Rezumatul lecției de lectură literară A.A Blok „Cabana dărăpănată”, „Visele”, planul lecției „Corb” (clasa 3) pe tema. Lecție deschisă despre lectură literară

Lecție deschisă De lectură literară

A.A. Blocul „Cabana dărăpănată”

Scopul lecției : introduceți viața și opera lui A. Blok; învață copiii să înțeleagă și să citească poeziile poetului; insufla dragostea si interesul pentru poezie.

Progresul lecției:

Moment organizatoric.

Băieți, astăzi avem o mulțime de invitați la lecția noastră. Suntem sclavi pentru a vedea profesorii de școală în sala noastră de clasă. Să le urăm bun venit.

2. Verificarea temelor.

Să începem lecția verificându-ți temele.

Care a fost tema pentru acasă? (Învățați pe de rost poezia lui Sasha Cherny „Elephant”)

O ghicitoare ne va ajuta să ne verificăm temele:

Am jucat roluri pe scenă,

Am jucat în arenă (Artist, actor)

Să jucăm un joc numit „Teatru radio” - spune o poezie după rol. Amintește-ți de la lecția de limba rusă, cum se numește o conversație între două persoane? (dialog)

Ce are special teatrul radiofonic? Publicul își exprimă atitudinea față de ceea ce aude aplaudând și comentând prestația camarazilor lor.

Le propun actorilor noștri să cânte într-un teatru improvizat.

Cine poate începe? (După fiecare pereche de elevi și băieți, analizăm performanța)

3. Introducere în subiect. Introducere în viața și opera poetului.

Băieți, ați citit foarte bine poezie, acum vă voi citi:

Profesorul a terminat lecția,

Stând liniștit pe verandă,

Păstorul țipă tare,

Mieii și oile sar.

Soarele a trecut în spatele dealului,

Strălucește cu raze oblice.

Aerul este umed, cald,

Ceață albă în spatele iazurilor.

Bătrânul profesor stă -

Așa e, obosit de la muncă:

Multa munca si grija...

Acesta este un extras din poemul „Profesor” și a fost scris de celebrul poet Alexander Alexandrovich Blok.

4. Povestea profesorului despre poet.

Bunica, mama și două mătuși ale lui Alexander Blok erau scriitori, așa că era destinat să studieze literatura. Așa a făcut – și-a scris primele poezii la vârsta de 5 ani. Și la 13 ani a devenit împreună cu verişori publică un jurnal scris de mână. În revistă, el a fost redactor-șef și artistul principal și autorul principal - și-a publicat poeziile, povestirile și eseurile în ea. În liceu, Blok a devenit interesat de teatru și chiar a visat să devină actor. Profesia de actor în acei ani nu era respectată, iar el, în urma tatălui său, profesor de drept, a intrat la facultatea de drept a universității, dar dragostea pentru literatură a cucerit toate celelalte hobby-uri și Blok s-a mutat la Facultatea de Filologie. A absolvit deja Universitatea Blok poet celebru. Poeziile sale au fost publicate în diverse reviste și au început să apară în colecții separate. A scris piese de teatru și articole despre literatură.

Principalele teme ale poeziei lui Blok sunt Patria, omul, dragostea, natura. Contribuția sa la literatura rusă este neobișnuit de mare.

La vârsta de 5 ani, Blok a compus poezii ca acestea:

A fost odată ca niciodată o pisică drăguță

Era mereu trist

De ce - nimeni nu știa

Kotya nu a spus asta.

Acum hai să ne odihnim puțin și să jucăm jocul Ziua-Noapte.

5. Lucrează cu poezia „Cabana dărăpănată”.

Deschide manualul de la p.50. Luați în considerare portretul poetului. Cine poate să-mi citească numele?

Citiți titlul poeziei (copiii citesc „Cabana dărăpănată”)

Cum înțelegeți această expresie „colibă ​​dărăpănată” (Dărăpănată - în descompunere de la bătrânețe, decrepit).

Alegeți sinonime pentru cuvântul „decrepit” (vechi, subțire, străvechi, decrepit)

Poți ghici despre ce va fi poezia?

Uită-te la ilustrație. Despre ce perioadă a anului va fi poezia? Despre ce este vorba? (Ilustrația arată că acțiunile au loc iarna. Se arată distracția copiilor.)

Lasă-mă să-ți citesc o poezie acum.

Acum o poți citi singur.

Crezi că poetul vorbește despre ceea ce a văzut cu bucurie sau tristețe (cu bucurie)?

Susține-ți răspunsul cu citire selectivă.

Distracție pentru copii

alergare rapidă cu sania...

Ei aleargă, râd,

A face o casă de zăpadă

sună tare

Capul mi se invarte...

6. Rezumatul lecției.

La ce vârstă a scris Blok primele poezii?

Ți-a plăcut poezia lui Blok „Cabana dărăpănată”? Cum?

7. Teme pentru acasă:

Pregătiți o lectură expresivă a poeziei lui A. Blok „Cabana dărăpănată” p. 50-51.

Vă mulțumim pentru atenție, lecția s-a terminat!

Clasă: 11

Prezentare pentru lecție

Înapoi Înainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Daca esti interesat această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Obiectivele lecției: introducerea elevilor în atmosfera în care a crescut A. Blok; arată cum faptele biografiei personale sunt reflectate în poezia lui Blok; arată trăsăturile poeticii poeziei autorului.

Echipamente: prezentare „Viața, creativitatea, personalitatea lui A. Blok.”

Tehnici metodice: prelegere cu elemente de conversație, lectura expresivă de poezii, analiza lor.

Progresul lecției

1. Cuvântul profesorului: (diapozitivul nr. 1).

Tema lecției noastre este „A.A Blok: viață, creativitate, personalitate”. Astăzi ne vom familiariza cu atmosfera în care am crescut mare poet, să luăm în considerare modul în care faptele biografiei sale personale sunt reflectate în poezia lui Blok și vom vedea trăsăturile poeticii poeziei sale.

„A fost Pușkin și a fost Blok... Toate celelalte sunt între ele!” Aceste cuvinte ale lui Vladislav Khodasevich au exprimat foarte precis sentimentele multora dintre contemporanii poetului. Această frază transmite nu numai un sentiment al semnificației lui Blok pentru poezia rusă, ci și un sentiment al înrudirii sale incontestabile cu marele secol al XIX-lea al literaturii ruse. În munca sa, Blok a reușit să combine clasicele rusești și arta nouă.

(diapozitivul nr. 2).

În anii săi tineri, Blok a fost adesea comparat cu Apollo, în anii săi de maturitate - cu Dante. „Chipul lui Alexander Blok”, scria M. A. Voloshin, „se remarcă prin calmul ei limpede și rece, ca o mască grecească de marmură desenată academic, impecabilă în proporții, cu o frunte fin conturată, cu arcuri impecabile de sprâncene, cu creț scurt. părul, umed cu curba buzelor, seamănă cu capul sever al lui Hermes praxitelean, în care sunt înfipți ochi palizi din piatră transparentă mată de marmură emană din acest chip... Privind chipurile altor poeți, unul poate fi greșit în determinarea specialității lor... dar în privința lui Blok nu poate fi, fără îndoială, că el este poet, întrucât este cel mai apropiat de poetul tradițional romantic – poetul perioadei clasice a istoriei germane”.

Ca o epigrafă a poveștii noastre despre Blok, vom lua propria sa declarație despre munca sa: „ Dacă iubești poeziile mele, învinge-le otrava, citește în ele despre viitor.”

Și într-adevăr, citind astăzi poeziile lui Blok, recunoaștem în ele timpul nostru, țara noastră.

2. Copilăria.(diapozitivul numărul 3). Povestea elevilor.

În 1755, medicul german Johann Friedrich Blok s-a mutat din Germania în Rusia, transformându-se în chirurgul de viață Ivan Leontievich Blok. El a dat naștere unei noi familii nobiliare, care este acum ferm asociată în mintea noastră cu marea poezie rusă - cu cărți, poezii, poezii și articole, ale căror nume sună atât de familiar: „Poezii despre Pentru frumoasa doamnă”, „Străin”, „Pe câmpul Kulikovo”, „Grădina privighetoarelor”, „Cei doisprezece”, „Oamenii și inteligența”, „Prăbușirea umanismului”, „Despre numirea unui poet”... Dar când în 1909 și 1915 Blok a fost rugat să scrie o „Autobiografie”, el va începe povestea despre strămoșii săi, nu cu acest ascendent, german.

„Familia mamei mele este implicată în literatură și știință.” În spatele acestei fraze se află nu numai mândria unui descendent al celebrei familii Beketov, ci și ecoul drama de familie, al cărui început este în timpul premergător nașterii viitorului poet.

Tatăl poetului, Alexander Lvovich Blok, a fost un om extraordinar. S-a născut la Pskov, în familia unui avocat și funcționar Lev Aleksandrovich Blok. Mama sa, Ariadna Alexandrovna (născută Cherkasova) a fost fiica guvernatorului Pskov. Alexander Lvovich a absolvit gimnaziul din Novgorod, cu o medalie de aur. După ce a intrat la facultatea de drept a Universității din Sankt Petersburg, a atras atenția profesorilor: i-au prezis un viitor strălucit.

Mai târziu, poetul află de la bunica și mătușa sa din partea mamei că în tinerețe, în timpul unei întâlniri întâmplătoare, tatăl său a făcut o impresie puternică asupra lui Dostoievski cu apariția sa „Byronică” (ecourile acestei legende de familie vor fi auzite în poem). „Răzbunare”). Faimosul scriitor părea chiar să intenționeze să facă din Alexander Lvovich prototipul unuia dintre eroii săi.

Dar, pe lângă aspectul „byronic” sau „demonic”, Alexander Lvovich poseda și alte calități, mai importante: o minte originală, o dragoste rară și altruistă pentru poezie și muzică (el însuși a cântat frumos la pian). A lăsat în urmă două eseuri: „Puterea de stat în societatea europeană” și „Literatura politică în Rusia și despre Rusia”, remarcabile prin faptul că în ele se găsește un sentiment al Rusiei asemănător cu fiul său: ceea ce Alexander Lvovich a încercat să explice ca un publicist de știință, Alexander Blok a exprimat-o cu o intensitate extremă în poemul „Scythians”.

Dar moștenirea literară a lui Alexander Lvovich s-a dovedit a fi mai mică decât talentul său. „Nu a putut să-și potrivească ideile în continuă dezvoltare”, scria poetul despre tatăl său în aceeași „Autobiografie”, în formele comprimate pe care le căuta; în această căutare a formelor comprimate era ceva convulsiv și teribil, ca în întregul său aspect psihic și fizic.” Nu mai puțin expresivă este caracterizarea tatălui poetului dată de elevul său E.V Spektorsky: „Alexander Lvovich era convins că fiecare gând are o singură formă de exprimare care îi corespunde cu adevărat. Reprelucrându-și munca de ani de zile, a căutat această formă unică, urmărind în același timp concizia și muzicalitatea (ritm, măsurare). În procesul acestei revizuiri nesfârșite, el a început în cele din urmă să transforme pagini întregi în rânduri, să înlocuiască fraze cu cuvinte individuale și cuvintele cu semne de punctuație”, fără a observa că „opera sa a devenit din ce în ce mai simbolică, încă de înțeles pentru cei mai apropiați studenți ai săi,” dar deja complet inaccesibil unui cerc larg de neinițiați.” Există o oarecare tensiune în apariția lui Alexander Lvovich Blok. Talentul unui gânditor istoric și filozofic și talentul unui stilist nu s-au completat, ci s-au ciocnit unul cu celălalt. Aceeași tensiune o găsim în comportamentul lui. I-a iubit cu pasiune pe cei apropiați și l-a chinuit cu cruzime, ruinându-le viețile și pe ale lui. 8 ianuarie 1879 este ziua nunții lui Alexander Lvovich Blok și Alexandra Andreevna Beketova. Devenind profesor asistent privat la Universitatea din Varșovia (la acea vreme o parte a Poloniei, împreună cu Varșovia, făcea parte din Imperiul Rus), tatăl viitorului poet își duce tânăra soție cu el. În toamna anului 1880, Alexandra Lvovici a sosit cu Alexandra Andreevna la Sankt Petersburg. Va trebui să-și susțină lucrarea de master. Starea Alexandrei Andreevna, oboseala, epuizarea și poveștile despre caracterul despotic al soțului ei îi uimesc rudele. Ea este pe cale să nască în curând. La insistențele Beketovilor, Alexandra Andreevna rămâne la Sankt Petersburg. Alexander Lvovich, după ce și-a susținut cu brio disertația, pleacă la Varșovia. De ceva vreme încearcă din nou să-și cucerească soția. Cu toate acestea, aceste încercări au rămas fără succes. La 24 august 1889, prin decret al Sfântului Sinod, căsătoria lui Alexandru Lvovici și Alexandra Andreevna a fost desființată. Ulterior, Alexander Lvovich a fost căsătorit din nou, dar această căsătorie, din care a avut o fiică, s-a dovedit a fi fragilă.

(Diapozitivul nr. 4).

Viitorul poet a crescut departe de tatăl său. El îl vede pe Alexander Lvovich doar ocazional, comunicarea lor discretă se face prin scrisori. Poetul își va putea aprecia tatăl abia după moartea sa. În cercul Beketov, Sasha Blok este favorită și dragă, dar ștampila dramei de familie a prins viață în profunzimea viziunii sale despre lume, iar multe dintre temele versurilor de mai târziu ale lui Blok sunt inspirate de dezordine, lipsa solidului. sprijin in viata.

Când mama lui Blok s-a căsătorit pentru a doua oară - soțul ei era un ofițer al Gardienilor de Salvare a Regimentului de Grenadier, Franz Feliksovich Kublitsky-Piottukh, un bărbat bun și blând - ea spera că tatăl ei vitreg îl poate înlocui într-o oarecare măsură pe tatăl fiului ei. Dar tatăl vitreg și fiul vitreg nu au simțit nicio apropiere spirituală unul de celălalt. Și în spatele iubirii dezinteresate a bunicii și mătușilor s-a ascuns o amintire a lipsei de tată. Tema „răzbunării” (ca și poezia omonimă a lui Blok) va ieși din această „separare” de vatra familiei sale, prin care va vedea tragedia întregii Rusii.

Alexander Alexandrovich Blok s-a născut pe 16 noiembrie (conform noului stil - 28) noiembrie 1880. S-a născut într-un moment alarmant: la câteva luni după nașterea sa, la 1 martie 1881, Narodnaya Volya l-a ucis pe Alexandru P. Acest eveniment a devenit un prevestitor al viitoarelor răsturnări pentru Rusia. Dar primii ani ai poetului - ani fericiți. În jurnalul bunicii sale Elizaveta Grigorievna Beketova, după scrieri alarmante despre tentativa de asasinat asupra suveranului, se spune despre nepotul său mic: „Sașura devine principala bucurie a vieții”. În memoriile mătușii Maria Andreevna, există o mărturisire: „Încă din primele zile de la naștere, Sasha a devenit centrul vieții întregii familii. În casă a fost instituit un cult al copilului.”

Bunicul, bunica, mama, mătușile sunt cei mai apropiați de el. Despre tatăl său din „Autobiografie” va spune plictisitor, cu tensiune: „L-am cunoscut puțin, dar îmi amintesc de el cu drag”. Despre Beketov scrie ușor, calm și cu detalii.

Avea cu ce să fie mândru. Beketov se numără printre prietenii și cunoștințele lui Karamzin, Denis Davydov, Vyazemsky, Baratynsky. În familia lor se poate întâlni un explorator, actor, poet, jurnalist, bibliofil, erou al Războiului Patriotic din 1812... Oameni minunați l-au înconjurat pe micuța Sasha Blok.

Bunicul său, celebrul om de știință, botanist Andrei Nikolaevici Beketov, a fost un prieten al copilăriei sale: „...ne petreceam ore întregi rătăcind cu el prin pajiști, mlaștini și sălbăticii; uneori mergeau zeci de mile, pierzându-se în pădure; au dezgropat ierburi și cereale cu rădăcinile lor pentru o colecție botanică; în același timp, a dat nume plantelor și, identificându-le, m-a învățat rudimentele botanice, astfel încât să-mi amintesc și acum multe denumiri botanice. Îmi amintesc cât de fericiți am fost când am găsit o floare specială a parului timpuriu, o specie necunoscută florei Moscovei și cea mai mică ferigă cu creștere joasă...”

Bunica Elizaveta Grigorievna Beketova este fiica faimosului călător, explorator al Asiei Centrale Grigory Silych Korelin. Ea a fost, de asemenea, traducătoare din mai multe limbi, oferind cititorului rus lucrările lui Buckle, Bram, Darwin, Beecher Stowe, Walter Scott, Dickens, Thackeray, Rousseau, Hugo, Balzac, Flaubert, Maupassant și mulți alți oameni de știință și scriitori celebri. Despre aceste traduceri, Blok va spune cu demnitate: „...viziunea ei asupra lumii era surprinzător de vie și originală, stilul ei era figurativ, limbajul ei era precis și îndrăzneț, expunând rasa cazac. Unele dintre numeroasele ei traduceri rămân cele mai bune până astăzi.” Elizaveta Grigorievna sa întâlnit cu Gogol, Dostoievski, Tolstoi, Apollo Grigoriev, Polonsky, Maykov. Nu a avut timp să-și scrie memoriile, iar Alexander Blok nu a putut decât să citească ulterior plan scurt presupuse note și amintește-ți niște povești ale bunicii.

Mama lui Blok și mătușile poetului au fost și ele scriitori și traducători. Prin intermediul lor, cititorul rus a făcut cunoștință cu lucrările lui Montesquieu, Stevenson, Haggart, Balzac, Hugo, Flaubert, Zola, Daudet, Musset, Baudelaire, Verlaine, Hoffmann, Sienkiewicz și mulți alții.

Poezia „Liliac” aparține condeiului mătușii Ekaterinei Andreevna Beketova (căsătorită cu Krasnova). Muzicată de Serghei Rachmaninov, a devenit o poveste de dragoste celebră. Maria Andreevna Beketova va intra în istoria literaturii ruse ca autoare a unor memorii legate de viața și opera lui Blok. Mama va juca un rol excepțional în viața poetului. Ea era cea care avea să devină primul său mentor și cunoscător, părerea ei ar însemna mult pentru Blok. Când Sasha Blok începe să publice revista ei literară „Vestnik”, mama ei va deveni „cenzora” publicației.

Bunicul, bunica, mama, mătușile... Un cerc restrâns de oameni apropiați. Și deja în copilărie simte autosuficiența acestui cerc special. Dintre copii, Blok va fi deosebit de prietenos cu verii săi Ferol și Andryusha, copiii mătușii sale Sofia Andreevna (născută Beketova), care a fost căsătorită cu fratele tatălui vitreg al poetului Adam Feliksovich Kublitsky-Piottukh. Dar pentru jocurile lui nu avea nevoie de camarazi. Cu puterea imaginației, el a putut reînvia cuburi obișnuite („cărămizi”) de lemn, transformându-le în mașini de cai: cai, conducători, pasageri, răsfățându-se jocului cu pasiune și constantă rară, complicând și complicându-și lumea imaginată. Printre pasiunile sale speciale se numără și navele. Le-a pictat din belșug, atârnându-le pe pereții camerei, prezentându-le rudelor. Aceste corăbii ale imaginației copiilor vor „pluti” în poemele sale mature, devenind un simbol al speranței.

Izolarea și nesociabilitatea în personajul micuțului Blok s-au manifestat în cel mai neașteptat mod. De la francezele pe care au încercat să-l angajeze, el nu a învățat niciodată limba franceză, pentru că, așa cum va remarca mai târziu Maria Andreevna Beketova, Sasha „nici atunci aproape că nici măcar nu vorbea rusă”.

Când în 1891 viitorul poet a intrat la Gimnaziul Vvedenskaya din Sankt Petersburg, chiar și aici ar fi greu să se înțeleagă cu colegii săi, chiar și fără a simți o afecțiune deosebită pentru cei mai apropiați camarazi ai săi. Hobby-urile sale constante în timpul anilor de gimnaziu au fost artele spectacolului, recitarea și revista sa „Vestnik”, pe care Blok a „publicat-o” între 1894 și 1897, lansând 37 de numere. Vărul său secund Serghei Solovyov, care l-a cunoscut pe Blok la acea vreme, „a fost uimit și captivat de dragostea lui pentru tehnica operei literare și acuratețea deosebită”: „Vestnik” a fost o publicație exemplară, cu ilustrații lipite decupate din alte reviste. .

Dar nu numai oamenii apropiați și nu numai hobby-urile, ci și casa lui au jucat un rol important în dezvoltarea poetului.

Aproape întreaga viață a poetului va trece la Sankt Petersburg, capitala Imperiului Rus. Petersburg se va reflecta în poeziile sale. Și totuși, Alexander Blok nu a devenit doar un poet mitropolit. Petersburg - a fost un gimnaziu care i-a evocat amintiri groaznice: „M-am simțit ca un cocoș al cărui cioc era desenat cu cretă pe podea și a rămas într-o poziție îndoită și nemișcată, fără a îndrăzni să ridice capul”. Sankt Petersburg sunt apartamente guvernamentale, un „loc de reședință”. Casa lui Blok a fost mica proprietate Shahmatovo, care a fost cumpărată cândva de bunicul său Andrei Nikolaevich Beketov la sfatul unui prieten, celebrul chimist Dmitri Ivanovici Mendeleev. Pentru prima dată, viitorul poet, în vârstă de șase luni, a fost adus aici de mama sa. Aici a trăit aproape în fiecare vară și, uneori, de la începutul primăverii până la sfârșitul toamnei.

3. Anii de studiu. Începutul unei călătorii creative.(diapozitivul numărul 5).

A început să scrie poezie la vârsta de 5 ani, dar urmărirea conștientă a chemării sale a început în 1900-01. Cele mai importante tradiții literare și filozofice care au influențat formarea individualității creatoare sunt învățăturile lui Platon, versurile și filosofia lui V. S. Solovyov și poezia lui A. A. Fet. În martie 1902, i-a întâlnit pe Zinaida Nikolaevna Gippius și Dmitri Sergheevici Merezhkovsky, care au avut o influență imensă asupra lui; în revista lor „New Way” a avut loc debutul creativ al lui Blok, poet și critic. În 1904 îl întâlnește pe A. Bely, care i-a devenit poetul cel mai apropiat dintre simboliștii mai tineri. În 1903, a fost publicată „Colecția literară și artistică: Poezii ale studenților Universității Imperiale din Sankt Petersburg”, în care au fost publicate trei poezii de Blok; în același an, a fost publicat ciclul lui Blok „Poezii despre o doamnă frumoasă”.

Principalele caracteristici ale versurilor simboliste ale lui Blok sunt

• Muzicalitate;
• Sublimitatea subiectului;
• Polisemie;
• Dispoziție mistică;
• subestimare;
• Vagitatea imaginilor

(diapozitivul numărul 6) Din acest moment se lucrează la prima culegere de poezii, care a constat din 3 volume. (lucrând cu diagrama slide). Blocul dezvăluie semnificația principală a etapelor drumului pe care le-a parcurs și conținutul fiecăreia dintre cărțile din trilogie:

„...acesta este al meu cale, Acum că a fost adoptat, sunt ferm convins că acest lucru se datorează și că toate poeziile împreună - „Trilogia Încarnării”

(de la un moment de lumină prea strălucitoare - prin pădurea mlăștinoasă necesară - până la disperare, blesteme, „răzbunare* și... - până la nașterea unui om „social”, un artist, care înfruntă cu curaj lumea..).”

4. Să trecem la cartea 1(diapozitivul numărul 7). Include următoarele cicluri de poezii:

• „Ante Lucem” („Înainte de lumină”)
• „Poezii despre o doamnă frumoasă”
• „Răscruce”
• Frumoasa Doamnă este „Regina Purității”, „Steaua Serii”, centrul a tot ceea ce este Etern și Ceresc.

Cartea centrală a acestei colecții este ciclul „Poezii despre o doamnă frumoasă„Tema romantică tradițională a iubirii și slujirii a primit în „Poezii despre o doamnă frumoasă” acel nou conținut semnificativ care a fost introdus în ea de ideile lui Vl. Solovyov despre contopirea cu Eternul Feminin în Unitatea Divină, despre depășirea înstrăinării individului de întreaga lume printr-un sentiment de iubire. Mitul Sofiei, devenind tema poeziei lirice, se transformă dincolo de recunoaștere în lumea interioară a ciclului tradițional natural, și în special, simbolismul și atributele „lunare” (eroina apare deasupra, pe cerul serii, este albă, o sursă de lumină, împrăștie perle, plutește, dispare după răsăritul soarelui etc.) Trebuie menționat aici (diapozitivul nr. 8) că Lyubov Dmitrievna Mendeleeva, care devenise până atunci soția poetului, era o imagine nepământeană care părea să poetul.

Să ne întoarcem la una dintre poeziile din seria „I Enter Dark Temples” (lectura pe de rost de către un elev instruit).

• Care este atmosfera emoțională a poeziei?
• Care este schema de culori a poeziei?
• Este desenată înfățișarea Frumoasei Doamne?

5. (diapozitivul numărul 9).

Evenimentele revoluției din 1905-1907 au jucat un rol deosebit în modelarea viziunii asupra lumii a lui Blok, dezvăluind natura spontană, catastrofală a existenței. Tema „elementelor” (imagini de viscol, viscol, motive ale oamenilor liberi, vagabondaj) pătrunde în versurile acestei vremuri și devine principala. Imaginea personajului central se schimbă dramatic: Frumoasa Doamnă este înlocuită de Străinul demonic, Mască de zăpadă și țiganca schismatică Faina. Blok este implicat activ în viața literară de zi cu zi și este publicat în toate revistele simboliste. Ciclurile incluse în a doua colecție au fost

• „Bulele pământului”
• „Poezii diverse”
• "Oraş",
• „Mască de zăpadă”
• „Faina.”

6. (diapozitivul numărul 10). Să ne întoarcem la poezia „În restaurant”. (lectura de către un elev pregătit). Atenție la atingerea peisajului: zorii din Sankt Petersburg, felinare galbene pe galben, cerul nordic, dând naștere la disperare, crescând oboseala unui trai romantic într-o lume teribilă. Toate acestea vorbesc despre tristețe inevitabila și nemulțumire față de viața reală.

Există un abis între eroul liric și fata de la restaurant: ea este o femeie pentru distracție, iar el este un domn care nu face parte din cercul ei. Nu poate fi nimic grav între ei; ea poate fi cumpărată doar pentru o oră. Frumusețea este ruinată, profanată, distrusă, dizolvată în lumea galbenă a orașului galben.

7. (diapozitivul nr. 11) În 1907, Blok, în mod neașteptat pentru colegii săi simboliști, a descoperit interesul și afinitatea pentru tradițiile literaturii democratice. Problema „poporului și inteligenței”, cheie pentru creativitatea acestei perioade, determină sunetul tuturor temelor dezvoltate în articolele și poeziile sale: criza individualismului, locul artistului în lumea modernăși alții poeziile sale despre Rusia, în special ciclul „Pe câmpul Kulikovo”, combină imagini ale patriei sale și ale iubitului său (citind poemul „Râul se răspândește...”).

În poezia „Râul se întinde...” obiectul vorbirii poetice se schimbă de mai multe ori. Începe ca o descriere a unui peisaj tipic rusesc; slabă și tristă. Apoi, există un apel direct către Rusia și, trebuie să spun, la un moment dat li s-a părut șocant pentru mulți - la urma urmei, A. Blok și-a numit țara „O, Rus’, soția mea!” Cu toate acestea, nu există nicio licență poetică în aceasta există cel mai înalt grad de unitate al eroului liric cu Rusia, mai ales dacă luăm în considerare aura semantică dată cuvântului „soție” de poezia simbolistă. În ea se întoarce la tradiția evangheliei, la imaginea unei soții maiestuoase.

8. (diapozitivul numărul 12).

După revoluția din februarie Blok s-a îndoit din ce în ce mai mult de regimul republican burghez instaurat în țară, deoarece nu a adus poporul eliberare de războiul dezorganizat criminal Blok a devenit din ce în ce mai preocupat de soarta revoluției și a început să asculte din ce în ce mai atent lozincile lui. bolşevicii. Îl captivează cu claritatea lor: pace popoarelor, pământ țărani, putere sovietici. Cu puțin timp înainte de octombrie, Blok recunoaște într-o conversație: „Da, dacă vrei, sunt mai probabil cu bolșevicii, ei cer pace...”

Poezia lui A. Blok „Cei doisprezece” a fost scrisă în 1918. A fost o perioadă groaznică: în spatele a patru ani de război, sentimentul de libertate în zilele Revoluției din februarie, Revoluția din octombrie și venirea bolșevicilor la putere și în cele din urmă dispersarea Adunării Constituante, primul parlament rus.

A. Blok a simțit foarte exact lucrul teribil care intrase în viață: devalorizarea completă a vieții umane, care nu mai este protejată de nicio lege.

9. (diapozitivul nr. 13)

După „Cei doisprezece”, a fost scrisă poezia „Scythians”. Contrastând Occidentul „civilizat” și Rusia revoluționară, poetul, în numele Rusiei „scitice” revoluționare, face apel la popoarele Europei să pună capăt „ororilor războiului” și să învelească „vechea sabie”. Poezia se încheie cu un apel la unitate:

ÎN ultima dată- vino în fire, lumea veche!
La sărbătoarea frățească a muncii și a păcii,
Pentru ultima dată la strălucitul sărbătoare frăţească
Lira barbară strigă!

În istoria Rusiei, A. Blok a văzut cheia succesului viitor și a ascensiunii țării.

Rusia - Sfinx. Bucurie și jale,
Și picurând cu sânge negru,
Ea se uită, se uită, se uită la tine
Și cu ură și cu dragoste!

Astfel s-a încheiat „trilogia întrupării”. Astfel s-a încheiat drumul anevoios al poetului, un drum plin de mari descoperiri și realizări artistice.

10. (diapozitivul numărul 14). ÎN ultimii ani viaţă 1918 -1921 Blok, ca un poet, tăce. Lucrează mult în instituțiile culturale create de noul guvern. Scrie articole „Intelectuali și revoluție” (1918), „Prăbușirea umanismului” (1919), poezii „Fără Dumnezeu, fără inspirație” (1921), „Despre scopul poetului” (1921). Ultima poezie „Casa Pușkin” este adresată (precum articolul „Despre numirea poetului”) temei Pușkin.

11. (diapozitivul numărul 15).

Calea lui Blok este o cale de sacrificiu. El a fost singurul care a întruchipat în viață ideea „umanității divine”, un artist renunțat la măcel. Dar el a venit pe lume când sacrificiul nu poate deveni ispășire pentru alții, poate fi doar dovada unor catastrofe viitoare. Blok a simțit acest lucru, a înțeles că sacrificiul lui nu va fi solicitat, dar a preferat moartea „împreună cu toți” decât mântuirea numai. A murit împreună cu Rusia, care l-a născut și l-a hrănit. Poate cel mai exact despre evenimentul care a avut loc la 7 august 1921, la ora 10:30, Vladislav Khodasevich a spus: „A murit pentru că era complet bolnav, pentru că nu mai putea trăi. A murit de moarte.”

Vreau să închei povestea noastră despre Blok cu o poezie de V. Lazarev

Sunet, sunet, vorbire live
Poetul Alexander Blok.
Întâlniri de rațiune și lumină de întâlniri
Într-un impuls puternic și profund.
Sună la fel, se potrivește în mod egal
În lumea orașelor și a satelor,
În noiembrie ceață, în august cald,
Atât în ​​zilele grele, cât și în zilele fericite.
...Si nu respinge, nu renunta
O linie din Patria Mamă și date.
Sunet, sunet, vorbire live
Poetul Alexander Blok!

12. Tema pentru acasă

1) O poveste despre viața lui Blok bazată pe o prelegere și un manual.

2) Memorează o poezie din ciclul „Poezii despre o doamnă frumoasă”.

REZUMATUL LECȚIEI
Tema lecției: Trăsăturile artistice ale poeziei: A.S. Pușkin „Pentru Brownie”, „Demoni”; M.Yu Lermontov „Prițesa Mării”; A.A. Blok „Bătrâna Doamnă și Diavolii”; E.V. Kurdakov „Leshy”; I.A Brodsky „În sat Dumnezeu nu trăiește în colțuri...”
Îndemânarea poetică a autorilor.
Scoala: Universitatea de Stat Liceu Nr. 7 al departamentului de educație al akimat-ului orașului Kostanay"
Data: 13 săptămână 2 lecție Numele profesorului: Fatkhudinova Aymagul Mukhtarbekovna
CLASĂ:
6.12.16 Numărul celor prezenți: Numărul absenților:
Obiectivele de învățare care trebuie atinse în această lecție
- în cursul analizei poeziei, identificați trăsăturile artistice ale poeziei ruse din secolele 19-20, precum și introducerea abilităților poetice ale poeților ruși din secolele 19-20;
- predarea citirii expresive a poeziilor,
-dezvoltă capacitatea de a analiza poezii, capacitatea de a lucra armonios în echipă.
Toți elevii vor fi capabili: să-și amintească ceea ce au învățat anterior pe o temă, să citească poezii, să contribuie la munca grupului, să reflecteze asupra muncii lor în clasă
Majoritatea elevilor vor fi capabili: să citească expresiv poezii, să analizeze, să găsească răspunsuri la întrebări, să aplice cunoștințele atunci când analizează o poezie.
Unii elevi vor fi capabili: să dezvolte abilități creative, să dea răspunsuri complete la analiză, să vadă trăsăturile artistice ale poeziei.
Scopul limbii
Elevii pot:
Cuvinte și expresii cheie: analiza poeziei, poeți ruși, poezie, trăsături artistice, medii artistice expresivitate: epitete, asemănări, personificare, rimă, mod de a rima, idee, temă.
Discutați diagrama creată. Care este cea mai populară alegere de fructe? Cum stiu?
A fost înregistrată alegerea fiecărui cursant? Cum putem verifica?
Întrebați cursanții dacă se pot gândi la alte întrebări pe care le-am fi putut investiga. Dacă ideile nu apar, „conduceți” discuția sugerând – ce altceva am fi putut pune în coș? Ce alte lucruri am putea încerca, să vedem dacă oamenii au favorite? Ce alte întrebări ne-am fi putut pune despre coșul nostru cu fructe?
Ia idei și întreabă – Care crezi că ar putea fi rezultatul? Cum ar arăta pictograma?
Întrebări pentru discuție:
Poți să spui de ce...?
Sfaturi:
Pregătire anterioară Al doilea subiect după familiarizarea cu poezia scriitorilor ruși din secolele 19-20.
Plan
Perioade de timp planificate Activități planificate (înlocuiți intrările de mai jos cu activități planificate) Resurse
Începutul lecției
2-5 min 1. Moment organizatoric, stabilirea obiectivelor lecției și motivație activități educaționale elevii Scop: Pregătirea elevilor pentru lucrul la clasă, pentru a ajuta la crearea unei dispoziții emoționale pentru activități colective comune.
Începutul motivațional al lecției (copii în picioare).
Se aude melodia „Zăpada se învârte”.
-Băieți, imaginați-vă că suntem fulgi de zăpadă. A început să ningă puternic, fulgii de zăpadă se rotesc veseli în aer, căzând treptat la pământ. Mai întâi au căzut cei mai mici, cei mai fragili fulgi de nea (fetele s-au așezat), apoi cei mai mari (băieții s-au așezat). Toți fulgii de nea au ajuns pe pământ. Este liniște peste tot, e o noapte înstelată. Dar odată cu răsăritul soarelui de iarnă, fulgii de nea au început să se trezească, s-au bucurat de dimineața geroasă, au zâmbit soarelui și și-au spus unul altuia: „ Bună dimineaţa! Așa că mă bucur să vă văd fețele, zâmbetele și cred că lecția de astăzi ne va aduce tuturor bucuria comunicării.
Fragment din cântecul „Zăpada se învârte”
La mijlocul lecției
5-35 min 2. Actualizarea cunoștințelor
Scop: actualizarea cunoștințelor elevilor pe această temă, pregătirea acestora pentru a învăța materiale noi.
„Funcăre de idei”
-De câteva lecții studiem mitologia slavă.
-Spune-mi ce au vrut să explice vechii slavi cu ajutorul miturilor?
- De ce Mitologia slavă spre deosebire de cel grecesc, nu a avut o soartă atât de fericită? (lipsa scrisului)
- Ce este unic la sanctuarele și templele slavilor? (decorat cu pietre prețioase, ustensile, covoare, țesături, coarne)
- Cum au ajuns la noi informațiile despre miturile slavilor? (descris de autori medievali, descoperiri arheologice)
- De ce nu s-au păstrat templele? (idolatria, păgânismul a fost persecutat după adoptarea creștinismului)
- Care zei erau cei mai venerati? (Zeul bogăției Veles, zeul tunetului, al tunetului și al fulgerului Perun, Dazhdbog - zeul căldurii, luminii)
- Ce sărbători păgâne au ajuns la noi? (Maslenitsa, Trinity. Ziua lui Ivan Kupala) - Numiți reprezentanții mitologiei inferioare. (Brownie, spiriduș, sirenă, kikimora, ghoul, vrăjitoare, diavol)
Evaluarea formativă.
3. Stabilirea scopului lecției pentru elevi: - Deschideți caietele, notați data de astăzi, subiectul lecției. - Astăzi, în lecție, vom identifica trăsăturile artistice ale poeziei ruse din secolele 19-20 și, de asemenea, ne vom familiariza cu abilitățile poetice ale poeților ruși din secolele 19-20.
Sarcina ta este să fii atent și activ la lecție, să aplici cunoștințele în analiza poeziei. 4. Verificarea datelor
Scop: identificarea nivelului de implementare a d/z.
Lectură expresivă a unei poezii de I.A. Brodsky „În sat Dumnezeu nu locuiește în colțuri...” pe de rost.
Evaluare după criteriile: Institutul de Cercetare pe de rost
1. Sunt indicate numele autorului și titlul poeziei?
2. Precizia citirii.
3. Expresivitatea citirii (este stresul logic și pauzele plasate corect, intonația este aleasă corect, ritmul de citire și puterea vocii.)
4. Utilizarea eficientă a expresiilor faciale și a gesturilor.
EVALUARE
„5” - toate cerințele criteriilor sunt îndeplinite
„4” - una dintre cerințe nu este îndeplinită
„3” - două dintre cerințele de bază sunt îndeplinite
Evaluare sumativă.
Mesajele elevilor despre brownie.
1) Despre faptul că în fiecare casă locuiește un bătrân atât de mic și zdruncinat, pe care toată lumea îl numește Brownie și despre care am auzit atât de multe povestiri misticeîn copilărie, toată lumea știe. Fie că bomboana a căzut pe podea, fie că firimiturile s-au împrăștiat pe masă, dacă ușa a scârțâit sau deodată un curent de aer a urlat pe ferestre - știm sigur că acestea au fost trucurile lui. ÎN viata moderna acest mic spirit care trăiește în apartamentele noastre se mai numește și Drum.
Există cel puțin o sută de povești mistice care spun despre apariția acestui bătrân bărbos în această lume. Dar ceea ce ne îngrijorează mai mult nu este „pedigree-ul”, ci însăși esența acestui reprezentant al lumii celeilalte.
Deci, ce este el, până la urmă, rău sau bine? Unde locuiește? Cum arată? Ceea ce face el?
De mult s-a crezut că există un Brownie în fiecare casă. Doar că în unele cazuri se manifestă, dar mai des nu se manifestă.
Conceptualizarea5. Subiect nou.
Scop: în timpul analizei poeziei, să identifice trăsăturile artistice ale poeziei ruse din secolele 19-20, precum și să se familiarizeze cu priceperea poetică a poeților ruși din secolele 19-20; să învețe lectura expresivă a poeziei, să dezvolte capacitatea de a analiza poezii și capacitatea de a lucra armonios în echipă.
Lucrați în grupuri. Repartizarea rolurilor
Raportul grupului de creații
Citirea expresivă a unei poezii
Analiza poeziilor
Grupa 1 A.S. Pușkin „Brownie”, „Demonii”.
Grupa 2 M.Yu Lermonotov „Prițesa Mării”
Grupa 3 E.V. Kurdakov „Leshy”
Grupa 4 I.A Brodsky „În sat Dumnezeu nu trăiește în colțuri...”
Criterii de evaluare a performanței unui grup:
Timp
Corect
Accesibilitatea prezentării
Logica prezentării
Vorbire
Afectivitate
Fiecare elev din clasă este evaluat de membrii grupului conduși de un vorbitor. Vorbitorii predau fișele de evaluare profesorului.
Ilustrații de imagini mitice pe o tablă
Prezentare
1 tobogan
2-4 diapozitive
5 slide
6 diapozitiv
7 slide
Material suplimentar pentru studenți
Manual de literatură rusă, cititor
Notă de analiză a poeziei pentru fiecare grup de pe biroul său
8 slide
Foi A-3, pixuri, markere...

Sfârșitul lecției
35-45 min Reflecție.
Scop: să-i ajute pe elevi să-și identifice nivelul de cunoștințe pe tema abordată.
„5” Pentru cei care au înțeles totul în timpul lecției, au lucrat activ și cu încredere, atârnă un fulg de zăpadă pe tablă.
„4” Dacă ați avut dificultăți în îndeplinirea sarcinilor sau v-ați simțit nesigur, agățați un gheață.
„3” Pentru cei care au avut o perioadă foarte dificilă la lecție și nu au putut face față sarcinilor, lăsați să plouă.
6. Rezumatul lecției
Scop: a rezuma lecția.
- Ce poți spune despre originalitatea artistică a poeziei?
- Ce poți spune despre priceperea poetică a poeților?
6. Tema pentru acasă
Sarcinile individuale și toată lumea ar trebui să citească pp. 100-102.
„Mitul originii lui Tengri”, „Mitul originii omului”, „Miturile originii zeităților și ordinii mondiale cosmice”.
Evaluarea se face pe grupe. Vorbitorul predă foaia de punctaj. Informații suplimentare
Diferenţiere.
Cum plănuiți să sprijiniți studenții?
Cum plănuiți să încurajați studenții strălucitori? Evaluare.
Cum plănuiți să vedeți studenții dobândind cunoștințe? Respectarea conexiunilor interdisciplinare cu SanPiN
Competență TICLegături cu valori

elevi cu un nivel ridicat de motivație
munca de grup
munca în pereche
lucrați asupra opțiunilor de observare a profesorului
rezultatele muncii în caiet
calitatea răspunsurilor elevilor
autoevaluare evaluare de la egal la egal evaluare formativă limba rusă
informatica
ISO
Reflecţie
Au fost obiectivele de învățare realiste?
Ce au învățat studenții astăzi?
Care a fost scopul instruirii?
Diferențierea planificată a funcționat bine?
S-a menținut timpul de antrenament?
Ce modificări din acest plan am implementat și de ce?
Folosiți spațiul de mai jos pentru a rezuma lecția. Răspunde la cele mai stringente întrebări despre lecția din blocul din stânga.
Nota finala
Care două aspecte ale învățării au mers foarte bine (în ceea ce privește predarea și învățarea)?
1:
2:
Ce două lucruri ar putea îmbunătăți lecția (în ceea ce privește predarea și învățarea)?
1:
2:
Ce ați învățat despre studenți în ansamblu sau despre indivizi?

Pentru a vizualiza prezentarea cu imagini, design și diapozitive, descărcați fișierul și deschideți-l în PowerPoint pe computerul dvs.
Conținutul text al slide-urilor prezentării: MIKHAIL VASILIEVICHLOMONOSOV (1711 - 1765) (Lecția de literatură clasa a VI-a) Istoric, retor, mecanic, mineralog, artist și poet, a trăit totul și a trecut prin toate. A.S Pușkin COPILĂȚIA Născut la 21 noiembrie 1711 în provincia Arhangelsk din satul Denisovka, lângă Kholmogory, în familia unui țăran Pomor. Diaconul bisericii locale l-a învățat pe Mihail să citească și să scrie. Pasiunea pentru cunoaștere și o situație familială dificilă l-au forțat pe Lomonosov să ia o decizie - să-și părăsească casa și să plece la Moscova. LA MOSCOVA Kholmogory Moscova ANI DE STUDII În 1730 a intrat la Academia slavo-greco-latină din Moscova, unde nu numai că și-a dobândit gustul pentru studiile științifice, dar a studiat limba latină, s-a familiarizat cu științele vremii și disciplinele academice. La începutul anului 1736, ca unul dintre cei mai buni studenți, Lomonosov a fost trimis la universitatea de la Academia de Științe din Sankt Petersburg În ciuda condițiilor dificile de viață, tânărul curios a arătat un mare interes pentru știință încă din primele zile de la sosirea sa la Academie. Și în toamna anului 1736, cei mai buni trei studenți, inclusiv Lomonosov, au fost trimiși de Academia de Științe în Germania pentru a studia matematica, fizica, chimia, filozofia și metalurgia. MARBURG Student la o universitate germană În 1741, Lomonosov sa întors în Rusia. Interesele științifice ale lui Lomonosov erau cu adevărat atotcuprinzătoare. El deține lucrări în domeniile fizicii, chimiei, astronomiei, geografiei și filologiei. ŞTIINŢĂ Diploma de profesor de chimie În 1748 a creat un laborator de chimie în care a condus cercetarea stiintifica, inclusiv dezvoltarea compoziției de sticlă, porțelan și smalt, pe care le-a folosit pentru mozaicurile sale create în 1751. Lomonosov în laboratorul său de chimie. IMAGINI MOSAIC M.V Lomonosov îi arată lucrările împărătesei M.V. Bătălia de la Poltava. Mozaic. În 1755, la inițiativa lui Lomonosov și conform proiectului său, a fost fondată Universitatea din Moscova, „deschisă tuturor persoanelor capabile de știință”, și nu doar nobililor. UNIVERSITATEA MOSCOVĂ Lomonosov a murit la Sankt Petersburg la 4 aprilie 1765. Mormântul lui Lomonosov în Lavra lui Alexandru Nevski „Doi astronomi s-au întâmplat împreună la o sărbătoare” S-au întâmplat împreună - s-au întâlnit împreună. S-au certat în căldură - s-au certat aprins, aprins. Cercul Soarelui merge - se plimbă în jurul Soarelui. Cum raționezi această îndoială? – Cum raționezi, ce părere ai despre această problemă controversată? Zharkov (substantiv) - friptură (friptură - mâncare prăjită, de obicei carne. Nicolaus Copernic (1473 -1543) - astronom, matematician și economist polonez. Cel mai cunoscut ca autor al sistemului heliocentric medieval al lumii. Sistem heliocentric lume Claudius Ptolemeu (c. 87-165) - astronom, matematician, teoretician și geograf grec antic. A locuit în Alexandria, unde a efectuat observații astronomice. Sistemul geocentric al lumii Care este tema poeziei? Ce îl face atât de neobișnuit. Cine sunt Copernic și Ptolemeu? Când au trăit? S-ar putea întâlni cu adevărat unul pe altul? De ce crezi că Copernic și Ptolemeu se întâlnesc în poemul lui Lomonosov? Unde se întâlnesc? Care este contrastul dintre opiniile oamenilor de știință La cine apelează proprietarul casei pentru a rezolva această dispută? Cum rezolvă bucătarul această dispută Care este ideea poemului? SA DISCUTAM CE CITIM