Работа преподавателя кажется незамысловатой и вполне очевидной — знаешь английский и рассказывай другим, как говорить, писать и т.д. Некоторые считают, что вообще делать практически ничего и не нужно — пришел, поговорил и ушел. Но мало кто, кроме нас, учителей, знает, что огромная часть этой работы остается за кулисами. Ведь каждый урок — это проработанный и тщательно подготовленный материал, адаптированный под конкретного студента, встроенный в структуру циклов уроков таким образом, чтобы не нарушать целостность всего учебного процесса.
Сколько тратить времени
В школах сегодня от учителей требуют тщательной подготовки с написанием письменных конспектов к каждому уроку. Это очень трудо- и времязатратно, особенно для молодых учителей, которые еще не набили руку в этом нелегком деле. В частных школах и курсах этого не требуют, но подготовку к урокам также никто не отменял. Некоторые преподаватели считают, что к каждому уроку следует готовиться около часа, чтобы найти подходящий материал, подготовить или адаптировать задания к уроку. Если у вас два урока в день, то это не страшно, если шесть — то готовьтесь провести остаток жизни за грудой книг или перед экраном монитора. Конечно, можно и нужно все максимально оптимизировать.
Делайте самое необходимое при подготовке к урокам, и тогда это будет занимать у вас в среднем пятнадцать или двадцать мнут. По большому счету, преподавателю приходится работать в основном с одними и теми же учебными материалами . Так, если учебник для вас новый, времени понадобится больше, чтобы тщательно ознакомиться с заданиями, прочитать тексты, прослушать аудио записи, ознакомиться с дополнительными заданиями, представленными в нем. Плюс, потратьте пять минут на продумывание творческих игровых заданий на уроке, и плюс пять минут на то, чтобы все красиво и разборчиво записать.
Первое впечатление
Особенно важна подготовка к первому занятию с новой группой и новым студентом. Первая встреча всегда очень важна, так как откладывает в подсознании у студента впечатление о преподавателе и об уроке с ним. На первом занятии можно заразить студентом огромным зарядом мотивации или отбить желание учиться вообще. Именно поэтому к первому уроку стоит готовиться особенно тщательно. Некоторые современные методисты утверждают, что в норме преподаватель должен потратить весь день на приготовление к уроку с новой группой студентов. Но, к сожалению, не каждый располагает такой роскошью и может позволить себе потратить столько времени, даже при всем желании. Здесь важно учитывать некоторые факторы.
- Во-первых, это ваш опыт. Если вы только начинаете работать, и у вас еще нет своих наработок, вы не знаете, чего ожидать от первого занятия, как правильно разработать его структуру, то в таком случае вам понадобится значительно больше времени, возможно, пару часов. Если вы — опытный преподаватель, расслабляться не стоит, так как каждый новый студент — это новый «challenge».
- Во-вторых, важно быть готовым к тому, что у разных людей разный темп . То количество заданий, которое один студент будет выполнять целый урок, другой может выполнить за десять минут. Позаботьтесь о том, чтобы вам не пришлось по ходу урока придумывать, чем же занять своих более активных студентов.
- В-третьих, помните, что заявленный уровень студента далеко не всегда соответствует фактическому. Часто люди или недооценивают или переоценивают свои знания. Поэтому если задания будут слишком легкие или слишком сложные, толку не будет. Подготовьте как минимум два варианта заданий посложнее и полегче, во время урока уже определитесь, что лучше применить.
- В-четвертых, позаботьтесь о том, чтобы на уроке не было скучно. Все любят положительные эмоции. Включите в задания игровой момент, возьмите интересные темы для дискуссии или небольшие юмористические статьи. Обязательно похвалите студента.
Материалы
На счет того, какие материалы использовать при подготовке к урокам, нет однозначного мнения. Некоторые методисты поощряют развитие креативных способностей учителей и всячески поощряют применять их в жизни. Некоторые учителя-энтузиасты рисуют картины, придумывают кроссворды, чуть ли не сами пишут книги. Но есть и противоположное мнение — зачем придумывать велосипед? Есть масса великолепных учебников, которые находятся в свободном доступе в различных ресурсах. В них уже предложена масса интересных и крайне полезных заданий. Они хорошо структурированы, разработаны талантливыми и опытными методистами и педагогами. Просто бери и последовательно выполняй все упражнения по порядку.
Как всегда, правда, наверное, находится где-то посредине. Самым лучшим способом будет использовать несколько учебников при подготовке к уроку и личные наработки, которые, по вашему опыту, находят отклик у студентов. Крайне эффективно объединять несколько учебников по сходной теме. Например, вы работаете по учебнику Cutting Edge Pre-Intermediate и проходите в нем первый модуль, где затрагивается время Present Simple. В дополнение можно взять книгу по грамматике — R. Murphy для взрослых или Round-Up для детей, чтобы дополнительно проработать грамматику. Также можете предложить какую-нибудь грамматическую игру или собственные разработки. Таким образом урок будет насыщенным, затронет все аспекты, и вы сможете максимально качественно проработать данную тему.
Помните, что время, потраченное на подготовку к занятиям, окупится сторицей. Вы всегда будете чувствовать себя уверенно в любой ситуации на уроке, и вас не застанут врасплох. Всегда принимайте во внимание потребности и пожелания ваших студентов, учитывайте их индивидуальные особенности и уровень способностей. Тогда ваши уроки всегда будут интересные, а ваши студенты мотивированны.
Большая и дружная семья EnglishDom
Все мы знаем, с чего начинается урок английского языка. Учитель входит в класс, приветствует учеников, спрашивает кто дежурный, какая дата, кто отсутствует, какое было домашнее задание, какая погода на улице и т.д. Конечно все эти вопросы звучат на английском языке. И учащиеся, соответственно, должны отвечать на этом же языке. Что же делать тому, кто не только не может ответить, но даже и не понимает того, о чем его спрашивают? Наша статья поможет понять, что говорит учитель на уроке английского.
Мы подобрали для вас необходимую информацию, благодаря которой уроки английского для вас станут гораздо понятнее, а значит интереснее.
Учитель всегда начинает свой урок с приветствия:
Good morning / good afternoon, children / everybody! (доброе утро / добрый день, дети / все).
Hello, children! I’m glad to see you today! (здравствуйте, дети! Я рада вас видеть сегодня!) - Hello, Anna Ivanovna (здравствуйте, Анна Ивановна).
How are you? (как дела?) - Fine, thank you (спасибо, хорошо).
Следующее, что спросит учитель, кто сегодня дежурный?- Who is on duty today?
I’m on duty - я дежурный.
Petrov is on duty today - Петров сегодня дежурный.
Who is absent today?(кого сегодня нет) - Everybody’s here (все на месте) / Berestova is absent, she is sick (Берестова отсутствует, она болеет).
What day is it today? (какой сегодня день) - Today is Thursday (сегодня четверг).
What date is it today? (какое сегодня число) - Today is the twentieth of September (сегодня 20-е сентября).
С датами мы всегда употребляем порядковые числительные (ordinal numbers). Они отвечают на вопрос который? (which?) и употребляются с определенным артиклем (the definite article) the. Порядковые числительные имеют окончание th. Слова-исключения: the first - первое, the second - второе, the third – третье.
What is the weather today? (Какая сегодня погода?) Ответы на этот вопрос, смотрите здесь.
Take the duster and clean the blackboard, please (возьми тряпку и сотри с доски).
I think, it’s time to start our lesson. (думаю, время начинать урок).
Let’s check your homework (давайте проверим домашнее задание).
What is your home task for today? (Какое было домашнее задание на сегодня?)
1) We have to do the exercise number six on the fifteenth page orally and the exercise number four on the same page in written form (нам нужно было сделать упражнение номер 6 на 15-й странице устно и упражнение номер 4 на той же странице письменно).
2) We have to learn the poem about autumn months by heart (нам нужно было выучить стихотворение об осенних месяцах наизусть).
3) We have to retell the text about animals and make our own questions (мы должны были пересказать текст о животных и составить свои вопросы).
4) We have to read and translate text number eight in our text-books (мы должны были прочитать и перевести текст номер 8 в наших учебниках).
5) For today we have to describe the picture orally on the page forty - (на сегодня мы должны были описать картинку на странице 40)/
6) We have to complete the dialogue in our copy books - (мы должны были закончить диалог в рабочих тетрадях).
New words (новые слова):
to do exercises - делать упражнения,
orally – устно,
in written form – письменно,
same - точно такой же,
to learn by heart - учить наизусть,
to retell – пересказать,
to make the questions - составлять вопросы,
to read – читать,
to translate – переводить,
to describe the picture - описать картинку,
to complete - закончить.
Каждый человек, который хоть раз посещал языковые курсы или индивидуальные занятия с преподавателем, задает себе вопросы: «А насколько мои уроки эффективны? Правильно ли строит преподаватель ход занятия?».
Мы постараемся ответить на эти вопросы и приблизительно воссоздать структуру идеального урока. Хочется сразу же отметить, что последовательность блоков, которые мы будем указывать, может меняться в зависимости от желаний преподавателя.
1 . Начнем с того, что эффективный урок не может длиться менее полутора часов. 1 час 30 минут – это то время, за которое преподаватель сможет пояснить весь новый материал, проверить домашнее задание, сыграть с вами в небольшую лексическую или грамматическую игру и дать на прослушивание аудиоматериалы или на просмотр видео.
2 . Кроме этого, количество человек в группе должно быть лимитированным. Если в аудитории сидит больше 8-ми учеников, то занятие считается неэффективным. Преподаватель не может всем уделить время и опросить каждого, проверить домашнее задание и проч. Так что лучше выбирать мини-группы, где занимаются 4-7 человек.
3 . Каждый урок обязательно должен начинаться с проверки домашнего задания. «Что мы в школе его не делали? Зачем домашнее задание?» - слышаться ваши возмущения. Дело в том, что домашнее задание, как это не прискорбно звучит, играет одну из главных ролей в изучении английского языка.
Многие люди, которые приходят на языковые курсы, даже не подозревают, что им будут задавать на дом работу, а некоторые просто с порога заявляют о том, что дома они ничего делать не будут. Но это не правильно! Домашнее задание нужно для того, чтобы вы постоянно поддерживали нормальный уровень знаний и закрепляли пройденный материал. Поэтому от домашнего задания отказываться нельзя!
4 . Далее в плане урока должна быть новая тема. Здесь преподаватель планировать и новый лексический материал и грамматику. Для закрепления лексического материала можно посмотреть какой-либо тематический фильм или другие видеоматериалы, для закрепления грамматики – сделать несколько упражнений, поиграть в грамматическую игру и т. д.
5 . В хорошем уроке обязательно должно быть время, которое уделяется аудированию. Преподаватель ставит вам диалог, монолог или аудиокнигу, вы должны уловить устную речь, а потом воссоздать это самостоятельно на английском (пересказать). Для групп, где уровень языка не очень высокий, часто практикуют аудирование в качестве домашнего задания. Студенты сначала прослушивают материал на уроке, преподаватель объясняет непонятные моменты, а потом ученики самостоятельно несколько раз слушают тот же материал дома и на следующем уроке пересказывают его.
7 . В конце хорошего урока должна быть расслабляющая часть. Можно посмотреть небольшой кусок фильма на английском, рассказать последние новости или веселый анекдот и т. д.
Если преподаватель уделяет внимание только одному ученику на занятии или не успевает опросить всех, не сильно радуйтесь этому (мол, ура, от меня отцепились!). Если вы не будете участвовать в диалоге, то не сможете закрепить полученные знания. Кроме того, вы никогда не сможете преодолеть пресловутый языковой барьер, потому что у вас не будет навыков устной речи.
А вообще, хороший урок английского – это урок, в который преподаватель вкладывает душу. Если вы чувствуете, что вам что-то не подходит в занятии, лучше поменять учителя, потому что толку от таких уроков точно не будет.
Мы привыкли задумываться о том, как сделать урок полезным: как спланировать его так, чтобы все успеть? Как доходчиво объяснить новую тему? Как эффективно ее отработать? Но не меньше внимания стоит уделять и тому, чтобы сделать урок интересным. Сколько бы полезного материала мы ни подготовили, студент намного быстрее и лучше его усвоит, если он будет вовлечен.
Вот несколько стратегий, которые можно использовать для того, чтобы сделать любой урок и любую тему интересной.
1) Разминка
Обычно начало задает тон всего урока. Поэтому если вы хотите, чтобы ваш урок сразу вовлек ученика, начните с интересной разминки, например с игры .
2) Игры
Это самый эффективный способ заинтересовать ученика, и в то же время отработать новый материал. Игры на любую лексическую или грамматическую тему можно найти на ESL сайтах и в различных сборниках, как например Grammar Games and Activities
и Vocabulary games and activities
. Кстати взрослые ученики любят игры ни в коем случае не меньше, чем дети.
Практичное и интересное задание, которое не требует дополнительных материалов – ролевая игра . Это задание более сложное чем просто обсуждения темы. Оно требует от ученика активного участия, актерского мастерства и творческого подхода, а соответственно и полного внимания.
3) Песни
Музыка прекрасно подходит для изучения языка. Уложенные на ритм слова быстрее запоминаются. Кроме этого обычно в песне используется одно и то же грамматическое время. Узнайте у ученика какие музыкальные стили и группы ему нравится. Напевая фразы из любимых песен, он незаметно выучит новую лексику и усвоит нужные грамматические формы .
4) Истории
Представьте ученику новую грамматику или лексику в форме истории. Например, если вы изучаете тему “Past Continuous/Past Simple”, вы можете начать: “Yesterday, while I was going to work by the underground, a man came into the carriage and sat down opposite me. He had a monkey in his lap. The monkey was wearing jeans and a yellow jacket”
(кстати, это правдивая история). Такая презентация темы будет для ученика намного интереснее, чем: “Right, today we are going to study the difference between Past Continuous and Past Simple”.
5) Общение
В любое задание включайте элемент Speaking, ведь для большинства учеников это самый интересный аспект изучения языка. Даже если нужно выполнить упражнение типа fill in the gaps, обсудите с учеником фотографию, которая идёт вместе с упражнением или самое интересное в нём предложение. Любое задание всегда можно “разбавить” с помощью общения.
6) Смена заданий
Никогда не превращайте урок в лекцию. Даже ученикам с хорошей концентрацией внимания будет сложно 20 минут слушать монолог на иностранном языке. Кроме этого, современные ученики привыкли к быстрой смене одного вида деятельности на другой и к интерактивной форме обучения. Поэтому, для того, чтобы было интересно, чередуйте тип и длительность заданий. Также всегда готовьте такие задание, которые предусматривают коммуникацию и активное участие ученика. Письменные упражнения лучше оставлять на домашнюю работу.
7) Творческие домашние задания
Кстати, о домашней работе. Конечно она также должна быть “полезной”, но это не мешает ей быть интересной. Задавайте ученику творческие домашние задания, которые он захочет выполнять. Например, если вы изучаете past simple, попросите его подготовить резюме эпизода любимого сериала. Если вы изучаете тему “Еда”, попросите его создать меню для собственного ресторана. Творческое и интересное домашнее задание можно придумать для любой грамматической или лексической темы.
8) Гибкий план урока
План – необходимая часть урока, а структурированность – залог хорошего результата в учебе. В то же время урок проходит намного интереснее, если преподаватель умеет адаптировать план под его ход. Иногда наступает момент, когда от плана следует отойти, например если студент задал действительно интересный вопрос о грамматике или текст, с которым вы работаете, его затронул и требует обсуждения.
9) Персонализация
Любую тему можно сделать интересной, если подключить к ней личный опыт ученика, его мнение или предпочтения. Например, если вы изучаете тему Present Perfect, расспросите ученика о его опыте путешествий или опыте работы (e.g. Which cities have you visited? Where have you worked?). То же можно сделать и с любой лексической темой.
10) Update
В этом пункте мы поговорим о том, как сделать урок интересным для преподавателя. Ваш урок может быть интересным для вашего ученика только в том случае, если будет интересно вам самим. С помощью новых заданий, стратегий и методов, одну и ту же тему можно каждый раз преподавать по-разному.
Интересный урок = полное внимание вашего ученика= быстрое и эффективное усвоение материала= прогресс и удовольствие от изучения языка.
Успехов вам и интересных уроков!
Numbers from 1 to 20
Числа от 1 до 20
How many?
Следующим шагом на пути к познанию английского языка будут числительные. Мы должны научиться определять количество предметов, окружающих нас.
Это достаточно простая тема. Основным моментом являются числа, которые нужно запомнить.
В предыдущем разделе мы вели речь о местонахождении предметов во множественном числе без указания их количества:
There are books on the table
– На столе есть книги
Нам не известно, сколько точно книг находится на столе, мы только знаем, что на столе больше одной книги.
Однако если нам необходимо уточнить количество книг, то перед существительным мы должны поставить числительное. Например, два по-английски будет two . Попробуем сказать "На столе находится две книги":
There are two books on the table
Всё очень просто. Поставив two перед разными существительными, мы уточняем, что предмета два: two books (две книги), two beds (две кровати), two boys (два мальчика).
There
are
two
trees
in
the
garden
– В саду есть три дерева
There
are
two
houses
in
the
street
– На улице два дома
Вместо two конечно же можно подставить любое другое число.
Ниже представим числа от 1 до 10 . Запомни английский счёт и всегда держи эти числа в активном запасе.
|
1 – one 2 – two 3 – three 4 – four 5 – five |
6 – six 7 – seven 8 – eight 9 – nine 10 – ten |
Приведём примеры предложений с различными числительными:
There are four
cups in the kitchen
–
На кухне четыре
кружки
There are nine
desks in the classroom
–
В классе девять
парт
There are six
pencils in the box
–
В коробке шесть
карандашей
There are ten
flats in the house
–
В доме десять
квартир
Обрати внимание на грамматику всех перечисленных предложений. В них обязательно используется конструкция there are , а существительные конечно же должны стоять во множественном числе.
Не говори : There is six pencils in the box или There are six pencil in the box .
Если мы говорим об одном предмете, мы используем конструкцию there is , а существительное ставим в единственное число:
There is one shower in the room
–
В номере один душ
There is one man in the car
–
В машине находится один мужчина
Questions . Вопросы
Теперь научимся задавать вопросы, типа "Сколько карандашей в коробке? "
Для этого нужно использовать вопросительное местоимение How many?
– Сколько?
Порядок слов в предложениях тоже должен быть вопросительным – таким, как мы это видели в прошлом уроке.
Вот примеры вопросов с How many :
How
many
pencils
are
there
in
the
box
?
– There
are
six
pencils
in
the
box
Сколько карандашей в коробке? – В коробке шесть карандашей
How many flats are there in the house?
– There are ten flats in the house
Сколько квартир в доме? –
В доме десять квартир
How many flowers and trees are there in the garden?
– There are seven flowers and eight trees in the garden
Сколько цветов в саду? –
В саду семь цветов и восемь деревьев
Попробуй самостоятельно задать вопросы к следующим предложениям:
There are two girls in the classroom
There are three dogs behind the bush
There are five cars in the street
There are nine green cats in the park
Для
проверки
подведи
курсор
Вот как будут выглядеть прямые вопросы с числами:
There are three rooms in the flat
–
В квартире три комнаты
Are there three rooms in the flat?
–
В квартире три комнаты?
There are seven pens in the bag
–
В сумке семь ручек
Are there seven pens in the bag?
–
В сумке семь ручек?
Точно такие же вопросы мы уже встречали в прошлом разделе, разве что в этих предложениях добавляются числа. Самой главной чертой в прямых вопросах является порядок слов. Придерживайся этого порядка слов и запомни данный тип вопроса.
Попробуй задать прямые вопросы к следующим предложениям:
There are two rivers in the city
There are four cups in the kitchen
There are six shops in the street
Для проверки подведи курсор
Не забывай и про альтернативные вопросы, где используется союз or – или.
Are there three or four cups in the kitchen? – На кухне три или четыре чашки?
Посмотри на примеры целых реплик, которые ты без труда теперь можешь перевести и даже самостоятельно составить похожие:
Are there three cars in the parking?
– Yes, there are three cars in the parking.
– No, there aren"t.
There are six cars in the parking.
How many rooms are there in the flat?
– There are four rooms in the flat.
Are there five rooms in the flat?
– No, there are four rooms in the flat.
Are there two or is there one river in the city?
There is one big river.
В заключении представим числа от 10 до 20 . Выучи как они произносятся и пишутся, старайся не делать ошибок.
|
11 – eleven 12 – twelve 13 – thirteen 14 – fourteen 15 – fifteen |
16 – sixteen 17 – seventeen 18 – eighteen 19 – nineteen 20 – twenty |
Exercises
Упражнения
1. Прочти по цифрам следующие телефонные номера
323 012 4835
714 658 3097
07 8904 9225
61 2 8250 3128
44 798 325 6672
011 44 253 432 8920
2. Запиши следующие телефонные номера словами
228 453 916
320 721 147
812 681 052
3. Ответь на вопросы по образцу
Example:
a. How many trees are there in the garden? (4) ; b. How many mugs are there in the cupboard? (5) ; c. How many doors are there in the hall? (1) ; d. How many stars are there in the sky? (7) ; e. How many lakes are there near the village? (2) ; f. How many streets are there in the town? (10) ; g. How many students are there in the classroom? (3) ; h. How many rooms are there in the house? (6) ; i. How many birds are there in the cage? (9) ; j. How many candies are there in the box? (8) ; k. How many bottles are there under the table? (1) .
