Lenta.ru: هل صحيح أن التعليم السوفيتي كان الأفضل ، مثل كل شيء آخر في الاتحاد السوفياتي؟
ليوبزينج: لم ألاحظ ذلك. إذا كان الرأي حول تفوق التعليم السوفيتي قريبًا على الإطلاق من الواقع ، فسيكون من المنطقي الافتراض أن الدول الغربية يجب أن تنظم إصلاحًا تعليميًا في بلادهم ، على غرار الاتحاد السوفيتي. لكن لم تفكر أي من الدول الأوروبية - لا فرنسا ولا إنجلترا ولا إيطاليا - في اقتراض النماذج السوفيتية. لأنهم لا يقدرونهم.ماذا عن فنلندا؟ يقولون إنها في وقت من الأوقات استعارت منا تقنياتها. في الوقت نفسه ، يُعتقد أن هذا البلد اليوم ليس له مثيل في التعليم المدرسي.
لا أستطيع أن أوافق على أن فنلندا خارج المنافسة. ويرجع ذلك إلى خصوصيات التعليم المحلي ، الذي لم يتم تصميمه لتحقيق نتائج عالية للأفراد ، ولكن لرفع مستوى التعليم المتوسط لكل مواطن. لقد نجحوا حقًا. أولاً ، فنلندا بلد صغير. وهذا يعني أنه من الأسهل تنظيم كل شيء هناك. وثانيًا ، يذهب الأشخاص الحميدون جدًا إلى المعلمين هناك. لذلك تمكن الفنلنديون من إخراج الرجال على حساب المعلمين الأقوياء ، وليس على الإطلاق بسبب برنامج جيد. لكن في الوقت نفسه ، فإن التعليم العالي يتدهور بشكل خطير هناك.
يعتقد الكثيرون أن هيكل التعليم السوفيتي متجذر في النظام التعليمي لروسيا القيصرية. كم أخذنا من هناك؟
العكس تمامًا - التعليم السوفيتي هو النقيض الكامل للتعليم الإمبراطوري. قبل الثورة ، كان هناك العديد من أنواع المدارس في روسيا: صالة للألعاب الرياضية الكلاسيكية ، ومدرسة حقيقية ، وفيلق طلابي ، ومدرسة لاهوتية ، ومدارس تجارية ، وما إلى ذلك. تقريبا كل من يطمح إلى هذا يمكن أن يتعلم. كانت هناك مدرسة "خاصة" لجميع القدرات. بعد عام 1917 ، بدلاً من التنوع التعليمي ، بدأ نوع واحد من المدارس يتجذر.
بالعودة إلى عام 1870 ، في كتاب المؤرخ الروسي أفاناسي بروكوبيفيتش ششابوف ، "الظروف الاجتماعية والتربوية للتطور العقلي للشعب الروسي" ، تم التعبير عن فكرة أن المدرسة يجب أن تكون هي نفسها للجميع وأن تستند إلى العلوم الطبيعية. ماذا فعل البلاشفة. لقد حان التعليم الشامل.
هذا سيء؟
كانت المدرسة الابتدائية ، حيث يتم تدريس محو الأمية الابتدائية ، التي تتلاءم جيدًا مع مفهوم التعليم الشامل. تم تنظيمه على مستوى الاتحاد السوفياتي. كل ما حدث هو بالفعل خيال. قدم برنامج المدرسة الثانوية نفس مجموعة المواد للجميع ، بغض النظر عن قدرات أو اهتمامات الأطفال. بالنسبة للأطفال الموهوبين ، كان المستوى منخفضًا جدًا ، ولم يكونوا مهتمين ، وتدخلت المدرسة معهم فقط. والتخلف ، على العكس من ذلك ، لا يستطيع تحمل العبء. من حيث جودة التدريب ، كان خريج مدرسة سوفيتية ثانوية مساوياً لخريج مدرسة إمبريال الابتدائية العليا. كانت توجد مثل هذه المدارس في روسيا قبل الثورة. كان التعليم فيها يعتمد على المدرسة الابتدائية (من 4 إلى 6 سنوات ، حسب المدرسة) واستمر أربع سنوات. لكن هذا كان يعتبر مستوى تعليميًا بدائيًا. وشهادة من مدرسة ابتدائية عليا لم تسمح بدخول الجامعات.
سانت بطرسبرغ ، 1911. طلاب الصالة الثالثة داخل الفصل في الشؤون العسكرية. الصورة: ريا نوفوستي
هل مستوى المعرفة قاصر؟
المهارات الأساسية لخريج مدرسة ابتدائية عليا ما قبل الثورة: القراءة والكتابة والعد. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يلتقط الرجال أساسيات العلوم المختلفة - الفيزياء والجغرافيا ... لم تكن هناك لغات أجنبية لأن مجمعي البرامج أدركوا أنها ستكون خيالًا.
كان إعداد خريج المدرسة السوفيتية هو نفسه تقريبًا. أتقن طالب المدرسة الثانوية السوفيتي الكتابة ، والعد ، والمعلومات المجزأة حول مواضيع أخرى. لكن هذه المعرفة ملأت رأسه مثل العلية. ومن حيث المبدأ ، يمكن للشخص المهتم بالموضوع استيعاب هذه المعلومات بشكل مستقل في يوم أو يومين. على الرغم من تدريس اللغات الأجنبية ، إلا أن الخريجين عمليًا لم يعرفوها. أحد الأحزان الأبدية للمدرسة السوفيتية هو أن الطلاب لم يعرفوا كيفية تطبيق المعرفة المكتسبة في إطار تخصص على آخر.
فكيف حدث إذن أن الشعب السوفيتي "العلية" اخترع صاروخًا فضائيًا ونفذ تطورات في الصناعة النووية؟
تنتمي جميع التطورات التي تمجد الاتحاد السوفيتي إلى العلماء الذين تلقوا تعليمًا ما قبل الثورة. لم يلتحق كورتشاتوف ولا كوروليوف بمدرسة سوفيتية. كما أن أقرانهم لم يدرسوا في مدرسة سوفيتية ولم يدرسوا مع أساتذة تلقوا تعليمًا ما قبل الثورة. عندما ضعف الجمود ، استنفد هامش الأمان ، ثم سقط كل شيء. لم تكن هناك موارد خاصة في نظامنا التعليمي في ذلك الوقت ، ولا توجد موارد اليوم.
قلت إن الإنجاز الرئيسي للمدرسة السوفيتية هو البداية. لكن الكثير من الناس يقولون إن تعليم الرياضيات كان منظمًا بشكل مناسب في الاتحاد السوفيتي. هذا ليس صحيحا؟
هذا صحيح. الرياضيات هي المادة الوحيدة في مدارس الاتحاد السوفيتي التي تفي بمتطلبات المدرسة الثانوية الإمبراطورية.
لماذا هل هي؟
كانت الدولة بحاجة إلى صنع الأسلحة. إلى جانب ذلك ، كانت الرياضيات بمثابة منفذ. تم القيام به من قبل أشخاص اشمئزوا من المجالات العلمية الأخرى بسبب الأيديولوجية. فقط الرياضيات والفيزياء يمكن أن تختبئ من الماركسية اللينينية. لذلك ، اتضح أن الإمكانات الفكرية للبلاد تحولت تدريجياً بشكل مصطنع نحو العلوم التقنية. لم يتم اقتباس العلوم الإنسانية على الإطلاق في العهد السوفياتي. نتيجة لذلك ، انهار الاتحاد السوفيتي بسبب عدم القدرة على العمل مع التقنيات الإنسانية ، لشرح شيء ما للسكان ، والتفاوض. حتى الآن نرى كيف أن مستوى النقاش الإنساني في البلاد متدني بشكل رهيب.
1954 في امتحان الكيمياء في الصف العاشر من المدرسة الثانوية رقم 312 في موسكو.
الصورة: ميخائيل أوزرسكي / ريا نوفوستي
هل يمكن القول أن التعليم الإمبراطوري قبل الثورة يتوافق مع المعايير الدولية؟
لقد تم دمجنا في نظام التعليم العالمي. تم قبول خريجات صالة الألعاب الرياضية صوفيا فيشر (مؤسسة صالة للألعاب الرياضية الكلاسيكية الخاصة بالنساء) في أي جامعة ألمانية دون امتحانات. كان لدينا الكثير من الطلاب الذين درسوا في سويسرا ، ألمانيا. في الوقت نفسه ، كانوا بعيدين عن الأغنياء ، والعكس بالعكس في بعض الأحيان. كما أنه عامل من عوامل الثروة الوطنية. إذا أخذنا الطبقات الدنيا من السكان ، فإن مستوى المعيشة في الإمبراطورية الروسية تجاوز قليلاً اللغة الإنجليزية ، وهو أدنى قليلاً من المستوى الأمريكي وكان على قدم المساواة مع الأوروبي. متوسط الرواتب أقل ، لكن الحياة هنا كانت أرخص.
اليوم؟
من حيث مستوى التعليم ومستوى المعرفة ، الروس غير قادرين على المنافسة في العالم. ولكن كان هناك "تأخر" أثناء الاتحاد السوفيتي أيضًا. يشير المؤرخ سيرجي فلاديميروفيتش فولكوف إلى أنه على عكس البلدان الأخرى ، كان لدى النخبة السوفيتية أسوأ تعليم بين المثقفين. كانت أقل شأنا ليس فقط من الدوائر الأكاديمية ، ولكن أيضًا في أي مكان كان فيه التعليم العالي مطلوبًا. على عكس الغرب ، حيث تدار البلدان من قبل خريجي أفضل الجامعات. وبعد انهيار الاتحاد السوفياتي ، توقف نموذج التعليم العام السوفيتي عن معنى. إذا لم يكن الطالب مهتمًا ، لأنه تم تدريس المواد بشكل سطحي ولأغراض العرض ، هناك حاجة إلى نوع من الضغط الاجتماعي حتى يستمر الأطفال في الدراسة. في أوائل الفترة السوفيتية ، أجبر الوضع في البلاد الشخص على أن يصبح عضوًا مخلصًا في المجتمع. ثم خف الضغط. تسلل حجم المتطلبات إلى أسفل. من أجل عدم التعامل مع المعيدين ، كان على المعلمين التعامل مع الرسم الخالص للصفوف ، ولا يمكن للأطفال بسهولة تعلم أي شيء. أي أن التعليم لا يضمن الحصول على وظيفة. في بلدان أخرى ، هذا ليس هو الحال عمليا.
كأم لطفل في الصف الرابع ، لدي شعور أنه اليوم ، مقارنة بالفترة السوفيتية ، لا يقومون بالتدريس في المدرسة على الإطلاق. يعود الطفل إلى المنزل بعد انتهاء الدرس - ويبدأ "الدوام الثاني". نحن لا نقوم بالواجبات المنزلية فحسب ، بل ندرس المواد التي يبدو أننا نتعلمها في الدرس. الأصدقاء لديهم نفس الصورة. هل البرنامج حقاً معقد إلى هذا الحد؟
إنه مجرد انتقال المدرسة من التدريس العادي إلى الإشراف. في التسعينيات ، كانت هذه خطوة إجبارية من جانب المجتمع التربوي. ثم تُرك المعلمون في فقر مدقع. وأصبحت طريقة "لا تعلموا بل تسألوا" لهم هي الطريقة الوحيدة لضمان الأرباح. للحصول على خدمات التدريس الخصوصي ، تم إرسال طالبهم إلى زميل. وفعل نفس الشيء. ولكن عندما زادت رواتب التدريس في نفس موسكو ، لم يعد بإمكان المعلمين التخلص من هذه التقنية ولم يرغبوا في التخلص منها. على ما يبدو ، لن يجدي إعادتهم إلى مبادئ التربية السابقة.
أرى من تجربة ابن أخي أنهم لا يعلمونه أي شيء في المدرسة ولم يعلموه شيئًا ، لكنهم يسألون بعناية عن كل شيء. في المدارس ، تكون الدروس الخصوصية شائعة من الصف الخامس ، وهو ما لم يكن كذلك في المدرسة السوفيتية. لذلك ، عندما يفحصون المدرسة ويقولون: النتائج جيدة ، فلا يمكنك تصديق ذلك حقًا. في بلدنا ، من حيث المبدأ ، لم يعد من الممكن عزل العمل المدرسي والدروس الخصوصية.
أواخر التسعينيات طلاب مدرسة موسكو الصورة: فاليري شوستوف / ريا نوفوستي
بعد انهيار الاتحاد السوفيتي في روسيا كل عام تقريبًا ، هناك إصلاحات لتحسين التعليم. هل حدثت أي تطورات إيجابية؟
اندلعت سبيرز حول قضايا مهمة ، ولكن من الدرجة الثانية. نظام اختبار المعرفة مهم جدا. لكن الأهم من ذلك هو البرنامج ومجموعة من الموضوعات للدراسة. ونحن نفكر الآن في حقيقة أن الاختبارات الأكثر صرامة يمكن أن تحسن التعلم. مستحيل. نتيجة لذلك ، يكون للاختبار الصعب خياران فقط: إما أن نخفض مستوى الاختبار حتى يتمكن الجميع تقريبًا من الحصول على شهادة. أو سوف يتحول الامتحان ببساطة إلى خيال. أي أننا نعود مرة أخرى إلى مفهوم التعليم الشامل - بحيث يمكن للجميع فقط الحصول على تعليم ثانوي. هل هو حقا ضروري للجميع؟ ما يقرب من 40 في المائة من السكان قادرون على إتقان تعليم ثانوي كامل. المدرسة الإمبراطورية بمثابة نقطة مرجعية بالنسبة لي. إذا أردنا تغطية الجميع "بالمعرفة" ، فمن الطبيعي أن يكون مستوى التعليم منخفضًا.
لماذا ، إذن ، في العالم ، لا يتم التشكيك في الحاجة إلى التعليم الثانوي الشامل فحسب ، بل ظهر أيضًا اتجاه جديد - التعليم العالي الشامل للجميع؟
هذا هو ثمن الديمقراطية. إذا كنا نسمي الأشياء البسيطة تعليمًا عاليًا ، فلماذا لا؟ يمكنك استدعاء عامل النظافة مدير التنظيف ، وجعله مشغل مكنسة فائقة التعقيد على عجلات. ولكن على الأرجح لن يكون هناك فرق - سوف يدرس لمدة خمس سنوات أو يبدأ على الفور في تعلم كيفية التعامل مع جهاز التحكم عن بعد لهذه المكنسة على الفور. رسميًا ، يمنح معهد الدول الآسيوية والأفريقية وجامعة Uryupinsk للصلب نفس الحقوق. كلاهما يوفر قشور على التعليم العالي. لكن في الواقع ، بالنسبة لبعض الوظائف ، سيتم تعيين خريج واحد ، ولكن ليس آخر.
ماذا يجب أن يفعل الآباء إذا كانوا يريدون تعليم أطفالهم بشكل صحيح؟ أين تجري ، ما هي المدرسة التي تبحث عنها؟
عليك أن تفهم أنه لا يوجد فصل بين المدارس حسب البرامج الآن. يوجد الفصل حسب ما تمتلكه المدرسة - بركة أو حصان. لدينا أفضل 100 مدرسة تحتل دائمًا أعلى التصنيفات التعليمية. اليوم هم يستبدلون نظام التعليم الثانوي المفقود ، لأنهم يثبتون مصلحتهم في الأولمبياد. لكن عليك أن تفهم أن الدراسة هناك ليست سهلة. إنهم لا يأخذون الجميع إلى هناك. لا أعتقد أنه يمكن فعل أي شيء بخصوص النظام التعليمي الحالي في روسيا. اليوم ، التعليم الروسي هو مريض في حاجة إلى عملية صعبة للغاية. لكن في الواقع ، حالته قاتلة لدرجة أنه ببساطة لا يتحمل أي تدخل.
