Penser en opérant avec des concepts et des catégories. La pensée et ses types

Pensée - c'est un processus cognitif mental de réflexion généralisée et indirecte des objets et des phénomènes du monde objectif dans leurs connexions et manifestations essentielles.

Processus cognitif mental refléter les connexions et les relations essentielles des objets et des phénomènes du monde objectif s'appelle la pensée. La pensée est médiatisée, c'est-à-dire s'appuie sur des sensations et des perceptions, sur les données de l'expérience passée stockées dans la mémoire. La pensée est liée à la parole, parce que la réflexion des connexions et des relations entre les phénomènes se produit sous forme verbale. Il est également lié à des activités pratiques.

Penser est processus cognitif supérieur. Dans le processus de réflexion, une personne reflète le monde objectif différemment que dans les processus de perception et d'imagination. Dans les perceptions et les représentations, les phénomènes extérieurs se reflètent dans la manière dont ils affectent les organes des sens : dans les couleurs, les formes, le mouvement des objets, etc. Lorsqu'une personne pense à des objets ou à des phénomènes, elle reflète dans son esprit non pas ces caractéristiques externes, mais l'essence même des objets, leurs connexions et relations mutuelles.

Processus de réflexion :

A toujours un caractère indirect ;

Elle s'appuie sur la connaissance qu'une personne a des lois générales de la nature et de la société ;

Elle procède de la « contemplation vivante », mais ne s'y réduit pas ;

Reflète les connexions et les relations entre les objets sous forme verbale ;

Elle est toujours en unité inséparable avec la parole ;

Organiquement lié à l'activité pratique.

La caractéristique la plus importante la pensée est que la pensée est toujours associée à la décision de l'un ou de l'autre Tâches, survenant dans le processus de la cognition ou de l'activité pratique. Par conséquent, la réflexion commence toujours par question, dont la réponse est but.

Penser est un type particulier d'activité qui a sa propre structure et ses propres types:

Les principaux types d'opérations mentales comprennent : l'analyse, la synthèse, la comparaison, l'abstraction, la généralisation, la concrétisation.

Une analyse est une opération mentale consistant à diviser un objet complexe en ses parties constituantes.

Synthèse - c'est une opération mentale qui permet de passer des parties au tout en un seul processus de pensée analytique-synthétique.

Comparaison - Il s'agit d'une opération qui consiste à comparer des objets et des phénomènes, leurs propriétés et leurs relations entre eux et ainsi identifier les points communs ou les différences entre eux.

abstraction- une opération mentale basée sur l'abstraction des caractéristiques non essentielles des objets, des phénomènes et la mise en évidence de l'essentiel en eux.

Généralisation- c'est une combinaison de nombreux objets ou phénomènes selon une caractéristique commune.

Spécification - c'est le mouvement de la pensée du général au particulier.

Formes de base de la pensée : concept, jugement et conclusion.

concept- c'est une réflexion dans l'esprit d'une personne des propriétés générales et essentielles d'un objet ou d'un phénomène. Les concepts sont basés sur la connaissance de ces objets ou phénomènes. Les concepts peuvent être généraux et singuliers, concrets et abstraits.

Jugement- la principale forme de pensée, au cours de laquelle les liens entre les objets et les phénomènes de la réalité sont affirmés ou réfléchis. Il vous permet d'attribuer verbalement des objets ou des phénomènes à une classe particulière.

inférence- c'est la sélection d'un ou plusieurs jugements d'un nouveau jugement. Dans certains cas, l'inférence détermine la vérité ou la fausseté des jugements. Il y a des inférences inductif, déductif, De la même manière.

Par type, la pensée est divisée en visuel-efficace, visuel-figuratif, abstrait-logique (abstrait).

Pensée d'action visuelle est la pensée directement impliquée dans l'activité. (Jouer au Rubik's Cube est un exemple de pensée visuelle efficace. La pensée visuelle efficace est une pensée basée sur la perception directe d'objets en train d'agir avec eux. Dans cet exemple, cela se produit en mode étape par étape, lorsque l'objectif actuel est déterminé uniquement par les critères de réussite de cette étape, et se caractérise également par l'absence d'un plan d'action achevé.).

Pensée visuelle-figurative- c'est une réflexion, réalisée sur la base d'images, d'idées de ce qu'une personne percevait auparavant.

la pensée abstraite- c'est une pensée qui se déroule sur la base de concepts abstraits qui ne sont pas représentés figurativement.

D'un point de vue physiologique le processus de la pensée est une activité analytique et synthétique complexe du cortex cérébral. L'ensemble du cortex cérébral est impliqué dans la mise en œuvre des processus de pensée.

Lors de la prise de décisions au cours de la pensée, certains systèmes fonctionnels se forment qui fournissent différents niveaux de prise de décision et la présence de potentiels évoqués pour eux - certaines réactions de différentes zones du cortex cérébral à un événement externe spécifique, qui sont comparables au réel psychologique processus de traitement de l'information. L'activité des systèmes fonctionnels de la psyché, la présence de niveaux spécifiques de prise de décision et la manifestation de certains potentiels évoqués en général agissent comme des mécanismes psychophysiologiques de l'activité mentale.

Selon S.L. Rubinstein, toute démarche de pensée est un acte visant à résoudre un problème précis, dont la formulation comporte un but et des conditions. La réflexion commence par une situation problématique, un besoin de comprendre. Dans le même temps, la solution du problème est un achèvement naturel du processus de pensée, et sa fin lorsque l'objectif n'est pas atteint sera perçue par le sujet comme une panne ou un échec. Le bien-être émotionnel du sujet, tendu au début et satisfait à la fin, est lié à la dynamique du processus de pensée.

Phase initiale le processus de pensée est la prise de conscience de la situation problématique. La formulation même du problème est un acte de réflexion, elle demande souvent un gros travail mental.

Le premier signe d'une personne qui pense- la capacité de voir le problème là où il se trouve. L'émergence de questions (qui est typique chez les enfants) est un signe du développement du travail de la pensée. Une personne voit plus de problèmes, plus le cercle de ses connaissances est grand. Ainsi, penser présuppose la présence d'un certain savoir initial.

De la compréhension du problème la pensée se dirige vers sa solution. Le problème est résolu de différentes manières. Il existe des tâches spéciales (tâches d'intelligence visuelle-efficace et sensori-motrice), pour la solution desquelles il suffit de corréler les données initiales d'une nouvelle manière et de repenser la situation.

Dans la plupart des cas Pour résoudre des problèmes, une base de connaissances théoriques généralisées est nécessaire. La solution du problème implique l'implication des connaissances existantes comme moyens et méthodes de solution.

L'application de la règle implique deux opérations mentales :

Déterminez quelle règle utiliser pour la solution ;

Application de la règle générale à des conditions particulières du problème.

Schémas automatisés les actions peuvent être considérées comme des capacités de réflexion. Il est important de noter que le rôle des capacités de réflexion est important précisément dans les domaines où il existe un système de connaissances très généralisé, par exemple pour résoudre des problèmes mathématiques.

Au moment de décider un problème complexe, un chemin de solution est généralement décrit, qui est reconnu comme une hypothèse. La connaissance de l'hypothèse génère le besoin de vérification.

criticité- un signe d'un esprit mature. Un esprit non critique prend facilement n'importe quelle coïncidence comme explication, la première solution qui apparaît comme la dernière.

Quand la vérification se termine-t-elle ?, le processus de réflexion passe à la phase finale - le jugement sur la question.

Ainsi, le processus de pensée est un processus qui est précédé d'une prise de conscience de la situation initiale (conditions de la tâche), qui est consciente et intentionnelle, fonctionne avec des concepts et des images, et qui se termine par un certain résultat (repenser la situation, trouver une solution, formuler un jugement, etc.).

L'activité de pensée est réalisée tant au niveau de la conscience qu'au niveau de l'inconscient, elle se caractérise par des transitions et des interactions complexes de ces niveaux. À la suite d'une action réussie (déterminée), un résultat est atteint qui correspond à l'objectif précédemment fixé, et le résultat qui n'était pas prévu dans l'objectif conscient est un sous-produit (sous-produit de l'action) par rapport à elle.

Le problème du conscient et de l'inconscient s'est concrétisé dans le problème de la relation entre les produits directs (conscients) et secondaires (inconscients) de l'action. Le sous-produit d'une action est également reflété par le sujet. Cette réflexion peut participer à la régulation ultérieure des actions, mais elle ne se présente pas sous une forme verbalisée, sous forme de conscience. Un sous-produit "se forme sous l'influence des propriétés spécifiques des choses et des phénomènes qui sont incluses dans l'action, mais qui ne sont pas essentielles du point de vue de l'objectif".

Discours

discours Le processus d'utilisation pratique du langage par une personne pour communiquer avec d'autres personnes est appelé.

Contrairement à la parole, le langage- il s'agit d'un système de symboles conditionnels, à l'aide duquel des combinaisons de sons sont transmises qui ont une certaine signification et signification pour les gens. Dans le processus de communication, les gens expriment des pensées et des sentiments à l'aide du langage, parviennent à une compréhension mutuelle afin de mener à bien des activités communes.

Langage et parole, comme la pensée, naissent et se développent dans le processus et sous l'influence du travail. Ils sont la propriété de l'homme seul : les animaux n'ont ni langage ni parole.

La parole a son propre contenu. Les sons qui composent les mots du discours oral ont une structure physique complexe ; ils distinguent la fréquence, l'amplitude et la forme de la vibration des ondes sonores aériennes.

Une importance particulière dans les sons de la parole est leur timbre, qui est basé sur des harmoniques qui accompagnent et complètent la tonalité principale du son de la parole.

La parole a ses propres propriétés :

- contenu du discours est déterminé par le nombre de pensées, de sentiments et d'aspirations qui y sont exprimés, leur signification et leur correspondance avec la réalité;

- intelligibilité de la parole est obtenu par une construction syntaxiquement correcte des phrases, ainsi que par l'utilisation de pauses aux endroits appropriés ou par la mise en évidence de mots à l'aide d'un accent logique;

- expressivité de la parole associée à sa richesse émotionnelle (par son expressivité, elle peut être lumineuse, énergique ou, au contraire, léthargique, pâle) ;

- manque de parole réside dans son influence sur les pensées, les sentiments et la volonté des autres, sur leurs croyances et leur comportement.

La parole remplit certaines fonctions :

- expressions(consiste en ce que, d'une part, grâce à la parole, une personne peut transmettre plus pleinement ses sentiments, ses expériences, ses relations et, d'autre part, l'expressivité de la parole, son émotivité élargit considérablement les possibilités de communication) ;

- impacter( réside dans la capacité d'une personne par la parole à inciter les gens à l'action);

- désignations(consiste en la capacité d'une personne par la parole à donner aux objets et aux phénomènes de la réalité environnante leurs noms inhérents à eux seuls);

- messages(consiste en l'échange de pensées entre les personnes à travers des mots, des phrases).

Il existe les types de discours suivants :

- oral- c'est la communication entre les personnes à travers la prononciation des mots, d'une part, et leur perception par les personnes à l'oreille, d'autre part ;

- écrit- c'est la parole par signes écrits ;

- monologue- c'est le discours d'une personne, pendant un temps relativement long exprimant ses pensées;

- dialogique- une conversation à laquelle participent au moins deux interlocuteurs ;

- externe- la parole, qui remplit les fonctions de communication ;

- interne- c'est un discours qui ne remplit pas la fonction de communication, mais sert uniquement le processus de pensée d'une personne en particulier;

Systèmes qui fournissent la parole peuvent être divisés en deux groupes : périphérique et central. Les centrales comprennent certaines structures du mouvement de la tête du cerveau, et les périphériques comprennent l'appareil vocal et les organes auditifs. La parole est basée sur l'activité du deuxième système de signalisation, dont le travail consiste avant tout dans l'analyse et la synthèse de signaux de parole généralisés.

parler en même temps- le système le plus complexe réflexes conditionnés. Il repose sur le deuxième système de signalisation dont les stimuli conditionnés sont des mots sous leur forme sonore (parole orale) ou visuelle. Les sons et les contours des mots, étant d'abord des stimuli neutres pour un individu, deviennent des stimuli de parole conditionnés en les recombinant avec le stimulus de signal primaire, provoquant des perceptions et des sensations d'objets et de leurs propriétés.

En conséquence, ils obtiennent sens sémantique, deviennent des signaux de stimuli directs avec lesquels ils ont été combinés. Les connexions neuronales temporaires formées dans ce cas sont encore renforcées par des renforcements verbaux constants, deviennent fortes et acquièrent un caractère à double face : la vue d'un objet évoque immédiatement une réaction de sa dénomination, et, inversement, un mot audible ou visible évoque immédiatement la représentation de l'objet désigné par ce mot.

Les informations reçues par une personne du monde environnant permettent à une personne de représenter non seulement l'extérieur, mais aussi l'intérieur d'un objet, de représenter des objets en l'absence d'eux-mêmes, de prévoir leur changement dans le temps, de se précipiter avec pensée dans les distances illimitées et le microcosme. Tout cela est possible grâce au processus de réflexion. En dessous pensée comprendre le processus d'activité cognitive d'un individu, caractérisé par un reflet généralisé et indirect de la réalité. Les objets et les phénomènes de la réalité ont de telles propriétés et relations qui peuvent être connues directement, à l'aide de sensations et de perceptions (couleurs, sons, formes, placement et mouvement des corps dans l'espace visible).

La première caractéristique de la pensée- son caractère médiatisé. Ce qu'une personne ne peut connaître directement, directement, elle le connaît indirectement, indirectement : certaines propriétés à travers d'autres, l'inconnu à travers le connu. La pensée s'appuie toujours sur les données de l'expérience sensorielle - les représentations - et sur les connaissances théoriques préalablement acquises. La connaissance indirecte est aussi une connaissance indirecte.

La deuxième caractéristique de la pensée- sa généralisation. La généralisation comme connaissance du général et de l'essentiel dans les objets de la réalité est possible parce que toutes les propriétés de ces objets sont liées les unes aux autres. Le général n'existe et ne se manifeste que dans l'individuel, dans le concret.

Les gens expriment des généralisations par la parole, le langage. La désignation verbale se réfère non seulement à un seul objet, mais aussi à tout un groupe d'objets similaires. La généralisation est aussi inhérente aux images (représentations et même perceptions). Mais là, c'est toujours une visibilité limitée. Le mot permet de généraliser sans limite. Concepts philosophiques de la matière, du mouvement, de la loi, de l'essence, du phénomène, de la qualité, de la quantité, etc. - les généralisations les plus larges exprimées en un mot.

Les résultats de l'activité cognitive des personnes sont enregistrés sous forme de concepts. Un concept est le reflet des caractéristiques essentielles d'un objet. Le concept d'objet se pose sur la base de nombreux jugements et conclusions à son sujet. Le concept résultant de la généralisation de l'expérience des gens est le produit le plus élevé du cerveau, le stade le plus élevé de la cognition du monde.

La pensée humaine procède sous forme de jugements et de conclusions.. Le jugement est une forme de pensée qui reflète les objets de la réalité dans leurs connexions et leurs relations. Chaque jugement est une pensée distincte sur quelque chose. Une connexion logique cohérente de plusieurs jugements, nécessaire pour résoudre tout problème mental, comprendre quelque chose, trouver une réponse à une question, s'appelle le raisonnement. Le raisonnement n'a de sens pratique que lorsqu'il conduit à une certaine conclusion, une conclusion. La conclusion sera la réponse à la question, le résultat de la recherche de la pensée.

inférence- c'est une conclusion de plusieurs jugements, nous donnant de nouvelles connaissances sur les objets et les phénomènes du monde objectif. Les inférences sont inductives, déductives et par analogie.

La pensée est le niveau le plus élevé de la cognition humaine de la réalité. Les bases sensuelles de la pensée sont les sensations, les perceptions et les représentations. Par les organes sensoriels - ce sont les seuls canaux de communication entre le corps et le monde extérieur - les informations pénètrent dans le cerveau. Le contenu de l'information est traité par le cerveau. La forme la plus complexe (logique) de traitement de l'information est l'activité de la pensée. Résolvant les tâches mentales que la vie impose à une personne, il réfléchit, tire des conclusions et connaît ainsi l'essence des choses et des phénomènes, découvre les lois de leur connexion, puis transforme le monde sur cette base.

La pensée n'est pas seulement étroitement liée aux sensations et aux perceptions, mais elle se forme à partir d'elles. Le passage de la sensation à la pensée est un processus complexe, qui consiste, tout d'abord, dans la sélection et l'isolement d'un objet ou de son attribut, dans l'abstraction du concret, individuel et l'établissement de l'essentiel, commun à de nombreux objets.

La pensée agit principalement comme une solution aux problèmes, aux questions, aux problèmes qui sont constamment posés devant les gens par la vie. La résolution de problèmes devrait toujours donner à une personne quelque chose de nouveau, de nouvelles connaissances. La recherche de solutions est parfois très difficile, donc l'activité mentale, en règle générale, est une activité active qui nécessite une attention concentrée et de la patience. Le véritable processus de pensée est toujours un processus non seulement cognitif, mais aussi émotionnel-volontaire.

Pour la pensée humaine, la relation n'est pas avec la cognition sensorielle, mais avec la parole et le langage. Dans un sens plus strict discours- le processus de communication médiatisé par le langage. Si le langage est un système de codes objectif et historiquement établi et le sujet d'une science spéciale - la linguistique, alors la parole est un processus psychologique de formulation et de transmission de pensées au moyen du langage.

La psychologie moderne ne croit pas que le discours intérieur ait la même structure et les mêmes fonctions que le discours extérieur étendu. Par discours interne, la psychologie entend une étape de transition essentielle entre l'idée et le discours externe élargi. Un mécanisme qui vous permet de recoder le sens général dans un énoncé de discours, c'est-à-dire le discours intérieur n'est d'abord pas un énoncé de discours étendu, mais seulement étape préparatoire.

Cependant, le lien inséparable entre la pensée et la parole ne signifie nullement que la pensée puisse être réduite à la parole. Penser et parler ne sont pas la même chose. Penser ne veut pas dire parler de soi. La preuve en est la possibilité d'exprimer la même pensée avec des mots différents, ainsi que le fait que nous ne trouvons pas toujours les mots justes pour exprimer notre pensée.

La forme matérielle objective de la pensée est le langage. Une pensée ne devient pensée à la fois pour soi et pour les autres que par la parole, orale et écrite. Grâce à la langue, les pensées des gens ne se perdent pas, mais se transmettent sous la forme d'un système de connaissances de génération en génération. Cependant, il existe des moyens supplémentaires pour transmettre les résultats de la pensée : signaux lumineux et sonores, impulsions électriques, gestes, etc. La science et la technologie modernes utilisent largement les signes conventionnels comme moyen universel et économique de transmission d'informations.

La pensée est aussi inextricablement liée aux activités pratiques des gens. Tout type d'activité implique la réflexion, la prise en compte des conditions d'action, la planification, l'observation. En agissant, une personne résout tous les problèmes. L'activité pratique est la condition principale de l'émergence et du développement de la pensée, ainsi qu'un critère de vérité de la pensée.

processus de pensée

L'activité mentale d'une personne est une solution à divers problèmes mentaux visant à révéler l'essence de quelque chose. Une opération mentale est l'un des moyens d'activité mentale par lesquels une personne résout des problèmes mentaux.

Les opérations de pensée sont variées. Ce sont l'analyse et la synthèse, la comparaison, l'abstraction, la concrétisation, la généralisation, la classification. Laquelle des opérations logiques qu'une personne utilisera dépendra de la tâche et de la nature des informations qu'elle soumet au traitement mental.

Analyse et synthèse

Une analyse- c'est une décomposition mentale du tout en parties ou une séparation mentale du tout de ses côtés, actions, relations.

Synthèse- le processus inverse de la pensée à l'analyse, c'est l'unification des parties, des propriétés, des actions, des relations en un tout.

L'analyse et la synthèse sont deux opérations logiques interdépendantes. La synthèse, comme l'analyse, peut être à la fois pratique et mentale.

L'analyse et la synthèse se sont formées dans l'activité pratique de l'homme. Les gens interagissent constamment avec des objets et des phénomènes. Leur développement pratique a conduit à la formation d'opérations mentales d'analyse et de synthèse.

Comparaison

Comparaison- c'est l'établissement de similitudes et de différences entre des objets et des phénomènes.

La comparaison est basée sur l'analyse. Avant de comparer des objets, il est nécessaire de sélectionner une ou plusieurs de leurs caractéristiques, en fonction desquelles la comparaison sera effectuée.

La comparaison peut être unilatérale ou incomplète, et multidimensionnelle ou plus complète. La comparaison, comme l'analyse et la synthèse, peut se situer à différents niveaux - superficiel et approfondi. Dans ce cas, la pensée d'une personne va des signes externes de similitude et de différence aux signes internes, du visible au caché, du phénomène à l'essence.

abstraction

abstraction- c'est un processus d'abstraction mentale de certains signes, aspects du concret pour mieux le connaître.

Une personne met mentalement en évidence une caractéristique d'un objet et la considère isolément de toutes les autres caractéristiques, temporairement distraite d'elles. Une étude isolée des caractéristiques individuelles d'un objet, tout en faisant abstraction de tous les autres, aide une personne à mieux comprendre l'essence des choses et des phénomènes. Grâce à l'abstraction, une personne a pu se détacher de l'individu, concrète et s'élever au plus haut niveau de connaissance - la pensée théorique scientifique.

spécification

spécification- un processus qui s'oppose à l'abstraction et lui est inextricablement lié.

La concrétisation est le retour de la pensée du général et de l'abstrait au concret pour en révéler le contenu.

L'activité de réflexion vise toujours à obtenir un résultat. Une personne analyse des objets, les compare, abstrait des propriétés individuelles afin de révéler ce qu'ils ont de commun, afin de révéler les schémas qui régissent leur développement, afin de les maîtriser.

La généralisation est donc la sélection dans les objets et les phénomènes du général, qui s'exprime sous la forme d'un concept, d'une loi, d'une règle, d'une formule, etc.

Types de pensée

Selon la place qu'occupent le mot, l'image et l'action dans le processus de pensée, leurs rapports les uns avec les autres, distinguer trois types de pensée: concret-efficace, ou pratique, concret-figuratif et abstrait. Ces types de pensée se distinguent également sur la base des caractéristiques des tâches - pratique et théorique.

Pensée actionnable

Visuel et efficace- un type de pensée basé sur la perception directe des objets.

La pensée spécifiquement efficace ou objectivement efficace vise à résoudre des problèmes spécifiques dans les conditions de production, de construction, d'organisation et d'autres activités pratiques des personnes. La pensée pratique est avant tout une pensée technique et constructive. Elle consiste en la compréhension de la technologie et en la capacité d'une personne à résoudre de manière autonome des problèmes techniques. Le processus de l'activité technique est le processus d'interaction entre les composantes mentales et pratiques du travail. Les opérations complexes de la pensée abstraite sont étroitement liées aux actions pratiques d'une personne, inextricablement liées à elles. Caractéristiques la pensée concrète et efficace est brillante forte observation, souci du détail, les détails et la capacité de les utiliser dans une situation particulière, fonctionnant avec des images et des schémas spatiaux, la capacité de passer rapidement de la pensée à l'action et inversement. C'est dans ce genre de pensée que l'unité de la pensée et de la volonté se manifeste le plus largement.

Pensée concrète-figurative

Visuel-figuratif- un type de pensée caractérisé par le recours aux idées et aux images.

La pensée concrète-figurative (visuelle-figurative) ou artistique se caractérise par le fait qu'une personne incarne des pensées abstraites, des généralisations dans des images concrètes.

La pensée abstraite

Verbal-logique- une sorte de réflexion effectuée à l'aide d'opérations logiques avec des concepts.

La pensée abstraite, ou logique verbale, vise principalement à trouver des modèles communs dans la nature et la société humaine. La pensée abstraite et théorique reflète les connexions et les relations générales. Il opère principalement avec des concepts, des grandes catégories et des images, les représentations y jouant un rôle auxiliaire.

Les trois types de pensée sont étroitement liés les uns aux autres. De nombreuses personnes ont également développé une pensée concrète-active, concrète-figurative et théorique, mais selon la nature des tâches qu'une personne résout, puis une, puis une autre, puis un troisième type de pensée vient au premier plan.

Types et types de pensée

Pratique-actif, visuel-figuratif et théorique-abstrait - ce sont les types de pensée interconnectés. Au cours du développement historique de l'humanité, l'intellect humain s'est initialement formé au cours de l'activité pratique. Ainsi, les gens ont appris à mesurer les parcelles de terrain par expérience, puis sur cette base une science théorique spéciale est progressivement apparue - la géométrie.

Génétiquement, le premier type de pensée est réflexion orientée vers l'action; les actions avec les objets y sont d'une importance décisive (à ses débuts on l'observe aussi chez les animaux).

Sur la base d'une pensée pratique-efficace, la pensée manipulatrice surgit pensée visuelle-figurative. Il se caractérise par le fonctionnement avec des images visuelles dans l'esprit.

Le plus haut niveau de pensée est abstrait, la pensée abstraite. Cependant, ici aussi, la pensée garde un lien avec la pratique. Comme on dit, il n'y a rien de plus pratique qu'une théorie correcte.

La pensée des individus est également divisée en pratiques-efficaces, figuratives et abstraites (théoriques).

Mais dans le cours de la vie, une seule et même personne vient au premier plan soit l'un ou l'autre type de pensée. Ainsi, les affaires quotidiennes nécessitent une réflexion pratique et efficace, et un rapport sur un sujet scientifique nécessite une réflexion théorique, etc.

Unité structurelle de la pensée pratique-efficace (opérationnelle) - action; artistique - image; pensée scientifique concept.

Selon la profondeur de la généralisation, on distingue la pensée empirique et la pensée théorique.

pensée empirique(du grec. empeiria - expérience) donne des généralisations primaires basées sur l'expérience. Ces généralisations sont faites à un bas niveau d'abstraction. La connaissance empirique est le niveau élémentaire de connaissance le plus bas. La pensée empirique ne doit pas être confondue avec pensée pratique.

Comme l'a noté le célèbre psychologue V. M. Teplov («L'esprit d'un commandant»), de nombreux psychologues considèrent le travail d'un scientifique, d'un théoricien, comme le seul modèle d'activité mentale. En attendant, l'activité pratique n'exige pas moins d'effort intellectuel.

L'activité mentale du théoricien se concentre principalement sur la première partie du chemin de la cognition - une retraite temporaire, une retraite de la pratique. L'activité mentale du praticien se concentre principalement sur la deuxième partie de celle-ci - sur le passage de la pensée abstraite à la pratique, c'est-à-dire sur ce "coup" dans la pratique, pour lequel la digression théorique est faite.

Une caractéristique de la pensée pratique est l'observation subtile, la capacité de se concentrer sur les détails individuels d'un événement, la capacité d'utiliser pour résoudre un problème particulier ce spécial et singulier qui n'était pas complètement inclus dans la généralisation théorique, la capacité de passer rapidement de la pensée à action.

Dans la pensée pratique d'une personne, le rapport optimal entre son esprit et sa volonté, les capacités cognitives, régulatrices et énergétiques de l'individu sont essentiels. La pensée pratique est associée à la définition opérationnelle d'objectifs prioritaires, à l'élaboration de plans flexibles, de programmes, à une grande maîtrise de soi dans des conditions d'activité stressantes.

La pensée théorique révèle des relations universelles, explore l'objet de la connaissance dans le système de ses connexions nécessaires. Son résultat est la construction de modèles conceptuels, la création de théories, la généralisation de l'expérience, la divulgation des schémas de développement de divers phénomènes, dont la connaissance assure l'activité transformatrice de l'homme. La pensée théorique est inextricablement liée à la pratique, mais dans ses résultats finaux elle a une relative indépendance ; il est basé sur des connaissances antérieures et, à son tour, sert de base à des connaissances ultérieures.

Les pensées algorithmiques, discursives, heuristiques et créatives sont distinguées en fonction de la nature standard/non standard des tâches à résoudre et des procédures opérationnelles.

Pensée algorithmique se concentre sur des règles préétablies, la séquence généralement acceptée d'actions nécessaires pour résoudre des problèmes typiques.

discursif(du lat. discursus - raisonnement) pensée basé sur un système d'inférences interconnectées.

pensée heuristique(du grec heuresko - je trouve) - c'est une pensée productive, consistant à résoudre des tâches non standard.

La pensée créative- une pensée qui mène à de nouvelles découvertes, à des résultats fondamentalement nouveaux.

Il y a aussi la pensée reproductive et productive.

pensée reproductive- reproduction des résultats précédemment obtenus. Dans ce cas, la pensée se confond avec la mémoire.

Pensée productive- la pensée qui conduit à de nouveaux résultats cognitifs.

Fondamentaux de la pensée

Connaissant et transformant le monde, une personne révèle des connexions stables et régulières entre les phénomènes. Ces connexions se reflètent indirectement dans notre conscience - dans les signes extérieurs des phénomènes, une personne reconnaît signes de relations internes stables. Que nous déterminions, en regardant par la fenêtre, sur l'asphalte mouillé, s'il pleuvait, que nous établissions les lois du mouvement des corps célestes - dans tous ces cas, nous reflétons le monde en général et indirectement- comparer des faits, tirer des conclusions, identifier des modèles dans divers groupes de phénomènes. L'homme, ne voyant pas les particules élémentaires, connaissait leurs propriétés et, sans avoir visité Mars, en a beaucoup appris sur lui.

Remarquant les liens entre les phénomènes, établissant la nature universelle de ces liens, une personne maîtrise activement le monde, organise rationnellement son interaction avec lui. L'orientation généralisée et indirecte (signe) dans un environnement perçu sensuellement permet à l'archéologue et au chercheur de restituer le cours réel des événements passés, et à l'astronome de regarder non seulement dans le passé, mais aussi dans un avenir lointain. Non seulement dans la science et l'activité professionnelle, mais aussi dans toute la vie quotidienne, une personne utilise constamment des connaissances, des concepts, des idées générales, des schémas généralisés, révèle le sens objectif et le sens subjectif des phénomènes qui l'entourent, trouve un moyen de sortir de diverses situations problématiques , résout les problèmes qui se posent devant lui. Dans tous ces cas, il exerce une activité mentale.

- le processus mental d'une réflexion généralisée et indirecte de propriétés et de relations stables et régulières de la réalité indispensables à la résolution des problèmes cognitifs.

La pensée forme la structure de la conscience individuelle, les normes de classification et d'évaluation de l'individu, ses appréciations généralisées, son interprétation caractéristique des phénomènes, assure leur compréhension.

Comprendre quelque chose signifie inclure quelque chose de nouveau dans le système de significations et de significations existantes.

Au cours du développement historique de l'humanité, les actes mentaux ont commencé à obéir à un système de règles logiques. Beaucoup de ces règles ont acquis un caractère axiomatique. Formes stables formées d'objectivation des résultats de l'activité mentale: concepts, jugements, conclusions.

En tant qu'activité mentale, la pensée est un processus de résolution de problèmes. Ce processus a une certaine structure - étapes et mécanismes de résolution des problèmes cognitifs.

Chaque personne a son propre style et stratégie de pensée - style cognitif (du latin cognitio - connaissance), attitudes cognitives et structure catégorielle (sémantique, espace sémantique).

Toutes les fonctions mentales supérieures d'une personne se sont formées au cours de sa pratique sociale et professionnelle, en unité inséparable avec l'émergence et le développement du langage. Les catégories sémantiques exprimées dans le langage forment le contenu de la conscience humaine.

La pensée de l'individu est médiatisée par son discours. La pensée se forme à travers sa formulation verbale.

"Au tout début, "l'esprit" est maudit d'être "chargé" par la matière, qui apparaît ... sous forme de langage." Cependant, la pensée et le langage ne peuvent pas être identifiés. La langue est un instrument de pensée. La base d'une langue est sa structure grammaticale. La base de la pensée est constituée par les lois du monde, ses interconnexions générales, fixées dans des concepts.

Classification des phénomènes de la pensée

Dans les divers phénomènes de la pensée, il y a :

• activité mentale- un système d'actions mentales, des opérations visant à résoudre un problème spécifique ;
• : comparaison, généralisation, abstraction, classification, systématisation et concrétisation ;
• formes de pensée: concept, jugement, conclusion ;
• types de pensée: pratique-efficace, visuel-figuratif et théorique-abstrait.

activité mentale

Selon la structure opérationnelle, l'activité mentale est divisée en algorithmique selon des règles prédéterminées, et heuristique— solution créative de tâches non standard.

Selon le degré d'abstraction, empirique et théorique pensée.

Tous les actes mentaux sont effectués sur la base de l'interaction analyse et synthèse, qui agissent comme deux aspects interdépendants du processus de pensée (en corrélation avec le mécanisme analytique-synthétique de l'activité nerveuse supérieure).

Lors de la caractérisation de la pensée individuelle, qualités de l'esprit- systématique, cohérente, factuelle, flexible, rapide, etc., ainsi que type de pensée de l'individu, le sien caractéristiques intellectuelles.

L'activité mentale s'exerce sous la forme d'opérations mentales passant les unes dans les autres : comparaison, généralisation, abstraction, classification, concrétisation. opérations mentales — actions mentales, couvrant la réalité de trois formes universelles interconnectées de cognition : concept, jugement et inférence.

Comparaison- une opération mentale qui révèle l'identité et la différence des phénomènes et leurs propriétés, qui permet de classer les phénomènes et de les généraliser. La comparaison est une forme primaire élémentaire de connaissance. Initialement, l'identité et la différence sont établies comme des relations extérieures. Mais alors, lorsque la comparaison est synthétisée avec la généralisation, des connexions et des relations toujours plus profondes sont révélées, caractéristiques essentielles des phénomènes de la même classe.

La comparaison sous-tend la stabilité de notre conscience, sa différenciation (immiscibilité des concepts). Sur la base de la comparaison, des généralisations sont faites.

Généralisation- une propriété de penser et en même temps une opération mentale centrale. La généralisation peut se faire à deux niveaux. Le premier niveau, élémentaire, est la combinaison d'objets similaires selon des caractéristiques externes (généralisation). Mais la vraie valeur cognitive est une généralisation du deuxième niveau, supérieur, quand dans un groupe d'objets et de phénomènes des caractéristiques communes importantes sont identifiées.

La pensée humaine va du fait à la généralisation, du phénomène à l'essence. Grâce aux généralisations, une personne prévoit l'avenir, s'oriente dans le concret. La généralisation commence déjà à apparaître lors de la formation des représentations, mais sous sa forme complète, elle s'incarne dans le concept. Lors de la maîtrise des concepts, nous faisons abstraction des propriétés aléatoires des objets et ne distinguons que leurs propriétés essentielles.

Les généralisations élémentaires sont faites sur la base de comparaisons, tandis que la forme la plus élevée de généralisations est faite sur la base de l'isolement de l'essentiel-général, révélant des connexions et des relations régulières, c'est-à-dire, basée sur l'abstraction.

Abstraction(lat. abstractio - distraction) - l'opération consistant à refléter les propriétés individuelles des phénomènes qui sont significatives à tous égards.

Dans le processus d'abstraction, une personne, pour ainsi dire, efface l'objet des caractéristiques secondaires qui rendent difficile son étude dans une certaine direction. Les abstractions scientifiques correctes reflètent la réalité plus profondément et plus pleinement que les impressions directes. Sur la base de la généralisation et de l'abstraction, la classification et la concrétisation sont effectuées.

Classification- regrouper les objets selon leurs caractéristiques essentielles. Contrairement à la classification, qui devrait être fondée sur des caractéristiques importantes à certains égards, systématisation parfois, il permet le choix comme base de signes de peu d'importance, mais pratiques sur le plan opérationnel (par exemple, dans les catalogues alphabétiques).

Au stade le plus élevé de la cognition, il y a une transition de l'abstrait au concret.

spécification(du lat. concretio - fusion) - la connaissance d'un objet intégral dans la totalité de ses relations essentielles, la reconstruction théorique d'un objet intégral. La concrétisation est le stade le plus élevé de la connaissance du monde objectif. La cognition part de la diversité sensorielle du concret, fait abstraction de ses aspects individuels et, finalement, recrée mentalement le concret dans sa plénitude essentielle. Le passage de l'abstrait au concret est l'assimilation théorique de la réalité. La somme des concepts donne le concret dans son intégralité.

À la suite de l'application des lois de la pensée formelle, la capacité des gens à obtenir des connaissances inférentielles s'est formée. La science des structures formalisées des pensées est née - la logique formelle.

Formes de pensée

Structures de pensée formalisées- formes de pensée : concept, jugement, conclusion.

concept- une forme de pensée qui reflète les propriétés essentielles d'un groupe homogène d'objets et de phénomènes. Plus les caractéristiques essentielles des objets sont reflétées dans le concept, plus l'activité humaine est organisée efficacement. Ainsi, le concept moderne de "la structure du noyau atomique" a permis dans une certaine mesure d'utiliser l'énergie atomique dans la pratique.

Jugement- une certaine connaissance du sujet, l'affirmation ou la négation de l'une de ses propriétés, connexions et relations. La formation d'un jugement se produit comme la formation d'une pensée dans une phrase. Un jugement est une phrase qui affirme la relation d'un objet et de ses propriétés. La connexion des choses se reflète dans la pensée comme une connexion de jugements. En fonction du contenu des objets reflétés dans le jugement et de leurs propriétés, on distingue les types de jugement suivants : privé et général, conditionnel et catégorique, affirmatif et négatif.

Le jugement exprime non seulement la connaissance du sujet, mais aussi attitude subjective une personne à cette connaissance, un degré différent de confiance dans la véracité de cette connaissance (par exemple, dans des jugements problématiques comme « peut-être que l'accusé Ivanov n'a pas commis de crime »).

La vérité d'un système de jugements fait l'objet d'une logique formelle. Les aspects psychologiques du jugement sont la motivation et la finalité des jugements de l'individu.

Psychologiquement, la connexion des jugements d'un individu est considérée comme son activité rationnelle.

Dans l'inférence, l'opération est effectuée avec le général qui est contenu dans le singulier. La pensée se développe dans le processus de transitions constantes de l'individuel au général et du général à l'individuel, c'est-à-dire sur la base de la relation, respectivement, de l'induction et de la déduction.

La déduction est un reflet de la connexité générale des phénomènes, une couverture catégorielle d'un phénomène particulier par ses connexions générales, une analyse du concret dans un système de connaissances généralisées. J. Bell, professeur de médecine à l'Université d'Édimbourg, a un jour frappé A. Conan Doyle (le futur créateur de l'image du célèbre détective) avec de subtils pouvoirs d'observation. Lorsqu'un autre patient est entré dans la clinique, Bell lui a demandé :

• Avez-vous servi dans l'armée?
• Oui Monsieur! répondit le patient.
• Dans le régiment de fusiliers de montagne ?
• C'est vrai, docteur.
• Récemment retraité ?
• Oui Monsieur!
• Étiez-vous à la Barbade ?
• Oui Monsieur! dit le sergent à la retraite.

Bell a expliqué aux étudiants surpris : cet homme, étant courtois, n'a pas enlevé son chapeau à l'entrée du bureau - l'habit de l'armée touché, comme pour la Barbade - cela est attesté par sa maladie, qui n'est courante que chez les habitants de cette zone (fig. 75).

raisonnement inductif- une conclusion probabiliste, lorsque, selon certains signes de certains phénomènes, un jugement est porté sur tous les objets d'une classe donnée. La généralisation hâtive sans raison valable est une erreur courante dans le raisonnement inductif.

Ainsi, dans la pensée, les propriétés essentielles objectives et les interconnexions des phénomènes sont modélisées, elles sont objectivées et fixées sous forme de concepts, de jugements, de conclusions.

Riz. 75. La relation de l'individuel et du général dans le système des inférences. Déterminez les points de départ et d'arrivée de l'itinéraire du propriétaire de cette valise. Analysez le type de raisonnement que vous avez utilisé

Modèles et caractéristiques de la pensée

Considérez les schémas de base de la pensée.

1. La pensée surgit en relation avec la solution d'un problème; la condition de son apparition est situations problématiques - circonstance. dans lequel une personne rencontre quelque chose de nouveau, incompréhensible du point de vue des connaissances existantes. Cette situation se caractérise manque d'informations initiales. l'émergence d'une certaine barrière cognitive, difficultés à surmonter à l'aide de l'activité intellectuelle du sujet - en trouvant les stratégies cognitives nécessaires.

2. Le principal mécanisme de la pensée, son modèle général est l'analyse par synthèse : la sélection de nouvelles propriétés dans un objet (analyse) au moyen de sa corrélation (synthèse) avec d'autres objets. Dans le processus de la pensée, l'objet de la connaissance est constamment « inclus dans des connexions toujours nouvelles et, de ce fait, apparaît dans des qualités toujours nouvelles qui sont fixées dans de nouveaux concepts : de l'objet, de cette manière, pour ainsi dire, tout nouveau le contenu est creusé, il semble se retourner à chaque fois de son autre côté. , toutes les propriétés nouvelles s'y révèlent.

Le processus d'apprentissage commence par synthèse primaire - perception d'un tout indivis (phénomène, situation). En outre, sur la base de l'analyse primaire, synthèse secondaire.

À analyse primaire situation problématique, il est nécessaire de se concentrer sur les données initiales clés, permettant de révéler des informations cachées dans les informations initiales. La découverte en situation initiale d'une caractéristique clé, essentielle, permet de comprendre la dépendance de certains phénomènes par rapport à d'autres. Dans le même temps, il est essentiel d'identifier les signes de possibilité - d'impossibilité, ainsi que de nécessité.

Dans des conditions de carence d'information initiale, une personne n'agit pas par essais et erreurs, mais applique une certaine Stratégie de recherche - la meilleure façon d'atteindre l'objectif. Le but de ces stratégies est de couvrir une situation non standard avec les approches générales les plus optimales - méthodes de recherche heuristiques. Il s'agit notamment : de la simplification temporaire de la situation ; utilisation d'analogies; solution de tâches auxiliaires ; prise en compte des « cas extrêmes » ; reformulation des exigences du problème; blocage temporaire de certains composants du système analysé ; faire des "sauts" à travers les "lacunes" d'information.

Ainsi, l'analyse par synthèse est un "déploiement" cognitif de l'objet de connaissance, son étude sous divers angles, trouvant sa place dans de nouvelles relations, une expérimentation mentale avec lui.

3. La pensée doit être raisonnable. Cette exigence tient à la propriété fondamentale de la réalité matérielle : tout fait, tout phénomène est préparé par des faits et phénomènes antérieurs. Rien ne se passe sans une bonne raison. La loi de la raison suffisante exige que dans tout raisonnement, les pensées d'une personne soient intérieurement interconnectées, se succèdent. Chaque pensée particulière doit être étayée par une pensée plus générale.

Les lois du monde matériel ont été fixées dans les lois de la logique formelle, qui doivent également être comprises comme les lois de la pensée, plus précisément comme les lois de l'interconnexion des produits de la pensée.

4. Un autre schéma de pensée - sélectivité(du lat. selectio - choix, sélection) - la capacité de l'intellect à sélectionner rapidement les connaissances nécessaires à une situation donnée, à les mobiliser pour résoudre un problème, en contournant l'énumération mécanique de toutes les options possibles (ce qui est typique des ordinateurs). Pour ce faire, les connaissances de l'individu doivent être systématisées, résumées dans une structure hiérarchisée.

5. Anticipation(lat. anticipatio - anticipation) signifie anticipation des évolutions. Une personne est capable de prévoir le développement d'événements, de prédire leur issue, de représenter schématiquement la solution la plus probable au problème. La prévision des événements est l'une des principales fonctions de la psyché humaine. La pensée humaine est basée sur des prévisions à haute probabilité.

Les éléments clés de la situation initiale sont identifiés, un système de sous-tâches est esquissé, un schéma opérationnel est déterminé - un système d'actions possibles sur l'objet de connaissance.

6. réflexivité(du lat. reflexio - réflexion) - auto-réflexion du sujet. Le sujet pensant réfléchit constamment - reflète le cours de sa pensée, l'évalue de manière critique, développe des critères d'auto-évaluation.

7. La pensée se caractérise par relation constante le sien composants subconscients et conscients- délibérément déployé. verbalisé et replié intuitivement, non verbalisé.

8. Le processus de pensée, comme tout processus, a organisation structurelle. Il a certaines étapes structurelles.

La pensée est un processus qui réalise la perception, le traitement et la structuration de l'information dans le processus de la vie humaine. Il contribue au développement des compétences, donne lieu à des conclusions, fournit une activité vitale. La capacité de penser, ou de penser, est le trait distinctif qui distingue l'homme des animaux.

Caractéristiques des principaux types de pensée

Il existe deux grands types de pensée :

• théorique;
• pratique.

Le premier vous permet de penser à des objets et des situations éloignés qui ne sont pas dans le champ de vision, le second nécessite la participation directe des sens : vue, toucher, odorat et ouïe.

Le type de pensée théorique d'une personne peut être divisé en:

• conceptuel - il est basé sur des informations déjà disponibles sous la forme de concepts bien établis, sur la base desquels de nouvelles conclusions sont construites;
• figuratif - lors du processus de naissance d'une pensée, la conscience utilise des images, les recréant de mémoire;
• abstrait-logique - n'utilise pas d'images et de formes, il est utilisé lorsqu'il est impossible de s'appuyer sur une forme visuelle.

La pensée pratique est divisée en :

• Visuel efficace - réalisé dans le processus de travail avec des objets. Un exemple frappant d'une telle pensée peut être le processus de ramasser un puzzle par un enfant. Pendant le jeu, le contact tactile, la réflexion, la naissance d'une conclusion se produisent.

• Visuel-figuratif - est possible lors de l'utilisation d'images, en complément d'une image visuelle. Un exemple d'une telle réflexion peut être un travail de conception, dans lequel une personne voit l'intérieur existant et, à l'aide d'images, réfléchit au sujet du réaménagement, de la réparation ou du nouveau mobilier.

De plus, la pensée peut être analytique et intuitive, selon le degré de déploiement dans le temps. La pensée analytique implique la logique et l'expérience et prend du temps. L'intuitif est basé sur les sensations et se caractérise par une grande vitesse d'écoulement.

Selon le degré de nouveauté, ils distinguent :

• reproductif - générant des conclusions basées sur les compétences existantes, le plus souvent par analogie avec un exemple;
• productif - créer une solution basée sur sa propre ingéniosité.

Propriétés et fonctions de la pensée

Tous les types de pensée remplissent quatre fonctions principales :

1. entente;
2. résolution de problème;
3. générer vos propres objectifs :
4. réflexion.

La fonction de compréhension assure l'assimilation des nouvelles informations. Il permet de répéter ce qu'ils ont entendu, en paraphrasant les phrases à leur manière. Avec l'aide d'un concept, les données sont plus faciles à mémoriser, il est plus facile de les rappeler en appliquant une logique à des données d'entrée rares. Par exemple, lorsqu'un conducteur inexpérimenté arrive à un service de voiture et signale sans le savoir dans une langue philistine qu'il n'aime pas le fonctionnement de la voiture, et que les employés du service de voiture, ayant une compréhension des mécanismes, des lois de la physique et de la séquence de fonctionnement de nœuds, peut identifier la cause, en s'appuyant sur la logique, tout en ayant peu de données sur le propriétaire.

La fonction de résolution de problèmes est basée sur l'établissement de liens entre les événements, la prédiction des phénomènes et le choix entre les options disponibles. Une personne utilise cette fonction de manière continue, quotidienne, beaucoup ont déjà atteint la quasi-automaticité et acquis la fonction de réflexion. Lorsque la solution d'un problème particulier a une fois satisfait l'individu, la prochaine fois qu'il utilisera la décision prise pour résoudre le même problème, en s'appuyant sur l'expérience, si cette tâche est répétée régulièrement, la réflexion donne par réflexe le résultat fini, sans exposer le choix chemin vers le doute.

La génération de ses propres objectifs est la fonction la plus importante dans la formation de la personnalité et l'amélioration de soi. En se fixant des tâches, une personne est capable de se développer, d'apprendre de nouvelles choses, de maîtriser des compétences, d'élargir son domaine de réflexion. C'est une autre caractéristique distinctive d'une personne qui n'est pas inhérente aux animaux. Les représentants du monde animal résolvent les problèmes qui se posent devant eux en relation avec les changements des conditions météorologiques, la disponibilité de la nourriture, les jeux d'accouplement. Sans l'influence de facteurs externes, les animaux n'apprendront rien. Pour cette raison, les individus élevés en captivité ont peu de chances de survivre dans la nature - ils ont grandi dans des conditions qui leur fournissent de la nourriture à l'heure, sans effort. Dans la nature, il est difficile pour un animal de reconstruire son comportement en peu de temps, tout en apprenant simultanément à faire face à la concurrence naturelle. Une personne est capable de développer ses compétences, de former des compétences non pas quand cela lui est vital, mais quand cela peut être utile dans le futur.

Exemples de différents types de pensée

Une personne est capable de penser différemment, en fonction de chaque situation spécifique. Cela est dû à l'efficacité d'un certain type de pensée pour résoudre certains problèmes. Il existe plusieurs types de pensée :

• Déductif - avec son aide, la conclusion requise est le plus souvent atteinte, une solution est trouvée. La déduction est la capacité de penser dans la direction allant du général au particulier. Un exemple de la déduction la plus élémentaire est la situation où une personne entre dans une pièce et voit un vase cassé sur le sol. À partir des données générales, le témoin oculaire reçoit la loi de la gravité et la présence d'un chat dans la pièce. Après avoir analysé l'amour de l'animal pour les jeux actifs et son manque total de précision par rapport aux plats en conjonction avec la gravité, à la suite d'une réflexion déductive, une personne tire une conclusion qui aide à clarifier les circonstances de ce qui s'est passé. Cette méthode est souvent utilisée en médecine légale, en médecine, en sciences de la recherche. Cela implique l'analyse des données d'entrée.
• Inductif est le contraire de déductif. Le processus se déroule dans le sens opposé. Une personne peut avoir plusieurs situations particulières dont elle tire des conclusions générales. Un bon exemple d'induction est le test des élèves à l'école. L'enseignant, après avoir reçu les formulaires remplis, les évalue et tire une conclusion sur le degré d'éducation de l'enfant, sur le pourcentage de perception du matériel étudié. Newton, qui a découvert la loi de la gravité, a également utilisé l'induction, notant la tendance des objets à tomber au sol. La méthode de pensée inductive va du particulier au général.

• Analytique - un exemple de pensée basée sur une analyse approfondie de la situation. Ce type conduit le long du chemin du général au particulier, structure, systématise, sans négliger les détails. Ce type de pensée est axé sur les résultats. Plus il y a d'arguments, plus l'analyse donnera rapidement une solution. Par exemple, l'analyse est utilisée par les psychologues dans leurs cours théoriques : les expressions faciales de l'interlocuteur peuvent en dire long. Parmi les gestes populaires - toucher le nez, plisser les yeux, regarder vers le bas - indiquent que le narrateur dit très probablement un mensonge. L'éducation psychologique permettra, à l'aide de la pensée analytique, de combiner ce que le client a dit, son comportement, ses plaintes, ses circonstances, afin de tirer une conclusion sur la manière d'orienter une personne pour résoudre son problème.
• La créativité est le type de pensée le plus libre. Il n'est pas limité par les lois et règlements, ne dépend pas de la quantité de données d'entrée. Cette façon de penser n'est pas accessible à tout le monde, elle est difficile à apprendre. Elle est plutôt congénitale, moins souvent acquise. Contrairement au déductif, il permet les solutions les plus fantaisistes, il demande un esprit souple et plastique. Un exemple est le métier d'un annonceur qui crée une vidéo pour son produit, qui doit être originale, intéressante, attrayante, même s'il s'agit de la balle en caoutchouc la plus ordinaire. La fantaisie visant à décrire le sujet, à l'aide de la pensée créative, sera l'occasion de présenter le produit au consommateur de manière originale.

• Interrogatif - expérience croissante et développement complet de l'esprit. Basé sur un grand nombre de questions sur chaque sujet spécifique. En cherchant des réponses à chacun, une personne reçoit une grande quantité d'informations, devient capable de résoudre les problèmes qui se sont posés. En utilisant ce type de pensée, vous pouvez éviter les erreurs courantes dans la résolution de problèmes. Grâce à cette fonctionnalité, de nouveaux faits sont révélés, l'attention est portée sur le côté initialement discret du problème. Il est utile d'appliquer cette méthode même pour résoudre les problèmes domestiques quotidiens. Plus la liste de questions est large, plus la situation sera étudiée de manière approfondie. Les questions les plus fondamentales utilisées dans ce type d'application sont la raison de ce qui s'est passé, ce qui s'est passé peu de temps avant l'incident, a-t-il affecté d'une manière ou d'une autre les choses environnantes, quelles autres options pour le développement de l'événement pourraient être et ce qui pourrait devenir la base. Le type de pensée interrogative est proche du type analytique.

Développement de différents types de pensée

Pour un développement indépendant à part entière, il est possible, sans même comprendre ce qu'est la pensée, de l'améliorer. Pour ce faire, vous devez suivre les relations causales dans tout, essayer d'enquêter sur chaque situation qui mérite l'attention.

Intéressant. Comparez des situations similaires. Par exemple, les plantes fleurissent sur un rebord de fenêtre, mais pas les mêmes sur l'autre. Il est important de comparer: si l'arrosage se produit en même temps, quel est l'éclairage de la pièce, s'il y a des courants d'air, de quoi est fait le pot, si la composition de la terre est la même.

Posez-vous autant de questions que possible, comme un jeune enfant. Beaucoup de choses pour les adultes sont évidentes, imperceptibles, ne méritent pas l'attention. Mais lorsqu'un enfant capable de parler apparaît dans la maison, il pose de nombreuses questions à ses parents, dont un pourcentage considérable confond souvent les adultes. Les enfants voient tout différemment, leur cerveau n'est pas limité par des principes généralement acceptés, ils sont capables de penser largement et de manière très créative. Il est important que tous les adultes apprennent à penser comme des enfants, à ne pas se limiter aux coutumes, aux habitudes et à l'expérience.

Le type de pensée créative, d'une part, est le plus simple - l'essentiel est d'appliquer l'imagination. D'autre part, c'est l'un des plus difficiles et des plus difficiles à apprendre. Si la créativité n'est pas le côté le plus fort de la personnalité, vous pouvez utiliser la liste prête à l'emploi des tâches de développement. Penser des exemples de formation :

1. Imaginez à quoi ressemble l'arbre vert le plus ordinaire lorsqu'il est retourné.
2. Énumérer les usages d'une pierre ronde de 15 cm de diamètre (nommer au moins 15 usages).
3. Énumérez tout ce qui est naturellement blanc (ou toute autre teinte naturelle). En règle générale, les premières choses qui viennent à l'esprit sont les nuages, la neige et un ours polaire. Ce n'est qu'à la cinquième minute de raisonnement que le sujet nommera le blanc d'œuf, le sel et le sucre, et l'écume de mer et le calcaire ne peuvent être attendus qu'après la vingtième minute d'exercice.
4. Avant d'aller au lit, prenez 30 minutes pour différents tests. Au fil du temps, grâce à la formation, les résultats s'amélioreront. N'ignorez pas les tests d'intelligence. La première caractéristique obtenue ne doit pas déranger, sa tâche est de devenir un motif pour commencer un travail sur soi.

1. Pour lire une littérature spécifique qui n'était pas attrayante auparavant, la liste doit inclure des œuvres de fiction qui vous aideront à apprendre à rêver.
2. Même lors des cours d'études sociales, les écoliers se voient proposer d'écrire un article sur le thème "si j'étais ..." et de nommer la profession. Il est également utile pour un adulte d'utiliser cette technique une ou deux fois par semaine, en réfléchissant sur le sujet du type de spécialiste qu'il pourrait devenir, la manifestation de quelles qualités personnelles pourraient être observées dans les circonstances.

L'essence humaine est sujette à la paresse, par conséquent, le cerveau est plus développé chez ceux qui sont soumis à des difficultés de la vie quotidienne, contrairement à ceux dont la vie coule de manière mesurée, sans exiger de force de caractère et de ruse. Un exemple frappant est la comparaison entre un villageois et un citadin. Le premier sait comment fonctionne son propre système d'égouts, il est capable de déterminer la cause du dysfonctionnement de manière indépendante et en peu de temps, en utilisant la déduction, l'analyse et un type de pensée critique. Le citadin, par réflexe, va couper l'eau, boucher le trou d'évacuation et appeler un spécialiste sans entrer dans les détails.

Tableau de classification de la pensée en psychologie

Critère de classement	Type de pensée	Champ d'application
Par différence fonctionnelle	Créatif	art, publicité, activités de relations publiques
	Critique	médecine, service militaire, transports
Par nouveauté	reproducteur	pédagogie, construction
	Productif	conception, modélisation, ingénierie
Par type de tâches à résoudre	Pratique	zones logistiques
	Théorique	philosophie, analyse, enseignement secondaire
Selon le degré d'expansion	Analytique	direction militaro-stratégique, comptabilité, audit
	Intuitif	dans la vie de tous les jours, en rencontrant quelque chose de nouveau

L'utilisation de l'un ou l'autre type de pensée n'est pas limitée aux domaines d'application donnés, il ne s'agit que d'une courte liste à laquelle appartient chaque type. Il est souvent difficile d'isoler un type du processus de pensée. Très souvent, ils sont utilisés en combinaison, se complétant, élargissant les possibilités.

Le processus d'apprentissage quotidien, utilisé indépendamment pour son activité cérébrale, est capable de développer pleinement la typologie de la pensée. Former l'esprit par eux-mêmes est à la portée des personnes ayant une forte volonté, car ce processus n'est pas facile. Si vous le faites à intervalles réguliers, vous pouvez accomplir beaucoup de choses dans la vie et réduire considérablement le risque de développer la sclérose et la démence à un âge avancé.

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Exister 3 principales formes de pensée - concept, jugement, conclusion.

concept - c'est une expression du général et du plus significatif dans les objets et les phénomènes qui nous entourent.

Les concepts de base se forment au cours de l'ensemble du développement historique de la société humaine et sont le résultat de l'activité mentale de nombreuses générations de personnes. Cependant, l'assimilation de ces concepts est réalisée individuellement par chaque personne au cours de son développement.

Pour une connaissance complète d'un objet ou d'un phénomène, les liens entre eux, il est nécessaire de révéler l'essentiel, le plus caractéristique en eux, qui est la compréhension.

Sans compréhension, il n'y a pas d'assimilation réussie des connaissances sur la réalité, il n'y a pas de connaissance profonde de la réalité. Le processus de compréhension est grandement influencé par l'expérience passée d'une personne, la richesse de ces impressions.

Les processus de pensée se déroulent sous la forme jugements. Les jugements révèlent l'essence du concept. La formation d'un jugement signifie la divulgation de la connexion et de la relation entre les objets et les phénomènes de la réalité, c'est-à-dire la divulgation de l'essence du concept.

Le jugement est l'affirmation ou la négation de toute connexion, relation entre objets et phénomènes, entre leurs propriétés et qualités.

La connaissance de toute loi, la position scientifique est la capacité d'exprimer un jugement correct, c'est-à-dire de révéler l'essence du contenu d'un phénomène, d'un objet, des liens entre eux, formulés dans n'importe quelle loi, position.

Chaque jugement est un énoncé de faits, de relations existant entre des objets, des phénomènes, et à quel point le jugement reflète correctement ces faits de la relation, la pratique le montre.

D'une grande importance dans la vérification de l'exactitude du jugement sont inférences.

L'inférence est une comparaison et une analyse de divers jugements et la formation sur cette base de nouvelles conclusions générales ou particulières.

Il y a des inférences inductif et déductif.

Mode de raisonnement inductif(induction) implique l'établissement de lois générales, de règles, de règlements basés sur la considération de faits, de cas, de phénomènes privés et uniques.

mode de raisonnement déductif(déduction) implique la divulgation de phénomènes individuels, privés, de faits basés sur la connaissance des lois et règlements généraux.

L'induction et la déduction sont étroitement liées. En discutant de tel ou tel phénomène, sujet, une personne tire non seulement des conclusions de nature généralisante, mais tire également des conclusions particulières basées sur des dispositions et des modèles généraux. La connexion étroite des deux types d'inférences contribue à la divulgation la plus complète des phénomènes, objets de la réalité.

Types de pensée.

En fonction de la combinaison d'opérations mentales, on distingue les formes de pensée, leur contenu, leur niveau de qualité, la pensée visuelle-efficace, visuelle-figurative et verbale-logique.

Pensée d'action visuelle est le genre de pensée associée à direct l'inclure dans la pratique

Habituellement, ce type de pensée se manifeste clairement dans des activités qui nécessitent la résolution de problèmes mentaux avec un renforcement simultané par des actions pratiques.

Pensée visuelle C'est penser à partir d'idées. Un trait caractéristique de ce type de pensée est l'utilisation intensive d'images visuelles spécifiques dans le processus de résolution d'un problème mental particulier.