Відповіді до завдань. Кутявіна С.В.Зошит з літературного читання. 3 клас.М: ВАКО, 2017
Відповіді до стор. 27 - 28
3. Про що говорить поет? Напиши коротко.
Дерева в зимовому сріблі. дерева стоять в інеї.
Зими блискучий килим земля вкрита снігом.
4. Згадай, як називається цей поетичний прийом. Запиши термін, що відповідає визначенню
Метафора — слово чи вираз, вжите у переносному значенні з урахуванням аналогії, подібності.
5. Як ти розумієш ці прислів'я про зиму? Поясни.
У зимовий холод кожен молодий.
Під час холоду, щоб не замерзнути люди починають активно рухатись.
Зима без трьох підзимків не стає.
Зима проходить свої стадії: заморозки, перший сніг, морози.
Взимку дороги не зрівняєш — хуртовина своє візьме.
Як не розчищай взимку дороги, хуртовина все помітить.
7. Дізнайся новий термін. Постарайся його запам'ятати.
Антитеза — прийом, який полягає у зіставленні різко різних описів, слів чи словосполучень із протилежним значенням. Наприклад, у назвах таких творів: «Війна та мир», «Злочин і кара».
8. У вірші «Зимовий ранок» є антитеза: різка зміна настрою, протиставлення описі природи. Як ти вважаєш, чому поет використовує цей прийом?
Стан природи тут співзвучний стану людської душі. Пишність зимового ранку відчувається ще сильніше за контрастом із вчорашньою бурею. Похмура, похмура атмосфера вечірньої природи надає особливої гостроти ранковим враженням героя. Не можна гідно оцінити радісний, сонячний ранок, якщо в житті не було негожного вечора. Таким чином, природа в цьому творі співзвучна настрою людини, яка відчуває дивовижне почуття радості та повноти життя.
Функція читання служить для ознайомлення з роботою. Розмітка, таблиці та зображення документа можуть відображатися неправильно або не в повному обсязі!
птахи). На відміну від двочленного порівняння, у якому наводиться і те, що порівнюється, і те, з чим порівнюється, метафора містить лише друге, що створює компактність та образність вживання слів. Метафора - один з найбільш поширених тропів, так як подібність між предметами або явищами може бути заснована на різних рисах.
Метафора проста. Метафора, побудована на зближенні предметів чи явищ за однією будь-якої загальної вони ознаки. Ніс корабля, ніжка столу, зоря життя, гомін хвиль, град куль, захід сонця палає, ллється мова.
Метафора розгорнута. Метафора, побудована на різних асоціаціях за подібністю. Ось охоплює вітер зграї хвиль міцним обіймом і кидає їх з розмаху в дикій злості на скелі, розбиваючи в пил і бризки смарагдові громади (Гіркий).
Метафора лексична (мертва, скам'яніла, стерта). Слово, у якому початковий метафоричний перенесення не сприймається. Сталеве перо, стрілка годинника, дверна ручка, аркуш паперу.
У метафорі автор створює образ - художнє уявлення про предмети, явища, які він описує, а читач розуміє, на якій саме подібності заснована смислова зв'язок між переносним і прямим значенням слова: Добрих людей на світі було, є і, сподіваюся, буде завжди більше, чим поганих і злих, інакше у світі настала б дисгармонія, він перекосився б ... перекинувся і затонув. Епітет, уособлення, оксюморон, антитеза можуть розглядатися як різновид метафори.
Уособлення - один із видів метафори, коли перенесення ознаки здійснюється з живого предмета на неживий. При уособленні описуваний предмет зовні використовується людині: Деревця, нахилившись до мене, простягли тонкі руки. Ще частіше неживим предметом приписуються дії, які допустимі лише людям: Дощ зашльопав босими ніжками доріжками саду.
Синонімія - збіг в основному значенні (при збереженні відмінностей у смислових відтінках та стилістичному забарвленні) морфем, слів, синтаксичних конструкцій, фразеологічних одиниць.
Синонімія приставок. Наявність загального реального чи граматичного значення приставок. Заревіти - заревіти (за наявності загального значення виникнення дії першому дієслову властивий додатковий відтінок інтенсивності). Злізти на дерево - влізти на дерево (дієслово з приставкою зносить застарілий характер). Заборонити – заборонити (першому дієслову властивий відтінок офіційності). Багата синонімія приставок, що служать для утворення досконалого виду (без зміни лексичного
ДБОУ «Спеціальна школа-інтернат м.Данкова»
«Зими блискучий килим»
/Відкритий урок
позакласного читання у 5-му класі
за творами А.С.Пушкіна/
Вчитель: Кровопускова Н.С.
«Зими блискучий килим»
Ціль: розвивати техніку виразного читання; підбити підсумок знайомства які з віршами А.С.Пушкина про зиму.
Корекційна робота : виховання в учнів художнього смаку та інтересу до художньої літератури;
естетичне виховання учнів, корекція їхньої емоційної сфери;
розвиток пам'яті, уваги, зв'язного мовлення.
Обладнання: 1. Щоденники прочитаних книг.
2. Книги з віршами А.С.Пушкіна «Зимова дорога».
3. Репродукція картин:
І.Е.Грабар. «Лютнева блакить»,
А.А.Пластов. «Перший сніг»,
К.А.Коровін. «Взимку»,
А.П.Рябушкін. «Зимовий ранок».
4.П'єса П.І.Чайковського «Грудень». «Святки» із циклу
«Пори року».
5. Малюнки вихованців та його твори про зиму.
6. Прислів'я та приказки про зиму.
7. Стенд із художніми фотографіями
«Зими блискучий килим».
Хід уроку:
Оргмомент.
Знайомство з новим матеріалом .
Розгадування кросворду «Зимовий».
Відгадати загадки :
-Який це майстер
На скло завдав
І листя, і трави,
І зарості троянд?
-Стали зірочки кружляти,
Стали на полі лягати.
Ні, не зірки, а пушинки,
Чи не пушинки, а …
Коли все сховано
сивими снігами,
І сонечко рано
Прощається із нами?
На поля та на луги
До весни лягли сніги.
Лише місяць наш пройде,
Настає Новий рік.
З усіх пір року – Зима – старша. Вона, як мати, ховає землю. Відпочивають взимку ліси та поля, відпочивають люди, птахи та звірі. Навколо спокій та тиша.
Читаю вірш Д.Кедріна:
2.Беседа по картинамО.Пластова,
І.Грабаря,
К.Коровіна,
А.Рябушкіна.
Головне в їх картинах-правдивість зображення, простота, виняткова живописна виразність.
Зима-найкрасивіша, найцікавіша пора року. Адже тільки взимку все довкола біло. Недарма вона привертає себе увагу поетів і художників, композиторів і фотографів, тобто. тих, хто може бачити і розуміти красу, ті, хто може показати цю красу іншим.
*Читання учнями віршів І.Сурікова, І.Нікітіна, Н.Некрасова, Ф.Тютчева
2017 рік багатий на ювілеї:
80 років Валентину Распутіну,
80 років Юнні Петрівні Маріц
70 років Г. Остеру
80 років Е. Успенському
85 років Р. Різдвяному
120 років В.П.Катаєву
165 років Н. Г. Гаріну-Михайловському.
125 років М.І. Цвєтаєвої
130 років С.Я. Маршаку.
У 2019 році ми відзначатимемо 220 років А.С.Пушкіну. а оскільки його родовід корінням своїм пов'язаний з нашою областю, то підготовка до його дня народження вже почалася.
/Читання вірша А.С.Пушкіна«Зимовий ранок»/
Почали готуватися до пушкінського ювілею і ми. Ми читали його вірші та казки, малювали ілюстрації до його творів, натхненні його генієм, вигадували самі.
І сьогодні урок позакласного читання ми присвятимо читанню віршів великого поета, і його темою буде пушкінська рядок «Зими блискучий килим»
Вивішую на дошку портрет А.С.Пушкіна. 
3. Робота з творами А.С.Пушкіна .
1. Запис у щоденниках прочитаних книг книги А.С.Пушкіна «Зимова дорога».
/перевірити 3-4 щоденники/
2. Самостійне читання учнями помічених учителем віршів.Індивідуальна робота з такими учнями:
Черніков Ст, Бельтіков А., Трусов Р.
3. Розмова з питань:
а) -У якому вірші А.С.Пушкін говорить про прихід зими?
Чому він називає зиму чарівницею? Доведіть.
Прочитайте вірш.
Чому раді люди?
б) - У якому вірші Пушкін порівнює бурю із живим
істотою?
Прочитайте його.
Кому присвятив поет цей вірш?
Як він ставився до своєї няньки? Доведіть.
/малюнки дітей про няню/
в) - У якому ще вірші Пушкін визначає таку саму
негоду?
г) – Розглянути малюнки.
До яких пушкінських віршів вони підходять?
Доведіть, що Пушкіну подобається зимовий ранок.
Читаємо вірш «Зимовий ранок»
/3-ю строфу хором/
Чи сподобалися вам вірші Пушкіна? Чи хочеться читати його твори ще?
Непомітно і ненав'язливо великий поет впливає наші думки, наше ставлення до світу.
Завдяки дії пушкінського вірша хлопцям вдалося написати чудові твори про зиму.
Співзвучні творамС.Пушкіна вміщені на стенді «Зими блискучий килим» художні фотографії.
/коротка розмова по фотографіям/
Чому люди, які зуміли побачити земну красу, зрозуміти та оцінити її, прагнуть намалювати ці чудові куточки, сфотографувати їх, описати ці чудові миті у віршах, оповіданнях?
4.Підведення підсумків уроку.
На сьогоднішньому уроці ми говорили про зиму, як можна показати її на картинах і фотографіях, як можна описати її за допомогою слова.
А зараз я хочу показати вам, як можна зобразити зиму, зимовий настрій за допомогою музики.
/П'єса П.І.Чайковського «Грудень. Святки » з циклу «Пори року» /
Чи сподобалися вам картини про зиму?
Чи будете ви в майбутньому слухати серйозну класичну музику?
Чи вам сподобалося складати самим?
Заключне слово.
Діти, я дуже вдячна вам за сьогоднішній урок. Нам ним я побачила, що ви стали дорослішими, серйознішими. Тому настав час сказати вам те, що зазвичай я кажу старшокласникам:
Не кожному дано бути сосною на вершині скелі. Будьте кущиком у долині. Не можете бути кущиком - станьте травою біля струмка.
Але ким би ви не були, намагайтеся зробити життя навколо себе красивішим. Тоді жити всім нам стане цікавіше.
А сьогодні ви принесли задоволення собі, мені і, смію сподіватися, присутнім на уроці гостям. Це головний підсумок уроку.
- додатковий матеріал на тему "Зима"
|
Нова лексика Іменники: зима,грудень,січень,лютий,лід,мороз,холод,іній,завірюха, завірюха, завірюха, сніг, кучугури, сніжинка, сніжки. Дієслова: помсти, морозити, розписувати (про мороз), скувати, вирувати. Прикметники: морозний, засніжений, міцний (мороз, лід), холодний,крижаний, сніжний, сильний, завірюховий. Прислівники: холодно, мерзлякувато, морозно, похмуро, в'южно, сніжно, біло. Діалог Цілі: розвивати загальні мовні навички, інтонаційнувиразність мови. В'юга Де була ти вночі, ну? Я по всіх дворах крутила, Я деревам шуби шила, Роздягла їх у хутра. І мороз їм – нісенітниця! Ой ти, завірюха, завірюха, завірюха, Що робила вранці, ну? Уздовж вулицями бродила, Усі огорожі побілила. Ой ти, завірюха, завірюха, завірюха, Де ти вдень кружляла, ну? Шапки вдень з людей зривала, Сніг за комір кидала... Щоб навколо гарно стало, Небо я із землею змішала! Ой ти, завірюха, завірюха, завірюха, Увечері де будеш, ну? Що за вечір накружу, Завтра вранці розповім! Повторення назв зимових місяців Цілі:закріпити мову назви зимових місяців, вчитизв'язковому монологічному висловлюванню. Вихователь пропонує дітям прослухати уривок звірші «Дванадцять місяців». Проводить бесіду по вірша, розучує його з дітьми. Відчалилосенікорабль, Ірекільдомскувавгрудень. Починає календар Місяць з ім'ям січня. Білої завірюхи в'ється шаль, Весь у снігу прийшовлютий. В. Степанов Запитання та завдання: Що відбувається з природою у грудні? Чому кажуть, що січень розпочинає календар? Який зимовий місяць зазвичай буває хуртовим? Назви перший (другий, третій) зимовий місяць. Перерахуй зимові місяці по порядку. |
Гра «Яка? Який?
Цілі:збагачувати словниковий запас, вчити підбиратиприкметники до заданого іменника.
Хід гри.Вихователь виставляє перед дітьми картинку,запитує, що на ній зображено, і просить підібрати слова-
ознаки.
Наприклад:
Зима (яка?) - біла, завірюха, холодна, морозна і т.д.
Слова:зима, сніговик, сніговик, лід, сніжинка.
Гра «Назви ласкаво»
Цілі:розвивати граматичний будмови, вчитиутворювати слова за допомогою зменшувально-пестливих
суфіксів.
Хід гри.Гра проводиться з м'ячем. Вихователь кидаєодному з дітей м'ячина називає слово потемі. Дитина
повертає м'яч, вживавши дане слово зменшуюче-ласкавим суфіксом, тобто називає предмет чи явище
лагідно.
Слова:сніг (сніжок), сніговик, вітер, зима, лід, мороз,
холод і т.д.
Гра «Сімейка»
Цілі:розвивати граматичний будмови, вчити дітейпідбирати слова-родичі до заданого слова.
Хід гри.Вихователь роздає дітям картки, на кожнійяких написано слово «сніг» (гра проводиться з невеликою
Наприклад:
Снігуронька, сніговик, сніговик, снігопад, снігохід, сніговий.
Гра «Хто більше?»
Цілі:розвивати фонематичні процеси, вчити підбиратислова на заданий звук.
Хід гри.Вихователь пропонує дітям змагання: хтопридумає більше слів звук [с] на тему «Зима». За кожен
правильна відповідь видається жетон. Наприкінці гри підбивається підсумок.
Гра «Чарівні сніжки»
Цілі: розвивати зорову увагу, вдосконалюватинавички звукового аналізу та синтезу, читання, профілактика дис-
графії.
Ходігри. Вихователь містить на фланелеграфі (абомалює на аркуші, у зошиті) кружки білого кольору з написаними
на них літерами. Повідомляє дітям, що це сніжні грудки.Потім педагог пропонує дітям назвати, яке слово
вийде, якщо розташувати грудки від найбільшого домаленькому .
Наприклад: гірка.
Гра «Уважним»
Цілі:розвивати зорову увагу, фонематичнийслух, закріплювати вміння підбирати слова, що включають
заданий звук, уточнити і активізувати словник полексичній темі «Зима».
Ходігри.Вихователь пропонує дітям розглянутикартинку та знайти на ній «зимові слова» зі звуком [с]. Коли всі
слова названі, вихователь може запропонувати дітям підібратиінші слова з заданим звуком і визначити місце звуків
слові (початок, середина, кінець).
Слова:санки, снігир, сніг, сніжинки, кучугури та ін.
Вірші для читання та навчання напам'ять
Зайнялася зима побілкою.
Побілити вирішила ліс.
Допомагати їй стали білки.
Вапно бризкає до небес.
Тут і заінь несміливо
Запропонував друзям допомогти -
Він себе побілкою білою
Взимку вибілити не геть.
Н.Антонова
ЛІС І ПОЛЕ БІЛІ...
Ліс та поле білі,
Білий лук.
У осінь засніжених
Гілки, як роги.
Під льодами міцними
Дрімають води річок.
Білими кучугурами
Ліг на даху сніг.
У небі зірки яскраві
Водять хоровод.
Старий рік прощається -
Входить Новий рік.
Є. Трутнєва
СНІЖИНКИ
Легкі, крилаті,
Як нічні метелики,
Крутяться, кружляють
Над столом біля лампочки.
Зібралися на вогник.
А куди їм подітися?
Адже їм теж, крижаним,
Хочеться погрітись.
І . Бурсов
ПРИШЛАЗИМА
Настала зима весела
З ковзанами та санками,
З лижнем припорошеним,
Із чарівною старою казкою.
На ялинці прикрашеною
Ліхтарики гойдаються.
Нехай весільна зимушка
Довше не кінчається!
І. Черницька
Загадки
Цілі:розвивати слухову увагу, вчити зв'язномумонологічного висловлювання (тлумачення загадки).
Гілки білою фарбою прикрасю,
Кину срібло на дах ваш.
Теплі навесні прийдуть вітри
І мене проженуть із двору.
(Зима)
Місяць у цій загадці:
Дні його - всіх днів коротше,
Усіх ночей довше за ніч.
На поля та на луги
До весни лягли сніги.
Лише місяць наш пройде,
Ми зустрічаємо Новий рік.
(Грудень)
Він злітає білою зграєю
І сяє на льоту.
Він зіркою прохолодною тане
На долоні та у роті.
(Сніг)
Щипле вуха, щипає ніс,
Лізе у валянки мороз.
Бризнеш воду - впаде
Не вода вже, а лід.
Навіть птахові не летить,
Від морозу холоне птах.
Повернуло сонце до літа.
Що, скажи, це за місяць?
(січень)
Сніг мішками валить з неба,
З хати стоять замети снігу.
То бурани та хуртовини
на село налетіли.
Ночами мороз сильний,
Вдень краплі чути брязкіт.
День помітно додався.
Ну так що за місяць це?
(лютий)
Вигадування продовження доданому початку оповідання
Вихователь пропонує дітям прослухати початок оповіданняі придумати кінець.
Назимові канікули мама відправила Сашукбабушківсело. Добре у селі, багато снігу! Хочеш з гір на санях
катайся, хочеш - на лижівставай. Але найбільше Сашіподобалося ліпити з снігу! І одного разу, коли Саша
майстрував снігову фортецю, вона чула-то жалобнийписк...
Тексти для переказу
* * *
Лісова галявина вкрита пухнастим снігом. Дрібні комашкизаховалися від холоду підкорою. Тихоколом.
пролетять зграйкою щегли або синиці. Або дятел почневибивати дзьобом із шишки смачне насіння. Інколи заєць
стовпчиком постоїть на галявині, послухає і побіжить у ліс.
Г. Скребицький
Запитання:
Куди сховалися комашки?
Що роблять птахи у зимовому лісі?
Кого можна зустріти у зимовому лісі?
В'юга
Розігралася завірюха. Небо злилося з землею.селов'юганамелавеликі кучугури.Малюк
вирушив з Жучкою зі школи додому.Збилися з дороги. Мали шупав. Він притулився.
спиною до скирти соломи і заснув.Собака почав вити і кликати на допомогу. З села
прийшла вчителька з хлопцями. Стали відкопуватиМалюка.Жучкапомагалалапамиімордоювідкопувати хлопчика. Малюка
відкопали, принесли дохату, закрили шубою. Він був врятований.
За В. Дмитрієвою
Запитання:
Яка погода була у селі?
Звідки поверталися Малюк та Жучка?
Що трапилося в дорозі?
Що сталося з Малим?
Що зробив собака?
Хто прийшов на допомогу?
Як Жучка допомагала людям?
Чим закінчилося оповідання?
Текст для переказу
ЗИМА В'ЮЖНА
Прольотоложарське літо, минула золота осінь,випав сніг – прийшла зима.
Подули холодні вітри.пластівцями починав падати сніг...
Простягнувся через дорогу і скрився вельникузаячий слід. Лісій слід, лапказапкою, в'ється
уздовж дороги. Білка перебігла дорогу і, здригнувшись пухнастимхвостом, махнула на ялинку.На вершинах ялинок багато шишок.
по шишкам жваві птахи - клісти. А внизу, на березі,ніби намисто, посідали червоногруді снігурі.
По І. Соколову-Мікітову
Запитання:
Про яку пору року розповідь?
Які ознаки зими перераховані в оповіданні?
Чиї сліди видно на снігу?
Що зробила білка?
Які птахи стрибають по шишках? Навіщо?
Які птахи посідали на березі? Нащо вони схожі?
1. Робота над уривками із роману «Євгеній Онєгін»
Діти, подивіться уважно: звідки цей уривок? (Це уривок із роману «Євгеній Онєгін».)
Зараз ми прочитаємо ще два уривки із цього роману.
Прочитайте наступний уривок – «Того року осіння погода…» – самостійно.
Який настрій викликав у вас цей вірш? (Спочатку було сумно від того, що зима дуже довго не наступала. А потім, коли йдеться про сніг, про те, як стало навколо красиво і світло, на душі стало світло і радісно.)
- Доведіть, що зима довго не наставала. (Автор каже: «Того року осіння погода / Стояла довго надворі, / Зими чекала, чекала природа...» Слово «чекала» навіть повторюється двічі!)
- Прочитайте, що побачила Тетяна, визирнувши у вікно. (Діти зачитують рядки.)
Які слова та вирази вам незрозумілі? На третє в ніч -ніч на 3 січня. Куртини- Квіткові грядки, клумби.
Про що говорить поет: "Дерева в зимовому сріблі"? (Він говорить про інею.)
- А «Зими блискучий килим»? (Тут йдеться про сніг.)
Як називається такий поетичний прийом? (Він називається метафорою. Метафора - мовний зворот, що полягає у вживанні слів і виразів у переносному значенні на основі аналогії, подібності.)
Чиє читання було особливо вдалим? (Діти аналізують читання одне одного.)
2. «Охайний модного паркету ...»
Прочитайте уривок «Охай модного паркету ...» самостійно.
З чим порівнюється річка, вкрита кригою? (Річка, вкрита льодом, порівнюється з паркетом.)
- З яким настроєм хлопчики ковзають льодом? (Хлопчики зображені дуже радісними.)
- Яке слово допомагає передати звук ковзань, що ковзають? (Слово "звучно".)
Поетові вдається кількома словами описати картину першого снігу. Яким зображено перший сніг? Як його названо? (Мількає, в'ється перший сніг, / Зірками падаючи на брег.)
- Прочитайте вірш виразно. Передайте свій радісний настрій під час читання. (Читання вірша учнями.)
VII. Рефлексія
VIII. Підбиття підсумків уроку
Діти, повернемося до прислів'їв і приказок, які ми читали на початку уроку. Які з них можна віднести до віршів, які пролунали сьогодні?
Які уривки з віршів відповідають вашому сьогоднішньому настрою?
Домашнє завдання
Вивчити будь-який вірш, що сподобався.
Урок 34. А. Пушкін «Зимовий ранок»
Цілі:ознайомити учнів із твором О.С. Пушкіна «Зимовий ранок»; розвивати вміння виразно читати твір, передаючи інтонацією настрій, знаходити необхідний уривок у тексті з питань; вчити бачити засоби художньої виразності: епітет, порівняння, звукопис, його виразне значення, прийом розмаїття як створення картин.
Заплановані результати:учні повинні вміти читати твори вголос із поступовим переходом на читання подумки; планувати роботу під час уроку, вибирати види діяльності; розуміти зміст прочитаного, висловлювати своє ставлення; знаходити необхідний уривок у тексті з питань; бачити засоби художньої виразності: епітет, порівняння; звукопис, її виразне значення, прийом розмаїття як створення картин.
Обладнання:портрет О.С. Пушкіна, книжки письменника; картки (текст мовної розминки, завдання).
Хід уроку
I. Організаційний момент
ІІ. Перевірка домашнього завдання
Читання напам'ять віршів А.С. Пушкіна.
ІІІ. Мовленнєва розминка
Прочитайте загадку дзижким способом. Відгадайте її.
Я з морозами дружу,
Землю замітаю.
Прилітаю і кружляю,
Пісню завиваю.
Вітерець - мій молодший брат -
Мені завжди буває радий. (Завірюха, завірюха, завірюха, буран.)
- Прочитайте із запитальною інтонацією, потім відразу зстверджувальною інтонацією (ще: з веселою інтонацією, з сумною.)
Прочитайте так, як вважаєте за потрібне, передавши сенс загадки.
IV. Актуалізація знань. Введення у тему
Ця загадка може мати кілька відгадок. Що ви можете сказати про ці явища природи? (Висловлювання дітей.)
Розшифруйте, що написано на дошці (читайте лише російські літери).
S3LHWMGHIESE LYNTPSWOL
(Зимовий ранок.)
- Як ви вважаєте, про що міг нам розповісти автор вірша з такою назвою? (Припущення учнів.)
Відкрийте підручник на с. 88-89. Розгляньте ілюстрації до вірша. Хочете щось додати до сказаного?
Чи ми праві, дізнаємося після хвилинки відпочинку.
V. Фізкультхвилинка
Злови сніжок!
Не боїмося ми пороши -
Ловимо сніг,
Бавовна в долоні!
Руки в сторони, по швах -
Снігу вистачить нам і вам!
VI. Продовження роботи на тему уроку
1. Читання вірша «Зимовий ранок» вчителем
Що вам особливо сподобалося у вірші?
Які слова були незрозумілі?
Нега -блаженство.
Аврора -Ранкова зірка.
Вечір- Вчора.
Нині -сьогодні.
Робота над віршем
Прочитайте вірш самостійно та спробуйте розділити його на частини.
(Діти виконують завдання.)
Прочитайте першу частину. Про що в ній йдеться?
Прочитайте другу частину. (У другій частині описується вечір, як злилася буря, і було дуже сумно.)
Прочитайте третину. ( У третій частині перед нами постає картина природи. Вона дуже гарна: блищачи на сонці сніг лежить, ялина крізь іній зеленіє, річка під льодом блищить.)
- Почитайте четверту частину. (У цій частині перед нами картина освітленої світлом затопленої печі кімнати. Значить, там тепло та затишно.)
П'ята частина? (В останній частині йдеться про те, що поет запрошує свою героїню покататися на коні.)
- Діти, у цьому вірші ми побачили різку зміну настрою та картин у творі. Такий прийом називається антитезою, чи протиставленням.Як ви вважаєте, чому поет використовує цей прийом? (Поет використовує його для яскравості образу, для великої сили вираження. Одне ніби відтіняє інше.)
Подібна інформація.
