Η επιστήμη των ελαττωμάτων του λόγου, μελέτη τρόπων εξάλειψής τους, καθώς και ειδικές ασκήσεις για τη γλώσσα - λογοθεραπεία. Όχι μόνο τα παιδιά, αλλά και οι ενήλικες στρέφονται σε αυτήν την επιστήμη για να προφέρουν τους ήχους σωστά και όμορφα και να έχουν επιτυχία σε κάθε επιχείρηση όπου χρειάζεται να πείσουν, να εμπνεύσουν και να μοιραστούν πληροφορίες με άλλους ανθρώπους. Για τη διόρθωση των ελαττωμάτων του λόγου, χρησιμοποιούνται τακτικές ασκήσεις λογοθεραπείας για παιδιά και ενήλικες.
Μερικοί γονείς αντιμετωπίζουν προβλήματα ομιλίας στα παιδιά τους
Στο άρθρο μας θα βρείτε χρήσιμες συμβουλές για τον εαυτό σας για την απόκτηση δεξιοτήτων σωστής άρθρωσης, καθώς και πολλές πολύτιμες τεχνικές για τη διόρθωση της προφοράς των ήχων από τα παιδιά σας.
Για να επιτύχετε υψηλά αποτελέσματα στις επιχειρήσεις και να έχετε την ικανότητα να πείσετε, είναι απαραίτητο όχι μόνο να μιλάτε άψογα, αλλά και να εκφράζετε τις σκέψεις σας καθαρά και ευανάγνωστα. Δεν μπορούν όλοι να κατακτήσουν αμέσως αυτήν την επιστήμη, επομένως υπάρχουν διάφορες πρακτικές για τη βελτίωση των δεξιοτήτων.
Ασκήσεις λογοθεραπείας για ενήλικες
Η ομιλία είναι ασαφής και στους ενήλικες, επομένως ρωτήστε τους φίλους σας εάν έχετε προβλήματα προφοράς. Μπορείτε απλώς να ηχογραφήσετε μερικές φράσεις σε μια συσκευή εγγραφής φωνής και στη συνέχεια να ακούσετε προσεκτικά τη φωνή σας.
Υπάρχουν ασκήσεις λογοθεραπείας για ενήλικες, η κύρια από τις οποίες είναι η απομνημόνευση και η μελέτη γλωσσικών στριφτών. Αν είναι καλύτερο για τα παιδιά να το προσφέρουν με παιχνιδιάρικο τρόπο, τότε για τους ενήλικες αρκεί να τους δώσετε μια εργασία να εξασκήσουν τη δεξιότητα.
Τα προβλήματα με την προφορά στις περισσότερες περιπτώσεις διορθώνονται εύκολα μετά από μια πορεία τακτικών μαθημάτων
Έτσι, όλοι πρέπει να ακολουθούν τους ακόλουθους κανόνες κατά τη διάρκεια της προπόνησης:
- διαβάστε το στριφτάρι της γλώσσας 3-4 φορές.
- επαναλάβετε το αργά, προφέροντάς το καθαρά και ευδιάκριτα.
- Όταν μπορείτε να προφέρετε τα πάντα σωστά, μπορείτε να επιταχύνετε τον ρυθμό.
- είναι σημαντικό να προφέρετε όλους τους ήχους αποτελεσματικά και όχι γρήγορα.
- Οι κοντές στριφτές γλώσσας πρέπει να λέγονται με μια ανάσα.
Οι ίδιες εργασίες είναι κατάλληλες για ενήλικες και παιδιά:
- τσουγκρίστε τη γλώσσα σας, μιμηθείτε ένα άλογο που καλπάζει.
- χαμογελάστε και προσπαθήστε να φτάσετε στην οροφή του στόματός σας με τη γλώσσα σας.
- φανταστείτε ότι γλείφετε μέλι από τα χείλη σας χωρίς να αγγίζετε τις γωνίες των χειλιών σας.
- πιέστε τη γλώσσα σας ανάμεσα στα δόντια σας και μετακινήστε την πάνω-κάτω.
Για να βεβαιωθείτε ότι οι εργασίες που εκτελείτε είναι σωστές, χρησιμοποιήστε έναν καθρέφτη. Για να παρακολουθήσετε την πρόοδό σας, διαβάστε ένα απόσπασμα από μια ιστορία με μια έκφραση ή ένα ποίημα, δίνοντας προσοχή σε όλα τα σημεία στίξης.
Ασκήσεις λογοθεραπείας για παιδιά
Όλες οι ασκήσεις λογοθεραπείας για παιδιά πρέπει να εκτελούνται απαρατήρητες από το μωρό, ώστε να είναι όλα μια γαλήνια ενασχόληση με παιχνιδιάρικο τρόπο.
Μπορείτε να βρείτε αστεία ονόματα για κάθε εργασία, επειδή το παιδί αγαπά τους συνειρμούς, μερικές φορές τους πιο απροσδόκητους. Έτσι, στα παιδιά θα αρέσουν όπως "άλογο", "κοτόπουλα".
Έχοντας εντοπίσει προβληματικούς ήχους, μπορείτε να επιλέξετε ορισμένες ασκήσεις για να διορθώσετε το πρόβλημα.
Η ολοκλήρωση των εργασιών συμβάλλει στην ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής του μωρού, σας επιτρέπει να εξαλείψετε τα ελαττώματα της προφοράς και να διαμορφώσετε τις απαραίτητες δεξιότητες ομιλίας.
- "Πύλη": πρέπει να ανοίξετε το στόμα σας διάπλατα για να χαλαρώσετε τα χείλη σας, επαναλάβετε 6 φορές.
- «Σπάτουλα»: πρέπει να τοποθετήσετε τη γλώσσα σας στο κάτω χείλος σας.
- «Βάζο»: τοποθετήστε τη γλώσσα στο πάνω χείλος, επαναλάβετε 5 φορές.
- «Μπάλα»: φουσκώστε το ένα ή το άλλο μάγουλο, σαν να κυλάει μια μπάλα στο στόμα.
Η προφορά του παιδιού σας θα είναι ξεκάθαρη εάν για εκπαίδευση λαμβάνετε λέξεις με μεγάλο αριθμό συμφώνων: πιάτο, φίλη, ξένος τουρίστας, καρατέκα, μάτσο, κρεβάτι, κούπα, άλμα. Πρέπει να εκφράζονται καθημερινά και να εκπαιδεύονται ώστε να ακούν κάθε ήχο.
Ασκήσεις λογοθεραπείας για ήχους συριγμού
Τα παιδιά συχνά αποτυγχάνουν να προφέρουν σωστά τα sibilants για μεγάλο χρονικό διάστημα· μερικές φορές χρειάζεται να εξασκηθούν μέχρι το σχολείο. Είναι καλό να μιλάει το περιβάλλον του παιδιού και να μπορεί να διορθώνει την προφορά του. Ας εξετάσουμε ποιες ασκήσεις λογοθεραπείας για ήχους συριγμού είναι πιο σχετικές. Είναι κατάλληλα τόσο για ενήλικες όσο και για παιδιά, εάν υπάρχουν τέτοια προβλήματα.
Ασκήσεις λογοθεραπείας για το γράμμα w
Είναι σημαντικό να ξέρετε τι να κάνετε κατά την άρθρωση. Έτσι, πρώτα στρογγυλεύουμε τα χείλη και τα στρογγυλεύουμε, τα δόντια δεν κλείνουν, οι άκρες της γλώσσας πιέζονται στα δόντια και η ίδια σχηματίζει μια σέσουλα. Εκπνέουμε αέρα με την προσθήκη μιας φωνής όταν προφέρουμε τον ήχο συριγμού.
Ακολουθούν οι βασικές ασκήσεις λογοθεραπείας για το γράμμα w:
- «Ακορντεόν» για την ενίσχυση των μυών της γλώσσας σε κάθετη θέση: ανοίξτε το στόμα σας, χαμογελάστε και πιέστε τη γλώσσα σας στην οροφή του στόματός σας. Ανοίξτε και κλείστε το στόμα σας 5 φορές.
- «Πίτα»: ανοίξτε το στόμα σας και χαμογελάστε, κουλουριάστε τη γλώσσα σας, ανασηκώνοντας τις άκρες. Μετρήστε μέχρι το 15 και μετά επαναλάβετε.
Τάξεις για τη διόρθωση του προφορικού ελαττώματος του ήχου z
Μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν κατά την εκπαίδευση της προφοράς άλλων sibilants.
Ασκήσεις λογοθεραπείας για τον ήχο h
Υπάρχουν επίσης ασκήσεις λογοθεραπείας για τον ήχο h:
- «Μανιτάρι» για το τέντωμα του υοειδούς φρενούλου: ανοίξτε το στόμα, τεντώστε τα χείλη και αγγίξτε τον ουρανίσκο με τη γλώσσα έτσι ώστε οι άκρες του να πιέζονται σφιχτά. Επαναλαμβάνοντας, πρέπει να ανοίξετε το στόμα σας ευρύτερα.
- «Κόλπο»: βγάλε τη γλώσσα σου, χαμογελώντας, σήκωσε την άκρη, φυσήξτε το βαμβάκι από τη μύτη σας. Επαναλάβετε 5-6 φορές.
Τέτοιες ασκήσεις βοηθούν στην ενδυνάμωση των μυών της γλώσσας και στην ανάπτυξη της κινητικότητάς της, η οποία είναι χρήσιμη όταν προφέρετε λέξεις που σφυρίζουν.
Ασκήσεις λογοθεραπείας για το γράμμα w
Υπάρχουν επίσης ασκήσεις λογοθεραπείας για το γράμμα w:
- «Κύπελλο»: τοποθετήστε τη γλώσσα σας στο κάτω χείλος σας, στη συνέχεια ανασηκώστε την και κρατήστε την για λίγα δευτερόλεπτα. Επαναλάβετε 8 φορές.
- «Ποδόσφαιρο»: τεντώστε τα χείλη σας με ένα καλαμάκι και φυσήξτε σε βαμβάκι σε σχήμα μπάλας, προσπαθώντας να μπείτε σε ένα αυτοσχέδιο γκολ.
Μαθήματα για τη διόρθωση προβλημάτων με τον ήχο
Αυτές οι εργασίες πρέπει να ολοκληρώνονται κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών κάθε μέρα, έτσι ώστε να αναπτύσσεται η αρθρωτική συσκευή του παιδιού και να βελτιώνεται η προφορά.
Ασκήσεις λογοθεραπείας για σύμφωνα
Συχνά, τόσο οι ενήλικες όσο και τα παιδιά δυσκολεύονται να προφέρουν ορισμένα σύμφωνα, επομένως απαιτούνται ασκήσεις λογοθεραπείας για ήχους συμφώνων για τη διόρθωση της ομιλίας.
Ασκήσεις λογοθεραπείας για το γράμμα L
Ας εξετάσουμε τώρα ασκήσεις λογοθεραπείας για το γράμμα l:
- «Σφυρίχτρα τρένου»: βγάλε τη γλώσσα σου και κάνε έναν δυνατό ήχο «ω-ωω».
- "Tonge song": πρέπει να δαγκώσεις τη γλώσσα σου και να τραγουδήσεις "lek-lek-lek".
- «Ζωγράφος»: πρέπει να πιέσεις τη γλώσσα σου με τα δόντια σου και να την κουνήσεις πάνω κάτω, σαν να βάφεις σπίτι.
Εξάσκηση κινήσεων για τη σωστή προφορά του ήχου λ
Εάν η εκπαίδευση προορίζεται για παιδιά, τότε μπορείτε να βρείτε ένα παιχνίδι στο οποίο θα πρέπει να ολοκληρώσετε αυτές τις εργασίες.
Ασκήσεις λογοθεραπείας για το γράμμα γ
Ας δούμε τώρα τις ασκήσεις λογοθεραπείας που ξεκινούν με το γράμμα γ:
- Δείξτε πώς μια αντλία φουσκώνει ένα ελαστικό.
- απεικονίστε πώς φυσάει ο άνεμος.
- μεταφέρετε πώς ξεφουσκώνει ένα μπαλόνι.
- δείξτε τι μπορείτε να ακούσετε αν φυσήξετε σε ένα μπουκάλι με στενό λαιμό.
Για να φέρετε το παιδί πιο κοντά στο να καταλάβει τι θέλουν από αυτό, βάλτε μια οδοντογλυφίδα στη γλώσσα του και ζητήστε του να την πιέσει με τα δόντια του, να χαμογελάσει και να φυσήξει αέρα.
Ασκήσεις λογοθεραπείας για τον ήχο r
Ας μάθουμε ασκήσεις λογοθεραπείας για τον ήχο r, που είναι ο πιο προβληματικός για όλα τα παιδιά:
- "Βούρτσισμα των δοντιών σας": πρέπει να μετακινήσετε τη γλώσσα κατά μήκος του εσωτερικού των δοντιών σας προς διαφορετικές κατευθύνσεις.
- «Μουσικός»: με το στόμα ανοιχτό, χτυπήστε τη γλώσσα σας στις κυψελίδες, λέγοντας «d-d-d», που θυμίζει τύμπανο. Μπορείτε να ελέγξετε τη σωστή εκτέλεση κρατώντας ένα κομμάτι χαρτί στο στόμα σας. Θα πρέπει να κινείται με τη ροή του αέρα.
- "Περιστέρι": πρέπει να μετακινήσετε τη γλώσσα σας εμπρός και πίσω κατά μήκος του άνω χείλους, αντιγράφοντας το πουλί "bl-bl-bl".
Εκπαίδευση για τη σωστή προφορά του ήχου σελ
Αυτές οι εργασίες εκπαίδευσης θα βοηθήσουν να ξεπεραστεί ο πιο δύσκολος ήχος για τα παιδιά, καθώς η αρθρωτική συσκευή θα είναι πιο κινητή. Μετά από αυτό, μπορείτε να αρχίσετε να επιλέγετε λέξεις με το γράμμα r.
Ασκήσεις λογοθεραπείας για τον ήχο τ
Μερικές φορές οι απλοί ήχοι είναι δύσκολο για τους ανθρώπους να προφέρουν σωστά όταν είναι δύσκολο να κατανοήσουν το νόημα μιας λέξης ή ακόμα και μιας δήλωσης. Τέτοια προβλήματα πρέπει να αντιμετωπιστούν. Και εδώ είναι οι πιο αποτελεσματικές ασκήσεις λογοθεραπείας για τον ήχο t:
- η άκρη της γλώσσας αγγίζει τα πάνω δόντια και προφέρει "t-t-t".
- μίμηση ενός σφυριού ή ενός ρολογιού με τικ-τικ.
- περπατάμε στο δρόμο με το μωρό, επαναλαμβάνοντας "top-top-top".
- εκμάθηση του γλωσσογυριστή «Η σκόνη πετάει στο χωράφι από τον κρότο των οπλών».
Πώς να κάνετε ασκήσεις για τη σωστή προφορά του ήχου t
Θα είναι επίσης χρήσιμο να επαναλαμβάνετε αυτές τις ασκήσεις κάθε μέρα προκειμένου η προπόνηση να είναι αποτελεσματική. Προσέξτε τι ακούει το μωρό σας, καθώς η ομιλία διαμορφώνεται ανάλογα με το πώς αντιλαμβανόμαστε τους ήχους από το αυτί. Βεβαιωθείτε ότι όλα τα μέλη της οικογένειας δεν κραυγάζουν ή χρησιμοποιούν λέξεις σε υποκοριστική μορφή μπροστά στο μωρό.
Ασκήσεις λογοθεραπείας για τραυλισμό
Όλες οι ασκήσεις λογοθεραπείας για τραυλισμό στοχεύουν στην ανάπτυξη της ευχέρειας του λόγου. Προσπαθήστε να χαλαρώσετε το παιδί σας πριν από τα μαθήματα, χρησιμοποιήστε παιχνιδιάρικες μορφές εργασίας που είναι πιο κατάλληλες για τα παιδιά.
Ας ρίξουμε μια ματιά στις πιο απαραίτητες εργασίες σε μια τέτοια κατάσταση:
- Διαβάστε το ποίημα για να ηρεμήσετε τη μουσική χωρίς λόγια, μικρή στην αρχή, και με τον καιρό να περιπλέκετε το έργο.
- Χτυπήστε τα χέρια σας για τα φωνήεντα που εμφανίζονται στη λέξη.
- «Διαγωγέας»: ψάλτε μερικές λέξεις, συλλαβές, ήχους φωνηέντων, εστιάζοντας στο να κουνάτε τα χέρια σας και να παρατηρείτε το ρυθμό.
- "Καρουσέλ": πρέπει να περπατήσετε σε έναν κύκλο, επαναλαμβάνοντας τη φράση "Είμαστε ένα αστείο καρουσέλ όπα-όπα-όπα-πα-πα."
Να θυμάστε ότι πρέπει να δίνετε προσοχή στην αναπνοή της ομιλίας κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Ξεκινήστε κάθε συνεδρία σταδιακά και ομαλά και, στη συνέχεια, μπορείτε να επιταχύνετε τον ρυθμό εάν όλα πάνε καλά για εσάς.
Τα προβλήματα με την ομιλία και την άρθρωση μπορούν να επιλυθούν με την πάροδο του χρόνου και μέσω της καθημερινής εκπαίδευσης, της θέλησης και των κινήτρων.
Σας ευχόμαστε επιτυχία!
δάσκαλος λογοθεραπευτής Kazakova Svetlana Mikhailovna ,
Λύσβα ΜΔΟΥ «νηπιαγωγείο Νο 1», ανταποδοτικού τύπου
Θέμα:Ήχος Ch
Καθήκοντα:Καθαρή προφορά και διάκριση των ήχων "Ch".
Ηχητική ανάλυση συλλαβών προς τα πίσω και προς τα εμπρός.
Ανάπτυξη φωνημικής ακοής, προσοχής, μνήμης, σκέψης.
Εμπλουτισμός λεξιλογίου
Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα μέσα από παιχνιδιάρικες στιγμές.
Εξοπλισμός:καθρέφτες, μάρκες, εικόνες με ήχο, διάγραμμα και χαρακτηριστικά ήχων.
Πλάνο μαθήματος.
ΕΓΩ.Οργ. Στιγμή.
Μιλάμε πάντα όμορφα, ήσυχα και αργά
Μιλάμε καθαρά γιατί δεν κάνουμε θόρυβο.
Τα μάτια μας ακούν προσεκτικά
Τα μάτια μας παρακολουθούν προσεκτικά
Τα χέρια μας δεν μας ενοχλούν
Τα πόδια μας δεν μας εμποδίζουν, αλλά μας βοηθούν.
II.Επανάληψη.
Ονομάστε τον πρώτο ήχο στις λέξεις: βερνίκι, τριαντάφυλλο, φτυάρι, κουτάλι, κρεμμύδι.
- Εκμάθηση νέου υλικού.
- Εκτέλεση αρθρωτικής γυμναστικής.
«Φως μου, καθρέφτη, σήκω
Προσκαλέστε τη γλώσσα για άσκηση"
– Ενώ κάνατε ασκήσεις, ήρθε να μας επισκεφτεί ένας ηλικιωμένος και έφερε φωτογραφίες. Πες τα και πες μου τι ήχος ακούγεται σε αυτές τις λέξεις; Το "C" είναι σωστό.
– Σήμερα εσείς και εγώ θα εξοικειωθούμε με τον ήχο "Ch", θα προφέρουμε συλλαβές, λέξεις με τον ήχο "Ch" και θα συνθέσουμε όμορφες προτάσεις.
– Κοιτάξτε στον καθρέφτη και πείτε τον ήχο «Ch». Πώς βρίσκονται τα χείλη, τα δόντια, η γλώσσα; Τα χείλη είναι σαν παράθυρο, υπάρχει απόσταση μεταξύ των δοντιών, η γλώσσα πιέζεται στην «οροφή», το ρεύμα αέρα βγαίνει στη μέση.
– Παιδιά, πείτε στον γέρο, όταν προφέρατε τον ήχο «Χ», τεντώθηκε; Τι τον σταματούσε; (γλώσσα).
Χαρακτηριστικά του ήχου "Ch".
Γέροντα, προφέρε του τις συλλαβές σε μια αλυσίδα:
Cha-cha-cha choo-choo-choo chi-chi-chi
Cha-cho-chu cho-chu-chi acha-ocho-uchu
Αχ-αχ-αχ οχ-οχ-οχ ιχ-ιχ-ιχ
Ας πούμε στον γέρο ότι εσείς και εγώ μπορούμε να καθορίσουμε πού είναι κρυμμένος ο ήχος (εμφανίζονται οι εικόνες).
- Και βρείτε τα δικά σας λόγια γι 'αυτόν, στα οποία βρίσκεται ο ήχος "Ch" και θα σας κοιτάξει και θα σας θαυμάσει (τα παιδιά βρίσκουν λέξεις).
Προσδιορίστε πού είναι κρυμμένος ο ήχος (στην αρχή, στη μέση, στο τέλος). Ονομάζουμε τα ονόματα των παιδιών εκ των προτέρων και τα παιδιά βγάζουν προτάσεις με «όμορφες» λέξεις.
IV.Φυσική άσκηση.
Ξέρεις, ο γέρος μας ξέχασε τι εποχή του χρόνου είναι. Γνωρίζεις? Πόσοι χειμερινοί μήνες υπάρχουν και ονομάστε τους.
Και τι είδους χειμώνας είναι αυτός - χιονισμένος, παγωμένος, λευκός, κρύος, μακρύς, παρατεταμένος, χιονοθύελλα...
Τι είδους χιόνι; - κρύο, γυαλιστερό...
Ο ήλιος λάμπει, αλλά δεν ζεσταίνει. Χιονίζει. Πνέουν χιονοθύελλες. Η νύχτα είναι μεγαλύτερη και η μέρα μικρότερη. Τα δέντρα είναι γυμνά, μόνο τα έλατα και τα πεύκα είναι πράσινα, αλλά ντυμένα με λευκά γούνινα παλτά. Τα ποτάμια ήταν καλυμμένα με πάγο. Οι άνθρωποι φορούν γούνινα παλτά, γούνα, ζεστά καπέλα, μπότες από τσόχα και γάντια. Ένας κρύος, σκληρός χειμώνας έφτασε.
VI.Περίληψη του μαθήματος.
| Αρέσει |
Θέμα μαθήματος: Διαφοροποίηση ήχων [h - t’].
Είδος δραστηριότητας: επεξήγηση νέου υλικού.
Ομάδα: ONR-3.
Τάξη: 1ος.
Στόχοι:
Εκπαιδευτικός:
Ενίσχυση των δεξιοτήτων διάκρισης και ξεκάθαρης προφοράς ήχων [h – t’] σε συλλαβές, λέξεις και φράσεις.
μάθουν να σχηματίζουν λέξεις?
σχηματίζουν εργασίες ανάλυσης ηχητικών γραμμάτων·
Ενεργοποίηση λεξιλογίου.
δουλέψτε σε μια πρόταση, σχηματίστε μια γραμματική δομή,
Ενίσχυση των δεξιοτήτων επανάληψης και ανάγνωσης.
Διορθωτικά και αναπτυξιακά:ανάπτυξη φωνητικής ακοής, μνήμης, προσοχής, λογικής σκέψης.
Εκπαιδευτικός: καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση, το ενδιαφέρον για τη μητρική γλώσσα και μαθήματα λογοθεραπείας.
Εξοπλισμός: ατομικοί καθρέφτες, κάρτες με τα γράμματα h, t για το καθένα, μια κασέτα ήχου «Sounds of Nature», μια μπάλα, μια εικόνα ξέφωτου με μαργαρίτες, εικόνες εντόμων (μέλισσα, ακρίδα, πεταλούδα) με τα ονόματα των παιχνιδιών γραμμένο στο πίσω μέρος, ψηφιακοί χάρακες ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών.
Πλάνο μαθήματος:
Οργανωτική στιγμή. Θέτοντας έναν στόχο. Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες.
Διευκρίνιση της άρθρωσης των ήχων
Συσχέτιση ήχων με γράμματα
Επανάληψη σειρών συλλαβών με ρίψη μπάλας
Μαντεύοντας γρίφους
Fizminutka
Εργασία στον σχηματισμό λέξεων
Διδακτικό παιχνίδι "Άλλαξε τη λέξη"
Μασάζ αυτιών
Επαναφήγηση της ιστορίας "Titmouse"
Πρόοδος του μαθήματος:
Οργάνωση χρόνου.
Λογοθεραπευτής:Γεια σας παιδιά!
Παιδιά:Γειά σου!
Λογοθεραπευτής:Κάτσε κάτω.
Θέτοντας έναν στόχο. Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες.
Λογοθεραπευτής:Τώρα θα δω ποιος από εσάς είναι ο πιο προσεκτικός. Όποιος απαντήσει γρηγορότερα και σωστά στην ερώτησή μου θα κάθεται στο γραφείο.
Ονομάστε τον 3ο ήχο στη λέξη "λαβή"
Παιδιά:Ήχος "Ch"
Λογοθεραπευτής: 2ος ήχος στη λέξη "ράβδος"
Παιδιά:Ήχος "t"
Λογοθεραπευτής: 3ος ήχος στη λέξη "σύννεφο"
Παιδιά:"η"
Λογοθεραπευτής: 1ος ήχος στη λέξη "τετράδιο"
Παιδιά:Ήχος "t"
Λογοθεραπευτής: 3ος ήχος στη λέξη "Katya"
Παιδιά:Ο ήχος "τ".
Λογοθεραπευτής:Ποιους ήχους πιστεύεις ότι θα μελετήσουμε σήμερα;
Παιδιά:Ήχοι "ch" και "t"
Λογοθεραπευτής:Σωστά. Θα μάθουμε να διαφοροποιούμε τους ήχους του ch-t`. Σήμερα στην τάξη θα πάμε ένα ταξίδι, και πού, θα μαντέψετε μόνοι σας όταν ακούτε τους ήχους.
(Ακούγοντας την κασέτα ήχου "Sounds of the Forest")
Λογοθεραπευτής:Που είμαστε?
Παιδιά:Στο δάσος
Λογοθεραπευτής:Πώς το μαντεψες?
Παιδιά:Ακούσαμε πουλιά να τραγουδούν, δέντρα να θροΐζουν
Λογοθεραπευτής:Αυτοί είναι ήχοι ομιλίας ή μη;
Παιδιά:Μη ομιλία
Διευκρίνιση της άρθρωσης των ήχων.
Λογοθεραπευτής:Μερικές φορές οι μη ομιλικοί ήχοι είναι παρόμοιοι με τους ήχους της ομιλίας μας. Το τραγούδι του πουλιού μπορεί να μοιάζει με τον ήχο (τ' - τ' - τ'). Πάρτε τους καθρέφτες στα χέρια σας και ετοιμαστείτε να επαναλάβετε σωστά τον ήχο «t». Χαμογελάστε, φέρτε τα δόντια σας κοντά, χαλαρώστε τη γλώσσα σας, χαμηλώστε την άκρη της στα κάτω δόντια, πιέστε τη μέση της στην κορυφή και τις άκρες της γλώσσας στους άνω γομφίους. Εκπνέουμε απότομα, ώστε η γλώσσα να αναπηδά από την οροφή του στόματος. Ας τον χαρακτηρίσουμε.
Παιδιά:Αυτός είναι ένας σύμφωνος ήχος, θαμπό, απαλό (έχει ένα σκληρό ζεύγος "t")
Λογοθεραπευτής:Παιδιά, ξεχάσατε ότι είμαστε στο δάσος; Πώς πρέπει να συμπεριφέρεσαι εδώ;
Παιδιά:Ησυχία, μην κάνεις θόρυβο.
Λογοθεραπευτής:Υπάρχει ένα σημάδι που θα σας το θυμίσει αυτό.
(Ο λογοθεραπευτής φέρνει το δείκτη του κάθετα στα χείλη του και προφέρει «ch»).
Λογοθεραπευτής:Κοιτάξτε στον καθρέφτη και ετοιμαστείτε να επαναλάβετε αυτόν τον ήχο. Μετακινήστε τα χείλη σας ελαφρώς προς τα εμπρός, στρογγυλέψτε τα, φέρτε τα δόντια σας πιο κοντά και χαλαρώστε τη γλώσσα σας. Σηκώστε τη φαρδιά άκρη της γλώσσας μέχρι τους φυμάτιους πίσω από τα δόντια, αλλά μην πιέζετε. Χαμηλώστε τη μέση της γλώσσας για να σχηματίσετε μια εσοχή, πιέστε τις πλευρικές άκρες στους άνω γομφίους. Αποπνέω. Ας χαρακτηρίσουμε τον ήχο «χ».
Παιδιά:Ο ήχος "ch" είναι σύμφωνος, θαμπός και πάντα απαλός.
Λογοθεραπευτής:Οι ήχοι "ch" και "t" είναι παρόμοιοι στον ήχο. Όταν τα προφέρουμε, παρόμοια θέση καταλαμβάνουν και τα όργανα ομιλίας. Αλλά αυτοί είναι διαφορετικοί ήχοι και στη γραφή υποδεικνύονται με διαφορετικά γράμματα. Ας θυμηθούμε πώς γράφονται αυτά τα γράμματα και ας τα γράψουμε στον πίνακα.
(Ένας μαθητής πηγαίνει στον πίνακα και γράφει τα γράμματα «ch» και «t»).
Συσχέτιση ήχων με γράμματα.
Λογοθεραπευτής:Τώρα θα παίξουμε μαζί σας . ΕγώΘα ονομάσω τις συλλαβές και τις λέξεις και θα σηκώσετε το γράμμα που αντιστοιχεί στους ήχους: (cha, cha, che, these, chu, tyu, at, och, ut, ich, tea, τούλι, χιονοθύελλα, uchu, kitten)
Λογοθεραπευτής:Μπράβο. Είσαι πολύ προσεκτικός και έκανες καλή δουλειά.
Επανάληψη σειρών συλλαβών κατά τη ρίψη της μπάλας.
Λογοθεραπευτής:Παιδιά, αν ακούσατε προσεκτικά τους ήχους του δάσους, πιθανότατα ακούσατε ότι κάθε πουλί έχει το δικό του τραγούδι. Ας επαναλάβουμε μετά από αυτούς.
(Ο λογοθεραπευτής προφέρει τις συλλαβές και πετάει τη μπάλα στο παιδί). Το παιδί αντικατοπτρίζει τις ακόλουθες συλλαβές: te-te-che, che-che-te, chi-ti-chi, chi-ti-ti, at-ach-at, ot-och-och
Λογοθεραπευτής: Μπράβο, και ολοκληρώσατε αυτήν την εργασία.
Μαντεύοντας γρίφους
Λογοθεραπευτής:Και έτσι μπήκαμε σε ένα ξέφωτο δάσους.
(στον πίνακα είναι αναρτημένη εικόνα ξέφωτου με μαργαρίτες).
Λογοθεραπευτής:Και εδώ είναι οι κάτοικοι του δάσους. Μαντέψτε ποιοι είναι;
α) Από ένα κλαδί σε ένα μονοπάτι, από το γρασίδι σε μια λεπίδα χόρτου
Μια άνοιξη πηδά - μια πράσινη πλάτη.
Παιδιά:Ακρίδα.
Λογοθεραπευτής:Η νοικοκυρά πέταξε πάνω από το γκαζόν.
Θα φασαριάζει για το λουλούδι και θα μοιραστεί το μέλι.
Παιδιά:Μέλισσα.
Λογοθεραπευτής:Φτερουγίζει από λουλούδι σε λουλούδι, όταν κουράζεται ξεκουράζεται.
Παιδιά:Πεταλούδα.
(Στις μαργαρίτες επισυνάπτουμε εικόνες ακρίδας, μέλισσας, πεταλούδας).
Λογοθεραπευτής:Ας επαναλάβουμε τις λέξεις ξανά. Τι έχουν κοινό?
Παιδιά:Αυτές οι λέξεις μπορούν να ονομαστούν μία λέξη· όλες οι λέξεις έχουν τον ήχο "ch".
Λογοθεραπευτής:Πού είναι ο ήχος "ch" σε αυτές τις λέξεις; Πάρτε στα χέρια σας υγιείς χάρακες και καθορίστε τη θέση του.
Παιδιά:Στη λέξη "μέλισσα" - στη 2η θέση, στη λέξη "πεταλούδα" - στην 5η θέση, στη λέξη "ακρίδα" - στην 6η θέση.
Λογοθεραπευτής:και τώρα εσύ κι εγώ θα πηδήξουμε, ακρίδες.
Fizminutka.
Σηκώστε τους ώμους σας
Άλμα, ακρίδες.
Πηδώντας καλπασμό. Να σταματήσει. Καθίσαμε.
Φάγαμε λίγο χορτάρι και ακούσαμε τη σιωπή.
Πιο ψηλά, ψηλότερα, ψηλότερα. Πήδα στις μύτες των ποδιών σου εύκολα.
Σχηματισμός λέξεων.
Λογοθεραπευτής:Οι κάτοικοι του δάσους μας προσκαλούν να παίξουμε. Ο καθένας τους έφερε ένα παιχνίδι. Το πρώτο παιχνίδι είναι για το έντομο του οποίου το όνομα είναι η μεγαλύτερη λέξη. Ποιος είναι αυτός?
Παιδιά:Ακρίδα.
Λογοθεραπευτής:Σωστά.
(Ο μαθητής που προσδιορίζει σωστά τη λέξη αναποδογυρίζει την εικόνα και διαβάζει το όνομα του παιχνιδιού).
Παιδιά:«Μην μπερδεύεις τα γράμματα».
Λογοθεραπευτής:Η ακρίδα ζητά να ονομάσουν τα μωρά ζώα και πουλιά. Αλλά πρώτα, ας δείξουμε τα γράμματα "h" και "t".
(Τα παιδιά αποκαλούν μωρά ζώα).
Για έναν λαγό - (λαγοί), για έναν λύκο - (μωρά), για έναν σκίουρο - (μικρά), για μια κίσσα - (καρακάξα), για μια γάτα - (γατάκια), για μια πάπια - (παπάκια).
Λογοθεραπευτής:Ποιο γράμμα θα γράψουμε μετά το «η»;
Παιδιά:Το γράμμα «α», γιατί ο συνδυασμός «τσα» γράφεται με το γράμμα «α».
Λογοθεραπευτής:Το επόμενο παιχνίδι παίζεται από ένα έντομο, στο όνομα του οποίου ο ήχος "ch" βρίσκεται στη 2η θέση.
Παιδιά:Αυτή είναι μια μέλισσα.
Εργασία με ανώνυμες λέξεις.
Λογοθεραπευτής:Διαβάστε την εργασία από το πίσω μέρος της εικόνας.
Παιδιά:Αλλάξτε τη λέξη αντικαθιστώντας το «ch» με το «t».
(Οι λέξεις είναι γραμμένες σε μια στήλη στον πίνακα: μπάλα, βράδυ, υφάντρια, σόμπα, σόμπα, ειλικρινά).
Λογοθεραπευτής:Τώρα θα πηγαίνετε εναλλάξ στον πίνακα και θα γράφετε μερικές λέξεις, αλλάζοντας το «ch» σε «t». Δουλεύουμε συλλογικά στον πίνακα και σε τετράδια. Ας κυκλώσουμε τα γράμματά μας με μολύβια διαφορετικών χρωμάτων ("ch" - πράσινο, "t" - μπλε).
(Ταυτόχρονα, γίνεται εργασία για τη λεξιλογική σημασία κάθε ζεύγους λέξεων).
Λογοθεραπευτής:Έχετε εξοικειωθεί με τη νέα λέξη «υφαντής». Ας φτιάξουμε προτάσεις με αυτή τη λέξη και ας γράψουμε την πιο όμορφη πρόταση σε ένα τετράδιο.
Λογοθεραπευτής:Τώρα ας προσδιορίσουμε τα φωνήεντα σε κάθε λέξη και ας χωρίσουμε τις λέξεις σε συλλαβές.
Μασάζ αυτιών.
Λογοθεραπευτής: Κάντε μασάζ στους λοβούς των αυτιών σας, μετά σε ολόκληρο το αυτί, τρίψτε τα αυτιά σας με τα χέρια σας.
Επαναφήγηση της ιστορίας "Titmouse"
Λογοθεραπευτής:Και το τελευταίο παιχνίδι της πεταλούδας. Μας καλεί να βρούμε τους ήχους «ch» και «t» στην ιστορία. Τώρα θα διαβάσω την ιστορία, ακούτε προσεκτικά και προσπαθήστε να την ξαναπείτε.
Λογοθεραπευτής:Σε ποιον αναφέρεται αυτή η ιστορία;
Παιδιά:Σχετικά με το titmouse.
Λογοθεραπευτής:Πώς κατέληξε στα παιδιά;
Παιδιά:Πέταξε στο παράθυρο.
Λογοθεραπευτής:Πώς ήταν η ζωή με τα παιδιά της;
Παιδιά:Την φρόντισαν.
(Μετά τη συζήτηση, 2-3 μαθητές επαναλαμβάνουν το κείμενο και στη συνέχεια όλοι οι μαθητές θυμούνται τις λέξεις με τους απαραίτητους ήχους).
Ο κρύος χειμώνας έφτασε. Ένας τιτμούς πέταξε στο παράθυρο. Τα παιδιά άνοιξαν το παράθυρο και ένας τιτμούς πέταξε στο δωμάτιο. Το πουλί άρχισε να ραμφίζει τα ψίχουλα ψωμιού στο τραπέζι. Ο τιτμούζος έζησε με τα παιδιά όλο τον χειμώνα. Και στις αρχές της άνοιξης πήραν το κλουβί, πήγαν στο δάσος και άφησαν το πουλί. Ο τιτμούς πέταξε και τραγούδησε χαρούμενα.
Συνοψίζοντας το μάθημα.
Λογοθεραπευτής:Λοιπόν, παιδιά, ολοκληρώσαμε όλες τις εργασίες των κατοίκων του δάσους. Ήταν ευχαριστημένοι. Για ποιους ήχους μιλήσαμε σήμερα;
Παιδιά:Σχετικά με τους ήχους «ch» και «t».
Λογοθεραπευτής:Τι μάθατε στο μάθημα; Μπράβο. Το μάθημα τελείωσε. Αντιο σας.
Παιδιά:Αντιο σας.
ΣΤΟΧΟΙ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Εκπαιδευτικός:
- Ενισχύστε τις δεξιότητες διάκρισης και προφοράς του ήχου [Η] σε συλλαβές, λέξεις, φράσεις. Αποσαφηνίστε την άρθρωση, δώστε χαρακτηριστικά.
- Για να εκπαιδεύσετε τα παιδιά στην ικανότητα να απομονώνουν τον ήχο [H] στο φόντο μιας λέξης και από μια λέξη, επιλέξτε εικόνες και βρείτε λέξεις με έναν δεδομένο ήχο.
- Ενίσχυση της ικανότητας προσδιορισμού της θέσης ενός ήχου σε μια λέξη.
- Συνεχίστε να σχηματίζετε ηχητική-συλλαβή ανάλυση και σύνθεση λέξεων.
- Εξασκηθείτε στη δημιουργία προτάσεων χρησιμοποιώντας υποστηρικτικές λέξεις.
- Εισάγετε τα παιδιά στη γραφική εικόνα του γράμματος Η. Συνεχίστε να διδάσκετε τη μεταμόρφωση των λέξεων. διαβάστε λέξεις και προτάσεις.
- Ενίσχυση της ικανότητας σχηματισμού ουσιαστικών με υποκοριστικά επιθέματα.
Διορθωτικός:
- Αναπτύξτε τη φωνητική επίγνωση.
- Αναπτύξτε την ικανότητα συγκέντρωσης.
Εκπαιδευτικός:
- Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε την ομιλία ενός ενήλικα και ο ένας του άλλου.
- Αναπτύξτε την ικανότητα εργασίας καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος.
ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ
«Γράμμα» από τον παππού Λέτερερ, μια μπάλα, μεμονωμένους καθρέφτες, επίπεδες εικόνες παραμυθένιων χαρακτήρων (Cheburashka, Thumbelina, Cippolino), μια μαργαρίτα με εικόνες αντικειμένων στα πέταλα (με τον ήχο «CH»), ένα μουσικό σφυρί, ένα απαντητικό ραβδί, τετράγωνα τριχρωμίας για ανάλυση ήχου, ταμειακές μηχανές γραμμάτων και συλλαβών, μια κούκλα “Stuffed Animal”, ένα σεντούκι με το γράμμα Ch.
ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ
1. Οργ. Στιγμή.
Παιδιά, ας κρατηθούμε χέρι-χέρι και ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλο για να δημιουργήσουμε καλή διάθεση. Και για να κάνουμε τη διάθεση ακόμα πιο υπέροχη, θα ονομάσουμε ένα ηλιόλουστο κουνελάκι. Γυμναστική για τα μάτια "Sunny Bunny":
2. Θέμα μήνυμα.
Πριν ξεκινήσουμε το μάθημα, θα ελέγξουμε το γραμματοκιβώτιό μας (βρίσκουμε ένα γράμμα από τον Παππού Λέτερερ). Διαβάστε από ποιον είναι το γράμμα.
Γράμμα από τον παππού Λέτερερ
Παιδιά, ο παππούς Λέτερερ μας λέει άσχημα νέα. Το λούτρινο ζώο έκλεψε ένα νέο γράμμα που έπρεπε να συναντήσουμε σήμερα. Πρέπει να τη βρούμε. Για να γίνει αυτό πρέπει να μαντέψουμε ποιο γράμμα είναι. Και το παιχνίδι «Name it kindly» (με μια μπάλα) θα μας βοηθήσει.
Μπάλα-μπάλα, κλειδί-κλειδί, σκίουρος-σκίουρος, φλιτζάνι-κύπελλο, σκύλος-σκύλος, κουτάλι-κουτάλι, πιρούνι-πηρούνι, βαλίτσα-βαλίτσα, ρολόι-ρολόι κ.λπ.
Έχετε μαντέψει τι ακούγεται ο ίδιος ήχος σε όλες αυτές τις λέξεις; Σωστά, αυτός είναι ο ήχος [CH], που σημειώνεται γραπτώς με το γράμμα CH. Αυτό σημαίνει ότι σήμερα πρέπει να βρούμε το γράμμα...CH. Και για να βρούμε αυτό το γράμμα, θα ρίξουμε πρώτα μια πιο προσεκτική ματιά στον ήχο [H]. Καθίστε στα τραπέζια, πάρτε τους καθρέφτες και προφέρετε τον ήχο [H] καθαρά.
3. Άρθρωση ήχου [H]
(Τα χείλη ωθούνται προς τα εμπρός και στρογγυλεμένα. Η άκρη της γλώσσας αγγίζει τον ουρανίσκο. Οι πλευρικές άκρες της γλώσσας πιέζονται σφιχτά στους άνω γομφίους. Το πίσω μέρος της γλώσσας ανασηκώνεται. Όταν προφέρεται ένας ήχος, η άκρη της η γλώσσα βγαίνει από τον ουρανίσκο.)
4. Χαρακτηριστικά ήχου [H](σύμφωνο, πάντα απαλό, χωρίς φωνή) .
5. Διαφοροποίηση του ήχου [Χ] από άλλους ήχους, σε συλλαβές και λέξεις.
Θα προφέρω ήχους και συλλαβές, και αν ακούσετε τον ήχο [H], χτυπήστε τα χέρια σας.
Και τώρα η άσκηση ομιλίας «Μην χασμουριέσαι, πιάσε τη μπάλα και επανάλαβε» (προφέροντας σειρές συλλαβών). Ach-och-uch-ich, cha-cho-chu-chi, acha-ocho-uchu-ichi; chna-chnu-chnu-chni; τι-τι-τιμη κ.λπ.
Και έχω ένα ραβδί απάντησης. Όποιος πάρει το ραβδί στα χέρια του θα ονομάσει μια λέξη με τον ήχο "H" (τα παιδιά βρίσκουν λέξεις με αυτόν τον ήχο).
6. Προσδιορισμός της θέσης του ήχου σε μια λέξη, ηχητική ανάλυση των λέξεων.
Παιδιά, παρασυρθήκαμε τόσο πολύ που ξεχάσαμε ότι έπρεπε να βρούμε το γράμμα C. Ο Παππούς Επιστολή Επιστήμονας μας έστειλε βοηθούς. Και ο πρώτος σύντροφος σπεύδει να μας βοηθήσει, ποιος είναι - σωστά, είναι η Thumbelina (εικονογράφηση).
Η Thumbelina θα μας πει τον τρόπο αν ολοκληρώσουμε το έργο της. Στον πίνακα υπάρχει ένα χαμομήλι, στα πέταλα του οποίου υπάρχουν εικόνες με τον ήχο [Η]. Τα παιδιά επιλέγουν ένα πέταλο για τον εαυτό τους και καθορίζουν τη θέση του ήχου "CH" στα ονόματα των εικόνων. Τώρα, δημοσιεύστε μια σωστή ανάλυση της λέξης σας. Μπράβο παιδιά ολοκληρώσατε την εργασία. Και η Thumbelina μας στέλνει στον επόμενο ήρωα.
Αυτός ο ήρωας είναι ο Cheburashka (εικονογράφηση).
7. Διαίρεση λέξεων σε συλλαβές.
Και η Cheburashka μας ετοίμασε μια εργασία που ονομάζεται: "Πατήστε τη λέξη" (τα παιδιά χωρίζουν τις λέξεις σε συλλαβές, χτυπώντας τις με ένα μουσικό σφυρί).
Μπράβο, ολοκληρώσατε αυτό το έργο! Η Cheburashka λέει ότι μόνο ένας γενναίος ήρωας του παραμυθιού ξέρει πού έκρυψε η Chuchelka το γράμμα C. Και αυτό είναι ο Cippolino (εικονογράφηση).
8. Υποβολή προτάσεων.
Αλλά ο Cippolino έχει επίσης τη δική του αποστολή, σας προσκαλεί να βρείτε αστείες προτάσεις για τους βοηθούς μας (τα παιδιά βρίσκουν προτάσεις).
Ο Cippolino άρεσαν πολύ τις προτάσεις σας, οπότε δίνει μια υπόδειξη: «Διαβάστε τη λέξη από τους πρώτους ήχους της και θα μαντέψετε πού έκρυψε η Chuchelka το γράμμα C».
(Τα παιδιά μαντεύουν τη λέξη «στήθος»).
Αυτό σημαίνει ότι το γράμμα βρίσκεται στο στήθος και πρέπει να το βρούμε. (Τα παιδιά βρίσκουν ένα σεντούκι και ένα κρυμμένο Σκιάχτρο).
Λογοθεραπευτής: Βρέθηκε ένα σεντούκι και το Σκιάχτρο είναι εδώ.
Γιατί έκλεψες το γράμμα;
λούτρινο ζωάκι: Ήθελα να έχω το δικό μου γράμμα Η, γιατί υπάρχουν δύο στο όνομά μου και δεν ξέρω καν πώς να το γράψω.
Λογοθεραπευτής: Αλλά και τα παιδιά πρέπει να ξέρουν αυτό το γράμμα, διαφορετικά δεν θα μπορούν να διαβάζουν και να γράφουν λέξεις με το γράμμα Ch. Παιδιά, πείτε μου πώς μπορείτε να γράψετε το όνομα Chuchelka χωρίς το γράμμα Ch (παιδιά: "Uelka") .
λούτρινο ζωάκι: Ω, πόσο άσχημο έγινε.
Λογοθεραπευτής: Δε σου αρέσει?! Στη συνέχεια, ζητήστε από τα παιδιά συγχώρεση και επιστρέψτε το γράμμα.
λούτρινο ζωάκι: Συγνώμη παιδιά. Τώρα θα σας δώσω το γράμμα, είναι στο στήθος μου (προφέρει τις λέξεις) "Στηνούλα, στήθος, άνοιξε το βαρέλι σου" (δεν μπορώ να το ανοίξω) Παιδιά, βοηθήστε με, ας πούμε αυτές τις λέξεις μαζί, τονίζοντας καθαρά τον ήχο " Ch” (τα παιδιά προφέρουν, το στήθος ανοίγει, το Stuffed Animal βγάζει ένα γράμμα και το δίνει στα παιδιά)
Λογοθεραπευτής: Μπράβο! Παιδιά, αφήστε το Stuffed Animal να καθίσει στην τάξη μας και να διδάξουμε το γράμμα C μαζί μας (Το Stuffed Animal μένει).
9. Παρουσιάζοντας το γράμμα Ch.
Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια.
Παιδιά, ποιος θα πει στην Τσουτσέλκα πώς διαφέρει ένας ήχος από ένα γράμμα (απαντήσεις παιδιών)
Κοίτα, εδώ είναι το γράμμα C. Πώς μοιάζει;
H - αποφασίσατε σωστά, το γράφουν με τον ίδιο τρόπο όπως το "4".
Δεν μπορούμε να μπερδεύουμε μόνο τα γράμματα με τους αριθμούς, φίλοι.
Από ποια στοιχεία αποτελείται (δύο κάθετα μπαστούνια και ένα οριζόντιο). Σηκωθείτε και γράψτε αυτό το γράμμα στον αέρα, και τώρα με το δεξί σας χέρι στην αριστερή σας παλάμη και αντίστροφα, καθώς και ο ένας στην πλάτη του άλλου. Τώρα φτιάξτε ένα παράθυρο από τις παλάμες σας και σχεδιάστε το γράμμα H στον αέρα από το ταβάνι μέχρι το πάτωμα, κοιτάζοντας μέσα από το παράθυρο με τα μάτια σας. Πληκτρολογώντας γράμματα σε ένα σημειωματάριο.
10. Εργασία στα ταμεία, μετατροπή λέξης.
Τώρα ας ανοίξουμε τις ταμειακές μηχανές και ας βρούμε πού μένει το γράμμα H (πάτωμα, παράθυρο). Τοποθετήστε τη λέξη Τσάι στην επάνω λωρίδα και πώς να κάνετε τη λέξη Τσάικα να βγαίνει από τη λέξη Τσάι και τη λέξη Τσάικα σε Κύπελλο. Μπράβο, καθαρίζουμε τις ταμειακές μηχανές.
11. Ανάγνωση προτάσεων
Και η τελευταία εργασία από τους Cippolino, Cheburashka και Thumbelina είναι σε φακέλους. Αυτοί οι φάκελοι περιέχουν λέξεις. Το καθήκον σας είναι να φτιάξετε προτάσεις από αυτές τις λέξεις και να τις διαβάσετε.
12. Περίληψη του μαθήματος.
Έτσι γνωρίσαμε τον ήχο και το γράμμα Η. Τι μπορείτε να πείτε για αυτόν τον ήχο;
Ονομάστε λέξεις με τον ήχο [H].
Chuchelka, σου άρεσε να δουλεύεις μαζί μας; Έλα πάλι σε εμάς, και τα παιδιά και εγώ θέλουμε να σου δώσουμε το γράμμα C για να έχεις το δικό σου γράμμα.
Chuchelka: Ευχαριστώ, και έχω επίσης μια γλυκιά έκπληξη για εσάς, το όνομά του έχει επίσης τον ήχο [H], μάντεψε τι είναι; (Γλειφιτζούρι) Το γλειφιτζούρι είναι στο στήθος μου, βοήθησέ με να το ανοίξω, θυμήσου τις μαγικές λέξεις: «Στούθος, στήθος, άνοιξε την πλευρά σου».
Το λούτρινο ζωάκι περιποιείται τα παιδιά και φεύγει.
Παιδιά, κάνατε το καλύτερο δυνατό σήμερα, ακούσατε προσεκτικά, απαντήσατε καλά, όλοι ήταν υπέροχοι!
| Nekrasova I.A. http://50ds.ru/logoped/4877-logopedicheskoe-zanyat...elnoy-gruppe-na-temu-zvuk-ch-- bukva-ch.html |
Στόχοι μαθήματος:
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
Εισάγετε τα παιδιά στον ήχο και το γράμμα Η, διδάξτε τους να συσχετίζουν τον ήχο και το γράμμα.
Να διδάξει να χαρακτηρίζει τον ήχο [H] σύμφωνα με ακουστικά και αρθρικά χαρακτηριστικά.
Επισυνάψτε τη σωστή γραφική εικόνα του γράμματος.
Διορθωτικά και αναπτυξιακά:
Αναπτύξτε αδρές, λεπτές κινητικές δεξιότητες και αρθρωτικές κινητικές δεξιότητες. εξασκηθείτε στη διαίρεση των λέξεων σε συλλαβές.
Ανάπτυξη φωνητικής ακοής και φωνημικής αντίληψης.
Αναπτύξτε την προσοχή και τη μνήμη.
Εξασκηθείτε στην ανάλυση ήχου εμπρός και πίσω συλλαβών.
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
Αναπτύξτε την ικανότητα εργασίας σε μια ομάδα, ακούστε τις απαντήσεις των συντρόφων. δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα φιλικής επικοινωνίας.
Εξοπλισμός: διδακτικό εγχειρίδιο "Train"? διδακτικό εγχειρίδιο "Βαλίτσα"? διδακτικό εγχειρίδιο "Tuchka" και σταγονίδια με οξιές. θεματικές εικόνες των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο Ch; χρωματιστά τσιπ για την τοποθέτηση του σχεδίου ήχου. μαγνητική πλακέτα? ατομικοί καθρέφτες.
Πρόοδος του μαθήματος:
Ι. Οργανωτική στιγμή. Διαφάνεια 1.
2. Μασάζ προσώπου:
Η μαμά έμαθε στην κόρη της να πλένεται:
Πρέπει να πλύνω το πρόσωπό μου (Χαϊδεύοντας κινήσεις.)
Τα πρωινά και τα βράδια, (Κινήσεις τριβής.)
Και στα άπλυτα παιδιά (Κινήσεις τσιμπήματος.)
Ντροπή και αίσχος! (Χαϊδεύοντας κινήσεις.)
3. Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων.
Πάρτε τους καθρέφτες. Ας κάνουμε μερικές ασκήσεις.
"Χαμόγελο" Τα χείλη είναι σφιχτά τεντωμένα σε ένα χαμόγελο, τα κλειστά δόντια είναι ορατά. Μείνετε για ένα μέτρημα 5-10.
« Σωλήνας" Τα χείλη είναι ερμητικά κλειστά και τεντωμένα προς τα εμπρός. Μείνετε για ένα μέτρημα 5-10.
« Νόστιμη μαρμελάδα" Γλείψτε τη «μαρμελάδα» από το πάνω χείλος σας με τη φαρδιά άκρη της γλώσσας σας. Μην βοηθάτε με το κάτω χείλος σας.
"Κούνια" Το στόμα είναι ανοιχτό. Τοποθετήστε την άκρη της γλώσσας πίσω από τα κάτω δόντια και μετά πίσω από τα πάνω δόντια. Αλλάξτε θέση 6 φορές.
4. Αναφέρετε το θέμα του μαθήματος.
Λογοθεραπευτής: Παιδιά, ένας καλεσμένος σπεύδει στα μαθήματά μας σήμερα. Αλλά θα εμφανιστεί αν λύσουμε τον γρίφο.
Τι είδους θαύμα;
Τι είδους θαύμα;
Πάνω από το πιάτο
Παρακάτω είναι ένα πιάτο.
Ένα θαύμα περπατά στο δρόμο,
Το κεφάλι προεξέχει και τα πόδια.
Ποιος είναι αυτός?
Παιδιά: Χελώνα.Διαφάνεια 2.
Λογοθεραπευτής: Τι ήχο ακούμε στην αρχή μιας λέξης;
Διαφάνεια 3.
Σήμερα θα γνωρίσουμε γραπτά τον ήχο [Χ] και το γράμμα που τον αντιπροσωπεύει. Μια εικόνα μιας χελώνας είναι προσαρτημένη σε έναν μαγνητικό πίνακα.
5. Διευκρίνιση ηχητικής άρθρωσης. Διαφάνεια 4.
Λογοθεραπευτής: Κοιτάξτε στους καθρέφτες.
Πώς ορμάει η ατμομηχανή;
Τα παιδιά προφέρουν τον ήχο [H].
Λογοθεραπευτής: Ας πούμε στη χελώνα πώς κινούνται τα χείλη και η γλώσσα μας όταν προφέρουμε τον ήχο [H].
Τα παιδιά επαναλαμβάνουν στοχαστικά μετά τον λογοθεραπευτή.
Τι κάνουν τα χείλη; Τα χείλη παίρνουν τη θέση «Σωλήνας».
Πώς βρίσκονται τα δόντια; Τα δόντια είναι κοντά μεταξύ τους.
Πώς είναι τοποθετημένη η γλώσσα; Η άκρη της γλώσσας βρίσκεται στην κορυφή, οι πλευρικές άκρες της γλώσσας πιέζονται σφιχτά στα δόντια της ρίζας.
Τοποθετήστε την παλάμη σας μπροστά από το στόμα σας. Το ρεύμα αέρα είναι ζεστό, δυνατό και διακοπτόμενο.
6. Χαρακτηριστικά του ήχου Κεφ. Διαφάνεια 5.
Λογοθεραπευτής: Πείτε ξανά τον ήχο Ch. Μπορείτε να τον τραγουδήσετε; Τι εμποδίζει τον αέρα να διαφεύγει ελεύθερα;
Παιδιά: Δόντια, γλώσσα.
Λογοθεραπευτής: Ο ήχος Ch είναι φωνήεν ή σύμφωνο;
Παιδιά: Συμφωνώ.
Λογοθεραπευτής: Τοποθετήστε το χέρι σας στο λαιμό. Προσδιορίστε εάν ο ήχος Ch ακούγεται ή όχι.
Παιδιά: Ο λαιμός είναι σιωπηλός. Αυτό σημαίνει ότι ο ήχος Ch δεν είναι φωνητικός.
Λογοθεραπευτής: Μπράβο παιδιά. Και πρέπει επίσης να θυμάστε ότι ο ήχος Ch είναι πάντα απαλός. Η χελώνα μας έφερε έναν πράσινο κύκλο - τον χαρακτηρισμό του ήχου Ch.
7. Ορισμός ήχου με μια λέξη.
Λογοθεραπευτής: Χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούσετε τον ήχο Ch στη λέξη.
Τσάι, Γλάρος, T-shirt, φλιτζάνι, κουάκερ, τραγούδι, σόμπα, τελεία, νύχτα, μαχαίρι, κόρη, σπαθί, κιμωλία, ρολό.
ΛΕΠΤΟ ΑΣΚΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΤΙΑ Διαφάνεια 6.
Διαφάνεια 7.
8. Προσδιορισμός της θέσης του ήχου σε μια λέξη.
Λογοθεραπεύτρια: Η χελώνα ετοιμάζεται για ταξίδι και μας ζητάει να τη βοηθήσουμε να ετοιμάσει τις βαλίτσες της. Στην πρώτη βαλίτσα πρέπει να βάλετε πράγματα στο όνομα των οποίων ο ήχος Ch είναι στην αρχή της λέξης, στη δεύτερη - στη μέση της λέξης, στην τρίτη - στο τέλος της λέξης.
Τα παιδιά επιλέγουν εικόνες:φλιτζάνι, κλειδί, καλάμι ψαρέματος, μπάλα, ποτήρια, παντόφλες, στυλό, βραστήρας, πετσέτα.
9. Γυμναστική δακτύλων.
Για να μιλήσετε καθαρά, πρέπει να χρησιμοποιήσετε τα δάχτυλά σας... (για να είστε φίλοι)
Εκτελείται πρώτα με το δεξί χέρι, μετά με το αριστερό και μετά με τα δύο χέρια μαζί. Τα δάχτυλα του χεριού αγγίζουν εναλλάξ τον αντίχειρα με τα μαξιλαράκια τους.
Αυτό το δάχτυλο είναι γιαγιά
Αυτό το δάχτυλο είναι παππούς
Αυτό το δάχτυλο είναι μαμά
Αυτό το δάχτυλο είναι ο μπαμπάς
Αυτό το δάχτυλο είμαι εγώ
Αυτή είναι όλη μου η οικογένεια!
10. Άσκηση σχηματισμού λέξεων «Πες ευγενικά».
Λογοθεραπευτής: Η χελώνα μας πηγαίνει στους φίλους του στο ζωολογικό κήπο. Αγαπά πολύ τα μικρά αυτών των ζώων και τα αποκαλεί στοργικά. Ας προσπαθήσουμε να το κάνουμε και αυτό.
Η λύκος έχει ένα μικρό.
Ένας σκαντζόχοιρος έχει ένα μικρό σκαντζόχοιρο.
Το άλογο έχει πουλάρι.
Η αρκούδα έχει ένα μικρό.
Η λέαινα έχει ένα λιοντάρι.
Ο σκίουρος έχει ένα μωρό σκίουρο.
11. Διαίρεση λέξεων σε συλλαβές.
Διδακτικό παιχνίδι "Τρένο".
Λογοθεραπευτής: Η χελώνα δεν πάει ταξίδι μόνη της. Οι φίλοι της θα πάνε μαζί της. Θα μάθουμε ποιος είναι αν λύσουμε τους γρίφους.
Νοικοκυρά
Πέταξε πάνω από το γκαζόν
Θα φασαρία για το λουλούδι
- Θα μοιραστεί το μέλι. (μέλισσα)
Μαύρο, ευκίνητο,
Φωνάζει «Κρακ»
Ο εχθρός των σκουληκιών. (κορώνη)
Μετακινημένος από το λουλούδι
Και τα τέσσερα πέταλα.
Ήθελα να το σκίσω
Απογειώθηκε και πέταξε μακριά. (πεταλούδα)
Λογοθεραπευτής: Χτυπήστε τις λέξεις συλλαβή προς συλλαβή και μάθετε ποιος θα ανέβει σε ποια άμαξα. Με ποια άμαξα θα ταξιδέψει η χελώνα;
Τα παιδιά χειροκροτούν τις λέξεις συλλαβή προς συλλαβή και επισυνάπτουν τις εικόνες στα αντίστοιχα αυτοκίνητα.
12. Λεπτό φυσικής αγωγής Διαφάνεια 8.
"Η"
Ο ξιφίας ήθελε τα χέρια του στα πλάγια, μπροστά του, επάνω,
Κόψτε το νερό στα δύο, ενώστε τα χέρια πάνω από το κεφάλι σας.
Ένα - κόψτε, δύο - κόψτε, χαμηλώστε ρυθμικά και σηκώστε τα χέρια σας
κάτω πάνω?
Και το νερό ρέει ομαλά, χαμηλώστε τα χέρια σας από τα πλευρά σας
ταλάντευση από πλευρά σε πλευρά.
13. Παρουσιάζοντας το γράμμα H. Διαφάνεια 9.
Λογοθεραπευτής: Παιδιά, η χελώνα μας έφερε ένα γράμμα που αντιπροσωπεύει τον ήχο Ch γραπτώς - αυτό είναι το γράμμα Ch.
Κοίτα πώς μοιάζει αυτό το γράμμα;
Το H μοιάζει με τέσσερα
Μόνο με αριθμούς, φίλους,
Δεν μπορούμε να μπερδεύουμε τα γράμματα.
Τα παιδιά φτιάχνουν το γράμμα Η χρησιμοποιώντας ραβδιά μέτρησης. Ψάχνοντας στο αλφάβητο.
Διαφάνεια 10. Λογοθεραπευτής:
Το κοτόπουλο βγήκε μια βόλτα και τσίμπησε φρέσκο χόρτο.
Και πίσω της είναι κοτόπουλα - παιδάκια
γκόμενος-γκόμενος! Εδώ! Εδώ! Βρήκα ένα γράμμα για σένα!
Ήρθε τρέχοντας χαρούμενοςΕΝΑ, τα παιδιά διαβάζουν...CHA
Ήρθε τρέχοντας ο ζωηρόςΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ, τα παιδιά διαβάζουν...CHO
Ο πεισματάρης ήρθε τρέχονταςU, τα παιδιά διαβάζουν...CHU
Ο μικρός ήρθε τρέχονταςΚΑΙ, τα παιδιά διαβάζουν...CHI
Ο όμορφος άντρας ήρθε τρέχονταςμι, τα παιδιά διαβάζουν...Ευρωπαϊκό Πρωτάθλημα
Ένας σοβαρός άντρας ήρθε τρέχονταςYo, τα παιδιά διαβάζουν...ΤΙ
14. Προφορά καθαρών ρήσεων με κίνηση. Διαφάνεια 11.
Τα παιδιά, υπό την καθοδήγηση ενός λογοθεραπευτή, προφέρουν τις ακόλουθες φράσεις:
«Τσα-τσα-τσα-τσα!»
«Η σόμπα μας είναι ζεστή».
Τσου-τσου-τσου-τσου!
Πετάω με πύραυλο!
Ωχ-οχ-οχ-οχ!
Ήρθε η νύχτα.
Τσο-τσο-τσο-τσο!
Κάτι πιέζει τον ώμο μου.
Τσι-τσι-τσι-τσι!
Ψήσαμε καλάτσι.
15. Παιχνίδι «Συμφωνώ μια λέξη».
Λογοθεραπευτής: Η χελώνα ήθελε να παίξει μαζί σου,
Δεν βαριέσαι ποτέ τους αληθινούς φίλους.
Αυτή θα ξεκινήσει και εσύ θα τελειώσεις,
Εισαγάγετε την επιθυμητή λέξη.
Βιαστείτε και ρίξτε λίγο ζεστό... (τσάι) στο ποτήρι μου.
Θα τρέξουμε κατά μήκος μιας στενής σανίδας για να κολυμπήσουμε στο ... (ποτάμι).
Η αρκούδα βρήκε μέλι στο δάσος - Μικρό μέλι, πολύ... (μέλισσες).
Η Τάνια μας κλαίει δυνατά, το έριξε στο ποτάμι... (μπάλα).
16. Ας ακούσουμε ένα τραγούδι για τον ήχο Ch.Διαφάνεια 12.
17. Περίληψη του μαθήματος. Διαφάνεια 13.
Λογοθεραπευτής: Τι ήχο συναντήσαμε στην τάξη; Τι ήχος είναι αυτός; Τι σου άρεσε?
Η χελώνα απολάμβανε επίσης πολύ τη μελέτη και το παιχνίδι μαζί σας.
