Paljud meist ei tea, mis juhtus minevikus ja kuidas see võib mõjutada meie olevikku ja tulevikku. Ajalugu ei ole ainult kooliaine. See on meie uhkus, meie häbi ja meie saladus. Me ei saa kustutada möödunud põlvkondade ajalugu, kuid võime ajaloost õppida palju väärtuslikke õppetunde. Sellepärast on nii oluline hakata ajalugu õppima.
1. Teadke minevikku.
Vähesed inimesed hoolivad sellest, mida inimesed on minevikus teinud. Minevikul ei tasu pikemalt peatuda, aga kas pole huvitav teada, mis juhtus tuhat aastat tagasi? Kas pole huvitav teada oma esivanema elulugu? Ajalugu mängib meie elus olulist rolli. Aitab meil vältida kõige ohtlikumaid vigu, mida inimesed aastaid tagasi tegid.
2. Tunnistage vigu.
Hiljutised sündmused võivad anda meile palju väärtuslikke õppetunde. Kui tunneme ära omad, saame neid vältida või nendega võidelda. Me saame vältida konflikte, sõdu, holokausti, holodomorit ja paljusid muid minevikus juhtunud kohutavaid sündmusi. Me ei saa muuta olevikku ja tulevikku minevikku teadmata.
3. Mõista möödunud põlvkondi.
Minu oma ütles kord: "Kui teie vanavanaema oleks elus, oleks ta naernud meie eluviiside üle." Mulle meeldis teada saada rohkem fakte eelmiste põlvkondade kohta ja mõista, miks neil on elus erinevad prioriteedid ja millised eesmärgid neil on.
4. Mõista kaasaegset ühiskonda.
Mineviku ja oleviku vahel on õhuke piir. See, mis juhtus aastaid tagasi, võib mõjutada seda, mis praegu toimub. Saate teada sündmustest, mis aitasid kujundada nii teie esivanemate kui ka teie enda elu. See aitab teil kaasaegset ühiskonda paremini mõista.
5. See on uskumatult huvitav.
Kas olete kunagi tahtnud rohkem teada saada naiste kohta ajaloost, iidsetest ehitistest või kuulsatest lahingutest? Ajalugu on uskumatult huvitav. Valige loo aspekt, mis teid täielikult intrigeerib, ja hankige nii palju ajalooraamatuid, kui saate lugeda. Sellest võib saada sinu uus hobi. Ajalugu ei ole igav, kui sulle meeldib see, mida loed.
6. Saage aru, kuidas elu on aastatega muutunud.
Kas teate sündmustest, mis viisid esimese ja teise maailmasõjani? Me teame nendest sõdadest, kuid me ei tea peaaegu põhjuseid. Elu on muutlik, kuid ainus asi, mis aitab meil neid muutusi mõista, on ajalugu. Sündmused toimuvad üha kiiremas tempos. Ajaloo õppimine on lihtne viis olevikuga kursis olemiseks.
7. Tunne silmapaistvamaid inimesi.
Kuningad, kuningannad, meremehed, valitsejad, teadlased, kunstnikud ja paljud teised silmapaistvad inimesed on meie heaks palju ära teinud. Jah, mõned neist tegid kohutavaid, vastikuid ja kohutavaid asju, näiteks surmanuhtlust, kuid üldiselt on meil tänu neile palju asju. Nende nimede meeldejätmine on üks parimaid viise olla tänulik selle eest, mida nad on teinud.
8. Leia inspiratsiooni.
Lõpuks on ajalugu fantastiline inspiratsiooniallikas. Lugu võib inspireerida teid looma sündmust, mis muudab teie tulevast pereelu või ühiskonda. Samuti võib ta inspireerida teid saama paremaks inimeseks ja leidma elus oma tõelise kutsumuse. Ajalugu on aidanud paljudel inimestel avastada oma andeid ja arendada uusi oskusi. Kes teab, võib-olla saab temagi sind aidata.
Ajalugu on meile väga oluline. Mulle ei meeldinud koolis ajalugu. Minu jaoks oli see üks hullemaid asju. Nüüd, kui ma mõistan, kui oluline ajalugu meile on, võtan aega ajalooraamatute lugemiseks. Lõppude lõpuks oleme me kõik ühel päeval kellegi teise lugu, nii et ärgem unustagem minevikku ja loogem õnnelikku tulevikku.
G. AleksandrovskiKeele ja kultuuri poolest lähedased hõimud, ajaloos tuntud keltide nime all, see nimi pärineb iidsetelt kreeklastelt, roomlased kutsusid neid galliadeks, umbes kolm tuhat aastat tagasi asusid nad elama peaaegu kogu Euroopasse. Nende kontinendil viibimist iseloomustasid mitmed edusammud materiaalse kultuuri vallas, mida nautisid ka nende naabrid.
Varajane Euroopa kirjandus, õigemini rahvaluule, õppis selle iidse rahva loovuse monumentidelt palju. Paljude keskaegsete juttude kangelased – Tristan ja Isolde, prints Eisenhertz Raudsüda ja võlur Merlin – on kõik sündinud keltide fantaasiast. Nende kangelaslikes saagades, mille 8. sajandil Iiri mungad kirja panid, ilmuvad muinasjutulised Graali rüütlid, nagu Percifal ja Lancelot.
Tänapäeval kirjutatakse vähe keltide elust ja nende rollist Euroopa ajaloos. Rohkem vedas neil kaasaegses meelelahutuskirjanduses, peamiselt prantsuse koomiksites. Kelte, nagu ka viikingeid, kujutatakse sarvedega kiivritega barbaritena, kes armastavad joomist ja metssigade söömist. Jäägu see ebaviisakas, kuigi rõõmsameelne, muretu metslase kuvand tänapäeva kõmukirjanduse loojate südametunnistusele. Keltide kaasaegne Aristoteles nimetas neid "tarkadeks ja osavateks".
Töö tekst on paigutatud ilma kujutiste ja valemiteta.
Töö täisversioon on PDF-vormingus saadaval vahekaardil "Tööfailid".
Sissejuhatus
Me vajame ajalugu mitte selleks, et välja selgitada, mis ja kuidas minevikus juhtus, vaid selleks, et taaselustatud minevik selgitaks meile, kes me oleme, ja avaks tee tulevikku.
Allan Bloom
Iga inimest igas vanuses huvitavad küsimused: „Miks on vaja teada oma riigi ajalugu? Kas see mõjutab kuidagi mu elu? Lõppude lõpuks on kõik, mis juhtus sajandite jooksul, juba minevik. Kõik need lahingud, ajaloolised protsessid on muutunud ebaoluliseks. Miks me peame neist teadma? Miks õpetada kohtinguid, mis on ammu möödas?” Küsisin endale ka seda küsimust rohkem kui korra, püüan oma mõtted välja tuua ja sellele küsimusele vastust otsida allpool.
Kuulus ajaloolane V. O. Kljutševski (1841-1911) ütles: "Ajalugu on latern tulevikku, mis paistab meile minevikust." Paljud inimesed eksivad, arvates, et ajalugu ei mängi meie elus mingit rolli ega mõjuta inimkonna tulevikku. Lapsi huvitavad praegu peamiselt Internetis toimuvad sündmused, arvutimängud ning ajalugu tajutakse järjekordse õppetunnina, mille eest tuleb hindeid saada. Seetõttu on see probleem tänapäeval aktuaalne, kuna "Ilma mineviku tundmiseta pole tulevikku."
Teema uurimistöö - Miks on vaja ajalugu tunda.
eesmärk on – ajaloo rolli selgitamine inimelus.
Õppeobjekt- Inimkonna minevik.
Õppeaine- lugu.
W uurimiseesmärgid:
1. Uurimisteemalise ajaloo- ja metoodilise kirjanduse uurimine.
2. Ajaloo mõiste avalikustamine.
3. Teadastada selle teaduse tähtsust uuringus osalejatele (klassikaaslastele ja kaaslastele).
Uurimisbaas: uuring viidi läbi linna MAOU 15. keskkooli baasil Balashikha, Moskva piirkond.
Töö struktuur: töö koosneb sissejuhatusest, ühest peatükist, järeldusest ning kasutatud allikate ja kirjanduse loetelust, 3 taotlusest.
PEATÜKK 1. MIKS ON VAJA TEADA AJALUGU
1.1 Mõiste "ajalugu"
Kas on võimalik vaadata nendesse kaugetesse aegadesse, mil polnud raamatuid ega kooli; külastada muuseumi kodust lahkumata; reisida mõne kuuga ümber maailma? Jah, teadus saab meid selles aidata. lugu .
Mis on lugu ? See on teadus, mis uurib inimühiskonna minevikku kogu selle konkreetsuses ja mitmekesisuses, mida tuntakse selleks, et mõista selle oleviku- ja tulevikuväljavaateid. "Me teame ainult ühte teadust, ajalooteadust. Ajalugu saab vaadata kahest küljest, seda saab jagada looduslooks ja inimkonna ajalooks. Need kaks külge on aga lahutamatult seotud; nii kaua kui inimesed eksisteerivad , looduslugu ja inimeste ajalugu määravad üksteist vastastikku"
Ajalooteaduse põhiülesanne on mineviku nähtuste ja protsesside spetsiifiliste tingimuste, etappide ja vormide uurimine. Ajalugu kutsutakse üles peegeldama mineviku tegelikkust selle võtmehetkedel. Nagu märkis kuulus Rooma poliitik Mark Tullius Cicero (106 - 43 eKr), on ajaloo esimene ülesanne hoiduda valetamisest, teine on mitte varjata tõde, kolmas on mitte anda põhjust kahtlustada end erapooletuses. või kallutatud vaenulikkus.
Ajaloolane tegeleb reeglina minevikuga ega saa oma uurimisobjekti vahetult jälgida. Tema jaoks on peamine ajaloomälestis, mille kaudu ta saab vajalikud konkreetsed ajaloolised andmed, faktimaterjali, mis on ajalooteadmiste aluseks. Uurija teeb erineva päritoluga allikate uurimise põhjal kindlaks teabe õigsuse.
Ajaloolased-arheoloogid viivad läbi väljakaevamisi ja leiavad maa paksusest vanade majade vundamente, nõusid, tööriistu, mänguasju. Neid esemeid ja üldiselt kõike, mis on säilinud muinasajast tänapäevani, nimetatakse ajalooallikateks. Neid võib võrrelda metsaallikatega, mis toidavad oma veega ojasid ja jõgesid. Samamoodi annavad ajalooallikad meile teadmisi selle kohta, kuidas inimesed elasid palju sajandeid tagasi.
Kõik ajalooallikad võib jagada 6 rühma:
kirjalikud allikad ( epigraafilised mälestised, s.o. iidsed raidkirjad kivile, metallile, keraamikale jne; grafiti - käsitsi kirjutatud tekstid hoonete seintel, nõud; kasetohust kirjad, käsikirjad papüürusel, pärgamendil ja paberil, trükised jne);
materiaalsed mälestusmärgid(tööriistad, käsitöö, majapidamistarbed, nõud, riided, ehted, mündid, relvad, elamujäänused, arhitektuursed ehitised jne);
etnograafilised mälestised(jäänused, jäänused erinevate rahvaste muinaselust, mis on säilinud tänapäevani);
rahvaluule materjalid(suulise rahvakunsti mälestised, s.o legendid, laulud, muinasjutud, vanasõnad, kõnekäänud, anekdoodid jne);
keelemälestised(kohanimed, isikunimed jne);
filmi- ja fotodokumendid.
Mobiiltelefonid, autod, raamatud, suurte inimeste targad ütlused, moraalipõhimõtted, mille järgi me elame – see on kõik meie ajaloopärand. Teame, et on minevik, et igaühel meist on oma juured. Ajalooteadus hoiab meeles möödunud päevade sündmusi. Ajalugu aitab meil mõista, et see kõik ei tekkinud tühjalt kohalt, hetkega. Saame teada, kuidas ja miks inimesed oma kultuuri lõid, kuidas ilma selleta elati, milliseid raskusi tuli ületada.
1.2 Ajaloo tähendus inimelus
Ajaloo tundmine aitab inimestel elada: minevikku tunnistades näeme, et meie esivanemad kogesid igal ajal raskusi, raskusi ja raskusi. Kuid elu läks edasi, aastaid kestnud mured ja õnnetused andsid teed parematele aegadele.
Ajalugu õpetab meile õiglust, aitab meid ümbritsevale maailmale värske pilgu heita.
Ajalugu on ajarännak. See ulatub sajandeid tagasi, ürgsesse antiikajast.
Tänu ajaloo tundmisele näeme sündmuste põhjuseid ja tagajärgi ning mõtleme nende üle. Näiteks asjaolu, et omavahelised sõjad viivad riigis laastamistööni. Seetõttu on parem mitte sekkuda. Isikukultus viib julma türanniani. Seega on parem mitte lasta sellel juhtuda. Ajalugu annab meile õppetunde tulevikuks, et me neid praktikas arvesse võtame. Ajalugu lugedes peame meeles pidama, et see pole teise autori väljamõeldis, see on meie elu, mida peame meeles pidama, et seda põlvest põlve edasi anda.
Mil määral vajab inimkond ajalooteadust?
Paljud juhtumid elus näitavad, et ajaloo tundmine aitab kaasa tuleviku loomisele. Poliitikud teavad, kuhu nende tegevus võib viia; ärimehed ja majandusteadlased uurivad ettevõtete tegevust minevikus, uurivad nende uuendusi, kontrollivad vigade vältimist; kunstnikud otsivad inspiratsiooni muinasaja lugudest.
Kui inimkond ei tunneks ajalugu, siis ta läheks ringi, kordades samu vigu, mis enne neid tehti. See pidurdaks tsivilisatsioonide arengut, istume kiviajal, elaksime koobastes, jääksime ellu mammutite küttimisega.
1.3 Uurin oma kaaslaste ja klassikaaslaste teadmisi.
See osa tööst tehti selleks, et mõista, kui aktuaalne on valitud teema praegusel ajal. Uuring tõestab vajadust arutada seda teemat vanemate, õpetajate, sugulastega, omavahel, et anda edasi ajaloo õppimise tähtsust.
Esimeses etapis palusin klassikaaslastel koostada oma suguvõsa sugupuu, huvitav oli teada saada, kui palju nad teavad oma suguvõsa ajalugu, kas seal on suguvõsa arhiive, pärimusi, vanu fotosid, vanavanematelt jäänud esemeid. kodus. Uurige, kas mu klassikaaslaste esivanemad võitlesid.
Genealoogia on ajalooteaduse haru, mis uurib üksikute sugukondade päritolu ja seoseid.
Esimese etapi tulemusena selgus, et väike osa teise klassi õpilastest tunneb oma esivanemaid vanavanavanematele ja mäletab neid vanemate abiga. Nad lähevad isanimedega segadusse ja mõnikord ei tea nad üldse. Sellest võib järeldada, et vanematel pole piisavalt aega pere ajaloo lapsele edastamiseks. Rääkige esivanemate tegudest. Mida saime, on näha lisas 1.
Teisel etapil esitasin klassikaaslastele ja õuekaaslastele, spordisektsioonide sõpradele küsimusi meie riigis toimunud kõige olulisemate ja kuulsamate sündmuste kohta.
küsimustiku küsimused.
Kuidas nimetati Vene Föderatsiooni varem?
Mis tänaval sa elad?
Milliseid monumente teie linnas on?
Mis on teie vanavanemate nimed?
Mis on ajalugu?
Nimetage Suure Isamaasõja kuupäevad.
Kas sa tahaksid elada välismaal?
Tulemused on näha lisas 2. Küsitlus näitas, et mõned mehed ei tea: Suure Isamaasõja alguse ja lõpu kuupäevi, mis juhtus neil kohutavatel ja meie kodumaa jaoks rasketel aastatel; miks 9. mail meeleavaldusi ja paraade korraldatakse; miks tänav, millel me elame, sellist nime kannab; kellele on pühendatud meie linna püstitatud mälestusmärgid.
Kahjuks ei saa paljud inimesed mitte ainult teadmisi riigi ajaloost, vaid neil puudub ka soov teada oma perekonna ajalugu, kes olid nende sugulased, tänu kellele nad sündisid. Kõik need küsimused on otseselt ajalooga seotud. Nad on huvitavad. Neid peavad teadma kõik: nii õpilane kui lapsevanem.
Järeldus
Iga inimese elus on palju sündmusi. Paljusid neist mäletame väga kaua ja mõnda, meie jaoks eriti olulist, ei unusta me kogu elu jooksul. Teeme asju, mille üle oleme siis uhked, ja vahel ka selliseid, mille pärast peame häbenema. Kõik meie elu sündmused, justkui kogutud "ahelasse", üksteise järel moodustavad meist igaühe eluloo. Meie, kes elame täna, ja need, kes elasid kaua enne meid, ja need, kes elavad palju-palju aastaid pärast meid – me kõik koos moodustame inimkonna. Inimkonnal on ka elulugu – see on ajalugu.
Meie arvates on selle teaduse üks peamisi võlusid see, et selles teadmiste vallas on võimatu midagi uut välja mõelda: saab ainult välja kaevata ja leida midagi senitundmatut. Kõik, mis ajaloo jurisdiktsiooni alla jääb, on juba juhtunud, kunagi oli kellelgi neist sündmustest aimu ja võib-olla isegi osales nendes otseselt.
Ajalugu erineb sellistest teadustest nagu matemaatika ja füüsika ka selle poolest, et see muutub iga päevaga laiemaks: universaalse gravitatsiooni seadus ja Pythagorase teoreem on alati eksisteerinud, kuid inimesed on sellest teadnud alles nende faktide avastamisest alates ja ajalugu pole kunagi varjanud. inimeselt mitte midagi - loomulikult unustame midagi, aga see on juba meie süü. Üldiselt on ajaloo peamine tugevus see, et see annab võimaluse õppida teiste vigadest. Tänu esivanemate kogemustele tehti palju saavutusi ja avastusi. Ajalugu aitab luua suhteid erinevate riikide ja inimeste vahel. Ajalugu ei kordu ju kunagi: ajaloolased kordavad üksteist ja igaüks meist võib kellegi teise kogemusele tagasi vaadata ja mõista, kuidas kõige paremini käituda.
Sellest kõigest võime järeldada, et oma riigi ajaloo tundmine on vajalik igaühele, et olla tark, tark ja lugupeetud inimene! Ja ajalugu teades – austa oma esivanemaid ja riiki, kus elad.
Kasutatud allikate ja kirjanduse loetelu
Vahrušev A.A. / Maailm. Minu isamaa. Suunised / A.A. Vahrušev. - M.: Balass, 2013. - 144 lk.
Infotund. "Kuidas kronoloogiat läbi viiakse. Muistsete inimeste elud." [Elektrooniline ressurss] - Juurdepääsurežiim: https://infourok.ru/videouroki/ 3609. - (Kasutatud 11. 11. 2017)
Ajaloo objekt ja teema [Elektrooniline ressurss] - Juurdepääsurežiim: http://biofile.ru/his/12535.html. - (Kasutatud 07.11.2017)
Ožegov S.I. / Vene keele seletav sõnaraamat / S.I. Ožigov.- M.: ONIKSI maailm ja haridus, 2012. - 1376 lk.
Chudakova N.V., Gromov V.A. / Ma tunnen maailma. Lugu. - M.: TKO AST, 1997. - 512 lk.
Lisa 1
Genealoogiline puu
Lisa 2
Küsitluse küsimused
1. küsimus: Mis oli Vene Föderatsiooni nimi enne?
2. küsimus: mis tänaval sa elad?
3. küsimus: millised mälestusmärgid on teie linnas?
4. küsimus: Mis olid teie vanavanemate nimed?
5. küsimus: mis on ajalugu?
6. küsimus: Mis on Suure Isamaasõja kuupäev.
8. küsimus: Kas soovite elada välismaal?
Paljud meist, eriti koolilapsed ja nende vanemad, imestavad väsimatult, miks on vaja ajalugu tunda. Mis tähtsus ja asjakohasus on aastatetaguste sündmuste uurimisel? Siiski on palju erinevaid põhjuseid, mis viitavad vajadusele õppida seda ainet, mis on paljude teiste erialade kombinatsioon. Ajaloo olulisuse üle on juba esitatud palju argumente, kuid need kehtivad ka tänapäeval.
virtuaalne ajamasin
Kasvatage Patriotid
Terve sotsiaalne õhkkond riigis, täisväärtuslik ühiskond ja rahu on eesmärk, mille poole püüdlevad kõik inimesed üldiselt ja iga riik eraldi. Võimatu on kõike rahaga hinnata ja kõige eest maksta. Seetõttu ei toetu riik mitte ärimeestele, vaid patroonidele, altruistidele ja patriootidele. Nendel põhineb kogu maailm. Ajalugu mäletab neid. Need, kes armastasid oma riiki, kes andsid oma elu teiste õnne nimel. Need on kartmatud sõdalased, ennastsalgavad arstid ja andekad teadlased ning lihtsalt oma rahva huvitud patrioodid.
Miks on ajalugu vaja? Sest see räägib rahvapäraselt igale järgmisele põlvkonnale sellest, mida ta oma esivanematele võlgneb. Saame teada, milliste ideaalide järgi elasid meie vanaisad, milliseid tegusid nad sooritasid. Me mõistame, kuidas nende elu on mõjutanud meie olevikku. Suurendada austust mineviku vastu selle reformide, võitluste, võitude ja ebaõnnestumistega on ajaloo ülesanne.
Miks ajalugu õppida?
Tänane päev on eilsest lahutamatu. Kõik inimesed ja rahvad elavad ajaloos: räägime keeli, mis on meieni jõudnud kaugest minevikust, elame ühiskondades, kus on iidsetest aegadest päritud keerukad kultuurid, kasutame esivanemate välja töötatud tehnoloogiaid... mineviku ja oleviku vaheline suhe on vaieldamatu alus tänapäeva inimeksistentsi heale mõistmisele. See selgitab, miks me vajame ajalugu, miks ja kui oluline see meie elus on.
Inimminevikuga tutvumine on tee enesetundmisele. Ajalugu aitab mõista kaasaegsete sotsiaalsete ja poliitiliste probleemide päritolu. See on kõige olulisem allikas inimeste iseloomuliku käitumise uurimiseks erinevates sotsiaalsetes tingimustes. Ajalugu paneb meid mõistma, et inimesed ei olnud minevikus lihtsalt "head" või "halvad", vaid motiveeritud keerulisel ja vastuolulisel viisil, nagu nad on praegu.
Iga inimese maailmavaadet kujundab nii individuaalne kogemus kui ka ühiskonna kogemus, kus ta elab. Kui me ei tunne erinevate kultuuride kaasaegset ja ajaloolist kogemust, ei saa me isegi loota, et mõistame, kuidas inimesed, ühiskonnad või rahvused tänapäeva maailmas otsuseid langetavad.
Põhiolemus
Ajalooteadmised pole midagi enamat ega vähemat kui hoolikalt ja kriitiliselt üles ehitatud kollektiivne mälu. Just mälu teeb meist inimesed ja kollektiivne mälu ehk ajalugu teeb meist ühiskonna. Miks ajalugu teada? Jah, ilma üksikisikuta kaotab ta kohe oma identiteedi, ei tea, kuidas teiste inimestega kohtudes käituda. Sama juhtub kollektiivse mäluga, kuigi selle kadu ei ole nii koheselt märgatav.
Mälu ei saa aga ajas külmutada. Kollektiivne mälu omandab järk-järgult uue tähenduse. Ajaloolased tegelevad pidevalt mineviku ümbermõtlemisega, esitavad uusi küsimusi, otsivad uusi ja analüüsivad vanu dokumente, et saada uusi teadmisi ja kogemusi, et minevikku ja toimuvat paremini mõista. Ajalugu muutub ja täieneb pidevalt, nagu ka meie mälu, aidates meil omandada uusi teadmisi ja oskusi oma elu paremaks muutmiseks….
Miks peaksime ajalugu õppima?
Sellele küsimusele peab ajalooõpetaja praktiliselt iga päev vastama nii õpilastele kui ka vanematele ja isegi teistele õpetajatele, kooli mälestusesemed. Tõepoolest, koolilaste jaoks on paljude teiste ainete õppimine mõistetav. Näiteks on see arusaadav, et matemaatikat ja vene keelt tuleb õpetada sest ilma nendeta tunnistust ei saa (kohustuslik). Füüsikat, keemiat ja informaatikat peaksid õppima vähemalt need, kes hakkavad tegelema tehnika- või loodusteadustega (ja neid on praegu päris palju). Sotsiaalteadusi peaksid õppima humanitaarteadused ja üldiselt kõik, sest me kõik elame kaasaegses ühiskonnas ja peame mõistma selle toimimise põhitõdesid. Kõik peavad õppima inglise keelt, sest me elame globaliseerunud maailmas, mis tuleb pidevalt lähemale, meeldib see meile või mitte.
Aga milleks ajalugu õppida?
Lõppude lõpuks ei hakka praktiliselt keegi seda ainet OGE-le ega ülikooli ühtsele riigieksamile viima ja seda pole veel kohustuslikuks tehtud, kuigi täna öeldakse taas, et see võetakse kasutusele alates 2019. aastast. Keda huvitab, mis juhtus tuhat või isegi 100 aastat tagasi? Miks me peame need iidsed nimed ja kuupäevad pähe õppima? Lõppude lõpuks pole ajalugu üldse teadus. Olenevalt poliitilistest vaadetest ja kultuuriparadigmast (liberaalne, konservatiivne, globalistlik) võivad hinnangud ajaloosündmustele ja tegelastele kardinaalselt muutuda.
Sellistele küsimustele vastamiseks on mitu võimalust.
Sellele küsimusele saab vastata väite põhjal, et ajalugu on inimühiskonna jaoks oluline teadus.. Selles saab õpetajat aidata suur hulk mõtlejate ja tegelaste väiteid ajaloo tähtsuse kohta. Näiteks:
Inimestel, kes ei tea oma minevikku, pole tulevikku. M. Lomonosov
Ma ei tea muud võimalust tuleviku üle otsustamiseks kui mineviku järgi. - Patrick Henry
Ajalugu kordab ennast, see on üks selle vigadest - C. Darrow
Ajalugu on muutumatu näidend, mida mängib üha rohkem näitlejaid. A. Monterlan
Kes oma minevikku ei mäleta, on määratud seda uuesti läbi elama . - D. Santayana
Universaalne seadus – seaduste seadus – on pärimisseadus, sest mis on lõppkokkuvõttes olevik, kui mitte mineviku idu? - W. Whitman
Võtke inimestelt ajalugu ära – ja ühe põlvkonna pärast muutuvad nad rahvamassiks ja teise põlvkonna jooksul saab neid kontrollida nagu karja. - Joseph Goebbels
Ajalugu on halvimate õpilastega parim õpetaja - Indira Gandhi.
Tegelikult ütlevad need avaldused, et inimkonna minevik ja tulevik on ajaloolise protsessiga lahutamatult seotud. Ajaloo uurimise teemaks on ajalooline protsess ise: see tähendab ühiskonnas toimuvate muutuste protsess, mis areneb erinevates valdkondades: poliitiline, sotsiaalne, majanduslik, vaimne jne, samuti muutuste protsess ühiskonnas. meie ideed ja hinnangud minevikusündmustele. Nüüd teame hästi, et meie ettekujutused minevikust võivad oluliselt muutuda. Need muutused ühiskonnas võivad toimuda väga aeglaselt. Mõnikord võib see olla sadu või tuhandeid aastaid. Seega said meid tänapäeval mõjutavad protsessid alguse sadu ja tuhandeid aastaid tagasi ning võivad areneda rohkem kui ühe sajandi jooksul.
See ajutine ajalooline protsess kajastub joonisel. Mis meil praegu onkohal, on minevikus toimunud nähtuste ja protsesside mõju tulemus ning enamik neist protsessidest ei ole lõppenud, vaid jätkuvad praegu ja mõjutavad meie tulevikku, luues selle arenguks erinevaid võimalusi. Seetõttu peame tuleviku mõistmiseks ja selle muutmiseks mõningate tegevuste kavandamiseks sageli pöörduma tagasi nende protsesside sajanditetaguste tekkekoha juurde.
Omal ajal ütles Woland Berliozile romaanis "Meister ja Margarita". “Maailma juhtimiseks peab inimesel olema plaan ja selle teostamise võimalus vähemalt minimaalselt lühikeseks ajaks – tuhandeks aastaks.” See on ajalooliste protsesside keskmine kestus. Näiteks 1,5-2 tuhat aastat, see on kohaliku tsivilisatsiooni tavaline ajalooline arengutsükkel, kui seda väljastpoolt ei purustatud.
Seega, kui inimene ei tunne minevikku ega oska seda analüüsida, ei suuda ta mõista ei oma olevikku ega tulevikku. Ta on nagu võhiklik pull, kes on rõngaga ninapidi seotud. Kett oli mässitud ümber naela ja nüüd seisab hiiglaslik härg liikumatult ega suuda välja mõelda peatumise ja piinamise põhjust. Vabaks saamisest ei saa aru,
ta peab tagasi kolima.
Hea näide. Kas olete kunagi mõelnud, millises ajaloolises korras me praegu elame? Omal ajal lugesid Marx ja Engels kokku 5 sotsiaal-majanduslikku moodustist, millest inimkond läbi läks: primitiivne ühiskond, orjade ühiskond, feodalism, kapitalism ja sotsialism (mis ei realiseerunud täielikult). Kuidas saab tänapäevase info sotsiaalmajanduslikku struktuuri nimetada postindustriaalseks ühiskonnaks? Kas seda võib nimetada kapitalismiks? või on see juba mingi uus üleminekuvorm kapitalismist uuele 21. sajandi ühiskonnakorraldusele? (kuidas 17.-18. sajandil kujunes välja üleminekuvorm feodalismilt kapitalismile) Kas võib öelda, et praegu oleme tunnistajateks sarnased üleminekulised revolutsioonilised protsessid nagu 17.-18. sajandil, mis muudab meie sotsiaalsed suhted ebastabiilseks ning kõikuvad vana ja uue vahel. trendid? (sajandite jooksul kujunenud vanade sotsiaalsete suhete lõhkumine, uue elukorralduse loomine) Seega, olles uurinud 17-18 sajandi üleminekuprotsesse, saame palju paremini mõista ja hinnata seda, mis toimub praegu ja mis võib juhtuda homme? Analüütilised institutsioonid üle maailma tegelevad selliste küsimustega. Ja kõigest sellest hoolimata on inimesed halvad õpilased ja ajalugu on inimkonnale halb õpetaja. Inimesed on valmis oma hetkeliste, kaubanduslike eesmärkide nimel ajaloolisi õppetunde kõrvale heitma. Millegipärast tundub inimesele alati, et temaga läheb kõik teisiti, tema olukord pole sugugi selline nagu teistel. Ajalugu on aga muutumatu näidend, mida mängib aina rohkem näitlejaid. Ja oleks tore teada selle näidendi põhipunkte ja üldist stsenaariumi.
Ajaloolane oskab sellele küsimusele vastata ka meie riigi positsioonilt.
Riik (ja tegelikult kogu ühiskond tervikuna) on huvitatud koolist lahkuvate inimeste kodanikuidentiteedi kujunemisest ja meie ühiskonna kodanike täieõiguslikest õigustest sissesaamisest. See kodanikuidentiteet koosneb paljudest komponentidest, sealhulgas meie riigi ajaloolisest ja geograafilisest kuvandist (kuidas me selliseks saime,
millised me oleme, millised on meie omadused), Venemaa üldise kultuuripärandi ja selle koha valdamine globaalses pärandis, oma etnilise identiteedi emotsionaalselt positiivne aktsepteerimine ja oma etnilise rühma ajaloo tundmine, teiste rahvaste austamine ja aktsepteerimine. ajalugu
Tänapäeva totaalse infosõja tingimustes saab inimene, kellel pole sellist ideoloogilist baasi, selle ohvriks ja manipuleerimise mänguasjaks, kes ei suuda eristada ajaloolisi fakte roppustest ja võltsingutest. Selles infosõjas kasutatakse ajalugu relvana ja inimene, kes ajalugu ei tunne, on nagu sõdur, kes istub kaevikus ilma padrunita edasitungivate vaenlaste vastu. Seda probleemi on hästi näidanud hiljutised sündmused Ukrainas ja nende peegeldus Euroopas ja Ameerikas.
Seetõttu kaasab meie riik ja ühiskond ajaloo kohustusliku KASUTAMISE hulka, andes meie noortele võimaluse kaitsta oma teadvust infosõja tingimustes manipuleerimise eest.
Siiski on raske eeldada, et mõni neist argumentidest või mõlemad veenavad tänapäevast õpilast, kes on keskendunud oma lähikeskkonnale ja lähiplaanidele ning on kaugel globaalsetest piltidest. Seetõttu tahaksin pakkuda veel mitmeid argumente, mis on minu arvates kaasaegsele üliõpilasele vastuvõetavamad ...
Sellele küsimusele saab vastata ajaloo õppimise tähtsusest õpilase eneseteadvuse ja isiksuse identiteedi kujunemisel.
Noorukieas on oluline etapp inimese eneseteadvuse, oma omaduste teadvustamise kujunemisel.Eneseteadvus (mina-kontseptsioon)
on kõigi ideede kogum, mis inimesel enda kohta on. Nad sisaldavadOlen minevik, olen olevik, olen tulevik
, sama hästi kuima olen tõeline
(mis ma praegu olen) jaMa olen täiuslik
(milleks ma tahaksin ja peaks saama). Lisaks kujunevad teismelisel välja moraalsed, moraalsed ja eetilised standardid, mis on tema Mina-ideaali kontseptsiooni aluseks. Need normid kujunevad välja isikliku-intiimse suhtluse tulemusena perekonnas ja koolis. Nende normide täielikuks kujunemiseks ei piisa aga teismelise kitsast suhtlusringist. Vaja on palju mitmekesisemaid näiteid inimkäitumise olukordadest, mille põhjal teismeline oma norme omaks võtab ja ise üles ehitab. Need näited olukordadest, mida tänapäeva teismeline võib tuua meediast (sh Internetist), ilukirjandusest ja ajaloost.
Siin tekivadki probleemid. Meie meedia keskendub peamiselt sensatsioonilistele ja negatiivsetele uudistele ja käitumismustritele, jättes samas tagaplaanile positiivsed käitumismustrid, luues inimeses (eriti noores ja hapras) maailmast moonutatud pildi ja väärtussüsteemi.
Ilukirjandus sisaldab palju positiivseid pilte. Kõik need kujundid pole aga päris, elavad inimesed, vaid kirjanike modelleeritud tüpoloogilised kujundid. Seega on need kujundid ja olukorrad, milles nad tegutsevad, selgelt modelleeritud ja kalduvad tegelikkusest kõrvale, mis piirab nende aktsepteerimise võimalust kooliõpilaste poolt.
Ajalooõpetus annab teismelistele rikkalikku materjali reaalsete inimeste, pahategude ja olukordadega, mis meie ühiskonnas on sajandite jooksul ette tulnud. Hoolimata asjaolust, et kõiki olukordi ei saa nihutada tänapäeva, laiendavad ajaloolised olukorrad tänapäeva teismeliste jaoks tõsiselt võimalike lahenduste akent. Tuleb välja, et inimesel võis olla hoopis teistsugune väärtushinnang, mitte nagu praegu, erinevatel rahvastel ja aegadel olid erinevad kombed ja hoiakud. Samal ajal võib teid üllatada, et kõigi rahvaste jaoks on olemas väärtused, mis pole tuhandeid aastaid muutunud.
Näiteks üks neist on isade ja laste probleem. Aastal 720 eKr Hesiodos kirjutas: "Ma olen kaotanud igasuguse lootuse meie riigi tuleviku suhtes, kui tänapäeva noored võtavad valitsuse ohjad enda kätte, sest see noorus on väljakannatamatu, ohjeldamatu, lihtsalt kohutav!" Isade ja laste igivanas probleemis pole siiani midagi muutunud.
Seega on ajalooga tutvumine õpilase huvides. See võimaldab teismelisel laiendada olukordade ja käitumisnormide kogumit analüüsiks ning eneseteadvuse ja enesemääramise kujundamiseks tema jaoks olulisel perioodil. Kui ta seda ei tee, võrreldakse teda prussakaga, kes istub purgis ja ei taha välja roomata, kuigi kaas on juba eemaldatud.
Ajaloolane võib aga kasutada ka lihtsamat ja jõulisemat argumenti. Lugu võib pidada huvitavaks detektiivilooks, põnev lugeda. Ja mõnikord on ajaloos esinevad tõelised keerdkäigud palju lahedamad kui kõik kirjanike väljamõeldud süžeed. Ja ajaloo saladused haaravad inimesi mitte vähem kui detektiivilood ja romantilised lood.
Kui ajaloolane hakkab mõnd ajaloolist probleemi välja kaevama, kogeb ta palju rohkem raskusi kui detektiiv, kes võtab uue juhtumi ja jõuab kuriteopaigale. Detektiiv suudab enamikul juhtudel leida ja üle kuulata tunnistajaid (otsesed ja kaudsed - tunnistaja ütles kellelegi midagi), ajaloolasel ei ole tavaliselt elavaid tunnistajaid. (nad surid sadu ja tuhandeid aastaid tagasi) Järele on jäänud vaid mingid ajalooallikad, milles nad mingil määral sündmusi kirjeldavad ja ajaloolane ei oska neilt küsida – "mida sa selle kohaga mõtlesid?" (ja allikad on kirjutatud iidses, sageli surnud keeles, inimeste poolt, kelle teadvusest ja huvidest me hästi aru ei saa ning oleme selle aja jooksul palju kordi ümber kirjutatud, iga kord kaotades osa teabest). Mõnikord ei jäeta sündmuse kohta isegi ajaloolisi allikaid. See oli kas eelkirjutatud periood või pole allika keelt veel dešifreeritud või pole hilinenud allikad meie ajani jõudnud.
Detektiiv võib tulla sündmuse kohale, teha uuriva eksperimendi ja pilt sündmusest saab enam-vähem selgeks. Ajaloolane seda tavaliselt teha ei saa, sest sündmuse koht on teadmata (näiteks otsitakse ikka konkreetset kohta, kus toimus kuulus Kulikovo lahing) või on seda juba muudetud - pole enam linnu, hooneid on hävinud ja sellele kohale on ehitatud midagi uut, ajaloolist maastikku muudetakse. Sellest kohast saab proovida arheoloogia, dendroloogilise dateerimise ja radiosüsiniku dateerimise abil midagi välja tõmmata. Arheoloogia enda võimalused on aga väga piiratud. Õnn on see, kui arheoloogilised ja kirjalikud allikad üksteist täiendavad.
Ajaloolane oskab rakendada ka keelelisi meetodeid, toetuda kaasaegsetele genealoogia- ja muudele teadustele ning analüüsida kogutud etnograafilist materjali. Need on aga kõik toored meetodid, mis ei anna ühemõttelisi ja vaieldamatuid vastuseid.
Seega on sündmuse mõistmine ajaloolase jaoks palju keerulisem kui tänapäeva detektiivi jaoks. Hästi öeldud -Lugu algab siis, kui midagi ei saa enam kontrollida. V. Verhovski Ja see ülesanne võib olla salapärane ja paeluv mitte ainult professionaalsele ajaloolasele, vaid ka igale tudengile, kes on huvitatud mõnest faktist ja tahaks mõista minevikusündmusi ja selle seoseid tänapäevaga. Pealegi, mida kaugemal on sündmus meie ajast, seda keerulisemaks ja mitmetähenduslikumaks see ülesanne muutub. Seetõttu on näha, et ajaloolastel pole paljudes probleemsetes ajalooküsimustes ühtset arvamust. Vaatepunkte võib olla mitu, millest igaühel on õigus eksisteerida. Pealegi võib iga hetk avaneda mõni uus senitundmatu ajalooallikas, mis muudab kogu jõudude ja arvamuste asetust sündmuse kohta. Siin on selline eriline ja heitlik teadus – ajalugu. Ja see on juba peale pandud poliitilise hetke tunnustele ja riigi valitseva eliidi ideoloogilistele huvidele. Nagu öeldakse: "Ajalugu on liiga tõsine asi, et seda ajaloolaste hooleks jätta."".
Tänapäeval on üha rohkem mitteprofessionaalseid inimesi ajaloost sõltuvuses. Kõikide ajastute ajalooliste taasloojate liikumine areneb aktiivselt. Järjest rohkem festivale peetakse. Juba on olemas püsivad temaatilised püsiasulad, kuhu saab tulla elama nädalavahetuseks või puhkuseks. Avatakse taasloojate lastelaagrid.
Üha suurem hulk entusiaste tunneb huvi alternatiivajaloo vastu, käib oma ekspeditsioonidel ja esitab üha rohkem küsimusi professionaalsetele ajaloolastele. Sel aastal toimus esimene teadusvaidlus egüptoloogide, ametliku teaduse esindajate ja alternatiivajaloo labori entusiastide vahel "Supertehnoloogiad vase ja kivi vastu".".
Entusiastid arendavad aktiivselt eksperimentaalarheoloogiat. Nüüd saame paremini aru, mida muistsed inimesed võisid oma tööriistadega teha ja kuidas nad neid valmistasid.
Täna on võimalus põnevas ajaloo uurimise ja avastamise protsessis kaasa lüüa kõigil, koolilastest täiskasvanuteni. Ja seda saate alustada tavaliste koolitundide, lisaküsimuste ja aruteludega huvitavatel ja probleemsetel teemadel. Tule, mõtleme välja!
