Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Vorba în public pe o temă semnificativă din punct de vedere social Obiectivele lecției: consolidarea cunoștințelor despre caracteristicile vorbirii în public; dezvoltați capacitatea de a vă crea propria declarație pe o temă semnificativă din punct de vedere social; dezvoltarea abilităților și abilităților de vorbire, abilitatea de a controla un public; completarea vocabularului elevilor; cultivarea unei culturi a vorbirii orale. Pregătiți elevii pentru a vorbi în public

Astăzi, în lecție, va trebui să consolidăm cunoștințele despre vorbirea publică oratorică, să ne umplem vocabularul, să continuăm să lucrăm la cultura vorbirii orale; pregătiți-vă pentru a vorbi în public. Iată cuvinte familiare: elocvență, retorică, orator, patos oratoric. Explicați semnificația lor lexicală, alcătuiți fraze folosind toate metodele de subordonare a cuvintelor.

Simulator lingvistic elocvență retorică orator patos oratoric

Testați-vă o elocvență bogată, voce oratorică, studiu retorica, vorbiți cu talentul patos al unui orator

Test Orator Știința legilor pregătirii și ținerii unui discurs public pentru a avea impactul dorit asupra audienței Elocvența O ramură aplicată a lingvisticii care examinează două întrebări: cum să vorbiți corect și cum să vorbiți bine Retorica O persoană care dă public vorbire Cultura vorbirii Inspirație pasională, entuziasm, entuziasm, cauzate de o idee înaltă Pathos Abilitatea, capacitatea de a vorbi frumos, convingător; talentul oratoric

Testează-te Orator Știința legilor pregătirii și ținerii unui discurs public pentru a avea impactul dorit asupra audienței Elocvența O ramură aplicată a lingvisticii care examinează două întrebări: cum să vorbești corect și cum să vorbești bine Retorică O persoană care dă un discurs public Cultura vorbirii Inspirație pasională, entuziasm, entuziasm, cauzate de o idee înaltă Pathos Abilitatea, capacitatea de a vorbi frumos, convingător; talentul oratoric

Kozhinov Vadim Valerianovich Data nașterii: 5 iunie 1930 Locul nașterii: Moscova, URSS Data morții: 25 ianuarie 2001 (70 de ani) Locul morții: Moscova, Rusia Cetățenia: URSS, Rusia Ocupația: critic literar, publicist Limbă de lucrări: rusă.

Chaliapin Fyodor Chaliapin Fyodor Chaliapin Fyodor Chaliapin Fyodor F. Chaliapin

N. Plevitskaya

L.Ruslanova

B. Ştokolov

D. Hvorostovsky

Corul popular Tula

satul Stoyanovo

K. Şuljenko

V.Buncikov

I. Talkov

V. Ganichev

Cerințe pentru prezentarea orală 1. Conținutul, claritatea exprimării. 2. Persuasivitatea, dovada discursului. 3. Expresivitatea vorbirii. 4. Pregătire prealabilă obligatorie. Folosiți ghilimele, grupându-le în prealabil în conformitate cu punctele planului. Plan de pregătire 1. Disponibilitatea unei contestații (destinatarul declarației). 2. Argumente convingătoare (fapte, exemple, referiri la autoritate). 3. Eliminarea categoricității (utilizarea structurilor introductive și plug-in). 4. Chemarea finală a discursului. Elevii de clasa a VIII-a dau exemple, fapte, exersează și pregătesc discursuri. Temă pentru acasă: pregătiți un discurs în stil jurnalistic pe tema „Semnificația cântecului”.

Reflecție Azi la clasă am repetat... Ce a fost nou a fost înțelegerea că... Eram convins că... Mă va ajuta să pregătesc un discurs public... Am întărit conceptele:....

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Lecție de limba rusă în clasa a VIII-a „Vorbirea în public pe o temă semnificativă din punct de vedere social”

Dreptul internațional umanitar (DIH) nu este studiat doar la orele de literatură. O lecție de limba rusă în clasa a VIII-a bazată pe povestea lui R. Bradbury „Zâmbet” îmbunătățește abilitățile de a scrie texte jurnalistice...

1. Citiți afirmațiile scriitorilor și oamenilor de știință, distingând după timbrul vocii vorbirea diferitelor persoane din același pasaj.
2. Faceți 2-3 afirmații (la alegere) în citate, adăugându-vă cuvintele și plasându-le fie înaintea enunțului, fie la începutul acesteia, fie la mijloc, fie la sfârșit, astfel încât să fie clar unde sunt cuvintele dvs. sunt și unde sunt cuvintele scriitor, om de știință, astfel încât să fie ușor de citit textul cu citat. Semnele de punctuație – ca în vorbirea directă.
3. Prezentați conținutul mai multor enunțuri sub formă de vorbire indirectă, înlocuind pronumele și formele personale ale verbului (unde este necesar). De exemplu: Korolenko a scris că a recitit de trei ori „Război și pace” și de fiecare dată această lucrare a lui Tolstoi i s-a părut „din ce în ce mai grozavă”.

1. Recitesc Război și pace. Este a treia oară și de fiecare dată această lucrare a lui Tolstoi mi se pare din ce în ce mai grozavă, iar laturi noi continuă să apară acolo unde înainte atenția aluneca indiferentă. Acum, în starea mea aproape dureroasă, epopeea mare, veridică, calmă mă afectează într-un mod profund liniștitor, ca natura însăși. Nimeni nu a scris cu un adevăr atât de palpitant... Este larg, liber, sincer, veridic. Ce abundență uimitoare de imagini, ce val de viață, aceste imagini sunt spiritualizante. (V. Korolenko)
2. ...Datorită sincerității sale, Cehov a creat forme de scris noi, complet noi, după părerea mea, pentru întreaga lume, pe care nu le-am mai văzut nicăieri. Limbajul lui este uimitor. Îmi amintesc că atunci când am început să-l citesc pe Cehov, la început mi s-a părut oarecum ciudat, parcă stânjenit. Dar imediat ce am citit-o, acest limbaj m-a captat. (L. Tolstoi)
3. ...Mă grăbesc să-mi exprim în câteva cuvinte părerea despre drama „Furtuna”. Limbajul personajelor, atât în ​​această dramă, cât și în toate operele lui Ostrovsky, a fost mult timp apreciat de toată lumea, ca un limbaj corect din punct de vedere artistic, preluat din realitate, precum și de persoanele care o vorbesc. (I. Goncharov)
4. Academicianul D. Likhachev în cartea „Scrisori despre bine și frumos” scrie: „Limba noastră este cea mai importantă parte a comportamentului nostru general în viață. Și prin modul în care o persoană vorbește, putem judeca imediat și ușor cu cine avem de-a face... Trebuie să înveți o vorbire inteligentă bună pentru o lungă perioadă de timp și cu atenție - să asculti, să-ți amintești, să observi, să citești și să studiezi. Dar, deși este dificil, este necesar.”
5. L. Landau, adresându-se tinerilor, a spus odată: „Fizica ta nu are valoare dacă îți întunecă orice altceva: foșnetul pădurii, culorile apusului, sunetul rimelor. Acesta este un fel de fizică trunchiată... Eu, de exemplu, nu cred în asta.”
6. Versurile Annei Akhmatova sunt parte integrantă a culturii noastre naționale, una dintre ramurile vii de pe arborele marii poezii rusești care nu își pierde niciodată prospețimea. (A. Tvardovsky)
7. Indiferent ce spui, limba ta maternă rămâne întotdeauna nativă. Când vrei să vorbești pe placul inimii tale, nu îți vine în minte un singur cuvânt francez, dar dacă vrei să strălucești, atunci este o altă problemă. (L. Tolstoi)
8. Cu cât dobândim limbajul în care preferăm să gândim mai flexibil, mai bogat, mai divers, cu atât mai ușor, mai variat și mai bogat ne vom exprima gândurile în ea. (F. Dostoievski)
9. Oh, râsul este un lucru grozav! Nu există nimic mai mult de care o persoană să se teamă decât de râs... De teamă de râs, o persoană este reținută de la ceva de care nicio forță nu l-ar putea reține. (N. Gogol)
10. Semnele de punctuație există pentru a evidenția un gând, pentru a aduce cuvintele în relația corectă și pentru a oferi expresiei ușurință și sunet corect. Ei „țin textul mai ferm și nu-l lasă să se destrame”. (K. Paustovski)

>> Prezentare orală

Prezentare orală

Stilul jurnalistic de vorbire include nu numai articole, eseuri, reportaje, ci și prezentări orale - discursuri, reportaje pe teme socio-politice, morale și etice.

Sarcina principală a prezentării orale este comunicarea, oportunitatea de a transmite informații ascultătorului, de a-l convinge și de a-ți demonstra punctul de vedere.
În discursurile jurnalistice, construcțiile simple de propoziții, propozițiile interogative și exclamative incomplete și recursurile sunt folosite mai rar, ele sunt înlocuite cu propoziții subordonate și membri omogene; Discursul public oral este bogat în unități frazeologice, mijloace figurative, folosește mai des epitete, comparații și metafore decât în ​​vorbirea orală obișnuită.
Într-un discurs jurnalistic oral, sunt folosite atât vocabularul folosit în mod obișnuit și socio-politic, cât și vocabularul colocvial. Dacă sunt atinse întrebări de știință sau tehnologie, atunci vor apărea și câțiva termeni folosiți în mod obișnuit.

211. Evaluați discursul procurorului și discursul unui avocat cunoscut în trecut, avocatul apărării F. Plevako, descris în „Memoriile” scriitorului V. Veresaev.
O bătrână a furat un ceainic de tablă, care valorează mai puțin de cincizeci de copeici. Ea... a fost supusă unui proces cu juriu. Fie prin alegere, fie prin capriciu, Plevako a acționat ca apărătorul bătrânei. Procurorul a decis în prealabil să paralizeze influența discursului defensiv al lui Plevako și el însuși a exprimat tot ce se poate spune în apărarea bătrânei: sărmană bătrână, nevoie amară, furtul este nesemnificativ, inculpatul nu stârnește indignare, ci doar milă. . Dar proprietatea este sacră, întreaga noastră ordine civică se bazează pe proprietate; dacă le lăsăm oamenilor să-l scuture, țara va pieri. Plevako se ridică.

Rusia a trebuit să îndure multe necazuri, multe încercări în timpul existenței sale de peste o mie de ani. Pecenegii au chinuit-o pe ea, polovțienii, tătarii, polonezii. Douăsprezece limbi au căzut asupra ei și Moscova a fost luată. Rusia a îndurat totul, a învins totul și doar a devenit din ce în ce mai puternică din încercări. Dar acum, acum...

O bătrână a furat un ceainic vechi, în valoare de 30 de copeici. Rusia, desigur, nu poate suporta asta, va pieri irevocabil.

Discursul lui Plevako s-a dovedit a fi decisiv pentru jurați. Aceștia au susținut în unanimitate achitarea bătrânei.

1. Ce tehnică din discursul lui Plevako a fost, după părerea dumneavoastră, cea mai puternică? Cum s-a combinat cu alte mijloace de vorbire?
2. Rețineți cuvintele și frazele unui stil înalt și solemn în discursul lui Plevako. Ce nuanță li se dă în acest discurs? Ce confirmă această nuanță specială?

3. Cum înțelegi cuvântul doisprezece? Descompuneți-l după compoziție. Care sunt numele cuvintelor care nu sunt folosite în prezent? Ce conotație stilistică capătă acest cuvânt în acest text?

Fiecare dintre voi din viața voastră a avut sau va trebui să vorbească în fața unui public și să pregătească singur un discurs. Acest lucru este mai dificil decât reluarea articolului, discursului sau cărții cuiva.

Ce te va ajuta să performezi cu succes?

1. Este necesar să vă pregătiți cu atenție pentru o prezentare orală. Și asta înseamnă că este necesar să ne gândim la conținutul discursului: despre ce să vorbim, ce fapte, exemple să folosiți, la ce surse să faceți referire, cum și cu ce să argumentați; gândiți prin concluzii și generalizări.

Este important să cunoașteți bine subiectul discursului, să înțelegeți esența problemei, să înțelegeți scopurile și obiectivele discursului: ce trebuie atins de la public, de ce să-i convingeți, la ce concluzii să tragem, ce a instala, asupra ce să avertizezi.

2. Vorbitorul sau vorbitorul trebuie să aibă convingere personală în ceea ce va vorbi: trebuie să-și apere părerea, punctul de vedere, abordarea, ținând seama, însă, de opinia publică predominantă. Acest lucru nu înseamnă deloc că trebuie să gândiți și să vorbiți așa cum gândesc și vorbesc toți ceilalți. Dar dacă părerea vorbitorului diferă de opinia ascultătorilor, va trebui să vorbească și să convingă diferit, nu în același mod ca atunci când vorbește în fața unor persoane care au aceleași idei. În acest caz, este indicat să începem cu ceva care să se unească cu ascultătorii și abia apoi să înaintăm o teză cu care nu toată lumea va fi de acord, argumentând-o foarte temeinic, făcând referire la fapte și autorități semnificative pentru ascultători.

3. Amintiți-vă cuvintele lui A. Pușkin despre discursul uneia dintre eroinele basmelor sale: „Și felul în care vorbește, este ca și cum un râu bolborosește”. Aceasta înseamnă că trebuie să lucrați la pronunție. Vorbirea ar trebui să sune lină și uniformă, fără răsucitori de limbă sau gesturi constante.

4. Evidențiați cele mai importante cuvinte și expresii, figuri de stil, gândiți-vă ce mijloace expresive ale limbajului puteți folosi în discursul dvs. (comparații, epitete, metafore etc.).

5. Începutul discursului ar trebui să fie structurat în așa fel încât să îi intereseze imediat pe ascultători cu ideea ta principală, argumentația, să le capteze atenția, apoi să-i țină tot timpul în tensiune emoțională, făcându-i oameni cu gânduri asemănătoare.

6. Pentru ca ascultătorii să-ți creadă și să-ți „urmeze” gândurile, încearcă să influențezi nu doar cu logică, raționament, ci și cu voința, emoțiile, prin intonație, pauze expresive la locul potrivit, accent logic, în unele cazuri - prin gesturi, răutăcioase, dar expresive.

7. Pentru a nu pierde firul discursului, ai in fata un plan scurt, care sa contina: inceputul, primele fraze; prevederi principale, teze scurte și fraze cu care vei trece de la un gând la altul; concluzii, concluzie.

8. Încercați să vă planificați în avans întregul discurs și apoi, singur sau în fața unuia dintre camarazi, spuneți-l cu voce tare (sau înregistrați-l pe un magnetofon, un reportofon). În acest fel, vă puteți observa dicția, timbrul vocii, ritmul de vorbire, pauzele și puteți verifica pronunția corectă a cuvintelor individuale.

Când repeți discursul în prealabil, schițați în ce locuri din discurs trebuie să vă întăriți vocea, unde să faceți o pauză, unde veți avea nevoie de gesturi, întrebări adresate publicului, cum vă veți comporta dacă există zgomot sau râsete în sală, sau dacă se aud remarci sau întrebări.

În timp ce vorbiți, încercați să priviți publicul.

Așadar, vorbitul în public, pe lângă cunoștințele bune de către vorbitor asupra subiectului său, necesită de la el vioicitate, emotivitate, pasiune pentru ceea ce vorbește și convingere în ceea ce spune, capacitatea de a comunica cu publicul.

212. Notează textul folosind reguli de ortografie. Faceți un plan pentru asta.

Prezentările orale publice (?) sunt acum comune în viața noastră. Toată lumea trebuie să poată vorbi la întâlniri și poate să țină prelegeri și rapoarte.
Mii de cărți au fost scrise în toate secolele despre arta (?) oratorilor și lectorilor. (Nu) merită să repetam aici tot ce se știe despre oratorie. Voi spune un lucru simplu: pentru ca spectacolul să fie interesant, vorbitorul însuși ar trebui să fie interesat de spectacol. Ar trebui să fie interesat să-și exprime punctul de vedere (?) pentru a-l convinge că materialul din prelegere ar trebui să fie atractiv și oarecum surprinzător pentru el. Vorbitorul însuși trebuie să fie interesat de subiectul discursului său și să fie capabil să transmită acest interes publicului și să îi facă să simtă(?) interesul vorbitorului. Abia atunci va fi interesant să-l asculti.

Și discursul nu trebuie să conțină mai multe gânduri și idei la fel de valabile. În fiecare discurs trebuie să existe o idee dominantă, o idee căreia îi sunt subordonați alții. Atunci spectacolul nu va fi doar interesant, ci și memorabil.

Și (în esență) vorbește întotdeauna dintr-o poziție bună. Chiar și atunci când vorbești împotriva oricărei idei de gândire, încearcă să o construiești ca suport pentru pozitivul care se află în obiecțiile persoanei care se ceartă cu tine. Discursul public ar trebui să fie întotdeauna din punct de vedere public. Apoi se va întâlni cu simpatie. (D. Lihaciov.)

213*. Pe baza informațiilor teoretice („Prezentare orală”) și a textului exercițiului 212, pregătiți două discursuri: a) „Limbajul și trăsăturile compoziționale ale vorbirii orale în public”; b) „Cum să vă pregătiți pentru o prezentare orală.”

214. Citiţi povestirea lui I. Andronikov (vezi pagina 162). Ce concluzii vei trage pentru tine despre priceperea unui povestitor? Ce te ajută să stăpânești o astfel de abilitate? Scrie despre asta.

Se știe că în secolul al XVIII-lea Denis Ivanovich Fonvizin a uimit pe toată lumea cu „povestirile sale orale”. Autorul cărții „The Minor” l-a portretizat pe Sumarokov amuzant și similar. Și, așa cum scrie Fonvizin al II-lea în biografia sa. A. Vyazemsky, „amuzându-l pe nobil (Potemkin), și-a imitat șeful și patronul în fața lui”, pentru că „avea darul de a imita, și-a imaginat șeful în față - o glumă nevinovată!”

În Rusia, în secolul al XIX-lea, Gogol, Turgheniev, Grigorovici și Pisemski erau cunoscuți ca povestitori minunați. Dar totuși, aceștia au fost scriitori care au adus mierea principală în stupul literar. Pentru ei, o poveste orală era o gimnastică a imaginației și a observației, un test, un studiu și, dacă era fixată pe hârtie, chiar în acel moment a încetat să mai existe ca cuvânt care sună.

Genul de povestire orală cu o măsură precisă de improvizație și intriga a fost poate mai atent conservat și cultivat de actorii vechiului teatru Maly. Acestea nu erau monologuri, scene pe care le-au interpretat de pe scenă. O poveste orală, o poveste „din viață” - cotidiană, autobiografică sau parodie, a apărut într-un moment de odihnă, în culise, la o petrecere, la o petrecere. Mikhailo Semenovich Shchepkin era cunoscut ca un povestitor uimitor în camerele de zi din Moscova. Prov Sadovsky, cu o seriozitate mohorâtă, dar în așa fel încât toată lumea din jurul lui „își rupea burta”, a reprodus monologul negustorului Zamoskvoretsky despre Napoleon Bonoparte și „Republica Franței”: cum a vrut Napoleon să ia toată Europa. , dar a ajuns pe insula Sf. Alena, unde nu există cer, pământ, apă, doar un val de rai și o santinelă care merge...

Ivan Fedorovich Gorbunov a devenit celebru în acest gen, autorul schițelor înregistrate mai târziu „La Traviata”, „Aeronautul”, „La tun”, creatorul imaginii legendare a generalului în retragere Dityatin, care avea propria sa părere extraordinară. despre fiecare problemă din viață și politică și a exprimat-o cu aplomb impunător la râsul prietenesc din partea celor prezenți.

Prezentările orale de pe scenă de I. L. Andronikov - despre scriitori, artiști, oameni de știință - au fost foarte populare. Multe dintre prezentările sale orale au fost înregistrate și publicate.

ISTORIA ACESTEI POVESTE

Aceasta este prima încercare de a traduce în litere o poveste care de mulți ani există doar în transmiterea mea orală și este una dintre cele mai importante „povestiri orale” pentru mine. Dar...

Hârtia este capabilă să securizeze textul. Și este neputincios să transmită „performanța” în sine, jocul - timbrul vocii, modul de pronunție, „comportamentul facial”, gesturile, „mise-en-scène” și, cel mai important, intonația. Și astfel subtextul intonației.

Cât despre cina despre care este vorba povestea, ea îmbină impresii de la multe întâlniri cu Alexei Nikolaevici Tolstoi și singura cu Vasily Ivanovich Kachalov (mai târziu, când interpretam deja această poveste public, l-am văzut de mai multe ori pe V.I. Kachalov). Dar la acea vreme devreme, lipsa de impresii a fost compensată de amintirea spectacolelor cu Kachalov, pe care le-am văzut de două sau chiar de trei ori.

Inutil să spun că povestea a fost precedată de multe „schițe” de intonație, căutări lungi, aproape involuntare, de intonații, timbre, observații psihologice și intrare în imagine, în spatele cărora se putea ghici „structura caracterului”.<...>

L-am cunoscut pe Alexei Nikolaevici Tolstoi de douăzeci de ani, în diferite perioade ale vieții sale și în cele mai variate împrejurări...<...>

Curând, într-un cerc de prieteni, și apoi în fața unui cerc larg de cunoștințe, am început să reproduc cu exagerare natura discursului, judecăților, glumelor sale, atât ceea ce a spus, cât și ceea ce nu a spus niciodată, ci în spiritul lui. Și atunci am putut improviza pe loc, în imaginea lui, în vocea lui, în felul lui, fără dificultate, pentru că în acele momente eram mai mult el și cu atât mai puțin eu.

Într-o zi, vecinii lui au venit să-l vadă... La cererea „publicului” i-am arătat lui Tolstoi și Marshak. De la Alexei Tolstoi au trecut la Lev Tolstoi, au început să vorbească despre piesa „Învierea” la Teatrul de Artă din Moscova, despre modul în care Vasily Ivanovich Kachalov joacă rolul „Din autor”. Am început să arăt cum a citit Kachalov și a menționat cina la Tolstoi. Schwartz (dramaturgul) mi-a cerut să arăt totul în ordine și în persoană. (M-a forțat adesea să introduc comploturi noi, netestate.) Apoi a spus:

Acum spune-mi cum a ajuns, cum l-a cunoscut Tolstoi...
am fost surprins:
- Nu am o asemenea poveste.
- Nu, așa va fi.
- Nici nu stiu de unde sa incep.
- Începeți și va începe.
- La început au vorbit pe hol...
- Așa că du-te în față și începe.
Am ieșit și am strigat cu vocea lui Tolstoi:
- Tusya, Vasya Kachalov a sosit!...

Și a povestit totul fără ezitare - aproximativ ceea ce știți deja. S-a încheiat cu clinchetul pantofilor de cai, imitând acest clinchet cu limba. Din copilărie am făcut clic, imit un cal care alergă, dar nu știam la ce să aplic aceste sunete. În cele din urmă a fost găsită o utilizare.

Când am tăcut, Schwartz a râs și a început să analizeze și să povestească această poveste în fața mea.

De atunci am interpretat această poveste în mod constant. 4 În cluburile intelectualității. 4 Departe. 4 În concerte. În trupele Frontului Kalinin. Pe frontul de sud. Într-un detașament de partizani de pe pământul Smolensk. Ca și în celelalte istorii orale ale mele, textul s-a schimbat de fiecare dată, în raport cu publicul, cu ideile lor. Și de fiecare dată, conținutul verbal și gradul de similitudine au fost dictate de un simț al tactului în raport cu subiectul, cu publicul și, firesc, cu persoanele pe care le-am portretizat. Dar, în ciuda transformărilor uneori fulgerătoare ale textului, structura existentă a rămas. Și multe părți ale textului sunt încă păstrate.

La început am interpretat această poveste în redacții, pe marginea Bibliotecii Publice din Leningrad, în Casa Pușkin, ca invitat. La Moscova a început să cânte în serile sale. În cele din urmă, Tolstoi s-a văzut pe sine. 4 Și eu însumi - Kachalov. 4 Apoi, împreună cu Alexei Nikolaevici Tolstoi, am venit la Alexei Maksimovici Gorki. Și s-a întâmplat că Gorki a cerut să repete această poveste din nou și din nou pentru oaspeții săi proaspăt sosiți. Și două săptămâni mai târziu am avut din nou norocul să o interpretez pentru a patra oară în fața lui Gorki. Și Tolstoi m-a încurajat cu râsul lui binevoitor. Gorki nu numai că a aprobat poveștile, dar a observat și diferențe de improvizație în text. Apoi am interpretat această poveste de mai multe ori în casa lui Alexei Nikolaevici Tolstoi pentru oaspeți. După...

Apoi s-a transformat într-o amintire.

Pe măsură ce timpul trece, amuzamentul este prins din ce în ce mai puțin. Și povestea în sine a devenit mai strictă - în execuție. În 1946 l-am înregistrat pe bandă magnetică. Apoi, un fragment din el a fost inclus într-un film de televiziune. Și acum, în sfârșit, prima încercare de a pune acest text pe hârtie. Nu este pentru mine să judec ce a ieșit din asta.

Analizați sintaxa poveștii lui I. Andronikov: ce propoziții predomină în ea, cum sunt formate intonațional, cum este legată aceasta de semnele de punctuație? Acordați atenție tipurilor de propoziții subordonate și propoziții cu membri omogene, la utilizarea locuințelor participiale și participiale. Care este rolul lor în acest text?

215*. Învață să improvizezi, adică să compui o poveste orală fără pregătire prealabilă: a) pe o temă fantastică sau de basm (cu descrierea aspectului personajelor); b) reproducerea scenelor cotidiene familiare, scene din viața școlară; c) pe baza intrigilor de televiziune si filme, spectacole, opere de arta. Încercați să intrați în rolul personajului înfățișat, amintiți-vă cursul evenimentelor și, în același timp, variați în mod constant designul verbal, nuanțele semantice ale observațiilor și reprezentarea detaliilor caracteristice. Realizați una dintre aceste improvizații în clasă, în timpul unei lecții.
216. Ce îți amintești cel mai des când ești departe de casa ta pentru o lungă perioadă de timp? Povestește-ne despre detaliile pe care le amintești cel mai bine.

Spune-o astfel încât ascultătorii (sau cititorii) să te creadă, împreună cu tine să simți frumusețea și semnificația a ceea ce îți excită sufletul, deși poate fi destul de obișnuit, simplu, neobservat pentru ochiul indiscret (un copac, un pârâu, o cale prețuită). , o alee , activitate preferată acasă, cunoscuți, rude). Dați titluri textului astfel încât titlul și conținutul acestuia să reflecte ideea principală. După reproducerea orală, notați-o.

217*. Cunoști personal un bun povestitor? Încercați să transmiteți în scris una dintre poveștile sale, păstrând stilul și expresiile figurative ale vorbirii (întâi oral, apoi în scris).

218. Copiați și comentați fiecare dintre proverbe: cum caracterizează vorbirea orală? Vorbește despre dificultățile de ortografie și de punctuație conținute în proverbe, grupându-le în prealabil.

1. Începeți cu un ulcior și terminați cu un butoi. 2. În grădină.. buzz.. și e un tip la Kiev. 3. Multe cuvinte, multe rezerve. 4. Cuvânt din inimă la inimă(?) venit..t. 5. Cuvintele sunt perle, dar atunci cand sunt multe isi pierd din valoare. 6. Cuvântul s..r..bro tăcere este de aur. 7. Cuvântul nu este în..r..beat the flight..t don’t catch..sh. 8. Se zvonește cuvântul..t e..l..vey cântă.
219. Copiați textul. Cum evaluezi gândurile exprimate în ea despre bunătate și prostie? Pregătește o prezentare orală despre înțelegerea ta a relației și corelarea acestor două proprietăți ale sufletului uman, percepția lor de către diferiți oameni.

Bunul (nu) poate fi prost. O faptă bună nu este niciodată proastă pentru că este altruistă și nu urmărește profit sau un „rezultat inteligent”. O faptă bună poate fi numită „prostie” numai atunci când în mod clar (nu a putut) atinge scopul sau a fost „fals bună”, în mod eronat bună, adică (ne)bună. Repet, o faptă cu adevărat bună nu poate fi stupidă este (dincolo de) evaluare din punctul de vedere al minții sau nu; Atât de bun și de bun. (D. Lihaciov.)

Raport - cea mai complexă și responsabilă formă de prezentări orale, caracterizată prin caracterul complet și complet al temei.
Într-un raport, ca și în alte declarații orale, se pot distinge teza principală (poziția principală), care trebuie dezvăluită și dovedită, și tezele private. Elementele de bază ale construirii unui raport și cerințele pentru acesta sunt expuse mai devreme, când vorbim despre prezentarea orală. Cu toate acestea, raportul, spre deosebire de alte tipuri de prezentări orale, are propriile sale caracteristici.

1. Raportul este pregătit cu atenție în prealabil, pe scurt, iar fiecare dintre prevederile sale este formulată sub formă de rezumate. Teza generală este confirmată și relevată de teze specifice. Pentru fiecare teză sunt selectate dovezi: fapte, exemple, cifre. Concluziile și generalizările necesare sunt gândite în prealabil.

2. Discursul este structurat luând în considerare ideea principală, teza principală, sarcinile și scopurile care sunt stabilite în raport. Cursul întregului raport și construcția acestuia depind în mare măsură de modul în care cei prezenți simt despre ideea ta, gândurile tale: devine clar ce aspect trebuie consolidat, care aspect trebuie consolidat, care ar trebui ilustrat cu exemple, fundamentat cu autoritate. referințe și care pot fi lăsate nedezvoltate sau complet omise.

3. „Pentru succesul unui discurs, fluxul de gândire al lectorului este important”, a scris A. Koni. - Dacă gândul sare de la subiect la subiect, este aruncat, dacă principalul lucru este întrerupt în mod constant, atunci un astfel de discurs este aproape imposibil de ascultat. Este necesar să structurați discursul în așa fel încât al doilea gând să urmeze din primul, al treilea din al doilea etc., astfel încât să existe o trecere firească de la unul la altul.”

4. Reportajul câștigă dacă le sunt puse ascultătorilor niște probleme și sunt rezolvate imediat fie chiar de vorbitor, fie împreună cu ascultătorii. Vorbitorii cu experiență folosesc cu succes tehnica analogiei, care activează atenția audienței: prezintă fapte similare, soluții dintr-o zonă de cunoaștere mai apropiată și mai clară de ascultători, apoi trec la esența principală a mesajului lor.

5. Raportul este bine primit dacă atinge cumva viața, interesele, problemele publicului căruia îi vorbiți, preocupările și anxietățile sale actuale, perspectivele și așteptările.

Sarcina 1.

Înlocuiți cuvintele și expresiile cu construcții clișee. De exemplu: interdicția de călătorie - angajamentul de a nu pleca.

Povestește despre ce sa întâmplat.

Depune mărturie

Beat.

O persoană care este în stare de ebrietate

Bătăi.

Cauzarea vătămării corporale

În scopul huliganismului.

În scopul tulburării ordinii publice

Lucruri care indică vinovăția.

Dovezi fizice

Acord între infractori.

Coluziune

Conduita dezordonată într-un loc public.

Perturbați ordinea publică

Mărturisește crima.

Dă o mărturisire

Evaluați acțiunile.

Calificați acțiunile

Să fie închis.

Să fii în închisoare

Locul unde este scris verdictul.

Şedinţa de judecată

Condamna.

Condamna

Confiscarea silita a bunurilor unei persoane condamnate.

Confiscarea bunurilor

Sarcina 2

Eliminați erorile legate de combinațiile de cuvinte.

Mărturia lui Pyatigorsky a contribuit foarte mult la ancheta preliminară.

În timpul luptei a fost lovit leziuni multiple. Învinuitul a mărturisit sub greutatea probelor.

Având în vedere că mașina GAZ-51 este de mare importanță pentruinvestigarea criminalității, trebuie incluse informații despre acesta la un dosar penal.

Anchetatorul este obligat să ia măsurile necesare pentru a cerceta infracțiunea în cel mai scurt timp.

Dugin a insultat-o ​​nepoliticos pe victimă, după care i-a murdărit costumul nou cu o sticlă de vin.

Inculpatul are o atitudine proastă față de muncă.

Ivanova nu și-a îndeplinit sarcinile de serviciu.

Cu excepţia mărturisiri inculpatului, vinovăția acestuia a fost stabilită de martorii Semenova și Ivanova.

A fi beat el este fără un motiv anume, din motive huliganiste, a cauzat vătămare corporală unui vecin.

Părinții clientului meu sunt destul de săraci și nu pot îngriji fiul lor.

Documentele depuse de întreprinderile regionale au dezvoltat măsuri de combatere a criminalității.

Inculpatul a fost trimis la instanța populară.

Cuțitul nu a fost găsit în timpul anchetei.

Ajutarea onoarei și demnității reclamantului, inculpatul i-a insultat concomitent și pe alți vecini.

Directorul a dat două ordine.

După ce l-au bătut pe Antonov, Sychuk și Vlasova s-au urcat într-un taxi și i-a cerut șoferului să-i ducă la Pokrovka pentru vodcă.

Nu am participat la crime.

Dacă ea, să zicem, să spunem, nu ar putea auzi zgomotul care a avut loc în compartiment, dar zgomotul când o persoană iese din compartiment, probabil că ar fi auzit.

Protocol de inspecție locul incidentului a fost stabilit.

Un accident a avut loc din cauza acțiunilor echipajului aeronavei.

Cred în posibilitatea schimbăriiidentitatea clientului meu.

Ca urmare a jafului, Glukhov a furat serviciul.

DisponibilitateInstanța consideră ca fiind dovedită totalitatea intenției neglijente, neglijente în acțiunile inculpatului.

Zherdin a lovit leziuni corporale necunoscute pe față.

Aceste indicații contrazic mărturia acelor oameni cu care Sharikov era în companie.

Karimov a fost însoțit de un atac limbaj obscen.

Sarcina 3

Dintre numele de familie de mai jos, alege-le pe cele care nu refuză niciodată. Grupați numele de familie în funcție de clasificarea dată în prelegere.

Abramchik, Avsievich, Aria, Ashomko, Barabash, Bauer, Bachman, Bengel, Birikh, Bogdanovich, Boyko, Bonch-Bruevich, Borbat, Borzykh, Borisyak, Bokhan, Bru, Budkevich, Vainerman, Vasilchenko, Weber, Vedyuk, Vovk, Vigul, Sparrow, Vorobovich, Wulf, Hasenbush, Galak, Garber, Gartner, Lobeti, Gogol, Golik, Golovach, Gorelik, Gorenstein, Gofland, Graudinya, Grechko, Grechukha, Grin, Guz, Gutman, Dagau, Dokai.

Nu te pleca:

Ashomko, Boyko, Borzykh, Bru, Vasilchenko, Lobeti, Graudinya, Grechko, Dagau, Dokai.

Sarcina 4 .

Folosiți numele de mai sus cu cuvintele: doi, doi, ambii frați, soți, soț și soție, surori, frate și soră.

Doi Abramchik

Doi Abramcikov

Ambii frați Abramchik

Abramchiks

Soțul și soţie Abramchik

De la sora Abramchiki

Fratele și sora Abramchiki

Doi Avsievici

Doi Avsievici

Ambii frați Avsievici

Soții Avsievici

Soțul și soţie Avsievici

De la sora Avsievici

Fratele și sora Avsievici

Două Arie

Două Arie

Ambii frați ai Ariei

Soții Aria

Soțul și soţie Aria

De la sora Aria

Fratele și sora Aria

Două Ashomko

Două Ashomko

Ambii frați Ashomko

Cuplul Ashomko

Soțul și soţie Ashomko

De la sora Ashomko

Frate și soră Ashomko

Două Barabash

Două tobe

Ambii frați Barabash

soții Barabashi

Soțul și soţie Barabash

De la sora Barabashi

Frate și soră Barabash

Sarcina 5.

Înlocuiți pronumele cu substantive acolo unde este necesar.

1. Petrov și-a amintit conversația cu Livichenko, s-a întors către el și Livicenko i-a spus să vină și să se stabilească. 2. Deoarece SMU-6 nu le-a asigurat suficient transport, Koltsov i-a promis anterior lui Ivanov să-i obțină un loc de muncă ca șofer în Norilsk, Koltsov i-a cerut lui Bortnikov să discute despre această problemă cu șeful ATU TPP, el a vorbit și Koltsov a mers apoi la departamentul de personal și l-a ajutat pe Ivanov să obțină un loc de muncă ca șofer. 3. În aceeași zi, ferma colectivă și vacile proprietarului au început să se injecteze droguri și, din această cauză, a apărut un scandal între Ivanovi. În urma scandalului, soții Bykin i-au tras de pe cai și i-au scuturat puțin de haine. 4. După cum sa dovedit mai târziu, domnul Pletskevich l-a amenințat pe șofer cu un cuțit, o Mihailov a venit să-și vadă fosta soție, dar la sosirea sa, Pletskevici se dusese deja la căminul său de pe stradă. Comunal. Când Mihailov a ajuns la pensiune, Pletskevich dormea ​​beat.

Plan preliminar, lucru pe fapte și material teoretic

Este necesar să se întocmească un plan preliminar de discurs, care apoi va fi perfecţionat. Se mai numește și plan de lucru. Saturația discursului cu material faptic și teoretic depinde de tipul, tema și compoziția ascultătorilor. Faptele și cifrele selectate cu pricepere îmbogățesc discursul, făcându-l specific, substanțial, inteligibil și convingător. Faptele trebuie să fie de încredere și absolut exacte. Ele pot fi rezultatul observației, studiului vieții, dar cea mai mare parte a faptelor sunt extrase din cărți de referință, literatura științifică, ziare, reviste, documente și alte surse.

Cum să repeți un discurs?

Textul integral al discursului sau rezumatul acestuia, tezele, planul sunt gata. Este util să o pronunți oral, precizând timpul de sunet, ritmul corespunzător normelor de vorbire în public - 100-200 de cuvinte pe minut). Aceasta este așa-numita repetiție Când repetiți, acordați atenție tehnicii pronunție.În primul rând, asupra ortografiei - pronunție literară exemplară și asupra corectitudinii accentului. Acordați atenție dicției, ratei de vorbire și volumului vocii. Vocea trebuie să sune clară, moderat tare și nu monotonă. Este necesar să se acorde atenție pauzelor, accentuărilor frazale și logice, cu ajutorul cărora se disting segmentele de vorbire sau cuvintele. Vorbitorul trebuie să fie capabil să exprime diverse sentimente și experiențe cu vocea sa. Acest lucru este ajutat de expresiile faciale expresive, gesturi și postură. Adesea, vorbitorii își repetă discursul în fața unei oglinzi.

Cum să țin un discurs? Există 3 moduri de a vorbi:

§ Citirea textului discursului

§ Redarea din memorie cu citirea fragmentelor individuale

§ Improvizație liberă

Ei citesc astfel de discursuri, al căror text nu se poate abate de la: discursuri aniversare sau de bun venit, precum și reportaje. Restul discursului, de regulă, este rostit, deoarece atunci când citește un discurs, vorbitorul riscă să piardă contactul cu publicul și impactul asupra acestuia este redus la zero.

După ce discursul este rostit, acesta trebuie analizat

Acest lucru este necesar pentru a găsi, a evidenția și a lua în considerare deficiențele sale în discursurile ulterioare. La urma urmei, auto-îmbunătățirea vorbirii este sarcina vorbitorului. El trebuie să se gândească la cum să obțină un efect mai mare data viitoare, un contact mai bun cu ascultătorii.

Deci, să rezumăm principalele etape ale pregătirii pentru o reprezentație:

1. Determinarea subiectului, scopului, titlului, evaluarea audienței.

2. Întocmirea unui plan preliminar (de lucru);

3. Selectarea materialului teoretic și factual;

4. Întocmirea planului final;

5. Lucrați la textul discursului;

6. Repetiție;

7. Susținerea unui discurs;

8. Răspunsul la întrebări, conducerea unei discuții;

9. Analiza vorbirii.

PRACTICUM

SARCINA 1. Citiți fragmente din discursurile unor oameni de știință remarcabili ai timpului nostru adresate studenților1. Ce tehnici de captare a atenției au folosit vorbitorii la începutul discursului?

După cum spune proverbul estic, totul este o chestiune de întâmplare, dar șansa îi răsplătește doar pe cei care o merită. Se pot cita mii de exemple când anumite monumente și documente istorice au fost descoperite întâmplător, de oameni foarte departe de știința istorică. Dar se pot numi astfel de descoperiri aleatorii descoperiri? Nu și nu din nou. O descoperire este întotdeauna ceva care, prin munca și perseverența unui cercetător, se leagă în timp și spațiu de întreaga sumă de cunoștințe acumulate, atunci când cutare sau cutare descoperire este cuprinsă și își ia locul în acel lanț nesfârșit pe care îl numim istorie. a omenirii

(academician).

Mi se pare că nu există specialități neinteresante. Există doar oameni pasivi care nu se pot lăsa duși de ceea ce se află în fața lor. Până la urmă, în orice domeniu de activitate există straturi nearate, probleme nerezolvate, îi așteaptă pe curioși, însetați de ceva nou. Și o persoană vie și activă va găsi întotdeauna un domeniu de activitate în care un visător leneș vede doar plictiseală. Munca din greu este mama talentului, ceea ce înseamnă că duce la succes și recunoaștere(academician).

SARCINA 2. Analizați un exemplu de discurs al unui student pe tema „Lasă-mă să mă prezint”. Acordați atenție formatării introducerii și încheierii. Enumerați ideile dezvăluite de autori în partea principală. Oferiți o evaluare a discursului2.

Nu este clar pentru fiecare persoană care stă aici că a vorbi despre sine este sarcina cea mai dificilă și ingrată, deși este recunoştinţă și laudă la care se aşteaptă fiecare vorbitor? Dar de ce este greu: pentru că este greu să spui lucruri bune despre tine, pentru că nu este bine să fii nemodest și pentru că este nemodest să-ți arăți meritele când tu însuți știi bine că mai ai foarte puține merite și merite.

Dar dacă urmez calea lui Stanislavski, care a sfătuit, când joacă bine, să caute de ce este rău? Acesta este singurul lucru pe care îl pot vedea.

În primul rând, știu că nu am îndrăznit. Poate de aceea vreau să studiez vorbirea în public. Dar, totuși, pot spune cu siguranță că nu-mi plac unii dintre prietenii mei „curajoși” și „obscenați” până la vulgaritate. eu Prefer să am teamă și să o depășesc treptat - este mai bine decât lauda de sine proastă.

În al doilea rând, după cum puteți vedea, nu sunt foarte sănătos. Sau poate că nu e așa de rău? Și e mai bine să ai o sănătate medie, adică nici prea bună, nici prea rea, dar, conștient de neajunsurile tale, te străduiește să le compensezi...? Ați observat că oamenii care sunt bogați în sănătate sau alt talent o irosesc adesea prea repede și neînțelept? Oamenii „medii” dezvoltă ceea ce Dumnezeu a trimis și pot realiza multe - ei bine, pentru asta mă străduiesc.

În cele din urmă, în al treilea rând - și cel mai important: tu, desigur, vrei să întrebi: „Cum mai sunteți (voastre) darurile mentale? Voi răspunde sincer: „Este puțin strâmt. E cam greu. Este un pic complicat.” Dar cine are mai ușor, să arunce cu piatra în mine. Serios, mi se pare că ar trebui să avem una, dar înflăcărată pasiune în această viață: să ne dezvoltăm mintea, să îmbunătățim înțelepciunea care ne-a fost dată, să reparăm neajunsurile cunoștințelor noastre - atunci poate că vom fi fericiți.

Într-un cuvânt, încă pot spune o mulțime de cuvinte despre deficiențele mele. Dar dragostea nu este, după Platon, așa cum spunea înțeleptul Socrate, dorința de a suplini lipsa de înțelepciune, adevăr și frumusețe? Trăiască neajunsurile noastre (ale mele și ale tale) și dorința de a le compensa! Ura!

Întrebări de securitate

1. Povestește-ne despre schema clasică a procesului oratoric.

2. Care sunt condițiile pentru pregătirea cu succes pentru o performanță?

3. Care este importanța etapei pregătitoare în rostirea unui discurs oratoric?

4. Numiți principalele etape ale pregătirii pentru un discurs.

5. Cum ar trebui să repeți un discurs?

6. De ce este necesară analiza vorbirii?

Subiectul 10. Folosirea ghilimelelor

într-o prezentare orală

face extrase din ele

și astfel creează un stoc de gânduri pentru tine...

Acest sfat a fost urmat de cei mai remarcabili oameni ai științei noastre.

A. Disterweg (1790-1866),

Plan:

1. Când sunt necesare citările?

2. Metode de citare.

Literatură:

1. Dezvoltați darul cuvintelor. Un manual pentru elevi. Comp.: i. – M.: Educaţie, 1977. – P.151-153.

2. Kohtev. Manual pentru elevii din clasele 8-9 din învățământul general. stabilire –M.: Educație, 1996. – P.86-96

1. Când sunt necesare citările?1

Citarea este utilizată în următoarele cazuri principale:

Ø Pentru a vă confirma propriile gânduri, de exemplu: „În poveste "Dubrovsky" Proprietarul a descris în mod veridic și sigur viața și obiceiurile proprietarilor iobagilor din acea vreme. Mare critic , Remarcând această caracteristică a lucrării, el a scris: „Viața antică a nobilimii ruse”.

Ø A prezenta cititorului sau ascultătorului opinia autorizată a cuiva.

Vorbind, de exemplu, cu un raport despre frumusețea și bogăția limbii ruse, se poate cita următoarea afirmație:

„Carol al cincilea, împăratul roman, obișnuia să spună că este decent să vorbești spaniolă cu Dumnezeu, franceză cu prietenii, germană cu dușmanul, italiană cu sexul feminin.” Dar dacă ar fi fost priceput în limba rusă, atunci Bineînțeles, ar fi adăugat că mi-ar fi plăcut să vorbească cu toți, pentru că aș găsi în ea splendoarea spaniolei, vivacitatea francezei, tăria germanei, tandrețea italianului și, în plus, bogăția și concizia puternică a greacii și latinei în imagini.”

Ø Pentru o exprimare mai vie a propriilor gânduri.

Astfel, el include un vers din poem în materialul narațiunii sale, crezând că este imposibil să găsești o comparație mai bună:

„Ieri am ajuns la Pyatigorsk, am închiriat un apartament la marginea orașului... Am o priveliște minunată din trei părți. La vest, Beshtu cu cinci capete devine albastru, ca „ultimul nor al unei furtuni împrăștiate”; Mashuk se ridică la nord.”

Ø Pentru a păstra caracteristicile limbii și colorarea textului sursă.

Conturând conținutul primelor scene din actul al cincilea al comediei "Inspector", recurge la citarea textului piesei, de exemplu:

„Din laș, el (primarul) devine un negustor obrăzător, care s-a trezit deodată printre oameni nobili; frica Siberiei a trecut – nu-i mai promite lui Dumnezeu o lumânare de liră și amenință că va mai trăi și jefuiește negustorii; poruncește să strigeți despre fericirea voastră întregului oraș, „sunați clopotele; Dacă este un triumf, atunci este un triumf, la naiba!” fiica lui se căsătorește cu un astfel de bărbat, „care nu a existat niciodată în lume, care să-i alunge pe toți din oraș și să-l bage în închisoare și tot ce vrea”. Dumnezeul meu! i se potriveste generalitatea? Și este încântat frenetic, într-o pasiune comică frenetică la gândul că va fi general... „La urma urmei, de ce vrei să fii general? Pentru că se întâmplă să mergi undeva, peste tot înainte vor galopează curierii și adjutanții: cai! si acolo la statii nu o da nimanui, totul asteapta: toti acesti ofiteri titulari, capitani, primari, si nici macar nu dai dracu: pranzi undeva cu guvernatorul, si acolo: încetează, primar! Ha ha ha! Asta e, canalul, e tentant!”

Așa se manifestă pasiunile crude ale naturii animale.”

2. Metode de citare

Citatele sunt reproduse absolut exact, păstrând toate caracteristicile originalului. Citat în așa fel încât ideea originalului să nu fie distorsionată în niciun fel. Nu puteți cita o parte a textului care oferă o idee incorectă sau inexactă a gândurilor autorului citat. De asemenea, ar trebui să luăm în considerare când, unde, în ce circumstanțe, în ce context au fost rostite (sau scrise) cuvintele pe care le folosim ca citate.

Există două moduri de a cita: 1

Ø Un citat este o propoziție independentă și este încadrat ca discurs direct. În acest caz, se aplică regulile de punctuație pentru vorbirea directă:

§ a scris: „Un cuvânt este o expresie a gândirii... și, prin urmare, cuvântul trebuie să corespundă cu ceea ce exprimă.”

§ „Cu cât cuvântul este mai simplu, cu atât este mai precis, cu atât mai corect
livrat - cu atât conferă frazei putere și convingător
sti", - a subliniat Amarîn articolul „Despre proză”.

§ „Aveți grijă de puritatea limbii ca altar! – a scris Genev .- Nu folosi niciodată cuvinte străine. Limba rusă este atât de bogată și flexibilă încât nu avem nimic de luat de la cei care sunt mai săraci decât noi.”

Ø Citatul este inclus în propoziția autorului ca parte a acesteia. Dacă un citat este legat sintactic de textul autorului și face parte dintr-o propoziție, atunci este de obicei scris cu o literă mică:

§ Vorbind despre poezia lui Pușkin, el a scris asta în poeziile poetului „Pentru prima dată, vorbirea rusă vie ne-a vorbit, pentru prima dată ne-a fost dezvăluită lumea reală rusă.”

§ M. Gorki a încurajat tinerii scriitori „învață să scrii simplu, corect, clar, atunci adevărata frumusețe a adevărului artistic va apărea de la sine.”

Dacă citatul nu este dat în întregime, atunci omisiunea este indicată printr-o elipsă,care se pune:

Ø înainte de citat (după ghilimele de deschidere), dacă citatul
nu este dat de la începutul propoziției, De exemplu:

a scris: „...în artă, simplitatea, claritatea și concizia sunt cea mai înaltă perfecțiune a formei de artă, care se realizează numai cu mare talent și mare muncă”;

Ø în mijlocul unui citat dacă lipsește o parte din interiorul acestuia:

Într-unul dintre articolele despre a scris Belinsky: „Și înainte... existau poezii bune în limba rusă, dar când au apărut lucrările lui Pușkin, toată lumea a văzut că încă nu avea idee cât de frumoasă poate fi poezia rusă”;

Ø după citat (înainte de ghilimele de închidere), dacă propoziţia citată nu este completată , de exemplu:

În articolul „Semnificația generală a literaturii” indicat : „Cunoașterea sensului exact al cuvintelor și a diferențelor dintre ele, chiar și cele mai ușoare, este o condiție necesară pentru orice gândire adevărată...”

PRACTICUM

SARCINA 1. Introdu ghilimele de mai jos în textele tale autocompuse în două moduri:

Ø ca vorbire directă;

Ø ca parte a unei propuneri .

Eşantion : « Iarna ei este udată de strălucirea poeziei luxoase». (.)

1 cale: Vorbind despre poeziile lui Pușkin dedicate naturii, V. G. Belinsky a scris despre priceperea poetului: „Iarna lui este scăldată în strălucirea poeziei luxoase.”

Metoda 2: Iarna în poeziile lui Pușkin, conform , „arsat în strălucirea poeziei luxoase”.

1. Poezia lui Pușkin este surprinzător de fidelă realității rusești, fie că înfățișează natura sau personajele rusești. (.) 2. Va veni vremea când posteritatea îi va ridica un monument etern (Pușkin). (.) 3. „Fiica căpitanului” este ceva de genul „Onegin” în proză. Poetul descrie în ea moravurile societății ruse din timpul domniei Ecaterinei. Multe tablouri sunt un miracol al perfecțiunii în ceea ce privește fidelitatea, adevărul conținutului și măiestria prezentării. (.)

SARCINA 2. Organizați citatele în două subiecte („Frumusețea limbajului” și „Lucrul asupra cuvântului”). Aranjați ghilimele astfel încât să reflecte succesiunea dezvoltării gândirii. Pregătiți o prezentare orală sau scrisă pe unul dintre subiecte folosind citate selectate.

De-a lungul vieții, scriitorul nu încetează să lucreze la cuvânt, iar cea mai mare bucurie din această viață este găsirea cuvântului potrivit. (.)

Trebuie să vă murdăriți mult, cu atât mai mult, cu atât mai bine. Este imposibil să scrii fără să ștergi... O persoană trebuie să fie chinuită dacă nu găsește un singur loc pe pagină pentru a bifa și a trimite. (.)

Adevărata frumusețe a limbajului, acționând ca o forță, este creată de precizia, claritatea și sonoritatea cuvintelor care formează imaginile, personajele și ideile cărților. (M. Gorki.)

Pentru a spune bine ceea ce vrea să spună (prin cuvântul „vorbește” mă refer la orice expresie artistică a gândirii), artistul trebuie să stăpânească îndemânarea. (L.N. Tolstoi.)

Te minunezi de prețiozitatea limbajului nostru: fiecare sunet este un dar; totul este granulat, grosier, ca perlele în sine... (.)

Tehnica operei literare se rezumă, în primul rând, la studiul limbajului, materialul principal al oricărei cărți.... (M. Gorki.)

A gestiona limbajul cumva înseamnă a gândi diferit: inexact, aproximativ, incorect. (.)

SARCINA 3. Grupați citatele de mai jos în funcție de punctele din schița dvs.

Plan

2. Persuasivitatea, dovada discursului.

3. Discurs colorat, emoționant.

4. Trebuie să vă pregătiți pentru prezentări orale (comunicații, rapoarte, rapoarte).

Nu e nicio rușine să taci dacă nu ai nimic de spus. (Proverb.).

Cuvântul nu este o vrabie: dacă zboară, nu o vei prinde . (Proverb.)

Dacă discursul nu este clar, nu își va atinge scopul. (Aristotel.)

Nu este cuvântul, ci tonul în care se pronunță cuvântul . (Cer.)

Nu vorbiți niciodată fără să vă pregătiți pentru subiect. Priviți materialele despre această problemă într-un ziar, broșură, carte. Vorbește întotdeauna cu notele în mână. (E. Yaroslavsky.)

Vorbește... doar despre ceea ce tu însuți înțelegi bine și de care ești convins. Abia atunci te vor crede . (E. Yaroslavsky.)

Sarcina demnă a vorbitorului este să evite cuvintele obosite și plictisitoare, dar să le folosească pe cele alese și strălucitoare. (Cicero.)

Știind dinainte ce vrei să spui, trebuie să vorbești liber... și să nu încerci să pronunți textul pe care l-ai scris și memorat acasă. (I. Andronikov.)

SARCINA 4. Introduceți citate, proverbe și proverbe care au sens adecvat în textul discursului dvs. Cum ți-a schimbat asta performanța?

??? Întrebări de securitate

1. Ce este o cotație?

2. Când sunt necesare citările?

3. În ce scop sunt folosite citatele?

4. Ce metode de citare cunoașteți?

Tema 11. Alcătuirea unui monolog

pentru prezentare orală

Lucrarea practică nr. 2

Scop: învățați să compuneți un monolog pentru prezentare orală.

Echipament: cartonașe cu diagramă de pregătire pentru spectacol.

Instructiuni:

1.Monologul tău poate fi de natură informațională, problematică sau propagandistică;

2. Determinați subiectul, scopul, titlul, evaluați audiența;

3. Întocmește un plan preliminar (de lucru);

4. Selectați materialul teoretic și factual;

5. Faceți un plan final;

6. Lucrați la textul discursului;

7. Trimiteți proiectul de text profesorului pentru consultare și corectare.

Subiectul 12. Oprire

peste prezentarea orală

Sfârșitul este coroana problemei

Literatură:

În al doilea rând, la sfârșitul discursului pot fi repetate pe scurt punctele sale principale, se poate sublinia încă o dată ideea principală și importanța subiectului discutat pentru ascultători.

În al treilea rând, la sfârșitul discursului, vorbitorul poate schița subiectul următorului sau modalități de dezvoltare a ideilor pe care le-a exprimat. Astfel, Ivan Petrovici Pavlov și-a încheiat prelegerea din ciclul „Fiziologia digestiei” cu cuvintele:

„Așadar, vedeți că, sub influența ptialinei, amidonul a trecut dintr-o stare insolubilă la o stare solubilă. Data viitoare vei vedea că schimbările au mers mult mai adânc.”1

În al patrulea rând, vorbitorul poate stabili unele sarcini, îi poate invita să-și exprime opiniile și poate argumenta.

Concluzia poate fi scurtă sau absentă cu totul. Natura finalului discursului depinde de scopul discursului: de a influența sfera intelectuală sau emoțională a ascultătorilor. Aceste sfere se pot intersecta, ceea ce se datorează particularităților percepției umane. , analizând un discurs despre calea vieții lui Lomonosov, a scris: „Sfârșitul discursului ar trebui să-l rotunjească, adică să-l conecteze cu începutul. De exemplu, într-un discurs despre Lomonosov se poate spune:

„Așadar, l-am văzut pe Lomonosov ca un băiat pescar și un academician. Unde este motivul unei soarte atât de minunate? Motivul este doar în setea de cunoaștere, în munca eroică și talentul sporit care i-a fost dat de natură. Toate acestea l-au înălțat pe fiul sărmanului pescar și i-au slăvit numele.”2

Concluzia ar trebui să fie scurtă și concisă. Această parte a discursului nu ar trebui să fie prea lungă - acest lucru îl face dificil de perceput. Amintiți-vă că concluzia este pregătită de întreaga prezentare anterioară. Părțile sale nu trebuie să conțină contradicții cu partea principală. Cuvintele slabe de încheiere pot strica impresia bună a întregului discurs. Prin urmare, acestea ar trebui luate în considerare cu atenție.

PRACTICUM

SARCINA 1 . Analizați exemple de concluzii ale discursului. Ce tehnici de captare a atenției sunt folosite în ele? Ce obiective (impactul asupra sferelor intelectuale, emoționale ale ascultătorilor) își stabilesc vorbitorii?

Prietenii mei, v-am prezentat una dintre opiniile asupra problemei, v-am arătat direcția căutărilor mele, modul meu de gândire. Dar nu am venit aici să predau, ci să mă cert pe probleme care îi preocupă pe toată lumea, am venit aici să învăț. Îmi amintesc prea bine și împărtășesc porunca marelui om de stat și poet grec Solon, care a spus literal următoarele: „Îmbătrânesc, învăț mereu!” Ce minunat! De aceea vreau să simt pulsul gândirii în dialogul nostru științific, să aud alte opinii și puncte de vedere. Da, da, am venit aici să mă cert pentru a învăța să gândesc!

Cred, stimați domni, că oricât de blând își tratează societatea cu membrii săi, trebuie să-și amintească că dreptatea este aceeași cu matematica. Nici un matematician nu ar spune 3x3 = 9, dar pentru prietenul meu = 10: pentru el 3x3 = 9 pentru toată lumea.

De asemenea, fapta unui act criminal rămâne criminal - nu contează dacă oamenii pe care nu i-ați văzut niciodată sau persoane apropiate, chiar și frați și prieteni, stau în bancă. Dacă ai ajuns să judeci un fapt, atunci trebuie să-l numești alb dacă este alb; dacă faptul nu este pur, atunci ei trebuie să spună că nu este pur și să știe inculpații că trebuie să se spele și să se spele...

Îmi voi încheia discursul cu o anecdotă din viața răsăriteană - uneori nu strică să privești înapoi la Est, care are ziceri minunate și anecdote minunate. Un povestitor turc spune că în Turcia era un judecător care trebuia să judece faptele tatălui său; și-a condamnat tatăl la 90 de lovituri cu un băț și, amestecând lacrimile cu cerneala, a semnat verdictul. În timpul executării pedepsei, când tatăl a suferit lovituri, fiul a stat chiar acolo și a plâns, iar când loviturile au încetat, a fost primul care s-a grăbit să-și îmbrățișeze și să-și sărute tatăl.

Imita Orientul cel bun: cand vezi ca o fapta este criminala, spune ca este criminala, iar apoi, ramanand om, imbratiseaza in brate oameni care merita pedepsiti din vina lor....

SARCINA 2 . Considerați următoarele modalități de a încheia un discurs cu succes?

1. „Trăiește viața, nu traversa câmpul”; „Nici măcar nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără dificultate”; „Dacă îți place să călărești, îți place și să porți o sanie.”

2. „Îmi dau seama că nu am fost în stare să explic totul așa cum ar fi trebuit, dar totuși...”; „Nu-mi place să vă plictisesc cu mai multe detalii, dar, terminând discursul meu, aș dori să adaug că...”

3. „După cum vezi, nimic nu poate fi schimbat (corectat).” „Nu putem decât să așteptăm și să sperăm într-o combinație reușită de circumstanțe...”.

4. „Asta-i tot”; „Am spus deja totul”; „Acesta este sfârșitul discursului meu”.

Întrebări de securitate:

1. Ce rol joacă concluzia într-un monolog oratoric?

2. Ce poate conține sfârșitul unui discurs?

3. De ce ar trebui concluzia să fie scurtă?

Misiunea pentru muncă independentă extrașcolară

Instructiuni: terminați lucrul la un monolog oral. Scrieți un monolog pentru copia finală, pregătiți-vă pentru spectacol.

Tema 13. Prezentare orală

Lucrarea practică nr. 3

Scop: prezentați-vă monologul oratoric; evaluează monologurile camarazilor tăi.

Instrucțiune: Ascultă discursurile colegilor tăi și analizează-le conform planului.

Planul de analiză a vorbirii oratorice

1. Dezvăluirea subiectului. Subiectul se rezolvă dacă:

· textul oferă material important, se adresează întrebări;

· sunt atinse aspecte importante ale problemei;

Cultura vorbirii vorbitorului: corectitudinea cuvintelor și expresiilor, corectitudinea lor stilistică, accent și pronunție corecte etc.

4. Plasticitatea vorbitorului: contact vizual, postură, expresii faciale, gesturi...

5. A fost atins publicul?

5. Impresii generale ale spectacolului.

1. Subiect și scop

Te interesează? Sunt potrivite? Sunt relevante?

2. Introducere

Este interesant? Se folosește o tehnică de atragere a atenției? Este prea lung?

3. Partea principală

Este planul gândit bine? Tot materialul este relevant? Sunt suficiente exemple? Conținutul este specific? Scopul a fost atins?

4. Concluzie

Clar? Există o generalizare a celor spuse?

5. Pronunţie Este vorbitorul încrezător? Poza este corectă? Gesturi?

Este ritmul de vorbire adecvat? Monoton? Există vreo legătură cu publicul? Există erori de vorbire?

6. Sfaturi pentru vorbitor

SECȚIUNEA 3

TANAR EDITOR

Tema 14. Tipuri de texte

Plan:

1. Conceptul de text

2. Tipuri de texte

Literatură:

1. Discursul lui Antonov. Lecții de retorică. – Iaroslavl: Academia de Dezvoltare, 1997. – P.133-150.

2. Limba babaitseva. 10-11 clase. – M.: Butarda, 2004. – P.51-63

3. Kohtev. Manual pentru elevii din clasele 8-9 din învățământul general. stabilire –M.: Educație, 1996. – P.147-151

4. Discurs. Vorbire. Discurs: Carte pentru profesori/Ed. T.A. Ladyjenskaya. – M.: Pedagogie, 1990. – P.260-333.

1. Conceptul de text

Text- cea mai mare unitate a sistemului sintactic, rezultat al activității mentale și de vorbire complexe. Cunoașterea unei limbi și competența în vorbire presupune capacitatea de a construi un text și de a-l percepe (a înțelege la ascultare, citire).

Text- o combinație de propoziții care sunt legate între ele în sens și gramatical. Propozițiile din text sunt aranjate într-o succesiune ordonată logic. Cele mai importante calități ale textului sunt integritate și coerență. Integritatea este unitatea semantică internă a textului, iar coerența este prezența legăturilor formale (gramaticale) și semantice ale propozițiilor în text1.

Subiectul textului- asta scrie (cine). Tematica unui text determină toate caracteristicile acestuia: modalități de exprimare a subiectului, tipuri de vorbire, sintaxa textului, modalități și mijloace de conectare a părților de text etc.

Când creați un text, trebuie să înțelegeți temeinic subiectul acestuia.. Textul ar trebui să fie informativ, adică să conțină un mesaj relevant care este interesant pentru destinatar. Destinaţie este persoana (persoanele) cărora le este destinat textul. Creatorul textului trebuie să țină cont de situația comunicării, de natura destinatarului discursului și de o serie de alți factori.

2. Tipuri de texte

2.1. Naraţiune

Naraţiune- Acesta este un tip de discurs care raportează de obicei acțiuni și evenimente care se succed în timp.

Narațiunea este dinamică. Există mișcare în el. Textul narativ este structurat după următoarea schemă: → → → →…

lanţ.

Prima propoziție conține subiectul: o indicație a figurii, un fenomen natural etc. La începutul propoziției pot fi cuvintele cumvapah, într-o zi etc., indicând ora și locul evenimentului. Principalul indicator al textului narativ îl reprezintă formele verbelor perfective. Următoarele propoziții (a 2-a, a 3-a etc.) arată cum o acțiune (eveniment etc.) este înlocuită cu alta, o imagine cu alta. Numărul de astfel de oferte este nelimitat.

Să luăm în considerare descrierea unei furtuni y 1:

...Levin a tăcut și a atras atenția oaspeților că norii s-au adunat și că era mai bine să plece acasă de ploaie.<...>

Dar norul, acum albindu-se, acum înnegrindu-se, se apropia atât de repede încât a fost nevoie să grăbim ritmul pentru a ajunge acasă înainte de ploaie. Norii săi conducători, jos și negri, ca fumul și funinginea, străbăteau cerul cu o viteză extraordinară. Mai erau două sute de pași până la casă, dar vântul se ridicase deja și se putea aștepta o ploaie în orice secundă.<...>

În această scurtă perioadă de timp, norul se îndreptase deja atât de departe spre soare cu centrul său, încât s-a întunecat, ca într-o eclipsă. Vântul cu încăpățânare, ca și cum ar fi insistat de la sine, l-a oprit pe Levin și, smulgând frunze și flori din tei și expunând urâte și ciudat ramurile albe ale mesteacănilor, a îndoit totul într-o singură direcție: salcâmi, flori, brusture, iarbă și vârfuri de copac. . Fetele care lucrează în grădină alergau sub acoperișul sufrageriei, țipând. Perdeaua albă a ploii torenţiale capturase deja întreaga pădure îndepărtată şi jumătate din câmpul apropiat şi se îndrepta rapid spre Kolk. În aer se auzea umezeala ploii care se sparge în picături mici.

Aplecându-și capul înainte și luptându-se cu vântul, care îi smulgea eșarfele, Levin alerga deja spre Kolk și deja vedea ceva albindu-se în spatele stejarului, când deodată totul a izbucnit, tot pământul a luat foc și parcă bolta cerului îi crăpăse deasupra capului. Deschizând ochii orbiți, Levin, prin perdeaua groasă de ploaie care îl despărțea acum de Kolk, văzu cu groază, în primul rând, coroana verde a unui stejar cunoscut în mijlocul pădurii, care își schimbase ciudat poziția. „Este chiar stricat?” - Levin abia a avut timp să se gândească când, grăbind și grăbind mișcarea, vârful stejarului a dispărut în spatele altor copaci și a auzit pocnetul unui copac mare căzând peste alți copaci.

Lumina fulgerului, sunetul tunetului și senzația unui corp instantaneu rece s-au contopit pentru Levin într-o impresie de groază.(….)

(L. Tolstoi . Anna Karenina)

Trăsăturile caracteristice ale unui text narativ sunt verbe perfective, desemnând acțiuni care se înlocuiesc în timp. Verbele imperfective singulare denotă durata sau repetarea acțiunilor. Da, la Tolstoi „norii au străbătut cerul cu o viteză extraordinară”, „umezeala ploii... se auzea în aer”.

Descrierile unei furtuni care se apropie și se sparg sunt exemple minunate de text narativ în ficțiune (cf. și descrierea unei furtuni din „Stepa”).

Cum mijloace de comunicare a propunerilor cuvintele sunt folosite în textul narativ în primul rând, în primul rând, în primul rând etc., indicând începutul textului; apoi, apoi, după aceea etc., indicând cursul evenimentelor; în sfârșit, în sfârșit, în concluzie etc., deseori încheind textul. Secvența acțiunilor, schimbarea evenimentelor etc. pot fi exprimate prin sensul lexical al formelor verbale:

Ziua și noaptea trec. Sosește o dimineață înnorată și uscată.(A. Kuprin)

O narațiune poate fi prezentată ca o serie de propoziții denominative. Narațiunea se dezvoltă rapid în următoarele exemple:

Cabana a dispărut în spatele unui deal.

Sania se repezi drept înainte.

Întoarce-te, moșia Gorki,

Gradina, curte, casa alba .

(A. Tvardovsky)

2.2. Descriere

Descriere -Acesta este un tip de vorbire în care semnele și proprietățile diferitelor obiecte sunt indicate cu diferite grade de completitudine.

Subiectul descrierii poate fi reprezentanți ai lumii vii și vegetale (umane, animale, păsări etc.), natură, așezare, spații etc. Textul de descriere este de obicei construit după următoarea schemă:

https://pandia.ru/text/78/331/images/image009_18.gif" width="31" height="42">

Această metodă de comunicare se numește paralel

Primul propozitia contine subiect. Următorulîn spatele ei, propozițiile denotă un anumit atribut, proprietate a subiectului de vorbire, caracterizează un detaliu al tabloului de ansamblu. Numărul de propoziții caracterizatoare este nelimitat. Propozițiile care specifică imaginea de ansamblu sunt conectate printr-o conexiune de non-unire sau de coordonare.

Descrierea este cel mai adesea statică. Obiectul descris poate fi prezentat într-un cadru de film, un diapozitiv, într-o singură fotografie etc. La povestire sunt necesare mai multe cadre ale unui film etc.

Cele mai frecvente descrieri sunt portretele și natura.

Minunat caracteristicile portretului Femeile rusoaice dă

Sunt femei în satele rusești

Cu importanța calmă a fețelor,

Cu o putere frumoasă în mișcări,

Cu mersul, cu aspectul reginelor.<...>

Oprește un cal în galop

Va intra în coliba în flăcări.

("Jack Frost")

Să dăm un exemplu descrieri natura1(cuvintele cheie evidențiate):

În special bun răsărit de soare soare deasupra ocean! Ca marinar, stând de pază, am observat de multe ori cum ascendent soarele își schimbă culoarea: uneori se umflă cu o minge în flăcări, alteori este acoperit de ceață sau nori îndepărtați. Și totul în jur se schimbă brusc.

Țărmurile îndepărtate și crestele valurilor care se apropie par diferite. Culoarea cerului în sine se schimbă, albastru auriu cort acoperind marea nesfârșită. Spuma pe crestele valurilor pare de aur. Aur pescărușii par să zboare în spatele pupei. Alym aur Catargele strălucesc, partea vopsită a navei strălucește...

S-a născut o nouă zi! Câte întâlniri și aventuri promite tânărului marinar fericit?

(I. Sokolov-Mikitov)

Cuvinte cheieîn textul descriptiv sunt variate ca sens. Ele pot desemna semne și proprietăți externe și interne ale unui obiect, de obicei cu semnificație evaluativă: starea unei persoane, fenomene naturale etc. Atunci când descriu, sunt utilizate în principal adjective și substantive cu sens evaluativ, verbe imperfective, nume de stat etc.

Când descriu mai des decât în ​​narațiune și raționament, ei folosesc medii artistice și vizuale. În textele descriptive, de regulă, se folosesc predicate nominale (în textele narative - cele verbale). Predicatele nominale asigură staticitatea, lipsa mișcării în timp.

Descrierea poate fi furnizată serie nominal ofera:

Moscova copilăriei noastre: tramvaiele ca o curiozitate; cai pașnici, lenți, tras de cai; halate de bumbac albastru ale taximetriștilor, taxiuri, apoi fără cauciucuri de cauciuc. Trafic lent. Pietoni între capete. Case pe străzi liniştite, confortabile. Semne, covrigei, rulouri. Vânzători ambulanți. Lanterne cu kerosen...

(A. Tsvetaeva)

În acest pasaj, totul a înghețat, totul părea să se oprească, ca în basmul despre prințesa adormită care a fost trezită de prinț cu un sărut. Pacea și liniștea imaginii prezentate nu deranjează, ci subliniază și întărește propunerea Trafic lent.

2.3. Raţionament

Raţionament- Acesta este un tip de vorbire în care se stabilește o relație cauzală între evenimente și fenomene. Raționamentul necesită un sistem de dovezi coerent din punct de vedere logic, deoarece scopul raționamentului este de a convinge destinatarul de ceva, de a-și întări sau chiar de a-și schimba opinia.

Un argument tipic (complet) este construit conform unei scheme în care se disting trei părți:

1) teză (o poziție care trebuie dovedită);