Η σκέψη που λειτουργεί με έννοιες και κατηγορίες. Η σκέψη και τα είδη της

σκέψη -είναι μια νοητική γνωστική διαδικασία γενικευμένης και έμμεσης αντανάκλασης αντικειμένων και φαινομένων του αντικειμενικού κόσμου στις ουσιαστικές συνδέσεις και εκδηλώσεις τους.

Νοητική γνωστική διαδικασίααντανακλώντας τις ουσιαστικές συνδέσεις και σχέσεις αντικειμένων και φαινομένων του αντικειμενικού κόσμου ονομάζεται σκέψη. Η σκέψη διαμεσολαβείται, δηλ. βασίζεται σε αισθήσεις και αντιλήψεις, στα δεδομένα της προηγούμενης εμπειρίας που είναι αποθηκευμένα στη μνήμη. Η σκέψη συνδέεται με τον λόγο, γιατί η αντανάκλαση των συνδέσεων και των σχέσεων μεταξύ των φαινομένων εμφανίζεται σε λεκτική μορφή. Σχετίζεται επίσης με πρακτικές δραστηριότητες.

Η σκέψη είναιανώτερη γνωστική διαδικασία. Στη διαδικασία της σκέψης, ένα άτομο αντικατοπτρίζει τον αντικειμενικό κόσμο διαφορετικά από ό,τι στις διαδικασίες της αντίληψης και της φαντασίας. Στις αντιλήψεις και τις αναπαραστάσεις, τα εξωτερικά φαινόμενα αντανακλώνται στον τρόπο που επηρεάζουν τα αισθητήρια όργανα: σε χρώματα, σχήματα, κίνηση αντικειμένων κ.λπ. Όταν ένα άτομο σκέφτεται για οποιαδήποτε αντικείμενα ή φαινόμενα, αντικατοπτρίζει στο μυαλό του όχι αυτά τα εξωτερικά χαρακτηριστικά, αλλά την ίδια την ουσία των αντικειμένων, τις αμοιβαίες συνδέσεις και σχέσεις τους.

Διαδικασία σκέψης:

Έχει πάντα έμμεσο χαρακτήρα.

Βασίζεται στη γνώση που έχει ένα άτομο για τους γενικούς νόμους της φύσης και της κοινωνίας.

Προέρχεται από τη «ζωντανή ενατένιση», αλλά δεν περιορίζεται σε αυτήν.

Αντικατοπτρίζει τις συνδέσεις και τις σχέσεις μεταξύ των αντικειμένων σε λεκτική μορφή.

Είναι πάντα σε αδιάσπαστη ενότητα με τον λόγο.

Οργανικά συνδεδεμένο με πρακτική δραστηριότητα.

Το πιο σημαντικό χαρακτηριστικόΗ σκέψη είναι ότι η σκέψη συνδέεται πάντα με την απόφαση του ενός ή του άλλου καθήκοντα,που προκύπτουν στη διαδικασία της γνωστικής ή πρακτικής δραστηριότητας. Επομένως, η σκέψη ξεκινά πάντα με ερώτηση, η απάντηση στο οποίο είναι σκοπός.

Η σκέψη είναιένα ειδικό είδος δραστηριότητας που έχει τη δική του δομή και τύπους:

Οι κύριοι τύποι νοητικών λειτουργιών περιλαμβάνουν: ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση, αφαίρεση, γενίκευση, συγκεκριμενοποίηση.

Ανάλυσηείναι μια νοητική λειτουργία διαίρεσης ενός σύνθετου αντικειμένου στα συστατικά μέρη του.

Σύνθεση -είναι μια νοητική λειτουργία που επιτρέπει σε κάποιον να μετακινηθεί από τα μέρη στο σύνολο σε μια ενιαία αναλυτική-συνθετική διαδικασία σκέψης.

Σύγκριση -Πρόκειται για μια πράξη που συνίσταται στη σύγκριση αντικειμένων και φαινομένων, των ιδιοτήτων και των σχέσεών τους μεταξύ τους και, κατά συνέπεια, στον εντοπισμό των κοινών ή της διαφοράς μεταξύ τους.

αφαίρεση- μια νοητική λειτουργία που βασίζεται στην αφαίρεση από μη ουσιώδη χαρακτηριστικά των αντικειμένων, των φαινομένων και στην ανάδειξη του κύριου, κύριου πράγματος σε αυτά.

Γενίκευση- αυτός είναι ένας συνδυασμός πολλών αντικειμένων ή φαινομένων σύμφωνα με κάποιο κοινό χαρακτηριστικό.

Προδιαγραφές -είναι η κίνηση της σκέψης από το γενικό στο ειδικό.

Βασικές μορφές σκέψης: έννοια, κρίση και συμπέρασμα.

έννοια- αυτή είναι μια αντανάκλαση στο μυαλό ενός ατόμου των γενικών και ουσιαστικών ιδιοτήτων ενός αντικειμένου ή φαινομένου. Οι έννοιες βασίζονται στη γνώση για αυτά τα αντικείμενα ή φαινόμενα. Οι έννοιες μπορεί να είναι γενικές και μοναδικές, συγκεκριμένες και αφηρημένες.

Κρίση- η κύρια μορφή σκέψης, στη διαδικασία της οποίας επιβεβαιώνονται ή αντανακλώνται οι συνδέσεις μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων της πραγματικότητας. Σας επιτρέπει να αποδίδετε λεκτικά αντικείμενα ή φαινόμενα σε μια συγκεκριμένη κλάση.

συμπέρασμα- αυτή είναι η επιλογή μιας ή περισσότερων κρίσεων μιας νέας κρίσης. Σε ορισμένες περιπτώσεις, το συμπέρασμα καθορίζει την αλήθεια ή το λάθος των κρίσεων. Υπάρχουν συμπεράσματα επαγωγικός, επαγωγικός, Ομοίως.

Ανά τύπο, η σκέψη χωρίζεται σε οπτική-αποτελεσματική, οπτική-εικονιστική, αφηρημένη-λογική (αφηρημένη).

Οπτική Σκέψη Δράσηςείναι η σκέψη που εμπλέκεται άμεσα στη δραστηριότητα. (Η αναπαραγωγή του κύβου του Ρούμπικ είναι ένα παράδειγμα οπτικής-αποτελεσματικής σκέψης. Η οπτική αποτελεσματική σκέψη είναι η σκέψη που βασίζεται στην άμεση αντίληψη των αντικειμένων κατά τη διαδικασία της δράσης μαζί τους. Σε αυτό το παράδειγμα, εμφανίζεται σε μια λειτουργία βήμα προς βήμα, όταν ο τρέχων στόχος καθορίζεται μόνο από τα κριτήρια για την επιτυχή ολοκλήρωση αυτού του βήματος και χαρακτηρίζεται επίσης από την απουσία ολοκληρωμένου σχεδίου δράσης.).

Οπτική-παραστατική σκέψη- αυτό είναι σκέψη, που πραγματοποιείται με βάση εικόνες, ιδέες για το τι αντιλήφθηκε ένα άτομο πριν.

αφηρημένη σκέψη- πρόκειται για σκέψη που λαμβάνει χώρα με βάση αφηρημένες έννοιες που δεν αναπαρίστανται μεταφορικά.

Από φυσιολογική άποψηη διαδικασία της σκέψης είναι μια πολύπλοκη αναλυτική και συνθετική δραστηριότητα του εγκεφαλικού φλοιού. Ολόκληρος ο εγκεφαλικός φλοιός εμπλέκεται στην υλοποίηση των διαδικασιών σκέψης.

Κατά τη λήψη αποφάσεωνκατά τη διάρκεια της σκέψης, σχηματίζονται ορισμένα λειτουργικά συστήματα που παρέχουν διαφορετικά επίπεδα λήψης αποφάσεων και την παρουσία δυνατοτήτων που προκαλούνται για αυτά - ορισμένες αντιδράσεις διαφορετικών περιοχών του εγκεφαλικού φλοιού σε ένα συγκεκριμένο εξωτερικό γεγονός, οι οποίες είναι συγκρίσιμες με το πραγματικό ψυχολογικό διαδικασία επεξεργασίας πληροφοριών. Η δραστηριότητα των λειτουργικών συστημάτων της ψυχής, η παρουσία συγκεκριμένων επιπέδων λήψης αποφάσεων και η εκδήλωση ορισμένων προκλημένων δυνατοτήτων γενικά λειτουργούν ως ψυχοφυσιολογικοί μηχανισμοί ψυχικής δραστηριότητας.

Σύμφωνα με τον S.L. Ρουμπινστάιν, κάθε διαδικασία σκέψης είναι μια πράξη που στοχεύει στην επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος, η διατύπωση του οποίου περιλαμβάνει έναν στόχο και προϋποθέσεις. Η σκέψη ξεκινά με μια προβληματική κατάσταση, μια ανάγκη κατανόησης. Ταυτόχρονα, η λύση του προβλήματος είναι μια φυσική ολοκλήρωση της διαδικασίας σκέψης και ο τερματισμός της όταν ο στόχος δεν επιτυγχάνεται θα εκληφθεί από το υποκείμενο ως κατάρρευση ή αποτυχία. Η συναισθηματική ευεξία του θέματος, τεταμένη στην αρχή και ικανοποιημένη στο τέλος, συνδέεται με τη δυναμική της διαδικασίας σκέψης.

Αρχική φάσηδιαδικασία σκέψης είναι η επίγνωση της προβληματικής κατάστασης. Η ίδια η διατύπωση του προβλήματος είναι μια πράξη σκέψης, συχνά απαιτεί πολλή διανοητική δουλειά.

Το πρώτο σημάδι ενός σκεπτόμενου ανθρώπου- την ικανότητα να βλέπετε το πρόβλημα εκεί που βρίσκεται. Η εμφάνιση ερωτήσεων (που είναι χαρακτηριστική στα παιδιά) είναι σημάδι της αναπτυσσόμενης εργασίας της σκέψης. Ένα άτομο βλέπει όσο περισσότερα προβλήματα, τόσο μεγαλύτερος είναι ο κύκλος της γνώσης του. Έτσι, η σκέψη προϋποθέτει την παρουσία κάποιας αρχικής γνώσης.

Από την κατανόηση του προβλήματοςη σκέψη κινείται προς τη λύση της. Το πρόβλημα λύνεται με διάφορους τρόπους. Υπάρχουν ειδικές εργασίες (εργασίες οπτικοαποτελεσματικής και αισθητηριοκινητικής νοημοσύνης), για τη λύση των οποίων αρκεί να συσχετιστούν τα αρχικά δεδομένα με νέο τρόπο και να επανεξετάσουμε την κατάσταση.

Στις περισσότερες περιπτώσειςΓια την επίλυση προβλημάτων, απαιτείται κάποια βάση θεωρητικής γενικευμένης γνώσης. Η λύση του προβλήματος περιλαμβάνει τη συμμετοχή της υπάρχουσας γνώσης ως μέσου και μεθόδων επίλυσης.

Η εφαρμογή του κανόνα περιλαμβάνει δύο νοητικές λειτουργίες:

Καθορίστε ποιος κανόνας θα χρησιμοποιήσετε για τη λύση.

Εφαρμογή του γενικού κανόνα σε συγκεκριμένες συνθήκες του προβλήματος.

Αυτοματοποιημένα σχήματαοι ενέργειες μπορούν να θεωρηθούν δεξιότητες σκέψης. Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι ο ρόλος των δεξιοτήτων σκέψης είναι μεγάλος ακριβώς σε εκείνους τους τομείς όπου υπάρχει ένα πολύ γενικευμένο σύστημα γνώσης, για παράδειγμα, στην επίλυση μαθηματικών προβλημάτων.

Όταν αποφασίζειένα σύνθετο πρόβλημα, συνήθως σκιαγραφείται μια διαδρομή λύσης, η οποία αναγνωρίζεται ως υπόθεση. Η επίγνωση της υπόθεσης δημιουργεί την ανάγκη για επαλήθευση.

κρισιμότητα- σημάδι ώριμης μυαλού. Ένα άκριτο μυαλό παίρνει εύκολα οποιαδήποτε σύμπτωση ως εξήγηση, την πρώτη λύση που εμφανίζεται ως τελική.

Πότε τελειώνει η επαλήθευση;, η διαδικασία σκέψης προχωρά στην τελική φάση - κρίση επί του θέματος.

Ετσι, η διαδικασία σκέψης είναι μια διαδικασία της οποίας προηγείται η επίγνωση της αρχικής κατάστασης (συνθήκες της εργασίας), η οποία είναι συνειδητή και σκόπιμη, λειτουργεί με έννοιες και εικόνες και η οποία τελειώνει με κάποιο αποτέλεσμα (επανεξέταση της κατάστασης, εύρεση λύσης, σχηματισμός κρίσης κ.λπ.).

Η δραστηριότητα σκέψης πραγματοποιείταιτόσο σε επίπεδο συνείδησης όσο και σε επίπεδο ασυνείδητου χαρακτηρίζεται από σύνθετες μεταβάσεις και αλληλεπιδράσεις αυτών των επιπέδων. Ως αποτέλεσμα μιας επιτυχημένης (σκόπιμης) δράσης, επιτυγχάνεται ένα αποτέλεσμα που αντιστοιχεί στον προηγουμένως καθορισμένο στόχο και το αποτέλεσμα που δεν προβλεπόταν στον συνειδητό στόχο είναι ένα υποπροϊόν (υποπροϊόν της δράσης) σε σχέση σε αυτό.

Το πρόβλημα του συνειδητού και του ασυνείδητουσυγκεκριμενοποιήθηκε στο πρόβλημα της σχέσης μεταξύ άμεσων (συνειδητού) και πλευρικών (ασυνείδητων) προϊόντων δράσης. Το υποπροϊόν μιας δράσης αντικατοπτρίζεται επίσης από το υποκείμενο. Αυτός ο προβληματισμός μπορεί να συμμετάσχει στη μετέπειτα ρύθμιση των ενεργειών, αλλά δεν παρουσιάζεται σε λεκτική μορφή, με τη μορφή της συνείδησης. Ένα υποπροϊόν «σχηματίζεται υπό την επίδραση εκείνων των συγκεκριμένων ιδιοτήτων των πραγμάτων και των φαινομένων που περιλαμβάνονται στη δράση, αλλά δεν είναι ουσιαστικά από την άποψη του στόχου».

Ομιλία

ομιλίαΗ διαδικασία της πρακτικής χρήσης της γλώσσας από ένα άτομο για να επικοινωνήσει με άλλους ανθρώπους ονομάζεται.

Σε αντίθεση με τον λόγο, τη γλώσσα- αυτό είναι ένα σύστημα συμβόλων υπό όρους, με τη βοήθεια του οποίου μεταδίδονται συνδυασμοί ήχων που έχουν ορισμένο νόημα και νόημα για τους ανθρώπους. Στη διαδικασία της επικοινωνίας, οι άνθρωποι εκφράζουν σκέψεις και συναισθήματα με τη βοήθεια της γλώσσας, επιτυγχάνουν αμοιβαία κατανόηση προκειμένου να πραγματοποιήσουν κοινές δραστηριότητες.

Γλώσσα και ομιλία, όπως η σκέψη, προκύπτουν και αναπτύσσονται στη διαδικασία και υπό την επίδραση της εργασίας. Είναι ιδιοκτησία μόνο του ανθρώπου: τα ζώα δεν έχουν ούτε γλώσσα ούτε ομιλία.

Ο λόγος έχει το δικό του περιεχόμενο.Οι ήχοι που απαρτίζουν τις λέξεις του προφορικού λόγου έχουν πολύπλοκη φυσική δομή. διακρίνουν τη συχνότητα, το πλάτος και το σχήμα της δόνησης των ηχητικών κυμάτων του αέρα.

Ιδιαίτερη σημασία στους ήχους του λόγου έχει η χροιά τους, η οποία βασίζεται σε αποχρώσεις που συνοδεύουν και συμπληρώνουν τον κύριο τόνο του ήχου του λόγου.

Η ομιλία έχει τις δικές της ιδιότητες:

- περιεχόμενο του λόγουκαθορίζεται από τον αριθμό των σκέψεων, των συναισθημάτων και των φιλοδοξιών που εκφράζονται σε αυτό, τη σημασία και την αντιστοιχία τους με την πραγματικότητα.

- κατανοητότητα του λόγουεπιτυγχάνεται με συντακτικά σωστή κατασκευή προτάσεων, καθώς και με χρήση παύσεων σε κατάλληλα σημεία ή επισήμανση λέξεων με τη βοήθεια λογικού τονισμού.

- εκφραστικότητα του λόγουσυνδέεται με τον συναισθηματικό του πλούτο (με την εκφραστικότητα του, μπορεί να είναι φωτεινό, ενεργητικό ή, αντίθετα, ληθαργικό, χλωμό).

- έλλειψη λόγουέγκειται στην επιρροή του στις σκέψεις, τα συναισθήματα και τη βούληση των άλλων ανθρώπων, στις πεποιθήσεις και τη συμπεριφορά τους.

Η ομιλία εκτελεί ορισμένες λειτουργίες:

- εκφράσεις(συνίσταται στο γεγονός ότι, αφενός, χάρη στην ομιλία, ένα άτομο μπορεί να μεταφέρει πληρέστερα τα συναισθήματα, τις εμπειρίες, τις σχέσεις του και, από την άλλη, η εκφραστικότητα του λόγου, η συναισθηματικότητά του διευρύνει σημαντικά τις δυνατότητες επικοινωνίας) ;

- επίπτωση(έγκειται στην ικανότητα ενός ατόμου μέσω του λόγου να παρακινεί τους ανθρώπους σε δράση).

- ονομασίες(συνίσταται στην ικανότητα ενός ατόμου μέσω της ομιλίας να δίνει σε αντικείμενα και φαινόμενα της περιβάλλουσας πραγματικότητας τα ονόματά τους που είναι εγγενή μόνο σε αυτά).

- μηνύματα(συνίσταται στην ανταλλαγή σκέψεων μεταξύ των ανθρώπων μέσω λέξεων, φράσεων).

Υπάρχουν τα ακόλουθα είδη ομιλίας:

- από το στόμα- αυτή είναι η επικοινωνία μεταξύ των ανθρώπων μέσω της προφοράς των λέξεων, αφενός, και της αντίληψής τους από τους ανθρώπους από το αυτί, αφετέρου.

- γραπτός- είναι ομιλία μέσω γραπτών σημείων.

- μονόλογος- αυτή είναι η ομιλία ενός ατόμου, που εκφράζει τις σκέψεις του για σχετικά μεγάλο χρονικό διάστημα.

- διαλογικό- μια συνομιλία στην οποία συμμετέχουν τουλάχιστον δύο συνομιλητές·

- εξωτερικός- ομιλία, η οποία εκτελεί τις λειτουργίες της επικοινωνίας.

- εσωτερικός- πρόκειται για ομιλία που δεν εκτελεί τη λειτουργία της επικοινωνίας, αλλά εξυπηρετεί μόνο τη διαδικασία σκέψης ενός συγκεκριμένου ατόμου.

Συστήματα που παρέχουν ομιλίαμπορεί να χωριστεί σε δύο ομάδες: περιφερειακή και κεντρική. Οι κεντρικές περιλαμβάνουν ορισμένες δομές της κίνησης της κεφαλής του εγκεφάλου και οι περιφερειακές περιλαμβάνουν τη φωνητική συσκευή και τα όργανα ακοής. Η ομιλία βασίζεται στη δραστηριότητα του δεύτερου συστήματος σημάτων, το έργο του οποίου είναι, πρώτα απ 'όλα, στην ανάλυση και σύνθεση γενικευμένων σημάτων ομιλίας.

ομιλία ταυτόχρονα- το πιο περίπλοκο σύστημα εξαρτημένα αντανακλαστικά. Βασίζεται στο δεύτερο σύστημα σηματοδότησης, τα εξαρτημένα ερεθίσματα του οποίου είναι λέξεις στον ήχο (προφορικός λόγος) ή στην οπτική τους μορφή. Οι ήχοι και τα περιγράμματα των λέξεων, που είναι αρχικά ουδέτερα ερεθίσματα για ένα άτομο, γίνονται εξαρτημένα ερεθίσματα ομιλίας στη διαδικασία επανασυνδυασμού τους με το κύριο ερέθισμα σήματος, προκαλώντας αντιλήψεις και αισθήσεις αντικειμένων και των ιδιοτήτων τους.

Ως αποτέλεσμα, παίρνουνσημασιολογική σημασία, γίνονται σήματα άμεσων ερεθισμάτων με τα οποία συνδυάστηκαν. Οι προσωρινές νευρικές συνδέσεις που σχηματίζονται σε αυτή την περίπτωση ενισχύονται περαιτέρω με συνεχείς λεκτικές ενισχύσεις, γίνονται ισχυρές και αποκτούν αμφίπλευρο χαρακτήρα: η θέα ενός αντικειμένου προκαλεί αμέσως μια αντίδραση της ονομασίας του και, αντιστρόφως, μια ακουστική ή ορατή λέξη προκαλεί αμέσως η αναπαράσταση του αντικειμένου που υποδηλώνεται με αυτή τη λέξη.

Οι πληροφορίες που λαμβάνει ένα άτομο από τον περιβάλλοντα κόσμο επιτρέπουν σε ένα άτομο να αντιπροσωπεύει όχι μόνο την εξωτερική, αλλά και την εσωτερική πλευρά ενός αντικειμένου, να αναπαριστά αντικείμενα απουσία του εαυτού τους, να προβλέπει την αλλαγή τους στο χρόνο, να βιάζεται με τη σκέψη. απεριόριστες αποστάσεις και ο μικρόκοσμος. Όλα αυτά είναι δυνατά μέσα από τη διαδικασία της σκέψης. Στο κάτω σκέψηκατανοούν τη διαδικασία της γνωστικής δραστηριότητας ενός ατόμου, που χαρακτηρίζεται από μια γενικευμένη και έμμεση αντανάκλαση της πραγματικότητας. Τα αντικείμενα και τα φαινόμενα της πραγματικότητας έχουν τέτοιες ιδιότητες και σχέσεις που μπορούν να γίνουν γνωστές άμεσα, με τη βοήθεια αισθήσεων και αντιλήψεων (χρώματα, ήχοι, σχήματα, τοποθέτηση και κίνηση των σωμάτων στον ορατό χώρο).

Το πρώτο χαρακτηριστικό της σκέψης- ο μεσολαβητικός χαρακτήρας του. Ό,τι ο άνθρωπος δεν μπορεί να γνωρίσει άμεσα, άμεσα, το αναγνωρίζει έμμεσα, έμμεσα: κάποιες ιδιότητες μέσω άλλων, το άγνωστο μέσω του γνωστού. Η σκέψη βασίζεται πάντα στα δεδομένα της αισθητηριακής εμπειρίας - αναπαραστάσεις - και σε προηγούμενα αποκτηθείσες θεωρητικές γνώσεις. Η έμμεση γνώση είναι επίσης έμμεση γνώση.

Το δεύτερο χαρακτηριστικό της σκέψης- η γενίκευσή του. Η γενίκευση ως γνώση του γενικού και ουσιαστικού στα αντικείμενα της πραγματικότητας είναι δυνατή γιατί όλες οι ιδιότητες αυτών των αντικειμένων συνδέονται μεταξύ τους. Το γενικό υπάρχει και εκδηλώνεται μόνο στο άτομο, στο συγκεκριμένο.

Οι άνθρωποι εκφράζουν γενικεύσεις μέσω του λόγου, της γλώσσας. Ο λεκτικός προσδιορισμός αναφέρεται όχι μόνο σε ένα μεμονωμένο αντικείμενο, αλλά και σε μια ολόκληρη ομάδα παρόμοιων αντικειμένων. Η γενίκευση είναι επίσης εγγενής στις εικόνες (παραστάσεις και ακόμη και αντιλήψεις). Εκεί όμως υπάρχει πάντα περιορισμένη ορατότητα. Η λέξη σάς επιτρέπει να γενικεύετε χωρίς όρια. Φιλοσοφικές έννοιες της ύλης, της κίνησης, του νόμου, της ουσίας, του φαινομένου, της ποιότητας, της ποσότητας κ.λπ. - οι ευρύτερες γενικεύσεις που εκφράζονται με μια λέξη.

Τα αποτελέσματα της γνωστικής δραστηριότητας των ανθρώπων καταγράφονται με τη μορφή εννοιών. Μια έννοια είναι μια αντανάκλαση των βασικών χαρακτηριστικών ενός αντικειμένου. Η έννοια του αντικειμένου προκύπτει με βάση πολλές κρίσεις και συμπεράσματα σχετικά με αυτό. Η έννοια ως αποτέλεσμα της γενίκευσης της εμπειρίας των ανθρώπων είναι το υψηλότερο προϊόν του εγκεφάλου, το υψηλότερο στάδιο της γνώσης του κόσμου.

Η ανθρώπινη σκέψη προχωρά με τη μορφή κρίσεων και συμπερασμάτων.. Η κρίση είναι μια μορφή σκέψης που αντανακλά τα αντικείμενα της πραγματικότητας στις συνδέσεις και τις σχέσεις τους. Κάθε κρίση είναι μια ξεχωριστή σκέψη για κάτι. Μια συνεπής λογική σύνδεση πολλών κρίσεων, απαραίτητη για την επίλυση οποιουδήποτε ψυχικού προβλήματος, για να κατανοήσουμε κάτι, να βρούμε μια απάντηση σε μια ερώτηση, ονομάζεται συλλογισμός. Ο συλλογισμός έχει πρακτική σημασία μόνο όταν οδηγεί σε ένα συγκεκριμένο συμπέρασμα, ένα συμπέρασμα. Το συμπέρασμα θα είναι η απάντηση στο ερώτημα, το αποτέλεσμα της αναζήτησης της σκέψης.

συμπέρασμα- αυτό είναι ένα συμπέρασμα από πολλές κρίσεις, δίνοντάς μας νέες γνώσεις για τα αντικείμενα και τα φαινόμενα του αντικειμενικού κόσμου. Τα συμπεράσματα είναι επαγωγικά, επαγωγικά και κατ' αναλογία.

Η σκέψη είναι το υψηλότερο επίπεδο της ανθρώπινης γνώσης της πραγματικότητας. Αισθησιακή βάση της σκέψης είναι οι αισθήσεις, οι αντιλήψεις και οι αναπαραστάσεις. Μέσω των αισθητηρίων οργάνων - αυτά είναι τα μόνα κανάλια επικοινωνίας μεταξύ του σώματος και του έξω κόσμου - οι πληροφορίες εισέρχονται στον εγκέφαλο. Το περιεχόμενο των πληροφοριών επεξεργάζεται ο εγκέφαλος. Η πιο σύνθετη (λογική) μορφή επεξεργασίας πληροφοριών είναι η δραστηριότητα της σκέψης. Επιλύοντας τα νοητικά καθήκοντα που η ζωή βάζει μπροστά σε ένα άτομο, στοχάζεται, εξάγει συμπεράσματα και έτσι αναγνωρίζει την ουσία των πραγμάτων και των φαινομένων, ανακαλύπτει τους νόμους της σύνδεσής τους και στη συνέχεια μεταμορφώνει τον κόσμο σε αυτή τη βάση.

Η σκέψη όχι μόνο συνδέεται στενά με αισθήσεις και αντιλήψεις, αλλά διαμορφώνεται με βάση αυτές. Η μετάβαση από την αίσθηση στη σκέψη είναι μια πολύπλοκη διαδικασία, η οποία συνίσταται, πρώτα απ 'όλα, στην επιλογή και απομόνωση ενός αντικειμένου ή της ιδιότητάς του, σε αφαίρεση από το συγκεκριμένο, ατομικό και στην καθιέρωση του ουσιαστικού, κοινού σε πολλά αντικείμενα.

Η σκέψη λειτουργεί κυρίως ως λύση σε προβλήματα, ερωτήματα, προβλήματα που συνεχώς θέτει μπροστά στους ανθρώπους η ζωή. Η επίλυση προβλημάτων πρέπει πάντα να δίνει σε ένα άτομο κάτι νέο, νέα γνώση. Η αναζήτηση λύσεων είναι μερικές φορές πολύ δύσκολη, επομένως η πνευματική δραστηριότητα, κατά κανόνα, είναι μια ενεργή δραστηριότητα που απαιτεί εστιασμένη προσοχή και υπομονή. Η πραγματική διαδικασία της σκέψης είναι πάντα μια διαδικασία όχι μόνο γνωστική, αλλά και συναισθηματική-βούληση.

Για την ανθρώπινη σκέψη, η σχέση δεν είναι με την αισθητηριακή γνώση, αλλά με τον λόγο και τη γλώσσα. Με μια πιο αυστηρή έννοια ομιλία- η διαδικασία της επικοινωνίας με τη μεσολάβηση της γλώσσας. Εάν η γλώσσα είναι ένα αντικειμενικό, ιστορικά εδραιωμένο σύστημα κωδίκων και αντικείμενο μιας ειδικής επιστήμης - γλωσσολογίας, τότε ο λόγος είναι μια ψυχολογική διαδικασία διατύπωσης και μετάδοσης σκέψεων μέσω της γλώσσας.

Η σύγχρονη ψυχολογία δεν πιστεύει ότι ο εσωτερικός λόγος έχει την ίδια δομή και τις ίδιες λειτουργίες με τον εκτεταμένο εξωτερικό λόγο. Με τον όρο εσωτερικός λόγος, η ψυχολογία σημαίνει ένα ουσιαστικό μεταβατικό στάδιο μεταξύ της ιδέας και της διευρυμένης εξωτερικής ομιλίας. Ένας μηχανισμός που σας επιτρέπει να επανακωδικοποιήσετε το γενικό νόημα σε μια δήλωση ομιλίας, π.χ. ο εσωτερικός λόγος δεν είναι, πρώτα απ 'όλα, μια εκτεταμένη δήλωση ομιλίας, αλλά μόνο προπαρασκευαστικό στάδιο.

Ωστόσο, η άρρηκτη σύνδεση σκέψης και ομιλίας δεν σημαίνει καθόλου ότι η σκέψη μπορεί να αναχθεί σε ομιλία. Η σκέψη και η ομιλία δεν είναι το ίδιο πράγμα. Το να σκέφτεσαι δεν σημαίνει να μιλάς για τον εαυτό σου. Απόδειξη αυτού είναι η δυνατότητα έκφρασης της ίδιας σκέψης με διαφορετικές λέξεις, καθώς και το γεγονός ότι δεν βρίσκουμε πάντα τις κατάλληλες λέξεις για να εκφράσουμε τη σκέψη μας.

Η αντικειμενική υλική μορφή σκέψης είναι η γλώσσα. Μια σκέψη γίνεται σκέψη τόσο για τον εαυτό του όσο και για τους άλλους μόνο μέσω του λόγου —προφορικού και γραπτού. Χάρη στη γλώσσα, οι σκέψεις των ανθρώπων δεν χάνονται, αλλά μεταδίδονται με τη μορφή ενός συστήματος γνώσης από γενιά σε γενιά. Ωστόσο, υπάρχουν πρόσθετα μέσα μετάδοσης των αποτελεσμάτων της σκέψης: φωτεινά και ηχητικά σήματα, ηλεκτρικές παρορμήσεις, χειρονομίες κ.λπ. Η σύγχρονη επιστήμη και τεχνολογία χρησιμοποιούν ευρέως τα συμβατικά σήματα ως καθολικό και οικονομικό μέσο μετάδοσης πληροφοριών.

Η σκέψη είναι επίσης άρρηκτα συνδεδεμένη με τις πρακτικές δραστηριότητες των ανθρώπων. Κάθε είδος δραστηριότητας περιλαμβάνει σκέψη, λαμβάνοντας υπόψη τις συνθήκες δράσης, προγραμματισμού, παρατήρησης. Ενεργώντας, ένα άτομο λύνει τυχόν προβλήματα. Η πρακτική δραστηριότητα είναι η κύρια προϋπόθεση για την ανάδυση και ανάπτυξη της σκέψης, καθώς και κριτήριο για την αλήθεια της σκέψης.

διαδικασίες σκέψης

Η ψυχική δραστηριότητα ενός ατόμου είναι μια λύση σε διάφορα ψυχικά προβλήματα που στοχεύουν στην αποκάλυψη της ουσίας κάτι. Η νοητική επέμβαση είναι ένας από τους τρόπους ψυχικής δραστηριότητας μέσω του οποίου ένα άτομο λύνει ψυχικά προβλήματα.

Οι λειτουργίες σκέψης ποικίλλουν. Αυτά είναι ανάλυση και σύνθεση, σύγκριση, αφαίρεση, συγκεκριμενοποίηση, γενίκευση, ταξινόμηση. Ποιες από τις λογικές λειτουργίες θα χρησιμοποιήσει ένα άτομο θα εξαρτηθεί από την εργασία και τη φύση των πληροφοριών που υποβάλλει σε νοητική επεξεργασία.

Ανάλυση και σύνθεση

Ανάλυση- αυτή είναι μια νοητική αποσύνθεση του συνόλου σε μέρη ή ένας νοητικός διαχωρισμός από το σύνολο των πλευρών, των ενεργειών, των σχέσεών του.

Σύνθεση- η αντίστροφη διαδικασία της σκέψης στην ανάλυση, είναι η ενοποίηση μερών, ιδιοτήτων, ενεργειών, σχέσεων σε ένα σύνολο.

Η ανάλυση και η σύνθεση είναι δύο αλληλένδετες λογικές πράξεις. Η σύνθεση, όπως και η ανάλυση, μπορεί να είναι τόσο πρακτική όσο και νοητική.

Η ανάλυση και η σύνθεση διαμορφώθηκαν στην πρακτική δραστηριότητα του ανθρώπου. Οι άνθρωποι αλληλεπιδρούν συνεχώς με αντικείμενα και φαινόμενα. Η πρακτική ανάπτυξή τους οδήγησε στο σχηματισμό νοητικών λειτουργιών ανάλυσης και σύνθεσης.

Σύγκριση

Σύγκριση- αυτή είναι η καθιέρωση ομοιοτήτων και διαφορών μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων.

Η σύγκριση βασίζεται σε ανάλυση. Πριν από τη σύγκριση αντικειμένων, είναι απαραίτητο να επιλέξετε ένα ή περισσότερα από τα χαρακτηριστικά τους, σύμφωνα με τα οποία θα γίνει η σύγκριση.

Η σύγκριση μπορεί να είναι μονόπλευρη, ή ημιτελής, και πολύπλευρη ή πιο πλήρης. Η σύγκριση, όπως η ανάλυση και η σύνθεση, μπορεί να είναι διαφορετικών επιπέδων - επιφανειακή και βαθύτερη. Σε αυτή την περίπτωση, η σκέψη ενός ανθρώπου πηγαίνει από τα εξωτερικά σημάδια ομοιότητας και διαφοράς στα εσωτερικά, από το ορατό στο κρυφό, από το φαινόμενο στην ουσία.

αφαίρεση

αφαίρεση- αυτή είναι μια διαδικασία νοητικής αφαίρεσης από κάποια σημάδια, πτυχές του συγκεκριμένου για να το γνωρίσουμε καλύτερα.

Ένα άτομο επισημαίνει διανοητικά κάποιο χαρακτηριστικό ενός αντικειμένου και το θεωρεί απομονωμένο από όλα τα άλλα χαρακτηριστικά, προσωρινά αποσπασμένο από αυτά. Μια απομονωμένη μελέτη των επιμέρους χαρακτηριστικών ενός αντικειμένου, ενώ ταυτόχρονα αφαιρείται από όλα τα άλλα, βοηθά ένα άτομο να κατανοήσει καλύτερα την ουσία των πραγμάτων και των φαινομένων. Χάρη στην αφαίρεση, ένα άτομο μπόρεσε να ξεφύγει από το άτομο, συγκεκριμένο και να ανέλθει στο υψηλότερο επίπεδο γνώσης - επιστημονική θεωρητική σκέψη.

Προσδιορισμός

Προσδιορισμός- μια διαδικασία που είναι το αντίθετο της αφαίρεσης και είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με αυτήν.

Η συγκεκριμενοποίηση είναι η επιστροφή της σκέψης από το γενικό και το αφηρημένο στο συγκεκριμένο προκειμένου να αποκαλυφθεί το περιεχόμενο.

Η δραστηριότητα σκέψης στοχεύει πάντα στην επίτευξη κάποιου αποτελέσματος. Ένα άτομο αναλύει αντικείμενα, τα συγκρίνει, αφαιρεί μεμονωμένες ιδιότητες για να αποκαλύψει τι είναι κοινό σε αυτά, για να αποκαλύψει τα μοτίβα που διέπουν την ανάπτυξή τους, για να τα κυριαρχήσει.

Γενίκευση λοιπόν είναι η επιλογή σε αντικείμενα και φαινόμενα του γενικού, που εκφράζεται με τη μορφή έννοιας, νόμου, κανόνα, τύπου κ.λπ.

Τύποι σκέψης

Ανάλογα με τη θέση που κατέχουν η λέξη, η εικόνα και η πράξη στη διαδικασία της σκέψης, πώς σχετίζονται μεταξύ τους, διακρίνουν τρία είδη σκέψης: συγκεκριμένο-αποτελεσματικό, ή πρακτικό, συγκεκριμένο-εικονικό και αφηρημένο. Αυτοί οι τύποι σκέψης διακρίνονται επίσης με βάση τα χαρακτηριστικά των καθηκόντων - πρακτικό και θεωρητικό.

Ενεργή σκέψη

Οπτικά και αποτελεσματικά- ένα είδος σκέψης που βασίζεται στην άμεση αντίληψη των αντικειμένων.

Η συγκεκριμένα αποτελεσματική ή αντικειμενικά αποτελεσματική σκέψη στοχεύει στην επίλυση συγκεκριμένων προβλημάτων στις συνθήκες παραγωγής, εποικοδομητικών, οργανωτικών και άλλων πρακτικών δραστηριοτήτων των ανθρώπων. Η πρακτική σκέψη είναι, πρώτα απ 'όλα, τεχνική, εποικοδομητική σκέψη. Συνίσταται στην κατανόηση της τεχνολογίας και στην ικανότητα ενός ατόμου να επιλύει ανεξάρτητα τεχνικά προβλήματα. Η διαδικασία της τεχνικής δραστηριότητας είναι η διαδικασία αλληλεπίδρασης μεταξύ νοητικών και πρακτικών στοιχείων της εργασίας. Πολύπλοκες λειτουργίες της αφηρημένης σκέψης είναι συνυφασμένες με τις πρακτικές ενέργειες ενός ατόμου, άρρηκτα συνδεδεμένες με αυτές. Ιδιαίτερα χαρακτηριστικάΗ συγκεκριμένη-αποτελεσματική σκέψη είναι φωτεινή έντονη παρατήρηση, προσοχή στη λεπτομέρεια, τα στοιχεία και την ικανότητα χρήσης τους σε μια συγκεκριμένη κατάσταση, λειτουργία με χωρικές εικόνες και σχήματα, τη δυνατότητα γρήγορης μετάβασης από τη σκέψη στη δράση και αντίστροφα. Σε αυτό το είδος σκέψης εκδηλώνεται στο μέγιστο βαθμό η ενότητα της σκέψης και της βούλησης.

Συγκεκριμένη-μεταφορική σκέψη

Εικαστικό-παραστατικό- ένας τύπος σκέψης που χαρακτηρίζεται από εξάρτηση από ιδέες και εικόνες.

Η συγκεκριμένη-εικονική (οπτική-εικονική) ή καλλιτεχνική σκέψη χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι ένα άτομο ενσαρκώνει αφηρημένες σκέψεις, γενικεύσεις σε συγκεκριμένες εικόνες.

Αφηρημένη σκέψη

Λεκτική-λογική- ένα είδος σκέψης που πραγματοποιείται με τη βοήθεια λογικών πράξεων με έννοιες.

Η αφηρημένη ή λεκτική-λογική σκέψη στοχεύει κυρίως στην εύρεση κοινών προτύπων στη φύση και την ανθρώπινη κοινωνία. Η αφηρημένη, θεωρητική σκέψη αντανακλά γενικές συνδέσεις και σχέσεις. Λειτουργεί κυρίως με έννοιες, ευρείες κατηγορίες και εικόνες, βοηθητικό ρόλο σε αυτό παίζουν οι παραστάσεις.

Και οι τρεις τύποι σκέψης συνδέονται στενά μεταξύ τους. Πολλοί άνθρωποι έχουν αναπτύξει εξίσου συγκεκριμένη-δραστική, συγκεκριμένη-εικονιστική και θεωρητική σκέψη, αλλά ανάλογα με τη φύση των εργασιών που επιλύει ένα άτομο, στη συνέχεια έρχεται στο προσκήνιο το ένα, μετά το άλλο και μετά ένας τρίτος τύπος σκέψης.

Τύποι και είδη σκέψης

Πρακτικό-ενεργητικό, οπτικό-παραστατικό και θεωρητικό-αφηρημένο - αυτοί είναι οι αλληλένδετοι τύποι σκέψης. Στη διαδικασία της ιστορικής ανάπτυξης της ανθρωπότητας, η ανθρώπινη διάνοια διαμορφώθηκε αρχικά κατά τη διάρκεια της πρακτικής δραστηριότητας. Έτσι, οι άνθρωποι έμαθαν να μετρούν τα οικόπεδα με εμπειρία, και στη συνέχεια σε αυτή τη βάση προέκυψε σταδιακά μια ειδική θεωρητική επιστήμη - η γεωμετρία.

Γενετικά, το πιο πρώιμο είδος σκέψης είναι σκέψη προσανατολισμένη στη δράση; Οι ενέργειες με αντικείμενα έχουν καθοριστική σημασία σε αυτό (στην αρχή του παρατηρείται και στα ζώα).

Με βάση την πρακτική-αποτελεσματική, δημιουργείται χειριστική σκέψη οπτικο-παραστατική σκέψη. Χαρακτηρίζεται από τη λειτουργία με οπτικές εικόνες στο μυαλό.

Το υψηλότερο επίπεδο σκέψης είναι αφηρημένο, αφηρημένη σκέψη. Ωστόσο, και εδώ, η σκέψη διατηρεί μια σύνδεση με την πρακτική. Όπως λένε, δεν υπάρχει τίποτα πιο πρακτικό από μια σωστή θεωρία.

Η σκέψη των ατόμων διακρίνεται επίσης σε πρακτικό-αποτελεσματικό, μεταφορικό και αφηρημένο (θεωρητικό).

Αλλά στη διαδικασία της ζωής, ένα και το αυτό άτομο έρχεται στο προσκήνιο είτε του ενός είτε του άλλου τύπου σκέψης. Άρα, οι καθημερινές υποθέσεις απαιτούν πρακτικό-αποτελεσματικό στοχασμό και η αναφορά σε ένα επιστημονικό θέμα απαιτεί θεωρητική σκέψη κ.λπ.

Δομική μονάδα πρακτικής-αποτελεσματικής (επιχειρησιακής) σκέψης - δράση; καλλιτεχνική - εικόνα; επιστημονική σκέψη έννοια.

Ανάλογα με το βάθος της γενίκευσης, διακρίνεται η εμπειρική και η θεωρητική σκέψη.

εμπειρική σκέψη(από το ελληνικό. εμπειρία - εμπειρία) δίνει πρωτογενείς γενικεύσεις με βάση την εμπειρία. Αυτές οι γενικεύσεις γίνονται σε χαμηλό επίπεδο αφαίρεσης. Η εμπειρική γνώση είναι το κατώτερο, στοιχειώδες επίπεδο γνώσης. Η εμπειρική σκέψη δεν πρέπει να συγχέεται με πρακτική σκέψη.

Όπως σημειώνει ο γνωστός ψυχολόγος V. M. Teplov ("The Mind of a Commander"), πολλοί ψυχολόγοι θεωρούν το έργο ενός επιστήμονα, ενός θεωρητικού, ως το μόνο μοντέλο ψυχικής δραστηριότητας. Εν τω μεταξύ, η πρακτική δραστηριότητα δεν απαιτεί λιγότερη πνευματική προσπάθεια.

Η νοητική δραστηριότητα του θεωρητικού επικεντρώνεται κυρίως στο πρώτο μέρος του μονοπατιού της γνώσης - μια προσωρινή υποχώρηση, μια υποχώρηση από την πράξη. Η νοητική δραστηριότητα του ασκούμενου επικεντρώνεται κυρίως στο δεύτερο μέρος της - στη μετάβαση από την αφηρημένη σκέψη στην πράξη, δηλαδή σε εκείνο το «χτύπημα» στην πράξη, για χάρη του οποίου γίνεται η θεωρητική παρέκβαση.

Χαρακτηριστικό της πρακτικής σκέψης είναι η λεπτή παρατήρηση, η ικανότητα εστίασης της προσοχής σε μεμονωμένες λεπτομέρειες ενός γεγονότος, η ικανότητα χρήσης για την επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος τόσο ιδιαίτερου και μοναδικού που δεν συμπεριλήφθηκε πλήρως στη θεωρητική γενίκευση, η ικανότητα γρήγορης μετάβασης από τη σκέψη στη δράση.

Στην πρακτική σκέψη ενός ανθρώπου είναι απαραίτητη η βέλτιστη αναλογία του μυαλού και της θέλησής του, οι γνωστικές, ρυθμιστικές και ενεργειακές ικανότητες του ατόμου. Η πρακτική σκέψη συνδέεται με τον λειτουργικό καθορισμό στόχων προτεραιότητας, την ανάπτυξη ευέλικτων σχεδίων, προγραμμάτων, τον μεγάλο αυτοέλεγχο σε στρεσογόνες συνθήκες δραστηριότητας.

Η θεωρητική σκέψη αποκαλύπτει οικουμενικές σχέσεις, διερευνά το αντικείμενο της γνώσης στο σύστημα των απαραίτητων συνδέσεών του. Το αποτέλεσμα είναι η κατασκευή εννοιολογικών μοντέλων, η δημιουργία θεωριών, η γενίκευση της εμπειρίας, η αποκάλυψη των προτύπων ανάπτυξης διαφόρων φαινομένων, η γνώση των οποίων εξασφαλίζει τη μεταμορφωτική δραστηριότητα του ανθρώπου. Η θεωρητική σκέψη είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την πράξη, αλλά στα τελικά της αποτελέσματα έχει σχετική ανεξαρτησία. βασίζεται σε προγενέστερη γνώση και, με τη σειρά του, χρησιμεύει ως βάση για μετέπειτα γνώση.

Η αλγοριθμική, η ομιλητική, η ευρετική και η δημιουργική σκέψη διακρίνονται ανάλογα με την τυπική/μη τυπική φύση των εργασιών που επιλύονται και τις λειτουργικές διαδικασίες.

Αλγοριθμική σκέψηεπικεντρώνεται σε προκαθορισμένους κανόνες, τη γενικά αποδεκτή σειρά ενεργειών που είναι απαραίτητες για την επίλυση τυπικών προβλημάτων.

παρεκβατικός(από το λατ. discursus - συλλογισμός) σκέψηβασίζεται σε ένα σύστημα αλληλοσυνδεόμενων συμπερασμάτων.

ευρετική σκέψη(από το ελληνικό heuresko - βρίσκω) - αυτή είναι παραγωγική σκέψη, που συνίσταται στην επίλυση μη τυπικών εργασιών.

Δημιουργική σκέψη- σκέψη που οδηγεί σε νέες ανακαλύψεις, θεμελιωδώς νέα αποτελέσματα.

Υπάρχουν επίσης αναπαραγωγική και παραγωγική σκέψη.

αναπαραγωγική σκέψη- αναπαραγωγή των αποτελεσμάτων που έχουν ληφθεί προηγουμένως. Σε αυτή την περίπτωση, η σκέψη συγχωνεύεται με τη μνήμη.

Παραγωγική Σκέψη- σκέψη που οδηγεί σε νέα γνωστικά αποτελέσματα.

Βασικές αρχές της σκέψης

Γνωρίζοντας και μεταμορφώνοντας τον κόσμο, ένα άτομο αποκαλύπτει σταθερές, τακτικές συνδέσεις μεταξύ φαινομένων. Αυτές οι συνδέσεις αντανακλώνται στη συνείδησή μας έμμεσα - στα εξωτερικά σημάδια των φαινομένων, ένα άτομο αναγνωρίζει σημάδια εσωτερικών, σταθερών σχέσεων. Είτε προσδιορίζουμε, κοιτάζοντας έξω από το παράθυρο, σε υγρή άσφαλτο, αν έβρεχε, αν θεσπίζουμε τους νόμους κίνησης των ουράνιων σωμάτων - σε όλες αυτές τις περιπτώσεις αντικατοπτρίζουμε τον κόσμο γενικάκαι έμμεσα- σύγκριση γεγονότων, εξαγωγή συμπερασμάτων, εντοπισμός προτύπων σε διάφορες ομάδες φαινομένων. Ο άνθρωπος, μη βλέποντας στοιχειώδη σωματίδια, γνώριζε τις ιδιότητές τους και, χωρίς να έχει επισκεφτεί τον Άρη, έμαθε πολλά γι' αυτόν.

Παρατηρώντας τις συνδέσεις μεταξύ φαινομένων, καθιερώνοντας την καθολική φύση αυτών των συνδέσεων, ένα άτομο κυριαρχεί ενεργά στον κόσμο, οργανώνει ορθολογικά την αλληλεπίδρασή του με αυτόν. Ο γενικευμένος και έμμεσος (σημαδιακός) προσανατολισμός σε ένα αισθησιακά αντιληπτό περιβάλλον επιτρέπει στον αρχαιολόγο και τον ερευνητή να αποκαταστήσει την πραγματική πορεία των γεγονότων του παρελθόντος και στον αστρονόμο να κοιτάξει όχι μόνο στο παρελθόν, αλλά και στο μακρινό μέλλον. Όχι μόνο στην επιστήμη και την επαγγελματική δραστηριότητα, αλλά και σε όλη την καθημερινή ζωή, ένα άτομο χρησιμοποιεί συνεχώς γνώσεις, έννοιες, γενικές ιδέες, γενικευμένα σχήματα, αποκαλύπτει το αντικειμενικό νόημα και το υποκειμενικό νόημα των φαινομένων γύρω του, βρίσκει διέξοδο από διάφορες προβληματικές καταστάσεις , λύνει τα προβλήματα που προκύπτουν μπροστά του. Σε όλες αυτές τις περιπτώσεις ασκεί νοητική δραστηριότητα.

- η νοητική διαδικασία μιας γενικευμένης και έμμεσης αντανάκλασης σταθερών, κανονικών ιδιοτήτων και σχέσεων πραγματικότητας που είναι απαραίτητες για την επίλυση γνωστικών προβλημάτων.

Η σκέψη διαμορφώνει τη δομή της ατομικής συνείδησης, τα πρότυπα ταξινόμησης και αξιολόγησης του ατόμου, οι γενικευμένες εκτιμήσεις του, η χαρακτηριστική του ερμηνεία των φαινομένων, διασφαλίζει την κατανόησή τους.

Το να κατανοήσεις κάτι σημαίνει να συμπεριλάβεις κάτι νέο στο σύστημα των υπαρχόντων σημασιών και νοημάτων.

Στη διαδικασία της ιστορικής ανάπτυξης της ανθρωπότητας, οι νοητικές πράξεις άρχισαν να υπακούουν σε ένα σύστημα λογικών κανόνων. Πολλοί από αυτούς τους κανόνες έχουν αποκτήσει αξιωματικό χαρακτήρα. Διαμορφώθηκαν σταθερές μορφές αντικειμενοποίησης των αποτελεσμάτων της ψυχικής δραστηριότητας: έννοιες, κρίσεις, συμπεράσματα.

Ως νοητική δραστηριότητα, η σκέψη είναι μια διαδικασία επίλυσης προβλημάτων. Αυτή η διαδικασία έχει μια συγκεκριμένη δομή - στάδια και μηχανισμούς για την επίλυση γνωστικών προβλημάτων.

Κάθε άτομο έχει το δικό του στυλ και στρατηγική σκέψης - γνωστικό (από το λατινικό cognitio - γνώση) στυλ, γνωστικές στάσεις και κατηγορική δομή (σημασιολογικός, σημασιολογικός χώρος).

Όλες οι ανώτερες ψυχικές λειτουργίες ενός ατόμου διαμορφώθηκαν στη διαδικασία της κοινωνικής και εργασιακής πρακτικής του, σε αδιάσπαστη ενότητα με την εμφάνιση και την ανάπτυξη της γλώσσας. Οι σημασιολογικές κατηγορίες που εκφράζονται στη γλώσσα αποτελούν το περιεχόμενο της ανθρώπινης συνείδησης.

Η σκέψη του ατόμου διαμεσολαβείται από τη δική του ομιλία. Η σκέψη διαμορφώνεται μέσα από τη λεκτική διατύπωσή της.

«Στην αρχή, το «πνεύμα» είναι καταραμένο να «βαρύνεται» από την ύλη, η οποία εμφανίζεται ... με τη μορφή της γλώσσας». Ωστόσο, η σκέψη και η γλώσσα δεν μπορούν να ταυτιστούν. Η γλώσσα είναι όργανο σκέψης. Η βάση μιας γλώσσας είναι η γραμματική της δομή. Η βάση της σκέψης είναι οι νόμοι του κόσμου, οι γενικές διασυνδέσεις του, σταθερές σε έννοιες.

Ταξινόμηση των φαινομένων της σκέψης

Στα ποικίλα φαινόμενα σκέψης, υπάρχουν:

• νοητική δραστηριότητα- ένα σύστημα ψυχικών ενεργειών, λειτουργιών που στοχεύουν στην επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος.
• : σύγκριση, γενίκευση, αφαίρεση, ταξινόμηση, συστηματοποίηση και συγκεκριμενοποίηση.
• μορφές σκέψης: έννοια, κρίση, συμπέρασμα;
• είδη σκέψης: πρακτικό-αποτελεσματικό, εικαστικό-εικονιστικό και θεωρητικό-αφηρημένο.

νοητική δραστηριότητα

Σύμφωνα με τη λειτουργική δομή, η νοητική δραστηριότητα χωρίζεται σε αλγοριθμικήπραγματοποιείται σύμφωνα με προκαθορισμένους κανόνες και ευρετική— δημιουργική λύση μη τυπικών εργασιών.

Σύμφωνα με το βαθμό αφαίρεσης, εμπειρικόςκαι θεωρητικόςσκέψη.

Όλες οι νοητικές πράξεις εκτελούνται με βάση την αλληλεπίδραση ανάλυση και σύνθεση, που λειτουργούν ως δύο αλληλένδετες πτυχές της διαδικασίας της σκέψης (που συσχετίζονται με τον αναλυτικό-συνθετικό μηχανισμό της ανώτερης νευρικής δραστηριότητας).

Όταν χαρακτηρίζει την ατομική σκέψη, ιδιότητες του μυαλού- συστηματικό, συνεπές, τεκμηριωμένο, ευέλικτο, γρήγορο κ.λπ., καθώς και τύπος σκέψης του ατόμου, του πνευματικά χαρακτηριστικά.

Η νοητική δραστηριότητα πραγματοποιείται με τη μορφή νοητικών λειτουργιών που περνούν η μία στην άλλη: σύγκριση, γενίκευση, αφαίρεση, ταξινόμηση, συγκεκριμενοποίηση. νοητικές λειτουργίες — νοητικές ενέργειες, καλύπτοντας την πραγματικότητα με τρεις αλληλένδετες καθολικές μορφές γνώσης: έννοια, κρίση και συμπέρασμα.

Σύγκριση- μια νοητική λειτουργία που αποκαλύπτει την ταυτότητα και τη διαφορά των φαινομένων και των ιδιοτήτων τους, που καθιστά δυνατή την ταξινόμηση των φαινομένων και τη γενίκευσή τους. Η σύγκριση είναι μια στοιχειώδης πρωταρχική μορφή γνώσης. Αρχικά, η ταυτότητα και η διαφορετικότητα καθιερώνονται ως εξωτερικές σχέσεις. Στη συνέχεια όμως, όταν η σύγκριση συντίθεται με τη γενίκευση, αποκαλύπτονται όλο και βαθύτερες συνδέσεις και σχέσεις, ουσιαστικά χαρακτηριστικά φαινομένων της ίδιας τάξης.

Η σύγκριση αποτελεί τη βάση της σταθερότητας της συνείδησής μας, της διαφοροποίησής της (μη αναμίξιμα των εννοιών). Με βάση τη σύγκριση, γίνονται γενικεύσεις.

Γενίκευση- ιδιότητα σκέψης και ταυτόχρονα κεντρική νοητική λειτουργία. Η γενίκευση μπορεί να πραγματοποιηθεί σε δύο επίπεδα. Το πρώτο, στοιχειώδες επίπεδο είναι ο συνδυασμός παρόμοιων αντικειμένων σύμφωνα με εξωτερικά χαρακτηριστικά (γενίκευση). Αλλά η αληθινή γνωστική αξία είναι μια γενίκευση του δεύτερου, ανώτερου επιπέδου, όταν βρίσκεται σε μια ομάδα αντικειμένων και φαινομένων εντοπίζονται σημαντικά κοινά χαρακτηριστικά.

Η ανθρώπινη σκέψη κινείται από το γεγονός στη γενίκευση, από το φαινόμενο στην ουσία. Χάρη στις γενικεύσεις, ένα άτομο προβλέπει το μέλλον, προσανατολίζεται στο συγκεκριμένο. Η γενίκευση αρχίζει να προκύπτει ήδη κατά τη διαμόρφωση των αναπαραστάσεων, αλλά σε πλήρη μορφή ενσωματώνεται στην έννοια. Κατά τον έλεγχο των εννοιών, αφαιρούμε από τις τυχαίες ιδιότητες των αντικειμένων και ξεχωρίζουμε μόνο τις βασικές τους ιδιότητες.

Οι στοιχειώδεις γενικεύσεις γίνονται με βάση συγκρίσεις, ενώ η υψηλότερη μορφή γενικεύσεων γίνεται με βάση την απομόνωση του ουσιαστικού-γενικού, αποκαλύπτοντας τακτικές συνδέσεις και σχέσεις, δηλ. με βάση την αφαίρεση.

Αφαίρεση(λατ. abstractio - απόσπαση της προσοχής) - η λειτουργία της αντανάκλασης μεμονωμένων ιδιοτήτων φαινομένων που είναι σημαντικά από κάθε άποψη.

Στη διαδικασία της αφαίρεσης, ένα άτομο, όπως ήταν, καθαρίζει το αντικείμενο από πλευρικά χαρακτηριστικά που δυσκολεύουν τη μελέτη του προς μια συγκεκριμένη κατεύθυνση. Οι σωστές επιστημονικές αφαιρέσεις αντικατοπτρίζουν την πραγματικότητα βαθύτερα και πληρέστερα από τις άμεσες εντυπώσεις. Με βάση τη γενίκευση και την αφαίρεση, γίνεται ταξινόμηση και συγκεκριμενοποίηση.

Ταξινόμηση- ομαδοποίηση αντικειμένων σύμφωνα με βασικά χαρακτηριστικά. Σε αντίθεση με την ταξινόμηση, η οποία θα πρέπει να βασίζεται σε χαρακτηριστικά που είναι σημαντικά από κάποια άποψη, συστηματοποίησημερικές φορές επιτρέπει την επιλογή ως βάση σημαδιών μικρής σημασίας, αλλά λειτουργικά βολικής (για παράδειγμα, σε αλφαβητικούς καταλόγους).

Στο υψηλότερο στάδιο της γνώσης, υπάρχει μια μετάβαση από το αφηρημένο στο συγκεκριμένο.

Προσδιορισμός(από το λατ. concretio - σύντηξη) - η γνώση ενός ακέραιου αντικειμένου στο σύνολο των ουσιωδών σχέσεών του, η θεωρητική ανακατασκευή ενός ακέραιου αντικειμένου. Η συγκεκριμενοποίηση είναι το υψηλότερο στάδιο στη γνώση του αντικειμενικού κόσμου. Η γνώση ξεκινά από την αισθητηριακή ποικιλομορφία του συγκεκριμένου, αφαιρεί από τις επιμέρους πτυχές του και, τέλος, αναδημιουργεί νοητικά το συγκεκριμένο στην ουσιαστική του πληρότητα. Η μετάβαση από το αφηρημένο στο συγκεκριμένο είναι η θεωρητική αφομοίωση της πραγματικότητας. Το άθροισμα των εννοιών δίνει το συγκεκριμένο στο σύνολό του.

Ως αποτέλεσμα της εφαρμογής των νόμων της τυπικής σκέψης, έχει διαμορφωθεί η ικανότητα των ανθρώπων να αποκτούν συμπερασματική γνώση. Προέκυψε η επιστήμη των επισημοποιημένων δομών των σκέψεων - τυπική λογική.

Μορφές σκέψης

Επισημοποιημένες Δομές Σκέψης- μορφές σκέψης: έννοια, κρίση, συμπέρασμα.

έννοια- μια μορφή σκέψης που αντανακλά τις ουσιαστικές ιδιότητες μιας ομοιογενούς ομάδας αντικειμένων και φαινομένων. Όσο πιο ουσιαστικά χαρακτηριστικά των αντικειμένων αντικατοπτρίζονται στην έννοια, τόσο πιο αποτελεσματικά οργανώνεται η ανθρώπινη δραστηριότητα. Έτσι, η σύγχρονη έννοια της «δομής του ατομικού πυρήνα» σε κάποιο βαθμό κατέστησε δυνατή τη χρήση της ατομικής ενέργειας στην πράξη.

Κρίση- μια ορισμένη γνώση για το θέμα, τον ισχυρισμό ή την άρνηση οποιασδήποτε από τις ιδιότητες, τις συνδέσεις και τις σχέσεις του. Ο σχηματισμός μιας κρίσης συμβαίνει ως ο σχηματισμός μιας σκέψης σε μια πρόταση. Η κρίση είναι μια πρόταση που επιβεβαιώνει τη σχέση ενός αντικειμένου και των ιδιοτήτων του. Η σύνδεση των πραγμάτων αντανακλάται στη σκέψη ως σύνδεση κρίσεων. Ανάλογα με το περιεχόμενο των αντικειμένων που αντικατοπτρίζονται στην κρίση και τις ιδιότητές τους, διακρίνονται οι ακόλουθοι τύποι κρίσης: ιδιωτικόςκαι γενικός, υπό όρουςκαι κατηγορηματικός, καταφατικόςκαι αρνητικός.

Η κρίση εκφράζει όχι μόνο γνώση για το θέμα, αλλά και υποκειμενική στάσηένα άτομο με αυτή τη γνώση, διαφορετικό βαθμό εμπιστοσύνης στην αλήθεια αυτής της γνώσης (για παράδειγμα, σε προβληματικές κρίσεις όπως «ίσως ο κατηγορούμενος Ιβάνοφ να μην διέπραξε έγκλημα»).

Η αλήθεια ενός συστήματος κρίσεων είναι αντικείμενο τυπικής λογικής. Οι ψυχολογικές πτυχές της κρίσης είναι το κίνητρο και η σκοπιμότητα των κρίσεων του ατόμου.

Ψυχολογικά, η σύνδεση των κρίσεων ενός ατόμου θεωρείται ως δική του ορθολογική δραστηριότητα.

Στο συμπέρασμα η πράξη γίνεται με τη γενική που περιέχεται στον ενικό. Η σκέψη αναπτύσσεται στη διαδικασία συνεχών μεταβάσεων από το άτομο στο γενικό και από το γενικό στο ατομικό, με βάση δηλαδή τη σχέση, αντίστοιχα, επαγωγής και αφαίρεσης.

Η αφαίρεση είναι μια αντανάκλαση της γενικής συνάφειας των φαινομένων, μια κατηγορική κάλυψη ενός συγκεκριμένου φαινομένου από τις γενικές του συνδέσεις, μια ανάλυση του συγκεκριμένου σε ένα σύστημα γενικευμένης γνώσης. Ο J. Bell, καθηγητής ιατρικής στο Πανεπιστήμιο του Εδιμβούργου, χτύπησε κάποτε τον A. Conan Doyle (τον μελλοντικό δημιουργό της εικόνας του διάσημου ντετέκτιβ) με λεπτές δυνάμεις παρατήρησης. Όταν ένας άλλος ασθενής μπήκε στην κλινική, ο Μπελ τον ρώτησε:

• Έχετε υπηρετήσει στο στρατό;
• Μάλιστα κύριε! απάντησε ο ασθενής.
• Στο ορεινό σύνταγμα τουφεκιού;
• Σωστά, γιατρέ.
• Πρόσφατα συνταξιούχος;
• Μάλιστα κύριε!
• Ήσουν στα Μπαρμπάντος;
• Μάλιστα κύριε! είπε ο απόστρατος λοχίας.

Ο Μπελ εξήγησε στους έκπληκτους μαθητές: αυτός ο άντρας, όντας ευγενικός, δεν έβγαλε το καπέλο του στην είσοδο του γραφείου - η συνήθεια του στρατού επηρέασε, όπως για τα Μπαρμπάντος - αυτό αποδεικνύεται από την ασθένειά του, η οποία είναι κοινή μόνο στους κατοίκους του αυτή την περιοχή (Εικ. 75).

επαγωγικός συλλογισμός- ένα πιθανολογικό συμπέρασμα, όταν, σύμφωνα με ορισμένα σημάδια ορισμένων φαινομένων, γίνεται μια κρίση για όλα τα αντικείμενα μιας δεδομένης τάξης. Η βιαστική γενίκευση χωρίς καλό λόγο είναι ένα σύνηθες λάθος στον επαγωγικό συλλογισμό.

Έτσι, στη σκέψη μοντελοποιούνται οι αντικειμενικές ουσιαστικές ιδιότητες και διασυνδέσεις των φαινομένων, αντικειμενοποιούνται και σταθεροποιούνται με τη μορφή εννοιών, κρίσεων, συμπερασμάτων.

Ρύζι. 75. Η σχέση του ατόμου και του γενικού στο σύστημα των συμπερασμάτων. Προσδιορίστε τα σημεία έναρξης και λήξης της διαδρομής του ιδιοκτήτη αυτής της βαλίτσας. Αναλύστε το είδος του συλλογισμού που χρησιμοποιήσατε

Πρότυπα και χαρακτηριστικά σκέψης

Εξετάστε τα βασικά πρότυπα σκέψης.

1. Η σκέψη προκύπτει σε σχέση με τη λύση ενός προβλήματος; προϋπόθεση για την εμφάνισή του είναι προβληματικές καταστάσεις -περίσταση. στην οποία ένα άτομο συναντά κάτι νέο, ακατανόητο από την άποψη της υπάρχουσας γνώσης. Αυτή η κατάσταση χαρακτηρίζεται έλλειψη αρχικών πληροφοριών. την εμφάνιση ενός συγκεκριμένου γνωστικού φραγμού, δυσκολίες που πρέπει να ξεπεραστούν με τη βοήθεια της πνευματικής δραστηριότητας του υποκειμένου - με την εύρεση των απαραίτητων γνωστικών στρατηγικών.

2. Ο κύριος μηχανισμός της σκέψης, το γενικό του πρότυπο είναι η ανάλυση μέσω σύνθεσης: η επιλογή νέων ιδιοτήτων σε ένα αντικείμενο (ανάλυση) μέσω της συσχέτισής του (σύνθεση) με άλλα αντικείμενα. Στη διαδικασία της σκέψης, το αντικείμενο της γνώσης «περιλαμβάνεται συνεχώς σε ολοένα καινούργιες συνδέσεις και, γι' αυτό, εμφανίζεται σε ολοένα καινούριες ιδιότητες που στερεώνονται σε νέες έννοιες: από το αντικείμενο, με αυτόν τον τρόπο, όπως λες, όλα νέα. Το περιεχόμενο έχει αφαιρεθεί, φαίνεται να γυρίζει κάθε φορά με την άλλη του πλευρά. , όλες οι νέες ιδιότητες αποκαλύπτονται σε αυτό.

Η διαδικασία μάθησης ξεκινά με πρωτογενής σύνθεση -αντίληψη ενός αδιαίρετου συνόλου (φαινόμενο, κατάσταση). Περαιτέρω, με βάση την πρωτογενή ανάλυση, δευτερογενής σύνθεση.

Στο πρωτογενής ανάλυσηπροβληματική κατάσταση, είναι απαραίτητο να εστιάσουμε στα βασικά αρχικά δεδομένα, επιτρέποντας την αποκάλυψη κρυφών πληροφοριών στις αρχικές πληροφορίες. Η ανακάλυψη στην αρχική κατάσταση ενός βασικού, ουσιαστικού χαρακτηριστικού καθιστά δυνατή την κατανόηση της εξάρτησης ορισμένων φαινομένων από άλλα. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να εντοπιστούν σημάδια πιθανότητας - αδυναμίας, καθώς και αναγκαιότητας.

Σε συνθήκες έλλειψης αρχικών πληροφοριών, ένα άτομο δεν ενεργεί με δοκιμή και λάθος, αλλά εφαρμόζει ένα ορισμένο στρατηγική αναζήτησης -ο καλύτερος τρόπος για την επίτευξη του στόχου. Ο σκοπός αυτών των στρατηγικών είναι να για την κάλυψη μιας μη τυπικής κατάστασης με τις βέλτιστες γενικές προσεγγίσεις -ευρετικές μεθόδους αναζήτησης. Αυτά περιλαμβάνουν: προσωρινή απλοποίηση της κατάστασης. χρήση αναλογιών. επίλυση βοηθητικών προβλημάτων? εξέταση των «ακραίων περιπτώσεων»· αναδιατύπωση των απαιτήσεων του προβλήματος· προσωρινό μπλοκάρισμα ορισμένων στοιχείων στο αναλυόμενο σύστημα. κάνοντας «άλματα» μέσα από πληροφοριακά «κενά».

Άρα, η ανάλυση μέσω της σύνθεσης είναι μια γνωστική «ανάπτυξη» του αντικειμένου της γνώσης, η μελέτη του από διάφορες οπτικές γωνίες, η εύρεση της θέσης του σε νέες σχέσεις, ο νοητικός πειραματισμός μαζί του.

3. Η σκέψη πρέπει να είναι λογική. Αυτή η απαίτηση οφείλεται στη θεμελιώδη ιδιότητα της υλικής πραγματικότητας: κάθε γεγονός, κάθε φαινόμενο προετοιμάζεται από προηγούμενα γεγονότα και φαινόμενα. Τίποτα δεν γίνεται χωρίς καλό λόγο. Ο νόμος του επαρκούς λόγου απαιτεί σε κάθε συλλογισμό, οι σκέψεις ενός ατόμου να είναι εσωτερικά αλληλένδετες, να ακολουθούν η μία από την άλλη. Κάθε συγκεκριμένη σκέψη πρέπει να τεκμηριώνεται από μια γενικότερη σκέψη.

Οι νόμοι του υλικού κόσμου ήταν στερεωμένοι στους νόμους της τυπικής λογικής, που θα πρέπει επίσης να κατανοηθούν ως νόμοι της σκέψης, πιο συγκεκριμένα, ως νόμοι της διασύνδεσης των προϊόντων της σκέψης.

4. Ένα άλλο πρότυπο σκέψης - εκλεκτικότητα(από λατ. Selectio - επιλογή, επιλογή) - η ικανότητα της διάνοιας να επιλέγει γρήγορα τη γνώση που είναι απαραίτητη για μια δεδομένη κατάσταση, να την κινητοποιεί για να λύσει ένα πρόβλημα, παρακάμπτοντας τη μηχανική απαρίθμηση όλων των πιθανών επιλογών (η οποία είναι τυπική για τους υπολογιστές). Για να γίνει αυτό, η γνώση του ατόμου πρέπει να συστηματοποιηθεί, να συνοψιστεί σε μια ιεραρχικά οργανωμένη δομή.

5. Προσμονή(λατ. anticipatio - προσμονή) σημαίνει αναμονή των εξελίξεων. Ένα άτομο είναι σε θέση να προβλέψει την εξέλιξη των γεγονότων, να προβλέψει το αποτέλεσμά τους, να αναπαραστήσει σχηματικά η πιο πιθανή λύση στο πρόβλημα. Η πρόβλεψη γεγονότων είναι μια από τις κύριες λειτουργίες της ανθρώπινης ψυχής. Η ανθρώπινη σκέψη βασίζεται σε προβλέψεις υψηλών πιθανοτήτων.

Εντοπίζονται τα βασικά στοιχεία της αρχικής κατάστασης, σκιαγραφείται ένα σύστημα επιμέρους εργασιών, καθορίζεται ένα λειτουργικό σχήμα - ένα σύστημα πιθανών ενεργειών στο αντικείμενο της γνώσης.

6. ανακλαστικότητα(από το λατ. reflexio - αντανάκλαση) - αυτοστοχασμός του θέματος. Το σκεπτόμενο υποκείμενο στοχάζεται συνεχώς - αντανακλά την πορεία της σκέψης του, την αξιολογεί κριτικά, αναπτύσσει κριτήρια αυτοαξιολόγησης.

7. Η σκέψη χαρακτηρίζεται από σταθερή σχέσητου υποσυνείδητα και συνειδητά συστατικά- αναπτύχθηκε σκόπιμα. λεκτικά και διαισθητικά διπλωμένα, μη λεκτικά.

8. Η διαδικασία σκέψης, όπως κάθε διαδικασία, έχει δομική οργάνωση. Έχει ορισμένα δομικά στάδια.

Η σκέψη είναι μια διαδικασία που πραγματοποιεί την αντίληψη, την επεξεργασία και τη δόμηση των πληροφοριών στη διαδικασία της ανθρώπινης ζωής. Συμβάλλει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων, οδηγεί σε συμπεράσματα, παρέχει ζωτική δραστηριότητα. Η ικανότητα σκέψης ή σκέψης είναι το χαρακτηριστικό γνώρισμα που διακρίνει τον άνθρωπο από τα ζώα.

Χαρακτηριστικά των κύριων τύπων σκέψης

Υπάρχουν δύο βασικοί τύποι σκέψης:

• θεωρητικός;
• πρακτικός.

Το πρώτο σας επιτρέπει να σκεφτείτε μακρινά αντικείμενα και καταστάσεις που δεν βρίσκονται στο οπτικό πεδίο, το δεύτερο απαιτεί την άμεση συμμετοχή των αισθήσεων: όραση, αφή, όσφρηση και ακοή.

Ο τύπος της θεωρητικής σκέψης ενός ατόμου μπορεί να χωριστεί σε:

• εννοιολογική - βασίζεται σε ήδη διαθέσιμες πληροφορίες με τη μορφή καθιερωμένων εννοιών, βάσει των οποίων δημιουργούνται νέα συμπεράσματα.
• εικονιστική - όταν στη διαδικασία της γέννησης μιας σκέψης, η συνείδηση ​​χρησιμοποιεί εικόνες, αναδημιουργώντας τις από τη μνήμη.
• αφηρημένο-λογικό - δεν χρησιμοποιεί εικόνες και φόρμες, χρησιμοποιείται όταν είναι αδύνατο να βασιστεί κανείς σε μια οπτική μορφή.

Η πρακτική σκέψη χωρίζεται σε:

• Οπτικά-αποτελεσματικά - πραγματοποιείται κατά τη διαδικασία εργασίας με αντικείμενα. Ένα ζωντανό παράδειγμα μιας τέτοιας σκέψης μπορεί να είναι η διαδικασία να πάρει ένα παζλ από ένα παιδί. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, εμφανίζεται η απτική επαφή, η σκέψη, η γέννηση ενός συμπεράσματος.

• Visual-figurative - είναι δυνατή όταν χρησιμοποιείτε εικόνες, ως προσθήκη σε μια οπτική εικόνα. Ένα παράδειγμα τέτοιας σκέψης μπορεί να είναι μια εργασία σχεδιασμού στην οποία ένα άτομο βλέπει το υπάρχον εσωτερικό και, χρησιμοποιώντας εικόνες, στοχάζεται στο θέμα της αναδιάταξης, της επισκευής ή των νέων επίπλων.

Επίσης, η σκέψη μπορεί να είναι αναλυτική και διαισθητική, ανάλογα με το βαθμό ανάπτυξης στο χρόνο. Η αναλυτική σκέψη περιλαμβάνει λογική και εμπειρία και απαιτεί χρόνο. Το διαισθητικό βασίζεται σε αισθήσεις και χαρακτηρίζεται από υψηλή ταχύτητα ροής.

Σύμφωνα με τον βαθμό καινοτομίας, διακρίνουν:

• αναπαραγωγική - παραγωγή συμπερασμάτων με βάση τις υπάρχουσες δεξιότητες, τις περισσότερες φορές κατ' αναλογία με κάποιο παράδειγμα.
• παραγωγική - δημιουργία μιας λύσης που βασίζεται στη δική του εφευρετικότητα.

Ιδιότητες και λειτουργίες της σκέψης

Όλοι οι τύποι σκέψης εκτελούν τέσσερις κύριες λειτουργίες:

1. κατανόηση;
2. επίλυση προβλήματος;
3. δημιουργώντας τους δικούς σας στόχους:
4. αντανάκλαση.

Η λειτουργία της κατανόησης εξασφαλίζει την αφομοίωση νέων πληροφοριών. Δίνει τη δυνατότητα να επαναλάβουν αυτά που άκουσαν, παραφράζοντας τις προτάσεις με τον δικό τους τρόπο. Με τη βοήθεια μιας έννοιας, τα δεδομένα είναι πιο εύκολο να απομνημονευθούν, είναι ευκολότερο να τα ανακαλέσουμε εφαρμόζοντας λογική σε περιορισμένα δεδομένα εισόδου. Για παράδειγμα, όταν ένας άπειρος οδηγός φτάνει σε ένα σέρβις αυτοκινήτων και αναφέρει εν αγνοία του σε μια φιλισταική γλώσσα ότι δεν του αρέσει η λειτουργία του αυτοκινήτου και οι υπάλληλοι σέρβις αυτοκινήτων, έχοντας κατανόηση των μηχανισμών, των νόμων της φυσικής και της σειράς λειτουργίας των κόμβων, μπορεί να προσδιορίσει την αιτία, βασιζόμενος στη λογική, ενώ έχει πενιχρά στοιχεία κατόχου.

Η λειτουργία επίλυσης προβλημάτων βασίζεται στη δημιουργία συνδέσεων μεταξύ γεγονότων, στην πρόβλεψη φαινομένων και στην επιλογή μεταξύ των διαθέσιμων επιλογών. Ένα άτομο χρησιμοποιεί αυτή τη λειτουργία συνεχώς, καθημερινά, πολλοί έχουν ήδη φτάσει σχεδόν σε αυτοματισμό και έχουν αποκτήσει τη λειτουργία της αντανάκλασης. Όταν η λύση ενός συγκεκριμένου προβλήματος κάποτε ικανοποιούσε το άτομο, την επόμενη φορά θα χρησιμοποιήσει την απόφαση που ελήφθη για να λύσει το ίδιο πρόβλημα, στηριζόμενος στην εμπειρία, εάν αυτή η εργασία επαναλαμβάνεται τακτικά, η σκέψη αντανακλαστικά δίνει το τελικό αποτέλεσμα, χωρίς να εκθέσει το επιλεγμένο δρόμο προς την αμφιβολία.

Η δημιουργία των δικών του στόχων είναι η πιο σημαντική λειτουργία στη διαμόρφωση της προσωπικότητας και της αυτοβελτίωσης. Θέτοντας καθήκοντα για τον εαυτό του, ένα άτομο είναι σε θέση να αναπτύξει, να μάθει νέα πράγματα, να αποκτήσει δεξιότητες, να επεκτείνει τον τομέα της σκέψης. Αυτό είναι ένα άλλο διακριτικό χαρακτηριστικό ενός ατόμου που δεν είναι εγγενές στα ζώα. Οι εκπρόσωποι του ζωικού κόσμου λύνουν τα προβλήματα που προκύπτουν μπροστά τους σε σχέση με τις αλλαγές στις καιρικές συνθήκες, τη διαθεσιμότητα τροφής, τα παιχνίδια ζευγαρώματος. Χωρίς την επίδραση εξωτερικών παραγόντων, τα ζώα δεν θα μάθουν τίποτα. Για το λόγο αυτό, τα άτομα που μεγαλώνουν σε αιχμαλωσία έχουν λίγες πιθανότητες να επιβιώσουν στην άγρια ​​φύση - έχουν μεγαλώσει σε συνθήκες που τους παρέχουν τροφή κάθε ώρα, χωρίς προσπάθεια. Στην άγρια ​​φύση, είναι δύσκολο για ένα ζώο να ξαναχτίσει τη συμπεριφορά του σε σύντομο χρονικό διάστημα, ενώ ταυτόχρονα μαθαίνει να αντιμετωπίζει τον φυσικό ανταγωνισμό. Ένα άτομο είναι σε θέση να αναπτύξει τις δεξιότητές του, να εκπαιδεύσει τις δεξιότητες όχι όταν είναι ζωτικής σημασίας για αυτόν, αλλά όταν μπορεί να είναι χρήσιμο στο μέλλον.

Παραδείγματα διαφορετικών τύπων σκέψης

Ένα άτομο μπορεί να σκέφτεται διαφορετικά, ανάλογα με κάθε συγκεκριμένη κατάσταση. Αυτό οφείλεται στην αποτελεσματικότητα ενός συγκεκριμένου τύπου σκέψης για την επίλυση ορισμένων προβλημάτων. Υπάρχουν διάφοροι τύποι σκέψης:

• Απαγωγικό - με τη βοήθειά του, επιτυγχάνεται συχνότερα το απαιτούμενο συμπέρασμα, βρίσκεται μια λύση. Η έκπτωση είναι η ικανότητα σκέψης προς την κατεύθυνση από το γενικό στο συγκεκριμένο. Ένα παράδειγμα της πιο στοιχειώδους έκπτωσης είναι η κατάσταση όταν ένα άτομο μπαίνει σε ένα δωμάτιο και βλέπει ένα σπασμένο βάζο στο πάτωμα. Από τα γενικά δεδομένα, ο αυτόπτης μάρτυρας λαμβάνει το νόμο της βαρύτητας και την παρουσία μιας γάτας στο δωμάτιο. Αφού αναλύσει την αγάπη του ζώου για τα ενεργά παιχνίδια και την πλήρη έλλειψη ακρίβειας σε σχέση με τα πιάτα σε συνδυασμό με τη βαρύτητα, ως αποτέλεσμα της απαγωγικής σκέψης, ένα άτομο εξάγει ένα συμπέρασμα που βοηθά να διευκρινιστούν οι συνθήκες του τι συνέβη. Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται συχνά στην εγκληματολογία, την ιατρική, τις ερευνητικές επιστήμες. Συνεπάγεται την ανάλυση των δεδομένων εισόδου.
• Η επαγωγική είναι το αντίθετο της απαγωγικής. Η διαδικασία προχωρά προς την αντίθετη κατεύθυνση. Ένα άτομο μπορεί να έχει πολλές συγκεκριμένες καταστάσεις από τις οποίες εξάγει γενικά συμπεράσματα. Ένα καλό παράδειγμα επαγωγής είναι οι δοκιμασίες των μαθητών στο σχολείο. Ο δάσκαλος, έχοντας λάβει τα συμπληρωμένα έντυπα, τα αξιολογεί και βγάζει συμπέρασμα για τον βαθμό εκπαίδευσης του παιδιού, για το ποσοστό αντίληψης του υλικού που μελετάται. Ο Νεύτωνας, ο οποίος ανακάλυψε το νόμο της βαρύτητας, χρησιμοποίησε επίσης την επαγωγή, σημειώνοντας την τάση των αντικειμένων να πέφτουν στο έδαφος. Η επαγωγική μέθοδος σκέψης κινείται από το ειδικό στο γενικό.

• Αναλυτικό - ένα παράδειγμα σκέψης που βασίζεται σε μια βαθιά ανάλυση της κατάστασης. Αυτός ο τύπος οδηγεί στην πορεία από το γενικό στο ιδιαίτερο, δομεί, συστηματοποιεί, χωρίς να αγνοεί τις λεπτομέρειες. Αυτός ο τύπος σκέψης είναι προσανατολισμένος στα αποτελέσματα. Όσο περισσότερα επιχειρήματα, τόσο πιο γρήγορα θα δώσει λύση η ανάλυση. Για παράδειγμα, η ανάλυση χρησιμοποιείται από ψυχολόγους στα θεωρητικά τους μαθήματα: οι εκφράσεις του προσώπου του συνομιλητή μπορούν να πουν πολλά. Μεταξύ των δημοφιλών χειρονομιών - το άγγιγμα της μύτης, το στραβισμό, το βλέμμα προς τα κάτω - δείχνουν ότι ο αφηγητής είναι πολύ πιθανό να λέει ψέματα. Η ψυχολογική εκπαίδευση θα επιτρέψει, με τη βοήθεια της αναλυτικής σκέψης, να συνδυάσει αυτό που είπε ο πελάτης, τη συμπεριφορά του, τα παράπονα, τις περιστάσεις του, προκειμένου να εξαχθεί ένα συμπέρασμα για το πώς να κατευθύνει ένα άτομο να λύσει το πρόβλημά του.
• Η δημιουργική είναι ο πιο ελεύθερος τύπος σκέψης. Δεν περιορίζεται από νόμους και κανονισμούς, δεν εξαρτάται από τον όγκο των δεδομένων εισόδου. Αυτός ο τρόπος σκέψης δεν είναι διαθέσιμος σε όλους, είναι δύσκολο να το μάθεις. Είναι μάλλον συγγενής, λιγότερο συχνά επίκτητη. Σε αντίθεση με την απαγωγική, επιτρέπει τις πιο φανταστικές λύσεις, απαιτεί ευέλικτο και πλαστικό μυαλό. Ένα παράδειγμα είναι το επάγγελμα ενός διαφημιστή που δημιουργεί ένα βίντεο για το προϊόν του, το οποίο πρέπει να είναι πρωτότυπο, ενδιαφέρον, ελκυστικό, ακόμα κι αν μιλάμε για την πιο συνηθισμένη λαστιχένια μπάλα. Η φαντασία που στοχεύει στην περιγραφή του θέματος, με τη βοήθεια της δημιουργικής σκέψης, θα δώσει την ευκαιρία να παρουσιαστεί το προϊόν στον καταναλωτή με πρωτότυπο τρόπο.

• Ερωτηματική - αυξανόμενη εμπειρία και ολοκληρωμένη ανάπτυξη του μυαλού. Βασισμένο σε μεγάλο αριθμό ερωτήσεων για κάθε συγκεκριμένο θέμα. Αναζητώντας απαντήσεις σε καθένα, ένα άτομο λαμβάνει μεγάλο όγκο πληροφοριών, γίνεται ικανό να λύσει τα προβλήματα που έχουν προκύψει. Χρησιμοποιώντας αυτόν τον τύπο σκέψης, μπορείτε να αποφύγετε δημοφιλή λάθη στην επίλυση προβλημάτων. Χάρη σε αυτό το χαρακτηριστικό, αποκαλύπτονται νέα στοιχεία, δίνεται προσοχή στην αρχικά δυσδιάκριτη πλευρά του θέματος. Η εφαρμογή αυτής της μεθόδου είναι χρήσιμη ακόμη και στην επίλυση καθημερινών οικιακών προβλημάτων. Όσο ευρύτερος είναι ο κατάλογος των ερωτήσεων, τόσο πιο εκτενώς θα μελετηθεί η κατάσταση. Οι πιο βασικές ερωτήσεις που χρησιμοποιούνται σε αυτόν τον τύπο εφαρμογής είναι ποιος ήταν ο λόγος για αυτό που συνέβη, τι συνέβη λίγο πριν το περιστατικό, επηρέασε κάπως τα γύρω πράγματα, ποιες άλλες επιλογές για την ανάπτυξη του γεγονότος θα μπορούσαν να είναι και τι θα μπορούσε να γίνει η βάση. Ο ερωτηματικός τύπος σκέψης είναι κοντά στον αναλυτικό.

Ανάπτυξη διαφορετικών τύπων σκέψης

Για πλήρη ανεξάρτητη ανάπτυξη, είναι δυνατό, χωρίς καν να καταλάβουμε πώς είναι η σκέψη, να τη βελτιώσουμε. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να παρακολουθείτε τις αιτιώδεις σχέσεις σε όλα, να προσπαθήσετε να διερευνήσετε κάθε κατάσταση που αξίζει προσοχή.

Ενδιαφέρων.Συγκρίνετε παρόμοιες καταστάσεις. Για παράδειγμα, τα φυτά ανθίζουν στο ένα περβάζι, αλλά τα ίδια δεν ανθίζουν στο άλλο. Είναι σημαντικό να συγκρίνουμε: εάν το πότισμα συμβαίνει ταυτόχρονα, ποιος είναι ο φωτισμός του δωματίου, αν υπάρχουν ρεύματα, από τι είναι κατασκευασμένο το δοχείο, εάν η σύνθεση της γης είναι η ίδια.

Κάντε στον εαυτό σας όσες περισσότερες ερωτήσεις μπορείτε, σαν ένα μικρό παιδί. Πολλά πράγματα για τους ενήλικες είναι προφανή, ανεπαίσθητα, δεν αξίζουν προσοχής. Όταν όμως εμφανίζεται στο σπίτι ένα παιδί που μπορεί να μιλήσει, κάνει πολλές ερωτήσεις στους γονείς του, ένα σημαντικό ποσοστό των οποίων συχνά μπερδεύει τους ενήλικες. Τα παιδιά βλέπουν τα πάντα διαφορετικά, ο εγκέφαλός τους δεν περιορίζεται από γενικά αποδεκτές αρχές, είναι σε θέση να σκέφτονται ευρέως και πολύ δημιουργικά. Είναι σημαντικό όλοι οι ενήλικες να μάθουν να σκέφτονται σαν παιδιά, να μην περιορίζονται σε ήθη, συνήθειες και εμπειρίες.

Ο τύπος δημιουργικής σκέψης, από τη μία πλευρά, είναι ο απλούστερος - το κύριο πράγμα είναι να εφαρμόσετε τη φαντασία. Από την άλλη, είναι από τα πιο δύσκολα και δύσκολα στην εκμάθηση. Εάν η δημιουργικότητα δεν είναι η ισχυρότερη πλευρά της προσωπικότητας, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την έτοιμη λίστα εργασιών για ανάπτυξη. Παραδείγματα εκπαίδευσης σκέψης:

1. Φανταστείτε πώς μοιάζει το πιο συνηθισμένο πράσινο δέντρο όταν είναι γυρισμένο από μέσα προς τα έξω.
2. Καταγράψτε τις χρήσεις μιας στρογγυλής πέτρας, διαμέτρου 15 cm (ονομάστε τουλάχιστον 15 χρήσεις).
3. Καταγράψτε όλα όσα είναι φυσικά λευκά (ή οποιαδήποτε άλλη φυσική απόχρωση). Κατά κανόνα, τα πρώτα πράγματα που έρχονται στο μυαλό είναι τα σύννεφα, το χιόνι και μια πολική αρκούδα. Μόνο στο πέμπτο λεπτό της συλλογιστικής, το υποκείμενο θα ονομάσει ασπράδι αυγού, αλάτι και ζάχαρη και ο θαλασσινός αφρός και ο ασβεστόλιθος μπορούν να αναμένονται μόνο μετά το εικοστό λεπτό της άσκησης.
4. Πριν πάτε για ύπνο, αφιερώστε 30 λεπτά για διάφορες εξετάσεις. Με τον καιρό, μέσω της προπόνησης, τα αποτελέσματα θα βελτιωθούν. Μην αγνοείτε τα τεστ νοημοσύνης. Το πρώτο χαρακτηριστικό που αποκτάται δεν πρέπει να αναστατώνει, το καθήκον του είναι να γίνει κίνητρο για την έναρξη εργασίας για τον εαυτό του.

1. Για να διαβάσετε συγκεκριμένη λογοτεχνία που δεν ήταν ελκυστική πριν, η λίστα θα πρέπει να περιλαμβάνει έργα μυθοπλασίας που θα σας βοηθήσουν να μάθετε να ονειρεύεστε.
2. Ακόμη και στα μαθήματα κοινωνικών σπουδών, προσφέρεται στους μαθητές να γράψουν μια εργασία με θέμα "αν ήμουν ..." και να ονομάσουν το επάγγελμα. Είναι επίσης χρήσιμο για έναν ενήλικα να χρησιμοποιεί αυτή την τεχνική μία ή δύο φορές την εβδομάδα, αναλογιζόμενος το θέμα του είδους ειδικού που θα μπορούσε να γίνει, την εκδήλωση ποιες προσωπικές ιδιότητες θα μπορούσαν να παρατηρηθούν υπό τις περιστάσεις.

Η ανθρώπινη ουσία είναι επιρρεπής στην τεμπελιά, επομένως, ο εγκέφαλος είναι πιο ανεπτυγμένος σε όσους αντιμετωπίζουν καθημερινές δυσκολίες, σε αντίθεση με εκείνους των οποίων η ζωή κυλά μετρημένα, χωρίς να απαιτείται δύναμη χαρακτήρα και πονηριά. Εντυπωσιακό παράδειγμα είναι η σύγκριση χωρικού και κατοίκου της πόλης. Ο πρώτος γνωρίζει πώς λειτουργεί το δικό του αποχετευτικό σύστημα, είναι σε θέση να προσδιορίσει την αιτία της δυσλειτουργίας ανεξάρτητα και σε σύντομο χρονικό διάστημα, χρησιμοποιώντας αφαίρεση, ανάλυση και έναν κριτικό τύπο σκέψης. Ο κάτοικος της πόλης, με βάση την αντανακλαστική σκέψη, θα κλείσει το νερό, θα βουλώσει την οπή αποστράγγισης και θα καλέσει έναν ειδικό χωρίς να μπει σε λεπτομέρειες.

Πίνακας ταξινόμησης της σκέψης στην ψυχολογία

Κριτήριο ταξινόμησης	Είδος σκέψης	Περιοχή εφαρμογής
Με λειτουργική διαφορά	Δημιουργικός	τέχνη, διαφήμιση, δραστηριότητες δημοσίων σχέσεων
	Κρίσιμος	ιατρική, στρατιωτική θητεία, μεταφορές
Με καινοτομία	αναπαραγωγικός	παιδαγωγική, κατασκευή
	Παραγωγικός	σχεδιασμός, μοντελοποίηση, μηχανική
Ανά τύπο εργασιών που πρέπει να επιλυθούν	Πρακτικός	τομείς logistics
	Θεωρητικός	φιλοσοφία, ανάλυση, δευτεροβάθμια εκπαίδευση
Ανάλογα με το βαθμό διαστολής	Αναλυτικός	στρατιωτική-στρατηγική κατεύθυνση, λογιστική, έλεγχος
	Ενστικτώδης	στην καθημερινή ζωή, όταν συναντάς κάτι νέο

Η χρήση του ενός ή του άλλου τύπου σκέψης δεν περιορίζεται στους συγκεκριμένους τομείς εφαρμογής, αυτή είναι μόνο μια σύντομη λίστα στην οποία ανήκει κάθε τύπος. Συχνά είναι δύσκολο να απομονώσεις οποιονδήποτε τύπο από τη διαδικασία σκέψης. Πολύ συχνά χρησιμοποιούνται σε συνδυασμό, συμπληρώνοντας το ένα το άλλο, διευρύνοντας τις δυνατότητες.

Η καθημερινή διαδικασία μάθησης, που χρησιμοποιείται ανεξάρτητα για την εγκεφαλική της δραστηριότητα, είναι σε θέση να αναπτύξει πλήρως την τυπολογία της σκέψης. Το να εκπαιδεύσουν το μυαλό μόνοι τους είναι στη δύναμη των ανθρώπων με ισχυρή θέληση, γιατί αυτή η διαδικασία δεν είναι εύκολη. Εάν το κάνετε αυτό σε τακτά χρονικά διαστήματα, μπορείτε να πετύχετε πολλά στη ζωή, καθώς και να μειώσετε σημαντικά τον κίνδυνο εμφάνισης σκλήρυνσης και άνοιας σε μεγάλη ηλικία.

βίντεο

Υπάρχουν 3 βασικές μορφές σκέψης - έννοια, κρίση, συμπέρασμα.

έννοια - αυτή είναι μια έκφραση του γενικού και πιο σημαντικού στα αντικείμενα και τα φαινόμενα που μας περιβάλλουν.

Οι βασικές έννοιες διαμορφώνονται στην πορεία ολόκληρης της ιστορικής εξέλιξης της ανθρώπινης κοινωνίας και είναι αποτέλεσμα της ψυχικής δραστηριότητας πολλών γενεών ανθρώπων. Ωστόσο, η αφομοίωση αυτών των εννοιών πραγματοποιείται μεμονωμένα από κάθε άτομο στη διαδικασία της ανάπτυξής του.

Για την πλήρη γνώση ενός αντικειμένου ή φαινομένου, των συνδέσεων μεταξύ τους, είναι απαραίτητο να αποκαλυφθεί το ουσιαστικό, το πιο χαρακτηριστικό σε αυτά, που είναι η κατανόηση.

Χωρίς κατανόηση, δεν υπάρχει επιτυχής αφομοίωση της γνώσης για την πραγματικότητα, δεν υπάρχει βαθιά γνώση της πραγματικότητας. Η διαδικασία της κατανόησης επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από την προηγούμενη εμπειρία ενός ατόμου, τον πλούτο αυτών των εντυπώσεων.

Οι διαδικασίες σκέψης πραγματοποιούνται με τη μορφή κρίσεις.Οι κρίσεις αποκαλύπτουν την ουσία της έννοιας. Ο σχηματισμός κρίσης σημαίνει την αποκάλυψη της σύνδεσης και της σχέσης μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων της πραγματικότητας, δηλαδή αποκάλυψη της ουσίας της έννοιας.

Η κρίση είναι η επιβεβαίωση ή η άρνηση οποιωνδήποτε συνδέσεων, σχέσεων μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων, μεταξύ των ιδιοτήτων και των ιδιοτήτων τους.

Γνώση οποιουδήποτε νόμου, επιστημονικής θέσης είναι η ικανότητα έκφρασης μιας σωστής κρίσης, δηλαδή η αποκάλυψη της ουσίας του περιεχομένου ενός φαινομένου, αντικειμένου, οι μεταξύ τους συνδέσεις, που διατυπώνονται σε οποιοδήποτε νόμο, θέση.

Κάθε κρίση είναι μια δήλωση γεγονότων, σχέσεων που υπάρχουν μεταξύ αντικειμένων, φαινομένων και πόσο σωστά η κρίση αντικατοπτρίζει αυτά τα γεγονότα της σχέσης, δείχνει η πρακτική.

Μεγάλη σημασία για τον έλεγχο της ορθότητας της κρίσης έχουν συμπεράσματα.

Το συμπέρασμα είναι μια σύγκριση και ανάλυση διαφόρων κρίσεων και ο σχηματισμός στη βάση αυτή νέων γενικών ή ειδικών συμπερασμάτων.

Υπάρχουν συμπεράσματα επαγωγικόςκαι επαγωγικός.

Επαγωγικός τρόπος συλλογισμού(επαγωγή) περιλαμβάνει τη θέσπιση γενικών νόμων, κανόνων, κανονισμών που βασίζονται στην εξέταση ιδιωτικών, μεμονωμένων γεγονότων, περιπτώσεων, φαινομένων.

απαγωγικός τρόπος συλλογισμού(έκπτωση) περιλαμβάνει την αποκάλυψη μεμονωμένων, ιδιωτικών φαινομένων, γεγονότων που βασίζονται στη γνώση γενικών νόμων και κανονισμών.

Η επαγωγή και η αφαίρεση συνδέονται στενά. Διαφωνώντας για αυτό ή εκείνο το φαινόμενο, ένα θέμα, ένα άτομο κάνει συμπεράσματα όχι μόνο γενικευτικής φύσης, αλλά εξάγει και συγκεκριμένα συμπεράσματα με βάση γενικές διατάξεις και πρότυπα. Η στενή σύνδεση και των δύο τύπων συμπερασμάτων συμβάλλει στην πληρέστερη αποκάλυψη φαινομένων, αντικειμένων πραγματικότητας.

Τύποι σκέψης.

Ανάλογα με το συνδυασμό των νοητικών λειτουργιών, διακρίνονται οι μορφές σκέψης, το περιεχόμενό τους, το ποιοτικό τους επίπεδο, η οπτική-αποτελεσματική, η οπτική-εικονιστική και η λεκτική-λογική σκέψη.

Οπτική Σκέψη Δράσηςείναι το είδος της σκέψης που σχετίζεται με απευθείαςσυμπεριλαμβανομένης της στην πράξη

Συνήθως, αυτού του είδους η σκέψη εκδηλώνεται ξεκάθαρα σε δραστηριότητες που απαιτούν επίλυση ψυχικών προβλημάτων με ταυτόχρονη ενίσχυση με πρακτικές ενέργειες.

Οπτική σκέψη Είναι σκέψη που βασίζεται σε ιδέες. Χαρακτηριστικό γνώρισμα αυτού του τύπου σκέψης είναι η εκτεταμένη χρήση συγκεκριμένων οπτικών εικόνων στη διαδικασία επίλυσης ενός συγκεκριμένου νοητικού προβλήματος.