Frolova Ekaterina
Un studiu despre cum să recunoaștem un animal după urmele sale și cum să-i aflați habitatul.
Descărcați:
Previzualizare:
II conferință științifică și practică regională
« Primii pași în știință”, dedicat aniversării a 200 de ani de la Victoria Rusiei în Războiul Patriotic 1812
Secțiune clasele primare
Numire: biologie - lumea animală
Lucrări educaționale și de cercetare pe tema:
A terminat lucrarea
elev 1 clasa "A" MBOU gimnaziu nr 6 Sergach
Frolova Ekaterina, 7 ani
Supraveghetor
Parfenova Evgenia Mihailovna,
profesor primar MBOU Scoala Gimnaziala Nr 6 Sergach
Sergach
2012
Introducere.________________________________________________________________________________2
Partea principală.________________________________________________________________3-11
Studierea literaturii despre urmele animalelor. Găsirea informațiilor în
Internet_________________________________________________3-6
Vizită la silvicultură Sergach ___________________________________6
Inspecția teritoriului arboretum, pădure din zona Silver Keys, câmpuri din apropiere______________________________7-12
Concluzie________________________________________________________________________________13
Lista literaturii folosite________________________________________________14
Scopul studiului:
Recunoașteți fiara după urmele ei.
Aflați-i habitatul.
Obiectivele cercetării:
1. Studiați literatura despre urmele animalelor.
2. Vizitați întreprinderea forestieră Sergach și întrebați pădurarii despre animalele care trăiesc în zona noastră.
3. Vizitați împrejurimile arboretumului, pădurea din zona Silver Keys și câmpurile din apropiere în căutare de urme de animale.
Introducere
Într-o zi toată familia noastră a mers la o plimbare în pădure pe schiuri. Și pentru prima dată am observat că în zăpadă erau o mulțime de semne ciudate, puncte, liniuțe și virgule. Mama a spus că acestea erau urme ale diferitelor animale și păsări. Se pare că aici erau locuitori ai pădurii - mergeau, săreau și făceau ceva. Am vrut să înțeleg aceste semne de neînțeles, litere misterioase și am decis să încep să le cercetez.La urma urmei, oricine nu știe să citească piese se plimbă în pădure iarna ca un orb, iar minunata „carte albă” îi este complet închisă.
Cred că cercetările mele vor fi interesante nu numai pentru mine, ci și pentru colegii mei de clasă.
Ipoteză:
Dacă învăț să disting urmele de animale în zăpadă, voi afla mai multe despre animalul în sine și voi naviga mai bine în pădurea de iarnă.
Partea principală
Cercetarea mea a constat în trei etape:
Etapa 1:
Etapa 2: Vizită la întreprinderea forestieră Sergach.
Etapa 3 : „În căutarea urmelor”
Etapa 1: Studierea literaturii despre urmele animalelor. Găsirea informațiilor pe Internet.
Am apelat la enciclopedia lui V.M. „Urme de animale și păsări”, și iată ce am aflat:
„Urmele animalelor, adică amprentele pe care le lasă pe zăpadă, sunt de mare importanță pentru oameni: folosind urmele animalelor pe care le găsesc (urmare), învață despre habitatul lor, își recunosc numărul, sexul, vârsta, precum și dacă animalul este rănit și chiar cât de grav rănit.
Animalele sălbatice duc un stil de viață secret. Datorită simțului mirosului, auzului și vederii bine dezvoltate, animalele și păsările observă o persoană înainte de a le observa, iar dacă nu fug sau zboară imediat, se ascund, iar comportamentul lor devine atipic. Urmele activității lor vitale îl ajută pe observator să dezvăluie secretele vieții animalelor. Aceasta înseamnă nu numai amprentele membrelor, ci și toate schimbările pe care animalele le fac naturii înconjurătoare. Pentru a utiliza corect urmele descoperite, trebuie să știți cui aparțin, cu cât timp în urmă au fost lăsate de animal, unde se ducea animalul, precum și metodele sale de mișcare. Cum să înveți să recunoști urmele de animale? Pentru a determina prospețimea unei urme, este necesar să se lege împreună biologia animalului, condițiile meteorologice în în acest moment si acum cateva ore si alte informatii. De exemplu, dimineața a fost descoperită o pistă de elan, neacoperită cu zăpadă care căzuse cu o zi înainte de după-amiază și până seara. Prospețimea traseului este fără îndoială - este nocturnă. Prospețimea unei urme poate fi determinată și prin atingere. În condiții de îngheț, în zăpadă uscată, o amprentă proaspătă nu diferă în slăbiciune de suprafața zăpezii din jur. După ceva timp, pereții urmei se întăresc, iar cu cât temperatura este mai scăzută, cu atât mai puternic - urma se „întărește”. Orice altă urmă lăsată de un animal mare devine mai tare în timp și cu cât trece mai mult timp din momentul în care se formează urmă, cu atât devine mai greu. Urmele animalelor mici rămase pe suprafața zăpezii adânci nu se întăresc. Este important să aflăm dacă animalul a fost aici de seara sau a trecut acum o oră. Dacă poteca este veche, mai mult de o zi, atunci este inutil să cauți animalul care l-a lăsat, este deja departe, inaccesibil. Dacă urma lăsată este proaspătă, atunci animalul poate fi undeva în apropiere. Pentru a determina direcția de mișcare a unui animal, trebuie să cunoașteți particularitățile plasării membrelor diferitelor animale. Aruncând o privire mai atentă la o singură urmă a unui animal mare lăsat în zăpadă adâncă, puteți observa diferența dintre pereții pistei de-a lungul căii animalului.
Pe de o parte sunt mai plate, pe de altă parte sunt mai abrupte. Aceste diferențe apar deoarece animalele își coboară ușor membrele (picioare, labe) și le scot din zăpadă aproape vertical în sus. Aceste diferențe se numesc: tragerea - peretele din spate și tragerea - peretele frontal al urmei. Traseul este întotdeauna mai lung decât tracțiunea, ceea ce înseamnă că animalul s-a deplasat în direcția în care sunt direcționați pereții scurti, adică mai abrupți ai pistei. Când animalul își scoate piciorul, el apasă pe peretele din față, compactându-l, în timp ce peretele din spate nu se deformează. Uneori, pentru a determina cu exactitate direcția de mișcare a animalului, este necesar să-l grăbiți, observând scrierea de mână a traseului. Mersul unui animal, sau mersul mișcării acestuia, se rezumă la două tipuri: mișcare lentă sau moderat rapidă (pas, trap, deambulare) și alergare rapidă cu sărituri succesive (galop, carieră). Animalele cu corp alungit și membre scurte se mișcă cel mai adesea la un galop moderat. Ele sunt împinse simultan de membrele posterioare și cad exact în amprentele membrelor anterioare. Moștenirea cu un astfel de mers este amprentele împerecheate doar ale membrelor posterioare (majoritatea mustelidelor).
Uneori, în timpul unui galop lent, una sau ambele labe din spate ale animalului nu ajung la amprentele celor din față, apoi apar grupuri de urme de trei și patru amprente, numite trei și patru picioare. Mai rar, animalele cu corp lung și cu picioare scurte se deplasează în carieră, iar apoi, când sar, își pun labele din spate în fața labelor din față și, prin urmare, amprentele labelor din spate sunt în fața labelor din față (iepuri, veverite).
Pentru a determina prospețimea unei urme, trebuie să împărțiți urma cu o crenguță subțire. Dacă pista este ușor de împărțit, atunci este proaspătă dacă nu este împărțită, este veche, mai veche de o zi.”
Apoi am decis să găsesc imagini cu urme de animale pe Internet, să descarc o astfel de imagine pentru mine și apoi să verific cu aceste imagini și să ghicesc ale cui urme le vom întâlni.
După ce am studiat aceste informații, am început a doua etapă a cercetării mele.
Etapa 2. Vizită la întreprinderea forestieră Sergach
Mama și tata m-au adus la întreprinderea forestieră. După ce am vorbit cu pădurari, am aflat că în vecinătatea zonei noastre sunt multe animale - elan, jder, dihori, stolate, mistreți, vulpi, iepuri de câmp, veverițe.
Mi-au arătat aceste animale în muzeul întreprinderii forestiere Sergach
Mi-au plăcut atât de mult încât am vrut să învăț să le deosebesc și mai mult urmele. Ce se întâmplă dacă am noroc și văd pe cineva în persoană?
Etapa 3 : „În căutarea urmelor”
3.1 Vizită la arboretum
Deci, ne-am dus la arboretum. După ce am condus destul de mult, am observat urme șerpuitoare de la pomul de Crăciun la bradul de Crăciun, se pare că acestea sunt urme ale „crimei” veveriței răutăcioase.
Am citit asta Veverița se mișcă prin zăpadă și pământ în salturi ușoare. Salturile animalului seamănă cu un joc de săritură. Veverița, sprijinită de picioarele din față, își poartă picioarele din spate mai departe. Din această cauză, amprentele labelor mai mari din spate apar în fața amprentelor labelor mici din față. După ce ați învățat să recunoașteți cu exactitate urmele de veveriță, nu este dificil să găsiți alte urme ale activității acestor rozătoare. În primul rând, acestea sunt conuri mestecate de animal conifere, ale căror semințe sunt hrana principală pentru majoritatea veverițelor iarna.Puțin în lateral am văzut un con mușcat.
Se pare că acestea sunt urme de elan, pentru căpe pista de elan, mult în spatele copitelor principale, amprentele copitelor laterale, suplimentare sunt vizibile clar
(urme ale degetelor 2 și 5).
3. 2 Supravegherea pădurii din jur de lângă Silver Keys»
Apoi am mers în pădurea de lângă Cheile de Argint.
Prima mea descoperire în această zonă au fost urmele unui iepure de câmp. Se pare că era un iepure de câmp. Din povestea pădurarului, mi-am amintit că labele iepurelui alb sunt relativmai late și mai rotunde, degetele de la picioare sunt răspândite destul de larg și, prin urmare, amprenta labelor de iepure în zăpadă este aproape rotundă. Iepurele, dimpotrivă, are o labă relativ mai îngustă, degetele sunt așezate unul lângă celălalt și, prin urmare, amprenta este mai alungită și mai ovală.
Am avut și impresia că fuge de cineva, din moment ce urmele erau la mare distanță unele de altele. Vulpea probabil l-a speriat.
Presupunerile mele au fost corecte.
După ce am condus puțin, i-am văzut urmele.
Pe baza urmei vulpii, îi poți determina starea de spirit. Vulpea noastră s-a mișcat la plimbare, adică. se pregătea să-şi atace prada.
3.3 Sondajul câmpurilor din apropiere.
Se dovedește că există viață în câmpurile deșertice. Acolo am găsit multe urme diferite de animale. Pe unele le-am recunoscut imediat.
Acestea erau urme de șoarece.
Uită-te la ei:
Și acestea sunt fotografiile mele cu urme nerezolvate. Poate poți ghici cui îi aparțin?
Concluzie:
Am învățat să recunosc multe animale din urmele lăsate în zăpadă și am început să știu mult mai multe despre ele. Acum sunt adesea numit „micul urmăritor” și îmi place foarte mult. Cred că am devenit mai bun la navigarea în pădurea de iarnă. Și cercetările mele nu se vor încheia aici. Vara cu siguranță voi lucra la urmele de animale lăsate pe pământ și voi crea modele din aceste urme, iar apoi vă voi povesti despre asta. Pe curând!
Lista literaturii utilizate și a resurselor de informații.
1. Gudkov V.M. Urme de animale și păsări. Carte de referință enciclopedică - determinant. M. Veche. 2008.
2.Lasukov R. Animalele și urmele lor. M., Țara Pădurii, 2009
3. Oshmarin P. Gyu, Pikunov D.G. Urme în natură. M., Nauka, 1990
Departamentul de Administrare a Educaţiei
districtul urban orașul Vyksa
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal
grădinița combinată nr.4
Munca creativă
Nominalizare: „Lucrare de cercetare experimentală”.
Secțiunea: „Prietenii naturii”
Subiect: „Ce spun urmele pașilor din zăpadă?”
Lucrare finalizata:
Educator: V.V. Isaeva
merge. Vyksa 2017
Introducere……………………………………………………………………………… 3
Partea principală…………………………………………………… 3 - 5
Concluzie ………………………………………………………………………………… 5
Referințe…………………………………………………… 6
Recenzie……………………………………………………………….
Introducere.
În timp ce se plimba prin grădiniță, Polina a observat multe semne ciudate în zăpadă: puncte, liniuțe, virgule. Profesorul a spus că acestea sunt urme de animale și păsări. Polina a vrut să înțeleagă aceste semne ciudate și a decis să înceapă să le cerceteze.
Ţintă: învață să deosebești urmele pașilor în zăpadă.
Sarcini:
1. Studiați literatura despre urmele animalelor și păsărilor.
2. Studiază urmele găsite în zona noastră.
3. Află ce informații despre animal sau pasăre pot conține urmele pe care le lasă.
Partea principală:
Obiectul de studiu: urme de animale și păsări
Obiectul cercetării: informații despre animale și păsări obținute prin studierea urmelor lor în zăpadă.
Ipoteza: Dacă învăț să recunosc urme în zăpadă, voi afla mai multe despre animale și păsări.
Metode:
1. Cunoașterea literaturii de istorie naturală pe această temă.
2. Privind urmele pașilor în zăpadă.
3. Activitati de cercetare
Polina, împreună cu șeful lucrării de cercetare, au apelat la enciclopedia pentru copii „Urme de animale și păsări”, iar asta au învățat: în zona noastră iarna, printre păsările pe care le găsești se numără ciori, magii, porumbei, țâțe, vrăbii și alte păsări. Aceste păsări sunt obișnuite cu vremea rece, deoarece penele le protejează bine corpul.
După aceea, ne-am uitat la imaginile care arată urmele acestor păsări. Am aflat despre caracteristicile prin care se poate înțelege cărei pasăre îi aparține o anumită pistă.
În fiecare zi în orașul nostru puteți vedea animale domestice: pisici, câini.
Fiecare animal își lasă urmele proprii, dar urmele unor animale, de exemplu, pisici și câini, sunt foarte asemănătoare. Prin urmare, trebuie să fii foarte atent pentru a înțelege a cui amprentă este lăsată în zăpadă.
Luând camera cu noi, ne-am dus să căutăm urme. Ieșind din grădiniță, am văzut imediat un stol de vrăbii. Ei zboară în fiecare zi pentru a ciuguli semințele dintr-un hrănitor atârnat pe un copac. Sub copac erau multe urme Urmele vrăbiei sunt ușor de distins, deoarece nu merge, ci sare. După ce am mers mai departe, am întâlnit urme de magpie, care zboară spre grădiniţăîn căutarea hranei. Acest semn este ușor de identificat: din cele trei degete din față - cruci în zăpadă, din spatele celui de-al patrulea - o linie dreaptă.
Domeniul educațional principal: „Dezvoltarea cognitivă”
Integrarea zonelor : „Social - dezvoltarea comunicarii», « Dezvoltarea vorbirii", "Dezvoltarea fizică".
Scopul lecției:generalizarea şi extinderea cunoştinţelor copiilor despre animalele sălbatice.
Obiectivele lecției:
Educațional: consolidarea cunoștințelor copiilor despre viața animalelor sălbatice în timpul iernii, obiceiurile lor și caracteristici distinctive. Învață să le deosebești urmele.
Educațional:dezvolta dicționar activ copii, capacitatea de a forma adjective în plural din substantive (vulpe - vulpe, urs - urs...). Promovarea dezvoltării motricității fine, a atenției, a memoriei.
Educațional: cultiva curiozitatea, respectul pentru natura si secretele ei. Pentru a promova conștientizarea relației speciale pe care oamenii o au cu animalele sălbatice.
Lucrari preliminare:
1. Învățare ghicitori pe tema „Animale sălbatice”;
2. Jocuri didactice „Al patrulea impar”, „Animale sălbatice”;
3. Examinarea ilustrațiilor (animale sălbatice, îngrijirea omului pentru animale sălbatice);
4. Lucrul cu ajutor didactic„Pe urmele șoricelului Vârf” p.27;
5. Învățarea exercițiilor fizice „Ca zăpada pe un deal”, „Iepuraș”;
6. Citind poezia lui Marshak „Țara zăpezii”.
Material pentru lecție:
Prezentare: „Urme de animale sălbatice”, fonograma muzicii „În lumea animalelor”, cartonașe cu urme de animale sălbatice,manual didactic „Pe urmele Vârfului șoarecelui”, bazin de nisip.
Desfășurarea activităților educaționale directe:
(Se joacă muzica „În lumea animalelor”)
Slide nr. 1.
Educator: Băieți, continuăm să vă cunoaștem lume uimitoareîn jurul nostru. S-a dus toamna și iarna a venit după ea. Zăpada a acoperit pământul într-un strat uniform de alb. Câmpurile și poienițele pădurii sunt acum ca paginile albe goale ale unei cărți albe uriașe. Și oricine trece pe lângă ei semnează: „Așa și așa a fost aici”.
Slide numărul 2.
În timpul zilei ninge. Când se termină, paginile sunt curate. Când vii dimineața, paginile albe sunt acoperite cu multe semne misterioase, liniuțe, puncte și virgule. Doar modelul complex al diferitelor urme de pași în zăpadă sugerează că viața continuă în pădure iarna. Asta înseamnă că aici erau cu siguranță diferiți locuitori ai pădurii, care mergeau, sărind, făcând ceva...
Slide numărul 3.
Dar cine a fost? Ce-ai făcut? Și ca să nu greșesc, ale cărei urme se văd iarna în pădure, îmi propun să joc jocul „A patra roată”
Slide-urile nr. 4.
Jocul didactic „A patra cotă” .
Vulpe-pisică-câine-capră.
Urs - iepure - cal - porc.
Capră-oaie-cal-elan.
Capră - pisică - porc - iepure.
Veveriță-câine - capră-oaie.
Porc - vacă-arici-cal.
Câine - iepure-lup-oaie.
(Copiii aleg un animal suplimentar. Explicați alegerea lor.)
Educator:Acum să ne amintim ce animale ai ales.
Slide numărul 5.
Copii:Vulpe - urs - elan - iepure de câmp - veverita - arici - lup .
Educator:Cum, într-un cuvânt, le putem numi?
Copii:Acestea sunt animale sălbatice.
Educator:De ce aceste animale sunt numite sălbatice?
Slide-urile nr. 6.
Copii:Ei trăiesc în pădure.
Educator:Să ne relaxăm puțin, băieți, și să facem niște exerciții distractive.
Exercițiu fizic „Ca zăpada pe un deal”
Ca zăpada pe un deal, zăpada
(mâinile ridicate)
Și sub deal este zăpadă, zăpadă
(genuflexiuni)
Și sub copac e zăpadă, zăpadă
(ridica mainile, ridica-te)
Și sub copac e zăpadă, zăpadă
(genuflexiuni)
Și un urs doarme sub copac
(descrieți cum doarme un urs)
Liniște, liniște, nu face zgomot
(Ei scutură un deget).
Educator:Ei bine, băieți, trebuie să deslușim rapid semnele de neînțeles, să citim scrisorile misterioase, iar cartea albă de pădure adusă de cunoscutul șoarece Peak ne va ajuta cu asta.
„Aceasta este o pagină de zăpadă.
O vulpe a mers de-a lungul ei,
Mătura zăpada cu coada.
Sărind peste pagina aici
Păsările se plimbau într-o zi senină,
Lăsând o potecă cu o cruce...
(S. Marshak)
Educator:Dar vei afla cine a scris în ea și ce cu ce ghicind ghicitorii.
În spatele copacilor și tufișurilor
Flacăra a fulgerat repede.
A fulgerat, a fugit -
Nu este fum, nici foc. (Vulpe)
Slide numărul 7.
Educator:Vulpea are un auz foarte sensibil. Ea aude chiar și șoareci scârțâind în găurile lor sub zăpada adâncă. Are, de asemenea, un simț al mirosului foarte ascuțit.
Iarna poți vedea o vulpe adulmecând zăpada. De fapt, urmărește șoarecii după miros sub zăpadă, sapă rapid zăpada cu labele din față și apucă prada. Prin distrugerea șoarecilor, vulpea aduce beneficii. În timpul furtunilor puternice de zăpadă și a vremii rea, ea caută adăpost, se ghemuiește într-o minge și se acoperă cu coada.
Educator:Și apoi un alt animal a alergat prin zăpadă.
Mă plimb cu o haină de blană pufoasă,
Trăiesc într-o pădure deasă,
Într-o scobitură pe un stejar bătrân
Eu rod nuci. (Veveriţă)
Slide numărul 8.
Veverița sare cu dibăcie din copac în copac. O coadă lungă și pufoasă o ajută în asta. Îi servește atât ca planor, cât și ca parașută.
O veveriță lasă amprente clare de labe în zăpadă. Traseul de la cele din față este mic: două puncte, ambele în apropiere. Veverița se sprijină pe aceste picioare scurte din față și își mișcă picioarele din spate mult înainte și ușor în lateral. Urma de la picioarele posterioare este lungă, alungită, cu amprenta degetelor subțiri.
Veverița lucrează cu labele din față ca și cu mâinile: scoate conuri de pin, ia nuci și trage crenguțe cu muguri la gură. Conurile sunt hrana preferată de iarnă a veverițelor.
Spune-ne cum iernează veverița?
Slide numărul 9.
Copii:Până iarnă, veverița își izolează cuibul, care servește drept protecție fiabilă în timpul înghețuri severe si vreme rea. În înghețuri, când este foarte frig, veverițele nu aleargă prin pădure, se ascund în cuiburi. Până iarna, veverița își face provizii de hrană.
Educator:Este posibil să vezi urme de urși în pădure iarna? (răspunsurile copiilor)
Da, în zadar ar fi să-i caut urmele iarna. La urma urmei, el zace în bârlog chiar înainte de zăpadă. Ar fi fost mult mai periculos pentru el dacă ar fi început să facă asta mai târziu. La urma urmei, urmând urmele ar fi ușor să-i găsești bârlogul.
Exercițiul fizic „Iepurașul”
Iepurașul sărea prin pădure,
(mâinile în fața pieptului)
Iepurașul căuta mâncare.
(hamiuri mici pe doua picioare)
Deodată, în vârful capului iepurașului
Urechile se ridicau ca săgețile.
(degetele arătător și mijlociu răspândite pentru a reprezenta urechile)
Se aude un foșnet liniștit:
Cineva se furișează prin pădure.
(se uita cu frica in jur)
Iepurașul își încurcă urmele
Fuge de necazuri.
A sărit într-o parte și s-a întors,
(sare, aleargă în cerc și bucle, apoi pe două picioare - un salt mare în lateral)
Și ghemuit sub un tufiș,
Ca o mică minge albă
Ca să nu-l găsească nimeni.
(se ghemuieste intr-o bila)
Educator:În zăpadă se pot vedea urme ale unei varietăți de animale. Dar cel mai interesant lucru este ascuns vederii: sub zăpadă există labirinturi întregi cu colțuri confortabile în care se ascund de prădători și își păstrează mâncarea.
Competiția Pathfinder „A cui amprentă”
(Urmele de animale sunt desenate pe cărți. Copiii folosesc pista pentru a determina cui aparține și arăta acest animal în mișcare).
Educator:În cartea iernii, fiecare locuitor al pădurii semnează cu propriul scris de mână, propriile semne. Oamenii citesc și înțeleg aceste semne cu ochii. Cum altfel poți citi dacă nu cu ochii?
Și ce nas „competent” au animalele - nu vor greși niciodată!
Cine ce scrie?
Animalele scriu din ce în ce mai mult cu labele. Unii cu toate cele cinci, alții cu patru labe și alții cu copita. Dar se dovedește că nu toată lumea din pădure semnează pur și simplu, unii fac asta cu viclenie.
Este ușor și simplu să înțelegeți și să vă amintiți scrisul de mână al lui Belkin:
Șoarecii au un scris de mână foarte mic, dar este și simplu și lizibil. Ieșind de sub zăpadă, șoarecele face adesea o buclă și apoi aleargă drept unde trebuie să meargă sau se întoarce în gaura sa. Rezultatul sunt linii lungi de două puncte în zăpadă - unul de celălalt la aceeași distanță:
Scrisul de mână pentru păsări, magpies, de exemplu, este, de asemenea, ușor de înțeles. Din cele trei degete din față sunt cruci în zăpadă, din dosul celui de-al patrulea deget există o liniuță (linie dreaptă), slide nr. 10.
Dar dă-ți seama de scrierea de mână a lupului și vulpei! Dacă nu te-ai obișnuit cu asta, vei fi imediat confuz. Slide nr. 11.
Amprenta unei vulpi este similară cu cea a unui câine mic. Amprenta unui lup este similară cu cea a unui câine mare. Acesta este alfabetul.
Când un lup merge, el pășește cu grijă cu piciorul din spate drept în amprenta piciorului din față stânga și cu piciorul stâng din spate în amprenta piciorului din față drept. Prin urmare, urmele lui stau drepte, ca pe o sfoară, într-o linie - într-o singură linie.
Care animal își confundă și urmele?
Iepurașul este foarte inteligent și viclean. El nu se poate ascunde sub un tufiș - la început şerpuieşte prin zăpadă va începe să-și încurce urmele (diapozitivul nr. 12)
Educator: Băieți, vă amintiți bine urmele locuitorilor pădurii? Și nu le vei încurca niciodată? Atunci să-l ajutăm pe șoarecele Peak să determine din urmele pașilor din zăpadă cine i-a distrus casa?
Lucrul cu ajutorul didactic „Pe urmele șoricelului Peak” pagina 27
Dezvoltarea abilităților motorii fine. Lucrul cu nisip.
(Copiii merg cu profesorul la cutia cu nisip)
Educator:Pe măsură ce zăpada din grupul nostru se topește, vom lăsa urme de pași în nisip.
Uită-te la mine, pune trei degete împreună.
Unu-doi-trei - ne-am transformat în iepuri de câmp. Ei lasă urme de iepure.
Acum să facem pumnii.
Unu, doi, trei - și acum suntem urși. Ei lasă urme de urs.
Și acum și-au despărțit larg degetele arătător, mijlociu și inelar și au lăsat și un semn.
Bine făcut! ale cui urme ai primit?
Copii:(iepure de câmp, urs, pasăre)
Educator:Băieți, călătoria noastră prin pădurea de iarnă s-a încheiat. Ți-a plăcut?
Multumesc, esti grozav!
MBOU „Secundar Rebrikhinskaya”
Tema lucrării de cercetare educațională: „Enigmele în zăpadă”
elev de clasa I
Şef: Filippova Yu.N.
Satul Rebrikha, 2017
Cuprins
Introducere________________________________________________________________3
Partea principală________________________________________________________________5
Concluzie________________________________________________________________13
Lista surselor________________________________________________14
Aplicații
Introducere
La începutul acestei ierni, eu și bunicul meu, el este vânător, am plecat în pădure. Pe zăpada proaspăt căzută am observat amprente care îmi erau de neînțeles, am întrebat: „Ce este asta?” Iar bunicul a răspuns că acestea sunt urme ale locuitorilor pădurii. Apoi am început să mă uit la ei și am observat că sunt diferiți, am vrut să știu cine le-a părăsit? Desigur, în acea zi bunicul meu m-a ajutat să rezolv această ghicitoare, dar îmi doream foarte mult să învăț cum să mă descurc eu însumi cu atât de misterioase „ghicitori în zăpadă”, așa că, după ce am discutat această problemă acasă, mama și cu mine am decis să studiem asta. subiect și creați acest proiect.
Ţintă: studiază urmele activității vitale a animalelor din zona noastră, învață să le citești.
Sarcini:
Studiați literatura pe această temă.
Produceți un afiș informativ și desfășurați un sondaj și un test în clasă.
Procesați rezultatele și trageți concluzii.
Creați un album de ajutor.
Efectuați observații ale urmelor de pași în zăpadă din zona noastră.
Creați o prezentare, vorbiți în fața colegilor, vorbiți despre munca depusă, pentru a-i interesa.
Metode:
Observare.
Interviu.
Studiu.
Făcând fotografii.
Studiu și sinteză.
Excursie.
Test.
Partea principală
Iarna este un moment bun pentru cei care doresc să observe viața animalelor în faunei sălbatice: în pădure și în stepă, în câmp și în luncă. Pentru că iarna este zăpadă în zona noastră și oricine aleargă prin zăpadă își va lăsa amprenta, iar de pe urme poți învăța multe.
Am apelat la literatura științifică despre viața animalelor și a păsărilor, aceasta a fost enciclopedia lui V.M. „Urme de animale și păsări”, și asta am învățat.
Animalele sălbatice duc un stil de viață secret. Datorită simțului mirosului, auzului și vederii bine dezvoltate, animalele și păsările observă o persoană înainte de a le observa, iar dacă nu fug sau zboară imediat, se ascund, iar comportamentul lor devine atipic. Urmele activității lor vitale îl ajută pe observator să dezvăluie secretele vieții animalelor. Aceasta înseamnă nu numai amprentele membrelor, ci și toate schimbările pe care animalele le fac naturii înconjurătoare.
Pentru a utiliza corect urmele descoperite, trebuie să știți cui aparțin, cu cât timp în urmă au fost lăsate de animal, unde se ducea animalul, precum și metodele sale de mișcare. Cum să înveți să recunoști urmele de animale? Pentru a determina prospețimea unei urme, este necesar să legați împreună biologia animalului, starea vremii în acest moment și acum câteva ore și alte informații.
Un urmăritor adevărat trebuie să știe că urmele, prin natura lor, pot fi diferite tipuri:
Urme de mișcare - amprente de labe și alte părți ale corpului (coada, burta); tufișuri sparte, poteci aglomerate etc.;
Urme ale activității de hrănire - resturi și rezerve de hrană, urme de căutare a hranei, mese de hrănire, mușcătură și spargere a plantelor, urme de urmărire și târâire de pradă etc.;
Urme asociate cu construcția unui adăpost - găuri, bârloguri, paturi, pasaje sub zăpadă etc.;
Urme de deșeuri vitale ale animalelor - excremente, căi urinare, urme de năpârlire și toaletare, cadavre de animale moarte;
Urmele informaționale sunt urme ale transmiterii informațiilor teritoriale, care indică ocuparea unei zone - zgârieturi și mușcături pe copaci și pe sol, secreții de glande de mosc, semnale sonore.
Astfel, urmele ne pot spune nu numai despre ce animale trăiesc și unde, ci și despre obiceiurile și modul lor de viață.
Pentru a determina prospețimea unei urme, trebuie să împărțiți urma cu o crenguță subțire. Dacă pista este ușor de împărțit, atunci este proaspătă dacă nu este împărțită, este veche, veche de mai mult de o zi (Anexa 1).
Când se deplasează la mers sau la trap, animalele își rearanjează membrele în formă de cruce: labele din față drepte și din spate stângi sunt aduse înainte, apoi cealaltă pereche. Când mergi încet, membrul din față al animalului atinge pământul puțin mai devreme decât membrul posterior, iar când se deplasează la trap, membrele din față și din spate ale părților opuse cad la pământ în același timp.
Cu un pas lent, amprentele labei posterioare rămân oarecum în spatele și în lateralul amprentei labei din față. În timpul pasului din mijloc, animalul își plasează piciorul din spate în amprenta piciorului din față. Într-un trap mare, amprenta piciorului din spate poate fi situat ușor în fața liniei frontale. În consecință, din modelul amprentelor se poate aprecia dacă animalul s-a mișcat încet sau rapid. Ambularea este o mișcare în care un animal mișcă ambele membre drepte sau ambele stângi în același timp.
Pentru a vă angaja în observarea iernii, trebuie, de asemenea, să aveți răbdare și să nu vă fie frică de frig. În frig, mâinile îți devin deosebit de reci atunci când trebuie să-ți scoți mănușile pentru a-ți nota observațiile sau a schița un traseu. Adevărat, te poți obișnui cu frigul în timp. Ei bine, în plus, această sarcină necesită destul de multă muncă.
Un alt lucru sunt animalele mici care locuiesc în pădurile noastre: șorici de pădure, șoareci, scorpie. În timpul unei excursii în pădure puteți urmări urmele mai multor animale. Și învață multe lucruri interesante despre ei.
Puteți învăța mult mai multe din piese. De exemplu, dacă faceți observații după o ninsoare recentă, puteți determina destul de precis ora din zi când animalele au ieșit din adăposturile lor și au fugit prin zăpadă. Făcând excursii în frig sau dezgheț, vei afla cum reacţionează animalele la vreme.
După ce am studiat literatura, cu ajutorul mamei, am decis să fac un album asistent despre urmele și viețile unor animale și păsări care trăiesc în zona noastră. Cred că va ajuta toți trackerii - atât experimentați, cât și începători. (Anexa 2)
Apoi am realizat un sondaj în rândul copiilor din clasă pentru a afla dacă ei vizitează des în pădure iarna, dacă pot citi urmele pașilor în zăpadă? (Anexa 3)
După ce am studiat multă literatură, m-am uitat la canale TV despre viața animalelor și păsărilor în timpul iernii, am decis să fac un test cu colegii mei. Eu și mama am creat un poster informativ și am dezvoltat întrebări de tip test.
(Anexa 4)
În continuare, împreună cu dvs profesor de clasă, am prezentat o prezentare - ghicitori despre urmele de animale, pentru a extinde cunoștințele copiilor pe tema „Urme de animale”. (Anexa 5)
Timp de câteva zile, la standul de informare au fost expuse un poster și întrebări tip test. Băieții au studiat informațiile cu interes, le-am spus tot ce am reușit să învăț pe această temă, le-au răspuns întrebărilor, s-au familiarizat și cu albumul meu asistent, iar apoi eu și profesorul clasei am susținut un test. (Anexa 6)
În cadrul testului, băieții au trebuit să răspundă la 8 întrebări. S-a obţinut rezultatul prezentat în tabel. (Anexa 7)
Tabelul arată că informațiile furnizate pe poster i-au ajutat pe cei mai mulți dintre copii să facă față primelor patru întrebări ale testului. Și băieților le-a fost greu să răspundă la celelalte patru întrebări, deoarece trebuiau să lucreze cu surse suplimentare. Prin urmare, trag concluzia că colegii mei au primit anumite cunoștințe din afișul meu, albumul însoțitor și poveștile mele. În consecință, munca pe care am făcut-o a fost benefică băieților.
Apoi am efectuat un sondaj repetat pentru a afla dacă vreunul dintre băieți era interesat de cercetarea mea și dacă dorea să învețe cum să citească urmele pașilor în zăpadă. Rezultatul este prezentat în tabel. (Anexa 8)
Din rezultatele testului și ale tabelului, am concluzionat că cercetarea mea a avut un rezultat pozitiv. Colegii mei de clasă au devenit interesați să învețe să citească urmele pașilor în zăpadă, să viziteze pădurea de iarnă și să studieze informații despre viața animalelor și păsărilor iarna.
După ce am studiat literatura pe această temă și am acumulat câteva cunoștințe, am vrut să o pun în practică și să observ urme în zăpadă. M-am întors către bunicul meu. (Anexa 9)
Bunicul meu, Manokhin Gennady Sergeevich, este vânător încă din copilărie. De la vârsta de 10 ani, fratele său mai mare a început să-l ia în pădure și să-i arate locuri prețuite. Și de atunci, de 55 de ani încoace, el experimentează minunile naturii noastre. El cunoaște fiecare colț al regiunii noastre, cunoaște numele fiecărei tufișuri, margini, păduri, cum ar fi, de exemplu: Rakity, Ozerki, Remki, brigada Senkina, Pituhi, Dunăre, Bușten Volchiy, Bușten țigan, Troitsk, Khutor. El cunoaște toate animalele și păsările care trăiesc în zona noastră.
Bunicul iubește foarte mult pădurea și, ori de câte ori este posibil, încearcă să ajute în orice fel: seamănă ovăz pentru hrănire, pune sare în hrănitori, plantează cartofi pentru mistreți.
Pe măsură ce a crescut, bunicul meu a început să meargă în pădure aproape în fiecare zi, doar să privească și să respire. aer curat. Cât de multe știe povesti interesante? Iată una dintre ele.
Într-o iarnă, bunicul meu a plecat din nou la schi în pădure. După ce a plecat departe de casă, spre pădure, a observat urmele unui lup, și nu doar unul, era o haită. Nu s-a temut că l-ar putea ataca și le-a călcat pe urme. Se întunecase deja și apoi în depărtare îi văzu. O haită de lupi mari se plimba încet în jurul ciobului, probabil în căutarea hranei. Și atunci lupii l-au observat pe bunicul meu. Bunicul s-a speriat, dar nu a îndrăznit să se întoarcă și să plece, lupul putea simți frica și atacul. Bunicul a stat până la urmă și, până la urmă, lupii au renunțat, s-au întors și au fugit. Chiar și în zona noastră poate fi periculos să mergi singur în pădure.
După ce am vorbit din nou cu bunicul meu, am învățat o mulțime de lucruri noi și interesante pentru mine și mi-a promis că îmi va arăta împrejurimile zonei noastre și apoi a început. noua etapa cercetarea mea.
1 zi de observatii.
Prima mea observație a animalelor și păsărilor care îmi înconjoară casa și urmele lor. Afară este o zi geroasă de ianuarie, soarele strălucește puternic. Înghețul ustură nasul și vârfurile urechilor. Ieșind din casă, imediat în drum, am dat de urme de câine și pisică. (Anexa 10)
Judecând după locația lor, era clar că câinele a fugit în gardul nostru în căutarea hranei, dar nu a găsit nimic și a fugit. Iar urmele pisicii arătau că mergea încet, măsurat. (Anexa 11)
Apropiindu-mă de tufele de cireși și coacăze, am văzut multe urme ale unor păsări care ciuguleau boabele rămase din vară. Bucăți de mâncare zăceau lângă urme. (Anexa 12)
Mergând mai departe în grădină, unde zăpadele erau destul de adânci, în depărtare, de-a lungul suprafeței netede, puteam vedea urmele mici ale cuiva. La început am crezut că sunt păsări, dar pe măsură ce m-am apropiat mi-am dat seama că acestea nu erau deloc urme de păsări, probabil că era un șoarece care trecea prin ele. (Anexa 13)
Aici s-a încheiat prima mea zi de observație, cred că a avut succes. Anterior, nu aș fi acordat nicio atenție acestor urme, dar acum am început să studiez, să mă uit îndeaproape și să determin direcția. Acest lucru este foarte interesant pentru mine.
Ziua 2 de observații.
Afară nu este foarte cald, dar soarele strălucește foarte puternic, orbind ochii. Astăzi am reușit să văd o vulpe roșie, deși era cam departe. Ea alerga pe un câmp nu departe de drum. (Anexa 14)
Ceea ce era foarte interesant a fost că era foarte aproape de locuința umană. Privind-o de pe drum, am observat că a fugit spre groapa de gunoi, poate acolo vrea să-și găsească singură mâncare. Am strigat după ea, s-a întors, dar nu i-a fost frică și nu a fugit, ci a stat, s-a uitat și a alergat mai departe în aceeași direcție.
Astăzi am putut să văd urme ale altor animale. (Anexa 15)
Era un șoarece - un vole. Am hotărât să merg o oarecare distanță, în direcția opusă mișcării vulpii, lângă poteca vulpii. De obicei, aleargă la trap ușor, iar urmele ei se întind într-un lanț uniform, iar acolo unde se hrănea este o gaură în zăpadă. (Anexa 16)
Fiara vâna șoareci. O vulpe, târâind pe câmp, ascultă foșnet și scârțâit de sub zăpadă. Urmele arată că vulpea s-a oprit. Ea a sărit înainte și a împrăștiat zăpada cu labele. De data aceasta, probabil, ea nu a reușit să prindă șlobul, iar urmele lui merg mai departe.
Întorcându-ne seara târziu, deja pe întuneric, la cotitura către Rebrikha, am fost surprinși să vedem o vulpe așezată pe marginea drumului. Nu s-a putut afla dacă era același sau altul. Trecând încet-încet, m-am convins din nou că vulpile nu se temeau de noi. Ea a continuat să stea și să ne urmărească cu privirea.
Ziua a fost un mare succes. Pentru prima dată în viața mea am văzut o vulpe vie.
Ziua 3 de observații.
Vântul scoate un zgomot slab. Zăpada scânteie albă. Este ușor să respiri aerul înghețat. (Anexa 17)
S-a înregistrat o creștere notabilă a păsărilor în apropierea caselor din sat. În ciuda tăcerii și a frigului din pădure, curând m-am convins că în pădure se pot vedea multe păsări diferite. Deplasându-ne de-a lungul drumului spre pădure, am văzut un stol de cocoși de alun traversând drumul. Deoarece anul acesta a fost multă zăpadă, prima dată nu au reușit să urce pe marginea drumului. A fost foarte interesant să urmăresc asta.
Astăzi am reușit să văd totuși cântece, unul era cu sânul roșu, iar al doilea cu unul gri, probabil că era o pereche. Împreună zburau din ramură în ramură, din copac în copac, ținând pasul unul cu celălalt.
Vrăbiile și porumbeii ne înconjoară peste tot. Ele pot fi văzute lângă fiecare casă.
În timpul creării acestui proiect, părinții mei și bunicii mei au decis să ajute păsările iarna și le-au făcut hrănitoare.
Concluzie
Animalele din zona noastră sunt adaptate diferit la lung și iarna rece. La unele animale am văzut o schimbare a culorii blănii și a lânii. Mergând pe urmele animalelor, studiind caracteristicile acestora, am ajuns la concluzia că iepuri de câmp, veverițe, vulpi, ciocănitoare, cocoși negru, elan tot timpul anului duce o viață activă. Astfel, făcând această lucrare, mi-am extins cunoștințele despre viața animalelor, am învățat să efectuez sondaje și să le procesez, iar acum pot recunoaște multe animale din urmele lăsate în zăpadă, dar, desigur, nu toate încă, dar doar unii, am început să navighez mai bine prin pădurea de iarnă. Mi-a plăcut foarte mult să rezolv „Enigmele în zăpadă”. Acum sunt adesea numit „micul urmăritor” și îmi place foarte mult. Poate că asta mă va ajuta în viitor, deoarece visez să devin anchetator. Între timp, cred că cercetările mele nu se vor încheia aici. Vara am de gând să lucrez la urmele de animale lăsate pe pământ și cu siguranță vă voi povesti despre asta.
Lista surselor
Bianki V.V. Ziarul Forest. – M.: Pravda, 1986.
Excursii biologice: Carte. pentru profesor / I.V. Izmailov, V.E. Mikhlin, E.V. Shashkov, L.S. Shubkina. – M.: Educație, 1983.
Gudkov V.M. Urme de animale și păsări. Carte de referință enciclopedică - determinant. M. Veche. 2008.
Dinets V.L., Rothschild E.V. Animale. – M.:ABF, 1998.
Viața pădurii, Prima ta enciclopedie, Moscova, Swallowtail, 2008.
Lasukov R.Yu. Animalele și urmele lor: Ghid de buzunar. – M.: Rolf, 1999.
Rukovsky N.N. Pe urmele animalelor din pădure. – M.: Agropromizdat, 1988.
Formozov A.N. Companionul Pathfinder-ului. – M.: MSU, 1989.
Fotografie din arhiva personală.
http:// www. ebftour. ru/ articole. htm? id=770 .
Elena Kvasha
PROIECT pe sectiune
„Cunoaștere cu împrejurimile
TEMA „Amprente în zăpadă”
Ţintă
: clarificați cunoștințele copiilor despre viața animalelor și păsărilor în timpul iernii.
Sarcini:
Povestește despre viața animalelor și păsărilor în timpul iernii.
Învață să tragi concluzii, vezi interconectarea tuturor viețuitoarelor din natură.
Învață să identifici cui aparțin piesele.
Extindeți orizonturile copiilor pe baza unor materiale accesibile înțelegerii lor.
Insuflă observație, interes pentru viața animalelor și păsărilor, dragostea pentru natura inconjuratoare.
Pentru a insufla copiilor dragostea pentru Patria Mamă, țara lor natală
Participanții la proiect:
Copiii grupei pregătitoare
Profesori de grup
Părinţi.
Tip proiect:
Pe termen scurt, grup.
Tip proiect:
Educațional.
Problemă:
La o plimbare după ninsoare, copiii au văzut multe urme de pași, unele familiare, altele nu. Erau foarte interesați de ale cui urme erau acestea. Am decis să ne întrebăm părinții, să ne uităm în cărți și să aflăm mai multe despre urmele animalelor și păsărilor, precum și despre modul în care își petrec iarna.
Ipoteză:
Copiii vor afla mai multe despre viața animalelor și păsărilor iarna și vor putea determina cui aparțin urmele.
Introducere:
Omul și natura sunt inseparabile. Trăim într-o perioadă în care se acordă puțină atenție îngrijirii mediului înconjurător. Omul distruge natura de atât de mult timp încât începe încet să moară. Copiii sunt cei care pot schimba această stare de lucruri atunci când vor crește. Prin urmare, este necesar să se acorde o mare atenție educației pentru mediu a tinerei generații. Tot ceea ce se învață în copilărie devine baza de bază pentru viața ulterioară. Dacă un copil învață din copilărie că nu este necesar să taie copacii sau să omoare fără discernământ toate animalele, atât mari cât și mici, atunci va urma această regulă toată viața.
Dacă un copil este interesat de urmele animalelor și păsărilor în zăpadă, va putea afla care dintre ele a trecut. Dezvoltarea sa mentală progresează și el însuși învață o mulțime de lucruri noi și interesante.
Curiozitatea copiilor le permite să învețe cum funcționează natura înconjurătoare.
Povestea vieții în pădure, scrisă în zăpadă, este inaccesibilă copiilor. Dar ei pot vedea urme ale animalelor familiare, ale celor care trăiesc în apropiere și pot afla despre viața lor.
Dezvoltarea copilului în timpul activitati de cercetare cea mai productivă deoarece are loc cu participarea interesului activ.
Exemplu de rezultate:
Expoziție de desene „Urme de animale și păsări”, „Peisaje de iarnă”
Forme de lucru:
1. Colectarea, analiza si sistematizarea materialelor despre viata animalelor si pasarilor iarna.
2. Activitate cognitivă pe tema: „Viața animală iarna”
3. Dosar pentru părinți: „Dezvoltați activitatea cognitivă a copiilor”
4. Memorarea unei poezii.
5. Lectură și discuție de ficțiune și literatură educațională.
6. Ghicirea ghicitorilor despre animale și păsări.
7. Situații problematice.
8. Conversații situaționale și conversații individuale.
9. Privind albume despre animale și păsări.
10. Revizuirea enciclopediilor.
11. Vizionarea desenelor animate.
12. Reîntregirea fondului de material ilustrativ și educațional.
13. Jocuri didactice.
14. Jocuri în aer liber.
15. Colorat cărți de colorat și imagini cu siluetă.
16. Modelare, desen.
17. Confecţionarea animalelor şi păsărilor prin metoda aplicativă.
18. Proiectarea animalelor și păsărilor din hârtie: jucării din cilindri.
19. Mersul și observarea obiectelor vii.
Etapele proiectului
1. Etapa inițială.
Stabilirea obiectivelor și dezvoltarea conținutului procesului educațional.
Lucrul cu părinții: dosar mobil „Dezvoltați activitatea cognitivă a copilului”. Implicați părinții în colectarea materialelor pe tema.
2. Etapa activă.
Activități de colaborare între profesori și copii.
Tipuri de activități. Forme și metode de lucru.
Activitate de joc.
1. Jocuri didactice:
„Doar această scrisoare”
"Loto zoologic"
„Găsește-l pe cel ciudat”
"Casa cui"
„Sala de mese a păsărilor”
"Anotimpuri"
"A cui urme"
Dezvoltarea cognitivă.
1. Vizionarea desenelor animate despre animale și păsări:
„Masha și ursul”
„Omul și ursul”
„Vulpea și lupul”
2. Activitate cognitivă pe tema:
„Conversație despre iarnă”
„Conversație despre cine își petrece iarna cum”
„Conversație despre păsările iernante și migratoare”
„Excursie în parcul de iarnă”
„Vorbiți despre animale de companie”
3. Mersul pe jos și observarea obiectelor vii.
Pe site după o ninsoare.
Îngrijirea animalelor de companie iarna.
Pentru păsările de iarnă.
În spatele corbului.
Pentru porumbei.
În spatele pițigoiului.
Pentru pisica.
Pentru caine.
4. Situații problematice:
Cine a trecut pe aici?
Animalele nu pot lăsa urme în zăpadă?
De ce este crusta de gheață de pe zăpadă periculoasă pentru animale și păsări?
5. Revizuirea enciclopediilor.
Animale sălbatice și domestice.
Animale și păsări din pădurile noastre.
Viața de pădure.
Lumea din jurul nostru
6. Revizuirea albumelor:
Animale sălbatice.
Urme de pași în zăpadă.
Dezvoltarea vorbirii.
1. Lectură și discuție de ficțiune și literatură educațională:
M. Sholokhov „Prima dimineață de iarnă”
A. Liverovsky „Iarna”
V. Bianchi " Povestea înfricoșătoare pentru noul an"
N. Sladkov „Moda sezonului”
N. Sladkov „Conversație între un urs și o țurgă”
E. Shim „Mistreț și vulpea”, „Soare la ureche”
Basm „Vulpea și șoarecele”
Basm „Despre iepure și veveriță”
V. Bianki „Pe traseu”, „Cocoas de cocoș”
L. Tolstoi „Iepuri”
2. Memorarea poeziilor:
A. Fet „Poza minunată”
S. Yesenin „Iarna”
I. Bunin „Prima zăpadă”
S. Yesenin „Pudră” (fragment,
A. Pușkin „Vine vrăjitoarea - iarna”
F. Tyutchev „Vrăjitoarea în timpul iernii”
3. Conversații situaționale și conversații individuale:
Cine sunt aceste animale și păsări?
Ale cui sunt urmele astea?
Mamici si bebelusi.
Cine mănâncă ce?
Se poate afla de pe urme dacă un animal aleargă sau se furișează?
Activitate productivă.
1. Modelarea animalelor și păsărilor din plastilină.
2. Desenul " pădure de iarnă”, „Viziting the Snow Queen”, „Fotprints in the Snow”, „Bullfinches”
3. Realizarea de animale și păsări folosind metoda de aplicare a tăierii.
4. Colorat cărți de colorat și imagini de siluetă (lucrare cu un șablon).
5. Proiectarea animalelor și păsărilor din hârtie: jucării din cilindri.
6. Compilarea unui album pentru vizionarea „Animale, păsări și urmele lor în zăpadă”
Dezvoltarea fizică.
1. Plimbări.
2. Jocuri pentru sănătate:
Pițigoi agil
Păsările stau în cuiburi.
Ariciul a călcat în picioare pe potecă.
3. Jocuri în aer liber:
„Amprente în zăpadă”
„Vulpea și iepurii de câmp”
„Lupul și iepurii de câmp”
"Bufniţă"
„Migrația păsărilor”
„Vânători și fiare”
4. Lecția de educație fizică „Sferturi de iarnă ale animalelor”
Fundamentele siguranței vieții. Conversații:
„Interconexiune și interacțiune în natură”
„Vom păstra și proteja natura”
„Contact cu animalele”
Ultimul test-lecție
„Experți în pădure de iarnă”
3. Rezumând
Album de aplicații „Animale și păsări”
Expoziție de desene „Pădurea de iarnă”, „Vizitarea reginei zăpezii”, „Urme de animale și păsări”
Expoziție de jucării din cilindri.
Album pentru vizionare „Animale, păsări și urmele lor în zăpadă”
Test „Experți în pădure de iarnă”
Mă voi bucura dacă cineva consideră acest material util!
