol.

Joc „Să strângem niște apă”

Educator: Să colectăm puțină apă de pe masă într-un lighean folosind un burete.
Concluzie. Grupul include un profesor asistent.
Pom. Educator: Băieți, ați văzut valiza cu bureți pentru spălat vase mi le-au dat ca să fie curate vasele din care mâncați.
Copii: I-am văzut jucându-se cu ei, făcând experimente.
Educator: Băieți, să spunem și să arătăm lui L.N. ce poti face cu buretii? (uitați-vă la ilustrații) (Anexa 3)
Pom. Educator: Bravo băieți, mi-au spus o mulțime de lucruri interesante.
Educator: Acum vom merge la o plimbare, luăm un burete cu noi. Să mai facem un experiment. Să verificăm dacă buretele absoarbe zăpada.

Obiective: Extinderea înțelegerii copiilor despre ciuperci. Sistematizarea cunoștințelor copiilor pe tema „Ciuperci”.

Sarcini:

• Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor pe această temă.
• Extinderea, generalizarea, activarea și actualizarea dicționarului pe tema „Ciuperci”.
• Învățarea copiilor să stabilească conexiuni și interacțiuni între oameni și natură.
• Dezvoltarea abilităților copiilor în activități productive și alte tipuri de activități ale copiilor.
• Dezvoltarea creativității familiei și a cooperării între familie și grădiniță.

Tipuri de activități comune: Dezvoltarea cognitivă și a vorbirii. Comunicare, cunoaștere, citire de ficțiune.

Comunicare

• conversație folosind experiențele personale ale copiilor.
• povești cu părinți care culeg ciuperci.

Comunicare gratuită:

• "Ce sunt ciupercile"
• „Care sunt beneficiile ciupercilor”

Actualizări comune ale secțiunii/standului pentru părinți:

• „Atenție, ciuperci otrăvitoare!”
• „Ciuperci comestibile”

Cunoașterea

Povestea profesorului

• "Ce oferi aia primeşti"
• „Fără muncă, fără fructe”

Învățarea de ghicitori și poezii.

Recenzie:

• fotografii, reproduceri, ilustrații, manechine, ciuperci naturale, desene ale altor copii

Activitati de cercetare:

• examinarea și compararea ciupercilor (după formă, mărime, lungime, gust).

Jocuri didactice, cognitive de vorbire, cu degetele:

• Cine este cel mai probabil să colecteze
• Mare-mic
• Dă-mi o vorbă
• Comestibile și otrăvitoare
• Jocuri cu degetele „O ciupercă, două ciuperci”
• FEMP (după metoda pe care o utilizați).

Citirea ficțiunii

Citirea de poezii, povești și basme pe această temă (vezi crearea condițiilor pentru activități independente ale copiilor)

Dezvoltare socială și personală

Socializare

Excursii: în pădure.

Participarea la prepararea salatei de ciuperci și a altor preparate cu ciuperci.

Jocuri de rol:

• "Magazin"
• "Cafenea"

Elaborarea de algoritmi pentru jocuri de rol folosind modele împreună cu profesorul (secvență de preparare a salatei de ciuperci, caviar)

Reprezentând basmul „Sub ciupercă” pentru copii

Lucru

Muncă manuală:

• participarea la prepararea preparatelor cu ciuperci.
• făcând manechine de ciuperci.

Siguranţă

Conversație cu copiii

• „De ce nu poți mânca ciuperci crude?”
• „De ce nu poți culege ciuperci otrăvitoare?”

Convorbire cu asistenta senior. soră „Dacă vrei să fii sănătos!”

Dezvoltare artistică și estetică

Creativitate artistică

Activitate productivă.

• Desenul „Ciuperci”
• Modelare „Răsfață pentru un arici”
• Aplicația „Borovici”
• Origami „ciuperci”

Muzică

Conform planului directorului muzical. M/i „Și ne-am plimbat prin pădure”

Dezvoltarea fizică

Pregătire fizică

Jocuri în aer liber

• „Cine este mai rapid sub ciupercă”
• Sănătate

Comunicare gratuită „Despre beneficiile ciupercilor comestibile”, „Despre pericolele ciupercilor otrăvitoare”.

Crearea condițiilor pentru activitatea independentă a copiilor

Colțul cărților:

Imagini subiect pe tema „Ciuperci”

V. Suteev „Sub ciupercă”

Poezii: „Ciuperci” de T. Dneprovskaya

Diverse cărți pentru copii

Centru de jocuri de rol: crearea unui mediu de dezvoltare a subiectului și producerea în comun a atributelor.

„Magazin”: special. haine, cântare, ciuperci false, casă de marcat, cecuri, „bani”, genți, greutăți...

„Bucătar”: aragaz de jucărie, jocuri. bucatarie, bucate, manechine de ciuperci, specialitati. pânză.

Algoritmi pentru prepararea de preparate simple (supa de ciuperci, salata, caviar de ciuperci,

Centru de productivitate: Imagini pentru basmul „Sub ciupercă”, o selecție de materiale pentru realizarea măștilor bazate pe basmul „Sub ciupercă”. Materiale și instrumente pentru desen, sculptură, aplicații și lucrări artistice.

Interacțiunea cu familia

• Crearea unui dosar glisant „Ciuperci comestibile și necomestibile”
• Proiect: Reprezentarea basmului „Sub ciupercă” pentru copii (confecţionarea costumelor)
• Concurs de lucrări comune ale copiilor și părinților „Cadourile toamnei”: meșteșuguri cu copii din ciuperci și materiale naturale.

Rezumat al activității educaționale „Distracția de toamnă” (cu elemente ale activităților educaționale și de cercetare)

Ţintă: Pentru a promova dezvoltarea activității cognitive la copii, capacitatea de a face inferențe și de a stabili relații cauza-efect.
Sarcini:
1. Educativ: Învață cu copiii noua gimnastică cu degetele „Toamna”. Creșteți nivelul de dezvoltare a gândirii logice prin rezolvarea situațiilor problematice.
2. Dezvoltare: Pentru a dezvolta capacitatea de a stabili o secvență în cărți alternante. Pentru a dezvolta imaginația spațială, memoria, atenția și abilitățile motorii fine ale copiilor.
3. Educativ: cultivați o atitudine prietenoasă unul față de celălalt.

Materiale si echipamente: proiector, laptop pentru prezentari demonstrative; fișe de demonstrație și fișe pentru jocul „Continuați rândul”; coli de hârtie, paie de cocktail, vopsea maro, șervețele.

Profesorul adună toți copiii pe covor. Copiii stau în cerc și invită „Toamna” să viziteze.
Gimnastica cu degetele „Toamna”:
Vino! - strângeți pe rând pumnii
Toamna, toamna, - trei palme care se ating
Uite! - aseaza-ti palmele pe obraji
Frunzele galbene se rotesc - mișcarea palmelor de sus în jos
Se întind liniștiți pe pământ. - mângâind genunchii
Soarele nu ne mai încălzește, strângem pumnii unul câte unul
Vântul bate din ce în ce mai puternic, așa că ne mișcăm brațele în direcții diferite în același timp.
Păsările au zburat spre sud - încrucișează-ți brațele și mișcă-ți degetele
Ploaia ne bate la fereastra. - batându-ne cu degetele pe palme
Ne punem pălării și jachete - ne prefacem

Și ne-am încălțat - batem cu picioarele
Știm lunile: - mângâie-ți genunchii cu palmele
Septembrie, octombrie și noiembrie. - pumn, margine, palmă

Profesorul îmbracă elemente din costumația „Toamna” în fața copiilor. Ea invită copiii să ia parte la distracția de toamnă. Copiii sunt de acord. „Toamna” sugerează să jucați mai întâi jocul „Da sau Nu”.
Joc "Da sau nu"

Florile înfloresc toamna?
Cresc ciupercile toamna?
Norii acoperă soarele?
Vine vântul înțepător?
Plutesc ceața toamna?
Ei bine, păsările își construiesc cuiburi?
Vin bug-urile?
Toată lumea primește recolta?
Zboară stoluri de păsări?
Plouă des?
Primim cizme?
Soarele strălucește foarte fierbinte?
Copiii pot face plajă?
Ei bine, ce ar trebui să faci?
Ar trebui să purtăm jachete și pălării?

„Toamna” îi încurajează pe toți copiii cu frunze căzute. Oferă distracția din toamna următoare „Întrebări complicate”
Întrebări dificile:
Un balon cu aer cald, un zmeu și un crocodil zburau pe cerul de toamnă. Câte obiecte zburau pe cer?
Pentru răspunsul corect, „Toamna” continuă să răsplătească copiii cu frunze de toamnă. După aceasta, el anunță următorul joc, „Continuați rândul”.
Jocul „Continue the Row”:
Slide-ul arată succesiunea frunzelor de toamnă. „Toamna” împrăștie cărțile pregătite cu imaginea frunzelor și îi invită pe copii să continue rândul pe masa lor. Copiii adună frunze (câte o frunză), le transferă pe masa lor și îndeplinesc sarcina în perechi.
„Toamna” recompensează în mod similar copiii pentru continuarea corectă a unei serii. Dacă copiii și-au văzut greșeala și au corectat-o, „Toamna” consideră și acesta drept răspunsul corect.
După aceasta, „Toamna” aduce pe o tavă foi de hârtie, vopsea maro și paie de cocktail.
Situatie problematica:„Toamna” sugerează să desenați copaci de toamnă numai cu ajutorul acestor obiecte și vă cere să vă gândiți cum.
Copiii exprimă ipoteze. „Toamna” sugerează încercarea de a implementa propunerile copiilor. Dacă copiii nu pot alege cea mai bună soluție, Toamna demonstrează tehnica de pictură prin suflare.
După ce a finalizat sarcina „Toamna”, el întreabă: „Ce schimbări au loc toamna în viața unor păsări?” El propune să așeze o pasăre zburătoare din figurile jocului „Tangram”.

Joc „Tangram”: „Păsări zburătoare”

La sfârșitul sarcinii, copiii numără frunzele adunate pentru răspunsuri corecte, însumând astfel munca copiilor în timpul DO.
Surse folosite:
revista „Pedagogie preșcolară” Nr.10 – 2012
A.V. Goryachev, K.I. Gorina, N.I. Suvorova, totul este în ordine. Un manual pentru preșcolari 5 - 6 ani.