MAGLARO TAYO NG MGA SALITA
MULA SA TUNOG HANGGANG LETRA
Ang mga teksto sa publikasyon ay inilaan na basahin sa mga bata ng mga matatanda (mga magulang, tagapagturo).
MULA SA SALITA HANGGANG TUNOG
Ang mga aralin sa manwal na ito ay naglalayong makipagtulungan sa mga batang limang taong gulang. Sa mga klaseng ito, matututo ang iyong anak...
MAGLARO TAYO NG MGA SALITA
Ang manwal ay naglalayon sa mga klase na may mga batang apat hanggang limang taong gulang, ang edad na pinakaangkop para sa pagpapakilala sa mga bata sa mundo ng pasalitang pananalita. Makakatulong ang aklat na ipakita sa mga bata na ang ating pananalita ay binubuo ng maraming salita na magkaiba o magkatulad ang tunog, at turuan sila na makilala ang pagitan ng matitigas at malambot na tunog ng katinig. Ang lahat ng ito ay kinakailangan para sa kasunod na pag-aaral na basahin nang may kamalayan.
Ang mga teksto sa publikasyon ay inilaan na basahin sa mga bata ng mga matatanda (mga magulang, tagapagturo).
MULA SA TUNOG HANGGANG LETRA
Ang manwal, na naglalayong makipagtulungan sa mga batang may edad na anim hanggang pitong taon, ay naglalaman ng praktikal na materyal upang maging pamilyar sa mga bata ang mga titik ng patinig at ang mga tuntunin sa pagsulat ng mga ito.
Ang kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakukuha ng mga bata sa kurso ng mga klase ay kailangan para sa mastering patuloy na pagbabasa.
Ang mga teksto sa publikasyon ay inilaan na basahin sa mga bata ng mga matatanda (mga magulang, tagapagturo).
MULA SA SALITA HANGGANG TUNOG
Ang mga aralin sa manwal na ito ay naglalayong makipagtulungan sa mga batang limang taong gulang. Sa mga klaseng ito, matututo ang bata na pare-parehong pangalanan ang mga tunog habang naririnig ang mga ito sa isang salita, nakikilala ang pagitan ng malambot at matitigas na tunog ng katinig, may diin at hindi naka-stress na mga tunog ng patinig, at pangalanan ang mga salita sa isang tiyak na tunog o isang tiyak na modelo ng tunog.
Ang kaalaman, kakayahan at kakayahan na nakukuha ng isang bata sa panahon ng mga klase ay napakahalaga para sa pag-aaral na bumasa at sumulat ng tama.
Ang mga teksto sa publikasyon ay inilaan na basahin sa mga bata ng mga matatanda (mga magulang, tagapagturo).
BASAHIN MO
Ang aklat na ito ay isang seleksyon ng mga materyal na nakaayos ayon sa pamamaraan (mga pantig, salita, teksto) para sa pagtuturo sa mga bata ng tuluy-tuloy, makabuluhang pagbabasa (maaari kang umasa sa kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha ng mga bata sa proseso ng nakaraang paunang pagsasanay na isinagawa gamit ang unang tatlong manwal. ).
Idinisenyo para sa pagbabasa ng mga magulang at mga anak.
Working programm
"Pagtuturo ng literacy" para sa mga batang 6-7 taong gulang
2016-2017 akademikong taon.
Tagapagturo: Shishkova E.G.
PALIWANAG TALA
Kung gaano kahusay ang paghahanda ng isang bata para sa paaralan ay tumutukoy sa tagumpay ng kanyang pagbagay, ang kanyang pagpasok sa buhay paaralan, ang kanyang tagumpay sa edukasyon, at ang kanyang mental na kagalingan. Napatunayan na ang mga batang hindi handa sa sistematikong pag-aaral ay may mas mahirap at mas mahabang panahon ng pag-aangkop at pakikibagay sa mga aktibidad na pang-edukasyon (sa halip na paglalaro). Ang mga batang ito ay hindi maganda ang pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita at mga kakayahan sa pag-iisip - hindi nila alam kung paano magtanong, ihambing ang mga bagay, phenomena, i-highlight ang pangunahing bagay, hindi nila nabuo ang ugali ng pangunahing pagpipigil sa sarili.
Ang pagbuo ng pagsasalita ng isang bata ay ang pangunahing at priyoridad na gawain ng mga guro na nagtatrabaho sa mga batang preschool. Ang karagdagang programang pang-edukasyon na "Teaching Literacy" ay idinisenyo upang tulungan ang mga guro sa pag-aayos ng mga klase sa mga preschooler.
Ang maagang pag-aaral sa pagbabasa ay hindi isang libangan o kapritso ng ambisyosong mga magulang. Ang kalakaran patungo sa pagpapababa sa limitasyon ng edad para sa mga bata na magsimulang matutong magbasa ay may ganap na layunin na batayan: ang mga pamantayan sa edukasyon sa paaralan ay ipinakilala, ang programa sa elementarya ay lumalawak, ang tagumpay ng kanilang karunungan ay nakasalalay sa paghahanda at pag-unlad ng intelektwal ng bata na maaaring basahin.
Sa kabila ng pagkakaroon ng malawak na literatura sa isyung ito, ang mga posibilidad ng pagtuturo ng literacy sa mga preschooler sa sistema ng karagdagang edukasyon, na may pagkakataong matugunan ang sariling katangian, pagkakakilanlan at pagpapahalaga sa sarili ng bawat bata, ay hindi sapat na napatunayan. Samakatuwid, ang paglikha ng isang karagdagang programang pang-edukasyon para sa pagtuturo ng literasiya sa mga batang may edad na 5-7 taon ay may kaugnayan.
Ang batayan ng karagdagang programang pang-edukasyon na "Edukasyon sa Pagbasa" ay:
1. Konsepto ng edukasyong preschool para sa mga bata (1989);
2. Pederal na Batas "Sa Edukasyon" Hunyo (1992);
3. Konsepto ng JI. A. Wenger sa pag-unlad ng mga kakayahan ng isang preschool na bata, na naglalaman ng pahayag na ang pangunahing bagay sa pagtuturo ng literasiya ay ang pagbuo ng mga kakayahan na nagpapahintulot sa bata na nakapag-iisa na pag-aralan, modelo, maghanap ng mga solusyon sa mga bagong sitwasyon, sinasadya na nauugnay sa kanyang sarili. mga aktibidad, at hindi lamang ang pagbuo ng kaalaman, kasanayan at kasanayan.
4. Ang teorya ng A. V. Zaporozhets tungkol sa intrinsic na halaga ng panahon ng pag-unlad ng preschool: ang pangunahing landas ng pag-unlad ng bata ay ang landas ng pagpapayaman, na pinupunan ang pinakamahalagang anyo at pamamaraan ng aktibidad para sa isang preschooler - ang landas ng pagpapalakas.
5. Konsepto ni D.B. Elkonin, batay sa teorya ng unti-unting pagbuo ng mga aksyon sa isip. Naniniwala siya na "ang pagbabasa ay ang muling pagtatayo ng tunog na anyo ng isang salita batay sa graphic na pagtatalaga nito."
Ang mga pag-aaral ng mga linguist, psychologist, at guro (J.I.A. Wenger, S.V. Mukhina, D.B. Elkonin, atbp.) ay nagpakita na ang limang taong gulang na mga bata ay pinaka-katanggap-tanggap sa pag-aaral na bumasa at sumulat, dahil Ang mga ito ay nakikilala sa pamamagitan ng talas at pagiging bago ng pang-unawa, pag-usisa at kaliwanagan ng imahinasyon. Sa domestic at foreign pedagogical theory and practice, ilang karanasan ang naipon sa maagang pagtuturo ng mga preschooler na magbasa (G. Doman, N.A. Zaitsev, M. Montessori, L.N. Tolstoy, P.V. Tyulenev, K.D. Ushinsky , D.B. Elkonin, atbp.).
Ang work program na ito ay binuo batay sa "Teaching Literacy" ng may-akda (mga may-akda L.E. Zhurova, N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya). Ito ay dinisenyo para sa 2 taon ng pag-aaral. Ang pagsasanay ay batay sa manual na "Teaching Preschoolers Literacy" (mga may-akda L.E. Zhurova, N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya) at didactic na materyales sa apat na aklat na "Let's Play Words", " From word to sound", "Mula sa tunog hanggang sa titik. ”, “Pagbabasa sa ating sarili”.
Ang pangunahing layunin ng pagsasanay ay upang gumana sa tunog kultura ng pagsasalita ng mga bata, at ang pangunahing nilalaman ay sound-syllable analysis ng mga salita. Isinasagawa ang may layuning gawain upang mapaunlad ang pag-iisip, atensyon, memorya, at pag-asimila ang biswal na larawan ng bawat nakalimbag na liham.
Ang pag-aaral na magbasa at magsulat ay isang pangkalahatang likas na pag-unlad at nagtataguyod ng pag-unlad ng aktibong aktibidad sa pag-iisip, pagganap, moral-volitional at aesthetic na mga katangian ng personalidad ng bata.
Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa mga diskarte sa paglalaro at didactic na laro, na bumubuo sa mga detalye ng pagtuturo sa mga preschooler at isang mahalagang bahagi ng pagsasanay na ito.
Mga layunin ng taon ng pag-aaral: natututo ang mga bata na pag-aralan at pagsamahin ang mga pangungusap ng iba't ibang mga konstruksyon, maging pamilyar sa lahat ng mga titik ng alpabetong Ruso, matuto ng ilang mga panuntunan sa pagbabaybay, maglatag ng mga salita at pangungusap mula sa mga titik ng hating alpabeto gamit ang mga panuntunan sa pagbabaybay, at makabisado ang pantig at tuluy-tuloy na mga paraan ng pagbasa .
Ang mga klase ay ginaganap sa umaga bago ang tanghalian o sa hapon. Kapag nagtatayo ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang mga katangiang pangkaisipan at pisikal na nauugnay sa edad ng mga mas matanda at naghahanda na mga bata ay isinasaalang-alang. Ang mga klase ay gaganapin sa mga subgroup ng 7-8 na tao sa senior group isang beses sa isang linggo, tumatagal ng 20-25 minuto, sa pangkat ng paghahanda - dalawang beses sa isang linggo, tumatagal ng 30 minuto.
Pagpapasiya ng pagkakasunud-sunod ng mga tunog sa isang salita, pag-highlight ng intonasyon ng bawat tunog. Pagpapakilala ng mga patinig at katinig. Pagpapakilala ng matitigas at malambot na tunog ng katinig. Familiarization sa iotated vowel sounds. Paghihiwalay ng isang may diin na pantig.
Pagkilala sa mga alok. Pagsusulat ng panukala gamit ang isang "living model".
Pamilyar sa lahat ng mga katinig na titik ng alpabetong Ruso (sa proseso ng pagtatrabaho sa tunog na pagsusuri ng mga salita).
Seksyon IV. Pagsasanay sa pagbasa
Pagtuturo ng inflection. Pagbuo ng syllabic na pagbasa at pagbuo ng tuluy-tuloy na pagbasa.
TAUNANG THEMATIC PLAN
1st year of study
mga klase | Paksa ng aralin, mga gawain |
Setyembre |
|
Pagsubaybay · Pag-aaral ng pagbuo ng phonemic na pandinig at atensyon sa pagsasalita · Pag-aaral ng independiyenteng pagsusuri ng tunog ng mga bata sa mga salitang tulad ng oso, plum, kastilyo, gamit ang mga chips sa mga mesa. · Paghihiwalay ng isang may diin na pantig at isang may diin na tunog ng patinig. · Ang kakayahang bumuo ng mga pangungusap ng 2-3 salita, hatiin ang mga pangungusap sa mga salita, pangalanan ang mga ito sa pagkakasunud-sunod: una, pangalawa, atbp., muling ayusin, magdagdag o palitan ang mga salita sa isang pangungusap. |
|
· turuan ang mga bata na magsagawa ng mahusay na pagsusuri ng mga salita; ibahin ang mga patinig, matigas at malambot na katinig; ilapat ang mga tuntunin sa pagsulat ng mga liham; · pagsama-samahin ang kakayahang matukoy ang lugar ng stress sa mga salita; · matutong bumuo ng pangungusap ng dalawang salita, pangalanan ang una at ikalawang salita. |
|
Letter a, A · Ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga bata na magsagawa ng mahusay na pagsusuri ng mga salita; · ipakilala ang mga patinig na a, A; · matutong gumawa ng dalawang-salitang pangungusap tungkol sa mga kilos ng isang laruan. |
|
Letter I, I Ipakilala ang mga patinig na I, I at mga tuntunin sa pagsulat ako pagkatapos ng malambot na mga katinig. |
|
Liham o, O Ipakilala ang mga patinig o, 0. |
|
Liham e, B Ipakilala ang mga letrang patinig ё, Ё, na ang letrang ё ay maaaring mangahulugan ng tunog na “o”. |
|
Oktubre |
|
Liham e, E Ipakilala ang mga letrang patinig ё, Ё, na ang titik ё ay maaaring kumatawan sa dalawang tunog na “yo”. |
|
titik y, U Ipakilala ang mga patinig na u, u. |
|
Liham yu, Yu Ipakilala ang mga patinig na yu, yu at ang mga tuntunin sa pagsulat ng mga ito pagkatapos ng malambot na tunog ng katinig. |
|
Liham s Ipakilala ang mga titik ng patinig s. |
|
Letter i, i · Ipakilala ang mga patinig na i, i; · turuan ang mga bata ng inflection. |
|
Sulat eh, eh · Ipakilala ang mga patinig na e, e; · turuan ang mga bata ng inflection. |
|
titik e, E · Ipakilala ang mga patinig na e, E; · turuan ang mga bata ng inflection. |
|
nobyembre |
|
Liham e, E · Ipaliwanag sa mga bata na ang titik e ay maaaring mangahulugan ng dalawang tunog - “kayo”; · turuan ang mga bata ng inflection. |
|
· Patuloy na turuan ang mga bata na magsagawa ng isang tunog na pagsusuri ng mga salita gamit ang mga tuntunin sa pagsulat ng mga titik ng patinig at pagtukoy sa diin na tunog ng patinig; · matutong bumuo ng tatlong salita na salita. |
|
Liham m, M · Ipakilala ang titik m, M, na ang ibig sabihin nito ay ang mga tunog na “m” at “m” |
|
Letter n, N · Ipakilala ang titik n, N, na ang ibig sabihin nito ay ang mga tunog na “n” at “n” |
|
Disyembre |
|
Letter r, R · Ipakilala ang titik р, Р, na ang ibig sabihin nito ay ang mga tunog na “р” at “рь” |
|
Letter l, J1 · Ipakilala ang letrang l, J1, na kumakatawan ito sa mga tunog na “l” at “l” |
|
Letrang g, G · Ipakilala ang letrang g, G, na ang ibig sabihin nito ay ang mga tunog na “g” at “g” |
|
Letrang k, K · Ipakilala ang titik k, K, na ang ibig sabihin nito ay ang mga tunog na “k” at “k” |
|
Pagsasama-sama · Palakasin ang pagbabasa ng mga pantig, salita at pangungusap na may mga titik; · matutong sumagot ng mga tanong batay sa teksto; · patuloy na turuan ang mga bata na maglatag ng pangungusap gamit ang mga kilalang tuntunin sa gramatika at syntactic. |
|
Sulat s, s · Ipakilala ang titik s, S, na ang ibig sabihin nito ay ang mga tunog na “s” at “s” |
|
Letrang z, 3 · Ipakilala ang titik z, 3, na ang ibig sabihin nito ay ang mga tunog na "z" at "z" |
|
Sulat sh, sh · Ipakilala ang titik sh, ang mga tuntunin sa pagsulat ng kumbinasyong shi |
|
Enero |
|
Letrang zh, Zh · Ipakilala ang titik zh, ang mga tuntunin sa pagsulat ng kumbinasyong zh · turuan ang mga bata na isalaysay muli ang isang kuwento na kanilang nabasa. |
|
Sulat DD · Ipakilala ang letrang d, D, na ang ibig sabihin nito ay ang mga tunog na “d” at “d” · turuan ang mga bata sa pamagat at muling pagsasalaysay ng kuwento. |
|
Letrang t, T · Ipakilala ang letrang t, T, na ang ibig sabihin nito ay ang mga tunog na “t” at “t” |
|
Liham ь · Ipakilala ang titik ь; · pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa. |
|
Pebrero |
|
Liham ъ · Ipakilala ang titik ъ; · pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa. |
Letter p, P · Ipakilala ang titik p, P, na ang ibig sabihin nito ay ang mga tunog na “p” at “p” · pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa. |
|
Sulat b, B · Ipakilala ang letrang b, B, na ang ibig sabihin nito ay ang mga tunog na “b” at “by” · pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa. |
|
Letter v, V · Ipakilala ang letrang v, V, na ang ibig sabihin nito ay ang mga tunog na “v” at “v” · pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa. |
|
Letter f, F · Ipakilala ang letrang f, F, na ang ibig sabihin nito ay ang mga tunog na “f” at “f” · pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa. |
|
Pagsasama-sama |
|
Liham ika · Ipakilala ang letrang y, ulitin ang tuntunin na ang tunog na “y” ay ang pinakamaikling tunog sa ating pananalita at palaging malambot na katinig; · turuan ang mga bata sa pagbuo ng salita. |
|
Letter h, Ch · Ipakilala ang letrang ch, Ch, na ang tunog na “ch” ay palaging malambot na katinig; |
|
Marso |
|
Liham Ш, Ш · Ipakilala ang titik shch, Shch, na ang tunog na "sch" ay palaging isang malambot na katinig, pagsulat ng mga kumbinasyon shcha, shch; · pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa. |
|
Pagsasama-sama Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbasa |
|
Letter c, C · Ipakilala ang letrang ts, Ts, na ang tunog na "ts" ay palaging isang matigas na katinig; · pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa. |
|
Sulat X, X · Ipakilala ang titik x, X, na ito ay kumakatawan sa mga tunog na "x" at "x" · pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa. |
|
Paghihiwalay ng tungkulin b · Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa; · ipakilala sa mga bata ang separating function ng letrang ь; · turuan ang mga bata na bumuo ng isang hanay ng mga salita, na gumagawa lamang ng isang pagpapalit sa isang salita upang makakuha ng bagong salita. |
|
Paghihiwalay ng function ъ · Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa; · ipakilala sa mga bata ang separating function ng letrang ъ; · turuan ang mga bata na hulaan ang salitang inilatag na may mga chips. |
|
Pagsasama-sama Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbasa |
|
Abril |
|
Pagsasama-sama Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbasa |
|
Pagsasama-sama Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbasa |
68 Pagsubaybay
· Pag-aaral ng kaalaman ng mga bata sa lahat ng mga titik ng alpabetong Ruso at ang mga patakaran para sa pagsulat ng mga ito, pag-master ng syllabic at tuluy-tuloy na mga pamamaraan sa pagbabasa;
· pag-aaral ng kakayahang maglatag nang tama ng mga salita at pangungusap mula sa mga titik ng hating alpabeto
MGA BATAYANG KINAKAILANGAN PARA SA ANTAS NG PAGHAHANDA NG MGA GRADUATE SA AKADEMIKONG DISIPLINA na “LITERACY TEACHING”
Ang mga klase para sa pangkat ng paghahanda ay gaganapin isang beses sa isang linggo (36 na aralin sa kabuuan) na tumatagal ng 20-25 minuto.
Ang mga klase para sa mga bata sa pre-school group ay ginaganap 2 beses sa isang linggo (68 lessons sa kabuuan) na tumatagal ng 30 minuto.
Upang matukoy ang kahandaan ng mga bata na makabisado ang programa, kinakailangan na magsagawa ng pagsubaybay na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng typological ng mga bata. Ang pagsubaybay ay nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip, pisikal at intelektwal na kakayahan, maghanap ng indibidwal Eevee isang dalawahang diskarte sa bawat bata sa panahon ng mga klase, pagpili ng antas ng kahirapan ng mga gawain nang paisa-isa para sa bawat bata, batay sa zone ng proximal development.
Ang pagsubaybay ay isinasagawa 2 beses sa isang taon.
Mga resulta sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral
(pangkat sa paghahanda sa paaralan)
Alam ng mga bata ang lahat ng mga titik ng alpabetong Ruso at ang mga patakaran para sa pagsulat ng mga ito, master ang syllabic at tuluy-tuloy na mga pamamaraan sa pagbabasa, at nakasanayan na nila ang tamang paglalatag ng mga salita at pangungusap mula sa mga titik ng split alphabet.
BIBLIOGRAPIYA
1. L.E. Zhurova, N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya. Pagtuturo ng literacy sa mga preschooler. Manu-manong metodolohikal na na-edit ni N.V. Durova. - M.: “School Press”, 2004.
Mga materyales sa didactic:
1. N.V. Durova, L.N. Nevskaya. Maglaro tayo ng mga salita. - M.: “School Press”, 2006.
2. N.V. Durova, L.N. Nevskaya. Mula sa salita hanggang sa tunog. - M.: “School Press”, 2006.
3. N.V. Durova, L.N. Nevskaya. Mula sa tunog hanggang sa titik. - M.: “School Press”, 2006.
4. N.V. Durova. Kami mismo ang nagbabasa nito. - M.: “School Pre
I-download:
Preview:
Working programm
"Pagtuturo ng literacy" para sa mga batang 6-7 taong gulang
2016-2017 akademikong taon.
Tagapagturo: Shishkova E.G.
PALIWANAG TALA
Kung gaano kahusay ang paghahanda ng isang bata para sa paaralan ay tumutukoy sa tagumpay ng kanyang pagbagay, ang kanyang pagpasok sa buhay paaralan, ang kanyang tagumpay sa edukasyon, at ang kanyang mental na kagalingan. Napatunayan na ang mga batang hindi handa sa sistematikong pag-aaral ay may mas mahirap at mas mahabang panahon ng pag-aangkop at pakikibagay sa mga aktibidad na pang-edukasyon (sa halip na paglalaro). Ang mga batang ito ay hindi maganda ang pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita at mga kakayahan sa pag-iisip - hindi nila alam kung paano magtanong, ihambing ang mga bagay, phenomena, i-highlight ang pangunahing bagay, hindi nila nabuo ang ugali ng pangunahing pagpipigil sa sarili.
Ang pagbuo ng pagsasalita ng isang bata ay ang pangunahing at priyoridad na gawain ng mga guro na nagtatrabaho sa mga batang preschool. Ang karagdagang programang pang-edukasyon na "Teaching Literacy" ay idinisenyo upang tulungan ang mga guro sa pag-aayos ng mga klase sa mga preschooler.
Ang maagang pag-aaral sa pagbabasa ay hindi isang libangan o kapritso ng ambisyosong mga magulang. Ang kalakaran patungo sa pagpapababa sa limitasyon ng edad para sa mga bata na magsimulang matutong magbasa ay may ganap na layunin na batayan: ang mga pamantayan sa edukasyon sa paaralan ay ipinakilala, ang programa sa elementarya ay lumalawak, ang tagumpay ng kanilang karunungan ay nakasalalay sa paghahanda at pag-unlad ng intelektwal ng bata na maaaring basahin.
Sa kabila ng pagkakaroon ng malawak na literatura sa isyung ito, ang mga posibilidad ng pagtuturo ng literacy sa mga preschooler sa sistema ng karagdagang edukasyon, na may pagkakataong matugunan ang sariling katangian, pagkakakilanlan at pagpapahalaga sa sarili ng bawat bata, ay hindi sapat na napatunayan. Samakatuwid, ang paglikha ng isang karagdagang programang pang-edukasyon para sa pagtuturo ng literasiya sa mga batang may edad na 5-7 taon ay may kaugnayan.
Ang batayan ng karagdagang programang pang-edukasyon na "Edukasyon sa Pagbasa" ay:
- Konsepto ng edukasyon sa preschool para sa mga bata (1989);
- Pederal na Batas "Sa Edukasyon" Hunyo (1992);
- Konsepto ng JI. A. Wenger sa pag-unlad ng mga kakayahan ng isang preschool na bata, na naglalaman ng pahayag na ang pangunahing bagay sa pagtuturo ng literasiya ay ang pagbuo ng mga kakayahan na nagpapahintulot sa bata na nakapag-iisa na pag-aralan, modelo, maghanap ng mga solusyon sa mga bagong sitwasyon, sinasadya na nauugnay sa kanyang sarili. mga aktibidad, at hindi lamang ang pagbuo ng kaalaman, kasanayan at kasanayan.
- Ang teorya ng A. V. Zaporozhets tungkol sa intrinsic na halaga ng panahon ng pag-unlad ng preschool: ang pangunahing landas ng pag-unlad ng bata ay ang landas ng pagpapayaman, na pinupunan ang pinakamahalagang anyo at pamamaraan ng aktibidad para sa isang preschooler - ang landas ng pagpapalakas.
- Konsepto ni D.B. Elkonin, batay sa teorya ng unti-unting pagbuo ng mga aksyon sa isip. Naniniwala siya na "ang pagbabasa ay ang muling pagtatayo ng tunog na anyo ng isang salita batay sa graphic na pagtatalaga nito."
Ang mga pag-aaral ng mga linguist, psychologist, at guro (J.I.A. Wenger, S.V. Mukhina, D.B. Elkonin, atbp.) ay nagpakita na ang limang taong gulang na mga bata ay pinaka-katanggap-tanggap sa pag-aaral na bumasa at sumulat, dahil Ang mga ito ay nakikilala sa pamamagitan ng talas at pagiging bago ng pang-unawa, pag-usisa at kaliwanagan ng imahinasyon. Sa domestic at foreign pedagogical theory and practice, ilang karanasan ang naipon sa maagang pagtuturo ng mga preschooler na magbasa (G. Doman, N.A. Zaitsev, M. Montessori, L.N. Tolstoy, P.V. Tyulenev, K.D. Ushinsky , D.B. Elkonin, atbp.).
Ang work program na ito ay binuo batay sa "Teaching Literacy" ng may-akda (mga may-akda L.E. Zhurova, N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya). Ito ay dinisenyo para sa 2 taon ng pag-aaral. Ang pagsasanay ay batay sa manual na "Teaching Preschoolers Literacy" (mga may-akda L.E. Zhurova, N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya) at didactic na materyales sa apat na aklat na "Let's Play Words", " From word to sound", "Mula sa tunog hanggang sa titik. ”, “Pagbabasa sa ating sarili”.
Ang pangunahing layunin ng pagsasanay ay upang gumana sa tunog kultura ng pagsasalita ng mga bata, at ang pangunahing nilalaman ay sound-syllable analysis ng mga salita. Isinasagawa ang may layuning gawain upang mapaunlad ang pag-iisip, atensyon, memorya, at pag-asimila ang biswal na larawan ng bawat nakalimbag na liham.
Ang pag-aaral na magbasa at magsulat ay isang pangkalahatang likas na pag-unlad at nagtataguyod ng pag-unlad ng aktibong aktibidad sa pag-iisip, pagganap, moral-volitional at aesthetic na mga katangian ng personalidad ng bata.
Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa mga diskarte sa paglalaro at didactic na laro, na bumubuo sa mga detalye ng pagtuturo sa mga preschooler at isang mahalagang bahagi ng pagsasanay na ito.
Layunin ng 1st year ng pag-aaral:pagbuo sa mga bata ng isang pangkalahatang oryentasyon sa sound system ng wika, na nagtuturo sa kanila ng sound analysis.
Mga layunin ng ika-2 taon ng pag-aaral:natututo ang mga bata na pag-aralan at pagsamahin ang mga pangungusap ng iba't ibang mga konstruksyon, maging pamilyar sa lahat ng mga titik ng alpabetong Ruso, matuto ng ilang mga panuntunan sa pagbabaybay, maglatag ng mga salita at pangungusap mula sa mga titik ng hating alpabeto gamit ang mga panuntunan sa pagbabaybay, at makabisado ang pantig at tuluy-tuloy na mga paraan ng pagbasa .
Ang mga klase ay ginaganap sa umaga bago ang tanghalian o sa hapon. Kapag nagtatayo ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang mga katangiang pangkaisipan at pisikal na nauugnay sa edad ng mga mas matanda at naghahanda na mga bata ay isinasaalang-alang. Ang mga klase ay gaganapin sa mga subgroup ng 7-8 katao sa senior group isang beses sa isang linggo, tumatagal ng 20-25 minuto, sa pangkat ng paghahanda - dalawang beses sa isang linggo, tumatagal ng 30 minuto.
Seksyon I. Pagsusuri ng tunog ng mga salita
Pagpapasiya ng pagkakasunud-sunod ng mga tunog sa isang salita, pag-highlight ng intonasyon ng bawat tunog. Pagpapakilala ng mga patinig at katinig. Ipinapakilala ang matitigas at malambot na tunog ng katinig. Familiarization sa iotated vowel sounds. Paghihiwalay ng isang may diin na pantig.
Seksyon II. Paghahati ng pangungusap sa mga salita
Pagkilala sa mga alok. Pagsusulat ng panukala gamit ang isang "living model".
Seksyon III. Panimula sa mga titik
Pamilyar sa lahat ng mga katinig na titik ng alpabetong Ruso (sa proseso ng pagtatrabaho sa tunog na pagsusuri ng mga salita).
Seksyon IV. Pagsasanay sa pagbasa
Pagtuturo ng inflection. Pagbuo ng syllabic na pagbasa at pagbuo ng tuluy-tuloy na pagbasa.
TAUNANG THEMATIC PLAN
1st year of study
| mga klase | Paksa ng aralin, mga gawain |
Setyembre |
|
Pagsubaybay Pag-aaral sa pag-unlad ng kamalayan ng phonemic at atensyon sa pagsasalita |
|
Tunog at salita
|
|
Tunog, salita, pantig Turuan ang mga bata na hatiin ang dalawa at tatlong pantig na salita sa mga pantig, ipakilala sa kanila ang terminong "pantig";
|
Oktubre |
|
Pangungusap, salita, tunog
|
|
Ipakilala ang mga bata sa diagram ng komposisyon ng tunog ng isang salita, gumawa ng isang tunog na pagsusuri ng salita oh, poppy, bahay. |
|
nobyembre |
|
9-12 | Diagram ng komposisyon ng tunog ng isang salita
|
Disyembre |
|
13-14 | Mga tunog ng patinig Ibigay ang konsepto ng mga tunog ng patinig; Ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga bata na pangalanan ang mga salita gamit ang ibinigay na tunog. |
15-16 | Mga patinig at katinig
|
Enero |
|
17-20 | Matigas at malambot na mga katinig
|
Pebrero |
|
21-24 | Matigas at malambot na mga katinig Palakasin ang kakayahang magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita, makilala ang mga patinig at katinig, matigas at malambot na tunog ng katinig |
Marso |
|
25-28 | Salitang diin
|
Abril |
|
29-32 | Stressed vowel sound Patuloy na turuan ang mga bata na magsagawa ng sound analysis ng mga salita, makilala sa pagitan ng mga patinig, matigas at malambot na mga tunog ng katinig;
|
May |
|
33-35 | Stressed at unstressed tunog Patuloy na turuan ang mga bata na magsagawa ng mahusay na pagsusuri ng mga salita, makilala sa pagitan ng stressed, unstressed, matigas at malambot na mga tunog ng katinig; Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa natatanging papel ng tunog. |
Pagsubaybay
|
2nd year of study
| mga klase | Paksa ng aralin, mga gawain |
Setyembre |
|
Pagsubaybay
|
|
Pagkakaiba ng mga patinig, matigas at malambot na katinig
|
|
Letter a, A
|
|
Letter I, I Ipakilala ang mga patinig na I, I at mga tuntunin sa pagsulat ako pagkatapos ng malambot na mga katinig. |
|
Liham o, O Ipakilala ang mga patinig o, 0. |
|
Liham e, B Ipakilala ang mga letrang patinig ё, Ё, na ang letrang ё ay maaaring mangahulugan ng tunog na “o”. |
|
Oktubre |
|
Liham e, E Ipakilala ang mga letrang patinig ё, Ё, na ang titik ё ay maaaring kumatawan sa dalawang tunog na “yo”. |
|
Liham u, U Ipakilala ang mga patinig na u, u. |
|
11-12 | Liham yu, Yu Ipakilala ang mga patinig na yu, yu at ang mga tuntunin sa pagsulat ng mga ito pagkatapos ng malambot na tunog ng katinig. |
Liham s Ipakilala ang mga titik ng patinig s. |
|
Letter i, i
|
|
Liham e, E
|
|
Liham e, E
|
|
nobyembre |
|
Liham e, E
|
|
18-22 | Mga tuntunin sa pagsulat ng mga patinig |
|
|
Liham m, M
|
|
Letter n, N
|
|
Disyembre |
|
Letter r, R
|
|
Letter l, J1
|
|
Letrang g, G
|
|
Letrang k, K
|
|
Pagsasama-sama
|
|
Mga titik s, C
|
|
Letrang z, 3
|
|
Liham sh, Ш
|
|
Enero |
|
Letrang zh, Zh
|
|
Letter d, D
|
|
Letrang t, T
|
|
Letter b, B
|
|
Letter v, V
|
|
Letter f, F
|
|
Pagsasama-sama |
|
Liham ika
|
|
Letter h, Ch
|
|
Marso |
|
Liham Ш, Ш
|
|
Pagsasama-sama Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbasa |
|
Letter c, C
|
|
Letter x, X
|
|
Paghihiwalay ng tungkulin b
|
|
Paghihiwalay ng function ъ
|
|
51-52 | Pagsasama-sama Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbasa |
Abril |
|
53-60 | Pagsasama-sama Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbasa |
May |
|
61-67 | Pagsasama-sama Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbasa |
68 Pagsubaybay
- Pag-aaral ng kaalaman ng mga bata sa lahat ng mga titik ng alpabetong Ruso at mga patakaran para sa pagsulat ng mga ito, mastering syllabic at tuluy-tuloy na mga pamamaraan sa pagbabasa;
- pag-aaral ng kakayahang maglatag nang tama ng mga salita at pangungusap mula sa mga titik ng hating alpabeto
MGA BATAYANG KINAKAILANGAN PARA SA ANTAS NG PAGHAHANDA NG MGA GRADUATE SA AKADEMIKONG DISIPLINA na “LITERACY TEACHING”
Ang mga klase para sa mas matatandang mga bata ay gaganapin isang beses sa isang linggo (36 na mga aralin sa kabuuan) na tumatagal ng 20-25 minuto.
Ang mga klase para sa mga bata sa pre-school group ay ginaganap 2 beses sa isang linggo (68 lessons sa kabuuan) na tumatagal ng 30 minuto.
Upang matukoy ang kahandaan ng mga bata na makabisado ang programa, kinakailangan na magsagawa ng pagsubaybay na isinasaalang-alang indibidwal dual typological na katangian ng mga bata. Ang pagsubaybay ay nagpapahintulot sa iyo na matukoy ang antas ng pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip, pisikal at intelektwal na kakayahan, maghanap ng indibidwal Eevee isang dalawahang diskarte sa bawat bata sa panahon ng mga klase, pagpili ng antas ng kahirapan ng mga gawain nang paisa-isa para sa bawat bata, batay sa zone ng proximal development.
Ang pagsubaybay ay isinasagawa 2 beses sa isang taon.
Mga resulta sa pagtatapos ng unang taon ng pag-aaral
(senior group)
Malayang magsagawa ng mahusay na pagsusuri ng mga salita tulad ngoso, plum, kastilyo,gamit ang mga chips sa mga mesa. Ang may diin na pantig at ang may diin na tunog ng patinig ay nakahiwalay. Maaari silang gumawa ng mga pangungusap na may 2-3 salita. Hinahati ng mga bata ang mga pangungusap sa mga salita, pangalanan ang mga ito sa pagkakasunud-sunod: una, pangalawa, atbp., muling ayusin, magdagdag o palitan ang mga salita sa isang pangungusap.
Mga resulta sa pagtatapos ng ika-2 taon ng pag-aaral
(pangkat sa paghahanda sa paaralan)
Alam ng mga bata ang lahat ng mga titik ng alpabetong Ruso at ang mga patakaran para sa pagsulat ng mga ito, master ang syllabic at tuluy-tuloy na mga pamamaraan sa pagbabasa, at nakasanayan na nila ang tamang paglalatag ng mga salita at pangungusap mula sa mga titik ng split alphabet.
BIBLIOGRAPIYA
1. L.E. Zhurova, N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya. Pagtuturo ng literacy sa mga preschooler. Manu-manong metodolohikal na na-edit ni N.V. Durova. - M.: “School Press”, 2004.
Mga materyales sa didactic:
- N.V. Durova, L.N. Nevskaya. Maglaro tayo ng mga salita. - M.: “School Press”, 2006.
- N.V. Durova, L.N. Nevskaya. Mula sa salita hanggang sa tunog. - M.: “School Press”, 2006.
- N.V. Durova, L.N. Nevskaya. Mula sa tunog hanggang sa titik. - M.: “School Press”, 2006.
- N.V. Durova. Kami mismo ang nagbabasa nito. - M.: “School Pre
Ang manwal ay naglalaman ng 2000 simpleng gawain at idinisenyo para sa panahon ng pag-aaral na magbasa.
Ang materyal ay pinagsama-sama sa pamamagitan ng liham. Ang bawat seksyon ay nakaayos ayon sa prinsipyong "mula sa simple hanggang sa kumplikado."
Ang pagtatrabaho sa isang libro sa loob ng 10-15 minuto sa isang araw ay makakatulong sa masinsinang pag-unlad ng kasanayan sa pagbabasa ng buong salita, pagpapayaman sa bokabularyo ng mga bata, at pag-unlad ng pagsasalita.
Ang manwal ay para sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon ng mga bata, tagapagturo, at mga magulang.
Pamagat: Pagbasa nang may hilig.
- Natututo kami ng mga titik, nagbabasa ng mga pantig at mga unang salita. Book 1,
- Nagbabasa tayo ng mga salitang may pasulong at paatras na pantig. Book 2,
- Nagbabasa kami ng mahihirap na salita. Book 3,
- Basahin ang mga parirala, pangungusap at teksto. Aklat 4.
Ang manwal ay naglalahad ng serye ng mga aralin sa pagtuturo sa mga batang 5-6 taong gulang na bumasa at sumulat. Sa isang kaakit-akit na fairy-tale form, ang mga bata ay magiging pamilyar sa mga titik at tunog, kanilang mga tampok, koneksyon at pagkakaiba. Ang materyal ay maaaring gamitin sa mga klase sa mga grupo ng kindergarten, sa paghahanda para sa paaralan, at sa indibidwal na trabaho sa mga preschooler.
Mga ideya sa libro: kung ano ang magagawa ng mga bata sa isang libro
may-akda Svetlana Prudovskaya.
M.: Chistye Prudy, 2007
Library "Una ng Setyembre"
serye "Edukasyon sa preschool"
Ang polyeto ay naglalaman ng natatanging materyal na tumutulong sa bata na tingnan ang libro sa pamamagitan ng mga mata ng isang artista. Maaaring gamitin ang mga pag-uusap at praktikal na gawain sa parehong mga klase sa sining at sa proseso ng paunang pagsasanay sa pagbasa. Nag-aambag sila sa pagbuo ng mga spatial na konsepto at pagpapabuti ng mga praktikal na kasanayan ng mga matatandang preschooler sa larangan ng manu-manong gawaing masining.
Ang mga klase ay tinutugunan sa mga batang anim hanggang pitong taong gulang at maaaring isagawa sa pangkat ng paghahanda ng isang kindergarten, sa mga kurso upang ihanda ang mga bata para sa paaralan, sa sistema ng karagdagang edukasyon at tahanan.
Elektronikong bersyon ng aklat na "Paghahanda ng mga matatandang preschooler para sa pag-aaral na magbasa at magsulat" 1st year of study, senior group.
Mga tala, didactic na materyal.
O.M. Eltsova
Ang materyal na ito ay nagpapakita ng praktikal na materyal sa paghahanda ng 5 taong gulang na mga bata na matutong bumasa at sumulat, na isinasaalang-alang ang kanilang mga katangian, interes at pangangailangan. Ang mga tala mula sa mga klase sa senior group, pampanitikan at didactic na materyal, ay makakatulong na matukoy ang mga layunin, nilalaman at saklaw ng trabaho.
Inilaan para sa mga guro ng mga senior na grupo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, maaaring maging kapaki-pakinabang para sa mga magulang para sa malayang pag-aaral kasama ang mga bata.
May-akda: Kusova M.L.
"A Primer for Preschoolers", na idinisenyo para sa magkasanib na gawain sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata, ay makakatulong sa iyong anak na maging pamilyar sa mga titik at madaling matutong magbasa nang walang karaniwang mga paghihirap, at iba't ibang lohikal na pagsasanay sa "ABC" ay makakatulong sa pag-unlad ng kanyang pag-iisip. Ang kakaiba ng aming "ABC book" ay hindi nito nadoble ang mga panimulang aklat sa paaralan, ang layunin nito ay ihanda ang bata para sa pag-aaral na bumasa at sumulat, upang ipakilala ang prinsipyo ng pagbabasa, syllabic na pagbasa, upang bumuo ng isang ideya ng pangunahing mga yunit ng wika, at higit sa lahat, upang magtanim ng interes sa pag-aaral. Sa tulong ng aming "Primer" maaari mong matagumpay na ihanda ang iyong anak para sa paaralan, dahil tumutugma ito sa nilalaman ng programa ng paghahanda ng mga bata para sa literacy at ang sistema ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang konsepto ng mga patinig at katinig, pag-aaral ng alpabeto, kasanayan sa pagbabasa ng pantig, atbp." ay inilathala ng Eksmo Publishing House noong 2007.
Ang manwal sa seryeng "Preschooler" ay nagpapakita ng mga plano ng aralin para sa pagtuturo ng literasiya sa mga bata sa pangkat ng paghahanda ng kindergarten. Ang binuo na programa para sa pagtuturo ng karunungang bumasa't sumulat sa pangkat ng paghahanda ng isang kindergarten ay ipinapalagay: ang pagbuo ng phonemic na pagdinig ng mga bata, gumagana sa pagkilala, pagkilala at pagkakaiba ng background; pagtuturo sa mga bata ng paunang pagbabasa, na nagpapakilala sa konsepto ng "pantig", pagkatapos ay mga pangungusap sa kabuuan; paghahanda ng batayan para sa matagumpay na pag-master ng mga kasanayan sa pagsulat ng malalaking titik; pagpapayaman sa mga bata na may buhay na mga impresyon ng nakapaligid na katotohanan, na natanggap ng mga bata sa proseso ng pagmamasid at mga iskursiyon, at sa batayan na ito ay nagpapalawak at naglilinaw ng mga ideya ng mga bata tungkol sa buhay; pagtiyak sa pangkalahatang pag-unlad ng mga bata sa pamamagitan ng pagpapalalim ng nilalaman ng materyal na pinag-aaralan.
Ang manwal ay inilaan para sa mga guro sa kindergarten at mga guro sa elementarya at maaaring maging kapaki-pakinabang para sa mga magulang.
Ang mga copybook para sa matagumpay na pag-aaral sa matematika ay makakatulong sa pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, magturo kung paano mag-print at magsulat ng mga numero at mga palatandaan ng matematika, mga halimbawa. Sa proseso ng pag-aaral, natutunan ng mga bata ang konsepto ng komposisyon ng numero. Ang mga copybook ng matematika para sa mga batang 5-7 taong gulang ay inirerekomenda para sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan.
Ang mga copybook para sa matagumpay na pag-aaral ng literacy ay makakatulong sa pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, magturo kung paano mag-print ng mga titik ng alpabetong Ruso, at pag-aralan ang tunog na komposisyon ng isang salita.
Inirerekomenda ang mga ito para sa mga bata ng senior preschool age sa mass, speech therapy kindergarten magbibigay sila ng tulong sa paghahanda para sa paaralan para sa mga batang hindi pumapasok sa mga institusyong preschool.
Suporta sa pamamaraan:
- "Pagtuturo sa mga batang preschool na magbasa at magsulat": Manual na pamamaraan / L.E. N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya / Ed. N.V. Durova - M.: School Press, 1998. -144 pp. (Edukasyon at pagsasanay sa preschool)
Paliwanag na tala
Binabalangkas ng manwal ang mga pangunahing kaalaman sa paghahanda ng mga preschooler para sa pag-aaral na bumasa at sumulat at naglalarawan ng materyal sa pagpapakita. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa mga diskarte sa paglalaro at didactic na laro, na bumubuo sa mga detalye ng pagtuturo sa mga batang preschool at tumutugma sa mga modernong pamantayan sa edukasyon sa preschool. Ang mga tala ng aralin ay ibinibigay para sa senior preschool age group at sa kindergarten preparatory group.
Sa modernong lipunan, ang isyu ng paghahanda ng mga batang preschool para sa paaralan ay naging talamak. Ang mga gurong nagtatrabaho sa mga institusyong preschool, at lalo na ang mga magulang, ay kadalasang may posibilidad na lutasin ang isyung ito sa pamamagitan ng "pagsasanay" ng 6 na taong gulang na mga bata ayon sa kurikulum ng ika-1 baitang. Sa kasamaang palad, mabilis na nagiging malinaw na ang ganitong paraan ng paghahanda ng isang bata para sa paaralan ay hindi epektibo: sa sandaling maubos ang supply ng kaalaman sa "paaralan", nagsisimula siyang mahuli sa kanyang mga kaklase. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na ang modernong kurikulum sa elementarya ay nangangailangan ng espesyal na atensyon sa pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-aaral sa mga bata.
Posible bang limitahan ang paghahanda para sa paaralan hanggang sa huling taon ng preschool childhood? Syempre hindi! Kung ang sistema ng edukasyon at pagsasanay ng mga preschooler sa kindergarten ay dapat na isasailalim sa pangwakas na layunin - paghahanda para sa pag-aaral sa paaralan, kung gayon kinakailangan ding pag-usapan ang mga detalye ng edukasyon hindi lamang sa preparatory school, kundi pati na rin sa senior group ng kindergarten, i.e. tungkol sa mga detalye ng edukasyon sa kaisipan ng mga bata sa ikalawang kalahati ng pagkabata ng preschool.
Ang manwal na ito ay nakatuon sa isa sa mga isyu ng edukasyon sa kaisipan ng mga preschooler - pagtuturo ng literasiya batay sa mga teoretikal na prinsipyo na binuo ni P. Ya. Isinasaalang-alang ng iminungkahing kurso sa literacy ang mga kakayahan sa edad ng mga matatandang preschooler at itinayo sa pagpapakilala sa mga bata sa tunay na katotohanan ng wika.
Ang pagpapaunlad sa mga bata ng angkop na paraan at kasanayan para sa paghihiwalay at paghahambing ng mga yunit ng realidad sa wika ay isang kailangang-kailangan na kondisyon para sa literacy.
Naniniwala ang mga may-akda ng manwal na ipinapayong simulan ang paghahanda ng mga bata para sa paaralan hindi sa preparatory school, ngunit sa senior group ng kindergarten. Kasabay nito, umaasa sila sa data mula sa mga psychologist ng Sobyet, na nagpapatotoo sa espesyal na "pakiramdam" ng isang 4-5 taong gulang na bata para sa wika. Sa mas matandang edad, ang linguistic sense na ito ay medyo humina; Ang pagpapakilala sa isang bata sa linguistic na realidad sa sandali ng pinaka matinding "linguistic sense" ay ang pinaka-epektibong paraan para sa mastering ito realidad.
Ang program na ito ay batay sa paraan ng pagtuturo ng elementarya na pagbabasa na binuo ni D. B. Elkonin, na dinagdagan ng isang malaking bilang ng iba't ibang mga laro ng salita na bumubuo sa karamihan ng mga klase at kinakailangang naglalaman ng isang gawaing pang-edukasyon.
Ang matagumpay na pag-unlad ng pagsasalita sa edad ng preschool ay mahalaga para sa kasunod na sistematikong pag-aaral ng katutubong wika. Isinulat ni D.B. Elkonin na ang mambabasa ay gumagana gamit ang sound side ng wika, at ang pagbabasa ay ang proseso ng muling paglikha ng sound form ng isang salita ayon sa graphic (letter) na modelo nito. Ito ay nagpapahiwatig ng pangangailangan para sa paunang kakilala ng mga bata sa malawak na tunog na katotohanan ng wika (bago ipakilala sa kanila ang mga simbolo ng titik). Ang pananaliksik ng mga linguist, psychologist, at guro ay nagpakita na ang ikalimang taon ng buhay ng isang bata ay ang panahon ng pinakamataas na "linguistic giftedness," isang espesyal na sensitivity sa sound side of speech. Iyon ang dahilan kung bakit kinakailangang ipakilala ang mga preschooler sa sound system ng kanilang katutubong wika na mula sa gitnang pangkat ng kindergarten.
Pagsasanay sa gitnang pangkat ay naglalayong bumuo ng phonemic na pandinig at pansin sa pagsasalita sa mga bata, na naghahanda sa kanila para sa mastering ang sound analysis ng mga salita - ang unang hakbang sa pagtuturo ng literacy mismo.
SA senior group nakukuha ng mga bata ang mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog ng mga salita ng iba't ibang istruktura ng tunog, pagkita ng kaibahan ng mga patinig, matigas at malambot na mga katinig. Nagkakaroon sila ng kaalaman tungkol sa syllabic structure ng mga salita at word stress.
SA pangkat ng paghahanda ang mga bata ay nagiging pamilyar sa lahat ng mga titik ng alpabetong Ruso at ang mga patakaran para sa pagsulat ng mga ito, master ang syllabic at tuluy-tuloy na mga pamamaraan sa pagbabasa, at natutong maglatag nang tama ng mga salita at pangungusap mula sa mga titik ng split alphabet.
Ang pag-aaral na bumasa at sumulat ay isang likas na pag-unlad at nagtataguyod ng pag-unlad ng aktibong aktibidad sa pag-iisip, kahusayan, moral-volitional at aesthetic na mga katangian ng personalidad ng bata.
Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa mga diskarte sa paglalaro at didactic na laro, na bumubuo sa mga detalye ng pagtuturo sa mga preschooler, ay isang mahalagang bahagi ng pagsasanay na ito at sumusunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard for Education.
