Kapag pumipili ng paaralan para sa isang bata, isinasaalang-alang ng mga magulang ang maraming mga kadahilanan: lokasyon, tradisyon, bias sa edukasyon ng paaralan, mga pagsusuri. Ngayon ang listahang ito ay napunan ng isa pang mahalagang bagay: ang programa sa pagsasanay.
Sa kasalukuyan ay may iba't-ibang mga programa sa trabaho para sa bawat link ng paaralan mula sa mga baitang 1-11 . Bilang isang tuntunin, ang mga institusyong pang-edukasyon ay pumipili ng ilang mga programang pang-edukasyon, lalo na sa mga pangunahing baitang, at ang mga magkatulad na klase ay itinuturo ayon sa iba't ibang mga materyales sa pagtuturo.
Ngayon, kailangang malaman ng mga magulang: Paano pumili ng tamang programang pang-edukasyon at paano sila nagkakaiba? Ang isyung ito ay partikular na nauugnay sa elementarya, dahil ito ay nakasalalay sa kung gaano matagumpay ang pag-aaral ng bata.
Magpareserba tayo kaagad: hindi tama na hatiin ang mga programa sa "masama at mabuti". Ang lahat ng mga programa sa elementarya ayon sa Federal State Educational Standards ay inaprubahan ng Ministry of Education ng Russian Federation. Idinisenyo lamang ang mga ito para sa iba't ibang paraan ng pang-unawa at isinasaalang-alang ang mga kakaibang pag-iisip ng bata. Isang bagay na karaniwan: lahat ng mga programa ay nagbibigay-daan sa mag-aaral na makabisado ang kinakailangang minimum na kaalaman para sa elementarya. Ang pagkakaiba ay sa pagtatanghal ng materyal, sa organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon, sa iba't ibang mga pagsasanay.
Mga programang pang-edukasyon para sa elementarya
1. Programa "Paaralan ng Russia"(sa ilalim ng pag-edit ni A. Pleshakov) ay isa sa mga pinakaluma at nasubok sa oras na mga programa. Mula noong panahon ng Sobyet, ang programa ay napabuti nang higit sa isang beses, inangkop sa mga katotohanan ng bagong panahon.
Idinisenyo para sa lahat ng mga bata at nagbibigay-daan sa iyo upang maingat na isagawa ang mga kasanayan sa pagsusulat, pagbabasa at pagbilang.
2. Ang programang "Primary school ng XXI century"(Na-edit ni N. F. Vinogradova). Ang materyal ay kumplikado, na idinisenyo para sa mga matalinong bata. Ang programa ay nagtuturo ng kalayaan, maraming trabaho ang ginagawa upang mapaunlad ang interes sa proseso ng pag-aaral, ang kakayahang maayos na ayusin ang pag-aaral. Maraming karagdagang materyales at mga pagsasanay na naglalayong bumuo ng memorya, lohika, pananaw, pantasya.Ang bawat mag-aaral ay maaaring mag-aral sa napiling bilis, habang ang mga gawain ng iba't ibang antas ng pagiging kumplikado at iba't ibang direksyon ay ibinibigay.
Ang pangunahing layunin ng programa ay turuan ang bata na matuto.
3. Programa "Paaralan ng Pangunahing Pananaw". Mga Tampok: hindi na kailangang mag-cram ng mga panuntunan, theorems at axioms. Ang diin ay sa pagbuo ng lohika, katalinuhan at analytical na pag-iisip. May mga karagdagang oras para sa pagguhit, musika, pisikal na edukasyon.
Angkop para sa sinumang bata, anuman ang antas ng kanyang kahandaan para sa paaralan.
4. Programa "School 2100"(sa ilalim ng pag-edit ni A. A. Leontiev). Ang programang ito ay nakakakuha ng mas maraming tagahanga. Ang walang alinlangan na bentahe ng programa ay ang pagpapatuloy ng edukasyon, dahil magagamit ito mula sa edad na 3 hanggang sa pagtatapos.
Tampok ng programa: ang materyal na pang-edukasyon ay ibinibigay sa maximum, iba-iba, multi-level. Ang mag-aaral mismo ang pipili kung gaano karaming kaalaman ang magiging sapat. Ang isang indibidwal na diskarte ay ginagamit para sa bawat bata.
Angkop para sa lahat ng mga bata.
5. "Harmony"(sa ilalim ng pag-edit ni N. B. Istomin). Ang programa ay nagsasangkot ng malapit na pakikipagtulungan sa mga magulang. Maraming mga paksa ang iminungkahi na pag-usapan muna sa bahay. Maraming pansin ang binabayaran sa pagbuo ng mga kasanayan sa edukasyon sa sarili.
Ibinibigay ang priyoridad sa malayang gawain ng mga mag-aaral. Ang mga pamamaraan ng pagmamasid, pagpili, pagbabago at konstruksyon ay aktibong kasangkot. Ang lahat ng materyal ay ipinakita sa magkakaibang paraan, isinasaalang-alang ang sariling karanasan ng mga mag-aaral, ang praktikal na oryentasyon ng kaalaman.
Angkop para sa mga bata na may analytical na pag-iisip at isang pagkahilig sa mga teknikal na agham.
6. "Planet ng Kaalaman"- nakatuon sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan. Sa kurso ng pagtuturo, ang mga mag-aaral ay bumubuo ng mga engkanto sa kanilang sarili, naglalagay ng mga pagtatanghal, nagsasagawa ng mga proyekto, at gumagawa ng mga presentasyon.
Nagbibigay ng kinakailangang minimum na kaalaman, kasanayan at kakayahan. Ang lahat ng lampas sa programa ay sa kahilingan ng mga mag-aaral.
Angkop para sa mga batang may humanitarian bias.
7. Ang programa sa elementarya na "Perspektibo". Dito binibigyang pansin ang mga isyu ng pagpapalaki ng mga bata bilang mga mamamayan ng kanilang bansa, ang pagbuo ng mga moral na posisyon.
Maraming mga gawain ang naglalayong bumuo ng lohika at imahinasyon. Ang isang malaking halaga ng karagdagang materyal ay ginagamit, para sa bawat paksa mayroong ilang mga manwal. Ang prinsipyo ng pagtuturo ay dialectical. Ang pagtatanghal ng materyal ay naa-access, bagaman kung minsan ay mayamot.
Angkop para sa lahat ng bata, anuman ang kanilang kahandaan para sa paaralan.
8. Ang programa ni L. V. Zankov. Kasama sa system ang isang malaking halaga ng materyal. Ang lahat ng mga aralin ay katumbas, ang malaking pansin ay binabayaran sa pagbuo ng lohika, analytical na pag-iisip, mga independiyenteng kasanayan sa trabaho. May mga elective sa computer science, economics, foreign language. Ang pagsasanay ay isinasagawa sa isang mabilis na bilis.
Angkop para sa mga bata na mahusay na handa para sa paaralan.
9. Elkonin - Davydov na programa. Isang medyo hindi maliwanag na programa, ngunit napaka-interesante para sa mga bata. Ang malaking pansin ay binabayaran sa teoretikal na pag-iisip, ang pagbuo ng mga gawain, mga problemang isyu at ang paghahanap para sa kanilang paglutas. Mabagal ang pag-aaral. Sa mga minus, tanging isang pagkakaiba lamang sa ilan sa mga terminong pinag-aralan ang maaaring mapansin. Kaya, halimbawa, ang mga may-akda ng mga aklat-aralin ay tumawag sa mga pandiwa ng mga salita ng aksyon, at mga pangngalan - mga salita-mga bagay. Lumilikha ito ng ilang partikular na paghihirap sa high school. Umaasa kami na makakatulong ito sa iyong trabaho!
Ang tradisyonal na sistema ng edukasyon ay itinayo tulad nito: ipinaliwanag ng guro ang bagong materyal, sa klase ay naiintindihan niya ito nang detalyado. Pagkatapos ay kabisaduhin ito ng mga mag-aaral, ulitin ito sa bahay, at susuriin ng guro ang kanilang kaalaman sa mga pagsusulit o mga sagot sa pisara. Idinisenyo para sa mga bata na hindi marunong magbasa bago pumasok sa paaralan. Ang pag-aaral na bumasa at sumulat ay magkakasabay. Sa matematika, higit na binibigyang pansin ang mga kasanayan sa pagbibilang, mas mababa sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip. Ang nilalaman ng materyal ay patuloy na ina-update.
Programa "School 2100"
Malapit sa tradisyonal na pamamaraan ng pagtuturo. Pangunahing prinsipyo: pag-unlad ng personalidad ng bata, indibidwal na diskarte. Ang bawat bata ay may sariling minimum at maximum na mga gawain. Ang pagsasanay ay binuo ayon sa pamamaraan "mula sa simple hanggang sa kumplikado". Sa bawat oras, ang mga bata ay inaalok na magsagawa ng hindi panimula ng mga bagong gawain, ngunit katulad ng mga nauna, ngunit sa isang mas kumplikadong antas. Ang layunin ng programa: upang turuan ang mga bata na mag-navigate sa anumang sitwasyon at mas madaling umangkop sa mga bagong kondisyon.
Programa na "Harmony"
Ang pangunahing ideya ng programa ay ang komprehensibong pag-unlad ng bata, ang pangangalaga at pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan ng bata. Nakatuon sa pagkamalikhain ng bata, ang programa ay itinayo sa tradisyonal na pambansang kultura. Pinagsasama ng proseso ng pag-aaral ang iba't ibang uri ng mga aktibidad: paglalaro, pag-iisip, pagsasalita, disenyo, natural na kasaysayan, matematika, atbp. Malaking pansin ang binabayaran sa sining. Ang istraktura ng programa ay nagbibigay para sa trabaho sa dalawang direksyon: ang akumulasyon ng panlipunang karanasan ng pag-alam sa sarili at sa mundo sa paligid (makita, marinig, maglaro) at ang pagpapatupad ng karanasang ito sa mga kondisyon ng independiyenteng aktibidad ng malikhaing bata (gawin, lumikha ). Ang pagsasanay sa silid-aralan ay isinasagawa kasama ang mga maliliit na subgroup ng mga bata (5-8 tao) na may pagpapasiya ng ipinag-uutos na minimum ng materyal ng programa na maaaring matutunan ng isang bata, na isinasaalang-alang ang kanyang edad at indibidwal na mga kakayahan.
programang waldorf
Pinagsasama ng programa ng Waldorf Schools ang mga asignaturang pang-akademiko na may mga kasanayang masining at praktikal. Ang mga masining na pamamaraan ay malawakang ginagamit, walang sistema ng mapagkumpitensyang mga pagtatasa at mga tagapagpahiwatig. Maliit na pansin ang binabayaran sa mga asignaturang pang-akademiko sa elementarya. Ang pagbabasa ay hindi itinuturo hanggang grade 2, kahit na ang mga bata ay ipinakilala sa mga titik (sa grade 1 at 2). Sa sekondaryang paaralan (mga baitang 1-8), ang mga mag-aaral ay may guro sa klase (primary) na nagtuturo, nangangasiwa at nag-aalaga ng mga bata at nananatili sa klase sa lahat ng 8 taon ng paaralan.
Ang mga pangunahing aktibidad sa mga paaralan ng Waldorf ay sining, musika, paghahardin, mga wikang banyaga (karaniwan ay 2 sa mataas na paaralan). Sa elementarya, ang mga paksa ay unti-unting ipinakilala mula sa masining na kapaligiran, dahil mas mahusay na tumutugon ang mga bata sa kapaligirang ito kaysa sa pagpapatuyo ng mga lektura at cramming. Natututo ang lahat ng bata na tumugtog ng plauta at mangunot.
Ang mga magulang ay kinakailangang lumahok sa buhay paaralan.
Ang programa ni L. V. Zankov
Ang pagbuo ng programa ng napakataas na antas ng pagiging kumplikado. Ang bata ay napapailalim sa mas mataas na mga pangangailangan. Siya ay dapat na ganap na malusog at umunlad sa intelektwal. Ang bata ay nangangailangan ng hindi bababa sa mga pangunahing kasanayan sa pagbabasa at pagbibilang, mahusay na atensyon at memorya. Sa programang ito, ang tagumpay ng pagtuturo ay higit pa kaysa sa tradisyonal na sistema ay nakasalalay sa personalidad at propesyonalismo ng guro. Ang araling-bahay ay idinisenyo sa paraang malamang na kailangan ng bata ang tulong ng mga magulang. Ang programa ni Zankov ay nagpapaunlad ng pag-iisip, nagtuturo sa iyo na mangatuwiran, kumuha ng impormasyon sa iyong sarili at gumawa ng mga konklusyon. Binibigyang-diin ang pagtuturo ng agham at matematika. Ang mga disadvantage ng programa ay na ito ay dinisenyo para lamang sa elementarya, at sa mataas na paaralan, ang mga bata ay kailangang umangkop sa ibang sistema ng edukasyon.
Programa ng Komunidad
Ito ay isang internasyonal na proyekto ng Open Society Institute. Dalawang guro ang nagtatrabaho sa bawat klase: pangunahing at katulong. Ang pangunahing layunin ng programa ay upang paunlarin ang mga kakayahan ng bata na makatutulong sa kanya na umangkop sa buhay, patuloy na matuto, mag-isip nang kritikal, makagawa ng mga pagpipilian at maging responsable para sa kanila, mag-pose at malutas ang mga problema, mag-ingat sa mga tao, at magpakita ng katalinuhan. . Sa una, ang mga bata ay hindi namarkahan, ngunit ang mga tagumpay ay nabanggit. Ang klase ay nahahati sa ilang "Sentro" ng pagkamalikhain, agham, pagsulat, pagbabasa. May "Corner of Solitude". Sa simula ng bawat araw ng pasukan, ang bata ang magpapasya kung ano ang gusto niyang gawin ngayon. Ang mga magulang ay kinakailangang lumahok sa proseso ng pag-aaral.
Programang "Paaralan ng Bukas"
Kasama sa programang ito ang masinsinang pagtuturo ng wikang Ingles. Ang batayan ng programa: indibidwal na pagsasanay. Ang bawat bata ay binibigyan ng pagkakataong mag-aral ng mas maraming materyal sa pag-aaral na maaari niyang matutunan alinsunod sa kanyang mga kakayahan. Matapos matutong bumasa at sumulat ang bata sa Ingles sa unang baitang ng elementarya, lumipat siya sa pangunahing programa. Kasama sa programa ang 5 pangunahing paksa: matematika, Ingles, agham panlipunan, natural na agham, pagbuo ng salita, wikang Ruso at panitikan. Ang bata ay may sariling lugar ng trabaho, na tinatawag na "opisina", kung saan laging nasa harap niya ang isang mapa ng kanyang pag-unlad (tagumpay) at isang mapa ng mga layunin (mga gawain) kung saan siya nagtatrabaho araw-araw. Pagdating sa umaga, sinusuri ng mag-aaral kung anong mga layunin ang itinakda niya para sa kanyang sarili para sa ngayon, at nagsimulang magtrabaho nang nakapag-iisa. Bago umuwi, ang mag-aaral ay nagtatakda ng kanyang sarili ng mga layunin para bukas.
: tradisyonal at umuunlad. Ang bawat isa ay may sariling mga programa. Kasama sa mga tradisyonal na programa ang: "School of Russia", "Harmony", "Primary School of the 21st Century", "School 2100", "Classic Primary School", "Perspective Primary School", "Perspective", "Planet of Knowledge". Dalawang programa ang nabibilang sa pagbuo ng mga sistema: L.V. Zankov at D.B. Elkonina - V.V. Davydov.
Sa mga tradisyonal na programa, ang materyal na pang-edukasyon ay ipinakita sa paraang sinusunod ng bata ang landas "mula sa simple hanggang sa kumplikado". Ang materyal na ito ay pinagsama-sama sa tulong ng isang malaking bilang ng mga gawain ng parehong uri, na matatagpuan sa bawat pahina sa aklat-aralin. Ang paglutas ng mga ito, naaalala ng bata ang paraan upang malutas ang mga problema ng ganitong uri at kumpiyansa na ginagamit ito. Ito ang pamamaraan ng pagtuturo na pinupuna dahil sa katotohanan na maraming mga bata bilang isang resulta ay hindi alam kung paano ilapat ang kaalaman sa mga hindi pamantayang kondisyon. Kung ang teksto ng gawain ay nabuo nang hindi karaniwan, hindi magagamit ng bata ang umiiral na kasanayan. Gayunpaman, walang sinuman ang nagdududa sa maraming taon ng karanasan at ang pagiging epektibo ng pagsasanay sa mga tradisyonal na programa.
Mga sistema ng pag-aaral L.V. Zankov at D.B. Elkonina - V.V. Si Davydov ay nagtataas pa rin ng maraming mga katanungan at talakayan. Kadalasan mayroong dalawang dahilan para dito. Una, sa karamihan sa mga modernong paaralan imposibleng lumikha ng mga kondisyon kung saan gagana ang mga sistema ng pagtuturo na ito ayon sa nilalayon ng mga may-akda. Ang pangalawa ay kakaunti ang mga masigasig na guro na handang sumunod sa teknolohiya ng pagtuturo, at kung wala ito imposibleng makamit ang magagandang resulta. Ang istraktura ng mga programang ito ay hindi nagpapahiwatig ng isang malinaw na paghahati sa mga paksa, walang karaniwang pagpili ng mga patakaran na kailangang matutunan, walang mga gawain ng parehong uri na nakaayos sa isang hilera. Ang mga programang pang-edukasyon na ito ay nagsasangkot ng isang ganap na bagong diskarte sa proseso ng pag-aaral - mas malikhain, nangangailangan ng aktibidad at pagkamausisa mula sa mga bata. Ang guro ay kumikilos hindi bilang isang tagapayo, ngunit bilang isang kaibigan at katulong, na gumagabay sa tren ng pag-iisip ng mga bata. Ang layunin ng mga programang ito ay turuan ang bata na mag-isip sa labas ng kahon.
Ang isang karaniwang disbentaha ng mga sistema ng Zankov at Elkonin-Davydov ay hindi sila nakakatanggap ng isang karapat-dapat na pagpapatuloy sa mas mataas na antas ng edukasyon sa paaralan. At kung pipiliin mo ang isa sa kanila, maging handa na pagkatapos ng elementarya ay kailangan pa ring mag-adjust ang iyong anak sa tradisyonal na pagtuturo, at maaari itong lumikha ng mga problema para sa kanya sa simula.
Kaya, tingnan natin ang lahat ng mga programa.
Programa "Paaralan ng Russia"
Ang tradisyunal na programa na "School of Russia" (sa ilalim ng editorship ng A. Pleshakov) ay umiral nang mga dekada. Ang "School of Russia" ay ang programa na pinag-aralan ng lahat ng mga mag-aaral sa Sobyet. Siyempre, may mga malalaking pagbabago sa mga tuntunin ng nilalaman, ngunit ang mga layunin sa pag-aaral ay nanatiling pareho. Ang pinakakaraniwang maling kuru-kuro tungkol sa programang ito ng pagsasanay ay na ito ay luma na. Ito ay malayo sa totoo. Ang programa ay paulit-ulit na na-update mula noong 2000, pinahusay at dinagdagan. Ang programang ito ay nagpapahintulot sa iyo na lubusang magsanay ng mga kasanayan sa pagkatuto (pagbasa, pagsulat, pagbilang) na kinakailangan para sa tagumpay sa mataas na paaralan.
Ang programa ay malulutas ang mga sumusunod na gawain:
personal na pag-unlad ng mga batang mag-aaral;· Civic-oriented na edukasyon ng mga junior schoolchildren;
pagbuo ng globally oriented na pag-iisip;
· Pagtiyak sa edukasyong may sapat na kapaligiran.
Mga aklat-aralin ng programang "School of Russia":
Pagtuturo ng literacy at pagbasa. alpabetong Ruso. Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.
Wikang Ruso (2 linya). Zelenina L.M., Khokhlova T.E., Kanakina V.P., Goretsky V.G.
Pampanitikan na pagbasa. Klimanova L.F.
Mathematics. Moro M.I. at iba pa.
Ang mundo. Pleshakov A.A.
Visual arts (2 linya):
1st line. Nemenskaya L.A. (Grade 1 at Grade 4); Koroteeva E.I. (grade 2); Goryaeva N.A., Nemenskaya L.A., Piterskikh A.S. (Grade 3).
ika-2 linya. Shpikalova T.Ya. (1 klase); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. (grade 2 at grade 4); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V., Velichkina G.A. (Grade 3).
Programa na "Harmony"
Ang pang-edukasyon at pamamaraan na hanay na "Harmony" (sa ilalim ng pag-edit ng N.B. Istomin (matematika), M.S. Soloveichik at N.S. Kuzmenko (Russian), O.V. Kubasov (pagbabasa ng pampanitikan), O.T. Poglazova (sa mundo sa paligid), N.M. Konysheva (pagsasanay sa paggawa)) ay matagumpay na naisagawa sa maraming paaralan. Binibigyang-diin ng programang ito ang mga karaniwang layunin at layunin para sa lahat ng mga asignaturang pang-akademiko, tinutukoy ang mga priyoridad na pamamaraan ng pagtuturo at mga anyo ng pag-oorganisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Ang mga bentahe ng programang ito: mayroong advanced na pag-aaral, ang mga aklat-aralin na kasama sa kit ay naglalaman ng isang metodolohikal na bahagi, sa tulong ng kung saan ang mga magulang ay maaaring pag-aralan at ipaliwanag ang napalampas na paksa sa bata. Gumagamit ang programa ng mga bagong teknolohiya sa pag-aaral na nagbibigay-daan sa iyo na paunlarin ang kakayahan ng bata na mag-isip nang lohikal. Kapansin-pansin din na ang set ay nag-aalok ng mga gawain na idinisenyo para sa mga bata na may iba't ibang antas ng paghahanda. Ngunit mayroon ding mga kawalan: sa matematika, ang paglutas ng problema ay nagsisimula lamang sa ikalawang baitang, at ang mga pagsusulit ay inaalok ng pareho para sa lahat ng mga klase.
Matagumpay na nalulutas ng programa ng Harmony ang mga problema gaya ng:
· pagbuo ng mga pamamaraan ng aktibidad ng kaisipan - pagsusuri, synthesis, paghahambing, pag-uuri, pagkakatulad, paglalahat;ang priyoridad ng malayang gawain ng mga mag-aaral;
Aktibong paglahok sa aktibidad ng nagbibigay-malay sa pamamagitan ng pagmamasid, pagpili, pagbabago, disenyo;
pagpapanatili ng balanse sa pagitan ng intuwisyon at kaalaman;
pag-asa sa karanasan ng bata;
pagkakaisa ng intelektwal at espesyal na kasanayan.
Mga tutorial ng programa na "Harmony":
Wikang Ruso, Literacy, Primer. MS. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E. Kurlygina.
Pampanitikan na pagbasa. O.V. Kubasov.
Mathematics. N.B. Istomin.
Ang mundo. MULA SA. Poglazova, N.I. Vorozheikin, V.D. Shilin.
Teknolohiya. N.M. Konyshev.
wikang Ingles. M.Z. Biboletov, E.A. Lenskaya, N.V. Dobrynina at iba pa.
Art. T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V. Koptsev
musika. MS. Krasilnikova, O.N. Yashmolkina, O.I. Nekhaev
Pisikal na kultura. R.I. Tarnopolskaya, B.I. Mishin
Programa ng 21st Century Primary School
Ang programang ito ay resulta ng maraming taon ng pananaliksik ng isang pangkat ng mga empleyado ng Center for Primary School ng Institute of General Secondary Education ng Russian Academy of Education (ngayon ay ISMO), pati na rin ang bilang ng mga empleyado ng Russian Academy ng edukasyon. Tagapamahala ng proyekto - N.F. Vinogradova, Kaukulang Miyembro ng Russian Academy of Education, Doctor of Pedagogical Sciences, Propesor.
Sa programang ito, ang problema sa paghubog ng aktibidad na pang-edukasyon ng isang mas batang mag-aaral ay sineseryoso na isinasaalang-alang, at ito ang tanging set kung saan mayroong isang parallel na programa na "Mga Aktibidad sa Pagkatuto". Ang materyal ng programang ito ay idinisenyo para sa mga matatapang na bata. Sa kung anong bagahe ng kaalaman ang pupuntahan ng isang mag-aaral sa sekondaryang paaralan ay nakasalalay sa guro sa elementarya. Samakatuwid, ang pangunahing layunin ay turuan ang bata na matuto. Mahalaga rin na ang kit ni Vinogradova ay napagtanto ang karapatan ng bata sa kanilang sariling katangian: ang mga bata ay inilalagay sa mga kondisyon kung saan maaari silang mag-isa na makakuha ng kaalaman, ilapat ito, mag-isip, magpantasya, maglaro.
Ang mga gawain na nalulutas ng programang "Primary School of the 21st Century":
ang paggamit ng visual-figurative na pag-iisip na angkop para sa mga bata sa edad na ito;Pagsasama ng mga pamamaraan sa pagtuturo ng paglalaro.
Mga aklat-aralin ng programang "Pangunahing paaralan ng ika-21 siglo"
Isinasaalang-alang ang lahat ng nasa itaas, ang pangkat ng mga may-akda ay lumikha ng mga pantulong sa pagtuturo para sa mga mag-aaral - mga aklat-aralin, mga aklat-aralin. At para sa guro mayroong mga libro, mga rekomendasyong pamamaraan, pagpaplano ng aralin, atbp. Ang mga espesyal na notebook na "Pag-aaral na mag-isip at magpantasya", "Pag-aaral na malaman ang mundo sa paligid natin" ay ibinibigay dito.
Programa "School 2100"
"School 2100" na inedit ni A.A. Leontiev. Ang program na ito, ayon sa ilang mga pagtatantya, ay ang pinakakaraniwan. Bawat taon parami nang parami ang mga gurong nagtatrabaho sa ilalim ng programang pang-edukasyon na ito. Ang pangunahing bentahe ng programang ito ay nasa malalim na pagpapatuloy at pagpapatuloy ng edukasyon. Sa ilalim ng programang ito, maaaring mag-aral ang mga bata mula sa edad na tatlo hanggang sa pumasok sila sa isang unibersidad. Ang lahat ng mga aklat-aralin ng programa ay binuo na isinasaalang-alang ang mga sikolohikal na detalye ng edad. Ang isang tampok na katangian ng programang pang-edukasyon na ito ay ang sumusunod na prinsipyo: ang materyal na pang-edukasyon ay inaalok sa mga mag-aaral hanggang sa pinakamataas, at dapat matutunan ng mag-aaral ang materyal ayon sa pinakamababang pamantayan. Kaya, ang bawat bata ay may pagkakataon na kumuha ng mas maraming kaya niya. Ang programa ay nagtuturo sa mga bata na kumilos nang nakapag-iisa at naglalayong bumuo ng lohikal na pag-iisip, pagsasalita, imahinasyon, memorya.
Nalutas ang mga gawain sa loob ng balangkas ng programang "School 2100":
Pagpapatuloy at sunod-sunod na edukasyon sa lahat ng asignatura sa paaralan;malayang pagtuklas ng bagong kaalaman ng mga bata;
pagbuo ng isang pinag-isang larawan ng mundo;
· oryentasyon sa malikhaing simula sa aktibidad na pang-edukasyon;
Ang pagkakataon para sa bawat bata na umunlad sa kanilang sariling bilis.
Mga aklat-aralin sa paaralan 2100:
Informatics sa mga laro at gawain. A. V. Goryachev, K. I. Gorina, T. O. Volkova.
Primer, wikang Ruso, Mga Copybook. R. N. Buneev, E. V. Buneeva, O. V. Pronina, M. A. Yakovleva.
Ang mundo. A. A. Vakhrushev, O. V. Bursky, A. S. Rautian, O. A. Kurevina.
Pampanitikan na pagbasa. R. N. Buneev, E. V. Buneeva.
Retorika ng mga bata. T. A. Ladyzhenskaya, N. V. Ladyzhenskaya, R. I. Nikolskaya, G. I. Sorokina.
Mathematics. T. E. Demidova, S. A. Kozlova, A. P. Tonkikh; atbp.
Klasikong Programa sa Primary School
Ang programang "Classical Primary School" ay batay sa isang holistic na sistema ng pagtuturo sa mga mas batang mag-aaral, na binuo sa isang pinag-isang sikolohikal at pedagogical na pundasyon.
Bakit klasikal ang iminungkahing modelo ng pagtuturo sa mga batang mag-aaral? Dahil ito ay nakabatay sa mga klasikal na prinsipyo ng didactics, ang pinakamahalagang teoretikal na probisyon ay binuo at sinubok ng maraming taon ng pagsasanay. Ang klasikal na paaralang elementarya ay isang holistic na sistema ng pagtuturo sa mga nakababatang estudyante, na binuo sa iisang sikolohikal at pedagogical na pundasyon.
Nalutas ang mga gawain sa loob ng balangkas ng programa ng Classic Primary School:
upang mabuo ang kaalaman, kasanayan, kakayahan at maging ang mga katangian ng pagkatao ng bata, na naaayon sa mga indibidwal na pangangailangan ng bawat isa at kinakailangan para sa kanilang buhay sa hinaharap.Mga aklat-aralin ng programang "Classical Primary School":
Pampanitikan na pagbasa. Pagbasa at Panitikan. Dzhezheley O.V.
wikang Ruso. Ramzaeva T.G.
Mathematics. Alexandrova E.I.
Ang mundo. Mundo at Tao. Vakhrushev A.A. at iba pa.
Ang mundo. Panimula sa kasaysayan (grado 3-4). Saplin A.I., Saplin E.V.
Art. Kubyshkina E.I., Kuzin V.S.
Teknolohiya. Gamit ang sarili kong mga kamay. Malysheva N.A.
musika. Kichak T.N., Aleev V.V.
Promising Elementary School Program
Ang pangunahing ideya ng programang "Perspective Primary School" ay ang pinakamainam na pag-unlad ng bawat bata batay sa suporta ng pedagogical para sa kanyang sariling katangian (edad, kakayahan, interes, hilig, pag-unlad) sa mga kondisyon ng espesyal na organisadong aktibidad sa edukasyon, kung saan ang mag-aaral ay kumikilos alinman bilang isang mag-aaral, o bilang isang guro, pagkatapos ay sa papel ng tagapag-ayos ng sitwasyong pang-edukasyon.
Ang suporta sa pedagogical ng indibidwalidad ng bata sa panahon ng pag-aaral ay nagdudulot sa unahan ng problema ng ugnayan sa pagitan ng pag-aaral at pag-unlad. Ang sistema ng mga gawain ng iba't ibang antas ng kahirapan, ang kumbinasyon ng indibidwal na aktibidad na pang-edukasyon ng bata sa kanyang trabaho sa maliliit na grupo at pakikilahok sa gawain sa club ay posible na magbigay ng mga kondisyon kung saan nauuna ang pag-aaral sa pag-unlad, i.e. sa zone ng proximal development ng bawat mag-aaral batay sa antas ng kanyang aktwal na pag-unlad at personal na interes. Ang hindi kayang gawin ng mag-aaral nang paisa-isa, magagawa niya sa tulong ng isang kaklase o sa isang maliit na grupo. At kung ano ang mahirap para sa isang partikular na maliit na grupo ay nagiging mauunawaan sa proseso ng kolektibong aktibidad. Ang isang mataas na antas ng pagkakaiba-iba ng mga tanong at gawain at ang kanilang bilang ay nagpapahintulot sa nakababatang mag-aaral na magtrabaho sa mga kondisyon ng kanyang kasalukuyang pag-unlad at lumikha ng mga pagkakataon para sa kanyang indibidwal na pag-unlad.
Mga aklat-aralin ng programang "Promising elementary school":
ABC. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.
wikang Ruso. Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baikova T.A.
Pampanitikan na pagbasa. Churakova N.A.
Mathematics. Chekin A.L.
Ang mundo. Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsareva L.A.
Musika (grade 1-2). Chelysheva T.V., Kuznetsova V.V.
Teknolohiya. Ragozina T.M., Grineva A.A., Golovanova I.L., Mylova I.B.
Informatics (grade 2-4). Benenson E.P., Pautova A.G.
Programa na "Perspektibo"
Ang programa ng Perspektiva ay nilikha sa batayan na sumasalamin sa mga modernong tagumpay sa larangan ng sikolohiya at pedagogy, habang pinapanatili ang isang malapit na koneksyon sa pinakamahusay na mga tradisyon ng edukasyon sa klasikal na paaralan. Tinitiyak ng programa ang pagkakaroon ng kaalaman at mataas na kalidad na asimilasyon ng materyal ng programa, ang komprehensibong pag-unlad ng personalidad ng isang mas batang mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanyang mga katangian ng edad, interes at pangangailangan.
Mga gawain ng sistemang pang-edukasyon na "Perspektiva":
pagbuo ng kakayahang matuto, ang pagsasama ng bawat bata sa malayang aktibidad na nagbibigay-malay;Pagbabago ng paraan ng pagtuturo mula sa pagpapaliwanag tungo sa aktibidad;
pagbuo ng lohikal at makasagisag na pag-iisip, imahinasyon, intuwisyon;
· pagbuo ng isang sistema ng mga halaga ng humanismo, paglikha, pag-unlad ng sarili, moralidad bilang batayan para sa matagumpay na pagsasakatuparan sa sarili sa buhay.
Mga aklat-aralin ng programang "Perspektibo":
- Wikang Ruso. ABC. Klimanova L.F., Makeeva S.G., Babushkina T.V.
- Pagbasa ng pampanitikan. Goretsky V.G., Klimanova L.F., Vinogradskaya L.A., Boykina M.V.
Mga baitang 2-4 sa wikang Ingles na "English in focus" ("Spotlight") at "Star English" ("Starlight"). Dooley D., Bykova N.I., Evans V., Pospelova M.D., Baranova K.M., Kopylova V.V., Milrud R.P.
– Wikang Aleman 2-4 baitang. Ryzhova L.I., Fomicheva L.M., Bim I.L.
– Mga baitang 2-4 sa wikang Espanyol. Bukharova Yu.A., Voinova A.A., Moreno K.V.
– Wikang Pranses 2-4 baitang. Beloselskaya T.V., Kasatkina N.M., Beregovskaya E.M.
- Matematika. "Pag-aaral upang matuto." Guseva A.V. Peterson L.G.
- Informatics. Semyonova A.L., Rudchenko T.A.
- Ang mundo. Novitskaya M.Yu., Pleshakov A.A.
- Musika. Sergeeva G.P., Kritskaya E.D., Shmagina T.S.
Planet of Knowledge Program
Ang pangunahing tampok ng programang ito ay nakasalalay sa integridad nito - sa pagkakaisa ng istraktura ng mga aklat-aralin, sa pagkakaisa ng mga anyo ng prosesong pang-edukasyon, sa pagkakaisa ng mga pamamaraang pang-edukasyon na ginamit, sa pagkakaisa ng sa pamamagitan ng mga linya ng karaniwang gawain, sa pagkakaisa ng mga diskarte sa organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular.
Ang isang mahalagang papel sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon ay nilalaro ng pangkalahatang istraktura ng lahat ng mga aklat-aralin sa set. Ang mga sheet ng ruta na nauuna sa bawat paksa ay biswal na kumakatawan sa mga gawaing pang-edukasyon na kinakaharap ng mga nakababatang estudyante. Ang pag-highlight ng invariant at variable na nilalaman ng materyal sa mga pahina ng mga aklat-aralin, ang isang multi-level na sistema ng mga gawain ay nagbibigay ng posibilidad ng pag-aayos ng proseso ng pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang contingent ng mga mag-aaral, na lumilikha ng mga indibidwal na mga trajectory na pang-edukasyon.
Mga gawain ng sistemang pang-edukasyon na "Planet of Knowledge":
kakayahang malutas ang mga malikhaing problema sa antas ng mga kumbinasyon at improvisasyon;magtrabaho kasama ang mga tekstong pang-edukasyon, masining at tanyag na agham;
upang makabisado ang mga paunang kasanayan sa paghahanap ng kinakailangang impormasyon;
nakapag-iisa na magtatag ng isang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon upang malutas ang isang problema sa pag-aaral;
tukuyin ang mga paraan ng pagsubaybay at pagsusuri ng mga aktibidad;
Tukuyin ang mga sanhi ng umuusbong na mga paghihirap at mga paraan upang maalis ang mga ito;
Ang kakayahang makipag-ayos, ipamahagi ang trabaho, suriin ang pangkalahatang resulta ng mga aktibidad at ang kanilang kontribusyon dito.
Mga aklat-aralin ng programang Planet of Knowledge:
- Pagtuturo ng literacy at pagbasa. Primer. Andrianova T.M.
- Wikang Ruso. Andrianova T.M. at Ilyukhin V.A. (Grade 1), Zheltovskaya L.Ya. (grade 2-4) –
- Pagbasa ng pampanitikan. Katz E.E.
- Matematika. Bashmakov M.I., Nefedova M.G.
- Ang mundo. Potapov I.V., Ivchenkova G.G. (grado 1-2), Ivchenkova G.G., Potapov I.V., Saplin A.I., Saplina E.V. (grade 3-4).
– Ingles (grade 2-4). Larkina S.V., Goryacheva N.Yu., Nasonovskaya E.V.
- Musika. Baklanova T.I.
– Sining biswal (mga baitang 1-2). Sokolnikova N.M., Lomov S.P.
– Teknolohiya (grade 1). Nefedova E.A., Uzorova O.V.
Sistema ng Zankov
Ang sistema ng Zankov ay umaasa sa kalayaan ng mag-aaral, ang kanyang malikhaing pag-unawa sa materyal. Ang guro ay hindi nagbibigay sa mga mag-aaral ng katotohanan, ngunit ginagawa silang "hukay" para sa kanilang sarili. Ang pamamaraan dito ay kabaligtaran ng tradisyonal. Una, ang mga halimbawa ay ibinigay, at ang mga mag-aaral mismo ay dapat gumawa ng mga teoretikal na konklusyon. Ang nakuha na materyal ay naayos din ng mga praktikal na gawain. Ang mga bagong didactic na prinsipyo ng sistemang ito ay ang mabilis na pag-master ng materyal, isang mataas na antas ng kahirapan, ang nangungunang papel ng teoretikal na kaalaman, ang pagpasa ng materyal na pang-edukasyon "sa isang spiral".
Halimbawa, na sa unang taon ng pag-aaral, ang mga mag-aaral ay ipinakilala sa konsepto ng "Mga Bahagi ng Pagsasalita", at dapat nilang maunawaan ang mga konseptong ito sa kanilang sarili. Ang programa ay naglalayon sa komprehensibong pag-unlad ng bata, ito ay nagtuturo sa mga bata na kunin ang impormasyon sa kanilang sarili, at hindi tumanggap ng handa na impormasyon.
Mga layunin sa pag-aaral ayon sa sistema ng Zankov:
pagbuo ng isang holistic na malawak na larawan ng mundo sa pamamagitan ng agham, panitikan, sining;paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unawa sa proseso ng pag-aaral ng bawat mag-aaral;
Pagpapatupad ng mga aktibong anyo ng katalusan: pagmamasid, eksperimento, talakayan;
pagsasakatuparan ng praktikal na kahalagahan ng pinag-aralan na materyal para sa mga mag-aaral;
· pagbuo ng kultura ng impormasyon – pagsasagawa ng gawaing pananaliksik at disenyo.
Ang sistema ng D. B. Elkonin - V. V. Davydov
Sa programang ito, isang espesyal na lugar ang ibinibigay sa teoretikal na kaalaman at ang lohikal na bahagi ng pag-aaral.
Ang antas ng mga paksang itinuro ay lubhang mahirap. Ang sistema ng edukasyon ng Elkonin-Davydov ay nagsasangkot ng pagbuo ng isang malaking hanay ng mga kasanayan sa mga nagtapos sa elementarya. Dapat matuto ang bata na maghanap ng nawawalang impormasyon kapag nahaharap sa isang bagong gawain, upang subukan ang kanilang sariling mga hypotheses. Bukod dito, ipinapalagay ng system na ang nakababatang mag-aaral ay independiyenteng mag-oorganisa ng pakikipag-ugnayan sa guro at iba pang mga mag-aaral, pag-aralan at kritikal na suriin ang kanilang sariling mga aksyon at pananaw ng mga kasosyo. Ang sistemang ito ay angkop para sa mga nais na bumuo sa isang bata hindi kaya magkano ang kakayahang pag-aralan, ngunit ang kakayahang mag-isip nang hindi karaniwan, malalim.
Sa sistemang ito, gayunpaman, ang kakulangan ng mga marka ay maaaring matakot. Ngunit tinitiyak ng mga eksperto na ang lahat ay nasa ilalim ng kontrol: ipinapahayag ng mga guro ang lahat ng kinakailangang rekomendasyon at kagustuhan sa mga magulang at mangolekta ng isang uri ng portfolio ng mga malikhaing gawa ng mga mag-aaral. Ito rin ay nagsisilbing tagapagpahiwatig ng pagganap sa halip na ang karaniwang talaarawan.
Sa sistema ng Elkonin-Davydov, ang diin ay hindi sa resulta - ang nakuhang kaalaman, ngunit sa mga paraan upang maunawaan ang mga ito. Sa madaling salita, maaaring hindi maalala ng estudyante ang isang bagay, ngunit dapat niyang malaman kung saan at paano, kung kinakailangan, upang punan ang puwang na ito. Ang isa pang tampok: natutunan ng mga bata hindi lamang na ang dalawang beses dalawa ay apat, kundi pati na rin kung bakit eksaktong apat, at hindi pito, walo, siyam o labindalawa. Sa klase, pinag-aaralan ang mga prinsipyo ng pagbuo ng isang wika, ang pinagmulan at istraktura ng mga numero, atbp. Ang kaalaman sa mga tuntunin batay sa pag-unawa sa mga sanhi nito, siyempre, ay pinananatili sa ulo nang mas matatag.
Mga gawaing nalutas ng sistemang Elkonin-Davydov:
Paglikha ng isang komportableng kapaligiran sa pag-aaral (kakulangan ng mga marka: ang pagtatasa ng gawain ng mga mag-aaral ay nagaganap sa isang antas ng husay sa anyo ng mga rekomendasyon);ang mga bata ay hindi labis na nagtatrabaho, labis na karga ang kanilang memorya ng maraming bagong impormasyon;
pag-unlad ng kakayahang mag-isip nang hindi karaniwan, malalim.
Sa kasalukuyan, mayroong dalawang sistema para sa paghahanda ng mga bata sa elementarya: tradisyonal at pag-unlad. Ang bawat isa ay may sariling mga programa. Kasama sa mga tradisyonal na programa ang: "Primary School of the 21st Century", "School 2100", "School of Russia", "Harmony", "Perspective Primary School", "Classical Primary School", "Planet of Knowledge", "Perspective". Dalawang programa ang nabibilang sa pagbuo ng mga sistema: L.V. Zankov at D.B. Elkonina - V.V. Davydov.
Sa loob ng parehong paaralan, maaaring ilapat ang iba't ibang mga programa. Anuman ang programa, ang mag-aaral ay may pagkakataon na makatanggap ng parehong kaalaman, na ipinapalagay ng pamantayan ng estado. Ang mga gawain ng tumaas na kahirapan, na nauugnay lamang sa pagbuo ng mga sistema, ay nasa lahat ng mga programa, ngunit hindi sapilitan para sa pag-aaral.
Paaralan ng Russia
Ang tradisyunal na programa na "School of Russia" (sa ilalim ng editorship ng A. Pleshakov) ay umiral nang mga dekada. Ang paaralan ng Russia ay ang programa kung saan nag-aral ang lahat ng mga mag-aaral sa Sobyet. Siyempre, may mga malalaking pagbabago sa mga tuntunin ng nilalaman, ngunit ang mga layunin sa pag-aaral ay nanatiling pareho. Ang pinakakaraniwang maling kuru-kuro tungkol sa programang ito ng pagsasanay ay na ito ay luma na. Ito ay malayo sa totoo. Ang programa ay paulit-ulit na na-update mula noong 2000, pinahusay at dinagdagan. Ang programang ito ay nagpapahintulot sa iyo na lubusang magsanay ng mga kasanayan sa pagkatuto (pagbasa, pagsulat, pagbilang) na kinakailangan para sa tagumpay sa mataas na paaralan.
Programa na "Harmony"
Ang pang-edukasyon at pamamaraan na hanay na "Harmony" (sa ilalim ng pag-edit ng N.B. Istomin (matematika), M.S. Soloveichik at N.S. Kuzmenko (Russian), O.V. Kubasov (pagbabasa ng pampanitikan), O.T. Poglazova (sa mundo sa paligid), N.M. Konysheva (pagsasanay sa paggawa)) ay matagumpay na naisagawa sa maraming paaralan. Binibigyang-diin ng programang ito ang mga karaniwang layunin at layunin para sa lahat ng mga asignaturang pang-akademiko, tinutukoy ang mga priyoridad na pamamaraan ng pagtuturo at mga anyo ng pag-oorganisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Mga benepisyo ng programang ito:
mayroong advanced na pag-aaral, ang mga aklat-aralin na kasama sa kit ay naglalaman ng isang metodolohikal na bahagi, sa tulong ng kung saan ang mga magulang ay maaaring pag-aralan at ipaliwanag ang napalampas na paksa sa bata. Gumagamit ang programa ng mga bagong teknolohiya sa pag-aaral na nagbibigay-daan sa iyo na paunlarin ang kakayahan ng bata na mag-isip nang lohikal. Kapansin-pansin din na ang set ay nag-aalok ng mga gawain na idinisenyo para sa mga bata na may iba't ibang antas ng paghahanda. Ngunit mayroon ding mga kawalan: sa matematika, ang paglutas ng problema ay nagsisimula lamang sa ikalawang baitang, at ang mga pagsusulit ay inaalok ng pareho para sa lahat ng mga klase.
Pangunahing paaralan XXI siglo
Primary school XXI century, inedit ni N.F. Vinogradova. Ang kit na ito ay seryosong tumatalakay sa problema ng paghubog ng aktibidad na pang-edukasyon ng isang nakababatang mag-aaral, at ito ang tanging kit kung saan mayroong isang parallel na programa na "Mga Aktibidad sa Pagkatuto". Ang materyal ng programang ito ay idinisenyo para sa mga matatapang na bata. Sa kung anong bagahe ng kaalaman ang pupuntahan ng isang mag-aaral sa sekondaryang paaralan ay nakasalalay sa guro sa elementarya. Samakatuwid, ang pangunahing layunin ay turuan ang bata na matuto. Mahalaga rin na ang kit ni Vinogradova ay nagpapatupad ng karapatan ng bata sa kanilang sariling katangian: ang mga bata ay inilalagay sa mga kondisyon kung saan maaari nilang independiyenteng makakuha ng kaalaman, ilapat ito, mag-isip, magpantasya, maglaro (may mga espesyal na notebook na "Pag-aaral na mag-isip at magpantasya", "Pag-aaral upang malaman ang mundo sa paligid natin")
Paaralan 2100
School 2100 na inedit ni A.A. Leontiev. Ang program na ito, ayon sa ilang mga pagtatantya, ay ang pinakakaraniwan sa aming rehiyon. Bawat taon parami nang parami ang mga gurong nagtatrabaho sa ilalim ng programang pang-edukasyon na ito. Ang pangunahing bentahe ng programang ito ay nasa malalim na pagpapatuloy at pagpapatuloy ng edukasyon. Sa ilalim ng programang ito, maaaring mag-aral ang mga bata mula sa edad na tatlo hanggang sa pumasok sila sa isang unibersidad. Ang lahat ng mga aklat-aralin ng programa ay binuo na isinasaalang-alang ang mga sikolohikal na detalye ng edad. Ang isang katangian ng programang pang-edukasyon na ito ay ang sumusunod na prinsipyo:ang materyal na pang-edukasyon ay inaalok sa mga mag-aaral sa maximum, at dapat matutunan ng mag-aaral ang materyal ayon sa pinakamababang pamantayan. Kaya, ang bawat bata ay may pagkakataon na kumuha ng mas maraming kaya niya.Ang programa ay nagtuturo sa mga bata na kumilos nang nakapag-iisa at naglalayong bumuo ng lohikal na pag-iisip, pagsasalita, imahinasyon, memorya.
klasikal na paaralang elementarya
Ang programang "Classical Primary School" ay batay sa isang holistic na sistema ng pagtuturo sa mga mas batang mag-aaral, na binuo sa isang pinag-isang sikolohikal at pedagogical na pundasyon.
Bakit klasikal ang iminungkahing modelo ng pagtuturo sa mga batang mag-aaral? Dahil ito ay nakabatay sa mga klasikal na prinsipyo ng didactics, ang pinakamahalagang teoretikal na probisyon ay binuo at sinubok ng maraming taon ng pagsasanay. Ang klasikal na paaralang elementarya ay isang holistic na sistema ng pagtuturo sa mga nakababatang estudyante, na binuo sa iisang sikolohikal at pedagogical na pundasyon. Pinapayagan ka nitong mabuo ang kaalaman, kasanayan, kakayahan at maging ang mga katangian ng pagkatao ng bata, na naaayon sa mga indibidwal na pangangailangan ng bawat isa at kinakailangan para sa kanilang buhay sa hinaharap.
Promising Elementary School
Ang pangunahing ideya ng programang "Perspective Primary School" ay ang pinakamainam na pag-unlad ng bawat bata batay sa suporta ng pedagogical para sa kanyang sariling katangian (edad, kakayahan, interes, hilig, pag-unlad) sa mga kondisyon ng espesyal na organisadong aktibidad sa edukasyon, kung saan ang mag-aaral ay kumikilos alinman bilang isang mag-aaral, o bilang isang guro, pagkatapos ay sa papel ng tagapag-ayos ng sitwasyong pang-edukasyon. Ang suporta sa pedagogical ng indibidwalidad ng bata sa panahon ng pag-aaral ay nagdudulot sa unahan ng problema ng ugnayan sa pagitan ng pag-aaral at pag-unlad. Ang sistema ng mga gawain ng iba't ibang antas ng kahirapan, ang kumbinasyon ng indibidwal na aktibidad na pang-edukasyon ng bata sa kanyang trabaho sa maliliit na grupo at pakikilahok sa gawain sa club ay posible na magbigay ng mga kondisyon kung saan nauuna ang pag-aaral sa pag-unlad, i.e. sa zone ng proximal development ng bawat mag-aaral batay sa antas ng kanyang aktwal na pag-unlad at personal na interes. Ang hindi kayang gawin ng mag-aaral nang paisa-isa, magagawa niya sa tulong ng isang kaklase o sa isang maliit na grupo. At kung ano ang mahirap para sa isang partikular na maliit na grupo ay nagiging mauunawaan sa proseso ng kolektibong aktibidad. Ang isang mataas na antas ng pagkakaiba-iba ng mga tanong at gawain at ang kanilang bilang ay nagpapahintulot sa nakababatang mag-aaral na magtrabaho sa mga kondisyon ng kanyang kasalukuyang pag-unlad at lumikha ng mga pagkakataon para sa kanyang indibidwal na pag-unlad.
Pananaw ng Programa
Ang programa ng Perspektiva ay nilikha sa batayan na sumasalamin sa mga modernong tagumpay sa larangan ng sikolohiya at pedagogy, habang pinapanatili ang isang malapit na koneksyon sa pinakamahusay na mga tradisyon ng edukasyon sa klasikal na paaralan. Tinitiyak ng programa ang pagkakaroon ng kaalaman at mataas na kalidad na asimilasyon ng materyal ng programa, ang komprehensibong pag-unlad ng personalidad ng isang mas batang mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanyang mga katangian ng edad, interes at pangangailangan. Ang bawat isa sa mga paksa ng EMC "Perspektiva", bilang karagdagan sa direktang epekto ng pag-aaral - ang pagkuha ng ilang kaalaman, kasanayan, ay nag-aambag sa pagbuo ng mga unibersal na kasanayan sa pag-aaral: mga kasanayan sa komunikasyon, kabilang ang kakayahang mag-navigate sa isang sitwasyon sa komunikasyon, sapat na maunawaan ang talumpati ng kapareha at bumuo ng pahayag sa pagsasalita ng isa; ang kakayahang gumamit ng mga sign system at simbolo upang magmodelo ng mga bagay at relasyon sa pagitan nila; ang kakayahang magsagawa ng mga lohikal na aksyon ng abstraction, paghahambing, paghahanap ng mga karaniwang pattern, pagsusuri, synthesis.
Planet of Knowledge Program
Ang isang organikong bahagi ng konsepto ng programa ng Planet of Knowledge ay ang mga konsepto ng may-akda ng paksa, na isinasaalang-alang ang mga modernong pang-agham na tagumpay sa paksa ng kaalaman at ang resulta ng maraming taon ng pagsasanay sa pagtuturo. Ang pangunahing tampok ng programang ito ay nakasalalay sa integridad nito - sa pagkakaisa ng istraktura ng mga aklat-aralin, sa pagkakaisa ng mga anyo ng prosesong pang-edukasyon, sa pagkakaisa ng mga pamamaraang pang-edukasyon na ginamit, sa pagkakaisa ng sa pamamagitan ng mga linya ng karaniwang gawain, sa pagkakaisa ng mga diskarte sa organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular.
Ang isang mahalagang papel sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon ay nilalaro ng pangkalahatang istraktura ng lahat ng mga aklat-aralin sa set. Ang mga sheet ng ruta na nauuna sa bawat paksa ay biswal na kumakatawan sa mga gawaing pang-edukasyon na kinakaharap ng mga nakababatang estudyante. Ang pag-highlight ng invariant at variable na nilalaman ng materyal sa mga pahina ng mga aklat-aralin, ang isang multi-level na sistema ng mga gawain ay nagbibigay ng posibilidad ng pag-aayos ng proseso ng pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang contingent ng mga mag-aaral, na lumilikha ng mga indibidwal na mga trajectory na pang-edukasyon. Ang lahat ng mga istrukturang bahagi ng "Planet of Knowledge" kit ay nagbibigay-daan, una sa lahat, upang mabuo sa mga mag-aaral ang mga pangkalahatang kasanayan at kakayahan sa edukasyon tulad ng: ang kakayahang malutas ang mga malikhaing problema sa antas ng mga kumbinasyon at mga improvisasyon; magtrabaho kasama ang mga tekstong pang-edukasyon, masining at tanyag na agham; master ang mga paunang kasanayan sa paghahanap ng kinakailangang impormasyon; nakapag-iisa na magtatag ng isang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon upang malutas ang isang problema sa pag-aaral; tukuyin ang mga paraan upang subaybayan at suriin ang mga aktibidad; matukoy ang mga sanhi ng umuusbong na mga paghihirap at mga paraan upang maalis ang mga ito; ang kakayahang makipag-ayos, mamahagi ng trabaho, suriin ang pangkalahatang resulta ng mga aktibidad at ang kanilang kontribusyon dito.
Sistema ng Zankov
Ang sistema ng Zankov ay umaasa sa kalayaan ng mag-aaral, ang kanyang malikhaing pag-unawa sa materyal. Ang guro ay hindi nagbibigay sa mga mag-aaral ng katotohanan, ngunit ginagawa silang "hukay" para sa kanilang sarili. Ang pamamaraan dito ay kabaligtaran ng tradisyonal. Una, ang mga halimbawa ay ibinigay, at ang mga mag-aaral mismo ay dapat gumawa ng mga teoretikal na konklusyon. Ang nakuha na materyal ay naayos din ng mga praktikal na gawain. Ang mga bagong didactic na prinsipyo ng sistemang ito ay ang mabilis na pag-master ng materyal, isang mataas na antas ng kahirapan, ang nangungunang papel ng teoretikal na kaalaman, ang pagpasa ng materyal na pang-edukasyon "sa isang spiral". Halimbawa, na sa unang taon ng pag-aaral, ang mga mag-aaral ay ipinakilala sa konsepto ng "Mga Bahagi ng Pagsasalita", at dapat nilang maunawaan ang mga konseptong ito sa kanilang sarili.Ang gawain ng edukasyon ay magbigay ng pangkalahatang larawan ng mundo batay sa agham, panitikan, at sining. Ang programa ay naglalayon sa komprehensibong pag-unlad ng bata, ito ay nagtuturo sa mga bata na kunin ang impormasyon sa kanilang sarili, at hindi tumanggap ng handa na impormasyon.
Ang sistema ng D. B. Elkonin - V. V. Davydov
Sa programang ito, isang espesyal na lugar ang ibinibigay sa teoretikal na kaalaman at ang lohikal na bahagi ng pag-aaral. Ang antas ng mga paksang itinuro ay lubhang mahirap. Ang sistema ng edukasyon ng Elkonin-Davydov ay nagsasangkot ng pagbuo ng isang malaking hanay ng mga kasanayan sa mga nagtapos sa elementarya. Dapat matuto ang bata na maghanap ng nawawalang impormasyon kapag nahaharap sa isang bagong gawain, upang subukan ang kanilang sariling mga hypotheses. Bukod dito, ipinapalagay ng system na ang nakababatang mag-aaral ay independiyenteng mag-oorganisa ng pakikipag-ugnayan sa guro at iba pang mga mag-aaral, pag-aralan at kritikal na suriin ang kanilang sariling mga aksyon at pananaw ng mga kasosyo. Ang sistemang ito ay angkop para sa mga nais na bumuo sa isang bata hindi kaya magkano ang kakayahang pag-aralan, ngunit ang kakayahang mag-isip nang hindi karaniwan, malalim. Sa sistemang ito, gayunpaman, ang kakulangan ng mga marka ay maaaring matakot. Ngunit tinitiyak ng mga eksperto na ang lahat ay nasa ilalim ng kontrol: ipinapahayag ng mga guro ang lahat ng kinakailangang rekomendasyon at kagustuhan sa mga magulang at mangolekta ng isang uri ng portfolio ng mga malikhaing gawa ng mga mag-aaral. Ito rin ay nagsisilbing tagapagpahiwatig ng pagganap sa halip na ang karaniwang talaarawan.
Sa sistema ng Elkonin-Davydov, ang diin ay hindi sa resulta - ang nakuhang kaalaman, ngunit sa mga paraan upang maunawaan ang mga ito. Sa madaling salita, maaaring hindi maalala ng estudyante ang isang bagay, ngunit dapat niyang malaman kung saan at paano, kung kinakailangan, upang punan ang puwang na ito. Ang isa pang tampok: natutunan ng mga bata hindi lamang na ang dalawang beses dalawa ay apat, kundi pati na rin kung bakit eksaktong apat, at hindi pito, walo, siyam o labindalawa.Sa klase, pinag-aaralan ang mga prinsipyo ng pagbuo ng isang wika, ang pinagmulan at istraktura ng mga numero, atbp. Ang kaalaman sa mga tuntunin batay sa pag-unawa sa mga sanhi nito, siyempre, ay pinananatili sa ulo nang mas matatag.
Para sa mga magulang, lohikal na lumitaw ang tanong - aling programa ang pipiliin para sa kanilang anak? Ang lahat ng umiiral na mga programa ay inaprubahan at inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon at nasubok sa pagsasanay. Bukod dito, ang mga resulta ng pagkatuto para sa alinman sa mga programa ay nakatuon sa isang pamantayang pang-edukasyon. Nangangahulugan ito na ang listahan ng mga kaalaman at kasanayan na dapat taglayin ng isang nagtapos sa elementarya ay karaniwan sa lahat - anuman ang programang pinag-aralan ng bata.
Sa mga tradisyonal na programa, ang materyal na pang-edukasyon ay ipinakita sa paraang sinusunod ng bata ang landas "mula sa simple hanggang sa kumplikado". Ang materyal na ito ay pinagsama-sama sa tulong ng isang malaking bilang ng mga gawain ng parehong uri, na matatagpuan sa bawat pahina sa aklat-aralin. Ang paglutas ng mga ito, naaalala ng bata ang paraan upang malutas ang mga problema ng ganitong uri at kumpiyansa na ginagamit ito. Ito ang pamamaraan ng pagtuturo na pinupuna dahil sa katotohanan na maraming mga bata bilang isang resulta ay hindi alam kung paano ilapat ang kaalaman sa mga hindi pamantayang kondisyon. Kung ang teksto ng gawain ay nabuo nang hindi karaniwan, hindi magagamit ng bata ang umiiral na kasanayan. Gayunpaman, walang sinuman ang nagdududa sa maraming taon ng karanasan at ang pagiging epektibo ng pagsasanay sa mga tradisyonal na programa.
Mga sistema ng pag-aaral L.V. Zankov at D.B. Elkonina - V.V. Si Davydov ay nagtataas pa rin ng maraming mga katanungan at talakayan. Kadalasan mayroong dalawang dahilan para dito. Una, sa karamihan sa mga modernong paaralan imposibleng lumikha ng mga kondisyon kung saan gagana ang mga sistema ng pagtuturo na ito ayon sa nilalayon ng mga may-akda. Ang pangalawa ay kakaunti ang mga masigasig na guro na handang sumunod sa teknolohiya ng pagtuturo, at kung wala ito imposibleng makamit ang magagandang resulta. Ang istraktura ng mga programang ito ay hindi nagpapahiwatig ng isang malinaw na paghahati sa mga paksa, walang karaniwang pagpili ng mga patakaran na kailangang matutunan, walang mga gawain ng parehong uri na nakaayos sa isang hilera. Ang mga programang pang-edukasyon na ito ay nagsasangkot ng isang ganap na bagong diskarte sa proseso ng pag-aaral - mas malikhain, nangangailangan ng aktibidad at pagkamausisa mula sa mga bata. Ang guro ay kumikilos hindi bilang isang tagapayo, ngunit bilang isang kaibigan at katulong, na gumagabay sa tren ng pag-iisip ng mga bata. Ang layunin ng mga programang ito ay turuan ang bata na mag-isip sa labas ng kahon. Ang isang karaniwang disbentaha ng mga sistema ng Zankov at Elkonin-Davydov ay hindi sila nakakatanggap ng isang karapat-dapat na pagpapatuloy sa mas mataas na antas ng edukasyon sa paaralan. At kung pipiliin mo ang isa sa kanila, maging handa na pagkatapos ng elementarya ay kailangan pa ring mag-adjust ang iyong anak sa tradisyonal na pagtuturo, at maaari itong lumikha ng mga problema para sa kanya sa simula.
Bago pumili ng paaralan, kailangan mong malaman ang lahat tungkol dito. Mula Abril 1 hanggang Agosto 30, ang mga komprehensibong panayam ay gaganapin sa mga paaralang Ruso, na magkakasamang isinasagawa ng: mga guro, psychologist, speech therapist. Tinutulungan ng mga espesyalista ang mga magulang na hindi lamang magpasya sa pagpili ng isang partikular na modelo ng edukasyon, ngunit kilalanin din ang mga puwang sa edukasyon sa preschool at ihanda ang bata para sa paaralan.
Napagdesisyunan na namin ang pagpili ng paaralan. Anong programa ang susundin ng mga bata? Naiintindihan namin kasama ng "Oh!"
Ang bawat paaralan ay may karapatang lumikha ng sarili nitong programa, gayunpaman, ito ay dapat na nakabatay lamang sa ilang mga literatura na pang-edukasyon na inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation. Ang lahat ng mga aklat-aralin ay pinagsama ayon sa mga linya ng paksa at kasama sa pang-edukasyon at pamamaraan complexes (TMC).
"Paaralan ng Russia"
Ang program na ito ay ang pinakakaraniwan at pinakamadali, madalas itong inihambing sa paaralan ng Sobyet. Ayon sa programang "", kahit na ang mga batang hindi nakabisado sa pagsulat at pagbibilang sa unang baitang ay maaaring mag-aral. Ang pangunahing layunin ng EMC ay pang-edukasyon, at ang mga gawain ay tumutugma dito: ang pag-unlad sa mag-aaral ng mga katangian tulad ng pagpaparaya, kabaitan, at responsibilidad. At, siyempre, ang pamamaraan ay nagtuturo sa bata na may kamalayan sa pagbabasa, pagbibilang at pagsusulat.
Ang pangunahing kawalan ng programa, marami ang tumatawag sa pagiging simple nito, pati na rin ang katotohanan na sa panahon ng pagsasanay, ang mga mag-aaral ay halos hindi gumagamit ng lohikal na pag-iisip at imahinasyon.
"Pangunahing paaralan ng XXI century"
Ang pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikadong ito ay mas kumplikado kaysa sa "School of Russia": ang mga batang iyon na alam na kung paano magsulat ng ganap (ngunit hindi kinakailangang magsulat) ay madaling matuto. Dito ang bata ay isang mananaliksik, isang pantay na kalahok sa proseso ng edukasyon kasama ang guro. Ang mga mag-aaral ay natututong maghanap ng mga sagot sa mga tanong sa kanilang sarili, walang nakauulit na pagsasaulo. Gayundin, ang isang medyo maayos na panahon ng pagbagay ng bata sa paaralan ay maaaring maiugnay sa mga plus - ang dami ng pinag-aralan na materyal ay unti-unting tumataas, sa isang mapaglarong paraan sa tulong ng mga gawain para sa katalinuhan at imahinasyon.
Sa mga minus - isang nakalilito, kung minsan ay hindi pantay na pagtatanghal ng materyal, isang malaking bilang ng mga manwal at notebook.
"Promising Elementary School"
Ang pangunahing ideya ng EMC ay ang pag-unlad ng bata batay sa suporta ng kanyang sariling katangian (edad, kakayahan, hilig). Sa proseso ng edukasyon, ang mag-aaral ay kumikilos bilang isang mag-aaral, o bilang isang guro, o bilang isang tagapag-ayos ng sitwasyon sa pag-aaral. Sa silid-aralan, ang mga bata ay madalas na nahahati sa mga grupo, na gumaganap ng iba't ibang mga gawain nang magkakasama. Ito ay maaaring maiugnay sa mga plus - ang programa ay nagpapahiwatig ng matagumpay na edukasyon ng mga bata na may iba't ibang mga kakayahan at akademikong pagganap.
Sa mga minus - isang mababaw na pagtatanghal ng materyal, isang mabilis na tulin ng pag-aaral, hindi sapat na sinaliksik na mga aklat-aralin (may mga pagkakamali, hindi maintindihan na mga salita).
"Planet ng Kaalaman"
Makabagong direksyon sa edukasyon! Ang mga aklat-aralin ay isang hanay ng mga magkakaugnay na sangkap na pinagsama ng mga karaniwang layunin, layunin, diskarte sa organisasyon ng materyal na pang-edukasyon. Ang pangunahing tampok ng EMC ay ang integridad ng programa. Nagpapakita ito ng sarili sa mga priyoridad ng karaniwang halaga, sa pagkakaisa ng mga diskarte sa didaktiko, gayundin sa istruktura ng mga aklat-aralin at workbook para sa lahat ng mga klase at paksa. Bilang karagdagan, ang mga aklat-aralin na kasama sa programa ay may, na nagpapahintulot sa iyo na magsagawa ng mga aralin sa lahat ng mga paksa sa unang baitang gamit ang mga modernong teknolohiya.
Itinuturing ng ilang mga magulang ng mga mag-aaral na ang mababaw na presentasyon ng materyal ang pangunahing kawalan, gayundin ang patuloy na pagbabalik sa mga paksang sakop sa pagdaragdag ng bagong kaalaman.
"RHYTHM"
Ang UMK "RITM" ay nangangahulugang "Development. Pagkatao. . Nag-iisip". Pinagsasama ng hanay ng mga aklat-aralin ang parehong mga modernong diskarte sa proseso ng edukasyon at mga napatunayang pamamaraan. Sa paghusga sa mga pagsusuri, ang pangunahing bentahe ng programang ito ay ang mataas na pagganyak ng mga mag-aaral na maunawaan ang bagong kaalaman. Bilang karagdagan, ang isang tunay na indibidwal na diskarte sa bawat bata ay posible dahil sa ang katunayan na ang mga gawain ay naiiba sa antas ng pagiging kumplikado at pagkakaiba-iba.
Kasama sa mga kawalan ang katotohanan na ang mga gawain sa mga aklat-aralin ay minsan ay hindi tumpak na nabalangkas, kaya ang guro ay gumaganap ng pangunahing papel dito, na dapat mag-aral ng maraming mga rekomendasyong pamamaraan para sa programang ito.
"Perspektibo"
Ang may-akda ng programa ay ang nagwagi ng Prize ng Pangulo ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon L. G. Peterson. nilikha batay sa mga modernong tagumpay sa larangan ng sikolohiya at pedagogy at sa parehong oras ay maingat na nakikipag-ugnay sa pinakamahusay na mga tradisyon ng edukasyon sa klasikal na paaralan sa Russia.
Ang bentahe ng pagtuturo ayon sa Perspektiva UMC ay ang sistema para sa pagbuo ng materyal na pang-edukasyon ay nagpapahintulot sa bawat mag-aaral na mapanatili at bumuo ng interes sa pagtuklas at pag-aaral ng mga bagong bagay. Sa mga minus - isang medyo kumplikadong programa sa matematika, na kung saan ay madaling makuha lamang ng mga bata na, kahit na bago ang paaralan, natutong magbilang at magsagawa ng mga simpleng operasyon sa matematika.
Ang sistema ng D. B. Elkonin - V. V. Davydov
Ang sistema ng edukasyon ay may higit sa 40 taon ng kasaysayan: sa una ay umiral ito sa anyo ng mga pag-unlad at mga eksperimento, at noong 1996 ang Elkonin-Davydov system ay kinilala bilang isa sa mga estado. Ang isang espesyal na lugar ay ibinibigay sa teoretikal na kaalaman at ang lohikal na bahagi ng pag-aaral. Ang antas ng mga paksang itinuro ay lubhang mahirap.
Ang sistema ng edukasyon ng Elkonin-Davydov ay nagsasangkot ng pagbuo ng isang malaking hanay ng mga kasanayan sa mga nagtapos sa elementarya. Dapat matuto ang bata na maghanap ng nawawalang impormasyon kapag nahaharap sa isang bagong gawain, upang subukan ang kanilang sariling mga hypotheses. Bilang karagdagan, ipinapalagay ng system na ang nakababatang mag-aaral ay independiyenteng mag-oorganisa ng pakikipag-ugnayan sa guro at iba pang mga mag-aaral, pag-aralan at kritikal na suriin ang kanilang sariling mga aksyon at pananaw ng mga kasosyo.
Ang pangunahing prinsipyo ng sistemang ito ay turuan ang mga bata na magkaroon ng kaalaman, hanapin ito nang mag-isa, at hindi kabisaduhin ang mga katotohanan sa paaralan. Ang sistema ng D. B. Elkonin - V. V. Davydov ay angkop para sa mga nais na umunlad sa isang bata hindi gaanong kakayahang pag-aralan, ngunit ang kakayahang mag-isip nang hindi karaniwan, malalim.
