Adunarea în 3. Adunarea și scăderea în cadrul a trei plan de lecție la matematică (clasa 1) pe tema

13.03.202427.05.2017

PLAN DE LECȚIE

Lecție de matematică.

„Adunarea și scăderea în 3”

Ţintă:

Educațional: consolidarea cunoștințelor de numerotare a numerelor în cadrul 3, dezvoltarea abilităților de calcul, capacitatea de a citi expresiile în mod corect matematic și capacitatea de a rezolva probleme;

Educarea: insufleți interesul pentru subiectul matematicii, dragostea pentru cărți și cultivați curățenia;

Corecțional și de dezvoltare: dezvoltarea percepției vizuale, abilităților de calcul, corecției memoriei, motricității fine, funcțiilor de analiză și sinteză la rezolvarea unei probleme.

Rezultate planificate: elevii vor învăța să numească numerele în ordinea în care apar la numărare; analizează și gestionează activitățile de execuție a contului; colaborează cu semenii. Comparați obiecte pe baza diferitelor caracteristici.

UUD personal: dezvoltarea intereselor cognitive, a motivelor educaționale. Capacitatea de a organiza un loc de studiu.

UUD cognitiv: căutarea și selectarea informațiilor necesare îndeplinirii sarcinilor educaționale; dezvoltarea operaţiilor mentale: comparaţie, analiză, generalizare.

UUD comunicativ: construiți un dialog, luați în considerare poziția interlocutorului (vecin de birou), a altor elevi.

UUD de reglementare: acceptă și citește îndrumările și acțiunile evidențiate de profesor în materialul educațional, în colaborare cu profesorul; exercita controlul si autocontrolul, dezvoltarea atentiei.

Resurse de tehnologia informației: desen animat pentru educație fizică minute „Încărcare cu mouse-ul”.

Forme de organizare a activităților educaționale studențești: lucru frontal, individual, pereche.

Tip de lecție: lectie de generalizare si sistematizare a cunostintelor.

Tipuri de munca: Controlul acțiunii. Controlul calității.

Lucrați în caiete.

Echipamente educaționale și materiale ale lecției (echipamente): personaje de basm: Thumbelina, broasca, gandacul, alunita, randunica, Spiridusul; materiale de numărat: bastoane de numărat, numere, forme geometrice; poze: flori, frunze, boabe.

PROGRESUL LECȚIEI

eu .Org. moment.

Scop: organizarea pregătirii generale a copiilor pentru lecție în ceea ce privește activitățile educaționale, concentrarea atenției.

Băieți, vă plac basmele?

Astăzi așteptăm o călătorie într-un basm și pe care, încercați să ghiciți.

„O fată a apărut într-o cană cu flori.

Și fata aceea era puțin mai mare decât o gălbenele.

Fata dormea pe scurt.

Fata asta e atât de drăguță!”

Cine este aceasta? (Thumbelina)

II . Actualizarea cunoștințelor (repetiție).

Vă închipuiți, băieți, în timp ce Thumbelina dormea, cineva a târât-o în mlaștină. Ascultă ghicitoarea:

1 ) „Cine locuiește în mlaștină? Cântă croănind tare?

Dormit în nuferi - fără pernă? Acesta este aparent..."(broască)

Broasca ne-a târât fata în mlaștină și pentru ca Thumbelina să iasă, avea nevoie de nuferi, care în mlaștină erau așezați în ordinea mărimii, de la cel mai mare la cel mai mic.

Bine făcut! Thumbelina a venit în ajutor.

Dar următorul test o aștepta pe fata noastră.

2) „Este cu coarne și mustaș, cu multe picioare și înaripat,

Scoate un bâzâit când zboară gros...”(bun)

Băieți, gândacul este pe cale să o târască pe Thumbelina.

Labele în stânga (3), - aripi negre (2), aripi albe (2) - coarne (2)

(Și numără-mi prietenii: libelule, fluturi, melci, lăcuste, gândaci)

Bine făcut! Gândacul a zburat!

Băieți, dar asta nu este tot, fata noastră se confruntă cu următorul test:

„Mestecă prin podea în cămară, mănâncă toate proviziile,

Gray, hoțuleț, cum îl cheamă? Cu siguranţă…"(mouse)

Băieți, acum șoarecele vrea să ne tragă fata. Mouse-ului îi place să alerge foarte repede. Să o ajutăm pe Thumbelina să evadeze și să finalizeze sarcina șoarecelui.

FIZ. MINUT „EXERCIȚIU MOUSE”

Thumbelina a fugit.

Thumbelina a alergat și a fugit și a văzut deodată...

III . Lucrați la cunoștințele și abilitățile dobândite.

1) „Această fiară trăiește pe pământ

Acolo se ascunde, în întuneric.

Bestia sapă un pasaj subteran. Presupun că este..."(mol)

Și așa, băieți, Cârtița ne-a târât în cele din urmă fata sub pământ și a spus, până nu-mi numărați proviziile, nu vă voi lăsa liberi.

Numărăm proviziile lui Mole. (cereale)

1+1= 3-1=

2+1= 3-2=

(pe tabla)

Bine făcut! Alunița a eliberat Thumbelina.

IV . Aplicarea cunoștințelor și abilităților dobândite.

1) - Thumbelina a alergat si a vazut o randunica, randunica era intinsa la pamant si astepta ajutor. Acum trebuie să finalizați sarcina în caiete:

introduceți numerele lipsă. Și unul la tablă.

12. 1.3 .23

Thumbelina a vindecat rândunica. Fata s-a așezat pe o rândunică și au zburat spre țări mai calde. Thumbelina l-a întâlnit pe Spiriduș și au început să planteze flori în paturile de flori de acolo.

(1) (2) (3)

Așezați flori în paturi. Bine făcut! Ce frumusețe.

IV . Rezumatul lecției.

Băieți, unde am fost (în basm)

Pe cine au ajutat? (degetul mare)

Cum au ajutat? (luat în considerare, hotărât)

Thumbelina le mulțumește tuturor pentru ajutor și te tratează cu bomboanele ei de mărimea unui centimetru.

Deschideți rezumatul lecției

Data: 26/11/14.

Numele profesorului din școala primară: Mokeeva L.V.

Clasa: 1

Tip de lecție: consolidarea si sistematizarea cunostintelor

Subiect: Adunarea și scăderea numerelor din 3.

Obiectivul lecției: Întărirea capacității de a găsi rezultatul aritmeticii

Operații de adunare și scădere în 3.

Tipuri de sarcini	sarcini
Educațional corecțional	Consolidarea cunoștințelor de numerotare a numerelor în 3; Consolidarea cunoștințelor despre compoziția numerelor 2,3; Dezvoltați capacitatea elevilor de a compune exemple pentru adunare și scădere și de a le scrie corect; Continuați să vă dezvoltați capacitatea de a rezolva probleme simple; Continuați să vă formați idei geometrice despre triunghi;
Corecțional și de dezvoltare	Dezvoltați gândirea logică atunci când lucrați cu ghicitori; Dezvoltarea memoriei pe termen lung; Dezvoltați coordonarea mână-ochi în timp ce efectuați sarcini geometrice; - dezvolta stereognoza bazata pe recunoasterea obiectelor prin simtirea lor;
Corecțional și educațional	- dezvoltarea capacității de a asculta profesorii și colegii de clasă; Cultivarea interesului pentru subiect prin utilizarea tehnologiei informatice; Încurajează un sentiment de asistență reciprocă; Cultivați acuratețea la pregătirea lucrărilor scrise;

Echipament:

case de marcat de numere, numere magnetice și semne de acțiune, numere de plastic și semne de acțiune, „pungă magică”, fișe pentru lucru individual cu sarcini diferențiate, caiete, figuri pentru numărare, tabel de componență a numerelor 2, 3, creioane colorate (verde). , roșu), jucărie Pinocchio, desene cu Pinocchio pentru evaluare, jetoane-monede, contururi de forme geometrice, indicator, cheie, tablă interactivă, prezentare lecție.

Metode:

Verbal, vizual, practic.

Forme de lucru: lucru oral frontal cu clasa, lucru practic cu o tablă interactivă, lucru individual în caiete, lucru independent.

Tehnologii: abordare problematică și diferențiată, rezolvare comentată de exemple și probleme, reflecție, tehnologii de salvare a sănătății (exerciții pentru degete, gimnastică vizuală, pauză dinamică).

Progresul lecției

Slide 1

Etapa de mobilizare

Să vină succesul la noi toți astăzi!

Să primim oaspeții, ei ne fac de două ori călduri.

Le dorim tuturor mult noroc și succes să pornească!

Actualizarea cunoștințelor și ideilor de bază

Băieți! Îți plac basmele? Astăzi avem o lecție neobișnuită de matematică. Vom merge în lumea magică a unui basm uimitor. Ghici care.

Tatăl meu are un băiat ciudat, neobișnuit, de lemn.

El caută o cheie de aur pe uscat și sub apă.

Își înfige nasul lung peste tot. Cine este aceasta? (Pinocchio).

Cum ai ghicit? Ce cuvinte au sugerat răspunsul?

Pinocchio ți-a pregătit o pungă magică. Stabiliți ce este în el. (Profesorul pune un obiect din geantă în palma elevului cu o cerere de a numi acest obiect: numere de plastic 1, 2, 3, semne aritmetice: +, -). Vom lucra cu aceste numere și semne astăzi în clasă.

Slide 2

Există multe basme triste și amuzante în lume.

Și nu putem trăi în lume fără ele!

Lasă eroii basmelor să ne dea căldură,

Fie ca binele să triumfe asupra răului pentru totdeauna.

Slide 3

Îți amintești cum Papa Carlo a făcut un om de lemn, i-a cumpărat alfabetul și l-a trimis la școală? Doar în loc de școală, Pinocchio a ajuns la teatru și a rămas fără alfabet. Să încercăm să-i returnăm cartea importantă? Pentru a face acest lucru, trebuie să finalizați sarcinile corect, să răspundeți la întrebări și să scrieți cu atenție în caiet. Recompensa pentru munca ta vor fi monede magice de aur, cu care Pinocchio își va cumpăra un nou alfabet.

Slide 4

Îți amintești cine a vrut să-l învețe pe Pinocchio să rezolve exemple? Să-l ajutăm să facă față sarcinilor Malvinei?

Îți place să te joci? Să jucăm jocul „Afișează răspunsul”. (Lucrul cu casele de marcat)

Numărarea orală

I-II gr.

Slide 5

Numerotarea numerelor în 3

Ce număr vine primul

Ce număr este pe locul doi?

Ce număr este pe locul trei?

Arată și numește vecinii cu numărul 2

Ce număr este în dreapta numărului 1?

Ce număr este în stânga numărului 3?

Slide 6

Ce număr lipsește?

1 … 3; …2 3; 1 2 …; 3 2 …; 3 … 1; … 2 1.

Slide 7

Compararea numerelor din 3

1=… 1…

Slide 8

Desemnarea unui obiect stabilit prin număr și cifră

Numărați și afișați numărul:

Câte chei sunt în imagine?

Câte Malvine?

Câte păpuși Pinocchio?

Slide 9

Corelarea numărului de sunete cu numărul și cifra

Amintește-ți cum Karabas-Barabas și Duremar au aruncat zarurile în ulciorul în care se ascundea Pinocchio. Ascultă cu atenție, numără și arată numărul corect.

Câte zaruri a aruncat Karabas-Barabas?

Câte zaruri a aruncat Duremar?

(in afara vederii copiilor, profesorul bate de 2 ori, o data)

III gr.

Desenați o serie de numere drepte conform exemplului

1 … 3; …2 3; 1 2 …;

Numărarea cu voce tare folosind o linie numerică

Slide 10

Slide 11

Un minut de caligrafie

Gimnastica cu degetele

Am bătut în lacăt

Notați numărul 3 (arată direcția de scriere a numerelor cu un creion în aer).

Slide 12

Evaluare (comentare, jetoane - monede soldate)

Comunicarea temei și a scopului lecției

Ilustrarea exemplului cu un desen

Slide 13

Alice vulpea și Basilio pisica vânau monedele de aur ale lui Pinocchio.

L-au ademenit afară din dulap, l-au adus pe un teren viran și l-au convins să îngroape banii în pământ.

Slide 14

Și apoi detectivii l-au aruncat pe Pinocchio în iaz.

Pinocchio va avea nevoie de ajutorul nostru astăzi. Să încercăm să-l ajutăm?

Știi ce trebuie să faci pentru asta? Totul este foarte simplu - rezolvați corect exemple de adunare și scădere cu numerele 1, 2, 3. Ne putem descurca? În acest fel putem numi Tortila țestoasa lui Pinocchio.

Întocmirea unui exemplu dintr-un desen

Slide 17

Evaluare (comentare, jetoane - monede soldate)

Am îndeplinit sarcinile. Au chemat-o pe țestoasa Tortila pentru ajutor. Ea l-a ajutat pe Pinocchio și i-a promis că îi va da o cheie de aur.

Slide 18

Minut de educație fizică

Ameliorarea oboselii musculare generale prin efectuarea de mișcări de dans cu acompaniament muzical.

Suntem foarte obosiți, trebuie să facem niște exerciții fizice.

Sistematizarea și generalizarea cunoștințelor

Slide 19

Pinocchio strânge monede de aur de la tine pentru a cumpăra alfabetul? De asemenea, a vrut să cumpere o jachetă pentru tatăl lui Carlo. Să încercăm să-l ajutăm pe Pinocchio? Atunci să lucrăm la problemă.

Slide 20

Întocmirea unei sarcini de desen

eu gr.

(înregistrare independentă pas cu pas a soluției problemei)

II gr

(cu ajutor de îndrumare)

- Uită-te la desen.

Câte broaște au fost la început? Ce sa întâmplat mai departe?

Vino cu o declarație de problemă. Folosește cuvinte: A fost, am prins-o.

Pune o întrebare. Folosește cuvinte: cât face?

Există mai multe sau mai puține broaște decât înainte?

Ce operație aritmetică trebuie efectuată?

Spune-ne: sunt mai puține broaște decât înainte. Aceasta înseamnă că trebuie să facem o scădere în exemplul punem semnul minus.

Urmați soluția.

Subliniază răspunsul tău. Spuneți răspunsul.

3l.-1l.= 2l.

Citiți soluția în moduri diferite.

III gr.

(încercuind soluția și numele din problemă de-a lungul conturului cu scrierea independentă a numărului din răspuns și sublinierea răspunsului)

3l.-1l.= ...l.

Evaluare (comentare, jetoane - monede soldate)

Slide 21,22

Consolidare

Acum Pinocchio are o cheie de aur. Poți deschide ușa secretă. Dar de data aceasta cuvintele magice „crex, fex, pex” nu funcționează din anumite motive. Va trebui să încercăm o altă metodă. Tortila ti-a dat exemple. Răspunsurile corecte vă vor ajuta să deschideți ușa.

Gimnastica vizuala

Urmărește cu ochii mișcarea cheii de aur de-a lungul conturului formelor geometrice ale unui triunghi, pătrat, cerc.

Munca independentă

Slide 23

Rezolvarea exemplelor pe carduri individuale.

Examinare

Evaluare (comentare, jetoane - monede soldate)

Material geometric

Construirea unui triunghi prin puncte, umbrirea într-o direcție dată, colorarea.

Gimnastica cu degetele

Există o încuietoare pe ușă. Cine l-ar putea deschide? (Degetele blocate)

Am bătut în lacăt

Am întors lacătul. Am răsucit încuietoarea

Și l-au deschis! (Arată palmele)

Ura! Ușa prețuită este deschisă! Ce era în spatele ei? Teatrul de păpuși „Molniya”!

Slide 24

Pinocchio este foarte fericit că l-ai ajutat atât de bine, a dansat atât de bucuros pe scenă încât și-a pierdut șapca. Ajută-ți prietenul încă o dată?

Slide 25

Conectați punctele. Ce fel de silueta ai primit? Umbriți triunghiul cu linii drepte de la stânga la dreapta. Cum arată un triunghi? Puteți adăuga o pensulă și picta dungile. Deci există o șapcă pentru Pinocchio.

Evaluare (comentare, jetoane - monede soldate)

Rezumatul lecției

Am făcut o treabă grozavă astăzi.

Ce ai făcut la clasă? (Exemple rezolvate, o problemă, a desenat un triunghi)

Slide 26

Ce acțiuni ați efectuat?

Ce numere au fost folosite pentru a rezolva exemplele?

Din ce numere constă numărul 2?

Din ce numere constă numărul 3?

Slide 27

Reflecţie

Ți-a plăcut să lucrezi la lecție?

A fost ușor sau dificil?

Câte monede ai adunat?

Pinocchio va putea să-și cumpere o carte cu alfabet și să meargă la școală.

Slide 28

O poveste bună cu un final bun

Va fi util pentru orice în treburile școlare.

Am vizitat un regat de basme

S-au făcut multe fapte bune.

Lecția s-a terminat.

Rezumatul unei lecții generale de matematică pentru clasa a 3-a. „Adunarea și scăderea în 20”

În internatul special (corecțional) de tipul VIII Dedovskaya.
Obiective:
Educațional: consolidați adunarea și scăderea în 20, îmbunătățiți abilitățile de rezolvare a exemplelor și problemelor,
corectiv: corectarea memoriei, gândirii, motricitatea mâinii, gândirea logică.
Educațional: cultivați motivația pozitivă pentru subiect, dragostea pentru natură, respectul pentru prietenie.
Echipament: manual, caiete, materiale de scris, calculator, proiector multimedia, carduri individuale, material vizual.
1. Moment organizatoric.
Verificați repede, copii.
Ești gata să începi lecția?
Sunt caiete, pixuri, cărți la locul lor?
Există cretă lângă tablă?
Salut baieti! Aşezaţi-vă. Verificați-vă postura.
Astăzi avem oaspeți la lecția noastră! Băieți, să ne zâmbim unii altora, oaspeților noștri, mie și lăsați-i pe oaspeți să vă zâmbească și mie, și să mergem!
2. Verificarea temelor.
Mai întâi, să vă verificăm temele. Care a fost tema pentru acasă? Citiți exemplele ale căror răspunsuri sunt mai mult de 10? Citiți exemplele de răspunsuri, care sunt mai mici de 10?
3.Mesajul temei lecției.
Lecția noastră de astăzi va lua forma unei călătorii. Într-o lecție a cărei temă este „Repetarea și consolidarea a ceea ce s-a învățat (rezolvarea de exemple și probleme în 20)
O, băieți, ce este asta? Scrisoare! De la cine? De la Karkusha și de la Fili...

Asa ca sa vedem...ce scriu.
(Profesorul citește scrisoarea).
Dragi baieti! Stepashka a dispărut. S-a dus să caute comoara. Vă dăm cardul. Ne temem că i s-ar putea întâmpla ceva rău. Ajută-l să-l găsești și să-l aduci acasă.
Ei bine, băieți, Stepashka ne-a făcut o surpriză și acum trebuie să-l ajutăm să se întoarcă acasă. După cum ați auzit deja, ne-a lăsat o hartă, judecând după care, drumul dinaintea noastră nu va fi ușor sau aproape. Trebuie să vă amintiți o regulă importantă: este periculos pentru copii să călătorească fără permisiunea adulților și fără participarea acestora și este strict interzis. Și acum să ne grăbim să o ajutăm pe Stepashka, pentru că suntem prietenii lui și, după cum știți, prietenii se grăbesc întotdeauna să o ajute dacă un prieten pare să aibă probleme.
Ei bine, ce vom face ca să o ajutăm pe Stepashka?
Copii: Da!
Profesor: Bravo baieti! Nu ma asteptam la alt raspuns de la tine. Pentru că tu și cu mine știm să prețuim prietenia. Nu există nimic mai valoros decât prietenia. Insula unde Stepashka a plecat să caute comori este situată departe în ocean și nu poate fi accesată pe jos. Așa că vă sugerez să folosiți un balon cu aer cald ca transport.

Este un mod de transport ecologic. Nu dăunează naturii și nu ne poluează aerul. De asemenea, când zburăm peste alte insule, este mai probabil să găsim Stepashka, deoarece totul este vizibil de sus. Și așa plecăm, dragii mei.
Se joacă un cântec din desenul animat (White-Maned Horses).
4. Numărarea orală.
Dar din anumite motive mingea noastră nu zboară... Mă întreb ce este? Judecând după hartă, ne aflăm pe insula „numărării orale”, iar sacii de nisip legați de minge sunt prea grei. Trebuie urgent să scăpăm de ele. Și acest lucru nu este deloc greu de făcut, trebuie doar să rezolvi exemplele scrise pe ele, dar reține că pungile roșii au cele mai dificile exemple, cele verzi sunt mai puțin dificile, iar pungile galbene sunt și mai ușoare. Deci haideți să fim mai îndrăzneți. Ies unul câte unul, scot pungile care le plac, rezolvă exemple, se așează, luând sacoșele ca suvenir.
A) exemple de adunare și scădere în 20.
10+5 20-7 3-4 6-2 9+8 17-9
(după ce copiii au rezolvat exemplele, mingea nu mai zboară) Profesorul află că este ținut de două frânghii legate, pentru a le dezlega trebuie să îndeplinească sarcina b) și c).
B) numiți vecinii numerelor 18, 15,8,9,11.
C) rezolvă o problemă simplă: Filya a rezolvat 20 de exemple, iar Karkusha a rezolvat 2 exemple mai puțin. Câte exemple a rezolvat Karkusha?
Copiii au eliberat mingea de frânghii și mingea a zburat.
Copii: dată! Două! Trei!
Mingea noastră zboară!
Profesor: Băieți, văd pești spălați pe mal... trebuie să-i ajutăm să-i înapoieze în ocean, altfel vor muri... în același timp, să vedem dacă Stepashka este aici.
Pentru a returna peștele, trebuie să finalizați următoarea sarcină: scrieți frumos numerele 1, 2, 3 pe primul, al doilea, al treilea rând.
5. Minutul de caligrafie.
(copiii scriu: număr, lucru mișto și scriu trei rânduri
numerele 1, 2, 3).
Profesor: Bravo, băieți! Ai salvat peștii, i-ai înapoiat în ocean, ai aflat că Stepashka nu era pe acest mal... ai zburat mai departe să o cauți pe Stepashka.
6. Rezolvarea problemei.
Băieți, zburăm peste insula „prietenilor”. Văd că maimuța ne cere să aterizăm și să ajutăm la rezolvarea problemei lor. Deci aterizam.
Maimuța și măgarul strângeau banane. Maimuța a strâns 18 banane, iar măgarul a strâns cu 2 banane mai multe decât maimuța. Câte banane a strâns măgarul?
Notați pe scurt sarcina.
Maimuță --- 18 b.
Măgar ---? prin 2 b. Mai mult
1) 18b.+2b.=20b.
Răspuns: Măgarul a strâns 20 de banane.
Profesor: foarte bine, băieți! Am ajutat măgarul și maimuța, ne-am împrospătat cu banane și am aflat că Stepashka nu a apărut pe această insulă. Deci trebuie să zburăm mai departe.
- Hai să zburăm.
- Zburăm peste insula „piraților distracției”. Dar cumva pirații sunt foarte triști. Acum vom afla ce se întâmplă... și totul este clar. Pirații sunt triști pentru că nimeni nu a mai venit să-i viziteze de mult. Să facem ceva educație fizică pentru ei.
7. Minutul de educație fizică.
Peștele stropi de bucurie
În apă curată, proaspătă.
Se vor îndoi, se vor desface...
Se vor îngropa în nisip.
(Toată sesiune de educație fizică este însoțită de mișcări ale brațelor, picioarelor și taliei).
8. Rezolvarea exemplelor.
Profesor: pirații au devenit veseli și au sfătuit să o caute pe Stepashka în golful „exemplelor nerezolvate”
Să zburăm repede acolo.
Iată un golf de „exemple nerezolvate”. Mai degrabă, trebuie să rezolvăm exemplele pentru a afla dacă Stepashka este acolo.
Să deschidem manualul de la pagina 48 nr. 38.
(rezolvați 2 coloane la tablă, restul în caiet cu verificare)
9. Munca independentă.
Profesor: Și Stepashka nu este aici! Mai rămâne un singur lucru de făcut - să zburăm către „insula figurilor geometrice” să zburăm acolo cât mai curând posibil. Și aici este insula! Aterizam.
Fiecărui elev i se dă un card.
Misiunea pentru muncă independentă.
1. Desenați segmente de 2 cm și 5 cm.
2. Desenați un triunghi.
3. Desenați un dreptunghi.
4. Desenați un pătrat.
Profesor: Bine făcut! Acum schimbă carduri și verifică dacă prietenul tău a finalizat sarcina corect, dar acest lucru nu ne-a ajutat să găsim Stepashka. Toată speranța pentru „temele” a dispărut, băieți.
10. Tema pentru acasă.
Și aici aterizăm la golful „teme”. Și aici este Stepashka.

Aleargă spre noi și în mâinile lui... nu... nu. Aceasta nu este o comoară... dar ce este? Da, acestea sunt baloane mici pe care Stepashka ți le oferă ca amintire a călătoriei noastre.
Pe ea sunt scrise temele tale.
Profesor: Bine făcut! Ai ajutat-o foarte mult pe Stepashka. Deși Stepashka nu a găsit nicio comoară, și-a făcut mulți prieteni. Și după cum știți, „prietenia poate face adevărate minuni”. Să rezumăm și să tragem concluzii din lecția de călătorie de astăzi.
11. Rezumatul lecției.
Băieți, ce am decis astăzi? Ce concluzii vom trage?
Concluzie: repetiția este mama învățării. Iubește și protejează natura. Prietenia este mai valoroasă decât orice bogăție. Pentru a conduce nave, pentru a deveni pilot, trebuie să cunoști mai întâi matematică.
Profesor: lectia s-a terminat. Mulțumesc tuturor.

Recomandări de utilizare a materialului didactic.
Materialul didactic este selectat și utilizat pe baza cerințelor Ministerului Educației și Științei și este utilizat cu scopurile și obiectivele stabilite ale lecției.
1.Materialul didactic trebuie să corespundă categoriei de vârstă a elevilor.
2.Materialul didactic trebuie să corespundă cunoștințelor elevilor.
3.Materialul didactic trebuie să fie ușor de înțeles pentru elevi și ușor de citit pentru elevi.
4.Materialul didactic este selectat ținând cont de caracteristicile individuale ale elevilor.
5.Materialul didactic poate fi folosit atât pentru formele de lucru orale cât și scrise.

KSKOU OO "Dmitrovskaya special (corecțional)

internat cuprinzător"

Lecție deschisă

la matematică în clasa I

Subiect:

„Rezolvarea exemplelor de adăugare în termen de 3”

Pregătit și realizat

profesor clasa I

Savina N.V.

2014

Lecție de matematică în clasa I.

Subiect: " Rezolvarea exemplelor de adunare în 3.”

Obiective:

Educațional: insufleți interesul pentru lectură, dragostea pentru cărți și cultivați curățenia;

Corectiv și de dezvoltare: dezvoltarea percepției vizuale, abilităților de calcul, corecției memoriei, motricității fine, funcțiilor de analiză și sinteză la rezolvarea unei probleme.

Echipament: numere, forme geometrice, plastilină, bețișoare de numărat, emoticoane, loto matematic.

Progresul lecției

I Moment organizatoric.

Vorbire.

- Băieți, vă plac basmele?

Astăzi așteptăm o călătorie într-un basm. Și care, încercați să ghiciți.

Nu am tremurat înaintea lupului,

A fugit de urs

Și dinții de vulpe

Încă am fost prins... (cocul)

II Actualizarea cunoștințelor.

A trăit odată un coc,

Kolobok este o parte roșie.

A ieșit dintr-un basm

Și astăzi, băieți, veniți la noi

S-a rostogolit în clasă. (Imaginea unui kolobok)

Cu ce seamănă un coc? Ce forma are?

Kolobok vrea cu adevărat să vadă cum ați învățat să lucrați la clasă, să stați corect la birou și să finalizați toate sarcinile profesorului. Ți-a adus o carte cu basme, te-ai familiarizat deja cu basmul „Kolobok”. Ești gata să mergi pe căi matematice cu Kolobok?

Atunci hai să mergem!

Kolobok sări de la fereastră și se rostogoli pe potecă. Și cine îl va întâlni?

Iepurașul.

III Numărarea orală.

1.- Uite ce luminiș frumos. Să îndeplinim sarcina iepurașului de a număra și compara.

Numără câte margarete? Găsiți numărul corespunzător.

Câte clopote?

Comparați ce culori sunt mai multe?

Ce este mai puțin de 3 sau 2?