Projet
créer un « coin vert »
dans la classe de l'école primaire
« Pour vivre, il faut du soleil, de la liberté et une petite fleur »
G.H. Andersen
Complété:
élèves de 1ère année "B"
Dirigeants:
Verbitskaïa Lesya Andreevna,
enseignant d'école primaire;
Chervonchenko Elena Vasilievna,
professeur de biologie
Chakhtersk
| Note explicative. Sur l'éducation environnementale des collégiens | |
| Pertinence du projet | |
| Fiche d'information sur le projet | |
| Schéma d'interaction | |
| Évaluation des performances | |
| Conclusion | |
| Bibliographie | |
| Applications |
NOTE EXPLICATIVE
Sur l'éducation environnementale des collégiens.
L’heure est à l’éducation environnementale continue dès le plus jeune âge.
Le but de l'éducation environnementale est la formation d'une attitude responsable envers l'environnement, des efforts actifs pour étudier et protéger l'environnement, protéger et renouveler les ressources naturelles. Pour que ces exigences deviennent la norme de comportement de chaque personne, il est nécessaire dès l'enfance de cultiver délibérément le sens des responsabilités pour la préservation de la nature, de développer une position de vie active dans la perception du problème de la préservation de l'environnement naturel et de son propre santé. L'une des tâches d'une école primaire moderne est d'inculquer aux élèves une attitude bienveillante envers la nature et les ressources naturelles, ainsi que la formation d'une position de vie environnementale active. En tant qu’enseignante du primaire, je considère que ma tâche consiste à inculquer dans l’âme des enfants, dès les premiers pas de leur communication avec le monde extérieur, les fondements d’une connaissance environnementale, qui se transformeront en croyances avec l’âge. Ce problème peut être résolu efficacement en organisant des activités expérimentales et pratiques pour les écoliers dans des cours sur le monde et la technologie qui les entourent, ainsi que dans des activités parascolaires dans ce domaine. Les enfants en âge d’aller à l’école primaire peuvent facilement développer une disposition à interagir correctement avec la nature environnante. Les écoliers plus jeunes sont émotifs, ils peuvent percevoir la nature avec un sentiment de surprise et d'enthousiasme. J'essaie de soutenir chez les enfants cette volonté d'être surpris et d'admirer, le désir de participer à des activités altruistes. Les enfants, en règle générale, ne se séparent pas de l'environnement extérieur, ils se sentent comme faisant naturellement partie de la nature. Ils sont ouverts à la perception de la beauté et peuvent se rendre compte de la diversité des liens entre l'homme et la nature. Notre propre expérience pédagogique montre que la méthode la plus efficace pour développer la conscience environnementale chez les écoliers du primaire est la méthode du projet, qui implique les élèves dans le processus réel d'apprentissage, d'observation et de résolution des problèmes environnementaux.
Basée sur une approche de formation et d'éducation axée sur la personnalité, la méthode d'activité de projet développe l'intérêt cognitif dans divers domaines de connaissances, apprend à formuler un problème, à effectuer une recherche et favorise le développement personnel.
L'éducation environnementale des écoliers du primaire est l'un des principaux domaines de travail de mon programme d'éducation et de développement des élèves pour préserver et promouvoir la santé, et la méthode de conception est l'une des principales formes d'organisation d'activités éducatives en classe et d'activités parascolaires.
Il convient de noter que dès le premier jour d’entrée des enfants à l’école, un programme a été lancé pour développer les connaissances environnementales et la culture environnementale des élèves. Les élèves de première année ont participé à la plantation de fleurs d'intérieur en été lors de la rénovation de la salle de classe, puis tout au long de l'année, les enfants ont observé leurs « amis verts » et continuent de les observer. Le projet de créer un « coin vert » dans la classe fait également partie de mon programme d'éducation environnementale destiné aux élèves du primaire.
PERTINENCE DU PROJET
Créer des conditions favorables à la santé pour la formation d'une personnalité réussie est un facteur important de l'éducation moderne. La présence d'espaces sanitaires dans les établissements d'enseignement et les salles de classe est un problème pour de nombreux établissements d'enseignement. La lourde charge d'enseignement et l'augmentation du nombre de maladies parmi les élèves à la fin de leurs études constituent aujourd'hui le problème numéro un. Il est important non seulement de fournir une éducation de qualité, mais aussi d'essayer de préserver autant que possible la santé des étudiants. La création de conditions préservant la santé des étudiants est déterminée par leur lieu de travail, pour lequel il existe des exigences établies par les normes SES. L’une des exigences est la présence de plantes d’intérieur dans la salle de classe, susceptibles d’améliorer la qualité de l’environnement éducatif.
Ce projet d'aménagement d'une salle de classe confirme l'influence de certaines plantes d'intérieur sur la santé des élèves et remplit une lourde charge pédagogique et pédagogique.
Organiser un projet de création d'un « coin vert » dans cette classe a plusieurs raisons, à savoir :
Premièrement, Il s’agit de la création d’un espace salvateur pour les enfants entrant à l’école. Ainsi, d'après un examen médical des élèves en début d'année scolaire, 35 % des enfants de ma classe souffrent de maladies diverses. De plus, des maladies virales saisonnières sont observées chez 40 % des enfants. Il est important d’essayer de maintenir et d’améliorer autant que possible la santé des étudiants. Cultiver des plantes d'intérieur bien sélectionnées est l'une de ces opportunités pour préserver et améliorer la santé des étudiants. Selon les normes sanitaires dans les locaux des établissements d'enseignement, l'humidité relative de l'air doit être comprise entre 40 et 60 %.
Dans les espaces clos, il n'est pas si facile d'établir un microclimat idéal pour le travail, surtout en hiver, lorsque le fonctionnement du système de chauffage réduit le niveau d'humidité de l'air, ce qui peut entraîner une sensation de bouche sèche, de congestion nasale, de peau et de muqueuses. irritations. Les maladies respiratoires aiguës et la grippe sont les deux principales maladies pouvant entraîner une incapacité temporaire. Il faut savoir que plus de 97 % de l'eau absorbée par les plantes lors de l'arrosage est rejetée dans l'air par les feuilles. Ainsi, les espèces végétales qui ont besoin d’un arrosage en profondeur peuvent augmenter le taux d’humidité intérieure de 10 à 15 %.
Deuxièmement, La variété des cultures florales et décoratives offre une excellente opportunité de créer un look unique pour un bureau « vert », qui a un effet bénéfique sur l'état émotionnel et la sensation de confort. On sait que les plantes remplissent diverses fonctions, ont un effet esthétique et psychologique et améliorent l'environnement aérien. Ils peuvent également soulager le stress et améliorer votre humeur. C'est également un facteur important, car les enfants arrivent à l'école avec différents types d'activité nerveuse qui doivent être régulés au cours du processus d'apprentissage. Selon une étude d'un psychologue scolaire, les enfants aux tempéraments sanguins et colériques prédominent en classe. La couleur verte des plantes peut avoir un effet calmant sur le système nerveux, améliore le bien-être général, ce qui a un effet bénéfique sur les performances des élèves et régule leur comportement. Les plantes comme le géranium et le pélargonium peuvent calmer le système nerveux excité, UN L'odeur de menthe aide à soulager les irritations, la fatigue et l'agressivité.
De plus, une collection de diverses plantes d'intérieur servira pour les écoliers avec une illustration de concepts biologiques et environnementaux - l'idée n'est pas nouvelle, mais pertinente dans les conditions modernes de pénurie de matériel pédagogique.
Un autre facteur important est que les plantes d’intérieur améliorent la situation environnementale de la pièce. Dans la salle, nous sommes entourés d'objets et de matériaux émetteurs de produits chimiques et d'éléments nocifs pour la santé : vernis et peintures qui recouvrent les meubles, ainsi que les supports techniques pédagogiques disponibles dans le bureau : un ordinateur, un projecteur. L'ordinateur est la source de rayonnement électromagnétique la plus dangereuse. Si auparavant seule la radioactivité naturelle existait, alors avec l'avènement d'un grand nombre d'appareils différents, la radioactivité artificielle est apparue. Les scientifiques ont découvert que des plantes telles que la sansevieria, le chlorophytum et le scindapsus peuvent réduire le pourcentage d'exposition aux particules nocives du rayonnement électromagnétique, elles doivent donc être conservées au bureau à proximité des moyens techniques.
Il est également important de prendre en compte une caractéristique aussi importante des plantes que la capacité de purifier l'air pollué. Les plantes d'intérieur bien sélectionnées sont de véritables aides dans la lutte contre l'air intérieur pollué. Les plantes sécrètent des phytoncides qui ont un effet néfaste sur les microbes pathogènes. Le bureau de l'école primaire est situé au deuxième étage du bâtiment, les fenêtres du bureau donnent sur la chaussée qui se situe à 50 mètres du bâtiment scolaire. Lors de l'aération d'une pièce et à travers les ouvertures des fenêtres, des particules de poussière pénètrent dans l'air et peuvent y rester en suspension pendant une longue période. L'effet de la poussière sur le corps humain est très nocif et dangereux. La poussière obstrue et irrite les muqueuses des yeux, de la peau, des voies respiratoires supérieures et provoque diverses maladies pulmonaires. Outre la présence d'une ventilation, les plantes d'intérieur qui absorbent les particules nocives constituent un moyen efficace d'améliorer la qualité de l'air intérieur. Par exemple, la sansevieria est particulièrement efficace pour absorber le dioxyde de carbone et libérer de l'oxygène. Elle est également connue sous le nom de queue de brochet et de chlorophytum rustique et sans prétention. Ozonise parfaitement l'air et le caféier, le lierre, divers types de ficus, le dracaena. Les larges feuilles de philodendron, et même d'aloès ordinaire, et l'étonnante fleur d'intérieur spathiphyllum, qui désinfecte parfaitement l'air de la pièce, possèdent une activité phytoncide élevée et possèdent aujourd'hui d'excellentes propriétés médicinales - elle améliore les performances mentales et physiques.
Les résultats d'une enquête auprès des parents d'élèves de ma classe ont montré que seulement 50 % des parents connaissent la nécessité de former une culture écologique pour les collégiens, 60 % des parents cultivent des plantes d'intérieur à la maison, sans attacher beaucoup d'importance à leurs types en termes d'utilité, 80 % se consacrent à la culture de plantes dans le pays. Il est donc nécessaire de sensibiliser les parents aux questions d’éducation environnementale. Les parents sont prêts à coopérer avec l'enseignant et à participer activement à des activités créatives collectives communes.
L'activité du projet elle-même est d'une grande importance pour le développement et l'éducation des étudiants. Au cours du travail sur le projet, les enfants acquerront de nombreuses nouvelles connaissances, élargiront leurs horizons, développeront des compétences pratiques, cultiveront des qualités aussi précieuses que le travail acharné, la frugalité, prendre soin de leur « ami vert », les capacités créatives des étudiants se développeront. , et en général seront formés les fondements de la spiritualité, de la culture morale et écologique.
Cultiver des plantes d'intérieur utiles dans la salle de classe de l'école est la forme la plus efficace, non seulement théorique, mais aussi pratique, d'organisation du travail pour jeter les bases de l'éducation environnementale pour les collégiens, en préservant et en renforçant la santé des élèves. Le problème résolu lors de la mise en œuvre du projet n'est pas nouveau, mais il est pertinent et significatif. L'ampleur du projet, bien que peu importante, nous permet de résoudre les tâches assignées et de passer de l'aménagement paysager de notre coin école à l'aménagement paysager d'autres salles de classe de l'école primaire et de l'école dans son ensemble.
FICHE D'INFORMATION SUR LE PROJET
Chef de projet:
Verbitskaïa Lesya Andreevna, professeur d'école primaire, professeur de classe de 1ère année «B».
CHEF DE PROJET - CONSULTANT :
Tchervonchenko Elena Vassilievna, professeur de biologie.
Acteurs du projet :
Etudiants de 1ère année « B » ;
Verbitskaya Lesya Andreevna, institutrice du primaire ;
Chervonchenko Elena Vasilievna, professeur de biologie.
Parents de 1ère classe "B".
Géographie du projet :
École n°1, Shakhtersk
Calendrier du projet :
À LONG TERME, par étapes
Étape 1 - création d'un « coin vert » au bureau 01/09/2013-31/05/2014.
Étape 2 - aménagement et étude du « coin vert » 1/09/2014 - 31/05/2017
OBJECTIF DU PROJET :
formation de connaissances écologiques et biologiques chez les enfants;
créer un coin vert dans une classe d'école primaire afin d'aménager un espace économe en santé pour les élèves ;
créer les conditions pour la formation de la compétence sociale des étudiants, grâce au travail conjoint élève - enseignant - parent ;
OBJECTIFS DU PROJET:
Éducatif:
développer les connaissances des enfants sur les plantes d'intérieur ;
montrer l'influence des plantes d'intérieur sur la santé des étudiants ;
développer des compétences pratiques dans l'entretien des plantes d'intérieur ;
Éducatif:
nourrir l'amour de la nature;
favoriser le respect des plantes;
éducation à la culture écologique;
DU DÉVELOPPEMENT:
développement de l'observation et de l'attention;
développement des capacités créatives des étudiants;
développement des compétences de recherche et de recherche;
Méthodes :
verbal;
démonstration visuelle;
pratique.
Activités:
éducatif et ludique
recherche
dialogue-communicatif
orienté vers la pratique
SCHÉMA D'INTERACTION :
Étudiants
Accompagnement méthodologique-
Chervonchenko E.V.
Professeur de biologie
Chef de projet, gestion d'activité -
Verbitskaïa L.A.
Spécialistes impliqués – pédiatre, psychologue scolaire, consultant en fleuriste
Parents d'élèves
ÉVALUATION DE LA PERFORMANCE
Ce travail aborde des problèmes tels que le développement du besoin des enfants de connaître la nature, le monde végétal et l’augmentation des connaissances environnementales de la population infantile.
Des activités pratiques pour créer un coin vert au bureau ont permis aux enfants et aux parents, sous la direction d'enseignants, d'étudier la nature non seulement à partir de livres, mais aussi à partir de leurs propres observations, et d'apprendre à utiliser correctement les plantes dans leur vie.
Au cours de l'année universitaire, une collection de plantes d'intérieur utiles de 15 espèces a été collectée et étudiée. Certaines plantes ont été plantées par les enfants eux-mêmes et d’autres ont été achetées par leurs parents. Pour chaque plante, un portfolio est constitué, qui contient sa description, et un passeport, qui affiche des informations de base sur la plante : nom, patrie de la plante, emplacement, règles d'entretien. Les informations collectées sur les plantes sont utilisées dans les cours sur le monde environnant et les cours d'écologie. (Annexe « Exemple de portefeuille d'usines »)
Lors de la sélection des espèces de plantes d'intérieur, le facteur déterminant a été l'élément préservant la santé. Cependant, dans les limites de l'assortiment possible, des plantes ont été collectées, les plus diverses en termes de forme, de couleur, de taille de feuilles et d'inflorescences. Une telle collection, en plus d’avoir un impact émotionnel positif sur les enfants, devient pour eux une riche source d’informations sur la diversité du monde végétal. Le contenu des programmes sur le monde environnant a également été pris en compte afin d'illustrer clairement les cours sur des sujets individuels, de donner des notions sur les plantes, sur les différentes formes de croissance et de reproduction des plantes, sur les inflorescences, les fruits et les graines.
Tous les travaux d'entretien des plantes et de constitution de collections ont été réalisés par les élèves eux-mêmes sous la direction de l'enseignant et des parents.
Désormais, les objets du coin vert constituent un bon matériel visuel et de démonstration pour les cours sur le monde et la technologie environnants dans des conditions de pénurie de base matérielle et technique de l'école.
Au cours de l'activité, les étudiants acquièrent beaucoup de nouvelles connaissances sur le monde qui les entoure, l'écologie, élargissent leurs horizons, approfondissent leurs connaissances existantes, découvrent les plantes médicinales, les plantes talismans, les plantes d'intérieur vénéneuses et apprennent des faits intéressants sur les plantes, par exemple. exemple, les légendes. Les enfants se familiarisent avec des concepts tels que le phytodesign, la phytothérapie. Les enfants, avec l'aide de leurs parents, réalisent un travail de création puis participent à la présentation de leur travail. Des travaux sont en cours sur les projets « Santé sans médicaments », « Mon petit miracle vert », « Légendes sur les plantes ».
Le projet d'aménagement intra-classe permet d'améliorer la qualité du milieu éducatif, notamment de contribuer à protéger et à promouvoir la santé des élèves. L'étude « L'influence du phytomodule sur la santé des étudiants » a montré que des plantes d'intérieur correctement sélectionnées peuvent influencer de manière significative la santé des étudiants et réduire la morbidité. De plus, la couleur verte des plantes d'intérieur a un effet calmant sur le système nerveux, stabilise l'état émotionnel, ce qui a un effet bénéfique sur l'humeur et les performances des étudiants. Pendant la récréation, les enfants aiment participer à des « minutes de phytothérapie » : l'odeur de la menthe et de la mélisse contribue à améliorer leur bien-être et à évacuer le stress après un cours. L'étude «L'influence des phytomodules sur la formation de l'état émotionnel des étudiants et de la sphère sociale» a montré que les plantes correctement sélectionnées contribuent à la normalisation des processus d'excitation et d'inhibition dans le cortex cérébral, ce qui est particulièrement important pendant la période de développement humain rapide; De plus, les plantes vertes dans un espace confiné créent un effet préventif, développent le sens de la beauté, favorisent l’harmonisation personnelle et soulagent le stress.
Désormais, étant dans un bureau confortable et vert, les participants au processus d'apprentissage et d'éducation ressentent un confort psychologique. De belles plantes bien entretenues ravissent les personnes présentes, procurent un plaisir esthétique profond et aident à soulager les émotions négatives.
Le projet a un rôle éducatif énorme dans le développement de la personnalité.
Les activités pratiques d'entretien des plantes d'intérieur inculquent à un enfant une éthique de travail acharné et une attitude respectueuse envers l'environnement. Les enfants prennent constamment soin de leur « animal de compagnie vert », traitent la plante comme une amie - ils en prennent soin et la protègent.
Ce projet aide les étudiants à exprimer leur activité créative, à établir des relations interpersonnelles en petits groupes de travail et à éprouver des sentiments de satisfaction émotionnelle et de réalisation de soi. Les enfants, participant à diverses compétitions, développent leur imagination, leur créativité et leur activité cognitive. De plus, il y a un processus continu de croissance et de développement de la personnalité de chacun : « Ma pousse verte grandit et je grandis ! Les enfants voient les fruits de leur travail et de leurs résultats - ce sont des victoires dans des concours et des projets créatifs.
Les activités conjointes des enseignants, des élèves et des parents jouent un rôle important. Premièrement, la période d'adaptation des élèves de première année a été moins douloureuse, puisque l'implication des enfants et des parents dans des activités créatives et pratiques communes a contribué au développement de relations amicales chaleureuses et à la formation d'un microclimat psychologique favorable dans l'équipe. Deuxièmement, les parents ont eu l'occasion d'observer leur enfant lors de sa formation sociale en tant qu'individu dans la société. Des activités créatives collectives communes ont rapproché les parents, les enseignants et les élèves, rendant leurs relations confiantes et chaleureuses. Certains parents, qui possèdent désormais les connaissances nécessaires sur les caractéristiques des plantes d’intérieur, ont organisé chez eux leur propre « coin vert », ce qui a un effet positif sur la santé de l’enfant et a une grande valeur éducative.
Le projet est en constante évolution, socialement significatif et très demandé, c'est pourquoi de nombreux enseignants du primaire disposent désormais de recommandations pour aménager leurs salles de classe. Et les élèves de notre classe sont heureux de partager leurs connaissances sur les plantes d'intérieur avec leurs pairs. Cela signifie que les questions d’éducation environnementale attireront encore plus d’enseignants, d’élèves et de parents.
CONCLUSION
Au cours de l'année universitaire 2013-2014, moi et le professeur de biologie Chervonchenko E.V. Les travaux se poursuivent sur l'éducation environnementale des étudiants dans le cadre de ce projet et dans d'autres formes d'activités. Nous continuons de surveiller les plantations sur le terrain de l'école, d'élargir la collection de plantes d'intérieur et de surveiller la croissance des plantes existantes. Les enfants apprendront à tenir un journal d'observations de leur plante. Un plan à long terme pour le développement ultérieur du projet a été défini, dont les principales étapes se dérouleront au cours de l'année universitaire 2014-2015. G.:
Réapprovisionnement de la collection de plantes d'intérieur : sélection d'espèces d'agrumes.
Concevoir un « parcours santé » dans l’espace vert du bureau.
Réaliser des expériences avec diverses plantes afin d'observer leurs caractéristiques (expériences avec le baume, propagation des plantes, préparation des graines).
Participation aux concours et projets environnementaux des écoles et des districts.
Les parents d'élèves coopèrent activement avec l'enseignant et l'aident à mettre en œuvre leurs projets. Les enfants et les parents comprennent la nécessité de se connecter avec la nature et son importance pour les humains. Les enfants traitent leurs animaux verts comme des êtres vivants, les aiment et prennent soin d'eux. Et ce sentiment est réciproque : une personne sent intuitivement que les plantes d'intérieur ont un effet bénéfique sur son psychisme, apportent de la joie et créent un climat sain. "Une personne n'est en bonne santé que si, dans sa vie quotidienne, elle fait uniquement ce qui correspond aux lois de la nature, dans ce cas sa vie est remplie de joie et de bonheur", disent les gens. Je travaille résolument et continuellement au développement de la culture écologique des jeunes. les écoliers.
Bibliographie:
1. Boukharine E.M. Plantes d'intérieur. Encyclopédie. M.:Astrel, 2007
2. Alekseeva A. Comment bien planter de la verdure dans votre bureau. Des lignes directrices. M : 2010
3. Volzhina I.A. Formation de la pensée écologique des écoliers dans le cadre d'activités pratiques liées à la matière. « École primaire » n°1, 2009
4. Klepinina Z.A. Développement de l'alphabétisation environnementale des élèves « École primaire » n°1, 2011
5. Nikitine V.V. Calendrier de fleuriste amateur. K : RIO, 2011
6. Ressources Internet. Botanichka.ru.
Largeur du bloc px
Copiez ce code et collez-le sur votre site Web
Création du « Coin Vert »
dans la classe de l'école primaire.
« Pour vivre, il faut du soleil, de la liberté et une petite fleur »
G.-H. Andersen
Complété par : élèves 1 –"Une classe
Superviseur:
Teryaeva I.P., enseignante du primaire
MBOU "Internat N°2 de l'Enseignement Général de Base"
Norilsk, 2009
Introduction……………………………………………………………..2
1.1. Caractéristiques de la conception écologique des institutions pour enfants……..3
1.2. Aménagement intérieur……………..…… ………….. 4
2.Aménager un coin vert dans une classe d'école primaire...5
2.2.Étapes des travaux………………………………………………………5
3.Évaluation des résultats de conception écologique obtenus
coin dans la classe de l'école primaire….………………………….….7
Conclusion……………………………………………………8
Références……………………………………………………………………...9
Introduction
Nous devons donc faire tout notre possible pour garantir que les étudiants et les enseignants
je me sentais à l'aise.
Les plantes d’intérieur contribueront à créer un environnement intérieur respectueux de l’homme.
plantes. Les plantes aideront à établir un climat intérieur sain et à améliorer
ambiance sur le lieu de travail. Et pas seulement parce que les plantes humidifient l'air, mais
car ils absorbent également la chaleur et purifient l'air de ceux qui s'y trouvent
particules nocives.
Les plantes d'intérieur décorent nos vies, réalisent des performances architecturales
rôle décoratif et sanitaire-hygiénique. Les plantes sécrètent des phytoncides,
ayant un effet néfaste sur les microbes pathogènes. Couleur verte
des heures par jour sont passées à l’intérieur. L’importance des plantes à l’intérieur est pour eux une évidence.
Il est donc si important d'animer l'intérieur avec des plantes en pot, de mettre en œuvre
aménagement intérieur, aménager un coin vert, compléter l'école standard
la pièce a une note « intime » légèrement chaleureuse. Ils s'acquittent parfaitement de ces tâches
plantes en pot vivantes qui transforment les solutions intérieures en gracieuses et
sophistiqué pour les visiteurs, confortable et attrayant pour les enseignants et les étudiants.
Décorer une pièce avec des plantes et des fleurs en pot s'appelle
phytodesign (phytodécor).
Un indicateur de l’efficacité des réformes éducatives n’est pas seulement le succès
étudiants. Créer des conditions favorables à la santé pour la formation d'une telle personnalité
est un facteur important pour l’éducation moderne.
Création d'un espace d'économie de santé dans un établissement d'enseignement et
les cours constituent un problème dans de nombreux établissements d’enseignement. Charge de travail lourde, croissance
La morbidité parmi les étudiants à la fin de leurs études est le problème numéro un dans
aujourd'hui. Il est important non seulement de fournir une éducation de qualité, mais aussi d'essayer
Cellule b du projet consiste en une justification théorique de la nécessité d'un coin vert
dans la classe élémentaire.
Conformément à l'objectif, les tâches de conception suivantes ont été identifiées :
-créer un environnement ergonomique dans la classe de l'école primaire qui favorise
accroître l'efficacité du processus éducatif;
-étudier les étapes de conception de l'aménagement paysager de la classe ;
-donner une justification économique au projet.
L'objet d'étude est un coin vert.
Le sujet de l'étude est une classe d'école primaire.
Les méthodes suivantes ont été utilisées dans le processus de travail sur le projet :
recherche (sélection d'un problème et d'un sujet de projet), analytique (étude d'un sujet particulier
littérature et conditions de mise en œuvre du projet), pratique (mise en œuvre du projet).
Un coin vert a été aménagé dans la salle de classe de l'école primaire, dont les travaux ont été
déterminé par les capacités de l’enseignant et des élèves.
1.Concevoir un « coin vert » dans les institutions pour enfants
1.1. Caractéristiques de la conception écologique des institutions pour enfants
Les plantes ornementales dans les institutions pour enfants remplissent une fonction spécifique importante.
tâche. Les collections de plantes dans les écoles, les jardins d'enfants, les orphelinats et les internats doivent
promouvoir leur amour et leur respect de la nature, développer leurs compétences
un travail quotidien patient, un sens des responsabilités et une compréhension de la beauté. DANS
les écoles, de plus, les plantes ornementales sont le principal matériau d'étude
fondamentaux de la science botanique. Pour les enfants du Grand Nord vivant dans des conditions difficiles
hiver long et été court, peu généreux en variété et en richesse de verdure, la création
les jardins d'hiver et les intérieurs richement aménagés dans les institutions pour enfants sont entièrement
nécessaire. Toutes ces tâches spécifiques d'aménagement paysager des écoles pour enfants et des écoles maternelles
les institutions sont obligées d'accorder une attention particulière au choix de l'assortiment
plantes ornementales et façons de décorer chaque pièce.
Lors de la sélection des types de plantes d'intérieur pour les chambres d'enfants, le facteur déterminant est
le microclimat est un facteur. Toutefois, dans la mesure du possible
assortiment, les plantes doivent être récoltées à l'intérieur, les formes les plus diverses,
couleur, taille des feuilles et des inflorescences. Une telle collection, en plus de ce qu'elle fera
l'impact émotionnel positif sur les enfants deviendra une source riche pour eux
informations sur la diversité de la flore. Pour les écoliers, des collections de plantes en
La classe doit être conçue en tenant compte des programmes sur le monde environnant, clairement
illustrer des leçons sur des sujets individuels, donner des concepts sur les plantes, différents
formes de croissance et de reproduction des plantes, inflorescences, fruits et graines.
Lors de l'aménagement de la salle de classe, nous avons tenu compte du fait que certains types d'éléments décoratifs
les plantes sont des allergènes et contiennent des alcaloïdes forts. De telles plantes ne sont pas
doivent être placés dans les salles de classe. Lors de la décoration des pièces où les enfants étudient
l'âge de l'école primaire, nous avons également évité les plantes aux épines acérées et
épines : cactus des genres Opuntia, Cylindropuntia, Echinocactus.
Pour placer des plantes ornementales dans les institutions pour enfants, vous pouvez
est utiliser toutes les méthodes et formes d’inscription. Considérant que l'espace libre entre
Pendant les cours, les enfants passent leur temps principalement à des loisirs actifs, de préférence
disposition verticale des plantes sur les zones éclairées du mur. Dans le bureau
école primaire, nous avons essayé de créer un « coin vert » dans des conteneurs au sol,
placer les plantes ornementales dans un endroit exempt d'autres aides visuelles et
espace matériaux. Tous travaux d'entretien des plantes et de constitution de collections
mené par les élèves eux-mêmes sous la direction de l'enseignant et des parents.
1.2. Aménagement intérieur
Notre lien particulier avec les plantes peut être utilisé organiser une saine
lieu de travail. Il est scientifiquement prouvé que la présence de plantes, d'aménagements intérieurs
les locaux calment les gens et améliorent leur bien-être. Les plantes sont adaptées à
ambiance de travail positive, ce qui conduit à une augmentation
la productivité du travail. L’aménagement intérieur améliore également la qualité de l’intérieur
atmosphère ambiante et ont ainsi un effet positif sur la santé
Dans des espaces clos, il n'est pas facile à installer, idéal pour le travail
niveau climatique, surtout en hiver, lorsque le système de chauffage fonctionne
réduit le taux d'humidité de l'air, ce qui peut entraîner une sensation de bouche sèche,
congestion nasale, irritations cutanées et muqueuses. Respiration aiguë
maladies et grippe voici deux maladies principales qui peuvent entraîner des problèmes temporaires
perte de capacité de travail. Il faut savoir que plus de 97% de l'eau absorbée
lorsque les plantes sont arrosées, elle est libérée dans l’air par les feuilles. Ainsi, les espèces végétales
qui nécessitent un arrosage abondant peuvent augmenter le niveau d'humidité de l'air dans
à l'intérieur pendant 10- 15 %. Les plantes peuvent également avoir un effet positif sur
température confort de la pièce .
Phytodesign- du grec phyton- plante et anglais conception-
concevoir, construire. Introduction ciblée et fondée sur des données probantes
les plantes dans l'aménagement intérieur et la décoration des pièces en tenant compte de leur biologique
compatibilité, caractéristiques environnementales, capacité à améliorer la qualité de l'air
dans la chambre. Avant nous des objectifs spécifiques ont été fixés - utiliser des plantes
nettoyer l'air de la poussière et des microbes pathogènes, l'enrichir en biogène
des substances qui ont un effet bénéfique sur le corps des étudiants, créent un environnement esthétiquement agréable
un environnement artificiel agréable et psychologiquement confortable.
Les plantes présentent des propriétés curatives de façon continue et pendant de nombreuses années,
dans le même temps, des dépenses importantes ne sont pas nécessaires pour maintenir leur fonctionnement.
2.Aménagement d'un coin vert dans une classe d'école primaire.
Nous vous présentons la marche à suivre pour réaliser des travaux d'aménagement d'un coin vert au bureau
classes primaires .
ÉTAPE 1 . Exécution du plan d'aménagement du mobilier et des équipements
Dans les études réalisées par des psychologues pour les locaux scolaires, il est recommandé d'utiliser
couleurs jaunâtres - vert ou jaune à orange. Bien sûr, l'influence de la couleur
individuel et spécifique à chaque personne, mais il existe des
modèles de l'influence de la couleur sur la santé.
Avec le soutien matériel et physique de l'école, nous avons réussi à changer le conseil d'administration,
rénover la salle de classe, acheter de nouveaux ensembles de bureaux, ainsi que des
canapé . À première vue, tout dans la classe convient à la fois à l'enseignant, aux enfants et aux parents. Ici
Il a été décidé de placer le coin vert le long du mur du fond du bureau. Avec un
côtés à un canapé a été placé sur les murs, et de l'autre côté entre le côté mur et
les armoires contiennent des supports soignés qui soutiennent les pots avec
plantes. Des stands - métal - ils se trouvent exactement sur le sol, des pots de fleurs
solidement renforcé, ce qui contribue à protéger la santé des enfants et le respect de la technologie
sécurité.
ÉTAPE 2 . Sélection des plantes et leurs options d'emplacement .
Lors de la préparation du projet, le microclimat du bureau a été analysé et
possibilités d'y cultiver certains types de plantes d'intérieur m.
Éclairage. La lumière est un facteur d’une importance primordiale dans la vie de chaque plante.
En ce qui concerne l'intensité lumineuse, les plantes d'intérieur sont divisées en celles qui aiment la lumière,
aimant la chaleur et tolérant l'ombre. Le régime d'éclairage dans les villes dépend non seulement de
position géographique (latitudinale), qui détermine le montant des flux entrants
du rayonnement solaire, mais aussi, dans une plus large mesure, de l'état de l'atmosphère de la ville (Kocharyan,
Température. Un assortiment de plantes adaptées à l'architecture d'intérieur,
déterminé principalement par la température ambiante.
Les conditions de température varient considérablement selon les zones du bureau, notamment
saison froide. La température moyenne au bureau en hiver est de
Ô
Mode aérien. Les plantes ont besoin d'un certain environnement aérien,
retarde le processus de photosynthèse, car à faible humidité, les stomates des feuilles
les usines se ferment, ce qui entraîne une diminution de l'évaporation et le flux de
le dioxyde de carbone et le processus d'assimilation est fortement réduit. Croissance et développement des plantes
ralentir ou arrêter. Pour assurer un flux d'air frais suffisant dans
pièce, ils doivent être aérés régulièrement. Il ne devrait pas y avoir d'air dans la pièce
poussiéreux ou sale. Dans la classe de l'école primaire, l'humidité relative
l'air lorsque le système de chauffage fonctionne est de seulement 25 - trente%. De telles conditions
défavorable pour la plupart des plantes. Vous pouvez augmenter l'humidité en utilisant
humidificateurs domestiques.
Dans mode inférieur. Le sol des pots doit être modérément humide. Ne peut pas être autorisé
bourgeons. Dans les pièces chaudes ou chauffées par le soleil, la terre en pot sèche très rapidement ; V
Dans de tels cas, les plantes doivent être arrosées quotidiennement, en chambre froide et en
profondeur de la couche sèche. L'arrosage est nécessaire si le sol a séché jusqu'à une profondeur de 1 - 1,5 cm d'eau pour
L'arrosage doit être à la même température que l'air ambiant ou légèrement plus chaud.
Après avoir étudié l'environnement du projet, vous pourriez commencer à sélectionner
plantes. Nous avons choisi la technique de l'aménagement paysager fragmentaire (puisque en aménagement paysager
l'utilisation à la fois de plantes individuelles et de groupes d'entre elles en créant des
plan horizontal. Des groupes décoratifs sont créés à partir d'eux ou placés
exemplaires uniques.
Plantes choisies pour l'aménagement du bureau : monstera délicieuse Monstre
délicieuse Chlorophytum à crête panaché "Vittatum", Néphrolépis sublime
(Néphrolépis exalté) , Spathiphyllum Wallis , Hovéa, palmier dattier et bien d’autres.
ÉTAPE 3 (mise en œuvre du projet, évaluation des résultats)
Nous avons placé les plantes dans le groupe de composition conformément à
solution de composition adoptée. De grandes plantes aux fleurs aux couleurs vives étaient
sont situés en arrière-plan et les plus courts sont au premier plan.
Une grande importance a été accordée au choix des contenants dans lesquels les plantes sont plantées. AVEC
taille, forme et couleur des pots, pots de fleurs. En terme de couleur et de texture, ils devraient être réussis
se fondent dans le milieu environnant et en même temps ne sont pas très encombrants.
rehausser l'effet décoratif de l'ensemble de la composition et éliminer l'impression de monotonie.
Dans la composition, les plantes sont plantées à proximité les unes des autres,
afin qu'ils soient combinés selon des caractéristiques décoratives (couleur, texture des feuilles), ainsi que
caractéristiques environnementales et biologiques (besoins de lumière, d'humidité, etc.).
Des compositions miniatures sont également montées sur des supports spéciaux.
Aménagement paysager de la classe complété par un petit nombre de grands solitaires
plantes en pot et décoration murale modérée. Émotif de base
charger porte central phyto compositeur et moi, créer humeur spo décédé
contemplatif vacances Ha Et, appel souhait, temps depuis temps contourne wok ami Et
regarde-le du point de vue points de vue connus.
3.Évaluation semi précieux résultat tatouages conçu nia vert à but V taxi non
Projet pour les collégiens de 1ère année "Coin vert au pays des fées"
Chef de projet : Eltinova Alla Evgenievna, institutrice, école secondaire n°11, Volgodonsk
Description du matériel: le matériel du projet peut être utilisé par les enseignants et les directeurs d'écoles secondaires ; enseignants des établissements d'enseignement complémentaire lors de l'élaboration de projets créatifs pour l'amélioration des locaux.
Cible:
Objectifs du projet:
- formation de compétences en matière de mode de vie sain ;
Portefeuille de projets.
Un coin de verdure au pays des fées.
Contenu:
1. Auteur du projet
2. Consultant
3.Participants
4. Bref résumé du projet
5. Objectifs du projet
6. Objectifs du projet
7. Domaines d'expertise
8. Formes de travail
9. Questions guidant le projet
10. Plan de projet
11.Mise en œuvre du projet
12.Présentation du professeur
13.Résultats prévus
14. Exemple de produit d'activité de projet
Auteur et chef de projet : Eltinova A.E.
Acteurs du projet :
Enseignants, parents, élèves de 1re année-B
Groupe créatif : les élèves 1-B, qui ont créé le « Lac » sous la direction de l'enseignant, ont aidé à décorer le coin.
Lors des cours sur le monde environnant et les beaux-arts, nous avons imaginé et dessiné une Fée - Ecologie, qui protégera le Coin Vert.
Le groupe créatif de la 4e classe «G», sous la direction d'A.E. Eltinova, a assemblé une clôture en acacia à partir d'arcs fixés avec du fil.
Mère Nature a travaillé pendant des siècles
Ci-dessus l'image d'une magnifique fleur.
Mais pour le perturber -
À cela, malheureusement,
Cela ne prend pas des années, mais juste un instant !
* * *
La nature aujourd'hui et hier
Il y a un réservoir de lumière, de joie et de bonté.
Le personnel enseignant du Lycée municipal n° 11, préservant les meilleures traditions de l'école, introduit de nouvelles approches innovantes dans la formation, le développement, l'éducation et la socialisation des écoliers. Le problème environnemental devient chaque année plus pressant. 2013 est l'année de la protection de l'environnement, c'est pourquoi l'administration du lycée a annoncé un concours pour l'aménagement paysager et l'amélioration du lycée afin de créer le meilleur « coin vert ».
Nous passons beaucoup de temps au Lycée, ce qui signifie que nous devons penser non seulement à la beauté, mais aussi à la santé de tous ceux qui sont ici. Premièrement, il existe des possibilités d’étudier les plantes afin de pouvoir les cultiver et apprendre à en prendre soin. Les fleurs d’intérieur offrent confort, convivialité et santé.
Une composition avec la participation de personnages de contes de fées attire l'attention, suscite l'intérêt des autres et forme des sentiments éthiques.
Le projet de jardinage à l’école a permis de consolider dans la pratique les connaissances théoriques des élèves sur le rôle des plantes vertes, leurs caractéristiques environnementales et d’améliorer la qualité de l’environnement éducatif.
Ce projet aide les participants à exprimer leur activité créative, à établir des relations interpersonnelles au sein de petits groupes de travail et à éprouver des sentiments de satisfaction émotionnelle et de réalisation de soi. Les activités conjointes des enseignants, des élèves et des parents jouent un rôle important. Une coopération étroite entre les enseignants et les parents résout les problèmes de communication et le problème du soutien matériel au projet.
Travailler sur le projet a été l'occasion d'examiner les problèmes sociaux et environnementaux.
Cible:
Créer un coin vert esthétiquement conçu qui améliorera le climat psychologique dans le lycée ; créera du confort et du confort à la maison ; contribuera à former chez chaque participant du processus pédagogique un besoin interne de créer et de maintenir la beauté autour de lui.
Objectifs du projet:
- l'amélioration de l'environnement écologique du lycée ;
- formation d'idées sur la valeur et le caractère unique du monde naturel, la protection de l'environnement, les comportements favorables à la santé ; introduction de réalisations modernes dans le domaine de l'aménagement paysager;
- promotion active des connaissances environnementales auprès des élèves, du personnel scolaire, des parents, des habitants du village et des élèves de l'école, en impliquant un large éventail d'enfants et d'adultes dans la conservation et la valorisation des ressources naturelles ;
- développement des capacités créatives des étudiants ;
- formation de compétences en matière de mode de vie sain.
- favoriser l'observation et la bienveillance envers les plantes ;
- combiner les efforts des enseignants, des élèves, des parents visant à améliorer et à rendre l'école plus écologique
Domaines d'expertise
Le monde
Lecture littéraire
art
Technologie
Discipline supplémentaire – biologie
Formes de travail
Groupe
Individuel
Questions guidant le projet
-Est-il possible de conserver un coin vert et ses composants dans leur forme originale : plantes, figures de jardin, éléments décoratifs ?
-Le lycée n°11, après avoir réalisé une conception - un projet d'aménagement d'un coin, peut-il devenir un modèle ?
-Le travail créatif collectif contribue-t-il à la formation des qualités morales de l'individu, de sa vitalité et à la préservation de la santé des enfants ?
Plan de projet
Étapes du projet : La durée du projet est de trois semaines.I Préparatoire. Planification (vacances de printemps du 24.03.13 au 05.04.13) : analyse de la situation, suivi environnemental, développement du projet. Recherche et analyse du problème. Fixer des buts et des objectifs.
II. Étape de vérification :(5.05.13) approbation du projet par tous les membres du groupe, conclusion de contrats et d'accords avec les partenaires sociaux (parents), élaboration d'un parcours pour la mise en œuvre du projet, présentation.
III. Scène principale:(du 06/04/13 au 08/04/13) travaux sur le projet ; initier les enseignants, les parents, les étudiants à des activités sociales et pratiques pour améliorer et améliorer l'environnement, intensifier les activités de recherche, vulgariser le projet à différents niveaux, développer des partenariats sociaux au sein du lycée.
IV. Étape d’évaluation et de correction(du 08/04/13 au 10/04/13) : résumer les travaux du projet, présenter les résultats, interroger les participants, élaborer un modèle pour le développement futur du projet.
UN). Présentation
b). Réflexion
La mise en œuvre du projet
Présentation de l'enseignant
Résultat social et pédagogique prévu (attendu).
Utiliser une approche basée sur l'activité dans l'enseignement et l'éducation des écoliers, qui permet une dynamique cognitive positive durable. Formation d'un environnement esthétique et respectueux de l'environnement au lycée.
Améliorer un environnement préservant la santé.
Prévention des comportements déviants chez les enfants.
Promouvoir l'organisation de formes de loisirs actifs de masse pour la santé des enfants afin de créer le besoin d'un mode de vie actif et sain.
Bibliographie:
1. Encyclopédie illustrée des plantes d'intérieur. - M. : Eksmo, 20101.
2. Boukharine E.M. Plantes d'intérieur. Encyclopédie. M.:Astrel, 2007
3. Klepinina Z.A. Développement de l'alphabétisation environnementale des élèves « École primaire » n°1, 2011
4. Ressources Internet. Intello
Projet de création d'un coin nature à l'école. "Coin vert"
Les élèves de 6ème ont complété :
Dmitrichenko Daria
Skakalina Olga
Kanachina Olga
Pshenichnikova Diane.
Stepanova Varvara.
Otto Ksenia
Nom de l'idée.
Un petit coin qui plaira aux yeux des enfants
Pertinence du projet.
Pourquoi avons-nous besoin de fleurs d’intérieur ? Pourquoi avez-vous besoin de rendre votre école verte ? Pour diverses raisons, des substances toxiques s'accumulent dans l'air des espaces clos : elles sont émises par les matériaux de finition, les détergents, l'eau du robinet, et l'air provenant de la rue n'est pas toujours propre et sûr.
Objectif du projet.
Création d'un coin vert dans le couloir de l'école au deuxième étage afin d'aménager un espace économe en santé. À l'aide de plantes, purifiez l'air de la poussière et des microbes pathogènes, enrichissez-le de nutriments qui ont un effet bénéfique sur le corps des élèves et des enseignants, ainsi que créez un environnement artificiel esthétique et psychologiquement confortable et des conditions pour la formation de la compétence sociale. des étudiants, grâce à un travail conjoint entre étudiants et enseignants. Donnez une seconde vie aux objets anciens.
Hypothèse.
Les élèves, ayant appris comment les plantes ornementales ordinaires de leur environnement immédiat peuvent améliorer leur santé en ayant un effet positif sur le corps humain, auront une attitude significative à l'égard du processus d'aménagement paysager du couloir de l'école et seront plus attentifs aux plantes.
- élargir les connaissances sur les plantes d'intérieur;
- montrer l'influence des plantes d'intérieur sur la santé des élèves et des enseignants.
- développer des compétences pratiques dans l'entretien des plantes d'intérieur ;
- développer des compétences en modélisation et en expérimentation.
- nourrir l'amour de la nature;
- favoriser le respect des plantes;
- éducation à la culture écologique; comportement respectueux de l’environnement dans la nature.
- développer les compétences d'un travail quotidien patient, le sens des responsabilités et la compréhension de la beauté ;
- développement des capacités créatives des étudiants;
- développement des compétences de recherche et de recherche;
- formation de la perception esthétique du monde environnant.
Localisation du projet.
Loisirs scolaires au deuxième étage.
Étapes du projet.
1.Nous avons fait une proposition pour reconstruire le couloir devant l'administration scolaire.
2. Création d'un groupe d'initiative ;
3. Organisé le travail du groupe de projet ;
4. Créé une « installation de construction verte » ;
5. Rempli l'estimation du projet ;
6.Formulé une conclusion.
Concevoir un coin vert.
1.Nous avons fait une proposition pour reconstruire le couloir vers l'administration scolaire
2. Organisé le travail du projet
3. Répartir le travail entre les étudiants
Cyperus umbelliferum.
Cyperus garde le corps propre :
améliore la circulation sanguine dans le cerveau, a un effet positif sur les personnes souffrant de troubles de la mémoire, les personnes inattentives,
facilite le sommeil, aide une personne à se détendre, élimine l'insomnie,
soulage les maux de tête,
améliore la vision.
Hippérastre.
Alocasia.
Cette plante calme et équilibre le psychisme humain, le rendant moins sensible à la mauvaise humeur. Le trèfle calme le système nerveux et normalise le sommeil. De plus, l'alocasia contrôle l'activité gastro-intestinale.
- Aménagement décoratif d'un coin vert dans le couloir de l'école au deuxième étage afin d'aménager un espace salvateur afin de purifier l'air des poussières et des microbes pathogènes, de l'enrichir de nutriments ayant un effet bénéfique sur le corps des élèves et enseignants des écoles.
- Faire preuve d'intérêt, d'une position de vie active et de responsabilité parmi les étudiants dans la vie de l'école dans laquelle ils étudient.
- Créer un environnement artificiel esthétiquement agréable et psychologiquement confortable.
Pourquoi avons-nous besoin de fleurs d’intérieur ? Pourquoi avez-vous besoin de rendre votre école verte ? Pour diverses raisons, les substances tactiques s'accumulent dans l'air des espaces clos : elles sont émises par les matériaux de finition, les détergents, l'eau du robinet, et l'air provenant de la rue n'est pas toujours propre et sûr.
1. Imaginer un coin de nature dans le couloir du 2e étage ; 2. Acquérir des compétences en matière d'entretien des plantes d'intérieur ; 3. Utiliser les objets visuels du coin dans l'enseignement de la biologie ; 4. Cultiver des sentiments esthétiques en interaction avec la nature vivante ; 5. Aide à soulager le stress émotionnel chez les enfants pendant l'année scolaire.
1. Fait une proposition pour reconstruire le couloir vers l'administration scolaire ; 2. Création d'un groupe d'initiative ; 3. Organisé le travail du groupe de projet ; 4. Créé une « installation de construction verte » ; 5. Organisé un concours pour le meilleur objet ; 6. Rempli l'estimation du projet ; 7.Formulé une conclusion.
P/n Nom du matériel et de l'équipement nécessaires Quantité Quantité 1 Engrais pour fleurs 4 pièces 100 roubles 2 Lutte contre les parasites des plantes 2 pièces 100 roubles 3 Arrosoir pour arroser les fleurs 2 pièces 100 roubles 4 Pots pour fleurs 40 pièces 400 roubles Total environ 700 roubles 9. Devis pour le projet Nous essaierons de faire beaucoup de choses de nos propres mains. Nous impliquerons autant que possible les personnels de l'école et les étudiants dans la mise en œuvre de notre projet
