Vene keel: kuidas saada kirjaoskajaks. 9 viisi ja lõbusad mälestusesemed

"Laudteeterrassil kostitas kurikuulus tedretähniline Agrippina Savvitšna kollegiaalset hindajat Apollo Ippolitovitši vinegreti, karpide ja muude roogadega." Selle keeruka diktaadi kirjutasid isegi meie vanaemad, tõestades nende kirjaoskust. Reeglina said väga vähesed inimesed esimest korda vigadeta hakkama. Kuid eksamineeritavad jätsid elu lõpuni pähe nende sõnade õigekirja, millega nad hakkama ei saanud. Tänapäeval peavad lapsed esmalt tõlkima lõigu klassikalisest vene keelest tänapäeva vene keelde. Sest, kinnitavad filoloogiaõpetajad, kahaneb tänapäeva laste ja noorukite sõnavara kiiresti.

Hiljuti kirjutasid ühes Moskva koolis üheteistkümnendikud diktaadi lõiku üles kirjutades koos selle asemel, et "Griboedov võitles obskurantistidega" "rokoobidega". Sest "rock" ja "deemonid" on veel kuidagi arusaadavad, aga "obskurantistidest" pole keegi kuulnud. Nagu ka "peksu" või ütleme "brošüüri" kohta.

Nii et kui tahad kasvatada kirjaoskavat last, siis vaata ennekõike üle oma kodused raamaturiiulid: peale õigekirjasõnastiku, toim. V.V.Lopatin, neile oleks tore panna vähemalt seletav sõnaraamat ja ortoeepiline sõnaraamat. Ja loomulikult õpetage last neid kasutama.

Aga tagasi unustamatu tedretähnilise Agrippina juurde: selgub, et teksti aktuaalsus püsib tänaseni. Lõppude lõpuks on peaaegu iga sõna selles diktaadis mõne konkreetse reegli jaoks.

Otsustage ise:

• "blokeeritud" - järelliide -chat- (liidet -chat- pole olemas);
• "Kurikuulus" - kirjutatud kokku, sest selle võib asendada "kuulsa" sünonüümiga. Ja pärast vene eesliiteid kaashäälikutel kirjutatakse ja asemel täpselt s;
• "ravitud" - kui 1. isikus verb lõpeb -th (ma ravin), siis vali järelliide -eva-.

Noh, rääkimata selliste nimede ja isanimede nagu Agrippina Savvichna ja Apollon Ippolitovich õigekirjast, peate kindlasti teadma, sest tänapäeval on vanad nimed suures moes. Nii et 20 aasta pärast võivad need teadmised kasuks tulla, kui peate pöörduma kirjalikult partnerite, kolleegide ja veelgi enam ülemuste poole.

Kus on kirjaoskajad?

"Hiljuti tuli meie praktikasse ühe tuntud ja lugupeetud ülikooli filoloogiateaduskonna 5. kursuse üliõpilane. Tema kokkuvõte esimesest tunnist algas nii:" Tere lapsed "- ilma komata!" - ütleb Moskva kooli direktor nördinult.

Ja paljud on valmis seda nördimust jagama. Ju öelda, et universaalne kirjaoskus langeb, on isegi kuidagi tühine. Miks see kõik juhtub ja mida sellega ette võtta?

Kirjaoskamatuse põhjused:

1. Esimene, mida õpetajad, psühholoogid ja sotsioloogid alati nimetavad, on lugemisharjumuse puudumine. Ja mitte ainult lapsed ja teismelised ei loe, vaid kõik üldiselt. Või nad loevad, aga see pole see: "kirjanduslikust vanapaberist" ei leia ainult kirjaoskaja kõne näidiseid - seal on isegi korrektuuriga asjad väga halvasti.
2. Oma panuse annab ka internetisuhtlus: seal omaksvõetud lühendid, släng, hooletu õigekirjaga ümberkäimine kanduvad tahes-tahtmata üle normaalsesse kirjakõnesse.
3. Peame nentima koolituse halvenemise koolides ja ülikoolides.
4. Palju oleneb sellest, et vanemad otsivad probleemi valest kohast. Laps saab kahekesi vene keeles ja teda noomitakse laiskuse pärast. Ta ei suuda kahte sõna siduda, kuid ta surutakse kõigest jõust keerulise programmiga tugevasse klassi: öeldakse, et parem on maha jääda kui tavalises keskklassis. Ja selle tulemusena vallanduvad võimalikud logopeedilised probleemid, mis kipuvad väljenduma, sh kirjaoskamatusena.

Põhjus on haigus

Nii et kirjaoskuse poole püüdlemisel tuleb esimese asjana tulevast õpilast logopeedile näidata. Ja mida varem, seda parem.

"Neljandaks eluaastaks," ütleb logopeed Olga Kovalevskaja, "saate kindlaks teha, kas laps on ohus. Ja just selles vanuses on ravi kõige tõhusam."

Mis peaks vanemaid hoiatama ja olema põhjus spetsialisti juurde minna:

• laps ei häälda kõiki häälikuid selgelt, asendab ühe teisega (r - l, s - w);
• ei erista kõnehelisid kõrva järgi (häälne - kurt, kõva - pehme, vilistav - susisev);
• jätab sõnades silpe vahele: näiteks ütleb "ve-lo-si-ped" asemel "ve-lo-ped";
• beebil on ebapiisavalt arenenud peenmotoorika (ei saa siduda kingapaelu, kinnitada nööpe jne);
• visuaal-ruumilised esitused on ebapiisavalt moodustatud (ei saa pilti kopeerida, ajab segi parem - vasak, ülemine - alumine jne).

Lugemis- ja kirjutamishäired ilmnevad juba 1. klassi keskpaigaks. Näiteks düsleksiaga õpilane korraldab ettelugemise ajal tähti ja mõnikord ka silpe ümber või jätab vahele.

Ja see, kellel on düsgraafia, kirjutab väikese d asemel y ja c asemel f. Samuti jätab see sõnades tähti vahele või ümber paigutab. Ja isegi kui ta õpib kõik reeglid selgeks, teeb ta dikteerimisel palju vigu. Viimase probleemiga seisavad silmitsi need, kellel saab logopeed diagnoosida düsorfograafia.

Kaasasündinud kirjaoskuse müüt

Juhtub, et kasina sõnavara tõttu pole testsõna võimalik leida. Kuid logopeed selle probleemiga enam ei aita – kui lapsed vähe loevad, siis kust tuleb rikkalik sõnavara?

Austust raamatu vastu on sisendatud juba 3. eluaastast peale. Ja see algab sellest, kui sageli näeb laps ema-issi raamatuga. Ja kui sageli ja kui palju nad talle loevad.

"Mõnikord kuulen inimest uhkustamas:" Ma pole kunagi reegleid õpetanud, aga kirjutan vigadeta! Mul on kaasasündinud kirjaoskus! ”-ütleb psühholoog Andrei Sokolov.“ Siit võib järeldada, et on ka kaasasündinud kirjaoskamatust. Nii et uurige-ära õpi, tulemus on üks? Tundub, et ma kardan ärritada neid, kes usuvad sellesse lihtsalt varakult ilma kirjutamise oskust. "

Mida on vaja nn "kaasasündinud kirjaoskuse" ilmnemiseks?

Esiteks peab teil olema suurepärane visuaalne mälu.

Kuidas arendada visuaalset mälu? Võimalusi on palju. Nimetagem neist kõige levinumad:

1. töö piltidega "Leia 10 erinevust";
2. mäng "Mis on puudu?": asetage lauale 7-10 eset ja kui laps ütleb, et talle jäid need kõik meelde, paluge tal ära pöörata ja midagi eemaldada või ümber paigutada. Väljakutse on kindlaks teha, mis on muutunud;
3. üks tõhusamaid harjutusi on näidata lapsele lihtsate kujundite või mustritega paberilehte ja paluda tal proovida neid mälu järgi joonistada.

õppimine

Oletame parimat stsenaariumi: teie lapsel ei ole logopeedilisi probleeme ja perekonnas on lugemiskultus. Kõik see ei tähenda, et laps saab iseenesest kirjaoskajaks. Protsessi tuleb kontrollida ja juhtida.

Enne kooli

1. Ettelugemisel hääldage kõik sõnad selgelt.
2. Rääkige oma lapsega rohkem. Iga kord, kui loete muinasjutte, pidage vestlust: kes on peategelane, kus ta elab, millega tegeleb ... Ja veenduge, et laps ei vastaks ühesilbides, vaid koostaks laused loogiliselt.

Põhikool

1. 1. klassis vaatame, milliste sõnadega laps eksib ja teeme alati vigade kallal tööd.
2. Seadsime ülesandeid: leida tekstist näiteks pärisnimesid (sh loomanimesid, linnanimesid). Küsime: "Kuidas te neid kirjutaksite?"
3. 2.-3.klassis on kõik samamoodi, kuid palume leida rohkem ja näiteks kõik omadussõnad. Või kõik rõhutu täishäälikuga sõnad jne.
4. Nn "aukudega kiri" on kasulik õpitu kinnistamiseks. See tähendab, sõnad, milles on rõhutatud vokaalid ja vokaalid, milles laps on enesekindel, lase tal kirjutada ja jätke vahele need, milles ta kahtleb. Hilisemaks mõtlemiseks valige ühejuurelised testsõnad. Näiteks öeldakse ... to. Kontrollige sõna "piimatooted". See on suurepärane tehnika enesekontrolli arendamiseks.
5. Koduseid dikteerimisi korraldades lugege kõigepealt tekst kindlasti ette ja paluge lapsel silmad sulgeda ning kuulamise ajal ette kujutada, mida tekst ütleb. Ja alles siis hakka kirjutama.

Keskkool

1. Suurim viga haigete laste vanematel (ja tänapäeval enamik neist teebki) on unustada, et kodutöö on vaid kolmandik sellest, mida õpilased klassiruumis läbi teevad. See tähendab, et lihtsalt teha kõike, mis anti kodus, on täiesti ebapiisav: peate täitma ka kõik õpikus olevad harjutused vahelejäänud teema kohta.

Ja üleüldse suurepärase õpilase kuldreegel: eksamid sooritab kõige paremini mitte kõige võimekam, vaid kõige püüdlikum. See tähendab, et keegi, kes pole liiga laisk, et täita kogu igapäevaste toimingute rutiini. Seejärel järgitakse automaatselt õigekirjareegleid. Pealegi pole nende hulgas nii palju tõeliselt raskeid. Ja kui neid ei anta, tuleb abi otsida õpetajalt.

1. Nagu põhikooliski, on vigade parandamine endiselt kõige olulisem relv kirjaoskamatuse vastu võitlemisel. See peab olema vältimatu ja kohustuslik! Hea õpetajaga panevad kõik õpilased käima spetsiaalse vihiku, kuhu kirjutavad välja sõnad, milles nad vigu tegid. Seejärel tehakse nendest sõnadest diktaadid: piisab, kui kirjutada neid 2 korda nädalas 5 minuti jooksul.

Memuaarid

Ebameeldiva järjekindlusega laps unustab reeglid ja kujundab veale vea? Väga raske on mitte lahti murda ja teda korraga noomida. Kuid peate end tagasi hoidma: karjumisest pole siiski kasu ja sallimatus selles küsimuses on halb abimees. Uskuge mind, mida lõbusam on võitlus, seda lihtsam on võita.

Vene keel on väga loogiline. Võtame näiteks sama Agrippina Savvitšna: mis tal ninal on – tedretähnid või tedretähnid? Ja kohe on selge, miks on kirjutatud "tedretähniline". Kogenud õpetaja teab: kui lapsed vea üle naeravad, mäletavad nad kindlasti sõna õiget kirjapilti edaspidiseks.

Ja kuidas kõiki kurtide kaashäälikuid meeles pidada? Proovige meelde jätta s - t - p - k - x - h - w - u - c - f. Raske, eks? Tähelepanu - lülitame fantaasia sisse ja nüüd: "Stepka, kas sa tahad kapsast? - Fi!" Need on kõik olemas ja neid on lihtne meeles pidada.

Ja näiteks fraas "Zosya ootab" sisaldab kõiki kaashäälikuid, mille järel tuleks asetada järelliide -chik-.

Kas te pole kindel, kuidas kirjutada "mehed" ja "naised"? Lülitage sisse Domostroy loogika: "abikaasa - auaste, naine - kapsasupp." Kindlasti ei saa eksida! Tavaliselt rõõmustavad lapsed selliste pedagoogiliste nippide üle.

Arutelu

02.12.2017 15:36:44, Rezada

Väga hea ja õpetlik artikkel. See on väga kasulik noortele emadele ja mitte ainult neile, vaid ka paljudele teistele, kes soovivad, et nende lapsed õpiksid hästi ja oskaksid oma emakeelt.

Kommenteerige artiklit "Vene keel: kuidas saada kirjaoskajaks. 9 viisi ja lõbusaid memuaare"

Pooleteise kuuga õppisin koolis vene keelt nagu kunagi varem, imetlesin igat tundi - tugevas koolis oli aine algusest peale läbikukkumine - foneetilist analüüsi treeniti kuuendast eluaastast kuni näost siniseks saamiseni ja siis alates 4...

Arutelu

Õppisin koos pojaga, kuigi väga kaua, Rusova õpiku "Vene keel ülikoolidesse kandideerijatele" järgi. Selline õhuke väike raamat. Seal anti väga kontsentreeritud kujul kõik vene keele reeglid ja harjutused neile ette. Käisime selle õpiku temaga suvel pärast 6. klassi läbi. Tegeleb 1,5-2 kuud 2-3 tundi päevas. Me ei pöördunud selle juurde enam tagasi. Aga talle piisas sellest, et kool vene keeles A-ga lõpetas ja ülikooli astus.

05.04.2018 04:10:03, mn-kononova

Kui aega üldse pole, siis ainult juhendaja. Optimaalne - Skype'i kaudu, et mitte raisata aega liikumisele. Räpp tuvastab ebaõnnestumised, töötab välja vajalikud teemad ja pakub moraalset tuge. Ja see pole liiga kallis. Kord nädalas piisab.
Kui tahad prügikasti, siis jah Foxford-Internet-Türksad-enesekasvatus. Kuid me peame mõistma, et see on 10 korda aeganõudvam.

Kuidas parandada vene keelt? Tere pärastlõunat kõigile. Head uut aastat kõigile! Vene keele juhendaja, ettevalmistus eksamiks. Täiskasvanute koolitus: kõrgharidus, MBA, täiendõpe, koolitus, võõrkeelte õpe.

Vene keel: kirjaoskaja laps - kuidas? Vene keele reeglid: õppige mängus. "Vene keel kõigile. Vene keele reeglid. 44 reeglit, mille järgi grammatikat on lihtne õppida!

Arutelu

Ühinen palvega. Teil on vaja sama asja, kuid võrgus. Arvutis on õiget reeglit kuidagi lihtsam otsida. Aitäh!

Ma ei saa eriti aru, mida tähendab "reeglite kogu algajatele": kas need on esimese 4 klassi jaoks erilised? Seal on lihtsalt vene keele reeglid. Mis puutub minusse, siis pole Ditmar Eljaševitšist paremat veel välja mõeldud.

Vene keel: kirjaoskaja laps - kuidas? Vene keele reeglid: õppige mängus. Õpilase kirjaoskus. See juhtus mu tütrega 6-aastaselt. Minu lapsepõlves hakati erikoolis keelt õpetama teises klassis ehk siis 8-aastaselt.

Arutelu

Aga “Viie samm-sammult” meile kuidagi ei sobinud (Minu poja vene keele hinne otsustatakse peaaegu igal trimestril - 3-4 vahel, aga viimasel trimestril otsustasin selle üles tõmmata ja võtsin asja tõsiselt. Igal õhtul !! keelehinne 3). See õpik on hea selle poolest, et iga teema jaoks on palju samalaadseid harjutusi, mida saab õpikusse paremini kirjutada, ilma et õpetaja märkmikus märkmikku kirjutaks. tulemuseks oli hinne kindel 4. Ainus raskus on igal õhtul lisaõppimine)))