Στις οποίες υπάρχει υποτακτική ή συντονιστική σύνδεση, διαφέρουν σημαντικά από παρόμοιες φράσεις και απλές προτάσεις. Περαιτέρω στο άρθρο θα εξετάσουμε τις κύριες διαφορές μεταξύ των αναφερόμενων δομών.
Γενικές πληροφορίες
Αν μιλάμε για φράσεις και απλές προτάσεις, τότε είναι δίκαιο να πούμε ότι η δευτερεύουσα σχέση μπορεί να εμφανιστεί μόνο στην πρώτη έκδοση, ενώ ο τύπος σύνθεσης χρησιμοποιείται συχνότερα στη δεύτερη. Στην τελευταία περίπτωση, εκτελείται το έργο της μετατροπής σε κοινή κατασκευή, δημιουργώντας μια σειρά από ομοιογενή μέλη. Σε πολύπλοκες δομές, η συντονιστική και δευτερεύουσα σύνδεση δεν έχει τόσο έντονες διαφορές. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η ίδια δήλωση μπορεί να διατυπωθεί χρησιμοποιώντας συνδέσμους και των δύο τύπων.
Πρώτη διαφορά
Η χρήση της σύνθεσης και της υποταγής βοηθά στον προσδιορισμό των σημασιολογικών σχέσεων που υπάρχουν σε απλές και σύνθετες διατυπώσεις. Ταυτόχρονα, υπάρχει διαφορά στην ίδια τη δομή της εκφοράς. Έτσι, η συνθετική σύνδεση δεν δημιουργεί τόσο ξεκάθαρα όρια. Όταν χρησιμοποιείτε τον δεύτερο τύπο σύνδεσης, τμήματα της δήλωσης επισημαίνονται υποδεικνύοντας την ανάγκη να δοθεί μεγαλύτερη προσοχή σε ένα συγκεκριμένο τμήμα του μηνύματος.
Έτσι, μπορούμε να πούμε ότι οι ενώσεις που χρησιμοποιούνται σε διαφορετικές παραλλαγές διαφέρουν στο πώς αποκαλύπτουν σχέσεις στις εκφράσεις. Στην περίπτωση μιας δευτερεύουσας σχέσης, τέτοιοι τύποι σχέσεων όπως η παραχωρητική, η υπό όρους αποτέλεσμα και η αιτιατική, παίρνουν μια σαφή μορφή. Παράλληλα, εκφράζονται από τα σωματεία «αν και», «επειδή», «αν». Μια συντονιστική σύνδεση σε μια πρόταση σάς επιτρέπει να χρησιμοποιήσετε την ίδια ένωση. Είναι το συνδετικό στοιχείο «και». Υπάρχουν όμως περιπτώσεις όπου οι συντονιστικοί σύνδεσμοι «α» και «αλλά», που συνήθως θεωρούνται αντιθετικοί, μπορούν να δώσουν στη δήλωση μια απόχρωση παραχώρησης, συνθηκών, συνεπειών, συγκρίσεων και συγκρίσεων. Στις προστακτικές εκφράσεις, οι σύνδεσμοι μπορούν να δημιουργήσουν μια συνθήκη στο μήνυμα, η οποία στη δευτερεύουσα πρόταση εκφράζεται με τα στοιχεία «αν (αντίθετα, επιτρέπεται το μόριο «δεν») ... τότε». Εντοπίζεται κάποια αλληλεπίδραση μεταξύ σύνθεσης και υποβολής λόγω του γεγονότος ότι δεν μπορούν να θεωρηθούν απολύτως αντίθετες έννοιες.
Δεύτερη διαφορά
Σε σύνθετες κατασκευές, η συντονιστική σύνδεση είναι ένα σημαντικό ανεξάρτητο στοιχείο. Αλλά σε απλές δομές, το καθήκον του είναι να προσδιορίσει τη σχέση μεταξύ των μελών μιας ομοιογενούς ακολουθίας. Επιπλέον, περιλαμβάνεται μια συντονιστική σύνδεση σε μια απλή κατασκευή προκειμένου να εμπλουτιστεί η δήλωση με επιπλέον μέλη. Έτσι μεταμορφώνεται σε κοινό. Σε δομές που αποτελούνται από πολλά μέρη, η συντονιστική σύνδεση έχει μεγαλύτερη σημασία.
Τρίτη διαφορά
Αν συγκρίνουμε την υποβολή και τη σύνθεση με τη μη ένωση, τότε οι δύο τελευταίοι τύποι επικοινωνίας έχουν πολλά κοινά. Αυτό εξηγείται από τη σημασιολογική σχέση μέσα στη δομή. Άρα, η συντονιστική σύνδεση τα αποκαλύπτει στην έκφραση σε μικρότερο βαθμό. Ωστόσο, ας τα συγκρίνουμε πιο αναλυτικά. Η συγγραφική σύνδεση δεν είναι μόνο συντακτικό, αλλά και λεξιλογικός τρόπος αλληλεπίδρασης. Έτσι, οι σχέσεις που προκύπτουν μεταξύ φράσεων δεν έχουν συγκεκριμένο νόημα, αλλά λαμβάνουν μόνο ένα συγκεκριμένο χαρακτηριστικό. Οι συντονιστικοί σύνδεσμοι μπορούν επίσης να συνδυαστούν με δευτερεύοντα και διάφορα λεξιλογικά στοιχεία. Αυτό δημιουργεί μια ποικιλία συντακτικών κατασκευών. Ως παραδείγματα της συμμαχικής σύνδεσης, μπορούν να δοθούν διάφοροι συνδυασμοί των υπηρεσιακών τμημάτων του λόγου «και», «εδώ», «α», «καλά», «άρα», «επειδή», «μέσο». Οι δευτερεύοντες σύνδεσμοι δεν χρειάζονται προσθήκες, αφού οι ίδιοι μπορούν να δημιουργήσουν σαφή όρια για σημασιολογικά τμήματα.
Ειδικές περιπτώσεις
Εάν μια συντονιστική ή μη συνδικαλιστική σύνδεση δεν σας επιτρέπει να εξερευνήσετε πλήρως τις σχέσεις που υπάρχουν σε αυτές τις προτάσεις, τότε πρέπει να στραφείτε σε πρόσθετους παράγοντες. Μπορούν να είναι η γενική δομή της δήλωσης, καθώς και η εισαγωγικές λέξεις, σωματίδια, διάφορες αντωνυμίες, στροφές. Επιπλέον, οι κλίσεις και οι μορφές του χρόνου μπορούν να αναδείξουν μεμονωμένα μέρη και να υποδείξουν τα χαρακτηριστικά τους. Σε συναφείς κατασκευές, η έννοια της συνθήκης και της συνέπειας είναι πιο αισθητή όταν η προστακτική διάθεση στην πρώτη πρόταση αλληλεπιδρά (στην περίπτωση μιας σύνθετης διατύπωσης εννοείται το κύριο μέρος της) και άλλες διαθέσεις ή άλλες μορφές χρόνου που βρίσκονται στο δεύτερο στοιχείο (στο δευτερεύον μέρος).
Τέταρτη διαφορά
Στις σύνθετες προτάσεις, η δευτερεύουσα σχέση είναι λιγότερο πολύπλευρη από ό,τι στις φράσεις και τις απλές φράσεις. Υπάρχουν περιπτώσεις που μέρος του νοήματος μιας σύνθετης δομής που σχηματίζεται από ένα σύνολο απλών δεν γίνεται αντιληπτό. Αυτό μπορεί να οφείλεται στο γεγονός ότι είναι πιθανό να προκύψει αντίφαση με την έννοια της δευτερεύουσας ένωσης, καθώς και στην πλήρη αλλαγή της. Ένα παράδειγμα θα ήταν η σύνδεση "when". Χρησιμοποιείται σε δευτερεύουσες προτάσεις. Η κύρια τιμή του είναι δείκτης χρόνου. Ωστόσο, εάν το κύριο μέρος της πρότασης περιγράφει οποιαδήποτε συναισθήματα, συναισθήματα ή κατάσταση κάποιου, τότε αυτή η ένωση μπορεί να μετατραπεί από προσωρινή σε ερευνητική. Όταν στη δευτερεύουσα πρόταση κάτι αξιολογείται, προσπαθώντας να προσδιορίσει τη σημασία ή τη σημασία, τότε το στοιχείο "όταν" παίρνει την τιμή στόχο. Επιπλέον, αυτή η ένωση μπορεί να έχει συγκριτικό νόημα και να φέρει ένδειξη ασυνέπειας.
Η συμμαχική και η συμμαχική συντονιστική επικοινωνία είναι ένας από τους τρόπους οικοδόμησης. Χωρίς αυτούς, η ομιλία είναι φτωχή, επειδή παρέχουν περισσότερες πληροφορίες και μπορούν να περιέχουν δύο ή περισσότερες προτάσεις που λένε για διαφορετικά γεγονότα.
Σύνθετες προτάσεις και τα είδη τους
Ανάλογα με τον αριθμό των μερών, οι σύνθετες δομές χωρίζονται σε δύο και πολυωνυμικές. Σε οποιαδήποτε από τις επιλογές, τα στοιχεία συνδέονται είτε με μια συμμαχική σύνδεση (η οποία, με τη σειρά της, παρέχεται από το αντίστοιχο τμήμα του λόγου), είτε με μια συμμαχική.
Ανάλογα με τους τύπους σχέσεων που υπάρχουν, οι σύνθετοι σχηματισμοί δημιουργούν τις ακόλουθες ομάδες:
- Σύνθετη πρόταση με μη συνδικαλιστική και συμμαχική συντονιστική σύνδεση: Ο ουρανός σκοτείνιασε απότομα, ένα μακρινό βουητό ακούστηκε και ένας τοίχος βροχής σκέπασε το έδαφος, καρφώνοντας τη σκόνη και ξεπλύνε την αιθαλομίχλη της πόλης.
- Κατασκευές που συνδυάζουν στοιχεία με μια δευτερεύουσα σχέση, για παράδειγμα: Το σπίτι που μπήκαμε ήταν καταθλιπτικό, αλλά σε αυτή την κατάσταση δεν είχαμε άλλη επιλογή..
- Σύνθετες προτάσεις με δευτερεύοντες και μη συνδικαλιστικούς τύπους συνδέσεων: Όσο κι αν έσπευσε, αλλά η βοήθειά του άργησε πολύ: τους τραυματίες τους πήρε άλλο αυτοκίνητο.
- Σε πολυωνυμικές κατασκευές, η δευτερεύουσα, ανεξάρτητη και συμμαχική συντονιστική επικοινωνία μπορεί να χρησιμοποιηθεί ταυτόχρονα. Την επόμενη φορά που χτύπησε το τηλέφωνο, η μαμά του απάντησε, αλλά άκουσε μόνο τη φωνή ενός ρομπότ να λέει ότι το δάνειό της ήταν καθυστερημένο.
Είναι σημαντικό να μπορούμε να διακρίνουμε σύνθετες προτάσεις και κατασκευές που περιπλέκονται, για παράδειγμα, από ομοιογενή κατηγορήματα. Κατά κανόνα, στην πρώτη περίπτωση, υπάρχουν πολλές γραμματικές βάσεις στη συντακτική λεξιλογική ενότητα, ενώ στη δεύτερη θα υπάρχει ένα υποκείμενο και πολλές κατηγόριες.
Ανεξάρτητες κατασκευές
Σε αυτόν τον τύπο λεξιλογικών κατασκευών, μπορούν να συνδυαστούν 2 ή περισσότερες απλές προτάσεις, οι οποίες συνδέονται μεταξύ τους με τονισμό και το νόημα. Μπορούν να συσχετιστούν μεταξύ τους με τους ακόλουθους τρόπους:
- Οι προτάσεις συνδέονται με απαρίθμηση. Το βράδυ σταδιακά έσβησε, η νύχτα έπεσε στη γη, το φεγγάρι άρχισε να κυβερνά τον κόσμο.
- Κατασκευές στις οποίες τα στοιχεία χωρίζονται σε πολλά μέρη, δύο από τα οποία είναι αντίθετα θραύσματα. Ο καιρός ήταν όπως είχε διαταχθεί: ο ουρανός καθαρίστηκε από σύννεφα, ο ήλιος έλαμπε έντονα, ένα ελαφρύ αεράκι φύσηξε στο πρόσωπο, δημιουργώντας μια ελαφριά δροσιά.Σε αυτή τη μη ενωτική κατασκευή, το δεύτερο τμήμα, που αποτελείται από 3 απλές προτάσεις που συνδέονται με αριθμητικό τονισμό, εξηγεί το πρώτο του μέρος.
- Δυαδικός συνδυασμός απλών στοιχείων σε μια πολυωνυμική σύνθετη δομή, στην οποία τα μέρη συνδυάζονται σε σημασιολογικές ομάδες: Το φεγγάρι ανέτειλε πάνω από την κορυφογραμμή, δεν το προσέξαμε αμέσως: η ομίχλη έκρυβε τη λάμψη της.
Μια συμμαχική, όπως μια συμμαχική συντονιστική σύνδεση, σε μια ολοκληρωμένη σύνδεση διαχωρίζει μεμονωμένες προτάσεις μεταξύ τους με σημεία στίξης.
Κόμματα σε μη ενωτικές πολυωνυμικές κατασκευές
Στις σύνθετες ενώσεις, τα μέρη τους διαχωρίζονται με κόμματα, ερωτηματικά, παύλες και άνω τελείες. Το κόμμα και το ερωτηματικό χρησιμοποιούνται στις σχέσεις απαρίθμησης:
- Τα μέρη είναι μικρά σε μέγεθος και σχετίζονται μεταξύ τους ως προς το νόημα. Μετά την καταιγίδα έπεσε σιωπή, ακολουθούμενη από έναν ελαφρύ ψίθυρο βροχής.
- Όταν τα μέρη είναι πολύ κοινά και δεν συνδέονται με ένα μόνο νόημα, τίθεται ένα ερωτηματικό. Μαργαρίτες και παπαρούνες κάλυπταν όλο το ξέφωτο. Κάπου πιο κάτω κελαηδούσαν οι ακρίδες.
Οι συνειρμικές κατασκευές χρησιμοποιούνται συχνότερα για τη μετάδοση μεγάλου όγκου πληροφοριών που δεν συνδέονται πάντα σε νόημα.
Διαίρεση χαρακτήρων σε μη ενωτικές ενώσεις
Αυτά τα σημάδια χρησιμοποιούνται για τους ακόλουθους τύπους σχέσεων μεταξύ των στοιχείων μιας συντακτικής κατασκευής:
- Παύλα - όταν το δεύτερο μέρος είναι έντονα αντίθετο με το πρώτο, για παράδειγμα: Ξέραμε για τους φόβους του - κανείς δεν ήξερε για την ετοιμότητα να πεθάνει.(Σε παρόμοια κατασκευή με συμμαχική, καθώς και συμμαχική συντονιστική σύνδεση μεταξύ των μερών, θα ήθελα να βάλω την ένωση «αλλά»).
- Όταν το πρώτο μέρος λέει για μια συνθήκη ή χρόνο, τότε τοποθετείται επίσης μια παύλα μεταξύ αυτού και του δεύτερου θραύσματος. Ο κόκορας λάλησε - ήρθε η ώρα να σηκωθείς.Σε τέτοιες προτάσεις, οι σύνδεσμοι "αν" ή "όταν" είναι κατάλληλοι ως προς το νόημα.
- Το ίδιο σημάδι τίθεται αν το δεύτερο μέρος περιέχει συμπέρασμα για όσα ειπώθηκαν στο πρώτο. Δεν είχα δύναμη να αντιταχθώ - συμφώνησε σιωπηλά. Σε τέτοιες συμμαχικές κατασκευές συνήθως μπαίνει το «άρα».
- Όταν το δεύτερο μέρος της πρότασης συγκρίνεται και καθορίζεται από όσα λέγονται στην πρώτη. Κάνει μια ομιλία - αναπνέει ελπίδα στους ανθρώπους.Σε αυτές τις κατασκευές, μπορείτε να προσθέσετε «σαν» ή «σαν».
- Σε προτάσεις με επεξηγηματική σύνδεση και αιτιολόγηση του λόγου χρησιμοποιείται άνω τελεία. Στην ουσία θα σου πω: δεν μπορείς να απογοητεύσεις τους φίλους σου.
Οι προτάσεις με συμμαχική, καθώς και μια συμμαχική, συντονιστική σύνδεση μεταξύ μερών χωρίζονται με σημεία ανάλογα με τη σημασιολογική τους σχέση.
Σύνθετες κατασκευές
Σε προτάσεις αυτού του τύπου, χρησιμοποιείται μια συντονιστική σύνδεση, που πραγματοποιείται με τη βοήθεια συντονιστικών συνδικάτων. Σε αυτήν την περίπτωση, μεταξύ των μερών τους μπορεί να είναι:
- Συνδέοντας σχέσεις που συνδέονται με συνδικάτα και, ναι ή,σωματίδια επίσης, επίσης, και ούτε ... ούτε. Τα πουλιά δεν κελαηδούν, τα κουνούπια δεν κελαηδούν, τα τζιτζίκια δεν κελαηδούν.
- Τα συνδικάτα χρησιμοποιούνται για τον διαχωρισμό των σχέσεων τι και, ή,σωματίδια αν ... αν, όχι αυτό ... όχι αυτόάλλα. Είτε ο αέρας φέρει έναν ακατανόητο ήχο, τότε ο ίδιος μας πλησιάζει.
- Προτάσεις με ανεξάρτητες και συμμαχικές συντονιστικές σχέσεις με συγκριτικές σχέσεις υποδεικνύουν την ταυτότητα των γεγονότων, αλλά στη δεύτερη περίπτωση με τη χρήση ενώσεων και συγκεκριμένακαι δηλ. Όλοι τον χαιρόντουσαν, δηλαδή αυτό διάβαζε στα πρόσωπά τους.
- Οι επεξηγηματικές σχέσεις τείνουν να χρησιμοποιούν συνδέσμους ναι, αλλά, αχ,σωματίδια αλλά, επομένωςάλλα. Μια χιονοθύελλα ήταν αχαλίνωτη έξω από το παράθυρο, αλλά έκανε ζέστη κοντά στο τζάκι στο σαλόνι.
Συχνά, είναι οι σύνδεσμοι και τα σωματίδια που εξηγούν τι συνδέει απλές προτάσεις σε μια ενιαία σύνθετη δομή.
Σύνθετες προτάσεις με μικτά είδη επικοινωνίας
Οι κατασκευές, όπου υπάρχει συμμαχική και συμμαχική συντονιστική σύνδεση ταυτόχρονα, είναι αρκετά συνηθισμένες. Σε αυτά μπορούν να διακριθούν ξεχωριστά μπλοκ, καθένα από τα οποία περιέχει μερικές απλές προτάσεις. Μέσα στα μπλοκ, ορισμένα στοιχεία συνδέονται με άλλα ως προς το νόημα και χωρίζονται με σημεία στίξης με ή χωρίς ενώσεις. Σε μια σύνθετη πρόταση με μια μη ενωτική και συμμαχική συντονιστική σύνδεση, η γραμμή μεταξύ τους είναι διαχωριστικά σημεία, αν και μεμονωμένα μπλοκ μπορεί να μην συνδέονται ως προς το νόημα.
Για τη σωστή διατύπωση και παρουσίαση των σκέψεών τους, οι μαθητές και οι ενήλικες πρέπει να μάθουν πώς να τοποθετούν σωστά τους σημασιολογικούς τόνους στον γραπτό λόγο. Εάν στη ζωή χρησιμοποιούμε συχνά απλές κατασκευές, τότε στη γραφή χρησιμοποιούμε σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να γνωρίζουμε τα χαρακτηριστικά της κατασκευής τους.
Σε επαφή με
Ταξινόμηση
Τι είδη προτάσεων επικοινωνίαςχρησιμοποιείται στα ρωσικά :
- συντονιστικό με και χωρίς ενώσεις, όταν τα συστατικά της συντακτικής κατασκευής είναι ανεξάρτητα, ίσα μεταξύ τους.
- υποταγή, ανεξάρτητη και συμμαχική, όταν ένα μέρος της δομής είναι το κύριο και το δεύτερο είναι εξαρτημένο.
- συμμαχικά, συντονιστικά και υποτακτικά, που εκφράζεται με τη βοήθεια συντονιστικών ή υποταγμένων συνδικάτων και συναφών λέξεων.
Οι σύνθετες προτάσεις αποτελούνται από πολλές απλές, επομένως έχουν περισσότερες από δύο γραμματικές βάσεις. Όταν τα συναντάτε, μην εκπλαγείτε και θυμηθείτε ότι μπορεί να υπάρχουν όχι μόνο 2 ή 3 μέρη, αλλά κατά μέσο όρο έως και 10-15. Συνδυάζουν συνεχώς διαφορετικούς τύπους επικοινωνίας.
Οι κύριοι τύποι σύνθετων προτάσεων με παραδείγματα:
- Χωρίς ένωση.
- Χημική ένωση.
- Περίπλοκες προτάσεις.
- Κατασκευές με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης.
Παράδειγμα ανιδιοτελούς σχέσης: Ο άνεμος οδηγεί τα σύννεφα στην άκρη του ουρανού, το σπασμένο έλατο στενάζει, το χειμωνιάτικο δάσος κάτι ψιθυρίζει.
Πρέπει να σημειωθεί κύριο χαρακτηριστικόκατασκευές με συντονιστική σύνδεση. Η λειτουργία μιας συντεταγμένης σύνδεσης είναι να δείχνει την ισότητα των μερών μέσα σε μια σύνθετη πρόταση, γίνεται με τη βοήθεια του τονισμού και τη χρήση συντονιστικών συνδέσμων. Μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί η επικοινωνία χωρίς ένωση.
Πώς κατασκευάζονται οι σύνθετες προτάσεις;παραδείγματα με διαγράμματα :
Το στερέωμα καθαρίστηκε από τα κρεμαστά σύννεφα - και ο λαμπερός ήλιος βγήκε.
Τα πεδία είναι άδεια φθινοπωρινό δάσοςέγινε σκοτεινό και διάφανο.
Οι προτάσεις του τέταρτου τύπου συνήθως αποτελούνται από τρία ή περισσότερα μέρη, τα οποία συνδέονται μεταξύ τους διαφορετικοί τρόποι. Για να κατανοήσετε καλύτερα το νόημα τέτοιων κατασκευών, πώς να μάθετε πώς κατασκευάζονται και ομαδοποιούνται σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης. Συχνά, οι προτάσεις χωρίζονται σε πολλά μπλοκ, συνδέονται χωρίς ένωση ή με τη βοήθεια μιας συντονιστικής σύνδεσης, ενώ κάθε ένα από τα μέρη αντιπροσωπεύει μια απλή ή σύνθετη πρόταση.
Τα εξαρτημένα μέρη μπορούν να έχουν διαφορετικές σημασιολογικές σημασίες, σύμφωνα με αυτό το χαρακτηριστικό περίπλοκες προτάσειςχωρίζονται σε πολλές ομάδες.
Καθοριστικές
Χρησιμεύουν για τον χαρακτηρισμό και την αποκάλυψη της ιδιότητας του ουσιαστικού που ορίζεται από την κύρια πρόταση. Ενώνονται με και: πού, από πού, πού, ποια, τι. Βρίσκονται μόνο μέσα στο κεντρικό ή μετά από αυτό. Μπορούν να τους τεθούν ερωτήματα: τι;, ποιανού;
Παραδείγματα:
Τι οδυνηρή ζέστη εκείνες τις ώρες που το μεσημέρι κρεμόταν στη σιωπή και τη ζέστη.
Για πολλή ώρα θαύμαζε, χαμογελώντας, την ιδιότροπη αγαπημένη του κόρη, που σκεφτόταν, χωρίς να παρατηρεί τίποτα τριγύρω.
Επεξηγηματικός
Αναφέρονται σε λέξεις που έχουν τη σημασία των σκέψεων (να στοχάζομαι), των συναισθημάτων (να λυπάσαι), του λόγου (απάντησε, είπε), για να αποκαλύψουν λεπτομερώς τη σημασία της κύριας λέξης, να διευκρινίσουν, να συμπληρώσουν. Περιλαμβάνουν επίσης αποδεικτικές λέξεις - αυτό, εκείνο, εκείνο, στις οποίες επισυνάπτεται η εξαρτημένη πρόταση. Συνδεδεμένοι από συνδικάτα τι, με, σαν, σαν.
Παραδείγματα:
Ο τύπος συνειδητοποίησε γρήγορα ότι οι γονείς της φίλης δεν ήταν ιδιαίτερα έξυπνοι και σκέφτηκε μια περαιτέρω στρατηγική.
Αυτό φαινόταν από το γεγονός ότι οδήγησε πολλές φορές με το καρότσι του στην αυλή μέχρι να βρει την καλύβα.
λεπτομερής
Σχετίζονται με ή με λέξεις που έχουν επιρρηματική σημασία. Ας ονομάσουμε τις ποικιλίες τους και τους τρόπους προσκόλλησης στην κύρια λέξη:
- ώρα, καθορίστε τη χρονική περίοδο κατά την οποία εκτελείται η δράση, τα δευτερεύοντα προσωρινά συνδικάτα χρησιμοποιούνται για επικοινωνία: πότε, μέχρι ποια ώρα (Όταν ήταν για τον πόλεμο, ο ξένος χαμήλωσε το κεφάλι του και σκέφτηκε).
- μέρη, μιλώντας για το μέρος, συνδέονται με την κύρια λέξη με συμμαχικές λέξεις-επιρρήματα: πού, πού, από πού (Τα φύλλα, όπου κι αν κοιτάξεις, ήταν κίτρινα ή χρυσά)·
- συνθήκες που φανερώνουν υπό ποιες συνθήκες είναι δυνατή αυτή ή εκείνη η ενέργεια, ενώνονται με δευτερεύοντες συνδέσμους: αν, αν ..., τότε. Μπορούν να ξεκινήσουν με σωματίδια - έτσι, τότε (Εάν βρέχει, τότε η σκηνή θα πρέπει να μετακινηθεί ψηλότερα).
- βαθμός, προσδιορίζει το μέτρο ή βαθμό δράσηςΣτην ερώτηση, μπορείτε να τους θέσετε ερωτήσεις: σε ποιο βαθμό; σε ποιό βαθμό? (Η βροχή σταμάτησε τόσο γρήγορα που το έδαφος δεν είχε χρόνο να βραχεί.)
- στόχους, λένε ποιος στόχος επιδιώκει η δράση και συνδέεται με σωματεία-στόχους: έτσι ώστε (Για να μην αργήσει, αποφάσισε να φύγει νωρίς).
- χρησιμοποιούνται λόγοι ένταξης στο σωματείο - επειδή(Δεν ολοκλήρωσε την εργασία επειδή αρρώστησε).
- ο τρόπος δράσης, υποδεικνύουν ακριβώς πώς εκτελέστηκε η δράση, ενώνονται με δευτερεύοντα σωματεία: σαν, σαν, ακριβώς (το Δάσος ήταν καλυμμένο με χιόνι, σαν κάποιος να το είχε μαγέψει).
- οι συνέπειες χρησιμεύουν για την αποσαφήνιση του αποτελέσματος μιας ενέργειας, μπορείτε να τους κάνετε μια ερώτηση - ως αποτέλεσμα; Εγγραφείτε στο σωματείο - Έτσι(Το χιόνι έλαμψε πιο φωτεινό στον ήλιο, έτσι που τα μάτια μου πονάνε)
- παραχωρήσεις, συνδικάτα χρησιμοποιούνται για να ενταχθούν σε αυτές: ας το, αν και, παρά. Οι συμμαχικές λέξεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν (πώς, πόσο) με ένα σωματίδιο ούτε (Όσο σκληρά κι αν προσπαθήσετε, τίποτα δεν θα λειτουργήσει χωρίς γνώσεις και δεξιότητες).
Σχέδια προσφοράς κτιρίων
Ας ρίξουμε μια ματιά στο τι είναι ένα σχέδιο προσφοράς. Αυτό είναι ένα γραφικό που δείχνει τη δομή προτάσεις σε συμπαγή μορφή.
Ας προσπαθήσουμε να συντάξουμε σχήματα προτάσεων, τα οποία περιλαμβάνουν δύο ή περισσότερες δευτερεύουσες προτάσεις. Για να γίνει αυτό, ας στραφούμε σε παραδείγματα με διαφορετικά κλίση μέρη του λόγου.
Οι περίπλοκες προτάσεις μπορεί να αποτελούνται από πολλές δευτερεύουσες προτάσεις, οι οποίες έχουν διαφορετική σχέση μεταξύ τους.
Υπάρχουν οι ακόλουθοι τύποι συνδέσμων προσφορών:
- ομοιογενής ή συνειρμική·
- παράλληλη (συγκεντρωτική)
- διαδοχική (αλυσίδα, γραμμική).
Ομοιογενής
Χαρακτηρίζεται τα ακόλουθα σημάδια:
- όλες οι δευτερεύουσες προτάσεις μπορούν να αποδοθούν σε ολόκληρο το κύριο πράγμα ή σε μία από τις λέξεις.
- Οι δευτερεύουσες προτάσεις έχουν την ίδια σημασία, απαντήστε σε μια ερώτηση.
- Τα συντονιστικά συνδικάτα είναι συνδεδεμένα ή χρησιμοποιείται επικοινωνία χωρίς σωματεία.
- ο τονισμός κατά την προφορά είναι αριθμητικός.
Παραδείγματα και προσφέρουν γραμμικά σχήματα:
Παρατήρησα πώς τα αστέρια άρχισαν να θολώνουν (1), πώς μια δροσιά παρέσυρε με μια ελαφριά ανάσα (2).
, (πώς πώς…).
Μερικές φορές οι δευτερεύουσες προτάσεις αντιπροσωπεύονται από έναν καταρράκτη επεξηγηματικών προτάσεων, ανάλογα με μια λέξη στο κύριο μέρος:
Δεν είναι γνωστό πού έμενε (1), ποια ήταν (2), γιατί ένας Ρωμαίος καλλιτέχνης ζωγράφισε το πορτρέτο της (3) και τι σκεφτόταν στην εικόνα (4).
, (όπου ...), (ποιος ...), (γιατί ...) και (σχετικά με τι ...).
Παράλληλο
Τέτοιες σύνθετες προτάσεις έχουν δευτερεύουσες προτάσεις με διαφορετικές σημασίες που ανήκουν σε διάφορους τύπους
Ακολουθούν παραδείγματα προτάσεων με διαγράμματα:
Όταν το σκάφος μας απέπλευσε από το πλοίο προς την ακτή, παρατηρήσαμε ότι γυναίκες και παιδιά άρχισαν να τρέχουν μακριά από τον οικισμό.
(Όταν αυτό…).
Εδώ δύο δευτερεύουσες προτάσεις εξαρτώνται από την κύρια πρόταση: χρόνου και επεξηγηματική.
Κατασκευές μπορεί να δημιουργήσει μια αλυσίδα, το οποίο μπορεί να απεικονιστεί στο διάγραμμα ως εξής:
Σε κάποια σημεία ήταν γεμάτα σπίτια, που στο χρώμα τους έμοιαζαν με τους γύρω βράχους, που έπρεπε να είναι κανείς πιο κοντά για να τα ξεχωρίσει.
, (που ...), (τι ...), (προς ...).
Πιθανό και άλλη παραλλαγήόταν μια πρόταση είναι μέσα σε μια άλλη. Μερικές φορές οι κατασκευές συνδυάζονται, συνδέονται με μια δευτερεύουσα πρόταση μέσα σε μια άλλη.
Στην αρχή, ο σιδεράς τρόμαξε τρομερά όταν ο διάβολος σήκωσε το διάβολό του τόσο ψηλά που τίποτα δεν φαινόταν από κάτω και όρμησε κάτω από το ίδιο το φεγγάρι για να το πιάσει με το καπέλο του.
, (όταν…, (τι…), και…), (τι…).
Οι προτάσεις χρησιμοποιούν διάφορα σημάδιασημεία στίξης:
- κόμμα, παράδειγμα: Η τελευταία παρατήρηση της κουνιάδας τελείωσε ήδη στο δρόμο, όπου πήγε για την επείγουσα δουλειά της.
- ερωτηματικό: Λίγο καιρό αργότερα, όλοι στο χωριό κοιμόντουσαν βαθιά. Μόνο ένας μήνας κρέμονταν ψηλά στον πολυτελή ουρανό της Ουκρανίας.
- άνω και κάτω τελεία: Έγινε έτσι: τη νύχτα το τανκ κόλλησε σε ένα βάλτο και πνίγηκε.
- παύλα: Οι χοντροί θάμνοι φουντουκιάς θα μπλοκάρουν το μονοπάτι σας, αν τραυματιστείτε σε έναν θάμνο με αγκάθια - προχωρήστε πεισματικά μπροστά.
σταθερός
Οι απλές δομές συνδέονται μεταξύ τους σε μια αλυσίδα:
Υπάρχει ένας γνωστός κόμπος σε έναν κορμό δέντρου, στον οποίο βάζεις το πόδι σου όταν θέλεις να σκαρφαλώσεις σε μια μηλιά.
, (στο οποίο ...), (όταν ...).
Διαδικασία προσδιορισμού
Ποιο σχέδιο καθορίζει τους τύπους επικοινωνίας των προτάσεων σε μια επιστολή. Προσφέρουμε έναν οδηγό βήμα προς βήμα που είναι κατάλληλος για κάθε περίσταση:
- διαβάστε προσεκτικά την προσφορά.
- επισημάνετε όλες τις γραμματικές βάσεις.
- χωρίστε τη δομή σε μέρη και αριθμήστε τα.
- βρείτε συναφείς λέξεις και συνδέσμους, ελλείψει τους, λάβετε υπόψη τον τονισμό.
- καθορίσει τη φύση της σχέσης.
Εάν είναι διαθέσιμο δύο ανεξάρτητα μέρη, τότε αυτή είναι μια πρόταση με συντονιστική σύνδεση. Όταν μια πρόταση ονομάζει τον λόγο για αυτό που συζητείται σε μια άλλη, τότε αυτή είναι μια σύνθετη πρόταση με υποταγή.
Προσοχή!Οι τυχαίες κατασκευές μπορούν να αντικατασταθούν είτε με επιρρηματικό κύκλο εργασιών. Παράδειγμα: Στον μαύρο ουρανό με μυριάδες μικρά αστέρια, άφωνοι κεραυνοί εμφανίστηκαν εδώ κι εκεί.
Μάθετε Ρωσικά - σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης
Είδη επικοινωνίας σε σύνθετες προτάσεις
συμπέρασμα
Τα είδη σύνδεσης των προτάσεων εξαρτώνται από την ταξινόμησή τους. Χρησιμοποιούνται. Τα σχέδια είναι πολύ διαφορετικά, υπάρχουν πολλές ενδιαφέρουσες επιλογές. Γραφικό σχέδιο πρότασης σας επιτρέπει να προσδιορίσετε γρήγορακατασκευή και ακολουθία όλων συστατικά μέρη, επισημάνετε τα βασικά, βρείτε το κύριο και βάλτε σωστά στίξη.
Οι σύνθετες προτάσεις σάς επιτρέπουν να μεταφέρετε ογκώδη μηνύματα σχετικά με διάφορες καταστάσεις ή φαινόμενα, να κάνετε την ομιλία πιο εκφραστική και κατατοπιστική. Τις περισσότερες φορές χρησιμοποιούνται σύνθετες προτάσεις σε έργα τέχνης, δημοσιογραφικά άρθρα, επιστημονικές εργασίες, επίσημα κείμενα επιχειρηματικού στυλ.
Τι είναι μια σύνθετη πρόταση;
Δύσκολη πρόταση - μια πρόταση, η οποία αποτελείται από δύο ή περισσότερες γραμματικές βάσεις, είναι μια σημασιολογική ενότητα σε σχήμα τονισμού που εκφράζει ένα ορισμένο νόημα. Ανάλογα με την αναλογία των μερών, οι σύνθετες προτάσεις διακρίνονται με συντονιστική δευτερεύουσα και μη ενωτική σύνδεση.
Σύνθετες προτάσεις με συντονιστικό σύνδεσμο
Σύνθετες προτάσεις - συμμαχικές προτάσεις, που αποτελούνται από ίσα μέρη που συνδέονται με συντονιστικό σύνδεσμο. Μέρη σύνθετων προτάσεων συνδυάζονται σε ένα σύνολο με τη βοήθεια συντονιστικών, αντίθετων ή διαιρετικών ενώσεων. Σε ένα γράμμα, ένα κόμμα τοποθετείται πριν από την ένωση μεταξύ τμημάτων μιας σύνθετης πρότασης.
Παραδείγματα σύνθετων προτάσεων: Το αγόρι τίναξε το δέντρο και ώριμα μήλα έπεσαν στο έδαφος. Η Κάτια πήγε στο κολέγιο και η Σάσα έμεινε στο σπίτι. Είτε με κάλεσε κάποιος, είτε φαινόταν.
Σύνθετες προτάσεις με δευτερεύοντα σύνδεσμο
Περίπλοκες προτάσεις - συμμαχικές προτάσεις, αποτελούμενες από άνισα μέρη, τα οποία συνδέονται με σχέση υποταγής. Στις σύνθετες προτάσεις διακρίνεται το κύριο μέρος και το εξαρτημένο (δευτερεύον). Τμήματα του NGN διασυνδέονται με τη βοήθεια συνδικάτων και συναφών λέξεων. Σε ένα γράμμα, ανάμεσα σε μέρη μιας σύνθετης πρότασης, ένα κόμμα τοποθετείται πριν από την ένωση (λέξη ένωσης).
Παραδείγματα σύνθετων προτάσεων:Διάλεξε ένα λουλούδι για να το δώσει στη μητέρα του. Οι παρευρισκόμενοι αναρωτιόντουσαν από πού ήρθε ο Ιβάν Πέτροβιτς. Ο Μίσα πήγε στο κατάστημα για το οποίο μιλούσε ο φίλος του.
Συνήθως, μια ερώτηση μπορεί να τεθεί από την κύρια πρόταση στη δευτερεύουσα πρόταση. Παραδείγματα: Γύρισα σπίτι (πότε;) όταν όλοι είχαν ήδη καθίσει για δείπνο. Μάθαμε για (τι;) τι έγινε χθες.
Σύνθετες προτάσεις με μη ενωσιακή σύνδεση
Σύνθετες προτάσεις χωρίς ένωση - προτάσεις, μέρη των οποίων συνδέονται μόνο με τη βοήθεια του τονισμού, χωρίς τη χρήση συνδικάτων και συναφών λέξεων.
TOP 3 άρθρα που διάβασε μαζί με αυτό
Παραδείγματα σύνθετων προτάσεων με συμμαχική σύνδεση μεταξύ μερών: Η μουσική άρχισε να παίζει, οι καλεσμένοι άρχισαν να χορεύουν. Θα κάνει κρύο το πρωί - δεν θα πάμε πουθενά. Η Τάνια γύρισε: ένα μικροσκοπικό γατάκι ήταν στριμωγμένο στον τοίχο.
Ένα κόμμα, παύλα, άνω και κάτω τελεία ή ερωτηματικό μπορεί να τοποθετηθεί μεταξύ τμημάτων μιγαδικών προτάσεων που δεν είναι ένωση (ανάλογα με τη σημασία που εκφράζουν τα μέρη του BSP).
Σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης
Οι μικτές σύνθετες προτάσεις μπορεί να περιλαμβάνουν πολλές προτάσεις που συνδέονται με μια σύνδεση συντονισμού, δευτερεύουσας και μη ένωσης. Στη γραφή σε μικτές σύνθετες προτάσεις τηρείται η στίξη, η οποία είναι χαρακτηριστικό των σύνθετων, σύνθετων και μη ενωτικών προτάσεων.
Παραδείγματα:Ο Vitya αποφάσισε: εάν ο δάσκαλος του ζητήσει να απαντήσει στην ερώτηση, θα πρέπει να παραδεχτεί ότι δεν προετοιμάστηκε για το μάθημα. Δεξιά κρεμόταν μια εικόνα που απεικόνιζε έναν ανθισμένο κήπο και αριστερά στεκόταν ένα τραπέζι με σκαλισμένα πόδια. Ο καιρός χειροτέρεψε: τριαντάφυλλο δυνατός άνεμοςκαι άρχισε να βρέχει, αλλά ήταν ζεστό και ξηρό στη σκηνή.
Εάν οι σύνθετες προτάσεις ως μέρος μιας μικτής πρότασης σχηματίζουν λογικά-συντακτικά μπλοκ, τοποθετείται ένα ερωτηματικό μεταξύ αυτών των μπλοκ. Παράδειγμα: Στη βεράντα, ένα σπουργίτι ράμφιζε τα σιτηρά που είχε σκορπίσει κατά λάθος η γιαγιά. εκείνη τη στιγμή, ο μπαμπάς βγήκε έξω και το πουλί πέταξε βιαστικά.
Μέση βαθμολογία: 4.7. Συνολικές βαθμολογίες που ελήφθησαν: 463.
Σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης- Αυτό περίπλοκες προτάσεις , που αποτελούνται από τουλάχιστον από τρεις απλές προτάσεις , που διασυνδέονται με μια συντονιστική, δευτερεύουσα και μη συνδικαλιστική σύνδεση.
Για να κατανοήσουμε το νόημα τέτοιων πολύπλοκων δομών, είναι σημαντικό να κατανοήσουμε πώς ομαδοποιούνται οι απλές προτάσεις που περιλαμβάνονται σε αυτές.
Συχνά σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους σύνδεσηςχωρίζονται σε δύο ή περισσότερα μέρη (μπλοκ), που συνδέονται με τη βοήθεια συντονιστικών συνδικάτων ή χωρίς συνδικάτα. και κάθε μέρος στη δομή είναι είτε σύνθετη πρόταση είτε απλή.
Για παράδειγμα:
1) [Λυπημένος Εγώ]: [Κανένας φίλος μαζί μου], (με τον οποίο θα έβγαζα ένα μακρύ χωρισμό), (στον οποίο θα μπορούσα να σφίξω τα χέρια από καρδιάς και να ευχηθώ χρόνια πολλά)(Α. Πούσκιν).
Αυτή είναι μια σύνθετη πρόταση με διαφορετικούς τύπους επικοινωνίας: μη συνδικαλιστική και δευτερεύουσα, αποτελείται από δύο μέρη (μπλοκ) που συνδέονται χωρίς άσυλο. το δεύτερο μέρος αποκαλύπτει τον λόγο για αυτό που λέγεται στο πρώτο. Το πρώτο μέρος της δομής είναι μια απλή πρόταση. Το Μέρος ΙΙ είναι μια σύνθετη πρόταση με δύο δευτερεύουσες προτάσεις, με ομοιογενή δευτερεύουσα.
2) [λωρίδαήταν όλα στους κήπους] και [οι φράχτες μεγάλωσαν φλαμουριέςρίχνοντας τώρα, δίπλα στο φεγγάρι, μια πλατιά σκιά], (έτσι ώστε φράχτεςκαι πύλεςαπό τη μια πλευρά πνιγμένη στο σκοτάδι)(Α. Τσέχοφ).
Αυτή είναι μια σύνθετη πρόταση με διαφορετικούς τύπους επικοινωνίας: συντονιστική και δευτερεύουσα, αποτελείται από δύο μέρη που συνδέονται με μια συντονιστική συνδετική ένωση και, οι σχέσεις μεταξύ των μερών είναι αριθμητικές. Το πρώτο μέρος της δομής είναι μια απλή πρόταση. Μέρος II - μια σύνθετη πρόταση με δευτερεύουσα πρόταση. η δευτερεύουσα ρήτρα εξαρτάται από όλα τα κύρια, την ενώνει με μια ένωση έτσι.
Σε μια σύνθετη πρόταση, μπορεί να υπάρχουν προτάσεις με διάφορους τύπους συμμαχικής και συμμαχικής σύνδεσης.
Αυτά περιλαμβάνουν:
1) σύνθεση και υποβολή.
Για παράδειγμα: Ο ήλιος έδυε και η νύχτα ακολουθούσε την ημέρα χωρίς διαλείμματα, όπως συμβαίνει συνήθως στα νότια.(Λερμόντοφ).
(Και - συντονιστικό σωματείο, ως - υποτελές σωματείο.)
Σχήμα αυτής της προσφοράς:
2) σύνθεση και μη συνδικαλιστική σύνδεση.
Για παράδειγμα: Ο ήλιος είχε δύσει προ πολλού, αλλά το δάσος δεν είχε ακόμη προλάβει να καταλαγιάσει: τα περιστέρια μουρμούρισαν κοντά, ο κούκος ήταν κούκος από μακριά.(Μπούνιν).
(Αλλά - ένας συντονιστικός συνδυασμός.)
Σχήμα αυτής της προσφοράς:
3) υποταγή και μη συνδικαλιστική επικοινωνία.
Για παράδειγμα: Όταν ξύπνησε, ο ήλιος είχε ήδη ανατείλει. τον συσκότισε το βαρέλι(Τσέχοφ).
(Όταν - υποτακτική ένωση.)
Σχήμα αυτής της προσφοράς:
4) σύνθεση, υποταγή και μη συνδικαλιστική σύνδεση.
Για παράδειγμα: Ο κήπος ήταν ευρύχωρος και φύτρωνε μόνο βελανιδιές. μόλις πρόσφατα είχαν αρχίσει να ανθίζουν, ώστε τώρα μέσα από τα νεαρά φύλλα μπορούσε κανείς να δει ολόκληρο τον κήπο με τη σκηνή, τα τραπέζια και τις κούνιες του.
(Και είναι ένας συντονιστικός σύνδεσμος, άρα ένας δευτερεύων σύνδεσμος.)
Σχήμα αυτής της προσφοράς:
Σε σύνθετες προτάσεις με συντεταγμένη και δευτερεύουσα σύνδεση, τα συντονιστικά και δευτερεύοντα σωματεία μπορεί να βρίσκονται κοντά.
Για παράδειγμα: Ο καιρός ήταν καλός όλη την ημέρα, αλλά όταν ταξιδέψαμε στην Οδησσό, άρχισε να βρέχει πολύ.
(Αλλά - συντονιστικό σωματείο, πότε - υποτελές σωματείο.)
Σχήμα αυτής της προσφοράς:
Σημεία στίξης σε προτάσεις με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης
Για τη σωστή στίξη σύνθετων προτάσεων με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης, είναι απαραίτητο να ξεχωρίσετε απλές προτάσεις, να καθορίσετε τον τύπο σύνδεσης μεταξύ τους και να επιλέξετε το κατάλληλο σημείο στίξης.
Συνήθως μεταξύ απλές προτάσειςστη σύνθεση ενός συμπλέγματος με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης, μπαίνει κόμμα.
Για παράδειγμα: [Το πρωί, στον ήλιο, τα δέντρα ήταν καλυμμένα με πολυτελή παγετό] , και [αυτό συνεχίστηκε για δύο ώρες] , [τότε ο παγετός εξαφανίζεται] , [ο ήλιος έκλεισε] , και [η μέρα πέρασε ήσυχα, σκεφτικά , με σταγόνα στη μέση της ημέρας και ανώμαλο σεληνιακό λυκόφως το βράδυ].
Ωρες ωρες δύο, τρία ή περισσότερα απλά προτάσεις πιο στενά συνδεδεμένα μεταξύ τους ως προς το νόημα και μπορούν να διαχωριστούν από άλλα μέρη μιας σύνθετης πρότασης άνω τελεία . Τις περισσότερες φορές, εμφανίζεται ένα ερωτηματικό στη θέση μιας συμμαχικής σύνδεσης.
Για παράδειγμα: (Όταν ξύπνησε) [ο ήλιος είχε ήδη ανατείλει] ; [τον συσκότισε το βαρέλι].(Η πρόταση είναι πολύπλοκη, με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης: με συμμαχική και συμμαχική σύνδεση.)
Στη θέση ενός συμμαχικού δεσμού ανάμεσα σε απλές προτάσεις σε σύνθετες δυνατόν επίσης κόμμα , παύλα και άνω κάτω τελεία , τα οποία τοποθετούνται σύμφωνα με τους κανόνες για τη στίξη σε μια μη συνδικαλιστική σύνθετη πρόταση.
Για παράδειγμα: [Ο ήλιος έχει δύσει από καιρό] , αλλά[το δάσος δεν έχει σβήσει ακόμα] : [περιστέρια μουρμούρισαν κοντά] , [Ο κούκος καλεί από απόσταση]. (Η πρόταση είναι πολύπλοκη, με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης: με συμμαχική και συμμαχική σύνδεση.)
[Ο Λέων Τολστόι είδε μια σπασμένη κολλιτσίδα] – και [οι κεραυνοί αναβοσβήνουν] : [υπήρχε μια ιδέα για μια καταπληκτική ιστορία για τον Χατζή Μουράτ](Παυστ.). (Η πρόταση είναι σύνθετη, με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης: συντεταγμένη και μη ενωτική.)
Σε σύνθετες συντακτικές κατασκευές που χωρίζονται σε μεγάλα λογικοσυντακτικά μπλοκ, τα οποία είναι τα ίδια σύνθετες προτάσεις ή στα οποία ένα από τα μπλοκ αποδεικνύεται σύνθετη πρόταση, τα σημεία στίξης τοποθετούνται στη διασταύρωση των μπλοκ που υποδεικνύουν τη σχέση των μπλοκ , ενώ διατηρούν τα εσωτερικά σημάδια τοποθετημένα από μόνα τους.δική τους συντακτική βάση.
Για παράδειγμα: [Θάμνοι, δέντρα, ακόμη και κούτσουρα μου είναι τόσο γνωστά εδώ], (αυτό το άγριο ξέφωτο μου έχει γίνει σαν κήπος) : [κάθε θάμνος, κάθε πεύκο, έλατο χαϊδεύτηκε], και [έγιναν όλα δικά μου], και [είναι σαν να τα φύτεψα], [αυτός είναι ο δικός μου κήπος](Prishv.) - στη διασταύρωση των μπλοκ υπάρχει άνω και κάτω τελεία. [Χθες μια μπεκάτσα κόλλησε τη μύτη της σε αυτό το φύλλωμα] (για να βγάλει ένα σκουλήκι από κάτω) ; [αυτή τη στιγμή πλησιάσαμε] και [αναγκάστηκε να απογειωθεί χωρίς να πετάξει από το ράμφος του το φθαρμένο στρώμα των παλιών φύλλων ασπέν](Shv.) - στη διασταύρωση των μπλοκ υπάρχει ένα ερωτηματικό.
Ιδιαίτερα δύσκολο είναι σημεία στίξης στη διασταύρωση της γραφής και υποτακτικά σωματεία (ή συντονιστικό σωματείο και συμμαχική λέξη). Η στίξή τους υπόκειται στους νόμους του σχεδιασμού των προτάσεων με συντονιστική, δευτερεύουσα και μη συνδικαλιστική σύνδεση. Ωστόσο, τονίζει επίσης ιδιαίτερη προσοχήαπαιτούν προτάσεις στις οποίες υπάρχουν πολλά σωματεία κοντά.
Σε τέτοιες περιπτώσεις, τοποθετείται κόμμα μεταξύ των συνδικάτων εάν δεν ακολουθεί το δεύτερο μέρος της διπλής ένωσης. τότε ναι, αλλά(στην περίπτωση αυτή, η δευτερεύουσα ρήτρα μπορεί να παραλειφθεί). Σε άλλες περιπτώσεις, δεν μπαίνει κόμμα μεταξύ των δύο ενώσεων.
Για παράδειγμα: ερχόταν ο χειμώνας και , όταν χτύπησαν οι πρώτοι παγετοί, έγινε δύσκολο να ζεις στο δάσος. - Ο χειμώνας πλησίαζε, και όταν χτύπησαν οι πρώτοι παγετοί, έγινε δύσκολο να ζεις στο δάσος.
Μπορείτε να με καλέσετε αλλά , Αν δεν τηλεφωνήσετε σήμερα, θα φύγουμε αύριο. Μπορείτε να με καλέσετε, αλλά αν δεν τηλεφωνήσετε σήμερα, θα φύγουμε αύριο.
Νομίζω ότι , αν προσπαθήσεις σκληρά, θα πετύχεις. «Νομίζω ότι αν προσπαθήσεις σκληρά, θα τα καταφέρεις.
Συντακτική ανάλυση σύνθετης πρότασης με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης
Σχέδιο ανάλυσης μιας σύνθετης πρότασης με διαφορετικούς τύπους επικοινωνίας
1. Προσδιορίστε το είδος της πρότασης σύμφωνα με το σκοπό της δήλωσης (αφηγηματικό, ερωτηματικό, κίνητρο).
2. Να επισημάνετε το είδος της πρότασης με συναισθηματικό χρωματισμό (θαυμαστικό ή μη).
3. Να προσδιορίσετε (με γραμματικά θεμέλια) τον αριθμό των απλών προτάσεων, να βρείτε τα όριά τους.
4. Προσδιορίστε τα σημασιολογικά μέρη (μπλοκ) και το είδος της μεταξύ τους σύνδεσης (χωρίς ένωση ή συντονιστική).
5. Δώστε μια περιγραφή κάθε μέρους (μπλοκ) ως προς τη δομή (απλή ή σύνθετη πρόταση).
6. Σχεδιάστε ένα σχέδιο προτάσεων.
ΕΝΑ ΔΕΙΓΜΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΜΙΑΣ ΣΥΝΘΕΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΑΣ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΤΟΥΣ ΤΥΠΟΥΣ ΣΥΝΔΕΣΗΣ
[Ξαφνικά ένα παχύ ομίχλη], [σαν να χωρίζεται από τοίχο είναι αυτόςεγώ από τον υπόλοιπο κόσμο], και, (για να μην χαθώ), [ Εγώαποφάσισα
Ανεξάρτητη και συμμαχική σύνδεση
ανάμεσα σε μέρη μιας σύνθετης πρότασης
Pechkazova Svetlana Petrovna,
καθηγητής ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας, MBOU "Lyceum No. 1" r.p. Chamzinka της Δημοκρατίας της Μορδοβίας
- συνεχίστε την προετοιμασία για το OGE στη ρωσική γλώσσα στην 9η τάξη.
- να συστηματοποιήσει τη γνώση σχετικά με τη μη ένωση και τη συμμαχική (συντακτική και δευτερεύουσα) σύνδεση μεταξύ των μερών μιας σύνθετης πρότασης.
- αναπτύξουν την ικανότητα εκτέλεσης μιας εργασίας αυτού του τύπου
Εργασία για αυτό το θέμα
Τα KIM διαμορφώνουν
με τον εξής τρόπο:
Ανάμεσα στις προτάσεις ... βρείτε μια σύνθετη πρόταση με συμμαχική και συμμαχική συντονιστική (υποτακτική) σύνδεση μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
Για να ολοκληρώσετε αυτήν την εργασία,
προσπαθήστε να συνθέσετε
αλγόριθμος δράσης
Αλγόριθμος εκτέλεσης
δοθείσα εργασία
Προσδιορίστε τον αριθμό των γραμματικών βάσεων σε μια πρόταση
Μια γραμματική
Δύο ή περισσότερα
βασικά γραμματικά
προσφορά
προσφορά
απαρτίζεται
υφιστάμενος
ανεξάρτητος
Αλγόριθμος εκτέλεσης
καθήκοντα
Βρείτε μια προσφορά που
περισσότερες από δύο γραμματικές βάσεις
Ορίστε τον τύπο σύνδεσης μεταξύ απλών προτάσεων
μέσα σε ένα συγκρότημα
τύπος γραφής σύνδεσης:
προτάσεις
σχετικά
ανεξάρτητος, συνδεδεμένος
συνδικάτα ΚΑΙ, ΝΑΙ (= ΚΑΙ), ΑΛΛΑ,
ΑΛΛΑ, ΟΜΩΣ, ΝΑΙ (= ΑΛΛΑ),
Α, Ή, Ή, ΑΥΤΟ-…ΑΥΤΟ…
υποταγή: από
η κύρια πρόταση της δευτερεύουσας ρήτρας, μπορείτε να κάνετε μια ερώτηση. σύνδεσμοι και συναφείς λέξεις: ΤΙ,
ΠΟΤΕ, ΠΩΣ, ΑΝ, ΠΩΣ, ΓΙΑΤΙ, ΑΝ, ΤΙ...
μη ενωσιακή σύνδεση: μέρη μιας σύνθετης πρότασης συνδέονται χωρίς ενώσεις, σύμφωνα με τη σημασία
Συνειρμική σύνθετη πρόταση
, .
(παραθέτοντας γεγονότα)
; .
(η λίστα γεγονότων, οι προτάσεις είναι κοινές, περίπλοκες)
Τα πουλιά τραγουδούν χαρούμενα και απρόσεκτα , πεταλούδες φτερουγίζουν.
Στις όχθες του ρέματος φύτρωναν θάμνοι φουντουκιάς ; λουλούδια μαγιό έσκυψαν τα κίτρινα κεφάλια τους στο νερό.
: [ λόγος ].
(επειδή)
Ο Πάβελ δεν του άρεσε το φθινόπωρο : τον έκανε να υποφέρει.
: [εξήγηση].
(και συγκεκριμένα)
Μετά από λίγο ακούμε : τα λαπάκια ουρλιάζουν στην κορυφή των πνευμόνων τους.
: [ πρόσθεση ]
(και είδα και άκουσε και ένιωσα)
[ → ] - [ ← ].
(απεναντι απο)
Ο Τσιν τον ακολούθησε – έφυγε ξαφνικά από την υπηρεσία.
κοιταξα : από πάνω μου ο ουρανός χωρίς σύννεφα έλαμπε χαρμόσυνα.
: [ πρόσθεση ].
(σαν τι)
[χρόνος, συνθήκη] - .
(όταν αν)
- [ έξοδος (έτσι) ].
Ξαφνικά ο Πωλ ένιωσε : τα δάχτυλα κάποιου αγγίζουν το χέρι του.
Θα έρθει το πρωί – ας βγούμε στο δρόμο.
Αποκαλούσε τον εαυτό του φορτωτή – μπει στο σώμα.
Ο καπνός ήλιος ανατέλλει – θα είναι μια ζεστή μέρα.
Έπεσε τυρί – μαζί του ήταν ένας απατεώνας.
Σύνθετη πρόταση
, συγγραφική ένωση.
[ Έπεσαν δύο τρεις μεγάλες σταγόνες βροχής ] , και [ ξαφνικά έλαμψε κεραυνός ] .
[ Μόνο ιτιά gi κραυγή ] , Ναί [ οι κούκοι συναγωνίζονταν μεταξύ τους μετρώντας αβίαστα χρόνια για κάποιον ] .
Οτι [ ο ήλιος λάμπει αμυδρά ] , τότε [ μαύρο σύννεφο κρέμεται ] .
Οχι αυτό [ είχε πάρει φως , όχι αυτό [ σκοτείνιαζε ] .
Συντονιστικοί σύνδεσμοι
Συνδετικός
αντιτιθέμενος
Και, ναι (και), επίσης, επίσης. όχι όχι; όπως...και
Διαίρεση
Α, αλλά, ναι (αλλά), αλλά, ωστόσο, τα ίδια κ.λπ.
Ή, είτε, τότε..., μετά..., όχι αυτό..., όχι αυτό...
Περίπλοκη πρόταση
, (υποτακτική ένωση ...).
(υποτακτική ένωση...) , .
[… , (δευτερεύων σύνδεσμος...) , … ] .
[ Είμαι πίσω στην πόλη ] , (που πέρασα τα παιδικά μου χρόνια).
(Αν ένα ανοίξτε ένα παράθυρο) , [ το δωμάτιο θα γεμίσει με άρωμα καλοκαιρινών λουλουδιών ].
[ Πατέρα, ( πότε επέστρεψε από το ψάρεμα , καυχιόταν για μια άνευ προηγουμένου αλιεία ] .
Είδη δευτερευουσών προτάσεων .
Καθοριστικές
Επεξηγηματικός
Οι οποίες? Του οποίου?
σύμμαχες λέξεις
λεπτομερής
Ερωτήσεις έμμεσων περιπτώσεων
Τι, πώς, να, σαν, σαν.
Ποια, ποια, ποια, ποιανού, ποιος, τι, που
Λέξεις δείκτη
Ερωτήσεις με νόημα
Αυτό, τέτοιο, τέτοιο, οποιοδήποτε, οποιοδήποτε
Ποιος, τι, ποιανού, πώς, γιατί, γιατί, πού, πότε, πού, πόσο.
Μένω σε ένα σπίτι που είναι στην άκρη του χωριού [..ν.], (το οποίο).
[Ήξερε] (ότι η βάση όλων είναι η ηθική).
Επιρρηματικές προτάσεις
Που? Που? Που?
[Ποτέ μην επιστρέψεις] εκεί που ήσουν ευτυχισμένος. […που…).
Πότε? Πόσο καιρό? Από πότε? Πόσο καιρό?
Συγκρίσεις
Πως? Πόσο?
Τρόπος δράσης και βαθμός
(Όταν άνοιξα το παράθυρο), [το δωμάτιο γέμισε με άρωμα λουλουδιών]. (Πότε…), .
Πως? Πως? Σε ποιό βαθμό? Σε ποιό βαθμό?
[Ο Γεράσιμο μεγάλωσε χαζός και δυνατός], (όπως το δέντρο φυτρώνει σε γόνιμο έδαφος). , (όπως και …).
Για ποιο λόγο? Για ποιον σκοπό? Για τι?
[Ο θείος τραγούδησε έτσι], (όπως τραγουδάει ο απλός λαός).
, (όπως και …).
Υπό ποιες προϋποθέσεις
[Κάθε επιχείρηση πρέπει να αγαπηθεί], (για να γίνει καλά). , (προς την …).
Γιατί; Από τι?
Για ποιό λόγο?
[Θα αγοράσω νέο τηλέφωνο], (αν υπάρχουν χρήματα).
, (αν …).
Συνέπειες
[Δεν ήρθα στο σχολείο], (γιατί αρρώστησα).
, (επειδή …).
Τι προκύπτει από αυτό
Παρά τι; Ενάντια σε όλες τις πιθανότητες?
[Ο καιρός ήταν κρύος, άνεμος] (άρα οι χιονοπτώσεις ήταν μεγάλες). , (Έτσι).
[Πήγαμε βόλτα] (αν και έβρεχε).
Οδηγίες λειτουργίας
με προσομοιωτή εκπαίδευσης
- Κάθε εργασία έχει πολλές απαντήσεις. Πρέπει να επιλέξετε το σωστό.
2. Εάν έχετε επιλέξει τη σωστή απάντηση, τότε εμφανίζεται ένα σύμβολο συν (σωστό) όταν κάνετε κλικ με το ποντίκι.
3. Εάν έχετε επιλέξει λάθος απάντηση, τότε εμφανίζεται ένα σύμβολο μείον (λάθος) όταν κάνετε κλικ με το ποντίκι.
4. Η μετάβαση στην επόμενη εργασία πραγματοποιείται κάνοντας κλικ με το ποντίκι.
Δοκιμάστε τις γνώσεις σας
Ανάμεσα στις προτάσεις 1-5, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με συμμαχική και συμμαχική δευτερεύουσα σύνδεση μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
Η βροχή πλημμύρισε το δάσος. στην άκρη, όπου βρισκόταν ο Γκορμπούνοφ, σχηματίστηκαν λίμνες που έβραζαν. Τα κλαδιά των δέντρων έτρεμαν από το βάρος του νερού που έπεφτε πάνω τους. Στον σκοτεινό, λοξό αέρα, οι γερμανικές οχυρώσεις δεν φαίνονται. Όμως οι έφιπποι βομβαρδισμοί του εχθρού δεν υποχώρησαν. Γαλαζωποί, απόκοσμοι στύλοι εκρήξεων που πετιούνται στα σκοτεινά βάθη της νεροποντής. λάμψεις φωτιάς έτρεξαν στο γήπεδο.
Δοκιμάστε τις γνώσεις σας
Οι τύποι σκαρφάλωσαν σε όλο το νησί αναζητώντας λιωμένο χιόνι. Ο Seryozha κατάφερε να βρει στις σχισμές ανάμεσα στα βράχια τα υπολείμματα του χιονιού του περασμένου έτους, συμπιεσμένα σαν πάγος. Κρυφά από το Πέτροβιτς, ο Σεγιόζα τον κατέβασαν, σε ένα σχοινί, έκοψε το χιόνι με ένα τσεκούρι και το έστειλε στον επάνω όροφο σε έναν κουβά. Το σκαρφάλωμα στους βράχους ήταν επικίνδυνο. Ο Petrovich το απαγόρευσε κατηγορηματικά, αλλά τα παιδιά έφεραν κρυφά κουβάδες με το χιόνι του περασμένου έτους στην Ilyinichna. Συνέχισε να γκρινιάζει, απειλώντας να παραπονεθεί στον επιστάτη, αλλά δεν αρνήθηκε το χιόνι: έπρεπε να μαγειρέψει το δείπνο.
Δοκιμάστε τις γνώσεις σας
Μεταξύ των προτάσεων 1-3, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με συμμαχική και συμμαχική συντεταγμένη και δευτερεύουσα σύνδεση μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
Αυτές οι παρατηρήσεις ήταν αρκετές ώστε η ταραχώδης, σπινθηροβόλος σκέψη της απόδρασης από το μάθημα να αναβοσβήνει σαν κεραυνός. (7) Η τάξη μας θεωρήθηκε υποδειγματική, οκτώ αριστούχοι μαθητές μαθήτευσαν σε αυτήν, και υπήρχε κάτι αστείο και πικάντικο στο γεγονός ότι ήμασταν εμείς, τα αξιοσέβαστα, υποδειγματικά παιδιά, που θα καταπλήξαμε όλους τους δασκάλους με ένα περίεργο, ασυνήθιστο κόλπο, διακοσμώντας το θαμπή μονοτονία της σχολικής καθημερινότητας με μια φωτεινή λάμψη αίσθησης. Η καρδιά μου χτυπούσε από χαρά και αγωνία, και παρόλο που κανείς δεν ήξερε σε τι θα οδηγούσε η περιπέτειά μας, δεν υπήρχε γυρισμός. .
Δοκιμάστε τις γνώσεις σας
Μεταξύ των προτάσεων 1-5, βρείτε σύνθετες μη ενωσιακές προτάσεις. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.
Πριν από τον πόλεμο, δεν χρειάστηκε ποτέ να επιστρέψω σπίτι μετά μακρύς χωρισμός. Όμως δεν άργησε να φύγει. Την πρώτη φορά που έφυγα από το σπίτι για μια κατασκήνωση πρωτοπόρων, τη δεύτερη φορά έφυγα για το μέτωπο. Αλλά ακόμα και αυτοί που πριν από τον πόλεμο επέστρεψαν σπίτι τους μετά από ένα μακρύ χωρισμό δεν έζησαν τότε αυτό που βιώνουμε τώρα. Επέστρεψαν βαριεστημένοι - επιστρέφουμε ζωντανοί ...
Δοκιμάστε τις γνώσεις σας
Μεταξύ των προτάσεων 1-6, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με συμμαχική και συμμαχική δευτερεύουσα σύνδεση μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
Η γιαγιά καθόταν όλη μέρα σε ένα τύμβο κάτω από μια σχισμένη κερασιά. Το κεράσι έχει ήδη στεγνώσει τον έναν κορμό, αυτόν που αγκάλιαζε και κράτησε το σπίτι. Η γιαγιά περίμενε τον εγγονό της και αργά, ανεπαίσθητα έπεσε σε λήθαργο. (4) Και δεν άκουγε πια το θρόισμα των φύλλων πάνω από το κεφάλι της, ούτε το κουδούνισμα των πουλιών - ο κόσμος έφυγε και απομακρύνθηκε από κοντά της με όλη του τη φασαρία. Μόνο το βρυχηθμό του πολέμου ακουγόταν ακόμα από αυτήν, και έτρεμε από αυτό το βρυχηθμό. Και σκέφτηκε: από κάτω από τις ρίζες αυτού του κερασιού, που κάποτε φύτεψε για κάποιο λόγο, έρχεται, από το εσωτερικό της γης.
Δοκιμάστε τις γνώσεις σας
Μεταξύ των προτάσεων 1-5, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με μια συμμαχική και συμμαχική συντονιστική και δευτερεύουσα σύνδεση μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
Στη γέφυρα ήταν ο καπετάνιος Zamyatin, ο επικεφαλής της αποστολής και πολλά άτομα από την ομάδα. Με τεταμένα, συγκεντρωμένα πρόσωπα, κοίταξαν τη θάλασσα και τον ουρανό. Όλοι κατάλαβαν ότι τα πλοία περνούσαν τώρα από ένα ιδιαίτερα επικίνδυνο τμήμα της Θάλασσας Μπάρεντς: ανά πάσα στιγμή, το περισκόπιο ενός υποβρυχίου μπορούσε να αναδυθεί από τα βάθη και ένα φασιστικό αεροπλάνο μπορούσε να εμφανιστεί στον ουρανό. Αυτή η ψυχραιμία των ναυτικών πέρασε και στα παιδιά: έγιναν πιο συγκρατημένοι. Δεκάδες μάτια ακολούθησαν την επιφάνεια της ανήσυχης θάλασσας, τα γκρίζα, γρήγορα κινούμενα σύννεφα.
Δοκιμάστε τις γνώσεις σας
Το σώμα του murre είναι βαλτό, τα πόδια μετακινούνται πολύ πίσω και τα δάχτυλα συνδέονται με μεμβράνες κολύμβησης. Στο έδαφος κινείται αργά και αδέξια, μπορεί να απογειωθεί μόνο από γκρεμό και από το νερό. (3) Κολυμπά καλά και μπορεί να βουτήξει σε βάθος δέκα μέτρων, κινείται κάτω από το νερό με τη βοήθεια φτερών. Το Guillemot ζυγίζει μέχρι δύο κιλά, το κρέας του είναι βρώσιμο. Γεννά το μοναδικό αυγό απευθείας στα βράχια, έχει τέτοιο σχήμα που δεν κυλάει από τα βράχια. Ένα αυγό murre είναι ίσο σε βάρος με δύο αυγά κοτόπουλου και δεν είναι κατώτερο από αυτά σε θρεπτική αξία. Οι ντόπιοι βιομήχανοι συλλέγουν επίσης αυγά murre για να δελεάσουν τις αρκτικές αλεπούδες.
Δοκιμάστε τις γνώσεις σας
Μεταξύ των προτάσεων 1-6, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με συμμαχική και συμμαχική συντονιστική σύνδεση μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
Οι μέρες είναι ήδη ασυνήθιστα ζεστές. Ο αέρας της άνοιξης είναι ψυχρός. Η τάιγκα είναι μεγαλειώδης και ήρεμη, αλλά αυτή είναι μόνο φαινομενική ηρεμία: μέσα σε κάθε δέντρο, σε κάθε θάμνο, πολλή δουλειά γίνεται. Μέρα και νύχτα, με όλους τους λοβούς τους, οι ρίζες απορροφούν την υγρασία από τη γη, η οποία ποτίζεται άφθονα από το πρόσφατα λιωμένο χιόνι. Τα κατάλευκα αρνιά στις ιτιές έχουν ήδη αφρατέψει, τα σκουλαρίκια στη σκλήθρα έχουν κιτρινίσει, αν και οι ρίζες είναι ακόμα κάτω από το χιόνι. Δεν υπάρχει ακόμη πράσινο ή λουλούδια στους μικροσκοπικούς χλοοτάπητες, αλλά ακόμα και εδώ συνεχίζεται η ακούραστη δραστηριότητα.
Δοκιμάστε τις γνώσεις σας
Ανάμεσα στις προτάσεις 1-7, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με συμμαχική και συμμαχική δευτερεύουσα σύνδεση μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
Τριάντα χρόνια έχουν περάσει από τότε, αλλά ακόμα θυμάμαι το περιστατικό με το βιβλίο, όταν κατά λάθος κατέστρεψα το τεράστιο σπίτι της ανθρώπινης πίστης. Πληγώσα άλλον και δεν βρήκα το κουράγιο να διορθώσω το λάθος. (25) Και η ζωή μας πήγε σε διαφορετικό δρόμο, όπου όλοι είναι πληγωμένοι και μόνοι, όπου δεν υπάρχουν αυτοί που μπορούν να σηκώσουν τους πεσόντες. Ο πόνος έγινε ο αχώριστος σύντροφός μου. (….. Με κοιτάζει με τα μάτια ενός εύσωμου μαθητή της όγδοης δημοτικού και μου υπενθυμίζει υπομονετικά: η ανθρώπινη ζωή είναι μικρή, άρα μην μετανιώνεις ποτέ για όσα μπορείς να δώσεις, μην αφαιρείς ποτέ ό,τι σου ζητούν.
Δοκιμάστε τις γνώσεις σας
Ανάμεσα στις προτάσεις 1-6, βρείτε το σύνθετο ανεξάρτητη πρόταση. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
Το κορίτσι φώναξε τον σκύλο κοντά της:
Γλυκιά μου, έλα σε μένα! Λοιπόν, καλά, καλά, αγάπη μου, πήγαινε! Θέλεις ζάχαρη; Θα πάμε!
Αλλά η Κουσάκα δεν πήγε: φοβόταν.
Ο γέρος λειάνισε τα μακριά του γένια.
Θέλω να σε βοηθήσω. Υπάρχει μια τέτοια μαγική λέξη. Θα σου πω αυτή τη λέξη. Αλλά να θυμάστε: πρέπει να το πείτε με ήσυχη φωνή, κοιτώντας κατευθείαν στα μάτια του ατόμου με το οποίο μιλάτε. Ο γέρος έγειρε κοντά στο αυτί του αγοριού και ψιθύρισε κάτι.
Δοκιμάστε τις γνώσεις σας
Κάθισε μπροστά μου τόσο σοκολατένιος, και είχε άλλα μάτια: το ένα δικό του - κίτρινο γυαλί, και το άλλο μεγάλο λευκό - από ένα ραμμένο κουμπί από μια μαξιλαροθήκη. Αλλά δεν είχε σημασία, γιατί ο Mishka με κοίταξε με τα διαφορετικά μάτια του και σήκωσε και τα δύο πόδια ψηλά, σαν να είχε ήδη εγκαταλείψει εκ των προτέρων. Και ξαφνικά θυμήθηκα πόσο καιρό πριν δεν αποχωρίστηκα ποτέ αυτή τη Mishka ούτε ένα λεπτό. Τον έσυρα παντού μαζί μου, και τον κάθισα στο τραπέζι δίπλα μου για να δειπνήσει, και τον έβαλα στο κρεβάτι και τον κούνησα σαν αδερφάκι. Τον αγάπησα τότε, τον αγάπησα με όλη μου την καρδιά, θα έδινα τη ζωή μου για εκείνον τότε.
Δοκιμάστε τις γνώσεις σας
Μεταξύ των προτάσεων 1-10, βρείτε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
- Ουάου! είπε ο Μίσκα. - Πού το βρήκες? Θα μου το δώσεις σπίτι;
- Όχι, δεν θα το δώσω: είναι δώρο.
Η αρκούδα μύησε και απομακρύνθηκε από μένα. Έξω έγινε ακόμα πιο σκοτεινό και μαμά όλα δεν λειτούργησαν. Ο/Η Mishka λέει:
- Δεν θα του δώσεις, λοιπόν, ανατρεπόμενο φορτηγό;
Μου έδωσε ένα κουτί σπίρτα. Το πήρα, το άνοιξα και στην αρχή δεν είδα τίποτα, και μετά είδα ένα μικρό ανοιχτό πράσινο φως, σαν να κρατούσα τώρα ένα μικροσκοπικό αστέρι στα χέρια μου.
Δοκιμάστε τις γνώσεις σας
Ανάμεσα στις προτάσεις 1-5, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με συμμαχική και συμμαχική συντονιστική σύνδεση μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
- Δεν ήθελε κάτι, αλλά τον απείλησαν, τον τρόμαξαν. (47.. Τάνια! Κοιτάξτε το κουτί!
«Όχι», είπε η Τάνια ήσυχα. «Η κηδεία είναι στη θέση της, φωτογραφίες, αλλά όχι γράμματα.
Η Άννα Φεντότοβνα έκλεισε τα τυφλά της μάτια, άκουγε προσεχτικά, αλλά η ψυχή της ήταν σιωπηλή και η φωνή του γιου της δεν ακουγόταν πια μέσα της. Πέθανε, πέθανε, πέθανε για δεύτερη φορά, και τώρα είναι ήδη νεκρός για πάντα. Τα γράμματα, εκμεταλλευόμενη την τύφλωσή της, δεν βγήκαν από το κουτί - βγήκαν από την ψυχή της, και τώρα δεν ήταν μόνο τυφλή και κωφή, αλλά και η ψυχή της ...
Δοκιμάστε τις γνώσεις σας
Μεταξύ των προτάσεων 1-5, βρείτε σύνθετες προτάσεις με μη ενωσιακή και συναφή συντονιστική και δευτερεύουσα σύνδεση μεταξύ των μερών. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.
Το καβούρι ήταν τρομερά μεγάλο και επίπεδο, και, κοιτάζοντας προσεκτικά, μπορούσες να δεις χτυπήματα και αγκάθια, κάποιο είδος ραφών, οδοντωτές χτένες πάνω του. Αν το στεγνώσεις, μάλλον θα πάρεις ένα υπέροχο αναμνηστικό! (4... Το καβούρι κάθισε κάτω από το κρεβάτι για μια εβδομάδα. Κάθισε στο ίδιο μέρος, κοντά στο πόδι του κρεβατιού, και όταν κάποιος έσκυψε από πάνω του, έβαλε μπροστά ένα οδοντωτό νύχι με τρομερή ανικανότητα. (6.. .) Την τρίτη μέρα, περίπου αφρός εμφανίστηκε στα μουστάκια του, αλλά όταν ο Ζίμπιν τον άγγιξε, το καβούρι με πόνο, μέχρι το αίμα, του τσίμπησε το δάχτυλό του.
στο μάθημα
ΚΑΛΑ ΣΥΝΑΦΟΙ!
Η γνώση είναι ισχυρή:
μπορεί να λειτουργήσει με το τεστ
ΕΙΝΑΙ
ΠΡΟΣΟΧΗ
Τα λάθη ήταν πολλά:
πρέπει να επαναληφθεί ο κανόνας
Ολοι
Σας ευχαριστώ
για εργασία!
- Ivanova Yu.S. Ρωσική γλώσσα: βοήθεια στην προετοιμασία για την πρακτική εξέταση. – Μ.: Trigon, 2013.
- Makarova B.A. Απόλυτος ορθογραφικός γραμματισμός σε 30 ημέρες. – Μ.: AST Astrel, 2014.
3. Novikova L.I. Εγχειρίδιο για την προετοιμασία των μαθητών για κεντρικές εξετάσεις. – Μ.: Εξεταστική, 2014.
4. Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Παιδαγωγικών Μετρήσεων: http://opengia.ru/subjects/russian-9/topics/6?page=3
Υλικό που χρησιμοποιείται
Παρακαλώ))))) 1) Αντικαταστήστε τη βιβλική λέξη reverent στην πρόταση με ένα στυλιστικά ουδέτερο συνώνυμο. Γράψε το ως συνώνυμο.Ο Ίαν κοίταξεπάνω του με δέος.
2) Στις παρακάτω προτάσεις από το αναγνωσμένο κείμενο, όλα τα κόμματα είναι αριθμημένα. Γράψτε τους αριθμούς που δηλώνουν κόμματα μεταξύ των τμημάτων μιας σύνθετης πρότασης που συνδέονται με μια δευτερεύουσα σχέση. Το να τον πυροβολήσεις τώρα, (1) όταν ξεκουραζόταν, (2) αγνοώντας τον κίνδυνο, (3) θα ήταν έγκλημα ... Αλλά ο Γιανγκ λαχταρούσε αυτή τη συνάντηση για πολύ καιρό, (4) πρέπει να πυροβολήσει!
3) Ανάμεσα στις προτάσεις 1-4 να βρείτε μια σύνθετη πρόταση με ετερογενή (παράλληλη) και διαδοχική δευτερεύουσες προτάσεις. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
1) Η κυνηγετική περίοδος πλησίαζε ήδη στο τέλος της όταν ο Γιαν, ένα παγωμένο πρωινό με αέρα, συνάντησε έναν ξυλοκόπο που γνώριζε. 2) Ο ξυλοκόπος του είπε ότι είδε ένα γιγάντιο ελάφι στο δάσος, το οποίο είχε ένα ολόκληρο δάσος από κέρατα στο κεφάλι του. 3) Ο Γιαν συνειδητοποίησε ότι αυτό ακριβώς ήταν το ελάφι που παρακολουθούσε εδώ και πολύ καιρό και γρήγορα πήγε προς την κατεύθυνση που του υπέδειξε ο ξυλοκόπος. 4) Σύντομα επιτέθηκε σε πίστες που αναμφίβολα ανήκαν στα ελάφια των Sand Hills.
4) Ανάμεσα στις προτάσεις 26-31, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με συμμαχική και συμμαχική συντονιστική σύνδεση. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
26) Φτωχό, πανέμορφο ζώο! 27) Για πολύ καιρό ήμασταν εχθροί: Ήμουν διώκτης, είσαι θύμα, αλλά τώρα όλα έχουν αλλάξει 28) Για πολλές μέρες σε κυνηγούσα, και τώρα μπορείς να σταθείς μπροστά μου χωρίς 29) Ποτέ το χέρι μου δεν θα σηκωθεί για να σε σκοτώσει.30) Πήγαινε, περιπλανήθηκε χωρίς φόβο στους δασώδεις λόφους: Δεν θα σε κυνηγήσω ποτέ ξανά.
5) Πώς καταλαβαίνετε τη σημασία της λέξης ανθρωπιά; Διατυπώστε και σχολιάστε τον ορισμό σας. Γράψτε ένα δοκίμιο με θέμα: Τι είναι ανθρωπιά, παίρνοντας ως διατριβή τον ορισμό που δώσατε. Επιχειρηματολογήστε τη διατριβή σας, δώστε ένα παράδειγμα από την εμπειρία της ζωής σας.
Παρακαλώ)))))
(1) Το όνομα του δασκάλου μας των μαθηματικών ήταν Kharlampy Diogenovich.
(2) Το κύριο όπλο του είναι να κάνει έναν άνθρωπο αστείο.
(3) Μαθητής που παρεκκλίνει από τους κανόνες του σχολείου δεν είναι τεμπέλης. όχι ένας τεμπέλης, ούτε ένας χούλιγκαν, αλλά απλώς ένας αστείος άνθρωπος.
(4) Πρέπει να ειπωθεί ότι ο Kharlampy Diogenovich δεν έδωσε σε κανέναν προνόμια: ο καθένας θα μπορούσε να αποδειχθεί αστείος.
(5) Φυσικά και δεν ξέφυγα από την κοινή μοίρα.
(6) Δεν έλυσα το πρόβλημα της εργασίας μου εκείνη την ημέρα.
(7) Γενικά, η εργασία ήταν κατά κάποιο τρόπο μπερδεμένη και η λύση μου δεν συμφωνούσε με την απάντηση με κανέναν τρόπο.
(8) Το μάθημα ξεκίνησε και ο Kharlampy Diogenovich άρχισε να κοιτάζει γύρω από την τάξη, επιλέγοντας ένα θύμα. - Κράτησα την ανάσα μου.
(9) Εκείνη τη στιγμή, η πόρτα άνοιξε ξαφνικά και εμφανίστηκαν ένας γιατρός και μια νοσοκόμα.
Απλά ας είμαστε σοβαροί. είναι πολύ σημαντικό.
ως προς τους δευτερεύοντες συνδέσμους: μετά, μόλις, μόλις, πριν, πριν, πριν. Βάλτε κόμμα ανάμεσα στα μέρη μιας σύνθετης πρότασης.
Πώς να βρείτε μια σύνθετη πρόταση με μη συνδικαλιστική και συμμαχική υποταγή;
- ΜΠΡΑΒΟ! ΕΞΥΠΝΕΣ ΤΕΤΟΙΟ, ΣΕ ΣΕΙΡΑ ΕΝΑ ΚΑΙ ΤΟ ΙΔΙΟ ΑΝΤΙΓΡΑΦΕΙ
- σκατά
-
Για παράδειγμα:
Για παράδειγμα:
- Οι μη ενωσιακές προτάσεις δεν συνδέονται με ένωση εάν υπάρχουν πολλές γραμματικές βάσεις. Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, δεν θα γίνει μάθημα.
Ο δάσκαλος είναι το υποκείμενο, αρρώστησα και δεν θα είμαι το κατηγόρημα.
Η πρώτη πρόταση είναι διμερής (η γραμματική βάση αντιπροσωπεύεται από δύο κύρια μέλη), η δεύτερη είναι μονομερής (η γραμμ. βάση αντιπροσωπεύεται μόνο από ένα μέλος-κατηγόρημα).
Μια σύνθετη πρόταση αποτελείται επίσης από πολλές απλές, αλλά συνδέονται μεταξύ τους με δευτερεύοντες συνδέσμους (τι, προς, πότε, κ.λπ.)
κύριο χαρακτηριστικό sl υπο. πρόταση:
- από μια πρόταση μπορείτε να κάνετε μια ερώτηση σε κάποιον άλλον. Επομένως, αυτό από το οποίο θα τεθεί η ερώτηση θα είναι το κύριο (όπως σε μια φράση, η μια λέξη είναι η κύρια), και η άλλη είναι εξαρτημένη ή δευτερεύουσα (όπως σε μια φράση, η δεύτερη λέξη είναι εξαρτημένη)
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, οπότε δεν θα γίνει μάθημα.
σε αντίθεση με το σύνθετο πρόταση σε σύνθετες συνθέσεις και τα δύο μέρη είναι ίσα. είναι δύσκολο να κάνεις μια ερώτηση από τη μια πρόταση στην άλλη. καθώς και στο ανεξάρτητο. μόνο στο unionless δεν υπάρχουν ενώσεις μεταξύ απλών προτάσεων. αλλά σε σύνθετες προτάσεις. που αποτελούν μέρος του συμπλέγματος συνδέονται με συντονιστικούς συνδέσμους.
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος και δεν υπάρχει μάθημα.
τώρα συγκρίνετε και τις τρεις επιλογές.
ο δάσκαλος αρρώστησε, δεν θα γίνει μάθημα - μια μη συνδικαλιστική πρόταση. ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος αρρώστησε, και δεν θα γίνει μάθημα - σύνθετο. ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος αρρώστησε, οπότε δεν θα γίνει μάθημα - κόμπλεξ. Μπορώ να σου κάνω μια ερώτηση. Γιατί δεν γίνεται μάθημα; - Ο δάσκαλος είναι άρρωστος. - Οι μη ενωσιακές προτάσεις δεν συνδέονται με ένωση εάν υπάρχουν πολλές γραμματικές βάσεις. Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, δεν θα γίνει μάθημα.
Ο δάσκαλος είναι το υποκείμενο, αρρώστησα και δεν θα είμαι το κατηγόρημα.
Η πρώτη πρόταση είναι διμερής (η γραμματική βάση αντιπροσωπεύεται από δύο κύρια μέλη), η δεύτερη είναι μονομερής (η γραμμ. βάση αντιπροσωπεύεται μόνο από ένα μέλος-κατηγόρημα).
Μια σύνθετη πρόταση αποτελείται επίσης από πολλές απλές, αλλά συνδέονται μεταξύ τους με δευτερεύοντες συνδέσμους (τι, προς, πότε, κ.λπ.)
Το κύριο σημάδι του sl υπο. πρόταση:
- από μια πρόταση μπορείτε να κάνετε μια ερώτηση σε κάποιον άλλον. Επομένως, αυτό από το οποίο θα τεθεί η ερώτηση θα είναι το κύριο (όπως σε μια φράση, η μια λέξη είναι η κύρια), και η άλλη είναι εξαρτημένη ή δευτερεύουσα (όπως σε μια φράση, η δεύτερη λέξη είναι εξαρτημένη)
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, οπότε δεν θα γίνει μάθημα.
σε αντίθεση με το σύνθετο πρόταση σε σύνθετες συνθέσεις και τα δύο μέρη είναι ίσα. είναι δύσκολο να κάνεις μια ερώτηση από τη μια πρόταση στην άλλη. καθώς και στο ανεξάρτητο. μόνο στο unionless δεν υπάρχουν ενώσεις μεταξύ απλών προτάσεων. αλλά σε σύνθετες προτάσεις. που αποτελούν μέρος του συμπλέγματος συνδέονται με συντονιστικούς συνδέσμους.
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος και δεν υπάρχει μάθημα.
τώρα συγκρίνετε και τις τρεις επιλογές.
ο δάσκαλος αρρώστησε, δεν θα γίνει μάθημα - μια μη συνδικαλιστική πρόταση. ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος αρρώστησε, και δεν θα γίνει μάθημα - σύνθετο. ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος αρρώστησε, οπότε δεν θα γίνει μάθημα - κόμπλεξ. Μπορώ να σου κάνω μια ερώτηση. Γιατί δεν γίνεται μάθημα; - Ο δάσκαλος είναι άρρωστος. - Οι μη ενωσιακές προτάσεις δεν συνδέονται με ένωση εάν υπάρχουν πολλές γραμματικές βάσεις. Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, δεν θα γίνει μάθημα.
Ο δάσκαλος είναι το υποκείμενο, αρρώστησα και δεν θα είμαι το κατηγόρημα.
Η πρώτη πρόταση είναι διμερής (η γραμματική βάση αντιπροσωπεύεται από δύο κύρια μέλη), η δεύτερη είναι μονομερής (η γραμμ. βάση αντιπροσωπεύεται μόνο από ένα μέλος-κατηγόρημα).
Μια σύνθετη πρόταση αποτελείται επίσης από πολλές απλές, αλλά συνδέονται μεταξύ τους με δευτερεύοντες συνδέσμους (τι, προς, πότε, κ.λπ.)
Το κύριο σημάδι του sl υπο. πρόταση:
- από μια πρόταση μπορείτε να κάνετε μια ερώτηση σε κάποιον άλλον. Επομένως, αυτό από το οποίο θα τεθεί η ερώτηση θα είναι το κύριο (όπως σε μια φράση, η μια λέξη είναι η κύρια), και η άλλη είναι εξαρτημένη ή δευτερεύουσα (όπως σε μια φράση, η δεύτερη λέξη είναι εξαρτημένη)
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, οπότε δεν θα γίνει μάθημα.
σε αντίθεση με το σύνθετο πρόταση σε σύνθετες συνθέσεις και τα δύο μέρη είναι ίσα. είναι δύσκολο να κάνεις μια ερώτηση από τη μια πρόταση στην άλλη. καθώς και στο ανεξάρτητο. μόνο στο unionless δεν υπάρχουν ενώσεις μεταξύ απλών προτάσεων. αλλά σε σύνθετες προτάσεις. που αποτελούν μέρος του συμπλέγματος συνδέονται με συντονιστικούς συνδέσμους.
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος και δεν υπάρχει μάθημα.
τώρα συγκρίνετε και τις τρεις επιλογές.
ο δάσκαλος αρρώστησε, δεν θα γίνει μάθημα - μια μη συνδικαλιστική πρόταση. ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος αρρώστησε, και δεν θα γίνει μάθημα - σύνθετο. ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος αρρώστησε, οπότε δεν θα γίνει μάθημα - κόμπλεξ. Μπορώ να σου κάνω μια ερώτηση. Γιατί δεν γίνεται μάθημα; - Ο δάσκαλος είναι άρρωστος. - Οι μη ενωσιακές προτάσεις δεν συνδέονται με ένωση εάν υπάρχουν πολλές γραμματικές βάσεις. Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, δεν θα γίνει μάθημα.
Ο δάσκαλος είναι το υποκείμενο, αρρώστησα και δεν θα είμαι το κατηγόρημα.
Η πρώτη πρόταση είναι διμερής (η γραμματική βάση αντιπροσωπεύεται από δύο κύρια μέλη), η δεύτερη είναι μονομερής (η γραμμ. βάση αντιπροσωπεύεται μόνο από ένα μέλος-κατηγόρημα).
Μια σύνθετη πρόταση αποτελείται επίσης από πολλές απλές, αλλά συνδέονται μεταξύ τους με δευτερεύοντες συνδέσμους (τι, προς, πότε, κ.λπ.)
Το κύριο σημάδι του sl υπο. πρόταση:
- από μια πρόταση μπορείτε να κάνετε μια ερώτηση σε κάποιον άλλον. Επομένως, αυτό από το οποίο θα τεθεί η ερώτηση θα είναι το κύριο (όπως σε μια φράση, η μια λέξη είναι η κύρια), και η άλλη είναι εξαρτημένη ή δευτερεύουσα (όπως σε μια φράση, η δεύτερη λέξη είναι εξαρτημένη)
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, οπότε δεν θα γίνει μάθημα.
σε αντίθεση με το σύνθετο πρόταση σε σύνθετες συνθέσεις και τα δύο μέρη είναι ίσα. είναι δύσκολο να κάνεις μια ερώτηση από τη μια πρόταση στην άλλη. καθώς και στο ανεξάρτητο. μόνο στο unionless δεν υπάρχουν ενώσεις μεταξύ απλών προτάσεων. αλλά σε σύνθετες προτάσεις. που αποτελούν μέρος του συμπλέγματος συνδέονται με συντονιστικούς συνδέσμους.
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος και δεν υπάρχει μάθημα.
τώρα συγκρίνετε και τις τρεις επιλογές.
ο δάσκαλος αρρώστησε, δεν θα γίνει μάθημα - μια μη συνδικαλιστική πρόταση. ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος αρρώστησε, και δεν θα γίνει μάθημα - σύνθετο. ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος αρρώστησε, οπότε δεν θα γίνει μάθημα - κόμπλεξ. Μπορώ να σου κάνω μια ερώτηση. Γιατί δεν γίνεται μάθημα; - Ο δάσκαλος είναι άρρωστος. - γιατί είναι το ίδιο;
- Οι μη ενωσιακές προτάσεις δεν συνδέονται με ένωση εάν υπάρχουν πολλές γραμματικές βάσεις. Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, δεν θα γίνει μάθημα.
Ο δάσκαλος είναι το υποκείμενο, αρρώστησα και δεν θα είμαι το κατηγόρημα.
Η πρώτη πρόταση είναι διμερής (η γραμματική βάση αντιπροσωπεύεται από δύο κύρια μέλη), η δεύτερη είναι μονομερής (η γραμμ. βάση αντιπροσωπεύεται μόνο από ένα μέλος-κατηγόρημα).
Μια σύνθετη πρόταση αποτελείται επίσης από πολλές απλές, αλλά συνδέονται μεταξύ τους με δευτερεύοντες συνδέσμους (τι, προς, πότε, κ.λπ.)
Το κύριο σημάδι του sl υπο. πρόταση:
- από μια πρόταση μπορείτε να κάνετε μια ερώτηση σε κάποιον άλλον. Επομένως, αυτό από το οποίο θα τεθεί η ερώτηση θα είναι το κύριο (όπως σε μια φράση, η μια λέξη είναι η κύρια), και η άλλη είναι εξαρτημένη ή δευτερεύουσα (όπως σε μια φράση, η δεύτερη λέξη είναι εξαρτημένη)
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, οπότε δεν θα γίνει μάθημα.
σε αντίθεση με το σύνθετο πρόταση σε σύνθετες συνθέσεις και τα δύο μέρη είναι ίσα. είναι δύσκολο να κάνεις μια ερώτηση από τη μια πρόταση στην άλλη. καθώς και στο ανεξάρτητο. μόνο στο unionless δεν υπάρχουν ενώσεις μεταξύ απλών προτάσεων. αλλά σε σύνθετες προτάσεις. που αποτελούν μέρος του συμπλέγματος συνδέονται με συντονιστικούς συνδέσμους.
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος και δεν υπάρχει μάθημα.
τώρα συγκρίνετε και τις τρεις επιλογές.
ο δάσκαλος αρρώστησε, δεν θα γίνει μάθημα - μια μη συνδικαλιστική πρόταση. ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος αρρώστησε, και δεν θα γίνει μάθημα - σύνθετο. ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος αρρώστησε, οπότε δεν θα γίνει μάθημα - κόμπλεξ. Μπορώ να σου κάνω μια ερώτηση. Γιατί δεν γίνεται μάθημα; - Ο δάσκαλος είναι άρρωστος. - πι(δ)ρύλα
- Οι μη ενωσιακές προτάσεις δεν συνδέονται με ένωση εάν υπάρχουν πολλές γραμματικές βάσεις. Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, δεν θα γίνει μάθημα.
Ο δάσκαλος είναι το υποκείμενο, αρρώστησα και δεν θα είμαι το κατηγόρημα.
Η πρώτη πρόταση είναι διμερής (η γραμματική βάση αντιπροσωπεύεται από δύο κύρια μέλη), η δεύτερη είναι μονομερής (η γραμμ. βάση αντιπροσωπεύεται μόνο από ένα μέλος-κατηγόρημα).
Μια σύνθετη πρόταση αποτελείται επίσης από πολλές απλές, αλλά συνδέονται μεταξύ τους με δευτερεύοντες συνδέσμους (τι, προς, πότε, κ.λπ.)
Το κύριο σημάδι του sl υπο. πρόταση:
- από μια πρόταση μπορείτε να κάνετε μια ερώτηση σε κάποιον άλλον. Επομένως, αυτό από το οποίο θα τεθεί η ερώτηση θα είναι το κύριο (όπως σε μια φράση, η μια λέξη είναι η κύρια), και η άλλη είναι εξαρτημένη ή δευτερεύουσα (όπως σε μια φράση, η δεύτερη λέξη είναι εξαρτημένη)
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, οπότε δεν θα γίνει μάθημα.
σε αντίθεση με το σύνθετο πρόταση σε σύνθετες συνθέσεις και τα δύο μέρη είναι ίσα. είναι δύσκολο να κάνεις μια ερώτηση από τη μια πρόταση στην άλλη. καθώς και στο ανεξάρτητο. μόνο στο unionless δεν υπάρχουν ενώσεις μεταξύ απλών προτάσεων. αλλά σε σύνθετες προτάσεις. που αποτελούν μέρος του συμπλέγματος συνδέονται με συντονιστικούς συνδέσμους.
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος και δεν υπάρχει μάθημα.
τώρα συγκρίνετε και τις τρεις επιλογές.
ο δάσκαλος αρρώστησε, δεν θα γίνει μάθημα - μια μη συνδικαλιστική πρόταση. ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος αρρώστησε, και δεν θα γίνει μάθημα - σύνθετο. ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος αρρώστησε, οπότε δεν θα γίνει μάθημα - κόμπλεξ. Μπορώ να σου κάνω μια ερώτηση. Γιατί δεν γίνεται μάθημα; - Ο δάσκαλος είναι άρρωστος. - Οι μη ενωσιακές προτάσεις δεν συνδέονται με ένωση εάν υπάρχουν πολλές γραμματικές βάσεις.
- Οι μη ενωσιακές προτάσεις δεν συνδέονται με ένωση εάν υπάρχουν πολλές γραμματικές βάσεις. Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, δεν θα γίνει μάθημα.
Ο δάσκαλος είναι το υποκείμενο, αρρώστησα και δεν θα είμαι το κατηγόρημα.
Η πρώτη πρόταση είναι διμερής (η γραμματική βάση αντιπροσωπεύεται από δύο κύρια μέλη), η δεύτερη είναι μονομερής (η γραμμ. βάση αντιπροσωπεύεται μόνο από ένα μέλος-κατηγόρημα).
Μια σύνθετη πρόταση αποτελείται επίσης από πολλές απλές, αλλά συνδέονται μεταξύ τους με δευτερεύοντες συνδέσμους (τι, προς, πότε, κ.λπ.)
Το κύριο σημάδι του sl υπο. πρόταση:
- από μια πρόταση μπορείτε να κάνετε μια ερώτηση σε κάποιον άλλον. Επομένως, αυτό από το οποίο θα τεθεί η ερώτηση θα είναι το κύριο (όπως σε μια φράση, η μια λέξη είναι η κύρια), και η άλλη είναι εξαρτημένη ή δευτερεύουσα (όπως σε μια φράση, η δεύτερη λέξη είναι εξαρτημένη)
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, οπότε δεν θα γίνει μάθημα.
σε αντίθεση με το σύνθετο πρόταση σε σύνθετες συνθέσεις και τα δύο μέρη είναι ίσα. είναι δύσκολο να κάνεις μια ερώτηση από τη μια πρόταση στην άλλη. καθώς και στο ανεξάρτητο. μόνο στο unionless δεν υπάρχουν ενώσεις μεταξύ απλών προτάσεων. αλλά σε σύνθετες προτάσεις. που αποτελούν μέρος του συμπλέγματος συνδέονται με συντονιστικούς συνδέσμους.
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος και δεν υπάρχει μάθημα.
τώρα συγκρίνετε και τις τρεις επιλογές.
ο δάσκαλος αρρώστησε, δεν θα γίνει μάθημα - μια μη συνδικαλιστική πρόταση. ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος αρρώστησε, και δεν θα γίνει μάθημα - σύνθετο. ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος αρρώστησε, οπότε δεν θα γίνει μάθημα - κόμπλεξ. Μπορώ να σου κάνω μια ερώτηση. Γιατί δεν γίνεται μάθημα; - Ο δάσκαλος είναι άρρωστος. - συν 2 βαθμούς
- More ofigeli!
- Και δεν ντρέπεσαι; το άτομο πραγματικά δεν καταλαβαίνει, αλλά εσείς ....
