Komunikacijske igre kao sredstvo razvoja komunikacijskih vještina kod djece. Kartoteka komunikacijskih igara za djecu osnovne predškolske dobi Komunikacijske igre za djecu 3-4 godine

Svaka odrasla osoba zna koliko je važno moći pravilno komunicirati i komunicirati s drugim ljudima. Unatoč činjenici da je želja za komunikacijom svojstvena osobi od rođenja, ne znaju svi graditi odnose s drugima. Psiholozi dokazuju da se komunikacija mora učiti od djetinjstva, a važnu ulogu ima obitelj. Što roditelji mogu učiniti da pravilno pouče svoje dijete komunikacijskim vještinama? U pomoć obiteljskom odgoju, dakako, dolazi igrana aktivnost, koja je glavna u predškolskoj dobi. U ovom slučaju, među svim igrama, potrebno je izdvojiti komunikacijske igre za djecu, jer se uz njihovu pomoć formira sposobnost komuniciranja.

Koje su poteškoće u komunikaciji u predškolskoj dobi?

Odgajatelji dječjih ustanova stalno podsjećaju roditelje da danas postoje brojni problemi u komunikaciji djece predškolske dobi s vanjskim svijetom. To je zbog raznih razloga: pojave interneta i svih vrsta naprava koje ponekad zamjenjuju komunikaciju ne samo s vršnjacima, već i s voljenima. Osim toga, sami roditelji nedovoljno komuniciraju sa svojom djecom, malo njih se može pohvaliti da je u obitelji uobičajeno razgovarati o bilo kakvim događajima zajedno, mirno rješavati sukobe i slušati mišljenja djece. Sve to negativno utječe na komunikacijski razvoj predškolske djece i izaziva ozbiljnu zabrinutost među stručnjacima. Predškolac koji slabo komunicira s vršnjacima ili se uopće ne zna uključiti u komunikaciju drugima nije zanimljiv, odrasta zatvoren, niskog samopoštovanja, visoke anksioznosti pa čak i agresivnog ponašanja. Stoga će za roditelje biti dobra sva sredstva za poučavanje djece osnovama komunikacije, ali posebna se uloga daje komunikacijskoj igri.

Značajke igara za komunikaciju

Komunikacijskim igrama nazivaju se takve igre koje su usmjerene na razvoj komunikacijskih vještina kod djece. Odgajatelji ih odabiru uzimajući u obzir dob i psihološke karakteristike predškolaca, raspoloženje kako bi se dijete moglo otvoriti i izraziti. Komunikacijske igre za djecu podrazumijevaju zajedničko djelovanje sudionika, njihovo međusobno razumijevanje, suradnju, pozitivan odnos prema svim igračima, formiranje komunikacijskih vještina,. Takve zajedničke igre također su dobre jer djeca kao rezultat dobivaju pozitivne emocije, trenutnu radost, što je osnova za razvoj vedrine, optimizma, aktivnosti u rješavanju životnih problema i želje za pomaganjem drugima.

S kojim se poteškoćama roditelji mogu susresti pri provođenju komunikacijskih igara? Treba imati na umu da je takve igre teško provoditi pojedinačno, uglavnom su masovne, namijenjene za više sudionika. Stoga, u pravilu, komunikacijske igre postaju obiteljske igre i lako se mogu uklopiti u zajedničko slobodno vrijeme. Odrasli moraju sudjelovati u njima kako bi im dali priliku da nauče kako komunicirati ne samo s voljenima, već i sa strancima. Za individualno učenje korisno je koristiti vježbe igre koje su kratke i sažete. Komunikacijske igre mogu se organizirati kod kuće, na selu, tijekom šetnje, na praznicima i obiteljskim proslavama.

Igre za razvoj komunikacijskih vještina

Važno: ako roditelji imaju poteškoća u odabiru određene komunikacijske igre za dijete, potrebno je konzultirati se s psihologom ili odgojiteljem u vrtiću kojeg pohađa predškolac. Stručnjaci će moći detaljno ispričati o odnosima u skupini, o sposobnosti djeteta da komunicira s vršnjacima, njegovoj sposobnosti izražavanja osjećaja i emocija. Također će pomoći roditeljima da se upoznaju s najpristupačnijim igrama i komunikacijskim vježbama.

Mobilne igre za komunikaciju

U principu, sve vrste igara pomažu u poučavanju djece komunikacijskim vještinama. No, mobilni su posebno važni, jer u njima predškolci mogu:

• izrazite svoje emocije, povucite nakupljenu energiju;
• nenametljivo se pridružiti grupi vršnjaka;
• prožet duhom natjecanja, poštivanja pravila, voditelja;
• uskladiti svoje postupke s postupcima svojih vršnjaka.

Za komunikacijske radnje možete odabrati i drevne zabave, na primjer, "More je zabrinuto ...", "Zbuna", "Potok", i moderne, na primjer, "Smiješni početak", "Pronađi partnera", " Zamke”, plesni pokreti uz glazbu. Ono što je važno, zabava na otvorenom dostupna je i djeci od dvije do tri godine.

1. "Zabuna"

Stara zabava u kojoj mogu sudjelovati predškolci svih uzrasta. Glavno pravilo je ostvariti što više kontakata, tako da se sudionici moraju dobro “zbuniti”. Uz pomoć bilo kojeg brojača odabire se vozač. Mogu biti i odrasli i stariji predškolci. Tada se vozač okreće, a igrači, držeći se za ruke, čine razne zamršene pokrete. Na primjer, možete preći preko sklopljenih ruku, puzati ispod ruku drugih momaka, vrtjeti se poput zmije. Što su zamršenije akcije, to je igra zanimljivija. Vozač razmrsuje "zamršku" ne otpuštajući ruke igrača. U ovoj igri važno je međusobno komunicirati.

2. "Potok"

Kao i prethodna zabava, mnogima je dobro poznata igra "potočić", često organizirana tijekom blagdana. No, osim zabavnog zadatka, ima i drugo značenje: razvija sposobnost razumijevanja partnera u igri, skladnog djelovanja u skupini. Pravila su jednostavna, dostupna za svu djecu, počevši od 3 godine. Obično se igraju i odrasli i djeca. Sudionici čine parove, spajaju se za ruke, podižu ih visoko i tvore svojevrsni hodnik. Zatim vođa ide improviziranim hodnikom i, razbijajući par, pravi novi. Ostavljen sam igrač na sličan način formira novi par. Alternativno, zabava može biti raznolika: uz glazbu svaki par zauzvrat prolazi hodnikom i stoji ispred svih. Pobjednik je par koji je prvi na kraju glazbe, pa je tempo igre brz. Svakako zabilježite one dečke koji su djelovali skladno.

3. Plesni pokreti

Kao igru ​​na otvorenom možete organizirati ples s djecom predškolske dobi uz glazbu u obliku jednostavnih pokreta: držite se za ruke, sjednite, lupkajte nogom, pljesnite rukama itd. Odrasla osoba pomaže svakom sudioniku da pokupi par i poziva djeca na ples. Parovi tada mijenjaju partnera. Djeca se obično rado kreću uz svoje omiljene melodije, poput "Plesa malih pačića". U vrtiću učitelji predškolskoj djeci često nude ovaj ples jednostavnim pokretima. Roditelji ga mogu koristiti i tijekom slobodnih aktivnosti, obiteljskih praznika, navikavajući dijete da udubljuje i usklađuje svoje postupke s radnjama drugih sudionika.

Kreativne komunikacijske igre

Pomažu dobro otvoriti i izraziti svoje emocije, kao i razumjeti emocionalno raspoloženje druge osobe, kreativne igre za razvoj komunikacijskih vještina kod predškolske djece. To uključuje zabavu s elementima pantomime, na primjer, tipa "Gdje smo bili, nećemo reći, ali ono što smo napravili, pokazat ćemo!"

4. “Gdje smo bili, nećemo reći, ali što smo napravili, pokazat ćemo!”

Možete se igrati od 3 godine, poticati predškolsku djecu da prenesu svoje emocionalno raspoloženje i razumiju emocije druge osobe, da se međusobno dogovore o postupcima. Značenje zabave je da se djeca slažu oko događaja koji se prikazuje, a vozač mora pogoditi zamišljene radnje, odigrane uz pomoć izraza lica i gesta, na primjer:

• Djeca skupljaju gljive, bobice u šumi (saginju se, trgaju, stavljaju u zamišljenu košaru).
• Dečki jedu ukusan sladoled, koji se brzo topi i slijeva niz ruku (geste pokazuju vrećicu, oblizuju usne, na licu im je zadovoljstvo).
• Dijete se ujutro pere, radi vježbe, oblači se za odlazak u vrtić (imitacija radnji).

5. Čarobno ogledalo

Razvija sposobnost razumijevanja i izražavanja emocija, prevladava sramežljivost. Možete igrati na različite načine:

• individualno - odrasla osoba izrazima lica pokazuje razna emocionalna stanja (radost, tuga, ljutnja), a dijete ponavlja;
• u skupini - voditelj pokazuje jednu emociju, a sudionici - suprotnu njoj (tuga - radost, smijeh - suze).

6. "Hodajući stazom dobrog raspoloženja"

Ovu igru ​​možete igrati s malom grupom djece ili dvoje (odrasla osoba i dijete) kako bi se stvorilo pozitivno raspoloženje i uklonilo negativno raspoloženje. Postavljena je svijetla staza prstenova u boji ili izrezanih kvadrata. Odrasla osoba poziva predškolce da se prisjete i nazovu dobrom riječju sretnim događajima iz svog života, na primjer, planinarenje s roditeljima (zanimljivo!), jahanje ponija (zabavno!), izlet na more (sjajno!), zanimljivo izlet u tvornicu slatkiša (ukusno!) . Zatim hodaju improviziranom stazom i, stupajući na svaki fragment, govore dobre riječi.

7. "Kutija dobrih djela"

Korisno je staviti takvu kutiju kod kuće kako biste zadržali prijateljski odnos jedni prema drugima, stvorili pozitivno emocionalno raspoloženje u obitelji, razvili sposobnost primjećivanja i uvažavanja pozitivnih djela drugih ljudi. Svaki od sudionika, oponašajući pokrete, stavlja u kutiju dobra djela ljudi oko sebe: prijatelja, roditelja, braće i sestara, poznanika. Na primjer, dijete kaže: “Tata je pomogao susjedu popraviti bravu na vratima”; “Sestra Natasha ispekla je ukusnu pitu sa svojom majkom”; – Misha me naučio voziti bicikl.

8. "Kakva figura"

Igra je neobična, ali vrlo korisna za formiranje komunikacijskih vještina, jer pomaže u prevladavanju sramežljivosti, psihološke barijere u komunikaciji, razvija sposobnost razumijevanja ljudi oko sebe. Za igru ​​je potrebna grupa sudionika, koju čine djeca i odrasli. Sudionici su podijeljeni u parove: odrasla osoba i dijete. Poanta je da jedan igrač crta prstom na poleđini drugog bilo koju sliku, na primjer, pticu, zmiju, loptu. Drugi izrazom lica i gestama prenosi ovu sliku, a ostali sudionici moraju pogoditi. Kao komplicirana verzija igre: ponudite promjenu partnera u parovima. Pobjednik je par koji je uspio najtočnije dočarati ono što je zamišljeno.

Igre riječima i komunikacijske vježbe

Igre riječima imaju veliki potencijal za odgoj komunikacijskih vještina djece predškolske dobi, budući da je verbalna komunikacija djeci najrazumljivija i najpristupačnija vrsta komunikacije. Uz pomoć govornih izraza djeca mogu pokazati svoj stav prema postupcima drugih, izraziti pažnju i empatiju prema drugome, lako stupiti u komunikaciju, voditi dijalog. Ova vrsta igre pristupačnija je djeci starije predškolske dobi.

9. "Ružičaste naočale"

Igra je namijenjena djeci od 5 godina, s ciljem poticanja pozitivnog stava prema ljudima oko sebe, sposobnosti da vide što više pozitivnog, podizanja samopoštovanja sebe i svojih suboraca. Možete se igrati u krugu obitelji ili na kućnom odmoru kada se okupi nekoliko djece. Možete pripremiti improvizirane ružičaste naočale i reći djeci što ovaj izraz znači (gledajte kroz ružičaste naočale – nemojte primijetiti nedostatke, negativne aspekte života). Svaki igrač, stavljajući naočale, pokušava imenovati pozitivne kvalitete drugih sudionika.

10. "Hajde da se pohvalimo"

Povećava samopoštovanje, razvija pozitivan stav prema drugima. Takve akcije bit će dobre tijekom proslave rođendana, obiteljskih proslava. Da biste zadržali interes, možete koristiti opciju s loptom. Odrasla osoba počinje koja baca loptu bilo kojem igraču s komplimentom, na primjer: "Natasha je ljubazna, sažalila se na mačića, nahranila ga mlijekom" ili "Andryusha je brižan, uvijek pomaže svojoj majci nositi torbe iz trgovine. ” Kada su djeca naučila što je kompliment, radnje se mogu mijenjati, na primjer, naizmjenično bacajući loptu jedni drugima uz komplimente. Igru treba igrati opuštenim tempom kako bi se dalo vrijeme za razmatranje komplimenta.

11. "Pronađi me"

Sasvim neobična igra tipa “blindman’s buff” koja stječe sve veću popularnost među obiteljima. Uz njegovu pomoć stvara se pozitivno emocionalno raspoloženje kod djece predškolske dobi, uspostavlja se bliži kontakt između djece i roditelja. Pravila igre su jednostavna, ali zanimljiva: igrači su podijeljeni u dva tima - djecu i odrasle. Svaki roditelj zauzvrat postaje vođa. Vozač ima povez preko očiju, a na komandu "Jedan - dva - tri - pogledajte!" pokušava svojim rukama pronaći svoje dijete među ostalim igračima. Kako biste stvorili najveći interes i zbunili vozača, možete pozvati dečke da razmijene ukosnice, jakne. Ako su djeca dovoljno velika, možete im ponuditi i ulogu vozača kako bi pronašli svog roditelja.

Uz igre, kućno obrazovanje koristi vježbe igre , što će biti korisno obiteljima koje odgajaju jedno dijete:

• "Od osmijeha će svima postati svjetlije: obradujte svoju obitelj najljepšim osmijehom koji samo možete pokazati."
• "Što je ispravno učiniti ako se želite upustiti u zanimljivu igru ​​koju igraju druga djeca?"
• "Kakav ćeš poklon pronaći za svog prijatelja u magičnoj trgovini."
• "Pokušaj nasmijati princezu Nesmeyanu."

Važno: nema potrebe čekati dok djeca ne nauče samostalno komunicirati s vanjskim svijetom. Situacija možda neće ispasti dobro. Roditelji bi uz pomoć jednostavnih igara i vježbi trebali sami naučiti komunicirati sa svojim djetetom i naučiti dijete pravilno graditi odnose s vanjskim svijetom.

MADOU "Dječji vrtić - br. 371" Grad Perm

Proces prilagodbe djeteta u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi bio je i ostaje hitan problem učitelja i roditelja. Roditeljima je važno da se beba brzo i bezbolno navikne na vrtić, a odgajatelji su zainteresirani da razriješe proturječja između djetetovih mogućnosti i novog okruženja kako bi ono poslužilo kao izvor daljnjeg razvoja djece, čimbenik u stjecanju novo društveno iskustvo.

Tijekom igre stvaraju se prvi pozitivni odnosi s vršnjacima. Povezan je s pojavom interesa za igre druge djece, željom da se uključi u igru, prvim zajedničkim igrama, sposobnošću računanja s interesima drugih. Što su dječje igre raznovrsnije, zanimljivije, svijet oko njih postaje bogatiji i širi, život je svjetliji i radosniji.

Kada su djeca usamljena u novom neobičnom okruženju, igre s vršnjacima pod sposobnim vodstvom odrasle osobe mogu uljepšati prvi put u vrtiću.

Prvo, ovo su igre za upoznavanje djece: "Zvono" , "Jeka?" , – Čiji glas? ostalo)

Tada se preporuča koristiti najjednostavnije igre u kojima učenici djeluju istovremeno i na isti način. Zajedničkost pokreta i igračkih interesa pojačava radosna iskustva i emocionalni uzlet. Osim toga, djeca uče međusobno koordinirati svoje postupke i usredotočiti se na prostorne uvjete pokreta. (igre "Vrpca" , "Patuljak i kuća" , "Smiješne ruke" , "Velika stopala" , "vrtuljci" , "Uhvati-uhvati" , "Vatromet" , "Sjeckamo kupus" ) .

Tada je moguće koristiti složenije igre u kojima morate djelovati naizmjenično, u malim skupinama. "Hodam niz brdo" , "Kovrča, kupus" , "Zmija" , "Dodavanje lopte" , "Lokomotiva" . Ove igre postavljaju temelje za samostalnost i prijateljstva djece.

Stoga je korištenje komunikacijskih igara tijekom razdoblja prilagodbe predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi od neprocjenjive važnosti za stvaranje veselog raspoloženja djece i dobrog međusobnog odnosa.

Igra "Zvono"

Pozdravimo se zvoncem. Djeca, nazivajući ime susjeda u ljubaznom obliku, dodaju jedno drugome zvono. Na primjer:

Pozdrav, Nastenka! Ding dong dong!

Pozdrav Sašenko! Ding dong dong! (i tako sve dok zvono ne obiđe cijeli krug).

Igra - pozdrav

Susret djece s lutkom za rukavice (staviti na ruku učitelju)

Tko je došao? Gospođa je stigla!

Oh, kako dobar Zhenya volim,

Pogledat ću Zhenechku, pogledat ću jednu dobru! Pozdrav Zhenechka!

pozdrav jeka"

Svako dijete izgovori i zalupi svoje ime, a sva ostala djeca, kao jeka, to ponavljaju.

pozdrav

vrabac je hodao po krovu,

Okupio svoje prijatelje

Mnogi, mnogi, mnogi od nas

Tanechki će ustati (Vanechki, itd.) sada…

Igra "Vrpca"

Svrha: razvoj komunikacijskih vještina; kreativne sposobnosti.

Svrha za dijete: plesati s partnerom.

Didaktičke aktivnosti: djeca sjede na stolicama. Dijete s vrpcom u rukama hoda ispred njih i pjeva na melodiju ruske narodne pjesme "Kao naši na kapiji" :

Hodam u krug

I svima ću pokazati vrpcu.

vrećica (Svjetlo, Maša...) Vezat ću vrpcu.

A ja ću vas pozvati na ples (on odabranom djetetu veže ili baca vrpcu oko vrata, dovodi ga u središte, pleše s njim, ostali plješću.

Igra "Patuljak i kuća"

Cilj za dijete: zapamtiti tekst, izvoditi pokrete općim tempom.

Didaktičke radnje: djeca, stojeći u krugu, zajedno s učiteljem izgovaraju riječi i pokazuju odgovarajuće pokrete.

Bio jednom jedan veseli patuljak.

Sagradio je ... kuću u šumi.

U blizini je živio manji patuljak.

Sagradio je ... kuću u šumi.

Igra "Smiješne ruke"

Svrha: razvoj komunikacijskih vještina, pažnje.

Cilj djeteta je izgovoriti tekst i djelovati na riječi.

Didaktičke radnje: djeca stoje okrenuta licem u krug, ruke su im ispružene prema naprijed s dlanovima prema gore, voditelj hoda u krugu i udara rukama po dlanovima djece.

Smiješni dlanovi

Trčite stazom

I otrčali su do momaka, zar ne? (na riječ "Da" dijete koje je imalo dlanove vođe postaje vođa, sada dvoje djece hoda u sredini kruga i pljeska po dlanovima djece... - tako do posljednjeg djeteta).

Igra "Sjeckamo kupus..."

Svrha: team building, uklanjanje tjelesnih stezaljki.

Didaktičke radnje: (djeca stanu u krug jedno za drugim)

Sjeckamo kupus, nasjeckamo (djeca rubom dlanova tapkaju po leđima djeteta ispred sebe)

Nas tri mrkve, tri (brigače "kresivo" stražnja strana djeteta ispred)

Solimo kupus, solimo (prsti tapkaju po leđima osobe ispred)

Pritisnemo kupus, pritisnemo ("pritisnuti" ruke iza osobe ispred)

Zatim se sva djeca okreću u krugu u suprotnom smjeru i igra se ponavlja.

Igra "Živjeli smo pod veselim krovom"

Svrha: razvoj vještina suradnje, prevladavanje taktilnih barijera.

Cilj za dijete: zapamtiti tekst, ponoviti radnje i riječi nakon voditelja.

Didaktičke radnje: bira se voditelj, drži ruku dlanom prema dolje ("krov" ) . Djeca zabijaju prste ("mišji repovi" ) pod djetetovim dlanom i izgovorite tekst:

Pod veselim krovom

Živio - bilo je miševa.

Domaćin štipa prste onoj djeci koja nisu stigla maknuti prst dlanom ("mačka uhvaćena" )

Igra "Koza je šetala šumom..."

Svrha: razvoj empatije, komunikacijskih vještina.

Svrha za dijete: ponoviti riječi, pokrete za voditeljem.

Didaktičke radnje: djeca ponavljaju riječi, pokrete za voditeljem:

Koza je hodala kroz šumu, kroz šumu, kroz šumu (djeca skaču u skokovima po različitim stazama, pronalaze sebi prijatelja, drže se za ruke "čamac" .

Hajde, kozo, skočimo, skočimo (skok).

Noge se podignu, podignu (zabaciti noge naprijed).

Pljesnimo rukama, pljesnimo rukama (pljeskanje),

Gazimo nogama, gazit ćemo (tampati)

Igra "Vatromet"

Cilj: osloboditi se stresa, stvoriti pozitivne emocije.

Cilj djeteta je izraziti se i privući pažnju.

Didaktičke aktivnosti: djeca sami biraju gradivo (papir u boji, salvete), u roku od nekoliko minuta, natrgajte ga na male komadiće (ili koristiti škare) priprema materijala za vatromet. Zatim, čuvši svoje ime, baca svoje komade - prikazuje svoj pozdrav, ostali plješću za njega.

Igra "Zmija"

Svrha: razviti sposobnost usklađenog djelovanja.

Cilj za dijete: izdržati što je duže moguće "zmija" bez otpuštanja ruku.

Didaktičke radnje: odaberite vozača, on stoji na čelu "zmije" , koju formiraju igrači, postajući u nizu okrenuti u jednom smjeru. Vozač trči, okreće se i izvija "zmija" . Pobjeđuju oni koji najduže izdrže "zmija" .

Igra "Sviraj tamburicu"

Svrha: razvoj sposobnosti koncentriranja pažnje, osjećaja za ritam.

Cilj za dijete: udari u tamburicu kad dođe red.

Didaktičke radnje: djeca sjede na stolicama, učiteljica s tamburom, pjeva, hoda u krugu, puštajući ih da naizmjenično udaraju u tamburu:

Pljesak, pljesak, pljesak!

Još zabavnije pljesak, pljesak!

Udari jasno u tamburu

Ako želite - igrajte! (daje tamburicu djetetu pred kojim je stao. Dijete svira, trese, ostala djeca plješću).

Igra "Kovrča, kupus"

Svrha: razviti sposobnost timskog rada.

Svrha za dijete: ponoviti riječi, pokrete za voditeljem.

Didaktičke aktivnosti: djeca stoje u krugu držeći se za ruke.

Curl, kupus

Kovrča velika.

Postanite ovakvi, ovako čvrsti (djeca slijede vođu, on ih okreće u smjeru kazaljke na satu - "kovrče kupus" ) .

Razvijaj, kupus, razvijaj se veliki.

Budi ovakva (zadnje dijete postaje vođa i vodi djecu u suprotnom smjeru ( "razvija kupus" ) ; trebao bi biti veliki krug.

Igra "Hodam niz brdo"

Svrha: razviti sposobnost koordinacije svojih akcija.

Svrha djeteta: zajednički rad.

Didaktičke radnje:

Hodam uz brdo (djeca hodaju mirnim tempom različitim stazama)

Naći ću dragog prijatelja (pronađi, stani ispred njega)

evo ti (pljesnu rukama o dlanove prijatelja 2 puta).

Ovdje sam (pokazuju na sebe i pljesnu rukama 2 puta).

Ovdje je moje društvo (uzmite jedno drugo pod desne ruke i zavrtite se)

Igra "Zrnca prijateljstva"

Svrha: formiranje pozitivnog stava prema vršnjacima.

Cilj za dijete: uhvatiti se za ruku, formirati krug prijatelja.

Didaktičke radnje: dijete stavlja perle na vrat, kaže tekst:

Često nosim perle

Od perli i od kamenja.

A danas ću skupljati

Perle od vaših prijatelja (uhvati ga za ruku, okupi svoje prijatelje, formiraju krug)

Vidi, evo ih

Ispala su zrnca prijateljstva (voditi okrugli ples)

Komplicirana varijanta igre: odabrana djeca zalupaju svoja imena.

Igra "Lokomotiva" ("vlak" )

Svrha: razvoj vještina kolektivne interakcije.

Cilj za dijete: "vagoni" vlak se ne smije odvojiti.

Radnje u igrici: djeca se postroje u kolonu, držeći jedno drugo za struka, najprije polako, a zatim brže, ispuštajući zvuk "choo-choo-choo" . Postupno usporite i zaustavite se.

Opcija s komplikacijama: a) "vlak" usput se zaustavlja (djeca idu u šetnju: beru cvijeće, bobice, gljive, češere; kad čuju bip, trče do svog mjesta (treba zapamtiti); b) "vlak" vozi se po mostu (nacrtane linije, položene uzice, daske, gimnastička klupa (ako se koristi klupa - djeca se kreću bez vuče).

u) "Vlak za darove" :

Brod je stigao!

Što je donio sa sobom?

Umoran je, gluhonijem, donio je prikolicu...

Sa stomperima (tampati)

s krekerima (pljeskanje)

S trepćućim svjetlima (treptati očima)

S osmjesima (osmijeh)

Uz napjeve (viče)

Uz zagrljaje (zagrljaji)

A prikolica ... s tišinom (tišina)

Igra "Veseli vlak"

Svrha: jedinstvo dječjeg tima.

Cilj za dijete: reci sebi lijepu riječ, pobijediti "prepreke" bez otpuštanja ruku.

Didaktičke radnje: bira se voditelj ("lokomotiva" ) , djeca - "vagoni" . "Lokomotiva" jedan po jedan vozi do svakog, upoznaje se s njim (kad ga zove po imenu, dijete smisli jednu dobru riječ za sebe).

Ja sam Lena, veseli vlakić, a tko si ti?

A ja sam prekrasan voz Saša.

Ići!

Tako skupljaju sve "vagoni" .

Komplikacija: u ovom položaju se prevladavaju razne prepreke: "preselio se preko planina" - ustani i siđi s klupe

"ušao u tunel" - puzati sa stolom

"probijamo se kroz gustu šumu"

“Tiho tiho se vozio kroz začaranu šumu” - kako ne bi pao u kandže divljih životinja ... Na kraju učiteljskog životopisa: “Lokomotiva, vagoni su bili jako pažljivi, pazili su jedni na druge, tako da se nitko nije izgubio putem”

Igra "Nađi sebi partnera"

Svrha: razvoj slušne pažnje, vještina "pridružiti" drugom djetetu.

Cilj za dijete: pronaći partnera (prema boji zastave).

Didaktičke aktivnosti: učitelj djeci dijeli zastavice u boji (trebaju biti 2 zastave iste boje). Svako dijete dobiva jednu zastavicu. Na znak učitelja (udarati po tamburi, pljeskati, zviždati...) Djeca trče po grupi. Na drugi signal (dva takta na tamburi, dva bipa ili riječi "nađi partnera" ) djeca s istim zastavama stoje jedno do drugog (djeca trebaju podignute zastavice).

Igra "Pronađi svoju boju"

Svrha: grupna kohezija, razvoj sposobnosti suglasnog djelovanja.

Cilj za dijete: pronaći njihovu skupinu prema boji zastave.

Didaktičke radnje: dijete dobiva zastavu određene boje, pronalazi svoju grupu po boji zastave, grupiranu po 4-6 osoba u kutovima grupe. Učitelj stavlja zastavu u boji na postolje u svakom kutu. Na signal "Ići u šetnju" - djeca se razilaze u grupi, na znak" "Pronađi svoju boju" - djeca trče do zastave odgovarajuće boje.

Varijanta igre s komplikacijama: svaka skupina pleše oko svoje zastave.

Igra "Zajedno skočimo preko potoka"

Svrha: razvoj sposobnosti zajedničkog djelovanja, jedinstvo dječje skupine.

Cilj za dijete: preskočiti "potočić" bez otpuštanja ruku.

Didaktičke radnje: nacrtano kredom, položeno uzicama "potočić" uski na jednom kraju, a zatim sve širi i širi (od 10 do 40 cm). Pozivaju se djeca, držeći se za ruke, da preskaču "potočić" prvo gdje je usko, pa onda gdje je šire, i na kraju gdje je najšire.

Igra "darovi"

Svrha: grupna kohezija; djeca imaju priliku izraziti se.

"igračka" .

Didaktičke radnje: bira se voditelj, djeca stoje u okruglom plesu, idu u krug na desnu stranu i govore:

Svima smo donijeli darove

Tko hoće, uzet će.

Evo lutke sa svijetlom vrpcom,

Konj, vrh i avion.

Završetkom riječi djeca zastaju, a onaj koji stoji u krugu naziva koji od navedenih darova želi dobiti. Ako pozove konja, djeca prikazuju kako konj galopira: trče u krug jedan za drugim, visoko podižući noge, ruke naprijed, tijelo je lagano nagnuto unatrag; ako je lutka, plešu na mjestu okrenuti prema središtu kruga na bilo koju plesnu melodiju; ako je vrh - vrte se na mjestu, a zatim sjednite, lagano nagnuti na jednu stranu, poput vrha; ako je zrakoplov, oponašaju let i slijetanje aviona: raširivši ruke u stranu, glatko trče jedan za drugim u krug; na znak učitelja "Stop" - usporite i čučnite glatkim pokretom. Prikazujući ovu ili onu igračku, djeca govore odgovarajuće riječi:

Naš konj galopira, guši se, guši se,

Čuje se zvuk brzih stopala.

Lutka, lutka, ples

Mahnite crvenom vrpcom.

Ovako se vrti vrh

Zazujao je i legao na bok.

Avion leti, leti

U njemu sjedi hrabri pilot.

Dijete koje stoji u krugu bira igračku - jednog od sudionika igre. Odabrani ide u sredinu kruga, igra se ponavlja.

Igra "Dodavanje lopte"

Svrha: razvoj mišića šake i prstiju, sposobnost zajedničkog djelovanja.

Cilj djeteta je dodati loptu bez da je ispusti.

Didaktičke radnje: djeca stoje u krugu, učiteljica daje djeci jednu loptu, pa drugu.

Igra "Napuhni, mjehurić"

Svrha: razvoj osjećaja kohezije, razvoj pažnje.

Cilj djeteta je da djeluje u skladu s tekstom igre.

Didaktičke radnje: djeca stoje u krugu vrlo tijesno - ovo "puhani balon" . Zatim ga napuhuju: pušu u šake, postavljene jedna na drugu, kao u cijev. Nakon svakog izdaha napravite korak unatrag "mjehurić" povećava; nakon nekoliko udaha, svi se drže za ruke i hodaju u krug govoreći:

Napuhaj, mjehurić, napuhni veliki,

Ostani ovako, ali ne pukni! (napravi veliki krug)

Domaćin kaže: "Pljesak!" - “Mjehurić puca, svi trče u centar ("mjehur ispuhan" ) ili trčite po sobi (mjehurići pucaju).

Igra "Sova"

Svrha: razviti sposobnost usklađenog djelovanja.

Cilj za dijete: ponašati se u skladu s pravilima igre.

Didaktičke radnje: biraju se brojanjem rime "sova" , ona sjedi na stolici u sredini, ostali stoje u okruglom plesu, hodaju u krug držeći se za ruke i izgovaraju tekst:

1. opcija:

U šumi je mračno

Svi već dugo spavaju.

Sve ptice spavaju (prikazuju ptice koje spavaju).

Jedna sova ne spava

Letenje, vrištanje (sova plaši djecu).

2. opcija:

sova - sova - velika glava,

Sjedeći na kujici, odmahujući glavom

("sova" izvodi radnje prema tekstu)

Gleda na sve strane

Da, odjednom kako letjeti! (djeca trče u različitim smjerovima, "sova" sustiže)

Igra "Zeka"

Svrha: team building.

Cilj djeteta je koordinirano izvoditi radnje.

Didaktičke radnje: odabrano "zeka" , on sjedi u središtu kruga i "zaspao" . Djeca, držeći se za ruke, hodaju u krugu, pjevaju pjesmu:

Zeko, zeko, što je s tobom?

Sjedite jako bolesni.

Ne želiš se igrati

Plešite s nama?

Zeko, zeko, pleši

I nađi drugu (djeca zastaju, pljesnu rukama, "zeka" ustaje, bira dijete, stavlja ga na njegovo mjesto, staje u krug).

Igra se ponavlja).

Igra "zvijeri"

Svrha: stvaranje emocionalno sigurne mikroklime u skupini; razvoj sposobnosti slušanja, sposobnosti izvođenja imitativnih pokreta.

Didaktičke radnje: djeca stoje u krugu i izvode pokrete koji odgovaraju tekstu pjesme.

Mi danas nismo momci

I smiješni mačići (naizmjence glatko ispruže ruke - "šape" naprijed.

Pokažite svima kandže

Vrlo su oštri (stisnuti i otpustiti prste).

Mi danas nismo momci

I smiješne patke (korak s noge na nogu, ruke dolje uz tijelo, dlanovi okrenuti okomito na tijelo).

Pratimo patku

Nismo daleko iza nje. (hodajte u krug na ravnim nogama, lagano se gegajući s jedne strane na drugu).

Mi danas nismo momci

I smiješni štenci (pritišću savijene ruke na prsa, slobodno spuštajući ruke prema dolje.

Možemo mahati repom (njihati)

I tiho zarežati (režanje pokazuje gornje zube).

Mi danas nismo momci

U smiješnim kozama (stavite kažiprste na glavu, pokazujući rogove).

Mi volimo da se trubimo,

Trčite, skačite i guraj (nagnite glavu, lagano gurnite susjede).

Mi danas nismo koze (držite ruke),

Ne pačići, nego dečki.

Naći ćemo svoje prijatelje

Započnimo naš okrugli ples (započni okrugli ples).

Igra "Potvrdni okvir"

Svrha: povećati interes sudionika da budu aktivni u igri; jačanje samopouzdanja; razvoj sposobnosti navigacije u prostoru.

Svrha za dijete: izabrati vršnjaka.

Didaktičke aktivnosti: djeca sjede na stolicama, odabrano dijete (učiteljica, prema pjesmi za brojanje) hoda sa zastavom ispod pjesme:

Imam zastavu u ruci.

Gori kao vatra.

Hodam sa zastavom

pjevam pjesmu.

Dat ću zastavu prijatelju

A ja ću sjesti na svoje mjesto (daje zastavu drugom djetetu, sjeda na njegovo mjesto). Igra se ponavlja. Tada sva djeca dobivaju zastavice, djeca izvode ples sa zastavama.

Varijanta s komplikacijom: nakon prolaska zastavice dijete sjeda na mjesto onoga kome ju je dalo.

Igra "Osmijeh"

Svrha: stvaranje prijateljskih odnosa među djecom, razvoj sposobnosti svjesnosti sebe u skupini.

Cilj za dijete: prenijeti osmijeh u krug.

Didaktičke radnje: bira se voditelj. Djeca, držeći se za ruke, hodaju u krugu, pjevaju:

Ne kupujemo ništa

Ne prodajemo ništa

Skupljamo samo osmijehe

I dijelimo prolaznicima.

Vozač se okreće prema djetetu koje stoji s njegove desne strane, prisloni dlanove na njegove usne, zatim pljesne dlanovima o dlanove i smiješeći se okreće prema njemu:

Roma (Vova, Tanja...), nasmiješi se!

Svjetlosti (Maša, Aljoša ...) okrenuti se!

Imenovano dijete se okreće sljedećem i daje mu osmijeh. Igra se nastavlja sve dok osmijeh ne obiđe krug (igru možete završiti pjevanjem pjesme o prijateljstvu ili plesom uz pjesmu "Osmijeh" glazba, muzika V. Šainski, sl. M.Plyatskovsky).

Igra "Krava"

Svrha: stvaranje dobronamjerne emocionalne pozadine u grupi; razvijanje tolerantnog stava prema tjelesnom kontaktu.

Namjena za dijete: izražajno prikazati "krava" .

Didaktičke aktivnosti: djeca sjede na stolicama u krugu. hoda ispred njih "krava" s rogovima - prstima s riječima:

Ja sam krava, ja sam krava

Ja sam bučna krava

Hodam livadom

Pjevam pjesmu naglas

I koga ja guzim

Također će reći: "Moo!"

Koga udari, promrmlja i također stane u krug. Sljedeći put u krugu već 2

krave”, zatim 4 itd.

Igra "Veseli okrugli ples"

Svrha: podizanje samopouzdanja, svijest o važnosti oslovljavanja djeteta imenom, razvoj kreativnih sposobnosti.

Cilj za dijete: izražajno plesati sa sultanima, stojeći u središtu kruga.

Didaktičke radnje: djeca stoje u krugu, učitelj je u središtu sa sultanima. Djeca, držeći se za ruke, hodaju u krugu; učitelj - u suprotnom smjeru, potresajući sultane pod riječima:

Zvoni veseli kolo.

Krug je sve širi.

I onaj koji uđe u ovaj krug,

Sad ćemo plesati.

Učitelj daje sultane svakom djetetu, nazivajući ga imenom:

Kolja (Maša, Saša...) pleši za nas sada.

Kolya, Kolya će početi plesati (imenovano dijete uzima sultane od učitelja, ide u sredinu kruga i pleše, ostala djeca plješću. Tada dijete postaje vozač.

Igra "Nestašna lopta"

Svrha: razvijanje sposobnosti izvođenja pokreta u skladu s tekstom općim tempom, jačanje samopouzdanja.

Cilj djeteta je izvoditi pokrete općim tempom u skladu s tekstom.

Didaktičke radnje: djeca stoje u krugu, u sredini vozač izvodi pokrete s loptom ispod teksta:

Lopta, nestašna lopta (povlači loptu na prsa),

Igraj se samnom (stavi ga ispred sebe, pokazujući djeci).

Skrenite desno - skrenite lijevo (okreće loptu udesno i ulijevo uz polučučanj),

Pokaži se svim dečkima.

Skočite duž staze (loptica udara o pod),

Pronađite novog prijatelja.

Jedan dva tri!

Sveta (djetetovo ime), uhvatiti loptu (okreće se prema djetetu kojem želi baciti loptu, baca. Imenovani sudionik pokušava uhvatiti loptu (ako je uhvati postaje voditelj, ako ne, vodi se bira rimom).

Igra "Pila"

Cilj: dobivanje pozitivnih emocija od izvođenja zajedničkih radnji, razvijanje pažnje, osjećaja za ritam.

Namjena za dijete: izražajno izvoditi pokrete u paru u skladu s tekstom.

Didaktičke radnje: djeca stoje u parovima, držeći desnu ruku i stavljajući desnu nogu naprijed. početak "zanovijetati" drva za ogrjev, naizmjenični nagibi naprijed i natrag: jedno dijete se naginje unatrag, savijajući ruku, dok se drugo naginje naprijed, ispravljajući ruku i ispruživši je naprijed. Pokreti su popraćeni riječima:

Jedan dva! Jedan dva!

Mi ćemo sjeći drva.

Ulazi, ulazi! Ulazi, ulazi!

Držite se čvrsto za pilu!

Na posljednjoj riječi, pokret se zaustavlja. Zatim djeca mijenjaju ruke i vježba se ponavlja.

Igra "Drozd"

(ruska narodna igra)

Svrha: razviti sposobnost interakcije u paru.

Cilj djeteta: izvoditi pokrete u skladu s tekstom.

Didaktičke radnje: djeca hodaju u krug kako bi umirila glazbu, staju na kraju glazbe, okreću se jedno prema drugom i govore:

Ja sam drozd (pokažu na sebe) a ti si drozd (pokazuje na prijatelja).

imam nos (dodirni im nos) i imaš nos (na nos prijatelja).

Imam glatke obraze (gladajući im obraze kružnim pokretima),

I tvoji su obrazi glatki (pomazite partnerove obraze kružnim pokretima).

Imam slatke usne (kažiprsti im dodiruju kutove usta),

I imaš slatke usne (pokaži na partnerove usne).

ja sam tvoj prijatelj (Stavi obje ruke na prsa),

I ti (sa otvorenim dlanovima obje ruke pokazuju na prijatelja)- moj prijatelj.

Osjećamo se dobro zajedno (zagrljaji).

Igra "Nit"

Svrha: team building.

Cilj za dijete: kretati se za učiteljem, bez odvajanja ruku, mijenjajući smjer kretanja.

Didaktičke radnje: učitelj govori djeci: "Ja sam igla, a ti si konac" . Djeca stoje iza učitelja, drže se za ruke, idu s riječima:

Konac, konac iza igle se proteže,

Igla nikada neće ostati bez konca.

Učiteljica stane i kaže:

Uzeo sam konac

Tanka nit je pukla! (djeca podižu spojene ruke prema gore i oštro ih spuštaju do posljednjeg sloga, odvajajući se).

Igra "Moje ruke su dobre, ali susjedove su bolje"

Svrha: formiranje pozitivnog stava prema vršnjacima, grupna kohezija.

Cilj za dijete: dotaknuti imenovani dio tijela, prvo svojim, a potom i prijateljem.

Didaktičke radnje: djeca ustaju u parove i dodiruju imenovani dio tijela, najprije svoj, a zatim svog suborca ​​riječima: "Moje ruke (pokazati) dobro, ali susjedovo je bolje (uzmi prijatelja za ruku). Moje noge su dobre, ali susjedove su bolje" . Navedeni su dijelovi tijela: nos, ramena, uši, laktovi, koljena, pete, leđa.

Igra "Vrh - vrh!"

Cilj: stvaranje radosnog raspoloženja, ujedinjavanje dječjeg tima.

Cilj djeteta: izvoditi pokrete u skladu s tekstom.

Didaktičke radnje: djeca djeluju u skladu s riječima:

Top-top-topotushki (naizmjenični pokreti s podignutim dlanovima (kako mahati)

Plesni zeko na rubu ("zečje šape" )

Plešeći jež na panju (prekrižite prste obje ruke - "ježeve igle" )

Plesni chizhik na čvoru ("kljun" )

Pas koji pleše na trijemu (pokaži prste "psić" ) .

Mačka koja pleše u blizini peći ("pere šapom" )

Miš koji pleše u blizini kune ("uši" )

Plešuća koza na brdu ("rogovi" )

Plešu rogovi i repovi (jednom rukom prikazati rogove, drugom rep)

što stojiš (glumi se zbunjenost)

Plivaj i ti! (prsti "ples" )

Igra "Clapperboard"

Cilj: stvaranje radosnog raspoloženja, razvijanje sposobnosti interakcije u skupini.

Cilj za dijete: ukloniti ruke na vrijeme.

Didaktičke aktivnosti: djeca i učitelj stanu u krug (ispružite ruke naprijed, stavite dlanove na dlan učitelja (ispada "tobogan" ) , na zapovijed "Jedan, dva, tri - podignite ovaj tobogan gore (podići brdo) gore). Na zapovijed "Jedan dva tri" (na ove riječi podignite ruke i povucite ih prema gore). Na riječ "pljeskati" klaper plješće na svačiju radost - ruke se brzo rašire "fontana" ).

Formiranje komunikacije važan je uvjet za normalan psihički razvoj djeteta. I također jedan od glavnih zadataka da ga pripremi za kasniji život. Komunikativna kompetencija predškolskog djeteta uključuje prepoznavanje emocionalnih iskustava i stanja drugih, sposobnost izražavanja vlastitih emocija na verbalne i neverbalne načine.

Do starije predškolske dobi dijete treba ovladati komunikacijskim vještinama. Ovu skupinu vještina čine vještine :

• surađivati;
• slušati i čuti;
• percipirati i razumjeti (obraditi) informacije; govori sam sa sobom.

Ciljevi i glavni zadaci:

• Razvijati odnose izgrađene na jednakosti ili spremnosti (sposobnosti) za konstruktivno rješavanje problema vezanih uz položaj (status) u skupini, pomoći djeci da osjete jedinstvo s drugima.
• Razvijati otvorenost, sposobnost izražavanja interesa jedni za druge i svoj stav prema drugima.
• Pokažite djeci što znači međusobno priznanje i poštovanje.
• Razvijati komunikacijske vještine i sposobnost rješavanja sukoba bez nasilja.
• Stvorite interes za zajednički cilj.
• Razvijte spremnost za doprinos zajedničkom cilju.
• Razvijte spremnost da idete jedni prema drugima.
• Naučite biti strpljivi s nedostacima drugih.
• Razviti sposobnost razmatranja interesa drugih.

Lov na tigrove
(autori - E. Karpova. E. Lyutova)
Dob: 4-5 godina.
Broj igrača: najmanje 4 osobe.
Potrebna oprema: mala igračka (tigar).
Opis igre: djeca stoje u krugu, voditelj se okreće prema zidu, glasno broji do 10. Dok voditelj broji, djeca jedno drugome dodaju igračku. Kad domaćin završi s brojanjem, dijete koje ima igračku zatvara tigra dlanovima i ispruži ruke naprijed. Ostala djeca rade isto. Vozač mora pronaći tigra. Ako je točno pogodio, onda onaj koji je imao igračku postaje vozač.

Djecu možete trenirati u sposobnosti obuzdavanja emocija, a ne da ih pokazujete prema van. To je prilično teško za predškolsku djecu.

Ogledala
Svrha: razvoj sposobnosti zapažanja i komunikacije.
Dob: 4-5 godina.
Broj igrača: grupa djece.
Opis igre: bira se vođa. Postaje u središtu, djeca ga okružuju u polukrugu. Domaćin može prikazati bilo koji pokret, igrači ga moraju ponoviti. Ako dijete griješi, ispada. Pobjedničko dijete postaje vođa.
Komentar: potrebno je podsjetiti djecu da su „ogledalo“ voditelja, odnosno da moraju izvoditi pokrete istom rukom (nogom) kao i on.

DODAJ LOPTU
Cilj. Uklonite prekomjernu tjelesnu aktivnost.
U krugu, sjedeći na stolicama ili stojeći, igrači pokušavaju što brže dodati loptu susjedu, a da je ne ispuste. Loptu možete baciti najbržim tempom ili je dodati, okrećući leđa u krug i stavljajući ruke iza leđa. Vježbu možete zakomplicirati tako što ćete djecu pozvati da se igraju zatvorenih očiju ili s nekoliko loptica u isto vrijeme.

Gawker
Cilj. Razvijajte dobrovoljnu pažnju, brzinu reakcije, formirajte sposobnost upravljanja svojim tijelom i slijedite upute.
Svi igrači hodaju u krugu držeći se za ruke. Na znak voditelja (zvuk zvona, zvečke, pljeskanje rukama, neka riječ) zastaju, pljesnu četiri puta, okreću se i idu u drugom smjeru. Oni koji nemaju vremena izvršiti zadatak ispadaju iz igre. Igru se može igrati uz glazbu ili grupnu pjesmu. U tom slučaju djeca trebaju pljesnuti rukama kada čuju određenu (unaprijed navedenu) riječ pjesme.

Dodir...
Svrha: razvoj komunikacijskih vještina, sposobnost postavljanja pitanja, uklanjanje tjelesnih stezaljki.
Dob: 4-5 godina.
Broj igrača: 6-8 osoba.
Potrebna oprema: igračke.
Opis igre: djeca stoje u krugu, stavljaju igračke u središte. Domaćin kaže: "Dodirni na ... (oči, kotači, desna noga, rep, itd.)". Tko nije pronašao potrebnu stavku, vodi.
Komentar: igračaka bi trebalo biti manje nego djece. Ako su dječje komunikacijske vještine slabo razvijene, sukobi se mogu razviti u početnim fazama igre. No, u budućnosti, uz sustavno vođenje razgovora i rasprave o problemskim situacijama s moralnim sadržajem uz uključivanje ove i sličnih igara, djeca će naučiti dijeliti, pronaći zajednički jezik.

Ay!
(autori - O. Khukhlaev. O. Khukhlaeva)
Svrha: razvoj interesa za vršnjake, slušnu percepciju.
Dob: 3-4 godine.
Opis igre: jedno dijete stoji svima ostalima leđima, izgubljeno je u šumi. Jedno od djece mu viče: "Aj!" - a "izgubljeni" moraju pogoditi tko ga je nazvao.
Komentar: igra neizravno potiče zanimanje djece jedni za druge kroz pravilo igre. Ovu igru ​​je dobro koristiti u procesu međusobnog upoznavanja djece. Djetetu koje je okrenuto leđima svima lakše je prevladati barijeru u komunikaciji, prevladati tjeskobu pri susretu.

KOGA JE UGRIZAO COMARIK?
Svrha: promicati razvoj međusobnog razumijevanja među djecom.
Djeca sjede u krugu. Voditelj hoda vanjskom stranom kruga, miluje djecu po leđima, a jedan od njih, neprimjetno od ostalih, tiho štipa - "ujede komarcem". Dijete koje je "ugrizao komarac" treba zategnuti leđa i ramena. Ostali se pažljivo gledaju i pogađaju "koga je ugrizao komarac".

DVIJE IGRAČKE - ZAMIJENITE MJESTA
Svrha: razvoj motoričke spretnosti, pažnje, koordinacije pokreta, suradnje.
Opis igre: djeca stoje u krugu, a voditelj istovremeno baca igračke dvojici igrača koji moraju brzo promijeniti mjesta.
Komentar: Igra se igra dovoljno brzo da poveća njen intenzitet i težinu. Štoviše, predškolskoj je djeci još uvijek prilično teško izvoditi radnje različitih smjerova (kao u ovoj igri - uhvatiti igračku, vidjeti onoga koji je dobio drugu i promijeniti mjesta s njim).

MJEHURIĆ
Svrha: razvoj osjećaja kohezije, razvoj pažnje.
Opis igre: djeca stoje u krugu vrlo blizu - ovo je "ispuhani mjehurić". Zatim ga napuhuju: pušu u šake, postavljene jedna na drugu, kao u cijev. Nakon svakog izdisaja povlače se korak unatrag - "mjehurić" se povećava, nakon nekoliko udisaja svi se pridružuju za ruke i hodaju u krug govoreći:
Napuhaj, mjehurić, napuhni veliki, Ostani takav, ali ne pukni!
Ispada veliki krug. Tada učitelj (ili neko od djece koju je odabrao voditelj) kaže: "Pljesak!" - "mjehur" pukne, svi trče u središte ("mjehurić" ispuhan) ili se raspršuju po prostoriji (mjehurići su raspršeni).

SLUŠAJTE TIM
Cilj. Razvijati pažnju, proizvoljnost ponašanja.
Glazba je mirna, ali ne prespora. Djeca hodaju u koloni jedno za drugim. Odjednom glazba prestaje. Svi zastaju, slušaju šapnutu naredbu vođe (na primjer: "Stavi desnu ruku na rame susjeda") i odmah je izvršavaju. Zatim glazba ponovno zasvira i svi nastavljaju hodati. Naredbe se daju samo za izvođenje mirnih pokreta. Igra se igra sve dok je grupa sposobna dobro slušati i izvršiti zadatak.
Igra će pomoći odgajatelju da promijeni ritam radnji nestašne djece, a djeci da se smire i lako pređu na drugu, mirniju vrstu aktivnosti.

ljubazno ime
Svrha: razviti sposobnost uspostavljanja kontakta, obraćanja pažnje na vršnjake.
Djeca stoje u krugu, prenose palicu jedni drugima (cvijet, "čarobni štapić"). Istodobno se međusobno zovu ljubaznim imenom (na primjer, Tanyusha, Alyonushka, Dimulya itd.). Učitelj skreće pozornost djece na ljubaznu intonaciju.

Jeka
Svrha: naučiti djecu da budu otvorena za rad s drugima, da poštuju opći ritam pokreta.
Djeca na zvukove voditelja odgovaraju prijateljskom jekom. Na primjer, članovi grupe na pljesak učitelja odgovaraju prijateljskim pljeskom. Voditelj može dati i druge signale: niz pljeskanja u određenom ritmu, lupkanje po stolu, zidu, koljenima, gaženje itd. Vježba se može izvoditi u podskupini (4-5 osoba) ili s cijelom grupom djece. Kada se izvodi u malim podskupinama, jedna podskupina ocjenjuje koherentnost akcija druge.

Ustani i vidi koga
Svrha: njegovanje osjećaja partnera (komunikacija pogledom).
Pokret: voditelj gleda jedno od djece. Dijete, uhvativši pogled, ustaje. Nakon toga mu nude da sjedne.
Tko nam je došao u posjet?
Svrha igre: naučiti djecu da preusmjere pažnju sa sebe na druge, da preuzmu ulogu i ponašaju se u skladu s njom.
Dob: od 3 godine
Napredak igre. Na početku igre domaćin objašnjava djeci da će sada dočekati goste. Zadatak djece je pogoditi tko im je točno došao u posjet. Među djecom domaćin odabire igrače od kojih svaki daje određeni zadatak - prikazati životinju. To se može učiniti gestama, izrazima lica, onomatopejom. (Igrač koji predstavlja psa može "mahati repom" - mahati rukom iza i lajati itd.). Igrači koji prikazuju životinje redom izlaze djeci-gledateljima. Gledatelji moraju pogoditi tko im je točno došao u posjet, srdačno pozdraviti svakog gosta i posaditi ga pored sebe.

Čizma
Svrha: razvijati samodisciplinu, samostalnost kod djece, njegovati pažnju prema drugima, sposobnost računanja s njima.
Dob: 4 - 5 godina
Napredak igre. Na početku igre djeca se postrojavaju na početnoj liniji. Domaćin nudi kratak izlet. Djeca ponavljaju pokrete za njim, izgovarajući riječi:
Naše noge, naše noge
Trčali su stazom. (djeca trče prema cilju)
I trčali smo kroz šumu
Preskakali su panjeve. (djeca izvode četiri skoka naprijed)
Skakanje u galopu! Skakanje u galopu!
Izgubljena cipela! (djeca čučnu i, prislonivši dlanove na čelo, gledaju udesno i lijevo, tražeći „izgubljenu čizmu“). Vođa tada kaže:
„Pronašao sam čizme!
Trčite kući!". Djeca trče na startnu liniju, igra se ponavlja.

Provjera znanja.
Svrha: upoznati djecu s navikama kućnog ljubimca, naučiti osjećati njegove potrebe, suosjećati s njim.
Dob: 4-5 godina.
Napredak igre. Voditeljica pita dijete što mačka radi ako je sretna (prede), a što ako je nesretna (savija leđa, sikće). Voditelj priča o mački. Zadatak djeteta je pogoditi u kojim trenucima će mačka biti sretna (predeti), a u kojim će biti ljuta (izviti leđa i siktati).

Bila jednom mačka Murka. Jako se voljela umivati ​​jezikom (djeca se pretvaraju da su "dobra maca") i piti mlijeko iz tanjurića ("dobra maca"). Jednom je mačka Murka izašla iz kuće da se prošeta. Dan je bio sunčan, a Murka je htjela ležati na travi ("dobra maca"). I odjednom je počela jaka kiša, a Murka se smočila ("ljuta maca"). Murka je otrčala kući, ali kiša je pljuštala sve jače i mačak je uletio u kućicu u dvorištu. I pas Šarik je živio u ovoj kući, počeo je lajati na Murku. Što misliš, što je Murka ("ljuta maca") napravila? Murka se uplašila i pojurila u bijeg.
Došavši do svoje kuće, Murka je zagrebala po vratima, a oni su je odmah pustili ("dobra mačka"). Murka se ugrijala i popila mlijeko iz tanjurića. Što misliš, što je Murka napravila?
Show ("dobra maca").

dobri vilenjaci
Dob: 4-5 godina
Učitelj sjedi na tepihu, posjećujući djecu oko sebe.
Odgajatelj. Nekada su ljudi, boreći se za opstanak, bili prisiljeni raditi dan i noć. Naravno da su bili jako umorni. Dobri vilenjaci su im se sažalili. S početkom noći počeli su letjeti ljudima i, nježno ih milujući, nježno ih uljuljkati lijepim riječima. I ljudi su zaspali. I ujutro, puni snage, s udvostručenom energijom, krenuli su na posao.
Sada ćemo igrati uloge starih ljudi i dobrih vilenjaka. Oni koji sjede s moje desne ruke igrat će uloge tih radnika, a oni koji su s moje lijeve strane igrat će uloge vilenjaka. Zatim ćemo zamijeniti uloge. Tako je došla noć. Iscrpljeni od umora, ljudi nastavljaju raditi, a dobri vilenjaci dolijeću i uspavljuju ih...

imenuj se
Svrha: naučiti se predstaviti grupi vršnjaka.
Dob: 3-5 godina.
Napredak: od djeteta se traži da se predstavi tako što će ga nazvati kako najviše voli, kako ga zovu kod kuće ili kako bi željelo da ga zovu u grupi.

Postići
Dob: 4-5 godina
Jedno dijete je "prodavač", druga djeca su "kupci". Na pultu "dućana" izlažu se razni predmeti. Kupac ne pokazuje predmet koji želi kupiti, već ga opisuje ili govori čemu može biti koristan, što se od njega može napraviti.
Prodavač mora razumjeti kakav je proizvod potreban kupcu.

Čiji predmet?
Svrha igre: naučiti djecu da pokažu obzir prema drugim ljudima.
Dob: od 4 godine.
Napredak igre: učitelj unaprijed priprema nekoliko predmeta koji pripadaju različitoj djeci. Djeca zatvaraju oči. Učitelj neko vrijeme čeka, dopuštajući djeci da se smire i koncentriraju, a zatim im nudi otvaranje očiju i pokazuje predmet koji pripada jednom od djece. Djeca se moraju sjetiti tko je vlasnik ove stvari. Vlasnik stavke ne bi trebao tražiti. U igri mogu sudjelovati predmeti kao što su kopča za kosu, značka itd.

nazvati ljubazno
Svrha: njegovati prijateljski odnos djece jedni prema drugima.
Dob: 3-5 godina.
Kretanje: djetetu se nudi da baci loptu ili doda igračku bilo kojem vršnjaku (neobavezno), ljubazno ga zove po imenu.

Unaokolo
Svrha igre: naučiti djecu prepoznavati radnje koje su suprotne po značenju.
Dob: od 4 godine.
Napredak igre: uz pomoć brojalice biramo vozača. Djeca stoje u krugu, ruke za pojasom, vozač postaje središte kruga. Voditelj čini proizvoljne pokrete i poziva ih, ostala djeca izvode suprotne radnje. Na primjer, vozač podiže ruke i kaže: "Ruke gore", sva djeca spuštaju ruke po šavovima. Dijete koje pogriješi postaje vođa. Ako sva djeca ispravno izvode radnje, nakon nekog vremena uz pomoć brojača odabire se novi vozač.

Borovi, božićna drvca, panjevi
Svrha igre: razviti svjesnost, sposobnost kontrole vlastitog ponašanja.
Dob: od 4 godine.
Napredak igre: djeca stoje u krugu, držeći se za ruke. Učitelj je u središtu kruga. Svira tiha glazba, djeca se kreću u krugu. Na naredbu učitelja “Borovi”, “Jele” ili “Panjevi” djeca trebaju zastati i prikazati imenovani predmet: “Borovi” - visoko dižući ruke, “Jele” - rašire ruke prema strane, "Panjevi" - čučnjevi. Igrači koji naprave pogrešku ispadaju iz igre ili dobivaju kazneni bod. Zatim se igra nastavlja.

Komunikacijske igre
5 do 7 godina
sijamski blizanci
(autor - K. Fopel)
Svrha: razvoj komunikacijskih vještina, sposobnost koordinacije njihovih radnji, razvoj grafičkih vještina.
Dob: 6-7 godina.
Broj igrača: višestruki od dva.
Potrebni uređaji: zavoj (rupčić), veliki list papira, voštane bojice.
Opis igre: djeca se podijele u parove, sjede za stol vrlo blizu jedno drugom, zatim jednom djetetu vežu desnu ruku, a drugom lijevu ruku od lakta do šake. Svaka ruka dobiva komad krede. Bojice bi trebale biti različitih boja. Prije nego počne crtanje, djeca se mogu međusobno dogovoriti što će nacrtati. Vrijeme crtanja - 5-6 minuta. Da bi se zakomplicirao zadatak, jednom od igrača može se staviti povez na oči, tada "videći" igrač mora usmjeravati pokrete "slijepog".

dlan na dlan
(autori - N. Klyueva. Yu. Kasatkina)
Svrha: razvoj komunikacijskih vještina, stjecanje iskustva interakcije u paru, prevladavanje straha od taktilnog kontakta.
Dob: bilo koja.
Broj igrača: 2 ili više ljudi.
Potrebna oprema: stol, stolice itd.
Opis igre: djeca postaju u parovima, pritišćući desni dlan na lijevi dlan, a lijevi dlan na desni dlan prijatelja. Ovako povezani, moraju se kretati po prostoriji, zaobilazeći razne prepreke: stol, stolice, krevet, planinu (u obliku hrpe jastuka), rijeku (u obliku rasklopljenog ručnika ili dječjeg ručnika). željeznica) itd.

Staza
Svrha: razviti sposobnost zajedničkog, timskog rada.
Dob: 6-7 godina.
Držite ruke. Na naredbu "hodaj" - idi u krug;
"Put" - djeca stavljaju ruke na ramena osobe ispred i naginju glavu prema dolje;
"Mop" - djeca podižu ruke iznad glave;
"Izbočine!" - svi sjednu.
Mogu govoriti vrlo tiho. Koja će ekipa biti najpažljivija?

Neboder (autor - K. Fopel)
Svrha: razviti sposobnost pregovaranja, rada u timu.
Dob: 6-7 godina.
Broj igrača: 5-6 osoba.
Potrebni uređaji: pravilo za preklapanje; 2-3 drvene kocke (mogu različite veličine) za svako dijete.
Opis igre: djeca sjede u krugu, a u središtu kruga trebaju izgraditi neboder. Djeca se naizmjence stavljaju kockicama (po jednu po potezu). Istodobno, mogu raspravljati gdje je bolje staviti kocku kako neboder ne bi pao. Ako barem jedna kocka padne, gradnja počinje ispočetka. Odrasla osoba koja nadgleda tijek gradnje povremeno mjeri visinu zgrade.

DOBRA ŽIVOTINJA
Domaćin tihim, tajanstvenim glasom kaže: „Molim vas, stanite u krug i držite se za ruke. Mi smo jedna velika, ljubazna životinja. Da čujemo kako diše! A sad dišimo zajedno! Udahnite - napravite korak naprijed, izdahnite - odmaknite se. I sada na udisaj napravimo dva koraka naprijed, na izdisaju - dva koraka unatrag. Udahnite - dva koraka naprijed. Izdah - dva koraka unatrag. Dakle, ne samo da životinja diše, njeno veliko ljubazno srce kuca jednako jasno i ravnomjerno. Kucanje je korak naprijed, kucanje je korak natrag, itd. Svi uzimamo dah i otkucaje srca ove životinje za sebe.”

ZMAJ
Svrha: pomoći djeci s komunikacijskim poteškoćama da steknu samopouzdanje i osjećaju se dijelom tima.
Igrači stoje u redu držeći se jedan drugoga za ramena. Prvi sudionik je "glava", posljednji je "rep". "Glava" bi trebala posegnuti za "repom" i dodirnuti ga. "Tijelo" zmaja je neodvojivo. Nakon što je "glava" zgrabila "rep", postaje "rep". Igra se nastavlja sve dok svaki sudionik ne odigra dvije uloge.

PRESAVITI SLIKU
Svrha: razviti sposobnost suradnje kod djece.
Da biste dovršili ovu vježbu, potrebno vam je nekoliko slika životinja izrezanih na 3-4 dijela (glava, noge, tijelo, rep), na primjer, pas, mačka. Djeca su podijeljena u grupe od 3-4 osobe. Svaki član grupe dobiva dio svoje slike. Grupa treba “presaviti sliku”, odnosno svaki član grupe treba nacrtati svoj komad tako da rezultat bude cijela životinja.

PUŽ
Svrha: razvoj izdržljivosti i samokontrole.
Opis igre: djeca stanu u jedan red i na znak se polako kreću prema unaprijed određenom mjestu, a vi se ne možete zaustaviti i okrenuti. Pobjeđuje onaj koji zadnji završi.
Komentar: kako bi ispunili pravila ove igre, djeca predškolske dobi moraju uložiti mnogo truda, jer su aktivna i pokretna.
Posebno je korisno ovu igru ​​uključiti u rad grupa u kojima sudjeluju sukobljena, agresivna djeca. Može se koristiti i u radu s hiperaktivnom djecom, ali samo u zadnjim fazama korekcije.

KROKODIL
Svrha: razvoj spretnosti, promatranje, uklanjanje strahova.
Opis igre: djeca biraju "krokodila". Odabrani ispruži ruke naprijed jednu preko druge - ovo su usta krokodila - i hoda po sobi (platformi), pjevajući pjesme, plešući, poskakujući. U međuvremenu, djeca stavljaju ruke u usta. U nekom trenutku "krokodil" zatvori usta. Tko nije stigao izvući ruku, postaje "krokodil".
Komentar: što više djece treba igrati ulogu “krokodila” kako bi osjetili promjenu u ulozima.

MJENJAČI
Cilj. Razvijati komunikacijske vještine, energizirati djecu.
Igra se u krugu. Sudionici biraju vozača – on izvlači svoju stolicu iz kruga. Ispada da je stolica manje od onih koji igraju. Nadalje, vođa kaže: "Oni koji imaju ... (plavu kosu, satove, itd.) mijenjaju mjesta." Nakon toga, oni s prozvanim znakom brzo ustaju i mijenjaju mjesta, a vozač pokušava zauzeti prazno mjesto. Sudionik igre, koji ostane bez stolice, postaje vozač.

BEZ KRETANJA
Cilj. Podučavati igre s jasnim pravilima koja organiziraju, discipliniraju, ujedinjuju, razvijaju osjetljivost i izazivaju emocionalno uzdizanje.
Djeca stoje okrenuta prema voditelju. Uz glazbu, s početkom svakog takta, ponavljaju pokrete koje pokazuje voditelj. Zatim se odabire potez koji se ne može izvesti. Svatko tko prekrši ovu zabranu ispada iz igre. Umjesto prikazivanja pokreta, možete naglas zvati brojeve. Sudionici igre horski ponavljaju sve brojeve, osim jednog zabranjenog broja, na primjer, broja 5. Kada ga djeca čuju, morat će pljesnuti rukama (ili zaokružiti na mjestu).

SLUŠAJTE PLESANJE
Cilj. Vježbajte pažnju i kontrolu motoričke aktivnosti.
Svi hodaju u krugu ili se kreću po prostoriji u slobodnom smjeru. Kada voditelj jednom pljesne rukama, djeca trebaju zastati i zauzeti pozu rode (stajati na jednoj nozi, ruke u stranu) ili neku drugu pozu. Ako domaćin pljesne dvaput, igrači trebaju zauzeti pozu žabe (čučni, pete zajedno, čarape i koljena sa strane, ruke između tabana na podu). Nakon tri pljeska, igrači nastavljaju hodati.

KOMPLIMENT
Djeca sjede u krugu. Svaki sudionik kaže susjedu s desne (ili lijeve) fraze koja počinje riječima: "Sviđaš mi se...". Vježba pomaže djetetu da uvidi svoje pozitivne strane i osjeti da ga druga djeca prihvaćaju.

Želja
Svrha: razvijati interes za komunikacijskog partnera.
Djeca sjede u krugu i, dodajući loptu („čarobni štapić“ itd.), međusobno izražavaju svoje želje. Na primjer: „Želim ti dobro raspoloženje“, „Uvijek budi hrabar (ljubazan, lijep...) kao što si sada“ itd.

Napravite dar
Svrha: upoznati djecu s neverbalnim načinima komunikacije.
Učitelj prikazuje različite predmete uz pomoć gesta i izražajnih pokreta. Pogađač prima ovaj predmet "na dar". Zatim voditelj poziva djecu da jedni drugima naprave dar.

Dođe dan, sve oživi...
Svrha: razviti kod djece izražajnost držanja, naučiti da budu pažljivi.
Voditelj izgovara prvu polovicu početka, svi sudionici počinju se kretati prostorijom na kaotičan način. Kad voditelj izgovori drugu polovicu početka, svi se ukoče u bizarnim pozama. Zatim, po izboru voditelja, pojedini sudionici "umiru" i na izmišljen način opravdavaju pozu.
Drozdovi
Svrha: razvijati komunikacijske vještine, njegovati prijateljski odnos prema vršnjacima.
Djeca su podijeljena u parove, ponavljaju riječi i radnje za učiteljem:
Ja sam drozd. (Pokazujući na sebe.)
A ti si drozd. (Pokažu na svog partnera.) Imam nos. (Dodirni im nos.)
Imaš nos. (Dodirnite partnerov nos.)
Imam slatke usne. (Dodiruju usne.)
Imaš slatke usne. (Dodiruju partnerove usne.)
Imam glatke obraze. (Mila ih po obrazima.)
Obrazi su ti glatki. (Milajući partnera po obrazima.)
"Udružimo se, prijatelji"
Svrha: naučiti djecu da osjećaju dodir druge osobe. Učitelj i djeca stoje u krugu, na maloj udaljenosti jedan od drugog, s rukama uz tijelo. Morate se spojiti za ruke, ali ne odmah, već zauzvrat. Učiteljica počinje. Pruža ruku djetetu koje stoji u blizini. I tek nakon što dijete osjeti ruku odrasle osobe, daje slobodnu ruku susjedu. Postupno se krug zatvara.

Crtež na poleđini
Svrha: razviti osjetljivost kože i sposobnost razlikovanja taktilne slike.
Djeca su podijeljena u parove. Jedno dijete ustaje prvo, drugo iza njega. Igrač koji stoji iza kažiprstom crta sliku (kuću, sunce, božićno drvce, ljestve, cvijet, čamac, snjegovića itd.) na leđima partnera. Partner mora odrediti što je nacrtano. Tada djeca mijenjaju mjesta.
"Potok"
Svrha: pomoći djeci da stupe u kontakt, donesu emocionalno značajne odluke.
Djeca su nasumično podijeljena u parove. Parovi se nalaze jedan za drugim, držeći se za ruke i podižući zatvorene ruke prema gore. Onaj koji nije imao dovoljno para prolazi ispod zatvorenih ruku i bira sebi partnera. Novi par stoji iza, a oslobođeni sudionik igre ulazi u stream i traži partnera itd.

Pronađite prijatelja (za djecu od 5 godina)
Vježba se izvodi među djecom ili između roditelja i djece. Jedna polovica ima povez preko očiju, daje mu se prilika da hoda po sobi i nudi da pronađe i prepozna prijatelja (ili njihovog roditelja). To možete saznati uz pomoć ruku, opipajući kosu, odjeću, ruke. Zatim, kada se pronađe prijatelj, igrači mijenjaju uloge.
"Vjetar puše na ..." (za djecu od 5-10 godina)
S riječima "Vjetar puše na ..." domaćin započinje igru. Kako bi sudionici igre naučili više jedni o drugima, pitanja mogu biti sljedeća: "Puše vjetar na plavu kosu" svi se svijetlokosi skupe na jednu hrpu. “Vjetar puše onome tko ... ima sestru”, “koji voli životinje”, “koji puno plače”, “koji nema prijatelja” itd.
Voditelj se mora promijeniti, dajući svima priliku da se raspitaju o sudionicima.

Secret (za djecu od 6 godina)
Domaćin svim sudionicima dijeli „tajnu“ iz prelijepe škrinje (dugme, perla, broš, stari sat itd.), stavlja je na dlan i stišće šaku. Sudionici hodaju po prostoriji i, izjedani znatiželjom, pronalaze načine kako nagovoriti sve da otkriju svoju tajnu.

Rukavice (za djecu od 5 godina)
Za igru ​​su potrebne rukavice izrezane od papira, broj parova jednak je broju parova sudionika u igri. Domaćin baca rukavice s istim ornamentom, ali ne oslikanim, u sobu. Djeca su razbacana po sobi. Traže svoj "par", odlaze u kut i uz pomoć tri olovke različitih boja pokušavaju što je brže moguće obojiti rukavice na potpuno isti način.
Napomena: Voditelj promatra kako parovi organiziraju zajednički rad, kako dijele olovke, kako se slažu. Čestitamo pobjednicima.

Dodirni... (za djecu od 5 godina)
Svi igrači su različito odjeveni. Domaćin viče: "Dodirni ... plavu!" Svatko bi se trebao odmah orijentirati, pronaći nešto plavo u odjeći sudionika i dotaknuti ovu boju. Boje se povremeno mijenjaju, tko nije imao vremena - vođa.
Napomena: odrasla osoba osigurava da svaki sudionik bude dotaknut.

Sjena (za djecu od 5 godina)
Jedan igrač hoda po prostoriji i čini različite pokrete, neočekivane okrete, čučnjeve, savijanje u strane, kima glavom, maše rukama itd. Svi ostali stoje u redu iza njega na maloj udaljenosti. Oni su njegova sjena i moraju brzo i jasno ponoviti njegove pokrete. Tada se mijenja vođa.

Pokvaren telefon
Dob: od 5 godina
Djeca u lancu prebacuju jedno drugom riječ na uši. Potonji ovu riječ mora izgovoriti naglas. Tada dečki saznaju koju su riječ trebali prenijeti, gdje je pokvario "telefon".

princeza Nesmeyana
Dob: od 5 godina
Igrači su podijeljeni u dvije ekipe.
Članovi prvog tima “Princeze Nesmeyane” sjede na stolicama i poprimaju ozbiljan ili tužan izgled.
Članovi drugog tima - "mikseri" redom ili zajedno moraju nasmijati "Nesmeyana".
Svaka nasmijana “Nesmeyana” napušta igru ​​ili se pridružuje timu “miksera”.
Ako je za određeno vrijeme moguće nasmijati sve “Nesmeyane”, pobjednikom se proglašava ekipa “miksera”, ako ne, ekipa “Nesmeyan”.
Nakon proglašenja pobjednika, timovi mogu zamijeniti uloge.

Vježba Zabavno brojanje
Svrha: ublažavanje unutarnje napetosti sudionika, ujedinjavanje grupe zajedničkim i simultanim izvođenjem vježbe.
Dob: od 5 godina
Tijek vježbe: Voditelj poziva bilo koji broj koji ne prelazi broj osoba u skupini. Navedeni broj sudionika ustaje. U vježbi se mora postići sinkronizacija, sudionici se ne bi trebali savjetovati.
Psihološko značenje vježbe: vježba omogućuje sudionicima da osjete drugoga, razumiju njegove misli kako bi učinkovitije izvršili zadatak.
Rasprava: zašto je zadatak isprva propao? Što vam je pomoglo da izvršite zadatak?

Vježba Tko je brži?
Svrha: team building.
Dob: od 5 godina
Tijek vježbe: Grupa mora brzo, bez riječi, izgraditi, koristeći sve igrače u timu, sljedeće figure:
kvadrat; trokut; romb; pismo kućica za ptice.
Psihološko značenje vježbe: koordinacija zajedničkih akcija, raspodjela uloga u skupini.

piramida ljubavi
Svrha: njegovati odnos poštovanja, brige prema svijetu i ljudima; razviti komunikacijske vještine.
Dob: 5-7 godina.
Radnja: Djeca sjede u krugu. Učitelj kaže: „Svatko od nas voli nešto ili nekoga; Svi imamo taj osjećaj i svi ga izražavamo na različite načine. Volim svoju obitelj, svoju djecu, svoj dom, svoj grad, svoj posao. Recite nam koga i što volite. (Dječje priče.) A sada napravimo „piramidu ljubavi“ iz svojih ruku. Nazvat ću nešto što volim i staviti svoju ruku, a onda će svatko od vas nazvati svog favorita i staviti svoju ruku. (Djeca grade piramidu.) Osjećate li toplinu svojih ruku? Uživate li u ovom stanju? Pogledajte koliko je visoka naša piramida. Visoko, jer smo voljeni i volimo sebe.
Čarobnjaci
Dob: 5-7 godina.
Svrha: nastaviti njegovati prijateljski odnos jedni prema drugima, sposobnost pokazivanja pažnje i brige.
Kretanje: od djece se traži da zamisle da su čarobnjaci i da mogu ispuniti svoje želje i želje drugih. Na primjer, Volodji ćemo dodati hrabrost, Alyoshi spretnost itd.

igra s yulom
Cilj: Razvijanje sposobnosti suradnje.
Igrači sjede na podu u krug. Jedno dijete ide u sredinu kruga, vrti vrh, zove drugo dijete i vraća se u krug. Onaj koga je nazvao mora imati vremena da dotakne vrh dok se vrti. Ponovno ga okreće i zove sljedećeg igrača. Tko nije stigao otrčati na jul i pokupiti ga, ispada iz igre.

Hladno - vruće, desno - lijevo
Dob: 5-7 godina
Učitelj sakrije uvjetni predmet (igračku), a zatim, koristeći naredbe poput "Korak desno, dva koraka naprijed, tri koraka lijevo", vodi igrača do gola, pomažući mu riječima "toplina", "vruće", " hladno”. Kada se djeca nauče kretati se u prostoru prema usmenim uputama odrasle osobe, možete koristiti verbalne upute drugog djeteta.

lanac riječi
Dob: 5-7 godina
Voditelj se bira. Smišlja i imenuje tri do pet riječi, a zatim pokazuje na bilo kojeg igrača koji mora ponoviti riječi u istom nizu. Ako se dijete nosi sa zadatkom, postaje vozač.

spakiraj svoj kofer
Svrha: razvoj slušne percepcije.
Dob: 5-7 godina
Djeca se potiču na putovanje. Što je za to potrebno?
Stavite stvari u kofer: “Razmislite što trebate ponijeti sa sobom na put?”. Prvi putnik imenuje jedan predmet, drugi ponavlja i imenuje svoj predmet. Treći ponavlja ono što je drugi putnik nazvao i imenuje svoje. Itd. Uvjet: ne možete ponoviti.

Jeka
Svrha: razvoj slušne percepcije.
Dob: 5-7 godina
1. opcija. Djeca čitaju pjesmu, ponavljaju posljednju riječ svakog retka.
2. opcija. Djeca su podijeljena u dva tima: "Eho" i "Izumitelji".
“Izumitelji” se dogovaraju tko će koju riječ reći na određenu temu, naizmjence izgovaraju skrivene riječi i pitaju igrače: “Koju je riječ rekao Kolya? Sasha? Itd."
Uzajamno navođenje
Svrha: razvoj slušne percepcije.
Dob: 5-7 godina
“Igrat ćemo ovu utakmicu. Dvaput ću dlanovima lupnuti po koljenima i dvaput izgovoriti svoje ime, a zatim ću pljesnuti rukama u zraku, izgovarajući ime jednog od vas, na primjer, "Vanya - Vanya". Vanya će prvo kucati dvaput na koljena, nazivajući sebe, a zatim će pljesnuti rukama i zvati nekog drugog, na primjer, "Katya-Katya". Tada će Katya, nakon što je usvojila potez, učiniti isto. I tako dalje. Važno je ne gledati sudionika kojeg zovete, nego izgovoriti njegovo ime u prostor, gledajući, primjerice, u drugom smjeru ili u strop.

prsa
Dob: 5-7 godina
Na stolu je škrinja, u kojoj leži neki predmet. Zovu jedno dijete, gleda u škrinju. Ostatak djece mu postavlja pitanja o boji, obliku, kvaliteti,
svojstva itd. ovog predmeta dok ne pogode što je u škrinji.
Pravilo: na sva pitanja treba odgovoriti samo “Da” ili “Ne”.

Galerija slika
Svrha: naučiti djecu postavljati otvorena i zatvorena pitanja
Dob: 5-7 godina
Djeca su pozvana da razmotre slike koje već poznaju i osmisle onu koja im se najviše svidjela. Tada sva djeca sjednu u krug, jedno dijete se zove. Kaže: "Sve slike su dobre, ali jedna je bolja."
Djeca pomoću pitanja pokušavaju pogoditi koja se slika ovom djetetu svidjela. Ako se pogodi, dijete kaže: „Hvala svima! Ovo je stvarno ona - slika koja se zove (imena)".

Objasnite nepoznatom!
Svrha: naučiti djecu da parafraziraju ono što je rečeno, ostavljajući glavnu poantu.
Dob: 5-7 godina
Učitelj kaže: „Neznalica ne razumije što mu govorim. Pomozimo mu. Kako možeš reći drugačije? Rad hrani, a lijenost kvari. Znati kako započeti, znati kako završiti. Neznam laže, a Znajka bježi daleko. itd.

bacam ti loptu
Dob: 5-7 godina
Djeca stanu u krug i bacaju lopticu jedno drugom, nazivajući ime osobe kojoj je bacaju i govore: „Bacam ti bombon (cvijet, mačka, itd.)“. Onaj kome je lopta bačena hvata je i odgovara otprilike ovako: “Hvala, znaš da volim slatkiše (volim se igrati s mačićem, volim gledati cvijeće itd.)”.

umjetnik riječi
Svrha: razviti sposobnost preciznog i sažetog izražavanja svojih misli
Dob: 5-7 godina
Djeca (zauzvrat) misle na nekoga iz grupe i počinju crtati njegov verbalni portret, ne imenujući tu osobu. Djeci možete najprije ponuditi vježbu asocijativne percepcije: „Koja životinja izgleda? Kakav komad namještaja? itd.

Kutija dobrih djela
Svrha igre: odgajati djecu u dobronamjernom odnosu jedni prema drugima, stvoriti pozitivno emocionalno raspoloženje u dječjem timu, odgajati djecu u sposobnosti uočavanja i uvažavanja pozitivnih djela drugih ljudi.
Dob: od 5 godina.
Napredak igre: učitelj pokazuje djeci kutiju napunjenu kockama, izlije ih i poziva djecu da zamisle da je svaka kocka dobro djelo koje je učinilo neko od djece. Igra se nastavlja određeno vrijeme, na primjer, jedan dan. Svako dijete može staviti kockicu u kutiju za svako dobro djelo, bez obzira tko ga je učinio – ovo dijete ili netko drugi. Djeca obavještavaju učitelja o svakoj kocki stavljenoj u kutiju, a na kraju igre se zbrajaju rezultati. Učiteljica zajedno s djecom broji kockice, prisjećaju se i analiziraju dobra djela zbog kojih su kocke stavljene u kutiju, djecu koja su ta djela počinila ohrabruju i daju za primjer.
Isti čin ne treba ocjenjivati ​​dvaput.

zavjerenik
Svrha: povećati stupanj povjerenja u odraslu osobu.
Dob: za djecu starije predškolske i osnovnoškolske dobi.
Igru može igrati grupa djece i jedna ili više odraslih osoba.
Igrači su postavljeni u krug, okrenuti prema sredini. U središtu kruga, s povezom na očima, je vozač. Igrači plešu oko njega dok ne kaže "Stop!" Tada vozač mora dodirom, počevši od glave, prepoznati sve igrače (oni, naravno, šute). Prepoznati igrač napušta krug. Najbolji urotnik je onaj koji je posljednji otkriven.

mlaz ljepila

Svrha: razviti sposobnost zajedničkog djelovanja i ostvarivanja samo- i uzajamne kontrole nad aktivnostima; naučite vjerovati i pomagati onima s kojima komunicirate.

Djeca stoje jedno za drugim i drže se za ramena osobe ispred sebe. U tom položaju svladavaju razne prepreke.

1. Ustani i ustani sa stolice.
2. Zavući se ispod stola.
3. Zaobiđite "široko jezero".
4. Prođite kroz "gustu šumu".
5. Sakrij se od divljih životinja.

Neophodan uvjet za dečke: tijekom cijele utakmice ne bi se trebali otkačiti jedan od drugog.

Nos na nos

“Dlan do dlana”, “Koljeno do koljena”, “Uho do uha” itd.

Ruke se upoznaju, ruke se svađaju, ruke se sklapaju

Svrha: razviti sposobnost izražavanja svojih osjećaja i razumijevanja osjećaja druge osobe.

Zatvorite oči, ispružite ruke jedna prema drugoj, upoznajte svoje ruke, pokušajte bolje upoznati bližnjega, spustite ruke;

opet ispruži ruke naprijed, nađi susjedove ruke, ruke ti se svađaju, spusti ruke;

vaše ruke opet traže jedna drugu, žele se pomiriti, vaše ruke se pomire, traže oprost, rastajete se kao prijatelji.

Slijepi i vodiči

Svrha: razviti sposobnost povjerenja, pomoći i podrške kolegama komunikatorima.

Sadržaj. Djeca su podijeljena u parove: "slijepi" i "vodiči". Jedan zatvara oči, a drugi ga vodi po grupi, omogućuje dodirivanje raznih predmeta, pomaže u izbjegavanju raznih sudara s drugim parovima, daje odgovarajuća objašnjenja o njihovom kretanju. Naredbe treba davati stojeći iza leđa, na određenoj udaljenosti. Zatim sudionici mijenjaju uloge. Svako dijete, dakle, prolazi kroz određenu "školu povjerenja".

Na kraju igre učiteljica traži od djece da odgovore tko se osjećao sigurnim i sigurnim, tko je imao želju potpuno vjerovati svom prijatelju. Zašto?

čarobne alge

Svrha: uklanjanje tjelesnih barijera, razvijanje sposobnosti za postizanje ciljeva na prihvatljiv način komunikacije.

uljudne riječi

Svrha: razvoj poštovanja u komunikaciji, navika korištenja uljudnih riječi.

Sadržaj. Igra se s loptom u krugu. Djeca jedni drugima bacaju loptu, dozivajući uljudne riječi. Navedite samo riječi pozdrava (zdravo, dobar dan, zdravo, drago nam je što vas vidimo, drago nam je što smo vas upoznali); hvala (hvala, hvala, budi ljubazan); isprike (oprosti, oprosti, oprosti, oprosti); zbogom (zbogom, vidimo se, mirno).

Poklon za svakoga

Svrha: razviti sposobnost sklapanja prijateljstva, donošenja pravog izbora, suradnje s vršnjacima, timskog duha.

Leti, leti latice, kroz zapad na istok,

Kroz sjever, kroz jug, vrati se, napravi krug,

Čim dodirnete tlo, da vas, po mom mišljenju, vode.

dovesti do…

Na kraju možete održati natjecanje za najbolju želju za sve.

Čarobni buket cvijeća

Svrha: Naučiti pokazati pažnju drugima, uspostaviti prijateljske odnose, uočiti pozitivne osobine drugih i izraziti to riječima, davati komplimente.

Oprema: Zeleno platno ili karton, izrezane latice za svako dijete.

obrazovati l. Što mislite da mu nedostaje? (Boje)

njegovatelj. Nije zabavan život na takvoj čistini. Ovako je to među ljudima: život bez poštovanja i pažnje ispada tmuran, siv i tužan. I da li biste sada htjeli ugoditi jedno drugom? Igrajmo komplimente.

Djeca se naizmjence uzimaju jednu po jednu laticu, daju kompliment svakom vršnjaku i izlažu ga na čistinu. Svakom djetetu treba reći lijepe riječi.

Odgajatelj. Pogledajte momci, kakvo je lijepo cvijeće izraslo iz vaših riječi na ovoj čistini. Kakvo si sada raspoloženje?

Djeca. Veselo, veselo.

Odgajatelj tako navodi na ideju da morate biti pažljiviji jedni prema drugima i govoriti lijepe riječi.

igra-situacija

Svrha: razviti sposobnost ulaska u razgovor, razmjene osjećaja, iskustava, emocionalnog i smislenog izražavanja svojih misli pomoću izraza lica i pantomime.

1. Posvađala su se dva dječaka – pomirite ih.
2. Doista želite igrati istu igračku kao jedan od dečki u vašoj grupi - pitajte ga.
3. Pronašli ste slabog, izmučenog mačića na ulici - sažalite se na njega.
4. Jako ste uvrijedili svog prijatelja - pokušajte ga zamoliti za oprost, pomirite se s njim.
5. Došli ste u novu grupu – upoznajte djecu i recite nam nešto o sebi.
6. Izgubili ste auto - idite do djece i pitajte jesu li ga vidjeli.
7. Došli ste u knjižnicu – pitajte knjižničara za knjigu koja vas zanima.
8. Dečki igraju zanimljivu igru ​​- zamolite dečke da vas prihvate. Što ćeš učiniti ako te ne žele prihvatiti?
9. Djeca se igraju, jedno dijete nema igračku – podijelite s njim.
10. Dijete plače - umirite ga.
11. Ako ne možete vezati vezicu za cipele - zamolite prijatelja da vam pomogne.
12. Došli su vam gosti – upoznajte ih sa svojim roditeljima, pokažite im svoju sobu i svoje igračke.
13. Došao si iz šetnje gladan – što kažeš mami ili baki.

Nacrtaj poslovicu

Svrha: razviti sposobnost korištenja neverbalnih sredstava komunikacije.

"Riječ nije vrabac - izletjet će, nećete ga uhvatiti"

"Reci mi tko ti je prijatelj i ja ću ti reći tko si"

“Prijatelja nema – traži ga, ali ako ga nađeš – čuvaj se”

"Kako dođe, odgovorit će"

Razgovor kroz staklo

Svrha: razviti sposobnost izraza lica i gesta.

Squiggle Svrha: Razviti poštovanje u komunikaciji. Uzmite u obzir interese druge djece.

Učiteljica djeci nudi čarobni marker koji jednostavne šljokice pretvara u različite predmete, životinje, biljke. Prvi igrač uzima flomaster i na plahti crta malu žvrgolu. Zatim ovaj list nudi sljedećem igraču, koji će dovršiti kičmu tako da se dobije neki predmet, ili životinja, ili biljka. Zatim drugi igrač crta novu ciglu za sljedećeg igrača, i tako dalje. Na kraju se utvrđuje pobjednik igre

konferencija za novinare

Svrha: razviti sposobnost pristojnog odgovaranja na pitanja sugovornika, kratko i ispravno formulirati odgovor; razvijati govorne vještine.

Razumi me

Svrha: razviti sposobnost snalaženja u ulogama ljudi i komunikacijskih situacija.

Bez maske

Svrha: razviti sposobnost dijeljenja svojih osjećaja, iskustava, raspoloženja s drugovima.

Svi sudionici sjede u krugu. Djeca bez pripreme nastavljaju iskaz koji je započeo učitelj. Evo približnog sadržaja nedovršenih rečenica:

“Ono što stvarno želim je…”;

“Posebno ne volim kad…”;

“Jednom sam bio jako uplašen činjenicom da ...”;

“Sjećam se vremena kada sam se sramio. ja…"

Oslobodite se umora

Svrha: smanjenje mišićne i emocionalne napetosti.

Priprema: kako bi igra postala svojevrsni ritual koji djeci pomaže u oslobađanju umora i napetosti, potrebno je s njima razgovarati o tome što je umor.

Sadržaj: Djeca stoje raširenih nogu lagano ih savijajući u koljenima. Tijelo je savijeno, ruke slobodno spuštene, glava pognuta na prsa, usta blago otvorena. Djeca se lagano njišu u stranu, naprijed, natrag. Na znak odrasle osobe, morate oštro zatresti glavom, rukama, nogama i tijelom. Odrasla osoba kaže: "Otresla si se umora, malo je ostalo, ponovi opet."

baka Malanja

Svrha: igra usmjerena na formiranje samouvjerenog ponašanja, povećanje samopoštovanja.

Malanya, starica, imala je sedam sinova u maloj kolibi (krećući ruke u krugu). Sve bez obrva. S takvim ušima, s takvim nosovima, s takvim brkovima, s takvom bradom, s takvom glavom (pokreti: stani i uz pomoć gesta i izraza lica oslikavaju ono što se kaže u tekstu: rukama pokrivaju obrve, napraviti okrugle oči, veliki nos i uši, pokazujući brkove).

Nisu ništa jeli, sjedili su cijeli dan (čučeći).

Pogledali su je i učinili ovako ... (ponavljaju svaki smiješan pokret nakon "Malanya").

Pokreti mogu biti vrlo raznoliki: možete praviti rogove, skakati, plesati, praviti dugi nos rukama itd. Pokret se mora ponoviti nekoliko puta kako bi djeca mogla ući u karakter i uživati ​​u igri.

mali duh

Svrha: igra koja ima za cilj razvijanje vještine izražavanja negativnih emocija na prihvatljiv način.

Sadržaj: Odrasla osoba kaže: „Dečki, sada ćemo igrati ulogu malih dobrih duhova. Htjeli smo imati malo nestašluka i malo se uplašiti. Prema mom pljesku, napravit ćete takav pokret rukama (odrasla osoba podiže ruke savijene u laktovima, prsti su mu rašireni) i strašnim glasom izgovara zvuk "U". Ako pljesnem tiho, tiho ćeš izgovoriti glas "U", ako pljesnem glasno, glasno ćeš se uplašiti. Ali zapamtite da smo mi ljubazni duhovi i da se želimo samo malo našaliti. Tada odrasla osoba plješće rukama.

Svrha: igra za razvoj voljnih regulacijskih vještina, sposobnost poštivanja pravila.

Svrha: igra koja ima za cilj razvijanje sposobnosti razlikovanja emocionalnog stanja drugih.

Nakon igre odrasli razgovaraju s djecom kakvo je raspoloženje ogledalo moralo češće pokazivati, u kojim slučajevima je bilo lakše ili teže kopirati uzorak.

Životinjski zbor

Svrha: igra je usmjerena na interakciju pojedinih dječjih udruga, okupljanje dječjih skupina.

Sadržaj: Djeca se pozivaju da izvedu pjesmu “U šumi se rodilo božićno drvce” ne riječima. I zvukovi životinja prikazanih na slikama. Patke počinju: „Kv-k-k-k-k! Krave nastavljaju: “Moo-mu-mu-mu!”. Tada se možete povezati s domaćinom i gostima (roditeljima, učiteljima) pjevajući poput mačića: "Meow-meow-meow!" Voditeljica zauzvrat pokazuje na svaku od skupina, ona nastavlja pjevati. Zatim kaže: “Pjevajmo svi zajedno” i opći zbor životinja završava pjesmu.

Svrha: igra za stvaranje pozitivnog stava i pažljivog stava jedni prema drugima.

Sadržaj: Djeca sjede u krugu. Voditelj sjeda leđima okrenut skupini i najavljuje: „Pažnja, pažnja! Dijete se izgubilo (detaljno opisuje jednog iz grupe sudionika - boju kose, očiju, visinu, odjeću...) neka dođe kod spikera. Djeca se pažljivo gledaju. Moraju identificirati o kome se priča i imenovati to dijete. Svatko može biti radijski spiker.

Svrha: igra je usmjerena na razvijanje osjećaja jedinstva, kohezije, sposobnosti djelovanja u timu, uklanjanja tjelesnih barijera.

Pošaljite signal

Svrha: igra za prevladavanje zaštitnih barijera koje razdvajaju vršnjake jedne od drugih.

Sadržaj: Djeca se drže za ruke. Domaćin šalje znak djetetu koje stoji pored njega kroz stisak ruke, signal se može prenositi lijevo i desno, ne možete razgovarati. Kada se signal vrati vođi, on podiže ruku i javlja da je signal primljen. Zatim poziva djecu da prenose signal zatvorenih očiju. Igra se igra 3-4 puta. Glavni uvjet je komunikacija bez riječi.

Galerija slika

Oprema: slike čija su imena poznata djeci.

Učiteljica im pokazuje slike. Svaki sudionik misli na jednu od njih, koja mu se više svidjela. Zatim se bira vozač. On izgovara

Sve slike su dobre, ali jedna je bolja!

Ostali sudionici uz pomoć pitanja pokušavaju pogoditi koja se slika svidjela vozaču.

Dijete koje prvo imenuje skrivenu sliku postaje vozač, igra se nastavlja.

Sunce

Svrha: stvoriti osjećaj pripadnosti grupi.

pozdravi

Svrha: stvoriti povoljnu atmosferu izravne, slobodne komunikacije i emocionalne bliskosti.

Zeko i lisica.

Oprema: maska ​​lisice.

Jedan dva tri četiri pet!

Zečići su izašli u šetnju.

"Zečići" istrčavaju na sredinu sobe i skaču. Učiteljica zastaje i kaže:

Odjednom lisica istrčava

Ima dovoljno sivog zeca.

Na posljednjoj riječi "lisica" istrčava i pokušava uhvatiti "zeca" koji se nije stigao vratiti do zida. Uhvaćeno dijete postaje vozač, a igra se nastavlja.

Vlat trave.

Svrha: razviti kontrolu nad pokretima i sposobnost rada prema uputama.

Učitelj, uz male zastoje, daje zadatke:

Polako podignite ruke u stranu.

Ispružite se kao što vlat trave poseže za sunčevom svjetlošću.

Spustite ruke, nacrtajte očima sunce koje grije vlat trave.

Podignite ruke, ljuljajte se kao vlat trave na vjetru s jedne strane na drugu, naprijed-natrag.

Vjetar jača i sve više trese vlat trave.

Tada vjetar popusti i vlat trave se smrzne.

"Promatrač" bira najbolju "travku". Odabrano dijete postaje "promatrač", igra se ponavlja.

planinski put

Oprema: uže ili kreda.

• Što mislite zašto se nesreća dogodila ovci?
• Koje su osobine ubile ovce?
• Razmislite i recite mi, je li postojao izlaz iz ove situacije?
• Što mislite da bi ovce trebale učiniti?

Zatim se uz pomoć krede ili užadi ograničavaju "ponor" širine 2 m, "most" i "put" širine 25-30 cm.

Učiteljica dijeli djecu u parove i kaže:

- Zamislite da smo visoko u planinama. Pred vama je ponor koji morate prijeći.

Ići ćete jedno prema drugom uskom stazom i sresti se na vrlo uskom mostu. Zapamtite da je glavna stvar da sami ne padnete u ponor i ne dopustite svom prijatelju da padne.

Na zapovijed učitelja, parovi sudionika naizmjenično izvode zadatak.

Pobjednik je par koji je, prema mišljenju većine djece, najuspješnije prebrodio prepreku. U obzir se uzima i ocjenjuje aktivnost djece, stupanj pažnje prema partneru, međusobna pomoć, kao i vrijeme za izvršenje zadatka.

Morska figura - "zamrznuti"

Svrha: razviti sposobnost zajedničkog djelovanja i ostvarivanja vlastite i međusobne kontrole nad aktivnostima.

Oprema: "čarobni štapić".

Djeca trče po sobi, prikazujući pokrete valova rukama.

Učitelj ili vozač kaže: - Ocean se trese- jednom. Ocean se trese- dva. Ocean se trese- tri. Morska figura zamrznuta na mjestu!

Djeca se zaustavljaju i smrzavaju u bilo kojem položaju koji pokušavaju zadržati dok učitelj ne kaže: "Smrt!"

"Kralj mora" bira novog vozača, igra se nastavlja.

djela

Svrha: razviti sposobnost izražavanja riječima stava prema postupcima drugih, pronaći najbolji izlaz iz teških situacija. Naučite postavljati otvorena i zatvorena pitanja i odgovarati na njih.

Oprema: magnetna ploča, magneti, kreda; parovi zapleta koji prikazuju prihvatljive i neprihvatljive odnose u sustavima:

Odrasla osoba - dijete

dijete - dijete,

Dijete je priroda.

Učitelj dijeli ploču na pola okomitom crtom. Na lijevoj strani ploče piše znak "-", na desnoj strani "+". Vozač je pozvan da pronađe sliku koja prikazuje loše djelo, priloži je pod znakom "-" i opravda svoj izbor, zatim vozač treba odabrati uparenu sliku koja prikazuje dobro djelo i priložiti je pod znakom "+" i objasniti svoju odluku. „Promatrači“ i „savjetnici“ prate tijek rada i iznose svoje mišljenje.

Životinje u močvari

Svrha: njegovati odnos povjerenja jedni s drugima, razviti odgovornost za drugu osobu.

Oprema: listovi papira.

Učiteljica kaže:

Zamislite da su se svi pretvorili u životinje i završili u močvari. Iz njega možete izaći samo u paru i samo uz pomoć lišća. Onaj koji ima više listova pomaže prijatelju da izađe iz močvare.

Na zapovijed učitelja, parovi sudionika naizmjenično izvode zadatak. Učitelj ocjenjuje uzajamnu pomoć i uzajamnu pomoć tijekom prolaska „močvare“.

Što se dogodilo?

Svrha: naučiti odrediti emocionalno stanje i odražavati ga govorom.

Oprema: magnetska ploča, magneti; Slike: veseli krokodil, tužno mladunče lava, ljuti (ljuti) miš, uplašeni slončić, uvrijeđeni pingvin, iznenađena sova.

Učitelj nudi vozaču da odabere bilo koju sliku, pričvrsti je na magnetsku ploču i odgovori na pitanja:

• Tko je to?
• kakvo je njegovo raspoloženje?
• Koje osjećaje (emocije) doživljava?
• Zašto? Što mu se dogodilo?
• Što biste mu savjetovali?

„Promatrači“ i „savjetnici“ slušaju odgovore na pitanja i iznose svoje mišljenje.

Pantomimijske studije

Svrha: naučiti odrediti emocionalno stanje i odražavati ga uz pomoć izražajnih pokreta.

Djevojčica dobro raspoložena;

Umorna osoba;

Hrabra osoba itd.

U početku djeca svaki zadatak izvode istovremeno, a zatim redom.

Uzmi svoj kofer.

Svrha: razviti slušnu percepciju i pamćenje, pokazati pažnju sugovorniku.

Učiteljica kaže:

Zamislite da idemo na put. Spakirajmo kofer. Razmislite što možete ponijeti sa sobom na put. Prvi "putnik" imenuje predmet koji će ponijeti sa sobom, drugi ponavlja ono što je prvi rekao, a zatim imenuje svoj predmet. Treći se sjeća da je uzeo drugog "putnika" i dodaje svoj predmet, i tako dalje. Zapamtite da se ne ponavljate.

 vježbu se može zakomplicirati tako što ćete zamoliti djecu da ponove nazive svih predmeta koji su zvučali prije njih.

Svrha: razviti slušnu percepciju i pamćenje.

Učitelj djeci čita bilo koju pjesmu, a oni ponavljaju posljednju riječ svakog retka.

Druga opcija.

Učiteljica djecu dijeli u dva tima. Jedan od timova je "izumitelji", drugi je "eho".

Tim "izumitelja" se konzultira i odlučuje tko će se i kojom riječju zvati na određenu temu. Tada igrači ovog tima naizmjenično izgovaraju predviđene riječi i pitaju naredbu „eho“: „Koju je riječ rekao Vitya (Kolya, itd.)? Tim "jeka" mora jednoglasno odgovarati na pitanja protivničke ekipe.

Ekipe tada mijenjaju mjesta i igra se nastavlja.

Uzajamno navođenje

Svrha: stvaranje povoljne atmosfere izravne, slobodne komunikacije i emocionalne intimnosti, pažnje, slušnog pamćenja.

Igrači sjede na stolicama ili na podu, tvoreći krug.

Učiteljica kaže:

Hajdemo igrati ovu igru. Dvaput lupnem koljenima i dvaput izgovorim svoje ime "Lena - Lena", a zatim pljesnem rukama iznad glave, nazivajući nekog drugog, na primjer: "Vanya-Vanya". Vanya, nakon što je čuo svoje ime, najprije dvaput kuca na koljena, nazivajući sebe "Vanya - Vanya", a zatim pljesne rukama i zove nekoga drugog, na primjer: "Katya-Katya". Sada Katya preuzima selidbu i tako dalje. Pokušajte ne gledati člana kojeg zovete. Recite njegovo ime, na primjer, gledajući negdje gore.

Svrha: naučiti čuti, razumjeti i slijediti pravila igre.

Na primjer, vozač prilazi onome koji se nazvao "metlom" i strogo upozorava:

- Tko griješi

- Shvaća!

Tko se smije, loše će se provesti!

- Tko si ti?

- Metla.

- Što si jeo jutros?

- Metla.

- A zašto ste došli u vrtić?

Kad ponestane pitanja ili igrač pogriješi (smijeh), vozač se mijenja.

Što je u škrinji?

Svrha: razvoj pažnje, sposobnost analiziranja primljenih informacija.

Oprema: škrinja, razni predmeti.

Dijete koje prvo imenuje ono što se nalazi u škrinji postaje vođa. Učitelj stavlja drugi predmet u škrinju, igra se nastavlja.

ABC Zašto

Svrha: razviti sposobnost rada s informacijama kroz uspostavljanje logičkih i uzročno-posljedičnih veza.

Oprema: abeceda.

Trebate postaviti pitanje tako da prva riječ vašeg pitanja počinje jednim od slova abecede. Pitat ćemo jedno po jedno. Sudionik koji se zbuni ili zaboravi slijed slova u abecedi ispada iz igre. Na primjer:

O: Je li marelica voće ili povrće?

B: banana, koje boje? itd.

Intervju

Svrha: razvoj sposobnosti preuzimanja uloge, obavljanja je u skladu sa karakteristikama heroja.

Oprema: mikrofoni (prema broju parova sudionika)

Učiteljica kaže:

Svaki “novinar” treba izabrati “stručnjaka” i intervjuirati ga na nama poznatu temu, na primjer: “Grad u kojem živim”.

Molimo vas da svoje uloge odigrate na način da svojim ponašanjem i govorom budete kao pravi novinari i stručnjaci. Tko će prvi početi?

Učitelj djeluje kao promatrač.

Pobjeđuje onaj par koji je, prema mišljenju većine djece, najuspješnije odigrao svoje uloge.

Procjenjuje se stupanj pažnje prema partneru, kultura komunikacije, umjetnost.

Pum - pum - pum.

Svrha: razvoj pažnje, sposobnost analiziranja primljenih informacija.

Učiteljica kaže:

- Sada ćemo igrati igru ​​"Pum - pum - pum". "Pum - pum - pum" - tako ćemo nazvati svaki tajanstveni predmet.

Zatim se odabire vozač, koji čini objekt. Ostali sudionici mu postavljaju pitanja.

Na primjer:

- Zašto ste se setili ovog "Pum - Pum - Pum"?

- Čemu služi "Pum - Pum - Pum"?

Je li ovaj pum-pum-pum velik ili mali? itd.

Vozač mora na pitanja igrača odgovoriti cijelom rečenicom.

Dijete koje prvo imenuje tajanstveni predmet postaje vođa, igra se nastavlja.

Reci drugačije

Svrha: naučiti čuti, razumjeti i slijediti pravila igre

Oprema: čips.

Učiteljica kaže:

Izgovarat ću rečenice, u svakoj ću glasom istaknuti riječ. Vaš zadatak je zamijeniti ovu riječ drugom riječju po značenju.

Budite oprezni – značenje rečenice se ne smije mijenjati.

Primjeri prijedloga:

- Djevojčica žuri u školu:

- Mama gleda kroz prozor:

- Jučer je Tolya bio tužan;

Dijete koje prvo da točan odgovor dobiva žeton. Tko ima najviše žetona do kraja igre pobjeđuje.

Objasnite nepoznatom!

Svrha: razviti sposobnost slušanja mišljenja svojih suboraca, slijediti zapovijed, ne bojati se progovoriti. Razvoj misaonih procesa, logičko mišljenje.

Oprema Dunno lutka, čips.

Neznam ne razumije što poslovice govore. Pomozimo mu.

Učitelj naziva poslovice, a djeca ih pokušavaju objasniti, dati prikladne primjere. Dijete koje da točan odgovor dobiva žeton.

Izvlačimo zaključke.

Oprema: slike zapleta:

“Brod plovi”, “Riba plovi”, “Oblak plovi”.

“Čovjek hoda”, “Kiša pada”, “Dolazi tramvaj”.

“Nos kod čajnika”, “Nos na djevojku”, “Nos na cipelu”.

“Pas trči”, “Potok teče”, “Voda teče iz slavine”.

Poslušajte tri rečenice. Pas trči, potok teče, voda teče iz slavine. Što je zajedničko ovim prijedlozima? Pokušajmo spojiti ove rečenice, moramo izvući zaključak.

Djeca uz pomoć učitelja trebaju napraviti sljedeću rečenicu: „Može teći pas, potok, voda iz slavine“. Odabire se vozač, koji izvlači zaključak iz drugih slika, a "konzultanti", ako je potrebno, pomažu.

Loše raspoloženje.

Svrha: podučava djecu pronalaženju adekvatnih metoda interakcije za izbjegavanje sukoba, izražavanje emocija na prihvatljiv način.

Tada učiteljica kaže:

- Jedan dječak je došao u vrtić neraspoložen i ljutito rekao prijatelju: "Neću se igrati s tobom."

Njegov prijatelj je na trenutak razmislio i upitao: "Misliš da želiš biti sam neko vrijeme?"

Dječaku se popravilo raspoloženje, jer se prijatelj s njim nije svađao, psovao, nije se vrijeđao, već ga je jednostavno pokušavao razumjeti.

Nakon toga odabire se vozač koji će prikazati dijete neraspoloženo. Ostala djeca pokušavaju točno odgovoriti započinjujući bilo koju izjavu riječima: "Misliš da..."

Moj početak je tvoj kraj.

Svrha: naučiti razumjeti značenje poruka, istaknuti glavnu ideju izjave, nastaviti sugovornikovu misao.

Oprema: igračke.

Ovo je i dobro i loše.

Svrha: naučiti djecu da izražavaju svoje misli točno, sažeto, bez iskrivljavanja značenja.

Oprema: dvobojna olovka.

Sadržaj. Sudionici sjede na podu ili na stolicama, tvoreći krug. Učitelj poziva djecu da razmotre dvobojnu olovku kao "čarobni štapić" s dva stupa, od kojih će jedan značiti "dobro", a drugi "loše". Odabire se tema na kojoj će sudionici istaknuti "dobro" i "loše". Djeca prolaze olovkom duž lanca, okrećući je, pa jednom stranom prema gore, pa drugom, ovisno o njihovim izjavama.

Na primjer, kada se raspravlja o temi "Šuma", olovka je okrenuta prema gore, a strana označava "dobro". Dijete kaže: "Šuma je dobra, jer pročišćava zrak." Zatim dodaje olovku sljedećem sudioniku, okrećući je na drugu stranu, ukazujući na "loše". Sada sudionik mora objasniti zašto je šuma loša. Na primjer, mogao bi reći: "Možeš se izgubiti u šumi." itd.

Ja ću početi, a ti ćeš nastaviti.

Svrha: razviti sposobnost odgovaranja na pitanja, ispravno formulirati svoj govor.

Oprema: priča N. Nosova "Na brdu".

Na primjer:

Bio je vedar dan, snijeg na suncu ... (iskrilo, iskrilo, svjetlucalo, sjalo).

Miša je sjeo na sanjke i sjurio s planine ... (metkom, s vihorom, tako da mu je zastao dah)

Saonice su se prevrnule, a dječak ... (srušio se, udario u snijeg, poletio glavom bez obzira)

Kolya je stvarno želio da tobogan ispadne. Radio je ... (neumorno, neumorno, u znoju lica).

Prodavnica igračaka.

Svaki član drugog tima pogađa kakva će igračka biti, a zatim zauzima "zamrznutu" pozu, prikazujući robu stavljenu u trgovinu.

"Kupac" prilazi "igrački" i pita: "Tko si ti?"

Nakon ovog pitanja, član drugog tima počinje oponašati radnje karakteristične za igračku koju je pogodio. "Kupac" treba pogoditi i imenovati igračku koja mu se pokazuje.

Putovanje Pinocchio.

Svrha: razviti sposobnost rada s informacijama kroz uspostavljanje logičkih i uzročno-posljedičnih veza, kao i zaključivanja.

Oprema: lutka Pinocchio, čips.

Učiteljica pokazuje djeci igračku i kaže:

Dečki, Pinokio nam je došao u posjet. Posjetio je mnoge dječje vrtiće. Poslušajte Pinocchia i pokušajte pogoditi koje je prostorije vrtića posjetio i kada je to bilo (zima, ljeto, jutro ili večer).

Pinokio je ušao u sobu u kojoj su djeca:

• zasukati rukave, zapjeniti ruke, osušiti se;
• otkopčajte gumbe, skinite i presavijte odjeću, protegnite se, smirite se, odmorite se, spavajte;
• plesati, pjevati, slušati, gaziti, vrtjeti se, nakloniti se;
• marširanje, čučanje, penjanje, skakanje.

Pinokio je bio u vrtiću kada su djeca:

 doći, pozdraviti, presvući se, ući u grupu;

 dotjerati se, pozdraviti se, otići;

 plivati, sunčati se, ići bosi;

 praviti snjegoviće, ići na sanjkanje, skijanje;

Dijete koje je prvo pogodilo i dalo točan odgovor dobiva žeton. Tko ima najviše žetona do kraja igre pobjeđuje.

pogađati i crtati

Svrha: razviti sposobnost međusobnog razumijevanja, udubljivanja u bit primljenih informacija.

Oprema: jednostavne olovke i listovi papira. (prema broju sudionika)

Primjeri zagonetki:

Ispod bora uz put Na poleđini iglice

Što stoji među travom? Dugačak i oštar

Noga ima, ali nema čizama, i on će se sklupčati u klupko -

Šešir ima, ali nema glave. Nema glave ni nogu.

(gljiva) (jež)

Kada je crtež gotov, počinje rasprava.

Djeca objašnjavaju kako su uspjela ili zašto nisu uspjela riješiti ovu ili onu zagonetku.

bacam ti loptu.

Svrha: naučiti uspostaviti povratnu informaciju pri međusobnoj interakciji.

Oprema: lopta.

Dijete koje je primilo loptu mora odgovoriti donošenjem nekakvog zaključka, na primjer: "Hvala, znaš, volim slatko."

Zašto? I stoga!

Svrha: razviti sposobnost ocjenjivanja drugih s pozicije dobre volje, uzimajući u obzir osobne karakteristike slušatelja.

Oprema: čips.

Zašto mačke često peru lice?

Može li slon živjeti bez surle? I tako dalje.

Dijete koje je dalo konačan i vjerojatan odgovor dobiva čip.

Tko ima najviše žetona do kraja igre pobjeđuje.

Dogodi se – ne dogodi.

Svrha: razviti sposobnost logičkog razmišljanja, fantazije, mašte.

Oprema: slike bilo koje teme, na primjer: krokodil, oblak, piletina, mjesec, itd.

Mogućnosti dječjeg dijaloga:

- Krokodil leti.

Krokodil ne leti, nema krila.

- Ne, on leti, prevozi ga u avionu.

- Oblak je pao na tlo.

- Oblak plovi nebom, ne može pasti.

- Ne, oblak je pao s kišom.

Zatim je odabran drugi par, igra se nastavlja.

Ne može biti….

Svrha: razviti asocijativno mišljenje, oblikovati razumijevanje fantazije namjeravanog.

Oprema: čips

Djeca podučavaju odrasle.

Vrijeme tišine je otkazano. itd.

Ostali sudionici moraju smisliti uvjete pod kojima će ova izjava postati moguća. Za točan odgovor dijete dobiva žeton. Tko ima najviše žetona do kraja igre pobjeđuje.

Ali ja…..

Svrha: Sposobnost obrane vlastite pozicije, uočavanja pozitivnog u okruženju.

Oprema: lopta.

Dijete koje je bacilo loptu kaže o sebi neku frazu koja počinje riječima: "Ja nisam ...".

Dijete koje je primilo loptu mora odgovoriti, počevši riječima: "Ali ja ...".

Na primjer: Sjetim se oprati zube navečer.

Ali ja perem ruke prije jela.

Što bi se dogodilo kad bih...

Svrha: razviti sposobnost procjenjivanja drugih s pozicije dobre volje.

Učiteljica kaže:

Dečki, zamislite da ste se susreli s Vilom i ona je rekla da vas može pretvoriti u koga god želite, ali samo ako objasnite svoj izbor.

Odgovori djece:

umjetnik, on bi igrao ulogu...

umjetnik, ja bih crtao...

Da sam ja učiteljica, onda...

cvijet, bilo bi mi drago....

životinje, ja bih...

Dokaz.

Svrha: naučiti djecu da izražavaju svoje misli točno, kratko, bez izobličenja značenja, sposobnost konstruiranja teksta.

Oprema: razni predmeti (štapići za brojanje, gumbi, kocke, geometrijski oblici i sl.); čips.

Kada neko od djece da odgovor, na primjer: "Auto će ispasti iz palica i gumba", tada kao dokaz mora izložiti figuru koju je izmislio.

Dijete koje je ispravno izvršilo zadatak dobiva žeton.

Tko ima najviše žetona do kraja igre pobjeđuje.

Umjetnik riječi.

Svrha: razviti asocijativno mišljenje, pažnju, pamćenje.

Odabire se voditelj koji nacrta verbalni portret nekoga iz grupe, a da to dijete ne imenuje. Ostali sudionici moraju pogoditi o kome se radi.

Zatim se promijeni voditelj, vježba se nastavlja.

Svrha: razviti logičko razmišljanje, naučiti parafrazirati ono što je rečeno, hvatajući njegovo glavno značenje.

Oprema: razni predmeti, igračke, proizvodi.

Na "pultu" je izložena razna "roba". Jedan od "kupaca", bez imenovanja artikla, opisuje ga i govori zašto mu treba, što se od njega može skuhati itd.

“Prodavač” mora pogoditi kakva je “roba” potrebna “kupcu”. Tada se mijenja vozač, igra se ponavlja.

Opišite prijatelja.

Svrha: razviti promatranje, pozornost prema drugima.

Knjižnica.

Svrha: razviti slušnu percepciju, pamćenje, opisni govor.

Oprema: knjige dobro poznate djeci.

Jedan od “čitatelja” opisuje sadržaj željene knjige ne imenujući je. Prema njegovom opisu, “knjižničar” mora pogoditi o kojoj je knjizi riječ i “dati je čitatelju”

Poznanik.

Svrha: razviti sposobnost navigacije pozicijama igranja uloga.

Oprema: slike koje prikazuju bajkovite likove.

Dijete koje je prvo pogodilo koji je lik iz bajke prikazan na slici postaje vozač, igra se nastavlja.

Pogodi tko.

Svrha: razviti sposobnost obrade primljenih informacija. Razvijte svijest o ljudima oko sebe.

Dijete koje je prvo dalo točan odgovor dovodi skrivenog sudionika u krug i zajedno s “pripovjedačem”, držeći se za ruke, hodaju uz pjesmu koju izvode ostala djeca:

Ustanite djeco

Uđite u krug

Uđite u krug

Uđite u krug.

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj

Bravo, dobri prijatelju!

Tada nagađač postaje "pripovjedač", igra se nastavlja.

Izgradimo grad

Svrha: razvoj sposobnosti konstruktivne interakcije, sposobnosti pregovaranja, planiranja akcija.

Oprema: konstruktor.

- U ovom gradu planirano je sedam građevinskih projekata. U centru grada bi trebala biti bolnica na dva kata. Desno od bolnice je ulica na čijem su početku tri peterokatnice. Lijevo je jednokatnica. Iza bolnice je trokatnica. Ispred bolnice je knjižnica.

Voditelj izgradnje, uzimajući u obzir osobne karakteristike djece, dodjeljuje uloge i objašnjava svakom sudioniku što će i zašto graditi. Na primjer: Kolja i Aljoša će sagraditi kuću jer su dobri u tome. Tanya, Lena i Lyuda izgradit će knjižnicu jer vole čitati knjige...

Kada je gradnja završena, "voditelj izgradnje" zahvaljuje svima na radovima, a "arhitekt" ocjenjuje ispravnost zadane konstrukcije.

Televizor.

Cilj: Razvijanje sposobnosti aktivnog slušanja, prihvaćanja uvjeta igre, preuzimanja ponašanja igranja uloga (intonacija, izrazi lica, geste - voditelj).

Oprema: "TV" (prozor ili visoka stolica s naslonom)

Učitelj poziva dijete da igra ulogu voditelja emisije "Vijesti" ("U svijetu životinja", "Muzika na TV-u" itd.) Kada je dijete spremno, jedan od timova "gledatelja" je pozvan u sobu.

"Vođa" komentira događaje koji su tipični za ovu TV emisiju.

"Gledatelji" moraju pogoditi naziv TV emisije.

Zatim djeca mijenjaju uloge, igra se nastavlja.

Svrha: sposobnost uspostavljanja prijateljskih odnosa, uočavanja pozitivnih osobina drugih i izražavanja to riječima.

Učitelj poziva svaki par da razgovaraju na temu “Moje omiljeno doba godine” (“Najbolji dan”, “Rođendan” itd.) i prisjeti se što je partner rekao.

Sudionici komuniciraju 3-5 minuta.

Zatim, na unaprijed dogovoreni znak, razgovori prestaju, a djeca se mijenjaju u parovima. Dobivaju drugi zadatak – da jedni drugima ispričaju što su čuli od prethodnih sugovornika.

ljubazna životinja

Svrha: promicati jedinstvo dječjeg tima, naučiti djecu razumjeti osjećaje drugih, pružiti podršku i empatiju.

Sadržaj. Domaćin tihim, tajanstvenim glasom kaže: „Molim vas, stanite u krug i držite se za ruke. Mi smo jedna velika dobra životinja. Da čujemo kako diše. A sad dišimo zajedno! Na udah napravimo korak naprijed, na izdisaj se vratimo. I sada na udisaj napravimo dva koraka naprijed, na izdisaju - dva koraka unatrag. Ovako životinja ne samo da diše, njeno veliko ljubazno srce kuca jednako ravnomjerno i jasno, kucanje je korak naprijed, kucanje je korak nazad, itd. Svi udahnemo i otkucamo srce ove životinje kako bismo sebe."

lokomotiva

Cilj: stvaranje pozitivne emocionalne pozadine, ujedinjavanje grupe, razvijanje proizvoljne kontrole, sposobnost poštivanja pravila drugih.

Zmaj se grize za rep

Svrha: grupno povezivanje.

Sadržaj. Igrači stoje jedan iza drugoga držeći se za struk ispred onoga koji stoji. Prvo dijete je glava zmaja, posljednje je vrh repa. Uz glazbu, prvi igrač pokušava zgrabiti posljednjeg - "zmaj" hvata svoj "rep". Ostala djeca se čvrsto drže jedno za drugo. Ako zmaj ne uhvati svoj rep, tada se sljedeći put dodjeljuje drugo dijete u ulozi "zmajeve glave".

Svrha: otkrivanje grupnih odnosa.

ruku s otvorenim dlanom. Vozač mora otkriti tko mu je od djece dotaknuo ruku i vozi

dok ne pogodite točno. Vozač se bira uz pomoć rime.

Nakon tri lekcije u skupini može se razlikovati 5 spontanih uloga prema zapažanjima;

1. vođa;
2. vođin drug ("poslovnjak");
3. nesvrstani opozicionar;
4. pokorni konformist ("ovan");
5. "žrtvenog jarca".

Svrha: naučiti djecu fizičkom izražavanju svojih pozitivnih osjećaja, pridonoseći na taj način razvoju grupne kohezije. Sadržaj. Igru se može igrati ujutro, kada se djeca okupe u grupi, kako bi je “zagrijali”. Učitelj mora pokazati svoju želju da pred sobom vidi jedinstvenu blisku skupinu koja ujedinjuje svu djecu, bez obzira na njihovu razinu društvenosti.

Odgajatelj. Djeco, koliko vas se još sjeća što je učinio sa svojim mekanim igračkama kako bi izrazio svoj stav prema njima? Tako je, uzeo si ih u naručje. Želim da se svi dobro ponašate jedni prema drugima i da budete prijatelji jedni s drugima. Naravno, ponekad se možete svađati jedni s drugima, ali kada su ljudi prijateljski raspoloženi, lakše im je podnijeti uvrede ili nesuglasice. Želim da izrazite svoje prijateljske osjećaje prema ostaloj djeci grleći ih. Možda će doći dan kada netko od vas ne želi biti zagrljen. Onda nam javite što želite, za sada možete samo gledati, ali ne i sudjelovati u igri. Onda svi ostali neće dirati ovo dijete. Počet ću s laganim zagrljajem i nadam se da ćete mi pomoći da ovaj zagrljaj pretvorim u jači i prijateljskiji. Kada zagrljaj stigne do vas, tada mu svatko od vas može dodati entuzijazam i prijateljstvo. Djeca u krugu počinju se grliti, svaki put, ako susjedu ne smeta, pojačavaju zagrljaj. Pitanja nakon utakmice:

• Svidjela vam se igra?
• Zašto je dobro grliti drugu djecu?
• Kako se osjećate kada vas zagrli drugo dijete?
• Vode li te kući? Koliko se često to događa?

Aplauz u krugu

Svrha: formiranje grupne kohezije.

— stojeći pred svojom publikom i slušajući grmljavinu pljeska? Možda ovaj pljesak ne osjeća samo ušima. Možda prima pljesak svim svojim tijelom i dušom. Imamo dobru grupu i svatko od vas zaslužuje pljesak. Želim s tobom odigrati igru, tijekom koje pljesak isprva utihne, a onda postaje sve jači i jači. Uđite u opći krug, ja ću početi.

Učiteljica prilazi jednom od djece. Gleda ga u oči i plješće joj, plješćući rukama svom snagom. Zatim, zajedno s ovim djetetom, učitelj bira sljedećeg, koji također dobiva svoj dio pljeska, zatim trio bira sljedećeg kandidata za ovacije. Svaki put kada onaj kome je pljeskao izabere sljedećeg, igra se nastavlja sve dok posljednji sudionik igre ne dobije pljesak cijele skupine.

Zatražite igračku

Cilj: razvoj komunikacijskih vještina.

Sadržaj. Grupa djece podijeljena je u parove, jedan od sudionika u paru (s plavom identifikacijskom oznakom (cvijetom)) uzima predmet, na primjer igračku, bilježnicu, olovku itd. Drugi (br. 2) morate tražiti ovu stavku. Uputa sudioniku broj 1: „U rukama držite igračku koja vam je jako potrebna, ali je potrebna i vašem prijatelju. On će to tražiti od vas. Pokušajte zadržati igračku sa sobom i dajte je samo ako to stvarno želite. Uputa sudioniku br. 2: “Odabirom pravih riječi, pokušajte tražiti igračku da vam je daju.” Zatim sudionici mijenjaju uloge.

Dobar prijatelj"

Svrha: razviti vještinu uspostavljanja prijateljskih odnosa.

Sadržaj. Za vođenje igre trebat će vam papir, olovka, flomasteri za svako dijete. Učiteljica poziva djecu da razmisle o svom dobrom prijatelju i pojašnjava da to može biti stvarna osoba ili je možete samo zamisliti. Zatim se raspravlja o sljedećim pitanjima: „Što mislite o ovoj osobi? Što volite raditi zajedno? Kako tvoj prijatelj izgleda? Što vam se u tome najviše sviđa? Što činiš da ojačaš svoje prijateljstvo? » Učitelj nudi odgovore na ova pitanja nacrtati na papiru. Daljnja rasprava:

• Kako osoba pronalazi prijatelja?
• Zašto su dobri prijatelji toliko važni u životu?
• Imate li prijatelja u grupi?

sviđaš mi se

Cilj: razvoj komunikacijskih vještina i dobrih odnosa među djecom.

Odgajatelj. Dečki, idemo svi zajedno napraviti jednu veliku mrežu u boji koja nas povezuje. Kada ga pletemo, svatko od nas može izraziti svoje dobre misli i osjećaje koje ima prema svojim vršnjacima. Dakle, dvaput omotajte slobodni kraj vunenog konca oko dlana i zarolajte loptu prema jednom od momaka, poprativši svoj pokret riječima: „Lena (Dima, Masha)! Sviđaš mi se jer... (jako je zabavno igrati različite igrice s tobom)."

Lena, nakon što je saslušala riječi upućene njoj, omota dlan koncem tako da se "mreža" više-manje rastegne. Nakon toga Lena mora razmisliti i odlučiti kome će sljedećem dodati loptu. Prenoseći ga Dimi, ona također kaže ljubazne riječi: „Dima! Sviđaš mi se jer si našao moj luk koji sam jučer izgubio. I tako se igra nastavlja dok se sva djeca ne zaplete u “mrežu”. Posljednje dijete koje je dobilo lopticu počinje je motati u suprotnom smjeru, dok svako dijete namota svoj dio konca oko loptice i izgovara izgovorene riječi i ime govornika, vraćajući mu loptu. Daljnja rasprava:

• Je li lako reći lijepe stvari drugoj djeci?
• Tko vam je ikad rekao nešto lijepo prije ove utakmice?
• Jesu li djeca prijateljski raspoložena u grupi?
• Zašto je svako dijete vrijedno ljubavi?
• Je li vas nešto iznenadilo u ovoj igrici?

Svrha: formirati primjereno samopoštovanje kod djece, usaditi nove oblike ponašanja.

Nakon što sazna mišljenje djece, učiteljica ih poziva da igraju igru ​​u kojoj svatko može biti kralj oko pet minuta. Uz pomoć brojalice bira se prvi sudionik u ulozi kralja, ostala djeca postaju njegovi sluge i moraju činiti sve što kralj naredi. Naravno, kralj nema pravo davati takve naredbe koje bi mogle uvrijediti ili uvrijediti drugu djecu, ali može narediti npr. da mu se sluge klanjaju, posluže piće, budu na njegovim "paketima" itd. Kada kraljeve naredbe se ispunjavaju, prema pjesmi za brojanje bira se drugi izvođač uloge, tijekom igre 2-3 djece mogu biti u ulozi kralja. Kada završi vladavina posljednjeg kralja, učitelj vodi razgovor u kojem s djecom raspravlja o njihovom iskustvu u igri. Daljnja rasprava:

• Kako ste se osjećali dok ste bili kralj?
• Što vam se najviše svidjelo u ovoj ulozi?
• Je li vam bilo lako davati naredbe drugoj djeci?
• Kako ste se osjećali dok ste bili sluga?
• Je li vam bilo lako ispuniti želje kralja?
• Kad je Vova (Egor) bio kralj, je li za vas bio dobar ili zao kralj?

Koliko daleko može ići dobar kralj u svojim željama?

Lanac: naučiti djecu analizirati postupke, pronaći uzrok sukoba; razlikovati suprotna emocionalna iskustva: prijateljstvo i neprijateljstvo. Upoznati djecu s konstruktivnim načinima rješavanja konfliktnih situacija, kao i promicati njihovu asimilaciju i korištenje u ponašanju.

posvađali

Posvađali smo se s prijateljem

i sjedio u kutovima.

Jako dosadno jedno bez drugog!

Moramo se pomiriti.

Nisam je uvrijedio - samo sam držao medvjeda,

Samo s medvjedom pobjegao

A ona je rekla: "Neću vratiti!" (A. Kuznjecova) Pitanja za raspravu:

• Razmisli i reci: zašto su se djevojke posvađale? (Zbog igračke);
• Jeste li se ikada posvađali s prijateljima? Zbog čega?
• Kako se osjećaju oni koji se bore?
• Može li se bez svađa?
• Razmislite kako se djevojke mogu šminkati? Nakon što je saslušao odgovore, učiteljica nudi jedan od načina pomirenja – autor je ovu priču završio ovako:

Dat ću joj medvjedića, oprosti.

Dat ću joj loptu, dat ću joj tramvaj

A ja ću reći: "Igrajmo se!"

(A. Kuznjecova)

Učitelj se usredotočuje na činjenicu da bi počinitelj svađe trebao moći priznati svoju krivnju.

Pomirenje

Svrha: naučiti djecu nenasilnom načinu rješavanja konfliktne situacije.

Sadržaj. Odgajatelj. U životu ljudi često pokušavaju riješiti svoje probleme po principu „oko za oko, oko za oko“. Kad nas netko uvrijedi, mi odgovaramo još jačim ogorčenjem. Ako nam netko prijeti, mi također odgovaramo prijetnjom i time pojačavamo svoje sukobe. U mnogim slučajevima puno je korisnije napraviti korak unatrag, priznati svoj dio odgovornosti za izazivanje svađe ili svađe i rukovati se jedni s drugima u znak pomirenja.

Phil i Piggy (igračke) će nam pomoći u ovoj igri. Jedan od vas će izgovoriti riječi Filija, a drugi - Piggy. Sada ćete pokušati odglumiti scenu svađe između Filye i Piggyja, primjerice, zbog knjige koju je Filya donijela grupi. (Djeca glume svađu između televizijskih likova, uz očitovanje ogorčenosti i ljutnje.) Pa, sada Phil i Piggy nisu prijatelji, sjede u različitim kutovima sobe i ne razgovaraju jedno s drugim. Dečki, pomozimo im da se pomire. Predložite kako se to može učiniti (Djeca nude opcije: sjesti pored njih, dati knjigu vlasniku itd.) Da dečki, u pravu ste. U ovoj situaciji od knjige se može bez svađe. Predlažem da scenu odigrate drugačije. Potrebno je da Piggy pozove Phila da zajedno ili redom pogledaju knjigu, a ne da mu je istrgne iz ruku, ili da neko vrijeme ponudi nešto svoje - pisaći stroj, set olovaka itd. (Djeca drugačije glume scenu.) A sada se Filya i Piggy moraju pomiriti, zamoliti jedni druge za oprost što su uvrijedili jedno drugo i pustiti ih da se rukuju jedno s drugim u znak pomirenja. Pitanja za razgovor s djecom koja igraju uloge:

• Je li vam bilo teško oprostiti nekom drugom? Kako ste se zbog toga osjećali?
• Što se događa kad se na nekoga naljutiš?
• Mislite li da je oprost znak snage ili znak slabosti?
• Zašto je važno oprostiti drugima?

Svrha: provjeriti stupanj asimilacije pravila ponašanja u teškim situacijama.

Sadržaj. Odgajatelj. Dečki, danas tijekom šetnje došlo je do svađe između dvije djevojke. Sada molim Natašu i Katju da nam odglume situaciju koja je nastala tijekom šetnje. “Natasha i Katya su igrale loptu. Lopta se otkotrljala u lokvicu. Katya je htjela dobiti loptu, ali nije mogla ostati na nogama i pala je u lokvicu. Natasha se počela smijati, a Katya je gorko zaplakala. Pitanja za raspravu:

Zašto je Kate plakala? (Postala joj je neugodno.)

• Je li Natasha postupila ispravno?
• Što bi ti na njezinom mjestu?
• Pomozimo djevojkama da se pomire.

Na kraju razgovora učitelj čini generalizaciju:

• Ako ste vi krivac za svađu, onda budite prvi koji će priznati svoju krivnju. U tome će vam pomoći čarobne riječi: “Oprosti”, “Dopusti da ti pomognem”, “Igrajmo se zajedno”.
• Smiješite se češće i nećete se morati svađati!

slatki problem

Svrha: naučiti djecu rješavati male probleme pregovorima, donositi zajedničke odluke, odbijati brzo riješiti problem u svoju korist.

Odgajatelj. Djeco, sjedite u krugu. Igra koju moramo igrati povezana je sa slatkišima. Da biste dobili kolačiće, prvo trebate odabrati partnera i s njim riješiti jedan problem. Sjednite jedno nasuprot drugome i gledajte se u oči. Između vas će biti kolačić na salveti, nemojte ga još dirati. Ova igra ima jedan problem. Kolačić može primiti samo partner čiji partner dobrovoljno odbija kolačić i daje vam ga. Ovo je pravilo koje se ne smije kršiti. Sada možete početi razgovarati, ali bez pristanka partnera nemate pravo uzimati kolačiće. Ako se dobije pristanak, kolačići se mogu uzeti.

Zatim učitelj čeka da svi parovi donesu odluku i promatra kako se ponašaju. Neki mogu odmah pojesti kolačiće, nakon što su ga dobili od partnera, dok drugi kolačiće polome na pola i polovicu daju svom partneru. Neki ljudi dugo ne mogu riješiti problem, tko će ipak dobiti kolačiće.

Odgajatelj. Sada ću svakom paru dati još jedan kolačić. Raspravite što ćete ovaj put učiniti s kolačićima.

Uočava da se i u ovom slučaju djeca ponašaju drugačije. Ona djeca koja podijele prvi kolačić na pola obično ponavljaju ovu „strategiju pravde“. Većina djece koja su u prvom dijelu igre dala keks partneru, a nisu dobila komad, sada očekuje da će im partner dati kolačić. Ima djece koja su spremna partneru dati drugi kolačić. Pitanja za raspravu:

• Djeco, tko je dao kolačiće njihovom prijatelju? Reci mi, kako si se zbog toga osjećao?
• Tko je želio zadržati kolačiće? Što ste učinili za ovo?
• Što očekujete kada ste pristojni prema nekome?
• Jesu li svi bili pošteno tretirani u ovoj igri?
• Tko je odvojio najmanje vremena za postizanje dogovora?
• Kako ste se zbog toga osjećali?
• Kako inače možete doći do konsenzusa sa svojim partnerom?
• Koje ste razloge dali partneru da pristane dati kolačiće?

Igra "Rug of the World"

Cilj : podučavati djecu strategijama pregovaranja i rasprave u rješavanju sukoba u skupini. Sama prisutnost „prostora mira“ u skupini potiče djecu da napuste svađe, svađe i suze, zamjenjujući ih međusobnom raspravom o problemu.

Odgajatelj. Dečki, recite mi oko čega se ponekad svađate međusobno? S kim se od momaka najviše svađaš? Kako se osjećate nakon takve svađe? Što mislite da se može dogoditi ako se različita mišljenja sukobe u sporu? Danas sam za sve nas donio komad platna, koji će postati naš "prostor svijeta". Čim dođe do spora, “protivnici” mogu sjesti na njega i razgovarati jedni s drugima na način da pronađu način da mirno riješe svoj problem. Da vidimo što će se dogoditi. (Učitelj stavlja krpu u sredinu sobe i na nju— lijepa slikovnica ili zabavna igračka.) Zamislite da Katya i Sveta žele uzeti ovu igračku da se igraju, ali ona je sama, a dvoje ih je. Obojica će sjesti na prostirku mira, a ja ću sjesti do njih da im pomognem kada žele razgovarati i riješiti ovaj problem. Nitko od njih nema pravo uzeti igračku tek tako. (Djeca zauzimaju mjesto na tepihu.) Možda netko od dečki ima prijedlog kako bi se ova situacija mogla riješiti?

Nakon nekoliko minuta rasprave, odgojiteljica poziva djecu da ukrase komad tkanine: „Sada ovaj komad možemo pretvoriti u „prostor mira“ naše grupe. Napisat ću na njemu imena sve djece, a vi mi morate pomoći da ga ukrasim.”

Taj je proces vrlo važan, jer kroz njega djeca simbolično čine “ćilim svijeta” dijelom svog života. Kad god izbije svađa, moći će je iskoristiti za rješavanje nastalog problema, za raspravu o njemu. "Tipim mira" se mora koristiti isključivo u tu svrhu. Kada se djeca naviknu na ovaj ritual, počet će koristiti „prostir mira“ bez pomoći učitelja, a to je vrlo važno, jer je samostalno rješavanje problema glavni cilj ove strategije. „Tepih mira“ će djeci dati unutarnje samopouzdanje i mir, a također će im pomoći da usredotoče svoju energiju na pronalaženje obostrano korisnih rješenja problema. Ovo je prekrasan simbol odbijanja verbalne ili fizičke agresije. Pitanja za raspravu:

• Zašto nam je „prostir mira“ toliko važan?
• Što se događa kada jača osoba pobijedi u raspravi?
• Zašto je neprihvatljivo koristiti nasilje u sporu?
• Što shvaćate pod pravdom?

Svrha: razvoj sposobnosti predstavljanja, formuliranja svojih misli u govoru, povećanje samopoštovanja i samoprihvaćanja.

Digitalna razmjena

Svrha: sposobnost prihvaćanja uputa, izvođenja radnji izbjegavajući konfliktne situacije.

Sadržaj. Potrebno je 10 ljudi. Svaki od njih dobiva nekoliko listova papira (najbolja opcija je 10). Sudionici su redom stavljali brojeve. Morate skupljati listove s istim brojevima. Tko prvi to učini, pobjeđuje. Djeca uče komunicirati pristankom na razmjenu brojeva. Glavna kvaka je u tome što postoje slučajevi kada nekoliko sudionika počne skupljati iste brojeve.

Postoje mnoge varijacije ove igre. Na primjer, možete prikupiti naziv proizvoda. Voditelj redom imenuje jednu vrstu proizvoda. Na primjer, povrće, voće, mliječni proizvodi. A sudionici zapisuju svoju verziju na listove. Pobjednik mora prikupiti kolekciju proizvoda iste vrste. Možete odabrati druge teme, usredotočujući se na dob bebe, njegove želje.

Razumijevanje

Svrha: osjećaj jedinstva, povjerenja, sposobnost djelovanja u timu, uklanjanje tjelesnih barijera.

Sadržaj. Formiraju se male grupe od tri osobe. Voditelj bira tko od sudionika "nema" sluh, vid, govor i najavljuje bilo koji zadatak. Na primjer, do kraja igre grupa mora cijelim sastavom doći do određenog mjesta. Uskraćeni za barem jedan način percipiranja svijeta oko sebe, ljudi postaju praktički bespomoćni. Ova igra uči djecu da pomažu jedni drugima.

Tiha slika

Svrha: formiranje sposobnosti razumijevanja druge osobe, djelovanja za postizanje zajedničkih ciljeva s njim.

Sadržaj. Sudionici su podijeljeni u grupe od 5 osoba, ovo je optimalniji broj. Svaka skupina dobiva kistove i boje (ili olovke, flomastere) i po jedan list za sve (najbolje papir za crtanje). Zadatak sudionika je da zajedno crtaju sliku bez dogovora, određeno vrijeme. Voditelj treba postaviti temu za svaku grupu. Na kraju natječaja žiri bira najbolju sliku. Dobro je ako svaki igrač na kraju ispriča svoje osjećaje.

Igra "Sliver on the river"

Svrha: razviti kontrolu nad pokretima i sposobnost rada prema uputama, njegovati odnos povjerenja jedni s drugima

Sadržaj. Igrači se trebaju poredati u dva reda okrenuti jedan prema drugome na udaljenosti od ruke. To će biti "obale rijeke". Jedan od sudionika počinje se kretati između "obala" zatvorenih očiju. Ovo je "iver". Djeca koja stoje u redovima trebala bi pomoći ovom igraču da se kreće dodirom. Na kraju, "sliver" postaje element "shore" i sljedeći igrač se kreće. Ova igra promiče razvoj odnosa povjerenja u grupi.

Uobičajene teme

Svrha: razviti kontrolu nad pokretima i sposobnost rada prema uputama, razvoj sposobnosti suradnje.

Komunikacijske igre pomoći će otkriti kreativni potencijal djeteta, učiniti ga društvenijim. Igrajte se i zabavite se!

Kartoteka komunikacijskih igara za djecu 4-5 godina.

Cilj. Razvijati pažnju, zapažanje, maštu djece.

Djeca se pozdravljaju u ime bilo kojeg bajkovitog lika kojeg su izmislili (lisica, zec, vuk), oblače se (po želji) i govore kako izgledaju. Učitelj im pomaže da dočaraju odabrane likove izražajnim pokretima, mimikom, glasom.

Igra "Gdje smo bili, nećemo reći"

Cilj. Razvijati pažnju, pamćenje, figurativno razmišljanje djece.

Vozač kojeg su djeca odabrala napušta vrata, a preostala djeca se zajedno s učiteljicom dogovaraju koga ili što će portretirati. Tada ulazi vozač i kaže: “Reci mi, gdje si bio, što si radio?” Djeca odgovaraju: “Gdje smo bili, nećemo reći, ali ono što smo učinili, pokazat ćemo” (ako su pristali prikazati radnju) ili “Koga smo vidjeli, pokazat ćemo” (ako prikazuju životinju), itd. Tijekom igre učitelj pomaže djeci pronaći najkarakterističnije značajke životinja ili predmeta i izražajno ih prenijeti.

Igra "Zamišljeno putovanje"

Cilj. Razvijati maštu, fantaziju, pamćenje djece; sposobnost komuniciranja u

okolnosti.

Učitelj, nastavnik, profesor. Sada idemo na putovanje. Opisat ću mjesto gdje ćemo biti, a vi to morate zamisliti, vidjeti mentalno i učiniti ono što vam mašta kaže. Dakle, uzmite zamišljene ruksake sa stolica, stavite ih, idite na sredinu sobe. Pred vama je čistina puna poljskog cvijeća i bobičastog voća. Birajte cvijeće za bukete. Skupite bobice. Ali prvo sami odredite o kakvom se cvijetu ili bobici radi, jer vas mogu pitati: "Što je to?" Imajte na umu da sve bobice rastu u travi, što znači da se ne mogu odmah vidjeti - travu morate pažljivo razdvojiti rukama. Sada idemo dalje cestom do šume. Ovdje teče potok kroz koji se baca daska. Hodajte duž ploče. Ušli smo u šumu, gdje ima puno gljiva i bobica – pogledajte oko sebe. Sada ćemo se odmoriti i nešto prigristi. Izvadite iz ruksaka doručke koje vam je majka davala na putu i nešto prigristi. A ja ću pogoditi što "jedeš".

Igra "Djed Molchok"

Cilj. Razvijati izražajnost gesta, izraza lica, glasa.

Djeca sjede u kreativnom polukrugu. Održava se igra "Djed Molchok".

Učitelj, nastavnik, profesor. Danas će nam u goste doći djed Molchok. Kad se pojavi, postaje tiho.

Djed je vrlo ljubazan, voli djecu i zna mnoge zanimljive igre.

Chiki-chiki-chiki-chok

Zdravo, djed Molchok!

Gdje si? Želimo igrati

Puno novih stvari za naučiti.

Gdje si, stari dobri?

Tišina... Nastupila je tišina. Nemoj ga plašiti, vidi

Ššš, ne govori ništa.

Učiteljica zamoli djecu vrlo tiho, na prstima, da potraže svog djeda, pokazujući tišinu. Tada učitelj „pronađe“ djeda (navuče bradu i šešir) i djeluje u njegovo ime: pozdravi se, kaže da mu se žurilo s dečkima jer se voli igrati. Poziva djecu da igraju igru ​​"Saznaj tko govori u drugo ime". Uz pomoć brojalice bira se vozač. Učiteljica u ime djeda čita tekst. Dijete Molchok pokazuje odgovor na pitanje mijenjajući glas. Vozač pogađa koje od djece govori drugačije ime.

Kukavica sjedi na grani,

A odgovor je...

"Ku-ku", odgovara dijete na koje je pokazao djed Molchok.

A evo mačića u kutu, Tako mijauče ... (Mjau! Mijau!)

Štene uzvrati lajanje

Evo što ćemo čuti nakon... (Vau! Vau!)

Ni krava neće šutjeti,

I nakon nas glasno jaučite ... (Mu!)

A pijetao, dočekavši zoru, pjevat će nam ... (Ku-ka-re-ku!)

Lokomotiva, dobivši brzinu, također veselo pjeva ... (Oooh!)

Ako je praznik, klinci veselo viču... (Ura! Ura!)

Igra "Sjena"

Cilj. Naučite djecu da usklađuju svoje postupke s drugom djecom.

Djeca su podijeljena u parove. Jedno dijete u paru je osoba, ono "šeta šumom": bere gljive, bobice, hvata leptire itd. Drugo dijete je njegova sjena. Ponavljajući pokrete osobe, sjena mora djelovati u istom ritmu i izražavati isto blagostanje. Učitelj objašnjava djeci značenje riječi "tempo" i "ritam":! “Tempo je brzina: brzo, sporo, vrlo sporo. Ritam je ujednačeno ponavljanje određenih zvukova: jedan-dva, kuc-kuc. Tada se mijenjaju uvjeti igre. Jedno dijete u paru je miš, žaba, zeko, medvjed, lisica, pijetao, jež (po izboru učitelja), drugo dijete je njegova sjena. Tijekom igre djeca mijenjaju uloge, a učitelj ih sugerira, pokazuje! hod životinja.

Igra "Znaj po nosu"

Cilj. Razvijati pažnju, promatranje.

Vozač ide iza zavjese. Sudionici igre, zauzvrat, lagano otvarajući zavjesu, pokazuju mu ruku, nogu, kosu, nos itd. Ako vozač odmah prepozna svog suborca, dobiva fantoma. Igra se ponavlja nekoliko puta, mijenjaju se vozači.

Igra "Ogledalo"

Učitelj, nastavnik, profesor. Zamislite da se spremate za nastup i šminkate se ispred ogledala. Što je šminka? To je oslikavanje lica, umjetnost davanja licu (uz pomoć posebnih boja, lijepljenjem na brkove, bradu itd.) izgled potrebnog glumcu za zadanu ulogu. Stanite u parovima jedan naspram drugog. Jedan od vas je umjetnik, a drugi je ogledalo. "Mirror" pomno prati pokrete umjetnika i ponavlja ih u zrcalu. Pokušajte predvidjeti bilo koju gestu, sve izraze lica. Što umjetnik može? (Stavite periku, masku; uredite kosu, stavite ton na lice, nacrtajte obrve, obojite trepavice i usne; nasmijte se, smijte se, plačite, budite tužni, itd.) Pokreti trebaju biti glatki i nežurni. Nemojte se smijati tome! Kada ste sretno raspoloženi? Koje osjećaje poznajete?

Igra "Pokvaren telefon"

Cilj. Naučiti djecu da prepoznaju emocionalna stanja (radost, tugu, ljutnju, strah) po izrazima lica.

Svi sudionici igre, osim vozača i jednog od momaka, zatvaraju oči - "spavaju". Vozač djetetu, koje nije sklopilo oči, pokazuje nikakvu emociju. Dijete, "budeći" drugog sudionika igre, bez riječi prenosi emociju koju vidi onako kako ju je razumjelo. Drugi sudionik svoju verziju onoga što je vidio prenosi trećem igraču, i tako do posljednjeg igrača.

Nakon igre učiteljica razgovara s djecom o tome koje su emocije prikazali; Kako su prepoznali emocije?

Igra "Vaš vlastiti redatelj"

Cilj. Dajte djeci priliku da sama sastave skicu o životinjama.

Učitelj djeci objašnjava: "Režiser je voditelj, organizator broja ili izvedbe, odnosno cirkuskog nastupa umjetnika." Jedno dijete (po želji) preuzima ulogu redatelja. Regrutira umjetnike, izmišlja scenu, koristi rekvizite, kostime. Ostali dečki koji nisu uključeni u scenu smišljaju svoje scene.

Igra "Pogodi tko sam"

Cilj. Razvijati pažnju, zapažanje, pamćenje.

Igra je zabavnija kada u njoj sudjeluje puno momaka. Uz pomoć brojalice bira se vozač. Ima povez na očima. Djeca se drže za ruke i stanu u krug oko vozača. Vozač plješće rukama, a djeca se kreću u krug. Vozač opet plješće - i krug se smrzava. Sada vozač mora pokazati na igrača i pokušati pogoditi tko je on. Ako mu to uspije iz prvog pokušaja, tada igrač kojeg je pogodio postaje vozač. Ako vozač nije pogodio tko je ispred njega u prvom pokušaju, ima pravo dodirnuti ovog igrača i pokušati pogoditi drugi put. U slučaju ispravnog nagađanja, dijete koje je identificirano postaje vozač. Ako vozač nije mogao točno pogoditi, vodi u drugi krug.

Varijanta igre. Možete unijeti pravilo prema kojem vozač može tražiti od igrača da nešto kaže, na primjer, prikaže životinju: laje ili mijau. Ako vozač ne prepozna igrača, ponovno vozi.

Igra vrućeg krumpira

Cilj. Razviti brzinu reakcije, koordinaciju pokreta.

Tradicionalno, igra se koristi pravi krumpir, ali se može zamijeniti teniskom ili odbojkaškom loptom.

Djeca sjede u krugu, vozač je u sredini. Jednom igraču baci "krumpir" i odmah zatvori oči. Djeca jedni drugima bacaju "krumpir" želeći ga se što prije riješiti (kao da je pravi vrući krumpir). Odjednom, domaćin kaže: "Vrući krumpir!" Igrač koji u rukama ima „vrući krumpir“ ispada iz igre. Kada jedno dijete ostane u krugu, igra se završava i taj igrač se smatra pobjednikom.

Igra "Tko je od nas najpažljiviji?"

Cilj. Razvijati zapažanje, pamćenje.

Sva djeca vole ovu igru ​​i rado je igraju. Biraju vozača koji pažljivo pregledava igrače: njihovu odjeću, obuću, tko gdje sjedi ili stoji, pamti položaje igrača. Vozač napušta sobu. Dečki mijenjaju mjesta; promijeniti položaje, promijeniti cipele; razmjenjuju bluze, torbice, vrpce, rupčiće, šalove. Vozač ulazi i traži promjene. Što više promjena pronađe, to je bolje, više je promatrač.

Igra "Zamisli"

Cilj. Razviti imitativne vještine.

Sunce treba svima! Cvijeće, leptiri, mravi, žabe. Kome još treba sunce? (Popis djece.)

Sada ćeš shvatiti u koga ćeš se pretvoriti, a uz glazbu dočarati ovo ili ono što si pogodio, a ja ću pokušati pogoditi.

Snimanje je uključeno, djeca oponašaju pokrete namjeravanog lika. To mogu biti cvijeće, insekti, životinje, ptice, drveće itd. Učitelj pogađa i pojašnjava.

Sunce je zašlo iza oblaka i počela je padati kiša. Više kao kišobran!

Igra "Ljubavna riječ"

Cilj. Formirati kod djece prijateljski odnos jedni prema drugima.

Učiteljica okuplja djecu u okrugli ples riječima:

U kolo, u kolo

Narod se ovdje okupio!

Jedan, dva, tri - počnite!

Nakon toga učiteljica stavlja kapu i s ljubavlju se okreće djetetu koje stoji pored njega.

Na primjer:

Saša, dobro jutro!

Učitelj precizira koje ljubazne i ljubazne riječi možemo izgovoriti kada se obraćamo našim prijateljima (Zdravo, kako mi je drago što te vidim; kako imaš lijepu mašnu, imaš lijepu haljinu itd.). Nakon toga djeca opet idu u krug uz pjesmu. Učitelj predaje kapicu sljedećem djetetu, koje se zauzvrat mora s ljubavlju okrenuti prema bebi koja stoji pored njega, i tako dalje.

Igra "Nastavi frazu i pokaži"

Cilj. Razvijati logiku, kreativnost; razviti imitativne vještine.

Ako je vani hladno, što obući? (Kaput, kapa, rukavice...)

Ako dobijete malog mačića, što ćete učiniti? (Hajde da ga mazimo, pomilujemo).

Ako ste sami u šumi, što ćete učiniti? (Vrisnite glasno "Aw!")

Ako mama odmara, kako ćeš se ti ponašati? (Hodajte na prstima, ne pravite buku...)

Ako vaš prijatelj plače, što trebate učiniti? (Utješi, pogladi, pogledaj u oči...).

Ako su vam šibice zapele za oko? (Odgovori djece, koje učiteljica generalizira zaključkom: šibice nisu igračka za djecu!)

Igra "Doktor Aibolit" (K. Chukovsky)

Cilj. Razvijati logiku, kreativnost; njegovati prijateljski odnos prema drugima; razvijati imitativne vještine, artikulacijski aparat

Dobri doktore Aibolit! I buba, i pauk,

Sjedi pod drvetom. I medvjed!

Dođite k njemu na liječenje, On će sve izliječiti, izliječiti

I krava i vučica, dobri doktore Aibolit!

Učitelj preuzima ulogu liječnika. Nosi bijeli kaput, kapu i lulu u džepu. Djeca biraju lutke s prstima i prilaze dr. Aibolit. Od glasa odabranog lika traži se da tretira šapu, nos, trbuščić ...

Tijekom igre učiteljica (Aibolit) postavlja pitanja, potičući djecu da se živo i emotivno uključe u igru.

Na kraju djeca priređuju koncert za dr. Aibolita (igra "Orkestar")

Igra "Putujući cirkus"

Cilj. Razvijati maštu i sposobnost improvizacije; poticati djecu na sudjelovanje u kazališnoj igri, poticati kreativnu inicijativu; proširiti dječje znanje o cirkusu, obogatiti vokabular; njeguju prijateljska partnerstva.

Uz ritmičku glazbu (cirkuška tinta), učiteljica čita pjesmu, djeca hodaju u krugu i odmahuju rukom u znak pozdrava:

Na radost djeteta stigao je cirkus lutalica.

U pjevanju i zvonjavi sve je u njemu kao u sadašnjosti:

Gimnastičar leti i konj galopira, lisica skače u vatru,

Majmun žuri prema zrcalu, a klaun nasmijava publiku.

Učitelj najavljuje brojeve:

Prvi broj našeg programa "Šetači užetom"! Učitelj stavlja traku na pod. Uz glazbenu pratnju, djeca, podižući ruke u stranu, hodaju po vrpci, zamišljajući da je to uže zategnuto u zraku. – Drugi broj našeg programa je “Slavni moćnici”. Dječaci dižu zamišljene utege, utege. - Treći broj našeg programa je "Znanstveni psi" pod vodstvom poznatog trenera... (Učiteljica zove djevojčino ime.) Djeca pasa čučnu, trener daje zadatke: ples; rješavati zagonetke na temelju slika; skočiti kroz ring; pjevati. Prekid. (Djeljenje hrane)

Cilj. Naučiti djecu intonaciji i izražajno izgovoriti predloženi izraz.

Djeca stoje u redu. Vođa im stoji leđima okrenut. Učiteljica šutke pokazuje na bilo koje dijete, to

izgovara frazu: "Sk-kk-kk-kk, pogodi čiji glas!" Ako je vozač točno pogodio, on stoji u općem

Igranje sa zamišljenim objektima

Cilj. Razvijati maštu i fantaziju; poticati djecu na sudjelovanje u općem kazalištu

akcijski.

1. Učiteljica, zajedno s djecom, izgovara riječi poznate pjesme „Moja vesela zvučna lopta“, a svi udaraju zamišljenu loptu o pod.

2. Učitelj svakom djetetu baca zamišljenu lopticu, dijete "hvata" loptu i "baci" je natrag učitelju.

3. Djeca stanu u krug i dodaju jedan drugom zamišljeni predmet. Igra počinje i komentira učitelj.

Gledaj, imam veliku loptu u rukama. Uzmi, Sasha (Učitelj dodaje "lopticu" obližnjem djetetu).

Ups, tvoj je mali. Prenesite to Nastyi.

Nastya, u tvojim rukama mala lopta se pretvorila u ježa. Bodlji su mu bodlji, gledaj, ne ubodi i ne ispusti ježa. Dodaj ježa Petyi.

Petya, tvoj jež se pretvorio u veliki balon. Čvrsto ga držite za uzicu da ne odleti.

Zatim možete improvizirati ovisno o broju djece (loptica se pretvorila u vruću palačinku, palačinka u klupko niti, niti u malog mačića, možete ga nježno maziti, mačić se pretvorio u rumen kolobok).

Igranje sa zamišljenim predmetom

Cilj. Formirati vještine rada sa zamišljenim predmetima;

promicati humano postupanje prema životinjama.

Djeca u krugu. Učitelj sklopi dlanove ispred sebe: Dečki, pogledajte, u mojim rukama

mala maca. Vrlo je slab i bespomoćan. Dopustit ću svakom od vas da ga drži, i hoćete

mazite, milujte, samo pažljivo i recite mu ljubazne riječi.

Učiteljica prolazi pored zamišljenog mačića. Vodeća pitanja pomažu djeci pronaći pravo

riječi i pokreti.

Igra "I ja!"

Cilj. Poboljšati pažnju, promatranje.

Učitelj kaže što radi, a djeca na znak glasno odgovaraju: “I ja!”: Ujutro ustajem... (I ja također!) ​​Umivam se...

Perem zube... oblačim čistu odjeću... doručkujem... izlazim na ulicu... sjednem u prljavu lokvicu..."

Učitelj, nastavnik, profesor. Tko je ovaj odojak, koji se voli valjati u lokvama? Čovjek može samo žaliti svoju majku. Pokušajmo ponovo! Volim gledati predstavu. (I ja!) Ne pričam u dvorani... najprecizniji sam... hodam po ulici... vrijeđam sve dečke...

Učitelj, nastavnik, profesor. Tko je ovdje tako hrabar - vrijeđa dečke? Nije dobro vrijeđati dečke! Ali mislim da sada nitko nije pogriješio. Volim zabavnu glazbu... (I ja!) Plešem sa svojim prijateljima... (I ja!) Sada mi pokaži kako znaš plesati.

Zvuči glazba. Djeca plešu.

Igra "Smiješni majmuni"

Učitelj, nastavnik, profesor. Zamislite da ste svi majmuni i sjedite u kavezu u zoološkom vrtu. jedan od vas mi

odabrati ulogu posjetitelja zoološkog vrta. On će stajati u središtu i praviti razne pokrete i

geste. "Majmuni" oponašaju posjetitelja, točno ponavljaju njegove geste i pokrete. Preko

rime biraju "posjetitelja":

Iznad zraka, iznad vode

Padala je jaka kiša.

A onda je visjelo

Na nebu je roker.

Djeca su sretna

Zlatna duga.

(M. Lopygina. Duga)

"Posjetitelji" se tijekom igre mijenjaju nekoliko puta.

Igra "Kuvari"

Cilj. Razvijati pažnju, zapažanje, brzinu reakcije, pamćenje.

Djeca su podijeljena u dvije ekipe (računato za prvu ili drugu). Prva ekipa priprema prvo jelo, a druga salatu. Svako dijete smisli koji će proizvod biti: luk, mrkva, cikla, kupus, peršin, papar, sol itd. - za prvo jelo; krumpir, krastavci, luk, grašak, jaja, majoneza itd. - za salatu. Tada sva djeca postanu u krug - ispada "tava" - i pjevaju pjesmu (improvizacija):

Možemo brzo skuhati boršč ili juhu

I ukusna kaša od nekoliko žitarica,

Narezana zelena salata i obični vinaigrette,

Kompot kuhati - to je veličanstvena večera.

Djeca zastaju, a voditelj (učitelj) naizmjence zove ono što želi staviti u tavu. Samoprepoznato dijete ulazi u krug. Kada se sve "komponente" jela nađu u krugu, domaćin nudi kuhanje drugog jela.

Igra "Ono što radimo, nećemo reći, ali ćemo pokazati"

Cilj. Promicati razvoj osjećaja za istinu i vjere u fikciju; naučiti koncertno glumiti na pozornici.

Soba je prepolovljena kabelom. S jedne strane je 6 djece odabrano uz pomoć brojalice - "djed i petero unučadi". S druge strane, ostala djeca i učiteljica; slagat će zagonetke. Nakon što su se dogovorili o čemu će biti zagonetka, djeca odlaze do "djeda" i "unuka". Djeca. Zdravo, sijedokosi djede s dugom, dugom bradom!

djed. Pozdrav unuci! Bok dečki! Gdje si bio? što si vidio?

Djeca. Posjetili smo šumu, tamo smo vidjeli lisicu. Što smo napravili, nećemo reći, ali ćemo vam pokazati!

Djeca pokazuju zagonetku koju su smislili. Ako "djed" i "unuci" daju točan odgovor, djeca se vraćaju na svoju polovicu i smišljaju novu zagonetku. Ako je nagađanje netočno, djeca nazivaju točan odgovor i nakon riječi učitelja: „Jedan, dva, tri, sustignite!“ trče za vrpcom do svoje polovice sobe, a “djed” i “unuci” ih pokušavaju sustići dok dečki ne prijeđu granicu. Nakon dvije zagonetke biraju se novi "djed" i "unuci". U zagonetkama djeca pokazuju kako npr. peru ruke, peru rupčiće, grizu orahe, beru cvijeće, gljive ili bobice, igraju se loptom, mete pod metlom, sjekirom cijepaju drva itd. Učitelj hvali djeca za ispravne radnje sa zamišljenim predmetima koji su! prikazano u zagonetkama.

Igra "Rođendan"

Cilj. Promicati razvoj osjećaja za istinu i vjere u fikciju. Naučite koncertno glumiti na pozornici.

Uz pomoć brojalice bira se dijete koje poziva djecu na "rođendan". Gosti redom dolaze i donose izmišljene darove. Uz pomoć izražajnih pokreta, uvjetnih radnji igre, djeca moraju pokazati što točno daju. Bolje je ako je malo gostiju, a ostali dečki prvo igraju ulogu gledatelja koji ocjenjuju pouzdanost predstave. Tada djeca mogu zamijeniti uloge. Pokloni mogu biti vrlo raznoliki: bombonijera, čokolada, šal, kapa, knjiga, flomasteri, pa čak i živi mačić.

Igra "Pogodi što radim?"

Cilj. Razvijati dječje pamćenje, maštu.

Djeca stoje u krugu. Svako dijete zauzima određenu pozu i opravdava je: - stoji s podignutom rukom (stavim knjigu na policu, izvadim bombon iz vaze u ormariću, objesim jaknu, kitim božićno drvce i sl.); - kleče, ruke i tijelo su usmjereni naprijed (tražim žlicu ispod stola, gledam gusjenicu, hranim mačića, trljam pod i sl.); - čučnjevi (pogledajte razbijenu šalicu, crtajte kredom itd.); - nagnuti naprijed (vezivanje vezica, podizanje šala, branje cvijeta i sl.).

Igra "Pogodi što radim?" u pokretu.

Djeca slobodno šeću dvoranom uz glazbu. Čim glazba završi, dečki zastaju, zauzimaju određene poze, pa ih opravdavaju (beru cvijeće, naginju se nad gljivu itd.).

Igra "Ista stvar na različite načine"

Djeca u kreativnom polukrugu. Jedno dijete smisli svoje ponašanje, a djeca moraju pogoditi što radi i gdje se nalazi (čovjek hoda, sjedi, trči, diže ruku, sluša i sl.). Ista radnja u različitim uvjetima izgleda drugačije. Djeca su podijeljena u kreativne skupine, a svaka dobiva određeni zadatak.

I. skupina dobiva zadatak da sjedne. Moguće opcije:

Sjedeći za TV-om

sjediti u cirkusu;

Sjedeći u liječničkoj ordinaciji;

Sjednite za šahovsku ploču;

Sjedenje sa štapom za pecanje na obali rijeke itd.

Grupa II dobiva zadatak da ide. Moguće opcije:

Ići na put;

Hodajte po vrućem pijesku;

Šetnja po palubi broda;

Hodajte po balvanu ili uskom mostu;

Hodajte uskom planinskom stazom itd.

III skupina dobiva zadatak trčati. Moguće opcije:

Zakasni u kazalište;

Bježi od bijesnog psa;

Bježi po kiši

Trčite, igrajte se skrivača itd.

IV skupina dobiva zadatak mahati rukama. Moguće opcije:

Otjerajte komarce;

Signalizirati brod da ga se primijeti;

Suhe mokre ruke itd.

V. skupina dobiva zadatak da uhvati životinju. Moguće opcije:

Uhvatiti mačku;

Uhvatite papigu;

Hvatanje skakavaca itd.

Učitelj i publika bilježe tko je točno izvršio zadatak.

Igra "Transformacija predmeta"

Cilj. Razvijati dječju maštu i maštu.

Najprije učiteljica objašnjava djeci: „U kazalištu publika vjeruje u ono što vjeruje glumac. Scenski stav je sposobnost da se uz pomoć vjere, mašte i fantazije promijeni svoj stav prema objektu, mjestu radnje ili partnerima, u skladu s tim mijenjajući svoje ponašanje, opravdavajući uvjetnu transformaciju.

Učitelj uzima predmet i stavlja ga na stol! ili prelazi u krug od jednog djeteta do drugog. Svako dijete mora djelovati s predmetom na svoj način, opravdavajući njegovu novu namjenu, tako da je bit transformacije jasna. Mogućnosti transformacije za različite predmete:

Olovka ili štapić: ključ, odvijač, vilica, žlica, termometar, četkica za zube, četka za

crtanje, fife, ja češljam itd.;

Mala lopta: jabuka, školjka, gruda snijega, krumpir, kamen, jež, medenjak, piletina itd.;

Bilježnica: ogledalo, svjetiljka, sapun, čokoladica, četka za cipele, igra itd.

Stolicu možete pretvoriti u panj; u ovom slučaju djeca moraju opravdati uvjetni naziv predmeta.

Na primjer, velika stolica može se pretvoriti u kraljevsko prijestolje, komemorativni nadimak itd.

Igra "Putovanje oko svijeta"

Cilj. Razvijajte maštu, sposobnost opravdavanja svog ponašanja.

Djeca u kreativnom polukrugu. Učitelj ih poziva na putovanje oko svijeta: „Dečki, vaš zadatak je shvatiti kamo će vaš put ići - kroz pustinju, planinskom stazom, kroz močvaru; kroz šumu, džunglu, preko oceana na brodu. Djeca nude rutu za putovanje oko svijeta koristeći krajolik broda, kolibe. Dakle, sastavlja se itinerar putovanja oko svijeta, a djeca se počinju igrati. Igra koristi glazbu naroda svijeta, zvučne efekte - grmljavinu, kišu, buku oluje, oluju, kostime i maske.

Igra "Kralj"

Cilj. Da mogu djelovati sa zamišljenim predmetima, za pamćenje fizičkih radnji (varijanta narodne igre).

Izvođač uloge kralja bira se pomoću rime:

Naša Maša je rano ustala,

Prebrojala je sve lutke:

Dvije lutke gnjezdarice na prozorima,

Dvije Arinke na perjanici,

Dvije Tanje na jastuku,

Peršin u kapu

Na hrastovom sanduku.

(E. Blaginina. Ritam)

Kralj sjedi na "prijestolju" s krunom na glavi. Djeca su podijeljena u nekoliko skupina. Svaka skupina predstavlja svoje zanimanje Kralju glumeći zamišljene predmete (kuharice, pralje, krojačice itd.).

Prva skupina prilazi kralju.

Radnici. Pozdrav kralju!

Kralj. Zdravo!

Radnici. Trebate li radnike?

Kralj. Što možeš učiniti?

Radnici. A ti pogađaš!

Kralj mora pogoditi zanimanja radnika. Ako je dobro pogodio, onda se djeca razbježe, a on sustiže djecu u bijegu. Prvo uhvaćeno dijete postaje kralj. Tijekom igre učitelj komplicira lik Kralja – nekad je pohlepan, nekad zao. Ako ulogu kralja igra djevojka (kraljica), onda ona može biti ljubazna, neozbiljna, mrzovoljna itd. Glavna stvar u ovoj igri je akcija s imaginarnim objektima.

Igra "Zagonetke bez riječi"

Cilj. Uključite djecu u igranje mini-scena.

Učiteljica zove djecu: Sjest ću do klupe,

sjedit ću s tobom.

Reći ću ti zagonetke

Tko je pametniji - vidjet ću.

Učiteljica, zajedno s prvom podskupinom djece, sjede i gledaju ilustracije zagonetki bez riječi.

Djeca biraju slike koje mogu smisliti bez riječi. Druga podskupina u ovom trenutku nalazi se u drugom dijelu dvorane. Djeca prve podskupine bez riječi, uz pomoć izraza lica i gesta, prikazuju, na primjer: vjetar, more, potok, kotlić (ako je teško, onda: mačku, psa koji laje, miša , itd.). Djeca druge podskupine pogađaju. Zatim druga podskupina pogađa, a prva pogađa.

"Prijateljski par"

Djeca su podijeljena u parove. Jedan od njih ima povez na očima. Na podu su između stolica položene velike igračke. Drugo dijete iz para treba partnera voditi s jedne stolice na drugu kako se niti jedna igračka ne bi srušila.

"Tko je zvao?"

Malo se zabavljamo

Svi su postavljeni na svoja mjesta.

Riješite zagonetku

Tko vas je nazvao, saznajte!

Djeca stoje u krugu. U sredini kruga vozač postaje zatvorenih očiju. Netko ga zove po imenu, a vozač pokušava otkriti tko je to bio. Tada se mijenja vozač i igra se nastavlja.

Etida "U vrtu".

Domaćin (odgajatelj) čita priču, a djeca gestama, pokretima prikazuju radnje opisane u njoj („nijemi kino“).

“Djeca su otišla u vrt. na drveću su jabuke. Okrugle su, slatke i kisele. Unutra imaju sitna zrna. Ponekad jabuke padaju na zemlju. Djeca ih pokupe, stave u košaru i nose kući. Djeca operu jabuke, prepolovite ih i počastite mamom i tatom. Ukusne jabuke!”

Eho igra

Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Domaćin kaže:

Otići ćemo u šumu, naći ćemo gljive.

Pozvat ćemo dečke glasno: "Au-au-au!"

Nitko ne odgovara, samo jeka odgovara.

Druga grupa ponavlja: "Au-au-au!"

Vježba se ponavlja 3-4 puta. "Ay" se izgovara glasno, tiho, tiho, šapatom.

Etida "Šuma"

Učiteljica kaže: „U našoj šumi rastu breze, božićna drvca, vlati trave, gljive, bobice, grmlje. Odaberite svoju biljku koja vam se sviđa. Na moju zapovijed "skrenut ćemo" u šumu. Kako vaša biljka reagira:

Na tihom, blagom povjetarcu;

Jak, hladan vjetar;

Mala kiša od gljiva;

Tuš;

Slatko sunce?"

Igra "Čizme"

Obukao noge u nove čizme,

Hodaš, noge, ravno po stazi.

Hodaš, gaziš, ne prskaš po lokvama,

Ne idi u blato, ne trgaj svoje čizme.

Djeca stoje jedno za drugim držeći se za struk djeteta ispred sebe. Na zapovijed učitelja djeca moraju ići stazom. Glavni zadatak igrača je ne prekinuti jedinstveni lanac, ne zakoračiti u jesenske "lokve" izrezane iz papira.

Igra "Hodamo u šeširima"

Učitelj nudi djeci da "obuče" jesenske šešire (na glavu im stavi vrećice s pijeskom).

Djeca se kreću po skupini na prstima, petama, na sve četiri i trude se da ne ispuste šešir. Nemojte zadržavati dah i dišite kroz nos.

Igra "Drozd"

Djeca u parovima okreću se jedno drugom i govore:

“Ja sam drozd, a ti si drozd.

(Prvo pokazuju na sebe, a zatim na prijatelja.)

Ja imam nos, a ti imaš nos.

(Dodirnu svoj nos, zatim nos prijatelja.)

Ja imam glatke a ti glatke.

(Kružnim pokretima prvo miluju svoje obraze, a zatim obraze prijatelja.)

Ja imam slatkiše, a ti imaš slatkiše.

(Kažiprsti dodiruju kutove njihovih usta, a zatim pokazuju na usta svog druga.)

Ja sam prijatelj i ti si prijatelj.

(Stave obje ruke na prsa, a zatim na prsa prijatelja.)

Dobro smo!"

(Zagrle se.)

Igra "Mamine perle"

Cilj. Razvijati pažnju, zapažanje, brzinu reakcije, pamćenje.

Domaćin započinje igru, ide i ponavlja: „Stavio sam perlu na konac“, uzevši za ruku djecu koja to žele, ostali priđu, uzmi zadnje dijete za ruku, formirajući dugačak lanac - „perle ”. Vođa polako pjeva:

Kako smo klesali perle

Kako smo klesali perle

Perle, perle.

Kako smo se igrali perlicama

Kako skupljati na niti

perle, perle,

Prekrasne perle.

Kako smo uvijali perle

Kako smo uvijali perle

perle, perle,

Prekrasne perle.

Zastane i kaže: “Igrali smo se, igrali smo se perlicama. I konac se zapetljao. Počeli su se rasplitati, a ona se slomila. Sve perle razvaljene, razbacane na sve strane: prasak! Tararakh! (Djeca se razbacuju po skupini.) O, naše su se perle daleko otkotrljale! Potrebno je ponovno prikupiti sve perle na špagu.

Učiteljica srednje grupe

Temchuk I.G.

Kartoteka komunikacijskih igara za djecu od 3-4 godine.

Ova vrsta igre pomaže u razvoju komunikacijskih vještina i sposobnosti rješavanja sukoba. Razvijati sposobnost ulaska u razgovor, razmjenu osjećaja, iskustava, emocionalno i smisleno izražavanje svojih misli pomoću izraza lica i gesta.

1. "Čiji predmet?"

Cilj: učiti djecu da budu obzirna prema drugima.

Napredak igre : učitelj unaprijed priprema nekoliko predmeta koji pripadaju različitoj djeci. Djeca zatvaraju oči. Učitelj neko vrijeme čeka, dopuštajući djeci da se smire i koncentriraju, a zatim im nudi otvaranje očiju i pokazuje predmet koji pripada jednom od djece. Djeca se moraju sjetiti tko je vlasnik ove stvari. Vlasnik stavke ne bi trebao tražiti. U igri mogu sudjelovati predmeti kao što su ukosnica, značka itd

2. Gawker

Ciljevi: razviti voljnu pažnju, brzinu reakcije, formirati sposobnost upravljanja svojim tijelom i slijediti upute.

Napredak igre: Svi igrači hodaju u krugu držeći se za ruke. Na znak voditelja (zvuk zvona, zvečke, pljeskanje rukama, neka riječ) zastaju, pljesnu četiri puta, okreću se i idu u drugom smjeru. Oni koji nemaju vremena izvršiti zadatak ispadaju iz igre. Igru se može igrati uz glazbu ili grupnu pjesmu. U tom slučaju djeca trebaju pljesnuti rukama kada čuju određenu (unaprijed navedenu) riječ pjesme

3. "Aj!"

Cilj : razvoj interesa za vršnjake, slušnu percepciju.

Broj igrača: 5-6 osoba.

Napredak igre: jedno dijete stoji leđima svima ostalima, izgubljeno je u šumi. Jedno od djece mu viče: "Aj!" - a "izgubljeni" moraju pogoditi tko ga je nazvao.

4. "Koga je ugrizao komarac?"

Cilj: pridonijeti razvoju međusobnog razumijevanja među djecom.

Napredak igre: djeca sjede u krugu. Voditelj hoda vanjskom stranom kruga, miluje djecu po leđima, a jedan od njih tiho neprimjetno štipa jednog od njih od ostalih - "ujede komarcem". Dijete koje je "ugrizao komarac" treba zategnuti leđa i ramena. Ostali se pažljivo gledaju i pogađaju "koga je ugrizao komarac".

5. "Dvije igračke - zamijenite mjesta"

Cilj: razvoj motoričke spretnosti, pažnje, koordinacije pokreta, suradnje.

Napredak igre: djeca stoje u krugu, a voditelj istovremeno baca igračke dvojici igrača, koji moraju brzo promijeniti mjesta.

6. "Napuhni, mjehurić"

Cilj: razvoj osjećaja kohezije, razvoj pažnje.

Napredak igre : djeca stoje u krugu vrlo blizu - ovo je "ispuhani mjehurić". Zatim ga napuhuju: pušu u šake, postavljene jedna na drugu, kao u cijev. Nakon svakog izdisaja prave se korak unatrag - "mjehurić" se povećava, nakon nekoliko udisaja svi se pridružuju za ruke i hodaju u krugu govoreći:

Napuhaj, mjehurić, napuhni veliki, Ostani takav, ali ne pukni!

Ispada veliki krug. Tada učitelj (ili neko od djece koju je odabrao voditelj) kaže: "Pljesak!" - "mjehur" pukne, svi trče u središte ("mjehurić" ispuhan) ili se raspršuju po prostoriji (mjehurići su raspršeni).

7. "Slušaj naredbu"

Cilj: razviti pažnju, proizvoljnost ponašanja.

Napredak igre: zvuči mirna, ali ne presporo glazba. Djeca hodaju u koloni jedno za drugim. Odjednom glazba prestaje. Svi zastaju, slušaju šapnutu naredbu vođe (na primjer: "Stavi desnu ruku na rame susjeda") i odmah je izvršavaju. Zatim glazba ponovno zasvira i svi nastavljaju hodati. Naredbe se daju samo za izvođenje mirnih pokreta. Igra se igra sve dok je grupa sposobna dobro slušati i izvršiti zadatak.

8. "Ljubavno ime"

Ciljevi: razvijati sposobnost uspostavljanja kontakta, obraćanja pažnje na vršnjake.

Napredak igre: djeca stoje u krugu, prenose palicu jedni drugima (cvijet, "čarobni štapić"). Istodobno se međusobno zovu ljubaznim imenom (na primjer, Tanyusha, Alyonushka itd.) Učitelj skreće pozornost djece na ljubaznu intonaciju.

9. "Gdje ti je kuća?"

Ciljevi : razvoj svjesnosti, timskog duha, sposobnosti kontrole vlastitog ponašanja.

Napredak igre: djeca su podijeljena u tri tima: ribice, ptice, zečići. Učitelj objašnjava djeci da svaka životinja ima svoje stanište, tj. ptice lete nebom, ribe plivaju u vodi, zečići skaču na kopnu. Na sredini igrališta nacrtan je mali krug promjera cca 1,5 m. Uključuje se tiha vesela glazba, djeca trče, skaču, plešu uz njega. Nakon nekog vremena glazba se gasi i učitelj zapovijeda: "Nebo", "Zemlja" ili "Voda". Djeca čiji likovi pripadaju navedenoj sredini moraju brzo utrčati u krug. Djeca koja pogriješe ispadaju iz igre. Igra se ponavlja nekoliko puta. Tada djeca mijenjaju uloge, a igra se nastavlja sve dok za nju postoji interes.

10. "Kako se zovem?"

Cilj : upoznati djecu jedni s drugima, pomoći u pamćenju imena.

Napredak igre: Djeca stanu u krug i hvataju se za ruke. Jedno od djece započinje igru. On zove svoje ime. Dijete koje stoji pored njega nastavlja igru ​​– doziva ime prvog djeteta, a zatim dodaje svoje. Sljedeće dijete treba izgovoriti ime prvog djeteta, zatim drugog, pa dodati svoje. Svi sljedeći igrači nastavljaju igru ​​tako što imenuju lanac imena djece ispred sebe i svoje ime. Lanac ne smije prelaziti tri imena.

11. "Zabava počinje"

Cilj : razvoj spretnosti, brzine i reakcije djece, promicanje kolektivne kohezije.

Napredak igre: Djeca su podijeljena u ekipe s jednakim brojem igrača, a igra se sama igra. Pobjednik je tim koji je prvi prošao sve testove bez grešaka. Za djecu se igra može sastojati od malog broja jednostavnih zadataka, bit će dovoljno 4-5 zadataka.

Okvirni plan natjecanja za igrače od 3-4 godine.

Provucite zmiju između postavljenih keglja.

Preskočite traku širine 30 cm nacrtanu na podu ili ne na tlu.

Popnite se u okomito stojeći obruč.

Trčite oko stolice na kojoj leži lopta.

Uzmite loptu i udarite je u okomito stojeći obruč.