Kõnedefektide teadus, nende kõrvaldamise viiside uurimine, aga ka spetsiaalsed keeleharjutused - kõneteraapia. Selle teaduse poole pöörduvad mitte ainult lapsed, vaid ka täiskasvanud, et hääli õigesti ja kaunilt hääldada ning olla edukas igas äris, kus on vaja veenda, inspireerida ja jagada teavet teiste inimestega. Kõnevigade parandamiseks kasutatakse regulaarseid logopeedilisi harjutusi lastele ja täiskasvanutele.
Mõned vanemad seisavad silmitsi oma laste kõneprobleemidega
Meie artiklist leiate enda jaoks kasulikke näpunäiteid õige artikulatsiooni oskuste omandamiseks, samuti palju väärtuslikke võtteid oma laste helide häälduse korrigeerimiseks.
Ettevõtluses kõrgete tulemuste saavutamiseks ja veenmisvõimeks on vaja mitte ainult laitmatult rääkida, vaid ka oma mõtteid selgelt ja loetavalt väljendada. Kõik ei saa seda teadust kohe omandada, seega on oskuste parandamiseks erinevaid praktikaid.
Logopeedilised harjutused täiskasvanutele
Ka täiskasvanutel on kõne ebaselge, nii et küsige oma sõpradelt, kas teil on hääldusprobleeme. Saate lihtsalt mõne fraasi diktofoni salvestada ja seejärel oma häält hoolikalt kuulata.
Täiskasvanutele on logopeedilised harjutused, millest põhiline on keeleväänajate meeldejätmine ja õppimine. Kui lastele on parem seda mänguliselt pakkuda, siis täiskasvanutele piisab oskuse harjutamiseks ülesande andmisest.
Hääldusprobleemid on enamikul juhtudel kergesti parandatavad pärast tavapärast õppetundi
Seega peavad kõik treeningu ajal järgima järgmisi reegleid:
- loe keelekeerajat 3-4 korda;
- korrake seda aeglaselt, hääldades selgelt ja selgelt;
- kui suudate kõike õigesti hääldada, saate tempot kiirendada;
- oluline on hääldada kõiki helisid tõhusalt, mitte kiiresti;
- lühikesed keeleväänajad tuleb rääkida ühe hingetõmbega.
Täiskasvanutele ja lastele sobivad samad ülesanded:
- kõlksutage keelt, jäljendage galopeerivat hobust;
- naeratage ja proovige oma keelega suu laeni jõuda;
- kujutage ette, et limpsite huultelt mett ilma huulenurki puudutamata;
- suruge keel hammaste vahele ja liigutage seda üles-alla.
Tehtud ülesannete õigsuses veendumiseks kasutage peeglit. Oma edusammude jälgimiseks lugege väljavõtet loost koos väljendi või luuletusega, pöörates tähelepanu kõikidele kirjavahemärkidele.
Logopeedilised harjutused lastele
Kõik lastele mõeldud logopeedilised harjutused tuleks teha beebile märkamatult, et see kõik oleks rahulik ajaviide mängulises võtmes.
Iga ülesande jaoks võib välja mõelda naljakad nimed, sest laps armastab assotsiatsioone, vahel ka kõige ootamatumaid. Nii et lastele meeldivad näiteks “Hobune”, “Kanad”.
Olles tuvastanud probleemsed helid, saate probleemi lahendamiseks valida teatud harjutused.
Ülesannete täitmine aitab kaasa beebi artikulatsiooniaparaadi arengule, võimaldab teil kõrvaldada hääldusvigu ja kujundada vajalikke kõneoskusi.
- “Värav”: huulte lõdvestamiseks peate suu laialt avama, korrake 6 korda.
- “Spaatliga”: asetage keel alahuulele.
- “Vaas”: asetage keel ülahuulele, korrake 5 korda.
- “Pall”: pumbake üks või teine põsk täis, justkui pall veereks suus.
Teie lapse hääldus on selge, kui kasutate treenimiseks suure hulga kaashäälikutega sõnu: taldrik, tüdruksõber, välisturist, karateka, kamp, voodi, kruus, hüpe. Neid tuleb iga päev välja öelda ja treenida iga heli kuulma.
Logopeedilised harjutused susisevate helide jaoks
Lapsed ei suuda sageli pikka aega õieti hääldada, mõnikord peavad nad harjutama kuni koolini. Hea, kui lapse keskkond räägib ja suudab lapse hääldust parandada. Mõelgem, millised logopeedilised harjutused susisevate helide jaoks on kõige asjakohasemad. Need sobivad nii täiskasvanutele kui ka lastele, kui sellised probleemid on olemas.
Logopeedilised harjutused tähele w
Artikuleerimisel on oluline teada, mida teha. Niisiis, kõigepealt ümardame huuled ja ümardame need, hambad ei sulgu, keele servad surutakse vastu hambaid ja see ise moodustab kulbi. Siseva heli hääldamisel hingame välja õhku, lisades häält.
Siin on põhilised logopeedilised harjutused tähe w jaoks:
- “Akordion” keelelihaste tugevdamiseks vertikaalasendis: ava suu, naerata ja suru keel suu lae külge. Avage ja sulgege suu 5 korda.
- “Pirk”: ava suu ja naerata, kõverda keel, servi tõstes. Loe 15-ni ja siis korda.
Klassid heli z hääldusvea parandamiseks
Neid saab kasutada ka teiste siblijate häälduse treenimisel.
Logopeedilised harjutused heli jaoks h
Heli h jaoks on ka logopeedilised harjutused:
- "Seene" hüoidfrenulumi venitamiseks: avage suu, sirutage huuled ja puudutage keelega suulagi nii, et selle servad oleksid tihedalt surutud. Korrates peate suu laiemalt avama.
- “Nipp”: aja naeratades keel välja, tõsta ots üles, puhu vatt ninalt ära. Korda 5-6 korda.
Sellised harjutused aitavad tugevdada keele lihaseid ja arendada selle liikuvust, mis on kasulik susisevate sõnade hääldamisel.
Logopeedilised harjutused tähele w
W-tähe jaoks on ka logopeedilised harjutused:
- "Tass": asetage keel oma alahuulele, seejärel tõstke see üles ja hoidke seda paar sekundit. Korda 8 korda.
- “Jalgpall”: sirutage huuled kõrrega välja ja puhuge pallikujulisele vatile, püüdes pääseda improviseeritud väravasse.
Õppetunnid heliprobleemide lahendamiseks
Neid ülesandeid tuleks täita iga päev mängude ajal, et lapse artikulatsiooniaparaat areneks ja hääldus paraneks.
Logopeedilised harjutused kaashäälikutele
Sageli on nii täiskasvanutel kui ka lastel raskusi teatud kaashäälikute hääldamisega, seetõttu on kõne korrigeerimiseks vaja kaashäälikute kõneteraapia harjutusi.
Logopeedilised harjutused L-tähe jaoks
Vaatleme nüüd l-tähe logopeedilisi harjutusi:
- "Rongi vile": sirutage keel välja ja tehke valju "ooh-ooh" heli.
- “Keelelaul”: pead keelt hammustama ja laulma “lek-lek-lek”.
- “Maalikunstnik”: peate oma keelt hammastega vajutama ja seda üles-alla liigutama, nagu maaliksite maja.
Liigutuste harjutamine hääliku õigeks hääldamiseks l
Kui koolitus on mõeldud lastele, võite välja mõelda mängu, milles peate need ülesanded täitma.
Logopeedilised harjutused c-tähele
Vaatame nüüd c-tähega algavaid logopeedilisi harjutusi:
- näidata, kuidas pump rehvi täis pumbab;
- kujutada, kuidas tuul puhub;
- edastada, kuidas õhupall tühjeneb;
- näita, mida kuulete, kui puhute kitsa kaelaga pudelisse.
Selleks, et laps saaks paremini aru, mida ta temalt soovib, pange hambaork keelele ja paluge tal seda hammastega vajutada, naeratada ja õhku välja puhuda.
Logopeedilised harjutused heli r jaoks
Uurime välja logopeedilised harjutused hääliku r jaoks, mis on kõigi laste jaoks kõige problemaatilisem:
- "Hammaste harjamine": peate liigutama keelt mööda hammaste sisekülge erinevates suundades.
- “Muusik”: avatud suuga trummeldage keelega alveoolidele, öeldes “d-d-d”, meenutades trummirulli. Õiget teostust saate kontrollida, kui hoiate paberitükki suu juures. See peaks liikuma koos õhuvooluga.
- "Tuvi": peate liigutama oma keelt edasi-tagasi mööda ülahuult, kopeerides lindu "bl-bl-bl".
Hääliku õige häälduse koolitus lk
Need treeningülesanded aitavad ületada laste jaoks kõige raskema heli, kuna artikulatsiooniaparaat on liikuvam. Pärast seda võite hakata valima sõnu r-tähega.
Logopeedilised harjutused heli t
Mõnikord on inimestel raske lihtsaid häälikuid õigesti hääldada, kui on raske mõista sõna või isegi väite tähendust. Selliste probleemidega tuleb tegeleda. Ja siin on kõige tõhusamad kõneteraapia harjutused heli t jaoks:
- keele ots puudutab ülemisi hambaid ja hääldab "t-t-t";
- koputab-kopu haamri või tiki-tiks-kella jäljendamine;
- kõnnime lapsega mööda teed, korrates “top-top-top”;
- keelekeeraja õppimine "Sõrgade kolinast lendab tolm üle põllu."
Kuidas teha harjutusi hääliku õigeks hääldamiseks t
Samuti on kasulik neid harjutusi iga päev korrata, et treening oleks tõhus. Vaadake, mida teie laps kuulab, sest kõne kujuneb sõltuvalt sellest, kuidas me helisid kõrvaga tajume. Jälgi, et kõik pereliikmed ei sipleks ega kasutaks lapse ees deminutiivis sõnu.
Logopeedilised harjutused kogelemise vastu
Kõik kogelemise logopeedilised harjutused on suunatud kõne voolavuse arendamisele. Proovige last enne tunde lõdvestada, kasutage mängulisi töövorme, mis on lastele kõige sobivamad.
Vaatame sellises olukorras kõige vajalikumaid ülesandeid:
- Lugege luuletust rahuliku muusika saatel ilma sõnadeta, alguses väike ja aja jooksul tehke ülesanne keerulisemaks.
- Plaksutage käsi, et kuulda sõnas esinevaid täishäälikuid.
- “Dirigent”: laulge paar sõna, silpi, täishäälikuid, keskendudes kätega vehkimisele ja rütmi jälgimisele.
- "Karussell": peate kõndima ringis, korrates fraasi "Oleme naljakas karussell oops-opa-opa-pa-pa."
Pidage meeles, et tundides peate tähelepanu pöörama kõnehingamisele. Alustage iga seanssi järk-järgult ja sujuvalt ning seejärel saate tempot kiirendada, kui kõik teile sobib.
Kõne ja artikulatsiooniga seotud probleeme saab lahendada aja jooksul ning igapäevase treeningu, tahtejõu ja motivatsiooni abil.
Soovime teile edu!
õpetaja logopeed Kazakova Svetlana Mihhailovna ,
Lysva MDOU "lasteaed nr 1", kompenseeriv tüüp
Teema: Heli Ch
Ülesanded:"Ch" helide selge hääldus ja eristamine.
Tagasi- ja edasi-tagasi silpide helianalüüs.
Foneemilise kuulmise, tähelepanu, mälu, mõtlemise arendamine;
Sõnavara rikastamine
Kasvatada huvi tegevuse vastu läbi mänguliste hetkede;
Varustus: peeglid, märgid, pildid koos heliga, diagramm ja helide omadused.
Tunniplaan.
I.Org. Hetk.
Räägime alati ilusti, vaikselt ja aeglaselt
Me räägime selgelt, sest me ei tee müra.
Meie silmad kuulavad tähelepanelikult
Meie silmad jälgivad hoolikalt
Meie käed meid ei häiri
Meie jalad ei takista meid, vaid aitavad meid.
II.Kordamine.
Nimetage esimene häälik sõnades: lakk, roos, labidas, lusikas, sibul.
- Uue materjali õppimine.
- Artikulatiivse võimlemise sooritamine.
„Minu tuli, peegel, tõuse üles
Kutsuge keelt treenima"
– Sel ajal, kui sa harjutusi tegid, tuli meile külla üks vanamees ja tõi pilte. Öelge need ja öelge mulle, millist heli nendes sõnades kuulda on? "C" on õige.
– Täna tutvume teiega heliga "Ch", hääldame silpe, sõnu heliga "Ch" ja koostame ilusaid lauseid.
– Vaadake peeglisse ja öelge hääl "Ch". Kuidas asuvad huuled, hambad, keel? Huuled on nagu aken, hammaste vahel on vahemaa, keel on surutud vastu “laed”, õhuvool väljub keskelt.
- Poisid, öelge vanamehele, et kui hääldasite heli "Ch", kas see venis? Mis teda takistas? (keel).
Heli "Ch" omadused.
Vana vanamees, häälda talle silbid ahelas:
Cha-cha-cha tšah-tšaa-tšah-tši-tši
Cha-cho-chu cho-chu-chi acha-ocho-uchu
Ah-ah-ah och-och-och ich-ich-ich
Ütleme vanamehele, et sina ja mina saame kindlaks teha, kus heli on peidetud (kuvatakse pilte).
- Ja mõtle talle välja oma sõnad, milles leitakse heli “Ch”, ja ta vaatab sind ja imetleb sind (lapsed mõtlevad sõnu välja).
Määrake, kus heli on peidetud (alguses, keskel, lõpus). Paneme lastele ette nimed ja lapsed mõtlevad välja laused, millel on "ilusad" sõnad.
IV.Füüsiline treening.
Tead, meie vanamees unustas, mis aastaaeg on. Kas sa tead? Mitu talvekuud on ja nimetage need.
Ja mis talv see on - lumine, härmas, valge, külm, pikk, pikaleveninud, tuisk...
Missugune lumi? - külm, läikiv...
Päike paistab, aga ei soojenda. Sajab lund. Puhuvad lumetormid. Öö on pikem ja päev lühem. Puud on paljad, ainult kuused ja männid on rohelised, kuid riietatud valgetesse kasukadesse. Jõed olid kaetud jääga. Inimesed panevad selga kasukad, karusnaha, soojad mütsid, viltsaapad ja labakindad. Kätte on jõudnud külm ja karm talv.
VI.Õppetunni kokkuvõte.
| meeldib |
Tunni teema: Helide eristamine [h - t’].
Tegevuse tüüp: uue materjali selgitus.
Grupp: ONR-3.
Klass: 1.
Eesmärgid:
Hariduslik:
Tugevdada häälikute [h – t’] eristamise ja selge hääldamise oskust silpides, sõnades ja fraasides;
õppida sõnu moodustama;
vormi hääliku-tähe analüüsi operatsioonid;
aktiveerida sõnavara;
töötada lausega, moodustada grammatiline struktuur,
tugevdada ümberjutustus- ja lugemisoskust;
Korrigeerivad ja arendavad: arendada foneemilist kuulmist, mälu, tähelepanu, loogilist mõtlemist;
Hariduslik: kasvatada loodusearmastust, huvi emakeele ja logopeediliste tundide vastu.
Varustus: üksikud peeglid, kaardid tähtedega h, t igaühe jaoks, helikassett “Loodushääled”, pall, pilt lagendikust karikakratega, putukate (mesilane, rohutirts, liblikas) kujutised mängude nimedega tagaküljele kirjutatud, õpilaste arvu järgi digitaalsed joonlauad.
Tunniplaan:
Org moment. Eesmärgi seadmine. Motivatsioon õppetegevuseks.
Helide artikulatsiooni selgitamine
Helide korreleerimine tähtedega
Silpide ridade kordamine palliviskamisega
Mõistatuste äraarvamine
Fizminutka
Töö sõnamoodustusega
Didaktiline mäng "Muuda sõna"
Kõrvamassaaž
Loo "Tihane" ümberjutustus
Tunni käik:
Aja organiseerimine.
Kõneterapeut: Tere lapsed!
Lapsed: Tere!
Kõneterapeut: Istu maha.
Eesmärgi seadmine. Motivatsioon õppetegevuseks.
Kõneterapeut: Nüüd ma vaatan, kes teist on kõige tähelepanelikum. Kes mu küsimusele kiiremini ja õigesti vastab, istub laua taha.
Nimetage sõna "käepide" kolmas heli
Lapsed: Heli "Ch"
Kõneterapeut: 2. heli sõnas "varras"
Lapsed: Heli "t"
Kõneterapeut: Kolmas heli sõnas "pilv"
Lapsed:"h"
Kõneterapeut: 1. heli sõnas "märkmik"
Lapsed: Heli "t"
Kõneterapeut: Kolmas heli sõnas "Katya"
Lapsed:"t" heli.
Kõneterapeut: Mis sa arvad, milliseid helisid me täna uurime?
Lapsed: Kõlab "ch" ja "t"
Kõneterapeut:Õige. Õpime eristama ch-t` häälikuid. Täna klassiga läheme rännakule ja kuhu, seda saate ise arvata, kui helisid kuulate.
(Kuulasin helikassetti "Metsa helid")
Kõneterapeut: Kus me oleme?
Lapsed: Metsas
Kõneterapeut: Kuidas sa arvasid?
Lapsed: Kuulsime lindude laulu, puude kahinat
Kõneterapeut: Kas need on kõne või mittekõne helid?
Lapsed: Mittekõne
Helide artikulatsiooni selgitamine.
Kõneterapeut: Mõnikord on kõnevälised helid sarnased meie kõne helidega. Linnu laul võib sarnaneda heliga (t' - t' - t'). Võtke peeglid oma kätesse ja valmistuge heli "t" õigesti kordama. Naeratage, tooge hambad kokku, lõdvestage keelt, langetage selle ots alumistele hammastele, suruge selle keskosa ülaosas ja keele servad ülemiste purihammaste külge. Hingame järsult välja, nii et keel põrkub suu katuselt maha. Iseloomustame teda.
Lapsed: See on kaashäälik, tuim, pehme (selles on kõva t-paar)
Kõneterapeut: Poisid, kas olete unustanud, et oleme metsas? Kuidas peaks siin käituma?
Lapsed: Vaikne, ära tee müra.
Kõneterapeut: On üks märk, mis teile seda meelde tuletab.
(Logopeed toob nimetissõrme vertikaalselt huultele ja hääldab “ch”).
Kõneterapeut: Vaata peeglisse ja ole valmis seda heli kordama. Liigutage huuli veidi ettepoole, ümardage need, tooge hambad üksteisele lähemale ja lõdvestage keelt. Tõstke keele lai ots hammaste taga olevate muguladeni, kuid ärge vajutage. Langetage keele keskosa, et moodustada lohk, suruge külgmised servad vastu ülemisi purihambaid. Välja hingata. Iseloomustame heli "ch".
Lapsed: Heli "ch" on kaashäälik, tuim ja alati pehme.
Kõneterapeut: Helid "ch" ja "t" on heli poolest sarnased. Kui me neid hääldame, on kõneorganid sarnasel positsioonil. Kuid need on erinevad helid ja kirjalikult tähistatakse neid erinevate tähtedega. Meenutagem, kuidas neid tähti kirjutatakse, ja kirjutame need tahvlile.
(Üks õpilane läheb tahvli juurde ja kirjutab tähed “ch” ja “t”).
Helide korreleerimine tähtedega.
Kõneterapeut: Nüüd mängime teiega . I Panen silbid ja sõnad nimed ning sina tõstad häälikutele vastava tähe: (cha, cha, che, need, chu, tyu, at, och, ut, ich, tee, tüll, tuisk, uchu, kitten)
Kõneterapeut: Hästi tehtud. Oled väga tähelepanelik ja tegid head tööd.
Silpide ridade kordamine palliviske ajal.
Kõneterapeut: Poisid, kui kuulasite tähelepanelikult metsa hääli, siis ilmselt kuulsite, et igal linnul on oma laul. Kordame pärast neid.
(Logopeed hääldab silpe ja viskab palli lapsele). Laps peegeldab järgmisi silpe: te-te-che, che-che-te, chi-ti-chi, chi-ti-ti, at-ach-at, ot-och-och
Logopeed: Hästi tehtud ja täitsite selle ülesande.
Mõistatuste äraarvamine
Kõneterapeut: Ja nii me sisenesime metsalagendikule.
(tahvlile on riputatud pilt karikakratega lagendikust).
Kõneterapeut: Ja siin on metsaelanikud. Arva ära, kes nad on?
a) Oksalt rajale, rohust rohuliblele
Vedru hüppab - roheline selg.
Lapsed: Rohutirts.
Kõneterapeut: Perenaine lendas üle muru.
Ta askeldab lille pärast ja jagab mett.
Lapsed: Mesilane.
Kõneterapeut: Lehvib õielt õiele, kui väsib, siis puhkab.
Lapsed: Liblikas.
(Karikakardele kinnitame rohutirtsu, mesilase, liblika kujutised).
Kõneterapeut: Kordame sõnu uuesti. Mis neil ühist on?
Lapsed: Neid sõnu võib nimetada üheks sõnaks; kõigil sõnadel on heli "ch".
Kõneterapeut: Kus on nendes sõnades hääl "ch"? Võtke helijoonlauad oma kätesse ja määrake nende koht.
Lapsed: Sõnas "mesilane" - 2. kohal, sõnas "liblikas" - 5. kohal, sõnas "rohutirts" - 6. kohal.
Kõneterapeut: ja nüüd hüppame teie ja mina, rohutirtsud.
Fizminutka.
Tõstke oma õlad üles
Hüppa, rohutirtsud.
Hüppav galopp. Peatus. Istusime maha.
Sõime rohtu ja kuulasime vaikust.
Kõrgem, kõrgem, kõrgem. Hüppa kergelt varvastele.
Sõnamoodustus.
Kõneterapeut: Metsaelanikud kutsuvad meid mängima. Igaüks neist tõi mängu. Esimene mäng on mõeldud putukale, kelle nimi on pikim sõna. Kes see on?
Lapsed: Rohutirts.
Kõneterapeut:Õige.
(Õpilane, kes sõna õigesti tuvastab, pöörab pildi ümber ja loeb mängu nime).
Lapsed:"Ära aja tähti segamini."
Kõneterapeut: Rohutirts palub looma- ja linnupoegadele nimed anda. Kuid kõigepealt näitame tähti "h" ja "t".
(Lapsed kutsuvad loomabeebi).
Jänesele - (jänesed), hundile - (pojad), oravale - (pojad), harakale - (harakad), kassile - (kassipojad), pardile - (pardipojad).
Kõneterapeut: Millise tähe kirjutame pärast h-d?
Lapsed: Täht "a", sest kombinatsioon "cha" on kirjutatud tähega "a".
Kõneterapeut: Järgmise mängu mängib putukas, kelle nimel on häälik “ch” 2. kohal.
Lapsed: See on mesilane.
Paronüümsete sõnadega töötamine.
Kõneterapeut: Loe ülesannet pildi tagant.
Lapsed: Muutke sõna, asendades "ch" sõnaga "t".
(Tahvlile kirjutatakse veergu sõnad: pall, õhtu, kuduja, pliit, pliit, ausalt).
Kõneterapeut: Nüüd lähete kordamööda tahvli juurde ja kirjutate paar sõna üles, muutes “ch” sõnaks “t”. Töötame kollektiivselt tahvli ja vihikutega. Ringime oma tähtedele erinevat värvi pliiatsitega ("ch" - roheline, "t" - sinine).
(Samal ajal tegeletakse iga sõnapaari leksikaalse tähendusega).
Kõneterapeut: Olete saanud tuttavaks uue sõnaga “kuduja”. Teeme selle sõnaga lauseid ja kirjutame kõige ilusama lause vihikusse.
Kõneterapeut: Nüüd tuvastame iga sõna täishäälikud ja jagame sõnad silpideks.
Kõrvamassaaž.
Kõneterapeut: Masseerige oma kõrvanibu, seejärel kogu auriklit, hõõruge kõrvu kätega.
Loo "Tihane" ümberjutustamine
Kõneterapeut: Ja liblika viimane mäng. Ta kutsub meid üles leidma loost häälikuid "ch" ja "t". Nüüd loen loo läbi, sina kuula tähelepanelikult ja proovi seda ümber jutustada.
Kõneterapeut: Kellest see lugu räägib?
Lapsed: Tihase kohta.
Kõneterapeut: Kuidas see lastesse sattus?
Lapsed: Ta lendas aknast sisse.
Kõneterapeut: Kuidas oli elu tema lastega?
Lapsed: Nad hoolitsesid tema eest.
(Pärast vestlust jutustavad 2-3 õpilast teksti ümber, seejärel jätavad kõik õpilased vajalike häälikutega sõnad meelde).
Külm talv on saabunud. Tihane lendas aknale. Lapsed tegid akna lahti ja tihane lendas tuppa. Lind hakkas laual olevat leivapuru nokitsema. Tihane elas laste juures terve talve. Ja varakevadel võtsid nad puuri, läksid metsa ja lasid linnu lahti. Tihane lendas ja laulis rõõmsalt.
Õppetunni kokkuvõte.
Kõneterapeut: Noh, poisid, oleme kõik metsaelanike ülesanded täitnud. Nad olid rahul. Millistest helidest me täna rääkisime?
Lapsed: Helide “ch” ja “t” kohta.
Kõneterapeut: Mida sa tunnis õppisid? Hästi tehtud. Õppetund on läbi. Hüvasti.
Lapsed: Hüvasti.
TUNNI EESMÄRGID
Hariduslik:
- Tugevdada hääliku [H] eristamise ja hääldamise oskust silpides, sõnades, fraasides. Täpsustage artikulatsiooni, andke tunnused.
- Treenige lapsi suutma eraldada heli [H] sõna taustal ja sõnast, valige pildid ja leidke etteantud häälikuga sõnad.
- Tugevdada suutlikkust määrata hääliku asukoht sõnas.
- Jätkake sõnade häälikulise silbi analüüsi ja sünteesi moodustamist.
- Harjutage tugisõnade abil lausete moodustamist.
- Tutvustage lastele H-tähe graafilist pilti. Jätkake sõnade teisendamise õpetamist; loe sõnu ja lauseid.
- Tugevdada deminutiivsete järelliidetega nimisõnade moodustamise oskust.
Parandus:
- Arendada foneemilist teadlikkust.
- Arendada keskendumisvõimet.
Hariduslik:
- Arendada oskust kuulata täiskasvanu ja üksteise kõnet.
- Arendage töövõimet kogu tunni jooksul.
SEADMED
Vanaisa Lettereri “kiri”, pall, üksikud peeglid, lamedad muinasjututegelaste kujutised (Cheburashka, Thumbelina, Cippolino), kroonlehtedel objektipiltidega karikakra (heliga “CH”), muusikaline haamer, vastamispulk, kolmevärvilised ruudud häälikuanalüüsiks, tähtede ja silpide kassaaparaadid, nukk “Täisloom”, kirst tähega Ch.
KLASSI EDENDUMINE
1. Org. Hetk.
Poisid, hoidkem käest ja naeratagem üksteisele, et luua hea tuju. Ja et tuju veelgi imelisem oleks, kutsume päikeselise jänku. Võimlemine silmadele "Sunny Bunny":
2. Teemasõnum.
Enne tunni alustamist vaatame oma postkasti üle (leiame kirja Vanaisa Letterilt). Loe, kellelt kiri pärit on.
Kiri vanaisa Lettererilt
Poisid, vanaisa Letterer räägib meile halbu uudiseid. Topis varastas uue kirja, millega me täna kohtuma pidime. Peame ta üles leidma. Selleks peame ära arvama, mis täht see on. Ja meid aitab mäng “Nimetage see sõbralikult” (palliga).
Pall-pall, võti-võti, orav-orav, tass-tass, koer-koer, lusikas-lusikas, kahvel-kahvel, kohver-kohver, kell-kell jne.
Kas olete arvanud, mida sama heli kõlab kõigis nendes sõnades? Täpselt nii, see on heli [CH], mida kirjalikult tähistatakse tähega CH See tähendab, et täna peame leidma tähe...CH. Ja selle tähe leidmiseks vaatame esmalt lähemalt heli [H]. Istuge laudade taha, võtke peeglid ja hääldage heli [H] selgelt.
3. Heli liigendus [H]
(Huuled on ettepoole lükatud ja ümardatud. Keele ots puudutab suulagi. Keele külgmised servad surutakse tihedalt vastu ülemisi purihambaid. Keele tagumine osa on üles tõstetud. Heli hääldamisel on keele ots keel tuleb suulae küljest lahti.)
4. Heli omadused [H](konsonant, alati pehme, hääletu) .
5. Hääliku [Х] eristamine teistest häälikutest, silpides ja sõnades.
Ma hääldan helisid ja silpe ning kui kuulete heli [H], siis plaksutage käsi.
Ja nüüd kõneharjutus “Ära haiguta, võta pall kinni ja korda” (silpide ridade hääldamine). Ach-och-uch-ich, cha-cho-chu-chi, acha-ocho-uchu-ichi; chna-chnu-chnu-chni; mis-mis-au jne.
Ja mul on vastamiskepp. Kes pulga kätte saab, nimetab sõna häälikuga “H” (lapsed mõtlevad selle heliga sõnu välja).
6. Hääliku koha määramine sõnas, sõnade häälikuanalüüs.
Poisid, me läksime nii ära, et unustasime, et peame leidma tähe C. Vanaisa Kirjateadlane saatis meile assistendid. Ja esimene tüürimees tormab meile appi, kes see on - see on õige, see on Pöial (illustratsioon).
Pöial ütleb meile tee, kui me tema ülesande täidame. Tahvlil on kummel, mille kroonlehtedel on pildid heliga [H]. Lapsed valivad endale kroonlehe ja määravad piltide nimedes heli “CH” koha. Nüüd postitage oma sõna põhjalik analüüs. Hästi tehtud poisid täitsid ülesande. Ja Thumbelina saadab meid järgmise kangelase juurde.
See kangelane on Cheburashka (illustratsioon).
7. Sõnade jagamine silpideks.
Ja Cheburashka valmistas meile ette ülesande nimega: "Puudutage sõna" (lapsed jagavad sõnad silpideks, koputades neid muusikalise haamriga).
Hästi tehtud, täitsite selle ülesande! Tšeburaška ütleb, et ainult üks vapper muinasjutukangelane teab, kuhu Tšutšelka C-tähe peitis. Ja see on Cippolino (illustratsioon).
8. Ettepanekute tegemine.
Aga Cippolinol on ka oma ülesanne, ta kutsub välja mõtlema naljakaid lauseid meie abiliste kohta (lapsed mõtlevad välja lauseid).
Cippolinole teie ettepanekud väga meeldisid, nii et ta annab vihje: "Lugege sõna selle esimeste helide järgi ja te arvate, kuhu Tšutšelka C-tähe peitis."
(Lapsed arvavad ära sõna "rind").
See tähendab, et kiri on rinnas ja me peame selle üles leidma. (Lapsed leiavad rinna ja peidetud Hernehirmutise).
Kõneterapeut: Leidsin rinnakorvi ja Hernehirmutis on kohal.
Miks sa kirja varastasid?
topis: Tahtsin, et mul oleks oma H-täht, sest minu nimel on neid kaks ja ma isegi ei tea, kuidas seda kirjutada.
Kõneterapeut: Aga kutid peavad ka seda tähte teadma, muidu ei oska Ch-tähega sõnu lugeda ega kirjutada. Poisid, öelge, kuidas saab kirjutada nime Chuchelka ilma Ch-täheta (lapsed: “Uelka”) .
topis: Oi kui kole see välja tuli.
Kõneterapeut: Kas sulle ei meeldi see?! Seejärel paluge poistelt andestust ja tagastage kiri.
topis: Vabandust, kutid. Nüüd annan teile kirja, see on mu rinnas (hääldab sõnu) "Rind, rind, ava oma tünn" (ei saa seda avada) Poisid, aidake mind, ütleme need sõnad koos, rõhutades selgelt heli " Ch” (lapsed hääldavad, rind avaneb, täidisega loom võtab välja kirja ja annab selle lastele)
Kõneterapeut: Hästi tehtud! Poisid, laske loom topis meie klassi istuda ja meiega koos C-tähte õpetada (Stuffed Animal jääb).
9. Tutvustame tähte Ch.
Lapsed istuvad laudade taga.
Poisid, kes räägivad Chuchelkale, kuidas heli erineb tähest (laste vastused)
Vaata, siin on täht C. Kuidas see välja näeb?
H - otsustasite õigesti, nad kirjutavad selle samamoodi nagu "4".
Me ei saa tähti segamini ajada ainult numbritega, sõbrad.
Millistest elementidest see koosneb (kahest vertikaalsest pulgast ja ühest horisontaalsest). Tõuske püsti ja kirjutage see kiri õhku ja nüüd parem käsi vasakule peopesale ja vastupidi ning ka üksteise seljale. Nüüd tehke oma peopesadest aken ja joonistage H-täht laest põrandani õhku, vaadates läbi akna silmadega. Tähtede kirjutamine vihikusse.
10. Töö kassades, sõna teisendamine.
Nüüd avame kassaaparaadid ja otsime, kus H-täht elab (põrand, aken). Asetage ülemisele ribale sõna Tea ja kuidas muuta sõna Chaika sõnast Tea ja sõnast Chaika tassiks. Hästi tehtud, koristame kassasid.
11. Lausete lugemine
Ja Cippolino, Cheburashka ja Thumbelina viimane ülesanne on ümbrikes. Need ümbrikud sisaldavad sõnu. Sinu ülesandeks on nendest sõnadest lauseid koostada ja need läbi lugeda.
12. Tunni kokkuvõte.
Nii tutvusime heli ja tähega H. Mida selle heli kohta öelda?
Nimetage sõnad häälikuga [H].
Tšutšelka, kas sulle meeldis meiega koos töötada? Siis tulge uuesti meie juurde ja me tahame poistega anda teile C-tähe, et teil oleks oma täht.
Chuchelka: Aitäh ja mul on teile ka magus üllatus, selle nimel on ka heli [H], arvake ära, mis see on? (Lollipop) Pulgakomm on mu rinnas, aita mul see avada, jäta meelde võlusõnad: "Rind, rind, ava oma külg."
Topis kostitab lapsi ja lahkub.
Poisid, andsite täna endast parima, kuulasite tähelepanelikult, vastasite hästi, kõik olid suurepärased!
| Nekrasova I.A. http://50ds.ru/logoped/4877-logopedicheskoe-zanyat...elnoy-gruppe-na-temu-zvuk-ch-- bukva-ch.html |
Tunni eesmärgid:
Paranduslik ja õpetlik:
Tutvustage lastele häälikut ja tähte H, õpetage häält ja tähte seostama;
Õpetada iseloomustama heli [H] akustiliste ja artikulatsiooniliste tunnuste järgi;
Lisage kirja õige graafiline kujutis.
Korrigeerivad ja arendavad:
Arendada jämedat, peenmotoorikat ja liigendmotoorikat; harjutada sõnade jagamist silpideks;
Arendada foneemilist kuulmist ja foneemilist taju;
Arendada tähelepanu ja mälu;
Harjutage ette- ja tahasilpide helianalüüsi.
Paranduslik ja õpetlik:
Arendada oskust töötada rühmas, kuulata seltsimeeste vastuseid; luua sõbraliku suhtluse õhkkond.
Varustus: didaktiline käsiraamat “Rong”; didaktiline käsiraamat "Kohver"; didaktiline käsiraamat “Tuchka” ja tilgad pöökidega; teemapildid, mille nimed sisaldavad häält Ch; värvilised kiibid heliskeemi paigutamiseks; magnettahvel; individuaalsed peeglid.
Tunni käik:
I. Organisatsioonimoment. Slaid1.
2. Näomassaaž:
Ema õpetas tütrele end pesema:
Ma pean oma nägu pesema (Silitavad liigutused.)
Hommikuti ja õhtuti, (Hõõruvad liigutused.)
Ja pesemata lastele (Pigistavad liigutused.)
Häbi ja häbi! (Silitavad liigutused.)
3. Artikulatoorsete motoorsete oskuste arendamine.
Võtke peeglid. Teeme mõned harjutused.
"Naerata" Huuled on naeratuses tihedalt venitatud, kinnised hambad on näha. Hoidke loendist 5-10.
« toru" Huuled on tihedalt suletud ja ettepoole sirutatud. Hoidke loendist 5-10.
« Maitsev moos" Lakkuge laia keeleotsaga ülahuule "moosi". Ära aita oma alahuulega.
"Kiik" Suu on lahti. Asetage keele ots alumiste hammaste taha, seejärel ülemiste hammaste taha. Muutke asendit 6 korda.
4. Teatage tunni teemast.
Logopeed: Poisid, täna tormab meie tundidesse külaline. Aga ta ilmub kohale, kui mõistatuse lahendame.
Mis ime?
Mis ime?
Nõu peal
Allpool on roog.
Mööda teed kõnnib ime,
Pea jääb välja ja jalad.
Kes see on?
Lapsed: Kilpkonn.Slaid 2.
Logopeed: millist heli kuuleme sõna alguses?
Slaid 3.
Täna teeme tutvust heli [Х] ja seda kirjalikult esindava tähega. Kilpkonna pilt on kinnitatud magnettahvlile.
5. Heliliigenduse selgitamine. Slaid 4.
Logopeed: vaadake peeglitesse.
Kuidas vedur kihutab?
Lapsed hääldavad heli [H].
Logopeed: Räägime kilpkonnale, kuidas meie huuled ja keel heli [H] hääldamisel liiguvad.
Lapsed kordavad mõtisklevalt pärast logopeedi.
Mida huuled teevad? Huuled võtavad asendi "toru".
Kuidas hambad paiknevad? Hambad on lähestikku.
Kuidas keel asetseb? Keele ots on üleval, keele külgmised servad on tihedalt surutud juurehammastele.
Asetage peopesa suu ette. Õhuvool on soe, tugev ja katkendlik.
6. Heli omadused Ch Slaid 5.
Logopeed: Öelge uuesti heli Ch. Kas saate seda laulda? Mis takistab õhul vabalt välja pääseda?
Lapsed: hambad, keel.
Logopeed: kas heli Ch on täishäälik või kaashäälik?
Lapsed: Olen nõus.
Logopeed: asetage käsi kaelale. Määrake, kas heli Ch on hääleline või hääletu.
Lapsed: Kael on vaikne. See tähendab, et heli Ch on hääletu.
Logopeed: Hästi tehtud, poisid. Samuti peate meeles pidama, et heli Ch on alati pehme. Kilpkonn tõi meile rohelise ringi - heli tähistus Ch.
7. Hääliku definitsioon sõnas.
Logopeed: plaksutage käsi, kui kuulete sõnas häält Ch.
Tee, kajakas, T-särk, tass, puder, laul, pliit, täpp, öö, nuga, tütar, mõõk, kriit, rull.
HARJUTUSMINUT SILMADE JAOKS Slaid 6.
Slaid 7.
8. Hääliku koha määramine sõnas.
Logopeed: Kilpkonn valmistub reisiks ja palub meil aidata tal kohvreid pakkida. Esimesse kohvrisse peate panema asjad, mille nimes on häälik Ch sõna alguses, teise - sõna keskel, kolmandas - sõna lõpus.
Lapsed valivad pildid:tass, võti, õngeritv, pall, prillid, sussid, pastakas, veekeetja, pesulapp.
9. Sõrmevõimlemine.
Selgeks rääkimiseks peate kasutama sõrmi... (et olla sõber)
Esialgu sooritatakse parema käega, siis vasaku käega, siis kahe käega koos. Käe sõrmed puudutavad vaheldumisi padjanditega pöialt.
See sõrm on vanaema
See sõrm on vanaisa
See sõrm on emme
See sõrm on issi
See sõrm olen mina
See on kogu mu perekond!
10. Sõnamoodustusharjutus “Ütle sõbralikult”.
Logopeed: Meie kilpkonn läheb loomaaeda oma sõprade juurde. Ta armastab väga nende loomade poegi ja kutsub neid hellitavalt. Proovime ka seda teha.
Emahundil on poeg.
Siilil on väike siil.
Hobusel on varss.
Karul on poeg.
Lõvil on lõvikutsikas.
Oraval on oravapoeg.
11. Sõnade jagamine silpideks.
Didaktiline mäng "Rong".
Logopeed: Kilpkonn ei lähe üksi reisile. Tema sõbrad lähevad temaga kaasa. Kes see on, saame teada, kui lahendame mõistatused.
Koduperenaine
Lendas üle muru
Pabistab lille pärast
- Ta jagab mett. (mesilane)
Must, vilgas,
Hüüab "Krak"
Usside vaenlane. (vanker)
Lillest liigutatud
Kõik neli kroonlehte.
Tahtsin selle ära rebida
Ta tõusis õhku ja lendas minema. (liblikas)
Logopeed: plaksutage sõnu silbi haaval ja uurige, kes millises vankris sõidab. Millise vankriga kilpkonn sõidab?
Lapsed plaksutavad sõnu silbi haaval ja kinnitavad pildid vastavatele autodele.
12. Kehalise kasvatuse minut 8. slaid.
"H"
Mõõkkala tahtis käed külgedele, ette, üles,
Lõika vesi kaheks osaks, ühenda käed pea kohal;
Üks - lõigake, kaks - lõigake, langetage rütmiliselt ja tõstke käed üles
alla üles;
Ja vesi voolab sujuvalt, langetage käed läbi külgede alla
kiigu küljelt küljele.
13. C-tähe tutvustamine. Slaid 9.
Logopeed: Lapsed, kilpkonn tõi meile tähe, mis kujutab kirjalikult häält Ch - see on täht Ch.
Vaata, milline see kiri välja näeb?
H on nagu neli,
Ainult numbritega, sõbrad,
Me ei saa tähti segi ajada.
Lapsed teevad loenduspulkade abil H-tähe. Otsimine tähestiku järgi.
Slaid 10. Kõneterapeut:
Kana läks välja jalutama ja näksis värsket rohtu.
Ja tema taga on kanad - väikesed lapsed
Tibu-tibu-tibu! Siin! Siin! Leidsin sulle kirja!
Ta tuli rõõmsalt joostesA, lapsed loevad...CHA
Ülemeelik tuli jooksmaKOHTA, lapsed loevad...CHO
Kangekaelne jooksisU, lapsed loevad...CHU
Väike tuli jooksmaJA, lapsed loevad...CHI
Ilus mees jooksisE, lapsed loevad...Euroopa meistrivõistlused
Tõsine mees jooksisYo, lapsed loevad...MIDA
14. Puhaste ütluste hääldamine liikumisega. Slaid 11.
Lapsed hääldavad logopeedi juhendamisel järgmisi fraase:
"Cha-cha-cha-cha!"
"Meie pliit on kuum."
Chu-chu-chu-chu!
Ma lendan raketiga!
Oot-oot-oot-oot!
Öö on kätte jõudnud.
Cho-cho-cho-cho!
Miski surub mu õlale.
Chi-chi-chi-chi!
Küpsetasime kalachi.
15. Mäng "Leppige sõnaga kokku".
Logopeed: kilpkonn tahtis sinuga mängida,
Tõeliste sõpradega ei hakka kunagi igav.
Tema alustab ja sina lõpetad,
Sisestage soovitud sõna.
Kiirusta ja vala mu klaasi kuuma... (teed).
Jookseme mööda kitsast planku, et ujuda ... (jões).
Karu leidis mett metsast - Väike mett, palju... (mesilased).
Meie Tanya nutab valjult, viskas selle jõkke... (pall).
16. Kuulame laulu helist Ch.Slaid 12.
17. Tunni kokkuvõte. Slaid 13.
Logopeed: Millist heli me tunnis kohtasime? Mis heli see on? Mis sulle meeldis?
Kilpkonnale meeldis ka väga teiega koos õppida ja mängida.
