Conținutul programului:
Vă ajută să învățați să denumiți corect părțile în care cercurile împart avionul; consolidarea denumirilor anotimpurilor, numărătoarea inversă, capacitatea de a codifica și decoda blocuri în funcție de patru proprietăți (culoare, formă, dimensiune, grosime); dezvoltarea capacității de a clasifica obiectele în funcție de patru proprietăți; capacitatea de a analiza, compara, generaliza; dezvolta gândirea, atenția, imaginația; cultivați relații de prietenie, atitudine grijulie față de manuale metodologice, independența; aduce bucurie și plăcere din jocurile educaționale.
Materiale pentru lecție:
Ilustrații pentru anotimpuri: fată-toamnă, fată-iarnă, fată-primăvară, fată-vară;
Exemplu de imagine a „Mașina timpului”;
Joc „Tangram” (un set pentru doi copii);
Joc „Blocks of Dienesh” (un set pentru doi copii și unul pentru profesor);
Cos cu un set de legume si fructe;
Imagini pentru jocul „A patra roată”;
Cărți pentru jocul „Make Beads”;
Cărți pentru jocul „Pune păsările în case”;
Cărți-simboluri corespunzătoare proprietăților blocurilor: culoare (roșu, galben, albastru), formă (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi), dimensiune (mare, mică), grosime (gros, subțire);
– Trei cercuri: roșu, albastru, galben.
Progresul lecției
Moment organizatoric.
Copiii intră în grup, stau în semicerc, cu fața către profesor.
Educatoare: Copii, spuneți-mi, de ce zâmbesc oamenii? (Răspunsurile copiilor)
Zâmbiți unul altuia, zâmbiți invitaților voștri.
Jocul „Salut”
Și-au întors fețele unul spre celălalt,
Am zâmbit.
Și-au oferit mâna dreaptă,
Și apoi au zguduit-o
Și ne-am îmbrățișat, am plecat și ne-am înclinat,
Și ne-am învârtit puțin
Toată lumea este pregătită să exerseze?
Copii: Vom încerca foarte mult
iti doresc buna dispozitieși vă invit într-o călătorie distractivă prin anotimpuri pe „Mașina timpului”. Copii, vreți să mergeți într-o excursie cu mine? (Răspunsurile copiilor).
Deoarece călătoria noastră este neobișnuită, vă sugerez să vă transformați în blocuri. vrei? (răspunsurile copiilor) Fiecare persoană alege un bloc din coș și spune-ne cine ești. (copiii spun: „Sunt un bloc albastru, mare, gros, pătrat)
După cum am spus deja, astăzi vom călători pe Mașina Timpului. Pentru a face acest lucru, trebuie să-l construiți. Succesul călătoriei depinde de cât de prietenoși și atenți sunteți unul față de celălalt.
Copii, veniți la masă și construiți-vă propria „Mașină a timpului” din forme geometrice conform acestei probe. (Profesorul pune proba pe șevalet, copiii construiesc o siluetă pe baza ei).
Jocul „Tangram”
Nu uita că uneori vei „sări” de la un sezon la altul pe „Mașina ta timpului”, așa că lucrează împreună.
Partea principală.
Educator: Construit? Bine făcut! Acum vino la mine, stai într-un cerc, ține-te de mână. Pentru ca mașinile dvs. să înceapă să se miște, trebuie să numărați înapoi de la 20 la 1. (Copiii numără și apoi se așează pe scaune).
Educatoare: Cine se întâlnește cu noi? (Imagine care arată: imagine fetele de toamnă). Răspunsurile copiilor.
Toamna ne-a pregătit un coș cu legume și fructe. (Afișați coșul)
Găsiți blocuri care sunt similare ca formă și culoare cu legumele și fructele. (Copiii aleg blocurile de care au nevoie) Acum descrieți-le și găsiți carduri cu simboluri care corespund blocurilor selectate. (În continuare, copiii găsesc blocuri și carduri cu simboluri corespunzătoare legumelor și fructelor)
Copii, uite, toamna ne-a pregătit un alt joc.
Jocul „A patra roată”(Profesorul arată imaginea, copiii găsesc un element în plus și explică de ce este în plus).Gimnastica pentru ochi. (Copiii folosesc pupilele ochilor pentru a desena un cerc, un pătrat, un triunghi).
Educatoarea: Bine! Călătoria noastră continuă în timp ce ne îndreptăm spre sezonul următor. Cine ne va întâlni după toamnă? (iarna) (Imagine care arată: imagine fetele de iarnă ) De ce iubești iarna? Ce vacanță fabuloasă se întâmplă iarna? (Răspunsurile copiilor) Închideți ochii, imaginați-vă că este Anul Nou. Deschide ochii. Care este simbolul principal al Anului Nou? (pomul de Crăciun)
Ghiciți ce fel de copac a adus Moș Crăciun de sărbătoare?
Nu este mic, nu este albastru, nu este roșu, nu galben, nu este dreptunghiular, nu pătrat, nu este rotund, nu este subțire (răspuns: mare, verde, triunghiular, gros). Copiii găsesc acest bloc.
Ce trebuie făcut pentru ca pomul să devină de Anul Nou? (Declarații ale copiilor) Să împodobim bradul și să-i facem mărgele după modelele care sunt pe masa ta (opțional).
Jocul „Fă mărgele”
(copiii desenează mărgele din blocuri după patru proprietăți). După ce copiii termină sarcina, profesorul pune întrebări:
Câte blocuri au fost folosite pentru a construi mărgele?
Câte blocuri galbene au fost folosite? roşu? albastru?
Câte dreptunghiuri ai folosit? pătrate? cercuri? triunghiuri?
Ce cifre sunt mai numeroase: galbene sau roșii? Cât timp?
Bine făcut! Acum va fi un salt în sezonul următor. Închide ochii. (Poza postata: imagine fetele de primăvară ) Acum, uite cine se întâlnește cu noi? (Primăvara) Primăvara, multe păsări se întorc la noi din clime mai calde.
Minut de educație fizică(alegerea copiilor)
Educatoare: Copii, haideți să ajutăm păsările să-și găsească casele.
Joc „Puneți chiriașii în case”
(Copiilor li se oferă imagini cu case; trebuie să găsească blocuri care corespund acestor proprietăți; blocurile sunt „păsări”).
În timp ce copiii lucrează, profesorul pune întrebări: Ce pasăre trăiește aici? (afișează)
De ce a fost plasată această pasăre aici? (răspunsurile copiilor)
Educatoarea: Bine! Trecem la perioada următoare a anului. Cine se întâlnește cu noi? (vara) (Imagine ce arată: imagine fete - vara ) Amintiți-vă cât de frumos poate fi vara, câte flori înfloresc în paturi de flori. Să plantăm flori și în paturi de flori.
Joc cu trei cercuri „Plantează flori în paturi de flori”
Copii, numărați câte paturi de flori sunt. (7) Să le numim.
Gândiți-vă la blocuri ca la flori. Vom planta flori astfel: în interiorul cercului roșu - totul roşu flori; în interiorul unui cerc albastru- toate mari flori; în interiorul cercului galben - toate florile triunghiulare.
În interiorul cercului albastru, în afara celui roșu și galben(toate mari)
În interiorul cercului roșu, în afara celui albastru și galben ( toate roșii)
În interiorul cercului galben, în afara celui roșu și albastru(toate triunghiulare)
În interiorul albastru și roșu, în afara cercului galben - totul nu este triunghiular, nu este dreptunghiular, nu este rotund(pătrat)
În interiorul albastru și galben, în afara cercului roșu - toate galbene
În interiorul cercului roșu și galben, în afara cercului albastru - toate blocurile care nu sunt groase(subţire)
În interiorul cercurilor albastre, roșii și galbene -blocuri albastre, mici, subtiri
Ce flori au rămas în afara patului de flori?
Partea finală.
Educator: Călătoria noastră se apropie de sfârșit! Ți-a plăcut călătoria noastră? Ce perioadă a anului este preferata ta? Ce sarcini ți-au fost ușoare astăzi? Care sunt dificile?
Ce perioadă a anului este acum? (Răspunsurile copiilor) Deocamdată stăm în această perioadă a anului, iar „Mașina Timpului” merge la o altă grădiniță. Cum te simți după călătoria noastră? Luați un emoticon vesel pentru dvs. și lăsați-l să vă ofere întotdeauna o dispoziție bună.
Olga Demintievskaya
Deschideți lecția folosind blocurile logice Dienesh în grupul de mijloc „Călătorie în pădure”
Rezumatul organizat activități educaționale « Călătorie în pădure»
Zona educațională: « Dezvoltarea cognitivă»
Educațional integrat regiune:
Ţintă: identificarea, îmbogățirea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre animalele domestice și sălbatice.
Sarcini:
1. Zona educațională „Dezvoltarea cognitivă”:
Consolidați ideile despre animalele domestice, lor aspect, stil de viață, obiceiuri;
Exercitați copiii pentru a clasifica Dienesh se blochează după două caracteristici: culoare și formă.
Fixați numele de geometric cifre: evidențiați proprietățile lor.
Abilitatea de a recunoaște numere de până la 3 și de a le raporta la numărul de obiecte.
Încurajează dragostea pentru natură și interesul pentru animale.
2. Zona educațională „Dezvoltarea vorbirii”
Să dezvolte capacitatea de a folosi concepte generalizate în vorbire (Animale sălbatice și domestice).
Învață să rezolvi ghicitori.
Activați vocabularul copiilor.
3. Zona educațională „Dezvoltare socială și comunicativă”
Învață să-ți exprimi punctul de vedere, să asculți colegii și să menții o conversație.
Pentru a forma copiilor un sentiment de coeziune, unitate și o dispoziție emoțională pozitivă în cadrul echipei.
4. Zona educațională „Dezvoltarea fizică”
Contribuie la menținerea și întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor prin educație fizică.
Promovați dezvoltarea unei atitudini grijulii față de sănătatea dumneavoastră.
Dezvoltați activitatea motrică și coordonarea mișcărilor.
Materiale și echipamente. Blocuri logice Dienesh și un set de cărți, poze „Animale sălbatice”, scrisoare, aspect arbore.
progres OOD.
Orientat spre motivație, organizațional.
Educator: Avem oaspeți astăzi. Să ne dorim tare: "Bună dimineaţa!". Acum hai să o spunem în șoaptă. Poștașul ne-a adus astăzi o scrisoare. Să aflăm cine ne-a trimis-o. (Profesorul citește scrisoarea). „Bună, dragi băieți! Am avut o problemă, animalele noastre au fugit în pădure și s-au rătăcit. Vă rog să mă ajutați să le recuperez!” Aceasta este o scrisoare de la bunicii mei. Ei bine, băieți, putem ajuta? La urma urmei, li s-au întâmplat probleme. Ce animale de companie ar putea fugi de bunicii lor? Ce animal poți călăreți? Astăzi vom călăre un cal. (Zgomotul copitelor). Înainte luați-vă locurile, trebuie să răspundeți la întrebări.
Joc "Dă-mi un cuvânt":
Este cald vara și frig iarna.
Iepurele este gri vara și alb iarna.
Iepurele este pufos, iar ariciul este înțepător.
Lămâia este acru, iar bomboanele sunt dulci.
Elefantul este mare, iar câinele este mic.
Educator:
Copitele calului click, click, click,
Și suntem în căruță, hop-hop!
Dar înainte de a merge în pădure, trebuie să ne amintim cum să ne comportăm în pădure? Să revizuim regulile de conduită în pădure.
Dacă ai venit la o plimbare în pădure,
Respirați aer curat
Aleargă, sari și joacă
Doar nu uita,
Că nu poți face zgomot în pădure,
Chiar și cântă foarte tare,
Animalele se vor speria
Vor fugi de la marginea pădurii.
Ești doar un oaspete în pădure.
Aici proprietarul este stejarul și elanul.
Ai grijă de pacea lor,
La urma urmei, ei nu sunt dușmanii noștri!
Copii: Nu faceți zgomot, nu vă jucați cu chibrituri, nu aruncați gunoaie, nu spargeți copaci.
Educator: Așa e băieți! Nu faceți zgomot, nu strigați, ci ajutați-vă unii pe alții. Deci tu și cu mine am ajuns în pădure, vino afară.
Ce frumos este aici! Cum este aerul? Să luăm o gură de aer proaspăt, curat. (Copiii inspiră pe nas și expiră pe gură).
Uite, copacul minune crește.
Minune, minune, minunat,
Și pe el, dar pe el, nu înfloresc flori,
Nu frunze, ci animale sălbatice.
Să ne așezăm pe cioturi și să ne relaxăm.
Educator: Băieți, uitați-vă cu atenție la copac. Ce animale vezi? Unde stă veverița?
Copii: O veveriță stă sub un copac.
Educator: Unde stă pădurea?
Copii: Vulpea stă sub un copac.
Educator: Sa, sa, sa - aici stă pădurea. Cum se numesc aceste animale într-un singur cuvânt? Copii: Sălbatic.
Educator: De ce?
Copii: Pentru că trăiesc în pădure, își iau propria hrană, își construiesc propriile locuințe.
Educator: Băieți, numărați câte animale sunt?
Copii: Trei.
Educator: Băieți, avem numere. Afișează numerele, copiii spun câte obiecte reprezintă.
Educator: Băieți. Animalelor noastre sălbatice le place să se joace. Hai să ne jucăm cu ei.
Copii: Da.
Educator: Va trebui să găsiți cifrele necesare și să puneți numărul pe care îl arăt. Vom pune figurile în coșuri.
Joc cu blocuri Dienesh. Imaginea unei veverițe – numărul 2, cerc albastru; poza unui iepure de câmp – 3, triunghi galben; vulpea – numărul 1, pătrat roșu. Vom colecta conuri roșii într-un coș roșu, conuri albastre într-un coș albastru și conuri galbene într-unul galben. Sunteţi gata? Mai întâi să ne jucăm cu veverița. Cu ce piese îi place să se joace veveriței?
Copii: Cu un cerc albastru.
Educator: Câte cercuri trebuie să găsească veverița? (Afișează numărul 2)
Copiii completează sarcina cu toate animalele. Profesorul arată un dreptunghi roșu - numărul 0. Copiii răspund că acest număr nu înseamnă un singur obiect.
Educator: Băieți, spuneți la revedere animalelor sălbatice. Trebuie să mergem mai departe. Se pare că începe să plouă. (Scoate o umbrelă). Mai degrabă, ne ascundem sub o umbrelă pentru ca ploaia să nu ne ude. (Sunetul ploii).
Vine ploaia și nu pleacă.
Plouă, dar nu plouă.
Ploaie, ploaie.
Plouă puțin, așa...
Bate din palme linistit cu mine.
Și poate fi și puternic.
Bate din palme cu mine.
Și există și pe cer miracole:
Tunetele bubuie, începe o furtună.
A devenit din nou slab
Și a tăcut complet.
Educator: Băieți, uite, un cufăr magic. Acest cufăr conține animale care au fugit de bunicii lor. Trebuie să ghiciți animalele pe baza descrierilor lor. Ei bine, ești gata? Ascultă cu atenție ghicitorii. (ghicitori pe frunzele de toamnă). Ghicitoare despre o pisică. Să vedem. Corect.
Cum poți numi cu afecțiune o pisică? (Raspunsuri).
Ce pisica? Ce îi place să mănânce unei pisici?
Ghicitoare despre un câine. Să vedem dacă chiar este un câine? Ce fel de câine avem? Ce beneficii aduc câinii? (Pazeste casa)
Ce îi place să mănânce unui câine? (Os)
Ce îi place să facă câinelui? (Dă din coadă).
Ce animale sunt acestea? (Intern). De ce?
Ghicitoare despre iepure. Ce fel de animal este? (Sălbatic)
Dar restul? (Intern)
Așa este, așa că vom întoarce iepurașul înapoi în pădure, iar acum vom duce aceste animale la bunici.
Se apropie de casă. Bunicul și bunica stau.
Educator: Salut. Bunicul și bunica deja ne așteaptă. Uite, ți-am adus animalele.
Oh, ce tip grozav ești, mulțumim că ne-ai găsit animalele.
Educator: Băieți, pentru că sunteți un om grozav și i-ați ajutat, bunicii voștri vor să vă ofere prăjituri, iar aceste fursecuri nu sunt simple, ci geometrice. Pe o tavă zac blocuri Dienesha, copiii au carduri). Băieți, ultima sarcină, acum ar trebui să plasați formele dorite pe benzi. Începeți sarcina. Cine se descurcă, ridică mâna.
E timpul să ne întoarcem acasă. Urcă-te în cărucior.
Reflecţie:
Aici, am ajuns. Vino la mine.
Băieți, unde am fost astăzi? (În pădure).
Pe cine am văzut acolo? (animale sălbatice)
Ce animale ai vazut? (Urs, iepure, lup, vulpe, veverita).
Ce am făcut?
Pe cine ai ajutat azi?
Tatiana Safronova
Rezumatul unei lecții de matematică în grupa de mijloc cu blocuri Dienesh
Ţintă:
1. Consolidați abilitățile copiilor în lucrul cu logica blocuri, exersează capacitatea de a clasifica blocuri bazate pe trei caracteristici: culoare, formă, mărime.
Sarcini:
1. Dezvoltați percepția copiilor, promovați legătura percepției cu cuvântul și acțiunile ulterioare;
2. Îmbunătățiți nivelul abilităților practice acumulate.
3. Susține dorința copilului de a se angaja activ în comunicare și de a-și exprima punctul de vedere.
De dezvoltare miercuri: logic blocuri Dienesha, litere realizate sub formă de diferite forme geometrice, o foaie cu frânghie trasă pt "înşirare" margele, o geanta, doua cercuri, cutii cadou, doua tavi.
Desfășurarea activităților educaționale organizate.
Băieți, astăzi a venit poștașul și l-a adus grup de scris. Una dintre scrisori era adresată vouă, băieți. Din întâmplare, am amestecat literele și acum nu știu care este a ta (pe masă sunt plicuri forme diferite, marime si culoare). Ce să fac?
Am carduri care vă vor ajuta să găsiți scrisoarea de care aveți nevoie. (Scoateți cardurile pe care este criptat scrisoare: pătrat, mare, galben.) Să vorbim despre cum ar trebui să arate litera.
Copii: pătrat, mare, galben.
Să mergem la masă și să găsim scrisoarea. De ce crezi că aceasta este scrisoarea ta? Explicați alegerea dvs. (Răspunsurile copiilor).
Bravo băieți, ați găsit corect scrisoarea. Lasă-mă să o citesc.
„Bună băieți. Piggy și Stepashka vă scriu. Prietenul nostru Karkusha are o zi de naștere în curând. Ne dorim foarte mult să-i facem cadouri. Am făcut mărgele frumoase și am plantat patul de flori cu florile preferate ale lui Karkushi. Dar sa întâmplat necaz: mărgelele au fost rupte, iar florile din patul de flori s-au ofilit. Eram foarte supărați. Vă rugăm să ne ajutați să replantăm florile și să colectăm mărgelele. Khryusha și Stepashka.”
Băieți, credeți că vă putem ajuta? (Da) Să facem niște margele pentru Karkusha.
Joc "Gata minunata".
(Pe masă există o cearșaf cu șnur tras pentru a înșira mărgele - blocuri.) Am o pungă minunată de mărgele. Pentru a scoate o mărgele dintr-o pungă, trebuie să determinați forma și dimensiunea mărgei prin atingere.
Bravo baieti. Am făcut margele foarte frumoase pentru Karkusha și acum putem începe să plantăm flori.
"Flori".
(Cercuri - paturi de flori, blocuri - flori.) Pe paturile de flori sunt carduri - diagrame (culoare, forma, marime). Copii "plantat" flori, admirați-le, spuneți ce flori au crescut în patul de flori.
Bravo, am plantat flori pentru Karkusha. Băieți, ați lucrat, sunteți obosiți, acum trebuie să vă odihniți.
Minut de educație fizică.
Ne-am plimbat pe lângă patul de flori
Și eram puțin fără suflare. Mergem pe loc.
Să ne ridicăm, să respirăm adânc,
Să începem exercițiile.
Brațele în lateral, înainte. Brațele întinse în lateral, înainte.
Și apoi invers.
Miracole în lumea noastră:
Copiii au devenit pitici și s-au așezat.
Și apoi toți s-au ridicat împreună,
Am devenit giganți.
Așa batem din palme împreună.
Și ne călcăm cu picioarele! Ne batem cu picioarele.
Ei bine, ne-am plimbat
Și deloc obosit! Mergem pe loc.
Băieți, să facem un cadou pentru Piggy și Stepashka. Le vom trimite tratează: Khryusha - fursecuri, Stepashka - dulciuri.
"Prezent".
Cutii cadou. Aranjate pe tavi blocuri: fursecuri si dulciuri. Copiii pun fursecuri și bomboane în cutii în funcție de culoare și formă.
Ai adunat rapid dulciuri pentru Piggy și Stepashka. Cred că vor fi încântați de darurile tale.
Băieți, astăzi am putut să-i ajutăm pe Khryusha și Stepashka? (Da) Cum am făcut-o?
Publicații pe această temă:
Rezumatul jocului intriga-didactic cu blocurile Dienesh în grupa de mijloc „Zbor spre Lună” Rezumatul jocului intriga-didactic cu blocuri Dienesh în grupa de mijloc „Curcubeu” „Zbor spre Lună”. 19.12. 2015 Compilat de Gaidysh I.N.
Rezumatul jocului intriga-didactic cu blocurile Dienesh din grupa de seniori. Rezumatul jocului intriga-didactic cu blocurile Dienesh grup de seniori. OBIECTIVE: Dezvoltarea gândirii logice și a funcțiilor mentale, formare.
Kristina Konova
privire de ansamblu clase cu blocuri Dienesh în grupa mijlocie" Oaspete lunar".
GOOLURI: Dezvoltarea gândirii logice și a funcțiilor mentale, formarea deprinderilor și abilităților de gândire, antrenarea atenției copiilor, a memoriei, a percepției.
Integrarea educațională regiuni: „Cogniție”(FTsKM, (formarea conceptelor matematice elementare, « Cultură fizică» , "Comunicare", "Lectură ficţiune» , "Socializare".
Sarcini de program:
Pentru a promova capacitatea copiilor de a identifica o singură proprietate (culoare, formă, mărime, grosime, compara, clasifica și generaliza obiectele în funcție de fiecare dintre aceste proprietăți.
Să dezvolte la copii capacitatea de a opera cu o proprietate (identificarea și distingerea unei proprietăți de alta, compararea, clasificarea și generalizarea obiectelor).
Pentru a dezvolta capacitatea de a opera cu două sau chiar trei proprietăți.
Învață-i pe copii să ia parte activ la recrearea siluetei în jocurile de modelaj bazate pe un model. Exersați să numărați după ureche în interval de 7.
Continuați să învățați copiii să generalizeze obiectele după formă, mărime, culoare. Dezvoltați capacitatea de a vă ajuta unul pe celălalt și pe cei care au probleme.
Material: ciocan, numere de la 0 la 7, 3 cercuri, pânză de tipărire, „Logic blocuri Dienesha",ecran, laptop, video:jucărie moale Luntik, Moon; înregistrarea sunetului decolării unei rachete; bomboane - pietricele de mare.
Etape. Descrierea etapelor.
Etapa 1. „Să zburăm pe lună cu o rachetă”
Ce folosesc ei pentru a zbura în spațiu? (pe o racheta). Avem o rachetă? (Nu). Dar avem forme geometrice. Să facem rachete din aceste figuri (fiecare pentru el).
Etapa 2. „Ghicesc codul”
Băieți, rachetele noastre nu vor porni decât dacă ghicim un cod special și acest cod este criptat, ascultați cu atenție și numărați loviturile ciocanului. Și așa, atenție! Ascultăm în tăcere și numărăm pentru noi înșine.
Etapa 3. „Ajută-l pe Luntik”
Să-l ajutăm pe Luntik să curețe planeta de pietre. Pentru a face acest lucru, trebuie să mergeți la craterul albastru (cerc) puneți toate figurile albastre și toate cercurile în verde. Ne apropiem unul câte unul, luăm piatra, numim culoarea, forma, mărimea și spunem unde trebuie așezată această piatră.
Rachetele noastre sunt gata să zboare. Și acum suntem cu voi, copii,
Zburăm cu o rachetă.
Cinci, patru, trei, doi, unu!
(Zgomotul unei rachete care decolează)
V. Să zburăm! (copiii se ridică, iar unul după altul părăsesc mesele și stau într-un cerc mare, în interiorul căruia sunt două cercuri de culori diferite, „jocuri logice” sunt împrăștiate în jur blocuri Dienesha")
Iată-ne. Suntem pe Lună.
Băieți, o mulțime de pietre care vin din spațiul cosmic cad pe această planetă. Uite cati sunt!
Cum sunt ele diferite? (Culoare, forma, marime, grosime)
Ei bine, băieți, să-l ajutăm pe Luntik să curețe planeta de pietre. Pentru a face acest lucru, trebuie să puneți toate figurile albastre în craterul albastru și toate cercurile în cel verde. Ne apropiem unul câte unul, luăm piatra, numim culoarea, forma, mărimea și spunem unde trebuie plasată această piatră (Iau un cerc mare și îl pun într-un cerc verde etc.)
Î. Uite, sarcina a fost finalizată corect? (Da)
Bine, acum spune-mi ce formă de pietre avem în interiorul craterului albastru (în interiorul craterului albastru sunt toate figurile albastre etc.)
Și pietrele, ce formă, culoare și dimensiune au rămas în spatele craterelor (copiii suna).
Pentru a-l păstra curat, să scoatem toate pietrele care rămân afară în craterul roșu. (Toți copiii fac curățenie)
V. Deci totul a fost înlăturat. Acum e comanda! Bine făcut!
Băieți, v-a plăcut călătoria noastră? (Da)
Ce am făcut în timpul călătoriei noastre (L-au ajutat pe Luntik să curețe planeta de pietre).
Bravo! - Luntik a fost foarte mulțumit. Și ți-a pregătit o surpriză, dar deja pe Pământ.
V. E timpul să ne întoarcem, la locurile noastre, prieteni!
Nava stelară, navă stelară,
Să decolăm.
Întors din zbor
Am aterizat la pământ.
Î. Racheta noastră a aterizat ușor. Să ne amintim ce sarcini am îndeplinit, ce lucruri interesante și neobișnuite ți s-au întâmplat.
(Răspunsurile copiilor)
Î. Băieți, pe ce planetă trăim? (Răspunsurile copiilor)
Profesorul citește o poezie. Te iubesc, Pământul meu, -
Planeta Vieții - Albastru.
Plopii tăi îmi șoptesc,
ce frumoasă ești, scapă de puf.
Ești singur sub soare
păstrează comorile mării,
spații deschise ale câmpurilor; tara de munti
vârfurile cenușii fac semn.
Luna, tovarășul tău, oricât de mică, -
furtună de flux și reflux.
Fără mai mult, ea a putut
scurtează-ți alergarea, rafale.
Înflorirea întregii vieți de pe pământ -
apa are putere de vindecare.
Din abur, gheață în întunericul total
ai readus apa la viata.
Nu-ți poți număra lacurile și râurile,
Nu există căi de găsit în taiga.
Și stăpânul tău este un bărbat,
isi face duelul cu soarta.
(Luntik - apare o jucărie)
Băieți, pentru ajutorul oferit, v-am adus un răsfăț! Aceste pietre colorate sunt foarte gustoase și dulci mama le cumpără mereu pentru mine din magazin.
Vă mulțumesc băieți pentru că ați ajutat să-mi curăț planeta de pietre. La revedere.
Abstract dezvoltare metodologică NOD „Călătorie de joc prin basmul „Nap” (cu blocuri Dienesh), grup de seniori
Toate activitățile educaționale ale NOD „Călătorie de joc prin basmul „Nap”” sunt construite pe utilizarea tehnologiei educației pentru dezvoltare de către Z. Dienesh și au scopul de a organiza activități reglementate cu preșcolari mai mari pentru a forma concepte matematice elementare.
Blocurile Dienesh sunt 48 de forme geometrice de 3 culori primare: rosu, albastru si galben, 4 forme: cerc, patrat, dreptunghi si triunghi, doua marimi: mare si mica, doua proprietati de grosime: gros si subtire. Puteți începe să utilizați blocuri de la cel mai mic vârsta preșcolară.
Această lecție sistematizează experiența autorului ca profesor: la desfășurarea lecției, jocurile autorului cu blocurile Dienesh, metoda autorului de introducere a compoziției unui număr din două mai mici cu ajutorul blocurilor Dienesh și exercițiul de educație fizică al autorului cu sunt folosite animații.
Activitățile educaționale directe sunt construite sub forma unei călătorii incitante printr-un basm. La implementarea sarcinilor de basm, preșcolarii efectuează exerciții de joacă cu blocuri Dienesh de un nivel destul de ridicat de complexitate.
Orele folosesc metode care activează activitatea cognitivă a preșcolarilor: situații problematice, jocuri educative. Metodele și tehnicile de predare sunt individualizate în funcție de nivelul de dezvoltare, ritmul de percepție și caracteristicile de gândire ale fiecărui copil sunt oferite situațiilor de alegere; Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății face posibilă prevenirea oboselii fizice la copii, ceea ce este posibil cu o activitate mentală ridicată a copiilor preșcolari. În procesul activității cognitive au fost create condiții pentru activitatea creativă a copiilor, sunt implicate sferele senzoriale ale copilului și sfera emoțională și volitivă.
Această activitate educațională are o anumită structură, există trei părți principale, care sunt indisolubil legate de conținut general și de metodologie. Începutul lecției presupune organizarea directă a copiilor, crearea unui fond emoțional pozitiv, introducerea acestora într-o situație de joc și modelarea unei situații problematice, trezirea interesului preșcolarilor pentru activitatea viitoare.
În timpul lecției, în procesul jocurilor educaționale, se observă o saturație ridicată a angajării copiilor cu activitate mentală de un nivel suficient de ridicat de complexitate, o schimbare activă a tipurilor de activități și a metodelor de predare și creștere.
La finalul activității educaționale, profesorul oferă reflecție, însumând rezultatele activităților și sarcinilor cognitiv-joc pentru angajarea ulterioară a părinților cu copii acasă în vederea consolidării materialului parcurs, ceea ce contribuie la integritatea și eficacitatea procesul educațional.
Toate jocurile propuse, precum și metoda de familiarizare cu alcătuirea numerelor, pot fi folosite ca fragmente ale altor clase, ca activități comune cu profesorul, iar mai târziu ca activități independente ale copiilor pentru dezvoltarea gândirii logice, mentale. funcțiile atenției, memoriei, percepției, vorbirii, precum și formarea abilităților și abilităților de gândire ale preșcolarilor mai mari.
Prioritate domeniul educațional:
„Dezvoltarea cognitivă. Formarea conceptelor matematice elementare.”
Integrare OO:„Dezvoltarea cognitivă. Formarea unei imagini holistice a lumii”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea fizică”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”.
Conținutul programului:
Ţintă: Dezvoltarea gândirii logice și a funcțiilor mentale de atenție, memorie, percepție, vorbire; formarea deprinderilor și abilităților de gândire.
Sarcini:
Obiective educaționale:
1) Fixați compoziția numărului 6 din două mai mici.
2) Exersa capacitatea de a clasifica multimi dupa mai multe proprietati (culoare, forma, marime, grosime), compara, generaliza, decodifica informatiile (inclusiv cu semn negativ); corelați dimensiunea unui obiect cu dimensiunea formelor geometrice.
3) Practicați operații aritmetice de adunare în 6.
4) Sistematizați ideile copiilor despre pedigree și arbore genealogic.
5) Introduceți profesia de designer vestimentar.
6) Contribuie la formarea capacității de a aplica cunoștințele matematice în probleme practice non-standard.
Sarcini de dezvoltare:
1) Dezvoltați gândirea logică și imaginația creativă, capacitatea de a modela și proiecta în jocuri cu blocuri Dienesh.
2) Dezvoltați operații mentale: analogie, sistematizare, generalizare, observare, planificare.
3) Dezvoltați capacitatea de a vă stabili obiective și de a vă planifica munca.
4) Dezvoltați atenția, memoria, imaginația, vorbirea, creativitatea, observația, interes cognitiv.
5) Continuați să dezvoltați capacitatea de a identifica și compara proprietățile obiectelor în funcție de 4 caracteristici: culoare, formă, dimensiune și grosime, pentru a găsi o proprietate comună a agregatului.
6) Îmbunătățiți dorința de a vă exprima gândurile, dovediți-vă judecățile cu ajutorul unei vorbiri precise și clare; completarea dicționarului: pedigree, arbore genealogic, schiță, designer.
Sarcini educaționale:
1) Ajută la menținerea interesului pentru matematică și jocurile educaționale cu blocurile Dienesh.
2) Cultivați interesul pentru studierea strămoșilor dvs., dorința de a crea un arbore genealogic al familiei dvs.
3) Stimulați curiozitatea și interesul pentru profesia de proiectant
4) Cultivați empatia, compasiunea, respectul unul pentru celălalt și dorința de a ajuta.
5) Dezvoltați capacitatea de a acționa împreună în echipă, cultivați inițiativa, perseverența în atingerea obiectivelor și independența.
Echipament: Acompaniament video și audio: înregistrare audio a muzicii lui E. Grieg „Dimineața”, prezentare multimedia „Călătorie de joc prin basmul „Napul”; lecție de educație fizică a autorului cu efecte de animație „Napul”.
Material: Demo: tablă magnetică, blocuri Dienesh, afiș „Compoziția numărului 6”, imagini plane ale blocurilor Dienesh, numere 1-6, literă, diagramă pentru jocul „Găsiți figura potrivită”, pătrat albastru mare gros, dreptunghi mare subțire albastru, imagini „Rochie”, „Costum cu pantaloni”, „Costum cu fustă”, aparat foto, imagini „Arborele genealogic” și „Arborele genealogic matematic”.
Distribuire: blocuri Dienesha, siluete vestimentare cu simboluri bloc Dienesha pe guler, mâneci și fund; siluete de găleți și pești, diagrame „Prinde un pește”, șabloane de arbore genealogic.
Lucrare anterioara: jocuri didactice cu blocuri Dienesh, munca individuala cu copii cu rate lente de dezvoltare, conversații despre strămoși și arbori genealogici, vizionarea unei reproduceri a picturii lui Z. Serebryakova „Pe terasa din Harkov”, citirea enciclopediei „Vreau să știu totul” (secțiunea despre arborele genealogic)
Formă: activitate comună1 Moment organizatoric. Crearea unui fundal emoțional pozitiv pentru lecție. Introducere în situația de joc. Raportați subiectul lecției.
Educator: Toți copiii s-au adunat într-un cerc.
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu.
Să ne ținem strâns de mână și să ne zâmbim unul altuia.
Inventat de cineva simplu și înțelept
Când vă întâlniți, salutați: „Bună dimineața!”
- Bună dimineața! - soarele și păsările,
- Bună dimineața! - fețe zâmbitoare.
Și toată lumea devine amabilă, încrezătoare,
Lasă Bună dimineaţa durează până seara.
Educator: Copii, în această dimineață poștașul mi-a livrat o scrisoare pentru grădiniţă. Să o citim: „Dragi copii! Vă rog să mă ajutați să creez un arbore genealogic. Sunt foarte confuz pentru că nici nu știu ce este. Există o singură speranță pentru tine. Ajută-mă, te rog. Mulțumesc anticipat, șoarecele tău” Ce vom face?
Educator: Desigur, trebuie să ajutăm. Dar cum putem face asta, pentru că nu știm din ce basm este Șoarecele? Spuneți-mi, copii, în ce basme apare șoarecele? Într-adevăr, există destul de multe basme în care eroina este un șoarece, oricât de greșit ar fi. Să folosim un indiciu.
Educatoare: (le arată copiilor o diagramă pentru jocul „Găsiți figura potrivită”). Trebuie să găsim o cifră care să corespundă cu ce număr? Da, numărul este 6. Să numărăm care rând are șase cifre. Câte figuri sunt în primul rând de sus? Câte figuri sunt în al doilea? Câți în al treilea? Așa e, 6 cifre în al treilea rând. Ce grosime va avea silueta noastră? Da, gras. Dar dimensiunea? Așa e, e mare. La culoare nu ar trebui să fie... Da, nu galben sau roșu, ceea ce înseamnă albastru. Și ca formă nu va fi rotundă sau triunghiulară... Așa este, pătrată sau dreptunghiulară. Deci, ce fel de figură căutăm? Da, bineînțeles, un pătrat sau dreptunghi albastru mare și gros. Și se află... Așa e, pe pervaz. Și pe pervaz sunt 2 figurine (copiii aleg figura dorită).
Educator: Copii, există o ghicitoare pe piață:
Am trăit într-un basm și nu ne-am întristat:
Bunicul, bunica, nepoata, Bug,
De asemenea, o pisică, și un șoarece.
Împreună împreună
Napul a fost scos încet.
Desigur, acesta este basmul „Napul”. Aşa. Începem călătoria noastră în basmul „Napul”.
Educator: Să ne amintim începutul basmului.
Copii:„Bunicul a plantat un nap. Napul a crescut foarte, foarte mare. Bunicul a început să scoată un nap din pământ: a tras, a tras, dar nu a putut să-l scoată. Bunicul a chemat-o pe bunica după ajutor.” Educator:Și bunica spune: „Bunicule, cu siguranță te voi ajuta, dar numai după ce băieții numără câți eroi sunt în basmul nostru?”
3. Metoda autorului de familiarizare cu compoziția numărului 6 din două mai mici folosind blocuri Dienesh.
Educator: Copii, câți eroi sunt în basmul „Napul”? Absolut, așa este, 6. Să notăm numărul cu un număr (am pus numărul 6 pe tabla magnetică).
Separarea figurilor după mărime. Cum altfel poți împărți eroii unui basm după dimensiune? Câți mici eroi avem? Da, un șoarece. Ce dimensiune vom folosi pentru a arăta mouse-ul? Așa este, un triunghi mic. Să notăm numărul cu un număr (am pus o cifră mică în al doilea rând din stânga; mai jos, în al treilea rând - numărul 1). Și câți eroi sunt? dimensiuni mici?. Bineînțeles, 5, să le notăm cu ce mărime cifre? Desigur, cifre mari. Să notăm numărul cu un număr (am pus cifre mari în al doilea rând din dreapta, numărul în al treilea rând). Deci 6 este câte și ce? Da, 1 și 5.
Separarea formelor după culoare. Cum altfel poți împărți eroii unui basm în grupuri? Da, după vârstă. Câți eroi de vârstă mijlocie avem? Așa e, doi: bunica și bunicul. Vă sugerez să le marcați cu albastru. Câte piese albastre vom lua? Câți tineri eroi sunt în basm? Desigur, 4. Le vom marca... Da, cu roșu. Cine vrea să așeze piesele pe tablă? (copilul așează blocuri și numere cu ajutorul unui adult). Deci 6 este 2 și 4.
Separarea figurilor după formă. Pe ce bază pot fi împărțiți eroii basmului „Napul”? Da, pentru oameni și animale.. Cu ce formă vom marca oamenii? De câte cercuri vom avea nevoie în total? Ce formă folosim pentru a desemna animale? Câte triunghiuri vom lua? (copil care așează cifre și numere la tablă). Deci 6 este 3 și 3.
Să repetăm, 6 este 1 și 5, 2 și 4, 3 și 3. (conform schemei „Compunerea numerelor”)
Educator: Bravo, haideți să ne continuăm călătoria. Cine vrea să continue basmul?
Copii:„Bunica pentru bunic, bunicul pentru napi, ei trag și trag, dar nu pot să-l scoată. Bunica și-a chemat nepoata”
Educator:Și nepoata spune: „Voi fi bucuros să ajut, dar numai după ce mă ajuți să-mi decorez ținuta de sărbătoare”.
4. Jocul autorului cu blocurile lui Dienesh „Atelierul designerului” (lucrare cu fișe) Educator: Acum mergem la atelierul designerului vestimentar. Știi cine este un designer de modă? Un designer vestimentar este o persoană care vine cu noi modele vestimentare și ne ajută să devenim mai frumoase. De acord, ar fi foarte plictisitor dacă toată lumea ar purta aceleași haine. Acum îi vom face pe plac nepoatei noastre și îi vom face noi mostre de haine. O poți ajuta pe nepoata ta să-și decoreze alegerea de rochie, bluză cu fustă și jachetă cu pantaloni. Să aruncăm o privire mai atentă la schițele tale vestimentare. O schiță este un desen de îmbrăcăminte, conform căruia în atelier vor fi realizate noi ținute frumoase. Deci, trebuie să decoram gulerul hainei, mânecile și, în final, tivul rochiei, fustei sau pantalonilor. Este totul clar?
Educator: Acum trebuie să alegi la ce studio de design vei merge. Vă propun să deveniți designeri de rochie, set de pantaloni și costum cu fustă. Alegerea este a ta.
(Copiii aleg o direcție de design și decorează hainele conform schemei)
Educator: Bravo baieti, cate haine ati decorat. Nepoata iti multumeste. Și asta înseamnă că basmul continuă, ajutor, băieți.
Copii:„Nepoată pentru bunica, bunica pentru bunic, bunicul pentru nap. Ei trag și trag, dar nu pot trage. I-a strigat nepoata lui Bug.”
Educator: Gângărița a venit de bunăvoie în fugă să ajute, dar înainte de a începe să lucreze, i-a invitat pe toți să danseze cu ea.
5. Lecția de educație fizică a autorului cu efectul de animație „Nap”.
6. Jocul autorului cu blocuri Dienesh „Regatul subacvatic”
Educator: Cine vrea să continue povestea?
Copii:„Un gândac pentru o nepoată, o nepoată pentru o bunica, o bunica pentru un bunic, un bunic pentru un nap, trag, trag, nu pot trage. Bug a numit pisica.”
Educator: Dar pisica nu poate veni în fugă pentru că îi este foarte foame. Mă ofer să ajut pisica să prindă pește în râu pentru prânz. Iată găleți în care trebuie să prinzi pește în conformitate cu simbolurile.
(Copiii găsesc în mod independent pești în conformitate cu simbolurile; sarcinile sunt oferite cu diferite grade de dificultate în funcție de nivelul de dezvoltare al copiilor)
Educator: Bravo, a fost o captură bună. Pisica este plină și gata să tragă napul. Și ne continuăm călătoria prin basm.
Copii:„Pisica pentru Gângăn, Gângănul pentru nepoată, nepoata pentru bunica, bunica pentru bunic, bunicul pentru nap, trag, trag, nu pot trage. Pisica a chemat șoarecele”.
Educator:Șoarecele a venit în fugă și te invită să o ajuți să creeze un arbore genealogic. Cine poate spune ce este un arbore genealogic? Așa e, acesta este pedigree-ul familiei. Din cele mai vechi timpuri, oamenii au avut obiceiul de a-și urmări strămoșii. Ce ne spune pedigree-ul? Așa este, un pedigree spune despre familia ta, rude și istoria familiei - strămoși. Băieți, credeți că copiii ar trebui să-și cunoască istoria familiei? De ce trebuie să-ți cunoști istoria familiei?
Educator: Uită-te la poză. Aici descendența este prezentată sub forma unui arbore genealogic.
7. Jocul autorului cu blocuri Dienesh „Hai să facem un arbore genealogic”
Educator: Să încercăm să facem arborele genealogic al lui Mouse folosind blocuri magice.
Educator: Cu cine crezi că ar trebui să începi pentru a-ți crea arborele genealogic? Arborele are rădăcini puternice și adânci. Aceștia sunt bunicii noștri, străbunicii. De ce încep oamenii să alcătuiască un pedigree cu bunicii? (pentru că sunt cei mai în vârstă din familie). Datorită lor avem familii prietenoase și puternice. Ce figură îl reprezentăm pe bunicul? (dreptunghi mare, gros, albastru). Dar bunica? (cerc mare rosu gros). De ce?
Educator: Următorul. Arborele are un trunchi puternic, înalt, din el se întind ramuri în dreapta și în stânga: pe ele se află cei dragi... Destul de dreapta, mame și tați, unchi și mătuși. Ce figurină vom alege pentru Daddy Mouse? (dreptunghi mare subțire albastru sau pătrat) Și pentru mama ei? (triunghi mare subțire de culori roșii sau galbene). De ce am ales aceste cifre?
Și în sfârșit, în vârful copacului, pe ramurile sale cele mai tinere, sunt... Desigur, copii. Ce cifră vom lua pentru a reprezenta fiica lui Mouse? (triunghi mic subțire în roșu sau galben). Și pentru fratele ei, Mouse? (mic dreptunghi albastru subțire sau pătrat). De ce am făcut această alegere?
Educator:(face o fotografie a arborelui genealogic și le arată copiilor poza arborelui genealogic) Bravo. Am compilat un arbore genealogic matematic al familiei Mouse. Și, cel mai important, am îndeplinit cererea lui Mouse-ul nostru și îi vom trimite o fotografie a arborelui nostru genealogic.
Educator: Astfel, fiecare nivel al arborelui genealogic indică o generație: generația cui? (bunici, părinți, copii) Această tradiție trebuie urmată, încercați să aflați cât mai multe despre strămoșii voștri și păstrați-le memoria.
Educator:Și basmul nostru este aproape de sfârșit. Toți au apucat împreună napul și au scos-o din pământ. De ce crezi că au reușit să scoată napul? (Toți s-au strâns împreună, pe cale amiabilă, au trăit ca o familie numeroasă și prietenoasă). Și acum vom fi o familie prietenoasă.
8. Joc cu degetele „Friendly Family”
Unu, doi, trei, patru -
Cine locuiește în apartamentul nostru?
Tata, mama, fratele, sora,
Pisica Murka, doi pisoi,
Cățelul meu, greierul și cu mine -
Asta e toată familia mea!
10. Rezumatul lecției. Recomandări pentru activități între părinți și copii. Formarea abilităților de stima de sine. Formarea abilităților de comunicare.
Educator:Ți-a plăcut călătoria noastră prin basmul „Napul”? Ce am făcut în timpul călătoriei noastre? Ce nou ai invatat? Ce este un arbore genealogic? Cine este un designer de modă? De ce are nevoie un designer de o schiță? Ce ai invatat? Ce ți-a plăcut și ce ți-ai amintit cel mai mult? Ce dificultăți ați întâmpinat?
Educator: Așa că am îndeplinit cererea mouse-ului nostru. Ca amintire a călătoriei noastre, ea îți oferă șabloane pentru arborele genealogic, astfel încât tu și părinții tăi de acasă să poți compila arborele genealogic și să ni-l prezinte. Află mai multe despre strămoșii tăi, desenează-i, lipește fotografii, semnează-le cu ajutorul părinților tăi. Cu siguranță vom aranja o expoziție a arborilor tăi genealogic și ne vei prezenta strămoșilor tăi. Până la noi călătorii.
Literatură:
1. B.B. Finkelstein. Hai să ne jucăm împreună. - Sankt Petersburg: Corvette, 2001.
2. E.A. Nosova, R.L. Nepomnyashchaya. Logica si matematica pentru prescolari - Sankt Petersburg: Detstvo-Press, 2000.
Anexa 1
O tehnică de familiarizare cu compoziția unui număr din două mai mici folosind blocuri Dienesh
Material: Blocuri Dienesh, care diferă în 3-4 caracteristici (cantitatea corespunde numărului a cărui compoziție este familiarizată), numere, schema „Compoziția unui număr”.Conţinut: 1. Separarea figurilor după mărime.
2. Separarea figurilor după culoare.
3. Separarea figurilor după formă.
4. Separarea figurilor după grosime.
Familiarizarea cu componența numărului 9 din două mai mici. Material: Blocuri Dienesha: 2 cercuri mari roșii groase, 2 cercuri mici roșii subțiri, 2 cercuri mici albastre groase, cerc mic albastru subțire, pătrat mic roșu subțire; numerele 1 - 8, diagrama „Compoziția numărului 8”.
Conţinut: Copii, câte blocuri sunt în total? Să notăm numărul cu un număr (vă așez numărul). Cu ce sunt diferite cifrele? Cum poți împărți blocurile în grupuri? (dupa culoare, forma si marime)
Separarea figurilor după formă. Pe ce bază pot fi împărțite blocurile? Da, în formă. Câte pătrate? Să notăm numărul cu numărul 1 (am pus pătratul în al doilea rând; mai jos, în al treilea rând - numărul 1). Câte cercuri sunt în total? Să notăm numărul cu numărul 7 (am pus cercurile în al doilea rând, numărul în al treilea rând). Deci 8 este 1 și 7.
Separarea figurilor după mărime. Cum altfel poți împărți blocuri? Câte cifre mari sunt în total? Să notăm numărul cu un număr (am pus o cifră mare în al doilea rând; mai jos, în al treilea rând - un număr). Câte cifre mici sunt în total? Să notăm numărul cu un număr (am pus cifre mici în al doilea rând, un număr în al treilea rând)
Separarea formelor după culoare. Cum altfel poți împărți formele în grupuri? Da, după culoare. Câte piese roșii? Câte albastre? (copilul așează blocuri și numere cu ajutorul unui adult). Deci 6 este 2 și 4.
Separarea formelor după formă. Pe ce altă bază pot fi împărțite blocurile? Da, în formă. Câte ture? Câte pătrate? (posteaza de copil, copiii corecteaza greselile). Deci 6 este 3 și 3.
Împărțirea formelor după grosime. Există o altă modalitate de a împărți cifrele? Așa este, din punct de vedere al grosimii. Câți figuri subțiri? Dar oamenii grasi? (postat de copil, autotest). Deci 6 este 4 și 2.
Să repetăm, 6 este 1 și 5, 2 și 4, 3 și 3 (conform schemei „Compoziția numerelor”) Joc „Atelierul designerului”
Categoria de vârstă: vârstă preșcolară senior.
Ţintă:Învață să decorezi hainele după reguli și algoritmi dați, exersează capacitatea de a clasifica seturile în funcție de mai multe proprietăți (culoare, formă, mărime, grosime), compara, generalizează, decodifică informații; dezvolta gândirea logică și combinatorie și imaginația creativă, atenția, capacitatea de a decoda informații și model.
Material: Blocuri Dienesha, siluete de haine cu simboluri ale blocurilor Dienesha pe guler, mâneci și fund, cartonașe cu simboluri ale proprietăților (culoare, formă, mărime, grosime) și simboluri ale negației acestor proprietăți.
Regula jocului: Decorați gulerul, partea de jos a mânecilor și partea de jos a hainelor conform proprietăților specificate.
Opțiuni de joc: Setați singur proprietățile decorațiunii vestimentare.
Decorați hainele într-un design diferit (curea, centrată de sus în jos, pe toată suprafața îmbrăcămintei, în aceeași culoare (formă, mărime) etc.
După decorarea hainelor, transformați-le schimbând 1-4 proprietăți specificate.
Jocul „Regatul subacvatic”
Categoria de vârstă: vârstă preșcolară senior.
Ţintă: Exercițiu de sistematizare și clasificare a peștilor în funcție de 4 proprietăți (culoare, formă, mărime, grosime), dezvolta gândirea logică, imaginația creativă, capacitatea de a modela și proiecta, capacitatea de a raționa, dovedi.
Material: 48 de pești (fiecare element, ca și blocurile logice ale lui Dienesh, este caracterizat de patru proprietăți: culoare, formă, mărime, grosime), găleți de culori roșu, albastru și galben, un model de rezervor, cărți cu simboluri de proprietate (culoare, formă, dimensiunea, grosimea) și simbolurile neagă aceste proprietăți.
Regula jocului: Puneți peștele prins în găleți în conformitate cu cardurile cu simboluri.
Opțiuni de joc:„Transformați” peștii prin înlocuirea cărților de pe găleată cu alte simboluri.
Schimbați în mod constant peștele folosind o diagramă cu o săgeată de diferite grade de complexitate.
Transformă peștii când lovesc o altă găleată, schimbând 1-4 proprietăți date, folosind blocuri Dienesha sau simboluri bloc.
