მასალის ანოტაცია
პრეზენტაციები მთელს მსოფლიოშიდაე მასწავლებელს დაწყებითი სკოლარათა ეს საგანი გახდეს საყვარელი დაწყებითი სკოლის მოსწავლეთა უმეტესობაში. ვიზუალიზაციის კომპეტენტური შერჩევით, ახალი მასალის ხელმისაწვდომ ახსნა-განმარტებით, მოსწავლეებს უჩნდებათ ინტერესი ყოველი შემდეგი თემის შესწავლისადმი, სურვილი ისწავლონ მეტი, ვიდრე გაკვეთილზე იყო მოცემული. თემაზე პრეზენტაციის ნახვის შემდეგ სამყაროსაიდუმლოების პატარა აღმომჩენები შეეცდებიან დამოუკიდებლად მოიძიონ საინტერესო ინფორმაცია მცენარეებისა და ცხოველების, ვარსკვლავებისა და ბუნებრივი მოვლენების შესახებ, რათა ეს ფაქტები გაკვეთილზე მასწავლებელს და თანაკლასელებს უამბონ.
გაკვეთილის პრეზენტაცია ჩვენს ირგვლივ სამყაროში მოსახერხებელია გაკვეთილის ნებისმიერ ეტაპზე გამოსაყენებლად. მისი გამოყენება არ შემოიფარგლება მხოლოდ ახალი მასალის ახსნით. შეუძლია ჩამოტვირთეთ პრეზენტაცია თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე 1, 2, 3 ან 4 კლასებისთვისპრაქტიკული მუშაობისთვის და ტესტირებისთვის საშინაო დავალება, გაკვეთილზე ახლახან ნასწავლი მასალის კონსოლიდაცია და პროექტის დიზაინის ნიმუშების ჩვენება.
მიმდებარე სამყაროს გაკვეთილის პრეზენტაციის გამოყენება ხელს უწყობს მოსწავლეების სწავლის მოტივაციას. მათ უხარიათ, რომ ესმით მასალა, რომელსაც მასწავლებელი განმარტავს. თუ ყველას არ მიაღწევს წარმატებას მათემატიკაში პრობლემის გადაჭრაში, ასევე ადვილი არ არის რუსული ენის კლასში შეცდომების გარეშე წერა, მაშინ თქვენ გარშემო სამყაროს გაკვეთილზე შეგიძლიათ გამოავლინოთ თქვენი შესაძლებლობები და გახდეთ ნამდვილი ვარსკვლავი. უშინსკიმ ტყუილად არ აღნიშნა, რომ ბავშვთა ბუნება მოითხოვს ვიზუალიზაციას საგნისადმი ინტერესის გასავითარებლად. ეს სიტყვები დღესაც აქტუალური და ჭეშმარიტია. გარემოს პრეზენტაციის გამოყენება სამყარო ამის უტყუარი დასტურია. ისინი მნიშვნელოვანია არა იმდენად ტექსტი, როგორც სურათები, ფოტოები, ჩასმული ვიდეო ფრაგმენტები, ცხრილები, სხვადასხვა დიაგრამები, რომლებიც დარჩება დაწყებითი სკოლის მოსწავლის მეხსიერებაში.
ეს განყოფილება შეიცავს სხვადასხვა სასწავლო მასალაზე მომუშავე მასწავლებლების გაკვეთილების განვითარებას. სექციებიდან შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ უფასო გაკვეთილები პრეზენტაციით თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე 1, 2, 3, 4 კლასებისთვის სასწავლო მასალების სკოლაში School 2100, School of Russia, PNSh (პლეშაკოვის, ვახრუშევის სახელმძღვანელოები) და გამოიყენოთ ისინი თქვენს მუშაობა.
მოგწონთ პრეზენტაციების შექმნა თქვენს ირგვლივ არსებული სამყაროს გაკვეთილებისთვის და უკვე გაქვთ საკუთარი დიზაინის კოლექცია? გამოგვიგზავნეთ ისინი და ჩვენ აუცილებლად, საავტორო უფლებების შენარჩუნებით, განვათავსებთ შესაბამის განყოფილებაში. ჩვენს პორტალზე საკუთარი ნამუშევრებისა და საბავშვო პროექტების შესაქმნელად, შეგიძლიათ უფასოდ ჩამოტვირთოთ პრეზენტაციის შაბლონები, ფონი და სურათები მთელს მსოფლიოში. მოდით ვითანამშრომლოთ და გავუზიაროთ იდეები, რომლებიც არ უნდა გახდეს ზედმეტი მას შემდეგ, რაც ზარი დარეკავს კლასიდან.
ირგვლივ სამყარო - 1 კლასი
ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გაკვეთილზე პრეზენტაციები პირველ კლასში ხდება გადაუდებელი საჭიროება. ბავშვი, რომელიც ასე განსხვავდება თანატოლებისგან, რომლებიც ჯერ კიდევ ათი წლის წინ სწავლობდნენ სკოლაში, არ ეთანხმება კლასში მუშაობის ძველ მიდგომებს. მისი ინტერესი შეიძლება იყოს მხოლოდ თანამედროვე სასწავლო საშუალებებით - ნათელი, დინამიური, დამაინტრიგებელი. ეს მათთვის...
სამყარო ირგვლივ - მე-2 კლასი
პრეზენტაცია მსოფლიოს გარშემო მე-2 კლასისთვის არის საუკეთესო მასალათანამედროვე გაკვეთილისთვის დაწყებითი სკოლა. ბავშვებს მოსმენა უყვართ, მაგრამ ნაკლებად სავარაუდოა, რომ რთული პრობლემის არსის ახსნა მხოლოდ სიტყვებით იქნება შესაძლებელი. შემდეგ კი ის სამაშველოში მოდის, გაკვეთილის ყოვლისშემძლე პრეზენტაცია ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე მე -2 კლასში - უნიკალური მულტიმედიური პროდუქტი, ...
სამყარო ირგვლივ - მე-3 კლასი
მე-3 კლასში გარემოს შესახებ პრეზენტაცია საშუალებას აძლევს შემოქმედებით მასწავლებელს ჩვეულებრივი ჩვეულებრივი გაკვეთილი გადააქციოს ბავშვებისთვის ერთგვარ დღესასწაულად, საიდანაც ზარის შემდეგაც არ მოისურვებენ წასვლას. მათ აქვთ სურვილი გაუთავებლად იმოგზაურონ ტყეებსა და მინდვრებში, აღმოაჩინონ აქამდე უცნობი მინერალები, გაეცნონ ეკონომიკას და გაიაზრონ კანონები...
სამყარო გარშემო - მე-4 კლასი
პრეზენტაციები "მსოფლიო მე-4 კლასის გარშემო" გააცნობს თანამედროვე ბავშვს, რომელიც ცხოვრობს კომპიუტერთან ახლოს, ელექტრონული კულტურის სამყაროში. მასწავლებელს უადვილდება გაკვეთილის თემების ახსნა, რადგან ამას აკეთებს დღევანდელი მოსწავლეების თაობისთვის გასაგებ ენაზე. ელექტრონული დეველოპმენტების გამოყენებით შესაძლებელია სტუდენტების ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბება, მათი სწავლის მოტივაციის გაზრდა ...
იური ვლადიმიროვის პრეზენტაცია კრეატიულობა პრეზენტაცია მეორე კლასის ბავშვებს ჯერ აცნობს ვლადიმიროვის შემოქმედებას და ბიოგრაფიას, რომელიც ავტორია ლექსის „ექსცენტრიკები“. ეს საბავშვო პოეტი. როგორც მისი ნამუშევარი, ის არ არის ცნობილი... პრეზენტაცია ჩუკოვსკი ფედორინო მწუხარება პრეზენტაცია გამოყენებული იქნება მე-2 კლასში კორნი ჩუკოვსკის შემოქმედების გაცნობისას. ამავე კითხვის გაკვეთილზე მოსწავლეები გაეცნობიან მის ზღაპარს „ფედორინოს მწუხარება“... პრეზენტაცია ნიკოლაი ნოსოვის ცოცხალი ქუდი გაკვეთილის პრეზენტაცია მე-2 კლასში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, ნიკოლაის მოთხრობის მიხედვით. ნოსოვის „ცოცხალი ქუდი“ შეიცავს მასალას ავტორის შემოქმედების, მისი ცხოვრების, ნაწერების შესახებ...გაკვეთილის მიზანი:
- გააცნოს მოსწავლეებს ბუნების მრავალფეროვნება და მისი კლასიფიკაცია;
- განიხილოს ბუნებაში არსებული ურთიერთობა და ბუნების მნიშვნელობა ადამიანისთვის;
- ბუნებისადმი პატივისცემის განვითარება.
აღჭურვილობა:
- სქემები - მხარდაჭერა, ბარათები;
- სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, (ცხოველური და უსულო ბუნების ობიექტები).
გაკვეთილების დროს
I. საორგანიზაციო მომენტი.
გაკვეთილის თემისა და მიზნების პრეზენტაცია. მასწავლებელი კითხულობს ლექსს.
იქ მხოლოდ ტაძარია
იქ არის მეცნიერების ტაძარი.
და ასევე არის ბუნების ტაძარი -
ხარაჩოების მომზიდველი ხელებით
მზისა და ქარის საწინააღმდეგოდ.
ის წმინდაა დღის ნებისმიერ დროს,
გახსენით ჩვენთვის სიცხეში და სიცივეში,
შედი აქ, იყავი მგრძნობიარე გული,
ნუ შეურაცხყოფთ მის სალოცავებს.
მასწავლებელი. ბიჭებო, რა არის ამ სტრიქონების მთავარი იდეა? როგორ ფიქრობთ, რაზე იქნება დღევანდელი გაკვეთილი? ( ბუნების შესახებ.)
მასწავლებელი.მართალია, ჩვენი გაკვეთილის თემაა ”ბუნება”. დღეს ჩვენ გავეცნობით ბუნების მრავალფეროვნებას და მის კლასიფიკაციას. განვიხილოთ ბუნებაში არსებული ურთიერთობა და მისი მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში.
II. მუშაობა თემაზე „ბუნების მრავალფეროვნება და მისი კლასიფიკაცია“.
მასწავლებელი. რა არის ბუნება? ( ყველაფერი, რაც ჩვენს გარშემოა, არ არის შექმნილი ადამიანის ხელით.)
ეკრანზე გამოსახულია სურათები: მანქანა, მდინარე, წვიმა, მზე, მელა, ვარდი, არყი, სახლი, წიგნი, ტელევიზორი.
მასწავლებელი.დაფიქრდით, რას შეიძლება მივაწეროთ ბუნება და რა არის შექმნილი ადამიანის ხელით? ( ადამიანის მიერ შექმნილი საგნები ამოღებულია.)
- წაიკითხეთ ბუნების დარჩენილი ობიექტების სახელები ( წვიმა, ყვავილები, მელა და ა.შ.).
რა ორ ჯგუფად შეიძლება დაიყოს ისინი? ( ცხოველური და უსულო ბუნების ობიექტებზე.)
- შეავსეთ ბარათები სასურველ ჯგუფში ამ ობიექტების სახელების ჩაწერით, მოიფიქრეთ და ჩამოწერეთ კიდევ სამი მაგალითი.
| ცოცხალი ბუნება | უსულო ბუნება |
მასწავლებელი. ბიჭებო, რით განსხვავდებიან ცოცხალი არსებები უსულო ბუნების ობიექტებისგან? ( ცოცხალი არსებები ან ორგანიზმები ცხოვრობენ, სუნთქავენ, ჭამენ, იზრდებიან, ვითარდებიან, იღებენ შთამომავლობას, კვდებიან.)
მასწავლებელი. Იქ არის სპეციალური მეცნიერებარომელიც ველურ ბუნებას სწავლობს და ბიოლოგია ჰქვია. ეს სიტყვა მომდინარეობს ორი ბერძნული სიტყვიდან "ბიოს" - სიცოცხლე "ლოტუსი" - მეცნიერება.
ბუნებაში ბიოლოგებმა ყველა ცოცხალი არსება დაყვეს ჯადოსნურ სამეფოებად.
ცხრილი ხაზგასმულია.
სამეფოები.
| მცენარეები | ცხოველები | სოკო | ? |
გამოიგონეთ და დაასახელეთ ამ სამეფოების ობიექტები. ( ბავშვების პასუხები.)
მაგრამ ეს ყველაფერი არ არის. როგორ ფიქრობთ, როგორი სამეფო შეიძლება არსებობდეს? ( ისმის ბავშვების პასუხები.)
მასწავლებელი.პაწაწინა ორგანიზმები ყველგან და ყველგან არსებობენ. მათი დიდი რაოდენობა შეიძლება იყოს საკვებში, ჰაერში, ობიექტებზე. ეს ბაქტერიებია. მათი დანახვა შესაძლებელია მხოლოდ მიკროსკოპით, გამადიდებელი მოწყობილობით, რომლითაც მე-5 კლასში იმუშავებთ.
III. კონსოლიდაცია.
მასალის კონსოლიდაციის მიზნით, ბიჭები ასრულებენ დავალებას სამუშაო წიგნი No 1, 2 გვ. 4.
IV. Fizkultminutka: "ცოცხალი და არაცოცხალი".
მასწავლებელი უწოდებს სიტყვას, თუ ის ველური ბუნების ობიექტს ნიშნავს, მაშინ ბავშვები ადგილზე ხტებიან, თუ უსულო ბუნების საგანს ეძახიან, მაშინ ბავშვები ასრულებენ ჩაჯდომას და ა.შ.
V. საუბარი „ბუნების მნიშვნელობა ადამიანებისთვის“.
მასწავლებელი. ეკუთვნის ადამიანი ცოცხალ ბუნებას თუ უსულო? ( ადამიანი ეკუთვნის ცოცხალ ბუნებას.)
- ბიჭებო, გიფიქრიათ იმაზე, რომ ადამიანი ლამაზ ყვავილებს კრეფს, ტყეებს ჭრის, ცხოველებს ანადგურებს, სამშობლოს აღატაკებს? ტყეები, მდელოები და მათი ბინადარნი ხომ ჩვენი მიწის სილამაზეა. რატომ, ტყეში შესვლა. ჩვენ ვხედავთ ნიშნებს "დაიცავი ტყე!" ( ბავშვების პასუხები.).
- დამსვენებლები სხვანაირები არიან: არიან კარგები და არიან ისეთებიც, რომლებიც ხანძრისთვის ჭრიან ახალგაზრდა ხეებს, ამსხვრევიან ბუჩქებს, ტოვებენ დამტვრეულ ბოთლებს და ყველაზე ცუდი ისაა, რომ ხანძარი გააჩინოს. გახსოვდეს! ტყის ყველაზე საშინელი მტერი ცეცხლია! და რაც უფრო მეტს ვაყენებთ ზიანს ბუნებას, მით უფრო უარესი ხდება ჩვენი პლანეტაზე მცხოვრები. რატომ? ( ისმის ბავშვების პასუხები.) გააკეთე დასკვნა. რისი წყაროა ბუნება? ( ნაჩვენებია დიაგრამა.)
- ბუნება არის ჰაერის, საკვების, წყლის წყარო.
- წარმოიდგინეთ, მივედით ტყეში და აღფრთოვანებული ვარ მისი ფლორითა და ფაუნით. რა გრძნობები გაქვთ? ( ჩვენ ის მოგვწონს.) ასე რომ, ეს არის წყარო სილამაზე.
- დასვენება, სილამაზე, Სუფთა ჰაერი, სუფთა წყალი, ჯანსაღი საკვები - ეს ყველაფერი ჯანმრთელობის გარანტიაა.
- ტყეში მისულმა ხის გატეხილი ტოტი დაინახა. Როგორ ხარ? ( ძაფს მივაკრავ.) ტყეში დასვენების შემდეგ, თქვენ გაქვთ ცარიელი წვენის ყუთები, ქილა, პაკეტები. Რას იზავ? ( თან წავიღებ ნაგვის ურნაში ჩაგდებას.) რის წყაროა ბუნებისადმი კეთილგანწყობილი დამოკიდებულება? ( სიკეთე.)
- ბუნების შესწავლით ჩვენ ვიცით, როგორ აშენებენ ჭიანჭველები ჭიანჭველას, რატომ თოვს და მზე ანათებს, რატომ იშლება მთები. და ბუნების ამ წყაროს ე.წ ცოდნა.
- ჩვენ გარშემო არა მხოლოდ სილამაზე, სიკეთე, ცოდნაა, არამედ ის, რასაც ჩვენ ვქმნით, არის წყარო მასალებისთვის ეკონომიკური აქტივობა.
VI. გაკვეთილის შეჯამება.
ველური ბუნების სამყარო მშვენიერია და ხალხიც მისი ნაწილია. ჩვენ ერთად უნდა დავიცვათ, ეს ვიცოდეთ დიდი სამყარო! მის გარეშე არ იქნებოდა არც პოეზია, არც ხელოვნება, არც სიცოცხლე. ერთი ადამიანი ტოვებს კვალს ტყეში, ასი ადამიანი ტოვებს ბილიკს, ათასი კი ტოვებს უდაბნოს.
ბუნება საოცრად მრავალფეროვანია. იგი იყოფა ცოცხალ და არაცოცხალად. ცოცხალი ბუნება იყოფა სამეფოებად: მცენარეები, ცხოველები, სოკოები, ბაქტერიები. ბუნებაში ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებულია. ადამიანები ვერ იცხოვრებდნენ გარშემო ბუნების გარეშე.
ირგვლივ სამყარო ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო და ამაღელვებელი გაკვეთილია დაწყებით სკოლაში. ეს არის სამყარო ჩვენს ირგვლივ, ეს არის ცხოველები და მცენარეები, ეს არის სივრცე, მთელი სამყარო ჩვენს ხელთაა. ბავშვი იწყებს მისი ფუნქციონირების თავისებურებების გაგებას, სწავლობს, თუ როგორ ხდება ყველაფერი ამ სამყაროში. სამყარო დაწყებითი სკოლის 1,2,3,4 კლასებში არის მომზადება ბავშვისთვის ისეთი საგნების გასაგებად, როგორიცაა ბიოლოგია, ფიზიკა, ქიმია, ასტრონომია, ფიზიკა. ეს არის აუცილებელი ცოდნის ბაზა. კარგი ბაზის დასაგროვებლად საჭიროა ბევრი კითხვა, მშობლებმა კი შვილთან ერთად უნდა ისწავლონ. დახმარება კლასში სასწავლო საშუალებები, რომელიც შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ და დაბეჭდოთ უფასოდ ჩვენი ვებგვერდიდან.
Გეგმა
1. არქტიკული უდაბნოები
2. ტუნდრა
3. ტყის ზონა
ა) ტაიგა
ბ) შერეული ტყეები
გ) ფოთლოვან ტყეებს
4. სტეპები
5. უდაბნო
6. სუბტროპიკები
არქტიკული უდაბნოები
არქტიკა - ეს არის კუნძულების ზონა, რომელიც მდებარეობს ჩრდილოეთ პოლუსთან. აქ არის გრძელი Ცივი ზამთარიმოკლე ცივი ზაფხული და, შესაბამისად, მცენარეულობა იშვიათია - ხავსები და ლიქენები.
არქტიკაში მზე რამდენიმე თვის განმავლობაში არ ჩადის - პოლარული დღე გრძელდება. რამდენიმე თვის განმავლობაში, დღე და ღამე მსუბუქი, მაგრამ არა თბილი. ტემპერატურა მხოლოდ რამდენიმე გრადუსია 0-ზე მეტი. ზამთარში დგება პოლარული ღამე. მუქი მუქი და ძალიან ცივი. სიბნელე ანათებს მთვარე, ვარსკვლავები და ჩრდილოეთის შუქები.
ეს არის ძალიან ცივი ტერიტორია. მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ მასზე არ არის ცხოველები და მცენარეები.
არქტიკა - პოლარული დათვის სამეფო. მიწის ნაკლებობა მას არ აწუხებს, მთავარი ჰაბიტატი არის არქტიკული ოკეანის ყინულის ფლოტები. Პოლარული დათვიიკვებება თევზებით, ნადირობს სელაპებზე, სელაპებზე, ზღაპრულ ბოკვერებზე.
არქტიკაში უამრავი პინიპედი ცხოვრობს - სელაპები, სელაპები, ვალერები, ზღვის სპილოები. სხეულის წაგრძელებული გამარტივებული ფორმა ეხმარება მათ წყალში დიდი სიჩქარით გადაადგილებაში.
არაერთი ფრინველი ზაფხულობით სანაპირო კლდეებზე თავშესაფარს და ბუდეს პოულობს, კლდეებზე აწყობს „ფრინველთა კოლონიებს“ - ბატები, თოლიები, აურზაურები, წიწაკები, ველები. ხავსები, ლიქენები, ზოგიერთი სახის წყალმცენარეები და კიდევ მარცვლეული და აყვავებული მცენარეები სახლდებიან კლდის ნაპრალებში, სადაც მცირე რაოდენობით ნიადაგი გროვდება, მყინვარული საბადოების გალღობილ ადგილებში - მორენებში, თოვლის მინდვრებთან. მათ შორისაა ბლუგრასი, ბამბის ბალახი, პოლარული ყაყაჩო, ჯიში, ჯუჯა ტირიფები, არყი. ცივ პოლარული ზაფხულის განმავლობაში ისინი ახერხებენ აყვავებას და ნაყოფის გამოტანასაც კი.
სამწუხაროდ, ადამიანის მიერ არქტიკის განვითარების გამო, აქ რთული პრობლემები წარმოიშვა. ეკოლოგიური პრობლემები: ჩრდილოეთის ზღვების დაბინძურება; კომერციული თევზის სახეობების განადგურება; პოლარული დათვებისა და სელაპების ნადირობა. ახლა არქტიკაში იშვიათ ცხოველებზე ნადირობა აკრძალულია. ზოგიერთი ფრინველის კოლონია დაცულია. თევზაობა შეზღუდულია. შეიქმნა რეზერვები, მაგალითად, WRANGEL ISLAND ნაკრძალი
ტუნდრა
ტუნდრას კლიმატი მკაცრია - ზამთარი სკოლაში სასწავლო წელს უფრო დიდხანს გრძელდება. Მთელი წლის განმავლობაშიუბერავს ძლიერი ქარი და ზამთარში ქარბუქი მძვინვარებს. ზაფხულშიც კი მიწა პრაქტიკულად არ დნება (მხოლოდ 10-25 სმ-ით), ქვემოთ კი მუდმივი ყინვა რჩება.არყები გავრცელდა ზედაპირთან ახლოს, იმალებოდა ქარისგან და სიცივისგან ხავსებსა და ლიქენებში.
ტუნდრაში გამუდმებით ცხოვრობენ თეთრი ქათქათი, თოვლიანი ბუ, გირფალკონი, ირემი, მგლები, ზაფხულში ბატები და წეროები ჩამოდიან.
ტუნდრას მოსახლეობის მთავარი ოკუპაცია არის ირმის მწყემსობა. მაღაროები კვლავ მიმდინარეობს - ნავთობისა და გაზის მოპოვება.
ტუნდრაში წარმოიშვა ეკოლოგიური პრობლემები:
ნიადაგის დარღვევა ტრაქტორების ქიაყელებიდან, ყველგანმავალი მანქანები - მცენარეები იღუპებიან.
მისი მოპოვებისას ტერიტორია ნავთობით არის დაბინძურებული.
უკანონო ნადირობა - ბრაკონიერობა.
ირმების საძოვრები ითელება, რადგან ირმებს ყოველთვის არ ატარებენ სხვა ადგილებში.
ტყის ზონა
ტაიგა - წიწვოვანი ტყე, მას უკავია ზონის უმეტესი ნაწილი.
შერეული ტყე - წიწვოვან ხეებთან ერთად იზრდება არყი, ასპენი, მურყანი. ასეთ ტყეში ზამთარი უფრო რბილია. ზე ფოთლოვანი ხეებისაშუალო ზომის ფოთლები, რომლებსაც ისინი ყრიან ზამთრისთვის.
ფართოფოთლოვანი ტყე - ცვლის მუხას, ცაცხვის, ნეკერჩხლის, ნაცრის, თელას. ეს არის სითბოს მოყვარული მცენარეები, ამიტომ მათ აქვთ დიდი ფოთლები, ცვივიან ზამთრისთვის და მრავლდებიან თესლით.
ადამიანის ბრალით წარმოიქმნება ეკოლოგიური პრობლემები . თუ ადრე ტყეს საჭიროებისამებრ ჭრიდნენ, ახლა ყველაფერს ჭრიან, რაც შესაძლებელია. გადაჭარბებულმა ნადირობამ გამოიწვია ცხოველთა ზოგიერთი სახეობის სრული ან თითქმის სრული გადაშენება.
სტეპები
სტეპები გადაჭიმულია ვიწრო უწყვეტ ზოლში რუსეთის სამხრეთით დასავლეთ საზღვრებიდან ალტაისკენ. უფრო აღმოსავლეთით, სტეპური ტერიტორიები ლაქებითაა გავრცელებული.საშუალო ტემპერატურაიანვარი დასავლეთში -2 ° C, ხოლო აღმოსავლეთში -20 ° C და ქვემოთ. ზაფხული სტეპში მზიანი და ცხელია. ივლისის საშუალო ტემპერატურაა 22-23 °С. ზონის დასავლეთით ხშირია დათბობა, ამიტომ თოვლის საფარი იქ თხელი და ძალიან არასტაბილურია. სტეპების უპირატესი ნიადაგებია ჩერნოზემები.
ბუნებრივი მცენარეული თემები წარმოდგენილია ძირითადად მრავალწლიანი, გვალვისა და ყინვაგამძლე ბალახებით, ძლიერი ფესვთა სისტემით. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის მარცვლეული: ბუმბულის ბალახი, ფესკი, ხორბლის ბალახი, გველი, თხელფეხა, ბლუგრასი. მარცვლეულის გარდა, მწვანილის მრავალი წარმომადგენელია: ასტრაგალი, სალბი, კბილი - და ბოლქვიანი მრავალწლიანი ნარგავები, როგორიცაა ტიტები.
ევროპულ სტეპებში საფუძველს ქმნიან ვიწროფოთლიანი ბალახები: ბუმბულის ბალახი, ფესკერი, ბლუგრასი, ღორღი, თხელფეხა და ა.შ.
უფრო მშრალ სამხრეთ რეგიონებში, მარცვლეულის გარდა, გავრცელებულია ჭია, გულმკერდი და ცინცისფერი. გაზაფხულზე ბევრი ტიტები. ქვეყნის აზიურ ნაწილში ჭარბობს ტანზი და მარცვლეული.
ჩლიქოსნები ადაპტირებულნი არიან გრძელვადიანი გადაადგილებისთვის სტეპების უზარმაზარ სივრცეში. თოვლის საფარის სიმკვრივის გამო მცენარეული საკვები ზამთარშიც არის. კვებაში მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ ბოლქვები, ტუბერები, რიზომები. მრავალი ცხოველისთვის მცენარეები ასევე ტენიანობის მთავარი წყაროა. სტეპებში ჩლიქოსნების ტიპიური წარმომადგენლები არიან ტურები, ანტილოპები, ტარპანები. თუმცა, ამ სახეობების უმეტესობა განადგურდა ან სამხრეთისკენ გააძევეს ადამიანის ეკონომიკური საქმიანობის შედეგად. ზოგიერთ რაიონში შემორჩენილია საიგები, რომლებიც წარსულში ფართოდ იყო გავრცელებული.
მღრღნელებიდან ყველაზე გავრცელებულია დაფქვილი ციყვი, ვოლე, ჟერბოა და ა.შ. სტეპში ასევე ბინადრობს მაჩვი, მაჩვი, ნემსი და მელა.
ფრინველებიდან სტეპებისთვის დამახასიათებელია ბუსუსები, პატარები, ნაცრისფერი ქათამი, სტეპის არწივი, ბუზი, კესტრა. თუმცა, ეს ფრინველები ახლა იშვიათია.
გაცილებით მეტი ქვეწარმავალია, ვიდრე ტყის ზონაში. მათ შორის გამოვყოფთ სტეპის გველგესლას, გველგესლას, უბრალო გველს, მოხერხებულ ხვლიკს, მუწუკს.
სტეპების სიმდიდრე - ნაყოფიერი ნიადაგები . ეს ბუნებრივი ტერიტორიათითქმის მთლიანად ათვისებული ადამიანი და ბუნებრივი სტეპური პეიზაჟები შემორჩენილია მხოლოდ ნაკრძალებში. არასაკმარისი რაოდენობის გამო ნალექებისტეპის ზონაში ხშირი გვალვები, აშენდა სარწყავი სისტემები.
სტეპები - განვითარებული მეცხოველეობის ზონა. აქ გამოყვანილია დიდი მსხვილფეხა რქოსანი პირუტყვი, ცხენები, ჩიტები. განვითარებულია მრეწველობის სხვადასხვა დარგები: მეტალურგია, მანქანათმშენებლობა, საკვები, ქიმიური, ტექსტილი.
Უდაბნო
რუსეთში უდაბნო უკავია მცირე ტერიტორიას - წითელი ზღვის სანაპიროებზე. უზარმაზარი უდაბნოებია გავრცელებული სხვა სახელმწიფოებში: ყაზახეთში, თურქმენეთში, უზბეკეთში. უდაბნო ძალიან ცხელა.ნახევრადუდაბნო და უდაბნო ზონის ტიპიური ნიადაგებია წაბლი.
უდაბნოში ცხოველების უმეტესობა არ არის დიდი, რადგან მათ მტაცებლებისგან დასამალი არსად აქვთ. ყველაზე გავრცელებული ქვეწარმავლებია ხვლიკები, გველები, კუები.
ჩიტები - ბიუსტი, პატარა ბუსუსი, ლარნაკები.
ყველაზე დიდი ძუძუმწოვრებიდან აღვნიშნავთ აქლემს, საიგას; არის კორსაკი, მგელი.
აქლემი
მას აქვს მრავალი ადაპტაცია უდაბნოში ცხოვრებისთვის. გრძელი სქელი წამწამები იცავს თვალებს ქვიშისგან. თითო ფეხის ორივე თითი დაკავშირებულია ბალიშით. მისი წყალობით ის ქვიშაში არ ვარდება.
მოსახლეობის ტრადიციული ოკუპაცია მესაქონლეობაა: მოშენება ცხვარი, აქლემი, პირუტყვი. გადაჭარბებული ძოვების შედეგად იზრდება დაუმაგრებელი ქარის ქვიშის ფართობი. უდაბნოს გაჩენის წინააღმდეგ ბრძოლის ერთ-ერთი ღონისძიებაა ფიტომელიორაცია - ღონისძიებების ერთობლიობა ბუნებრივი მცენარეულობის გაშენებისა და შენარჩუნებისთვის.
ხალხმა ააშენა არხები მიწის მოსარწყავად. Კარგია. მაგრამ არაზომიერმა მორწყვამ განაპირობა ის, რომ ნიადაგებში ბევრი მარილი იყო. ბრაკონიერობაც პრობლემაა.
შექმნილი პრობლემების დამნაშავე ადამიანია. ახლა ადამიანებს რთული ამოცანა აწყდებათ - გამოასწორონ თავიანთი შეცდომები.
სუბტროპიკები
ეს ზონა, რომელიც იკავებს კავკასიის შავი ზღვის სანაპიროს, ახასიათებს რუსეთში ყველაზე მცირე სიგრძით და ფართობით.გავრცელებულია ნაყოფიერი წითელმიწა და ყვითელმიწა ნიადაგები.
სუბტროპიკული მცენარეულობა მდიდარი და მრავალფეროვანი. ბოსტნეულის სამყარო წარმოდგენილია მარადმწვანე ხისტი ხეებითა და ბუჩქებით, რომელთა შორის დავასახელებთ ბზის, დაფნის, დაფნის ალუბალს. გავრცელებულია მუხის, წიფლის, რცხილნარის, ნეკერჩხლის ტყეები. ხეების სისქეები ერთმანეთში ერწყმის ლიანას, სუროს, ველურ ყურძენს. არის ბამბუკი, პალმები, კვიპაროსი, ევკალიპტი.
ცხოველთა სამყაროს წარმომადგენელთაგან აღვნიშნავთ არჩვას, ირემს, გარეულ ღორს, დათვს, ფიჭვსა და ქვის კვერნას, კავკასიურ შავ როჭოს.
სითბოს და ტენის სიმრავლე შესაძლებელს ხდის აქ ისეთი სუბტროპიკული კულტურების მოყვანას, როგორიცაა ჩაი, მანდარინი და ლიმონი. მნიშვნელოვანი ფართობი უკავია ვენახებსა და თამბაქოს პლანტაციებს.
ხელსაყრელი კლიმატური პირობები, ზღვასთან და მთებთან სიახლოვე ამ ტერიტორიას ჩვენი ქვეყნის მთავარ რეკრეაციულ ზონად აქცევს. აქ არის მრავალი ბანაკის ადგილი, დასასვენებელი სახლები, სანატორიუმები.
ნახვები: 57 467
შეიძლება დაგაინტერესოთ
სამყარო 1 კლასის გარშემო.
რა არის გარემო.
Გაკვეთილი 1
თემა: რა არის სამყარო.
კლასების ორგანიზების ფორმა (გაკვეთილის ტიპი): გაკვეთილი კვლევითი და სათამაშო აქტივობის ელემენტებით.
გაკვეთილის ტიპი: შესავალი გაკვეთილი, ახალი აკადემიური საგნის გაცნობის გაკვეთილი.
გაკვეთილის მიზნები:
საწყისი იდეების ათვისება თემაზე „ჩვენს ირგვლივ სამყარო“, ცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტების შესახებ.
აქტიურ საგანმანათლებლო და კვლევით საქმიანობაში ჩართვით გონებრივი ფუნქციების, შესაძლებლობების, მოტივაციური დამოკიდებულებების, შემოქმედებითი კვლევითი აზროვნების ჩამოყალიბებისა და განვითარების პირობების შექმნა.
მორალური და ნებაყოფლობითი თვისებების ჩამოყალიბება, სასწავლო სიტუაციებში საკუთარი ქცევის კონტროლის უნარი.
ძირითადი ცნებები: სამყარო ირგვლივ: ბუნების სამყარო, ნივთების სამყარო, ადამიანთა სამყარო.
მეტასუბიექტური კავშირები: სამყარო, ხელოვნება.
რესურსები: მოსწავლის სამუშაო წიგნები, სახელმძღვანელოები, ფერადი ფანქრები, ქალაქის 3 სურათი, წყალქვეშა სამყაროდა გოგონები აუზით; მისაბმელები და ბუნების ობიექტები, ნივთები, ადამიანები.
დაგეგმილი სწავლის შედეგი, მ.შ. UUD ფორმირება:
გვქონდეს იდეები ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე, ცხოველური და უსულო ბუნების ობიექტების შესახებ, მივცეთ მიახლოებითი პასუხები კითხვაზე: "რატომ არის საჭირო ჩვენს ირგვლივ სამყაროს შესწავლა?"
Ვიცი გამორჩეული მახასიათებლებიცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტები.
შეძლოს მარტივი დაკვირვების გაკეთება, ცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტების შედარება, მოკლე წინადადების სახით პასუხის გაცემა მასწავლებლის მარტივ კითხვებზე ან ზღაპრის პერსონაჟიშეძლოს მასწავლებლის მითითებების შესრულება.
შეეძლოს ამხანაგებთან თანამშრომლობა უმარტივესში როლის შესრულებადა მარტივი საუბრები.
1. პერსონალური UUD: ახალი საგნის მიმართ ინტერესის ფორმირება, იმ სამყაროს შესწავლის აუცილებლობის განსაზღვრა, რომელშიც ცხოვრობთ;
2. მარეგულირებელი UUD: სამუშაო ადგილის ორგანიზება მასწავლებლის მითითებების შესაბამისად; თუ შესაძლებელია, შეაფასეთ თქვენი და მეგობრის შრომა; განსაზღვრავს დავალების შესრულების გეგმას მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.
3. შემეცნებითი UUD: ნავიგაცია სახელმძღვანელოსა და სამუშაო წიგნში; ობიექტების, საგნების შედარება: საერთო და განსხვავების პოვნა; დაჯგუფება ობიექტები, ობიექტები არსებითი მახასიათებლების საფუძველზე; გაიმეორონ მოსმენილი, განსაზღვრონ გაკვეთილის თემა; დასკვნების გამოტანა მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.
4. კომუნიკაციური UUD: გაკვეთილზე დიალოგში მონაწილეობა, მასწავლებლის კითხვებზე პასუხის გაცემა, ინტერესის საკითხზე კითხვის ჩამოყალიბება; მოუსმინეთ და გაიგეთ სხვების მეტყველება.
7. რეფლექსია. პირადი UUD
ჩამოყალიბდა UUD
მასწავლებლის აქტივობა
მოსწავლეთა აქტივობები
1. საორგანიზაციო მომენტი
კომუნიკაბელური UUD
მასწავლებელი მიესალმება ბავშვებს, ღიმილით იღებს მათ მოკითხვას და მცირე სუნთქვის ვარჯიშის დახმარებით ხსნის შესაძლო დაძაბულობას. ბავშვების მომზადება
მასწავლებელი. Დილა მშვიდობისაბავშვებო! მოდი ერთად მოვემზადოთ გაკვეთილისთვის - აწიეთ ხელები მაღლა, ღრმად ამოისუნთქეთ, რამდენიმე წამით ხელები მაღლა ასწიეთ და შემდეგ მკვეთრად ჩამოწიეთ ქვემოთ, ოდნავ წინ გადახრით და ღრმა ამოსუნთქვით. ახლა კი ყველა დაჯდება, რადგან მისთვის მოსახერხებელი იქნება გაკვეთილზე მუშაობა.
ბავშვები სიხარულით ესალმებიან მასწავლებელს, აკეთებენ სუნთქვის ვარჯიშებს და სხედან სამუშაო ადგილზე. ამავე დროს, ისინი იკავებენ კომფორტულ, მაგრამ შესასწავლ პოზას.
2. საბაზისო ცოდნის აქტუალიზაცია.
პირადი UUD
მეტყველების ვარჯიში. მასწავლებელი ატარებს მოსწავლეებს დიალოგში.
- როგორ ფიქრობთ, ვინ იქნება თქვენი ასისტენტი გაკვეთილზე?
რიდლის მინიშნება.
აქ არის პირველი დამხმარე:
ჭკვიანია და ერთგულია
გაკვეთილზე მაგიდაზე დაწოლა
შეამოწმეთ, ის ყველაფერს გეტყვით!
რა ჰქვია ჩვენს სახელმძღვანელოს?
ასე ჰქვია იმ საგანს, რომელსაც შევისწავლით.
სამუშაო წიგნის შესავალი.
.
მასწავლებელი, ამხანაგი, სახლში, დედა.
ეს არის სახელმძღვანელო!
Სამყარო.
ბავშვები იღებენ მას ხელში, გაითვალისწინეთ საფარი.
3. მიზნის დასახვა და მოტივაცია.
მარეგულირებელი UUD
-მოდით ვისაუბროთ იმაზე, თუ რა იქნება განხილული ჩვენს პირველ გაკვეთილზე ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე.
-რა არის გარემო?
რატომ გჭირდებათ მისი უცებ შესწავლა?
4. ბავშვების მიერ ახალი ცოდნის აღმოჩენა
შემეცნებითი UUD
პირადი UUD
მასწავლებელი. ახლა კი, მოდით გამოვიყენოთ ჩვენი პირველი დამხმარე - გახსენით სახელმძღვანელო გვერდზე. მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ ილუსტრაციას.
მასწავლებელი კითხულობს ლექსს.
მასწავლებელი.
მიმოიხედე გარშემო, მეგობარო!
ხედავ მდინარეს, ტყეს, მდელოს,
ფრინველთა ფარები, თვითმფრინავი,
რა წავიდა გასაფრენად.
ცა, ქარი, ღრუბლები,
ისევ მდინარე, მდელო მდინარე!
მასწავლებელი. ჩვენ ვიწყებთ ახლის შესწავლას აკადემიური საგანი- "Სამყარო". კიდევ ერთხელ შეხედე სურათს, გაიხედე ფანჯრიდან, მიმოიხედე ირგვლივ, დაფიქრდი და თქვი, რა არის სამყარო შენს გარშემო? რა და ვინ არის გარემოს ნაწილი?
სტუდენტები. ჩვენს ირგვლივ არის ის, რაც ჩვენს გარშემოა, რაც ჩვენს გარშემოა. ეს არის სხვადასხვა არსებები და საგნები, ცხოველები, ცა, ღრუბლები, ხეები, სახლები, ადამიანები.
მასწავლებელი. კარგი ბიჭებო! კარგად გააკეთე! და მე მინდა ისწავლო შენს გარშემო არსებულ სამყაროზე დაკვირვება, მისი შესწავლა და გამოკვლევა.
ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გაკვეთილზე გავიგებთ, რატომ მოსდევს დღე ღამეს? რამდენი დღეა წელიწადში? რატომ იცვლება სეზონები? რამდენად მრავალფეროვანია მცენარეები და ცხოველთა სამყაროᲓედამიწა? რატომ არის მნიშვნელოვანი ადამიანისთვის ოჯახში ცხოვრება? რა სასწაულების შექმნა შეუძლია ადამიანის ხელებს?
თამაში არის მოგზაურობა.
1 რიგი მიდის ტყეში.
2 რიგი მიდის წყალქვეშა სამყაროში.
3 რიგი ჩვენს ქალაქში სასეირნოდ.
- ჩამოთვალეთ ბუნების ობიექტები, რომლებიც იქ ნახეთ?
- ერთი, ორი, სამი - დაბრუნდა მოგზაურობიდან. თქვენ ბიჭები ძალიან დაკვირვებული აღმოჩნდით, ასე რომ თქვენ დაასახელეთ ბევრი ობიექტი თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროში.
მოდით შევაჯამოთ პირველი შედეგი.
-რას სწავლობს საგანი "სამყარო გარშემო"?
მოსწავლეები ხსნიან წიგნებს და ათვალიერებენ სურათებს.
ჩვენს ირგვლივ არის ის, რაც ჩვენს გარშემოა, რაც ჩვენს გარშემოა. ეს არის სხვადასხვა არსებები და საგნები, ცხოველები, ცა, ღრუბლები, ხეები, სახლები, ადამიანები
მოსწავლეებს შეუძლიათ ჩამოთვალონ რამდენიმე ელემენტი მათ გარშემო.
1 რიგი: გოგონა, აუზი, იხვი იხვის ჭუკებით, ხეები, ბალახი.
მე -2 რიგი: ზღვის ვარსკვლავები, მცენარეულობა, მარჯნები, ფსკერი, წყალი.
მე -3 რიგი: შენობა, მოედანი, ყვავილები, ხეები.
სამყაროს საგანი სწავლობს ბუნების სამყაროს, საგნების სამყაროს, ადამიანთა სამყაროს.
5. პირველადი დამაგრება.
მარეგულირებელი UUD
კომუნიკაბელური UUD
მუშაობა სახელმძღვანელოს მიხედვით გვ. 5Z
დავალება: დაყავით ნახატები ორ ჯგუფად. ახსენით თქვენი გადაწყვეტილება. შეგიძლიათ გამოიყენოთ მინიშნება.
- ჩამოთვალეთ ნივთები სურათზე.
რომელ ორ ჯგუფად დაყოფდით მათ? რატომ?
-მოდით ვცადოთ სრული პასუხი გავცეთ კითხვას: რა არის სამყარო ჩვენს ირგვლივ?
პასუხის 1 ვარიანტი: ცოცხალი და უსულო ბუნება.
ვარიანტი 2: ბუნების სამყარო, ადამიანების სამყარო, ნივთების სამყარო.
სახელმძღვანელოს მიხედვით: სამყარო ჩვენს ირგვლივ არის ის, რაც ჩვენს ირგვლივ არის: ბუნება, ადამიანები და ყველაფერი, რაც ადამიანის მიერ არის შექმნილი.
შეფასებულია ბავშვების პასუხები, რომლებსაც შეუძლიათ ამ განმარტების უფრო ზუსტად რეპროდუცირება.
6. დამოუკიდებელი მუშაობა.
კომუნიკაბელური UUD
შემეცნებითი UUD
პირადი UUD
სამუშაო წიგნებში 4-5 გვერდებზე
დავალება 1 გვ.4.
- გააფერადე ის, რაც ველურ ბუნებას ეკუთვნის.
ფიზიკური წუთი თვალებისთვის და ხელებისთვის.
მასწავლებელი. ჩვენ კარგი საქმე გავაკეთეთ და თქვენი თვალები და ხელები იმსახურებს მცირე დასვენებას. ავდექით სამუშაოდან, დავტოვეთ მერხები, ავწიეთ სახელურები მაღლა, ჩამოვწიეთ. ჩვენ ვიმეორებთ სამჯერ. ახლა შევეცადოთ შეასრულოთ ბრუნვა ხელებით: წინ, უკან. ხელები გვერდზე გავშალეთ, იდაყვებში მოხრილი და ვატრიალეთ: წინ და უკან, ახლა ხელები გვერდებზე გავშალეთ და ხელები ვატრიალეთ: წინ და უკან. ახლა ჩამოუშვით ხელები და ოდნავ ჩამოართვით ხელები. დახუჭე თვალები, წარმოიდგინე, რომ ნაზი ნაპირზე ხარ თბილი ზღვაჩასვით ხელები თბილი წყალი, ამოიღო წყლიდან ფუნჯები და ეცადე წვეთები ჩამოიძვრინო. კარგად გააკეთე! ახლა ფრთხილად გადავხედოთ ფანჯრიდან სკოლის ეზოში მდებარე დიდ ხეს, შევწყვიტოთ ხეზე ყურება, ხმამაღლა დავთვალოთ 10-მდე. კარგად! ახლა დახუჭეთ თვალები და კვლავ დათვალეთ 10-მდე.
ბავშვები ასრულებენ მასწავლებლის მითითებებს: ატრიალებენ ხელებს, ატრიალებენ იდაყვებში მოხრილ მკლავებს, ატრიალებენ და აკანკალებენ ხელებს, დახუჭე თვალები.
მუშაობა გვ.5. რვეულები.
- გააერთიანეთ ნახატები ორ ჯგუფად. ახსენით თქვენი არჩევანი.
თამაში "დაამაგრეთ მისაბმელი მატარებლებს."
ცოცხალი და არაცოცხალი ბუნება.
ორ სტუდენტურ მატარებელს ვურეკავ დაფაზე. ბავშვები ადგილიდან აჩვენებენ თავიანთ სურათს, მატარებლები აგროვებენ მისაბმელებს.
მასწავლებელი. აბა კარგად ბიჭებო! მართალია, ბუნებაში ნაპოვნი ყველა ობიექტი შეგვიძლია ორად გავყოთ დიდი ჯგუფები- ცოცხალი ბუნების ობიექტები და უსულო ბუნების ობიექტები.
ყვავილები, პეპელა, ნაძვი, სოკო.
იმუშავეთ წყვილებში: „მეზობელს გაესაუბრეთ“.
კერძები არის უსულო ბუნება, ველური ბუნების სხვა ობიექტები.
ისინი აქტიურები და დამოუკიდებლები არიან.
აკონტროლეთ საკუთარი თავი და მათი თანამებრძოლები თამაშის დროს.
კონტროლი დაფაზე არსებული მოდელის მიხედვით.
კომუნიკაბელური UUD - რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე?
–ვის გაუჭირდა? საინტერესოა? თქვენი მუშაობის შეფასება.
