Districtele municipale Tatarstan Respublikasy Zay
„Gomumi folosește torendage „Kukchәchәk” balalar bakchasy”
mәktәpkәchә belem birү instituție bugetară municipală
„Tatarcha soylәshәbez”
digan umk ny uzlashter kysalarynda
mәktәpkәchә yashtәge balalar өchen
didacticist uennar card indexes
Shiapova Tanzilya Khabibovna – „Kүkchәchәk” balalar bakchas tәrbiyachese
Dudina Larisa Leonidovna – „Kүkchәchәk” balalar bakchasy өlkәn terbiyachese
___________________________________________________________________
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal
„Grădinița „Vasilek” pentru dezvoltare generală”
Districtul municipal Zainsky al Republicii Tatarstan
Card index de jocuri educative pentru copii vârsta preșcolară
în cadrul implementării complexului educațional „Speaking Tatar”
Shiapova Tanzilya Khabibovna – profesor de MBDOU
„Grădinița „Vasilek”
Dudina Larisa Leonidovna – profesor superior
MBDOU „Grădinița „Floarea de colț”
Practicant әһәmiyatlelege
Belem һәm tarbia birүdә didaktik uennar kullanunyn әһәmiyate bik zur. „Tatarcha soylәshәbez” digan UMK nigezendә tozelgan didaktik uennar җyelmasy balalarga ike dәүlәt telen үzlәshterүdә efectiv chara bulip tora. Bu uennarnny eshchәnlektә өyrәnelgәn material үзләшторү, kabatlau һәm nygytu maksatynnan kullanyrga bula. Uennar balalarda kyzyksynu uyata, igtibarlaryn җәләп itә. Probleme mәsәlәlәrne chishү balalar өchen stimul bulyp torah, alarny өstәkyyl bulyrga өyrәtә. Uennar belәn torkem tәrbiyachelere dә, әti – әnilәr dә faydalana alalar, chөnki biremnәr ike teleә yaeyldy.
Semnificație practică
Ca parte a implementării truse educaționale și metodologice privind predarea copiilor preșcolari a două limbi de stat ale Republicii Tatarstan, aplicațieau propus jocuri didactice pentru preșcolari în limbile rusă și tătară, direct activități educaționaleși momentele de rutină, vă permite să creșteți eficiența procesului de învățare și să consolidați materialul învățat. Designul colorat și imaginile amuzante vor atrage atenția copilului pentru o lungă perioadă de timp. Sarcinile problematice stimulează activitatea cognitivă a copiilor. Jocul îl obișnuiește pe preșcolar cu independență și dezvoltă abilități de autocontrol.
„TV KARYBYZ”
"UITÂND LA TV"
Maksat:
"OMS? Nishli? soraularyna dores җavaplar alu"
(Balalarga complotează rasemnәr kүrsәtelә.)
Boo de cine?
Bu malay.
Nishli malaysian?
Malay este prost și alb.
Boo de cine?
Bu ani.
- Au ratat-o?
- Ohni kitap ukyy.
Ţintă:
Formarea capacității de a răspunde la întrebări:
"Cine este aceasta? Ce face?
Este un băiat.
Ce face băiatul?
Un băiat se joacă cu o minge.
Cine este aceasta?
Aceasta este mama.
Ce face mama?
Mama citește o carte.
„BU OYDO KEM YASHI?”
„CINE LOĂIEȘTE ÎN ACESTĂ CASĂ?”
Maksat:
1. Uenchyklar lexicasyn nygytu
2. Hәter salәten үsterү.
„Bu nersә?”, „Nәrsersә da?” unenar.
Bu ursә?
Bu kuyan.
Bu ursә?
Bu kerpe.
Bu ursә?
Dar әtech.
Narsә uk?
Kerpe.
Ţintă:
1. Activarea dicționarului pe tema „Jucării”
2. Dezvoltarea memoriei.
Jocuri „Cine este acesta?”, „Cine nu este acolo?”
Cine este aceasta?
Acesta este un iepure de câmp.
Cine este aceasta?
Acesta este un arici.
Cine este aceasta?
Acesta este un cocoș.
Cine lipsește?
Arici.
„SU ANASYNA KUNAKLAR KILGON”
„OASPĂRII AU VENIT LA VODYANAYA”
Maksat:
1. Kârghia hayvannaryn atamalaryn nygytu.
2. „Asha, ech” figyllәren dores kullana beүlәrenә ireү.
Kuyan, eu kabestә. Asha.
Rәkhmat. Asta este.
Tolke, eu sunt. Ech.
Rәkhmat. Asta este.
Ţintă:
1. Activarea dicționarului pe tema „Prietenii noștri”
2. Contribuie utilizarea corectăîn vorbirea verbelor „Mânca”, „Bea”
Iepure pe varză. Mânca
Multumesc. Varza este delicioasă.
Vulpe, pentru lapte. Bea.
Multumesc, laptele este delicios.
"ALANDA"
„ÎN LUMINARE”
Maksat:
Boo de cine?
Boo ayu.
Ayu nishli?
Ayu este drăguț.
Ţintă:
Cine este aceasta?
Acesta este un urs.
Ce face ursul?
Ursul se joacă.
„NISH?”
"CE FACE?"
Maksat:
"OMS? Nishli?" soraularyna dores җavaplar alu.
Boo de cine?
Bu kyz.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
Ţintă:
Pentru a ajuta la dezvoltarea capacității de a răspunde la întrebările „Cine este acesta?” Ce face?
Cine este aceasta?
Este o fată.
Ce face fata?
O fată citește o carte.
„BIK SHOP SHAKMAKLAR”
„CUBURI MINUNATE”
Maksat:
1. Ashamlyklar lexicasyn kabatlau.
2. Sannarny nygytu.
Bu ursә?
Bu ipi.
Nimic? Sana.
Ike (1 – 10)
Ţintă:
1. Activarea dicționarului pe tema „Produse”.
Ce este asta?
Aceasta este pâine.
Câți? Faceți calculul.
Doi (1 -10)
"ISKITKECH BASU"
„CÂMPUL MINUNAT”
Maksat:
Yashelchәlәr, kiemnәr lexikasyn nygytu һәm alarga are bilgelәrne әytergә kүnekterү.
(bala tobe әilyanderә)
Bu kyyar. Kiyar a sosit, e curat, asta e.
Bu chalbar. Chalbar este curat, matur, kyzyl.
Ţintă:
Activarea dicționarului pe subiectele „Legume”, „Îmbrăcăminte”. Promovați utilizarea corectă a adjectivelor în vorbire
Acesta este un castravete. Castravetele este verde, curat, gustos.
Aceștia sunt pantaloni. Pantalonii sunt curați, frumoși, roșii.
„KORZIN TULY YASHELCH”
„COSUL PLIN DE LEGUME”
Maksat:
1. Yashelchә isemnәren nygytu.
2. Yashelchәlәrnen syyfatlaryn bilgelәү.
3. Sannarny Kabatlau.
4. „Nәrsә kirәk? Nindy? Nimic?" soraularyn birә alu һәm anlap җavap kaytaru .
Narsә kirәk?
Kisher.
Nindy?
Ei bine, puncte.
Nimic?
Bish.
Mә bish kisher.
Rәkhmat.
Ţintă:
2. Pentru a promova capacitatea de a numi semnele legumelor.
3. Fixați scorul în termen de 10.
4. Dezvoltarea unei forme dialogice de vorbire.
De ce ai nevoie?
Morcov
Ce morcov?
Delicios, dulce
Câți?
Cinci.
Pentru cinci morcovi.
Multumesc.
„NӘRSӘ BAR?”
„CE ESTE?”
Maksat:
1.Uenchyklar lexicasyn nygytu.
2. Balalarnyn uryndykta (өstәldә, karavatta) nәrsә bar? Soravyna dores җavap birүlәrenә ireshү.
3. Khater sәlәten үsterү, tөslәrne kabatlau.
Kyzyl uryndykta nersә bar?
Kurchak, bar prost.
Sary Karavatta nәrsә bar?
Ayu, bar kuyan.
Yashel uryndykta nersә bar?
Bar pentru câini.
(balalar borylyp bazalar)
Yashel uryndykta nersә bar?
Bar pentru câini.
Ţintă:
1. Activarea dicționarului pe tema „Jucării”.
2. Formarea capacității de a răspunde la întrebările „Ce este pe scaun (masă, pat)?
3. Dezvoltarea memoriei, consolidarea culorilor.
Ce e pe scaunul roșu?
Păpușă, există o minge.
Ce e pe patul galben?
Ursul, există un iepure de câmp.
Ce e pe scaunul verde?
Există o pisică.
(copiii se întorc)
Ce e pe scaunul verde?
Există o pisică.
„NӘRSӘ ARTYK?”
„CE ESTE EXTRA?”
Maksat:
1. Kiyemnәr, өy җiһazlary isemnәren istә kaldyru.
2. Balalarda igtibarlylyk terbiyalәү, hәter salәten үsterү.
Narsә artyk?
Zәңgәr malay kүlmәk. Kyz kulmak, өstәl, uryndyk, chalbar – yashel. kulmak malay – zәңgәr.
Narsә artyk?
Kyz kulmak. Uryndyk, chalbar, karavat, malay kulmәk – zur. Kyz kulmak - kechken.
Ţintă:
1. Activarea dicționarului pe temele „Îmbrăcăminte”, „Mobilier”.
2. Promovați dezvoltarea atenției și a memoriei.
Ce este în plus?
Cămașă albastră. Rochie, masă, scaun, pantaloni - verde. Cămașa este albastră.
Ce este în plus?
Rochie. Scaunul, pantalonii, patul, cămașa sunt mari. Rochia este mica.
„ISTӘ KALDIR”
„AMINTEȚI”
Maksat:
1. Yashelchәlәrnen isemnәren dores әytergә өyrәtү.
2. Balalarda kuzәtүchәnlek, igtibarlylyk terbiyalәү, khәter salәten үsterү.
Yashel kәrzindә nәrsә bar?
4 kisher, 2 shalkan, 1 alma.
Kyzyl kәrzindә nәrsә bar?
1 sugan, 1 kyyar, 2 kәbestә.
Ak kәrzindә nersә bar?
2 alma, 3 sugan, 2 kabestә.
(balalar borilalar)
Kyzyl kәrzindә nәrsә bar?
1 sugan, 1 kyyar, 2 kәbestә.
Ţintă:
1. Activarea dicționarului pe tema „Legume”
2. Dezvoltarea observației, atenției, memoriei.
Ce este în coșul verde?
4 morcovi, 2 napi, 1 mar.
1 ceapă, 1 castravete, 2 varză.
Ce este în coșul alb?
2 mere, 3 cepe, 2 varze.
(copiii se întorc)
Ce este în coșul roșu?
1 ceapă, 1 castravete, 2 varză.
„KEMNEKE KUBROK?”
„CINE ARE MAI MULT?”
Maksat:
"OMS? Nishli?" soraularyna dores җavaplar alu.
(bala syuzhetly rasemnәr yabyshtyrylgan shakmakny yrgyta)
Boo de cine?
Kyz.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
(dөres җavap өchen chip ala)
Uen betkәch fishkalarny sanyylar.
Ţintă:
Dezvoltați capacitatea de a răspunde corect la întrebările „Cine este acesta?” Ce face?
(copilul aruncă un zar cu imagini ale complotului lipite)
Cine este aceasta?
Fată.
Ce face fata?
O fată citește o carte.
(Primește un cip pentru răspunsul corect)
La sfârșitul jocului, jetoanele sunt numărate - cine are mai multe?
„YORT KOSHLARY”
„PĂSĂRĂ PET”
Maksat:
1. Yort koshlarynyn isemnәren kabatlau.
2. Sannarny nygytu.
3. Hәter salәten үsterү.
„Dumneata? Nindi?”, „Nimic tavyk (әtech)? Sana”, „Nәrsesә da?” unenar.
Bu ursә?
Bu tavyk.
Nindy?
Clean, matur, zur.
Nimic?
Ike.
Ţintă:
1. Îmbogățirea dicționarului.
3. Dezvoltarea memoriei.
Jocuri: „Cine este acesta? Care?”, „Câți pui (cocoși)? Numărați”, „Cine lipsește?”
Cine este aceasta?
Acesta este pui.
Care?
Curat, frumos, mare.
Cati pui?
Două.
"TIZ AYT"
"Spune repede"
Maksat:
1. Uenchyklarnyң isemnәren nygytu.
2. Toslәrne kabatlau.
3. Hәter salәten үsterү.
„Dumneata? Nindi?”, „Oh nindi?”. „Nәrsә pai?” unenar.
Bu ursә?
Boo asta.
- Oh, nindi?
Kyzyl, curat, matur.
Ţintă:
1. Activarea dicționarului pe tema „Jucării”.
2. Formarea capacităţii de a numi corect culorile.
3. Dezvoltarea memoriei.
Jocuri: „Cine este acesta? Care?”, „Care casă?”, „Cine lipsește?”.
Cine este aceasta?
Câine.
Ce casă?
Roșu, curat, frumos.
“PORTFELDO NӘRSӘ BAR?
PORTFELDO NӘRSӘ YUK?”
„CE ESTE ÎN PORTOFOLIU?
CE NU ESTE ÎN PORTOFOLIU?
Maksat:
1. Dialog soylamne үsterү.
2. Balalarda igtibarlylyk terbiyalәү.
Portofoliu sәrsә bar?
Trusa, pix, creion, album, kitap.
Portofoliu mai târziu, da?
Mai priceput, conducător.
Ţintă:
1. Contribuie la dezvoltarea unei forme dialogice de vorbire.
2. Dezvoltarea atenţiei.
Ce este în portofoliu?
- Trusa, pix, creion, album, carte.
Ce nu este în portofoliu?
Caiete, rigle.
"TRENUL K'GELLE"
„TRENUL DISTRACT”
Maksat:
1.Toslarne nygytu.
2.Uenchyklar lexicasyn, sannarny soylamdә aktivlashtyru.
Wagon nindi tostә?
Sarah.
Sary vagonda nersә bar?
Ayu.
Nimic?
Ber.
Ţintă:
Ajută la întărirea culorilor, numărării și numelor jucăriilor.
Ce culoare are masina?
Galben.
Ce este acolo în trăsura galbenă?
Urs.
Câți urși?
Unul.
„KURSӘT - ӘIT”
(ca bala uyny)
„ARAȚI – SPUNE”
(doi copii se joacă)
Maksat:
„Nishli?” digan sorauny kuya belergә һәm dores җavap kaytaryrga өyrәtү"
Ayu nishli?
Ayu yokly. Ayu utira. Ayu cenușă.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
Ţintă:
Formarea capacității de a pune și de a răspunde la întrebarea: „Ce face?”
Ce face ursul?
Ursul doarme. Ursulețul stă, ursulețul mănâncă.
Ce face fata?
O fată citește o carte.
„NISH?”
"CE FACE?"
Maksat:
Pictogramalar yardәmendә „Nishli?”digәn sorauga җavap kaytaryrga өyrәtu.
De ce nu?
Uiny.
Bure nishli?
Ashy.
Ţintă:
Dezvoltarea capacității de a răspunde la întrebarea: „Ce face?” folosind pictograme.
Ce face Lisa?
Joc.
Ce face lupul?
Mănâncă.
"SYYLA"
"TRATA"
Maksat:
„Asha”, „Ech” sүzlәren kullanyshka kertu.
Pesi, eu. sot. Ech.
Ayu, eu banana. Asha.
Ţintă:
Pentru a promova utilizarea corectă a verbelor „mănâncă” și „bea” în vorbire.
Pisica, pentru lapte. Bea.
Ursul, pentru o banană. Mânca.
„SIN NISHLISEN?”
„CE FACEȚI?”
Maksat:
„Păcat nishliseӊ?” digan sorauny anlap kulana beүlәrenә ireү.
Sin nishlisen?
Min sot echem.
Ţintă:
Pentru a promova formularea corectă a întrebării „Ce faci?”
ce faci?
beau lapte.
FIȘĂ DE FIȘĂ DE JOCURI DIDACTICE PENTRU FAMILIARIZAREA COPIILOR PREȘCOLARI CU PLANTE (Fișierul de carte are la bază cartea: V. A. Dryazgunova. Jocuri didactice pentru familiarizarea copiilor preșcolari cu plantele. M.: Prosveshcheniya, 1981. – 8о p.)
CU copilăria timpurie copilul vede in jurul lui diverse legume si fructe. Treptat își amintește numele lor și începe să găsească unele familiare printre ei. Cu toate acestea, copiii aproape habar nu au despre...
Fișe de jocuri didactice și exerciții în grupa pregătitoare: „Însăpânirea bazelor alfabetizării inițiale” Pentru o mai bună dezvoltare a copiilor noștri sunt necesare jocurile didactice.
Fișe de jocuri și exerciții didactice din grupa pregătitoare: „Însăpânirea elementelor de bază ale alfabetizării inițiale” Did. Joc „Sound Beanies” Scop: Dezvoltarea abilităților analiza sunetului. Învață cu...
Card index de jocuri didactice și în aer liber pentru dezvoltarea bazelor securității la incendiu; un index cu ghicitori și poezii despre pericolele de incendiu în viața de zi cu zi, societate și natură.
Card index de jocuri didactice și în aer liber pentru dezvoltarea bazelor securității la incendiu; un index cu ghicitori și poezii despre pericolele de incendiu în viața de zi cu zi, societate, natură...
Joc de afaceri pentru educatorii vorbitori de limbă rusă „Joc didactic folosind materiale didactice „Vorbește tătarul”
Cu utilizare în grădiniţăÎn cadrul programului „Speaking Tatar”, profesorii noștri vorbitori de limbă rusă au fost instruiți să stăpânească limba tătară. Ei întăresc activ cu copiii materialul acoperit în...
Joc didactic (interactiv) „Găsiți umbra”
Scop: Să-i înveți pe copii să găsească siluete date prin suprapunere. Obiective: -Dezvoltarea activitatii cognitive -Dezvoltarea perceptiei vizuale, a atentiei, a gandirii copiilor.
Ajutor didactic multifuncțional \"\"Piramidă interactivă\"\"
Creșterea eficienței predării copiilor vorbitori de limbă rusă a limbii tătară folosind jocuri didactice și interactive originale folosind TIC
În acest material puteți afla ce fel de jocuri originale și didactice pot fi jucate cu copiii și modul în care jocurile influențează creșterea eficienței predării tătarului copiilor vorbitori de limbă rusă...
Pentru ca bebelușul să se dezvolte bine și armonios, trebuie să fie implicat în mod constant. Dar cursurile nu ar trebui să fie plictisitoare și monotone, este mai bine să le transformi în joc interesant astfel încât procesul de învățare să treacă neobservat de copil, dar nu se plictisește.
Orice jocuri didactice UMK sunt, în primul rând, de învățare, deși distractive. Dar copilul nu știe că, ademenindu-l în joc, i se oferă și să învețe ceva nou. Pentru orice joc didactic, anumite reguli sunt foarte importante. Scopul regulilor este de a face copiii mai organizați și mai consecvenți. Este important să alegeți jocuri didactice speciale pe umk la grădiniță, făcute cu propriile mâini.
Există jocuri didactice bune care pot preda matematica copiilor care învață grupa mijlocie grădiniţă. Puteți învăța copiii cum să numere până la 10 într-un mod jucăuș folosind un manual special pe care îl puteți face cu ușurință cu propriile mâini. Scopul exercițiului este de a îmbunătăți abilitățile de numărare ale copiilor cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani, de a-i învăța să determine numărul de obiecte, de a dezvolta gândirea creativă și de a-i învăța adunarea și scăderea de bază.
Împreună cu copiii, va trebui să decupați girafe, nori, pălării cu numere, pete pentru piei de girafă și, de asemenea, picături de ploaie. S-ar putea să aveți nevoie și de un covoraș de joacă, unul mare, sau puteți să vă luați pe al dvs. pentru fiecare jucător.
Trebuie să plasați girafe decupate pe terenul de joc de matematică și fiecare girafă trebuie să poarte o pălărie cu un număr. Acum trebuie să plasați pete pe corpul fiecărui animal în conformitate cu numărul de pe pălărie. Următoarele imagini care trebuie plasate pe terenul de joc sunt norii. Norii ar trebui să aibă și numere scrise pe ei, iar sub fiecare număr va trebui să puneți atâtea picături câte sunt scrise pe nor. Acest joc de matematică poate fi practicat atât în grup, cât și cu predare individuală a copiilor de 5-7 ani.
Jocurile ar trebui să fie interesante pentru copii și adecvate vârstei lor. Ajutoarele vizuale sunt adesea folosite în jocuri pentru a explica regulile. Joc de echipă va fi interesant pentru copiii mai mari.
Copiii de vârstă preșcolară senior au experiența necesară pentru a rezolva alte complexe probleme logice. Jocul didactic are o structură specifică care ar trebui folosită în predarea preșcolarilor. Jocul poate fi creat din material adecvat care poate fi pregătit în prealabil.
Legume și fructe
Există jocuri grozave care pot fi practicate într-un grup de grădiniță care pot preda cu ușurință legume și fructe populare. Puteți desena imagini cu legume și fructe cu propriile mâini sau pur și simplu le puteți imprima pe o imprimantă. În orice caz, folosirea unui astfel de manual la grădiniță va fi simplă.
Puteți invita copiii de 5-7 ani să aleagă separat legumele și fructele separat. Puteți cere copiilor să vorbească despre forma și culoarea fiecărui obiect. O sarcină interesantă ar putea fi un exercițiu în care copiii vor trebui să aleagă legume din care să gătească borș și să pună separat fructe din care să gătească compot.
Un antrenament bun poate fi un joc care folosește mai degrabă șabloane decât imagini. Desenați legume și fructe pe frunze, tăiați-le astfel încât frunza să rămână intactă, iar în interiorul ei se decupează o legumă. Vom aplica aceste frunze pe hârtie colorată pentru a alege culoarea potrivită pentru o anumită legumă sau fruct. Scopul acestui exercițiu este să vă amintiți numele florilor, fructelor și legumelor și să învățați să găsiți potriviri.
Pentru dezvoltarea copiilor preșcolari
Pentru dezvoltarea preșcolarilor atenție deosebită Este necesar să acordați atenție unui astfel de concept precum securitatea la incendiu. Puteți face manuale cu propriile mâini, cum ar fi un model de scut de incendiu, al cărui scop va fi acela de a-i învăța pe copii cum este utilizat fiecare articol din model, ce este siguranța la incendiu și cum să o asigure.
Poti realiza un model in timpul orelor in gradina cu copiii tai. Folosiți un borcan de săpun lichid și vopsiți-l în roșu ca un stingător. Faceți o găleată triunghiulară dintr-o bucată de carton și, de asemenea, pictați-o cu vopsea roșie. O cutie de nisip poate fi făcută dintr-o cutie de ceai, iar un furtun de incendiu din bandă de material textil. Un cârlig, un cârlig și un topor pot fi tăiate din carton colorat.
Cu ajutorul unui astfel de manual în grădină le va fi mult mai ușor copiilor cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani să învețe ce este siguranța la incendiu și cum sunt folosite articolele enumerate. Siguranța la incendiu va fi un subiect familiar pentru copii, iar atunci când vor merge la școală, ei vor putea explica în mod independent ce este siguranța la incendiu.
Jocuri educative pentru preșcolari
Pentru dezvoltarea vorbirii
Dacă scopul dvs. este să dezvoltați vorbirea dialogală la copii, să le stimulați atenția, memoria și gândirea, atunci folosirea sarcinii simple, dar interesante „Mușețel” vă va potrivi, este destul de potrivită pentru jocul simultan al copiilor cu vârsta cuprinsă între 5 și 7 ani.
Trebuie să plasați o imagine a unui animal în centrul mesei și să oferiți copiilor imagini care prezintă diferite acțiuni. Profesorul întreabă ce facem cu animalul ales, iar copiii, ținând în mâini poze făcute cu propriile mâini în grădină, aplică petale pe imaginea animalului și spun ce face, de exemplu, „Iepurașul sare”, „Iepurașul mănâncă”.
Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii
Jocuri senzoriale
Un joc care dezvoltă perfect abilitățile motorii este „Goafele și benzile de cauciuc”. Pentru a juca acest joc cu copiii tăi, vei avea nevoie de o scândură mică de lemn, de aproximativ 50x50 cm, ace și benzi de cauciuc.
Totul este foarte simplu, trebuie doar să așezi butoanele la aceeași distanță unul de celălalt, doar să-ți scoți scutul de lemn și să așezi fiecare buton în cruce de linii. Ghidul tău este gata.
Acum copiii pot pune benzi de cauciuc pe nasturi, formând o varietate de figuri și exersând abilitățile motorii fine. Se va antrena și percepția vizuală, cromatică și spațială, imaginația, cunoștințele de diverse tipuri vor fi perfect consolidate forme geometriceși linii.
Este important să folosiți o varietate de jocuri didactice în grădiniță, care sunt necesare copiilor mici. Puteți veni singur cu jocuri interesante care îi vor ajuta pe copii să învețe rapid. În fiecare an apare ceva nou, așa că ceva neobișnuit și nou poate fi folosit în predarea copiilor, ceea ce va grăbi foarte mult procesul de învățare.
Este necesar să desfășurați cursuri cu copii în care puteți utiliza manuale pregătite, datorită cărora aceștia vor memora rapid cuvinte și numere noi. Procesul de învățare va necesita mult timp și efort din partea profesorului.
Dezvoltarea senzorială
în predarea preşcolarilor limba tătară»
Educator:
În câteva ultimii aniși în prezent la grădinița noastră institutie de invatamant Există un proces rapid de implementare a noului complex educațional pentru predarea copiilor tătară și limba lor maternă.
Acasă scop Acest proces este organizarea eficientă a muncii privind utilizarea materialelor didactice.
Pe baza acestui obiectiv, au fost identificate următoarele sarcini, care privesc toți participanții la procesul educațional:
1. Studierea documentelor normative și legale privind implementarea noului sistem de predare și învățare în procesul de învățământ.
2. Elaborați un plan de lucru cu profesorii vorbitori de limbă rusă pentru a preda limba tătară.
3. Contribuiți la crearea unui mediu de limbaj în grupuri pentru ca copiii să însuşească un vocabular minim.
4. Elaborați jocuri didactice și materiale pentru predarea copiilor limba tătară.
În ceea ce privește educatorii, avem următoarea întrebare:
Cum să întăriți cu copiii noul vocabular învățat în timpul lecțiilor de limbă tătară - vocabular străin copiilor vorbitori de limbă rusă?
Desigur, sub formă de joc, dar un joc instructiv. Nu trebuie să uităm că, în conformitate cu standardul educațional de stat federal, procesul educațional trebuie să se bazeze pe forme de muncă adecvate vârstei cu copiii. Și jocul este principala formă de lucru cu copiii preșcolari și activitatea principală pentru aceștia. A fost nominalizat ipoteză:
Odată cu utilizarea sistematică a noilor materiale didactice la ore și în momentele de rutină, dezvoltarea jocurilor didactice va contribui la asimilarea calitativă a vocabularului minim și a abilităților de însușire a vocabularului minim în vorbirea colocvială (dialogurile) ale profesorilor. și studenți.
Astfel, cele mai importante sarcini pentru educatori in prezent este:
Crearea condițiilor necesare pentru introducerea mai largă a jocurilor originale în procesul educațional, în cazul nostru, în timpul liber de la ore.
Obiectivele generale ale jocurilor:
v Dezvoltarea comunicării şi discurs dialogic;
v Extinderea vocabularului;
v Dezvoltarea abilităților de gândire creativă;
v Dezvoltarea atenţiei, a memoriei;
v Promovarea independenței.
Primul joc este „PARCARE”. Jocul ajută la obținerea pronunției corecte a principalelor culori studiate (roșu, verde, albastru, galben, alb, negru) și diverse combinații de numere de la 1 la 10 în limba tătară, dezvoltă gândirea logică, atenția, memoria, coerentă și vorbirea dialogică, stimulează dorința la copii duce la finalizare munca începută. Copilul își alege o mașină, pronunțând culoarea mașinii în tătără, apoi merge cu mașina până la un loc de parcare și descoperă că există un lacăt cu cod pe spate. Codul constă nu din una, ci mai multe cifre. Copilul numește o combinație de numere în limba tătară, observându-le succesiunea. Dacă numirea unui număr nu cauzează dificultăți speciale unui copil, atunci numirea mai multor numere nu este o sarcină ușoară pentru copiii vorbitori de limbă rusă. Astăzi ți-a fost demonstrată o versiune ușor modificată a acestui joc. Jocul este destinat pentru…….
Următorul meci - „CASA E FRUMOSĂ, CASA E MARE”.
În timpul acestui joc, copiii își activează vocabularul pe temele „numere”, „mobilier”, „familie”, „mâncare”, dezvoltă vorbirea dialogică și memoria vizuală; Spre deosebire de jocul anterior, aici copiii, dimpotrivă, alcătuiesc ei înșiși o combinație de numere, pronunțate în limba tătară (de către profesor sau alt copil).
Combinația de numere în acest caz este codul de blocare pentru intrarea în casă.
Și, după ce au intrat deja în casă, copiii exersează identificarea membrilor familiei, pieselor de mobilier, vesela, alimentelor și determinarea diferitelor proprietăți ale acestora (dimensiune, culoare etc.), folosind modelele de vorbire studiate. De exemplu, „Kirill, nerse kirek?” - „Uryndyk kirek.” - „Nindi uryndyk?” - „Chista, matur, kechkene, yashel uryndyk.” Desigur, este dificil să obții răspunsuri complete de la copii, dar cel puțin vocabularul de bază pe care copiii l-au învățat este întărit. Copiii pronunță cuvintele tătare cu mare dorință, iar aceasta este o realizare uriașă pentru ei. În timpul dialogului dintre copii, scop educativ: copiii învață să se asculte unii pe alții până la sfârșit și sunt mereu gata să se ajute. Jocul este conceput……..
Următorul joc – „ÎN GRĂDINĂ » . Acest joc este folosit în principal pentru a consolida vocabularul pe tema „Legume” și pentru a exersa numărarea (de la 1 la 5 pentru grup de seniori, de la 5 la 10 în pregătire). De asemenea, ia forma dialogului. Copiii numără legumele, le compară după mărime (zur berenge - kechkene berenge), după cantitate (bish kisher - durt sugan) și le determină proprietățile. Acest joc poate fi folosit...
Următorul - jocul „ÎMBROCAȚI ALSU ȘI MARAT.” Aici se consolidează vocabularul pe tema „Îmbrăcăminte”, se determină și proprietățile articolelor de îmbrăcăminte, pe lângă independență, acest joc cultivă o asemenea calitate a personalității precum îngrijirea. Jocul este bun de folosit în……..
Următorul meci - „Arborele magic de măr” Jocul se distinge prin claritate.
Copilul se apropie de măr, culege mărul care îi place și răspunde la întrebări, de exemplu, „Nindi alma?”, „Niche alma?”, „Niche sary (kyzyyl, yashel) alma?”, „Nindi alma kirek?” . De asemenea, puteți pune întrebări suplimentare în rusă, cerând copiilor răspunsuri scurte în tătără, de exemplu, „Câte alte mere sunt acest galben pe copac?”, „Ce culoare sunt celelalte mere de pe măr?”, „Ce culoarea sunt cele mai multe mere de pe copac? etc. Deschizându-și mărul, copilul descoperă înăuntru un cuvânt magic, cu ajutorul profesorului citește acest cuvânt, îl pronunță de mai multe ori, traduce cuvântul în rusă, explicând în același timp sensul acestui cuvânt (deja în rusă) : în ce cazuri și de ce, când se exprimă ce se folosește acest cuvânt. Puteți cere copilului să dea o situație folosind acest cuvânt. Dacă copilului îi este greu să răspundă, profesorul îi pune întrebări conducătoare, forțând astfel copilul să intre într-un dialog în limba tătară și ajutându-l să înțeleagă sensul cuvântului magic.
Jocul se numește „The Magic Tree”, de aceea mere magice cresc pe acest măr (topesc magia în sine). Acest lucru explică și faptul că sunt culori diferite pe același copac. Ce fel de magie conțin aceste mere, copiii vor învăța în timpul jocului.
Jocul este multifuncțional, deoarece include obiective precum consolidarea vocabularului pe subiectele „Culori” (“Toslәr”) și „Numere” (“Sannar”) și te învață să răspunzi la întrebările „Cât?” („Nimic?”), „Care?” („Nindy?”).
Jocul poate fi folosit atât în munca de grup cu copiii, cât și în munca individuala cu un anumit elev.
Mai târziu, a fost folosită și reversul copacului, iar jocul se numea deja „Arborele genealogic”. Numele în sine sugerează că jocul întărește materialul pe tema „familie”, dar nu numai... Pe spatele discului, copilul descoperă un membru al familiei aflat deja în curs de activitate și, în consecință, răspunde la întrebarea „Nishli? ”.
Care este rezultatul utilizării acestor jocuri? Aș dori să remarc că, într-adevăr,
Jocurile dezvoltate sunt captivante și cufundă copilul într-o atmosferă relaxată. mediul lingvistic unde absoarbe informații noi. Copiii nici măcar nu cred că învață, fără să observe acest lucru, învață mult mai bine cuvintele, frazele, propozițiile tătare și pe această bază exersează pronunția corectă a sunetelor tătare specifice. În plus, copiii practică vorbirea dialogică, adică un factor important stăpânirea culturii lingvistice și a particularităților noului complex educațional.
UTILIZARE INDEBENTA A ASEMENEI DE JOCURI:
promovează o mai bună absorbție materialul programuluiși aprofundarea cunoștințelor,
reface și extinde vocabularul,
vă permite să consolidați materialul de vorbire într-o formă jucăușă,
dezvoltă gândirea,
stimulează și menține un interes puternic față de limbă în rândul studenților.
1. Jocul didactic „Casa mea”
Predau acest joc la clasele finale. Cu ajutorul acestui colaj este convenabil să testați cunoștințele copiilor. Puteți veni cu diverse întrebări și sarcini. Copiilor le place foarte mult. De exemplu,
A) „Jocul cu degetele”.
Acest deget este bunicul
Acesta este degetul bunicii
Acest deget este tata
Acest deget este mami
Acest deget sunt eu.
B) D/i „Apelați acasă”
Educator:Îl suni pe tata acasă?
Copil: Tată, du-te acasă etc.
Toate sarcinile sunt îndeplinite în tătar. Astfel, copiii dezvoltă vorbirea și capacitatea de a rosti corect cuvintele.
B) La subiectul „Produse”: „Denumește-l corect”
Copiii numesc produsele pe care le văd în imagine (măr, pâine, lapte, ceai, pere, banană, struguri).
D) Tema „Jucării”: jocul „Ce, care?”
Educator: Ce este asta?
Copil: Păpuşă.
Educator: Ce păpușă?
Copil: O păpușă curată și mică (în tătără).
D) Subiectul „Numărând până la 5” D/i „Câte mere”
Educator: Câte mere are fata?
Copil: Un măr.
Educator: Câte mere are un arici?
Copil: Două mere etc.
Și, de asemenea, același joc pentru persoanele în vârstă. Se numește „Învăț jucând”
A) D/i „Magazin de îmbrăcăminte”
Educator: Dă-i mamei o rochie de soare.
Copil: Mamă, ia o rochie de soare (în tătără).
(La fel cu restul familiei).
B) Pe tema „Legume” joc „În grădină”
Akbay a plantat legume în grădină. Băieți, uite ce legume a cultivat?
Copiii numesc legumele în tătără. Și apoi numără. De exemplu, două varză, patru cartofi, cinci morcovi etc.
C) D/i „Cine face ce?”
Educator: Ce face mama?
Copii: Mama spală cartofii. etc.
D) La tema „Mobilier” d/i „Alege mobila”
Profesorul arată doi urși și spune că trebuie să aleagă mobilierul de dimensiunea potrivită.
la ursul cel mare un pat mare, un scaun mare, o masă mare și una mică - o măsuță, un scaun și un pat. Copiii răspund în tătără.
D) D/i „Denumește-l corect”
Educator: Ce produse alimentare vezi aici?
Răspunsurile copiilor în tătără.
Educator: Câte mere?
Copii: Patru mere.
Aici se fixează numele produselor și factura.
Și pentru grupa pregatitoare „Suntem deja mari – drumurile duc la școală”
A) D/i „Cine e pe deal”
Copiii numesc animale de pădure, animale domestice și păsări de curte.
B) D/i „Ce este în servietă”
Copiii numesc pe rând rechizitele școlare în tătără.
B) Basm „Napul”
Copiii spun o poveste folosind imagini.
D) Joc de cuvinte „Ce faci?”
Băiat: Sar, mă așez pe scaun, mă joc, alerg, mănânc etc.
D) La tema „Culori” d/i „Ce balon vei oferi?”
Educator: Dasha, ce minge îți place?
Dasha:Îmi place mingea roșie.
Educator: Cui îi vei da mingea?
Dasha:Îi voi da mingea lui Akbai.
E) Dialog între copii „Unde mergi?”
Fată: ce faci?
Băiat: eu alerg. ce faci?
Fată: Mă duc la circ (cafenea, magazin etc.).
2. Următorul joc se numește „Cine face ce?”
De la început, copiii aleg o petală.
Educator: Ce culoare?
Copil: Acesta este roșu (ei numesc culoare în limba tătară), îl răstoarnă și alcătuiește o propoziție pe baza desenului.
Copil: Mama stă pe un scaun.
Acest joc îi învață pe copii să numească corect culorile, să facă propoziții în limba tătară și să îmbogățească vocabularul copiilor.
3. Jocul didactic „Ajută mama”
Profesorul explică că trebuie să o ajutăm pe mama să pregătească salată și compot. Copiii trebuie să numească ce este necesar pentru salată și ce este necesar pentru compot în tătără.
Sper să vă placă jocurile mele și să le găsiți utile, vă mulțumesc tuturor pentru atenție!
