Вибираючи школу для дитини, батьки враховують багато факторів: місце розташування, традиції, освітній ухил школи, відгуки. Тепер цей список поповнився ще одним важливим пунктом: програма навчання.
В даний час пропонуються різноманітні робочі програми для кожної ланки школи з 1-11 клас . Зазвичай, загальноосвітні установи обирають кілька освітніх програм, особливо у початкових класах, і паралельні класи навчаються з різних УМК.
На сьогоднішній день батькам важливо знати: як вибрати відповідну освітню програму та чим вони відрізняються? Особливо актуально це питання постає у початковій школі, адже від цього залежить, як успішно дитина навчатиметься.
Обмовимося відразу: некоректно ділити програми на "погані та добрі". Усі програми початкової школи з ФГОС схвалено Міністерством Освіти РФ. Просто вони розраховані на різні способи сприйняття та враховують особливості мислення дитини. Загальне одне: всі програми дозволяють учню освоїти необхідний мінімум знань початкової школи. Різниця – у подачі матеріалу, в організації навчальної діяльності, у різноманітності вправ.
Освітні програми для початкової школи
1. Програма "Школа Росії"(Під ред. А. Плешакова) - одна з найстаріших і перевірених часом програм. З радянських часів програму неодноразово вдосконалили, адаптували до реалій нового часу.
Розрахована на всіх дітей та дозволяє ретельно опрацювати навички письма, читання та рахунки.
2. Програма "Початкова школа XXI ст."(під ред. Н. Ф. Виноградової). Матеріал складний, розрахований на ерудованих дітей. Програма вчить самостійності, йде велика робота над вихованням зацікавленості в навчальному процесі, вмінні правильно організувати навчання. Є багато додаткових матеріалів та вправ, спрямованих на розвиток пам'яті , логіки, кругозору, фантазії Кожен учень може навчатися у вибраному темпі, оскільки передбачені завдання різних рівнів складності та різних спрямованостей.
Основна мета програми: навчити дитину вчитися.
3. Програма "Початкова перспективна школа". Особливості: немає необхідності зубрити правила, теореми та аксіоми. Акцент робиться на розвиток логіки, інтелекту та аналітичного мислення. Передбачено додатковий годинник з малювання, музики, фіз.культури.
Підійде будь-якій дитині, незалежно від рівня підготовленості до школи.
4. Програма "Школа 2100"(Під ред. А. А. Леонтьєва). Ця програма завойовує дедалі більше шанувальників. Безперечний плюс програми: безперервність освіти, оскільки за нею можна займатися, починаючи з 3-річного віку і до закінчення школи.
Особливість програми: навчальний матеріал дається максимально, різноманітно, різнорівнево. Учень сам вибирає, який обсяг знань буде достатнім. Використовується індивідуальний підхід до кожної дитини.
Підходить для дітей.
5. "Гармонія"(Під ред. Н. Б. Істоміна). Програма має на увазі тісне співробітництво з батьками. Багато тем пропонується обговорювати спочатку вдома. Велика увага приділяється розвитку навичок самоосвіти.
Пріоритет надається самостійній роботі учнів. Активно задіяні прийоми спостереження, вибору, перетворення та конструювання. Весь матеріал подається різнопланово, враховується власний досвід учнів, практична спрямованість знань.
Підходить для дітей з аналітичним мисленням та схильністю до технічних наук.
6. "Планета знань"- спрямовано розвиток творчих здібностей. У ході навчання школярі вигадують самі казки, ставлять вистави, виконують проекти, роблять презентації.
Дає необхідний мінімум знань, умінь та навичок. Все понад програму - за бажанням учнів.
Підходить для дітей із гуманітарним ухилом.
7. Програма початкової школи "Перспектива".Тут велику увагу приділяють питанням виховання дітей як громадян своєї країни, становленню моральних позицій.
Багато завдань спрямовані на розвиток логіки та уяви. Використовується безліч додаткового матеріалу, з кожного предмета - кілька посібників. Принцип навчання – діалектичний. Подача матеріалу - доступна, хоча часом і нудна.
Підходить для всіх дітей, незалежно від їхньої підготовленості до школи.
8. Програма Л. В. Занкова. У систему включено дуже багато матеріалу. Усі уроки рівнозначні, приділяють велику увагу розвитку логіки, аналітичного мислення, навичкам самостійної роботи. Є факультативи з інформатики, економіки, іноземних мов. Навчання ведеться у швидкому темпі.
Підходить для дітей, які добре підготовлені до школи.
9. Програма Ельконіна – Давидова. Досить неоднозначна програма, але дуже цікава для дітей. Велика увага приділяється теоретичному мисленню, побудові завдань, проблемних питань та пошуку їх вирішення. Навчання йде повільно. З мінусів можна відзначити лише розбіжність у деяких досліджуваних термінах. Так, наприклад, дієслова автори підручників називають словами дії, а іменники – словами-предметами. Це створює певні труднощі у старших класах. Сподіваємось, що вона допоможе вам у роботі!
Традиційна система навчання будується так: учитель пояснює новий матеріал, у класі він докладно розуміється. Потім учні його заучують, вдома повторюють, і вчитель перевіряє їхні знання під час контрольних робіт чи відповідей на дошці. Розрахована на дітей, котрі до школи зовсім не вміли читати. Навчання читання та письма йде паралельно. На математиці більше уваги приділяється навичкам рахунку, менше розвитку логічного мислення. Зміст матеріалу постійно оновлюється.
Програма "Школа 2100"
Близька до традиційної методами навчання. Основний принцип: розвиток дитині, індивідуальний підхід. Кожна дитина має свій мінімум та максимум завдань. Навчання побудовано за схемою "від простого до складного". Щоразу дітям пропонують виконати не принципово нові завдання, а схожі на попередні, але більш складному рівні. Мета програми: навчити дітей орієнтуватися у будь-якій ситуації та легше адаптуватися до нових умов.
Програма "Гармонія"
Основна ідея програми: всебічний розвиток дитини, збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дитини. Орієнтована на творчість дитини програма побудована на традиційній вітчизняній культурі. У процесі навчання поєднуються різні види діяльності: ігрова, пізнавальна, мовленнєва, конструювання, природознавство, математика та ін. Багато уваги приділяється образотворчому мистецтву. Структура програми передбачає роботу за двома напрямками: накопичення соціального досвіду пізнання себе та навколишнього світу (побачити, почути, обіграти) та реалізацію цього досвіду в умовах самостійної творчої діяльності дитини (зробити, створити). Навчання на заняттях проводиться з невеликими за кількісним складом підгрупами дітей (5 – 8 осіб) з визначенням обов'язкового мінімуму програмного матеріалу, який може засвоїти дитина з урахуванням її вікових та індивідуальних можливостей.
Вальдорфська програма
Програма Вальдорфських шкіл поєднує академічні предмети з художньо-практичними навичками. Широко використовуються і художні прийоми, немає системи оцінок змагань і показників. У початкових класах академічним предметам приділяється небагато уваги. Читанню не вчать до 2 класу, хоча дітей знайомлять із літерами (в 1 та 2 класах). У середній школі (1 – 8 класи) в учнів є класний учитель (основний), який навчає, спостерігає та опікується дітей і залишається з класом на всі 8 років школи.
Основними заняттями у Вальдорфських школах є мистецтво, музика, садівництво, іноземні мови (зазвичай 2 у середній школі). У молодшій школі предмети вводяться поступово з художнього середовища, оскільки діти краще реагують на це середовище, ніж на сухі лекції та зубріння. Всі діти вчаться грі на флейті та в'язанні.
Обов'язково участь батьків у шкільному житті.
Програма Л. В. Занкова
Розвиваюча програма дуже високого рівня складності. До дитини пред'являються підвищені вимоги. Він має бути абсолютно здоровим та розвиненим інтелектуально. Дитині потрібні хоча б початкові навички читання та рахунки, хороша увага та пам'ять. За цієї програми успіх навчання набагато більше, ніж за традиційної системі залежить від особистості та професіоналізму вчителя. Домашні завдання розраховані так, що дитині, напевно, буде потрібна допомога батьків. Програма Занкова розвиває мислення, вчить розмірковувати, самому добувати інформацію та робити висновки. Наголос робиться на викладання природничих наук та математики. Недоліки програми у цьому, що вона розроблена лише початкової школи, й у старших класах дітям доводиться адаптуватися до інший системі навчання.
Програма "Спільнота"
Це міжнародний проект інституту "Відкрите суспільство". З кожним класом працюють два вчителі: основний та асистент. Головна мета програми: розвиток здібностей дитини, які б допомогли йому адаптуватися в житті, постійно вчиться, критично мислити, вміти робити вибір і нести за нього відповідальність, ставити і вирішувати проблеми, піклуватися про людей, виявляти винахідливість. Спочатку оцінки дітям не ставлять, але успіхи відзначають. Клас ділиться кілька “Центрів” творчості, науки, письма, читання. Є “Куток усамітнення”. На початку кожного навчального дня дитина сама вирішує, чим вона хоче сьогодні займатися. У навчальному процесі обов'язково беруть участь батьки.
Програма "Школа завтрашнього дня"
Ця програма включає інтенсивне навчання з англійської мови. Основа програми: індивідуалізоване навчання. Кожній дитині дається можливість вивчати таку кількість навчального матеріалу, яку вона зможе засвоїти відповідно до її здібностей. Після того, як у першому класі початкової школи дитина навчиться читати та писати англійською, вона переходить до основної програми. До програми входять 5 основних предметів: математика, англійська, суспільні науки, природничі науки, словотвори, російська мова та література. Дитина має своє робоче місце, зване ”офіс”, де перед нею завжди знаходиться карта її просування (успіхів) та карта цілей (задань) з якою вона працює щодня. Приходячи вранці, учень перевіряє, які цілі він поставив собі сьогодні, і починає працювати самостійно. Перед тим, як піти додому, учень ставить собі за мету на завтрашній день.
: традиційна та розвиваюча. У середині кожної є свої програми. До традиційної відносяться програми: "Школа Росії", "Гармонія", "Початкова школа 21 століття", "Школа 2100", "Класична початкова школа", "Перспективна початкова школа", "Перспектива", "Планета знань". До систем, що розвиваються, відносяться дві програми: Л.В. Занкова та Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова.
У традиційних програмах навчальний матеріал подається так, щоб дитина йшла шляхом «від простого до складного». Цей матеріал закріплюється за допомогою великої кількості однотипних завдань, розташованих у підручнику сторінка за сторінкою. Вирішуючи їх, дитина запам'ятовує спосіб вирішення завдань такого типу та впевнено користується ним. Саме ця методика навчання критикується за те, що багато дітей в результаті не вміють застосовувати знання в нестандартних умовах. Якщо текст завдання сформульований нетипово – дитина не може скористатися наявною навичкою. Однак, ні в кого не викликає сумніву багаторічний досвід та результативність навчання за традиційними програмами.
Системи навчання Л.В. Занкова та Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова досі викликають багато питань та обговорень. Причин цього найчастіше дві. Перша – у більшості сучасних шкіл неможливо створити умови, у яких ці системи навчання працюватимуть так, як замислювали автори. Друга - мало педагогів-ентузіастів, які готові дотримуватися технології навчання, а без цього хороших результатів досягти неможливо. Структура цих програм передбачає чіткого поділу на теми, немає звичного виділення правил, які необхідно вивчити, немає однотипних завдань, розташованих поспіль. Ці програми навчання мають на увазі абсолютно новий підхід до процесу навчання - більш творчий, що вимагає від дітей активності та допитливості. Вчитель виступає не як наставник, а як друг і помічник, що спрямовує хід думки дітей. Мета цих програм – навчити дитину мислити нестандартно.
Загальний недолік систем Занкова і Ельконіна - Давидова: де вони отримують гідного продовження більш високих щаблях шкільного образования. І якщо ви віддасте перевагу одній з них, будьте готові, що після початкової школи вашій дитині все одно доведеться перебудовуватися на традиційне викладання, а це може спочатку створити їй проблеми.
Отже, розглянемо усі програми.
Програма "Школа Росії"
Традиційна програма «Школа Росії» (за ред. А. Плешакова) існує десятки років. «Школа Росії» – це та програма, за якою навчалися усі радянські школярі. Звісно, у ній відбулися серйозні зміни щодо змісту, але мети навчання залишилися колишніми. Найпоширеніша хибна думка про цю програму навчання - те, що вона застаріла. Це не так. Програма багаторазово оновлювалася з 2000 року, удосконалювалася та доповнювалася. Ця програма дозволяє ретельно відпрацьовувати навички навчальної діяльності (читання, лист, рахунок), які необхідні для успішного навчання у середній школі.
Програма вирішує такі завдання:
· особистісне розвиток молодших школярів;· Цивільно-орієнтована освіта молодших школярів;
· Формування глобально-орієнтованого мислення;
· Забезпечення екоадекватної освіти.
Підручники програми "Школа Росії":
Навчання грамоти та читання. Російська абетка. Горецький В.Г., Кірюшкін В.А., Шанько О.Ф.
Російська мова (2 лінії). Зеленіна Л.М., Хохлова Т.Є., Канакіна В.П., Горецький В.Г.
Літературне читання. Кліманова Л.Ф.
Математика. Моро М.І. та ін.
Навколишній світ. Плєшаков А.А.
Образотворче мистецтво (2 лінії):
· 1-а лінія. Неменська Л.А. (1 клас та 4 клас); Коротєєва Є.І. (2 клас); Горяєва Н.А., Неменська Л.А., Пітерський А.С. (3 клас).
· 2-я лінія. Шпікалова Т.Я. (1 клас); Шпікалова Т.Я., Єршова Л.В. (2 клас та 4 клас); Шпікалова Т.Я., Єршова Л.В., Велічкіна Г. А. (3 клас).
Програма "Гармонія"
Навчально-методичний комплект «Гармонія» (під ред. Н.Б. Істоміна (математика), М.С. Соловейчик та Н.С. Кузьменко (російська мова), О.В. Кубасова (літературне читання), О.Т. Поглазова (навколишній світ), Н. М. Конишева (трудове навчання)) з успіхом практикується в багатьох школах. У цій програмі виділено єдині цілі, завдання для всіх навчальних предметів, визначено пріоритетні методи навчання та форми організації навчальної діяльності.
Плюси цієї програми: йде випереджаюче навчання, підручники, що входять до комплекту, містять методичну частину, за допомогою якої батьки можуть самі вивчити і пояснити дитині пропущену тему. У програмі використовують нові технології навчання, які дозволяють розвивати здібності дитини до логічного мислення. Примітно, що в комплекті пропонуються завдання, розраховані на дітей різних рівнів підготовленості. Але є й мінуси: з математики вирішення завдань починається лише у другому класі, а контрольні роботи пропонуються однакові всім класів.
Програма "Гармонія" успішно вирішує такі завдання як:
· Формування прийомів розумової діяльності - аналіз, синтез, порівняння, класифікація, аналогія, узагальнення;· Пріоритет самостійної роботи учнів;
· Активне включення в пізнавальну діяльність шляхом спостереження, вибору, перетворення, конструювання;
· Дотримання балансу між інтуїцією та знанням;
· Опора на досвід дитини;
· Єдність інтелектуальних та спеціальних умінь.
Підручники програми «Гармонія»:
Російська мова, Навчання грамоти, Буквар. М.С. Соловійчик, Н.С. Кузьменко, Н.М. Бетенькова, О.Е.Курлигіна.
Літературне читання. О.В. Кубасова.
Математика. Н.Б. Істоміну.
Навколишній світ. О.Т. Поглазова, Н.І. Ворожейкіна, В.Д. Шилін.
Технологія. Н.М. Конишова.
Англійська мова. М.З. Біболєтова, Е.А. Ленська, Н.В. Добриніна та ін.
Образотворче мистецтво. Т.А.Копцева, В.П. Копцев, Є.В. Копцев
Музика. М.С. Красильникова, О.М. Яшмолкіна, О.І. Нехаєва
Фізична культура. Р.І. Тарнопільська, Б.І. Мішин
Програма "Початкова школа 21 століття"
Ця програма є результатом багаторічних досліджень колективу співробітників Центру початкової школи Інституту загальної середньої освіти РАВ (нині ІСМО), а також низки співробітників Російської академії освіти. Керівник проекту – Н.Ф. Виноградова, член-кореспондент РАТ, доктор педагогічних наук, професор.
У цій програмі дуже серйозно розглядається проблема формування навчальної діяльності молодшого школяра, і це єдиний комплект, де є паралельна програма «Навчальна діяльність». Матеріал цієї програми розрахований на сильних ерудованих дітей. З яким багажем знань школяр перейде до середньої школи, залежить від вчителя початкових класів. Тому головною метою є – навчити дитину вчитися. Важливо, що комплект Виноградової реалізує право дитини на свою індивідуальність: діти поставлені в умови, коли можуть самостійно здобувати знання, застосовувати їх, розмірковувати, фантазувати, грати.
Завдання, які вирішує програма "Початкова школа 21 століття":
· Використання наочно-образного мислення, що відповідає дітям цього віку;· Включення ігрових методів навчання.
Підручники програми "Початкова школа 21 століття"
З огляду на все вищевикладене авторський колектив створив засоби навчання для учнів – підручники, робочі зошити. А для вчителя книги, методичні рекомендації, поурочні планування та ін. Тут передбачено спеціальні зошити «Вчимося думати та фантазувати», «Вчимося пізнавати навколишній світ».
Програма "Школа 2100"
«Школа 2100» за редакцією А.А. Леонтьєва. Ця програма, за деякими оцінками, є найпоширенішою. З кожним роком за цією освітньою програмою працює дедалі більше вчителів. Головна перевага цієї програми полягає у глибокій наступності та безперервності освіти. За цією програмою діти можуть навчатися, починаючи з трьох років і аж до вступу до ВНЗ. Усі підручники програми побудовано з урахуванням психологічної специфіки віку. Характерною особливістю цієї освітньої програми є наступний принцип: навчальний матеріал пропонується учням по максимуму, а учень повинен засвоїти матеріал мінімуму стандарту. Таким чином, у кожної дитини є можливість взяти стільки, скільки вона може. Програма вчить дітей діяти самостійно та спрямована на розвиток логічного мислення, мови, уяви, пам'яті.
Завдання, які вирішуються у рамках програми "Школа 2100":
· безперервність та приймальність освіти з усіх шкільних предметів;· Самостійне відкриття дітьми нового знання;
· Формування єдиної картини світу;
· орієнтація на творчий початок у навчальній діяльності;
· Можливість для кожної дитини просуватися у своєму темпі.
Підручники програми «Школа 2100»:
Інформатика в іграх та завданнях. А. В. Горячев, К. І. Горіна, Т. О. Волкова.
Буквар, Російська мова, Прописи. Р. Н. Бунєєв, Є. В. Бунєєва, О. В. Проніна, М. А. Яковлєва.
Навколишній світ. А. А. Вахрушев, О. В. Бурський, А. С. Раутіан, О. А. Куревіна.
Літературне читання. Р. Н. Бунєєв, Є. В. Бунєєва.
Дитяча риторика. Т. А. Ладиженська, Н. В. Ладиженська, Р. І. Микільська, Г. І. Сорокіна.
Математика. Т. Є. Демідова, С. А. Козлова, А. П. Тонких; і т.д.
Програма "Класична початкова школа"
В основі програми "Класична початкова школа" - цілісна система навчання молодших школярів, побудована на єдиних психолого-педагогічних засадах.
Чому пропонована модель навчання молодших школярів є класичною? Тому що в її основі – класичні принципи дидактики, найважливіші теоретичні положення, вироблені та перевірені багаторічною практикою. Класична початкова школа – це цілісна система навчання молодших школярів, побудована на єдиних психолого-педагогічних засадах.
Завдання, які вирішуються у рамках програми «Класична початкова школа»:
· Сформувати знання, вміння, навички і навіть якості особистості дитини, що відповідають індивідуальним потребам кожного та необхідні для їх подальшого життя.Підручники програми «Класична початкова школа»:
Літературне читання. Читання та література. Джежелей О.В.
Російська мова. Рамзаєва Т.Г.
Математика. Александрова Е.І.
Навколишній світ. Світ та людина. Вахрушєв А.А. та ін.
Навколишній світ. Вступ до історії (3-4 клас). Саплін А.І., Сапліна О.В.
Образотворче мистецтво. Кубишкіна Е.І., Кузін В.С.
Технологія. Своїми руками. Малишова Н.А.
Музика. Кічак Т.М., Алеєв В.В.
Програма "Перспективна початкова школа"
Основна ідея програми «Перспективна початкова школа» - оптимальний розвиток кожної дитини на основі педагогічної підтримки її індивідуальності (віку, здібностей, інтересів, схильностей, розвитку) в умовах спеціально організованої навчальної діяльності, де учень виступає то в ролі того, хто навчається, то в ролі того, хто навчає, то у ролі організатора навчальної ситуації.
Педагогічна підтримка індивідуальності дитини під час навчання виводить першому плані проблему співвідношення навчання та розвитку. Система завдань різного рівня складності, поєднання індивідуальної навчальної діяльності дитини з її роботою в малих групах та участю у клубній роботі дозволяють забезпечити умови, за яких навчання йде попереду розвитку, тобто в зоні найближчого розвитку кожного учня на основі врахування рівня його актуального розвитку та особистих інтересів. Те, що учень не може виконати індивідуально, може зробити за допомогою сусіда по парті або в малій групі. А те, що становить складність для конкретної малої групи, стає доступним розумінню у процесі колективної діяльності. Високий ступінь диференціації питань та завдань та їх кількість дозволяють молодшому школяру працювати в умовах свого актуального розвитку та створюють можливості його індивідуального просування.
Підручники програми «Перспективна початкова школа»:
Абетка. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
Російська мова. Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховська О.В., Байкова Т.О.
Літературне читання. Чуракова Н.А.
Математика. Чекін А.Л.
Навколишній світ. Федотова О.М., Трафімова Г.В., Трафімов С.А., Царьова Л. А.
Музика (1-2 класи). Челишева Т.В., Кузнєцова В.В.
Технологія. Рагозіна Т.М., Гриньова А.А., Голованова І.Л., Милова І.Б.
Інформатика (2-4 класи). Бененсон Є.П., Паутова А.Г.
Програма "Перспектива"
Програма «Перспектива» створена на основі, що відображає сучасні досягнення в галузі психології та педагогіки, зі збереженням при цьому тісного зв'язку з найкращими традиціями класичної шкільної освіти. Програма забезпечує доступність знань та якісне засвоєння програмного матеріалу, всебічний розвиток особистості молодшого школяра з урахуванням його вікових особливостей, інтересів та потреб.
Завдання освітньої системи «Перспектива»:
· Формування вміння вчитися, включення кожної дитини в самостійну пізнавальну діяльність;· Зміна методу навчання з пояснювального на діяльнісний;
· Розвиток логічного та образного мислення, уяви, інтуїції;
· Формування системи цінностей гуманізму, творення, саморозвитку, моральності як основи успішної самореалізації в житті.
Підручники програми «Перспектива»:
- Російська мова. Абетка. Кліманова Л.Ф., Макєєва С.Г., Бабушкіна Т.В.
- Літературне читання. Горецький В.Г., Кліманова Л.Ф., Виноградська Л.А., Бойкіна М.В.
Англійська мова 2-4 клас "Англійська у фокусі" ("Spotlight") та "Зоряна англійська" ("Starlight"). Дулі Д., Бикова Н.І., Еванс В., Поспєлова М.Д., Баранова К.М., Копилова В.В., Мільруд Р.П.
- Німецька мова 2-4 клас. Рижова Л.І., Фомічова Л.М., Бім І.Л.
- Іспанська мова 2-4 клас. Бухарова Ю.А., Воїнова А.А., Морено К.В.
- Французька мова 2-4 клас. Білосільська Т.В., Касаткіна Н.М., Берегівська Е.М.
– Математика. "Вчуся вчитися". Гусєва А.В. Петерсон Л.Г.
– Інформатика. Семенова О.Л., Рудченко Т.О.
- Навколишній світ. Новицька М.Ю., Плешаков А.А.
– Музика. Сергєєва Г.П., Критська О.Д., Шмагіна Т.С.
Програма "Планета знань"
Основна особливість цієї програми полягає в її цілісності - у єдності структури підручників, у єдності форм навчального процесу, у єдності використовуваних навчальних схем, у єдності наскрізних ліній типових завдань, у єдності підходів до організації навчальної та позанавчальної діяльності.
Важливу роль формуванні універсальних навчальних процесів грає загальна структура всіх підручників комплекту. Маршрутні листи, що передують кожну тему, наочно представляють навчальні завдання, що стоять перед молодшими школярами. Виділення кольором на сторінках підручників інваріантного та варіативного змісту матеріалу, різнорівнева система завдань забезпечують можливість організації процесу творення з урахуванням контингенту учнів, створення індивідуальних освітніх траєкторій.
Завдання освітньої системи «Планета знань»:
· Вміння вирішувати творчі завдання на рівні комбінацій та імпровізацій;· Працювати з навчальними, художніми та науково-популярними текстами;
· опановувати початкові вміння пошуку необхідної інформації;
· Самостійно встановлювати послідовність дій для вирішення навчальної задачі;
· Визначати способи контролю та оцінки діяльності;
· Визначати причини виникаючих труднощів та шляхи їх усунення;
· Вміння домовлятися, розподіляти роботу, оцінювати загальний результат діяльності та свій внесок у нього.
Підручники програми «Планета знань»:
- Навчання грамоти та читання. Буквар. Андріанова Т.М.
- Російська мова. Андріанова Т.М. та Ілюхіна В.А. (1 клас), Жовтовська Л.Я. (2-4 клас) –
- Літературне читання. Кац Е.Е.
– Математика. Башмаков М.І., Нефьодова М.Г.
- Навколишній світ. Потапов І.В., Івченкова Г.Г. (1-2 клас), Івченкова Г.Г., Потапов І.В., Саплін А.І., Сапліна Є.В. (3-4 клас).
- Англійська мова (2-4 клас). Ларькіна С.В., Горячова Н.Ю., Насоновська Є.В.
– Музика. Бакланова Т.І.
- Образотворче мистецтво (1-2 клас). Сокольнікова Н.М., Ломов С.П.
- Технологія (1 клас). Нефьодова Є.А., Узорова О.В.
Система Занкова
Система Занкова робить ставку самостійність учня, його творче розуміння матеріалу. Вчитель не видає школярам істини, а змушує до них "докопуватися" самим. Схема тут обернена традиційною. Спочатку даються приклади, а учні самі мають зробити теоретичні висновки. Засвоєний матеріал закріплюється практичними завданнями. Нові дидактичні принципи цієї системи - це швидке освоєння матеріалу, високий рівень проблеми, провідна роль теоретичних знань, проходження навчального матеріалу «по спіралі».
Наприклад, школярів вже на першому році навчання знайомлять із поняттям «Частини мови», причому прийти розумінню цих понять вони мають самостійно. Програма спрямована на всебічний розвиток дитини, вона вчить дітей добувати інформацію самим, а не отримувати готову.
Завдання навчання за системою Занкова:
· Формування цілісної широкої картини світу засобами науки, літератури, мистецтва;· Створення умов для усвідомлення процесу вчення кожним школярем;
· Реалізація активних форм пізнання: спостереження, досліди, дискусія;
· Актуалізація практичної значущості досліджуваного матеріалу для учнів;
· Розвиток інформаційної культури - проведення дослідницьких та проектних робіт.
Система Д. Б. Ельконіна - В. В. Давидова
У цій програмі особливе місце приділяється теоретичним знанням та логічній стороні навчання.
Рівень предметів, що викладаються, - гранично складний. Система навчання Ельконіна-Давидова передбачає формування у випускників початкової школи великого набору навичок. Дитина має навчитися шукати недостатню інформацію при зіткненні з новим завданням, здійснювати перевірку власних гіпотез. Більше того, система передбачає, що молодший школяр самостійно організовуватиме взаємодію з учителем та іншими учнями, аналізуватиме та критично оцінюватиме власні дії та точки зору партнерів. Ця система підійде тим, хто хоче розвивати в дитині не так здатність до аналізу, скільки вміння незвично, глибоко мислити.
У цій системі, щоправда, може відлякати відсутність позначок. Але фахівці запевняють, що все під контролем: вчителі повідомляють усі потрібні рекомендації та побажання батькам та збирають свого роду портфоліо творчих робіт учнів. Воно виконує роль показника успішності замість звичного щоденника.
У системі Ельконіна - Давидова акцент робиться не так на результат - засвоєні знання, але в методи їх розуміння. Інакше кажучи, учень може чогось і не пам'ятати, але повинен знати, де і як за потреби заповнити цю прогалину. Інша особливість: діти засвоюють не тільки те, що двічі по два чотири, а й чому саме чотири, а не сім, вісім, дев'ять чи дванадцять. У класі вивчаються принципи побудови мови, походження та будова числа і т. п. Знання правил, засновані на розумінні їх причин, безумовно, тримаються в голові міцніше.
Завдання, які вирішує система Ельконіна-Давидова:
· Створення комфортної атмосфери навчання (відсутність оцінок: оцінка роботи учнів відбувається на якісному рівні у вигляді рекомендацій);· Діти не перевтомлюються, перевантажуючи пам'ять численними новими відомостями;
· Розвиток здатності незвично, глибоко мислити.
Нині існують дві системи підготовки дітей у початковій школі: традиційна та розвиваюча. У середині кожної є свої програми. До традиційної відносяться програми: "Початкова школа 21 століття", "Школа 2100", "Школа Росії", "Гармонія", "Перспективна початкова школа", "Класична початкова школа", "Планета знань", "Перспектива". До систем, що розвиваються, відносяться дві програми: Л.В. Занкова та Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова.
У межах однієї школи можуть застосовуватися різні програми. Незалежно від програми учень має змогу отримати одні й самі знання, передбачувані державним стандартом. Завдання підвищеної проблеми, які асоціюються лише з системами, що розвиваються, є у всіх програмах, але не є обов'язковими для вивчення.
Школа Росії
Традиційна програма «Школа Росії» (за ред. А. Плешакова) існує десятки років. Школа Росії – це та програма, за якою навчалися усі радянські школярі. Звісно, у ній відбулися серйозні зміни щодо змісту, але мети навчання залишилися колишніми. Найпоширеніша хибна думка про цю програму навчання - те, що вона застаріла. Це не так. Програма багаторазово оновлювалася з 2000 року, удосконалювалася та доповнювалася. Ця програма дозволяє ретельно відпрацьовувати навички навчальної діяльності (читання, лист, рахунок), які необхідні для успішного навчання у середній школі.
Програма "Гармонія"
Навчально-методичний комплект «Гармонія» (під ред. Н.Б. Істоміна (математика), М.С. Соловейчик та Н.С. Кузьменко (російська мова), О.В. Кубасова (літературне читання), О.Т. Поглазова (навколишній світ), Н. М. Конишева (трудове навчання)) з успіхом практикується в багатьох школах. У цій програмі виділено єдині цілі, завдання для всіх навчальних предметів, визначено пріоритетні методи навчання та форми організації навчальної діяльності.
Плюси цієї програми:
йде випереджаюче навчання, що входять до комплекту підручники містять методичну частину, з допомогою якої батьки можуть вивчити і пояснити дитині пропущену тему. У програмі використовують нові технології навчання, які дозволяють розвивати здібності дитини до логічного мислення. Примітно, що в комплекті пропонуються завдання, розраховані на дітей різних рівнів підготовленості. Але є й мінуси: з математики вирішення завдань починається лише у другому класі, а контрольні роботи пропонуються однакові всім класів.
Початкова школа XXI століття
Початкова школа ХХІ століття за редакцією Н.Ф. Виноградова. У цьому комплекті дуже серйозно розглядається проблема формування навчальної діяльності молодшого школяра і це єдиний комплект, де є паралельна програма «Навчальна діяльність». Матеріал цієї програми розрахований на сильних ерудованих дітей. З яким багажем знань школяр перейде до середньої школи, залежить від вчителя початкових класів. Тому головною метою є – навчити дитину вчитися. Важливо, що комплект Виноградової реалізує право дитини на свою індивідуальність: діти поставлені в умови, коли можуть самостійно здобувати знання, застосовувати їх, розмірковувати, фантазувати, грати (передбачені спеціальні зошити «Вчимося думати та фантазувати», «Вчимося пізнавати навколишній світ»)
Школа 2100
Школа 2100 за редакцією А.А. Леонтьєва. Ця програма, за деякими оцінками, є найпоширенішою у нашому регіоні. З кожним роком за цією освітньою програмою працює дедалі більше вчителів. Головна перевага цієї програми полягає у глибокій наступності та безперервності освіти. За цією програмою діти можуть навчатися, починаючи з трьох років і аж до вступу до ВНЗ. Усі підручники програми побудовано з урахуванням психологічної специфіки віку. Характерною особливістю цієї освітньої програми є наступний принцип:навчальний матеріал пропонується учням щонайбільше, а учень повинен засвоїти матеріал за мінімумом стандарту. Таким чином, у кожної дитини є можливість взяти стільки, скільки вона може.Програма вчить дітей діяти самостійно та спрямована на розвиток логічного мислення, мови, уяви, пам'яті.
Класична початкова школа
В основі програми "Класична початкова школа" - цілісна система навчання молодших школярів, побудована на єдиних психолого-педагогічних засадах.
Чому пропонована модель навчання молодших школярів є класичною? Тому що в її основі – класичні принципи дидактики, найважливіші теоретичні положення, вироблені та перевірені багаторічною практикою. Класична початкова школа – це цілісна система навчання молодших школярів, побудована на єдиних психолого-педагогічних засадах. Вона дозволяє сформувати знання, вміння, навички і навіть якості особистості дитини, що відповідають індивідуальним потребам кожного та необхідні для подальшого життя.
Перспективна початкова школа
Основна ідея програми «Перспективна початкова школа» - оптимальний розвиток кожної дитини на основі педагогічної підтримки її індивідуальності (віку, здібностей, інтересів, схильностей, розвитку) в умовах спеціально організованої навчальної діяльності, де учень виступає то в ролі того, хто навчається, то в ролі того, хто навчає, то у ролі організатора навчальної ситуації. Педагогічна підтримка індивідуальності дитини під час навчання виводить першому плані проблему співвідношення навчання та розвитку. Система завдань різного рівня складності, поєднання індивідуальної навчальної діяльності дитини з її роботою в малих групах та участю у клубній роботі дозволяють забезпечити умови, за яких навчання йде попереду розвитку, тобто в зоні найближчого розвитку кожного учня на основі врахування рівня його актуального розвитку та особистих інтересів. Те, що учень не може виконати індивідуально, може зробити за допомогою сусіда по парті або в малій групі. А те, що становить складність для конкретної малої групи, стає доступним розумінню у процесі колективної діяльності. Високий ступінь диференціації питань та завдань та їх кількість дозволяють молодшому школяру працювати в умовах свого актуального розвитку та створюють можливості його індивідуального просування.
Програма Перспектива
Програма «Перспектива» створена на основі, що відображає сучасні досягнення в галузі психології та педагогіки, зі збереженням при цьому тісного зв'язку з найкращими традиціями класичної шкільної освіти. Програма забезпечує доступність знань та якісне засвоєння програмного матеріалу, всебічний розвиток особистості молодшого школяра з урахуванням його вікових особливостей, інтересів та потреб. Кожен із предметів УМК «Перспектива», крім прямого ефекту навчання - набуття певних знань, умінь, навичок робить свій внесок у формування універсальних навчальних умінь: комунікативних умінь, у тому числі вміння орієнтуватися в ситуації спілкування, адекватно розуміти мову партнера та будувати своє мовленнєве висловлювання ; вміння використовувати знакові системи та символи для моделювання об'єктів та відносин між ними; умінь виконувати логічні дії абстрагування, порівняння, знаходження загальних закономірностей, аналізу, синтезу.
Програма Планета знань
Органічною частиною концепції програми «Планета знань» є предметні авторські концепції, в яких враховано сучасні наукові досягнення у предметній галузі знань та результат багаторічної педагогічної практики. Основна особливість цієї програми полягає в її цілісності - у єдності структури підручників, у єдності форм навчального процесу, у єдності використовуваних навчальних схем, у єдності наскрізних ліній типових завдань, у єдності підходів до організації навчальної та позанавчальної діяльності.
Важливу роль формуванні універсальних навчальних процесів грає загальна структура всіх підручників комплекту. Маршрутні листи, що передують кожну тему, наочно представляють навчальні завдання, що стоять перед молодшими школярами. Виділення кольором на сторінках підручників інваріантного та варіативного змісту матеріалу, різнорівнева система завдань забезпечують можливість організації процесу творення з урахуванням контингенту учнів, створення індивідуальних освітніх траєкторій. Усі структурні складові комплекту «Планета знань» дозволяють насамперед формувати в учнів такі загальнонавчальні вміння та навички, як: уміння вирішувати творчі завдання на рівні комбінацій та імпровізацій; працювати з навчальними, художніми та науково-популярними текстами; опановувати початкові вміння пошуку необхідної інформації; самостійно встановлювати послідовність дій на вирішення навчальної задачи; визначати способи контролю та оцінки діяльності; визначати причини труднощів і шляхи їх усунення; вміння домовлятися, розподіляти роботу, оцінювати загальний результат діяльності та свій внесок у нього.
Система Занкова
Система Занкова робить ставку самостійність учня, його творче розуміння матеріалу. Вчитель не видає школярам істини, а змушує до них "докопуватися" самим. Схема тут обернена традиційною. Спочатку даються приклади, а учні самі мають зробити теоретичні висновки. Засвоєний матеріал закріплюється практичними завданнями. Нові дидактичні принципи цієї системи - це швидке освоєння матеріалу, високий рівень проблеми, провідна роль теоретичних знань, проходження навчального матеріалу «по спіралі». Наприклад, школярів вже на першому році навчання знайомлять із поняттям «Частини мови», причому прийти розумінню цих понять вони мають самостійно.Завдання навчання – дати загальну картину світу на основі науки, літератури, мистецтва. Програма спрямована на всебічний розвиток дитини, вона вчить дітей добувати інформацію самим, а не отримувати готову.
Система Д. Б. Ельконіна - В. В. Давидова
У цій програмі особливе місце приділяється теоретичним знанням та логічній стороні навчання. Рівень предметів, що викладаються, - гранично складний. Система навчання Ельконіна-Давидова передбачає формування у випускників початкової школи великого набору навичок. Дитина має навчитися шукати недостатню інформацію при зіткненні з новим завданням, здійснювати перевірку власних гіпотез. Більше того, система передбачає, що молодший школяр самостійно організовуватиме взаємодію з учителем та іншими учнями, аналізуватиме та критично оцінюватиме власні дії та точки зору партнерів. Ця система підійде тим, хто хоче розвивати в дитині не так здатність до аналізу, скільки вміння незвично, глибоко мислити. У цій системі, щоправда, може відлякати відсутність позначок. Але фахівці запевняють, що все під контролем: вчителі повідомляють усі потрібні рекомендації та побажання батькам та збирають свого роду портфоліо творчих робіт учнів. Воно виконує роль показника успішності замість звичного щоденника.
У системі Ельконіна - Давидова акцент робиться не так на результат - засвоєні знання, але в методи їх розуміння. Інакше кажучи, учень може чогось і не пам'ятати, але повинен знати, де і як за потреби заповнити цю прогалину. Інша особливість: діти засвоюють не тільки те, що двічі по два чотири, а й чому саме чотири, а не сім, вісім, дев'ять чи дванадцять.У класі вивчаються принципи побудови мови, походження та будова числа і т. п. Знання правил, засновані на розумінні їх причин, безумовно, тримаються в голові міцніше.
Перед батьками логічно постає питання – яку програму вибрати для своєї дитини? Усі діючі програми затверджені та рекомендовані Міністерством освіти, випробувані на практиці. Більше того, результати навчання за будь-якою програмою орієнтовані на єдиний освітній стандарт. Це означає, що список знань і умінь, якими повинен мати випускник початкової школи, загальний для всіх - незалежно від того, за якою програмою навчалася дитина.
У традиційних програмах навчальний матеріал подається так, щоб дитина йшла шляхом «від простого до складного». Цей матеріал закріплюється за допомогою великої кількості однотипних завдань, розташованих у підручнику сторінка за сторінкою. Вирішуючи їх, дитина запам'ятовує спосіб вирішення завдань такого типу та впевнено користується ним. Саме ця методика навчання критикується за те, що багато дітей в результаті не вміють застосовувати знання в нестандартних умовах. Якщо текст завдання сформульований нетипово – дитина не може скористатися наявною навичкою. Однак, ні в кого не викликає сумніву багаторічний досвід та результативність навчання за традиційними програмами.
Системи навчання Л.В. Занкова та Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова досі викликають багато питань та обговорень. Причин цього найчастіше дві. Перша – у більшості сучасних шкіл неможливо створити умови, у яких ці системи навчання працюватимуть так, як замислювали автори. Друга - мало педагогів-ентузіастів, які готові дотримуватися технології навчання, а без цього хороших результатів досягти неможливо. Структура цих програм передбачає чіткого поділу на теми, немає звичного виділення правил, які необхідно вивчити, немає однотипних завдань, розташованих поспіль. Ці програми навчання мають на увазі абсолютно новий підхід до процесу навчання - більш творчий, що вимагає від дітей активності та допитливості. Вчитель виступає не як наставник, а як друг і помічник, що спрямовує хід думки дітей. Мета цих програм – навчити дитину мислити нестандартно. Загальний недолік систем Занкова і Ельконіна - Давидова: де вони отримують гідного продовження більш високих щаблях шкільного образования. І якщо ви віддасте перевагу одній з них, будьте готові, що після початкової школи вашій дитині все одно доведеться перебудовуватися на традиційне викладання, а це може спочатку створити їй проблеми.
Перш ніж вибрати школу, потрібно дізнатися про неї все. У школах Росії з 1 квітня до 30 серпня проводяться комплексні співбесіди, які спільно проводять: вчителі, психологи, логопеди. Фахівці допомагають батькам не лише визначитися з вибором тієї чи іншої моделі навчання, а й виявити прогалини у дошкільній освіті та підготувати дитину до школи.
Вже визначились із вибором школи. А ось за якою програмою навчатимуться діти? Розбираємось разом із «О!»
Кожна школа має право створювати свою власну програму, щоправда, в основі має бути лише певна навчальна література, затверджена Мінобрнауки Р Ф. Усі підручники згруповані за предметними лініями та входять до навчально-методичних комплексів (УМК).
«Школа Росії»
Ця програма найпоширеніша і найлегша, її часто порівнюють із радянською школою. За програмою « » можуть навчатися навіть ті діти, які до першого класу не освоїли лист та рахунок. Головне призначення УМК — виховне, а завдання відповідають: розвиток у школяра таких якостей, як толерантність, доброта, відповідальність. Ну і, звичайно, методика навчає дитину усвідомленого читання, рахунку та письма.
Головним мінусом програми багато хто називає її простоту, а також те, що під час навчання школярі практично не залучають логічне мислення та уяву.
"Початкова школа ХХI століття"
Цей навчально-методичний комплекс набагато складніший за «Школу Росії»: легко вчитися зможуть ті діти, які вже вміють цілком (але не обов'язково писати). Тут дитина - дослідник, рівноправний учасник освітнього процесу поряд з учителем. Школярі вчаться самі шукати відповіді на питання, жодного механічного заучування. Також до плюсів можна віднести досить плавний період адаптації дитини до школи - обсяг матеріалу, що вивчається, підвищується поступово, в ігровій формі за допомогою завдань на кмітливість і фантазію.
З мінусів — заплутана, часом непослідовна подача матеріалу, велика кількість навчальних посібників та зошитів.
«Перспективна початкова школа»
Основна ідея УМК - розвиток дитини на основі підтримки її індивідуальності (віку, здібностей, нахилів). У процесі освіти школяр виступає то ролі учня, то ролі навчального, то ролі організатора навчальної ситуації. Під час уроків діти часто розбиваються по групам, виконуючи разом різні завдання. Це можна віднести до плюсів - програма передбачає успішне навчання дітей з різними здібностями та успішністю.
З мінусів – поверхневий виклад матеріалу, швидкий темп навчання, недостатньо добре опрацьовані підручники (зустрічаються помилки, незрозумілі формулювання).
«Планета знань»
Інноваційний напрямок у навчанні! Підручники є сукупність взаємозалежних компонентів, об'єднаних єдиними цілями, завданнями, підходами до організації навчального матеріалу. Основна особливість УМК полягає у цілісності програми. Вона проявляється у єдиних ціннісних пріоритетах, у єдності дидактичних підходів, і навіть структури підручників і робочих зошитів з усіх класів і предметів. Крім того, у підручників, які входять до програми, є те, що дозволяє вести уроки з усіх предметів першого класу з використанням сучасних технологій.
Деякі батьки школярів вважають за головний мінус поверхневу подачу матеріалу, а також постійне повернення до пройдених тем з додаванням нових знань.
«РІТМ»
УМК «РІТМ» розшифровується як «Розвиток. Індивідуальність. . Мислення». Комплекс підручників поєднує як сучасні підходи до освітнього процесу, і перевірені практикою методики. Судячи з відгуків, головний плюс цієї програми — висока мотивація у школярів осягати нові знання. Крім того, можливий по-справжньому індивідуальний підхід до кожної дитини за рахунок того, що завдання відрізняються рівнем складності та варіативністю.
До мінусів можна віднести те що, що завдання у підручниках часом неточно сформульовані, тому тут головну роль грає вчитель, який має вивчити масу методичних рекомендацій у цій програмі.
"Перспектива"
Автор програми - лауреат Премії Президента Росії в галузі освіти Л. Г. Петерсон. створена на основі сучасних досягнень у галузі психології та педагогіки і при цьому дбайливо зберігає зв'язок із кращими традиціями класичної шкільної освіти Росії.
Перевага навчання з УМК «Перспектива» в тому, що система побудови навчального матеріалу дозволяє кожному учню підтримувати та розвивати інтерес до відкриття та вивчення нового. З мінусів — досить складна програма з математики, яка легко засвоюватиметься лише тими дітьми, які ще до школи навчилися рахувати та виконувати найпростіші математичні дії.
Система Д. Б. Ельконіна - В. В. Давидова
Освітня система має вже більш ніж 40-річну історію: спочатку вона існувала у вигляді розробок та експериментів, а 1996 року система Ельконіна-Давидова була визнана однією з державних. Особливе місце приділяється теоретичним знанням та логічній стороні навчання. Рівень предметів, що викладаються, — гранично складний.
Система навчання Ельконіна-Давидова передбачає формування у випускників початкової школи великого набору навичок. Дитина має навчитися шукати недостатню інформацію при зіткненні з новим завданням, здійснювати перевірку власних гіпотез. Крім того, система передбачає, що молодший школяр самостійно організовуватиме взаємодію з учителем та іншими учнями, аналізуватиме та критично оцінюватиме власні дії та точки зору партнерів.
Основний принцип цієї системи — навчити дітей здобувати знання, шукати їх самостійно, а не заучувати шкільні істини. Система Д. Б. Ельконіна - В. В. Давидова підійде тим, хто хоче розвивати в дитині не стільки здатність до аналізу, скільки вміння незвично, глибоко мислити.
