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L'anglais dans les proverbes et dictons pour les enfants d'âge préscolaire Il est reconnu depuis longtemps que la sagesse et l’esprit d’un peuple se manifestent dans ses proverbes et ses dictons, ainsi que dans la connaissance des proverbes et des dictons d’un peuple particulier.
Une leçon ouverte utilisant des représentations théâtrales pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés. conformément aux normes éducatives de l'État fédéral Voyage au pays du Théâtre. Une leçon ouverte pour le groupe senior utilisant des représentations théâtrales. M. Inventé par quelqu'un simplement et sagement :.
Leçon ouverte de la troupe de théâtre « Guselki » pour les enseignants de maternelle. Musique leader : Un, deux, trois, quatre, cinq - Tu veux jouer ? Le jeu s’appelle « Échauffement théâtral ». Aimez-vous lire des contes de fées? (répondre).
Plan d’action pour identifier et développer les capacités des étudiants dans la matière académique « Langue anglaise » 1. Organisation et mise en œuvre d'un suivi complet pour identifier les enfants talentueux et surdoués. 2. Travailler avec le « portefeuille » des étudiants avec un objectif.
Programme du club "Anglais pour les enfants d'âge préscolaire" Contenu : page Introduction 3 1. Méthodes de base pour enseigner une langue étrangère aux enfants d'âge préscolaire 5 2. Programme de cours préscolaire 6 3. Comment jouer.
Scénario pour une fête du Nouvel An dans un groupe de langues étrangères (anglais pour les enfants d'âge préscolaire, français) Scénario pour la fête « Conte de Noël » 2016 Il y a une table sur scène avec 3 pains de seigle dessus. Papa est un coq qui prépare la table, maman est une poule qui balaie, une poule.
Carte technologique des activités pédagogiques organisées pour le groupe préparatoire, anglais, « Ma famille » Sujet : Moi et ma famille ! Sections : Anglais Objectif : introduire et activer les compétences de communication des étudiants sur le thème « Famille ». Tâches:.
Plan de cours du calendrier thématique « Anglais pour les enfants » Calendrier thématique des cours « Anglais pour enfants » (groupe junior de la maternelle) 60 leçons n° section du programme.
Utiliser des jeux dans les cours d'anglais avec des enfants d'âge préscolaire à la maternelle
Description: Ce développement est destiné aux professeurs d'anglais travaillant avec des enfants d'âge préscolaire. Ce matériel peut être utilisé par les enseignants des cours d’anglais de la maternelle.
Introduction
Le jeu, comme nous le savons, est l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire. C’est une sorte de langage commun à tous les enfants. L'utilisation des jeux comme l'une des méthodes d'enseignement d'une langue étrangère facilite grandement le processus d'apprentissage, le rendant plus proche et plus accessible aux enfants.
À chaque minute de la leçon, il est nécessaire de maintenir l’intérêt des enfants, de susciter la joie, le plaisir et l’admiration à travers des jeux de plein air, des jouets et des transformations magiques.
Le jeu convient à tout type de cours et type d'apprentissage, permet d'optimiser le processus de mémorisation du matériel pédagogique, crée une véritable situation de communication et contribue au développement des compétences communicatives des enfants.
Le jeu n’est pas une fin en soi, mais est utilisé en combinaison avec d’autres technologies d’apprentissage.
La pratique montre un impact positif sur le processus éducatif de tous types de jeux : didactiques, actifs, créatifs. Chaque jeu remplit sa propre fonction, contribuant à l'accumulation de matériel linguistique chez l'enfant, à la consolidation des connaissances précédemment acquises et à la formation des capacités d'élocution. Les jeux sont l'une des méthodes de technologies permettant d'économiser la santé.
Les jeux sont utilisés à diverses fins :
lors de l'introduction et de la consolidation des connaissances du vocabulaire et des modèles d'une langue étrangère ;
pour la formation de compétences et d'aptitudes à la parole orale ;
comme forme de communication indépendante pour les enfants dans une langue étrangère.
La pratique montre que la formation de compétences de communication chez les enfants d'âge préscolaire grâce à l'apprentissage de l'anglais sous forme de jeux contribue au développement de la capacité de coopérer les uns avec les autres, d'écouter activement, de développer la perception auditive et d'obéir aux règles.
1. Les activités de jeu comme composante principale des cours d'anglais
"Quand un enfant joue, il s'efforce toujours d'avancer et non de reculer. Dans les jeux, les enfants semblent tout faire ensemble : leur subconscient, leur esprit, leur imagination "travaillent" de manière synchrone."
(A.N. Simonova)
Comme tout enseignant, je souhaite que mes enfants apprennent l'anglais avec succès et participent aux cours avec intérêt et désir. Les parents d'enfants s'y intéressent également.
Et je me suis fixé un objectif : promouvoir la formation d'un intérêt cognitif chez les enfants d'âge préscolaire dans les cours d'anglais en utilisant des méthodes de jeu comme moyen d'activer l'activité cognitive dans les cours d'anglais.
À l'âge préscolaire, l'activité principale est le jeu, dans lequel l'enfant découvre le monde qui l'entoure. En utilisant les technologies de jeu dans les cours d'anglais, vous pouvez atteindre plusieurs objectifs à la fois :
développer et consolider le matériel lexical et grammatical étudié ;
développer les capacités d'élocution des enfants;
développer la mémoire, l'attention, l'intelligence, l'imagination des enfants ;
créer une atmosphère de recherche et de créativité en classe ;
développer l'activité créative, l'initiative, la créativité des enfants ;
enseigner la coopération dans divers groupes ;
soulager le stress émotionnel et la monotonie.
Le jeu suscite un fort intérêt pour l’apprentissage ultérieur de la langue anglaise, ainsi qu’une confiance nécessaire pour réussir à la maîtriser. Mais je voudrais souligner que le jeu n'a pas seulement des fonctions de motivation.
Un jeu est un type de pratique sociale, une reproduction efficace des phénomènes de la vie en dehors d'un cadre pratique réel. Les activités ludiques dans les cours d'anglais organisent non seulement le processus de communication, mais le rapprochent également le plus possible de la communication naturelle. La tâche de l'enseignant, selon les propos d'Anatole France, est « d'éveiller la curiosité des enfants afin de la satisfaire dans le futur ».
Les jeux doivent correspondre au niveau de préparation des enfants et être nécessaires pour compléter certains matériels lexicaux. Avec l'aide du jeu, la prononciation est bien pratiquée, le matériel lexical est activé et les compétences d'écoute et d'expression orale sont développées. Avec son aide, vous pouvez soulager la fatigue psychologique ; il peut être utilisé pour mobiliser les efforts mentaux des enfants, développer leurs capacités d'organisation, leur inculquer des compétences d'autodiscipline et créer une atmosphère de joie en classe.
L'utilisation de moments de jeu en classe contribue à activer l'activité cognitive et créative des enfants d'âge préscolaire, développe leur réflexion, leur mémoire, favorise l'initiative et leur permet de vaincre l'ennui dans l'enseignement d'une langue étrangère. Les jeux développent l'intelligence et l'attention, enrichissent le langage, consolident le vocabulaire des enfants et concentrent l'attention sur les nuances de leur sens. Un jeu peut permettre à un enfant de se souvenir de ce qu'il a appris et d'élargir ses connaissances.
Au début du cours, j'effectue des jeux phonétiques « Langue en promenade », « Passer le son », « Brise », « Dernier son », « Son », « Mots » ou des jeux de rôle - lorsqu'un invité vient classe et les enfants apprennent à le connaître, en utilisant des schémas de discours préalablement étudiés « Bonjour ! Comment vas-tu?
Au milieu du cours, j'utilise également une sélection de jeux adaptés au thème du cours et à l'âge des enfants. Il peut y avoir n'importe quel jeu ici - didactique et de jeu de rôle, actif, professionnel, etc.
Les jeux phonétiques occupent une grande place dans la collection de jeux. Et la première place ici est donnée aux contes de fées-exercices de gymnastique articulatoire. Tout le monde en possède un dans sa tirelire, voire plusieurs. Les héros de ces contes de fées sont la Langue, l'Abeille, le Serpent, la Brise et tout simplement des animaux magiques. Ce que ces contes de fées ont en commun, c'est qu'ils sont tous d'excellents assistants pour pratiquer la prononciation de sons difficiles, et leurs avantages indéniables sont la capacité de composer un conte de fées basé sur les caractéristiques du groupe dans son ensemble et en tenant compte de l'individu. caractéristiques des enfants, ainsi que la capacité de prendre en compte les besoins urgents d'apprentissage. Progressivement, le rôle du conteur peut être transféré aux enfants qui maîtrisent mieux les sons difficiles, et un élément de compétition peut être inclus.
Jeux pour les groupes plus âgés
Jeu « Mettons la table » sur le thème « Alimentation. Repas"On demande aux enfants : « Mettons la table ». Une table avec des fruits, des légumes, de la nourriture, etc. est placée devant les enfants et un assistant est sélectionné. L’assistant exécute les commandes du professeur :
Prenez une banane. Mettez la banane sur la table.
Prenez un fromage. Mettez le fromage sur la table.
Jeu « Que peux-tu faire ? » sur le thème « Animaux. "Animaux"
Les enfants sont invités à s'imaginer comme une sorte d'animal et à se poser la question « Que peux-tu faire ? ils doivent répondre : « Je peux courir/sauter/nager/voler »
Jeu « Fox » sur le thème « Animaux. "Animaux"
(le coq s'épuise)
Coq : Bonjour ! Je suis un coq.
Coq : Je suis un coq ! Qui es-tu?
Enfants (chanter le coq) : Fuyez ! (Courir!)
Coq (s'enfuyant de peur) : Au revoir !
(Un lapin apparaît dans la clairière)
Lapin : Bonjour ! Je suis un coq.
Enfants (l'accueillant) : Bonjour !
Renard (se faufilant vers le coq) : Bonjour ! Qui es-tu?
Bunny : Je suis un coq ! Qui es-tu?
Renard (d'une voix sournoise) : Je suis un renard.
Enfants (corbeau au coq) : Fuyez ! (Courir!)
Bunny (s'enfuyant de peur) : Au revoir !
(Si le renard attrape le coq ou le lapin, le jeu continue avec d'autres personnages)
Jeu « Hé M. Bonhomme de neige » sur le thème « Parties du corps. Parties du corps" et "Nouvel An en Angleterre. Le jour de l'An en Angleterre"
Les enfants collectionnent un bonhomme de neige en chantant.
je suis allé marcher
à travers un pays des merveilles hivernal
et j'ai aperçu un bonhomme de neige givré
qui avait besoin d'un coup de main.
Salut M. Bonhomme de neige, de quoi as-tu besoin ?
"J'ai besoin d'YEUX NOIRS. Mettez-les sur moi."
Salut M. Bonhomme de neige, que vois-tu ?
"Je vois une CAROTTE ORANGE. Mettez-la sur moi."
"Je vois un CHAPEAU HAUT NOIR. Mettez-le sur moi."
Salut M. Bonhomme de neige, que vois-tu maintenant ?
"Je vois des BÂTONS MARRONS. Mettez-les sur moi."
Salut M. Bonhomme de neige, que vois-tu maintenant ?
"Je vois une ÉCHARPE VERTE. Mettez-la-moi."
Salut M. Bonhomme de neige, que vois-tu maintenant ?
"Je vois des MITAINES ROSE. Mettez-les-moi."
Salut M. Bonhomme de neige, que vois-tu maintenant ?
"Je vois des BOUTONS BLEU. Mettez-les sur moi."
Salut M. Bonhomme de neige, que vois-tu maintenant ?
"Je vois des BOTTES JAUNES. Mettez-les-moi."
Salut M. Bonhomme de neige, que vois-tu maintenant ?
"Je vois le bonhomme de neige le plus cool de tous les temps. Moi !"
Jeu "Trouver le bébé pour maman et papa" sur le thème « Ma famille. Ma famille" ou "Animaux. "Animaux"
L'enseignante attire l'attention des enfants sur la voiture qui a amené les invités et raconte : un jour, un veau, un chaton, un chiot et un poulain se sont enfuis de leur mère et se sont perdus ; Des mères alarmées sont parties en voiture à leur recherche. Chaton, il était le plus petit, trébuchait et miaulait. Comment a-t-il miaulé ? (Réponses chorales et individuelles) Le chat l'entendit et cria : « Miaou-miaou ».
L'enseignant invite l'un des enfants à prendre un chat à l'arrière de la voiture (le retrouver parmi d'autres « mamans » et « papas »), avec ce jouet se rendre à la table sur laquelle se trouvent des images représentant un chaton, un poulain, veau et chiot, et choisissez bébé chat. En accomplissant la tâche, les enfants apprennent les mots – Mère (maman), Père (papa)
De même, les enfants effectuent trois autres tâches : choisir l’image souhaitée.
Jeu « Plumes. Plumes » sur le thème « Couleurs. Couleurs"
Les enfants attachent des plumes colorées à l'oiseau et nomment la couleur.
"Plume blanche, plume blanche, que vois-tu ?" (placez la plume blanche sur le dos de la dinde)
"Je vois une plume dorée à côté de moi." (placez la plume dorée sur le dos de la dinde)
"Plume d'or, plume d'or, que vois-tu ?"
… et cela continue à partir de là, quelle que soit la couleur des plumes que vous souhaitez utiliser.
Courir, courir, courir. Courir, courir, courir (courir). Maintenant, arrêtons-nous. Maintenant, arrêtons-nous (prenons n'importe quelle pose).
Jeu "Locomotive"
L'enseignant aura besoin d'un train (ou de toute autre voiture avec une carrosserie). L'enseignant est machiniste (chauffeur). Lettres - passagers. A chaque gare, le professeur annonce le numéro du quai et les passagers qui doivent monter à bord de la voiture. L'enfant dépose les lettres.
Demandez à l'enfant de s'imaginer comme cette lettre : « Maintenant, vous êtes la lettre Z, montrez quel genre de personne vous êtes. »
Jeu « Faisons connaissance - jaune -jaune » sur le thème « Couleurs. Couleurs"
Objectif : initier les enfants à la couleur. Apprenez à trouver une couleur par motif et par nom.
Matériel : feuille de papier blanche, taille A 4, objets jaunes (planaires et tridimensionnels), un gnome en vêtements jaunes (« Jaune »), des crayons jaunes.
Déroulement du jeu : un gnome vient nous rendre visite. L'enseignant présente le gnome aux enfants et lui dit que son nom est « jaune ». Il vit dans un pays jaune. Le gnome n'apporte aux enfants que des objets jaunes. Les enfants disposent des objets sur des feuilles de papier blanc, les examinent et les tracent avec un crayon jaune. L'enseignant joue au jeu « Trouver le même » avec les enfants, où les enfants choisissent des objets jaunes selon le motif.
Exercice « Un, deux, trois, apportez du jaune » - les enfants dans l'espace environnant trouvent des objets jaunes selon des instructions verbales.
De la même manière, une familiarisation avec toutes les couleurs primaires s'effectue.
Jeu « Soignez les gnomes avec des fruits et légumes » sur le thème « Les couleurs. Couleurs"
Objectif : consolider les connaissances sur le spectre des couleurs chez l'enfant.
Équipement : gnomes - jaune, rouge, vert, bleu, violet, orange.
Ensemble de fruits : prune, orange, citron, banane, pomme rouge et verte, poire, raisin :
Ensemble de légumes : aubergine, poivron rouge, jaune, vert ; carottes, tomates, concombres.
Déroulement du jeu : les gnomes sont venus nous rendre visite. Il est proposé aux enfants de régaler les gnomes avec des fruits (légumes). À votre avis, quels fruits et légumes aiment les gnomes ? Par exemple, un gnome jaune aime une banane, un gnome rouge aime une pomme rouge. Pourquoi pensez-vous? Les enfants traitent les gnomes et nomment les couleurs en anglais.
Jeu "Qui habite dans la maison ?" sur le thème « Couleurs. Couleurs"
Objectif : consolider le nom des fleurs en anglais ; développer une pensée logique.
Équipement : maisons roses, bleues, grises ; gnomes de la couleur correspondante.
Les enfants se voient proposer des maisons dans lesquelles ils doivent placer des gnomes vêtus de vêtements colorés.
Maison rose - gnomes roses,
Maison bleue - gnomes bleus,
Gnome gris - gnomes gris.
En installant les gnomes, les enfants nomment la couleur en anglais.
Jeu « Qu'est-ce qui a changé ?
Des images sur le sujet ou des objets sont disposées sur la table, tous les enfants regardent et se souviennent, puis 1 enfant se détourne et le reste des enfants change la place des images (objets). Lorsque celui qui devine nomme ce qui a changé, il traduit le mot en anglais.
Jeu "Qu'est-ce que c'est ?"
La boîte contient des images de divers objets. Le présentateur distribue une image à chaque participant au jeu, et elle est cachée aux autres. Chaque joueur (à tour de rôle) doit parler de l'objet (ou de l'animal) représenté sur son image, sans le nommer. Il est uniquement permis de caractériser ses propriétés et qualités (couleur, taille, où on le trouve, où il est utilisé). Celui qui devine le plus d’images et les nomme en anglais gagne.
Puzzle
Tout d’abord, on montre au bébé ce qui devrait se passer à la fin. Ensuite, les pièces du puzzle sont séparées, mélangées et proposées à l'enfant pour être assemblées en un tout. Il existe différents types de puzzles de ce type que vous pouvez créer vous-même. Dans ce cas, prenez n'importe quelle carte postale au dessin assez complexe, ou une image d'un magazine (il vaut mieux la coller d'abord sur du papier Whatman épais), découpez-la le long de lignes brisées en morceaux, qui sont proposés à l'enfant pour assembler le image entière. Si possible, vous pouvez organiser une compétition simultanée entre plusieurs enfants pour le montage le plus rapide. Une fois que l'enfant a récupéré l'image, il nomme ce qui y est représenté en anglais.
Jeu "Qui a l'ours ?" pratiquer des phrases"As-tu...? Non, je n'en ai pas. J'ai un.."
Tous les gars forment un cercle serré épaule contre épaule, les mains de chacun sont derrière le dos, sur commande ils commenceront à passer l'ours (ou autre jouet) jusqu'à ce que le leader (ses yeux fermés) au centre du cercle dise " arrêt". Le jouet reste chez 1 personne, le présentateur doit retrouver où il se trouve après 3 tentatives.
- Avez-vous un ours (une balle) ?
- Non, je n'en ai pas (Oui, j'en ai)
Jeu "Qu'est-ce qui manque ?"
Des images sur le sujet ou des objets sont disposés sur la table, tous les enfants regardent et se souviennent, puis 1 enfant se détourne et le reste des enfants retire 1 objet qu'il faudra deviner et traduire en anglais.
Jeu "Zoo"
Les enfants sont assis en cercle et reçoivent chacun une image, sans se la montrer. Chacun doit décrire son animal, sans le nommer, selon ce plan :
1. Apparence.
2. Que mange-t-il ?
3. Ce qu'il peut faire.
Après avoir deviné l'animal, les enfants le nomment en anglais : un chat, un chien, une souris.
Jeu « Traffic Light » sur le thème « Couleurs. Couleurs"
Objectif : consolider les noms des couleurs, développer l'attention.
Il faut désigner le lieu de départ, au-delà de la ligne, tous les gars sont au départ, le leader (feu tricolore) est à l'arrivée. Il crie "Couleur verte" (feu vert) - vous pouvez y aller, "Couleur rouge" (feu rouge) - vous devez vous figer, celui qui bouge est éliminé, le gagnant devient le leader.
Jeu « Reconnaître l'animal par description » sur le thème « Animaux. "Animaux"
Matériel : images de sujet avec des animaux de compagnie.
L'enseignant invite les enfants à retrouver l'animal qu'il décrit.
Enseignant : cet animal a une tête, des oreilles, des dents pointues, un corps, des pattes et une queue. Elle garde la maison et adore mâcher des os.
L'enfant sort et trouve une photo d'un chien, la montre aux enfants en l'appelant en anglais.
Jeu « Trois petits poulets » sur le thème « Animaux. "Animaux"
1 petit poulet aux pattes jaunes
1 petit poulet avec une queue tellement soignée
1 petit poulet se tient debout
Maman poule les aime tous. (la poule embrasse les poules).
(le poème est répété avec des mouvements).
Jeu « Boule de neige » sur le thème « Animaux. "Animaux"
L'enseignant lance une balle aux enfants et dit un mot en anglais.
1) ils traduisent
2) représenter cet animal
Jeu "Traducteur"
L'enseignant lance le ballon à l'enfant, dit un mot en anglais ou en russe, il le traduit et renvoie le ballon au professeur.
Jeu « Bonhommes de neige et soleil »
Les enfants sont des bonhommes de neige masqués, le professeur est le soleil. Sur commande – Courez ! -les bonhommes de neige fuient le soleil sur des chaises.
Paroles de chanson:
Neige, neige
Bonhommes de neige – grandissez ! (les bonhommes de neige grandissent - se lèvent de leurs hanches, lèvent les bras)
Soleil Soleil
Bonhommes de neige – courez ! (les bonhommes de neige s'enfuient).
Jeu de balle « Bonjour ! Au revoir!" sur le thème "Rencontres"
Les enfants lancent le ballon, se disent : Bonjour !\Au revoir !
Jeu "Montre-moi où est le nez ?" sur le thème « Parties du corps. "Parties du corps"
L'enseignant appelle les enfants un à un vers le jouet et pose des questions. L'enfant montre et nomme une partie du corps en anglais.
-montre-moi, s'il te plaît, le nez.
Jeu « Loup et lièvres » sur le thème « Nombres. Nombres"
Le loup est assis au centre et dort. Les lièvres chantent : Quelle heure, Monsieur Loup ? Wolf appelle le numéro. Les lièvres, comptant, s'approchent du loup. Après avoir compté jusqu'au nombre nommé en anglais, le loup saute et commence à attraper des lièvres.
Jeu « Journaliste » sur le thème « Rencontres » ou « Chiffres ». Nombres"
Un enfant devient journaliste, interviewe d'autres enfants :
-quel âge as-tu?
-J'ai 5 ans.
Jeu "Labyrinthe"
L'enseignant dessine à l'avance un labyrinthe dans lequel les enfants rencontreront des animaux dessinés, des chiffres, etc. Les enfants déplacent un crayon le long du chemin, comptent ou nomment les objets qu'ils rencontrent dans le labyrinthe.
Jeu « Sautons »
L'enseignant donne un numéro aux enfants et leur indique ce qu'ils doivent faire. Par exemple:
-sautez 3 fois ! (sautez 5 fois !)
-s'asseoir 3 fois ! (s'accroupir 3 fois).
Jeu "Nommez le numéro"
L’enseignant dessine des nombres au tableau. Ensuite, ils sont appelés en russe et en anglais. Les enfants ferment les yeux, l'enseignant efface le numéro, les enfants devinent et nomment en anglais.
Jeu "Téléphone cassé"
Les enfants se parlent à l'oreille le mot anglais nommé par l'enseignant.
Jeu "Qui est le plus âgé ?" sur le thème « Ma famille. "Ma famille"
Les enfants disposent les images en cercles par ordre croissant (qui représentent les membres de la famille). Le plus grand cercle est celui des grands-parents, le plus petit est celui de maman et papa, etc. puis appelé en anglais.
Jeu « Dites le mot » sur le thème « Parties du corps. "Parties du corps"
L'enseignant nomme une partie du corps, les enfants disent ce qu'ils font de cette partie du corps. Par exemple : main - main - applaudir, prendre des objets. Jambe - pied - marcher, sauter, etc.
Jeux pour groupes moyens et seniors
Ces jeux peuvent être utilisés aussi bien dans les groupes intermédiaires que dans les groupes seniors. L'enseignant, en ajoutant des mots supplémentaires à ces jeux, peut compliquer la tâche du groupe plus âgé.
Jeu « 1,1,1 », sur le thème « Les nombres. Nombres"
Un un un -
Je peux courir - courir sur place
Deux, deux, deux -
Je peux en sauter deux - sautons
Trois, trois, trois
Regardez-moi, tout le monde prend une drôle de pose.
Jeu « Nourrir la bête » sur le thème « Animaux. Animaux" et sur le thème "Alimentation. Repas"
Des visages d'animaux sont collés sur des corbeilles à papier. Les enfants jettent des balles ou des fruits jouets (appelés food en anglais), des produits dans leur bouche et nomment en anglais l'animal qu'ils ont nourri.
Jeu « Smileys » sur le thème « Nourriture. Repas"
Il y a des photos de fruits imprimées sur la page, à côté de chaque photo il y a une colonne vide, les enfants y dessinent des émoticônes heureux ou insatisfaits, et disent j'aime... Je n'aime pas....
Chanson du jeu :"Marcher, marcher" s'adapte à tous les thèmes
Marcher Marcher. Marcher, marcher (marcher en cercle) - Hop, hop, hop. Hop, hop, hop (on saute).
Jeu : « Devinez qui ? » sur le thème « Animaux. "Animaux"
L'enseignant montre la maison aux enfants. À tour de rôle, les enfants ouvrent les fenêtres et nomment les animaux qu'ils y voient. De même, un tel jeu peut être joué sur n'importe quel sujet de la leçon, en changeant les images dans les fenêtres.
Jeu « Coller un monstre » sur le thème « Parties du corps. Parties du corps" ou "Nombres". Nombres"
L'enseignant présente aux enfants une variété de jambes, de bras, de têtes et de torses en papier, colle un monstre, nomme les parties du corps, compte le nombre de membres.
Jeu avec le ballon « Toucher » sur le thème « Parties du corps. Parties du corps"
L'enseignant nomme une partie du corps et lance le ballon à l'enfant, et celui-ci doit toucher le ballon avec cette partie du corps.
Jeu "Que vois-tu ?"
Préparez une carte avec un petit trou au milieu. Couvrez avec cette carte une image représentant divers objets, en déplaçant le trou sur l'image, donnez aux enfants la possibilité de répondre à la question : « Qu'est-ce que c'est ?
Jeu "Son"
L'enseignant aura besoin d'une ou plusieurs chaises, en fonction du nombre d'enfants qui jouent au jeu. L'enseignant annonce le son principal, par exemple S. Les enfants commencent à marcher autour des chaises pendant que l'enseignant prononce lentement n'importe quel mot en anglais. Dès que l'enseignant prononce un mot commençant par le son S, les enfants doivent prendre place sur les chaises. Si un enfant siège 3 fois en dernier, il est éliminé.
Jeu "Mots"
Le professeur prononce des mots russes et anglais. Les enfants frappent dans leurs mains lorsqu’ils entendent un mot anglais.
Jeu de mots "Dernier son"
L'enseignant lance une balle avec n'importe quel mot à l'enfant, par exemple CAT (chat). L'enfant attrape le ballon, nomme le dernier son de ce mot et rend le ballon au professeur.
Jeu « Merveilleux sac » « Merveilleuse sucette »
Lors de l'organisation du jeu, l'enseignant sélectionne des objets familiers aux enfants. Après avoir assis les enfants en demi-cercle, afin que tous les objets leur soient clairement visibles, l'enseignant mène une courte conversation. Ensuite, il demande à plusieurs enfants de répéter les noms des objets et de répondre à quoi ils servent.
-Maintenant, nous allons jouer. Celui que j'appelle doit deviner ce que je vais mettre dans le sac. Masha, regarde attentivement les objets qui sont sur la table. Vous souvenez-vous? Maintenant, détourne-toi ! Je vais mettre le jouet dans le sac, et vous pourrez alors deviner ce que j'ai mis. Mettez votre main dans le sac. "Qu'est-ce que c'est?" Qu'est-ce que c'est? (Réponse de l'enfant : Ceci est un...) Vous avez nommé l'objet correctement.
D'autres enfants peuvent être appelés de cette manière.
Afin de compliquer le jeu, une autre règle est proposée : plusieurs jouets sont placés dans un sac. Aucun des enfants ne les connaît. L'enfant appelé, mettant la main dans le sac et cherchant un des jouets, en parle. Le sac s'ouvrira si les enfants reconnaissent le jouet grâce à la description.
Jeu « Quel genre d'objet ? »
Objectif : apprendre à nommer un objet et à le décrire.
Tout d’abord, l’enseignant décrit le jouet : « Il est rond, bleu, avec une rayure jaune, etc. » L’enfant sort un objet, un jouet, d’un magnifique sac et le nomme (c’est une balle).
Jeu « Shopping » sur le thème « Alimentation. Repas" ou "Jouets. Jouets"
L’enseignante invite les enfants à jouer dans le magasin : « Jouons au magasin ! Le lecteur et les acheteurs sont sélectionnés par le lecteur. Un dialogue s'engage entre eux :
- Puis-je entrer? - Entrez, s'il-vous-plaît.
- Bonjour! - Bonjour!
- Donnez-moi, s'il vous plaît, un chat. - Te voilà.
- Merci. Au revoir. - Au revoir.
Jeu « Au zoo » sur le thème « Animaux. "Animaux"
L'enseignante invite les enfants à aller au zoo. Sur le chemin du zoo, les enfants et leur professeur chantent une chanson :
On y va, on y va, on y va
Au zoo,
Pour voir l'ours brun
Un gros kangourou gris !
Au zoo, l'institutrice, montrant les animaux, pose des questions aux enfants :
- Qu'est-ce que c'est? – C'est un crocodile.
- C'est un petit crocodile ? – Non, c'est un gros crocodile.
- Il y a des dauphins, des ours, des lions.
Jeu "Dis-moi lequel ?"
Objectif : Apprendre aux enfants à identifier les caractéristiques d'un objet.
L'enseignant (ou l'enfant) sort les objets de la boîte, les nomme et les enfants soulignent certaines caractéristiques de cet objet.
Si les enfants ont des difficultés, l'enseignant les aide : « C'est un ballon. Comment est-il?
Jeu "Construire un bonhomme de neige"
Objectif : développer la capacité d'effectuer des actions avec des objets de différentes tailles, entraîner la motricité fine de la main.
Déplacer : le jeu utilise des balles de différentes tailles (peuvent être remplacées par des images plates). L'enseignant invite l'enfant à examiner les pièces disposées devant lui, à les toucher et à les serrer les unes contre les autres. Montrez ensuite à votre enfant le bonhomme de neige terminé. Attire l'attention sur le fait que le bonhomme de neige est constitué de boules de différentes tailles : en bas se trouve la grande, plus bas se trouve la moyenne, en haut se trouve la plus petite. Invite l'enfant à assembler le même bonhomme de neige à partir des boules.
L'enfant agit de manière autonome et l'adulte l'aide en lui donnant des conseils si nécessaire. Après avoir assemblé un bonhomme de neige, l'enfant l'appelle Snowman en anglais. Vous pouvez organiser un concours entre plusieurs enfants.
Jeu "Qu'est-ce qui manque ?"
Des images sur le sujet ou des objets sont disposés sur la table, tous les enfants regardent et mémorisent, puis 1 enfant se détourne, et le reste des enfants retire 1 objet qu'il faudra deviner et nommer en anglais.
Jeu "Réveillez le chat"
Cible. Activez les noms des bébés animaux dans le discours des enfants.
Matériel. Éléments de costume d'animaux (chapeau)
Déroulement du jeu : L'un des enfants joue le rôle d'un chat. Il s'assoit, fermant les yeux (comme s'il dormait), sur une chaise au centre du cercle, et les autres, choisissant éventuellement le rôle de n'importe quel bébé animal, forment un cercle. Celui que l'enseignant montre d'un geste donne une voix (fait une onomatopée correspondant au personnage). La tâche du chat est de nommer qui l'a réveillé (coq, grenouille, etc.). Si le personnage est nommé correctement, les interprètes changent de place et le jeu continue.
Jeu "Brise"
Cible. Développement de l'audition phonémique.
Progression du jeu. Les enfants forment un cercle. Le professeur prononce différents sons. Si les enfants entendent un son, par exemple oo, ils lèvent la main et tournent lentement sur eux-mêmes.
Les sons u, i, a, o, u, i, u, a sont prononcés. Les enfants, entendant le son u, font les mouvements appropriés.
Jeu « Petites grenouilles ».
Petite grenouille, petite grenouille (chante une chanson)
Houblon! Houblon! Hop ! (les grenouilles sautent autour du héron)
Petite grenouille, petite grenouille,
Arrêt! Arrêt! Arrêt! (les grenouilles fuient le héron)
Jeu "Chouette"
Les souris diurnes courent dans la clairière, la chouette dort.
Nuit-nuit - la chouette se réveille et attrape des souris.
Jeu "Montre-moi, s'il te plaît"
Jeu "Qu'est-ce qui manque ?"
Les enfants ferment les yeux au commandement « Fermez les yeux ».
« Ouvrez les yeux » ouvrez les yeux et devinez quel jouet manque, en le nommant en anglais.
Jeu « Oui-Non »
L'enseignant ou l'enfant montre aux enfants un jouet et le nomme incorrectement/correctement en anglais. Les enfants ne sont pas d'accord/ne sont pas d'accord – Oui/Non - oui/non.
-Ceci est un chat
-Non! C'est un chien.
Jeu « Grand Petit »
L'enseignant nomme des phrases, les enfants se tiennent debout ou accroupis, prétendent quelle est la taille de cet objet et prononcent les phrases.
-gros éléphant (les enfants se lèvent, tendent les bras sur les côtés)
-petite souris (les enfants s'accroupissent)
Jeu "Devinez"
Un enfant sort, prend une carte avec une photo, les enfants demandent en chœur : Qu'est-ce que tu as ? Il répond : J'ai un...
Jeu "Qui est venu ?" sur le thème « Animaux. "Animaux"
Matériel : corde et cloche.
Les enfants sont assis sur des chaises. A quelque distance d'eux se trouvent des cordes auxquelles est suspendue une cloche à la hauteur des enfants. L'enseignant appelle deux ou trois enfants et se met d'accord : lequel d'entre eux sera qui.
Le premier enfant court jusqu'à la corde, saute et sonne trois fois.
Enfants. Qui est venu ?
Enfant. Ouaf ouaf ouaf !
Les enfants devinent que le chien est arrivé et le nomment en anglais. L'enfant se faisant passer pour un chien s'assoit. Un autre enfant court vers la cloche - le jeu continue.
Jeu « Mes animaux » sur le thème « Animaux. "Animaux"
L'enseignant montre et nomme des images avec des animaux aux enfants, et ils répètent. Ensuite, les enfants sortent une photo à la fois et disent : Mon chat, mon chien, ma grenouille, etc.).
Jeu "Suivre"
Des traces de papier sont disposées au sol. Les enfants marchent sur les empreintes et les comptent en anglais de 1 à 5 ou de 1 à 10.
Jeu « Boîte à grognements »
Les enfants prennent des photos d'animaux hors de la boîte et les nomment en anglais. Si les enfants ont des difficultés, la boîte commence à « grandir » et à se fermer.
Jeu "Devinez qui"
L'enfant est attaché avec un foulard sur les yeux, il prend le jouet et le nomme en anglais. Les enfants ne sont pas d'accord - Oui/non.
Jeu « Combien ? » sur le thème « Les nombres. Nombres"
Il y a des jouets de 1 à 10 ou de 1 à 5 sur la table. Les enfants ferment les yeux au commandement – fermez les yeux. Je range le jouet. Ouvrez les yeux - ouvrez - comptez en anglais combien il en reste.
-combien?
-huit!
Jeu "Joyeux Homme"
L’enseignant dessine au tableau un petit homme avec de nombreux yeux, bras ou jambes. Les enfants comptent en anglais et effacent les excédents.
Jeu "Passez le son"
Les enfants se passent le ballon et prononcent le son que l'enseignant a appelé.
Jeu "De l'autre côté de la rivière"
Les enfants traversent la rivière tirée à l'aide de cailloux, en les comptant en anglais de 1 à 5 ou de 1 à 10.
Jeu « Helpers » sur le thème « Ma famille. "Ma famille"
L'enseignant distribue aux enfants des photos des membres de la famille. Les enfants les nomment en anglais et racontent comment ils les aident à la maison.
Jeu « Toucher »
L'enseignant nomme une partie du corps en anglais, les enfants la touchent.
-touchez votre nez/oreille/tête/etc.
Jeu « Je vais geler » sur le thème « Parties du corps. "Parties du corps"
L'enseignant montre aux enfants les mitaines du Père Noël.
-Ce sont les mitaines du Père Noël. Ils peuvent congeler tout ce qu'ils touchent. Maintenant, je vais nommer la partie du corps en anglais, et vous la cacherez, sinon je la figerai !
Je dis : tu t'es gelé le nez ! (Les enfants cachent leur nez). Vous avez gelé les oreilles ! (Cachez leurs oreilles).
4.Jeux pour les groupes intermédiaires et 2e juniors
Ces jeux conviennent aux cours du 2e groupe junior, mais peuvent également être utilisés dans le groupe intermédiaire pour consolider le matériel lexical et pratiquer la phonétique.
Jeu « Allez ! Aller! Aller!"
Aller! Aller! Aller! (nous marchons)
Vite et lentement (on marche vite, lentement)
Rapide et lent
Sur la pointe des pieds, sur la pointe des pieds (sur la pointe des pieds)
Arrêt! (sans bouger, on reste immobile).
Jeu « Bug » sur le thème « Jouets. Jouets"
L'enseignant dispose un cercle de jouets sur la table. Au centre se trouve un jouet coccinelle. Le professeur le fait tourner. Il s'arrête, montre quelqu'un du doigt, puis l'animal est appelé en anglais.
Jeu « Le Cube »
Les enfants lancent un dé qui montre des animaux, des chiffres, des couleurs, etc. ils appellent ce qui est tombé.
-c'est une vache/bleue/etc.
Jeu "Montre-moi, s'il te plaît"
Les enfants montrent un jouet que l'enseignant nomme en anglais et répète son nom en anglais.
-montrez-moi, s'il vous plaît, un singe/un chat/une grenouille/etc.
Jeu "Chat et souris"
Je suis une souris (des souris caressant le chat)
Tu es un chat,
Un deux trois
Attrapez-moi! (le chat attrape les souris qui courent).
Jeu "Passe le jouet"
Les enfants se passent des jouets et les nomment en anglais.
Jeu de doigts « Ma famille » sur le thème « Ma famille. "Ma famille"
Maman – mère (plie les doigts)
Papa Père
Soeur Soeur
Frère frère
C'est -Famille - la famille, maman, papa, frère, sœur et moi !
Conclusion
L'objectif pédagogique du programme « Entertaining English » pour l'âge préscolaire est d'enseigner aux enfants les bases de la phonétique anglaise, les compétences initiales en anglais pour résoudre des problèmes de communication de base en anglais dans le cadre des sujets proposés par le programme. Les jeux apportent une grande aide pour atteindre cet objectif. Leur utilisation donne de bons résultats, augmente l'intérêt des enfants pour la leçon et leur permet de concentrer leur attention sur l'essentiel - maîtriser les compétences de parole au cours d'une situation naturelle, la communication pendant le jeu.
L'utilisation de moments ludiques dans les cours d'anglais contribue à améliorer l'activité cognitive et créative des enfants, développe leur réflexion, leur mémoire, favorise l'initiative et leur permet de vaincre l'ennui dans l'apprentissage d'une langue étrangère. Les jeux développent l'intelligence et l'attention, enrichissent le langage et renforcent le vocabulaire des enfants d'âge préscolaire, et attirent l'attention sur les nuances de leur signification. Un jeu peut permettre à un enfant de se souvenir de ce qu'il a appris et d'élargir ses connaissances. Consultation pour les parents. Vaut-il la peine d'apprendre l'anglais à la maternelle ?
Objectif : Initier les enfants à un nouveau vocabulaire actif, former une prononciation et une articulation correctes, apprendre aux enfants à prononcer clairement des mots et des phrases difficiles en anglais, se familiariser avec l'expression « I can see » (je peux voir).
je étape - Partie organisationnelle. (1-2 minutes)
Comprend un moment d'organisation - les enfants sont assis et se saluent.
Éducateur:Bonjourenfants! (Bonjour les enfants)
Enfants:Bonjour, AnastasieAlekseevna! (bonjour Anastasia Alekseevna)
Éducateur:jesuiscontentàvoirtoi(Je suis content de te voir)
Enfants:Noussontcontentàvoirtoiaussi(nous sommes heureux de vous voir aussi)
Éducateur:Commentsonttoi? (Comment allez-vous?)
Les enfants répondent à tour de rôle :jesuisbien, mercitoi(Tout va bien! merci)
II étape - Partie préparatoire. (10-12 minutes)
À ce stade, il y a une introduction au sujet - gymnastique articulatoire, visualisation d'images sur le thème de la leçon, conversation, énigmes, jeux, mise à jour des connaissances ; répétition du matériel couvert; exercice pour développer l'attention, éducation physique; travailler avec des documents ; explication et démonstration.
Gymnastique d'articulation (on mord la langue de la pointe à la base et vice versa ; on joue au football avec la langue - on pose la langue d'abord sur la joue gauche, puis sur la droite, encore sur la gauche, etc. ; sourire - en tenant les lèvres dans un sourire, les dents ne sont pas visibles ; trompe - étirant les lèvres vers l'avant avec un long tube ; une clôture - lèvres dans un sourire, dents fermées dans une morsure naturelle et visibles, etc.).
Répétition de l'alphabet et des mots anglais
Éducateur:TrèsBien(Très bien). Passons maintenant en revue l'alphabet anglais et les mots que nous avons appris.
Les enfants nomment dans l'ordre les lettres de l'alphabet anglais et les mots qui commencent par ces lettres (dictionnaire actif) :
Une pomme
B – garçon, balle, ours, banane
N – nez
C – chat, chameau, vache, crocodile, voiture
O-hibou
D – chien, canard
P – cochon
E – œuf, éléphant, oreille
Q – reine
F – renard, visage, fleur, doigt, pied, grenouille, père
R – rose, lapin
G – fille, girafe
S – serpent, soleil, neige, printemps, été, sœur, ciel, étoile
H – main, maison, cheveux, poule, cheval, tête
Arbre en T
Je – glace, homme de glace, glace
U – automne, parapluie
J-confiture
V – violon
K – chaton
W – hiver, loup
L – lion, lèvres
Y – yaourt
M – bouche, singe, souris, mère
Z – zèbre
Éducateur : dans la dernière leçon, vous avez appris à compter jusqu'à douze. Nous allons maintenant consolider le matériel couvert. Et nous consoliderons avec l'aide du jeu"+1" . L'enseignant lance une balle à quelqu'un et appelle n'importe quel numéro de 1 à 12. L'enfant attrape la balle, la renvoie et appelle un numéro un plus haut. Le jeu se joue en anglais.
Éducateur : Et maintenant, nous nous souviendrons des animaux. Un jeu« Où est …?» ("Où…?").Les enfants ont devant eux des images d’animaux. L'enseignant demande aux enfants où est un chat ? (où est un chat ?). Les enfants montrent une image d'un chat et disent ce est un chat (C'est un chat). Petit à petit, le jeu s'accélère.
Réchauffer
Éducateur : Eh bien, maintenant, échauffons-nous. Levez-vous et éloignez-vous de votre bureau.L'enseignant prononce les mots des exercices d'anglais et les enfants exécutent les mouvements.
Les mains en l'air! Les doigts dans le nez!
Mains sur les hanches! Asseyez-vous!
Se lever! Les mains sur les côtés !
Penchez-vous à gauche ! Penchez-vous à droite !
Un, deux, trois, hop ! (Quand vous prononcez ces mots, vous devez sauter sur une jambe.)
Un, deux, trois, arrêtez !
Restez immobile !
III scène - Partie principale. (10-12 minutes)
De nouveaux matériaux sont étudiés, des jeux de plein air et didactiques sont joués et des tâches créatives sont exécutées.
Éducateur : Aujourd'hui, nous allons construire de nouvelles phrases en anglais.jepeut- Je peux. Répétez avec moi :jepeut- Je peux.
jepeutvoir- Je vois. Ensemble:jepeutvoir- Je vois.
Maintenant, regardez l'écran et dites en anglais ce que vous pouvez voir :
Je peux voir un chat, je peux voir un chien, je peux voir un ours.
Des images d'animaux alternent sur l'écran et les enfants construisent des phrases basées sur elles en anglais.
Éducateur : Enfin, apprenons le poème :
Je peux aller au zoo
Je peux voir un kangourou
je peux voir un lièvre
jepeutvoirunours
IV étape - Partie finale. (5 minutes)
Résumer l'activité, nettoyer le lieu de travail.
Éducateur : Bravo les gars, vous allez bien. Aujourd'hui tu as apprisconstruire de nouvelles phrases en anglaisjepeutvoir– Je vois que vous avez appris un nouveau poème en anglais. Ceci conclut notre leçon.gau revoir les enfants !
Enseignement amusant pour les petits enfants « anglais » - astuces pour les parents et conseils pour les enseignants. Expérience en direct de professeurs d'anglais en exercice - des professionnels partagent leurs meilleures pratiques et révèlent les secrets de leur métier. Tous les types d’anglais divertissant sont dans cette section.
- Matériel méthodologique
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- Mots croisés, jeux didactiques et de plein air
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Conditions requises : cartes avec des images des moments de la journée.
Déroulement de la leçon :
Enseignant : Bonjour les enfants !
Asseyez-vous s'il vous plait. (Il fait signe de s'asseoir.)
Prof : Les gars, dites-moi comment on dit bonjour en Russie ?
(Réponse des enfants)
Enseignant : Bravo, c'est vrai, "Bon après-midi !", "Bonsoir !", "Bonjour !", "Bonjour !", "Bonjour" et ainsi de suite.
(Réponse des enfants)
Enseignant : Bravo, c'est vrai, « Au revoir ! », « Au revoir ! ».
Enseignant : Maintenant, regardez attentivement l'image, qu'est-ce qui est montré ici ?
(Réponse des enfants)
Prof : Bravo, le matin, le jour, le soir et la nuit sont vraiment dessinés ici.
Professeur: Voulez-vous savoir comment dire bonjour, bon après-midi, bonsoir et bonne nuit en anglais ? Alors écoutez attentivement et répétez après moi :
Nous nous sommes étirés, comme si nous venions de nous réveiller, et nous nous sommes dit : Bonjour ! Et on se couche (les enfants ferment les yeux, croisent les paumes comme s'ils dormaient), et souhaitons à tous : Bonne nuit !
Professeur: Super! Réchauffons-nous encore un peu ! Je vais vous montrer un autre nouvel exercice intéressant, voudriez-vous que je l'apprenne avec vous ? Ensuite, tout le monde fait la queue plus librement afin que personne ne gêne personne. Tout est en anglais, vous ne connaissez pas encore ces expressions, mais suivez-moi, on le fera souvent et bientôt vous vous en souviendrez par cœur.
Alors commençons :
Les mains en l'air! Les doigts dans le nez!
Mains sur les hanches! Asseyez-vous!
Se lever! Les mains sur les côtés !
Penchez-vous à gauche ! Penchez-vous à droite !
Un, deux, trois, hop ! (Quand vous prononcez ces mots, vous devez sauter sur une jambe.)
Un, deux, trois, arrêtez !
(Levez les mains ! Hauts la main !
Mains sur les hanches! Asseyez-vous!
Se lever! Les mains sur le côté !
Penchez-vous à gauche ! Penchez-vous à droite !
Un, deux, trois, hop ! (Quand vous prononcez ces mots, vous devez sauter sur une jambe.)
Un, deux, trois, arrêtez !
Restez immobile !)
Professeur : Très bien ! Rappelons-nous comment dire bonjour.
Même si tu te tais
Même si le hêtre,
Parler: "Bon après-midi!"
Si vous rencontrez un ami.
C'est pendant la journée quand il fait clair
Et tu n'es pas pressé.
Si vous êtes pressé, dites : "Bonjour!"
Comme si, d'ailleurs.
C'était une mauvaise soirée
Avec du vent ou de la pluie.
Quand je rentre à la maison,
Vous dites: "Bonne soirée!"
Regardez : il fait à nouveau jour,
Du bleu dans le ciel.
Le bonjour est venu.
Parler: " Bienmatin!"
Professeur: Super! Je sais que vous aimez beaucoup mes poèmes, c'est pourquoi je vous ai préparé un petit poème simple en anglais, essayons de l'apprendre ensemble.
Bonjour! Bonjour!
Bonjour à toi!
Bonjour! Bonjour!
Je suis content de te voir!
(répéter 3 à 5 fois)
Professeur: Très bien! Qui veut essayer de le raconter lui-même ?
(les enfants parlent, le professeur aide)
Professeur: Comme vous allez bien, répétons encore une fois comment dire bonjour, bon après-midi, bonsoir et bonne nuit en anglais ? (les enfants répondent)
Professeur : Super !
Alors les gars, notre leçon est terminée, dans la prochaine leçon, nous aurons beaucoup plus de choses intéressantes et amusantes à faire ! Au revoir!
Bocharova Ksenia Aleksandrovna, établissement d'enseignement budgétaire municipal pour l'éducation des enfants "CDT", territoire de Krasnoïarsk, Ieniseisk, professeur d'éducation préscolaire
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