Наука про недоліки мови, вивчає способи їх скасування, і навіть спеціальні вправи мови – логопедія. До цієї науки звертаються не лише діти, а й дорослі, щоб правильно та красиво вимовляти звуки та мати успіх у будь-якій справі, де потрібно переконувати, надихати, ділитися інформацією з іншими людьми. Для коригування мовних дефектів використовують регулярні логопедичні вправи для дітей та дорослих.
Деякі батьки стикаються з проблемами мови у своїх дітей
У нашій статті ви знайдете корисні поради і для себе з набуття навичок правильної артикуляції, а також масу цінних прийомів для коригування вимови звуків вашими дітьми.
Для того, щоб досягти високих результатів у бізнесі та мати здатність переконання, необхідно не тільки бездоганно володіти мовою, але й чітко і розбірливо висловлювати свої думки. Не всім одразу вдається освоїти цю науку, тому для вдосконалення навичок існують різні практики.
Логопедичні вправи для дорослих
Спостерігається нечіткість мови і у дорослих, тому розпитайте знайомих, чи є у вас недоліки у вимові. Можна просто записати на диктофон кілька фраз, потім уважно прослухати свій голос.
Існують логопедичні вправи для дорослих, основною з яких є заучування та студіювання скоромовок. Якщо для дітей краще пропонувати в ігровій формі, то дорослим достатньо дати завдання відпрацювати навички.
Проблеми з вимовою здебільшого легко виправляються після курсу регулярних занять
Отже, кожен повинен дотримуватись наступних правил під час тренування:
- прочитати скоромовку 3-4 рази;
- повільно повторити її, чітко і виразно промовляючи;
- коли вийде все сказати правильно, можна прискорити темп;
- важливо якісно вимовити всі звуки, а чи не швидко;
- короткі скоромовки потрібно промовляти однією диханні.
Для дорослих і для малюків підходять ті самі завдання:
- поклацати мовою, зобразити, як скаче кінь;
- посміхнутися, а язиком постаратися дістати піднебіння;
- уявити, що злизуєте мед з губ, не торкаючись куточків губ;
- притиснути язик між зубами і рухати його вгору-вниз.
Щоб переконатися в правильності завдань, скористайтеся дзеркалом. Для відстеження прогресу прочитайте уривок з повісті з виразом або вірш, звертаючи увагу на всі розділові знаки.
Логопедичні вправи для дітей
Всі логопедичні вправи для дітей слід виконувати непомітно для малюка, щоб це все було безтурботним проведенням часу в ігровій формі.
Можна вигадувати жартівливі назви для кожного завдання, адже дитина любить асоціації, часом найнесподіваніші. Так, хлопцям сподобаються такі, як «Конячка», «Курчата».
Визначивши проблемні звуки, можна підібрати певні вправи для виправлення проблеми.
Виконання завдань сприяє розвитку артикуляційного апарату дитини, дозволяє усунути недоліки вимови, сформувати необхідні мовні навички.
- "Ворота": потрібно широко відкрити рота, щоб розслабити губи, повторити 6 разів.
- Лопатка: слід покласти язик на нижню губу.
- «Вазочка»: язик кладемо на верхню губу, повторюємо 5 разів.
- «Кулька»: надувати то одну, то іншу щоку, ніби в роті катається кулька.
Вимова у малюка буде чітким, якщо для тренування взяти слова з великою кількістю приголосних: тарілка, подружка, інтурист, каратист, гроно, ліжко, кухоль, скакати. Їх потрібно щодня вимовляти та тренуватися чути кожен звук.
Логопедичні вправи на шиплячі звуки
Дітям часто довго не вдається правильно вимовляти шиплячі, часом тренуватися потрібно до самої школи. Добре, якщо оточення дитини володіє мовою і може коригувати вимову дитини. Розглянемо, які логопедичні вправи на шиплячі звуки найактуальніші. Вони підійдуть і для дорослих, і для малечі, якщо такі проблеми існують.
Логопедичні вправи на літеру ж
Важливо знати, що робити при артикуляції. Отже, спочатку округляємо губи і округляємо їх, зуби не стуляються, краї язика притискаються до зубів, а сам він утворює ківш. Видихаємо повітря з додаванням голосу при проголошенні шиплячого ж.
Ось основні логопедичні вправи на літеру ж:
- «Гармошка» для зміцнення м'язів язика у вертикальному положенні: відкрити рота, посміхнутися, а язик притиснути до піднебіння. 5 разів відкривати та закривати рот.
- «Пиріжок»: рот відкрити і посміхнутися, скрутити язик, піднявши краї. Розрахувати до 15, а потім повторити.
Заняття для виправлення дефекту вимови звуку ж
Їх можна використовувати і при тренуванні вимови інших шиплячих.
Логопедичні вправи на звук ч
Є також логопедичні вправи на звук ч:
- «Грибок» для розтягування під'язичної вуздечки: рот відкритий, губи розтягнути, а язиком торкатися піднебіння так, щоб краї його щільно притискалися. Повторюючи, рота відкривати потрібно ширше.
- «Фокус»: висунути мову, посміхаючись, підняти кінчик, здувати ватку з носа. Повторювати 5-6 разів.
Такі заняття допомагають зміцнити м'язи язика і розробити його рухливість, що стане в нагоді при вимовлянні шиплячих.
Логопедичні вправи на букву ш
Існують також логопедичні вправи на букву ш:
- Чашка: покласти язик на нижню губу, а потім підняти його і утримувати кілька секунд. Повторити 8 разів.
- "Футбол": витягнути губи трубочкою і дмухати на ватку у формі м'ячика, намагаючись потрапити в імпровізовані ворота.
Заняття на виправлення проблем зі звуком ш
Дані завдання слід виконувати в процесі ігор щодня, щоб артикуляційний апарат дитини розвивався та вимова удосконалювалася.
Логопедичні вправи на приголосні звуки
Часто і дорослі, і діти важко вимовляють певні приголосні, тому для коригування мови потрібні логопедичні вправи на приголосні звуки.
Логопедичні вправи на букву л
Розглянемо тепер логопедичні вправи на букву л:
- "Гудок поїзда": висунути мову і голосно гудіти "у-у-у".
- «Пісня язичка»: язик потрібно прикусити і заспівати «лік-лік-лік».
- «Маляр»: треба притиснути язик зубами і рухати їм вгору-вниз, ніби фарбуєте будинок.
Відпрацювання рухів для правильності вимови звуку
Якщо тренування призначене для дітей, то можна вигадати гру, в якій потрібно буде виконувати ці завдання.
Логопедичні вправи на літеру з
Розберемо тепер логопедичні вправи на літеру з:
- показати, як насос накачує колесо;
- зобразити, як дме вітер;
- передати, як здуває кульку;
- покажіть, що чути, якщо подути у пляшечку з вузьким горлом.
Для того, щоб наблизити дитину до розуміння того, що від неї хочуть, покладіть на її язичок зубочистку і попросіть її притиснути зубами, посміхнутися і видути повітря.
Логопедичні вправи на звук р
З'ясуємо логопедичні вправи на звук р, що є найбільш проблемним для всіх дітей:
- «Чистимо зубки»: потрібно водити язичком по зубах усередині в різні боки.
- «Музикант»: відкривши рота, побарабанити язиком по альвеолах, вимовляючи «д-д-д», що нагадує барабанний дріб. Перевірити правильність виконання можна, піднісши аркуш паперу до рота. Він повинен рухатися від потоку повітря.
- «Голуб»: язичком потрібно водити по верхній губі вперед-назад, копіювати птаха «бл-бл-бл».
Тренування для мови правильної вимови звуку р
Ці тренувальні завдання допоможуть здолати найскладніший для малюків звук, тому що артикуляційний апарат буде більш рухливим. Після цього можна починати підбирати слова з літерою нар.
Логопедичні вправи на звук т
Іноді прості звуки людям складно правильно вимовити, коли важко зрозуміти значення слова чи навіть висловлювання. З такими проблемами слід боротися. І ось якими є найбільш ефективні логопедичні вправи на звук:
- кінчик язика торкається верхніх зубів і вимовляємо «т-т-т»;
- наслідування молотка «тук-тук» або годинник «тік-тік»;
- ходимо з малюком дорогою, повторюючи «топ-топ-топ»;
- розучування скоромовки «Від тупоту копит пил по полю летить».
Як правильно робити вправи для правильної вимови звуку
Корисно також повторюватиме ці заняття щодня для того, щоб тренування були ефективними. Слідкуйте за тим, що слухає ваше маля, тому що мова формується в залежності від того, як ми сприймаємо звуки на слух. Подбайте про те, щоб усі члени сім'ї не «сюсюкали» і не вживали слова у зменшувально-пестливій формі при малюку.
Логопедичні вправи під час заїкуватості
Усі логопедичні вправи при заїкуватості спрямовані формування плавності промови. Намагайтеся розслабити малюка перед заняттями, використовуйте ігрові форми роботи, які найбільш прийнятні у дитячому віці.
Ознайомимося з найнеобхіднішими в такій ситуації завданнями:
- Прочитайте вірш під спокійну музику без слів спочатку невеликий, а згодом ускладнюйте завдання.
- Плескайте в долоні на голосні звуки, які зустрічаються в слові.
- «Диригент»: вимовити наспів кілька слів, складів, голосних звуків, орієнтуючись на помахи руками і дотримуючись ритму.
- "Карусель": потрібно ходити по колу, повторюючи фразу "Ми веселі каруселі опа-опа-опа-па-па".
Пам'ятайте, що потрібно звертати увагу під час занять на мовленнєве дихання. Починайте кожне заняття поступово та плавно, а потім можна прискорювати темп, якщо у вас все виходить.
Проблеми з промовою та артикуляцією вирішуються згодом і завдяки щоденним тренуванням, силі волі та мотивації.
Бажаємо вам успіхів!
вчитель-логопед Казакова Світлана Михайлівна ,
м. Лисьва МДОУ «д/садок №1», що компенсує вид
Тема:Звук Ч
Завдання:Точна вимова та розрізнення звуків «Ч».
Звуковий аналіз зворотних та прямих складів.
Розвиток фонематичного слуху, уваги, пам'яті, мислення;
Збагачення словникового запасу
Виховувати інтерес до заняття через ігрові моменти;
Обладнання:дзеркала, жетони, картинки зі звуком, схема та характеристика звуків.
План заняття.
I.Орг. Момент.
Говоримо завжди красиво, тихо і неквапливо
Ясно чітко говоримо, бо не галасуємо.
Наші очі уважно слухають
Наші очі уважно дивляться
Наші ручки нам не заважають
Наші ніжки нам не заважають, а допомагають.
ІІ.Повторення.
Назвіть перший звук у словах: лак, троянда, лопата, ложка, цибуля.
- Вивчення нового матеріалу.
- Виконання артикуляційної гімнастики.
«Світло моє люстерко вставай
Язичок на зарядку запрошуй»
- Поки Ви робили зарядку, до нас прийшов у гості дідок і приніс картинки. Вимовте їх і скажіть, який один звук чується у цих словах? "Ч" -правильно.
– Ось сьогодні ми з вами знайомитимемося зі звуком «Ч», вимовлятимемо склади, слова зі звуком «Ч», складатимемо гарні речення.
– Подивіться у дзеркало і промовте звук «Ч». Як розташовані губи, зуби, язик? Губи віконцем, між зубами відстань, язик притискається до «стелі», повітряний струмінь виходить посередині.
– Скажіть хлопці дідусю, а коли Ви вимовляли звук «Ч» він тягнувся? Що йому заважало? (Мова).
Характеристика звуку "Ч".
Дідок старенький скажіть йому ланцюжком склади:
Ча-ча-ча-чу-чу-чу-чі-чі-чі
Ча-чо-чу чо-чу-чі ача-оч-учу
Ач-ач-ач оч-оч-оч ич-іч-іч
Давайте розповімо дідусеві, що ми з вами вміємо визначати, де ховається звук (виставляються картинки).
- А придумайте йому свої слова, в яких зустрічається звук "Ч", а він на вас подивиться і помилується (діти вигадують слова).
Визначте, де сховався звук (на початку, у середині, наприкінці). Називаємо заздалегідь імена дітей, а діти вигадують пропозиції із «красивими» словами.
IV.Фізмінутка.
Знаєте, ось забув наш дідок, яка зараз пора року. А ви знаєте? Скільки зимових місяців назвіть їх.
А яка зима – снігова, морозна, біла, холодна, довга, затяжна, завірюха…
Сніг якийсь? - Холодний, блискучий ...
Сонце світить, але з гріє. Йде сніг. Метут хуртовини. Ніч довша, а день коротший. Дерева стоять голі, тільки ялинки та сосни стоять зелені, але одягнені у білі шуби. Річки вкрилися льодом. Люди одягли шуби, хутряні, теплі шапки, валянки, рукавиці. Настала холодна сувора зима.
VI.Підсумок заняття.
| Подобається |
Тема заняття: Диференціація звуків [ч - т'].
Тип заняття: пояснення нового матеріалу
Група: ОНР-3.
Клас: 1-й.
Цілі:
Освітні:
Закріпити навички розрізнення та чіткої вимови звуків [ч – т'] у складах, словах та фразах;
вчити складати слова;
формувати операції звукобуквенного аналізу;
активізувати словниковий запас;
працювати над пропозицією, формувати граматичний устрій,
закріпити навички переказування, навички читання;
Корекційно-розвиваючі:розвивати фонематичний слух, пам'ять, увагу, логічне мислення;
Виховні: виховувати любов до природи, інтерес до рідної мови та логопедичних занять
Устаткування: індивідуальні дзеркала, картки з літерами ч, т у кожного, аудіокасета «Звуки природи», м'яч, зображення галявини з ромашками, зображення комах (бджола, коник, метелик) з написаними на звороті назвами ігор, цифрові лінійки за кількістю учнів.
План заняття:
Оргмомент. Постановка цілі. Мотивація навчальної діяльності.
Уточнення артикуляції звуків
Співвідношення звуків із літерами
Повторення рядів складів з перекиданням м'яча
Відгадування загадок
Фізхвилинка
Робота над словотвором
Дидактична гра « Зміни слово »
Масаж вушних раковин
Переказ оповідання «Синічка»
Хід заняття:
Організаційний момент.
Логопед:Привіт, діти!
Діти:Вітаю!
Логопед:Сідайте.
Постановка цілі. Мотивація навчальної діяльності.
Логопед:Зараз я подивлюся, хто з вас уважний. Хто швидше і правильно відповість на моє запитання, сідатиме за парту.
Назвіть 3-й звук у слові «ручка»
Діти:Звук "Ч"
Логопед: 2-й звук у слові «стрижень»
Діти:Звук «т’»
Логопед: 3-й звук у слові «хмара»
Діти:«ч»
Логопед: 1-й звук у слові «зошит»
Діти:Звук «т’»
Логопед: 3-й звук у слові «Катя»
Діти:Звук "т'".
Логопед:Як ви вважаєте, які звуки ми сьогодні вивчатимемо?
Діти:Звуки «ч» та «т’»
Логопед:Правильно. Ми вчитимемося диференціювати звуки ч-т`. Сьогодні на занятті ми вирушимо в подорож, а куди ви здогадаєтеся самі, коли послухаєте звуки.
(Прослуховування аудіокасети «Звуки лісу»)
Логопед:Де ми опинилися?
Діти:В лісі
Логопед:А як ви здогадалися?
Діти:Ми чули спів птахів, шум дерев
Логопед:Це мовні чи немовні звуки?
Діти:Немовні
Уточнення артикуляції звуків.
Логопед:Іноді немовні звуки схожі на звуки нашої мови. Пісня птиці може нагадати звук (т' - т' - т'). Візьміть до рук дзеркала і приготуйтеся правильно повторити звук «т». Усміхніться, зблизьте зуби, розслабте язик, опустіть його кінчик до нижніх зубів, притисніть середину його вгорі, а краї язика до верхніх корінних зубів. Різко видихаємо повітря, щоб язик відскочив від неба. Давайте дамо йому характеристику.
Діти:Це звук приголосний, глухий, м'який (має тверду пару «т»)
Логопед:Хлопці, а ви не забули, що ми з вами у лісі? Як треба поводитися тут?
Діти:Тихо, не шуміти.
Логопед:Є один знак, що про це нагадає.
(Логопед підносить до губ вертикально вказівний палець і вимовляє "ч").
Логопед:Подивіться в дзеркало та приготуйтеся повторити цей звук. Губи злегка висунути вперед, округлити, зуби зблизити, язик розслабити. Широкий кінчик язика підняти до горбків за зубами, але не притискати. Серединку язика опустити, щоб утворилося поглиблення, бічні краї притиснути до верхніх корінних зубів. Видихнути повітря. Давайте дамо характеристику звуку "ч".
Діти:Звук «ч» приголосний, глухий, завжди м'який.
Логопед:Звуки «ч» і «т» близькі за звучанням. Коли ми їх вимовляємо, органи мови займають схоже становище. Але це різні звуки і на письмі вони позначаються різними літерами. Згадаймо, як пишуться ці літери, та запишемо їх на дошці.
(Один учень виходить до дошки та записує букви «ч» і «т»).
Співвідношення звуків із літерами.
Логопед:Зараз ми з вами пограємось . Ябуду називати склади і слова, а ви піднімете відповідну звукам букву: (ча, тя, че, ті, чу, тю, ать, уть, уть, іч, чай, тюль, хуртовина, учу, кошеня)
Логопед:Молодці. Ви дуже уважні та добре впоралися із завданням.
Повторення рядів складів із перекиданням м'яча.
Логопед:Хлопці, якщо ви уважно слухали звуки лісу, то, мабуть, чули, що кожен птах має свою пісеньку. Давайте повторимо за ними.
(Логопед вимовляє склади та кидає м'яч дитині). Дитина відбито повторює склади: те-те-че, че-че-те, чи-ти-чи, чи-ти-ти, ать-оч-ать, оть-оч-оч
Логопед: Молодці, і це завдання впоралися.
Відгадування загадок
Логопед:І ось ми вийшли на лісову галявину.
(На дошці вивішується зображення галявини з ромашками).
Логопед:А ось і лісові мешканці. Вгадайте, хто вони?
а) З гілки на стежку, із трави на билинку
Стрибка пружинка – зелена спинка.
Діти:Коник.
Логопед:Домовита господиня пролетіла над лужком.
Поклопоче над квіткою і поділиться медком.
Діти:Бджола.
Логопед:Від квітки до квітки пурхає, втомиться – відпочиває.
Діти:Метелик.
(До ромашок прикріплюємо зображення коника, бджоли, метелика).
Логопед:Повторимо слова ще раз. Що мають спільного?
Діти:ці слова можна назвати одним словом, всі слова мають звук «ч».
Логопед:А де стоїть звук «ч» у цих словах? Візьміть до рук звукові лінійки та визначте його місце.
Діти:У слові "бджола" - на 2 місці, у слові "метелик" - на 5, у слові "коник" - на 6.місці.
Логопед:а зараз ми з вами пострибаємо, коники.
Фізхвилинка.
Піднімайте плічка,
Стрибайте, коники.
Стриб скок. Стоп. Сіли.
Травушку поїли, Тишу послухали.
Вище, вище, високо. Стригай на шкарпетках легко.
Словотвір.
Логопед:Лісові мешканці пропонують нам пограти. Кожен із них приніс гру. Перша гра у комахи, назва якої найдовше слово. Хто це?
Діти:Коник.
Логопед:Правильно.
(Учень, який правильно визначив слово, перевертає картинку і читає назву гри).
Діти:"Не переплутай літери".
Логопед:Коник просить назвати дитинчат тварин та птахів. Але спочатку покажемо літери "ч" та "т".
(Діти називають дитинчат тварин).
У зайця - (зайченята), у вовка - (вовченята), у білки - (більчата), у сороки - (сорочата)., У кішки - (кошенята), у качки - (каченята).
Логопед:Яку літеру писатимемо після «ч»?
Діти:Літера «а», тому що поєднання «ча» пишеться з літерою «а».
Логопед:Наступна гра у комахи, в назві якої звук «ч» стоїть на 2-му місці.
Діти:Це бджола.
Робота зі словами-паронімами.
Логопед:Читаємо завдання зі зворотного боку картинки.
Діти:Зміни слово, замінивши "ч" на "т".
(На дошці в стовпчик записані слова: м'яч, вечір, ткач, грубка, піч, чесно).
Логопед:Зараз ви по черзі виходитимете до дошки, і записуватимете пару до слів, змінюючи «ч» на «т». Працюємо колективно біля дошки та у зошитах. Обведемо наші літери в кружечки олівцями різних кольорів, ("ч" - зеленим, "т" - синім).
(Одночасно проводиться робота над лексичним значенням кожної пари слів).
Логопед:Ви познайомилися з новим словом "ткач". Давайте складемо з цим словом речення, а найгарнішу пропозицію запишемо в зошит.
Логопед:А тепер давайте в кожному слові позначимо голосні та поділимо слова на склади.
Масаж вушних раковин.
Логопед: Помасажуйте мочки вух, потім усю вушну раковину, розітріть вуха руками.
Переказ оповідання «Сінічка»
Логопед:І остання гра у метелика. Вона пропонує нам знайти звуки «ч» і «т» в оповіданні. Зараз я читатиму розповідь, ви уважно слухайте і спробуйте її переказати.
Логопед:Про кого це оповідання?
Діти:Про синочка.
Логопед:Як вона опинилася у дітей?
Діти:Вона влетіла у кватирку.
Логопед:Як їй жилось у дітей?
Діти:Вони про неї дбали.
(Після розмови 2-3 учні переказують текст, потім учні згадують слова з потрібними звуками).
Настала холодна зима. До вікна прилетіла синочка. Діти відчинили кватирку, і синичка влетіла до кімнати. Пташка стала клювати хлібні крихти на столі. Усю зиму синочка жила у дітей. А напровесні вони взяли клітку, пішли в ліс і випустили пташку. Синичка полетіла і весело заспівала.
Підбиття підсумку заняття.
Логопед:Що ж, хлопці, ми з вами виконали всі завдання лісових мешканців. Вони залишилися задоволеними. Про які звуки ми сьогодні говорили?
Діти:Про звуки "ч" і "т'".
Логопед:Чому ви навчилися на занятті? Молодці. Заняття закінчено. До побачення.
Діти:До побачення.
ЗАВДАННЯ УРОКУ
Освітні:
- Закріпити навички розрізнення та вимови звуку [Ч] у складах, словах, фразах. Уточнити артикуляцію, надати характеристику.
- Вправляти дітей у вмінні виділяти звук [Ч] на фоні слова та зі слова, відбирати картинки, вигадувати слова із заданим звуком.
- Закріплювати вміння визначати позицію звуку у слові.
- Продовжувати формувати звукозлоговий аналіз та синтез слів.
- Вправляти у складанні речень за опорними словами.
- Познайомити дітей із графічним чином літери Ч. Продовжувати вчити перетворенню слів; читати слова та речення.
- Закріплювати вміння утворювати іменники зі зменшувально- пестливими суфіксами.
Корекційні:
- Розвивати фонематичний слух.
- Розвивати вміння концентрувати увагу.
Виховні:
- Виховувати вміння слухати мову дорослого та один одного.
- Виховувати вміння працювати протягом усього заняття.
УСТАТКУВАННЯ
"Лист" від Діда Буквознавця, м'яч, індивідуальні дзеркала, площинні зображення казкових героїв (Чебурашка, Дюймовочка, Чіполіно), ромашка з предметними картинками на пелюстках (зі звуком "Ч"), музичний молоточок, паличка-відповідалочка, квадрати трьох аналізу, каси букв і складів, лялька “Чучелка”, скринька з літерою Ч.
ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Орг. Момент.
Діти, давайте візьмемося за руки і для створення гарного настрою посміхнемося один одному. А щоб настрій став ще чудовішим, ми покличемо сонячного зайчика. Гімнастика для очей "Сонячний зайчик":
2. Повідомлення теми.
Перш ніж розпочати заняття, ми перевіримо нашу поштову скриньку (знаходимо листа від Діда Буквоведа). Прочитайте, від кого листа.
Лист від Діда Буквознавця
Діти, Дід Буквовед повідомляє нам погану звістку. Чучелка викрала нову букву, з якою ми мали сьогодні познайомитися. Нам треба його знайти. Для цього ми маємо вгадати, що це за буква. А допоможе нам гра "Назви ласкаво" (з м'ячем).
М'яч-м'ячик, ключ-ключик, білка-білочка, чашка-чашечка, собака-собачка, ложка-ложечка, вилка-вилочка, валіза-валіза, годинник-годинник і т.п.
Ви здогадалися, який один і той самий звук чується у всіх цих словах? Правильно, це звук [Ч], який на листі позначається буквою Ч. Отже, ми маємо знайти сьогодні букву…Ч. А щоб знайти цю літеру, ми спочатку познайомимося ближче зі звуком [Ч]. Сідайте за столи, візьміть дзеркала і промовте чітко звук [Ч].
3. Артикуляція звуку [Ч]
(Губи висунуті вперед і округлені. Кінчик язика стосується піднебіння. Бічні краї язика щільно притиснуті до верхніх корінних зубів. Спинка язика піднята. При виголошенні звуку кінчик язика відривається від піднебіння.)
4. Характеристика звуку [Ч](Згідний, завжди м'який, глухий) .
5. Диференціація звуку [Ч] з інших звуків, у складах, словах.
Я вимовлятиму звуки і склади, а ви, якщо почуєте звук [Ч] лясніть у долоні.
А тепер мовна зарядка "Не позіхай, лови м'яч і повторюй" (промовляння складових рядів). Ач-оч-уч-іч, ча-чо-чу-чі, ача-очо-учу-ічі; чно-чно-чну-чні; що-що-що-що і т.п.
А в мене є паличка-відповідалочка. Кому паличка до рук потрапить, той слово зі звуком “Ч” назве (діти вигадують слова з цим звуком).
6. Визначення місця звуку у слові, звуковий аналіз слів.
Діти, ми так захопилися, що забули про те, що нам потрібно знайти літеру Ч. Дід Буквовед відправив нам помічників. І до нас поспішає на допомогу перший помічник, хто це правильно це Дюймовочка (ілюстрація).
Дюймовочка нам підкаже дорогу, якщо ми виконаємо її завдання. На дошці ромашка, на пелюстках якої – картинки зі звуком [Ч]. Діти вибирають собі по пелюстці і визначають місце звуку "Ч" у назвах картинок. А тепер викладіть звуковий аналіз свого слова. Молодці впоралися із завданням. І Дюймовочка відправляє нас до наступного героя.
Цей герой – Чебурашка (ілюстрація).
7. Розподіл слів на склади.
І Чебурашка приготував нам завдання, яке називається: "Простукай слово" (діти ділять слова на склади, простукуючи їх за допомогою музичного молоточка).
Молодці і з цим завданням упоралися! Чебурашка каже, що тільки один відважний казковий герой знає, де Чучелка сховала літеру Ч. І це Чипполіно (ілюстрація).
8. Складання речень.
Але у Чіполіно теж є своє завдання, він пропонує вам придумати веселі пропозиції про наших помічників (діти вигадують пропозиції).
Чіполіно дуже сподобалися ваші пропозиції, тому він підказує: “Прочитай слово за першими звуками, і ви вгадаєте, де Чучелка сховала літеру Ч.
(Діти розгадують слово "скринька").
Значить, буква в скриньці і нам треба її знайти. (Діти знаходять скриньку і Чучелку, що сховалася).
Логопед: Знайшовся скриньку і Чучелка тут
Ти навіщо букву викрала?
Чучелка: Я хотіла, щоб у мене була своя буква Ч, адже в моєму імені їх цілих дві, а я навіть писати її не вмію
Логопед: Але хлопці теж повинні знати цю букву, інакше вони не зможуть читати і писати слова з літерою Ч.
Чучелка: Ой, як негарно вийшло
Логопед: Тобі не подобається?! Тоді попроси у хлопців прощення та поверни букву.
Чучелка: Вибачте, хлопці Зараз я віддам вам літеру, вона у мене в скриньці (вимовляє слова) “Скринька, скринька, відкрий свій бочок” (не може відкрити) Хлопці, допоможіть мені, давайте разом скажемо ці слова, чітко виділяючи звук “Ч” (діти вимовляють, скринька відкривається, Чучелка дістає букву і віддає її дітям)
Логопед: От і молодець! Хлопці, а хай Чучелка у нас на занятті посидить і повчить разом з нами літеру Ч (Чучелка залишається).
9. Знайомство з літерою Ч.
Діти сідають за столи.
Хлопці, хто розповість Чучелці, чим відрізняється звук від літери (відповіді дітей)
Подивіться, ось літера Ч. На що вона схожа?
Ч - ви правильно вирішили, пишуть так само, як "4".
Тільки з цифрами, друзі, плутати букви нам не можна.
З яких елементів вона складається (з двох вертикальних паличок та однієї горизонтальної). Встаньте і напишіть цю літеру в повітрі, а тепер правою рукою на лівій долоні і навпаки, і ще на спинках один в одного. А зараз зробіть віконце з долонь і промалюємо літеру Ч у повітрі від стелі до підлоги, дивимося очима у віконце. Друкування літери в зошит.
10. Робота в касах, перетворення слів.
А зараз відкриємо каси та знайдемо, де живе буква Ч (поверх, віконце). На верхню смужку викладіть слово Чай, а як зробити так, щоб із слова чай вийшло слово Чайка, а зі слова Чайка – Чашка. Молодці прибираємо каси.
11. Читання речень
І останнє завдання від Чіполіно, Чебурашки та Дюймовочки знаходиться в конвертах. У цих конвертах – слова. Ваше завдання скласти з цих слів пропозиції та прочитати їх.
12. Підсумок заняття.
Ось ми й познайомилися зі звуком та літерою Ч. Що ви можете сказати про цей звук?
Назвіть слова зі звуком [Ч].
Чучело, тобі сподобалося з нами займатися? Тоді приходь до нас ще, а ми з хлопцями хочемо подарувати тобі букву «Ч», щоб у тебе була своя буква.
Чучелка: Ось дякую, а в мене теж є для вас солодкий сюрприз, у його назві теж є звук [Ч], вгадайте, що це? (чупа-чупси) Чупа-чупси в моїй скриньці, допоможіть мені його відкрити, згадайте чарівні слова: "Скринька, скринька прочини свій бочок".
Чучелка пригощає дітей і йде.
Хлопці, ви сьогодні старалися, уважно слухали, добре відповідали, усі були молодці!
| Некрасова І.А http://50ds.ru/logoped/4877-logopedicheskoe-zanyat...elnoy-gruppe-na-temu-zvuk-ch-- bukva-ch.html |
Цілі заняття:
Корекційно-освітні:
Познайомити дітей зі звуком та буквою Ч, вчити співвідносити звук та букву;
Навчити характеризувати звук [Ч] за акустичною та артикуляційною ознаками;
Закріпити правильний графічний образ літери.
Корекційно-розвиваючі:
Розвивати загальну, дрібну моторику та артикуляційну моторику; вправляти у розподілі слів склади;
Розвивати фонематичний слух та фонематичне сприйняття;
Розвивати увагу, пам'ять;
Вправляти у звуковому аналізі прямих та зворотних складів.
Корекційно-виховні:
Виховувати вміння працювати у групі, вислуховувати відповіді товаришів; створювати атмосферу дружнього спілкування.
Обладнання: дидактичний посібник «Потяг»; дидактичний посібник Валіза»; дидактичний посібник «Хмара» та крапельки з буками; предметні картинки, у назві яких є звук Ч; кольорові фішки для викладання звукової схеми; магнітна дошка; індивідуальні дзеркала.
Хід заняття:
I. Організаційний момент. Слайд1.
2. Масаж обличчя:
Вчила мама дочку вмиватися:
Треба, треба вмиватися (Погладжуючі рухи.)
Вранці та вечорами, (Розтираючі рухи.)
А дітлахам невмитим (Пощипують рухи.)
Сором і сором! (Погладжуючі рухи.)
3. Розвиток артикуляційної моторики.
Візьміть дзеркала. Зробимо кілька вправ.
«Посмішка» Губи щільно розтягнуті в посмішці, видно зімкнуті зуби. Утримувати на рахунок до 5-10.
« Трубочка» Губи щільно зімкнуті і витягнуті вперед. Утримувати на рахунок до 5-10.
« Смачне варення» Злизати широким кінчиком язика "варення" з верхньої губи. Нижньою губою не допомагати.
«Гойдалка» Рот відкритий. Кінчик язика ставити за нижні, потім за верхні зуби. Міняти положення 6 разів.
4. Повідомлення теми заняття.
Логопед: Хлопці, сьогодні до нас на заняття поспішає гість. Але він здається, якщо ми відгадаємо загадку.
Що за диво?
Що за диво?
Зверху блюдо,
Знизу блюдо.
Ходить диво дорогою,
Голова стирчить і ноги.
Хто ж це?
Діти Черепаха.Слайд 2
Який звук чуємо на початку слова?
Слайд 3.
Сьогодні ми з вами познайомимося зі звуком [Ч] та літерою, яка позначає його на листі. На магнітній дошці кріпиться зображення черепахи.
5. Уточнення артикуляції звуку. Слайд 4.
Логопед: Подивіться у дзеркала.
Як мчить паровоз?
Діти вимовляють звук [Ч].
Логопед: Розкажемо черепаху, як рухаються наші губи та язик при виголошенні звуку [Ч].
Діти відбито повторюють за логопедом.
Що роблять губи? Губи приймають положення "Трубочки".
Як розташовані зуби? Зуби зближені.
Як розташована мова? Кінчик язика нагорі, бічні краї язика щільно притиснуті до кореневих зубів.
Поставте долоню перед ротом. Повітряний струмінь теплий сильний уривчастий.
6. Характеристика звуку Ч. Слайд 5.
Логопед: Ще раз промовте звук Ч. Можна його проспівати? Що заважає повітрю виходити вільно?
Діти: Зубки, мова.
Логопед: Звук Ч - голосний чи приголосний?
Діти: Згідний.
Логопед: Покладіть руку на шийку. Визначте, звук Ч - дзвінкий чи глухий.
Діти: Шийка мовчить. Значить, звук Ч – глухий.
Логопед: Молодці, хлопці та дівчата. А ще вам потрібно запам'ятати, що звук Ч завжди м'який. Черепаха принесла нам зелений гурток – позначення звуку Ч.
7. Визначення звуку у слові.
Логопед: Бавайте в долоні, якщо почуєте в слові звук Ч.
Чай, чайка, майка, чашка, кашка, пісня, грубка, крапка, ніч, ніж, дочка, меч, крейда, калач.
Фізкультхвилинка для очей Слайд 6.
Слайд 7.
8. Визначення місця звуку у слові.
Логопед: Черепаха готується у подорож і просить нас допомогти їй скласти валізи. У першу валізу треба скласти речі, у назві яких звук Ч стоїть на початку слова, у другій – у середині слова, у третій – наприкінці слова.
Діти відбирають картинки:чашка, ключ, вудка, м'яч, окуляри, капці, перо, чайник, мочалка.
9. Пальчикова гімнастика.
Щоб чітко говорити, треба з пальцями… (дружити)
Виконується спочатку правою, лівою рукою, потім двома руками разом. Пальчики руки торкаються по черзі подушечками до великого пальця.
Цей пальчик – бабуся,
Цей пальчик - дідусь,
Цей пальчик - матуся,
Цей пальчик - татко,
Цей пальчик – я,
Ось і вся моя сім'я!
10. Вправа на словотвори «Скажи ласкаво».
Логопед: Наша черепаха вирушає до своїх друзів до зоопарку. Вона дуже любить дитинчат цих тварин і називає їх ласкаво. Давайте, і ми спробуємо це зробити.
У вовчиці - вовченятко.
У їжачки - еженятко.
У коня - лоша.
У ведмедя - ведмежа.
У левиці - левенятко.
У білки - білченятко.
11. Розподіл слів на склади.
Дидактична гра "Потяг".
Логопед: Черепаха збирається у подорож не одна. З нею поїдуть її друзі. Хто це, ми дізнаємось, якщо відгадаємо загадки.
Домовита господиня
Полетіла над лужком,
Поклопоче над квіткою
- Він поділиться медком. (Бджола)
Чорний, спритний,
Кричить «Крак»,
Черв'якам ворог. (грак)
Ворушились біля квітки
Усі чотири пелюстки.
Я зірвати його хотів,
Він спалахнув і полетів. (метелик)
Логопед: Відплющте слова по складах і дізнайтеся, хто в якому вагоні поїде. А яким вагоном поїде черепаха?
Діти виплескують слова по складах і прикріплюють зображення до відповідних вагонів.
12. Фізкультхвилинка Слайд 8.
«Ч»
Захотіла риба-меч руки убік, перед собою, вгору,
Воду на двоє розсікти руки з'єднати над головою;
Раз - січе, два - січе, ритмічно опускати і піднімати руки
вниз-вгору;
А вода тече плавно опустити руки вниз через сторони
похитати з боку на бік.
13. Ознайомлення з літерою Ч. Слайд 9.
Логопед: Діти, черепаха привезла нам букву, якою на листі позначається звук Ч – це буква Ч.
Подивіться, на що схожа ця літера?
Ч схожа на чотири,
Тільки з цифрами, друзі,
Літери плутати нам не можна.
Діти викладають літеру Ч із рахункових паличок. Знаходження в алфавіті.
Слайд 10. Логопед:
Вийшла курочка гуляти, свіжої трави пощипати.
А за нею курчата – малі хлопці
Цип-цип-цип! Сюди! Сюди! Я вам літеру знайшла!
Прибіг веселийА, прочитали діти…ЧА
Прибіг задерикуватийПро, прочитали діти…ЧО
Прибіг упертийУ, прочитали діти…ЧУ
Прибіг миленяІ, прочитали діти…ЧІ
Прибіг красеньЕ, прочитали діти…ЧЕ
Прибіг серйознийЁ, прочитали діти…ЧЕ
14. Промовляння чистомовок з рухом. Слайд 11.
Діти під керівництвом логопеда вимовляють чистомовки:
"Ча-ча-ча-ча!".
"Наша піч гаряча".
Чу-чу-чу-чу!
На ракеті я лечу!
Оч-оч-оч-оч!
Настала ніч.
Чо-чо-чо-чо!
Щось тисне на плече.
Чи-чи-чі-чі!
Спекли ми калачі.
15. Гра «Договори слівце».
Логопед: Черепаха пограти захотіла з вами,
Не доводиться нудьгувати з вірними друзями.
Вона почне, а ви закінчуйте,
Слово потрібне вставляйте.
Швидше наливай Мені в склянку гарячу... (чай).
Ми по вузенькій дощечці Побіжимо купатися в... (річці).
Мед у лісі ведмідь знайшов - Мало меду, багато... (бджіл).
Наша Таня голосно плаче, Впустила в річку… (м'ячик).
16. А давайте ми з вами послухаємо одну пісеньку про звук Ч.Слайд12.
17. Підсумок заняття. Слайд 13.
Логопед: З яким звуком ми познайомились із вами на занятті? Який це звук? Що вам сподобалось?
Черепаху теж дуже сподобалося з вами займатися та грати.
