დაწყებითი სკოლის პროგრამების შედარების ცხრილი. დაწყებითი სკოლის სისტემები და პროგრამები

განათლების ტრადიციული სისტემა აგებულია ასე: მასწავლებელი ხსნის ახალ მასალას, კლასში მას დეტალურად ესმის. შემდეგ მოსწავლეები იმახსოვრებენ მას, იმეორებენ სახლში და მასწავლებელი ამოწმებს მათ ცოდნას ტესტების ან პასუხების დროს დაფაზე. განკუთვნილია ბავშვებისთვის, რომლებმაც არ იცოდნენ კითხვა სკოლამდე. წერა-კითხვის სწავლა ხელიხელჩაკიდებულია. მათემატიკაში მეტი ყურადღება ეთმობა დათვლის უნარს, ნაკლებად ლოგიკური აზროვნების განვითარებას. მასალის შინაარსი მუდმივად განახლებულია.

პროგრამა "სკოლა 2100"

სწავლების ტრადიციულ მეთოდებთან ახლოს. ძირითადი პრინციპი: ბავშვის პიროვნების განვითარება, ინდივიდუალური მიდგომა. თითოეულ ბავშვს აქვს საკუთარი მინიმალური და მაქსიმალური ამოცანები. ტრენინგი აგებულია სქემის მიხედვით „მარტივიდან რთულამდე“. ყოველ ჯერზე ბავშვებს სთავაზობენ არა ფუნდამენტურად ახალი დავალებების შესრულებას, არამედ წინა დავალებების მსგავსი, მაგრამ უფრო რთულ დონეზე. პროგრამის მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ნავიგაცია ნებისმიერ სიტუაციაში და უფრო ადვილად მოერგოს ახალ პირობებს.

პროგრამა "ჰარმონია"

პროგრამის მთავარი იდეაა ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარება, ბავშვის ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება. ბავშვის შემოქმედებითობაზე ორიენტირებული პროგრამა აგებულია ტრადიციულ ეროვნულ კულტურაზე. სასწავლო პროცესი აერთიანებს სხვადასხვა სახის აქტივობებს: სათამაშო, შემეცნებითი, მეტყველება, დიზაინი, ბუნების ისტორია, მათემატიკა და ა.შ. დიდი ყურადღება ეთმობა სახვით ხელოვნებას. პროგრამის სტრუქტურა ითვალისწინებს მუშაობას ორი მიმართულებით: საკუთარი თავის და გარშემო სამყაროს შეცნობის სოციალური გამოცდილების დაგროვება (ნახვა, მოსმენა, თამაში) და ამ გამოცდილების განხორციელება ბავშვის დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საქმიანობის პირობებში (გააკეთე, შექმნა). ). საკლასო ოთახში სწავლება ტარდება ბავშვთა მცირე ქვეჯგუფებთან (5-8 კაცი) პროგრამული მასალის სავალდებულო მინიმალური ოდენობის განსაზღვრით, რომლის სწავლაც ბავშვს შეუძლია მისი ასაკისა და ინდივიდუალური შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

ვალდორფის პროგრამა

ვალდორფის სკოლების პროგრამა აერთიანებს აკადემიურ საგნებს მხატვრულ და პრაქტიკულ უნარებთან. ასევე ფართოდ გამოიყენება მხატვრული ტექნიკა, არ არსებობს კონკურენტული შეფასებებისა და ინდიკატორების სისტემა. დაწყებით კლასებში აკადემიურ საგნებს მცირე ყურადღება ექცევა. კითხვა მე-2 კლასამდე არ ისწავლება, თუმცა ბავშვებს ეცნობიან ასოებს (1 და 2 კლასებში). საშუალო სკოლაში (1-8 კლასები) მოსწავლეებს ჰყავთ კლასის მასწავლებელი (დაწყებითი), რომელიც ასწავლის, მეთვალყურეობს და ზრუნავს ბავშვებზე და კლასში რჩება სკოლის 8 წლის განმავლობაში.

ვალდორფის სკოლებში ძირითადი საქმიანობაა ხელოვნება, მუსიკა, მებაღეობა, უცხო ენები (ჩვეულებრივ 2 საშუალო სკოლაში). დაწყებით სკოლაში საგნები თანდათანობით შემოდის მხატვრული გარემოდან, რადგან ბავშვები უკეთ რეაგირებენ ამ გარემოზე, ვიდრე მშრალ ლექციებსა და ჭკუაზე. ყველა ბავშვი სწავლობს ფლეიტაზე დაკვრას და ქსოვას.

მშობლები ვალდებულნი არიან მონაწილეობა მიიღონ სასკოლო ცხოვრებაში.

ლ.ვ.ზანკოვის პროგრამა

ძალიან მაღალი დონის სირთულის განვითარებადი პროგრამა. ბავშვს ექვემდებარება გაზრდილი მოთხოვნები. ის უნდა იყოს აბსოლუტურად ჯანმრთელი და ინტელექტუალურად განვითარებული. ბავშვს სჭირდება სულ მცირე კითხვისა და დათვლის ძირითადი უნარები, კარგი ყურადღება და მეხსიერება. ამ პროგრამით სწავლების წარმატება ბევრად მეტია, ვიდრე ტრადიციული სისტემით, დამოკიდებულია მასწავლებლის პიროვნებასა და პროფესიონალიზმზე. საშინაო დავალება ისეა შემუშავებული, რომ ბავშვს ალბათ მშობლების დახმარება დასჭირდება. ზანკოვის პროგრამა ავითარებს აზროვნებას, გასწავლის მსჯელობას, ინფორმაციის მიღებას და დასკვნების გამოტანას. აქცენტი კეთდება მეცნიერებისა და მათემატიკის სწავლებაზე. პროგრამის მინუსი ის არის, რომ ის მხოლოდ დაწყებითი სკოლისთვისაა გათვლილი, საშუალო სკოლაში კი ბავშვებს სხვა საგანმანათლებლო სისტემასთან ადაპტაცია უწევთ.

სათემო პროგრამა

ეს არის ღია საზოგადოების ინსტიტუტის საერთაშორისო პროექტი. თითოეულ კლასთან მუშაობს ორი მასწავლებელი: მთავარი და ასისტენტი. პროგრამის მთავარი მიზანია განუვითაროს ბავშვის შესაძლებლობები, რაც დაეხმარება მას ცხოვრებაში ადაპტირებაში, მუდმივად ისწავლოს, კრიტიკულად იფიქროს, შეძლოს არჩევანის გაკეთება და პასუხისმგებლობა მათზე, პრობლემების დასმა და გადაჭრა, ადამიანებზე ზრუნვა და გამომჟღავნება. . თავიდან ბავშვებს არ აფასებენ, მაგრამ წარმატებები აღინიშნება. კლასი დაყოფილია შემოქმედების, მეცნიერების, წერის, კითხვის რამდენიმე „ცენტრად“. აქ არის "მარტოობის კუთხე". ყოველი სასწავლო დღის დასაწყისში ბავშვი წყვეტს რა უნდა გააკეთოს დღეს. მშობლები ვალდებულნი არიან მონაწილეობა მიიღონ სასწავლო პროცესში.

პროგრამა "ხვალინდელი სკოლა"

ეს პროგრამა მოიცავს ინგლისური ენის ინტენსიურ სწავლებას. პროგრამის საფუძველი: ინდივიდუალური ტრენინგი. თითოეულ ბავშვს ეძლევა შესაძლებლობა შეისწავლოს იმდენი სასწავლო მასალა, რამდენიც შეუძლია ისწავლოს თავისი შესაძლებლობების შესაბამისად. მას შემდეგ, რაც ბავშვი დაწყებითი სკოლის პირველ კლასში ინგლისურად წერა-კითხვას ისწავლის, გადადის ძირითად პროგრამაზე. პროგრამა მოიცავს 5 ძირითად საგანს: მათემატიკა, ინგლისური, სოციალური მეცნიერებები, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები, სიტყვის ფორმირება, რუსული ენა და ლიტერატურა. ბავშვს აქვს საკუთარი სამუშაო ადგილი, სახელწოდებით „ოფისი“, სადაც მას ყოველთვის აქვს წინსვლის (წარმატების) რუკა და მიზნების (დავალებების) რუკა, რომლითაც მუშაობს ყოველდღე. დილით მოსული სტუდენტი ამოწმებს რა მიზნები დაუსახა საკუთარ თავს დღეს და იწყებს დამოუკიდებელ მუშაობას. სახლში წასვლამდე მოსწავლე საკუთარ თავს ხვალინდელ მიზნებს უსახავს.

უპირველეს ყოვლისა, ზე სკოლის არჩევამომავალი პირველკლასელის მშობლებმა უნდა გაიგონ დაწყებითი კლასების თანამედროვე საგანმანათლებლო პროგრამები. საბჭოთა პერიოდისგან განსხვავებით, როცა ყველა ერთი და იგივე სახელმძღვანელოებიდან სწავლობდა, ახლა მასწავლებლებსა და მშობლებს აქვთ არჩევანი, როგორ მიიღებს ბავშვი ყველა საჭირო ცოდნას. და ეს იქნება დამოკიდებული განათლების სისტემაზე, რომლის მიხედვითაც მოსწავლე ისწავლის დაწყებით კლასებში.

რა ავირჩიოთ, როცა სახლთან აუცილებლად არის რამდენიმე სკოლა, რომლებიც ბავშვებს სხვადასხვა სისტემის მიხედვით ასწავლიან? იმავე სკოლაშიც კი დაწყებითი კლასების მასწავლებლები თავად ირჩევენ რომელ პროგრამაზე იმუშაონ და პარალელური კლასების ბავშვებს შეუძლიათ ისწავლონ სხვადასხვა სასწავლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსის მიხედვით.

ამჟამად, არსებობს რამდენიმე საგანმანათლებლო სისტემა ერთდროულად, რომელიც აკმაყოფილებს ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტების მოთხოვნებს (ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტები). თითოეულ მათგანს აქვს საკუთარი მახასიათებლები, მაგრამ ზოგადად, სისტემები იყოფა ტრადიციულ და განვითარებად. სკოლების უმეტესობა ირჩევს ტრადიციულ საგანმანათლებლო პროგრამებს, როგორიცაა "რუსეთის სკოლა", "21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლა", "სკოლა 2010", "ჰარმონია", "პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა", "კლასიკური დაწყებითი სკოლა", "ცოდნის პლანეტა". , "პერსპექტივა" . მაგრამ მოემზადეთ იმისთვის, რომ, ალბათ, თქვენს შვილს შესთავაზებენ სწავლას ზანკოვის ან ელკონინ-დავიდოვის განვითარების პროგრამებით. რა თქმა უნდა, არ უნდა ვიფიქროთ, რომ ტრადიციული პროგრამები არ მონაწილეობს სტუდენტის განვითარებაში, სახელი საკმაოდ პირობითია. ზოგადად, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ამ ტიპის სისტემები განსხვავდება მიდგომით: ტრადიციული პროგრამები გვთავაზობენ ბავშვის სწავლების ახსნა-განმარტებით და ილუსტრაციულ მიდგომას, ხოლო განვითარებადი - აქტიურს.

ყველა ზემოთ ნახსენები პროგრამა ორიენტირებულია ერთიან საგანმანათლებლო სტანდარტზე, თუმცა თითოეულ სისტემას აქვს ინფორმაციის წარმოდგენის საკუთარი გზა და პრიორიტეტები. ისინი განსხვავდებიან როგორც თავად სასწავლო გეგმით, ასევე ბავშვის დატვირთვის ხარისხით, მშობლის ჩართულობით სასწავლო პროცესში, ასევე საერთო სირთულით. თითოეული სისტემა გვთავაზობს თავის საგანმანათლებლო და მეთოდურ კომპლექსს, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სახელმძღვანელოების, სამუშაო წიგნების და დიდაქტიკური მასალების კომპლექტებს ყველა საგანში.

სკოლებს შორის ყველაზე პოპულარულია ისეთი საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსები, როგორიცაა "რუსეთის სკოლა", "პერსპექტივა", "სკოლა 2100", "ცოდნის პლანეტა" და "ჰარმონია".

UMK "სკოლა 2100" აგებულია ისე, რომ ბავშვებს შეუძლიათ ისწავლონ სხვადასხვა დონის სირთულის დონეზე. ყველა საგანმანათლებლო მასალა შეიცავს მაქსიმუმ დამატებით ინფორმაციას, რომელიც ბავშვს შეუძლია ისწავლოს ასეთი საჭიროების შემთხვევაში. ეს პროგრამა მასწავლებელს საშუალებას აძლევს დაარეგულიროს მასალის პრეზენტაციის სირთულის დონე და გამოიყენოს სწავლებისადმი ინდივიდუალური მიდგომა სხვა სასწავლო მასალაზე გადასვლის გარეშე.

ცოდნის პლანეტის პროგრამა საკმაოდ რთულად ითვლება, რადგან ის თავდაპირველად შემუშავდა და გამოიყენებოდა გიმნაზიის კლასებში, მაგრამ ასევე ძალიან პოპულარულია მასწავლებლებსა და მშობლებში. ამ WMC-ის მთავარი უპირატესობა არის მისი ორიენტაცია ბავშვზე. მისი მსჯელობის უნარი აქტიურად სტიმულირდება, იქნება ეს აქცენტი ლოგიკაზე მათემატიკის შესწავლისას თუ ლიტერატურული კითხვისას, რაც გულისხმობს ბავშვსა და ზრდასრულს შორის დიალოგის გაჩენას. როგორც „სკოლა 2100“-ში, „ცოდნის პლანეტის“ სახელმძღვანელოები შეიცავს სხვადასხვა დონის ამოცანებს: საბაზოდან შემოქმედებით ძიებამდე.

EMC "ჰარმონიის" მთავარი პრინციპია კომფორტული სწავლა ტრადიციული და განვითარებადი სწავლების მეთოდების კვეთაზე. ბავშვებს თავდაპირველად უვითარდებათ ანალიზის, კლასიფიკაციის, შედარებისა და განზოგადების უნარები. გაკვეთილებზე მოცემულია მრავალი პრობლემური განმავითარებელი დავალება, რომელიც აყალიბებს მოსწავლეთა აზროვნების უნარს, დამოუკიდებლად გამოტანის უნარს. პროგრამის ერთ-ერთი მთავარი უპირატესობა არის მიზნობრივი მომზადება დაწყებითი სკოლადან საშუალო სკოლაში შეუფერხებლად გადასვლისთვის.

თქვენ შეგიძლიათ გაიგოთ ვიზუალური განსხვავება ერთსა და მეორე საგანმანათლებლო სისტემას შორის პროგრამის მიერ შემოთავაზებული სასწავლო მასალის ერთ ადგილას შესწავლით. ონლაინ წიგნის მაღაზია „ლაბირინთის“ ვებგვერდზე განთავსებულია სპეციალური განყოფილება „სკოლის გურუ“, სადაც შეგიძლიათ აირჩიოთ საქონელი საგანმანათლებლო პროგრამის, საგნის, სასწავლო მასალის (სახელმძღვანელო, სამუშაო წიგნები, თვალსაჩინოებები) ან კლასის მიხედვით. ამ განყოფილების დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ როგორც შემოთავაზებული პროგრამის მასალების შესწავლა, ასევე საჭირო ლიტერატურის შეგროვება, როდესაც უკვე გადაწყვეტილია საგანმანათლებლო სისტემის არჩევის საკითხი.

უნდა გვახსოვდეს, რომ ყველა EMC პროგრამა რეგულარულად გადაიხედება მიმდინარე ტენდენციების გათვალისწინებით, ასე რომ, მაშინაც კი, თუ პირველ შვილს სკოლაში არ აგზავნით, გაითვალისწინეთ, რომ სახელმძღვანელოების ავტორები ან ზოგადად სწავლების კონცეფცია შეიძლებოდა შეცვლილიყო. რამდენიმე წელიწადში. თავად საგანმანათლებლო მასალა შეიძლება მნიშვნელოვნად შეიცვალოს, ამიტომ, როგორც წესი, აუცილებელი ხდება კლასისთვის სასწავლო-მეთოდოლოგიური კომპლექსის ყველა მასალის ნულიდან შეძენა. მასწავლებელი, რომელიც ამჟამად მუშაობს პროგრამაზე, შეძლებს დარწმუნებით თქვას, თუ როგორ გამოიყურება EMC ამ მომენტში და რა სახელმძღვანელოები და სამუშაო წიგნები უნდა შეიძინოს ბავშვისთვის.

დისკუსია

მე ავირჩიე 21-ე საუკუნის სასკოლო სისტემა, ამის შესახებ ბევრი კარგი მიმოხილვა მოვისმინე ჩემი მეგობრებისგან, ზოგიერთმა ბავშვმა უკვე დაასრულა მე-4 კლასი, გადავიდა მე-5 კლასში და კარგად სწავლობს. პროგრამა შექმნილია იმისთვის, რომ დააინტერესოს ბავშვი და წაახალისოს სწავლაში, განავითაროს ლოგიკა, ასწავლოს საკუთარი აზრის გამოხატვა და არა მხოლოდ მექანიკურად შეასრულოს დავალებები.

სამწუხაროა, რომ 21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლების სისტემაზე ცოტაა სიტყვა. მყავს შვილი, რომელიც ამჟამად ვარჯიშზეა. მე ვიტყვი, რომ ძალიან კმაყოფილი ვარ შედეგებით. ვხედავ, როგორ ავითარებს ბავშვს ერუდიცია, უყვარს ცოდნის მიღება. მომწონს ეს სისტემა, რადგან, პირველ რიგში, მიდგომას უქმნის ბავშვს, როგორც პიროვნებას.

05/03/2018 16:32:40, ნიკა099

გამარჯობა! გმადლობთ სტატიისთვის. ძალიან საინტერესო იყო მოსაზრებების გაცნობა რუსეთის სხვადასხვა საგანმანათლებლო სისტემების შესახებ.
მინდა ვთქვა, რომ რუსეთში ყველაზე მარტივი და გასაგები საგანმანათლებლო პროგრამა დაწყებითი კლასებისთვის არის პერსპექტივა, რუსეთის სკოლა ბევრად უფრო რთულია. დანარჩენი ზოგადად ძალიან რთულია პატარა ბავშვისთვის.
ჩემი საქმიანობის ბუნებიდან გამომდინარე, აქტიურად ვეძებ პასუხებს ჩემს გარშემო არსებულ სამყაროზე და სხვა საგნებზე და უბრალოდ მიკვირს, რამდენად რთულია ახლა სწავლა თუნდაც პირველ კლასში. და მშობლები დატვირთული არიან სხვადასხვა ხელნაკეთობებით და სხვა შემოქმედებით ...

როგორ შეაქო "ჰარმონია" ...
მათემატიკა უბრალოდ საშინელია, უფრო სწორად, ეს არ არის მათემატიკა. ჩემი გაგებით, პროგრამა ჩამორჩება ნორმალურ პროგრამას ნახევარი წლით ან ერთი წლით... თუ თქვენც მოგვიანებით სწავლობთ უმაღლეს სასწავლებელში და უმაღლეს სასწავლებელში, მაშინ გულმოდგინებით შეგიძლიათ მიიღოთ დამლაგებლის კვალიფიკაცია, დიახ).
რუსული ენა გარკვეულწილად თავისებურია, არის მომენტები, რასაც მე არ ვეთანხმები, ჩვენი მასწავლებელიც და მას უკვე დიდი გამოცდილება აქვს.
კითხვა ზოგჯერ საინტერესოა, ჩვენს პროგრამაში ასეთი ნამუშევრები არ იყო, მაგრამ პირველი 3 კლასის პროგრამის ნახევარი მაინც 6-7 წლისაა და არა სკოლის მოსწავლეებისთვის. კითხვაზე კომენტარს აკეთებს მასწავლებელიც. ჩვენს ირგვლივ სამყაროს სახელმძღვანელო ძალიან ფერადი და საინტერესოა, ალბათ ბავშვისთვის, რთული უცნაურობების გარეშე. მაგრამ ამავდროულად, ისიც ერთი წლით ჩამორჩება, მართალი გითხრათ. მაგალითად, პირველ კლასში ფრინველებზე ამბობენ, რომ მათ აქვთ 2 ფეხი, 2 ფრთა და დაფრინავენ, ეს უკვე ცნობილია 3-4 წლის ბავშვებისთვის და საბავშვო ბაღს არ სძინავს), ემზადებიან სკოლისთვის.
შრომაც ორაზროვანია, 3 კლასიდან ყველაზე საინტერესო აიღო და 3 წელიწადში კი არა, 2 წელიწადში აიღო, საბავშვო ბაღის გამორიცხვა.
სხვა პროგრამები არ მინახავს დახურული, ალბათ იქაც ბევრი ხარვეზია). მე ვლაპარაკობ იმაზე, რაც ვნახე. შედეგად, მათემატიკა შეიცვალა პეტერსონზე, იქაც არის ნაკლოვანებები, მაგრამ მაინც შეიძლება ეწოდოს მათემატიკა. "ჰარმონია" მთლიანობაში, ალბათ, ჰარმონიულია იმ გაგებით, რომ ის განკუთვნილია ბავშვებისთვის, რომლებიც არ არიან მზად სკოლისთვის, რაიმე, თუნდაც მოკრძალებული შესაძლებლობებით, პლუს, რომლებმაც არ ისწავლეს თვლა და კითხვა და ასე შემდეგ სკოლამდე. და ჩიტების 2 ფრთა მათთვის გამოცხადებაა.

კომენტარი სტატიაზე "საგანმანათლებლო სისტემები დაწყებით სკოლაში: როგორ გადავწყვიტოთ"

დაწვრილებით თემაზე „დაწყებითი სკოლის განათლების პროგრამა“:

ბავშვი 1 კლასშია, მასწავლებელი ძალიან ახალგაზრდა და გამოუცდელი, მისი თქმით, „თავის თავს ეძებს“. წინააღმდეგი ვარ ჩემი შვილისგან ვისწავლო და საკუთარი თავი ეძებო, თანაც მასწავლებელი, სამწუხაროდ, არ გახდა ავტორიტეტი ბავშვებში და სავალალო სურათია. გადავწყვიტე ბავშვის სხვა მასწავლებელზე გადაყვანა, არის სკოლა 2100 პროგრამა, მიმოხილვების მიხედვით მასწავლებელი ძალიან კარგია და პირადად მომეწონა. მითხარი, ძალიან ცუდი პროგრამა გველოდება?

დაწყებითი სკოლა, რჩევა გამოცდილი. სკოლის არჩევანი. ბავშვების განათლება. საგანმანათლებლო სისტემები დაწყებით სკოლაში: როგორ გადავწყვიტოთ. ბავშვების განათლება. და სხვა პროგრამებთან ერთად.

გამაგებინეთ გთხოვთ, რა პროგრამებია ახლა დასაწყისში და რით განსხვავდებიან ისინი. ვემზადებით 1 კლასისთვის, მინდა გავიგო რა მელოდება))) ჩვენს სკოლაში მასწავლებლებს სხვადასხვა პროგრამები აქვთ. პროგრამა "რუსეთის სკოლა" და "სკოლა 2100" სკოლაში. გიმნაზია 1517 წ.

საგანმანათლებლო პროგრამები. ბავშვების განათლება. და სხვა პროგრამებთან ერთად. დაწყებითი სკოლის სასწავლო გეგმა +. რუსეთის სკოლა. ერთი წუთით, ახალი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, ეს პროგრამა რეკომენდირებულია დაწყებით სკოლაში.

დაწყებითი სკოლის შემდეგ წიგნიერება იყო, ყველა კარნახი იწერებოდა 4-5-ში, ყველა შესავალი გამოცდა მარტივად ჩააბარა და მე-7 კლასის ბოლოს გაქრა. საგანმანათლებლო სისტემები დაწყებით სკოლაში: როგორ გადავწყვიტოთ. პროგრამა 21-ე საუკუნე (ვინოგრადოვა).

გოგოებო, მე სრულიად დაბნეული ვარ. სხვადასხვა შეყვარებულს ჰყავთ შვილები სხვადასხვა სკოლაში, რომლებიც სწავლობენ სრულიად განსხვავებულ პროგრამებში. საიდან მოდის ასეთი პროგრამები - არ მესმის. ოჰ, ჯერ კიდევ საშუალო სკოლაა. და სტარტერ პროგრამა მაინტერესებს, არის რაიმე ზოგადი მოთხოვნები? სად წავიკითხო ამის შესახებ, პოკე, პლიზ. აბა, ვთქვათ, კითხვის ტექნიკა (სკ სიტყვები წუთში), რა და როგორ უნდა დაწერონ, მათემატიკა 20-ში თუ ათეულში? კიდევ რა არის? Სამყარო?

ჩემი შვილი მომავალ წელს პირველ კლასში მიდის. არის შესაძლებლობა სკოლამ 1-3 სისტემით დააკომპლექტოს კლასი (ანუ დასაწყისი იქნება 3 კლასი, როგორც ადრე). ასევე დიდი ალბათობით იქნება ძლიერი მასწავლებელი. ღირს წასვლა? თუ ასეა, რომელი მოსაზრებები ჭარბობს: თავად 1-3 სისტემა თუ ძლიერი მასწავლებელი? იქნება 1-4 კლასიც კარგი მასწავლებელით.

საგანმანათლებლო სისტემები დაწყებით სკოლაში: როგორ გადავწყვიტოთ. დაწყებითი სკოლა: რუსეთის სკოლა, XXI საუკუნის სკოლა, ზანკოვის სისტემა - სასკოლო პროგრამები, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის სტანდარტი 57-ე დაწყებით სკოლაში, პროგრამები იგივეა, რაც ყველას. პეტერსონი ან ჰეიდმანი.

თემა შეიქმნა სტატიის განსახილველად საგანმანათლებლო სისტემები დაწყებით სკოლაში: როგორ გადავწყვიტოთ. სამწუხაროა, რომ 21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლების სისტემაზე ცოტაა სიტყვა. მყავს შვილი, რომელიც ამჟამად ვარჯიშზეა. მე ვიტყვი, რომ ძალიან კმაყოფილი ვარ შედეგებით.

დაწყებით სკოლაში 57-ში, იგივე პროგრამები, როგორც ყველა. პეტერსონი ან ჰეიდმანი. 05/21/2013 14:14:04, წითელი მზე. მაგრამ ზოგადად, ეს არ იყო პასუხი პროგრამის შესახებ, არამედ იმაზე, რომ სსრკ-ში განათლების სისტემა არ იყო ყველაზე ცუდი.

5. რუსეთის სკოლა. დაწყებითი სკოლის პროგრამა ძალიან გაფართოებულია. ახლა, როცა ჩემი შვილი 11 წლის მე-5 კლასშია, ვფიქრობ, ის უფრო დიდია ვიდრე მე 10 წლის მე-4 კლასში.

დაწყებით სკოლაში 57-ში, იგივე პროგრამები, როგორც ყველა. ახლა ყურადღებით ვკითხულობთ თემას: "ერთიანი პროგრამა _ დაწყებითი საგანმანათლებლო სისტემები დაწყებით სკოლაში: როგორ გადავწყვიტოთ. თუნდაც იმავე სკოლაში, თავად დაწყებითი მასწავლებლები ...

რისკის ქვეშ მომეჩვენება ბანალური, მაგრამ ... მე მყავს შვილები პირველ კლასში. მათემატიკაზე გადასვლა პეტერსონის მიერ. ბავშვს მოსწონს, ატყვევებს, ყველაფერს მარტივად წყვეტს. ახლა ის უკვე ხსნის უმარტივეს განტოლებებს უცნობით. მაგრამ ამ ყველაფრის მიუხედავად, უარყოფითი მიმოხილვების მოზღვავება, როგორც ინტერნეტში, ისე პირადად, ძალიან დამაბნეველია. მეშინია - თუ მეორე კლასში საერთოდ გაუჭირდება? ბოლოს და ბოლოს, მესმის, რომ ბავშვისთვის კომპეტენტური დახმარების გაწევა მომიწევს მინიმუმ მეთოდური სახელმძღვანელოს შესწავლა.. სახელმძღვანელო აშკარად არ იქნება საკმარისი. ვინ რას იტყვის?

გთხოვთ, გაგვიზიაროთ თქვენი გამოხმაურება 21-ე საუკუნის პროგრამაზე (ვინოგრადოვა). ჩვენ მასზე წავალთ პირველ კლასში. თუ ბავშვი უკვე კარგად არის მომზადებული სკოლისთვის, არ იქნება მოსაწყენი მისი სწავლა? რა არის მისი დადებითი და უარყოფითი მხარეები, რას უნდა მიაქციოთ ყურადღება და რატომ იქნება კარგი მომზადება ჯერ კიდევ სკოლამდე, რათა წარმატებით ჩაერთოთ ამ პროგრამაში. Გმადლობთ.

დაწყებითი, საშუალო და მათემატიკის კლასები სრულიად განსხვავებული სისტემებია... პარალელურად მათემატიკის ორ (თუ 3?) გაკვეთილს შორის მხოლოდ 1 მოსწავლე იყო რა სახელმძღვანელოებში ისწავლება რუსული, მათემატიკა, ინგლისური? საგანმანათლებლო სისტემები დაწყებით სკოლაში: როგორ გადავწყვიტოთ.

საგანმანათლებლო სისტემები დაწყებით სკოლაში: როგორ გადავწყვიტოთ. სკოლის პროგრამა პირველკლასელისთვის: რა განსხვავებაა და როგორ ავირჩიოთ. გაგვიზიარეთ თქვენი შთაბეჭდილებები დაწყებითი სკოლის პროგრამებზე: - რუსეთის სკოლა - სკოლა 2100 - ჰარმონია.

იხილეთ სხვა დისკუსიები: დაწყებითი სკოლის განათლების სისტემები: როგორ გადაწყვიტოთ. დაწყებითი სკოლა: რუსეთის სკოლა, XXI საუკუნის სკოლა, ზანკოვის სისტემა - სასკოლო პროგრამები, GEF სტანდარტი, განათლების სამინისტრო. გარე სტუდენტი: სწრაფი სკოლა.

დეიდაჩემი, დაწყებითი კლასების მასწავლებელი, უკვე მეორედ იღებს ვინოგრადოვას რეკრუტირებას, ის ამ სისტემას საუკეთესოდ თვლის, მაგრამ იმ პირობით, რომ მასწავლებელს აქვს საკმარისი გამოცდილება ყველაფრის დასაკავშირებლად. საგანმანათლებლო სისტემები დაწყებით სკოლაში: როგორ გადავწყვიტოთ.

დაწყებითი სკოლა - საგანმანათლებლო პროგრამა. განათლება, განვითარება. ბავშვი 7-დან 10 წლამდეა. ასეთი სიტუაცია: დიდი ხნის განმავლობაში მტანჯავდა სკოლის არჩევანი (1 სექტემბერს ბელი 6,6 წლისაა - გოგო). მივედი იმ დასკვნამდე, რომ მინდა მივიღო სკოლიდან: 1. კარგი, მოსიყვარულე და პატივმოყვარე ბავშვების მიმართ...

რა ფუნდამენტური განსხვავებაა რუსული დაწყებითი სკოლის 1-3 და 1-4 კლასებს შორის. Წინასწარ მადლობა.

როგორ იგრძნობს ბავშვი
კიბის პირველ საფეხურზე ასვლა იმის ცოდნა, თუ რას განიცდის,
დამოკიდებულია მის შემდგომ გზაზე ცოდნისკენ.
ვ.ა. სუხომლინსკი

ბავშვის პირველ კლასში მოსვლა ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი და საინტერესო მოვლენაა ყველა მშობლის ცხოვრებაში. ამიტომ აუცილებელია ამ საკითხის გადაწყვეტისადმი სერიოზული მიდგომა: აირჩიეთ კარგი სკოლა, აუცილებლად გაიცანით მასწავლებელი. ყოველივე ამის შემდეგ, დაწყებით სკოლაში ყალიბდება ახლის სწავლისა და სწავლის სურვილი, მასალის სწავლის უნარი, თანატოლებთან საერთო ენის პოვნის უნარი, გარკვეული შესაძლებლობების შემდგომი განვითარება (ტექნიკური ან ჰუმანიტარული) და გაცილებით მეტი. ძალიან მნიშვნელოვანია ყურადღება მიაქციოთ სხვა საკითხს - სასწავლო პროგრამას ან საგანმანათლებლო და მეთოდურ კომპლექსს (TMC), რომლის მიხედვითაც ბავშვი ისწავლის. ვინაიდან, ამ სახელმძღვანელოებისა და სამუშაო წიგნების მიხედვით, მას და, ალბათ, მის მშობლებს მოუწევთ მასალის ათვისება, საბაზისო ცოდნის მიღება. მათი ხარისხი კი განსაზღვრავს, რამდენად მარტივად და სწრაფად ჩაერთვება ბავშვი სასწავლო პროცესში და რა ცოდნით მოვა ის საშუალო სკოლაში.

ამჟამად, რუსეთის განათლების სამინისტროს ბრძანება, 2018 წლის 28 დეკემბრის No. N 345 ​​"სასწავლო სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიაში, რომლებიც რეკომენდებულია დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი, საშუალო ზოგადი განათლების სახელმწიფო აკრედიტებული საგანმანათლებლო პროგრამების განსახორციელებლად." სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიაში (შემდგომში სია) მოიცავს სახელმძღვანელოებს, რომლებიც რეკომენდირებულია რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ შექმნილი სახელმძღვანელოების სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური საბჭოს მიერ, დადებითი ექსპერტიზის შედეგების საფუძველზე. სამეცნიერო, პედაგოგიური, საზოგადოებრივი, ეთნოკულტურული და რეგიონული ექსპერტიზა და გარკვეული მოთხოვნების დაკმაყოფილება.

სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიაში შედის სახელმძღვანელოების (ყველა ან შერჩევით) დასრულებული საგნობრივი სტრიქონები, რომლებიც დაწყებითი სკოლის შემდეგი საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსების ნაწილია:

რუსეთის სკოლა	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
პერსპექტივა	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლა	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
ცოდნის პლანეტა	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
ჰარმონია	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
რიტმი	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
დაწყებითი ინოვაციური სკოლა	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
სკოლა 2000 ... (მათემატიკა L.V. Peterson)	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
L.V. Zankov-ის სისტემა (განმავითარებელი განათლების გამომცემლობა)	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
სფეროები (გამომცემლობა "განმანათლებლობა")	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
(გამომცემლობა "ბინომი. ცოდნის ლაბორატორია")	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი

სიაში არ შედის შემდეგი სასწავლო მასალის სახელმძღვანელოები:

სკოლა 2100	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
D.B.Elkonin-V.V.Davydov სისტემა (გამომცემლობა "VITA-PRESS")	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
ლ.ვ.ზანკოვის სისტემა (ფედოროვის გამომცემლობა)	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
დიალოგი	1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი

ამავდროულად, უნდა აღინიშნოს, რომ საგანმანათლებლო ორგანიზაციებს უფლება აქვთ სამი წლის განმავლობაში გამოიყენონ შეძენილი სახელმძღვანელოები სახელმძღვანელოების ფედერალური სიიდან, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2014 წლის 31 მარტის N 253 ბრძანებით.

თვისება ჩამოთვლილი საგანმანათლებლო პროგრამები დაწყებითი სკოლისთვის არის ის, რომ ისინი მოიცავს საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიურ კომპლექტებს (TMK) დაწყებითი ზოგადი განათლების ყველა ან რამდენიმე საგანში (მაგალითად, რუსული ენა, მათემატიკა, ლიტერატურული კითხვა და სამყარო და ა.შ.). თითოეულ პროგრამას ან სასწავლო სისტემას აქვს საკუთარი მიზნები, ამოცანები, პრინციპები და მახასიათებლები, რომლებიც დეტალურად შეგიძლიათ იხილოთ განმარტებით ჩანაწერებში. ინფორმაცია შეგიძლიათ იხილოთ დაწყებითი სკოლის პროგრამების ან გამომცემლობების ოფიციალურ ვებგვერდებზე, რომლებიც აწარმოებენ ამა თუ იმ სასწავლო მასალას. თითოეულ პროგრამას ან სასწავლო სისტემას ჰყავს თავისი ხელმძღვანელი, ასევე ავტორთა გუნდი, რომელიც მუშაობს სასწავლო მასალის შექმნაზე. საგანმანათლებლო და მეთოდურ კომპლექტში, როგორც წესი, შედის: სახელმძღვანელოები, სამუშაო წიგნები, თვალსაჩინო და დიდაქტიკური საშუალებები, დამოუკიდებელი და საკონტროლო სამუშაოები, მულტიმედიური აპლიკაციები, მეთოდური რეკომენდაციები და გაკვეთილის გეგმები.

გარდა ამისა, არსებობს დასრულებული სახელმძღვანელოს საგნები , რომლებიც არ შედის ადრე ჩამოთვლილი დაწყებითი სკოლების სისტემებისა და პროგრამების სასწავლო მასალებში, მაგრამ ასევე შედის რეკომენდებული სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიაში.

საგანმანათლებლო დაწესებულებების დაწყებითი ზოგადი განათლების ახალ ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტზე (FSES IEO) გადასვლასთან დაკავშირებით, 2011/2012 სასწავლო წლიდან დასრულდა დაწყებითი სკოლის ყველა საგანმანათლებლო პროგრამა, სახელმძღვანელოებმა გაიარეს სახელმწიფო ექსპერტიზა. მეორე თაობის FSES.
არსებითი თვისება დაწყებითი სკოლის ყველა საგანმანათლებლო პროგრამა გახდა აქცენტი სტუდენტების ფორმირებაზე უნივერსალური სასწავლო აქტივობები (UUD) როგორც სწავლის უნარის საფუძველი, ბავშვების საგანმანათლებლო საქმიანობაში ჩართვა ყველა სასკოლო საგნის შესწავლაში. სახელმძღვანელოების მოდერნიზაციის მთავარი პრინციპია საგანმანათლებლო მასალის ორიენტაციის გაძლიერება, მისი წარდგენის გზები, სწავლების მეთოდები მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობაში მაქსიმალური ჩართვისთვის. ამრიგად, ყველა პროგრამა და სასწავლო სისტემა მიზნად ისახავს IEO-ს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით განსაზღვრული საგანმანათლებლო შედეგების მიღწევას და განხორციელებას. "რუსეთის მოქალაქის სულიერი და მორალური განვითარებისა და აღზრდის ცნებები" .
ამრიგად, არ არსებობს „ცუდი“ და „კარგი“ პროგრამები. ყველა მათგანი დამტკიცებულია განათლების სამინისტროს მიერ და შექმნილია ისე, რომ დაწყებითი კლასების ბოლომდე ბავშვებს მიიღებენ სახელმწიფო სტანდარტით გათვალისწინებული ცოდნის დონეს, ანუ სავალდებულო მინიმუმს. და განათლების განვითარებადი სისტემა არ არის უკეთესი და არც უარესი ვიდრე ტრადიციული. უფრო მეტიც, დღეს თითქმის ყველა დაწყებითი სკოლის პროგრამა ახორციელებს განვითარების განათლების იდეებს. გაზრდილი სირთულის ამოცანები, რომლებიც დაკავშირებულია მხოლოდ განვითარებად სისტემებთან, შედის ყველა კომპლექტში, მაგრამ არ არის სავალდებულო დაუფლებისთვის. სინამდვილეში, თითოეული სასწავლო სისტემა შექმნილია გარკვეული აზროვნებისთვის, ან სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ინფორმაციის აღქმისა და გონებრივი დამუშავების გზაზე. და ეს პროცესები ინდივიდუალურია თითოეული ბავშვისთვის. ავტორობა გამოიხატება მასალის წარდგენის, დამატებითი ინფორმაციის, საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების გზებში.

თითქმის ყველა საავტორო საგანმანათლებლო პროგრამას აქვს როგორც უპირატესობები (რაზეც აქტიურად განიხილება) ასევე უარყოფითი მხარეები (ინფორმაცია, რომლის შესახებაც ნაკლებად ხელმისაწვდომია). თუ მასწავლებელი გავლილი აქვს ტრენინგს, სერტიფიცირებულს, ურთიერთობს მეთოდოლოგებთან და აქვს წვდომა სახელმძღვანელოებზე, ხარისხიანი შედეგის მიღების ალბათობა უფრო მაღალია. პროგრამები ისეა შემუშავებული, რომ სწავლის ოთხი წლის განმავლობაში ბავშვი მიიღებს ყველა ძირითად ცოდნას. თუმცა მასალა სხვადასხვა თანმიმდევრობით არის წარმოდგენილი და გავრცელდა წლების განმავლობაში. გარდა ამისა, ზოგიერთი პროგრამა გადატვირთულია მასალებით, რომლებსაც ბავშვები (და ზოგჯერ მშობლები) ესმით და დიდი სირთულეებით ეუფლებიან. და კვარტლის და წლის დასკვნითი გამოცდები ყველა ერთნაირად წერენ. და აქ ბევრი რამ არის დამოკიდებული მასწავლებელზე. კარგია, თუ სკოლა ინარჩუნებს პროგრამულ უწყვეტობას დაწყებით და საშუალო საფეხურებს შორის, საგნის მასწავლებლები ერთად მუშაობენ. წინააღმდეგ შემთხვევაში, არასტანდარტული სახელმძღვანელოებით დაწყებითი სკოლის ოთხი კლასის შესწავლის შემდეგ, ბავშვი მეხუთე კლასში გადავა სტანდარტული საგანმანათლებლო „რელსებით“ და დაკარგავს სწავლისადმი ინტერესს.

Მიხედვით მუხლი 28 რუსეთის ფედერაციის 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონი N 273-FZ "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" „საგანმანათლებლო ორგანიზაციის კომპეტენცია საქმიანობის დადგენილ სფეროში მოიცავს: ... სახელმძღვანელოების სიის განსაზღვრას სახელმძღვანელოების დამტკიცებული ფედერალური ნუსხის შესაბამისად, რეკომენდებულია გამოსაყენებლად სახელმწიფოს მიერ აკრედიტებული საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებაში დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი. , საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციების საშუალო ზოგადი განათლება, აგრეთვე ამ ორგანიზაციების მიერ ამ საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებისას დამტკიცებული სასწავლო საშუალებები.“.
სტატიის მიხედვით მუხლი 47 რუსეთის ფედერაციის კანონის "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" პედაგოგიურ მუშაკებს აქვთ „სასწავლო სახელმძღვანელოების, სასწავლო საშუალებების, მასალისა და განათლებისა და აღზრდის სხვა საშუალებების არჩევის უფლება საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად და განათლების შესახებ კანონმდებლობით დადგენილი წესით“.

ამრიგად, დღეს დაწყებითი სკოლის მასწავლებლებს შეუძლიათ აირჩიონ არა მხოლოდ საგანმანათლებლო პროგრამა (სისტემა), არამედ, უპირველეს ყოვლისა, სახელმძღვანელოები, რომლებიც ქმნიან ხელსაყრელ და კომფორტულ გარემოს სწავლისთვის, ბავშვებს სკოლაში ყოფნის პირველივე დღეებიდან უნერგავენ სწავლის სიყვარულს. . ამასთან, მასწავლებელს უფლება აქვს აირჩიოს სასწავლო მასალა მხოლოდ საგანმანათლებლო დაწესებულების დაწყებითი ზოგადი განათლების დამტკიცებული საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად. პროგრამის საფუძვლად არჩევისას მასწავლებელი მას ოთხი წლის განმავლობაში მიჰყვება. ამავე სკოლაში დაწყებით კლასებს შეუძლიათ სწავლა სხვადასხვა პროგრამით. ამავდროულად, ერთ-ერთი კლასი ყველაზე ხშირად სწავლობს სასწავლო მასალების მიხედვით "რუსეთის სკოლა". დღეს ის ყველაზე გავრცელებული საგანმანათლებლო სისტემაა. გარდა ამისა, შესაძლებელია საგანმანათლებლო პროგრამის ვარიანტი, რომელიც შედგება სახელმძღვანელოების დასრულებული საგნებისგან, რომლებიც არ შედის გარკვეულ სისტემებსა და პროგრამებში. არჩევანის მთავარი პირობაა, რომ სახელმძღვანელოები უნდა იყოს შეტანილი „სახელმწიფო აკრედიტებული საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების მიზნით გამოსაყენებლად რეკომენდირებული სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიაში დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი, საშუალო ზოგადი განათლებისთვის“.

ცოტა ისტორია...

Მიხედვით რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2004 წლის 21 ოქტომბრის ბრძანება No. No93 დაწყებითი ზოგადი განათლება მოიცავდა:
- განათლების ტრადიციული სისტემა (პროგრამები "რუსეთის სკოლა", "ჰარმონია", "სკოლა 2000...", "სკოლა 2100", "21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლა", "კლასიკური დაწყებითი სკოლა", "პერსპექტივა დაწყებითი სკოლა", "ცოდნის პლანეტა". ");
- სასწავლო სისტემების განვითარება (L.V. Zankov-ის სისტემა და D.B. Elkonin-V.V. Davydov-ის სისტემა).
თუმცა, დროთა განმავლობაში, წინააღმდეგობები ტრადიციულ და განმავითარებელ საგანმანათლებლო სისტემებს შორის თანდათან შერბილდა და დაწყებითი განათლების განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე, ყველა საგანმანათლებლო და მეთოდური ნაკრები ხელმძღვანელობს სწავლის პროცესში ბავშვის აქტივობის, განვითარების თეზისით. მისი პიროვნება, მისი შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობები. სახელმძღვანელოების დაყოფა სისტემებად (ტრადიციულ ან დეველოპერულ) და კომპლექტებად (პროგრამებად) რეკომენდირებული (დამტკიცებული) სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიებში ამოღებულ იქნა 2006/2007 სასწავლო წლიდან (თუმცა ეს იყო ნახსენები გამომცემლების დამატებით ინფორმაციაში თითოეული სახელმძღვანელოსთვის. ), ხოლო 2008/2009 სასწავლო წლიდან ასეთი ინფორმაცია სიებში არ შედიოდა.

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ რეკომენდებული სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიაში სასწავლო დაწესებულებებში სასწავლო პროცესში გამოსაყენებლად, 2011/2012 სასწავლო წლისთვის (განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება რუსეთი 2080 წელი, 2010 წლის 24 დეკემბერს) განყოფილებაში „სახელმძღვანელოები, რომელთა შინაარსი შეესაბამება დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს“, გამოიკვეთა სახელმძღვანელოების ოთხი სისტემა:
- "XXI საუკუნის დაწყებითი სკოლა"
- "პერსპექტივა"
- "რუსეთის სკოლა"
- "სკოლა 2100"
ეს სისტემები (საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსები - EMC) მოიცავდა უკვე დასრულებულ სახელმძღვანელოებს დაწყებითი ზოგადი განათლების ყველა საგანში: რუსული ენა, ლიტერატურული კითხვა, მათემატიკა, კომპიუტერული მეცნიერება, ჩვენს ირგვლივ სამყარო, ტექნოლოგია, მუსიკა, სახვითი ხელოვნება, ფიზიკური აღზრდა, უცხო ენა (ინგლისური, გერმანული, ფრანგული, ესპანური), ხალხთა სულიერი და მორალური კულტურის საფუძვლები. რუსეთის (4-5 კლასი) . „სახელმძღვანელოების სისტემის“ სტატუსის თავისებურება ის იყო, რომ თითოეული საგანი შეესაბამებოდა სახელმძღვანელოების მხოლოდ ერთ დასრულებულ საგანს.
ზემოთ ჩამოთვლილი სხვა პროგრამების სახელმძღვანელოები ან დასრულებული საგნების სტრიქონები ასევე შედის 2011/2012 სასწავლო წლის რეკომენდებული (დაშვებული) სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიაში, განყოფილებებში „სახელმძღვანელოები, რომელთა შინაარსი შეესაბამება დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს. " ან "სახელმძღვანელოები, რომელთა შინაარსი შეესაბამება ზოგადი განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფედერალურ კომპონენტს".

სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიებში, რომლებიც რეკომენდებულია ან დამტკიცებულია სასწავლო პროცესში გამოსაყენებლად სახელმწიფო აკრედიტაციის მქონე საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და ახორციელებენ ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებს, 2012/2013 სასწავლო წლისთვის(რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2011 წლის 27 დეკემბრის ბრძანება No2885) სახელმძღვანელოების დაყოფა სისტემებად (პროგრამებად) ისევ არ იყო. დასრულებული საგნების კუთვნილი სახელმძღვანელოები დაჯგუფდა მხოლოდ დაწყებითი ზოგადი განათლების საგნებში.

გამომცემლებისა და პროგრამული უზრუნველყოფის დეველოპერების ოფიციალურ ვებსაიტებზე განთავსებული ინფორმაციის საფუძველზე და სახელმძღვანელოების ფედერალური სიის შესაბამისად 2013/2014 წლებისთვის სასწავლო წლის(რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2012 წლის 19 დეკემბრის ბრძანება No1067), შეიძლება გამოიყოს შემდეგი სასწავლო მასალები:

- "რუსეთის სკოლა"
თუ მოგეწონათ მასალა, დააწკაპუნეთ თქვენი სოციალური ქსელის ღილაკზე:

პირველ კლასში მიმავალი ბავშვების ბევრ მშობელს არ ესმის განსხვავება იმ საგანმანათლებლო პროგრამებს შორის, რომლებსაც დღეს დაწყებითი სკოლები გვთავაზობენ. საერთო ჯამში, რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს სიაში რვა პროგრამაა. მაშ, რა სასკოლო პროგრამა აირჩიოს პირველკლასელისთვის? მათგან ყველაზე პოპულარულზე „ლეტიდორის“ ავტორი დაწყებითი სკოლის სახელმძღვანელოების ცნობილ ავტორს, მასწავლებელ-პრაქტიკოს ოლგა უზოროვას ესაუბრა.

პროგრამა "რუსეთის სკოლები"

ოლგა, რას იტყვი მასზე?

• ეს არის კლასიკა. რუსეთის სკოლაში სწავლობდნენ დღევანდელი პირველკლასელთა მშობლებიც. ბავშვებს, რომლებიც ამ პროგრამის ფარგლებში დადიან სკოლაში, აქვთ სრული უფლება მივიდნენ პირველ კლასში ისე, რომ საერთოდ არაფერი იცოდნენ. რა თქმა უნდა, ხედავდნენ ასოებს და რიცხვებს, მაგრამ ჯერჯერობით დიდ ყურადღებას არ აქცევდნენ. მაგრამ ამ ბავშვებს, როგორც წესი, აქვთ კარგად განვითარებული მეტყველება. სკოლის დაწყებამდე ახლობლები და მეგობრები მათთან ერთად აცხობდნენ ღვეზელებს, დადიოდნენ ველოსიპედით, ბევრი სეირნობდნენ და განიხილავდნენ ამ ყველაფერს.

დღესდღეობით, პროგრამა "რუსეთის სკოლები" მიჰყვება 1-4 სისტემას, როდესაც დაწყებითი სკოლა შედგება ოთხი წლის სწავლისგან. ჩემი აზრით საუკეთესო სახელმძღვანელოები ერთი და იგივე პროგრამიდანაა, მაგრამ 1-3 სისტემით. სწორედ მათში ხდება თემები უფრო ლოგიკურად აგებული და გამოვლენილი.

ზოგადად, "რუსეთის სკოლა" არის ისეთი ბაზა, რომელზედაც შეგიძლიათ დააკავშიროთ რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ შემოთავაზებული ნებისმიერი პროგრამა.

სწორად მესმის, რომ სკოლიდან სკოლაში გადასვლა სხვა სასწავლო პროგრამაზე "რუსეთის სკოლიდან" უფრო ადვილია?

• დიახ, უფრო ადვილია, თუ მასწავლებელი კარგ ბაზას აძლევს. თუმცა, თითქმის შეუძლებელია მასწავლებელმა სუფთა პროგრამა მიიღოს და მხოლოდ ერთი სახელმძღვანელო შეისწავლოს. მაგალითად, ვანაცვლებ კლასიკურ პროგრამას მათემატიკასთან ლ.გ. პეტერსონი. მეც ცოტას ვამატებ ჰარმონიიდან, ცოტას დ.ბ. ელკონინი - ვ.ვ. დავიდოვი.

მეთოდისტების უმეტესობა ამბობს, რომ ეს არასოდეს უნდა გაკეთდეს. მაგრამ სკოლაში დიდი გამოცდილება მაქვს. და, როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, არ არსებობს უნივერსალური გადაწყვეტილებები სხვადასხვა ბავშვებისთვის. დაწყებითი სკოლის ჩემი სამი კლასიდან არასდროს გავიმეორეთ სახელმძღვანელოების ნაკრები. და თემები, რომლებიც მე ავირჩიე იგივე პეტერსონისთვის, ძალიან განსხვავებული იყო თითოეული კლასისთვის.

ის თავად იცნობს მშობლებს, რომლებმაც თქვეს: ”კარგი, მან არ იცის კითხვა სკოლამდე და ეს კარგია. სკოლაში გასწავლიან!“

• დიახ, ზოგიერთი მშობლის ეს პრინციპული პოზიცია სულ უფრო ხშირია. მართალია, ერთია, როცა ამბობენ "სკოლამ ასწავლოს!" და მივყავართ პროგრამას "რუსეთის სკოლა". მაგრამ როცა იგივეს ამბობენ და ბავშვს „დ.ბ. ელკონინი - ვ.ვ. დავიდოვ, დაუშვი შეცდომა. რადგან ეს პროგრამა განკუთვნილია სკოლაში მომზადებული ბავშვისთვის. პროგრამა "პერსპექტივა" ასევე შექმნილია იმისთვის, რომ ბავშვს შეუძლია წაიკითხოს პირველ კლასში მოსული.

ველაპარაკე დაწყებითი სკოლის რამდენიმე სასწავლო გეგმას და დარწმუნებულები არიან, რომ ბავშვი პირველ კლასში აუცილებლად მომზადებული მოვა. მათ გაუკვირდათ: „რა, 10-ში ვერ ითვლის? რა თქმა უნდა, ჩვენ ამას ვაძლევთ ჩვენს სახელმძღვანელოებში, მაგრამ რამდენადაც ... ”და მე ვუპასუხე მათ, რომ ინგლისურ გიმნაზიაში გამოცდილების მქონე, მე პირადად ვნახე ბავშვები, რომლებიც წავიდნენ 1 კლასში, დათვლა საერთოდ არ იცოდნენ. მიუხედავად იმისა, რომ ამ სკოლაში შერჩევის პროცესი იყო, ბავშვებს მასწავლებელი, ლოგოპედი და ფსიქოლოგი ათვალიერებდნენ.

რა უნდა გააკეთოს მასწავლებელმა, თუ მის კლასში არიან ცოდნის მხრივ მრავალფეროვანი ბავშვები?

• მაგალითად, 25 კაციან კლასში - 20 კარგად არის მომზადებული, ხუთს კი ვერ ითვლის - ეს სიტუაცია იშვიათი არაა. მაგალითად, "დ.ბ.ელკონინის სისტემაში - ვ.ვ. დავიდოვი", საწყისი ბაზის უმეტესი ნაწილი (ათის ფარგლებში დათვლა, კითხვა, წერა, თუ პირველ კლასზეა საუბარი) წერტილოვანია და მასწავლებელს არ აქვს დრო, რომ დახატოს. ჩამორჩენის გარეთ. მაშინ ტვირთი მშობლებზე მოდის.

საჭიროა თუ არა წინასწარი მომზადება მხოლოდ "D.B. Elkonin - V.V. Davydov სისტემისთვის"? გვითხარით სხვა პროგრამების მახასიათებლების შესახებ.

• არა, არა მხოლოდ ელკონინ-დავიდოვის სისტემაში. ავიღოთ გადაცემა „პერსპექტივა“. ანბანის ავტორია კლიმანოვა L.F., მათემატიკის სახელმძღვანელოა დოროფეევი გ.ვ., მირაკოვა T.N. დოროფეევი ჩვენთან საშუალო სკოლიდან მოვიდა. იქ სწავლების სპეციფიკა განსხვავებულია, არა როგორც დაწყებით სკოლაში. და მას, მაგალითად, მიაჩნია, რომ რიცხვი "3"-ის შემადგენლობის დამახსოვრება მოსწავლისა და მასწავლებლის დაცინვაა. შესაბამისად, პერსპექტივაში ეს ეტაპი გამოტოვებულია, თუმცა ძალიან მნიშვნელოვანია.

ეს პროგრამა გულისხმობს ნახტომებით სწავლას, შემდეგ კი საშუალო სკოლაში ბავშვები შეცდომებს უშვებენ ძირითად მაგალითებში. რა თქმა უნდა, არიან სტუდენტები, ვისთვისაც ეს სისტემა შესაფერისია, მათ ზუსტად გენეტიკური დონეზე იციან, რომ 3 არის 1-ს პლუს 2 და თუ დაუმატებთ 8-ს და 5-ს, მიიღებთ 13-ს.

მაგრამ ბავშვების 80%-მა ეს არ იცის! ისევ და ისევ, ვიღაც უფრო მოტივირებულია სწავლისთვის და უფრო სწრაფად ერკვევა ამ ყველაფერს. და ვინმეს საერთოდ არ აინტერესებს ეს 3 = 1 + 2 და მის გასანათებლად მასწავლებელს ბევრი შრომა სჭირდება.

”პროგრამაში ”21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლა” (მათემატიკა - ვ. ნ. რუდნიცკაია), მათემატიკაში ტექსტური ამოცანები იწყება აპრილ-მაისში, თითქმის 1 კლასის ბოლოს, და ეს ძალიან გვიანია. მაგრამ გამოცდილი მასწავლებლები ასწორებენ პროგრამას და გაცილებით ადრე იწყებენ მათ მიცემას“.

„პერსპექტიული დაწყებითი სკოლის პროგრამაში მათემატიკის სახელმძღვანელოს ავტორიც საშუალო სკოლის მოსწავლეა. ასე რომ, მიდგომა "პერსპექტივის" მსგავსია.

რა პროგრამას ირჩევთ როგორც გამოცდილ მასწავლებელს?

• ძლიერი ბავშვების კლასს რომც შევკრიბოთ, 100%-ით ვერ ვიტყვით, როგორ იქცევიან ისინი სკოლაში. რადგან არ ვიცით როგორ სწავლობენ მასალას. რამდენი დრო დასჭირდათ მათ ერთი შედეგის მისაღწევად? ერთი, პირველი კლასისთვის ემზადებოდა, ექვს თვეში აითვისა ყველაფერი, მეორესთან ერთად 3 წლის ასაკიდან სწავლობდნენ... ჩემი ამოცანაა ვისწავლო კლასში მოსული ყველა ბავშვი და არ გადავაგდო პროგრამა მშობლებს. . ამიტომ, მე ჯერ კიდევ კლასიკის მიმდევარი ვარ, რომელიც ხელმისაწვდომია ნებისმიერი დონის ტრენინგის ბავშვებისთვის.

: ტრადიციული და განვითარებადი. თითოეულს აქვს თავისი პროგრამა. ტრადიციულ პროგრამებში შედის: "რუსეთის სკოლა", "ჰარმონია", "21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლა", "სკოლა 2100", "კლასიკური დაწყებითი სკოლა", "პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა", "პერსპექტივა", "ცოდნის პლანეტა". ორი პროგრამა ეკუთვნის განვითარებად სისტემებს: L.V. ზანკოვი და დ.ბ. ელკონინა - ვ.ვ. დავიდოვი.

ტრადიციულ პროგრამებში საგანმანათლებლო მასალა წარმოდგენილია ისე, რომ ბავშვი მიჰყვება გზას „მარტივიდან რთულამდე“. ეს მასალა კონსოლიდირებულია იმავე ტიპის უამრავი დავალების დახმარებით, რომლებიც განთავსებულია სახელმძღვანელოში გვერდიგვერდ. მათი გადაჭრისას ბავშვს ახსოვს ამ ტიპის პრობლემების გადაჭრის გზა და თავდაჯერებულად იყენებს მას. სწორედ სწავლების ამ მეთოდოლოგიას აკრიტიკებენ იმის გამო, რომ შედეგად ბევრმა ბავშვმა არ იცის როგორ გამოიყენოს ცოდნა არასტანდარტულ პირობებში. თუ დავალების ტექსტი არატიპურად არის ჩამოყალიბებული, ბავშვი ვერ გამოიყენებს არსებულ უნარს. თუმცა, არავის ეპარება ეჭვი მრავალწლიან გამოცდილებასა და ტრადიციულ პროგრამებში ტრენინგის ეფექტურობაში.

სასწავლო სისტემები L.V. ზანკოვი და დ.ბ. ელკონინა - ვ.ვ. დავიდოვი კვლავ აჩენს ბევრ კითხვას და დისკუსიას. როგორც წესი, ამას ორი მიზეზი აქვს. ჯერ ერთი, უმეტეს თანამედროვე სკოლებში შეუძლებელია ისეთი პირობების შექმნა, რომლებშიც ეს სწავლების სისტემები იმუშავებენ ისე, როგორც ავტორებმა განიზრახეს. მეორე ის არის, რომ ცოტაა ენთუზიაზმით სავსე მასწავლებელი, რომელიც მზად არის დაემორჩილოს სწავლების ტექნოლოგიას და ამის გარეშე შეუძლებელია კარგი შედეგების მიღწევა. ამ პროგრამების სტრუქტურა არ გულისხმობს თემებად მკაფიო დაყოფას, არ არის შესწავლილი წესების ჩვეულებრივი შერჩევა, არ არის ზედიზედ დალაგებული იგივე ტიპის ამოცანები. ეს საგანმანათლებლო პროგრამები სასწავლო პროცესისადმი სრულიად ახალ მიდგომას გულისხმობს - უფრო კრეატიულს, მოითხოვს ბავშვებისგან აქტიურობასა და ცნობისმოყვარეობას. მასწავლებელი მოქმედებს არა როგორც მენტორი, არამედ როგორც მეგობარი და თანაშემწე, ხელმძღვანელობს ბავშვების აზროვნების მატარებელს. ამ პროგრამების მიზანია ასწავლოს ბავშვს აზროვნების მიღმა.

ზანკოვისა და ელკონინ-დავიდოვის სისტემების საერთო ნაკლი არის ის, რომ ისინი არ იღებენ ღირსეულ გაგრძელებას სასკოლო განათლების უმაღლეს საფეხურებზე. და თუ რომელიმე მათგანს აირჩევთ, მოემზადეთ, რომ დაწყებითი სკოლის დამთავრების შემდეგ თქვენს შვილს კვლავ მოუწევს ტრადიციულ სწავლებაზე ადაპტაცია და ამან მას თავიდან პრობლემები შეუქმნას.

ასე რომ, მოდით შევხედოთ ყველა პროგრამას.

პროგრამა "რუსეთის სკოლა"

ტრადიციული გადაცემა „რუსეთის სკოლა“ (ა. პლეშაკოვის რედაქტორობით) ათწლეულების განმავლობაში არსებობს. "რუსეთის სკოლა" არის პროგრამა, რომელსაც ყველა საბჭოთა სკოლის მოსწავლე სწავლობდა. რა თქმა უნდა, იყო მნიშვნელოვანი ცვლილებები შინაარსობრივად, მაგრამ სასწავლო მიზნები იგივე დარჩა. ყველაზე გავრცელებული მცდარი წარმოდგენა ამ სასწავლო პროგრამის შესახებ არის ის, რომ ის მოძველებულია. ეს შორს არის სიმართლისგან. პროგრამა არაერთხელ განახლდა 2000 წლიდან, გაუმჯობესდა და დამატებულია. ეს პროგრამა საშუალებას გაძლევთ ზედმიწევნით ივარჯიშოთ სწავლის უნარ-ჩვევები (კითხვა, წერა, რიცხოვნობა), რაც აუცილებელია საშუალო სკოლაში წარმატებისთვის.

პროგრამა წყვეტს შემდეგ ამოცანებს:

უმცროსი სტუდენტების პიროვნული განვითარება;
· უმცროსი სკოლის მოსწავლეების სამოქალაქო განათლება;
გლობალურად ორიენტირებული აზროვნების ჩამოყალიბება;
· ეკოადექვატური განათლების უზრუნველყოფა.

პროგრამის "რუსეთის სკოლა" სახელმძღვანელოები:

წიგნიერების და კითხვის სწავლება. რუსული ანბანი. გორეცკი ვ.გ., კირიუშკინი ვ.ა., შანკო ა.ფ.

რუსული ენა (2 სტრიქონი). ზელენინა ლ.მ., ხოხლოვა ტ.ე., კანაკინა ვ.პ., გორეცკი ვ.გ.

ლიტერატურული კითხვა. კლიმანოვა ლ.ფ.

მათემატიკა. მორო M.I. და ა.შ.

Სამყარო. პლეშაკოვი ა.ა.

ვიზუალური ხელოვნება (2 სტრიქონი):

1 ხაზი. Nemenskaya L.A. (კლასი 1 და კლასი 4); კოროტეევა ე.ი. (2 კლასი); გორიაევა N.A., Nemenskaya L.A., Piterskikh A.S. (მე-3 კლასი).

მე-2 ხაზი. შპიკალოვა T.Ya. (1 კლასი); შპიკალოვა ტ.ია., ერშოვა ლ.ვ. (მე-2 კლასი და მე-4 კლასი); შპიკალოვა ტ.ია., ერშოვა ლ.ვ., ველიჩკინა გ.ა. (მე-3 კლასი).

პროგრამა "ჰარმონია"

საგანმანათლებლო და მეთოდური ნაკრები "ჰარმონია" (ნ.ბ. ისტომინის (მათემატიკა), მ.ს. სოლოვეიჩიკისა და ნ. წარმატებით გამოიყენება ბევრ სკოლაში. ეს პროგრამა გამოყოფს საერთო მიზნებსა და ამოცანებს ყველა აკადემიური საგნისთვის, განსაზღვრავს სწავლების პრიორიტეტულ მეთოდებსა და საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ფორმებს.

ამ პროგრამის უპირატესობები: არის გაუმჯობესებული სწავლება, კომპლექტში შემავალი სახელმძღვანელოები შეიცავს მეთოდოლოგიურ ნაწილს, რომლის დახმარებით მშობლებს შეუძლიათ შეისწავლონ და აუხსნან ბავშვს გამოტოვებული თემა. პროგრამა იყენებს ახალ სასწავლო ტექნოლოგიებს, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ განუვითარდეთ ბავშვს ლოგიკური აზროვნების უნარი. აღსანიშნავია ისიც, რომ ნაკრები გთავაზობთ დავალებებს, რომლებიც განკუთვნილია მომზადების სხვადასხვა დონის ბავშვებისთვის. მაგრამ არის ნაკლოვანებებიც: მათემატიკაში პრობლემის გადაჭრა მხოლოდ მეორე კლასში იწყება და ტესტები ერთნაირად სთავაზობენ ყველა კლასს.

Harmony პროგრამა წარმატებით წყვეტს ისეთ პრობლემებს, როგორიცაა:

· გონებრივი აქტივობის მეთოდების ფორმირება - ანალიზი, სინთეზი, შედარება, კლასიფიკაცია, ანალოგია, განზოგადება;
სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობის პრიორიტეტი;
კოგნიტურ საქმიანობაში აქტიური ჩართვა დაკვირვების, შერჩევის, ტრანსფორმაციის, დიზაინის გზით;
ინტუიციასა და ცოდნას შორის ბალანსის დაცვა;
ბავშვის გამოცდილებაზე დაყრდნობა;
ინტელექტუალური და განსაკუთრებული უნარების ერთიანობა.

პროგრამა "ჰარმონიის" გაკვეთილები:

რუსული ენა, წიგნიერება, პრაიმერი. ᲥᲐᲚᲑᲐᲢᲝᲜᲘ. სოლოვეიჩიკი, ნ.ს. კუზმენკო, ნ.მ. ბეტენკოვა, O.E. კურლიგინა.

ლიტერატურული კითხვა. ო.ვ. კუბასოვი.

მათემატიკა. ნ.ბ. ისტომინი.

Სამყარო. FROM. პოგლაზოვა, ნ.ი. ვოროჟეიკინი, ვ.დ. შილინი.

ტექნიკა. ნ.მ. კონიშევი.

Ინგლისური ენა. მ.ზ. ბიბოლეტოვა, ე.ა. ლენსკაია, ნ.ვ. დობრინინა და სხვები.

Ხელოვნება. თ.ა.კოპცევა, ვ.პ. კოპცევი, ე.ვ. კოპცევი

მუსიკა. ᲥᲐᲚᲑᲐᲢᲝᲜᲘ. კრასილნიკოვა, ო.ნ. იასმოლკინა, ო.ი. ნეხაევი

ფიზიკური კულტურა. რ.ი. ტარნოპოლსკაია, ბ.ი. მიშინი

21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლის პროგრამა

ეს პროგრამა არის მრავალი წლის კვლევის შედეგი რუსეთის განათლების აკადემიის ზოგადი საშუალო განათლების ინსტიტუტის დაწყებითი სკოლის დაწყებითი სკოლის თანამშრომლების გუნდის (ახლანდელი ISMO), ისევე როგორც რუსეთის აკადემიის რიგი თანამშრომლების მიერ. განათლების. პროექტის მენეჯერი - ნ.ფ. ვინოგრადოვა, რუსეთის განათლების აკადემიის წევრ-კორესპონდენტი, პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი.

ამ პროგრამაში ძალიან სერიოზულად არის განხილული უმცროსი მოსწავლის საგანმანათლებლო საქმიანობის ჩამოყალიბების პრობლემა და ეს ერთადერთი ნაკრებია, სადაც პარალელური პროგრამა „სასწავლო აქტივობები“ არსებობს. ამ პროგრამის მასალა განკუთვნილია ძლიერი ერუდიტი ბავშვებისთვის. ცოდნის რა ბარგით წავა მოსწავლე საშუალო სკოლაში, დაწყებითი სკოლის მასწავლებელზეა დამოკიდებული. ამიტომ, მთავარი მიზანია ბავშვს სწავლა ვასწავლოთ. ასევე მნიშვნელოვანია, რომ ვინოგრადოვას ნაკრები გააცნობიეროს ბავშვის უფლება ინდივიდუალურობაზე: ბავშვები მოთავსებულნი არიან ისეთ პირობებში, სადაც მათ შეუძლიათ დამოუკიდებლად შეიძინონ ცოდნა, გამოიყენონ იგი, იფიქრონ, იფანტაზიორონ, ითამაშონ.

ამოცანები, რომლებსაც გადაცემა „21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლა“ წყვეტს:

ამ ასაკის ბავშვებისთვის შესაფერისი ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების გამოყენება;
სათამაშო სწავლების მეთოდების ჩართვა.

გადაცემის სახელმძღვანელოები "21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლა"

ყოველივე ზემოაღნიშნულის გათვალისწინებით, ავტორთა ჯგუფმა შექმნა სასწავლო საშუალებები მოსწავლეებისთვის - სახელმძღვანელოები, სამუშაო წიგნები. მასწავლებლისთვის კი არის წიგნები, მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები, გაკვეთილის დაგეგმვა და ა.შ. აქ მოცემულია სპეციალური რვეულები „ვისწავლოთ ფიქრი და ფანტაზირება“, „ვისწავლოთ ჩვენს ირგვლივ სამყაროს შეცნობა“.

გადაცემა "სკოლა 2100"

„სკოლა 2100“ რედაქციით ა.ა. ლეონტიევი. ეს პროგრამა, ზოგიერთი შეფასებით, ყველაზე გავრცელებულია. ყოველწლიურად უფრო და უფრო მეტი მასწავლებელი მუშაობს ამ საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში. ამ პროგრამის მთავარი უპირატესობა მდგომარეობს განათლების ღრმა უწყვეტობასა და უწყვეტობაში. ამ პროგრამის ფარგლებში ბავშვებს სამი წლის ასაკიდან უნივერსიტეტში ჩაბარებამდე შეუძლიათ სწავლა. პროგრამის ყველა სახელმძღვანელო აგებულია ასაკის ფსიქოლოგიური სპეციფიკის გათვალისწინებით. ამ საგანმანათლებლო პროგრამის დამახასიათებელი მახასიათებელია შემდეგი პრინციპი: საგანმანათლებლო მასალა მოსწავლეებს სთავაზობენ მაქსიმუმ, ხოლო სტუდენტმა მასალა უნდა ისწავლოს მინიმალური სტანდარტით. ამგვარად, თითოეულ ბავშვს აქვს შესაძლებლობა მიიღოს რაც შეიძლება მეტი. პროგრამა ბავშვებს ასწავლის დამოუკიდებელ მოქმედებას და მიმართულია ლოგიკური აზროვნების, მეტყველების, წარმოსახვის, მეხსიერების განვითარებაზე.

გადაცემა „სკოლა 2100“-ის ფარგლებში გადაჭრილი ამოცანები:

განათლების უწყვეტობა და თანმიმდევრობა ყველა სასკოლო საგანში;
ბავშვების მიერ ახალი ცოდნის დამოუკიდებელი აღმოჩენა;
სამყაროს ერთიანი სურათის ჩამოყალიბება;
· ორიენტაცია შემოქმედებით საწყისზე საგანმანათლებლო საქმიანობაში;
თითოეული ბავშვისთვის საკუთარი ტემპით პროგრესის შესაძლებლობა.

სკოლის 2100 სახელმძღვანელოები:

ინფორმატიკა თამაშებში და დავალებებს. A. V. Goryachev, K. I. Gorina, T. O. Volkova.

პრაიმერი, რუსული ენა, ასლების წიგნები. რ.ნ.ბუნეევი, ე.ვ.ბუნეევა, ო.ვ.პრონინა, მ.ა.იაკოვლევა.

Სამყარო. ა.ა.ვახრუშევი, ო.ვ.ბურსკი, ა.ს.რაუტიანი, ო.ა.კურევინა.

ლიტერატურული კითხვა. რ.ნ.ბუნეევი, ე.ვ.ბუნეევა.

ბავშვთა რიტორიკა. T. A. Ladyzhenskaya, N. V. Ladyzhenskaya, R. I. Nikolskaya, G. I. Sorokina.

მათემატიკა. ტ.ე.დემიდოვა, ს.ა.კოზლოვა, ა.პ.ტონკიხი; და ა.შ.

კლასიკური დაწყებითი სკოლის პროგრამა

პროგრამა „კლასიკური დაწყებითი სკოლა“ ეფუძნება უმცროსი მოსწავლეების სწავლების ჰოლისტიკური სისტემას, რომელიც აგებულია ერთიან ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ საფუძვლებზე.

რატომ არის შემოთავაზებული უმცროსი სტუდენტების სწავლების კლასიკური მოდელი? იმის გამო, რომ იგი ეფუძნება დიდაქტიკის კლასიკურ პრინციპებს, ყველაზე მნიშვნელოვან თეორიულ დებულებებს შემუშავებული და გამოცდილი მრავალწლიანი პრაქტიკით. კლასიკური დაწყებითი სკოლა არის უმცროსი მოსწავლეების სწავლების ჰოლისტიკური სისტემა, რომელიც აგებულია ერთიან ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ საფუძველზე.

კლასიკური დაწყებითი სკოლის პროგრამის ფარგლებში გადაჭრილი ამოცანები:

ჩამოაყალიბოს ბავშვის პიროვნული ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების და თუნდაც თვისებების, თითოეულის ინდივიდუალური მოთხოვნილებების შესაბამისი და მათი მომავალი ცხოვრებისათვის აუცილებელი.

პროგრამა "კლასიკური დაწყებითი სკოლა" სახელმძღვანელოები:

ლიტერატურული კითხვა. კითხვა და ლიტერატურა. ჯეჟელი ო.ვ.

Რუსული ენა. რამზაევა თ.გ.

მათემატიკა. ალექსანდროვა ე.ი.

Სამყარო. სამყარო და ადამიანი. ვახრუშევი ა.ა. და ა.შ.

Სამყარო. ისტორიაში შესავალი (3-4 კლასები). Saplin A.I., Saplin E.V.

Ხელოვნება. კუბიშკინა E.I., Kuzin V.S.

ტექნიკა. საკუთარი ხელით. მალიშევა ნ.ა.

მუსიკა. კიჩაკ ტ.ნ., ალეევი ვ.ვ.

პერსპექტიული დაწყებითი სკოლის პროგრამა

პროგრამის "პერსპექტიული დაწყებითი სკოლის" მთავარი იდეაა თითოეული ბავშვის ოპტიმალური განვითარება მისი ინდივიდუალობის (ასაკი, შესაძლებლობები, ინტერესები, მიდრეკილებები, განვითარება) პედაგოგიური მხარდაჭერის საფუძველზე სპეციალურად ორგანიზებული საგანმანათლებლო საქმიანობის პირობებში, სადაც. მოსწავლე მოქმედებს როგორც მოსწავლე, ან მასწავლებელი, შემდეგ საგანმანათლებლო სიტუაციის ორგანიზატორის როლში.

სწავლის დროს ბავშვის ინდივიდუალობის პედაგოგიური მხარდაჭერა წინა პლანზე წამოწევს სწავლასა და განვითარებას შორის ურთიერთობის პრობლემას. სირთულის სხვადასხვა დონის დავალებების სისტემა, ბავშვის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო აქტივობების ერთობლიობა მის მცირე ჯგუფებში მუშაობასთან და საკლუბო მუშაობაში მონაწილეობა საშუალებას იძლევა უზრუნველყოს პირობები, რომლითაც სწავლა წინ უსწრებს განვითარებას, ანუ პროქსიმალური განვითარების ზონაში. თითოეული მოსწავლის რეალური განვითარების დონისა და პირადი ინტერესებიდან გამომდინარე. რაც მოსწავლეს ინდივიდუალურად არ შეუძლია, შეუძლია თანაკლასელის დახმარებით ან მცირე ჯგუფში. და ის, რაც რთულია კონკრეტული მცირე ჯგუფისთვის, გასაგები ხდება კოლექტიური საქმიანობის პროცესში. კითხვებისა და ამოცანების დიფერენცირების მაღალი ხარისხი და მათი რაოდენობა უმცროს მოსწავლეს საშუალებას აძლევს იმუშაოს თავისი ამჟამინდელი განვითარების პირობებში და შეუქმნას შესაძლებლობები მისი ინდივიდუალური წინსვლისთვის.

პროგრამის სახელმძღვანელოები "პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა":

ABC. აგარკოვა ნ.გ., აგარკოვი იუ.ა.

Რუსული ენა. ჩურაკოვა ნ.ა., კალენჩუკი მ.ლ., მალახოვსკაია ო.ვ., ბაიკოვა თ.ა.

ლიტერატურული კითხვა. ჩურაკოვა ნ.ა.

მათემატიკა. ჩეკინი ა.ლ.

Სამყარო. ფედოტოვა ო.ნ., ტრაფიმოვა გ.ვ., ტრაფიმოვი ს.ა., ცარევა ლ.ა.

მუსიკა (1-2 კლასები). ჩელიშევა ტ.ვ., კუზნეცოვა ვ.ვ.

ტექნიკა. რაგოზინა თ.მ., გრინევა ა.ა., გოლოვანოვა ი.ლ., მილოვა ი.ბ.

ინფორმატიკა (2-4 კლასები). Benenson E.P., Pautova A.G.

პროგრამა "პერსპექტივა"

პროგრამა პერსპექტივა შეიქმნა იმ საფუძველზე, რომელიც ასახავს თანამედროვე მიღწევებს ფსიქოლოგიასა და პედაგოგიურ სფეროში, ამავდროულად ინარჩუნებს მჭიდრო კავშირს კლასიკური სასკოლო განათლების საუკეთესო ტრადიციებთან. პროგრამა უზრუნველყოფს ცოდნის ხელმისაწვდომობას და საპროგრამო მასალის მაღალხარისხიან ათვისებას, უმცროსი მოსწავლის პიროვნების ყოვლისმომცველ განვითარებას მისი ასაკობრივი მახასიათებლების, ინტერესებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით.

საგანმანათლებლო სისტემის "პერსპექტივის" ამოცანები:

სწავლის უნარის ჩამოყალიბება, თითოეული ბავშვის ჩართვა დამოუკიდებელ შემეცნებით საქმიანობაში;
სწავლების მეთოდის შეცვლა ახსნა-განმარტებით აქტივობაზე;
ლოგიკური და ხატოვანი აზროვნების, წარმოსახვის, ინტუიციის განვითარება;
· ჰუმანიზმის, შემოქმედების, თვითგანვითარების, ზნეობის ღირებულებების სისტემის ჩამოყალიბება, როგორც ცხოვრებაში წარმატებული თვითრეალიზაციის საფუძველი.

გადაცემა "პერსპექტივის" სახელმძღვანელოები:

- Რუსული ენა. ABC. კლიმანოვა L.F., Makeeva S.G., Babushkina T.V.

- ლიტერატურული კითხვა. გორეცკი V.G., Klimanova L.F., Vinogradskaya L.A., Boykina M.V.

ინგლისური ენის 2-4 კლასები "ინგლისური ფოკუსში" ("Spotlight") და "Star English" ("Starlight"). Dooley D., Bykova N.I., Evans V., Pospelova M.D., Baranova K.M., Kopylova V.V., Milrud R.P.

– გერმანული ენა 2-4 კლასი. რიჟოვა ლ.ი., ფომიჩევა ლ.მ., ბიმ ი.ლ.

– ესპანური ენის 2-4 კლასები. ბუხაროვა იუ.ა., ვოინოვა ა.ა., მორენო კ.ვ.

– ფრანგული ენა 2-4 კლასი. ბელოსელსკაია T.V., Kasatkina N.M., Beregovskaya E.M.

- მათემატიკა. "სწავლის სწავლა." გუსევა ა.ვ. პეტერსონი ლ.გ.

- ინფორმატიკა. სემიონოვა ა.ლ., რუდჩენკო თ.ა.

- Სამყარო. ნოვიცკაია მ.იუ., პლეშაკოვი ა.ა.

- მუსიკა. სერგეევა გ.პ., კრიცკაია ე.დ., შმაგინა თ.ს.

ცოდნის პლანეტა პროგრამა

ამ პროგრამის მთავარი მახასიათებელი მდგომარეობს მის მთლიანობაში - სახელმძღვანელოების სტრუქტურის ერთიანობაში, სასწავლო პროცესის ფორმების ერთიანობაში, გამოყენებული საგანმანათლებლო სქემების ერთიანობაში, სტანდარტული ამოცანების ხაზების ერთიანობაში, საგანმანათლებლო და კლასგარეშე საქმიანობის ორგანიზების მიდგომათა ერთობაში.

საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირებაში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ნაკრების ყველა სახელმძღვანელოს ზოგადი სტრუქტურა. მარშრუტის ფურცლები, რომლებიც წინ უსწრებს თითოეულ თემას, ვიზუალურად წარმოადგენენ საგანმანათლებლო ამოცანებს, რომელთა წინაშე დგანან ახალგაზრდა სტუდენტები. სახელმძღვანელოების გვერდებზე მასალის უცვლელი და ცვლადი შინაარსის ხაზგასმა, დავალებების მრავალდონიანი სისტემა იძლევა საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების შესაძლებლობას მოსწავლეთა კონტიგენტის გათვალისწინებით, ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიების შექმნას.

საგანმანათლებლო სისტემის "ცოდნის პლანეტა" ამოცანები:

კომბინაციებისა და იმპროვიზაციების დონეზე შემოქმედებითი პრობლემების გადაჭრის უნარი;
მუშაობა სასწავლო, მხატვრულ და სამეცნიერო-პოპულარულ ტექსტებთან;
დაეუფლოს საჭირო ინფორმაციის ძიების საწყის უნარებს;
დამოუკიდებლად ადგენს მოქმედებების თანმიმდევრობას სასწავლო პრობლემის გადასაჭრელად;
საქმიანობის მონიტორინგისა და შეფასების გზების განსაზღვრა;
გაჩენილი სირთულეების მიზეზების და მათი აღმოფხვრის გზების განსაზღვრა;
მოლაპარაკების, სამუშაოს განაწილების, საქმიანობის საერთო შედეგის და მასში მათი წვლილის შეფასების უნარი.

პროგრამის ცოდნის პლანეტის სახელმძღვანელოები:

- წიგნიერების და კითხვის სწავლება. პრაიმერი. ანდრიანოვა თ.მ.

- Რუსული ენა. ანდრიანოვა თ.მ. და ილიუხინ ვ.ა. (1 კლასი), ჟელტოვსკაია ლ.ია. (2-4 კლასები) -

- ლიტერატურული კითხვა. Katz E.E.

- მათემატიკა. ბაშმაკოვი მ.ი., ნეფედოვა მ.გ.

- Სამყარო. პოტაპოვი ი.ვ., ივჩენკოვა გ.გ. (1-2 კლასები), ივჩენკოვა გ.გ., პოტაპოვი ი.ვ., საპლინი ა.ი., საპლინა ე.ვ. (3-4 კლასი).

– ინგლისური (2-4 კლასები). Larkina S.V., Goryacheva N.Yu., Nasonovskaya E.V.

- მუსიკა. ბაკლანოვა თ.ი.

– ვიზუალური ხელოვნება (1-2 კლასები). სოკოლნიკოვა ნ.მ., ლომოვი ს.პ.

– ტექნოლოგია (1 კლასი). ნეფედოვა ე.ა., უზოროვა ო.ვ.

ზანკოვის სისტემა

ზანკოვის სისტემა ეყრდნობა მოსწავლის დამოუკიდებლობას, მასალის შემოქმედებით გაგებას. მასწავლებელი არ აძლევს სკოლის მოსწავლეებს სიმართლეს, არამედ აიძულებს მათ „თხრას“ საკუთარი თავისთვის. სქემა აქ ტრადიციულის საპირისპიროა. ჯერ მოყვანილია მაგალითები და თავად მოსწავლეებმა უნდა გამოიტანონ თეორიული დასკვნები. შეძენილი მასალა ასევე ფიქსირდება პრაქტიკული ამოცანებით. ამ სისტემის ახალი დიდაქტიკური პრინციპებია მასალის სწრაფი ათვისება, სირთულის მაღალი დონე, თეორიული ცოდნის წამყვანი როლი, საგანმანათლებლო მასალის „სპირალში“ გავლა.

მაგალითად, უკვე სწავლის პირველ წელს სკოლის მოსწავლეები ეცნობიან „სიტყვის ნაწილების“ ცნებას და მათ თავად უნდა მიაღწიონ ამ ცნებებს. პროგრამა მიზნად ისახავს ბავშვის ყოვლისმომცველ განვითარებას, ის ასწავლის ბავშვებს თავად ამოიღონ ინფორმაცია და არა მზა ინფორმაცია.

სასწავლო მიზნები ზანკოვის სისტემის მიხედვით:

მეცნიერების, ლიტერატურის, ხელოვნების საშუალებით სამყაროს ჰოლისტიკური ფართო სურათის ჩამოყალიბება;
თითოეული მოსწავლის მიერ სასწავლო პროცესის გააზრების პირობების შექმნა;
შემეცნების აქტიური ფორმების განხორციელება: დაკვირვება, ექსპერიმენტები, დისკუსია;
სტუდენტებისთვის შესწავლილი მასალის პრაქტიკული მნიშვნელობის აქტუალიზაცია;
· საინფორმაციო კულტურის განვითარება – კვლევითი და საპროექტო სამუშაოების განხორციელება.

დ.ბ.ელკონინის სისტემა - ვ.ვ.დავიდოვი

ამ პროგრამაში განსაკუთრებული ადგილი ეთმობა თეორიულ ცოდნას და სწავლის ლოგიკურ მხარეს.

საგნების სწავლების დონე ძალიან რთულია. ელკონინ-დავიდოვის განათლების სისტემა გულისხმობს დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულებში უნარების დიდი ნაკრების ჩამოყალიბებას. ბავშვმა უნდა ისწავლოს დაკარგული ინფორმაციის ძიება ახალი ამოცანის წინაშე, საკუთარი ჰიპოთეზების შესამოწმებლად. უფრო მეტიც, სისტემა ვარაუდობს, რომ უმცროსი მოსწავლე დამოუკიდებლად მოაწყობს ურთიერთობას მასწავლებელთან და სხვა მოსწავლეებთან, გააანალიზებს და კრიტიკულად შეაფასებს საკუთარ ქმედებებს და პარტნიორების თვალსაზრისს. ეს სისტემა შესაფერისია მათთვის, ვისაც სურს ბავშვში განუვითაროს არა იმდენად ანალიზის უნარი, არამედ უჩვეულო, ღრმად აზროვნების უნარი.

თუმცა, ამ სისტემაში ნიშნების ნაკლებობამ შეიძლება შეაშინოს. მაგრამ ექსპერტები ირწმუნებიან, რომ ყველაფერი კონტროლის ქვეშაა: მასწავლებლები ყველა საჭირო რეკომენდაციას და სურვილს უგზავნიან მშობლებს და აგროვებენ მოსწავლეთა შემოქმედებითი ნამუშევრების ერთგვარ პორტფელს. ის ასევე ემსახურება შესრულების ინდიკატორს ჩვეულებრივი დღიურის ნაცვლად.

ელკონინ-დავიდოვის სისტემაში აქცენტი კეთდება არა შედეგზე - მიღებულ ცოდნაზე, არამედ მათი გააზრების გზებზე. ანუ მოსწავლეს შეიძლება რაღაც არ ახსოვდეს, მაგრამ უნდა იცოდეს სად და როგორ, საჭიროების შემთხვევაში, შეავსოს ეს ხარვეზი. კიდევ ერთი თვისება: ბავშვები სწავლობენ არა მხოლოდ ორჯერ ორი არის ოთხი, არამედ რატომ ზუსტად ოთხი და არა შვიდი, რვა, ცხრა ან თორმეტი. კლასში შეისწავლება ენის აგების პრინციპები, რიცხვების წარმოშობა და აგებულება და ა.შ.. წესების ცოდნა მათი მიზეზების გააზრებაზე, რა თქმა უნდა, უფრო მყარად ინახება თავში.

ელკონინ-დავიდოვის სისტემით გადაჭრილი ამოცანები:

კომფორტული სასწავლო ატმოსფეროს შექმნა (ქულების ნაკლებობა: მოსწავლეთა მუშაობის შეფასება ხდება ხარისხობრივ დონეზე რეკომენდაციების სახით);
ბავშვები არ მუშაობენ ზედმეტი, გადატვირთავს მათ მეხსიერებას მრავალი ახალი ინფორმაციით;
უჩვეულოდ, ღრმად აზროვნების უნარის განვითარება.