Irina Efremova
Περίληψη γνωστικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων στην ανώτερη ομάδααντισταθμιστική εστίαση στο θέμα « Μανιτάρια. Η μούχλα είναι επιβλαβής και ωφέλιμη» .
Στόχος: μάθετε τις συνθήκες ανάδυσης και ανάπτυξης μανιτάρια.
Καθήκοντα:
Διορθωτικά εκπαιδευτικά:
- εισάγετε μια ποικιλία μανιταριών - μούχλα,
Ασφαλίστε το κτίριο μανιτάρια και εισάγουμεμε συνθήκες καλλιέργειας μανιτάρια,
Εξηγήστε με ένα παράδειγμα τη διαφορά μεταξύ επιβλαβής και ωφέλιμη μούχλα.
Διορθωτικά και αναπτυξιακά:
Δημιουργήστε προαπαιτούμενα μηχανών αναζήτησης δραστηριότητες, πνευματική πρωτοβουλία?
Να αναπτύξουν την ικανότητα να διατυπώνουν υποθέσεις και να διατυπώνουν ανεξάρτητα συμπεράσματα,
Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων.
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στη ζωντανή φύση,
Αναπτύξτε την ικανότητα να εργάζεστε σε ομάδα.
Εξοπλισμός:
Μεγεθυντικός φακός, 2 κουτάκια γάλα, 3 κομμάτια ψωμί, τυρί μουχλιασμένος, τυρί με μούχλα, τυρί κρέμα, συσκευασμένο τυρί κότατζ, σακούλες παντοπωλείου, οδοντογλυφίδες, πιατάκια, οθόνη ICT και οθόνη.
Προκαταρκτική εργασία:
Μεγαλώνοντας μούχλα στο τυρί, συζήτηση με παιδιά για τα μανιτάρια και η δομή τους(καπέλο, πόδι, μυκήλιο) .
Κίνηση εκπαιδευτικές και ερευνητικές δραστηριότητες:
Παιδιά, γνωρίζετε ήδη το βρώσιμο και το μη βρώσιμο μανιτάρια.
Ονομάστε τα βρώσιμα μανιτάρια.
(Παιδικές απαντήσεις)
Ονομάστε τα μη βρώσιμα μανιτάρια.
(Παιδικές απαντήσεις).
Και τώρα σας προσκαλώ στο τραπέζι.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να καθίσουν σε ένα τραπέζι στο οποίο υπάρχει φαγητό (γάλα σε δύο διαφανή βάζα, ένα πιάτο τυρί με μούχλα, πιάτο με τυρί μούχλα, ένα πιάτο με τυρί κρέμα, τυρί κότατζ σε διάφανη συσκευασία, 3 κομμάτια ψωμί σικάλεως). Παιδιά, τι πιστεύετε, υπάρχει κάτι σε αυτό το τραπέζι; μανιτάρια?
(Παιδικές απαντήσεις)
Αποδεικνύεται ότι μεταξύ τα μανιτάρια έχουν μούχλα, γεγονός που καθιστά τα προϊόντα άχρηστα. Ορισμένα είδη μούχλααραιώνεται για να δώσει γεύση στα τρόφιμα. σαν αυτό η μούχλα ονομάζεται μούχλα τροφίμων. Μπορεί να είναι διαφορετικό χρωματιστά: μπλε, πράσινο, γαλάζιο, λευκό.
Κοιτάξτε το τραπέζι, εξετάστε το τυρί, οπλιστείτε με ένα μεγεθυντικό φακό και πείτε μου ποιο τυρί είναι φρέσκο, ποιο μουχλιασμένος, και με ποια μούχλα.
(Τα παιδιά κοιτάζουν τυριά, κάνουν υποθέσεις, δοκιμάζουν τυριά, εκτός μούχλα)
- Παιδιά, τι γνώμη έχετε;: αν κόψετε την κρούστα τυρί μούχλα, θα είναι δυνατόν να το φάμε;
(Παιδικές απαντήσεις)
- Μούχλαεξαπλώνεται στον αέρα με τη μορφή μικροσκοπικών σωματιδίων. Όταν χτυπά σε υγρή επιφάνεια, φυτρώνει στις πιο λεπτές κλωστές. Μούχλαικανό να απελευθερώνει ουσίες που μπορούν να προκαλέσουν κανω κακοτο σώμα των ανθρώπων και των ζώων. Αυτό σημαίνει να τρως τυρί μουχλιασμένος, ακόμα κι αν κόψεις την κρούστα, δεν μπορείς! Αυτό το τυρί είναι δηλητηριώδες. Το ίδιο συμβαίνει και με άλλους μουχλιασμένα τρόφιμα(εμφάνιση φωτογραφιών στην οθόνη)
Όποιος θέλει μπορεί να δοκιμάσει φρέσκο τυρί και τυρί μούχλα. μουχλιασμένοςΔεν θα αγγίξουμε το τυρί! (Όσοι επιθυμούν μπορούν να φάνε και να δοκιμάσουν)
Παιδιά, το επόμενο πείραμα θα μας βοηθήσει να μάθουμε πώς μούχλα. Θέλετε να μάθετε τι είναι αυτό το πείραμα;
(Παιδικές απαντήσεις)
Δείτε ποια άλλα προϊόντα υπάρχουν στο τραπέζι.
Ας πάρουμε 1 βάζο γάλα και το τοποθετούμε σε ζεστό μέρος (πού, για παράδειγμα; Απαντήσεις παιδιών, τοποθετήστε 1 κομμάτι ψωμί σικάλεως σε ζεστό μέρος σε μια σακούλα, το τυρί από το οποίο αφαιρέθηκε η κόρα θα τοποθετηθεί επίσης σε ένα σακούλα σε ζεστό μέρος, ξεχάστε ένα κομμάτι φρέσκο τυρί και τοποθετήστε σε μια σακούλα σε ζεστό μέρος, όπως το τυρί κότατζ σε μια συσκευασία.
Τοποθετήστε το δεύτερο βάζο γάλα και το δεύτερο κομμάτι ψωμί σε κρύο μέρος (όπου, για παράδειγμα) (Παιδικές απαντήσεις)
Αφήστε το τρίτο κομμάτι ψωμί στο τραπέζι.
Θα δούμε αυτά τα προϊόντα σε λίγες μέρες.
Λοιπόν παιδιά, τι είδους μάθατε για τα μανιτάρια σήμερα?
(Παιδικές απαντήσεις)
Είναι δυνατόν να φάμε τυρί με μούχλα?
Μπορείς να φας τυρί μούχλα? Αλλα μουχλιασμένα τρόφιμα?
(Οχι)
Σωστά. Την επόμενη φορά θα μάθουμε πώς φαίνεται μούχλα στα τρόφιμα.
Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας!
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Σύνοψη της οργάνωσης γνωστικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων στην ανώτερη ομάδα Θέμα: «Γεωργική εργασία» (ενσωμάτωση περιεχομένου.
Διοργάνωση: Περιοχή Σαράτοφ, Μπαλάκοβο
Τοποθεσία: περιοχή Saratov, Balakovo
«Ο κόσμος που περιβάλλει ένα παιδί είναι, πρώτα απ' όλα,
ο φυσικός κόσμος με τον απεριόριστο πλούτο των φαινομένων του,
με ανεξάντλητη ομορφιά. Εδώ στη φύση,
η αιώνια πηγή της νοημοσύνης των παιδιών. Πολύ σημαντικό από μικρή ηλικία
να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να στοχάζονται, να απολαμβάνουν,
κοίτα το και άκου προσεκτικά" -
έγραψε ο V. A. Sukhomlinsky
Συνάφεια
Πολλοί μεγάλοι στοχαστές και δάσκαλοι έχουν γράψει ότι η ανάπτυξη ενός παιδιού στα πρώτα χρόνια της ζωής εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το φυσικό περιβάλλον. Η αιτία της διατήρησης της φύσης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη συνείδηση κάθε ατόμου, την αστική ευθύνη του για τη μοίρα της φυσικής του φύσης, και αυτό με τη σειρά του απαιτεί αυξημένη προσοχή στην εκπαίδευση των ανθρώπων, μια προσεκτική στάση απέναντι στη φύση, ξεκινώντας από την προσχολική ηλικία ηλικία - η περίοδος σχηματισμού των θεμελίων μιας μελλοντικής προσωπικότητας.
Οι πρακτικές και ερευνητικές δραστηριότητες σε φυσικές συνθήκες παίζουν τεράστιο ρόλο στην περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών. Τα παιδιά της σύγχρονης πόλης σπάνια επικοινωνούν με τη φύση. Γνωρίζουν αρκετά καλά φυτά και ζώα άλλων χωρών και είναι πολύ χειρότεροι από αυτούς που ζουν δίπλα τους. Η περιβαλλοντική εκπαίδευση ενός παιδιού πρέπει να ξεκινά με την εξοικείωση με φυσικά αντικείμενα στο άμεσο περιβάλλον.
Κάνοντας βόλτες και εκδρομές στο δάσος, βλέπουμε μια εικόνα της στάσης του καταναλωτή απέναντι στη φύση: διάσπαρτα σκουπίδια, σπασμένα δέντρα, κατεστραμμένες μυρμηγκοφωλιές... Πώς να κοιτάξετε τα παιδιά στα μάτια, πώς να τους εξηγήσετε τι είναι καλό και τι κακό σε σχέση με τη φύση. Όταν μιλάμε για κανόνες συμπεριφοράς στη φύση, για τη σημασία της διατήρησης της φύσης, αλλά στην καθημερινότητα τα παιδιά βλέπουν κάτι εντελώς διαφορετικό.
Η καλλιέργεια μιας προσεκτικής και προσεκτικής στάσης απέναντι στη ζωντανή και άψυχη φύση είναι δυνατή όταν τα παιδιά έχουν τουλάχιστον βασικές γνώσεις γι 'αυτήν και κατακτήσουν απλούς τρόπους για να παρατηρήσουν τη φύση και να δουν την ομορφιά της. Σε αυτή τη βάση διαμορφώνεται η αγάπη των παιδιών για τη φύση και την πατρίδα τους. Η ικανότητα να βλέπουν και να ακούν τη φύση όπως είναι πραγματικά, που αποκτήθηκε στην παιδική ηλικία, προκαλεί στα παιδιά ένα βαθύ ενδιαφέρον για αυτήν, διευρύνει τις γνώσεις τους και συμβάλλει στη διαμόρφωση χαρακτήρα και ενδιαφερόντων. Η εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη φύση είναι ένα μέσο ανάπτυξης στο μυαλό τους ρεαλιστικής γνώσης για τον κόσμο γύρω τους, βασισμένη στην αισθητηριακή εμπειρία. Στο νηπιαγωγείο τα παιδιά μυούνται στη φύση και τις αλλαγές που συμβαίνουν σε αυτήν σε διάφορες εποχές του χρόνου. Με βάση τις αποκτηθείσες γνώσεις, διαμορφώνονται ιδιότητες όπως η ικανότητα παρατήρησης, λογικής σκέψης, αισθητικής στάσης προς όλα τα έμβια όντα και περιέργειας. Ένας από τους ορισμούς της περιέργειας ακούγεται σαν «ένα ενεργό ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω μας, για τα φαινόμενα, για τους ανθρώπους» και το καθήκον των δασκάλων είναι να αναπτύξουν αυτό το «ενεργό ενδιαφέρον». Ωστόσο, δεν μπορούν όλα να κατανοηθούν σωστά από τα παιδιά κατά τη διάρκεια της ανεξάρτητης επικοινωνίας με τη φύση και η σωστή στάση απέναντι στα φυτά δεν διαμορφώνεται πάντα. Η εισαγωγή ενός παιδιού στον κόσμο της φύσης, η διαμόρφωση ρεαλιστικών ιδεών - γνώση για τα αντικείμενα και τα φαινόμενα του, η καλλιέργεια της ικανότητας να βλέπει την ομορφιά της εγγενούς φύσης, την αγάπη, μια προσεκτική και προσεκτική στάση απέναντί της - είναι τα πιο σημαντικά καθήκοντα ενός προσχολικού ιδρύματος . Η επικοινωνία με τη φύση, η γνώση των μυστικών της εξευγενίζει έναν άνθρωπο, τον κάνει πιο ευαίσθητο.
Επομένως, στην εποχή μας, όταν ένα παιδί επικοινωνεί πολύ λίγο με τη φύση και ο ελεύθερος χρόνος του καταλαμβάνεται όλο και περισσότερο από τον υπολογιστή, την τηλεόραση και άλλα επιτεύγματα της τεχνολογικής προόδου, είναι πολύ σημαντικό να βοηθήσουμε το παιδί να δει τη μοναδικότητα, την ακεραιότητα της φύσης. διδάξτε του να το αγαπά, να το σέβεται και να του δημιουργεί την επιθυμία να επικοινωνεί μαζί του.
Όσο περισσότερο μαθαίνουμε για τη φύση της Πατρίδας μας, τόσο περισσότερο αρχίζουμε να την αγαπάμε.
Πρόβλημα
Σήμερα στη Ρωσία υπάρχει πρόβλημα δηλητηρίασης με μούρα και μανιτάρια. Συχνά μπορούμε να ακούσουμε ότι σε κάποια τοποθεσία αρκετοί άνθρωποι δηλητηριάστηκαν. Είναι πραγματικά τρομακτικό. Υπάρχουν τρεις κύριοι λόγοι για τους οποίους οι άνθρωποι χάνουν την υγεία τους και ακόμη πεθαίνουν αφού δοκιμάσουν μούρα ή μανιτάρια. Ο κύριος λόγος είναι η έλλειψη ευαισθητοποίησης του πληθυσμού για τα δηλητηριώδη μούρα και μανιτάρια, καθώς και για τα δίδυμα μανιτάρια. Και πρόσφατα, ακόμη και τα βρώσιμα μανιτάρια έχουν γίνει θανατηφόρα λόγω κακής οικολογίας. Ο δεύτερος λόγος είναι εν μέρει προϊόν του πρώτου: σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Υγείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η πλειονότητα των θανάτων από δηλητηρίαση από μανιτάρια είναι μεταξύ του αστικού πληθυσμού. Στα χωριά, οι άνθρωποι κατανοούν καλύτερα τις δασικές λιχουδιές. Και συλλέγονται σε μέρη φιλικά προς το περιβάλλον. Οι άνθρωποι της πόλης έχουν χάσει την επαφή με τη φύση, αυτή η αρμονία έχει χαθεί... Πρέπει να γνωρίζουμε όσο το δυνατόν περισσότερα για αυτό για να προστατευτούμε για άλλη μια φορά από το κακό. Όπως λένε: «Μόλις προειδοποιηθείς, είσαι οπλισμένος».
Πώς να δημιουργήσετε την εργασία σας με βάση αυτό το πρόβλημα; Η λαϊκή σοφία λέει: «Το να αγαπάς σημαίνει να γνωρίζεις». Είναι απαραίτητο να διδάξουμε στα παιδιά να αγαπούν τη φύση της πατρίδας τους, το παρελθόν και το μέλλον της. Πιθανώς το πρόβλημα είναι ότι οι ενήλικες δίνουν το παράδειγμα για τα παιδιά, επομένως, είναι απαραίτητο όχι μόνο να δουλεύουμε με παιδιά, αλλά και με ενήλικες. Βεβαιωθείτε ότι οι ενήλικες, μέσω των παιδιών, κατανοούν τα λάθη τους και προσπαθούν να αλλάξουν τη στάση τους απέναντι στη φύση και τη συμπεριφορά τους απέναντί της.
Πώς να βεβαιωθείτε ότι και οι δύο ενήλικες είναι ήρεμοι και ότι τα παιδιά είναι ασφαλή;
Αυτό διευκολύνεται από τη συστηματική προληπτική εργασία με τα παιδιά σε μια παιχνιδιάρικη μορφή αποδεκτή από αυτά, η οποία είναι στενά συνυφασμένη με τη γνωστική διαδικασία.
Έτσι, η φόρμουλα ασφαλείας για τα παιδιά λέει:
Πρέπει να δούμε, να προβλέψουμε, να λάβουμε υπόψη,
Εάν είναι δυνατόν, αποφύγετε
Εάν είναι απαραίτητο, καλέστε για βοήθεια.
Στόχοι του έργου:
Γιαενήλικες:
δημιουργία συνθηκών που αποκαλύπτουν το πνευματικό και δημιουργικό δυναμικό των παιδιών προσχολικής ηλικίας, με επίκεντρο την περιβαλλοντική εκπαίδευση.
ανάπτυξη των ιδεών των παιδιών για τα μανιτάρια και τα μούρα και τις δεξιότητες ασφαλούς συλλογής.
Γιαπαιδιά:μάθετε περισσότερα για τα δώρα του δάσους - μανιτάρια και μούρα, τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.
Στόχοι του έργου:
Εκπαιδευτικός:
- Δώστε στα παιδιά την ιδέα ότι τα πάντα στη φύση είναι αλληλένδετα (για παράδειγμα, το ίδιο φυτό μπορεί να είναι δηλητηριώδες για τον άνθρωπο και φαρμακευτικό για τα ζώα· τα επιβλαβή για τον άνθρωπο έντομα μπορεί να είναι τροφή για τα αμφίβια κ.λπ.).
- Διευρύνετε, διευκρινίστε και συστηματοποιήστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με μούρα, τα μανιτάρια ως ειδικά φυτά, για τη δομή, την ποικιλομορφία, τη σημασία και τις σχέσεις τους μέσα στο φυσικό σύμπλεγμα.
- Εισαγωγή κανόνων συμπεριφοράς στο δάσος. με τους κανόνες του μανιταροσυλλέκτη.
- Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών, μυήστε τους σε ιστορίες, ποιήματα, παραμύθια, αινίγματα, παροιμίες, ρητά, λαϊκά σημάδια για τα μανιτάρια και τα μούρα.
- Αναπτύξτε την ικανότητα σύγκρισης, ανάλυσης, δημιουργίας απλών σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος και γενικεύσεων.
Εκπαιδευτικός:
- Αναπτύξτε τη συνεκτική ομιλία των παιδιών.
- Να αναπτύξει τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών στη διαδικασία παρατήρησης, προβολής θεματικών παρουσιάσεων, άλμπουμ, εικονογραφήσεων, καθώς και στο υλικό διδακτικών, λεξιλογικών, υπαίθριων και δημιουργικών παιχνιδιών, δημιουργικότητας και επικοινωνιακών δεξιοτήτων.
- Αναπτύξτε την ικανότητα να αντικατοπτρίζει τη στάση κάποιου απέναντι στο αντικείμενο που μελετάται σε διάφορους τύπους παραγωγικής δημιουργικής δραστηριότητας.
- Χρησιμοποιήστε τις αισθητηριακές πληροφορίες που έχετε λάβει νωρίτερα, ενεργοποιήστε τη μνήμη, τις λειτουργίες σκέψης (σύγκριση, ταξινόμηση, ανάλυση, σύνθεση.
Εκπαιδευτικός:
- Αναπτύξτε μια φροντίδα και υπεύθυνη στάση απέναντι στον φυσικό κόσμο.
- Τραβήξτε την προσοχή στα γύρω φυσικά αντικείμενα, αναπτύξτε την ικανότητα να βλέπετε την ομορφιά του περιβάλλοντος φυσικού κόσμου, την ποικιλομορφία των χρωμάτων και των σχημάτων του.
- Να καλλιεργήσουμε την επιθυμία και την ικανότητα να διατηρήσουμε τον φυσικό κόσμο γύρω μας.
Συμμετέχοντες.Παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας, ομαδικοί δάσκαλοι, δάσκαλοι-αποτελεσματικοί, γονείς μαθητών.
Ανάπτυξη σχεδίου
- Για να θέσουμε το ερώτημα: είναι πραγματικά δυνατό, στη διαδικασία της σκόπιμης και προγραμματισμένης εργασίας, να διαμορφωθούν στα παιδιά προσχολικής ηλικίας γνώση για τα μανιτάρια και τα μούρα και τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.
- Επιλέξτε μεθοδολογική και φανταστική λογοτεχνία, ενδεικτικό υλικό, παιχνίδια και χαρακτηριστικά για παιχνίδια και θεατρικές δραστηριότητες για να εξοικειωθούν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με τα μανιτάρια και τα μούρα.
- Επιλέξτε υλικό για παραγωγικές δραστηριότητες.
- Καταρτίστε ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο δράσης.
Έντυπαδουλειά:
Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες
Αναδιήγηση του κειμένου «Πώς πήγαμε στο δάσος για να μαζέψουμε μανιτάρια» βασισμένο σε μια σειρά εικόνων
“Ένα μανιτάρι, δύο μανιτάρια και ένα ολόκληρο κουτί”
Παιχνίδι κουίζ "Ερώτηση προς συμπλήρωση." Θέμα: "Το βασίλειο των μούρων και των μανιταριών"
"Βάζο μαρμελάδας για τον Κάρλσον"
συνομιλίες
"Βασίλειο μανιταριών, πολιτεία μούρων"
«Πώς κόβουμε σωστά τα μανιτάρια. Είναι δυνατόν να το ξεριζώσουμε;
«Γιατί τα βρώσιμα μανιτάρια είναι τόσο δημοφιλή στους ανθρώπους; Τι είδους μανιτάρια αγαπούν οι κάτοικοι του δάσους;
«Γιατί υπάρχουν μανιτάρια και μούρα στο δάσος;»
Συζήτηση-Συζήτηση «Τι μπορεί να παρασκευαστεί από μανιτάρια και μούρα»
Εκδρομές
στην παιδική βιβλιοθήκη.
Βλέποντας κινούμενα σχέδια
«Luntik. Πορτσίνι";
"Masha and the Bear" - "Jam Day"
Παρουσίαση
- Βραδιά γρίφων και εικασιών
Ερευνητικές δραστηριότητες"Παιχνίδια με ένα σφουγγάρι"
Διδακτικά παιχνίδια:
"Συλλέξτε μανιτάρια σε ένα καλάθι"
"Βρες το επιπλέον"
"Βρείτε και ονομάστε το μανιτάρι"
«Πες το διαφορετικά»
"Μαντέψτε πού φυτρώνει το μανιτάρι"
"Δώρα του Δάσους"
"Μάθετε από την περιγραφή"
"Σύγκριση μανιταριών και μούρων"
«Τίνος το μανιτάρι;»
Παιχνίδι ρόλου:
Παιχνίδι ρόλων "Οικογένεια - στο δάσος για να μαζέψεις μανιτάρια", "Προετοιμασίες για το χειμώνα"
Κινητός:
"Μανιταροσυλλέκτες"
"Μούρο - βατόμουρο"
Διάβασμα και συζήτησημε παιδιά λογοτεχνικά έργα που λένε για μανιτάρια και μούρα:
V. Suteeva "Κάτω από το μανιτάρι"
Διαβάζοντας ιστορίες του V. Zotov από το βιβλίο "Forest Mosaic" ("Lingonberry", "Strawberry", "Raspberry", "Amanita", "Boletus"),
Θεματικό παραμύθι "Μανιτάρια και μούρα",
Ακούγοντας το βίντεο παραμύθι του V. Dahl "The War of Mushrooms and Berries".
Μαθαίνοντας ποιήματα, αινίγματα για μανιτάρια και μούρα
Συζήτηση παροιμιών και ρήσεων.
Ακούγοντας μουσική: Abelyan L. “For mushrooms”,
Μαθαίνοντας ένα τραγούδι-παιχνίδι με μανιτάρια.
Προβολή παρουσιάσεων
Θεώρησηπίνακες ζωγραφικής, εικονογραφήσεις, φωτογραφίες που απεικονίζουν μανιτάρια και μούρα
Μίνι έκθεσησχέδια ζωγραφικής
Εργασία με γονείς.
Διαβουλεύσεις
Δημιουργίαπαιδικά όργανα θορύβου κατασκευασμένα από απορρίμματα.
Εκθεσηβιβλία και ηχογραφήσεις για το θέμα.
Ζωγραφίζοντας μαζί με τα παιδιάμε θέμα «Θα πάμε στο δάσος και θα βρούμε μανιτάρια και μούρα».
Έκθεση χειροτεχνίας «Δώρα του Δάσους»
Συμμετοχήστο παιχνίδι κουίζ «Ερώτηση προς συμπλήρωση». Θέμα: "Το βασίλειο των μούρων και των μανιταριών"
Υποστήριξη πόρων για το έργο:
1. Προσωπικό και κοινωνικοί εταίροι:
- Ενήλικες - παιδαγωγοί, λογοπαθολόγος. μουσικός διευθυντής, γονείς.
- κοινωνία - παιδική βιβλιοθήκη .
2 . Βάση υλικού :
- εξοπλισμός: υπολογιστής, σύστημα προβολής, διαδίκτυο,DVDplayer, τηλεόραση, κέντρο μουσικής
- λογισμικό: Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel, Microsoft OfficePublisher, Microsoft Office Point
- διδακτικά παιχνίδια?
- αναπαραγωγές έργων ζωγραφικής, εικόνων και μοντέλων μανιταριών και μούρων.
3. Πόροι του Διαδικτύου .
Στάδιαυλοποίηση σχεδίου
|
Καλλιτεχνικό ψευδώνυμο |
Εκδηλώσεις |
|
Προετοιμασία. |
Καθορισμός του προβλήματος του στόχου ενός παιδιού, εισαγωγή στα παιδιά στις δραστηριότητες προβολής μέσω συζητήσεων και προβληματισμών. Διάγνωση παιδιών προκειμένου να εντοπιστεί το επίπεδο γνώσεων και ιδεών για τα δώρα του δάσους - μανιτάρια και μούρα. Έρευνα γονέων. Προετοιμασία ενηλίκων για δραστηριότητες έργου: επιλογή λογοτεχνίας, εικονογραφικό υλικό, παραγωγή χαρακτηριστικών και βοηθημάτων για δραστηριότητες παιχνιδιού, προετοιμασία υλικού για παραγωγικές δραστηριότητες παιδιών. |
|
Οργανωτικός. |
Κατανομή ρόλων, καθορισμός τύπων εργασίας για το έργο, καθήκοντα των παιδιών στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων του έργου. Αναπλήρωση του περιβάλλοντος ανάπτυξης |
|
Βασικός. |
Υλοποίηση πάσης φύσεως εργασιών στο έργο. |
|
Τελικός. |
Τελική διάγνωση παιδιών Επαναλαμβανόμενη έρευνα γονέων Παρουσίαση έργου: Έκθεση παιδικών έργων Παιχνίδι κουίζ "Ερώτηση προς συμπλήρωση." Θέμα: "Το βασίλειο των μούρων και των μανιταριών" |
Αναμενόμενα αποτελέσματα του έργου
Βραχυπρόθεσμα :
Ο στόχος θα επιτευχθεί: τα παιδιά θα αποκτήσουν νέες γνώσεις.
Το ενδιαφέρον και η δραστηριότητα των γονέων για τη συμμετοχή στη ζωή του νηπιαγωγείου θα αυξηθεί.
Το ευρετήριο καρτών των διδακτικών παιχνιδιών και των εγχειριδίων θα αναπληρωθεί με ενδεικτικό υλικό και μουσική βιβλιοθήκη.
Θα δημιουργηθούν νέα έντυπα προϊόντα.
Το επαγγελματικό επίπεδο του δασκάλου θα αυξηθεί στη χρήση σύγχρονων παιδαγωγικών τεχνολογιών στην εργασία του.
Έχοντας κατανοήσει την ποικιλία των μανιταριών και των μούρων, τους κανόνες συλλογής και συμπεριφοράς στη φύση, τα παιδιά θα θέσουν συνειδητά ένα νέο γνωστικό καθήκον.
Μακροπρόθεσμα :
Η γνωριμία με την ποικιλομορφία του φυσικού κόσμου γύρω από ένα παιδί θα βοηθήσει στην κοινωνικοποίηση, στην καλλιέργεια της επιθυμίας και της ικανότητας διατήρησης του φυσικού κόσμου γύρω του.
Θα είναι δυνατή η υλοποίηση αυτού του έργου όταν εργάζεστε με νέα παιδιά.
Ο δάσκαλος θα χρειαστεί να αναπτύξει και να εφαρμόσει νέα έργα στην εργασία με παιδιά.
Θα υπάρχει η ευκαιρία να παρουσιαστεί αυτό το έργο σε επαγγελματικούς παιδαγωγικούς διαγωνισμούς
Αποτελεσματικότητα υλοποίησης έργου.
Κατά την υλοποίηση του έργου επιτεύχθηκαν ορισμένα αποτελέσματα. Πριν την έναρξη και στο τέλος του έργου πραγματοποιήθηκε έρευνα στα παιδιά και έρευνα γονέων. Ως αποτέλεσμα της υλοποίησης του έργου, διαπιστώθηκε θετική δυναμική στην ποιότητα της γνώσης μεταξύ των μαθητών και των γονέων τους.
Κατά την υλοποίηση του έργου επιτεύχθηκαν τα ακόλουθα Αποτελέσματα:
1. Τα παιδιά έμαθαν πολλά ενδιαφέροντα πράγματα για τα μανιτάρια και τα μούρα, τη δομή τους, τους κανόνες συλλογής και συμπεριφοράς στη φύση και κατέληξαν στο συμπέρασμα:
Πρέπει να γνωρίζετε όσο το δυνατόν περισσότερα για αυτό για να προστατεύσετε ξανά τον εαυτό σας από προβλήματα.Είναι σημαντικό να φροντίζουμε τη φύση, γιατί αυτό είναι το σπίτι για τους κατοίκους της.
Ένα από τα είδη παιδαγωγικής καταγραφής των αποτελεσμάτων εργασίας ήταν η καταγραφή παιδικές ανακαλύψεις.
2. Οι γονείς των μαθητών συμμετείχαν με χαρά σε όλες τις προτεινόμενες δραστηριότητες:
Ζωγραφίζοντας με παιδιά με θέμα: "Θα πάμε στο δάσος - θα βρούμε μανιτάρια και μούρα"
Έκθεση χειροτεχνίας;
Παρακολούθηση ενός παιχνιδιού κουίζ.
Διαβάζοντας τη βιβλιογραφία που πρότεινε και αναζητώντας νέα.
3. Δημιουργήθηκαν τα ακόλουθα:
Νέα εγχειρίδια για διδακτικά παιχνίδια.
Άλμπουμ "The Kingdom of Berries and Mushrooms";
Έχει δημιουργηθεί μια επιλογή από ποιήματα, αινίγματα, ασκήσεις δακτύλων, παροιμίες και ρητά για τα μανιτάρια και τα μούρα.
4. Οι συμμετέχοντες στο έργο κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι η μέθοδος του έργου είναι ένα πολύ ενδιαφέρον και παραγωγικό είδος διδακτικής δραστηριότητας. Εμφανίστηκε μια ιδέα για την ανάπτυξη και εφαρμογή ενός νέου παιδαγωγικού έργου "Γιατί κιτρινίζουν τα φύλλα"
Εκτίμηση κινδύνου και μέτρα που σχεδιάζονται για την ελαχιστοποίηση των επιπτώσεων τέτοιων παραγόντων κινδύνου
Κίνδυνος
Ανεπαρκής ικανότητα των εκπαιδευτικών στην κατάκτηση νέων μορφών εργασίας.
Αύξηση του φόρτου μελέτης.
Απροθυμία των γονέων να συμμετάσχουν σε δραστηριότητες.
Τρόποι ελαχιστοποίησης των κινδύνων:
Βελτίωση των προσόντων του διδακτικού προσωπικού μέσω συμβουλευτικής εργασίας. Βοήθεια στους εκπαιδευτικούς με τη δημιουργία μεθοδολογικής υπηρεσίας στη βάση προσχολικού ιδρύματος.
Βελτιστοποίηση του αριθμού των τάξεων και προσαρμογή του στα πρότυπα SanPiN
Διεξαγωγή εκδηλώσεων με διασκεδαστικό τρόπο.
Περαιτέρω ανάπτυξη του έργου
Παρουσιάστε αυτό το έργο σε επαγγελματικούς παιδαγωγικούς διαγωνισμούς.
Χρησιμοποιήστε αυτό το έργο με άλλα παιδιά.
Βιβλιογραφία:
I.P. Pavlenko, N.G. Rodyushkina "Ανάπτυξη του λόγου και εξοικείωση με το περιβάλλον", Μόσχα, 2005.
Η Ε.Α. Alyabyev "Τελευταίες μέρες για λεξικά θέματα", Μόσχα, 2006.
Ι.Α. Lykova «Δραστηριότητες τέχνης στο νηπιαγωγείο. Senior group», Μόσχα, 2007
Shorygina T. A. «Μανιτάρια. Τι είναι αυτά;», GNOM and D, 2010
Shorygina T. A. «Μούρα. Τι είναι αυτά;», GNOM and D, 2012
Εγκυκλοπαίδεια "Εξερευνώ τον κόσμο"
Belaya K. Yu., Zimonina V. N., Πώς να εξασφαλίσετε την ασφάλεια των παιδιών προσχολικής ηλικίας. /Σημειώσεις μαθήματος για τα βασικά της ασφάλειας για παιδιά προσχολικής ηλικίας - Μόσχα «Διαφωτισμός», 2006.
Polynova V.K. Dmitrenko Z.S. Βασικές αρχές της ασφάλειας ζωής για παιδιά προσχολικής ηλικίας / Σχεδιασμός εργασίας. συνομιλίες. Παιχνίδια - St. Petersburg Childhood - Press, 2010.
Πόροι του Διαδικτύου:
«Χώρα των Δασκάλων» http://stranamasterov.ru/
"Doshkolnik.ru" http http://doshkolnik.ru/
Παιδική πύλη "Sun" http://www.solnet.ee/
"Προσχολικό παιδί" http://dohcolonoc.ru/dobavit-svoyu-rabotu.html
"MAAAAM.RU" http://www.maaam.ru/
Ανοιχτό μάθημα" http://www.openclass.ru
ΣΤΟΧΟΣ:
Σχηματισμός ιδεών για τα διάφορα αντικείμενα από τα οποία κατασκευάζονται τα γύρω αντικείμενα.
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:
-Να διαμορφώσει ένα γνωστικό ενδιαφέρον, την επιθυμία για παρατήρηση, εξερεύνηση, απόκτηση νέων γνώσεων, ικανότητα διάκρισης, σύγκριση σφουγγαριών ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. Ονομάστε τις ιδιότητες ενός αντικειμένου.
-Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα, τις δεξιότητες σχεδιασμού (κτίρια κατασκευασμένα από σφουγγάρια). την ικανότητα να συνοδεύει τις ενέργειες παιχνιδιού με την ομιλία, κινήσεις λεπτού συντονισμού κινητικότητας.
-Καλλιεργήστε ενδιαφέρον και επιθυμία να διευρύνετε τους ορίζοντές σας μέσα από αντικείμενα που χρησιμοποιούνται σε οικιακή χρήση.
ΠΡΟΚΑΤΑΡΚΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ:παρακολουθώντας το κινούμενο σχέδιο "Fedorino's Grief", δημιουργώντας μια προβληματική κατάσταση "Τι θα μπορούσε να είχε χρησιμοποιηθεί για το πλύσιμο των πιάτων του Fedor". Εκμάθηση σωματικών ασκήσεων, μικρά ποιήματα: Πεταλούδα..., Η βάρκα επιπλέει, επιπλέει..., Θα γίνουμε χτίστες... (Παράρτημα 1)
.
ΕΡΓΑΣΙΑ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ:βαλίτσα, σφουγγάρι αφρού, τραχύ, μαλακό, αγκαθωτό, εμπειρία.
ΥΛΙΚΟ:μια βαλίτσα, σφουγγάρια για το πλύσιμο των πιάτων για κάθε παιδί, μια ηχογράφηση, μπλε και κόκκινα πανιά, δύο λεκάνες με νερό και δύο άδειες, εικονογραφήσεις με σκίτσα πειραμάτων, φωτογραφία σπιτιού από σφουγγάρια, μικρά παιχνίδια.
Πρόοδος δραστηριοτήτων
Στιγμή έκπληξη.
Παιδαγωγός:Παιδιά, μόλις είδα μια βαλίτσα στα αποδυτήρια και αποφάσισα να σας τη δείξω. Αναρωτιέστε τι υπάρχει εκεί;
Παιδιά:Ναί.
Παιδαγωγός:Επιτρέψτε μου να δω τι βρίσκεται εκεί, και μαντέψτε.
Γρίφος για ένα σφουγγάρι.
Πλύσιμο βρώμικων πιάτων
Για να τραγουδήσουν τα πιατάκια,
Τα μπολ έχουν τις πλευρές τους παντού,
Για να τρίζουν
Σκουπίζω όλα τα γυαλιά,
Κουτάλια, πιρούνια, φλιτζάνια, βρύσες,
Καθαρίζω ακόμη και τα αμπαζούρ,
Και το ίδιο είναι κατασκευασμένο από αφρώδες καουτσούκ.
Παιδιά:Αυτά είναι σφουγγάρια για το πλύσιμο των πιάτων.
Ηχογράφηση από βαλίτσα (φωνή).
Παιδαγωγός:Ακούστε τη φωνή κάποιου. Παίζεται η ηχογράφηση "We're tired of ξαπλώνουμε, θέλουμε να παίξουμε μαζί σας".
Παιδαγωγός:Κοίτα πόσα σφουγγάρια υπάρχουν στη βαλίτσα;
Παιδιά:Πολλά απο.
Διδακτικό παιχνίδι «Μαγικές μεταμορφώσεις σφουγγαριών»
Παιδαγωγός:Τα παίρνουμε όλα με ένα σφουγγάρι. Τώρα εσύ κι εγώ θα γίνουμε μάγοι. Κλείνουμε τα μάτια μας. Ας γυρίσουμε τρεις φορές. Ανοίγουμε τα μάτια μας, εδώ είμαστε μάγοι. Τοποθετήστε τα χείλη σας στο στήθος σας. Τι έχουμε;
Παιδιά:Διαμάντι, καρφίτσα...
Παιδαγωγός:Δείξτε ο ένας στον άλλον.
Τοποθετήστε τα σφουγγάρια στο κεφάλι σας. Τι συνέβη?
Παιδιά:Κορώνα, καπέλο...
Παιδαγωγός:Τώρα ας περπατήσουμε σαν βασίλισσα ή βασιλιάς με αξιοπρέπεια. Το σφουγγάρι δεν πρέπει να πέσει από το κεφάλι σας.
Παιδαγωγός:Ας παίξουμε. Ας αρχίσουμε να μελετάμε τα σφουγγάρια μας.
Τι χρώμα έχουν;
Παιδιά:Κόκκινο, μπλε, πολύχρωμο.
Παιδαγωγός:Τι κατά βάρος;
Παιδιά:Πνεύμονες.
Παιδαγωγός:Ας το ελέγξουμε με άγγιγμα. Τι είναι?
Παιδιά:Μαλακό, τραχύ, τραχύ.
Παιδαγωγός:Να μυρίσουμε τα χείλη; Μυρίζουν κάτι;
Γυμναστική δακτύλων: "Ακορντεόν".
Παιδαγωγός:Τώρα ας ξαναγίνουμε μάγοι και ας μετατρέψουμε το σφουγγάρι μας σε ακορντεόν.
Παίρνουμε τις κοντές πλευρές και παίζουμε. Ας πούμε και ένα τραγούδι:
«Παίζω φυσαρμόνικα,
Σε κοινή θέα των περαστικών.
Συγνώμη γενεθλίων
Μόνο μια φορά το χρόνο.
Παιδαγωγός:Ας τραγουδήσουμε δυνατά και τώρα ήσυχα.
"Πεταλούδα"
Παιδαγωγός:Και τώρα το σφουγγάρι μας μετατρέπεται σε πεταλούδες. Παίρνουμε τα παντεσπάνια από τις μακριές πλευρές και τα πιέζουμε στη μέση με τα δάχτυλά μας. Η πεταλούδα μας πέταξε ψηλά, προσγειώθηκε στο τραπέζι, στον ώμο ενός φίλου, στη μύτη του, στο πόδι του.
Ο ήλιος μόλις θα ξυπνήσει το πρωί,
Η πεταλούδα πετάει και κάνει μπούκλες.
"Τόξο"
Παιδαγωγός:Πιέστε το σφουγγάρι στη μέση με δύο δάχτυλα για να δημιουργήσετε ένα φιόγκο.
Παιδαγωγός:Τοποθετήστε τα σφουγγάρια στο τραπέζι Πώς μοιάζουν; (για τούβλα)
Παιδαγωγός:Τι μπορείτε να φτιάξετε από τούβλα;
Παιδιά:Χτίζω ένα σπίτι.
Κατασκευή «Σπίτι με σφουγγάρια»
Θα γίνουμε οικοδόμοι
Και θα χτίσουμε ένα νέο σπίτι
Πρώτα από όλα, έλα
Δείτε το σχέδιο.
(Δείξτε μια εικόνα ενός σπιτιού από σφουγγάρια), (Παράρτημα 2)
Παιδαγωγός:Κοιτάξτε την εικόνα και προσπαθήστε να χτίσετε το ίδιο σπίτι από σφουγγάρια.
Παιδαγωγός:Οδηγήστε τα ανατρεπόμενα φορτηγά
Φορτώστε τα τούβλα
Θα είναι σφουγγάρια
Πάμε δυνατοί!
Τώρα ας χτίσουμε τοίχους
Ψηλότερος από το ύψος του
Καλούμε τον γερανό
Ας μας δώσει ένα παράθυρο
Επιτέλους θα βάλουμε τη στέγη
Ω! Τι ομορφιά!
Το σπίτι είναι χτισμένο, όλοι είναι ευχαριστημένοι,
Και το παιχνίδι τελείωσε!
Παιδαγωγός:Πώς είναι το σπίτι μας;
Παιδιά:Στον πύργο από ένα παραμύθι.
Παιδαγωγός:Και ποιοι ήρωες μένουν στον πύργο;
Παίζοντας ένα παραμύθι. (Δίνονται στα παιδιά παιχνίδια με μικρά ζώα)
Παιδαγωγός:Ένα μικρό ποντίκι ήρθε τρέχοντας και άρχισε να ζει μέσα σε αυτό.
Υπήρχε αρκετός χώρος για το δραπέτη κουνελάκι, τη μικρή αδερφή της αλεπούς, τον γκρίζο λύκο και την αρκούδα. Ολοι είναι χαρούμενοι. Ευχαριστούμε για το όμορφο house-teremok.
Πειράματα με σφουγγάρια.
Εμπειρία "Βάρκες"
Παιδαγωγός:Είπαμε ότι το σφουγγάρι είναι ελαφρύ, αλλά τι γίνεται αν βάλεις το σφουγγάρι σε νερό και φυσήξεις;
Παιδαγωγός:Αυτή επιπλέει. Πως μοιάζει?
Παιδιά:Σε μια βάρκα, πλοίο.
Παιδαγωγός:Ας πάρουμε ένα σφουγγάρι και ας κολλήσουμε ένα πανί.
Όποιος έχει κόκκινο πανί πάει στην κόκκινη λεκάνη.
Ποιος έχει μπλε πανί για μπλε λεκάνη;
Φύσηξε δυνατός άνεμος (φυσάμε στις βάρκες)
Το καράβι πλέει, πλέει
Σε χώρες μακρινές.
Ποιος είναι ο καπετάνιος του σκάφους;
Φυσικά και είμαι εγώ!
Παιδαγωγός:Μπορεί ένα σκάφος να πλεύσει σε μακρινές χώρες;
Εμπειρία Bubbles
Παιδαγωγός:Μπορεί το πλοίο να βυθιστεί;
Παιδαγωγός:Τα αντικείμενα με αέρα μέσα επιπλέουν. Αλλά εάν εισέλθει νερό και σπρώξει τον αέρα προς τα έξω, το αντικείμενο μπορεί να βυθιστεί.
Πάρτε τις βάρκες σας, αφαιρέστε τα πανιά.
Παιδαγωγός:Τι βλέπετε στα σφουγγάρια;
Παιδιά:Τρύπες, ανοίγματα.
Παιδαγωγός:Τι υπάρχει σε αυτές τις τρύπες; Δεν ξέρω?
Μετά βυθίστε τα σφουγγάρια στο νερό, δοκιμάστε να πιέσετε το σφουγγάρι κάτω από το νερό, τι βλέπετε;
Παιδιά:Φυσαλίδες εμφανίστηκαν στο νερό.
Εμπειρία «Στίψτε το σφουγγάρι».
Παιδαγωγός:Οι φυσαλίδες που προκύπτουν είναι αέρας που βγαίνει από τρύπες στο νερό.Όταν το σφουγγάρι βυθίστηκε και βγήκε από το νερό, ποιο ήταν το βάρος του.
Παιδιά:Απορρόφησε νερό και έγινε βαρύ.
Παιδαγωγός:Τι πρέπει να γίνει για να γίνει ξανά το σφουγγάρι ελαφρύ;
Παιδιά:Στύψτε το σφουγγάρι.
Παιδαγωγός:Ας προσπαθήσουμε να μεταφέρουμε νερό σε μια άδεια λεκάνη.
Παιχνίδι "Ας μαζέψουμε λίγο νερό"
Παιδαγωγός:Ας μαζέψουμε λίγο νερό από το τραπέζι σε μια λεκάνη χρησιμοποιώντας ένα σφουγγάρι.
Συμπέρασμα.Η ομάδα περιλαμβάνει έναν βοηθό καθηγητή.
Pom. Παιδαγωγός:Παιδιά έχετε δει τη βαλίτσα με τα σφουγγάρια για το πλύσιμο των πιάτων;Μου τα έδωσαν για να είναι καθαρά τα πιάτα από τα οποία τρώτε.
Παιδιά:Τους είδαμε να παίζουν μαζί τους, να κάνουν πειράματα.
Παιδαγωγός:Παιδιά να πούμε και να δείξουμε τον Λ.Ν. τι μπορείς να κάνεις με τα σφουγγάρια; (δείτε τις εικόνες) (Παράρτημα 3)
Pom. Παιδαγωγός:Μπράβο παιδιά, μου είπαν πολλά ενδιαφέροντα.
Παιδαγωγός:Τώρα θα πάμε μια βόλτα, θα πάρουμε ένα σφουγγάρι μαζί μας. Ας κάνουμε ένα ακόμη πείραμα. Ας ελέγξουμε αν το σφουγγάρι απορροφά το χιόνι.
Στόχοι:Διεύρυνση της κατανόησης των μανιταριών από τα παιδιά. Συστηματοποίηση της γνώσης των παιδιών με θέμα «Μανιτάρια».
Καθήκοντα:
- Γενίκευση και συστηματοποίηση των γνώσεων των παιδιών πάνω σε αυτό το θέμα.
- Επέκταση, γενίκευση, ενεργοποίηση και ενημέρωση του λεξικού με θέμα «Μανιτάρια».
- Διδάσκοντας τα παιδιά να δημιουργούν συνδέσεις και αλληλεπιδράσεις μεταξύ των ανθρώπων και της φύσης.
- Ανάπτυξη των δεξιοτήτων των παιδιών σε παραγωγικές και άλλου είδους παιδικές δραστηριότητες.
- Ανάπτυξη οικογενειακής δημιουργικότητας και συνεργασίας οικογένειας και νηπιαγωγείου.
Τύποι κοινών δραστηριοτήτων:Γνωστική και ανάπτυξη του λόγου. Επικοινωνία, γνώση, ανάγνωση μυθοπλασίας.
Επικοινωνία
- συνομιλία χρησιμοποιώντας προσωπικές εμπειρίες των παιδιών.
- ιστορίες γονιών που μαζεύουν μανιτάρια.
Δωρεάν επικοινωνία:
- "Τι είναι τα μανιτάρια"
- “Ποια είναι τα οφέλη των μανιταριών”
Κοινές ενημερώσεις του τμήματος/περιπτέρου για γονείς:
- “Προσοχή, δηλητηριώδη μανιτάρια!”
- "Βρώσιμα μανιτάρια"
Γνωστική λειτουργία
Η ιστορία του δασκάλου
- "Ο ΤΡΟΧΟΣ ΓΥΡΙΖΕΙ"
- «Χωρίς εργασία, χωρίς φρούτα»
Εκμάθηση γρίφων και ποιημάτων.
Ανασκόπηση:
- φωτογραφίες, αναπαραγωγές, εικονογραφήσεις, ομοιώματα, φυσικά μανιτάρια, σχέδια άλλων παιδιών
Ερευνητικές δραστηριότητες:
- εξέταση και σύγκριση μανιταριών (κατά σχήμα, μέγεθος, μήκος, γεύση).
Παιχνίδια διδακτικά, γνωστικά-λογικά, δακτυλικά:
- Ποιος είναι πιο πιθανό να εισπράξει
- Μεγάλο μικρό
- Πες μου μια λέξη
- Βρώσιμο και δηλητηριώδες
- Παιχνίδια με τα δάχτυλα "Ένας μύκητας, δύο μύκητες"
- FEMP (σύμφωνα με τη μέθοδο που χρησιμοποιείτε).
Ανάγνωση μυθοπλασίας
Ανάγνωση ποιημάτων, ιστοριών και παραμυθιών για αυτό το θέμα (βλ. Δημιουργία συνθηκών για ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών)
Κοινωνική και προσωπική ανάπτυξη
Κοινωνικοποίηση
Εκδρομές: Μέσα στο δάσος.
Συμμετοχή στην παρασκευή μανιταροσαλάτας και άλλων μανιταροσαλάτας.
Παιχνίδια ρόλου:
- "Κατάστημα"
- "Καφενείο"
Σχεδίαση αλγορίθμων για παιχνίδια ρόλων χρησιμοποιώντας μοντέλα μαζί με τον δάσκαλο (ακολουθία προετοιμασίας μανιταροσαλάτας, χαβιάρι)
Παίζοντας το παραμύθι "Under the Fungus" για παιδιά
Δουλειά
Χειρωνακτική εργασία:
- συμμετοχή στην παρασκευή πιάτων με μανιτάρια.
- φτιάχνοντας ομοιώματα μανιταριών.
Ασφάλεια
Συζήτηση με παιδιά
- «Γιατί δεν μπορείτε να φάτε ωμά μανιτάρια;»
- «Γιατί δεν μπορείτε να μαζέψετε δηλητηριώδη μανιτάρια;»
Συζήτηση με την ανώτερη νοσοκόμα. αδελφή "Αν θέλεις να είσαι υγιής!"
Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα
Παραγωγική δραστηριότητα.
- Σχέδιο "Μανιτάρια"
- Μοντελοποίηση "Treat for a Hedgehog"
- Εφαρμογή "Borovichki"
- Origami "Μανιτάρια"
ΜΟΥΣΙΚΗ
Σύμφωνα με το σχέδιο του μουσικού διευθυντή. M/i "Και περπατήσαμε μέσα από το δάσος"
Σωματική ανάπτυξη
ΦΥΣΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ
Παιχνίδια εξωτερικού χώρου
- "Ποιος είναι πιο γρήγορος κάτω από τον μύκητα"
- Υγεία
Δωρεάν επικοινωνία «Σχετικά με τα οφέλη των βρώσιμων μανιταριών», «Σχετικά με τους κινδύνους των δηλητηριωδών μανιταριών».
Δημιουργία συνθηκών για ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών
Γωνιά βιβλίου:
Εικόνες θέματος με θέμα "Μανιτάρια"
V. Suteev "Κάτω από τον μύκητα"
Ποιήματα: «Μανιτάρια» της T. Dneprovskaya
Διάφορα παιδικά βιβλία
Κέντρο παιχνιδιών ρόλων:δημιουργία περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων και από κοινού παραγωγή χαρακτηριστικών.
«Κατάστημα»: ειδικό. ρούχα, ζυγαριές, ψεύτικα μανιτάρια, ταμειακή μηχανή, επιταγές, «χρήματα», τσάντες, βάρη...
«Μαγείρισσα»: σόμπα παιχνιδιών, παιχνίδια. κουζίνα, πιάτα, ομοιώματα μανιταριών, σπεσιαλιτέ. πανί.
Αλγόριθμοι για την παρασκευή απλών πιάτων (μανιταρόσουπα, σαλάτα, χαβιάρι μανιταριών,
Κέντρο Παραγωγικότητας:Εικόνες για το παραμύθι "Under the Fungus", μια επιλογή υλικών για την κατασκευή μάσκες με βάση το παραμύθι "Under the Fungus". Υλικά και εργαλεία για σχέδιο, γλυπτική, απλικέ και καλλιτεχνικές εργασίες.
Αλληλεπίδραση με την οικογένεια
- Δημιουργία συρόμενου φακέλου "Βρώσιμα και μη βρώσιμα μανιτάρια"
- Έργο: Παίζοντας το παραμύθι "Under the Fungus" για παιδιά (κατασκευή κοστουμιών)
- Διαγωνισμός κοινών έργων παιδιών και γονέων "Δώρα του φθινοπώρου": χειροτεχνίες με παιδιά από μανιτάρια και φυσικά υλικά.
Περίληψη της εκπαιδευτικής δραστηριότητας «Φθινοπωρινή διασκέδαση» (με στοιχεία εκπαιδευτικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων)
Στόχος:Να προωθήσει την ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας στα παιδιά, την ικανότητα να βγάζουν συμπεράσματα και να δημιουργούν σχέσεις αιτίου και αποτελέσματος.Καθήκοντα:
1. Εκπαιδευτικά: Μάθετε τη νέα δακτυλική γυμναστική «Φθινόπωρο» με τα παιδιά. Αυξήστε το επίπεδο ανάπτυξης της λογικής σκέψης λύνοντας προβληματικές καταστάσεις.
2. Αναπτυξιακή: Να αναπτύξει την ικανότητα να καθιερώνει μια ακολουθία σε εναλλασσόμενες κάρτες. Να αναπτύξουν τη χωρική φαντασία, τη μνήμη, την προσοχή και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των παιδιών.
3. Εκπαιδευτικά: καλλιεργήστε μια φιλική στάση ο ένας προς τον άλλον.
Υλικά και εξοπλισμός:προβολέας, φορητός υπολογιστής για επίδειξη παρουσιάσεων. κάρτες επίδειξης και φυλλάδια για το παιχνίδι "Συνέχεια της σειράς". φύλλα χαρτιού, καλαμάκια για κοκτέιλ, καφέ χρώμα, χαρτοπετσέτες.
Ο δάσκαλος μαζεύει όλα τα παιδιά στο χαλί. Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και προσκαλούν το "Φθινόπωρο" να το επισκεφτούν.
Γυμναστική δακτύλων "Φθινόπωρο":
Έλα! - Σφίγγετε εναλλάξ τις γροθιές σας
Φθινόπωρο, φθινόπωρο, - τρεις παλάμες αγγίζουν ο ένας τον άλλον
Κοίτα! - τοποθετήστε τις παλάμες σας στα μάγουλά σας
Κίτρινα φύλλα περιστρέφονται - κίνηση των παλάμων από πάνω προς τα κάτω
Ξαπλώνουν ήσυχα στο έδαφος. - χαϊδεύοντας τα γόνατα
Ο ήλιος δεν μας ζεσταίνει πια, σφίγγουμε τις γροθιές μας ένας-ένας
Ο άνεμος φυσάει όλο και πιο δυνατός, οπότε κινούμε τα χέρια μας σε διαφορετικές κατευθύνσεις ταυτόχρονα.
Τα πουλιά πέταξαν προς τα νότια - σταυρώστε τα χέρια σας και κουνήστε τα δάχτυλά σας
Η βροχή χτυπάει το παράθυρό μας. - χτυπώντας τα δάχτυλά μας στις παλάμες μας
Βάζουμε καπέλα και μπουφάν - προσποιούμαστε
Και βάζουμε τα παπούτσια μας - χτυπάμε τα πόδια μας
Γνωρίζουμε τους μήνες: - χτυπήστε τα γόνατά σας με τις παλάμες σας
Σεπτέμβριος, Οκτώβριος και Νοέμβριος. - γροθιά, άκρη, παλάμη
Ο δάσκαλος φοράει στοιχεία της στολής «Φθινοπωρινό» μπροστά στα παιδιά. Προσκαλεί τα παιδιά να πάρουν μέρος στη διασκέδαση του Φθινοπώρου. Τα παιδιά συμφωνούν. Το "Φθινόπωρο" προτείνει πρώτα να παίξετε το παιχνίδι "Ναι ή Όχι".
Παιχνίδι "Ναι ή Όχι"
Ανθίζουν τα λουλούδια το φθινόπωρο;
Φυτρώνουν τα μανιτάρια το φθινόπωρο;
Τα σύννεφα καλύπτουν τον ήλιο;
Έρχεται ο τραχύς άνεμος;
Επιπλέουν οι ομίχλες το φθινόπωρο;
Λοιπόν, τα πουλιά φτιάχνουν φωλιές;
Πετάνε τα ζωύφια;
Παίρνουν όλοι τη σοδειά;
Πετάνε κοπάδια πουλιών μακριά;
Βρέχει συχνά;
Παίρνουμε μπότες;
Ο ήλιος λάμπει πολύ ζεστός;
Μπορούν τα παιδιά να κάνουν ηλιοθεραπεία;
Λοιπόν, τι πρέπει να κάνετε;
Να φοράμε μπουφάν και καπέλα;
Το «Φθινόπωρο» ενθαρρύνει όλα τα παιδιά με πεσμένα φύλλα. Προσφέρει τη διασκέδαση του επόμενου φθινοπώρου "Δύσκολες ερωτήσεις"
Δύσκολες ερωτήσεις:
Ένα αερόστατο, ένας χαρταετός και ένας κροκόδειλος πετούσαν στον φθινοπωρινό ουρανό. Πόσα αντικείμενα πετούσαν στον ουρανό;
Για τη σωστή απάντηση, το «Φθινόπωρο» συνεχίζει να επιβραβεύει τα παιδιά με φθινοπωρινά φύλλα. Μετά από αυτό, ανακοινώνει το επόμενο παιχνίδι, "Συνεχίστε τη σειρά".
Παιχνίδι "Continue the Row":
Η διαφάνεια δείχνει τη σειρά των φθινοπωρινών φύλλων. Το «Φθινόπωρο» σκορπίζει τις προετοιμασμένες κάρτες με την εικόνα των φύλλων και καλεί τα παιδιά να συνεχίσουν τη σειρά στο τραπέζι τους. Τα παιδιά μαζεύουν φύλλα (ένα φύλλο τη φορά), τα μεταφέρουν στο τραπέζι τους και ολοκληρώνουν την εργασία ανά δύο.
Το «Φθινόπωρο» ανταμείβει παρομοίως τα παιδιά για τη σωστή συνέχιση μιας σειράς. Αν τα παιδιά είδαν το λάθος τους και το διόρθωσαν, το «Φθινόπωρο» το θεωρεί επίσης ως τη σωστή απάντηση.
Μετά από αυτό, το "Φθινόπωρο" φέρνει σε ένα δίσκο φύλλα χαρτιού, καφέ μπογιά και καλαμάκια για κοκτέιλ.
Προβληματική κατάσταση:Το "Φθινόπωρο" προτείνει να σχεδιάσετε φθινοπωρινά δέντρα μόνο με τη βοήθεια αυτών των αντικειμένων και σας ζητά να σκεφτείτε πώς.
Τα παιδιά εκφράζουν υποθέσεις. Το «Φθινόπωρο» προτείνει την προσπάθεια υλοποίησης των παιδικών προτάσεων. Εάν τα παιδιά δεν μπορούν να επιλέξουν την καλύτερη λύση, το Φθινόπωρο επιδεικνύει την τεχνική Blowing Painting.
Αφού ολοκληρώσει την εργασία «Φθινόπωρο», ρωτά: «Τι αλλαγές συμβαίνουν το φθινόπωρο στη ζωή ορισμένων πουλιών;» Προτείνει να απλώσει ένα ιπτάμενο πουλί από τις φιγούρες του παιχνιδιού "Tangram".
Παιχνίδι "Tangram": "Flying Bird"
Στο τέλος της εργασίας, τα παιδιά μετρούν τα φύλλα που μαζεύτηκαν για σωστές απαντήσεις, συνοψίζοντας έτσι τη δουλειά των παιδιών κατά τη διάρκεια του OD.
Χρησιμοποιημένες πηγές:
περιοδικό «Προσχολική Παιδαγωγική» Νο 10 – 2012
A.V. Goryachev, K.I. Γκορίνα, Ν.Ι. Suvorova, όλα είναι εντάξει. Εγχειρίδιο για παιδιά προσχολικής ηλικίας 5 - 6 ετών.
