Семикласники педагогічної гімназії № 1505 Москви для своїх молодших побратимів з навчання розробили та склали збірку вправ (керівник І.Л.СТАРИКОВА). Так займаються проектною діяльністю – одним із видів дослідницької роботи – у цій школі.
Восени хлопці 6–10-х класів обирають тему проекту, а в зимову сесію захищають проект як іспит.

Укладачі збірки – учні 7-го класу
Надія ЗАВ'ЯЛОВА,
Микита ФІЛАТОВ,
Іван ТРИФОНОВ,
Андрій ЮШИН,
Карен Лалаян,
ГОУ гімназія № 1505,
м Москва

Пряма мова

Семикласники роблять збірку вправ

I. Мовне явище
(Що таке пряме мовлення?)

Пряма мова -це передача чужої мови, що зберігає її зміст та форму. Вона точно відтворює чуже висловлювання та супроводжується авторськими словами.

«Хлопці, давайте жити дружно!» - З усмішкою промовив кіт Леопольд.

Пряма мова може містити не одну, а кілька пропозицій.

Стала щука благати Емелю: «Не губи мене, Ємелюшко. Відпусти в річку. Хочеш, я тебе за це зроблю багатим?».

ІІ. Правописний аспект
(Пунктуація)

Для виділення прямої мови використовуються лапки. Слова автора можуть стояти перед, після та всередині прямої мови.

Схеми речень з прямою мовою

"П!" – а.

"Леопольде, ми здаємося!" – прокричали миші, плаваючи у склянці газування.

"П", - а.

«Жаба, жаба, віддай мою стрілу», – заблагав Іван Царевич.

"П?" – а.

"А чи знаєте ви, куди потрапили?" - Запитав розбійник Бармалей доктора Айболита.

А: "П".

Усміхнулася хитра лисиця і сказала: "Давайте я вам поділю сир порівну".

А: "П?"

Облизнувся вовк і питає: «Куди ти йдеш, Червона Шапочка?».

А: "П!"

Їде лисиця на вовку і потихеньку співає: «Битий небитого щастить, битий небитого щастить!».

"П, - а, - п?"

«Ось ти кажеш, – сказала Рукодельниця, – що добрий, а навіщо зелену траву під сніговою периною тримаєш?»

«П! – а. – П!»

«Сівка-Бурка, віщ каурка! – закричав Іванко-дурник. - Стань переді мною як лист перед травою!

«П! – а. - П».

«Покажи! – закричав Данило-майстер. - Без квітки мені життя немає».

«П, - а. - П?»

«Гей, хазяїне, – поважно сказав Буратіно. - Ви дасте нам три скоринки хліба?

«П? – а. – П!»

«Який він дурник? – шепотіли люди. - Він хитрий, якщо змусив відра йти!

Умовні позначення.

- Найлегше завдання
- Завдання середньої тяжкості
- Найважче завдання

Вправа №1

* У разі складнощів дивіться схеми на початку збірки.

Настала осінь, і сонце вже не так сильно припікало. «Час нам подумати про зиму», – сказав якось Наф-Наф. Але брати вирішили, що вони гулятимуть і стрибатимуть по лузі. "До зими ще далеко", - сказав Ніф-Ніф і перекинувся через голову. Нуф-Нуф ліг у калюжу і сказав: "Коли треба буде, я сам збудую собі будинок". З кожним днем ​​ставало все холодніше і холодніше. "Сьогодні ми ще погуляємо, а завтра з ранку візьмемося за справу", - говорили поросята. Коли велика калюжа біля дороги почала вранці покриватися тоненькою скоринкою льоду, ліниві брати вирішили взятися за роботу. І тільки працьовитий Наф-Наф, будуючи будинок, вважав, що його будинок має бути фортецею.

(Семикласники привели ключі до всіх зв'язних текстів. У цій публікації їх немає. – Ред.)

Вправа №1

Прочитайте текст і випишіть із нього речення з прямою мовою.

Оле-Лукойє тихенько прочиняє двері, і повіки у дітей починають злипатися.
"Хочеш побувати вночі в чужих землях, а до ранку повернутися додому?" - Запитав Оле Яльмара.
Лелека змахнула широкими крилами і полетіла в теплі краї.
"Завтра з цих курей зварять суп", - сказав Яльмар і прокинувся у своєму маленькому ліжечку.
Оле-Лукойє сказав: «Ця мишка з'явилася запросити тебе на весілля».
"А як же я пролізу крізь маленьку дірочку в підлозі?" - Запитав хлопчик.
«Який чудовий запах! Весь коридор пахне салом! Що може бути краще?" – пропищала мишка.
«Що сьогодні ти розповідатимеш?» – спитав Яльмар.
Він розкрив над хлопцем свою гарну парасольку і сказав: «Сьогодні ніколи!».

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №1

Прочитайте текст і випишіть із нього речення з прямою мовою.
* У разі утруднення дивіться схеми на початку збірника.

На вулицях юрмилося дуже багато людей. Всі навколо, показуючи на карлика, кричали: «Який довгий ніс у цього потворного карлика!».
Якоб дуже хотів подивитися на карлика, але треба було поспішати до матері. Підкравшись, він поклав руку їй на плече і сказав: "Мамо, ти на мене гніваєшся?".
Що тобі потрібно від мене, страшний карлик? – злякано закричала Ханна.
Якоб вирішив, що мати хвора, і сказав: «Мамо, чому ти женеш мене?».
Навколо них уже юрмилося багато людей.
Звертаючись до оточуючих, Ханна вимовила: Подивіться на карлика! Він відлякує всіх покупців своїм страшним виглядом!».
Якоб побіг геть із ринку. Він йшов вулицею і бубонів собі під ніс: «Чому мати прогнала мене?».

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №2

* У разі утруднення дивіться схеми на початку збірника.

1. «Яка у тебе славна шабля та ранець!» – сказала відьма.
2. Потім відьма додала: "Зараз ти отримаєш грошей стільки, скільки твоїй душі буде завгодно!"
3. «Заберись нагору, лізь у дупло і спускайся вниз», – продовжила відьма, вказуючи на дерево.
4. Солдат запитав: "А навіщо мені туди лізти?".
5. «Там будуть скрині з грошима. Візьмеш грошей скільки захочеш. Принеси мені тільки кресало», – відповіла відьма.
6. Солдат наказав: «Тоді обв'язуй мене мотузком!».
7. «Тягни мене, стара відьма, назад», – наказав солдат, виконавши завдання.
8. Відьма з нетерпінням запитала: "Кресливо взяв?".
9. «Ех, мало не забув!» - Вигукнув солдат, повертаючись за огнивом.
10. "Відповідай швидко, а то відрубаю тобі голову!" – закричав солдат.

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №2

Поясніть постановку розділових знаків у реченнях з прямою мовою. Побудуйте схеми речень.
* У разі утруднення дивіться схеми на початку збірника.

1. «Червона квіточка нехитро знайти, та як же дізнатися мені, що красивіше її немає на білому світі?» – говорив купець, приголублюючи свою меншу дочку.
2. «Померти тобі безчасною смертю!». – заволав дикий голос.
3. Мохнате чудовисько заревіло: «Як ти посмів зірвати в моєму саду мою улюблену квітку?».
4. Вранці покликав до себе купець старшу дочку, розповів їй усе, що з ним трапилося, і запитав: «Чи хочеш ти позбавити мене смерті лютої і поїхати жити до лісового звіра?».
5. «Нехай та дочка і рятує батька, для кого він діставав червону квіточку», - сказала старша дочка і навідріз відмовилася їхати.

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №2

Поясніть постановку розділових знаків у реченнях з прямою мовою. Побудуйте схеми речень.
* У разі утруднення дивіться схеми на початку збірника.

1. Мама сказала Еллі: «За старих часів жили чарівники, а потім перевелися».
2. «А все-таки без чарівників нудно. Якби я раптом стала королевою, то обов'язково наказала б, щоб у кожному місті і в кожному селі був чарівник», – відповіла Еллі.
3. «Ой, Тотошка, який ти смішний!» – сказала Еллі.
4. Бабуся звернулася до Еллі: «Скажи мені, як ти опинилася в країні Жевунов, мила дитина?».
5. "Мене приніс сюди ураган у цьому будиночку", - несміливо відповіла Еллі.
6. "Ніколи не чула такої назви", - сказала чарівниця, підібгавши губи.
7. «Це правда, пані. Під час ураганів ми ховаємось у льох, але я побігла в будиночок за моїм собачкою», – зніяковіло відповіла Еллі.
8. Чарівниця Вілліна засмутилася: «Такого безглуздого вчинку моя чарівна книга ніяк не могла передбачити!».

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №3

Які дієслова ми вживаємо у реченні з прямою мовою, якщо треба передати:

1) сильне хвилювання;
2) обурення, обурення;
3) спокійний настрій;
4) радість;
5) прохання;
6) поставити запитання?

Розподіліть дієслова за групами.

Попросив, сказав, обурився, проголосив, жахнувся, повідомив, запитав, відповів, замолився, заперечив, вигукнув, закричав, поцікавився, посміхнувся, заревів, подумав, перепитав, наказав, дорікнув, розсердився, почув, промовив, заспокоїв.

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №4

подумав, скомандувала, поцікавилася, прошипіла, говорили, відповіла, сказали, питали.

«Воруште лапками!» - ______ качка, повертаючись до каченят. «Який він великий і безглуздий!» - ______ зла качка. Качка-мати ______: «Він некрасивий, а плаває краще за інших». "Занадто великий", - ______ кури. Дикі качки ______: "Це що за птах?" «Я такий бридкий, що навіть собаці гидко мене з'їсти», – ______ каченя. «Чи вмієш ти вигинати спину і муркотіти?» - ______ кішка. «Новий лебідь найкращий! Він такий гарний і молодий! - ______ діти та дорослі.

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №4

Вставте у речення дані дієслова мови:

сказав, подумав, благав, відповідав, закричав, поцікавився, спитав, промовив.

Злякався Осел і ______: «Куди я піду, куди подінусь? Старий я став і слабкий». А потім ______: «Піду я в місто Бремен і стану там вуличним музикантом». «Ах, Осел, пожалій мене!» - ______ собака. Що ти такий невеселий? - ______ Осел, помітивши Кота. «Ходімо, Півнику, з нами до міста Бремена», – ______ Осел. Радісно ______ Півень: «Вогник світиться!». Заглянув Осел у вікно і ______: «Сидять за столом розбійники, їдять та п'ють». "Як би нам цих розбійників з дому вигнати?" - ______ Півень.

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №4

Вставте у речення дані дієслова мови:

відповів, сказав, пропищав, закричав, перепитав, поцікавився, спитав, гаркнув.

Кіт відважив королю поклон і ______: «Мій пан наказав подарувати вам цей скромний подарунок». "Подякуй свого пана", - ______ король. Кіт кинувся до карети і ______: Допоможіть! Маркіз де Карабас тоне!». Король ______, визирнувши з вікна: «Чий це луг ви косите?». «Мене запевняли, що ви вмієте перетворюватися на будь-якого звіра», – ______ Кіт. "Я зараз же зроблюся левом", - ______ велетень. «А ви вмієте перетворюватися на найдрібніших тварин?» - ______ Кіт. "Ви вважаєте це абсолютно неможливим?" - ______ велетень.

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №5

Розставте розділові знаки.
* У разі утруднення дивіться схеми на початку збірника.

Яка сьогодні прекрасна мокра погода подумала жаба Качки кричали ляскаючи крилами добре на півдні Жаба прийшла в захват і запитала а чи багато там комарів і жаб Цілі хмари відповідала качка Візьміть мене з собою попросила жаба Здивована качка вигукнула а як ми тебе візьм Дозвольте мені подумати п'ять хвилин благала жаба Качки жабу несуть кричали хлопці Вона не витримала і закричала це я все придумала Я винайшла незвичайний спосіб подорожі на качках повідала жаба місцевим квакушкам Я пробуду у вас

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №5

Розставте розділові знаки.
* У разі утруднення дивіться схеми на початку збірника.

Жив на світі король який дуже любив вбиратися Одного разу в місто прибули двоє брехунів які видавали себе за ткачою Ми можемо робити таку чудову тканину яка стає невидимою для дурної людини запевняли вони Король вигукнув ось це буде сукня Він зрадів що зможе відрізнити розумних людей від дурних Приступайте до роботі сказав король Всі говорили майстри старанно працюють а у самих на верстатах нічого немає Невже я настільки дурний адже я тканини не бачу подумав міністр Ткач запитав як ваша думка Чудово чудово відповів міністр

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №5

Розставте розділові знаки.
* У разі утруднення дивіться схеми на початку збірника.

Русалочка врятувала принца Вона захотіла дізнатися більше про людей У своєї мудрої бабусі Русалочка запитала чим відрізняються люди від русалок У них є душа Ти теж знайдете душу якщо в тебе закохається хто-небудь з людей відповіла бабуся Я повинна бути схожа на людей вирішила Русалочка і звернулася за допомогою до морської відьми Знаю навіщо ти прийшла промовила вона Ти відбудешся від свого хвоста але натомість віддаси мені свій чудесний голос промовила відьма сміючись Добре відповіла Русалочка Відьма поставила котел на вогонь щоб зварити зілля

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №6

Лисиця, сидячи під вікном, співала: «Півник, півник, золотий гребінець, виглянь у віконце, дам тобі горошку». «Дивись, Петре, не виглядай у віконце, не слухай лисицю», – сказав кіт, збираючись на полювання. Каже хитра лисиця: «Що ж, Петре, ти такий гордий став?». «Несе мене лисиця за темні ліси, за високі гори. Котик-братик, виручи мене! – закричав півник. Виходячи з дому, кіт суворо наказав: «Дивись, Петре, не виглядай у віконце, не слухай лисицю». – «Ні, лисице, більше не обдуриш мене! Не вигляну у віконце», – подумав півник. Підійшовши до вікна, хитра лисиця вигукнула: «Подивися, Петре, скільки у мене всяких чудасій!»

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №6

Перебудуйте пропозиції, помінявши подекуди пряму промову зі словами автора. Зробіть висновок про місце дієслова щодо прямої мови.

"Добрий ранок! My», – зітхнула корова за річкою. Їжачок тихо промовив: "Ось і зірка впала, і трава нахилилася вліво, і від ялинки залишилася одна верхівка, і тепер вона пливе поруч з конем". "Де ж тепер кінь?" – подумав їжачок. Він продовжував розмірковувати: «Кінь захлинеться в тумані, якщо ляже спати?». "Я в річці з туману", - зрозумів їжачок. Він вирішив: "Нехай ця річка сама несе мене". «Оце так історія», – подумав їжак. Їжачок пробурчав: "Хіба хто в це повірить?".

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №6

Перебудуйте пропозиції, помінявши подекуди пряму промову зі словами автора. Зробіть висновок про місце дієслова щодо прямої мови.

"Що це за книжка, якщо в ній немає картинок?" – подумала Аліса. Кролик пробурмотів собі під ніс: «Як же я спізнюся!». «Чи їдять кішки кажанів?» - Засинаючи, промовила Аліса. Дівчинка суворо сказала: Спочатку я повинна переконатися, що тут ніде не написано слово отрута». «Я змушую довго чекати на герцогиню», – досить швидко промовив кролик. Аліса продовжувала розмовляти сама з собою: Як дивно все сьогодні! А ось учора все було зазвичай».

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №7

Зразок:

"Погано потрапити в таку негоду", - сказав старий поет. «Я озяб і промок», – закричала дитина.
"Мене звуть Амур", - відповів хлопчик.
"Я вмію стріляти з лука", - розповів веселий хлопчик. "Мій лук зовсім не зіпсований", - вигукнув хлопчик.
«Хлопчики та дівчатка! Стережіться цього Амура», – сказав поет. «Цей хлопчик – великий шахрай», – сказав добрий старий.
"Діти, не зв'язуйтеся з поганим хлопчиком", - попередив старий.
"Мій лук зовсім висох, але йому нічого не сталося", - сказав Амур.

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №7

Перебудуйте речення з прямою мовою в речення з непрямою мовою.

Зразок:

Зла мачуха наказала падчериці: "Сходи в ліс і набери там пролісків".
Зла мачуха наказала падчериці, щоб вона сходила в ліс і набрала там пролісків.

"Раніше березня місяця вони не з'являться на світ", - сказала здивована дівчинка.
"Іди в ліс та без квітів не повертайся", - сказала сестра заплаканій дівчинці.
«Все одно де замерзати», – подумала бідолаха, сівши на повалене дерево.
Дівчинка показала старому порожній кошик і сказала: "Треба мені набрати в неї пролісків".
Бідолашна заплакала і сказала: «Уже краще мені в лісі замерзнути, ніж додому без пролісків повернутися».
Усміхнувся старий і каже: «Поспішай і швидше збирай квіти».
Мачуха кричить доньці: «Надягни рукавички і застебни шубку!».

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №7

Перебудуйте речення з прямою мовою в речення з непрямою мовою.

Зразок:

Зла мачуха наказала падчериці: "Сходи в ліс і набери там пролісків".
Зла мачуха наказала падчериці, щоб вона сходила в ліс і набрала там пролісків.

"Мої квіточки зовсім зів'яли", - сказала маленька Іда.
"Квіти сьогодні вночі були на балу", - сказав студент.
«Маленькі маргаритки та конвалії теж танцюють», – розповів він.
"Ти дуже мила", - сказала велика кропива червоній гвоздиці. "Встань з постільки, Софі", - сказала маленька Іда ляльці.
«Я знаю, де буде бал уночі», – шепнула дівчинка тюльпанам та гіацинтам.
"Це дурні вигадки", - голосно закричала воскова лялька Софі.
"Софі, ти погана", - сказала маленька Іда.

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №8

Дівчинка увійшла, спіткнулася об мотузку і впала. Шмачок з правої ноги злетів і відкинувся вбік. Хитра Бастінда схопила його і вдягла на свою ногу. «Віддайте черевичок! Як вам не соромно!" - Закричала Еллі. "Спробуй відбери!" - кривляючись, відповіла стара. Еллі схопила відро води, підбігла до старої і окатила її водою (з) голови (до) ніг. Від неї полив жар. Чарівниця завіз(?) тиснула: «Що ти наробила? Адже я зараз розтаю». «Мені дуже шкода, пані. Але навіщо ви вкрали черевичок? – відповіла Еллі. Голос чарівниці перервався, вона зі ш_спінням осіла на підлогу. Еллі з жахом дивилася на загибель Бастінди.

Вправа №8

Приготуйтеся писати диктант.

1. Прочитайте виразний текст.
2. Поясніть встановлення розділових знаків.
3. Поясніть правопис пропущених літер.

Заплакала па_ч_рица і побігла розповісти мачусі про своє лихо. Мачуха сердито сказала: «Ти ур_нила веретено, ти його й діставай!». "Без веретена не повертайся!" – гнівно крикнула дівчині. Прокинувшись, вона побачила, що лежить на зеленому лужку. Яблуня попросила дівчину: «Потряси мене! Мої яблучка давно встигли!». Дівчина тр_сла яблуньку (до) (тих) (пор), поки не залишилося жодного яблучка. У вікно хатки виглянула стара і крикнула їй: «Якщо добре працюватимеш, я тебе нагороджу». А за хвилину додала: «Працюй чудово! Коли від моєї перини пір'я летять, на землі сніг іде!». Добре ж_лось дівчині у Метелиці. Та її не лаяла, а годувала завжди ситно та смачно.

Вправа №8

Приготуйтеся писати диктант.

1. Прочитайте виразний текст.
2. Поясніть встановлення розділових знаків.
3. Поясніть правопис пропущених літер.

На краю скрині сидів маленький чоловічок. «Це справжнісінький гном!» – здогадався Нільс. Мати часто розповідала про те, що гноми живуть у лісі і всі знають про скарби, закопані в землю. Нільс зіскочив на підлогу і (с, з) смикнув сачок з цвяха. Гном благав: «Відпусти мене, я дам тобі за це золоту монетку. Вона буде велика, як ґудзик на твоїй сорочці». Нільс подумав і сказав: "Це дуже добре". Через кілька хвилин він вирішив, що попросив мало. «Я хочу, щоб ти вчив за мене уроки!» – додав Нільс і подивився на гнома у сітці сачка. Раптом сачок випав із рук, а хлопчик відкинувся стрімголов у кут. «Я тепер не більше горобця!» - Вигукнув він, коли побачив себе в дзеркалі. Маленький Нільс вирішив: "Мені треба обов'язково знайти гнома".

Вправа №9

Прочитайте текст. Заголовіть його. Поясніть постановку розділових знаків у тексті.

Вправа №9

Прочитайте текст. Заголовіть його. Поясніть постановку розділових знаків у тексті.
Подумайте, з якою метою у казці використовується пряме мовлення. Складіть план тексту та підготуйтеся до викладу.

Під ялинкою лежали подарунки. "Як багато іграшок!" – вигукнула Марі. Дівчинка зніяковіло запитала: «Ах, милий татку, для кого цей гарненький чоловічок?» - "Він куплений для всіх і буде акуратно розгризати тверді горіхи", - відповів батько.
Марі поклала в рот Лускунчика горіх. Шкаралупа горіха тріснула і впала, а Марі залишилося на долоні смачне ядерце. Вона вибирала найменші горіхи, щоб чоловічку не доводилося роззявляти рота надто широко.
Брат теж підбіг до Марі і розреготався, побачивши смішного чоловічка. "Погляньте, який великий горіх!" – крикнув хлопчик. Пролунав тріск — і три зуби випали в Луску з рота. «Бідний, милий Лускунчик!» - Закричала Марі і відібрала його. «А що він береться горіхи гризти, а зуби в нього нікуди не годяться! Нема чого з ним церемонитися!» – вигукнув хлопчик. Марі заридала і загорнула хворого Лускунка в хустку.
До дітей підійшов батько і сказав: «Я віддаю Лускунчика під опікою Марі. Він потребує її турботи». «Поранених ніколи не залишають у строю», – додав він. Марі підв'язала Лускунчику щелепу, що постраждала, красивою білою стрічкою, яку відколола від своєї сукні.

Вправа №9

Прочитайте текст. Заголовіть його. Поясніть постановку розділових знаків у тексті. Подумайте, з якою метою у казці використовується пряме мовлення.
Складіть план тексту та підготуйтеся до викладу.

Великому художнику та будівельнику Дедалу довелося тікати з Афін. Критський цар Мінос дав йому притулок. Дедал знав, що цар ніколи не відпустить його.
Якось, сидячи біля моря, майстер подумав: «Птахи розсікають крилами повітря і летять, куди хочуть. Хіба людина гірша за птаха?». Він зібрав пір'я великих птахів, майстерно зв'язав їх і скріпив воском. Дедал зробив два крила для себе та для свого сина Ікара. Крила прикріплювалися до грудей та рук.
Дедал надів крила синові і сказав: «Спокійно махай руками. Не спускайся надто низько до хвиль і не піднімайся дуже високо». Обережно летів Дедал. Ікар вирішив: «Піднімусь високо-високо, вище ластівок, вище жайворонка, до самого сонця».
Під спекотним промінням розтанув віск, розпалося пір'я. Ікар стрімко падав і зник у морі. Дедал, опустившись на острів, зламав крила і прокляв мистецтво, що занапастило сина. Люди запам'ятали цю легенду та згадували про неї, мріючи про підкорення повітря.

У роботі над проектом були використані такі казки та міфи:

1) «Три порося»;
2) "12 місяців";
3) «Жаба-мандрівниця»;
4) «Червона квіточка»;
5) "Бременські музиканти";
6) «Кіт, півень та лисиця»;
7) «Дедал та Ікар»;
8) «Чарівник Смарагдового міста»;
9) «Їжачок у тумані»;
10) «Пригоди Аліси у країні чудес»;
11) «Вовк і семеро козенят»:
12) «Гидке каченя»;
13) "Дюймовочка";
14) «По щучому велінню»;
15) "Пригоди кота Леопольда";
16) "Телефон";
17) «Попелюшка»;
18) «Маша та ведмідь»;
19) "Пригоди Буратіно";
20) «Царівна-жаба»;
21) "Доктор Айболіт";
22) «Два жадібних ведмежа»;
23) "Червона Шапочка";
24) «Лис і вовк»;
25) «Мороз Іванович»;
26) «Сівка-Бурка»;
27) «Кам'яна квітка»;
28) «Незнайка та його друзі»;
29) «Чарівне кільце»;
30) «Русалочка»;
31) «Нове плаття короля»;
32) «Оле-Лукойє»;
33) «Карлик Ніс»;
34) «Пані Метелиця»;
35) «Поганий хлопчик»;
36) "Колобок";
37) «Кресало»;
38) «Лускунчик і мишачий король»;
39) «Чудова подорож Нільса з дикими гусями»;
40) "Квіти маленької Іди".

При роботі над проектом було використано таку літературу:

д.е. Розенталь, Є.В. Джанджакова, Н.П. Ірпінь.Довідник з правопису, вимови, літературного редагування. М., 1998.

І.Е. Савко.Весь шкільний курс російської. Мінськ, Сучасний літератор, 2002.

д.е. Розенталь, І.Б. Голуб, М.А. Телєнкова.Сучасна російська мова. М: Айріс-Прес, 2004.

д.е. Розенталь.Пунктуація та управління у російській мові. М: Книга, 1988.

В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова.Російська мова. Теорія. 5-9 класи. М: Дрофа, 2002.

У авторське оповідання можуть бути включені висловлювання чи окремі слова, що належать іншим особам. Існує кілька способів введення чужої мови у речення чи текст: пряме мовлення, непряме мовлення, невласне-пряме мовленняі діалог.

1. Розділові знаки в реченнях з прямою мовою

Умовні позначення:

П- Пряма мова, що починається з великої літери;
п- Пряма мова, що починається з малої літери;
А- Слова автора, що починаються з великої літери;
а- Слова автора, що починаються з малої літери.

Вправи

І йому сказав батько_
_ Ти, Гаврило, молодець!
(Єршов)

Все буде вирішено_ _ зменшився він, підходячи до вітальні_ пояснюсь з нею самою_ . (Пушкін).

Він сів у крісла, поставив тростину в кут, позіхнув і оголосив, що на дворі стає спекотно (Лермонтов).

Я не став розпитувати мого вірного супутника, навіщо він не повіз мене прямо в ті місця (Тургенєв).

Раптом ямщик став поглядати вбік і, нарешті, знявши шапку, повернувся до мене і сказав Барін, чи не накажеш повернутись? (Пушкін)

Ні, ні _ вторила вона в розпачі_ краще померти, краще в монастир, краще піду за Дубровського_.

О, доля моя плачевна! _
Каже йому царівна_
Якщо хочеш взяти мене,
То достав ти мені за три дні
Перстень мій з окіяна_.
(Єршов)

Я відповідав з обуренням, що я, офіцер і дворянин, ні в яку службу до Пугачова вступати і ніяких доручень від нього прийняти не міг (по Пушкіну).

Іноді я говорю собі _ Ні, звичайно, ні! Маленький принц на ніч завжди накриває троянду скляним ковпаком, і він дуже стежить за баранчиком ... (Антуан де Сент-Екзюпері)

Говорить йому дівчина_
_ Але поглянь-но, адже ти сивий;
Мені тільки п'ятнадцять років:
Як можна нам вінчатися?
Усі царі почнуть сміятися,
Дід, скажуть, онучку взяв!
(Єршов)

Він повідомив, що губернатор наказав своїм чиновникам за особливими дорученнями носити шпори (по Тургенєву).

Він біля мене сів і почав казати_ _ який він знаменитого прізвища та важливого виховання_ (по Лєскову).

Все одно, Петруша _ тремтіла мені матінка_ це твій посаджений батько; поцілунок у нього ручку, і нехай він тебе благословить ... (Пушкін)

Бувало, стоїш, стоїш у кутку, так що коліна і спина заболять, і думаєш _ Забув про мене Карл Іванович; йому, мабуть, спокійно сидіти на м'якому кріслі і читати гідростатику, - а яке мені?_ і почнеш, щоб нагадати про себе, потихеньку відчиняти і зачиняти заслінку або колупати штукатурку зі стіни (Толстой).

Ти нам не государ_ _ тремтів Іван Ігнатій, повторюючи слова свого капітана._ Ти, дядечко, злодій і самозванець!_ (Пушкін)

На другий день, за сніданком, Григорій Іванович запитав у дочки, чи має вона намір сховатися від Берестових (Пушкін).

Найчастіше, дослівно передаючи чиїсь слова, люди й не замислюються, що використовують у своєму висловлюванні речення з прямою мовою. Якщо їх перенести на папір, то вони вимагатимуть правильного схематичного написання з оформленням за допомогою спеціальних розділових знаків - лапок.

Будь-яке висловлювання, чи то уявне чи озвучене, можна записати як пропозиції з прямою промовою чи розповіді. У сучасній російській мові розрізняють конструкції з прямою, невласне-прямою мовою, непрямою та діалог.

Що таке пряме мовлення?

У російській пропозиції з прямою промовою служать для дослівної передачі чужих слів. При цьому важливим є вказівка ​​на того, хто їх вимовив, тому у складі такої пропозиції є слова автора та його висловлювання. У словах автора завжди є дієслово, що показує, яким саме способом передається мова або з яким емоційним забарвленням. Наприклад, сказав, подумав, вимовив, затвердив, підказав та інші:

• «Щось похолодало, може, недалеко град пройшов», — подумав Петро.
• Я тобі наказую: «Дайте спокій братові, нехай сам розбирається зі своїм життям».
• «Чому тут нікого немає, – здивувалася Оленка, – я прийшла раніше чи запізнилася?»
• «От так завжди», - тяжко зітхнула бабуся.

Мало хто знає, що перші книги друкувалися без розділових знаків, а таке поняття, як «лапки» вперше застосували в літературі наприкінці 18 століття. Вважається, що цей символ ввів у вжиток для писемного мовлення Карамзін Н. М. Свою назву вони отримали, швидше за все, від діалектного слова "кавыш", яке означало "каченя". Подібні на сліди від качиних лапок, лапки прижилися і стали розділовим знаком при написанні назв і передачі чужих слів.

Оформлення конструкцій, що передають чужу мову

Пропозиції з прямою мовою поділяються на дві частини: слова автора та висловлювання. Для їх поділу застосовують лапки, коми, тире та двокрапки. Тільки в тому випадку, якщо не вказується промовець, лапки не ставлять, наприклад, це прислів'я і приказки (без праці не витягнеш рибку з ставка), у яких автор народ, особа збірна.

Розділові знаки в реченнях з прямою мовою ставляться залежно від того, де саме знаходяться слова автора.

• Коли авторські слова на початку речення, після них ставиться двокрапка, а висловлювання оформляється з двох боків лапками. Наприклад, "Вчителька нагадала класу: "Завтра у школі суботник"". Наприкінці речення із прямою мовою (приклади нижче) ставиться знак, залежно від інтонації. Наприклад:
  1) Маша здивувалася: Ти звідки тут взявся?
  2) Злякавшись темряви, малюк закричав: "Мамо, я боюся!"

• Розділові знаки в реченнях з прямою мовою без вказівки автора, що йдуть в одному рядку, розділяються один від одного за допомогою тире. Наприклад:
  Ти куди зараз йдеш? - запитав я друга, що насупився. - "А тобі навіщо знати?" - «А раптом нам по дорозі?» - "Навряд чи".

Кожну пропозицію з прямою мовою можна зобразити як схеми.

Схеми речень

Схема речення з прямою мовою складається з умовних позначень та розділових знаків. У ній літерою «п» або «П» позначається пряме мовлення, а літерою «А» чи «а» слова автора. Залежно від написання літер, слова автора чи пряма мова пишуться із великої чи маленької літери.

• "П", - а. "Тут треба було повернути ліворуч", - сказала пасажирка водію.
• "П!" - а. «Ви тут не стояли, юначе!» - закричала бабуся з кінця черги.
• "П?" - а. Ти навіщо за мною ув'язався? - спитав я старого пса.
• А: "П". Мама повернулася до сина: «Після школи зайди до магазину за хлібом».
• А: "П!" Бабуся посунула тарілку назад до онука: «Їж, бо гуляти не підеш!»
• А: "П?" Вчитель здивовано підняв очі: «Ти як з такими відмітками чинитимеш?»

Це приклади цілісних прямих речень

Схеми «розірваної» прямої конструкції

Схема речення з прямою мовою наочно показує, як слід розставляти розділові знаки.

Застосування прямої мови

Безліч способів викладу розповіді має російську мову. Пропозиції з прямою мовою - одне із них. Найчастіше їх використовують у художніх текстах та в газетних статтях, де потрібна дослівна передача чиїхось висловлювань.

Без передачі людських думок і слів художня література мала б лише описовий характер і навряд чи мала успіх у читачів. Найбільше їх цікавлять чужі думки та почуття, які викликають позитивний чи негативний відгук у свідомості. Саме це «прив'язує» читача до твору та визначає його як сподобалося чи ні.

Ще один прийом, що застосовується в російській літературі та повсякденному житті, - це непряма мова.

Що таке непряме мовлення?

Легко запам'ятати, чим відрізняються речення з прямою мовою від непрямої мови. У ній немає дослівної передачі чужих слів та інтонації. Це складнопідрядні пропозиції з придатковою та головною частинами, об'єднаними за допомогою спілок, займенників або частки «чи».

Пропозиції з прямою і непрямою промовою російською мовою передають чужі слова, але звучать вони у своїй по-різному. Наприклад:

1. Лікар попередив: «Сьогодні процедури розпочнуться на годину раніше». Це пряма мова із дослівною передачею слів лікаря.
2. Лікар попередив, що сьогодні процедури розпочнуться на годину раніше. Це непряма мова, оскільки слова лікаря передає хтось інший. У реченнях з непрямою промовою слова автора (головна частина) завжди стоять перед самим висловлюванням (додаткова частина) і відокремлюються від нього комою.

Будова непрямих речень

Як усі складнопідрядні пропозиції, непрямі складаються з головного та одного або більше підлеглих:

• Лікар попередив, що сьогодні процедури розпочнуться на годину раніше, тому треба раніше встати.

Також непряма мова може передаватися у простій пропозиції за допомогою другорядних членів, наприклад:

• Лікар попередив про початок процедур на годину раніше.

У цьому прикладі слова лікаря передаються без побудови складнопідрядного речення, але при цьому їхній сенс передано правильно.

Важливим показником при зміні прямої мови на непряму є те, що в складнопідрядному реченні від головної частини до другорядної завжди можна поставити питання:

• Лікар попередив (про що?), що сьогодні процедури розпочнуться на годину раніше.

Для побудови непрямої мови використовують спілки та займенники. У цьому відмінність речення з прямою і непрямою мовою.

Союзи та союзні слова для передачі чужих слів

У тому випадку, якщо непряма мова має оповідний характер, використовують союз «що»:

• Мама сказала, що краще взяти парасольку.

Коли пропозицію спонукального характеру використовують союз «щоб»:

• Бабуся веліла, щоб я вимила посуд.

При створенні питання непрямої пропозиції зберігаються ті ж займенники, що мають питання з прямою мовою:

Якщо у прямій мові відсутні запитальні займенники, у реченні з непрямою мовою використовують частинку «чи»:

• Я запитав: «Ти доїдатимеш борщ?»
• Я запитав, чи доїдатиме він борщ.

При передачі чужих слів у непрямій мові не передається інтонація того, хто говорить.

Невласне-пряме мовлення

Ще один вид непрямих речень – невласне-пряме мовлення. У ній одночасно поєднується мова автора з персонажем.

Щоб краще зрозуміти різницю, слід зробити розбір речення з прямою мовою, непрямою та невласне-прямою.

• Приїхавши з Греції, мої друзі сказали: Ми обов'язково туди повернемося. Ця пропозиція з прямою промовою, розділеною на слова автора та саме висловлювання.
• Приїхавши з Греції, мої друзі сказали, що вони туди повернуться. Ця пропозиція з непрямою промовою, в якій від головної частини можна поставити питання до підлеглої (сказали про що?)
• Мої друзі приїхали із Греції. Вони обов'язково туди повернуться! Це невласне-пряма мова, основна функція якої - передача основного смислу сказаного, але не від імені персонажів, які побували в Греції, а автора оповіді, їхнього друга.

Головна відмінність невласне-прямої мови – це передача чужих емоцій за допомогою своїх слів.

Діалог

Ще один вид передачі чужої мови у літературі – це діалог. Він застосовується для передачі слів кількох учасників, при цьому репліки пишуться з нового рядка та виділяються тире:

Вчитель запитав:

Чому тебе не було на уроці?

Я ходив до лікаря, – відповів учень.

Діалог застосовується у художній літературі у творах із великою кількістю персонажів.

Найчастіше, дослівно передаючи чиїсь слова, люди й не замислюються, що використовують у своєму висловлюванні речення з прямою мовою. Якщо їх перенести на папір, то вони вимагатимуть правильного схематичного написання з оформленням за допомогою спеціальних розділових знаків - лапок.

Будь-яке висловлювання, чи то уявне чи озвучене, можна записати як пропозиції з прямою промовою чи розповіді. У сучасній російській мові розрізняють конструкції з прямою, невласне-прямою мовою, непрямою та діалог.

Що таке пряме мовлення?

У російській пропозиції з прямою промовою служать для дослівної передачі чужих слів. При цьому важливим є вказівка ​​на того, хто їх вимовив, тому у складі такої пропозиції є слова автора та його висловлювання. У словах автора завжди є дієслово, що показує, яким саме способом передається мова або з яким емоційним забарвленням. Наприклад, сказав, подумав, вимовив, затвердив, підказав та інші:

• «Щось похолодало, може, недалеко град пройшов», — подумав Петро.
• Я тобі наказую: «Дайте спокій братові, нехай сам розбирається зі своїм життям».
• «Чому тут нікого немає, – здивувалася Оленка, – я прийшла раніше чи запізнилася?»
• «От так завжди», - тяжко зітхнула бабуся.

Мало хто знає, що перші книги друкувалися без розділових знаків, а таке поняття, як «лапки» вперше застосували в літературі наприкінці 18 століття. Вважається, що цей символ ввів у вжиток для писемного мовлення Карамзін Н. М. Свою назву вони отримали, швидше за все, від діалектного слова "кавыш", яке означало "каченя". Подібні на сліди від качиних лапок, лапки прижилися і стали розділовим знаком при написанні назв і передачі чужих слів.

Оформлення конструкцій, що передають чужу мову

Пропозиції з прямою мовою поділяються на дві частини: слова автора та висловлювання. Для їх поділу застосовують лапки, коми, тире та двокрапки. Тільки в тому випадку, якщо не вказується промовець, лапки не ставлять, наприклад, це прислів'я і приказки (без праці не витягнеш рибку з ставка), у яких автор народ, особа збірна.

Розділові знаки в реченнях з прямою мовою ставляться залежно від того, де саме знаходяться слова автора.

• Коли авторські слова на початку речення, після них ставиться двокрапка, а висловлювання оформляється з двох боків лапками. Наприклад, "Вчителька нагадала класу: "Завтра у школі суботник"". Наприкінці речення із прямою мовою (приклади нижче) ставиться знак, залежно від інтонації. Наприклад:
  1) Маша здивувалася: Ти звідки тут взявся?
  2) Злякавшись темряви, малюк закричав: "Мамо, я боюся!"

• Розділові знаки в реченнях з прямою мовою без вказівки автора, що йдуть в одному рядку, розділяються один від одного за допомогою тире. Наприклад:
  Ти куди зараз йдеш? - запитав я друга, що насупився. - "А тобі навіщо знати?" - «А раптом нам по дорозі?» - "Навряд чи".

Кожну пропозицію з прямою мовою можна зобразити як схеми.

Схеми речень

Схема речення з прямою мовою складається з умовних позначень та розділових знаків. У ній літерою «п» або «П» позначається пряме мовлення, а літерою «А» чи «а» слова автора. Залежно від написання літер, слова автора чи пряма мова пишуться із великої чи маленької літери.

• "П", - а. "Тут треба було повернути ліворуч", - сказала пасажирка водію.
• "П!" - а. «Ви тут не стояли, юначе!» - закричала бабуся з кінця черги.
• "П?" - а. Ти навіщо за мною ув'язався? - спитав я старого пса.
• А: "П". Мама повернулася до сина: «Після школи зайди до магазину за хлібом».
• А: "П!" Бабуся посунула тарілку назад до онука: «Їж, бо гуляти не підеш!»
• А: "П?" Вчитель здивовано підняв очі: «Ти як з такими відмітками чинитимеш?»

Це приклади цілісних прямих речень

Схеми «розірваної» прямої конструкції

Схема речення з прямою мовою наочно показує, як слід розставляти розділові знаки.

Застосування прямої мови

Безліч способів викладу розповіді має російську мову. Пропозиції з прямою мовою - одне із них. Найчастіше їх використовують у художніх текстах та в газетних статтях, де потрібна дослівна передача чиїхось висловлювань.

Без передачі людських думок і слів художня література мала б лише описовий характер і навряд чи мала успіх у читачів. Найбільше їх цікавлять чужі думки та почуття, які викликають позитивний чи негативний відгук у свідомості. Саме це «прив'язує» читача до твору та визначає його як сподобалося чи ні.

Ще один прийом, що застосовується в російській літературі та повсякденному житті, - це непряма мова.

Що таке непряме мовлення?

Легко запам'ятати, чим відрізняються речення з прямою мовою від непрямої мови. У ній немає дослівної передачі чужих слів та інтонації. Це складнопідрядні пропозиції з придатковою та головною частинами, об'єднаними за допомогою спілок, займенників або частки «чи».

Пропозиції з прямою і непрямою промовою російською мовою передають чужі слова, але звучать вони у своїй по-різному. Наприклад:

1. Лікар попередив: «Сьогодні процедури розпочнуться на годину раніше». Це пряма мова із дослівною передачею слів лікаря.
2. Лікар попередив, що сьогодні процедури розпочнуться на годину раніше. Це непряма мова, оскільки слова лікаря передає хтось інший. У реченнях з непрямою промовою слова автора (головна частина) завжди стоять перед самим висловлюванням (додаткова частина) і відокремлюються від нього комою.

Будова непрямих речень

Як усі складнопідрядні пропозиції, непрямі складаються з головного та одного або більше підлеглих:

• Лікар попередив, що сьогодні процедури розпочнуться на годину раніше, тому треба раніше встати.

Також непряма мова може передаватися у простій пропозиції за допомогою другорядних членів, наприклад:

• Лікар попередив про початок процедур на годину раніше.

У цьому прикладі слова лікаря передаються без побудови складнопідрядного речення, але при цьому їхній сенс передано правильно.

Важливим показником при зміні прямої мови на непряму є те, що в складнопідрядному реченні від головної частини до другорядної завжди можна поставити питання:

• Лікар попередив (про що?), що сьогодні процедури розпочнуться на годину раніше.

Для побудови непрямої мови використовують спілки та займенники. У цьому відмінність речення з прямою і непрямою мовою.

Союзи та союзні слова для передачі чужих слів

У тому випадку, якщо непряма мова має оповідний характер, використовують союз «що»:

• Мама сказала, що краще взяти парасольку.

Коли пропозицію спонукального характеру використовують союз «щоб»:

• Бабуся веліла, щоб я вимила посуд.

При створенні питання непрямої пропозиції зберігаються ті ж займенники, що мають питання з прямою мовою:

Якщо у прямій мові відсутні запитальні займенники, у реченні з непрямою мовою використовують частинку «чи»:

• Я запитав: «Ти доїдатимеш борщ?»
• Я запитав, чи доїдатиме він борщ.

При передачі чужих слів у непрямій мові не передається інтонація того, хто говорить.

Невласне-пряме мовлення

Ще один вид непрямих речень – невласне-пряме мовлення. У ній одночасно поєднується мова автора з персонажем.

Щоб краще зрозуміти різницю, слід зробити розбір речення з прямою мовою, непрямою та невласне-прямою.

• Приїхавши з Греції, мої друзі сказали: Ми обов'язково туди повернемося. Ця пропозиція з прямою промовою, розділеною на слова автора та саме висловлювання.
• Приїхавши з Греції, мої друзі сказали, що вони туди повернуться. Ця пропозиція з непрямою промовою, в якій від головної частини можна поставити питання до підлеглої (сказали про що?)
• Мої друзі приїхали із Греції. Вони обов'язково туди повернуться! Це невласне-пряма мова, основна функція якої - передача основного смислу сказаного, але не від імені персонажів, які побували в Греції, а автора оповіді, їхнього друга.

Головна відмінність невласне-прямої мови – це передача чужих емоцій за допомогою своїх слів.

Діалог

Ще один вид передачі чужої мови у літературі – це діалог. Він застосовується для передачі слів кількох учасників, при цьому репліки пишуться з нового рядка та виділяються тире:

Вчитель запитав:

Чому тебе не було на уроці?

Я ходив до лікаря, – відповів учень.

Діалог застосовується у художній літературі у творах із великою кількістю персонажів.

Дослівно введене в авторську мову (що говорить або пише). На відміну від непрямої мови, зберігає індивідуальні і стилістичні особливості мови того, чиє висловлювання відтворюється: діалектні риси, повтори, паузи, вступні слова і т. п. : «Ти сказав: „Повернуся пізно“» Для порівняння у непрямій промові: «Ти сказав, що повернешся пізно». Зазвичай пряма мова виділяється у тексті лапками чи дається окремим абзацом, початку якого ставиться тире. До прямої мови як її різновиди відносяться цитати.

Позначення:

Слова автора до прямої мови

• Крапка знаходиться за лапками.

Сидоров сказав: "Повернуся пізно".

• Знак оклику і знак питання залишаються в лапках.

Вовк закричав: "Ну, постривай!"

Слова автора розривають пряму мову

У лапки береться вся пряма мова. Між словами автора та другою частиною ставляться крапка та тире. В іншому правила ті самі.

«Буду пізно, – сказав Сидоров. - Лягай спокійно спати». «Ну, заєць! - закричав вовк. - Ну зачекай!"

Діалог

Кавичок немає (навіть якщо в одній є слова автора). Кожна репліка починається з нового рядка, перед репліками ставиться тире.

- Хто там? - Це я, листоноша Пєчкін, - була відповідь. - Приніс нотатку про вашого хлопця.

Якщо в одному реченні є дві прямі мови, кожна зі своїм дієсловом, то перед другою прямою мовою, на додачу до інших розділових знаків, ставиться тире.

- Ходімо, холодно, - сказав Макаров і похмуро запитав: - Що мовчиш?(Гіркий). (порівняйте: "Йдемо, холодно, - сказав Макаров і похмуро запитав: - Що мовчиш?")

Діалог, витягнутий у рядок

Короткі (2-3 репліки) діалоги дозволяється писати в одному рядку. Такі діалоги пишуться за звичайними правилами прямої мови, але репліки відокремлюються один від одного тире.

- Хто там? - спитав дядько Федір. - Це я!

Не є прямою мовою

Wikimedia Foundation. 2010 .

Дивитися що таке "Пряма мова" в інших словниках:

Чиє або висловлювання, дослівно введене в авторську мову (що говорить або пише); пор. Непряма мова … Великий Енциклопедичний словник

Пряма мова- ПРЯМА МОВА. Див Непряма мова ... Словник літературних термінів

ПРЯМИЙ, ая, ое; прям, пряма, прямо, прямШи та прямі. Тлумачний словник Ожегова. С.І. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 … Тлумачний словник Ожегова

Пряма мова- (від лат. oratio recta) – одне із способів передачі чужої промови (див.) – відтворювана буквально мова якогось особи, оформлена як щодо самостійне речення і введена до тексту словами іншої особи – автора цього тексту, так… Стилістичний енциклопедичний словник російської мови

Відтворення висловлювання від імені тієї особи, якою вона була зроблена, що супроводжується авторськими словами (див. авторські слова). По відношенню до авторських слів пряма мова постає як самостійна пропозиція, тільки за змістом і… Словник лінгвістичних термінів

Синтаксичний спосіб введення текст чужої промови. Конструкції з прямою мовою включають власне чужу мову і слова автора, які можуть передувати їй, слідувати за нею і включатися всередину; залежно від цього конструкції по-різному. Літературна енциклопедія

Чиє або висловлювання, дослівно введене в авторську мову (що говорить або пише); пор. Непряма мова. * * * ПРЯМА МОВА ПРЯМА МОВА, чиє або висловлювання, дослівно введене в авторську мову (що говорить або пише); пор. Непряма мова (див. … Енциклопедичний словник

Пряма мова- (лат. oratio recta) дослівне відтворення чужого висловлювання, що супроводжується коментуючою реплікою того, хто говорить («словами автора»). На відміну від синтаксично організованого непрямого мовлення, П. р. будується за принципом паратаксису вільного … Лінгвістичний енциклопедичний словник

Чиє або висловлювання, дослівно введене в авторську мову (що говорить або пише). На відміну від непрямої мови, зберігає індивідуальні та стилістичні особливості мови того, чиє висловлювання відтворюється: … Велика Радянська Енциклопедія

пряма мова- 1) Мова іншої особи, що передається дослівно, незалежно від мови особи, що служить передавачем. 2) Мовний засіб, що використовується в художній мові, публіцистичному, розмовному стилях, де йде орієнтація на виразні можливості… Словник лінгвістичних термінів Т.В. Жеребило

Книжки

• Пряма мова, Селезньов Г., У цій книзі представлений чудовий портрет державного діяча, політика, журналіста, сім'янина Геннадія Миколайовича Селезньова, створений людьми, які добре знали. Із душевною… Категорія: