Узагальнено-особисті пропозиції - це пропозиції, у яких дії, виражені дієсловом, відносяться до будь-якої особи, мають узагальнюючий характер. Прикладом можуть бути прислів'я, відомі нам з дитинства:

Вік живи вік учись.

Без праці не виймеш рибку із ставка.

Курчат по осені рахують.

Сказане в узагальнено-особистому реченні виражено дієсловом у формі другої особи однини:

Любишкататися - кохайта саночки возити.

Сльозами горю не допоможеш.

Буває, що присудок у таких реченнях виражено дієсловом у формі третьої особи множини у дійсному способі:

Знявши голову, по волоссю не плачуть.

Після бійки кулаками не махають.

Іноді в узагальнено-особистих реченнях зустрічаються присудки у формі дієслова першої особи множини дійсного способу:

Що маємо – не зберігаємо, втративши - плачемо.

Сказане також може бути виражене дієсловом у формі першої особи однини дійсного способу:

Чуже лихо руками розвідаю, А до своєї і розуму не додаю.

Поширені узагальнено-особисті пропозиції, в яких присудок виражається дієсловом у формі наказового способу:

Століття живи- століття вчися.

Сім разів відміряй- один раз відріж.

Такі пропозиції можуть виступати в ролі придаткових у складі складнопідрядної пропозиції:

Хоч убий- сліду не видно.

За своєю суттю вони втратили значення придаткового речення і перетворилися на стійкі або ідіоматичні поєднання, при листі вони виділяються комами або тире:

Куди ні сунься- Тут як тут.

Такі пропозиції характерні лише розмовного стилю промови.

Основне призначення узагальнено-особистих пропозицій - образне вираження деяких загальних суджень, тому вони широко використовуються в народних прислів'ях та приказках:

Що написано пером, того не вирубаєш і сокирою.

З пісні слова не викинеш.

Поширені узагальнено-особисті пропозиції та в описах при створенні картини у типових ситуаціях:

А то велиш запрягти бігові тремтіння і поїдеш у ліс на рябчиків(І.С. Тургенєв).

У критичних статтях та публіцистиці узагальнено-особисті пропозиції допомагають надати судженням більшої об'єктивності:

Читаючи нотатки літератора, ми особливо виразно усвідомлюємо значення таких творів, як «Супутники» та «Кружалиха», для нашої повоєнної прози.

Незважаючи на те, що узагальнено-особисті пропозиції найчастіше використовуються в розмовному та в художньому стилях, окремі різновиди таких пропозицій можна зустріти і в науковому стилі. Вони використовуються при вказівці звичайності тієї чи іншої дії:

Тензодатчики роблять із тонкого дроту, що складається змійкою.

У художніх творах узагальнено-особисті пропозиції можуть бути прийомом, за допомогою якого автор передає свої почуття та думки, змушуючи читача співпереживати:

Ляжеш, а гірка дума

Так і не божеволіє…

Голову кружляє від шуму.(С.А. Єсенін)

Узагальнено-особисті пропозиції можуть мати форму двоскладової пропозиції, в якій підлягає виражене особистим займенником:

Ви входите в ліс, вас відразу охоплює прохолода, ви повільно йдете по узліссі.

У цих пропозиціях підлягає «ви» відноситься не до якоїсь конкретної особи, а носить узагальнюючий характер, тому пропозиції є узагальнено-особистими.

Ми з вами з'ясували, що односкладові узагальнено-особисті пропозиції використовуються, коли потрібно уявити дію, що має узагальнюючий характер, що не відноситься до якоїсь конкретної особи. Особливо широко використовуються в розмовній мові, стилістичні особливості дозволяють використовувати їх у художній літературі та науковому стилі. Ці пропозиції допомагають надати висловлюванням більшої об'єктивності.

Список літератури

1. Багрянцева В.А., Боличова Є.М., Галактіонова І.В., Жданова Л.А., Літневська Є.І., Степанова Є.Б. Російська мова. Навчальний посібник для старших класів шкіл гуманітарного профілю: Изд-во Московського університету, 2011.
2. Бархударов С.Г., Крючков С.Є., Максимов Л.Ю. Чешко Л.А.. Російська мова. 8 клас. Підручник для загальноосвітніх установ: Просвітництво, 2013
3. Тести Узагальнено-особисті пропозиції ().

1. Terver.ru ().
2. Lingvotech.com ().
3. Hi-edu.ru().

Домашнє завдання

1. Дати визначення узагальнено-особистим пропозиціям, навести приклади.
2. Яким є основне призначення узагальнено-особистих пропозицій?
3. Як ви думаєте, чи є продовження всім відомого російського прислів'я: «Століття живи, вік учися»? Якщо так, то яке; якщо "ні", то чому?

Е.Л. БЕЗНОСІВ,
м Москва

Продовження. Див № 13, 15/2004

Система уроків з синтаксису у 8-му класі

ОДНОСКІДНІ ПРОПОЗИЦІЇ

Односкладові конкретні особисті пропозиції

I. Вивчення нового матеріалу можна розпочати з граматичної роботи. Дві людини виходять до дошки, перший записує речення, в яких присутні обидва головні члени, друга – тільки з одним головним членом.

1. Я серце світом розсіяти готовий.
2. Сліз струмок у Тані ллється з очей. (А.Пушкін)
3. Вийдемо з тобою побродити в місячному сяйві.
4. Не втечеш ти від суду мирського, як не втечеш від Божого суду. (А.Пушкін)
5. Сором і страхом завмираю. (А.Пушкін)
6. Зауважу до речі: всі поети кохання мрійливої ​​друзі. (А.Пушкін)

Запитання

Чи є пропозиції, в яких є тільки один головний член, незавершеними за змістом?

Який можна зробити висновок? Їхня граматична основа складається тільки з одного члена. Можна дати визначення односкладових речень:

Продовжимо запис та розбір матеріалу для спостереження (знайдіть присудки та визначте, до якої особи належить позначається ними дію, зверніть увагу на їхню граматичну форму).

1. І день, і ніч по сніговій пустелі поспішаю до вас голову стрімголов. (А.Грібоєдов)
2. Дякую за насолоди, / За смуток, за милі муки, / За шум, за бурі, за бенкети, / За все, за всі твої дари... (А.Пушкін)
3. Але тут з перемогою привітаємо / Тетяну милу мою. (А.Пушкін)
4. Куди біжиш, стежка мила, куди кличеш, куди ведеш? (М.Ісаковський)
5. Чому смієтеся? Над собою смієтеся. (Н.Гоголь)
6. Порадь їм зустріти мене з дитячою любов'ю та слухняністю. (А.Пушкін)

Після того як з'ясуємо, що дії, позначені присудками, у цих реченнях відносяться до єдино можливої ​​особі (1-му або 2-му), і встановимо, якими формами виражаються присудки, можна попросити учнів дати визначення односкладової конкретно-особистої пропозиції.

Як домашнього завдання можна запропонувати знайти або придумати по 3 приклади на кожний спосіб висловлювання присудка в конкретно-особистих реченнях.

Односкладові невизначено особисті пропозиції

I. Вивчення нового матеріалу можна почати з граматичної роботи: на дошці один учень записує односкладові речення, інший – двоскладові, обидва підкреслюють граматичні основи та визначають граматичні значення присудків.

1. Дуже вже галасують у нас у класах. (О.Чехов)
2. Літаки гучно шумлять на зльоті.
3. Батьки вели його за ручку.
4. Вулицями слона водили. (І.Крилов)
5. Дні пізньої осені лають зазвичай. (А.Пушкін)

Визначаємо, якої особи ставляться дії, виражені присудками, в односоставных конструкціях (1, 4, 5), чому у них необов'язково присутність підлягає, і навіть визначаємо граматичні значення присудків у цих реченнях, звертаючи увагу до неодмінне присутність форми множини. Після цього даємо визначення невизначено-особистих речень. В результаті аналізу приходимо до висновків, що підлягає тут не потрібно, пропозиції завершені за змістом, так як дії, виражені присудками, відносяться до невизначених осіб, які не цікавлять того, хто говорить: важливий процес. Ці висновки допоможуть скласти формулювання невизначено-особистих пропозицій, яке учні, як завжди, роблять самостійно.

ІІ. Закріплення нового матеріалу також можна провести у формі граматичної роботи: біля дошки один учень записує конкретні особисті пропозиції, а другий - невизначено індивідуальні.

1. Вас, мабуть, теж заарештують. (М.Горький)
2. Заарештуйте будь-якого підозрілого.
3. Поважаєш тоді свого батька.
4. Не дуже сьогодні старших поважають. (О.Островський)
5. Роки йшли. Перевели його до іншої губернії. (О.Чехов)
6. Переведу годинник, хоч знаю, буде гонка. (А.Грібоєдов)

Одному з учнів можна запропонувати індивідуальне завдання (нижче наводиться зразок)

Знову в сер_ц_ (н_) чим (н_) помер_ш_
До ланить в_х_дящу кров.

(А.Фет)

Розкрийте дужки, вставте пропущені літери, знайдіть граматичну основу та визначте значення предикативності та вид речення за характером граматичної основи.

З класом у цей час розбирається інша пропозиція:

Чекай ясного на завтра дня,
Чижі миготять і дзвеніть.
Пурпурною смугою вогню
Прозорий осяяний захід сонця.

Після виконання фронтальної роботи перевіряємо написане на дошці та переписуємо у зошиті.

Як домашнє завдання можна запропонувати дітям знайти або придумати 12 прикладів невизначено-особистих пропозицій.

Узагальнене значення односкладових речень

У деяких підручниках та навчальних посібниках узагальнено-особисті пропозиції розглядаються як самостійна конструкція. Я ж вважаю, що це – особливе значення конкретних і невизначених речей, і пропоную свій варіант вивчення цих пропозицій.

Вивчення нової теми починаємо з граматичної роботи: на дошці один учень записує конкретні особисті пропозиції, а другий - невизначено індивідуальні.

1. Не пером пишуть, а розумом.
2. На всіх не догодиш.
3. Курчат по осені рахують.
4. Вмій вчасно сказати, вчасно змовчати.
5. Після бійки кулаками не махають.
6. Голими руками їжака не вхопиш.

При записуванні прикладів звертаємо увагу на те, до якої особи належить дія, виражена присудками, у цих конструкціях (граматично – до єдино можливого у конкретно-особистих реченнях або до невизначеного, що не цікавить того, хто говорить, у невизначено-особистих). А семантично, тобто за змістом, дія у всіх пропозиціях відноситься до будь-якої можливої ​​особи, тобто на місці адресата мови може бути будь-хто. Це і є узагальнене значення односкладових речень. Діти спільно самостійно дають визначення конструкцій із узагальненим значенням.

Як домашнє завдання можна запропонувати дітям підібрати 15 прикладів односкладових пропозицій із узагальненим значенням.

Односкладова безособова пропозиція

I. Закріплення вивченого матеріалу. Двоє людей працюють біля дошки за індивідуальними завданнями (прикладні завдання наводяться нижче).

З класом розбираємо тим часом іншу пропозицію.

1. Все(ж) пісню помсти за загибель / Проспівають мені на тому березі. (А.Блок)

2. Балагур дивляться в рот, / Слово ловлять жадібно. (О.Твардовський)

ІІ. Вивчення нової теми, як завжди, починаємо із запису матеріалу для спостереження. Учні позначають граматичні основи та визначають морфологічні способи їх вираження.

1. З нетрів тумани несміливо / Рідне закрили село; / Але сонечком весняним зігріло / І вітром їх удалину рознесло. (А.Фет)

2. Звечора все спиться, / Надворі темно. / Лист сухий валиться, / Вночі вітер злиться / Хай стукає у вікно. (А.Фет)

Діти знаходять у цих прикладах односкладові речення і визначають, чого ставляться дії, виражені присудками, чи можуть бути у реченнях підлягають. Даємо визначення безособової пропозиції.

Як домашнє завдання можна запропонувати дітям придумати або знайти 15 прикладів безособових пропозицій.

Морфологічні способи висловлювання присудка в безособовому реченні

I. Закріплення пройденого матеріалу можна провести шляхом індивідуального опитування за картками, наприклад такими.

Як тут свіжо під липою густою... (А.Фет)

Ніде житла не видно на просторі. (А.Фет)

Знайдіть граматичну основу, визначте вид простої речення за характером граматичної основи.

З класом у цей час можна розібрати такі приклади.

1. Крейда весь місяць у лютому. (Б. Пастернак)

2. Такої зими давно не видавалося, / Подібної холоднечі не було давно. (Д.Самойлов)

3. На свічку дуло з кута. (Б. Пастернак)

ІІ. Пояснення нового матеріалу.Безособові пропозиції при всій легкості теми насправді представляють труднощі для дітей насамперед тому, що дуже різноманітні в них морфологічні способи висловлювання присудків. Крім того, серед цих способів є такі, які в курсі морфології в середній ланці не привертали достатньої уваги вчителів. Це насамперед безособові дієслова та предикативні прислівники або, за термінологією Л.В. Щерби, слова категорії стану. До того ж складним матеріалом є розрізнення власне безособових дієслів та особистих дієслів у значенні та формі безособових. Саме тому я вважаю за доцільне присвятити цій темі окремий урок. Головне тут – показати особливу семантику безособових дієслів та наявність у них лише трьох форм, а також навчити розрізняти безособові дієслова та особисті у значенні та формі безособових.

Пояснення нової теми починаємо, як завжди, з матеріалу для спостереження (потрібно знайти присудка та визначити морфологічні способи їх вираження).

1. Світає!.. Ах, коли ніч минула! (А.Грібоєдов)
2. Ось вогкістю холодною зі сходу понесло. (М. Лермонтов)
3. Солодко спить у ліжечку. (А.Блок)
4. Не наздогнати тобі скаженої трійки. (Н.Некрасов)
5. Як мало пройдено дорог, / Як багато зроблено помилок. (С.Єсенін)
6. Під навісом темної клуні жарко. (А.Ахматова)
7. Ей-ей, не шкода віддати душі / За погляд красуні чорнобрової. (А.Пушкін)
8. Мріям та рокам немає повернення. (А.Пушкін)
9. Ні вітерця, ні крику птаха. (А.Блок)
10. Але судилося нам розлучитися. (А.Блок)

У першому прикладі присудок виражено безособовим дієсловом, тобто таким, який позначає самоздійснюючу дію і має тільки три форми: інфінітив, аналог форми 3-ї особи однини теперішнього часу (світає)і аналог форми минулого часу однини середнього роду (світло).

У другому реченні присудок вже виражено особистим дієсловом у безособовому значенні. Дія це представляється нам самосовершающимся, оскільки немає жодного суб'єкта, що виробляє його, але дієслово це може позначати і звичайне суб'єктне дію, так що він є особистим дієсловом, уживаним в даному випадку в безособовому значенні і, відповідно, в одній із трьох безособових форм.

Третій приклад дуже важливий, тому що в ньому фігурує безособове дієслово, утворене за продуктивною в сучасній мові моделі: шляхом додавання до звичайного дієслова постфіксу -ся.

У четвертому реченні присудок виражений інфінітивом. У деяких посібниках такі конструкції виділено в окремий – інфінітивний – тип, але я вважаю, що для шкільного курсу граматики таке виділення є недоцільним, тим більше що ці конструкції задовольняють усім умовам безособової пропозиції.

У п'ятому прикладі присудки виражені короткими причасками.

У шостому реченні присудок виражений предикативним прислівником. Складність цього випадку полягає в тому, що такі прислівники можуть мати як омонімів звичайні прислівники, які позначатимуть ознаку будь-якої дії (пор. жарко дихав), а також короткі прикметники (пор. дихання спекотно). Можливо, такі випадки варто розібрати окремо. Впевнений, що у сильному класі це зробити потрібно. При предикативних прислівниках може бути допоміжні дієслова, змінюють значення теперішнього часу минуле чи майбутнє (порівн. Під навісом темної клуні було/буде жарко). На це також слід звертати увагу учнів. Такі присудки належать до розряду складових іменних.

У сьомому прикладі присудок виражено предикативним прислівником шкода(порівн. шкода) з сусіднім інфінітивом. Взагалі сусідній інфінітив – структурна частина присудка, що часто зустрічається, в безособових реченнях.

Восьмий і дев'ятий приклади дають різні форми заперечення як присудка в безособовому реченні. Найчастіше тут вживаються слово ніі форми родового відмінка іменників з часткою ні.Зазвичай у таких конструкціях функції частинки та союзу поєднуються в одному слові, як у наведеному прикладі.

Останній, десятий, приклад дає складний і рідкісний випадок вживання присудка в безособовому реченні короткого прикметника, що вживається в ролі короткого причастя. Але цей випадок можна розглядати лише у дуже сильному класі як факультативний.

Як домашнього завдання можна запропонувати дітям придумати або підібрати по 2 приклади на кожний спосіб морфологічного вираження присудка в безособовому реченні.

Називні (номінативні) пропозиції

I. Закріплення вивченого на попередньому уроці матеріалу можна провести у поєднанні індивідуальних завдань із фронтальною роботою, дві людини працюють біля дошки та записують приклади.

З класом можна розібрати такі приклади.

1. Старому не гріх і відпочити.

2. Бувало сумно їм, а нудно не бувало. (І.Крилов)

ІІ. Подальше закріплення матеріалупроводимо у формі граматичної роботи.

На дошці один учень виписує з диктованих прикладів речення з безособовими дієсловами, інший - речення з особистими дієсловами у значенні безособових.

1. По сонній річці блиснуло дрібною брижами. (Н.Лєсков)
2. А надворі вже побіліло. (А.Грібоєдов)
3. Засмутилося якось мені в одноманітному степу. (М.Кольцов)
4. Починало сутеніти, коли я прийшов до комендантського будинку. (А.Пушкін)
5. У цей час його знобило і ламало. (Л.Толстой)

ІІІ. Пояснення нового матеріалу: пояснення теми «Номінативні пропозиції» рекомендую проводити з допомогою роздавального матеріалу як карток, у яких надруковано вірш А.Фета.

Чудова картина,
Як ти мені рідна:
Біла рівнина,
Повний місяць.

Світло небес високих,
І блискучий сніг,
І саней далеких
Самотній біг.

Вірш переписується у зошити, перебувають усі пропозиції. Крім перших двох віршів, що є двоскладове речення, ускладнене зверненням, решта вірші – номінативні пропозиції. Задаючи відповідні питання, підводжу учнів до формулювання визначення цих конструкцій.

Як домашнє завдання можна запропонувати учням підібрати 10-15 прикладів цих конструкцій.

ДРУГІ ЧЛЕНИ ПРОПОЗИЦІЇ

Після вивчення загальних питань структури простого речення та структури його граматичної основи можна перейти до вивчення другорядних членів речення.

Визначення як другорядний член речення.
Види визначень

I. Закріплення матеріалу за безособовою пропозицією або за номінативною пропозицією. Двоє людей працюють за індивідуальними завданнями, зразки яких наводяться нижче.

Стройний міст із заліза ажурного, / Засклений осколками неба блакитного. (Д.Самойлов)

Знайдіть граматичну основу речення, визначте її вид і морфологічний спосіб висловлювання присудка.

Повільний спалах білої блискавки. (Г.Калашніков)

Знайдіть граматичну основу речення, визначте його вид і морфологічний спосіб висловлювання присудка

З класом можна розібрати інші пропозиції або перевірити виконання домашньої роботи.

1. І нудно і сумно, і нема кому руку подати / У хвилину душевної негаразди. (М. Лермонтов)

2. Холодна підкладка повітря. / Крижаний виворот води. (Г.Калашніков)

ІІ. Вивчення нової теми як завжди, починаємо з матеріалу для спостереження (учні, що виходять до дошки, повинні в наведених прикладах визначити синтаксичні функції одного і того ж слова).

1. Осінь цього року була пізня. (Н.Некрасов)
2. Пізня осінь. Граки відлетіли. (Н.Некрасов)

На цих реченнях демонструємо, що прикметник може бути як головним членом речення, так і другорядним. Продовжуємо записувати матеріал для спостереження, учні в прикладах знаходять словосполучення зі значенням «предмет та його ознака», побудовані на основі зв'язку погодженняі визначають морфологічну приналежність залежних слів.

3. У тойвечір біля нашоговогню чорногоконя. (І.Бродський)
4. І з кожноювосени я розквітаю знову. (А.Пушкін)
5. У останнійраз, за третімперевалом / Пропав ямщик, брязкаючи і не курячи. (А.Фет)
6. З яскраво освітленоїкімнати двері ліворуч вели до вітальні.
7. А на сосні, порослоїмохом, / Миготить білки хвіст пухнастий. (А.Фет)

Запитання

1. Що означає залежні слова?
2. На яке запитання відповідають?
3. Якими частинами промови є?

Проаналізувавши ці аспекти, діти дають формулювання визначення.

Продовження матеріалу для спостереження

У шостому прикладі знайдіть словосполучення з тим самим значенням («предмет та його ознака»), але побудоване на основі зв'язку примикання, і випишіть окремо.

У сьомому прикладі знайдіть словосполучення з тим самим значенням, але побудоване на основі зв'язку управління, випишіть окремо.

8. Події більшою і важливішою не було в його житті.

Запитання

1. За допомогою якого підпорядкованого зв'язку з'єднані тут визначені слова та визначення (Події більші і важливіші; його життя)?

Тому сформулюйте, які визначення називаються узгодженими і які неузгодженими.

Як домашнє завдання можна попросити учнів придумати або підібрати по 10 прикладів узгоджених та неузгоджених визначень.

Далі буде

Узагальнено особистіпропозиції виділяються з усіх односкладових особистих своєю експресією: Серцю не накажеш; Голої вівці не стрижуть; Що маємо, не зберігаємо, втративши – плачемо. Найбільш характерна форма присудка для цих пропозицій - форма 2-ї особи однини, що отримує узагальнене значення, - є і найбільш експресивною: За чим підеш, те й знайдеш; Поспішиш людей насмішиш; Перед смертю не надихаєшся. Афористичність і яскравість таких висловлювань ставить в ряд високохудожніх творів-мініатюр російського фольклору.

Дієслово-присудок 1-ї та 3-ї особи в узагальнено-особистих реченнях вказує на дію, яка може відноситися до будь-якої особи: У чужому оці - сучок бачимо, а своєму і колоди не помічаємо; За одного битого двох небитих дають.

Народно-поетичний відтінок знаходять рядки з художніх творів, у яких письменники вдаються до узагальнено-особистих речень: Дивишся і не знаєш, йде чи не йде його велика ширина(Р.); Чи заглянеш у себе? - там минулого немає і сліду... (Л.) Експресивність подібних конструкцій частково досягається переносним вживанням форм особи: 2-особа дієслова вказує на самого того, хто говорить. В інших випадках дієвість мови посилюється використанням форми давно минулого часу: Ех, бувало, заламаєш шапку, та закладеш у оглоблі коня... (Єс.)

Яскрава експресивність таких конструкцій обмежує їхнє функціонування. Окрім розмовної та художньої мови, для них відкрито публіцистичний стиль. У критичних статтях, публіцистиці узагальнено-особисті пропозиції надають судженням велику об'єктивність: На яких терезах зважиш, виміряєш, наприклад, це маленький вірш...; Писати, що думаєш(З газ.).

Найменш експресивні серед узагальнено-особистих пропозицій конструкції з присудком у формі третьої особи множини: Йде дощ. На дачі сплять двоє синів, як тільки в ранньому дитинстві сплять(Паст.). За структурою та семантикою такі пропозиції близькі до невизначено-особистих, але, на відміну від них вказують на дію, яка може належати кожному ( всі сплять, кожен у дитинстві так спить). Ця структурна схема односкладових речень знаходить застосування і в науковому стилі.

Безособові пропозиції

Безособовіречення відрізняються особливим розмаїттям конструкцій та їх стилістичним застосуванням у мовленні. Серед них є такі, які є типовими для розмовної мови. Хочеться їсти; Боляче!; Не спиться; Морозить; Ні душі; Немає грошей; Пора додому; Соромно сказати, і такі, що виділяються канцелярським забарвленням: Забороняється без згоди усиновлювачів... видавати витяги з книг реєстрації актів цивільного стану; Про збереження правовідносин з одним із батьків... має бути зазначено у рішенні про усиновлення. Є ліричні за емоційним забарвленням, улюблені поетами конструкції: І нудно і сумно, і нікому руку подати(Л.); Все пам'ятається, і здається, і думає, що осінь минулих років була не так сумна(Бл.); Легко прокинутися і прозріти, словесне сміття з серця витрясти і жити, не засмічуючи надалі(Паст.); Бути твоєю сестрою втішною мені заповідано давньою долею(Ахм.), і є пропозиції, що використовуються в публіцистичній промові, призначені для звичайної інформації: Будівельники мають звести санно-бобслейний комплекс; Відповідь треба шукати всім зацікавленим організаціям. Щоправда, журналісти черпають зі складу безособових конструкцій та емоційні, які необхідні для посилення дієвості мови: Стоячи вітали вболівальники чемпіона, і не було кінця захопленням; Потрібно було б шукати йому[спортсмену] заміну, а достойних кандидатів у збірній немає; На рівних боротися йому не під силу; Перемагати завжди приємно, але чи не розумніше відволіктися на час від дня сьогоднішнього і зазирнути трохи далі?

Окремі групи безособових пропозицій постійно використовуються у науковому стилі: Відомо що...; Доводиться визнати, що...; Починати досвід слід з вливання найменш концентрованого розчину та переходити до більш концентрованих; За один досвід рекомендується застосовувати не більше 7-10 подразнень кислотою. Відмінний цей функціональний стиль безособовий принцип викладу обумовлює порівняно часте використання безособових речень з присудками, що виражають різні відтінки повинності, необхідності: При встановленні вихідного функціонального стану організму слід звернути увагу до об'єктивні фізіологічні дані; З такою неоднозначністю доводиться стикатися за всіх прямих методів вирішення структур. Можливе використання тут і безособово-предикативних слів у ролі присудків: Можна помітити таку закономірність...; Для характеристики пегмалітового поля одного зразка недостатньо.

При стилістичній оцінці безособових пропозицій важливо враховувати, з одного боку, можливість заміни їх іншими конструкціями, що створює конкуренцію цих синонімів, і, з іншого боку, повна відсутність такої можливості, що знімає проблему стилістичного вибору.

Пояснимо цю думку. Не можна запропонувати будь-які заміни для безособових пропозицій такого типу: І стало страшно раптом Тетяні(П.); Ах, справді розвиднілося(Гр.); Йому стало приємно від цієї думки(М. Р.); На небі ні хмари(Ч.); Ногу ломить; Щастить же людям!; Листів немає. Інші ж безособові пропозиції легко трансформувати в двоскладові або односкладові невизначено-або конкретно-особисті; порівн.: Сьогодні тане. - Сніг тане; Сліди засипало снігом. - сліди засинав сніг; Метет. - метет пурга; Хочеться їсти. - Я хочу їсти; Де тебе носило? - Де ти був?; Слід поступатися місцям старшим. - поступайтеся місцям старшим; Належить приймати ліки. - приймайте ліки; Про батарею Тушина було забуто. - Про батарею Тушина забули; Вирішено розпочати атаку на світанку. - атаку вирішили почати на світанку; Мене там не було. - Я там не був.

При можливості двоякого висловлювання думки слід враховувати, що «особисті конструкції містять елемент активності, прояви волі дійової особи, впевненості у скоєнні дії, тоді як безособовим оборотам властивий відтінок пасивності, інертності». Крім того, в окремих типах безособових пропозицій помітне функціонально-стильове забарвлення, хоча часом і слабке. Так, підкреслено розмовні пропозиції: Де тебе носило?; Щастить же людям!; У будинку ні душі. Книжкове забарвлення мають такі: Слід поступатися...; Належить приймати...; Вирішено почати...

Інфінітивні пропозиції

Інфінітивніпропозиції надають значні можливості для емоційного та афористичного вираження думки: Чому бути того і не минути(Посл.); Кого любити, кому ж вірити? (Л.); Так тримати!; Від долі не втекти; Бути бичку на мотузку! Тому вони використовуються в прислів'ях, у художній мові, ця конструкція є прийнятною навіть для гасел: Працювати без шлюбу! Проте основна сфера їхнього функціонування - розмовний стиль: Сказати б про це одразу!; А чи не повернутись нам?; Береги не бачити. Остання конструкція (поширена доповненням зі значенням об'єкта) має просторове забарвлення.

Художники слова звертаються до інфінітивних речень як до засобу створення невимушено-розмовного забарвлення мови: Ну, куди тобі возитися з дружиною та няньчитися з дітлахами? (П.)

Експресивне фарбування перешкоджає використанню інфінітивних конструкцій у книжкових стилях. У художній та публіцистичній промові ці пропозиції вводяться в діалоги та монологи, насичені емоціями: Подати свіжих шпіцрутенів! (Л. Т.); Угамувати стару відьму! - сказав Пугачов(П.). Ці конструкції цінують поети: Лютий. Дістати чорнило і плакати! Писати про лютий навзрид... (Паст.); Світити завжди, світити скрізь, до днів останніх денця, світити - і жодних цвяхів! (Маяк.) За відповідного інтонаційного оформлення інфінітивні пропозиції несуть величезний експресивний заряд і виділяються особливою напруженістю.

Номінативні пропозиції

Номінативніречення за своєю суттю ніби створені для опису: у них закладено великі образотворчі здібності. Називаючи предмети, розцвічуючи їх визначеннями, літератори малюють картини природи, обстановку, описують стан героя, оцінюють навколишній світ: Збентеження, непритомність, поспішність, гнів, переляки! (Гр.); Золото холодне місяця, запах олеандру та левка... (Ес.); Чорний вітер, білий сніг(Бл.); Ось воно, безглузде щастя з білими вікнами до саду(Ес.). Однак подібні описи не відображають динаміки подій, тому що номінативні пропозиції вказують на статичне буття предмета, навіть якщо номінативи - віддієслівні іменники і допомогою них малюється жива картина: Бій барабанний, кліки, скрегіт, грім гармат, тупіт, іржання, стогін...(П.) Тут, як на фотографії, зафіксовано одну мить, один кадр, тому що лінійний опис подій номінативними пропозиціями неможливий: вони фіксують лише теперішній час. У контексті воно може набувати значення справжнього історичного, але граматичний вираз форм минулого чи майбутнього часу переводить пропозицію у двоскладовий, порівн.: Бій. - Був бій. - Буде бій.

Використання у промові номінативних пропозицій різноманітне. Вони виконують і чисто «технічну» функцію, позначаючи місце та час дії у п'єсах, називаючи декорацію постановки: Декорація першого акту. Вісім годин вечора. Дзвінок(Ч.). Але й у драматургії художнє значення номінативних речень може збільшуватися, якщо ремарки вказують на поведінку героїв, їхній душевний стан: Пауза. Сміх. Ропот і шикання(Ч.). У новому жанрі драматургії – кіносценаріях – номінативні пропозиції стали сильним засобом художніх описів: Відкритий простір великого аеропорту, залитого сонцем. Грандіозна перспектива літаків, збудованих до параду. Жваві групи військових льотчиків. Чкалов неквапливим кроком йде вздовж лінії літаків.

Номінативні пропозиції можуть звучати і з великою напругою, виконуючи експресивну функцію за відповідного інтонаційного оформлення. Це відноситься насамперед до оціночно-буттєвих та бажано-буттєвих пропозицій, які виділяються у складі номінативних: Яка ніч! Я не можу... (Ес.); Аби тільки сили!; Якби не впевненість!

Наочно образотворча функція номінативних речень була продемонстрована письменниками ще у минулому столітті. Згадаймо знамениті рядки А. Фета, що вразили сучасників: Шепіт, несміливе дихання, трелі солов'я, срібло та коливання сонного струмка... - весь вірш складається з одних номінативів, що зводить у принцип їхнє стилістичне застосування. Можна назвати поетів і нового часу, які мали особливу схильність до номінативних речень. Так, багато віршів А. Ахматової відкривають номінативи: Порожніх небес прозоре скло; Двадцять перше. Ніч. Понеділок. Обриси столиці у темряві; Чавунна огорожа, соснове ліжко. Як солодко, що не треба мені більше ревнувати; Ось і берег північного моря, ось межа наших бід і слав... У Б. Пастернака цілі строфи складаються з подібних конструкцій:

Осінь, казковий палац,

Весь відкритий для огляду.

Просіки лісових доріг,

Тих, що задивилися в озера.

Як на виставці картин:

Зали, зали, зали, зали

В'язів, ясенів, осик

У позолоті небувалий.

Липи обруч золотий,

Як вінець на нареченій.

Лик берези під фатою

Вінчальною та прозорою.

Для багатьох поетів стилістичне використання номінативних речень стало важливим художнім прийомом. Наприклад, у Твардовського:

Переправа, переправа...

Берег лівий, берег правий,

Сніг шорсткий, край льоду.

Кому пам'ять, кому слава,

Кому темна вода, -

Ні прикмети, ні сліду...

У наші дні номінативні пропозиції привертають увагу і журналістів, які бачать їх засобом лаконічних та образних описів узагальнюючого характеру:

Тайга, розсічена бетонними трасами. Мох і лишайник, здерті гусеницями. Гнилі чорні калюжі із плівкою найніжнішого спектру. Вогкі квіти кипря на горах. Найлегші, як аеростати, срібні цистерни. Розкритий дерн під ногою і короткий вигин труби з тремтячим манометром, наче глянуло око землі.

Такі протяжні описи, насичені номінативами, характерні насамперед для нарисів, але не обмежуються стилістичні рамки використання цієї конструкції. До неї звертаються автори та науково-популярних книг.

[Голуб І.Б. Стилістика російської: Учеб. посібник Москва: Рольф; Айріс-прес, 1997. 448 с. ]

Подібна інформація.

1. Під узагальнено-особистими традиційно розуміються такі односкладові безпідлягаючі пропозиції, у яких подана дія чи стан може бути співвіднесена з будь-якою особою. Співвіднесеність дієслівної дії з будь-якою особою, яка не знайшла вербалізації в структурі речення ( нульовимсуб'єктивом), що узагальнює характер представленого у реченні дії, формує граматичне значення пропозицій цього типу. Наприклад: Любиш кататися, люби та саночки возити(Посл.) ; Не знаючи броду, не сунься у воду(Посл.); Тихіше їдеш далі будеш(Посл.) . Семантичний компонент "узагальненість" в узагальнено-особистих пропозиціях сформувався в результаті історичного досвіду мислячих та аналізуючих істот, спільноти людей. Вони представлені класифіковані спостереження, пов'язані з узагальнюючою характеристикою предметів, життєвих явищ і ситуацій. Найважливішою особливістю пропозицій цього, на думку вчених, є те, що «використовуються вони при вираженні тільки таких спостережень, які видаються говорячому обов'язковими, безперечними, оскільки природно випливають з об'єктивних особливостей явищ або ситуацій, що спостерігаються. Тому в них легко виникає модальне значення необхідності, неминучості, об'єктивної обумовленості спостережень, що виражаються» .

Умови формування узагальнено-особистих речень, що визначають їх граматичну семантику, проявляються і в тому, що форми дієслова, що опинилися в позиції головного члена, актуального значення часу не мають: дієслівні форми характеризуються позачасовістю, вони маркують дію, не пов'язану з моментом промови, що є результатом попереднього досвіду самого промовистого чи певного колективу людей.

Узагальнюючий характер класифікуючої діяльності людей, обов'язковість та безперечність представленого в пропозиціях стану справ обумовлює функціонування таких пропозицій у прислів'ях та приказках.

2. Узагальнено-особисті пропозиції виділяються із сукупності односкладових речень в силу свого семантичного ядра – семи узагальненість дії. Суто «своїх» структурних ознак пропозиції цього типу немає, як структурообразующего компонента використовують словоформи, властиві іншим типам односкладових речень у тому переносному значенні. Відсутність специфічних структурних ознак ставить під сумнів виділення особливого структурно-семантичного різновиду односкладових речень. Точніше цей тип речень можна охарактеризувати як специфічний семантичний тип безпідходового речення, сформованого переносним значенням низки дієслівних особистих форм.

3. Найбільш типовим і основним способом вираження головного члена узагальнено-особистих речень – присудка – є дієслівна форма 2-ї особи однини теперішнього та майбутнього часу. На відміну від дієслів 1-ї особи однини і множини, «у яких чітко зберігається відношення до конкретного суб'єкта мови», значення дієслів 2-ї особи «невизначено і розтяжніше» . У переносному значенні ці форми втрачають відношення до конкретного виробника дії і набувають узагальненого значення. На думку А. М. Пєшковського, пропозиції, головний член яких представлений формою 2-ї особи, «є улюбленою формою особистого узагальнення в російській мові, і це становить важливу його синтаксичну особливість» . Наприклад: З пісні словане викинеш (Посл.); Нарешті з'явилася темна свинцева смуга; іншого краю їїне розглянеш (Н. Лєсков); З себене вибіжиш , від себене підеш , не сховаєшся(Ю. Нагібін); Тихіше їдеш далі будеш(Посл.); У дівчат сон ранковий так тонкий; Трохи дверимаскрипнеш , трохишепнеш : Усі чують(А. Грибоєдов); Чудовий Дніпро за тихої погоди, коли вільно та плавно мчить крізь ліси та гори повні води свої. Ні ворухне, ні прогримить.Дивишся іне знаєш , йде чи не йде його велика ширина(Н. Гоголь). Дія, маркована в даних пропозиціях, може бути співвіднесена з будь-якою та кожною особою: ніхто не може викинути слів з пісні, не порушивши її, вибігти з себе, кожен може скрипнути дверима. Будь-якому, хто опинився на березі Дніпра, за тихої погоди важко визначити, чи рухається річка.

Якщо головний член виражений формою майбутнього часу дієслова, на семантичну структуру речення, як правило, нашаровується модальний відтінок можливості чи неможливості дії. Наприклад: Розумне приховаєш , він би в чомусь висловився(О. Островський); Вам не подобається, але ж на всіхне догодиш (А. Чехов); На чужий ротокне накинеш хустка(Посл.).

Властива узагальнено-особистим пропозиціям сема узагальненості чинного, але не вербалізованого суб'єкта, і співвіднесеність представленого дії, стану з багатьма особами, сприяють вираженню інтимних думок, настроїв, глибоких особистих переживань, що формують особливу групу речень у яких дієсловом у формі 2- представлено дію конкретної особи, найчастіше того, хто говорить. Наприклад: [Катерина] – Як же ти сох? Розкажи мені про це.[Сергій] - Так як про церозкажеш ? Хіба можна про це пояснити, яксохнеш ? Сумував(Н. Лєсков); Як на тебене поглянеш , А води всі твої течуть! (І. Крилов).

Дії та стани, що випробовуються говорящим, часто звичайні, але повторювані, їх передачі використовуються форми теперішнього чи, рідше, майбутнього часу. Звичайність, повторюваність дії передається спеціальною лексемою, дієсловом бувалоу формі минулого часу, у змістовній структурі якого сема ітеративності, повторюваності. Співвідношення дії з мовцем встановлюється на підставі контексту, ситуації або будь-якої додаткової інформації. Наприклад: Встанеш бувало ранком і немов із гори на санкахпокотишся … Дивишся , вже й примчав до кінця; ось вже й вечір, ось уже заспаний слуга і натягує на тебе сюртук.одягнешся іпоплетешся до приятеля(І. Тургенєв); Заберешся , бувало , в яблучний сад у саму середину високої зарослої густої малини(Л. Толстой); Знаєш, мені іноді здається, що я птах. Колистоїш на горі, так тебе і тягне летіти, Ось так би розбіглася, підняла руки і полетіла(О. Островський); Надихавшись на гумні житнім ароматом нової соломи та мякини, бадьоройдеш додому на вечерю.(І. Бунін). Незважаючи на те, що той, хто говорить у даних реченнях, говорить насамперед про себе, замінивши форму однієї особи формою другої особи, дані речення зазвичай відносять до узагальнено-особистих речень, тому що заміна дієслівних форм «вироблена саме для того, щоб підкреслити, що названий факт мав місце не тільки в житті того, хто говорить, але будь-якої особи в даній ситуації» . А. М. Пєшковський, відзначаючи властиву російському реченню здатність узагальнювати «особисті факти, які мають глибоко інтимний характер», писав: «У разі узагальнювальна форма поєднання набуває глибоке життєве і літературне значення. Вона є тим мостом, який поєднує особисте із загальним, суб'єктивне з об'єктивним. І чим інтимніше яке-небудь переживання, чим важче говорить виставити його на показ перед усіма, тим охочіше він одягає його у форму узагальнення, що переносить це переживання на всіх, у тому числі і на слухача, який через це більш захоплюється розповіддю, ніж при особистій формі» .

4. Головний член узагальнено-особистих пропозицій може бути представлений формою наказового способу однини. Сема спонукальності у змістовній структурі узагальнено-особистих пропозицій накладає на семантику пропозиції наступні смислові відтінки:

1) поради, умовляння, прохання, побажання, що стосуються не одного співрозмовника, а всіх людей. Наприклад: Не плюй у колодязь: знадобиться води напитися(Посл.); Хліб-сільїж , а правдуріж (Посл.); Говори такне замовляйся (Посл.);

2) допущення можливості чи неможливості дії. Наприклад: Безумець я! Що ж я злякався? На привид цейподуй - І немає його(А. Пушкін); Пальця їй у ротне клади - Вона цього не любить(І. Тургенєв); Ну, я припускаю,рубай ліс з потреби, але навіщо винищувати їх? (А. Чехов);

3) дії, що оцінюється іронічно. Наприклад: Чай не так. Як я наказував…Покладись-но на вас! (І. Тургенєв);

4) дії неминучого, скоєного проти волі. - Ні, виховання дочок невдячна справа! Виростиш, виплекаєш біля себе, і потімвіддай чужій людині...залишся сиротою ... жахливо! (О. Островський); Тепер і в люди вийде, і ніс підніме, ось що прикро. А типлазуй все життя(О. Островський).

5) особливе становище займають пропозиції, у яких форма наказового способу використовують у переносному, неимперативном значенні, називаючи передбачувану дію, яке неодмінно викличе інше действие. Наприклад: Спочатку кожна нова думка здається невиразною. Алеприймись за роботу, тавідбудеться кристалізація ідеї(А. Федін); Здається, рукоюворушки і розлякаєш співаків(В. Пєсков); Кущі та трави набрякли водою: кущза день – як із цебра облиє… (Солодків).

5. Питання морфологічної природі головного члена узагальнено-особистих пропозицій не можна вважати вирішеним.

6. До узагальнено-особистих у спеціальній науковій та навчальній літературі часто відносять також односкладові речення, головний член яких виражений дієсловом у формі 3-ї особи множини типу Курчат по осені рахують; Солов'я байками не годуютьта під. Однак із таким станом справ погоджуються не всі лінгвісти, пояснюючи свою позицію тим, що специфічний компонент узагальнено-особистих пропозицій – ознака особистої причетностібудь-якої особи до спостережень, що становлять зміст цих пропозицій, – не властивий реченням, головний член яких представлений «незалежним» дієсловом у формі третьої особи множини. «Завдяки вживанню форми 3-ї особи множ. числа типізовані життєві ситуації характеризуються у яких “усунуто” від розмовляючого та її співрозмовника – як узагальнення чужого, а чи не свого досвіду.<…> Абстрактна узагальнююча семантикапропозицій типу Курчат по осені рахуютьніяк не пов'язана з граматичним значенням моделі, що лежить в їх основі» (курсив наш. – В. К.). Є. С. Скобліковавважає, що «граматичний вираз цієї семантики досягається вживанням дієслівного присудка у формах сьогодення або (рідше) майбутнього часу, за допомогою яких у російській мові можуть формуватися повідомлення про стійкі закономірні зв'язки між явищами – за будь-якого структурно-семантичного типу речення» . Використання цих речень у прислів'ях та приказках можливе «завдяки їх переносному значенню та афористичному характеру», що стилістично посилюють узагальнення. В. В. Бабайцевадля пропозицій, у яких узагальненість діяча, представленого формою 3-ї особи множини, поряд із терміном «узагальнено-особисті» , пропонує термін невизначено-узагальнені, «Оскільки за формою вони збігаються з невизначено-особистими, а по семантиці є невизначено-узагальненими» .

7. Іноді серед узагальнено-особистих називають також пропозиції, головний член яких представлений формою однієї особи множини числа, що мають значення узагальненості, особистої причетності того, хто говорить до повідомлення. Це пропозиції типу прислів'яних: Щомаємо , не зберігаємо , втративши плачем; На одне сонцедивимося , та не однеїмо : Чуже лихо рукамирозвідаю , а до свого розумуне додаю та під. Проте дослідники відзначають, що значення особистої причетності у подібних реченнях пов'язане не з узагальнюючим значенням дії структуроутворюючого дієслова. Насамперед у реченнях з дієсловами у формі множини та узагальнююче значення та значення особистої причетності «говорящего пов'язані з широкою граматичною семантикою займенника мита відповідних особистих закінчень дієслова (-ем, -им)» .

8. Узагальнююче значення може бути притаманне і дієсловам однієї особи однини. У таких, наприклад, пропозиціях, як Чиє їжу, того і слухаю, Я мислю – отже, існую. Акад. В. В. Виноградов відзначає ослаблення індивідуально особистого значення займенників однієї особи в пропозиціях даного типу, проте вказує на те, що пряме ставлення до суб'єкта, що говорить, явсе ж таки зберігається, тому обидва типи пропозицій слід відносити до певно-особистих.

9. Односкладові узагальнено-особисті пропозиції не слід плутати з двоскладовими пропозиціями, у структурі яких позиція підлягає представлена ​​особистим займенником тиіз «затемненим» значенням чіткої вказівки на певну особу, що виділяються в граматиках, починаючи з «Російського синтаксису в науковому освітленні» А. М. Пєшковського. Його приклад: Ось не доїдемо, та й лише додому! Щоти накажеш робити?(Н. Гоголь); Набридло йти - береш візника і сидиш собі, як пан, а не хочеш заплатити йому - будь ласка: у кожного будинку є наскрізні ворота, іти так ішмигнеш , що тебе ніякий диявол не знайде(Н. Гоголь). Сема "узагальненість" дії в даних пропозиціях досить яскрава, але наявність підлягає, що тут підлягає, не дозволяє віднести подібні пропозиції в розряд односкладових. Сказане у таких реченнях може бути представлене будь-якими дієслівними формами. СР: Набридло йти - взяв візника і сів собі, як пан, а не захотів заплатити йому - будь ласка: у кожного будинку є наскрізні ворота, і ти так шмигнув, що тебе ніякий диявол не знайде. При заміні дієслівних форм теперішнього часу на минуле узагальненість значення впливу зберігається.

Є. С. Скобліковаречення такого типу відносить до узагальнено-особистих, бо вважає, що такими можуть бути необов'язково односкладові речення на тій підставі, що займенник тиможе функціонувати із узагальненим значенням . Ось її приклади: Ти багаточув ічитав про простоту побуту цієї людини[Л. Н. Толстого], але ця простота все-таки вражає(Пісків); І раптомб ліснуло щось попереду. Ще крок, інший – іти виходиш до лісового озера(Поступальська); З річкити перший разбачиш Тобольськ(Пісків) . Такий же підхід до двоскладових речень з узагальнюючою семантикою та особистою причетністю того, хто говорить до повідомлення, представлений у роботах А. Н. Гвоздєва, А. М. Пєшковського, А. Г. Руднєва .

Безумовно, елемент узагальненості, особистої причетності того, хто говорить до повідомлення, досить яскравий, особливо у двох перших прикладах, проте наявність підлягає не дозволяє віднести ці пропозиції до односкладових.

М. В. Панов, визначаючи тип односкладового речення за значенням форми дієслова (визначено-особистої, узагальнено-особистої, невизначено-особистої), застерігає від віднесення речень з суб'єктивом, представленим займенником у формі 2-ї особи множини, типу За чверть години до заходу сонця, навесні, ви входите в гай, зі рушницею, без собаки. Ви шукаєте собі місце десь біля узлісся, оглядаєтеся, оглядаєте пістон; переморгуєтесь з товаришем(І. С. Тургенєв) на тій підставі, що предикатив відрізняється від значення узагальнено-особистих форм, зважаючи на те, що в них «дієслова не позначають дії, яка приписується будь-якій особі (пор.: Що змолотиш, те й наважиш). У словосполученнях ви виходите, ви шукаєте… – зберігається звернення до співрозмовника (“уявіть, що ви йдете на полювання” тощо)» .

10. Компонентний склад узагальнено-особистих пропозицій визначається наступним: основна форма висловлювання предикативу – друга особа неактуального реального часу, позачасовість предикативної ознаки та її узагальнюючий характер – конститутивні, носій предикативної ознаки не вербалізований, тобто представлений нулем. Структурна схема узагальнено-особистих речень двокомпонентна. Вона представлена ​​нульовим суб'єктивом і відмінним дієсловом у позачасовому значенні: «кожен робить що (чинить як)». Символічно її можна уявити так: N 1ø – Vf 2вневрем.

11. У русистиці відсутнє однозначне ставлення до статусу узагальнено-особистих речень. У 30-ті роки ХХ століття узагальнено-особисті пропозиції, нарівні з невизначено-особистими, були визнані А. М. Пєшковськимяк особливий тип, що займає проміжне положення між особистими та безособовими пропозиціями . А. А. Шахматоврозглядав цікаві для нас пропозиції у складі невизначено-особистих і в особливий тип односкладових пропозицій не виділяв. У сучасному російському синтаксисі статус специфічного структурно-семантичного типу узагальнено-особистих речень, як правило, не викликає сумніву, хоча також визнається не всіма. Так, відсутність специфічних структурних схем у пропозицій цього типу, послужили основою Ігоря Павловича Розпоповавідмовити узагальнено-особистим пропозиціям у статусі особливого конструктивного типу пропозицій .

12. Можливість уявити дію, що стосується всіх осіб даного мовного співтовариства, визначають досить широку сферу вживання узагальнено-особистих пропозицій. Узагальнено-особисті пропозиції широко використовуються в мовленні, їх стилістичні властивості створюють можливість для широкого використання в текстах художніх творів та в мові публіцистичної. Вони допомагають надати висловлюванню характеру об'єктивності судження. Особливо поширені такі висловлювання у нарисовій літературі. Наприклад: Ні пагорба, ні западини, ні узгір'я, ні якогось іншого помітного орієнтиру. Їдеш, їдеш і поступово втрачаєш відчуття руху. Здається і автобус, і ти в ньому – все стоїть на місці, бо довкола нічого не змінюється(Л. Юдасін) .

§1. Загальні дані

Згадаймо: пропозиції поділяються на двоскладові, граматична основа яких складається з двох головних членів - підлягає і присудка, і односкладові, граматична основа яких складається тільки з одного головного члена: підмета або присудка.

Односкладові пропозиції поділяються на дві групи:

• з головним членом - таким, що підлягає
• з головним членом - присудком

Останні поділяються на чотири типи.

Отже, лише односкладові пропозиції бувають п'яти типів. Кожен має свою назву:

• називні
• безперечно-особисті
• невизначено-особисті
• узагальнено-особисті
• безособові

Кожен тип розглядається нижче особливо.

§2. Односкладові пропозиції з головним членом - таким, що підлягає

Називні пропозиції- це односкладові речення з головним членом - таким, що підлягає.
У називних реченнях повідомляється про існування будь-якого предмета, явища або виражається емоційно-оцінне ставлення до нього. Приклади:

Ніч.
Тиша.
Ніч!
Малина солодка!
Що за краса!

Називні пропозиції з частинками ось, вони мають вказівне значення: Он село!

Називні речення можуть бути нерозповсюдженими і складатися тільки з одного слова - головного члена або поширеними, що включають інші члени речення:

Синє небо над головою.

Синє море біля ніг.

Біля вікна маленький стіл, покритий скатертиною.

Найчастіше як підлягає називних пропозиціях вживаються:

• іменники в І.П.: Спека!
• займенники в І.П.: Ось і вони!
• чисельні чи поєднання числівників з іменниками в І.П.: Дванадцять. 1 січня.

§3. Односкладові пропозиції з головним членом - присудком

Односкладові речення з головним членом - присудком неоднакові за структурою присудка. Виділяється чотири види.

Класифікація односкладових речень з головним членом - присудком

1. Визначно-особисті пропозиції
2. Невизначено-особисті пропозиції
3. Узагальнено-особисті пропозиції
4. Безособові пропозиції

1. Визначно-особисті пропозиції

Виразно-особисті пропозиції- це односкладові речення з головним членом - присудком, який виражений особистою формою дієслова у формі 1 або 2 л. або дієсловом у наказовому способі. Особа визначена: це завжди або промовець, або співрозмовник. Приклади:

Люблю зустрічі із друзями.

дія, про яку йдеться у реченні, робить говорить, дієслово у формі 1 л. од.ч.

Давай зателефонуємо завтра!

спонукання до спільної дії говорить і співрозмовника, дієслово у наказовому способі)

Як живете?

дія, про яку виходить інформація, здійснює співрозмовник, дієслово у формі 2 л. мн.ч.

У оповідальних і питаннях пропозиціях виражається дія розмовляючого або співрозмовника:

Завтра відлітаю у відрядження. Що віддаєте перевагу десерту?

У спонукальних пропозиціях виражається спонукання до дії співрозмовника:

Читай! Пиши! Встав пропущені літери.

Такі пропозиції самостійні, вони не потребують підлягає тому, що ідея особи може бути виражена в мові особистими закінченнями дієслів.

2. Невизначено-особисті пропозиції

Невизначено-особисті пропозиції- це односкладові речення з головним членом - присудком, яке виражене дієсловом у формі 3 л. мн.ч. у теперішньому чи майбутньому часі чи формі мн.ч. у минулому часі. Особа не визначена: дія відбувається кимось невизначеним.

невідомо, не визначено, ким провадиться дія

По телевізору повідомили, що...

не визначено, ким зроблено дію

Такі пропозиції не потребують підлягає, оскільки висловлюють ідею невизначеності осіб, які здійснюють дію.

3. Узагальнено-особисті пропозиції

Узагальнено-особисті пропозиції- це односкладові речення з головним членом - присудком, що стоїть у формі 2 л. од.ч. або 3 л. мн.ч. у теперішньому чи майбутньому часів чи формі 2 л. од. або мн.ч. наказового способу:

В узагальнено-особистих пропозиціях особа виступає в узагальненому вигляді: все, багато, а дія представлена ​​як звичайне, що відбувається завжди. Такі пропозиції висловлюю колективний досвід народу загалом, відбивають стійкі, загальноприйняті поняття. Приклади:

Любиш кататися, люби та саночки возити.
На чужому нещасті свого щастя не збудуєш.

Дія, про яку йдеться, є звичайним, характерним для всіх людей, передає ідею колективного досвіду.)

Курчат по осені рахують.

Не важливо, хто саме робить дію, важливіше, що вона відбувається зазвичай, завжди, усіма - відбивається колективний досвід, у своїй конкретне обличчя не мається на увазі.

В узагальнено-особистих пропозиціях важлива ідея узагальненої особи, тому вони виражають узагальнення, характерні для прислів'їв та приказок, афоризмів, різноманітних сентенцій.

Примітка:

Не у всіх підручниках узагальнено-особисті пропозиції виділено особливий тип. Багато авторів вважають, що узагальнене значення може мати определенно-личные і неопределенно-личные пропозиції. Приклади:

Любиш кататися, люби та саночки возити.
(Розглядається як певно-особисте пропозицію, що має узагальнене значення)

Курчат по осені рахують.
(Розглядається як невизначено-особисте пропозицію, що має узагальнене значення)

У чому основа різних інтерпретацій?
Автори, що виділяють узагальнено-особисті пропозиції в окремий тип, більше уваги приділяють значенню цієї групи речень. А ті, хто не бачить для цього достатньої підстави, на чільне місце ставлять формальні ознаки (форми дієслів).

4. Безособові пропозиції

Безособові пропозиції- це односкладові речення з головним членом - присудком, що стоїть у формі 3 л. од.ч. сьогодення або майбутнього часу або у формі порівн. минулого часу. Приклади:

Дія або стан виражено в них як мимовільне, що ніяк не залежить від будь-якої особи або групи осіб.

Позначається в безособових реченнях може бути виражено по-різному:

1) безособовим дієсловом: Вечеріло., Смеркало.
2) особистим дієсловом у безособовому вживанні у формі 3 л. од.ч. сьогодення або майбутнього часу або в порівн. од.ч. минулого часу. Темніє., Темніло.
3) коротким пасивним дієприкметником у формі порівн.: вже надіслано ринку за свіжими продуктами.
4) словом категорії стану: Тобі холодно?, Мені добре.
В даний час нульова зв'язка дієслова бутине використовується. У минулому та майбутньому часі зв'язка бути стоїть у формах:

• минулого часу, од.ч., порівн.: Мені було добре.
• майбутнього часу, од.ч., 3 л.: Мені буде добре.

5) інфінітивом: Бути скандалу., Бути біді.
6) безособовим допоміжним дієсловом з інфінітивом: Хотілося відпочити.
7) словом категорії стану з інфінітивом: Добре відпочивати!
8) запереченнями: ні (немає - розмовно-просторове), ні: Немає щастя в житті!

Безособові пропозиції різноманітні і за висловлюваним їм значенням. Вони можуть передаватися і стану природи, і стану людей, і значення відсутності чогось чи когось. Крім того, в них часто передаються значення необхідності, можливості, бажаності, неминучості та ін.

Проба сил

Дізнайтеся, як ви зрозуміли зміст цього розділу.

Підсумковий тест

1. Чи правильно, що односкладовими називаються речення з одним головним членом-присудком?

2. Чи вірно, що односкладовими називаються речення з одним головним членом - таким, що підлягає?

3. Як називаються пропозиції з одним головним членом - таким, що підлягає?

   • неповні
   • називні

4. Якою є пропозиція: Що за нісенітниця!?

   • називне
   • безперечно-особисте
   • безособове

5. Якою є пропозиція: Бережіть природу!?

   • безперечно-особисте
   • невизначено-особисте
   • безособове

6. Якою є пропозиція: У газеті надрукували прогноз погоди на тиждень.?

   • невизначено-особисте
   • узагальнено-особисте
   • безперечно-особисте

7. Якою є пропозиція: Мене знобить.?

   • називне
   • безособове
   • безперечно-особисте

8. Якою є пропозиція: Світає.?

   • безособове
   • невизначено-особисте
   • узагальнено-особисте

9. Якою є пропозиція: Йому хотілося спати.?

   • безперечно-особисте
   • невизначено-особисте
   • безособове

10. Якою є пропозиція: Бажаєте чаю?

    • безперечно-особисте
    • невизначено-особисте
    • безособове