Традиційна система навчання будується так: учитель пояснює новий матеріал, у класі він докладно розуміється. Потім учні його заучують, вдома повторюють, і вчитель перевіряє їхні знання під час контрольних робіт чи відповідей на дошці. Розрахована на дітей, котрі до школи зовсім не вміли читати. Навчання читання та письма йде паралельно. На математиці більше уваги приділяється навичкам рахунку, менше розвитку логічного мислення. Зміст матеріалу постійно оновлюється.
Програма "Школа 2100"
Близька до традиційної методами навчання. Основний принцип: розвиток дитині, індивідуальний підхід. Кожна дитина має свій мінімум та максимум завдань. Навчання побудовано за схемою "від простого до складного". Щоразу дітям пропонують виконати не принципово нові завдання, а схожі на попередні, але більш складному рівні. Мета програми: навчити дітей орієнтуватися у будь-якій ситуації та легше адаптуватися до нових умов.
Програма "Гармонія"
Основна ідея програми: всебічний розвиток дитини, збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дитини. Орієнтована на творчість дитини програма побудована на традиційній вітчизняній культурі. У процесі навчання поєднуються різні види діяльності: ігрова, пізнавальна, мовленнєва, конструювання, природознавство, математика та ін. Багато уваги приділяється образотворчому мистецтву. Структура програми передбачає роботу за двома напрямками: накопичення соціального досвіду пізнання себе та навколишнього світу (побачити, почути, обіграти) та реалізацію цього досвіду в умовах самостійної творчої діяльності дитини (зробити, створити). Навчання на заняттях проводиться з невеликими за кількісним складом підгрупами дітей (5 – 8 осіб) з визначенням обов'язкового мінімуму програмного матеріалу, який може засвоїти дитина з урахуванням її вікових та індивідуальних можливостей.
Вальдорфська програма
Програма Вальдорфських шкіл поєднує академічні предмети з художньо-практичними навичками. Широко використовуються і художні прийоми, немає системи оцінок змагань і показників. У початкових класах академічним предметам приділяється небагато уваги. Читанню не вчать до 2 класу, хоча дітей знайомлять із літерами (в 1 та 2 класах). У середній школі (1 – 8 класи) в учнів є класний учитель (основний), який навчає, спостерігає та опікується дітей і залишається з класом на всі 8 років школи.
Основними заняттями у Вальдорфських школах є мистецтво, музика, садівництво, іноземні мови (зазвичай 2 у середній школі). У молодшій школі предмети вводяться поступово з художнього середовища, оскільки діти краще реагують на це середовище, ніж на сухі лекції та зубріння. Всі діти вчаться грі на флейті та в'язанні.
Обов'язково участь батьків у шкільному житті.
Програма Л. В. Занкова
Розвиваюча програма дуже високого рівня складності. До дитини пред'являються підвищені вимоги. Він має бути абсолютно здоровим та розвиненим інтелектуально. Дитині потрібні хоча б початкові навички читання та рахунки, хороша увага та пам'ять. За цієї програми успіх навчання набагато більше, ніж за традиційної системі залежить від особистості та професіоналізму вчителя. Домашні завдання розраховані так, що дитині, напевно, буде потрібна допомога батьків. Програма Занкова розвиває мислення, вчить розмірковувати, самому добувати інформацію та робити висновки. Наголос робиться на викладання природничих наук та математики. Недоліки програми у цьому, що вона розроблена лише початкової школи, й у старших класах дітям доводиться адаптуватися до інший системі навчання.
Програма "Спільнота"
Це міжнародний проект інституту "Відкрите суспільство". З кожним класом працюють два вчителі: основний та асистент. Головна мета програми: розвиток здібностей дитини, які б допомогли йому адаптуватися в житті, постійно вчиться, критично мислити, вміти робити вибір і нести за нього відповідальність, ставити і вирішувати проблеми, піклуватися про людей, виявляти винахідливість. Спочатку оцінки дітям не ставлять, але успіхи відзначають. Клас ділиться кілька “Центрів” творчості, науки, письма, читання. Є “Куток усамітнення”. На початку кожного навчального дня дитина сама вирішує, чим вона хоче сьогодні займатися. У навчальному процесі обов'язково беруть участь батьки.
Програма "Школа завтрашнього дня"
Ця програма включає інтенсивне навчання з англійської мови. Основа програми: індивідуалізоване навчання. Кожній дитині дається можливість вивчати таку кількість навчального матеріалу, яку вона зможе засвоїти відповідно до її здібностей. Після того, як у першому класі початкової школи дитина навчиться читати та писати англійською, вона переходить до основної програми. До програми входять 5 основних предметів: математика, англійська, суспільні науки, природничі науки, словотвори, російська мова та література. Дитина має своє робоче місце, зване ”офіс”, де перед нею завжди знаходиться карта її просування (успіхів) та карта цілей (задань) з якою вона працює щодня. Приходячи вранці, учень перевіряє, які цілі він поставив собі сьогодні, і починає працювати самостійно. Перед тим, як піти додому, учень ставить собі за мету на завтрашній день.
В першу чергу, при виборі школибатькам майбутнього першокласника слід розібратися у сучасних освітніх програмах для початкових класів. На відміну від радянського часу, коли всі навчалися за одними підручниками, тепер у вчителів та батьків є вибір, яким чином дитина отримає всі необхідні знання. І залежатиме це від тієї системи навчання, якою навчатиметься школяр у початкових класах.
Що вибрати, коли поруч із будинком обов'язково знайдеться кілька шкіл, які навчають дітей за різними системами? Навіть у рамках однієї школи самі вчителі початкових класів вибирають, за якою програмою працювати, і діти з паралельних класів можуть навчатися з різних навчально-методичних комплексів.
Нині одночасно є кілька освітніх систем, відповідальних вимогам ФГОС (Федеральних державних освітніх стандартів). Кожна з них має свої особливості, але в цілому системи діляться на традиційні та розвиваючі. Більшість шкіл обирають традиційні програми навчання, такі як "Школа Росії", "Початкова школа XXI століття", "Школа 2010", "Гармонія", "Перспективна початкова школа", "Класична початкова школа", "Планета знань", "Перспектива" . Але будьте готові до того, що, можливо, вашій дитині запропонують навчатися за програмами Занкова або Ельконіна-Давидова. Зрозуміло, не варто думати, що традиційні програми не займаються розвитком школяра, назва ця радше умовна. Загалом, можна сказати, що ці види систем відрізняються підходом: традиційні програми пропонують пояснювально-ілюстративний підхід до навчання дитини, розвиваючі — діяльний.
Всі вищезазначені програми орієнтовані на єдиний освітній стандарт, проте спосіб подання інформації та пріоритети у кожної системи свої. Вони відрізняються самою навчальною програмою, ступенем завантаженості дитини, залучення батьків до процесу навчання, а також загальною складністю. Кожна система пропонує свій навчально-методичний комплекс, простіше кажучи, комплекти підручників, робочих зошитів та дидактичних матеріалів з усіх предметів.
Найбільшою популярністю серед шкіл користуються такі навчально-методичні комплекси, як "Школа Росії", "Перспектва", "Школа 2100", "Планета знань" та "Гармонія".
УМК "Школа 2100" збудовано так, що діти зможуть навчатися на різних рівнях складності. Усі навчальні матеріали містять максимум додаткової інформації, яку дитина зможе засвоїти за такої потреби. Ця програма дає можливість вчителю без переходу на інший УМК коригувати рівень складності подачі матеріалу та застосовувати індивідуальний підхід у навчанні.
Програма "Планета знань" вважається досить складною, оскільки спочатку була розроблена та застосовувалася у прогімназичних класах, проте теж користується великою популярністю у вчителів та батьків. Основна перевага цього УМК – націленість на дитину. Активно стимулюється його здатність розмірковувати, чи це акцент на логіку щодо математики чи літературне читання, що передбачає виникнення діалогу між дитиною і дорослим. Як і у "Школі 2100" навчальні посібники "Планети знань" містять різнорівневі завдання: від базових до творчо-пошукових.
Основним принципом УМК "Гармонія" є комфортне навчання на стику традиційних та розвиваючих методів навчання. У дітей спочатку розвивають навички аналізу, класифікації, порівняння та узагальнення. На уроках дається багато проблемних завдань, що формують у школярів здатність до мислення, уміння самостійно робити висновки. Одним із головних плюсів програми є цілеспрямована підготовка до плавного переходу з початкової до середньої школи.
Зрозуміти наочну відмінність однієї освітньої системи від іншої можна, вивчивши запропоновані програмою УМК в одному місці. На сайті книжкового інтернет-магазину "Лабіринт" існує спеціальний розділ "Шкільний гуру", в якому можна зробити вибірку товарів за освітньою програмою, за предметами, типами навчального матеріалу (підручники, робочі зошити, наочні посібники) або за класами. За допомогою цього розділу можна як вивчити матеріали програми, так і зібрати потрібний комплект літератури, коли питання з вибором освітньої системи буде вже вирішено.
Потрібно мати на увазі, що всі програми УМК регулярно переробляються з урахуванням актуальних тенденцій, тому навіть якщо ви віддаєте до школи не першу дитину, врахуйте, що за кілька років могли помінятися автори підручників або концепція викладання в цілому. Самі навчальні матеріали можуть суттєво змінюватися, тому, як правило, виникає потреба з нуля купувати всі матеріали навчально-методичного комплексу на клас. З упевненістю сказати, як саме виглядає УМК на даний момент та які підручники та робочі зошити потрібно придбати для дитини, вам зможе вчитель, який на даний момент працює за програмою.
Обговорення
Я обрала систему школа 21 століття, чула про неї багато хороших відгуків від подруг, у деяких діти вже закінчили 4 клас, перейшли до 5, і добре вчаться. Програма заточена на те, щоб зацікавити дитину та мотивувати її вчитися, розвинути логіку, навчити висловлювати власну думку, а не просто механічно виконувати завдання.
Жаль, що мало слів про систему початкової школи 21 століття. У мене дитина зараз проходить навчання за нею. Я скажу, що дуже задоволена результатами. Бачу, як у дитини зростає ерудованість, любов до знань. Ця система мені подобається тим, що насамперед створює підхід до дитини як до особистості.
03.05.2018 16:32:40, Ника099Доброго дня! Дякуємо за статтю. було дуже цікаво познайомитися з думкою про різні освітні системи Росії.
Хочу сказати, що найпростіша і зрозуміліша освітня програма Росії молодших класів - це Перспектива, набагато складніша за "Школу Росії". Інші взагалі дуже складні як для маленької дитини.
За родом своєї діяльності активно шукаю відповіді на навколишній світ та інші предмети і просто дивуюсь як зараз складно вчитися навіть у 1 класі. А батьків як вантажать різними виробами та іншою творчістю...
Як тут "Гармонію" розхвалили...
Математика просто жахлива, точніше це не математика. Від нормальної в моєму розумінні програми відстає на півроку-рік... Якщо так само вчитися потім у середній школі та старшій, то за належного старання кваліфікацію двірника отримати можна, так).
Російська мова дещо своєрідна, є моменти, з якими я не погоджуюся, наша вчителька теж, а в неї вже великий досвід.
Читання часом цікаве, таких творів був у нашій програмі, але половина програми перших 3 класів все-таки годиться на 6-7 років, а чи не школярів. За читанням у вчителя теж зауваження. Підручник навколишнього світу зроблений яскраво вельми і цікавий, можливо, для дитини, без складних вивертів. Але при цьому також на рік відстає, якщо чесно. Наприклад, у першому класі про птахів говориться, що у них 2 ноги, 2 крила і вони літають, це вже діти років 3-4 знають, та й дитячий садок не дрімає), до школи готує.
Праця неоднозначна теж, взяти б із 3 класів найцікавіше і запустити за 2 роки, а не 3, дитячий садок виключити.
Інших програм я близько не бачила, там, напевно, є купа недоліків теж). Говорю про те, що бачила. У результаті математику змінили на Петерсон, там теж є недоліки, але це хоча б математикою можна назвати. " Гармонія " загалом, мабуть, гармонійна тому, що розрахована на дітей, до школи не готових, з будь-якими, навіть скромними здібностями, плюс які рахувати і читати та інше зовсім до школи не вчилися. І 2 крила у птахів для них одкровення.
Коментувати статтю "Освітні системи у початковій школі: як визначитися"
Ще на тему "Програма освіти початкової школи":
Дитина навчається в 1 класі, вчитель дуже молодий і не досвідчений, за її словами вона шукає себе. Я проти того, щоб на моїй дитині вчилися і шукали себе, до того ж учитель, на жаль, не став авторитетом у дітей і картина складається плачевна. Вирішила я перевести дитину до іншого вчителя, там програма Школа 2100, за відгуками вчитель дуже хороший і при особистому спілкуванні мені сподобалася. Розкажіть, дуже погана програма на нас чекає?
Початкова школа, порадьте, досвідчені. Вибір школи. Освіта дітей. Освітні системи у початковій школі: як визначитися. Освіта дітей. І з іншими програмами.
Просвітіть мене будь ласка, які зараз програми на початку і чим вони відрізняються. Готуємось до 1-го класу, хочу розуміти, що мене чекає))) У нас у школі вчителі різні програми. У школі програми "Школа Росії" та "Школа 2100". Гімназія 1517.
Навчальні програми. Освіта дітей. І з іншими програмами. Програма навчання у початковій школі +. ШКОЛА РОСІЇ. На хвилиночку, за новим ФГОС саме ця програма настійно рекомендується в початковій школі.
Після початкової школи грамотність була, всі диктанти писалися на 4-5, всі вступні пройшли з легкістю, а до кінця 7-го класу вона зникла. Освітні системи у початковій школі: як визначитися. Програма 21 століття (Виноградова).
Дівчатка, я заплуталася остаточно. У різних подруг діти в різних школах за різними програмами навчаються. Звідки взагалі такі програми беруться – мені не зрозуміло. Ну та гаразд, це все одно старші класи. А мене цікавить програма початки, чи є якісь вимоги? Де почитати про це, тицніть, пліз. Ну, скажімо, техніка читання (ск слів за хвилину), що і як писати повинні, математика в межах 20 чи десятка? Що там ще є? Навколишній світ?
Син йде до першого класу наступного року. Існує ймовірність, що в школі будуть набирати клас за системою 1-3 (тобто, початок буде 3 класи, як раніше). Також з великою ймовірністю там буде сильний учитель. Чи варто йти? Якщо так, то які міркування переважають: сама система 1-3 чи сильний учитель? Буде і клас 1-4 теж із добрим учителем.
Освітні системи у початковій школі: як визначитися. Початкова школа: школа Росії, школа XXI століття, система Занкова - шкільні програми, стандарт ФГОС У початковій школі в 57-й такі ж програми, як і у всіх інших. Петерсон чи Гейдман.
Тема створена для обговорення статті Освітні системи у початковій школі: як визначитися. Жаль, що мало слів про систему початкової школи 21 століття. У мене дитина зараз проходить навчання за нею. Я скажу, що дуже задоволена результатами.
У початковій школі в 57-ій такі ж програми, як і у всіх інших. Петерсон чи Гейдман. 21.05.2013 14:14:04, Червоно Сонечко. Але взагалі це була відповідь не про програму, а про те, що система освіти в СРСР була не найгіршою.
5. Школа Росії. Програма початкової школи дуже розтягнута. Зараз, коли син у 5-му класі 11-річної школи, я думаю, що він навіть старший, ніж я була у 4-му класі 10-річної Домашні завдання в Освітні системи у початковій школі: як визначитися.
У початковій школі в 57-ій такі ж програми, як і у всіх інших. Тепер уважно читаємо тему топіка: "Єдина програма в _ початковій освітній системі в початковій школі: як визначитися. Навіть у рамках однієї школи самі вчителі початкових...
Ризикую здатися банальною, але... у мене діти в 1 класі. Ідуть з математики з Петерсона. Дитині подобається, захоплює, вирішує легко. Наразі вже вирішує найпростіші рівняння з невідомою. Але при цьому дуже спантеличує шквал негативних відгуків і в Мережі, і очно. Побоююся – а раптом у другому класі буде складно зовсім? Я ж розумію, що щоб надати грамотну допомогу дитині, мені доведеться студіювати, як мінімум, методичний посібник... підручника явно буде мало. Хто скаже?
Поділіться відгуками за програмою 21 століття (Виноградова), пож-та. Ми підемо в 1 клас за нею. Якщо дитина вже добре підготовлена до школи за нею не нудно займатиметься? У чому її плюси та мінуси, на що треба звернути увагу і навіщо б добре ще до школи підготуватися, щоб успішно займатися за цією програмою. Спасибі.
Початкова, середня школа і маткласси це зовсім різні системи... Серед двох (або 3?) маткласів у паралелі був лише 1 учень з яких підручників викладають російську, математику, англійську? Освітні системи у початковій школі: як визначитися.
Освітні системи у початковій школі: як визначитися. Шкільна програма для першокласника: чим відрізняються і як вибрати. Поділіться враженнями від програм початкової школи: - школа Росії - школа 2100 - гармонія.
Перегляньте інші обговорення: Освітні системи в початковій школі: як визначитися. Початкова школа: школа Росії, школа XXI століття, система Занкова – шкільні програми, стандарт ФГОС, Міністерство освіти. Екстернат: Швидко-школа.
у мене тітка – вчителька початкових класів – вже вдруге набирає на Виноградову, вважає цю систему кращою, але за умови, що вчитель має достатньо досвіду, щоб усе пов'язати. Освітні системи у початковій школі: як визначитися.
Початкова школа – програма освіти. Освіта, розвиток. Дитина від 7 до 10. Така ситуація: довго мучилася вибором школи (дитинчати на 1 вересня 6,6 років – дівчинка). Дійшла висновку що я хочу отримати від школи: 1. Гарний, люблячий і поважаючий дітей...
У чому полягає принципова відмінність російської початкової школи 1-3 та 1-4 класи. Заздалегідь дякую.
Від того, як почуватиметься дитина,
піднімаючись на першу сходинку сходів пізнання, що він переживатиме,
залежить його подальший шлях до знань.
В.А. Сухомлинський
Надходження дитини на перший клас - одне з найважливіших і хвилюючих подій у житті кожного з батьків. Тому необхідно серйозно підійти до вирішення цього питання: вибрати хорошу школу, обов'язково познайомитись із учителем. Адже саме у початковій школі формується бажання вчитися та дізнаватися про нове, уміння засвоювати матеріал, уміння знаходити спільну мову з однолітками, відбувається подальший розвиток певних здібностей (технічних чи гуманітарних) та багато іншого. Дуже важливо звернути увагу ще на таке питання – програма навчання або навчально-методичний комплекс (УМК), за якими навчатиметься дитина. Бо за цими підручниками та робочими зошитами йому і, можливо, батькам доведеться освоювати матеріал, отримувати базові знання. А від їх якості залежатиме те, наскільки легко та швидко дитина втягнеться у процес навчання, і з якими знаннями вона прийде до середньої школи.
В даний час діє наказ Міносвіти Росії від 28.12.2018р. N 345 «Про федеральний перелік підручників, що рекомендуються до використання при реалізації мають державну акредитацію освітніх програм початкової загальної, основної загальної, середньої загальної освіти». У федеральний перелік підручників (далі - перелік) включаються підручники, рекомендовані Науково-методичною радою за підручниками, створюваним Міністерством освіти і науки Російської Федерації, на підставі позитивних експертних висновків за результатами наукової, педагогічної, суспільної, етнокультурної та регіональної експертиз та відповідають певним вимогам.
У федеральний перелік підручників включені (усі або вибірково) завершені предметні лінії підручників, що входять до складу наступних навчально-методичних комплексів для початкової школи:
| Школа Росії | 1 клас | 2 клас | 3 клас | 4 клас |
| Перспектива | 1 клас | 2 клас | 3 клас | 4 клас |
| Початкова школа XXI ст. | 1 клас | 2 клас | 3 клас | 4 клас |
| Перспективна початкова школа | 1 клас | 2 клас | 3 клас | 4 клас |
| Планета знань | 1 клас | 2 клас | 3 клас | 4 клас |
| Гармонія | 1 клас | 2 клас | 3 клас | 4 клас |
| РІТМ | 1 клас | 2 клас | 3 клас | 4 клас |
| Початкова інноваційна школа | 1 клас | 2 клас | 3 клас | 4 клас |
| Школа 2000... (математика Л.В.Петерсон) | 1 клас | 2 клас | 3 клас | 4 клас |
| Система Л.В.Занкова (видавництво «Розвивальне навчання») | 1 клас | 2 клас | 3 клас | 4 клас |
| Сфери (видавництво «Освіта») | 1 клас | 2 клас | 3 клас | 4 клас |
(видавництво «БІНОМ. Лабораторія знань») |
1 клас | 2 клас | 3 клас | 4 клас |
До переліку не увійшли підручники наступних УМК:
| Школа 2100 | 1 клас | 2 клас | 3 клас | 4 клас |
| Система Д.Б.Ельконіна-В.В.Давидова (видавництво «ВІТА-ПРЕС») |
1 клас | 2 клас | 3 клас | 4 клас |
| Система Л.В.Занкова (видавництво «Федоров») | 1 клас | 2 клас | 3 клас | 4 клас |
| Діалог | 1 клас | 2 клас | 3 клас | 4 клас |
При цьому необхідно зазначити, що освітні організації мають право протягом трьох років використовувати придбані підручники з федерального переліку підручників, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 31 березня 2014 року N 253.
Особливістю
перерахованих освітніх програм для початкової школи є те, що вони включають навчально-методичні комплекти (УМК) з усіх або кількох предметів початкової загальної освіти
(наприклад, російська мова, математика, літературне читання та навколишній світ тощо). Кожна програма або система навчання має свої цілі, завдання, принципи та особливості, з якими можна детально ознайомитись у пояснювальних записках. Інформацію можна знайти на офіційних сайтах програм початкової школи або видавництв, які випускають той чи інший УМК. Кожна програма або система навчання має свій науковий керівник, а також колектив авторів, який працює над створенням УМК. Навчально-методичний комплект зазвичай включає: підручники, робочі зошити, наочні та дидактичні посібники, самостійні та контрольні роботи, мультимедійні додатки, методичні рекомендації та поурочні плани.
Крім того, існують завершені предметні лінії підручників , які входять у УМК перелічених раніше систем і програм початкової школи, але й включені у федеральний перелік рекомендованих підручників.
У зв'язку з переходом освітніх установ на новий Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти (ФГОС НГО) з 2011/2012 навчального року всі освітні програми початкової школи були доопрацьовані, підручники пройшли Державну експертизу на відповідність ФГОС другого покоління.
Істотною особливістю
всіх освітніх програм для початкової школи стала спрямованість формування у учнів універсальних навчальних дій (УУД)
як основи вміння вчитися, на включення дітей у навчальну діяльність щодо всіх шкільних предметів. Головний принцип модернізації підручників – посилення орієнтування навчального матеріалу, способів його подання, методів навчання на максимальне включення учнів у навчальну діяльність. Таким чином, всі програми та системи навчання спрямовані на досягнення результатів освіти, визначених ФГОС НГО, та реалізацію «Концепції духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії»
.
Таким чином, немає "поганих" та "хороших" програм. Усі вони схвалені Міністерством освіти та складені так, щоб діти до кінця початкової школи отримали рівень знань, передбачений державним стандартом, тобто обов'язковий мінімум. І розвиваюча система навчання нічим не краща і не гірша за традиційну. Більше того, сьогодні практично у всіх програмах початкової школи реалізовані ідеї навчання. Завдання підвищеної складності, які асоціюються тільки з системами, що розвиваються, є у всіх комплектах, але не є обов'язковими для засвоєння. Насправді кожна система навчання розрахована на певний склад розуму, або, інакше кажучи, спосіб сприйняття та розумової обробки інформації. А ці процеси у кожної дитини є індивідуальними. Авторство проявляється у способах подачі матеріалу, додаткової інформації, організації навчальної діяльності.
Практично всі авторські освітні програми мають як переваги (про які активно йдеться), так і недоліки (інформація про які менш доступна). Якщо вчитель пройшов навчання, сертифікований, взаємодіє з методистами та має доступ до посібників, ймовірність отримання якісного результату вища. Програми складено так, що за чотири роки навчання дитина отримає всі базові знання. Однак матеріал викладено і розподілено за роками у різній послідовності. Крім того, деякі програми перевантажені матеріалами, які діти (а часом і батьки) розуміють і освоюють з великими труднощами. А підсумкові контрольні роботи за чверть та за рік усі пишуть однакові. І тут багато залежить від вчителя. Добре, якщо у школі дотримується програмна наступність між початковою та середньою ланкою, спільно працюють педагоги-предметники. Інакше, займаючись чотири класи початкової школи за нестандартними підручниками, дитина перейде до п'ятого класу на стандартні освітні "рейки" і втратить інтерес до навчання.
Згідно статті 28
Федерального закону Російської Федерації від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" "До компетенції освітньої організації у встановленій сфері діяльності належать: ...визначення списку підручників відповідно до затвердженого федерального переліку підручників, рекомендованих до використання при реалізації освітніх програм початкової загальної, основної загальної, середньої загальної освіти, що мають державну акредитацію, початкової загальної освіти організаціями, що здійснюють освітню діяльність, а також навчальних посібників, допущених до використання під час реалізації зазначених освітніх програм такими організаціями."
Відповідно до статті статті 47
Закону РФ "Про освіту в Російській Федерації" педагогічні працівники мають "право на вибір підручників, навчальних посібників, матеріалів та інших засобів навчання та виховання відповідно до освітньої програми та у порядку, встановленому законодавством про освіту".
Таким чином, сьогодні вчителі початкових класів можуть обирати не тільки освітню програму (систему), але, в першу чергу, підручники, які створюють сприятливе та комфортне середовище для навчання, що прищеплюють дітям любов до пізнання з перших днів їхнього перебування в школі. При цьому вчитель має право вибрати УМК лише відповідно до затвердженої основної освітньої програми початкової загальної освіти освітньої установи. Вибираючи якусь програму за основу, педагог слідує їй усі чотири роки. В одній школі початкові класи можуть навчатися за різними програмами. При цьому один із класів найчастіше навчається за УМК "Школа Росії". На сьогоднішній день це найпоширеніша освітня система. Крім того, можливий варіант освітньої програми, що складається з завершених предметних ліній підручників, які не входять до певних систем та програм. Головна умова вибору - підручники повинні входити до "Федерального переліку підручників, що рекомендуються до використання при реалізації освітніх програм початкової загальної, основної загальної, середньої загальної освіти, що мають державну акредитацію".
Трішки історії...
Згідно наказом Міносвіти Росії від 21 жовтня 2004р. N 93
початкова загальна освіта включала:
- традиційну систему навчання
(програми "Школа Росії", "Гармонія", "Школа 2000...", "Школа 2100", "Початкова школа XXI століття", "Класична початкова школа", "Перспективна початкова школа", "Планета знань");
- розвиваючі системи навчання
(Система Л.В.Занкова та система Д.Б.Ельконіна-В.В.Давидова).
Проте з часом суперечності між традиційною та розвиваючою системами навчання поступово пом'якшилися, і на сучасному етапі розвитку початкової освіти всі навчально-методичні комплекти орієнтуються на тезу активності дитини в процесі навчання, на розвиток її особистості, її пізнавальних та творчих можливостей. Поділ підручників за системами (традиційна або розвиваюча) та комплектами (програмами) у Федеральних переліках рекомендованих (допущених) підручників прибрали з 2006/2007 навчального року (правда, тоді про це йшлося у додатковій інформації видавництв до кожного підручника), а з 2008/2009 навчального року такої інформації у переліках не стало.
У Федеральному переліку підручників, рекомендованих Міністерством освіти та науки Російської Федерації для використання в освітньому процесі в загальноосвітніх установах, на 2011/2012 навчальний рік (Наказ Міносвіти Росії№ 2080 від 24 грудня 2010 р.) у розділі "Підручники, зміст яких відповідає федеральному державному освітньому стандарту початкової загальної освіти" було виділено чотири системи підручників:
- "Початкова школа XXI століття"
- "Перспектива"
- "Школа Росії"
- "Школа 2100"
Ці системи (навчально-методичний комплекси - УМК) включали завершені предметні лінії підручників вже з усіх предметів початкової загальної освіти: російська мова, літературне читання, математика, інформатика, навколишній світ, технологія, музика, образотворче мистецтво, фізична культура, іноземна мова (англійська, німецька, французька, іспанська), основи духовно-моральної культури народів Росії (4-5 кл.) . Особливістю статусу "система підручників" було те, що кожному предмету відповідала лише одна завершена предметна лінія підручників.
Підручники інших вищезазначених програм або завершених предметних ліній також включені до Федерального переліку рекомендованих (допущених) підручників на 2011/2012 навчальний рік у розділи "Підручники, зміст яких відповідає федеральному державному освітньому стандарту початкової загальної освіти" або "Підручники, зміст яких відповідає федеральному компоненту державного освітнього стандарту загальної освіти”.
У Федеральних переліках підручників, рекомендованих або допущених до використання в освітньому процесі у державних акредитаціях і реалізують освітні програми загальної освіти освітніх установах, на 2012/2013 навчальний рік(Наказ Міносвіти РФ № 2885 від 27 грудня 2011 р.) поділ підручників за системами (програмами) знову відсутні. Підручники, що належать до завершених предметних ліній, були згруповані лише з предметів початкової загальної освіти.
На підставі інформації, розміщеної на офіційних сайтах видавництв та авторів-розробників програм, та відповідно до Федерального переліку підручників на 2013/2014 навчальний рік(Наказ Міносвіти Росії №1067 від 19 грудня 2012 р.) можна було виділити наступні УМК:
- "Школа Росії"
Якщо матеріал вам сподобався, натисніть кнопку соціальної мережі:
Багато батьків дітей, які збираються до першого класу, не розуміють різниці між програмами навчання, які сьогодні пропонує початкова школа. Загалом у переліку Міносвіти Росії вісім програм. Тож яку шкільну програму вибрати для першокласника? Автор «Летидора» поговорила про найпопулярніші з них із відомим автором посібників для початкової школи, педагогом-практиком Ольгою Узоровою.
Програма "Школи Росії"
Ольга, що ви можете про неї сказати?
- Це класика. По «Школі Росії» навчалися ще батьки сучасних першокласників. Діти, які йдуть до школи за цією програмою, мають повне право прийти до 1 класу, не знаючи взагалі нічого. Звичайно, вони бачили літери та цифри, але поки що не звертали на них особливої уваги. Натомість у таких дітей, як правило, добре розвинена мова. До школи родичі та близькі разом із ними пекли пиріжки, каталися на велосипеді, багато гуляли, і все це обговорювали.
В наш час програма «Школи Росії» йде системою 1–4, коли початкова школа складається з чотирьох років навчання. На мій погляд, найкращі підручники – цієї програми, але за системою 1–3. Саме в них більш логічно будуються та розкриваються теми.
Взагалі, "Школа Росії" - це така база, на яку можна нанизати будь-яку з програм, які пропонують Міністерство освіти і науки Росії.
Чи правильно я розумію, що перехід зі школи до школи на іншу програму навчання зі «Школи Росії» легший?
- Так, легше, якщо вчитель пропонує хорошу базу. Проте для педагога майже неможливо брати чисту програму та займатися лише за одним підручником. Я, наприклад, чергую класичну програму з математикою з Л.Г. Петерсон. Ще додаю трохи з «Гармонії», трохи з «Системи Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова».
Більшість методистів кажуть, що цього робити не можна в жодному разі. Але я маю великий досвід роботи в школі. І, як показує практика, немає універсальних рішень для різних дітей. Із трьох моїх випусків у початковій школі ми жодного разу не повторили набори підручників. І теми, які я вибирала за тим самим Петерсоном, для кожного класу сильно відрізнялися.
Сама знайома з деякими батьками, які говорили: «Ну, не вміє він до школи читати і добре. У школі навчать!
- Так, така принципова позиція деяких батьків зустрічається дедалі частіше. Щоправда, одна справа, коли вони кажуть: «Нехай школа вчить!». та ведуть на програму «Школа Росії». Але коли вони кажуть те саме і ведуть дитину на «Систему Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова», роблять помилку. Тому що ця програма розрахована на підготовлену до школи дитину. Програма "Перспектива" також розрахована на те, що дитина вміє читати, прийшовши до 1 класу.
Я говорила з деякими упорядниками шкільних програм початкової школи, і вони впевнені, що дитина обов'язково приходить до 1 класу підготовленою. Вони дивувалися: «Що він не вміє рахувати в межах 10? Ми, звичайно, це даємо в наших підручниках, але остільки…» А я їм відповідала, що, маючи досвід роботи в англійській гімназії, особисто бачила дітей, які йшли в 1 клас, не вміючи рахувати взагалі. Хоча до цієї школи був відбір, хлопців дивилися і вчитель, і логопед, і психолог.
Що робити вчителю, якщо у його класі різношерсті у плані знань діти?
- Припустимо, у класі з 25 осіб – 20 добре підготовлені, а п'ять не вміють рахувати – така ситуація не рідкість. У «Системі Д. Б. Ельконіна – В. В. Давидова», наприклад, більшу частину початкової бази (рахунок у межах десятка, читання, лист, якщо йдеться про перший клас) проходять пунктиром, і вчитель не має часу витягувати відстаючих. Тоді відпрацювання лягає на батьків.
Попередня підготовка потрібна лише до «Системи Д. Б. Ельконіна – В. В. Давидова»? Розкажіть про особливості інших програм.
- Ні, не тільки в «Системі Ельконіна-Давидова». Візьмемо програму "Перспектива". Автор азбуки – Кліманова Л. Ф., підручника з математики – Дорофєєв Г. В., Міракова Т. Н. Дорофєєв прийшов до нас із середньої школи. Специфіка викладання там інша, не як у початковій. І він, наприклад, вважає, що запам'ятовувати склад числа «3» – знущання з учня та вчителя. Відповідно, цей етап у «Перспективі» пропущено, хоч він дуже важливий.
Ця програма передбачає навчання семимильними кроками, а потім у середній школі діти роблять помилки у базових прикладах. Є, звичайно, учні, для яких ця система підходить, вони прямо на генетичному рівні знають, що 3 – це 1 плюс 2, а якщо скласти 8 та 5, то вийде 13.
Але ж 80% дітей цього не знають! Знову ж таки хтось сильніше мотивований на навчання і швидше це все схоплює. А комусь абсолютно байдуже, що 3=1+2, і щоб його запалити, вчителю треба докласти чимало праці.
«У програмі «Початкова школа XXI століття» (математика – В. Н. Рудницька) текстові завдання з математики починають давати у квітні-травні, майже по закінченні 1 класу, а це пізно. Але досвідчені вчителі коригують програму та починають давати їх набагато раніше».
«У програмі «Перспективна початкова школа» автор підручника з математики також із середньої школи. Тож підхід схожий на «Перспективу».
Яку програму ви вибираєте як досвідчений педагог?
- Навіть якщо ми набираємо клас сильних дітей, ми не можемо на 100% сказати, як вони встигатимуть у школі. Тому що ми не знаємо, як вони засвоюють матеріал. Скільки часу їм знадобилося, щоб досягти одного результату? Один, готуючись до першого класу, все освоїв за півроку, з іншим із 3 років займалися… Моє завдання – вивчити всіх дітей, які прийшли до класу, а не скидати програму на батьків. Тому я таки прихильник класики, яка доступна для дітей будь-якого рівня підготовки.
: традиційна та розвиваюча. У середині кожної є свої програми. До традиційної відносяться програми: "Школа Росії", "Гармонія", "Початкова школа 21 століття", "Школа 2100", "Класична початкова школа", "Перспективна початкова школа", "Перспектива", "Планета знань". До систем, що розвиваються, відносяться дві програми: Л.В. Занкова та Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова.
У традиційних програмах навчальний матеріал подається так, щоб дитина йшла шляхом «від простого до складного». Цей матеріал закріплюється за допомогою великої кількості однотипних завдань, розташованих у підручнику сторінка за сторінкою. Вирішуючи їх, дитина запам'ятовує спосіб вирішення завдань такого типу та впевнено користується ним. Саме ця методика навчання критикується за те, що багато дітей в результаті не вміють застосовувати знання в нестандартних умовах. Якщо текст завдання сформульований нетипово – дитина не може скористатися наявною навичкою. Однак, ні в кого не викликає сумніву багаторічний досвід та результативність навчання за традиційними програмами.
Системи навчання Л.В. Занкова та Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова досі викликають багато питань та обговорень. Причин цього найчастіше дві. Перша – у більшості сучасних шкіл неможливо створити умови, у яких ці системи навчання працюватимуть так, як замислювали автори. Друга - мало педагогів-ентузіастів, які готові дотримуватися технології навчання, а без цього хороших результатів досягти неможливо. Структура цих програм передбачає чіткого поділу на теми, немає звичного виділення правил, які необхідно вивчити, немає однотипних завдань, розташованих поспіль. Ці програми навчання мають на увазі абсолютно новий підхід до процесу навчання - більш творчий, що вимагає від дітей активності та допитливості. Вчитель виступає не як наставник, а як друг і помічник, що спрямовує хід думки дітей. Мета цих програм – навчити дитину мислити нестандартно.
Загальний недолік систем Занкова і Ельконіна - Давидова: де вони отримують гідного продовження більш високих щаблях шкільного образования. І якщо ви віддасте перевагу одній з них, будьте готові, що після початкової школи вашій дитині все одно доведеться перебудовуватися на традиційне викладання, а це може спочатку створити їй проблеми.
Отже, розглянемо усі програми.
Програма "Школа Росії"
Традиційна програма «Школа Росії» (за ред. А. Плешакова) існує десятки років. «Школа Росії» – це та програма, за якою навчалися усі радянські школярі. Звісно, у ній відбулися серйозні зміни щодо змісту, але мети навчання залишилися колишніми. Найпоширеніша хибна думка про цю програму навчання - те, що вона застаріла. Це не так. Програма багаторазово оновлювалася з 2000 року, удосконалювалася та доповнювалася. Ця програма дозволяє ретельно відпрацьовувати навички навчальної діяльності (читання, лист, рахунок), які необхідні для успішного навчання у середній школі.
Програма вирішує такі завдання:
· особистісне розвиток молодших школярів;· Цивільно-орієнтована освіта молодших школярів;
· Формування глобально-орієнтованого мислення;
· Забезпечення екоадекватної освіти.
Підручники програми "Школа Росії":
Навчання грамоти та читання. Російська абетка. Горецький В.Г., Кірюшкін В.А., Шанько О.Ф.
Російська мова (2 лінії). Зеленіна Л.М., Хохлова Т.Є., Канакіна В.П., Горецький В.Г.
Літературне читання. Кліманова Л.Ф.
Математика. Моро М.І. та ін.
Навколишній світ. Плєшаков А.А.
Образотворче мистецтво (2 лінії):
· 1-а лінія. Неменська Л.А. (1 клас та 4 клас); Коротєєва Є.І. (2 клас); Горяєва Н.А., Неменська Л.А., Пітерський А.С. (3 клас).
· 2-я лінія. Шпікалова Т.Я. (1 клас); Шпікалова Т.Я., Єршова Л.В. (2 клас та 4 клас); Шпікалова Т.Я., Єршова Л.В., Велічкіна Г. А. (3 клас).
Програма "Гармонія"
Навчально-методичний комплект «Гармонія» (під ред. Н.Б. Істоміна (математика), М.С. Соловейчик та Н.С. Кузьменко (російська мова), О.В. Кубасова (літературне читання), О.Т. Поглазова (навколишній світ), Н. М. Конишева (трудове навчання)) з успіхом практикується в багатьох школах. У цій програмі виділено єдині цілі, завдання для всіх навчальних предметів, визначено пріоритетні методи навчання та форми організації навчальної діяльності.
Плюси цієї програми: йде випереджаюче навчання, підручники, що входять до комплекту, містять методичну частину, за допомогою якої батьки можуть самі вивчити і пояснити дитині пропущену тему. У програмі використовують нові технології навчання, які дозволяють розвивати здібності дитини до логічного мислення. Примітно, що в комплекті пропонуються завдання, розраховані на дітей різних рівнів підготовленості. Але є й мінуси: з математики вирішення завдань починається лише у другому класі, а контрольні роботи пропонуються однакові всім класів.
Програма "Гармонія" успішно вирішує такі завдання як:
· Формування прийомів розумової діяльності - аналіз, синтез, порівняння, класифікація, аналогія, узагальнення;· Пріоритет самостійної роботи учнів;
· Активне включення в пізнавальну діяльність шляхом спостереження, вибору, перетворення, конструювання;
· Дотримання балансу між інтуїцією та знанням;
· Опора на досвід дитини;
· Єдність інтелектуальних та спеціальних умінь.
Підручники програми «Гармонія»:
Російська мова, Навчання грамоти, Буквар. М.С. Соловійчик, Н.С. Кузьменко, Н.М. Бетенькова, О.Е.Курлигіна.
Літературне читання. О.В. Кубасова.
Математика. Н.Б. Істоміну.
Навколишній світ. О.Т. Поглазова, Н.І. Ворожейкіна, В.Д. Шилін.
Технологія. Н.М. Конишова.
Англійська мова. М.З. Біболєтова, Е.А. Ленська, Н.В. Добриніна та ін.
Образотворче мистецтво. Т.А.Копцева, В.П. Копцев, Є.В. Копцев
Музика. М.С. Красильникова, О.М. Яшмолкіна, О.І. Нехаєва
Фізична культура. Р.І. Тарнопільська, Б.І. Мішин
Програма "Початкова школа 21 століття"
Ця програма є результатом багаторічних досліджень колективу співробітників Центру початкової школи Інституту загальної середньої освіти РАВ (нині ІСМО), а також низки співробітників Російської академії освіти. Керівник проекту – Н.Ф. Виноградова, член-кореспондент РАТ, доктор педагогічних наук, професор.
У цій програмі дуже серйозно розглядається проблема формування навчальної діяльності молодшого школяра, і це єдиний комплект, де є паралельна програма «Навчальна діяльність». Матеріал цієї програми розрахований на сильних ерудованих дітей. З яким багажем знань школяр перейде до середньої школи, залежить від вчителя початкових класів. Тому головною метою є – навчити дитину вчитися. Важливо, що комплект Виноградової реалізує право дитини на свою індивідуальність: діти поставлені в умови, коли можуть самостійно здобувати знання, застосовувати їх, розмірковувати, фантазувати, грати.
Завдання, які вирішує програма "Початкова школа 21 століття":
· Використання наочно-образного мислення, що відповідає дітям цього віку;· Включення ігрових методів навчання.
Підручники програми "Початкова школа 21 століття"
З огляду на все вищевикладене авторський колектив створив засоби навчання для учнів – підручники, робочі зошити. А для вчителя книги, методичні рекомендації, поурочні планування та ін. Тут передбачено спеціальні зошити «Вчимося думати та фантазувати», «Вчимося пізнавати навколишній світ».
Програма "Школа 2100"
«Школа 2100» за редакцією А.А. Леонтьєва. Ця програма, за деякими оцінками, є найпоширенішою. З кожним роком за цією освітньою програмою працює дедалі більше вчителів. Головна перевага цієї програми полягає у глибокій наступності та безперервності освіти. За цією програмою діти можуть навчатися, починаючи з трьох років і аж до вступу до ВНЗ. Усі підручники програми побудовано з урахуванням психологічної специфіки віку. Характерною особливістю цієї освітньої програми є наступний принцип: навчальний матеріал пропонується учням по максимуму, а учень повинен засвоїти матеріал мінімуму стандарту. Таким чином, у кожної дитини є можливість взяти стільки, скільки вона може. Програма вчить дітей діяти самостійно та спрямована на розвиток логічного мислення, мови, уяви, пам'яті.
Завдання, які вирішуються у рамках програми "Школа 2100":
· безперервність та приймальність освіти з усіх шкільних предметів;· Самостійне відкриття дітьми нового знання;
· Формування єдиної картини світу;
· орієнтація на творчий початок у навчальній діяльності;
· Можливість для кожної дитини просуватися у своєму темпі.
Підручники програми «Школа 2100»:
Інформатика в іграх та завданнях. А. В. Горячев, К. І. Горіна, Т. О. Волкова.
Буквар, Російська мова, Прописи. Р. Н. Бунєєв, Є. В. Бунєєва, О. В. Проніна, М. А. Яковлєва.
Навколишній світ. А. А. Вахрушев, О. В. Бурський, А. С. Раутіан, О. А. Куревіна.
Літературне читання. Р. Н. Бунєєв, Є. В. Бунєєва.
Дитяча риторика. Т. А. Ладиженська, Н. В. Ладиженська, Р. І. Микільська, Г. І. Сорокіна.
Математика. Т. Є. Демідова, С. А. Козлова, А. П. Тонких; і т.д.
Програма "Класична початкова школа"
В основі програми "Класична початкова школа" - цілісна система навчання молодших школярів, побудована на єдиних психолого-педагогічних засадах.
Чому пропонована модель навчання молодших школярів є класичною? Тому що в її основі – класичні принципи дидактики, найважливіші теоретичні положення, вироблені та перевірені багаторічною практикою. Класична початкова школа – це цілісна система навчання молодших школярів, побудована на єдиних психолого-педагогічних засадах.
Завдання, які вирішуються у рамках програми «Класична початкова школа»:
· Сформувати знання, вміння, навички і навіть якості особистості дитини, що відповідають індивідуальним потребам кожного та необхідні для їх подальшого життя.Підручники програми «Класична початкова школа»:
Літературне читання. Читання та література. Джежелей О.В.
Російська мова. Рамзаєва Т.Г.
Математика. Александрова Е.І.
Навколишній світ. Світ та людина. Вахрушєв А.А. та ін.
Навколишній світ. Вступ до історії (3-4 клас). Саплін А.І., Сапліна О.В.
Образотворче мистецтво. Кубишкіна Е.І., Кузін В.С.
Технологія. Своїми руками. Малишова Н.А.
Музика. Кічак Т.М., Алеєв В.В.
Програма "Перспективна початкова школа"
Основна ідея програми «Перспективна початкова школа» - оптимальний розвиток кожної дитини на основі педагогічної підтримки її індивідуальності (віку, здібностей, інтересів, схильностей, розвитку) в умовах спеціально організованої навчальної діяльності, де учень виступає то в ролі того, хто навчається, то в ролі того, хто навчає, то у ролі організатора навчальної ситуації.
Педагогічна підтримка індивідуальності дитини під час навчання виводить першому плані проблему співвідношення навчання та розвитку. Система завдань різного рівня складності, поєднання індивідуальної навчальної діяльності дитини з її роботою в малих групах та участю у клубній роботі дозволяють забезпечити умови, за яких навчання йде попереду розвитку, тобто в зоні найближчого розвитку кожного учня на основі врахування рівня його актуального розвитку та особистих інтересів. Те, що учень не може виконати індивідуально, може зробити за допомогою сусіда по парті або в малій групі. А те, що становить складність для конкретної малої групи, стає доступним розумінню у процесі колективної діяльності. Високий ступінь диференціації питань та завдань та їх кількість дозволяють молодшому школяру працювати в умовах свого актуального розвитку та створюють можливості його індивідуального просування.
Підручники програми «Перспективна початкова школа»:
Абетка. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
Російська мова. Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховська О.В., Байкова Т.О.
Літературне читання. Чуракова Н.А.
Математика. Чекін А.Л.
Навколишній світ. Федотова О.М., Трафімова Г.В., Трафімов С.А., Царьова Л. А.
Музика (1-2 класи). Челишева Т.В., Кузнєцова В.В.
Технологія. Рагозіна Т.М., Гриньова А.А., Голованова І.Л., Милова І.Б.
Інформатика (2-4 класи). Бененсон Є.П., Паутова А.Г.
Програма "Перспектива"
Програма «Перспектива» створена на основі, що відображає сучасні досягнення в галузі психології та педагогіки, зі збереженням при цьому тісного зв'язку з найкращими традиціями класичної шкільної освіти. Програма забезпечує доступність знань та якісне засвоєння програмного матеріалу, всебічний розвиток особистості молодшого школяра з урахуванням його вікових особливостей, інтересів та потреб.
Завдання освітньої системи «Перспектива»:
· Формування вміння вчитися, включення кожної дитини в самостійну пізнавальну діяльність;· Зміна методу навчання з пояснювального на діяльнісний;
· Розвиток логічного та образного мислення, уяви, інтуїції;
· Формування системи цінностей гуманізму, творення, саморозвитку, моральності як основи успішної самореалізації в житті.
Підручники програми «Перспектива»:
- Російська мова. Абетка. Кліманова Л.Ф., Макєєва С.Г., Бабушкіна Т.В.
- Літературне читання. Горецький В.Г., Кліманова Л.Ф., Виноградська Л.А., Бойкіна М.В.
Англійська мова 2-4 клас "Англійська у фокусі" ("Spotlight") та "Зоряна англійська" ("Starlight"). Дулі Д., Бикова Н.І., Еванс В., Поспєлова М.Д., Баранова К.М., Копилова В.В., Мільруд Р.П.
- Німецька мова 2-4 клас. Рижова Л.І., Фомічова Л.М., Бім І.Л.
- Іспанська мова 2-4 клас. Бухарова Ю.А., Воїнова А.А., Морено К.В.
- Французька мова 2-4 клас. Білосільська Т.В., Касаткіна Н.М., Берегівська Е.М.
– Математика. "Вчуся вчитися". Гусєва А.В. Петерсон Л.Г.
– Інформатика. Семенова О.Л., Рудченко Т.О.
- Навколишній світ. Новицька М.Ю., Плешаков А.А.
– Музика. Сергєєва Г.П., Критська О.Д., Шмагіна Т.С.
Програма "Планета знань"
Основна особливість цієї програми полягає в її цілісності - у єдності структури підручників, у єдності форм навчального процесу, у єдності використовуваних навчальних схем, у єдності наскрізних ліній типових завдань, у єдності підходів до організації навчальної та позанавчальної діяльності.
Важливу роль формуванні універсальних навчальних процесів грає загальна структура всіх підручників комплекту. Маршрутні листи, що передують кожну тему, наочно представляють навчальні завдання, що стоять перед молодшими школярами. Виділення кольором на сторінках підручників інваріантного та варіативного змісту матеріалу, різнорівнева система завдань забезпечують можливість організації процесу творення з урахуванням контингенту учнів, створення індивідуальних освітніх траєкторій.
Завдання освітньої системи «Планета знань»:
· Вміння вирішувати творчі завдання на рівні комбінацій та імпровізацій;· Працювати з навчальними, художніми та науково-популярними текстами;
· опановувати початкові вміння пошуку необхідної інформації;
· Самостійно встановлювати послідовність дій для вирішення навчальної задачі;
· Визначати способи контролю та оцінки діяльності;
· Визначати причини виникаючих труднощів та шляхи їх усунення;
· Вміння домовлятися, розподіляти роботу, оцінювати загальний результат діяльності та свій внесок у нього.
Підручники програми «Планета знань»:
- Навчання грамоти та читання. Буквар. Андріанова Т.М.
- Російська мова. Андріанова Т.М. та Ілюхіна В.А. (1 клас), Жовтовська Л.Я. (2-4 клас) –
- Літературне читання. Кац Е.Е.
– Математика. Башмаков М.І., Нефьодова М.Г.
- Навколишній світ. Потапов І.В., Івченкова Г.Г. (1-2 клас), Івченкова Г.Г., Потапов І.В., Саплін А.І., Сапліна Є.В. (3-4 клас).
- Англійська мова (2-4 клас). Ларькіна С.В., Горячова Н.Ю., Насоновська Є.В.
– Музика. Бакланова Т.І.
- Образотворче мистецтво (1-2 клас). Сокольнікова Н.М., Ломов С.П.
- Технологія (1 клас). Нефьодова Є.А., Узорова О.В.
Система Занкова
Система Занкова робить ставку самостійність учня, його творче розуміння матеріалу. Вчитель не видає школярам істини, а змушує до них "докопуватися" самим. Схема тут обернена традиційною. Спочатку даються приклади, а учні самі мають зробити теоретичні висновки. Засвоєний матеріал закріплюється практичними завданнями. Нові дидактичні принципи цієї системи - це швидке освоєння матеріалу, високий рівень проблеми, провідна роль теоретичних знань, проходження навчального матеріалу «по спіралі».
Наприклад, школярів вже на першому році навчання знайомлять із поняттям «Частини мови», причому прийти розумінню цих понять вони мають самостійно. Програма спрямована на всебічний розвиток дитини, вона вчить дітей добувати інформацію самим, а не отримувати готову.
Завдання навчання за системою Занкова:
· Формування цілісної широкої картини світу засобами науки, літератури, мистецтва;· Створення умов для усвідомлення процесу вчення кожним школярем;
· Реалізація активних форм пізнання: спостереження, досліди, дискусія;
· Актуалізація практичної значущості досліджуваного матеріалу для учнів;
· Розвиток інформаційної культури - проведення дослідницьких та проектних робіт.
Система Д. Б. Ельконіна - В. В. Давидова
У цій програмі особливе місце приділяється теоретичним знанням та логічній стороні навчання.
Рівень предметів, що викладаються, - гранично складний. Система навчання Ельконіна-Давидова передбачає формування у випускників початкової школи великого набору навичок. Дитина має навчитися шукати недостатню інформацію при зіткненні з новим завданням, здійснювати перевірку власних гіпотез. Більше того, система передбачає, що молодший школяр самостійно організовуватиме взаємодію з учителем та іншими учнями, аналізуватиме та критично оцінюватиме власні дії та точки зору партнерів. Ця система підійде тим, хто хоче розвивати в дитині не так здатність до аналізу, скільки вміння незвично, глибоко мислити.
У цій системі, щоправда, може відлякати відсутність позначок. Але фахівці запевняють, що все під контролем: вчителі повідомляють усі потрібні рекомендації та побажання батькам та збирають свого роду портфоліо творчих робіт учнів. Воно виконує роль показника успішності замість звичного щоденника.
У системі Ельконіна - Давидова акцент робиться не так на результат - засвоєні знання, але в методи їх розуміння. Інакше кажучи, учень може чогось і не пам'ятати, але повинен знати, де і як за потреби заповнити цю прогалину. Інша особливість: діти засвоюють не тільки те, що двічі по два чотири, а й чому саме чотири, а не сім, вісім, дев'ять чи дванадцять. У класі вивчаються принципи побудови мови, походження та будова числа і т. п. Знання правил, засновані на розумінні їх причин, безумовно, тримаються в голові міцніше.
Завдання, які вирішує система Ельконіна-Давидова:
· Створення комфортної атмосфери навчання (відсутність оцінок: оцінка роботи учнів відбувається на якісному рівні у вигляді рекомендацій);· Діти не перевтомлюються, перевантажуючи пам'ять численними новими відомостями;
· Розвиток здатності незвично, глибоко мислити.
