9. Stratificarea este: a) coexistenţa unor organisme de diferite specii;
Sarcina 2. Definiți conceptele: stratificare, comunitate naturală temporară, luncă.
Sarcina 3. Notează numerele afirmațiilor corecte.
1. Comunitatea plantelor – o colecție naturală de plante.
3. Primul nivel din comunitate este reprezentat peste tot de copaci.
4. Parcul orașului se numește „agrocenoză”.
Sarcina 4. Care este semnificația autotrofilor în comunitatea naturală? Care sunt consecințele dispariției lor?
Sarcina 5. De ce nu se acumulează în pădure frunzele care cad în fiecare an?
Test pe tema: „Comunități naturale” Opțiunea 2.
Sarcina 1. Alegeți un răspuns corect
- Viața pe Pământ este imposibilă fără plante, pentru că... Ei:
a) organisme vii; b) respira, mananca, creste. c) eliberează oxigen;
d) formează substanţe organice.
2. Organismul vegetal este afectat de:
a) numai natura neînsuflețită; b) numai alte organisme vii;
c) natura vie și neînsuflețită; d) doar o persoană.
3. Schimbarea comunităților de plante are loc sub influența:
a) schimbarea anotimpurilor; b) schimbările climatice;
c) dezvoltarea non-simultană a plantelor; d) activitatea umană.
4. Relaţia dintre organismele vii şi mediu studiaza stiinta:
a) geografie; b) ecologie; c) fenologie; d) biologie.
5. Habitatul este: a) natura vie și neînsuflețită care afectează plantele;
b) numai lumina; c) numai apă; d) prădători.
6. Pinul ocupă nivelul superior deoarece:
a) iubește umbra; b) iubitor de umezeală; c) iubește lumina; d) rezistent la secetă.
7. Într-o pădure întunecată, multe plante au flori deschise pentru că:
a) vizibil pentru insecte; b) vizibilă pentru oameni c) decora pădurea; d) cresc pe sol fertil.
8. În timpul procesului de metabolism, planta:
a) primește numai substanțe din mediu; b) primește unele substanțe și eliberează altele;
c) eliberează numai substanțe în mediu; d) deplasează nutrienții de-a lungul tulpinii.
9. Stratificarea este: a) coexistenţa unor organisme de diferite specii;
b) folosirea unor plante de către altele ca suport;
c) relaţiile simbiotice dintre organisme;
d) împărțirea comunității vegetale în straturi orizontale.
Sarcina 2. Definiți conceptele: fitocenoză, comunitate naturală indigenă, agrocenoză.
Sarcina 3.Notați numerele afirmațiilor corecte.
1. Plantele de diferite niveluri trăiesc în condiții diferite.
2. Comunitatea vegetală face parte din biogeocenoză.
3. O schimbare în comunitatea de plante este creșterea excesivă a acesteia.
4. Înălțimea plantei este o caracteristică importantă a fiecărui nivel.
5.Câmpul și grădina sunt agrocenoze.
6. Mlaștinile și pajiștile sunt comunități naturale de plante.
7. Toate comunitățile naturale sunt stabile.
Sarcina 4. Care este semnificația transformatoarelor heterotrofe în comunitatea naturală? Care sunt consecințele dispariției lor?
Sarcina 5.De ce nu găsim gândacul de Colorado pe câmpurile unde crește grâul?
Încă nu ne-am exprimat mulțumirile...
Echipamente.
- Prezentare.
- Două terenuri de joc goale (pe tablă).
- Cărți „X”, „O”.
- Plicuri cu sarcini.
- Teste (în funcție de numărul de participanți).
Regulile jocului
Există 2 echipe care participă la joc: una este „Tic Tacs”, a doua este „Toe” (determinată după încălzire). Sarcina echipei este să marcheze cele mai multe puncte. Fiecare celulă a terenului de joc corespunde unei sarcini specifice. Prima care selectează o celulă este echipa „Cross”. În viitor, mișcările se alternează. Facilitatorul dă sarcini diferite (dar pe același subiect) ambelor echipe. După finalizarea sarcinii, ambele echipe răspund. Dacă răspunsul este corect, fiecare echipă plasează o pictogramă în această celulă pe terenul său și câștigă numărul de puncte anunțat în sarcină.
O echipă primește 1 punct dacă reușește să-și plaseze pictogramele astfel încât să poată fi tăiate cu o linie dreaptă.
Jocul se termină când toate celulele de pe terenul de joc sunt acoperite.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric
Încălzire
Copiii sunt împărțiți în două echipe. Fiecare echipă are cărți cu litere pe mesele lor. Sarcina: colectați termeni din scrisori (ecologie, comunitate naturală, fire invizibile, lanțul de alimentare cu energie – 2 termeni per echipă), dați definiții. Prima echipă care finalizează sarcina se numește „Cross”, a doua „Toe”.
Este selectat un comandant care va fi responsabil de organizarea muncii în echipă. Comandanții primesc cărți cu semnul echipei (X, O).
Profesorul explică condițiile jocului. Principalul teren de joc este pe tabla interactivă.<Слайд 2. Презентация >. Prima celulă este deschisă de echipa încrucișată.
2. Partea principală
Celula „Sarcini inventive” < Slide 3>
Căpitanii selectează plicuri cu sarcini. Fiecare echipă citește sarcinile (2), discută, ia o decizie și determină cine va fi responsabil. Echipa de cruci răspunde prima. Pentru
Fiecare sarcină primește 1 punct.
Problema 1 ("X")
În primăvară, când soarele se încălzește, din mazărea aflată în depozit se târăsc mici insecte negre. Își răsucesc capetele negre, își desfac aripile și zboară departe. În iunie zboară spre câmpul de mazăre, unde apar fasolea verde fragedă. Coboară pe fasole și depun ouă. Va veni timpul și larvele vor ieși din testicule și vor roade pielea fasolei, pătrunzând în mazăre, care va deveni „casă” și „sala de mese” lor în același timp. Mazarea va fi dusa la depozitare si totul se va intampla din nou. Ce să fac? Cum să alegi mazărea deteriorată?
(Mazărea se toarnă în butoaie cu apă sărată. Mazărea bună se scufundă în fund, iar cea uzată plutește în sus - la urma urmei, este goală înăuntru. Mazărea infectată cu gărgărița este ardă împreună cu larvele)
Problema 2 ("X")
Zada înalt și puternic are un inamic minuscul, dar formidabil - musca de zada. Distruge conurile de zada. Semințele dispar chiar înainte de a cădea pe pământ. Musca se teme doar de mirosul conurilor de brad. Cum să salvezi conurile de zada?
(S-au hotărât să depășească musca, au deghizat leuștenii în pom de Crăciun: la urma urmei, o muscă nu aterizează pe conuri rășinoase de molid. Au făcut o infuzie aromatică din rumeguș de molid și ace de pin și au stropit-o pe larice. Nu o singură muscă ar zbura aproape de zada, care miroase a brad de Crăciun)
Problema 1 („O”)
Aricii se nasc la începutul primăverii, când pădurea este încă foarte rece. Nu au blană - doar tepi. Bebelușii au frig în gaură, mai ales când mama iese să ia mâncare. Cum să protejezi aricii de hipotermie?
(La plecare, ariciul înfășoară bebelușii în frunze uscate pentru a se încălzi)
Problema 2 ("O")
Într-un an în SUA, în zona Boston, s-au înmulțit neobișnuit omizi, care în nenumărate hoarde au căzut pe câmpuri, grădini de legume, livezi și au distrus totul - culturi, legume, fructe pe copaci. Oamenii erau în pericol de foame. Ce ar trebui să facă oamenii? Pe cine să invite la salvare?
(Vrabiile au venit în ajutor. Au fost introduse în 1815 de către britanici. Au intrat în turme în câmpuri și grădini și au exterminat rapid dăunătorii. Locuitorii recunoscători din Boston au construit un monument pentru vrăbii în parcul principal al orașului)
Celula „zoologică”<Слайд 4>
Plasați animalele în comunități naturale.
Fiecare echipă selectează animale pentru comunitățile lor naturale.
Echipa „X”: pădure, iaz.
Echipa „O”: luncă, iaz. Pentru o sarcină îndeplinită corect - 1 punct.
Lista animalelor:
- Cuc
- Lipitori
- Veveriţă
- Vier
- Cârstei
- Şopârlă
- Broască
- Bondar
- Prepeliţă
- Ciocănitoare
- Stârc
- Lăcustă
Celula „Ecologică”<Слайд 5–8>
Refaceți lanțul trofic prin completarea verigilor.
Fiecare echipă are 2 circuite de alimentare. Pentru un lanț corect restaurat - 1 punct.
Celula „misterioasă”<Слайд 9>
Echipele rezolvă pe rând ghicitori. Fiecare ghicitoare – 0,5 puncte
| Echipa X | Echipa „O” |
| Se târăște invers Înapoi, Totul este sub apă O apucă cu o gheară. (Cancer) |
Iubesc foarte mult copiii Dar nu mă hrănesc întotdeauna. Am încredere în mamele altora Când merg prin pădure. (Iepure de câmp) |
| Coada bate, Prea dinți, dar nu latră. (Ştiucă) |
Avion albastru S-a așezat pe o păpădie albă. (Libelulă) |
| Întins între brazi Pernă cu ace. Ea zăcea liniştită Apoi deodată ea a fugit. (Arici) |
Cheren nu este un corb, Rogat nu este un taur, Șase picioare - dar fără copite. (Bucătură) |
| Stăpânii apei Ei construiesc o casă fără topor, Casa de tufiș și noroi Și un baraj. (Castori) |
A făcut o gaură Am săpat o groapă Soarele strălucește Dar nici nu știe. (Mol) |
Celula „Căutare”,<Слайд 10>
Căpitanii aleg un plic cu texte. Echipele citesc texte, ghicesc comunitatea naturală, vorbesc despre caracteristicile acesteia și numesc animalele. Fiecare text primește 1 punct.
Textul 1 („X”)
Stejari puternici și frumoși își întind ramurile larg. Iată un grup de mesteacăni cu trunchi alb care par să se învârtească într-un dans rotund. Și mai departe, lângă poiană, copacii de aspen cu frunze tremurătoare sunt adiacente molidului. Vârfurile pinilor înalți și zvelți sunt luminate de soarele care apune. Dar tufelor de alun și viburnum le lipsește deja soarele de seară. Nu e de mirare că se numesc... El oferă oamenilor cu generozitate fructe de pădure, ciuperci, alune de pădure. Iar locuitorii săi nu sunt contrarii să se ospăteze cu darurile ei.
Textul 2 („X”)
Seara sau pe vreme rea, puteți auzi un strigăt ascuțit în iarbă, care amintește de sunetul „smucitură!” Este o pasăre de luncă care țipă. Nu vă așteptați să-l vedeți: el nu se ridică în aer, ci aleargă repede printre iarbă, dar o face atât de îndemânatic încât nici măcar un fir de iarbă nu se leagănă.
(Crake sau twitcher)
Textul 1 („O”)
Zi caldă de vară. Un covor minunat de ierburi înflorite s-a răspândit în jurul nostru. Fluturii flutură în tăcere peste flori, albinele și bondarii bâzâie ocupați, iar lăcustele ciripesc. Ce bine!
Textul 2 („O”)
Este foarte interesant să vezi o pasăre zburând deasupra pajiștii primăvara. Ea se repezi în aer, uneori ridicându-se, alteori coborând brusc, apoi se aude un sunet asemănător cu vocea unui miel. Cel mai interesant lucru este că pasărea scoate aceste sunete nu cu vocea sa, ci cu penele cozii și ale aripilor sale. Curenții de aer care pătrund între pene le fac să tremure rapid, apoi se aude un bâiâit: „bip”. Pentru acest sunet, pasărea a fost numită în mod popular „mielul ceresc”.
Celula „Cine mănâncă ce”<Слайд 11–12>
Echipa „X”: pot fi clasificate libelule ca prădători?
(Libelulele și larvele lor sunt prădători. Libelulele vânează în aer - prind insecte în zbor. Larvele trăiesc în apă, de unde își iau hrana. Dar nu urmăresc prada, ci o pândesc. Larva libelulei are o buză foarte lungă cu cârlige la capăt Buza se pliază. Și în timp ce larva urmărește prada, buza nu este vizibilă Iar când prada este aproape, larva aruncă instantaneu buza pe toată lungimea sa dacă îl împușcă - și după 1 - 2 ani larva iese din apă și se transformă în libelulă.
Echipa „O”: Știuca poate fi clasificată ca prădători?
(Un pește răpitor cu mișcare rapidă. Are aripioare puternice și coadă. Culoarea sa închisă cu pete deschise îl ascunde cu ușurință printre algele din apă. Atacă din ambuscadă, înghițind alevini întregi și pești mici, poate prinde rătuci - de aceea are o gură largă, cu dinți ascuțiți, curbați spre interior)
Echipa „X”: De ce sunt necesare animalele prădători în natură?
(Animalele prădătoare se găsesc printre toate grupele de animale - animale, păsări, insecte, pești. Sunt bine adaptate la căutarea și prinderea prăzii. Animalele prădătoare sunt foarte necesare în natură: reglează numărul altor animale, le distrug pe cele neadaptate și bolnave. Mulți oameni pe care îi cunoaștem aparțin unor specii de animale prădătoare. buburuza- prădători)
Echipa „O”: Care credeți că animalele - ierbivore, carnivore, omnivore - sunt cele mai adaptate la viața în natură? De ce?
(Omnivore. Le este mai ușor să găsească hrana potrivită. Păsările omnivore, de exemplu, rămân iarna, mulțumindu-se iarna cu alimente vegetale, deși vara sunt insectivore)
Pentru fiecare răspuns corect - 1 punct.
Celula „Testează-te pe tine” < Slide 13>
Ambele echipe primesc un test (fiecare echipă are al lui), îl efectuează independent, apoi li se acordă 7 minute pentru a discuta probleme controversate, după care echipele raportează despre munca depusă. Pentru o sarcină îndeplinită corect, echipa primește 5 puncte.
1. Cărui nivel aparțin plantele: liliac, caprifoi, măceșe, cotoneaster?
2. Cărui nivel aparțin plantele: lingonberry, afin, sour oxalis, maynik, căpșuni?
a) mușchi și licheni – primul nivel b) ierburi și arbuști – al doilea nivel c) arbuști – al treilea nivel d) copaci – al patrulea nivel
3. Diferiți licheni de pe copaci sunt indicatori:
a) aer curat b) atmosferă poluată c) zone umede d) sol poluat
4. Care dintre următoarele animale nu trăiesc pe copaci?
a) gândacul de scoarță b) ciocănitoarea c) veveriță d) vole
5. Cine ajută la polenizarea plantelor din straturile superioare ale pădurii?
a) insecte b) vântul c) animale d) păsări
6. Cine polenizează florile plantelor din nivelurile inferioare?
a) vânt b) păsări c) amfibieni d) insecte
7. Ce animale nu trăiesc în sol?
a) ciuperci de mucegai b) furnici c) alunițe d) gândaci cu coarne lungi de molid
8. Completați lanțul trofic: plante – șoarece de lemn – ? – bacterii putrezite?
A) nevăstuică b) elan c) ciocănitoare d) cocoș negru
9 Așternutul din pădure este:
a) ierburi și arbuști b) frunze căzute și părți moarte ale plantelor c) fructe și semințele copacilor
10. Litierul forestier putrezește sub influența:
a) apă b) temperaturi ridicate c) microbi, ciuperci, bacterii care trăiesc în ea d) vânt
1. Care dintre plantele enumerate nu cresc pe malul lacurilor din regiunea Leningrad?
a) linte de rață b) rogoz c) vârf de săgeată d) irisi
2. Ce plante nu plutesc la suprafața apei?
a) nufăr b) nufăr galben c) nufăr d) caligrafie
3. Care plantă se numește „ciuma apei”?
a) acuarelă b) elodea c) nufăr d) stuf
4. Care dintre următoarele plante se numește insectivore? Prinde mici crustacee. Un om de știință a numărat 15 mii de crustacee într-o plantă de 20 cm lungime.
a) bladderwort b) acuarelă c) duckweed d) coada-calului
5. Care dintre plantele enumerate sunt protejate?
a) nufăr alb b) elodea c) stuf d) cornwort
6. Cărui grup aparțin acești locuitori ai lacului de acumulare: broască, triton, broască râioasă?
a) animale b) pești c) amfibieni d) moluște
7. Ce pești nu se găsesc în rezervoarele din regiunea Leningrad?
a) șalău b) biban c) pește ferăstrău d) știucă e) pește alb f) miros
8. Ce animale nu sunt direct legate de comunitatea rezervorului?
a) stârc b) gândac înotător c) mallard d) nevăstuică
9. Ghiciți animalul. Trăiește de-a lungul malurilor râurilor liniștite, duce un stil de viață nocturn, construiește colibe și baraje?
a) sobolan de moscat b) castor c) nutria d) vidră
10. Indicatori ai căror corpuri de apă sunt rufe, biban, știucă și știucă?
a) corpuri de apă curată b) corpuri de apă poluate c) corpuri de apă foarte murdare d) corpuri de apă curgătoare
Celula „botanică”<Слайд 14>
Plantați plante în comunitatea lor naturală.
Fiecare echipă selectează plante pentru comunitățile lor naturale. Pentru o sarcină îndeplinită corect - 1 punct.
Echipa „X”: pădure, iaz
Echipa „O”: luncă, iaz
- Pin
- Vârf de săgeată
- Sorile
- Euonymus
- Clopot
- Nufăr
- Trestie de zahăr
- Mazăre de șoarece
- Aspen
- Rogoz
Celula „Dictare video”<Слайд 15–16>
Fiecare echipă vizualizează 5 diapozitive care prezintă comunități naturale. După ce au terminat de vizionat, jucătorii trebuie să numească comunitățile naturale și reprezentanții acestora, în ordinea afișată. Pentru o sarcină îndeplinită corect, echipa primește 5 puncte.
Echipa „X”: pădure, pajiște, pădure, corp de apă (lac), corp de apă (mlaștină)
Echipa „O”: luncă, pădure, corp de apă (iaz), luncă, corp de apă (râu)
3. Rezumatul lecției
Lecția se încheie cu însumarea lucrărilor, numărarea punctelor și atribuirea de note pentru munca fiecărei echipe și (sau) individual pentru fiecare elev.
Literatură
- Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. „ Lumea din jurul nostru”, clasa a III-a, partea I, M.: 2011, UMK „Perspectivă”.
- Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. „Lumea din jurul nostru”, registrul de lucru, clasa a III-a, partea I, M.: 2011, UMK „Perspectivă”.
- Pleshakov A.A. „De la pământ la cer: atlas-cheie pentru istoria naturală și ecologie pentru studenți clasele primare”, M.: 1998.
- Dmitrieva O.I. Dezvoltarea lecției pentru cursul „Lumea din jurul tău”, clasa a III-a, M.: 2007.
- Beryukhova E.K., Gruzdeva N.V. „Lumea din jurul nostru. Istoria naturală. Ecologie” Sarcini de informare și dezvoltare pentru elevișcoală primară
- , Sankt Petersburg, 2001.
- Elkina N.V., Tarabarina T.I. „1000 de ghicitori (un ghid popular pentru părinți și profesori)”, Yaroslavl, 1996. Dyachkovskaya G.T. Lumea din jurul nostru, clasele 2-4, Sarcinile olimpiadei
- , Volgograd, 2006
- Katkova E.G. Sarcini distractive și întrebări de testare în științe naturale, clasele 3–4, M.: „Intellect-Center”, 2003.
Derim Oglu E.N. Frolova N.V. Istorie naturală și ecologie, clasa a IV-a, 2001. Test de biologie Comunități naturale
pentru elevii clasei a VI-a cu răspunsuri. Testul constă din 2 opțiuni, fiecare cu 8 sarcini.
1. 1 opțiune
O comunitate naturală este formată din cei aflați pe același teritoriu
1) cioturi de molid
2) mașini
3) vulcani
2. 4) organisme vii
3. Toate tipurile de interacțiuni între comunitatea naturală și mediu reprezintă
4. Organismele care desfășoară procesul de fotosinteză într-un ecosistem se numesc
5.
A. Animalele dintr-un ecosistem sunt capabile să existe separat fără alte organisme vii.
B. Speciile de păsări din pădurea cu foioase diferă de setul de specii de păsări întâlnite în stepă.
1) doar A este corect
2) doar B este corect
3) ambele judecăți sunt corecte
4) ambele judecăți sunt incorecte
6.
Pentru distrugători materie organică iar corpurile naturii vie din comunitatea naturală includ
1) bacterii
2) alge
3) viermi de sol
4) fiare de pradă
5) ciuperci
6) plante cu flori
7. Potriviți organismul cu rolul său în ecosistem.
Organism
1. Molid
2. Vulpea
3. Mouse
4. Mesteacan
5. Broasca
Rolul în ecosistem
A. Producători
B. Consumatorii
8. Stabiliți succesiunea corectă de verigi în lanțul trofic al pădurii de foioase.
1) bufniță vultur
2) tei
3) cinteze
4) fluture
Opțiunea 2
1. Un exemplu de comunitate naturală este
1) haldă de gunoi
2) benzinărie
3) mușchi de mușchi
4) statie de epurare
2. Sistemul de relații complexe dintre comunitatea organismelor vii și mediu este
3. Animalele erbivore și prădătoare care trăiesc în ecosistem sunt clasificate ca
4. Conexiunile alimentare care se stabilesc între organismele dintr-o comunitate sunt
1) ecosistem
2) biogeocenoza
3) circuit de putere
4) factori de natură neînsuflețită
5. Sunt adevărate următoarele afirmații?
A. Toate organismele vii din comunitate se influențează reciproc.
B. Rețelele alimentare dintr-un ecosistem sunt mai extinse decât lanțurile trofice.
1) doar A este corect
2) doar B este corect
3) ambele judecăți sunt corecte
4) ambele judecăți sunt incorecte
6. Alege trei afirmații adevărate.
Grupul de consumatori din ecosistem include
1) ranuncul
2) iepure de câmp
3) urs
4) molid
5) bufniță
6) gândac gropar
7. Stabiliți o corespondență între organism și rolul său în ecosistem.
Organism
1. Bacteriile putrezite
2. Viermi de sol
3. Viperă
4. Veverita
5. Magpie
Rolul în ecosistem
A. Consumatorii
B. Distrugătorii
8. Stabiliți succesiunea corectă a legăturilor în circuitul de alimentare.
1) gunoi
2) râme
3) așternut de frunze
4) aluniță
Raspuns la testul de biologie Comunitati naturale
1 opțiune
1-4
2-1
3-2
4-3
5-2
6-135
7-ABBAB
8-2431
Opțiunea 2
1-3
2-1
3-2
4-3
5-3
6-235
7-BBAAA
8-3241
3. Ei trăiesc în copaci...
c) alunițe, elan, viermi.
4. Ei locuiesc pe podeaua pădurii...
c) chanterelles, capace de lapte de șofran, boletus.
c) gopher, dropie, căprior.
Testul „Pădurea – comunitate naturală”.
1. Pădurea este numită comunitate naturală pentru că...
a) diverse plante cresc una lângă alta în pădure;
b) toți locuitorii pădurii locuiesc împreună și sunt strâns legați între ei;
c) întreaga pădure - de la vârfurile copacilor până la pământ - este locuită de animale.
2. În pădure, plantele formează etaje:
a) superior – mușchi și licheni, mijloc – arbori, inferior – arbuști;
b) superioare – arbori, mijlocii – plante erbacee, inferioare – arbuști;
c) superior – arbori, mijlociu – arbuști, inferior – ierburi, mușchi și licheni.
3. Ei trăiesc în copaci...
a) veverițe, ciocănitoare, spărgătoare de nuci; b) șoareci, iepuri de câmp, urși;
c) alunițe, elan, viermi.
4. Ei locuiesc pe podeaua pădurii...
a) arici, alunițe, scorpie; b) bacterii, insecte și larvele acestora;
c) buburuze, gândaci de scoarță, șoareci de lemn.
5. K ciuperci comestibile include:
a) agarice musca, ciuperca de fiere, ciuperci false de miere; b) pelerinate, toadstool, valui;
c) chanterelles, capace de lapte de șofran, boletus.
6. Selectați un grup de animale și plante ale comunității forestiere:
a) clopot, timoteu, trifoi, albină, prepeliță, porumb;
b) molid, pin, mesteacăn, zmeură, căpșun, cuc, ciocănitoare, elan;
c) grâu, secară, porumb, cartofi.
7. Găsiți animalele din regiunea noastră:
a) samur, tigru, veveriță zburătoare; b) elan, mistret, gândac de scoarță;
c) gopher, dropie, căprior.
8. La ce animal ajută podeaua pădurii:
a) animale flămânde; b) animale mici;
c) acele animale care hibernează.
Opțiunea 1. 1. Indicați o grupă care conține numai plante de luncă. A) Pelin, iarbă cu pene, bujor. B) Timotei, trifoi, șoricelă, păpădie. C) Lingonberries, afine, zmeură. 2. Indicați o grupă în care sunt indicate numai animalele de pășune. A) Cocoș de pădure, cocoș de munte, samur, veveriță. B) Putină, prepeliță, bufniță, lebădă. B) Lăcustă, coadă, bondar, șoarece. 3. Indicați grupa în care sunt denumite corect plantele lacului. A) Coda, trestie, trestie. B) Clopotel, floarea de colt, musetel. C) Ovăz, păstuc, pelin. 4. Indicați grupa în care sunt denumite corect animalele lacului. A) Rațe, stârci, berze. B) Pescăruși, cotași, cocoși negri. B) Lebedele, bufnițele, vulturii. 5. Indicați grupul care oferă corect exemple de corpuri naturale de apă. A) Râuri, mări, lacuri, pâraie. B) Râuri, mări, oceane. B) Canale, iazuri, lacuri de acumulare. 6. Care dintre circuitele de putere este indicat corect? A) Lacă - floarea de colț - lăcustă. B) Stuf - tantar - broasca - vidra. B) Iepure - vulpe - elan. 7.Din ce grup poate fi făcut un lanț alimentar? A) Vulpe, ciocănitoare, zmeură. B) Stejar, lup, mistreț. B) Vultur, secară, bufniță. a) Varză – omida - ………………………….. – vultur; b) Alge - ………………………….. – știucă. 9. Există o greșeală în text. Găsește-o. Secara înaltă și groasă de pe câmp este o pădure a ei. Aici trăiesc păsări și animale. În timpul zilei, găinii zboară peste câmp, în căutarea șoarecilor și a hamsterilor. Mai aproape de noapte, unele umbre sunt vizibile deasupra secară. Bufnițele au zburat la vânătoare. Toată noaptea vor prinde șoareci și volei. Dar în secară trăiesc multe animale mici care sunt mai rele decât rozătoarele. Acestea sunt insecte - dăunători ai câmpului: melci, afide, râme de pământ, omizi. Dar cerealele au prieteni care le protejează. Acestea sunt animale insectivore: scorpii, arici, păsări insectivore. Stejar, stiuca, cic incrucisat, timoteu, lăcustă, aspen, gândac de scoarță, căpșuni, bondar, căpșuni, linge de rață, vulpe, scorpie, cedru, trifoi.
Opțiunea 2. 1. Indicați o linie în care sunt indicate doar insectele de luncă. A) Albine, bondari, fluturi, pui. B) Tantari, libelule, gandaci inotatori. C) Gândaci de mai, gândaci de scoarță, omizi. 2.Ce plante de luncă se recoltează pentru hrana animalelor domestice? A) Mușețel, floarea de colț, ranuncul. B) Bluegrass, timothy, trifoi. B) Clopot, stuf, nufăr. 3. Indicați linia în care sunt denumite corect animalele lacului. A) Raci, bibani, foci, stârc. B) Pește de baltă, pește fără dinți, libelulă, arici. B) Călători de apă, vidre, broaște, moluște. 4. Indicați linia care denumește corect plantele rezervorului care sunt atașate la fund. A) rogoz, alge verzi, vârf de săgeată. B) Capsulă, nufăr, stuf. C) Stuf, coadă, linte de rață. 5. Indicați linia care dă corect exemple de rezervoare artificiale. A) Mări, râuri, lacuri. B) Canale, pâraie, râuri. C) Rezervoare, iazuri, canale. 6. Din ce grup se poate face un lanț trofic? A) Urs, miere, albină. B) Știucă, alge, gândac. B) Secara, lăcustă, șoarece. 7. Care dintre circuitele de putere este indicat corect? A) Secara - soricel - sarpe - vultur. B) Pin – ciocănitoare – gândac de scoarță. C) Limacși - varză - broască râioasă. 8. Introduceți veriga lipsă în lanțul electric: a) varză – ……………… - gărgăriță; b) coada - ……………………………… - broasca - stârc. 9. A apărut o eroare în text. Găsește-o. Chiar pe malul lacului se înalță desișuri subțiri de cozi cu urechi maro închis pe vârfurile tulpinilor. Nu departe de el, o stuf se leagănă cu paniculele sale groase de spiculețe violet închis. Aici puteți vedea și un grup de stuf și bluegrass. Nufarul este usor de recunoscut dupa florile mari albe si frunzele rotunde stralucitoare. Vara, suprafața lacului este acoperită cu linte de rață. Libelulele apucă muște, țânțari și alte insecte în zbor. Gângăiala care călătorește cu apă alunecă ușor de-a lungul unei suprafețe netede a apei. Gândacul înotător mănâncă mormoloci și prăjiți de pește. Eroare: 10. Distribuiți reprezentanții faunei sălbatice în grupuri (comunități). Numiți-le. Albină, cuc, mesteacăn, broască, vulpe, timotei, veveriță, molid, stuf, biban, coadă, lăcustă, trifoi, aluniță.
