zi excelenta, iulie.
iar, deasupra, rotunjite, pestrițe, albe, fluturi, molii, flori.
pe, există, polen, flori.
fluture, crenguțe, așezat, vârf, pestriț, pe.
și, printre, pâlpâire, insecte, păianjeni, tulpini.
sunt atât de mulți dintre ei aici.
1) excelent, zi, iulie.
6) aici, câți dintre ei sunt acolo.
Alcătuiește propoziții și notează-le în caiet.
1) excelent, zi, iulie.
2) și, deasupra, cerc, pestriț, alb, fluturi, molii, flori.
3) pe, există, polen, flori.
4) fluture, crenguțe, așezat, vârf, pestriț, pe.
5) și, printre, pâlpâire, gândaci, păianjeni, tulpini.
6) aici, câți dintre ei sunt acolo.
Alcătuiește propoziții și notează-le în caiet.
Alcătuiește propoziții și notează-le în caiet.
potecă, pădure, prin, condus, drept, pin.
Vanya s-a uitat, a mers și, pe, pe, părți.
aici, cu, shaggy, rasinoase, trunchiuri, scoarta.
Alcătuiește propoziții și notează-le în caiet.
potecă, pădure, prin, condus, drept, pin.
Vanya s-a uitat, a mers și, pe, pe, părți.
aici, cu, shaggy, rasinoase, trunchiuri, scoarta.
Alcătuiește propoziții și notează-le în caiet.
potecă, pădure, prin, condus, drept, pin.
Vanya s-a uitat, a mers și, pe, pe, părți.
aici, cu, shaggy, rasinoase, trunchiuri, scoarta.
Alcătuiește propoziții și notează-le în caiet.
potecă, pădure, prin, condus, drept, pin.
Vanya s-a uitat, a mers și, pe, pe, părți.
aici, cu, shaggy, rasinoase, trunchiuri, scoarta.
Alcătuiește propoziții și notează-le în caiet.
potecă, pădure, prin, condus, drept, pin.
Vanya s-a uitat, a mers și, pe, pe, părți.
aici, cu, shaggy, rasinoase, trunchiuri, scoarta.
Alcătuiește propoziții și notează-le în caiet.
potecă, pădure, prin, condus, drept, pin.
Vanya s-a uitat, a mers și, pe, pe, părți.
aici, cu, shaggy, rasinoase, trunchiuri, scoarta.
Alcătuiește propoziții și notează-le în caiet.
potecă, pădure, prin, condus, drept, pin.
Vanya s-a uitat, a mers și, pe, pe, părți.
aici, cu, shaggy, rasinoase, trunchiuri, scoarta.
Alcătuiește propoziții și notează-le în caiet.
potecă, pădure, prin, condus, drept, pin.
Vanya s-a uitat, a mers și, pe, pe, părți.
aici, cu, shaggy, rasinoase, trunchiuri, scoarta.
Alcătuiește propoziții și notează-le în caiet.
potecă, pădure, prin, condus, drept, pin.
Vanya s-a uitat, a mers și, pe, pe, părți.
aici, cu, shaggy, rasinoase, trunchiuri, scoarta.
Alcătuiește propoziții și notează-le în caiet.
potecă, pădure, prin, condus, drept, pin.
Vanya s-a uitat, a mers și, pe, pe, părți.
aici, cu, shaggy, rasinoase, trunchiuri, scoarta.
_________________________________________________________
3. Alcătuiește propoziții. Notează-l. Evidențiați ortografiile.
complot, mic, dacha, Tanechka, plimbare, în jur.
vede, parfumat, fată, lacramioare.
aceste flori mici sunt atât de frumoase.
fluture, aici.
ea s-a aşezat pe o bancă de scânduri.
la, bine, la dacha.
Alcătuiește propoziții. Notează-l. Evidențiați ortografiile.
merita, o zi grozava.
trezit, rază, rață, însorită.
ea a intrat în râu.
arată ca o barcă, o rață.
Ea apucă gândacii cu ciocul.
Alcătuiește propoziții. Notează-l. Evidențiați ortografiile.
Uite, ploaia, picături mici, au căzut.
inele, valuri, apă, împrăștiere.
Curând, a venit ploaia, puternică.
pe, el, câmp, tulpini, pironit, cu in.
Alcătuiește propoziții. Notează-l. Evidențiați ortografiile.
acasă, în jur, grădină, bunic, fructe.
copaci, în, cresc, ce, grădină.
pruni, în apropiere, meri și în creștere
parfumat, și, zmeură, ce, și, mare
Alcătuiește propoziții. Notează-l. Evidențiați ortografiile.
arici(i, i)k, w(s, i)vet, Mash(s, i).
arici(i, i)ku, fată, în, terci(i, i), pus(e, i)la, călugăr(e, i)k.
grăbește(s, i)t, on, animal, already(s, i)n.
__________________________________________________________
Alcătuiește propoziții. Notează-l. Evidențiați ortografiile.
acoperiș, pe, ploaie, bătaie, scândură, început
legănare, ramuri, vânt.
gulch(a, i)ta, in, scartaiat(a, i)t, cuib.
__________________________________________________________
Alcătuiește propoziții. Notează-l. Evidențiați ortografiile.
Rezolvă, Kolya, probleme (y, y), Shch (y, y)kin.
păsări, în spate, ciripit(u, yu)t, fereastră.
găsit, ring(u, yu)gu, în, prinț, ch(u, yu)lan.
__________________________________________________________
Alcătuiește propoziții. Notează-l. Evidențiați ortografiile.
h(a, i)sh(a, i), iarna, foarte (a, i)rovanna.
asemănător(e, e), pufos(e, e), ha, lebădă(e), zăpadă, puf.
aceasta este, în, viață, timp, în, h (u, ju)d, pădure.
Alcătuiește propoziții. Notează-l. Evidențiați ortografiile.
dacha, pisicuță, verandă, șezut, pe.
blană, linge, limbă, ea.
de-a lungul, aleargă, site-ul.
spală, pisicuță, finisează, limbă, intră, și, lână, casă.
Pentru a vizualiza proiectele descărcate, trebuie să instalați software mimio® Studio. Toate materialele proiectului sunt împachetate în arhive în format .rar, după descărcare, acestea trebuie despachetate, de exemplu, folosind programul WinRAR;
Tip proiect: pentru preșcolari
Vârstă: Grupul de mijloc(4-5 ani), Senior vârsta preșcolară(5-7 ani)
Profesor: Plotnikova Olga Pavlovna - profesor
Institutie de invatamant:
Adăugat: Duminică, 08.11.2013
Descriere:
Proiectul profesorului GDOU nr. 13 din raionul Vasileostrovsky
Olga Pavlovna Plotnikova
pe tema „Prepoziții”
Exerciții de joc pentru copii 4 – 7 ani
Adesea utilizarea prepozițiilor prezintă dificultăți semnificative pentru preșcolari. Prepozițiile pot fi omise, înlocuite, dublate cu alegerea corectă sau incorectă a terminațiilor de caz.
Acest proiect este un set de sarcini pentru introducerea prepozițiilor copiilor cu vârsta cuprinsă între 4 și 7 ani.
Nivelul de dificultate al sarcinii este marcat cu un asterisc
"*" - simplu
"**" - medie
"Pretext"
Scop: introducerea conceptului de „prepoziție”.
Unde este obiectul I - un cuvânt foarte scurt
Te-am ajutat sa ghicesti. „Sub”, „aproape”, „în spate” sau „pe”
Mă ofer să-mi fac prieteni, încerc să ajut toți oamenii
Și numele meu este... pretext. Aflați despre locația articolului.
|
pagină |
|||
|
Prima pagină |
Folosește poezia „Prepoziție” din descriere |
Ascultă poezia și explică conceptul de „prepoziție” |
|
|
|||
|
|||
|
|||
|
|||
|
|||
|
Clarificați aranjarea spațială a obiectelor exprimate folosind prepoziția B |
|
||
|
Clarificați aranjarea spațială a obiectelor exprimate folosind prepoziția NA |
|
||
|
Clarificați aranjarea spațială a obiectelor exprimate folosind prepoziția NAD |
|
||
|
Clarificați aranjarea spațială a obiectelor exprimate folosind prepoziția POD |
|
||
|
Clarificați aranjarea spațială a obiectelor exprimate folosind prepoziția FOR |
|
||
|
Învață copiii să folosească corect prepozițiile |
Citiți povestea, completați spațiile libere cu prepozițiile necesare |
||
| Propoziție din sarcină | Răspunsul copilului | Punct |
| Băiete, deschide ușa | Băiatul a deschis ușa | |
| Fată, citește, carte | Fată care citește o carte | |
| Doctore, tratament, copii | Doctorul tratează copiii | |
| Desenează, creion, fată | Fata desenează cu un creion | |
| În grădină, crește, cireș | Cireșe care cresc în grădină | |
| stai, pitigoi, pe, ramura | Un pițigoi stă pe o creangă | 0,5 |
| Pară, bunica, nepoată, dă | Bunica îi dă pere nepoatei | |
| Vitya, cosit, iarbă, iepuri, pentru | Vitya tunde iarba pentru iepuri | |
| Misha, dă, câine, mare, os | Misha i-a dat câinelui un os mare | |
| Petya, cumpără, minge, roșu, mamă | Mama i-a cumpărat lui Petya un balon roșu | |
| Scor mediu | 0,85 |
Concluzie: în a treia sarcină, unde s-a studiat capacitatea de a compune propoziții din cuvinte în forma inițială, Artem a făcut două greșeli: în a șasea propoziție ordinea cuvintelor a fost încălcată, în a 7-a propoziție a existat o inadecvare semantică. Drept urmare, a primit 8,5 puncte din 10 posibile.
Exercițiu pentru sarcina 3
Alcătuirea de propoziții din cuvinte în forma inițială
Compune corect propozitia:
Fata îmbracă păpușa.
Câinele Svetei se plimbă.
Păpușa are o fundă roșie pe ea.
Băiat care merge pe stradă.
Băieții prind pește.
Băiat tăind lemne cu un topor.
Conducerea pe stradă cu o mașină.
Fata care scrie cu stilou.
Capra ronţăie iarbă.
Bunica îi dă măr nepoatei.
Baiatul varsa apa pe fata de masa.
dulap mic pisoi pe care să se urce sus.
| Propoziție din sarcină | Răspunsul copilului | Punct |
| Lena toarnă ceai... căni | Lena toarnă ceaiul în căni | |
| Mugurii au înflorit... în copaci | Mugurii au înflorit pe copaci | |
| Barca navighează... pe lac | Barca navigheaza pe lac | 0,5 |
| Un pescăruş zboară... cu apă | Pescăruşul zboară deasupra apei | |
| Puiul a căzut... cuiburi | Puiul a căzut din cuib | |
| Copacii foșnesc... vânturile | Copacii sunt zgomotoși în vânt | |
| Ultimele frunze cad... mesteacăni | Ultimele frunze cad la mesteacăn. | 0,5 |
| Cățelul s-a ascuns... pe verandă | Cățelul s-a ascuns sub verandă | |
| Câinele stă... într-o canisa | Câinele stă în canisa | |
| O mulțime mare s-a adunat...la teatru | O mulțime mare s-a adunat sub teatru | 0,25 |
| Scor mediu | 0,83 |
Concluzie: la a patra sarcină, în care s-a explorat capacitatea de a adăuga prepoziții la o propoziție, Artem s-a descurcat în general bine, cu excepția a 3 propoziții. În propozițiile a 3-a și a 7-a răspunsul corect s-a dat după ajutorul stimulant (Greșit, gândește-te din nou), în propoziția a 10-a copilul a dat răspunsul corect după al doilea tip de ajutor (Mulțimea s-a adunat unde? În fața ce?). Astfel, a primit 8,25 puncte dintr-un posibil 10.
Exercițiu pentru sarcina 4
Adăugarea de prepoziții la o propoziție
Ascultă propoziția și adaugă cuvântul care lipsește:
Cartea zace... pe masă.
Pantofii stau... ca un scaun.
Băiatul a alergat până... la gard.
Mașina conduce... pe șosea.
Vulpea s-a târât afară... din groapă.
Băiatul aleargă... copac
...ciupercile au crescut ca un mesteacăn înalt.
...un mesteacăn înalt crește acasă.
Școala în care a studiat Seryozha era departe... de casa lui.
Băiatul urcă... un gard.
Soarele apune... nori
Soarele iese... nori
Dădaca scoate o minge... patul.
Formarea substantivelor plural la nominativ şi cazuri genitive
Concluzie: la a cincea sarcină, în care a fost studiată capacitatea de a forma substantive la plural în cazurile nominativ și genitiv, Artem a făcut o treabă în general bună, cu excepția substantivului al 5-lea, în care forma plurală. Partea I.p. a fost format incorect. Drept urmare, a primit 9,25 puncte dintr-un posibil 10.
Seria IV
6. Studiul vocabularului și abilitățile de formare a cuvintelor
Concluzie: la a șasea sarcină, unde s-au studiat vocabularul și abilitățile de formare a cuvintelor, Artem a făcut o treabă în general bună, cu excepția a 2 forme incorect formate. În consecință, băiatul a primit 8,5 puncte din 10.
Exercițiu pentru sarcina 6 din seria IV
Studiul vocabularului și abilitățile de formare a cuvintelor
Exercițiul „CINE ARE COPIL”.
Ţintă:
1. Învață copilul să pronunțe clar cuvintele atunci când folosește substantive la plural în cazul nominativ.
2. Extinde și activează-și vocabularul.
Progresul exercițiului de joc.
Logopedul pune întrebarea: „Cine are un astfel de pui?” Copilul răspunde la întrebare după model.
Logoped: Copil:
„Cine pe cine are?”
Calul are mânji.
Porcul are purcei.
Broasca are pui de broaște.
Mistretul are porci tineri.
Cerbul are cerb.
Cioara are corbi.
— Cine e cu cine?
Gâscă cu gosari.
Vaca cu viței.
Vulpe cu pui.
Pisica cu pisoi.
Concluzie: cu cea de-a șaptea sarcină, unde s-a studiat capacitatea de a forma substantive într-o formă diminutivă, Artem s-a descurcat în general bine, cu excepția propozițiilor a 2-a și a 5-a, unde a format incorect formele substantivelor. Astfel, băiatul a primit 3,5 puncte dintr-un posibil 5.
Exercițiu pentru sarcina 7 din seria IV
Formarea substantivelor în formă diminutiv
Scop: formarea formelor diminutive ale substantivelor.
Material lexical: masa, minge, casa, pat, mesteacan, papusa, lingura, dulap, castron, ureche.
Material vizual: poze cu obiecte (masa, minge, casa, pat, mesteacan, papusa, lingura, dulap, castron, ureche).
Instrucțiuni: ce obiecte sunt prezentate în imagini? Cum să vorbești cu amabilitate despre aceste articole?
| Exercita | Răspunsul copilului | Punct |
| pălărie de paie- | Paie | |
| Jeleu de afine- | Merișor | |
| Tobogan de gheata- | Gheaţă | 0,25 |
| salata de morcovi - | Morcov | |
| dulceata de cirese- | Cireașă | 0,25 |
| supa de ciuperci - | Ciupercă | 0,25 |
| dulceata de mere- | Măr | |
| dulceata de prune- | Cremoasă | 0,25 |
| dulceata de zmeura- | Zmeură | |
| dulceata de capsuni- | Căpșună | |
| dulceata de afine- | Coacăze | |
| frunza de stejar - | Stejar | |
| frunza de arțar- | Arţar | |
| frunze de aspen- | Aspen | |
| Con de molid | brad de Crăciun | 0,25 |
| Scor mediu | 0,75 |
Concluzie: la a opta sarcină, unde s-a studiat capacitatea de a forma adjective din substantive, Artem s-a descurcat satisfăcător, făcând greșeli în formarea a cinci adjective: în a 3-a, a 5-a, a 6-a, a 8-a și a 15-a a format forma greșită. În conformitate cu aceasta, Artem a primit 11,25 puncte din 15 posibile.
Exercițiu pentru sarcina 8 din seria IV
Educaţie adjective relative din substantive
Loto „Denumește obiectul”.
Material didactic– imagini și fraze (de exemplu: un halat din mătase, o barcă din cauciuc, un cui din fier, o lingură din lemn, o pătură din puf, o casă din zăpadă, un perete din cărămizi, un acoperiș din paie, un pahar din cristal, un ulcior din lut, o găleată din fier etc.). Copilul are imagini care înfățișează diverse obiecte. Logopedul denumește obiectul și materialul din care este realizat, de exemplu: un pahar de sticlă, copilul găsește o imagine a acestui obiect pe un cartonaș și numește o frază a unui adjectiv și un substantiv, sticla de sticlă, acoperă imaginea. cu un cip.
Formarea adjectivelor din substantive
Concluzie: la a noua sarcină, unde s-a studiat capacitatea de a forma adjective din substantive, Artem s-a descurcat bine, făcând 4 greșeli în care forma adjectivului a fost formată incorect. Drept urmare, a primit 7 puncte din 10 posibile.
Exerciții pentru sarcina 9 din seria IV
Formarea adjectivelor din substantive
Exercițiul „CINE, CINE?”
1. Învață să pronunțe clar cuvinte cu structură silabică de tip 14 atunci când formează adjective posesive.
2. Exersați acordul adjectivelor cu substantivele de gen și număr.
3. Extindeți și activați-vă vocabularul.
Logopedul citește propoziția și pune o întrebare. Copilul răspunde folosind adjective posesive.
Logoped: Copil:
Ou de rață ou de rață.
Cuib de prepelita cuib de prepelita.
Un stol de porumbei un stol de porumbei.
Gât de lebădă gât de lebădă
Barba de cocos barba de cocos.
stol de gâște stol de gâște
Ou de pui ou de gaina.
nurca de soarece nurca de soarece.
Scrisoare
Subiect: Compilarea propozițiilor din cuvintele date în forma cerută separat
Ţintă: generalizează și sistematizează cunoștințele elevilor despre trăsăturile unei propoziții
Sarcini: dezvoltarea capacității de a compune propoziții din cuvinte date separat în forma cerută; testați capacitatea de a stabili limite de propoziție într-un text și de a formula o propoziție în scris.
Progresul lecției:
1. Moment organizatoric.
În fiecare zi - întotdeauna, peste tot,
În clasă, în joacă...
Vorbim cu îndrăzneală și claritate
Și stăm liniștiți.
2. Un minut de caligrafie.
( Scrisorile sunt scrise pe tablăo, a, y, s și, s)
O să pun caietul înclinat,
Țin corect stiloul.
Voi sta drept, nu mă voi apleca,
Mă voi apuca de treabă!
– În ce grupuri pot fi împărțite aceste scrisori?
Numiți vocalele.
– Numiți consoanele.
-Gândiți-vă la ortografia cărei litere o vom repeta astăzi ?
(CU- , deoarece este o consoană, iar restul sunt vocale.)
– Care este diferența dintre o vocală și o consoană?
– Gândește-te la un cuvânt cu o literă Cu, astfel încât cuvântul să înceapă cu el.( Zăpadă,
elefant, paie, zahăr).
– Alcătuiește o propoziție cu unul dintre aceste cuvinte.
3. Enunțarea temei și a scopului lecției.
Jocul „Colectează o propoziție”.
Echipament: diagrame de propoziții formate din 2-4 cuvinte, fiecare elev are într-un plic cartonașe de trei culori cu cuvinte pentru trei propoziții (primul cuvânt din propoziție este scris cu majuscule, ultimul cuvânt scris cu punct.)
Atașați diagrama propunerii pe tablă. Elevii creează o propoziție cu numărul adecvat de cuvinte. Pentru fiecare propoziție compusă corect, elevul primește un punct.
– Să ne amintim semnele unei propuneri.
– În ce constau propunerile? ( Din cuvinte.)
– Cum sunt conectate cuvintele într-o propoziție? (În sens.)
– Ce exprimă propoziţia? (Gândire încheiat.)
– Ce trebuie să știi pentru a scrie corect o propoziție? ( Primul cuvânt dintr-o propoziție este scris cu majusculă, iar la sfârșitul propoziției se pune un punct).
– Alcătuiește o propoziție din aceste cuvinte.
- Pune cuvintele în diagramă.
Felicitari cu cuvinte:A nins în această dimineață.
La semnalul profesorului, elevii scot din plicuri cartonașe cu cuvinte și le sortează după culoare. Apoi cărțile de aceeași culoare sunt așezate pe birou pentru a forma o propoziție. Cine a făcut totul ridică mâna. Profesorul verifică sarcina finalizată.
– Unde poți găsi aceste culori? (La un semafor.)
– Ce înseamnă roșu, galben? verde la un semafor?
! Luați în considerare toate opțiunile pentru aranjarea cuvintelor într-o propoziție.
– A nins dimineața.(Roşu.)
– Zăpada a căzut dimineața.(Galben.)
– A nins dimineața.(Verde.)
– Notează orice propoziție.
4. Alcătuiește o propoziție din cuvinte.
Jocul „Telefon”.
Alcătuiește propoziții cu cuvântul telefon.Adunați-le într-o poezie.
– Două rânduri din poezie încep cu cuvântul TELEFON.
îl avem sună toată ziua
Nu o pot primi.
TELEFON Stau pe degete
5. Lucrul cu textul.
Scrie pe tablă:
Iarna a venit și păsările au zburat. Ursul a venit în regiuni mai calde pentru iarnă! În bârlog, iepurele și-a schimbat haina de blană.
- Uite ce s-a întâmplat: vântul a suflat toate semnele de punctuație din propoziții. Să le colectăm.
- Să ne amintim ce este o propunere. Denumiți toate caracteristicile unei propuneri.
1. Propoziția conține un gând complet, toate cuvintele sunt legate în sens.
2. Începutul unei propoziții se scrie cu majusculă.
3. La sfârșitul propoziției există fie un punct, fie semnul întrebării, sau semne de exclamare sau puncte de suspensie.
– Câte propuneri ați primit?
- Cum ai ghicit? ( Am numărat literele majuscule și cuvintele urmate de puncte, adică am găsit începutul și sfârșitul propoziției.)
- Notează propozițiile în caiet. ( Pe grupuri: 1 - prima propoziție, 2 - a doua propoziție, 3 - a treia propoziție.)
6. Minutul de educație fizică.
Mânere sus, mânere în jos.
Ridică-te pe degetele de la picioare.
Ne punem mâinile în lateral, skok-skok-skok, pe degetele de la picioare.
Și apoi ne ghemuim, nu înghețăm niciodată.
7. Lucrați la propunere.
Concursul „Yeralash”.
– Ce este „amalgam” »?
Yeralash– tulburare, confuzie.
Exercita: Echipele primesc cartonașe cu întrebări și benzi cu cuvinte și linii. Este necesar să aranjați cuvintele astfel încât fiecare cuvânt să fie la locul lui, conform sensului a ceea ce este scris.
Unde s-a ascuns lupul? Lupul s-a ascuns în pădure.
Ce nor plutea pe cer? Un nor plutea pe cerul întunecat.
Ce era pe masă? Masa, pe, vaza, trandafiri.
7. Rezumat.
Ce știi despre propunere?
8. Evaluarea elevilor.
Repetarea informațiilor despre ofertă. Completarea propozițiilor neterminate (oral).
O PROPOZIȚIE este un cuvânt sau mai multe cuvinte care...
În vorbirea orală, o propoziție este separată de alta... .
În scris, începutul unei propoziții este indicat prin...
La sfârșitul propoziției se pune...
Jocul „Fă o propunere”: joc de vorbire cu cuburi. Imagini pentru joc pentru descărcare, descrieri ale opțiunilor de joc.
Jocul „Fă o propunere”
În fiecare familie și în fiecare grădiniţă sunt cuburi vechi. Cum să le dai noua viatași fă un joc educațional pe care îl vei învăța în acest articol. Și dacă nu există cuburi, le puteți face din carton după modelul dat în acest articol.
Autorul jocului și al acestui articol: cititor al site-ului „Calea Națională” Olga Germanovna Makhaneva, câștigătoarea competiției de jocuri educaționale a Atelierului de jocuri educaționale pe Internet „Prin joc - spre succes!” — 2013, profesor-defectolog categoria cea mai înaltă de calificare Privat nestatal institutie de invatamant pentru copii preșcolari și mai mici varsta scolara„Progimnaziul nr. 63 al Căilor Ferate Ruse JSC.”
Editorul sunt eu, Asya Valasina, autoarea site-ului „Native Path”. Și mă bucur foarte mult că pe site-ul meu vă pot prezenta nu numai evoluțiile mele, ci și ideile cititorilor și abonaților mei obișnuiți :-).
Joc „Fă o propoziție sau se poate întâmpla sau nu.”
Realizarea unui astfel de joc este foarte simplă, în același timp, există o mare varietate de opțiuni de sarcini, atât cât vă permite imaginația.
Cum să faci un joc „Faceți o propoziție”.
Cub cu imagini cu obiecte.
Pasul 1: Jocul Creați o propoziție se bazează pe blocuri. Le puteți face din carton sau lipiți peste cuburi vechi.
Pasul 2. Selectați imagini-obiecte (substantive) pentru fiecare față a cubului. Aceasta ar putea fi o selecție de cuvinte diverse subiecte, de exemplu, pe tema „jucării” - minge, piramidă, păpușă, spinning, minge, tren. Cel mai simplu mod este să selectezi imagini pe site-uri cu cărți de colorat, apoi imaginile vor fi aproximativ în același stil, nu vei avea nevoie de o imprimantă color pentru a le imprima, iar copilul va putea participa la realizarea jocului - colorează-le.
Pasul 3. În continuare, îl imprimăm pe hârtie groasă (puteți să-l lipiți cu bandă adezivă sau să o laminați pentru a rezista mai mult), lipim-o și începem să jucam - aruncați-l și puneți întrebarea: „Ce este asta?” sau „Cine este acesta?” (dacă animalele sunt desenate pe margini).
Cub de acțiune.
Pe marginea următorului cub puteți pune imagini care ilustrează acțiuni, de exemplu - stă, minte, umblă, stă, aleargă, zboară. Când ne jucăm cu un astfel de cub, punem întrebarea: „Ce face?”
Cum să joci un joc de creare de propoziții (obiect + acțiune) cu două zaruri.
Conectăm două cuburi în joc - un obiect și o acțiune. Combinăm imaginile aruncate într-o frază: „Ce este asta? Ce face?”, în același timp întrebăm copilul dacă se întâmplă acest lucru.
De exemplu: două zaruri aruncate - căprioară + zbor. Am inventat o propoziție: „Cerbul zboară”. Se întâmplă sau nu asta? O căprioară zboară prin aer - se întâmplă acest lucru sau nu? O căprioară zboară prin pădure - se întâmplă sau nu? Când îți poți da seama că o căprioară zboară? (dacă aleargă repede). Cum altfel poți spune – ce face un căprior: zboară ca o săgeată, zboară repede, se repezi, zboară ca un glonț.” Astfel putem introduce copilul în sensul literal și figurat al cuvântului.
Cum să joci un joc de propoziții cu două zaruri (numeral + substantiv)
Facem un alt cub, pe marginile căruia punem puncte și cercuri de la 1 la 6. Jocul continuă - aruncăm acest zar și punem întrebarea: „Cât?” (Câte păpuși cuibărit? Cinci matrioșke. Câte bile? Două bile).
Următoarea etapă a jocului ar putea fi așa - aruncăm două zaruri - cu un obiect și cu puncte: „Ce este asta? Câți?". Învățăm copilul să cadă de acord între numere și substantive: două matriosha ki , dar șase matriosha ek . Unul eu h , două mingi O , cinci mingi la ea .
De asemenea, puteți face un cub cu numere și puteți invita copilul să înlocuiască cubul cu puncte cu un cub cu numere, indicând numărul de puncte rulate.
O altă versiune a cubului pentru a juca propoziții
Puteți face cuburi similare:
O) Cu forme geometrice (ceas rotund, lună rotundă, masă rotundă, farfurie rotundă),
b) cu flori: rosu th minge, roșie Oh matrioșca, roșie Oh măr, roșu s rosii, nas rosu.
Combinații de cuvinte și propoziții pentru joc:
Alcătuim sintagma obiect + culoare, obiect + cantitate, figură + culoare, figură + cantitate, obiect + acțiune, obiect + formă. Nu uitați să clarificați de fiecare dată: „Nu se întâmplă, nu se întâmplă?”
Următoarea etapă a jocului este combinăm trei semne și trei cuburi:
- subiect + cantitate + formă,
- obiect + culoare + formă,
Să introducem intonația în jocul „Make a Sentence”.
Dacă „nu se întâmplă”, introducem intonația interogativă, atunci vă puteți juca cu exclamația: „Banană roșie?” (interogativ), „banană roșie!” (propoziție exclamativă, surprins, încântat, uimit).
Vă dorim jocuri interesante!
Mai multe idei de jocuri de vorbire interesante cu copiii veți găsi în articolele de pe site:
