Τα επικοινωνιακά παιχνίδια ως μέσο ανάπτυξης επικοινωνιακών δεξιοτήτων στα παιδιά. Αρχείο καρτών επικοινωνιακών παιχνιδιών για παιδιά δημοτικής προσχολικής ηλικίας Επικοινωνιακά παιχνίδια για παιδιά 3-4 ετών

Κάθε ενήλικας γνωρίζει πόσο σημαντικό είναι να μπορεί να επικοινωνεί σωστά και να αλληλεπιδρά με άλλους ανθρώπους. Παρά το γεγονός ότι η επιθυμία για επικοινωνία είναι εγγενής σε ένα άτομο από τη γέννηση, δεν γνωρίζουν όλοι πώς να οικοδομήσουν σχέσεις με άλλους. Οι ψυχολόγοι αποδεικνύουν ότι η επικοινωνία πρέπει να μαθαίνεται από την παιδική ηλικία, ενώ σημαντικός ρόλος δίνεται στην οικογένεια. Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς για να διδάξουν σωστά στο παιδί τους τις επικοινωνιακές δεξιότητες; Για να βοηθήσει την οικογενειακή εκπαίδευση, φυσικά, έρχεται η δραστηριότητα παιχνιδιού, η οποία είναι η κύρια στην προσχολική ηλικία. Σε αυτή την περίπτωση, μεταξύ όλων των παιχνιδιών, είναι απαραίτητο να ξεχωρίσουμε τα επικοινωνιακά παιχνίδια για παιδιά, γιατί με τη βοήθειά τους διαμορφώνεται η ικανότητα επικοινωνίας.

Ποιες είναι οι δυσκολίες επικοινωνίας στην προσχολική ηλικία;

Οι δάσκαλοι των παιδικών ιδρυμάτων υπενθυμίζουν συνεχώς στους γονείς ότι σήμερα υπάρχουν πολλά προβλήματα στην επικοινωνία των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τον έξω κόσμο. Αυτό οφείλεται σε διάφορους λόγους: την έλευση του Διαδικτύου και όλων των ειδών gadget που μερικές φορές αντικαθιστούν την επικοινωνία όχι μόνο με συνομηλίκους, αλλά και με αγαπημένα πρόσωπα. Επιπλέον, οι ίδιοι οι γονείς δεν επικοινωνούν αρκετά με τα παιδιά τους, λίγοι από αυτούς μπορούν να καυχηθούν ότι είναι συνηθισμένο στην οικογένεια να συζητούν μαζί οποιαδήποτε γεγονότα, να επιλύουν ειρηνικά τις συγκρούσεις και να ακούν τις απόψεις των παιδιών. Όλα αυτά επηρεάζουν αρνητικά την επικοινωνιακή ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας και προκαλούν σοβαρή ανησυχία στους ειδικούς. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας που δεν επικοινωνεί καλά με τους συνομηλίκους του ή δεν ξέρει πώς να εμπλακεί καθόλου στην επικοινωνία δεν είναι ενδιαφέρον για τους άλλους, μεγαλώνει κλειστό, με χαμηλή αυτοεκτίμηση, υψηλό άγχος ακόμη και επιθετική συμπεριφορά. Επομένως, για τους γονείς, όλα τα μέσα για να διδάξουν στα παιδιά τα βασικά της επικοινωνίας θα είναι καλά, αλλά ένας ιδιαίτερος ρόλος δίνεται στο επικοινωνιακό παιχνίδι.

Χαρακτηριστικά παιχνιδιών για επικοινωνία

Επικοινωνιακά παιχνίδια ονομάζονται τέτοια παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας στα παιδιά. Οι δάσκαλοι τα επιλέγουν λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας, τη διάθεση ώστε το παιδί να ανοιχτεί και να εκφραστεί. Τα παιχνίδια επικοινωνίας για παιδιά συνεπάγονται κοινές ενέργειες των συμμετεχόντων, την αμοιβαία κατανόησή τους, τη συνεργασία, μια θετική στάση προς όλους τους παίκτες, τη διαμόρφωση δεξιοτήτων επικοινωνίας. Τέτοια κοινά παιχνίδια είναι επίσης καλά επειδή τα παιδιά ως αποτέλεσμα λαμβάνουν θετικά συναισθήματα, άμεση χαρά, που αποτελούν τη βάση για την ανάπτυξη της χαράς, της αισιοδοξίας, της δραστηριότητας στην επίλυση προβλημάτων ζωής και της επιθυμίας να βοηθήσουν τους άλλους.

Ποιες δυσκολίες μπορούν να αντιμετωπίσουν οι γονείς όταν διεξάγουν επικοινωνιακά παιχνίδια; Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι τέτοια παιχνίδια είναι δύσκολο να διεξαχθούν μεμονωμένα, είναι ως επί το πλείστον μαζικά και προορίζονται για πολλούς συμμετέχοντες. Επομένως, κατά κανόνα, τα παιχνίδια επικοινωνίας γίνονται οικογενειακά παιχνίδια και μπορούν εύκολα να ενταχθούν στον κοινό ελεύθερο χρόνο. Οι ενήλικες πρέπει να συμμετέχουν σε αυτές για να τους δοθεί η ευκαιρία να μάθουν πώς να επικοινωνούν όχι μόνο με αγαπημένα πρόσωπα, αλλά και με αγνώστους. Για ατομική μάθηση, είναι χρήσιμο να χρησιμοποιείτε ασκήσεις παιχνιδιού που είναι σύντομες και συνοπτικές. Παιχνίδια επικοινωνίας μπορούν να οργανωθούν στο σπίτι, στην εξοχή, κατά τη διάρκεια μιας βόλτας, σε διακοπές και οικογενειακές γιορτές.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων

Σπουδαίος:εάν οι γονείς έχουν δυσκολίες στην επιλογή ενός συγκεκριμένου επικοινωνιακού παιχνιδιού για ένα παιδί, είναι απαραίτητο να συμβουλευτείτε έναν ψυχολόγο ή νηπιαγωγό που παρακολουθεί παιδί προσχολικής ηλικίας. Οι ειδικοί θα μπορούν να πουν λεπτομερώς για τις σχέσεις στην ομάδα, για την ικανότητα του παιδιού να επικοινωνεί με τους συνομηλίκους του, την ικανότητά του να εκφράζει συναισθήματα και συναισθήματα. Θα βοηθήσουν επίσης τους γονείς να εξοικειωθούν με τα πιο προσιτά παιχνίδια και ασκήσεις επικοινωνίας.

Παιχνίδια για κινητά για επικοινωνία

Καταρχήν, όλα τα είδη παιχνιδιών βοηθούν στη διδασκαλία των δεξιοτήτων επικοινωνίας στα παιδιά. Αλλά τα κινητά είναι ιδιαίτερα σημαντικά, καθώς σε αυτά τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν:

• εκφράστε τα συναισθήματά σας, αποσύρετε τη συσσωρευμένη ενέργεια.
• ενταχθούν διακριτικά στην ομάδα των συνομηλίκων.
• εμποτισμένο με το πνεύμα του ανταγωνισμού, την υπακοή στους κανόνες, τον ηγέτη.
• συντονίζουν τις ενέργειές τους με τις ενέργειες των συνομηλίκων τους.

Μπορείτε να επιλέξετε για επικοινωνιακές ενέργειες τόσο αρχαίες διασκεδάσεις, για παράδειγμα, "Η θάλασσα ανησυχεί ...", "Σύγχυση", "Brook" και σύγχρονες, για παράδειγμα, "Αστεία ξεκινήματα", "Βρες σύντροφο", " Παγίδες», χορευτικές κινήσεις στη μουσική. Αυτό που είναι σημαντικό, η διασκέδαση σε εξωτερικούς χώρους είναι διαθέσιμη ακόμη και σε παιδιά δύο έως τριών ετών.

1. "Σύγχυση"

Μια παλιά ψυχαγωγία στην οποία μπορούν να συμμετέχουν παιδιά προσχολικής ηλικίας όλων των ηλικιών. Ο κύριος κανόνας είναι να κάνετε όσο το δυνατόν περισσότερες επαφές, επομένως οι συμμετέχοντες πρέπει να «μπερδεύονται» καλά. Με τη βοήθεια οποιουδήποτε μετρητή, επιλέγεται ο οδηγός. Μπορούν να είναι τόσο ενήλικας όσο και ανώτερος προσχολικής ηλικίας. Στη συνέχεια, ο οδηγός απομακρύνεται και οι παίκτες, πιασμένοι χέρι-χέρι, κάνουν διάφορες περίπλοκες κινήσεις. Για παράδειγμα, μπορείτε να πατήσετε πάνω από σφιχτά χέρια, να σέρνετε κάτω από τα χέρια άλλων ανδρών, να περιστρέφετε σαν φίδι. Όσο πιο περίπλοκες ενέργειες, τόσο πιο ενδιαφέρον είναι το παιχνίδι. Ο οδηγός ξετυλίγει το «κουβάρι» χωρίς να απεμπλακεί τα χέρια των παικτών. Σε αυτό το παιχνίδι, είναι σημαντικό να αλληλεπιδράσουμε μαζί.

2. "Μπρουκ"

Όπως και το προηγούμενο κέφι, έτσι και το παιχνίδι του «ρουκ» είναι πολύ γνωστό σε πολλούς, το οποίο διοργανώνεται συχνά στις γιορτές. Ωστόσο, εκτός από μια διασκεδαστική εργασία, έχει και μια άλλη σημασία: αναπτύσσει την ικανότητα να κατανοεί έναν συνεργάτη στο παιχνίδι, να ενεργεί αρμονικά σε μια ομάδα. Οι κανόνες είναι απλοί, διαθέσιμοι σε όλα τα παιδιά, ξεκινώντας από 3 ετών. Συνήθως παίζουν τόσο οι ενήλικες όσο και τα παιδιά. Οι συμμετέχοντες κάνουν ζευγάρια, ενώνουν τα χέρια, τα σηκώνουν ψηλά και σχηματίζουν ένα είδος διαδρόμου. Στη συνέχεια, ο ηγέτης πηγαίνει σε έναν αυτοσχέδιο διάδρομο και, σπάζοντας ένα ζευγάρι, φτιάχνει έναν νέο. Ο παίκτης που μένει μόνος σχηματίζει ομοίως ένα νέο ζευγάρι. Εναλλακτικά, η ψυχαγωγία μπορεί να διαφοροποιηθεί: στη μουσική, κάθε ζευγάρι περνά με τη σειρά του κατά μήκος του διαδρόμου και στέκεται μπροστά σε όλους. Νικητής είναι το ζευγάρι που είναι πρώτο στο τέλος της μουσικής, οπότε ο ρυθμός του παιχνιδιού είναι γρήγορος. Φροντίστε να σημειώσετε εκείνους τους τύπους που έδρασαν αρμονικά.

3. Χορευτικές κινήσεις

Ως υπαίθριο παιχνίδι, μπορείτε να οργανώσετε έναν χορό με παιδιά προσχολικής ηλικίας με μουσική με τη μορφή απλών κινήσεων: κρατήστε τα χέρια, καθίστε, χτυπήστε το πόδι σας, χτυπήστε τα χέρια σας κ.λπ. Ένας ενήλικας βοηθά κάθε συμμετέχοντα να πάρει ένα ζευγάρι και προσκαλεί τους τα παιδιά να χορέψουν. Στη συνέχεια τα ζευγάρια αλλάζουν συντρόφους. Τα παιδιά συνήθως απολαμβάνουν να κινούνται με τα αγαπημένα τους τραγούδια, όπως το «Χορός των μικρών παπιών». Στο νηπιαγωγείο, οι δάσκαλοι προσφέρουν συχνά στα παιδιά προσχολικής ηλικίας αυτόν τον χορό με απλές κινήσεις. Οι γονείς μπορούν επίσης να το χρησιμοποιήσουν κατά τη διάρκεια ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων, οικογενειακών διακοπών, συνηθίζοντας το παιδί να εμβαθύνει και να συντονίζει τις ενέργειές του με τις ενέργειες άλλων συμμετεχόντων.

Παιχνίδια δημιουργικής επικοινωνίας

Βοηθούν καλά να ανοιχτούν και να εκφράσουν τα συναισθήματά τους, καθώς και να κατανοήσουν τη συναισθηματική διάθεση ενός άλλου ατόμου, δημιουργικά παιχνίδια για την ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αυτά περιλαμβάνουν τη διασκέδαση με στοιχεία παντομίμας, για παράδειγμα, του τύπου "Εκεί που ήμασταν, δεν θα λέμε, αλλά αυτό που κάναμε, θα το δείξουμε!"

4. "Εκεί που ήμασταν, δεν θα πούμε, αλλά αυτό που κάναμε, θα το δείξουμε!"

Μπορείτε να παίξετε από την ηλικία των 3 ετών, να ενθαρρύνετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να μεταδώσουν τη συναισθηματική τους διάθεση και να κατανοήσουν τα συναισθήματα ενός άλλου ατόμου, να συμφωνήσουν μεταξύ τους για ενέργειες. Το νόημα της ψυχαγωγίας είναι ότι τα παιδιά συμφωνούν για το γεγονός που απεικονίζεται και ο οδηγός πρέπει να μαντέψει τις ενέργειες που σχεδιάστηκε, που παίζονται με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου και χειρονομιών, για παράδειγμα:

• Τα παιδιά μαζεύουν μανιτάρια, μούρα στο δάσος (σκύβουν, σκίζουν, βάζουν σε ένα φανταστικό καλάθι).
• Οι τύποι τρώνε νόστιμο παγωτό, το οποίο λιώνει γρήγορα και ρέει κάτω από το χέρι (οι χειρονομίες δείχνουν μια τσάντα, γλείφουν τα χείλη τους, υπάρχει ευχαρίστηση στα πρόσωπά τους).
• Το παιδί πλένεται το πρωί, κάνει ασκήσεις, ντύνεται για να πάει στο νηπιαγωγείο (απομίμηση ενεργειών).

5. Magic Mirror

Αναπτύσσει την ικανότητα κατανόησης και έκφρασης συναισθημάτων, υπερνίκησης της συστολής. Μπορείτε να παίξετε με διάφορους τρόπους:

• ατομικά - ένας ενήλικας δείχνει με εκφράσεις του προσώπου διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις (χαρά, λύπη, θυμός) και το παιδί επαναλαμβάνει.
• στην ομάδα - ο αρχηγός δείχνει ένα συναίσθημα και οι συμμετέχοντες - το αντίθετο από αυτό (λύπη - χαρά, γέλιο - δάκρυα).

6. «Περπατώντας στο μονοπάτι της καλής διάθεσης»

Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με μια μικρή ομάδα παιδιών ή δύο (έναν ενήλικα και ένα παιδί) για να δημιουργήσετε μια θετική διάθεση και να αφαιρέσετε μια αρνητική διάθεση. Σχεδιάζεται μια φωτεινή διαδρομή από χρωματιστά δαχτυλίδια ή κομμένα τετράγωνα. Ένας ενήλικας καλεί τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να θυμούνται και να αποκαλούν μια καλή λέξη χαρούμενα γεγονότα από τη ζωή τους, για παράδειγμα, ένα ταξίδι πεζοπορίας με τους γονείς τους (ενδιαφέρον!), ιππασία με πόνυ (διασκέδαση!), ένα ταξίδι στη θάλασσα (υπέροχο!), ένα ενδιαφέρον εκδρομή σε ζαχαροπλαστείο (πεντανόστιμο!) . Στη συνέχεια περπατούν σε ένα αυτοσχέδιο μονοπάτι και, πατώντας σε κάθε κομμάτι, λένε καλά λόγια.

7. «Κουτί με καλές πράξεις»

Είναι χρήσιμο να τοποθετήσετε ένα τέτοιο κουτί στο σπίτι για να διατηρήσετε μια φιλική στάση ο ένας προς τον άλλον, να δημιουργήσετε μια θετική συναισθηματική διάθεση στην οικογένεια, να αναπτύξετε την ικανότητα να παρατηρείτε και να εκτιμάτε τις θετικές πράξεις που διαπράττονται από άλλους ανθρώπους. Καθένας από τους συμμετέχοντες, μιμούμενος κινήσεις, βάζει σε ένα κουτί τις καλές πράξεις των ανθρώπων γύρω του: φίλους, γονείς, αδέρφια, γνωστούς. Για παράδειγμα, ένα παιδί λέει: «Ο μπαμπάς βοήθησε τον γείτονα να φτιάξει την κλειδαριά της πόρτας». «Η αδελφή Νατάσα έψησε μια νόστιμη πίτα με τη μητέρα της». «Ο Μίσα με έμαθε πώς να οδηγώ ποδήλατο».

8. "Τι φιγούρα"

Το παιχνίδι είναι ασυνήθιστο, αλλά πολύ χρήσιμο για το σχηματισμό δεξιοτήτων επικοινωνίας, καθώς βοηθά να ξεπεραστεί η ντροπαλότητα, ένα ψυχολογικό εμπόδιο στην επικοινωνία, αναπτύσσει την ικανότητα κατανόησης των ανθρώπων γύρω. Το παιχνίδι απαιτεί μια ομάδα συμμετεχόντων, αποτελούμενη από παιδιά και ενήλικες. Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ζευγάρια: ένας ενήλικας και ένα παιδί. Το θέμα είναι ότι ένας παίκτης ζωγραφίζει με ένα δάχτυλο στο πίσω μέρος ενός άλλου οποιαδήποτε εικόνα, για παράδειγμα, ένα πουλί, ένα φίδι, μια μπάλα. Το δεύτερο μεταφέρει αυτήν την εικόνα με εκφράσεις προσώπου και χειρονομίες και οι άλλοι συμμετέχοντες πρέπει να μαντέψουν. Ως περίπλοκη έκδοση του παιχνιδιού: προσφορά αλλαγής συνεργατών σε ζευγάρια. Νικητής είναι το ζευγάρι που μπόρεσε να απεικονίσει αυτό που είχε συλληφθεί με μεγαλύτερη ακρίβεια.

Παιχνίδια λέξεων και ασκήσεις επικοινωνίας

Τα παιχνίδια με λέξεις έχουν μεγάλες δυνατότητες για την εκπαίδευση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας, αφού η λεκτική επικοινωνία είναι ο πιο κατανοητός και προσιτός τύπος επικοινωνίας για τα παιδιά. Με τη βοήθεια εκφράσεων ομιλίας, τα παιδιά μπορούν να δείξουν τη στάση τους στις ενέργειες των άλλων, να εκφράσουν προσοχή και ενσυναίσθηση για κάποιον άλλο, να εισέλθουν εύκολα σε επικοινωνία, να διεξάγουν διάλογο. Αυτό το είδος παιχνιδιού είναι πιο προσιτό σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

9. «Ροζ γυαλιά»

Το παιχνίδι προορίζεται για παιδιά από 5 ετών, με στόχο την καλλιέργεια μιας θετικής στάσης απέναντι στους ανθρώπους γύρω τους, την ικανότητα να βλέπουν όσο το δυνατόν περισσότερα θετικά, αυξάνοντας την αυτοεκτίμηση του εαυτού και των συντρόφων του. Μπορείτε να παίξετε στον οικογενειακό κύκλο ή σε διακοπές στο σπίτι όταν συγκεντρώνονται πολλά παιδιά. Μπορείτε να ετοιμάσετε αυτοσχέδια ροζ γυαλιά και να πείτε στα παιδιά τι σημαίνει αυτή η έκφραση (κοιτάξτε μέσα από ροζ γυαλιά - μην παρατηρήσετε τις ελλείψεις, τις αρνητικές πτυχές της ζωής). Κάθε παίκτης, βάζοντας γυαλιά, προσπαθεί να ονομάσει τις θετικές ιδιότητες των άλλων συμμετεχόντων.

10. «Ας κάνουμε κομπλιμέντα ο ένας στον άλλον»

Αυξάνει την αυτοεκτίμηση, αναπτύσσει θετική στάση απέναντι στους άλλους. Τέτοιες ενέργειες θα είναι καλές κατά τη διάρκεια του εορτασμού γενεθλίων, οικογενειακών εορτασμών. Για να διατηρήσετε το ενδιαφέρον, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την επιλογή με την μπάλα. Ξεκινά ένας ενήλικας που ρίχνει τη μπάλα σε οποιονδήποτε παίκτη με ένα κομπλιμέντο, για παράδειγμα: "Η Νατάσα είναι ευγενική, λυπήθηκε το γατάκι, το τάισε γάλα" ή "Ο Andryusha νοιάζεται, πάντα βοηθά τη μητέρα του να κουβαλάει τσάντες από το κατάστημα. ” Όταν τα παιδιά έχουν μάθει τι είναι το κομπλιμέντο, οι ενέργειες μπορούν να ποικίλλουν, για παράδειγμα, πετώντας εναλλάξ τη μπάλα το ένα στο άλλο με κομπλιμέντα. Το παιχνίδι πρέπει να παίζεται με χαλαρό ρυθμό για να δοθεί χρόνος για να ληφθεί υπόψη το κομπλιμέντο.

11. «Βρες με»

Αρκετά ασυνήθιστο παιχνίδι τύπου «blind man's buff», που κερδίζει όλο και μεγαλύτερη δημοτικότητα στις οικογένειες. Με τη βοήθειά του δημιουργείται θετική συναισθηματική διάθεση στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, δημιουργείται στενότερη επαφή μεταξύ παιδιών και γονέων. Οι κανόνες του παιχνιδιού είναι απλοί αλλά ενδιαφέροντες: οι παίκτες χωρίζονται σε δύο ομάδες - παιδιά και ενήλικες. Κάθε γονιός με τη σειρά του γίνεται αρχηγός. Ο οδηγός έχει δεμένα τα μάτια και με την εντολή "Ένα - δύο - τρία - κοίτα!" προσπαθεί με τα χέρια του να βρει το παιδί του ανάμεσα σε άλλους παίκτες. Για να δημιουργήσετε το μεγαλύτερο ενδιαφέρον και να μπερδέψετε τον οδηγό, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να ανταλλάξουν φουρκέτες, σακάκια. Αν τα παιδιά είναι αρκετά μεγάλα, μπορείτε να τους προσφέρετε και τον ρόλο του οδηγού για να βρουν τον γονιό τους.

Εκτός από τα παιχνίδια, οι χρήσεις της εκπαίδευσης στο σπίτι ασκήσεις παιχνιδιού , που θα είναι χρήσιμο σε οικογένειες που μεγαλώνουν ένα παιδί:

• «Από ένα χαμόγελο θα γίνει πιο λαμπερό για όλους: ευχαριστήστε την οικογένειά σας με το πιο όμορφο χαμόγελο που μπορείτε μόνο να δείξετε».
• «Ποιο είναι το σωστό να κάνετε αν θέλετε να μπείτε σε ένα ενδιαφέρον παιχνίδι που παίζουν άλλα παιδιά».
• «Τι δώρο θα βρεις για τον φίλο σου στο μαγαζί».
• «Προσπαθήστε να κάνετε την πριγκίπισσα Νεσμεγιάνα να γελάσει».

Σπουδαίος:Δεν χρειάζεται να περιμένετε μέχρι τα παιδιά να μάθουν να επικοινωνούν μόνα τους με τον έξω κόσμο. Η κατάσταση μπορεί να μην εξελιχθεί καλά. Οι γονείς θα πρέπει, με τη βοήθεια απλών παιχνιδιών και ασκήσεων, να μάθουν να επικοινωνούν οι ίδιοι με το παιδί τους και να διδάξουν στο παιδί τους να χτίζει σωστά σχέσεις με τον έξω κόσμο.

ΜΑΔΟΥ "Νηπιαγωγείο - Νο 371" Πόλη του Περμ

Η διαδικασία προσαρμογής ενός παιδιού σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας ήταν και παραμένει ένα επείγον πρόβλημα για δασκάλους και γονείς. Είναι σημαντικό για τους γονείς το μωρό να συνηθίσει γρήγορα και ανώδυνα στο νηπιαγωγείο, ενώ οι παιδαγωγοί ενδιαφέρονται να λύσουν τις αντιφάσεις μεταξύ των δυνατοτήτων του παιδιού και του νέου περιβάλλοντος για να χρησιμεύσει ως πηγή για την περαιτέρω ανάπτυξη των παιδιών, παράγοντας απόκτησης νέα κοινωνική εμπειρία.

Οι πρώτες θετικές σχέσεις με τους συνομηλίκους σχηματίζονται κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Συνδέεται με την εμφάνιση ενδιαφέροντος για τα παιχνίδια άλλων παιδιών, την επιθυμία να εμπλακούν στο παιχνίδι, τα πρώτα κοινά παιχνίδια, την ικανότητα να υπολογίζουν τα ενδιαφέροντα των άλλων. Όσο πιο διαφορετικά, πιο ενδιαφέροντα είναι τα παιχνίδια των παιδιών, όσο πιο πλούσιος και ευρύτερος γίνεται ο κόσμος γύρω τους, τόσο πιο φωτεινή και πιο χαρούμενη είναι η ζωή.

Όταν τα παιδιά είναι μόνα σε ένα νέο ασυνήθιστο περιβάλλον, είναι παιχνίδια με συνομηλίκους υπό την ικανή καθοδήγηση ενός ενήλικα που μπορούν να διασκεδάσουν την πρώτη φορά στο νηπιαγωγείο.

Πρώτον, αυτά είναι παιχνίδια για να γνωριστούν τα παιδιά: "Κουδούνι" , "Ηχώ?" , «Τίνος η φωνή;» άλλα)

Στη συνέχεια, συνιστάται η χρήση των απλούστερων παιχνιδιών στα οποία οι μαθητές ενεργούν ταυτόχρονα και με τον ίδιο τρόπο. Η κοινότητα των κινήσεων και των ενδιαφερόντων του παιχνιδιού ενισχύει τις χαρούμενες εμπειρίες και τη συναισθηματική έξαρση. Επιπλέον, τα παιδιά μαθαίνουν να συντονίζουν τις ενέργειές τους μεταξύ τους και να εστιάζουν στις χωρικές συνθήκες των κινήσεων. (Παιχνίδια "Ταινία" , "Νάνος και σπίτι" , "Αστεία χέρια" , "ΜΕΓΑΛΑ πόδια" , "Καρουσέλ" , "Πιάσε-Πιάσε" , "Πυροτέχνημα" , "Ψιλοκόβουμε λάχανο" ) .

Στη συνέχεια, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε πιο σύνθετα παιχνίδια στα οποία πρέπει να ενεργείτε εναλλάξ, σε μικρές ομάδες. «Περπατάω στον λόφο» , "Μπούκλα, λάχανο" , "Φίδι" , "Πάσα μπάλας" , "Κινητήριος" . Αυτά τα παιχνίδια θέτουν τα θεμέλια για την ανεξαρτησία και τις φιλίες των παιδιών.

Έτσι, η χρήση επικοινωνιακών παιχνιδιών κατά την περίοδο προσαρμογής στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι πολύτιμη για τη δημιουργία χαρούμενης διάθεσης για τα παιδιά και καλής σχέσης μεταξύ τους.

Ενα παιχνίδι "Κουδούνι"

Ας χαιρετιστούμε με ένα κουδούνι. Τα παιδιά, καλώντας το όνομα ενός γείτονα σε μια στοργική μορφή, περνούν το ένα το άλλο ένα κουδούνι. Για παράδειγμα:

Γεια σου Nastenka! Ντινγκ Ντονγκ Ντονγκ!

Γεια σου Sashenka! Ντινγκ Ντονγκ Ντονγκ! (και ούτω καθεξής μέχρι το κουδούνι να γυρίσει όλο τον κύκλο).

Παιχνίδι - χαιρετισμός

Συνάντηση παιδιών με γάντι μαριονέτα (βάλε στο χέρι του δασκάλου)

Ποιος ήρθε; Ήρθε η κυρία!

Ω, πόσο καλή η Zhenya που αγαπώ,

Θα κοιτάξω τον Zenechka, θα κοιτάξω έναν καλό! Γεια σου Zenechka!

Χαιρετισμός Ηχώ"

Κάθε παιδί προφέρει και κράζει το όνομά του και όλα τα άλλα παιδιά, σαν ηχώ, το επαναλαμβάνουν.

Χαιρετίσματα

Ένα σπουργίτι περπάτησε στη στέγη,

Μάζεψα τους φίλους μου

Πολλοί, πολλοί, πολλοί από εμάς

Ο Tanechki θα σηκωθεί (Vanechki, κ.λπ.)τώρα…

Ενα παιχνίδι "Ταινία"

Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας. δημιουργικές ικανότητες.

Σκοπός για το παιδί: να χορέψει με έναν σύντροφο.

Διδακτικές δραστηριότητες: τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες. Ένα παιδί με μια κορδέλα στα χέρια του περπατά μπροστά τους και τραγουδά με τη μελωδία ενός ρωσικού λαϊκού τραγουδιού «Σαν το δικό μας στην πύλη» :

Περπατώ σε κύκλους

Και θα δείξω σε όλους την κασέτα.

Σακκίδιο πούδρας (Φως, Μάσα...)Θα δέσω μια κορδέλα.

Και θα σας προσκαλέσω σε ένα χορό (δένει ή ρίχνει μια κορδέλα στο λαιμό του επιλεγμένου παιδιού, το φέρνει στο κέντρο, χορεύει μαζί του, οι υπόλοιποι χειροκροτούν.

Ενα παιχνίδι "Νάνος και σπίτι"

Στόχος για το παιδί: απομνημόνευση του κειμένου, εκτέλεση κινήσεων με γενικό ρυθμό.

Διδακτικές ενέργειες: τα παιδιά, στέκονται σε κύκλο, μαζί με το δάσκαλο προφέρουν τις λέξεις και δείχνουν τις αντίστοιχες κινήσεις.

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας χαρούμενος νάνος.

Έχτισε ... ένα σπίτι στο δάσος.

Ένας μικρότερος νάνος ζούσε κοντά.

Έχτισε ... ένα σπίτι στο δάσος.

Ενα παιχνίδι "Αστεία χέρια"

Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, προσοχή.

Στόχος για το παιδί είναι να προφέρει το κείμενο και να ενεργήσει με βάση τις λέξεις.

Διδακτικές ενέργειες: τα παιδιά στέκονται μπρούμυτα σε κύκλο, τα χέρια τους είναι τεντωμένα προς τα εμπρός με τις παλάμες ψηλά, ο αρχηγός περπατά κυκλικά και χτυπά τα χέρια του στις παλάμες των παιδιών.

Αστείες παλάμες

Τρέξτε κατά μήκος του μονοπατιού

Και έτρεξαν στα παιδιά, σωστά; (σε λέξη "Ναί" το παιδί που είχε τις παλάμες του αρχηγού γίνεται αρχηγός, τώρα δύο παιδιά περπατούν στη μέση του κύκλου και χτυπούν τις παλάμες των παιδιών ... - έτσι μέχρι το τελευταίο παιδί).

Ενα παιχνίδι «Ψιλοκόβουμε λάχανο...»

Σκοπός: δημιουργία ομάδας, αφαίρεση σωματικών σφιγκτήρων.

Διδακτικές ενέργειες: (τα παιδιά στέκονται σε κύκλο το ένα μετά το άλλο)

Ψιλοκόβουμε λάχανο, ψιλοκόβουμε (τα παιδιά χτυπούν στην πλάτη του παιδιού μπροστά τους με την άκρη της παλάμης τους)

Εμείς τρία καρότα, τρία (κάμερες "προσάναμμα" πίσω του παιδιού μπροστά)

Αλατίζουμε λάχανο, αλάτι (τα δάχτυλα χτυπούν το πίσω μέρος του ατόμου μπροστά)

Πατάμε λάχανο, πατάμε ("τύπος" τα χέρια πίσω από το άτομο που βρίσκεται μπροστά)

Στη συνέχεια, όλα τα παιδιά γυρίζουν στον κύκλο προς την αντίθετη κατεύθυνση και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Ενα παιχνίδι «Ζούσαμε κάτω από μια χαρούμενη στέγη»

Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας, υπέρβαση φραγμών αφής.

Ο στόχος για το παιδί: θυμηθείτε το κείμενο, επαναλάβετε ενέργειες και λέξεις μετά τον αρχηγό.

Διδακτικές ενέργειες: επιλέγεται ο αρχηγός, κρατά την παλάμη του χεριού προς τα κάτω ("στέγη" ) . Τα παιδιά κολλάνε τα δάχτυλά τους ("ουρές ποντικιού" ) κάτω από την παλάμη του παιδιού και προφέρετε το κείμενο:

Κάτω από μια χαρούμενη στέγη

Έζησε - υπήρχαν ποντίκια.

Ο οικοδεσπότης τσιμπά τα δάχτυλα εκείνων των παιδιών που δεν πρόλαβαν να βγάλουν το δάχτυλό τους με την παλάμη τους ("έπιασε γάτα" )

Ενα παιχνίδι «Μια κατσίκα περπατούσε μέσα στο δάσος...»

Σκοπός: ανάπτυξη της ενσυναίσθησης, των επικοινωνιακών δεξιοτήτων.

Σκοπός για το παιδί: επαναλάβετε λέξεις, κινήσεις μετά τον αρχηγό.

Διδακτικές ενέργειες: τα παιδιά επαναλαμβάνουν λέξεις, κινήσεις μετά τον αρχηγό:

Μια κατσίκα περπάτησε μέσα από το δάσος, μέσα από το δάσος, μέσα από το δάσος (τα παιδιά πηδούν σε διάφορα μονοπάτια, βρίσκουν έναν φίλο για τον εαυτό τους, κρατιούνται από τα χέρια "σκάφος" .

Έλα, κατσίκα, να πηδήξουμε, να πηδήξουμε (άλμα).

Πόδια σηκώνονται, κλωτσάω (ρίξε τα πόδια μπροστά).

Ας χτυπήσουμε τα χέρια μας, χτυπάμε τα χέρια μας (παλαμάκια),

Ας πατήσουμε τα πόδια μας, θα πατήσουμε (κούμπωμα)

Ενα παιχνίδι "Πυροτέχνημα"

Στόχος: ανακούφιση από το άγχος, δημιουργία θετικών συναισθημάτων.

Στόχος για το παιδί είναι να εκφραστεί και να τραβήξει την προσοχή.

Διδακτικές δραστηριότητες: τα παιδιά επιλέγουν υλικό για τον εαυτό τους (χρωματιστό χαρτί, χαρτοπετσέτες), μέσα σε λίγα λεπτά, το κόβουμε σε μικρά κομμάτια (ή χρησιμοποιήστε ψαλίδι)προετοιμασία υλικού για πυροτεχνήματα. Στη συνέχεια, έχοντας ακούσει το όνομά του, πετάει τα κομμάτια του - απεικονίζει τον χαιρετισμό του, τα υπόλοιπα χειροκροτούν γι 'αυτόν.

Ενα παιχνίδι "Φίδι"

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα να ενεργεί από κοινού.

Στόχος για το παιδί: να αντέξει όσο το δυνατόν περισσότερο "φίδι" χωρίς να απεμπλακούν τα χέρια.

Διδακτικές ενέργειες: επιλέξτε έναν οδηγό, αυτός στέκεται στο κεφάλι "φίδια" , το οποίο σχηματίζεται από τους παίκτες, που γίνονται σε μια σειρά στραμμένες προς μια κατεύθυνση. Ο οδηγός τρέχει, κάνοντας στροφές και στρίβοντας "φίδι" . Εκείνοι που διαρκούν περισσότερο κερδίζουν "φίδι" .

Ενα παιχνίδι "Παίξτε το ντέφι"

Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας συγκέντρωσης της προσοχής, της αίσθησης του ρυθμού.

Στόχος για το παιδί: χτυπήστε το ντέφι όταν έρθει η σειρά.

Διδακτικές ενέργειες: τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες, ο δάσκαλος με ένα ντέφι, τραγουδά, περπατά σε κύκλο, αφήνοντάς τα να χτυπούν με τη σειρά τους το ντέφι:

Παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια!

Πιο διασκεδαστικό χειροκρότημα, παλαμάκια!

Χτυπήστε καθαρά το ντέφι

Αν θέλετε - παίξτε! (δίνει το ντέφι στο παιδί μπροστά στο οποίο σταμάτησε. Το παιδί παίζει κουνώντας το, τα υπόλοιπα παιδιά χειροκροτούν).

Ενα παιχνίδι "Μπούκλα, λάχανο"

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα εργασίας σε ομάδα.

Σκοπός για το παιδί: επαναλάβετε λέξεις, κινήσεις μετά τον αρχηγό.

Διδακτικές δραστηριότητες: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, πιασμένα χέρι-χέρι.

Μπούκλα, λάχανο

Μπούκλα μεγάλη.

Γίνε έτσι, έτσι σφιχτά (τα παιδιά ακολουθούν τον αρχηγό, αυτός τα στρίβει δεξιόστροφα - "μπούκλες λάχανο" ) .

Αναπτύξτε, λάχανο, αναπτύξτε μεγάλο.

Να είσαι έτσι (το τελευταίο παιδί γίνεται αρχηγός και οδηγεί τα παιδιά στην αντίθετη κατεύθυνση ( "αναπτύσσει το λάχανο" ) ; πρέπει να είναι ένας μεγάλος κύκλος.

Ενα παιχνίδι «Περπατάω στον λόφο»

Σκοπός: να αναπτύξουν την ικανότητα να συντονίζουν τις ενέργειές τους.

Σκοπός για το παιδί: να συνεργαστούν.

Διδακτικές ενέργειες:

Ανεβαίνω με τα πόδια στο λόφο (τα παιδιά περπατούν με ήρεμο ρυθμό σε διαφορετικά μονοπάτια)

Θα βρω έναν αγαπημένο φίλο (βρες, σταμάτα μπροστά του)

Ορίστε εσείς (χτυπούν τα χέρια τους στις παλάμες ενός φίλου 2 φορές).

Εδώ είμαι (δείχνουν τον εαυτό τους και χτυπούν τα χέρια 2 φορές).

Εδώ είναι η παρέα μου (πάρτε ο ένας τον άλλον κάτω από τα δεξιά και περιστρέψτε)

Ενα παιχνίδι "Χάντρες της φιλίας"

Σκοπός: η διαμόρφωση θετικής στάσης απέναντι στους συνομηλίκους.

Στόχος για το παιδί: πιάστε το χέρι, σχηματίστε έναν κύκλο φίλων.

Διδακτικές ενέργειες: το παιδί βάζει χάντρες στο λαιμό του, λέει το κείμενο:

Συχνά φοράω χάντρες

Από χάντρες και από πέτρες.

Και σήμερα θα μαζέψω

Χάντρες από τους φίλους σας (του πιάνει το χέρι, μαζεύει τους φίλους του, σχηματίζουν κύκλο)

Κοίτα, εδώ είναι

Βγήκαν χάντρες φιλίας (οδηγήστε έναν στρογγυλό χορό)

Μια παραλλαγή του παιχνιδιού με περιπλοκές: τα επιλεγμένα παιδιά χτυπούν τα ονόματά τους.

Ενα παιχνίδι "Κινητήριος" ("Ενα τρενο" )

Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων συλλογικής αλληλεπίδρασης.

Στόχος για το παιδί: "βαγόνια" το τρένο δεν πρέπει να είναι αποσυνδεδεμένο.

Δράσεις παιχνιδιού: τα παιδιά παρατάσσονται σε μια στήλη, κρατιούνται το ένα από το άλλο από τη μέση, προχωρούν αργά στην αρχή, μετά πιο γρήγορα, βγάζοντας έναν ήχο "τσου-τσου-τσου" . Σταδιακά επιβραδύνετε και σταματήστε.

Επιλογή με επιπλοκή: α) "Ενα τρενο" κάνει στάσεις στην πορεία (τα παιδιά πάνε μια βόλτα: μαζεύουν λουλούδια, μούρα, μανιτάρια, κώνους· όταν ακούν το μπιπ, τρέχουν στη θέση τους (πρέπει να το θυμάστε); σι) "Ενα τρενο" βόλτες στη γέφυρα (τραβηγμένες γραμμές, στρωμένα κορδόνια, σανίδες, πάγκος γυμναστικής (εάν χρησιμοποιείται πάγκος - τα παιδιά κινούνται χωρίς έλξη).

σε) "Δώρο τρένο" :

Το πλοίο έφτασε!

Τι έφερε μαζί του;

Είναι κουρασμένος, είναι κωφάλαλος, έφερε ένα τρέιλερ ...

Με στόμπερ (κούμπωμα)

με κροτίδες (παλαμάκια)

Με φώτα που αναβοσβήνουν (να αναβοσβήνουν τα μάτια)

Με χαμόγελα (χαμόγελο)

Με ψαλμωδίες (κραυγές)

Με αγκαλιές (αγκαλιές)

Και το τρέιλερ ... με σιωπή (σιωπή)

Ενα παιχνίδι "Jolly Train"

Σκοπός: ενότητα της παιδικής ομάδας.

Στόχος για το παιδί: πείτε έναν καλό λόγο στον εαυτό σας, ξεπεράστε "εμπόδια" χωρίς να απεμπλακούν τα χέρια.

Διδακτικές ενέργειες: επιλέγεται ο αρχηγός ("κινητήριος" ) , παιδιά - "βαγόνια" . "Κινητήριος" ένας ένας οδηγεί στον καθένα, τον γνωρίζει (Όταν φωνάζει το όνομά του, το παιδί βρίσκει μια καλή λέξη για τον εαυτό του).

Είμαι η Λένα, ένα χαρούμενο τρενάκι, και ποιος είσαι;

Και είμαι ένα όμορφο τρένο Σάσα.

Πηγαίνω!

Έτσι μαζεύουν τα πάντα "βαγόνια" .

Επιπλοκή: σε αυτή τη θέση, ξεπερνιούνται διάφορα εμπόδια: "μετακίνησε πάνω από τα βουνά" - σήκω και κατέβα από τον πάγκο

"μπήκε στο τούνελ" - σέρνετε με ένα τραπέζι

«κάνουμε το δρόμο μας μέσα από το πυκνό δάσος»

“Ήσυχα ήσυχα οδήγησα μέσα από το μαγεμένο δάσος” - για να μην πέσουμε στα νύχια των άγριων ζώων ... Στο τέλος του βιογραφικού του δασκάλου: «Η ατμομηχανή, τα βαγόνια ήταν πολύ προσεκτικά, φρόντιζαν το ένα το άλλο, οπότε κανείς δεν χάθηκε στη διαδρομή»

Ενα παιχνίδι «Βρες σύντροφο»

Σκοπός: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, δεξιοτήτων "Συμμετοχή" σε άλλο παιδί.

Στόχος για το παιδί: να βρει σύντροφο (ανά χρώμα σημαίας).

Διδακτικές δραστηριότητες: ο δάσκαλος μοιράζει στα παιδιά χρωματιστές σημαίες (θα πρέπει να υπάρχουν 2 σημαίες του ίδιου χρώματος). Κάθε παιδί λαμβάνει μια σημαία. Στο σήμα του δασκάλου (χτυπήστε σε ντέφι, παλαμάκια, σφυρίξτε ...)Τα παιδιά τρέχουν γύρω από την ομάδα. Σε άλλο σήμα (δύο χτυπήματα σε ντέφι, δύο μπιπ ή λέξεις "βρες σύντροφο" ) παιδιά με τις ίδιες σημαίες στέκονται το ένα δίπλα στο άλλο (τα παιδιά πρέπει να κρατούν τις σημαίες τους ψηλά).

Ενα παιχνίδι "Βρες το χρώμα σου"

Σκοπός: ομαδική συνοχή, ανάπτυξη της ικανότητας για συντονισμένη δράση.

Στόχος για το παιδί: βρείτε την ομάδα του σύμφωνα με το χρώμα της σημαίας.

Διδακτικές ενέργειες: το παιδί λαμβάνει μια σημαία συγκεκριμένου χρώματος, βρίσκει την ομάδα του με βάση το χρώμα της σημαίας, ομαδοποιημένη από 4-6 άτομα στις γωνίες της ομάδας. Ο δάσκαλος βάζει μια έγχρωμη σημαία σε μια βάση σε κάθε γωνία. Σε σήμα "Παω βολτα" - τα παιδιά διασκορπίζονται σε μια ομάδα, σε ένα σήμα " "Βρες το χρώμα σου" - τα παιδιά τρέχουν στη σημαία του αντίστοιχου χρώματος.

Μια παραλλαγή του παιχνιδιού με περιπλοκές: κάθε ομάδα χορεύει γύρω από τη σημαία της.

Ενα παιχνίδι "Μαζί ας πηδήξουμε πάνω από το ρέμα"

Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας να ενεργούν συντονισμένα, ενότητα της παιδικής ομάδας.

Στόχος για το παιδί: πηδήξτε από πάνω "ποτάμι" χωρίς να απεμπλακούν τα χέρια.

Διδακτικές ενέργειες: ζωγραφισμένο με κιμωλία, απλωμένο με κορδόνια "ποτάμι" στενό στο ένα άκρο, και μετά όλο και πιο φαρδύ (από 10 έως 40 cm). Τα παιδιά καλούνται, πιασμένα χέρι-χέρι, να πηδήξουν "ποτάμι" πρώτα όπου είναι στενό, και μετά όπου είναι πιο φαρδύ, και τέλος όπου είναι πιο φαρδύ.

Ενα παιχνίδι "Δώρα"

Σκοπός: ομαδική συνοχή. τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να εκφραστούν.

"παιχνίδι" .

Διδακτικές ενέργειες: επιλέγεται ο αρχηγός, τα παιδιά στέκονται σε ένα στρογγυλό χορό, πηγαίνουν σε κύκλο στη δεξιά πλευρά και λένε:

Φέραμε δώρα σε όλους

Όποιος θέλει θα το πάρει.

Εδώ είναι μια κούκλα με μια φωτεινή κορδέλα,

Άλογο, κορυφή και αεροπλάνο.

Με το τέλος των λέξεων, τα παιδιά σταματούν και αυτός που στέκεται στον κύκλο καλεί ποιο από τα αναγραφόμενα δώρα θέλει να λάβει. Αν καλέσει το άλογο, τα παιδιά απεικονίζουν πώς το άλογο καλπάζει: τρέχουν σε κύκλο το ένα μετά το άλλο, σηκώνοντας τα πόδια τους ψηλά, τα χέρια προς τα εμπρός, το σώμα είναι ελαφρώς γερμένο προς τα πίσω. Αν είναι κούκλα, χορεύουν στη θέση τους με θέα το κέντρο του κύκλου σε οποιαδήποτε μελωδία χορού. αν μια κορυφή - περιστρέφονται στη θέση τους, στη συνέχεια καθίστε, γέρνοντας ελαφρώς στη μία πλευρά, σαν κορυφή. αν ένα αεροπλάνο, μιμούνται την πτήση και την προσγείωση ενός αεροπλάνου: απλώνοντας τα χέρια τους στα πλάγια, τρέχουν ομαλά το ένα μετά το άλλο σε κύκλο. στο σήμα του δασκάλου "Να σταματήσει" - επιβραδύνετε και κάντε οκλαδόν με ομαλή κίνηση. Απεικονίζοντας αυτό ή εκείνο το παιχνίδι, τα παιδιά λένε τις αντίστοιχες λέξεις:

Το άλογό μας καλπάζει, πνίγεται, πνίγεται, πνίγεται,

Ακούγεται ο ήχος από γρήγορα πόδια.

Κούκλα, κούκλα, χορό

Κουνήστε την κόκκινη κορδέλα.

Έτσι γυρίζει η κορυφή

Βούιξε και ξάπλωσε στο πλάι.

Το αεροπλάνο πετάει, πετάει

Ένας γενναίος πιλότος κάθεται σε αυτό.

Ένα παιδί που στέκεται σε έναν κύκλο επιλέγει ένα παιχνίδι - έναν από τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι. Ο επιλεγμένος πηγαίνει στη μέση του κύκλου, το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Ενα παιχνίδι "Πάσα μπάλας"

Σκοπός: ανάπτυξη των μυών του χεριού και των δακτύλων, η ικανότητα να ενεργούν συντονισμένα.

Ο στόχος για το παιδί είναι να περάσει την μπάλα χωρίς να την πέσει.

Διδακτικές ενέργειες: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ο δάσκαλος δίνει μια μπάλα στα παιδιά και μετά μια άλλη.

Ενα παιχνίδι "Φουσκώστε, φούσκα"

Σκοπός: ανάπτυξη αίσθησης συνοχής, ανάπτυξη προσοχής.

Στόχος για το παιδί είναι να ενεργεί συντονισμένα σύμφωνα με το κείμενο του παιχνιδιού.

Διδακτικές ενέργειες: τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο πολύ στενά - αυτό "φουσκωμένη φούσκα" . Μετά το φουσκώνουν: φυσούν στις γροθιές, τοποθετημένες το ένα πάνω στο άλλο, σαν σε σωλήνα. Κάντε ένα βήμα πίσω μετά από κάθε εκπνοή "φυσαλλίδα" αυξάνει? αφού πάρουν μερικές ανάσες, όλοι ενώνουν τα χέρια και περπατούν σε κύκλο λέγοντας:

Φουσκώστε, φούσκα, φουσκώστε μεγάλο,

Μείνε έτσι, αλλά μην σκάσεις! (κάνει μεγάλο κύκλο)

Ο οικοδεσπότης λέει: "Χειροκρότημα!" - «Η φούσκα σκάει, όλοι τρέχουν στο κέντρο ("φούσκα ξεφουσκώθηκε" ) ή τρέξτε στο δωμάτιο (σκάνε οι φυσαλίδες).

Ενα παιχνίδι "Κουκουβάγια"

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα να ενεργεί από κοινού.

Στόχος για το παιδί: να ενεργήσει σύμφωνα με τους κανόνες του παιχνιδιού.

Διδακτικές ενέργειες: επιλέγονται με μέτρηση ομοιοκαταληξίας "κουκουβάγια" , κάθεται σε μια καρέκλα στο κέντρο, οι υπόλοιπες στέκονται σε έναν στρογγυλό χορό, περπατούν σε κύκλο, πιασμένες χέρι-χέρι και προφέρουν το κείμενο:

1η επιλογή:

Είναι σκοτεινά στο δάσος

Όλοι κοιμούνται εδώ και πολύ καιρό.

Όλα τα πουλιά κοιμούνται (απεικονίζουν κοιμισμένα πουλιά).

Μια κουκουβάγια δεν κοιμάται

Πετώντας, ουρλιάζοντας (η κουκουβάγια τρομάζει τα παιδιά).

2η επιλογή:

Κουκουβάγια - κουκουβάγια - μεγάλο κεφάλι,

Κάθεται σε μια σκύλα, κουνώντας το κεφάλι του

("κουκουβάγια" εκτελεί ενέργειες σύμφωνα με το κείμενο)

Κοιτάζοντας προς όλες τις κατευθύνσεις

Ναι, ξαφνικά πώς να πετάξεις! (τα παιδιά τρέχουν σε διαφορετικές κατευθύνσεις, "κουκουβάγια" προλαβαίνει)

Ενα παιχνίδι "Λαγουδάκι"

Σκοπός: δημιουργία ομάδας.

Ο στόχος για το παιδί είναι να εκτελεί ενέργειες με συντονισμένο τρόπο.

Διδακτικές ενέργειες: επιλεγμένες "λαγουδάκι" , κάθεται στο κέντρο του κύκλου και "κοιμισμένος" . Τα παιδιά, πιασμένα χέρι-χέρι, περπατούν σε κύκλο, τραγουδούν ένα τραγούδι:

Μπάνι, Μπάνι, τι έχεις πάθει;

Κάθεσαι πολύ άρρωστος.

Δεν θέλεις να παίξεις

Χορέψτε μαζί μας;

Λαγουδάκι, λαγουδάκι, χόρεψε

Και βρες άλλο (τα παιδιά σταματούν, χτυπούν τα χέρια τους, "λαγουδάκι" σηκώνεται, διαλέγει ένα παιδί, το βάζει στη θέση του, στέκεται σε κύκλο).

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται).

Ενα παιχνίδι "θηρία"

Σκοπός: δημιουργία ενός συναισθηματικά ασφαλούς μικροκλίματος στην ομάδα. ανάπτυξη δεξιοτήτων ακρόασης, ικανότητα εκτέλεσης μιμητικών κινήσεων.

Διδακτικές ενέργειες: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και κάνουν κινήσεις αντίστοιχες με το κείμενο του ποιήματος.

Δεν είμαστε παιδιά σήμερα

Και αστεία γατάκια (εναλλάξ βγάζουν τα χέρια τους ομαλά - "πατια" προς τα εμπρός.

Δείξτε σε όλους νύχια

Είναι πολύ αιχμηρά (Σφίγγουμε και ξεκλειδώνουμε τα δάχτυλα).

Δεν είμαστε παιδιά σήμερα

Και αστείες πάπιες (βήμα από το πόδι στο πόδι, τα χέρια κάτω κατά μήκος του σώματος, οι παλάμες γυρισμένες κάθετα στο σώμα).

Ακολουθούμε την πάπια

Δεν είμαστε πολύ πίσω της. (Περπατάτε σε κύκλο με ίσια πόδια, κουνώντας ελαφρά από τη μια πλευρά στην άλλη).

Δεν είμαστε παιδιά σήμερα

Και αστεία κουτάβια (πιέζοντας λυγισμένα χέρια στο στήθος τους, χαμηλώνοντας ελεύθερα τα χέρια τους προς τα κάτω.

Μπορούμε να κουνήσουμε την ουρά μας (σείομαι)

Και γρύλισε απαλά (γρύλισμα που δείχνει τα πάνω δόντια).

Δεν είμαστε παιδιά σήμερα

Σε αστείες κατσίκες (βάλτε τους δείκτες στο κεφάλι, δείχνοντας τα κέρατα).

Μας αρέσει να κλείνουμε τα κέρατα,

Τρέξτε, πηδήξτε και σπρώξτε (γείρετε το κεφάλι, σπρώξτε ελαφρά τους γείτονες).

Δεν είμαστε κατσίκες σήμερα (Κρατήστε τα χέρια),

Όχι παπάκια, αλλά παιδιά.

Θα βρούμε τους φίλους μας

Ας ξεκινήσουμε τον στρογγυλό χορό μας (ξεκινήστε έναν στρογγυλό χορό).

Ενα παιχνίδι "Πλαίσιο ελέγχου"

Σκοπός: να αυξηθεί το ενδιαφέρον των συμμετεχόντων να είναι ενεργοί στο παιχνίδι. ενίσχυση της αυτοπεποίθησης? ανάπτυξη της ικανότητας πλοήγησης στο διάστημα.

Σκοπός για το παιδί: να κάνει μια επιλογή συνομήλικου.

Διδακτικές δραστηριότητες: τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες, το επιλεγμένο παιδί (δάσκαλος, σύμφωνα με την ομοιοκαταληξία)περπατά με μια σημαία κάτω από το τραγούδι:

Έχω μια σημαία στο χέρι.

Καίγεται σαν φωτιά.

Περπατάω με σημαία

Τραγουδάω ένα τραγούδι.

Θα δώσω τη σημαία σε έναν φίλο

Και θα κάτσω στη θέση μου (δίνει τη σημαία σε άλλο παιδί, κάθεται στη θέση του). Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται. Στη συνέχεια δίνονται σημαίες σε όλα τα παιδιά, τα παιδιά χορεύουν με τις σημαίες.

Μια παραλλαγή με περιπλοκή: αφού περάσει τη σημαία, το παιδί κάθεται στη θέση αυτού στον οποίο την έδωσε.

Ενα παιχνίδι "Χαμόγελο"

Σκοπός: η δημιουργία φιλικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών, η ανάπτυξη της ικανότητας επίγνωσης του εαυτού του σε μια ομάδα.

Στόχος για το παιδί: να μεταδώσει ένα χαμόγελο σε κύκλο.

Διδακτικές ενέργειες: επιλέγεται ο αρχηγός. Τα παιδιά, πιασμένα χέρι-χέρι, περπατούν σε κύκλο, τραγουδώντας:

Δεν αγοράζουμε τίποτα

Δεν πουλάμε τίποτα

Συλλέγουμε μόνο χαμόγελα

Και μοιράζουμε στους περαστικούς.

Ο οδηγός γυρίζει προς το παιδί που στέκεται στα δεξιά του, πιέζει τις παλάμες του στα χείλη του, μετά χτυπά τις παλάμες του στις παλάμες του και, χαμογελώντας, γυρίζει προς το μέρος του:

Ρομά (Βόβα, Τάνια...), χαμόγελο!

Προς το Φως (Masha, Alyosha ...)γυρίστε!

Το επώνυμο παιδί γυρίζει στο επόμενο και του χαρίζει το χαμόγελό του. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι το χαμόγελο να κάνει τον κύκλο του (μπορείτε να τερματίσετε το παιχνίδι τραγουδώντας ένα τραγούδι για τη φιλία ή χορεύοντας ένα τραγούδι "Χαμόγελο" ΜΟΥΣΙΚΗ V. Shainsky, sl. M.Plyatskovsky).

Ενα παιχνίδι "Αγελάδα"

Σκοπός: δημιουργία ενός καλοπροαίρετου συναισθηματικού υπόβαθρου στην ομάδα. αναπτύσσοντας μια ανεκτική στάση απέναντι στη σωματική επαφή.

Σκοπός για το παιδί: απεικονίσει εκφραστικά "αγελάδα" .

Διδακτικές δραστηριότητες: τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε κύκλο. περπατάει μπροστά τους "αγελάδα" με κέρατα - δάχτυλα με τις λέξεις:

Είμαι αγελάδα, είμαι αγελάδα

Είμαι μια θορυβώδης αγελάδα

Περπατάω στο λιβάδι

Τραγουδάω ένα τραγούδι δυνατά

Και ποιον πισώ

Θα πει επίσης: "Μουγκανιτό!"

Όποιον πισώνει, μουρμουρίζει και στέκεται επίσης σε κύκλο. Την επόμενη φορά σε κύκλο ήδη 2

αγελάδες», μετά 4 κ.λπ.

Ενα παιχνίδι "Καλός στρογγυλός χορός"

Σκοπός: αύξηση της αυτοπεποίθησης, συνειδητοποίηση της σημασίας του να απευθυνόμαστε σε ένα παιδί με το όνομα, ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων.

Στόχος για το παιδί: να χορέψει εκφραστικά με τους σουλτάνους, που στέκονται στο κέντρο του κύκλου.

Διδακτικές ενέργειες: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ο δάσκαλος είναι στο κέντρο με σουλτάνους. Τα παιδιά, πιασμένα χέρι-χέρι, περπατούν σε κύκλο. ο δάσκαλος - προς την αντίθετη κατεύθυνση, κουνώντας τους σουλτάνους κάτω από τις λέξεις:

Ένας χαρούμενος στρογγυλός χορός χτυπά.

Ο κύκλος διευρύνεται.

Και αυτός που μπαίνει σε αυτόν τον κύκλο,

Θα χορέψουμε τώρα.

Ο δάσκαλος δίνει τους σουλτάνους σε οποιοδήποτε παιδί, φωνάζοντας το με το όνομά του:

Κόλια (Μάσα, Σάσα…)χορέψτε για μας τώρα.

Ο Κόλια, ο Κόλια θα αρχίσει να χορεύει (το επώνυμο παιδί παίρνει τους σουλτάνους από τον δάσκαλο, πηγαίνει στη μέση του κύκλου και χορεύει, τα υπόλοιπα παιδιά χειροκροτούν. Μετά το παιδί γίνεται οδηγός.

Ενα παιχνίδι "Άτακτη μπάλα"

Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας εκτέλεσης κινήσεων σύμφωνα με το κείμενο με γενικό ρυθμό, ενισχύοντας την αυτοπεποίθηση.

Στόχος για το παιδί είναι να εκτελεί κινήσεις με γενικό ρυθμό σύμφωνα με το κείμενο.

Διδακτικές ενέργειες: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, στο κέντρο ο οδηγός εκτελεί κινήσεις με την μπάλα κάτω από το κείμενο:

Μπάλα, άτακτη μπάλα (τραβάει την μπάλα στο στήθος),

Παίξε μαζί μου (το βάζει μπροστά του δείχνοντάς το στα παιδιά).

Στρίψτε δεξιά - στρίψτε αριστερά (γυρίζει την μπάλα δεξιά και αριστερά με μισό squat),

Δείξτε τον εαυτό σας σε όλα τα παιδιά.

Πήδα κατά μήκος του μονοπατιού (η μπάλα χτυπάει στο πάτωμα),

Βρείτε έναν νέο φίλο.

Ενα δύο τρία!

Σβέτα (όνομα παιδιού), Πιάσε τη μπάλα (γυρίζει για να αντιμετωπίσει το παιδί στο οποίο θέλει να πετάξει την μπάλα, ρίχνει. Ο συμμετέχων που λέγεται προσπαθεί να πιάσει την μπάλα (αν την πιάσει, γίνεται αρχηγός, αν όχι, ο αρχηγός επιλέγεται από την ομοιοκαταληξία).

Ενα παιχνίδι "Πριόνι"

Στόχος: απόκτηση θετικών συναισθημάτων από την εκτέλεση κοινών ενεργειών, ανάπτυξη προσοχής, αίσθηση ρυθμού.

Σκοπός για το παιδί: εκτελέστε εκφραστικά κινήσεις σε ζευγάρια σύμφωνα με το κείμενο.

Διδακτικές ενέργειες: τα παιδιά στέκονται ανά δύο, κρατώντας το δεξί τους χέρι και βάζοντας το δεξί τους πόδι μπροστά. αρχή "να γκρινιάζουν" καυσόξυλα, εναλλασσόμενες κλίσεις προς τα εμπρός και προς τα πίσω: το ένα παιδί γέρνει προς τα πίσω, λυγίζοντας το χέρι του, ενώ το δεύτερο γέρνει προς τα εμπρός, ισιώνοντας το χέρι του και τεντώνοντάς το προς τα εμπρός. Οι κινήσεις συνοδεύονται από τις λέξεις:

Ενα δύο! Ενα δύο!

Θα κόψουμε ξύλα.

Μπες μέσα, μπες μέσα! Μπες μέσα, μπες μέσα!

Κράτα γερά το πριόνι!

Στην τελευταία λέξη, η κίνηση σταματά. Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν χέρια και η άσκηση επαναλαμβάνεται.

Ενα παιχνίδι "Τσίχλα"

(Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι)

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα αλληλεπίδρασης σε ζευγάρια.

Στόχος για το παιδί: να εκτελεί κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο.

Διδακτικές ενέργειες: τα παιδιά περπατούν σε κύκλο για να ηρεμήσουν τη μουσική, σταματούν με το τέλος της μουσικής, γυρίζουν το ένα απέναντι στο άλλο και λένε:

Είμαι τσίχλα (δείχνουν τον εαυτό τους)και είσαι τσίχλα (δείχνοντας τον φίλο).

Έχω μύτη (αγγίξτε τη μύτη τους)και έχεις μύτη (στη μύτη ενός φίλου).

Έχω λεία μάγουλα (χαϊδεύοντας τα μάγουλά τους με κυκλική κίνηση),

Και τα μάγουλά σου λεία (χτυπήστε τα μάγουλα του συντρόφου σε κυκλική κίνηση).

Έχω γλυκά χείλη (οι δείκτες αγγίζουν τις γωνίες του στόματός τους),

Και έχεις γλυκά χείλη (δείχνει τα χείλη του συντρόφου).

είμαι φίλος σου (Βάλτε και τα δύο χέρια στο στήθος σας),

Και εσύ (με ανοιχτές τις παλάμες και των δύο χεριών δείχνουν προς έναν φίλο)- ο φίλος μου.

Νιώθουμε καλά μαζί (αγκαλιές).

Ενα παιχνίδι "Νήμα"

Σκοπός: δημιουργία ομάδας.

Στόχος για το παιδί: να κινηθεί μετά τον δάσκαλο, χωρίς να απεμπλακεί τα χέρια του, αλλάζοντας την κατεύθυνση της κίνησης.

Διδακτικές ενέργειες: ο δάσκαλος λέει στα παιδιά: "Εγώ είμαι η βελόνα και εσύ το νήμα" . Τα παιδιά στέκονται πίσω από τον δάσκαλο, κρατιούνται από τα χέρια, πάνε με τις λέξεις:

Κλωστή, κλωστή πίσω από τη βελόνα τεντώνεται,

Μια βελόνα δεν θα μείνει ποτέ χωρίς κλωστή.

Ο δάσκαλος σταματά και λέει:

Πήρα το νήμα

Έσπασε η λεπτή κλωστή! (τα παιδιά σηκώνουν τα δεμένα χέρια τους προς τα πάνω και τα χαμηλώνουν απότομα μέχρι την τελευταία συλλαβή, απεμπλέκοντας).

Ενα παιχνίδι «Τα χέρια μου είναι καλά, αλλά του γείτονά μου είναι καλύτερα»

Σκοπός: διαμόρφωση θετικής στάσης απέναντι στους συνομηλίκους, ομαδική συνοχή.

Στόχος για το παιδί: να αγγίξει το ονομαζόμενο μέρος του σώματος, πρώτα με το δικό του και μετά με έναν φίλο.

Διδακτικές ενέργειες: τα παιδιά στέκονται σε ζευγάρια και αγγίζουν το ονομασμένο μέρος του σώματος, πρώτα το δικό τους και μετά τον σύντροφό τους με τις λέξεις: "Τα χέρια μου (προβολή)καλό, αλλά του γείτονα είναι καλύτερο (πάρε έναν φίλο από το χέρι). Τα πόδια μου είναι καλά, αλλά του γείτονά μου είναι καλύτερα» . Αναφέρονται μέρη του σώματος: μύτη, ώμοι, αυτιά, αγκώνες, γόνατα, φτέρνες, πλάτη.

Ενα παιχνίδι "Κορυφαία - κορυφή!"

Στόχος: δημιουργία χαρούμενης διάθεσης, ένωση της παιδικής ομάδας.

Στόχος για το παιδί: να εκτελεί κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο.

Διδακτικές ενέργειες: τα παιδιά ενεργούν σύμφωνα με τις λέξεις:

Top-top-topotushki (εναλλακτικές κινήσεις με ανασηκωμένες παλάμες (πώς να κυματίζετε)

Κουνελάκι που χορεύει στην άκρη ("παπάκια λαγουδάκι" )

Χορεύοντας σκαντζόχοιρος σε ένα κούτσουρο (σταυρωμένα δάχτυλα και των δύο χεριών - "βελόνες του σκαντζόχοιρου" )

Χορεύοντας chizhik σε κόμπο ("ράμφος" )

Σκύλος που χορεύει στη βεράντα (δείξε τα δάχτυλα "σκυλάκι" ) .

Γάτα που χορεύει κοντά στη σόμπα ("πλένεται με ένα πόδι" )

Χορεύοντας ποντίκι κοντά στο βιζόν ("αυτιά" )

Χορεύοντας κατσίκα σε ένα λόφο ("κέρατα" )

Χορευτικά κέρατα και ουρές (απεικονίστε κέρατα με το ένα χέρι, ουρά με το άλλο)

τι στέκεσαι (προσποιείται σύγχυση)

Κολυμπήστε και εσείς! (δάχτυλα "χορός" )

Ενα παιχνίδι "Clapperboard"

Στόχος: δημιουργία χαρούμενης διάθεσης, ανάπτυξη της ικανότητας αλληλεπίδρασης σε μια ομάδα.

Στόχος για το παιδί: αφαιρέστε τα χέρια εγκαίρως.

Διδακτικές δραστηριότητες: τα παιδιά και ο δάσκαλος στέκονται σε κύκλο (Τεντώστε τα χέρια σας προς τα εμπρός, βάλτε τις παλάμες σας στην παλάμη του δασκάλου (αποδεικνύεται "ολίσθηση" ) , κατόπιν εντολής "Ένα, δύο, τρία - σηκώστε αυτήν τη διαφάνεια προς τα πάνω (σηκώστε το λόφο) πάνω). Κατόπιν εντολής "Ενα δύο τρία" (σε αυτές τις λέξεις σηκώστε τα χέρια σας και τραβήξτε τα προς τα πάνω). Επί λέξη "χειροκρότημα" το clapperboard χτυπάει για χαρά όλων - τα χέρια απλώνονται γρήγορα "κρήνη" ).

Η διαμόρφωση της επικοινωνίας είναι σημαντική προϋπόθεση για την ομαλή ψυχολογική ανάπτυξη του παιδιού. Και επίσης ένα από τα κύρια καθήκοντα της προετοιμασίας του για τη μετέπειτα ζωή. Επικοινωνιακή ικανότητα παιδιού προσχολικής ηλικίαςπεριλαμβάνει την αναγνώριση των συναισθηματικών εμπειριών και καταστάσεων των άλλων, την ικανότητα να εκφράσουν τα δικά τους συναισθήματα με λεκτικούς και μη λεκτικούς τρόπους.

Μέχρι την προσχολική ηλικία, το παιδί πρέπει να αποκτήσει δεξιότητες επικοινωνίας. Αυτή η ομάδα δεξιοτήτων αποτελείται από δεξιότητες :

• συνεργάζονται;
• ακούστε και ακούστε?
• αντιλαμβάνονται και κατανοούν (επεξεργάζονται) πληροφορίες. μιλήστε στον εαυτό σας.

Στόχοι και κύρια καθήκοντα:

• Να αναπτύξουν σχέσεις που βασίζονται στην ισότητα ή την ετοιμότητα (ικανότητα) για εποικοδομητική επίλυση προβλημάτων που σχετίζονται με τη θέση (κατάσταση) στην ομάδα, για να βοηθήσουν τα παιδιά να αισθάνονται ενότητα με τους άλλους.
• Αναπτύξτε τη διαφάνεια, την ικανότητα να εκφράζουν ενδιαφέρον ο ένας για τον άλλον και τη στάση τους απέναντι στους άλλους.
• Δείξτε στα παιδιά τι σημαίνει αμοιβαία αναγνώριση και σεβασμός.
• Αναπτύξτε τις επικοινωνιακές δεξιότητες και την ικανότητα επίλυσης συγκρούσεων χωρίς βία.
• Δημιουργήστε ενδιαφέρον για έναν κοινό στόχο.
• Αναπτύξτε την προθυμία να συνεισφέρετε στον κοινό σκοπό.
• Αναπτύξτε μια προθυμία να πάτε ο ένας προς τον άλλον.
• Μάθετε να είστε υπομονετικοί με τις ελλείψεις των άλλων.
• Αναπτύξτε την ικανότητα να εξετάζετε τα συμφέροντα των άλλων.

Κυνήγι τίγρης
(συγγραφείς - E. Karpova. E. Lyutova)
Ηλικία: 4-5 ετών.
Αριθμός παικτών: τουλάχιστον 4 άτομα.
Απαραίτητος εξοπλισμός: μικρό παιχνίδι (τίγρης).
Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ο αρχηγός γυρίζει προς τον τοίχο, μετράει δυνατά μέχρι το 10. Ενώ ο αρχηγός μετράει, τα παιδιά δίνουν το παιχνίδι το ένα στο άλλο. Όταν ο οικοδεσπότης τελειώσει το μέτρημα, το παιδί που έχει το παιχνίδι κλείνει την τίγρη με τις παλάμες του και τεντώνει τα χέρια του προς τα εμπρός. Τα υπόλοιπα παιδιά κάνουν το ίδιο. Ο οδηγός πρέπει να βρει την τίγρη. Αν μάντεψε σωστά, τότε οδηγός γίνεται αυτός που είχε το παιχνίδι.

Μπορείτε να εκπαιδεύσετε τα παιδιά στην ικανότητα να συγκρατούν τα συναισθήματα και όχι να τα δείχνουν προς τα έξω. Αυτό είναι αρκετά δύσκολο για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Καθρέφτες
Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων παρατήρησης και επικοινωνίας.
Ηλικία: 4-5 ετών.
Αριθμός παικτών: μια ομάδα παιδιών.
Περιγραφή του παιχνιδιού: επιλέγεται ο αρχηγός. Γίνεται στο κέντρο, τα παιδιά τον περιβάλλουν ημικύκλιο. Ο οικοδεσπότης μπορεί να δείξει οποιαδήποτε κίνηση, οι παίκτες πρέπει να τις επαναλάβουν. Αν το παιδί κάνει λάθος, είναι έξω. Το παιδί που κερδίζει γίνεται αρχηγός.
Σχόλιο: είναι απαραίτητο να υπενθυμίσουμε στα παιδιά ότι είναι ο «καθρέφτης» του αρχηγού, δηλαδή πρέπει να εκτελούν κινήσεις με το ίδιο χέρι (πόδι) με εκείνον.

ΠΑΣΤΕ ΤΗ ΜΠΑΛΑ
Στόχος. Αφαιρέστε την υπερβολική σωματική δραστηριότητα.
Σε κύκλο, καθισμένοι σε καρέκλες ή όρθιοι, οι παίκτες προσπαθούν να περάσουν την μπάλα στον γείτονά τους όσο το δυνατόν γρηγορότερα χωρίς να την ρίξουν. Μπορείτε να πετάξετε την μπάλα με τον πιο γρήγορο ρυθμό ή να την πασάρετε, γυρνώντας την πλάτη σας κυκλικά και βάζοντας τα χέρια σας πίσω από την πλάτη σας. Μπορείτε να περιπλέκετε την άσκηση προσκαλώντας τα παιδιά να παίξουν με κλειστά μάτια ή με πολλές μπάλες ταυτόχρονα.

Gawker
Στόχος. Αναπτύξτε εκούσια προσοχή, ταχύτητα αντίδρασης, σχηματίστε την ικανότητα να ελέγχετε το σώμα σας και να ακολουθείτε τις οδηγίες.
Όλοι οι παίκτες περπατούν σε κύκλο πιασμένοι χέρι χέρι. Με το σήμα του αρχηγού (ο ήχος ενός κουδουνιού, κουδουνίσματα, παλαμάκια, κάποια λέξη) σταματούν, χτυπούν τα χέρια τους τέσσερις φορές, γυρίζουν και πηγαίνουν προς την άλλη κατεύθυνση. Όσοι δεν έχουν χρόνο να ολοκληρώσουν την εργασία αποκλείονται από το παιχνίδι. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί σε μουσική ή σε ομαδικό τραγούδι. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά θα πρέπει να χτυπήσουν τα χέρια τους όταν ακούν μια συγκεκριμένη (καθορισμένη εκ των προτέρων) λέξη του τραγουδιού.

Αφή...
Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, ικανότητα ερωτήσεων, αφαίρεση σωματικών σφιγκτήρων.
Ηλικία: 4-5 ετών.
Αριθμός παικτών: 6-8 άτομα.
Απαιτούμενος εξοπλισμός: παιχνίδια.
Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, βάζουν παιχνίδια στο κέντρο. Ο οικοδεσπότης λέει: «Αγγίξτε για να ... (μάτια, ρόδες, δεξί πόδι, ουρά κ.λπ.)». Όποιος δεν βρήκε το απαραίτητο στοιχείο, οδηγεί.
Σχόλιο: Θα πρέπει να υπάρχουν λιγότερα παιχνίδια από τα παιδιά. Εάν οι δεξιότητες επικοινωνίας των παιδιών δεν έχουν αναπτυχθεί ελάχιστα, ενδέχεται να αναπτυχθούν συγκρούσεις στα αρχικά στάδια του παιχνιδιού. Αλλά στο μέλλον, με τη συστηματική διεξαγωγή συνομιλιών και συζήτηση προβληματικών καταστάσεων με ηθικό περιεχόμενο με τη συμπερίληψη αυτού και παρόμοιων παιχνιδιών, τα παιδιά θα μάθουν να μοιράζονται, να βρίσκουν μια κοινή γλώσσα.

Αι!
(συγγραφείς - O. Khukhlaev. O. Khukhlaeva)
Σκοπός: ανάπτυξη ενδιαφέροντος για συνομηλίκους, ακουστική αντίληψη.
Ηλικία: 3-4 ετών.
Περιγραφή του παιχνιδιού: ένα παιδί στέκεται με την πλάτη του σε όλους τους άλλους, χάνεται στο δάσος. Ένα από τα παιδιά του φωνάζει: «Αι!» - και ο «χαμένος» πρέπει να μαντέψει ποιος τον κάλεσε.
Σχόλιο: το παιχνίδι διεγείρει έμμεσα το ενδιαφέρον των παιδιών μεταξύ τους μέσω του κανόνα του παιχνιδιού. Αυτό το παιχνίδι είναι καλό για χρήση στη διαδικασία εισαγωγής των παιδιών μεταξύ τους. Είναι πιο εύκολο για ένα παιδί που έχει την πλάτη του σε όλους τους άλλους να ξεπεράσει το εμπόδιο στην επικοινωνία, να ξεπεράσει το άγχος όταν συναντιέται.

ΠΟΙΟΥΣ ΤΑΓΝΗΣΕ ΚΟΜΑΡΙΚ;
Σκοπός: να προωθήσει την ανάπτυξη της αμοιβαίας κατανόησης μεταξύ των παιδιών.
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο ηγέτης περπατά κατά μήκος της εξωτερικής πλευράς του κύκλου, χαϊδεύει τα παιδιά στις πλάτες και ένα από αυτά, ανεπαίσθητα από τους άλλους, τσιμπάει ήσυχα - "τσιμπάει ένα κουνούπι". Ένα παιδί που έχει «τσιμπήσει κουνούπι» πρέπει να σφίξει την πλάτη και τους ώμους του. Οι υπόλοιποι κοιτάζονται προσεκτικά μεταξύ τους και μαντεύουν «ποιον τσίμπησε το κουνούπι».

ΔΥΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ - ΑΝΤΑΛΛΑΓΕΣ ΘΕΣΕΩΝ
Σκοπός: ανάπτυξη κινητικής επιδεξιότητας, προσοχή, συντονισμός κινήσεων, συνεργασία.
Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και ο αρχηγός ρίχνει ταυτόχρονα παιχνίδια σε δύο παίκτες, οι οποίοι πρέπει να αλλάξουν γρήγορα θέσεις.
Σχόλιο: Το παιχνίδι παίζεται με αρκετά γρήγορο ρυθμό ώστε να αυξάνει την ένταση και τη δυσκολία του. Επιπλέον, είναι ακόμα αρκετά δύσκολο για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να εκτελούν ενέργειες διαφορετικών κατευθύνσεων (όπως σε αυτό το παιχνίδι - να πιάσουν ένα παιχνίδι, να δουν αυτόν που πήρε το δεύτερο και να αλλάξουν θέσεις μαζί του).

ΦΥΣΑΛΛΙΔΑ
Σκοπός: ανάπτυξη αίσθησης συνοχής, ανάπτυξη προσοχής.
Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο πολύ κοντά - αυτή είναι μια "ξεφουσκωμένη φούσκα". Μετά το φουσκώνουν: φυσούν στις γροθιές, τοποθετημένες το ένα πάνω στο άλλο, σαν σε σωλήνα. Μετά από κάθε εκπνοή, κάνουν ένα βήμα πίσω - η "φούσκα" αυξάνεται, αφού πάρουν μερικές αναπνοές, όλοι ενώνουν τα χέρια και περπατούν σε έναν κύκλο, λέγοντας:
Φουσκώστε, φούσκα, φουσκώστε μεγάλο, Μείνε έτσι, αλλά μη σκάσεις!
Αποδεικνύεται ένας μεγάλος κύκλος. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος (ή ένα από τα παιδιά που επέλεξε ο συντονιστής) λέει: "Χειροκρότημα!" - η «φούσκα» σκάει, όλοι τρέχουν προς το κέντρο («η φούσκα» ξεφουσκώθηκε) ή σκορπίζονται στο δωμάτιο (φυσαλίδες διάσπαρτες).

ΑΚΟΥΣΤΕ ΤΗΝ ΟΜΑΔΑ
Στόχος. Αναπτύξτε την προσοχή, την αυθαιρεσία της συμπεριφοράς.
Η μουσική είναι ήρεμη αλλά όχι πολύ αργή. Τα παιδιά περπατούν σε μια στήλη το ένα μετά το άλλο. Ξαφνικά η μουσική σταματά. Όλοι σταματούν, ακούν την ψιθυριστή εντολή του αρχηγού (για παράδειγμα: «Βάλε το δεξί σου χέρι στον ώμο του γείτονα») και εκτελούν αμέσως. Μετά η μουσική παίζει ξανά και όλοι συνεχίζουν να περπατούν. Οι εντολές δίνονται μόνο για την εκτέλεση ήρεμων κινήσεων. Το παιχνίδι παίζεται εφόσον η ομάδα μπορεί να ακούσει καλά και να ολοκληρώσει την εργασία.
Το παιχνίδι θα βοηθήσει τον εκπαιδευτικό να αλλάξει τον ρυθμό των ενεργειών των άτακτων παιδιών και τα παιδιά να ηρεμήσουν και να μεταβούν εύκολα σε άλλο, πιο ήρεμο είδος δραστηριότητας.

στοργικό όνομα
Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα να έρχεται σε επαφή, να δίνει προσοχή στους συνομηλίκους.
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, δίνουν τη σκυτάλη το ένα στο άλλο (ένα λουλούδι, ένα «μαγικό ραβδί»). Ταυτόχρονα, αποκαλούν ο ένας τον άλλον ένα στοργικό όνομα (για παράδειγμα, Tanyusha, Alyonushka, Dimulya, κ.λπ.) Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στον στοργικό τονισμό.

Ηχώ
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να είναι ανοιχτά στη δουλειά με άλλους, να υπακούουν στο γενικό ρυθμό των κινήσεων.
Τα παιδιά ανταποκρίνονται στους ήχους του αρχηγού με μια φιλική ηχώ. Για παράδειγμα, τα μέλη της ομάδας απαντούν στο χειροκρότημα του δασκάλου με φιλικά χειροκροτήματα. Ο αρχηγός μπορεί να δώσει άλλα σήματα: μια σειρά από παλαμάκια σε συγκεκριμένο ρυθμό, χτυπήματα στο τραπέζι, στον τοίχο, στα γόνατα, στο ποδοπάτημα κ.λπ. Η άσκηση μπορεί να γίνει σε υποομάδα (4-5 άτομα) ή με όλη την ομάδα των παιδιών. Όταν εκτελείται από μικρές υποομάδες, η μία υποομάδα αξιολογεί τη συνοχή των ενεργειών της άλλης.

Σήκω να δεις ποιος
Σκοπός: καλλιέργεια των συναισθημάτων ενός συντρόφου (επικοινωνία μέσω μιας ματιάς).
Μετακίνηση: ο αρχηγός κοιτάζει ένα από τα παιδιά. Το παιδί, τραβώντας τα βλέμματα, σηκώνεται. Μετά από αυτό, του προτείνουν να καθίσει.
Ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί;
Σκοπός του παιχνιδιού: να διδάξει στα παιδιά να αλλάζουν την προσοχή τους από τον εαυτό τους στους άλλους, να αναλαμβάνουν έναν ρόλο και να ενεργούν σύμφωνα με αυτόν.
Ηλικία: από 3 ετών
Πρόοδος παιχνιδιού. Στην αρχή του παιχνιδιού, ο οικοδεσπότης εξηγεί στα παιδιά ότι τώρα θα συναντήσουν τους καλεσμένους. Το καθήκον των παιδιών είναι να μαντέψουν ποιος ακριβώς ήρθε να τα επισκεφτεί. Από τα παιδιά, ο οικοδεσπότης επιλέγει τους παίκτες, καθένας από τους οποίους δίνει μια συγκεκριμένη εργασία - να απεικονίσει ένα ζώο. Αυτό μπορεί να γίνει με χειρονομίες, εκφράσεις προσώπου, ονοματοποιία. (Ένας παίκτης που εκπροσωπεί έναν σκύλο μπορεί να "κουνήσει την ουρά του" - να κουνήσει το χέρι του πίσω και να γαυγίσει, κ.λπ.). Οι παίκτες που απεικονίζουν ζώα βγαίνουν με τη σειρά τους στα παιδιά-θεατές. Οι θεατές πρέπει να μαντέψουν ποιος ακριβώς ήρθε να τους επισκεφτεί, να χαιρετήσουν κάθε επισκέπτη εγκάρδια και να τον καθίσουν δίπλα του.

Μπότα
Σκοπός: να αναπτύξουν την αυτοπειθαρχία, την ανεξαρτησία στα παιδιά, να καλλιεργήσουν την προσοχή στους άλλους, την ικανότητα να υπολογίζουν μαζί τους.
Ηλικία: 4 - 5 ετών
Πρόοδος παιχνιδιού. Στην αρχή του παιχνιδιού, τα παιδιά παρατάσσονται στη γραμμή εκκίνησης. Ο οικοδεσπότης προσφέρεται να κάνει ένα σύντομο ταξίδι. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις μετά από αυτόν, ενώ προφέρουν τις λέξεις:
Τα πόδια μας, τα πόδια μας
Έτρεξαν κατά μήκος του μονοπατιού. (τα παιδιά τρέχουν προς τη γραμμή τερματισμού)
Και τρέξαμε μέσα στο δάσος
Πήδηξαν πάνω από τα κολοβώματα. (τα παιδιά εκτελούν τέσσερα άλματα προς τα εμπρός)
Πηδώντας καλπασμό! Πηδώντας καλπασμό!
Χαμένο παπούτσι! (τα παιδιά κάθονται οκλαδόν και, βάζοντας τις παλάμες τους στο μέτωπό τους, κοιτούν δεξιά και αριστερά, αναζητώντας τη «χαμένη μπότα»). Τότε ο αρχηγός λέει:
«Βρήκα τις μπότες!
Τρέξε σπίτι!».Τα παιδιά τρέχουν στην αφετηρία, το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Έλεγχος γνώσεων.
Σκοπός: να εξοικειωθούν τα παιδιά με τις συνήθειες ενός κατοικίδιου, να μάθουν να αισθάνονται τις ανάγκες του, να το συμπονούν.
Ηλικία: 4-5 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού. Ο διευκολυντής ρωτά το παιδί τι κάνει η γάτα αν είναι χαρούμενη (γουργουρίζει) και τι αν είναι δυστυχισμένη (καμπώνει την πλάτη της, σφυρίζει). Ο οικοδεσπότης μιλάει για τη γάτα. Το καθήκον του παιδιού είναι να μαντέψει σε ποιες στιγμές η γάτα θα είναι χαρούμενη (γουργούρισμα) και σε ποιες στιγμές θα είναι θυμωμένη (καμάρα στην πλάτη της και σφύριγμα).

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν μια γάτα Murka. Της άρεσε πολύ να πλένεται με τη γλώσσα της (τα παιδιά παριστάνουν την «καλή γατούλα») και να πίνει γάλα από ένα πιατάκι («καλή γατούλα»). Κάποτε η γάτα Murka έφυγε από το σπίτι για να κάνει μια βόλτα. Η μέρα ήταν ηλιόλουστη και η Murka ήθελε να ξαπλώσει στο γρασίδι ("καλό γατάκι"). Και ξαφνικά άρχισε να βρέχει πολύ, και η Murka βράχηκε ("θυμωμένος γατάκι"). Η Μούρκα έτρεξε σπίτι, αλλά η βροχή έπεφτε όλο και πιο δυνατή και η γάτα έτρεξε σε ένα μικρό σπίτι στην αυλή. Και ο σκύλος Sharik ζούσε σε αυτό το σπίτι, άρχισε να γαβγίζει στη Murka. Τι πιστεύετε ότι έκανε η Murka ("θυμωμένη γατούλα"); Η Μούρκα τρόμαξε και όρμησε να τρέξει.
Έχοντας φτάσει στο σπίτι της, η Μούρκα έξυσε την πόρτα και την άφησαν να μπει αμέσως ("καλή γάτα"). Η Μούρκα ζεστάθηκε και ήπιε γάλα από ένα πιατάκι. Τι νομίζεις ότι έκανε η Murka;
Εμφάνιση ("καλό γατάκι").

καλά ξωτικά
Ηλικία: 4-5 ετών
Ο δάσκαλος κάθεται στο χαλί, καθίζοντας τα παιδιά γύρω του.
Παιδαγωγός. Κάποτε οι άνθρωποι, παλεύοντας για την επιβίωση, αναγκάζονταν να δουλεύουν μέρα νύχτα. Φυσικά ήταν πολύ κουρασμένοι. Τα καλά ξωτικά τα λυπήθηκαν. Με την έναρξη της νύχτας, άρχισαν να πετούν στους ανθρώπους και, χαϊδεύοντάς τους απαλά, τους νανουρίζουν στοργικά με καλά λόγια. Και ο κόσμος αποκοιμήθηκε. Και το πρωί, γεμάτοι δύναμη, με διπλάσια ενέργεια, στράφηκαν στη δουλειά.
Τώρα θα παίξουμε τους ρόλους αρχαίων ανθρώπων και καλών ξωτικών. Αυτοί που κάθονται στο δεξί μου χέρι θα παίξουν τους ρόλους αυτών των εργατών και όσοι είναι στα αριστερά μου θα παίξουν ρόλους ξωτικών. Μετά θα αλλάξουμε ρόλους. Ήρθε λοιπόν η νύχτα. Εξαντλημένοι από την κούραση, οι άνθρωποι συνεχίζουν να δουλεύουν και καλά ξωτικά πετάνε μέσα και τους αποκοιμίζουν...

ονομάστε τον εαυτό σας
Σκοπός: να διδάξουν να παρουσιάζονται σε μια ομάδα συμμαθητών.
Ηλικία: 3-5 ετών.
Πρόοδος: Το παιδί καλείται να συστηθεί ονομάζοντας το όνομά του όπως του αρέσει περισσότερο, όπως το αποκαλούν στο σπίτι ή όπως θα ήθελε να το λένε στην ομάδα.

Σκορ
Ηλικία: 4-5 ετών
Το ένα παιδί είναι ο «πωλητής», τα άλλα παιδιά οι «αγοραστές». Στον πάγκο του «μαγαζιού» είναι στρωμένα διάφορα είδη. Ο αγοραστής δεν δείχνει το αντικείμενο που θέλει να αγοράσει, αλλά το περιγράφει ή λέει σε τι μπορεί να είναι χρήσιμο, σε τι μπορεί να κατασκευαστεί από αυτό.
Ο πωλητής πρέπει να καταλάβει τι είδους προϊόν χρειάζεται ο αγοραστής.

Ποιανού θέμα;
Σκοπός του παιχνιδιού: να διδάξει στα παιδιά να δείχνουν ενδιαφέρον για τους άλλους ανθρώπους.
Ηλικία: από 4 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος προετοιμάζει εκ των προτέρων πολλά αντικείμενα που ανήκουν σε διαφορετικά παιδιά. Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια. Ο δάσκαλος περιμένει για λίγο, αφήνοντας τα παιδιά να ηρεμήσουν και να συγκεντρωθούν, μετά τους προσφέρει να ανοίξουν τα μάτια τους και δείχνει ένα αντικείμενο που ανήκει σε ένα από τα παιδιά. Τα παιδιά πρέπει να θυμούνται σε ποιον ανήκει αυτό το πράγμα. Ο κάτοχος του αντικειμένου δεν πρέπει να ζητήσει. Στο παιχνίδι μπορούν να συμμετέχουν αντικείμενα όπως κλιπ μαλλιών, σήμα κ.λπ.

καλέστε με στοργή
Σκοπός: να καλλιεργηθεί μια φιλική στάση των παιδιών μεταξύ τους.
Ηλικία: 3-5 ετών.
Μετακίνηση: προσφέρεται στο παιδί να πετάξει την μπάλα ή να δώσει το παιχνίδι σε οποιονδήποτε συνομήλικο (προαιρετικό), φωνάζοντάς το στοργικά με το όνομά του.

Παντού
Σκοπός του παιχνιδιού: να διδάξει στα παιδιά να εντοπίζουν ενέργειες που έχουν αντίθετο νόημα.
Ηλικία: από 4 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού: με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας, επιλέγουμε τον οδηγό. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, με τα χέρια στις ζώνες τους, ο οδηγός γίνεται το κέντρο του κύκλου. Ο αρχηγός κάνει αυθαίρετες κινήσεις και τους καλεί, τα υπόλοιπα παιδιά κάνουν τις αντίθετες ενέργειες. Για παράδειγμα, ο οδηγός σηκώνει τα χέρια του ψηλά και λέει: «Ψηλά τα χέρια», όλα τα παιδιά χαμηλώνουν τα χέρια τους στις ραφές. Ένα παιδί που κάνει λάθος γίνεται ηγέτης. Εάν όλα τα παιδιά εκτελούν σωστά τις ενέργειες, μετά από λίγο επιλέγεται ένας νέος οδηγός με τη βοήθεια ενός μετρητή.

Πεύκα, χριστουγεννιάτικα δέντρα, κούτσουρα
Σκοπός του παιχνιδιού: να αναπτύξει την ενσυνειδητότητα, την ικανότητα ελέγχου της συμπεριφοράς κάποιου.
Ηλικία: από 4 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, πιασμένα χέρι-χέρι. Ο δάσκαλος βρίσκεται στο κέντρο του κύκλου. Ακούγεται απαλή μουσική, τα παιδιά κινούνται σε κύκλο. Κατόπιν εντολής του δασκάλου «Πεύκα», «Έλατα» ή «Πέλματα», τα παιδιά πρέπει να σταματήσουν και να απεικονίσουν το ονομαζόμενο αντικείμενο: «Πεύκα» - σηκώνοντας τα χέρια ψηλά, «Έλατα» - απλώνοντας τα χέρια τους σε τα πλάγια, "Κόβες" - οκλαδόν. Οι παίκτες που κάνουν λάθος αποκλείονται από το παιχνίδι ή λαμβάνουν πόντο ποινής. Μετά το παιχνίδι συνεχίζεται.

Παιχνίδια επικοινωνίας
5 έως 7 ετών
δίδυμοι σιαμαίοι
(συγγραφέας - K. Fopel)
Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, ικανότητα συντονισμού των ενεργειών τους, ανάπτυξη γραφικών δεξιοτήτων.
Ηλικία: 6-7 ετών.
Αριθμός παικτών: πολλαπλάσιο των δύο.
Απαραίτητες συσκευές: επίδεσμος επιδέσμου (μαντήλι), ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού, κηρομπογιές.
Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια, κάθονται στο τραπέζι πολύ κοντά το ένα στο άλλο, μετά δένουν το δεξί χέρι του ενός παιδιού και το αριστερό χέρι του άλλου από τον αγκώνα στο χέρι. Σε κάθε χέρι δίνεται ένα κομμάτι κιμωλίας. Τα κραγιόνια πρέπει να είναι διαφορετικών χρωμάτων. Πριν ξεκινήσει η ζωγραφική, τα παιδιά μπορούν να συμφωνήσουν μεταξύ τους τι θα ζωγραφίσουν. Χρόνος σχεδίασης - 5-6 λεπτά. Για να περιπλέξει την εργασία, ένας από τους παίκτες μπορεί να έχει δεμένα τα μάτια, τότε ο παίκτης με "όραση" πρέπει να κατευθύνει τις κινήσεις του "τυφλού".

παλάμη με παλάμη
(συγγραφείς - N. Klyueva. Yu. Kasatkina)
Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, απόκτηση εμπειρίας αλληλεπίδρασης σε ζευγάρια, υπερνίκηση του φόβου της απτικής επαφής.
Ηλικία: οποιαδήποτε.
Αριθμός παικτών: 2 ή περισσότερα άτομα.
Απαραίτητα είδη: τραπέζι, καρέκλες κ.λπ.
Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά γίνονται σε ζευγάρια, πιέζοντας τη δεξιά παλάμη στην αριστερή παλάμη και την αριστερή παλάμη στη δεξιά παλάμη ενός φίλου. Συνδεδεμένοι με αυτόν τον τρόπο, πρέπει να κινούνται γύρω από το δωμάτιο, παρακάμπτοντας διάφορα εμπόδια: ένα τραπέζι, καρέκλες, ένα κρεβάτι, ένα βουνό (με τη μορφή ενός σωρού από μαξιλάρια), ένα ποτάμι (με τη μορφή μιας ξεδιπλωμένης πετσέτας ή μιας παιδικής πετσέτας σιδηρόδρομος) κ.λπ.

Μονοπάτι
Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας συνεργασίας, σε ομάδα.
Ηλικία: 6-7 ετών.
Κρατήστε τα χέρια. Στην εντολή "περπάτημα" - πηγαίνετε σε κύκλο.
"Μονοπάτι" - τα παιδιά βάζουν τα χέρια τους στους ώμους του ατόμου μπροστά και γέρνουν τα κεφάλια τους προς τα κάτω.
"Mop" - τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους πάνω από τα κεφάλια τους.
"Χτυπήματα!" - όλοι κάθονται.
Μπορώ να μιλήσω πολύ ήσυχα. Ποια ομάδα θα είναι η πιο προσεκτική;

Skyscraper (συγγραφέας - K. Fopel)
Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας διαπραγμάτευσης, ομαδικής εργασίας.
Ηλικία: 6-7 ετών.
Αριθμός παικτών: 5-6 άτομα.
Απαραίτητες συσκευές: κανόνας αναδίπλωσης. 2-3 ξύλινοι κύβοι (μπορεί να είναι διαφορετικών μεγεθών) για κάθε παιδί.
Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και στο κέντρο του κύκλου πρέπει να χτίσουν έναν ουρανοξύστη. Τα παιδιά τοποθετούν εναλλάξ τα ζάρια τους (ένα ανά στροφή). Ταυτόχρονα, μπορούν να συζητήσουν πού είναι καλύτερα να βάλουν τον κύβο για να μην πέσει ο ουρανοξύστης. Εάν πέσει τουλάχιστον ένα ζάρι, η κατασκευή ξεκινά από την αρχή. Ένας ενήλικας που επιβλέπει την πρόοδο της κατασκευής μετρά περιοδικά το ύψος του κτιρίου.

ΚΑΛΟ ΖΩΟ
Ο οικοδεσπότης λέει με μια ήσυχη, μυστηριώδη φωνή: «Σταθείτε σε έναν κύκλο και κρατήστε τα χέρια. Είμαστε ένα μεγάλο, ευγενικό ζώο. Ας ακούσουμε πώς αναπνέει! Τώρα ας αναπνεύσουμε μαζί! Εισπνεύστε - κάντε ένα βήμα μπροστά, εκπνεύστε - βήμα πίσω. Και τώρα στην εισπνοή κάνουμε δύο βήματα μπροστά, στην εκπνοή - δύο βήματα πίσω. Εισπνεύστε - δύο βήματα προς τα εμπρός. Εκπνοή - δύο βήματα πίσω. Έτσι, όχι μόνο το ζώο αναπνέει, αλλά και η μεγάλη ευγενική του καρδιά χτυπά το ίδιο καθαρά και ομοιόμορφα. Ένα χτύπημα είναι ένα βήμα μπροστά, ένα χτύπημα είναι ένα βήμα πίσω, κλπ. Όλοι παίρνουμε την ανάσα και τον χτύπο της καρδιάς αυτού του ζώου για τον εαυτό μας».

Ο ΔΡΑΚΟΣ
Σκοπός: Να βοηθήσει τα παιδιά με δυσκολίες στην επικοινωνία να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση και να νιώσουν μέλη μιας ομάδας.
Οι παίκτες στέκονται σε μια σειρά, κρατώντας ο ένας από τους ώμους του άλλου. Ο πρώτος συμμετέχων είναι το "κεφάλι", ο τελευταίος είναι η "ουρά". Το «κεφάλι» πρέπει να απλώνει το χέρι στην «ουρά» και να το αγγίζει. Το «σώμα» του δράκου είναι αχώριστο. Μόλις το «κεφάλι» πιάσει την «ουρά», γίνεται «ουρά». Το παιχνίδι συνεχίζεται έως ότου κάθε συμμετέχων έχει παίξει δύο ρόλους.

ΔΙΠΛΩΣΤΕ ΤΗΝ ΕΙΚΟΝΑ
Σκοπός: η ανάπτυξη της ικανότητας συνεργασίας στα παιδιά.
Για να ολοκληρώσετε αυτήν την άσκηση, χρειάζεστε πολλές εικόνες ζώων κομμένες σε 3-4 μέρη (κεφάλι, πόδια, σώμα, ουρά), για παράδειγμα, έναν σκύλο, μια γάτα. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες των 3-4 ατόμων. Κάθε μέλος της ομάδας λαμβάνει ένα κομμάτι της εικόνας του. Η ομάδα πρέπει να «διπλώσει την εικόνα», δηλαδή, κάθε μέλος της ομάδας πρέπει να σχεδιάσει το δικό του κομμάτι έτσι ώστε το αποτέλεσμα να είναι ένα ολόκληρο ζώο.

ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ
Σκοπός: ανάπτυξη αντοχής και αυτοελέγχου.
Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται σε μια γραμμή και, με ένα σήμα, αρχίζουν να κινούνται αργά προς ένα προκαθορισμένο μέρος και δεν μπορείτε να σταματήσετε και να γυρίσετε. Ο τελευταίος που θα τερματίσει κερδίζει.
Σχόλιο: για να εκπληρώσουν τους κανόνες αυτού του παιχνιδιού, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να καταβάλουν μεγάλη προσπάθεια, καθώς είναι ενεργά και κινητικά.
Είναι ιδιαίτερα χρήσιμο να συμπεριλάβετε αυτό το παιχνίδι στις εργασίες ομάδων στις οποίες συμμετέχουν συγκρουσιακά, επιθετικά παιδιά. Μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί στην εργασία με υπερκινητικά παιδιά, αλλά μόνο στα τελευταία στάδια διόρθωσης.

ΚΡΟΚΟΔΕΙΛΟΣ
Σκοπός: ανάπτυξη επιδεξιότητας, παρατηρητικότητα, απομάκρυνση φόβων.
Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά επιλέγουν έναν «κροκόδειλο». Ο επιλεγμένος τεντώνει τα χέρια του προς τα εμπρός το ένα πάνω στο άλλο - αυτό είναι το στόμα ενός κροκόδειλου - και περπατά γύρω από το δωμάτιο (πλατφόρμα), τραγουδώντας τραγούδια, χορεύοντας, αναπηδώντας. Εν τω μεταξύ, τα παιδιά έβαλαν τα χέρια τους στο στόμα τους. Κάποια στιγμή ο «κροκόδειλος» κλείνει το στόμα του. Όποιος δεν πρόλαβε να βγάλει το χέρι του γίνεται «κροκόδειλος».
Σχόλιο: όσο το δυνατόν περισσότερα παιδιά πρέπει να παίζουν το ρόλο του «κροκόδειλου» για να νιώσουν την αλλαγή στις αισθήσεις του ρόλου.

ΑΛΛΑΞΕΙΣ
Στόχος. Αναπτύξτε δεξιότητες επικοινωνίας, δώστε ενέργεια στα παιδιά.
Το παιχνίδι παίζεται σε κύκλο. Οι συμμετέχοντες επιλέγουν έναν οδηγό - βγάζει την καρέκλα του από τον κύκλο. Αποδεικνύεται ότι υπάρχουν μία λιγότερες καρέκλες από αυτές που παίζουν. Περαιτέρω, ο αρχηγός λέει: «Όσοι έχουν ... (ξανθά μαλλιά, ρολόγια κ.λπ.) αλλάζουν θέσεις». Μετά από αυτό, όσοι έχουν την επώνυμη πινακίδα σηκώνονται γρήγορα και αλλάζουν θέση και ο οδηγός προσπαθεί να πάρει μια άδεια θέση. Ο συμμετέχων στο παιχνίδι, που μένει χωρίς καρέκλα, γίνεται οδηγός.

ΚΑΜΙΑ ΚΙΝΗΣΗ
Στόχος. Να διδάξουν παιχνίδια με σαφείς κανόνες που οργανώνουν, πειθαρχούν, ενώνουν, αναπτύσσουν ανταπόκριση και προκαλούν συναισθηματική ανάταση.
Τα παιδιά στέκονται απέναντι στον αρχηγό. Στη μουσική, με την έναρξη κάθε μέτρου, επαναλαμβάνουν τις κινήσεις που δείχνει ο αρχηγός. Στη συνέχεια επιλέγεται μια κίνηση που δεν μπορεί να πραγματοποιηθεί. Όποιος παραβιάσει αυτή την απαγόρευση είναι εκτός παιχνιδιού. Αντί να δείχνετε κίνηση, μπορείτε να καλείτε τους αριθμούς δυνατά. Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι επαναλαμβάνουν όλους τους αριθμούς στο ρεφρέν, εκτός από έναν απαγορευμένο αριθμό, για παράδειγμα, τον αριθμό 5. Όταν τα παιδιά τον ακούσουν, θα πρέπει να χτυπήσουν τα χέρια τους (ή να κυκλώσουν στη θέση τους).

ΑΚΟΥΣΤΕ ΚΛΑΠ
Στόχος. Εκπαιδεύστε την προσοχή και τον έλεγχο της κινητικής δραστηριότητας.
Όλοι περπατούν σε κύκλο ή κινούνται γύρω από το δωμάτιο σε ελεύθερη κατεύθυνση. Όταν ο συντονιστής χτυπήσει τα χέρια του μία φορά, τα παιδιά πρέπει να σταματήσουν και να πάρουν τη στάση του πελαργού (σταθείτε στο ένα πόδι, τα χέρια στα πλάγια) ή κάποια άλλη στάση. Εάν ο οικοδεσπότης χτυπήσει δύο φορές, οι παίκτες πρέπει να πάρουν τη στάση του βατράχου (σκύψτε, τακούνια ενωμένα, κάλτσες και γόνατα στα πλάγια, χέρια ανάμεσα στα πέλματα των ποδιών στο πάτωμα). Για τρία παλαμάκια, οι παίκτες συνεχίζουν να περπατούν.

ΦΙΛΟΦΡΟΝΗΣΗ
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Κάθε συμμετέχων λέει στον γείτονα στα δεξιά (ή στα αριστερά) μια φράση που ξεκινά με τις λέξεις: "Μου αρέσεις ...". Η άσκηση βοηθά το παιδί να δει τις θετικές του πλευρές και να νιώσει ότι είναι αποδεκτό από τα άλλα παιδιά.

Επιθυμία
Σκοπός: να καλλιεργηθεί το ενδιαφέρον για έναν συνεργάτη επικοινωνίας.
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και, περνώντας τη μπάλα («μαγικό ραβδί», κ.λπ.), εκφράζουν τις επιθυμίες τους μεταξύ τους. Για παράδειγμα: «Σου εύχομαι καλή διάθεση», «Να είσαι πάντα τόσο γενναίος (ευγενικός, όμορφος ...) όσο είσαι τώρα» κ.λπ.

Κάνω ένα δώρο
Σκοπός: να μυηθούν τα παιδιά σε μη λεκτικούς τρόπους επικοινωνίας.
Ο δάσκαλος απεικονίζει διάφορα αντικείμενα με τη βοήθεια χειρονομιών και εκφραστικών κινήσεων. Ο μαντευτής λαμβάνει αυτό το αντικείμενο "ως δώρο". Στη συνέχεια ο συντονιστής καλεί τα παιδιά να κάνουν ένα δώρο το ένα για το άλλο.

Έρχεται η μέρα, όλα ζωντανεύουν...
Σκοπός: να αναπτύξουν στα παιδιά την εκφραστικότητα των στάσεων, να διδάξουν να είναι προσεκτικοί.
Ο αρχηγός προφέρει το πρώτο μισό της αρχής, όλοι οι συμμετέχοντες αρχίζουν να κινούνται στην αίθουσα με χαοτικό τρόπο. Όταν ο αρχηγός προφέρει το δεύτερο μισό της αρχής, όλοι παγώνουν σε περίεργες πόζες. Στη συνέχεια, με την επιλογή του αρχηγού, οι μεμονωμένοι συμμετέχοντες «πεθαίνουν» και δικαιολογούν τη πόζα με έναν εφευρεμένο τρόπο.
Τσίχλες
Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, καλλιέργεια φιλικής στάσης προς τους συνομηλίκους.
Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια, επαναλαμβάνουν τις λέξεις και τις ενέργειες μετά τον δάσκαλο:
Είμαι τσίχλα. (Δείχνοντας τον εαυτό τους.)
Και είσαι τσίχλα. (Δείχνουν τον σύντροφό τους.) Έχω μύτη. (Άγγιξε τη μύτη τους.)
Έχεις μύτη. (Αγγίξτε τη μύτη του συντρόφου τους.)
Έχω γλυκά χείλη. (Αγγίζουν τα χείλη τους.)
Έχεις γλυκά χείλη. (Αγγίζουν τα χείλη του συντρόφου τους.)
Έχω λεία μάγουλα. (Χαϊδεύοντας τα μάγουλά τους.)
Τα μάγουλά σας είναι λεία. (Χαϊδεύοντας τα μάγουλα του συντρόφου τους.)
«Ας ενώσουμε τα χέρια φίλοι»
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να αισθάνονται το άγγιγμα ενός άλλου ατόμου. Ο δάσκαλος και τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, σε μικρή απόσταση το ένα από το άλλο, με τα χέρια κατά μήκος του σώματος. Πρέπει να ενώσετε τα χέρια, αλλά όχι αμέσως, αλλά με τη σειρά σας. Ο δάσκαλος ξεκινά. Προσφέρει το χέρι του σε ένα παιδί που στέκεται εκεί κοντά. Και μόνο αφού το παιδί αισθανθεί το χέρι ενός ενήλικα, δίνει το ελεύθερο χέρι του σε έναν γείτονα. Σταδιακά ο κύκλος κλείνει.

Σχέδιο στην πλάτη
Σκοπός: ανάπτυξη της ευαισθησίας του δέρματος και της ικανότητας διάκρισης μιας απτικής εικόνας.
Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Το ένα παιδί σηκώνεται πρώτο και το άλλο πίσω του. Ο παίκτης που στέκεται πίσω σχεδιάζει μια εικόνα (ένα σπίτι, έναν ήλιο, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, μια σκάλα, ένα λουλούδι, μια βάρκα, έναν χιονάνθρωπο κ.λπ.) στην πλάτη του συντρόφου με το δείκτη του. Ο συνεργάτης πρέπει να καθορίσει τι κληρώνεται. Μετά τα παιδιά αλλάζουν θέσεις.
"Ρυάκι"
Σκοπός: να βοηθήσετε τα παιδιά να έρθουν σε επαφή, να κάνουν συναισθηματικά σημαντικές επιλογές.
Τα παιδιά χωρίζονται τυχαία σε ζευγάρια. Τα ζευγάρια βρίσκονται το ένα μετά το άλλο, κρατώντας τα χέρια και σηκώνοντας τα κλειστά τους χέρια ψηλά. Αυτός που δεν είχε αρκετό ζευγάρι περνάει κάτω από κλειστά χέρια και διαλέγει σύντροφο για τον εαυτό του. Το νέο ζευγάρι στέκεται πίσω και ο απελευθερωμένος συμμετέχων στο παιχνίδι μπαίνει στο ρεύμα και ψάχνει για σύντροφο κ.λπ.

Βρείτε έναν φίλο (για παιδιά από 5 ετών)
Η άσκηση εκτελείται μεταξύ παιδιών ή μεταξύ γονέων και παιδιών. Το ένα μισό έχει δεμένα μάτια, του δίνεται η ευκαιρία να περπατήσει στο δωμάτιο και του προσφέρεται να βρει και να αναγνωρίσει έναν φίλο (ή τον γονιό του). Μπορείτε να το μάθετε με τη βοήθεια των χεριών, τα μαλλιά, τα ρούχα, τα χέρια. Στη συνέχεια, όταν βρεθεί ένας φίλος, οι παίκτες αλλάζουν ρόλους.
"Ο άνεμος φυσά στο ..." (για παιδιά 5-10 ετών)
Με τις λέξεις «Ο άνεμος φυσά…» ο οικοδεσπότης ξεκινά το παιχνίδι. Προκειμένου οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι να μάθουν περισσότερα ο ένας για τον άλλον, οι ερωτήσεις μπορούν να είναι οι εξής: «Ο άνεμος φυσάει σε αυτόν που έχει ξανθά μαλλιά» συγκεντρώνονται όλοι οι ξανθοί άνθρωποι σε ένα σωρό. «Ο άνεμος πνέει σε αυτόν που έχει μια αδερφή», «που αγαπά τα ζώα», «που κλαίει πολύ», «που δεν έχει φίλους» κ.λπ.
Ο αρχηγός πρέπει να αλλάξει, δίνοντας σε όλους την ευκαιρία να ρωτήσουν γύρω από τους συμμετέχοντες.

Secret (για παιδιά από 6 ετών)
Ο οικοδεσπότης μοιράζει σε όλους τους συμμετέχοντες ένα «μυστικό» από ένα όμορφο στήθος (ένα κουμπί, μια χάντρα, μια καρφίτσα, ένα παλιό ρολόι κ.λπ.), το βάζει στην παλάμη του και σφίγγει τη γροθιά του. Οι συμμετέχοντες περπατούν στο δωμάτιο και, τρωγμένοι από την περιέργεια, βρίσκουν τρόπους να πείσουν τους πάντες να αποκαλύψουν το μυστικό τους.

Γάντια (για παιδιά από 5 ετών)
Για το παιχνίδι, χρειάζονται γάντια κομμένα από χαρτί, ο αριθμός των ζευγαριών είναι ίσος με τον αριθμό των ζευγών των συμμετεχόντων στο παιχνίδι. Ο οικοδεσπότης πετάει στο δωμάτιο γάντια με το ίδιο στολίδι, αλλά όχι βαμμένα. Τα παιδιά είναι σκορπισμένα στο δωμάτιο. Αναζητούν το «ζεύγος» τους, πάνε σε μια γωνιά και, με τη βοήθεια τριών μολυβιών διαφορετικών χρωμάτων, προσπαθούν, όσο πιο γρήγορα γίνεται, να χρωματίσουν τα γάντια με τον ίδιο ακριβώς τρόπο.
Σημείωση: Ο συντονιστής παρατηρεί πώς τα ζευγάρια οργανώνουν την κοινή εργασία, πώς μοιράζονται μολύβια, πώς συμφωνούν. Συγχαρητήρια στους νικητές.

Touch... (για παιδιά από 5 ετών)
Όλοι οι παίκτες είναι ντυμένοι διαφορετικά. Ο οικοδεσπότης φωνάζει: "Άγγιξε το ... μπλε!" Όλοι θα πρέπει να προσανατολιστούν αμέσως, να βρουν κάτι μπλε στα ρούχα των συμμετεχόντων και να αγγίξουν αυτό το χρώμα. Τα χρώματα αλλάζουν περιοδικά, που δεν είχαν χρόνο - ο ηγέτης.
Σημείωση: Ένας ενήλικας διασφαλίζει ότι κάθε συμμετέχων αγγίζεται.

Σκιά (για παιδιά από 5 ετών)
Ένας παίκτης περπατά στο δωμάτιο και κάνει διαφορετικές κινήσεις, απροσδόκητες στροφές, οκλαδόν, σκύβει στα πλάγια, κουνάει το κεφάλι του, κουνάει τα χέρια του κ.λπ. Όλοι οι υπόλοιποι στέκονται σε μια σειρά πίσω του σε μικρή απόσταση. Είναι η σκιά του και πρέπει να επαναλαμβάνουν γρήγορα και ξεκάθαρα τις κινήσεις του. Μετά αλλάζει ο αρχηγός.

Σπασμένο τηλέφωνο
Ηλικία: από 5 ετών
Τα παιδιά σε μια αλυσίδα περνούν μια λέξη στα αυτιά του άλλου. Ο τελευταίος πρέπει να πει αυτή τη λέξη δυνατά. Τότε τα παιδιά ανακαλύπτουν ποια λέξη έπρεπε να μεταφέρουν, όπου χάλασε το «τηλέφωνο».

Πριγκίπισσα Νεσμεγιάνα
Ηλικία: από 5 ετών
Οι παίκτες χωρίζονται σε δύο ομάδες.
Τα μέλη της πρώτης ομάδας της «Πριγκίπισσας Νεσμεγιάνα» κάθονται σε καρέκλες και παίρνουν μια σοβαρή ή λυπημένη εμφάνιση.
Τα μέλη της άλλης ομάδας - «μίξερ» με τη σειρά ή μαζί πρέπει να κάνουν τον «Νεσμεγιάν» να γελάσει.
Κάθε χαμογελαστός «Nesmeyana» φεύγει από το παιχνίδι ή εντάσσεται στην ομάδα των «μίξερ».
Εάν για ένα ορισμένο χρονικό διάστημα είναι δυνατό να γελάσουν όλοι οι «Νεσμεγιάν», η ομάδα των «μίξερ» ανακηρύσσεται νικήτρια, αν όχι, η ομάδα «Νεσμεγιάν».
Μετά την ανακοίνωση των νικητών, οι ομάδες μπορούν να αλλάξουν ρόλους.

Άσκηση Διασκεδαστική μέτρηση
Σκοπός: ανακούφιση από την εσωτερική ένταση των συμμετεχόντων, ένωση της ομάδας με κοινή και ταυτόχρονη εκτέλεση της άσκησης.
Ηλικία: από 5 ετών
Πορεία της άσκησης: Ο αρχηγός καλεί οποιονδήποτε αριθμό δεν υπερβαίνει τον αριθμό των ατόμων στην ομάδα. Ο αριθμός των συμμετεχόντων εμφανίζεται. Πρέπει να επιτευχθεί συγχρονισμός στην άσκηση, οι συμμετέχοντες δεν πρέπει να συνεννοούνται.
Το ψυχολογικό νόημα της άσκησης: η άσκηση επιτρέπει στους συμμετέχοντες να νιώσουν τον άλλον, να κατανοήσουν τις σκέψεις του για να ολοκληρώσουν πιο αποτελεσματικά την εργασία.
Συζήτηση: γιατί η εργασία απέτυχε στην αρχή; Τι σας βοήθησε να ολοκληρώσετε την εργασία;

Άσκηση Ποιος είναι πιο γρήγορος;
Σκοπός: δημιουργία ομάδας.
Ηλικία: από 5 ετών
Πορεία της άσκησης: Η ομάδα πρέπει γρήγορα, χωρίς λόγια, να φτιάξει, χρησιμοποιώντας όλους τους παίκτες της ομάδας, τις ακόλουθες φιγούρες:
τετράγωνο; τρίγωνο; ρόμβος; γράμμα καλύβα πουλιών.
Το ψυχολογικό νόημα της άσκησης: συντονισμός κοινών δράσεων, κατανομή ρόλων στην ομάδα.

πυραμίδα της αγάπης
Σκοπός: να καλλιεργηθεί μια στάση σεβασμού, φροντίδας προς τον κόσμο και τους ανθρώπους. αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες.
Ηλικία: 5-7 ετών.
Δράση: Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος λέει: «Καθένας από εμάς αγαπάει κάτι ή κάποιον. Όλοι έχουμε αυτό το συναίσθημα και όλοι το εκφράζουμε με διαφορετικούς τρόπους. Αγαπώ την οικογένειά μου, τα παιδιά μου, το σπίτι μου, την πόλη μου, τη δουλειά μου. Πες μας ποιον και τι αγαπάς. (Παιδικές ιστορίες.) Και τώρα ας χτίσουμε μια «πυραμίδα αγάπης» από τα χέρια μας. Θα ονομάσω κάτι που αγαπώ και θα βάλω το χέρι μου, μετά ο καθένας από εσάς θα ονομάσει το αγαπημένο του και θα βάλει το χέρι του. (Τα παιδιά χτίζουν μια πυραμίδα.) Νιώθετε τη ζεστασιά των χεριών σας; Απολαμβάνετε αυτή την κατάσταση; Κοίτα πόσο ψηλή είναι η πυραμίδα μας. Ψηλά, γιατί αγαπιόμαστε και αγαπάμε τον εαυτό μας.
Μάγοι
Ηλικία: 5-7 ετών.
Σκοπός: να συνεχίσουν να καλλιεργούν μια φιλική στάση ο ένας προς τον άλλον, την ικανότητα να δείχνουν προσοχή και φροντίδα.
Μετακίνηση: τα παιδιά καλούνται να φανταστούν ότι είναι μάγοι και μπορούν να εκπληρώσουν τις επιθυμίες τους και τις επιθυμίες των άλλων. Για παράδειγμα, θα προσθέσουμε θάρρος στον Volodya, επιδεξιότητα στον Alyosha κ.λπ.

παιχνίδι με τη γιούλα
Στόχος: Ανάπτυξη της ικανότητας συνεργασίας.
Οι παίκτες κάθονται στο πάτωμα σε κύκλο. Ένα παιδί πηγαίνει στη μέση του κύκλου, περιστρέφει την κορυφή, φωνάζει το όνομα ενός άλλου παιδιού και επιστρέφει στον κύκλο. Αυτός που ονόμασε πρέπει να έχει χρόνο να αγγίξει την κορυφή ενώ αυτή περιστρέφεται. Το ξαναγυρίζει και καλεί τον επόμενο παίκτη. Όποιος δεν πρόλαβε να τρέξει στον Ιούλιο και να το πάρει είναι εκτός παιχνιδιού.

Κρύο - ζεστό, δεξιά - αριστερά
Ηλικία: 5-7 ετών
Ο δάσκαλος κρύβει ένα αντικείμενο υπό όρους (παιχνίδι) και στη συνέχεια, χρησιμοποιώντας εντολές όπως "Βήμα δεξιά, δύο βήματα μπροστά, τρία βήματα αριστερά", οδηγεί τον παίκτη στον στόχο, βοηθώντας τον με τις λέξεις "ζεστασιά", "ζεστό", " κρύο". Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να πλοηγούνται στο διάστημα σύμφωνα με τις προφορικές οδηγίες ενός ενήλικα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις προφορικές οδηγίες ενός άλλου παιδιού.

αλυσίδα λέξεων
Ηλικία: 5-7 ετών
Επιλέγεται ο αρχηγός. Βρίσκει και ονομάζει τρεις έως πέντε λέξεις και μετά δείχνει σε οποιονδήποτε παίκτη πρέπει να επαναλάβει τις λέξεις με την ίδια σειρά. Εάν το παιδί αντεπεξέλθει στην εργασία, γίνεται ο οδηγός.

ετοίμασε τη βαλίτσα σου
Σκοπός: ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης.
Ηλικία: 5-7 ετών
Τα παιδιά ενθαρρύνονται να πάνε ένα ταξίδι. Τι χρειάζεται για αυτό;
Βάλτε τα πράγματα σε μια βαλίτσα: «Σκεφτείτε τι πρέπει να πάρετε μαζί σας στο δρόμο;». Ο πρώτος ταξιδιώτης ονομάζει ένα αντικείμενο, ο δεύτερος επαναλαμβάνει και ονομάζει το αντικείμενο του. Ο τρίτος επαναλαμβάνει αυτό που ονόμασε ο δεύτερος ταξιδιώτης και ονομάζει το δικό του. Κλπ. Κατάσταση: δεν μπορείτε να επαναλάβετε.

Ηχώ
Σκοπός: ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης.
Ηλικία: 5-7 ετών
1η επιλογή. Τα παιδιά διαβάζουν ένα ποίημα, επαναλαμβάνουν την τελευταία λέξη κάθε γραμμής.
2η επιλογή. Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες: «Ηχώ» και «Εφευρέτες».
Οι «εφευρέτες» συμφωνούν για το ποιος θα πει ποια λέξη σε ένα συγκεκριμένο θέμα, λέγουν εναλλάξ τις κρυφές λέξεις και ρωτούν τους παίκτες: «Τι λέξη είπε ο Κόλια; Σάσα; Και τα λοιπά.".
Αμοιβαία αναφορά
Σκοπός: ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης.
Ηλικία: 5-7 ετών
«Θα παίξουμε αυτό το παιχνίδι. Θα χτυπήσω τα γόνατά μου δύο φορές με τις παλάμες μου και θα πω το όνομά μου δύο φορές, μετά θα χτυπήσω τα χέρια μου στον αέρα, λέγοντας το όνομα ενός από εσάς, για παράδειγμα, "Vanya - Vanya". Η Βάνια θα χτυπήσει πρώτα δύο φορές στα γόνατά της, καλώντας τον εαυτό της, και στη συνέχεια θα χτυπήσει τα χέρια της και θα καλέσει κάποιον άλλο, για παράδειγμα, "Katya-Katya". Τότε η Κάτια, έχοντας υιοθετήσει την κίνηση, θα κάνει το ίδιο. Και ούτω καθεξής. Είναι σημαντικό να μην κοιτάτε τον συμμετέχοντα που καλείτε, αλλά να προφέρετε το όνομά του στο κενό, κοιτάζοντας, για παράδειγμα, προς την άλλη κατεύθυνση ή προς την οροφή.

στήθος
Ηλικία: 5-7 ετών
Υπάρχει ένα μπαούλο στο τραπέζι, στο οποίο βρίσκεται κάποιο αντικείμενο. Φωνάζουν ένα παιδί, κοιτάζει στο στήθος. Τα υπόλοιπα παιδιά του κάνουν ερωτήσεις σχετικά με το χρώμα, το σχήμα, την ποιότητα,
ιδιότητες κ.λπ. αυτού του αντικειμένου μέχρι να μαντέψουν τι υπάρχει στο σεντούκι.
Κανόνας: όλες οι ερωτήσεις πρέπει να απαντώνται μόνο «Ναι» ή «Όχι».

Γκαλερί εικόνων
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να κάνουν ανοιχτές και κλειστές ερωτήσεις
Ηλικία: 5-7 ετών
Τα παιδιά καλούνται να εξετάσουν τις εικόνες που ήδη γνωρίζουν και να σκεφτούν αυτή που τους άρεσε περισσότερο. Στη συνέχεια όλα τα παιδιά κάθονται σε έναν κύκλο, καλείται ένα παιδί. Λέει: «Όλες οι φωτογραφίες είναι καλές, αλλά μία είναι καλύτερη».
Τα παιδιά χρησιμοποιούν ερωτήσεις για να μαντέψουν ποια εικόνα άρεσε αυτό το παιδί. Αν μαντευτεί, το παιδί λέει: «Σας ευχαριστώ όλους! Αυτή είναι πραγματικά αυτή - μια φωτογραφία που ονομάζεται (ονόματα) ".

Εξηγήστε στον άγνωστο!
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να παραφράζουν όσα ειπώθηκαν, αφήνοντας το κύριο θέμα.
Ηλικία: 5-7 ετών
Ο δάσκαλος λέει: «Ο Dunno δεν καταλαβαίνει τι του λέω. Ας τον βοηθήσουμε. Πώς μπορείς να πεις διαφορετικά; Η δουλειά ταΐζει και η τεμπελιά χαλάει. Γνωρίζοντας πώς να ξεκινήσετε, ξέρετε πώς να τελειώσετε. Ο Dunno λέει ψέματα και ο Znayka τρέχει μακριά. Και τα λοιπά.

Σου πετάω μια μπάλα
Ηλικία: 5-7 ετών
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και ρίχνουν τη μπάλα το ένα στο άλλο, φωνάζοντας το όνομα του ατόμου στο οποίο την πετούν και λένε: «Σου ρίχνω μια καραμέλα (λουλούδι, γάτα, κ.λπ.).» Αυτός στον οποίο πετάγεται η μπάλα την πιάνει και απαντά κάπως έτσι: «Ευχαριστώ, ξέρεις ότι μου αρέσουν τα γλυκά (μου αρέσει να παίζω με ένα γατάκι, μου αρέσει να κοιτάζω λουλούδια κ.λπ.)».

καλλιτέχνης λέξης
Σκοπός: να αναπτύξετε την ικανότητα να εκφράζετε τις σκέψεις σας με ακρίβεια και περιεκτικότητα
Ηλικία: 5-7 ετών
Τα παιδιά (με τη σειρά τους) σκέφτονται κάποιον από την ομάδα και αρχίζουν να σχεδιάζουν το λεκτικό πορτρέτο του, χωρίς να ονομάζουν αυτό το άτομο. Μπορείτε πρώτα να προσφέρετε στα παιδιά μια άσκηση συνειρμικής αντίληψης: «Με ποιο ζώο μοιάζει; Τι έπιπλο; Και τα λοιπά.

Κουτί καλών πράξεων
Σκοπός του παιχνιδιού: να εκπαιδεύσει τα παιδιά σε μια καλοπροαίρετη στάση μεταξύ τους, να δημιουργήσει μια θετική συναισθηματική διάθεση στην ομάδα των παιδιών, να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην ικανότητα να παρατηρούν και να εκτιμούν τις θετικές πράξεις που διαπράττονται από άλλους ανθρώπους.
Ηλικία: από 5 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα κουτί γεμάτο με κύβους, τους αδειάζει και καλεί τα παιδιά να φανταστούν ότι κάθε κύβος είναι μια καλή πράξη που έκανε ένα από τα παιδιά. Το παιχνίδι συνεχίζεται για ένα ορισμένο χρονικό διάστημα, για παράδειγμα, για μία ημέρα. Κάθε παιδί μπορεί να βάλει έναν κύβο στο κουτί για οποιαδήποτε καλή πράξη, ανεξάρτητα από το ποιος την έκανε - αυτό το παιδί ή κάποιος άλλος. Τα παιδιά ενημερώνουν τη δασκάλα για κάθε κύβο που τοποθετείται στο κουτί και στο τέλος του παιχνιδιού συνοψίζονται τα αποτελέσματα. Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, μετράει τον αριθμό των κύβων, οι καλές πράξεις για τις οποίες μπήκαν οι κύβοι στο κουτί θυμούνται και αναλύονται, τα παιδιά που έχουν κάνει αυτές τις πράξεις ενθαρρύνονται και δίνονται ως παράδειγμα.
Η ίδια πράξη δεν πρέπει να αξιολογείται δύο φορές.

συνωμότης
Σκοπός: να αυξηθεί ο βαθμός εμπιστοσύνης σε έναν ενήλικα.
Ηλικία: για παιδιά προσχολικής και πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας.
Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί από μια ομάδα παιδιών και έναν ή περισσότερους ενήλικες.
Οι παίκτες τοποθετούνται σε κύκλο, στραμμένοι προς το κέντρο. Στο κέντρο του κύκλου, με δεμένα μάτια, βρίσκεται ο οδηγός. Οι παίκτες χορεύουν γύρω του μέχρι να πει "Σταμάτα!" Τότε ο οδηγός πρέπει με το άγγιγμα, ξεκινώντας από το κεφάλι, να αναγνωρίσει όλους τους παίκτες (φυσικά, σιωπούν). Ο αναγνωρισμένος παίκτης φεύγει από τον κύκλο. Ο καλύτερος συνωμότης είναι αυτός που ανακαλύφθηκε τελευταίος.

ρεύμα κόλλας

Σκοπός: να αναπτύξουν την ικανότητα να ενεργούν από κοινού και να ασκούν τον εαυτό και τον αμοιβαίο έλεγχο των δραστηριοτήτων. μάθετε να εμπιστεύεστε και να βοηθάτε αυτούς με τους οποίους επικοινωνείτε.

Τα παιδιά στέκονται το ένα μετά το άλλο και κρατιούνται από τους ώμους του ατόμου που βρίσκονται μπροστά τους. Σε αυτή τη θέση, ξεπερνούν διάφορα εμπόδια.

1. Σήκω και σήκω από την καρέκλα.
2. Σέρνετε κάτω από το τραπέζι.
3. Περιηγηθείτε στην «πλατύ λίμνη».
4. Περάστε μέσα από το «πυκνό δάσος».
5. Κρύψου από τα άγρια ​​ζώα.

Απαραίτητη προϋπόθεση για τα παιδιά: σε όλο το παιχνίδι δεν πρέπει να αποσυνδέονται ο ένας από τον άλλο.

Μύτη με μύτη

«Παλάμη με παλάμη», «Γόνατο με γόνατο», «Αυτί σε αυτί» κ.λπ.

Τα χέρια γνωρίζονται, τα χέρια τσακώνονται, τα χέρια μακιγιάζ

Σκοπός: να αναπτύξουν την ικανότητα να εκφράζουν τα συναισθήματά τους και να κατανοούν τα συναισθήματα ενός άλλου ατόμου.

Κλείστε τα μάτια σας, τεντώστε τα χέρια σας το ένα προς το άλλο, γνωρίστε τα χέρια σας, προσπαθήστε να γνωρίσετε καλύτερα τον πλησίον σας, χαμηλώστε τα χέρια σας.

τεντώστε ξανά τα χέρια σας προς τα εμπρός, βρείτε τα χέρια του γείτονά σας, τα χέρια σας μαλώνουν, χαμηλώστε τα χέρια σας.

τα χέρια σας ψάχνουν το ένα το άλλο, θέλουν να φτιάχνονται, τα χέρια σας φτιάχνονται, ζητούν συγχώρεση, χωρίζετε ως φίλοι.

Ο τυφλός και ο οδηγός

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα να εμπιστεύεται, να βοηθά και να υποστηρίζει τους συναδέλφους που επικοινωνούν.

Περιεχόμενο. Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια: «τυφλά» και «οδηγοί». Ο ένας κλείνει τα μάτια του και ο άλλος τον οδηγεί γύρω από την ομάδα, καθιστά δυνατή την επαφή με διάφορα αντικείμενα, βοηθά στην αποφυγή διαφόρων συγκρούσεων με άλλα ζευγάρια, δίνει κατάλληλες εξηγήσεις σχετικά με την κίνησή τους. Οι εντολές πρέπει να δίνονται όρθιες πίσω από την πλάτη σας, σε κάποια απόσταση. Στη συνέχεια οι συμμετέχοντες αλλάζουν ρόλους. Κάθε παιδί, λοιπόν, περνά από ένα συγκεκριμένο «σχολείο εμπιστοσύνης».

Στο τέλος του παιχνιδιού, ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να απαντήσουν ποιος ένιωσε ασφάλεια και αυτοπεποίθηση, ποιος είχε την επιθυμία να εμπιστευτεί πλήρως τον φίλο του. Γιατί;

μαγικά φύκια

Σκοπός: άρση σωματικών φραγμών, ανάπτυξη της ικανότητας επίτευξης στόχων με αποδεκτούς τρόπους επικοινωνίας.

ευγενικά λόγια

Σκοπός: ανάπτυξη σεβασμού στην επικοινωνία, συνήθεια χρήσης ευγενικών λέξεων.

Περιεχόμενο. Το παιχνίδι παίζεται με την μπάλα σε κύκλο. Τα παιδιά ρίχνουν τη μπάλα το ένα στο άλλο, καλώντας ευγενικά λόγια. Ονομάστε μόνο τις λέξεις χαιρετισμού (γεια σας, καλημέρα, γεια, χαιρόμαστε που σας βλέπουμε, χαίρομαι που σας γνωρίζουμε). ευχαριστώ (ευχαριστώ, ευχαριστώ, παρακαλώ να είστε ευγενικοί). συγγνώμη (συγγνώμη, συγγνώμη, συγγνώμη, συγγνώμη). αντίο (αντίο, τα λέμε, ήρεμα).

Δώρο για όλους

Σκοπός: να αναπτύξουν την ικανότητα να κάνουν φίλους, να κάνουν τη σωστή επιλογή, να συνεργάζονται με συνομηλίκους, το ομαδικό πνεύμα.

Πέτα, πετάλι, από τη δύση προς την ανατολή,

Μέσα από το βορρά, από το νότο, επιστρέψτε, κάντε έναν κύκλο,

Μόλις αγγίξεις το έδαφος, να είσαι, κατά τη γνώμη μου, οδηγημένος.

Οδηγεί σε…

Στο τέλος, μπορείτε να κάνετε έναν διαγωνισμό για την καλύτερη ευχή για όλους.

Μαγικό μπουκέτο λουλούδια

Σκοπός: Να διδάξει να δείχνει προσοχή στους άλλους, να δημιουργεί φιλικές σχέσεις, να παρατηρεί τις θετικές ιδιότητες των άλλων και να το εκφράζει με λόγια, να κάνει κομπλιμέντα.

Εξοπλισμός: Πράσινο πανί ή χαρτόνι, κομμένα πέταλα για κάθε παιδί.

εκπαιδεύσειμεγάλο. Τι πιστεύετε ότι του λείπει; (Χρωματιστά)

φροντιστής. Δεν είναι μια διασκεδαστική ζωή σε ένα τέτοιο ξέφωτο. Έτσι είναι μεταξύ των ανθρώπων: η ζωή χωρίς σεβασμό και προσοχή αποδεικνύεται ζοφερή, γκρίζα και θλιβερή. Και θα θέλατε να ευχαριστήσετε ο ένας τον άλλον τώρα; Ας παίξουμε κομπλιμέντα.

Τα παιδιά παίρνουν εναλλάξ ένα πέταλο τη φορά, επαινούν οποιονδήποτε συνομήλικο και το απλώνουν στο ξέφωτο. Τα καλά λόγια πρέπει να λέγονται σε κάθε παιδί.

Παιδαγωγός.Κοίτα παιδιά, τι όμορφα λουλούδια έχουν μεγαλώσει από τα λόγια σας σε αυτό το ξέφωτο. Ποια είναι η διάθεσή σας τώρα;

Παιδιά.Χαρούμενος, χαρούμενος.

Ο εκπαιδευτικός οδηγεί έτσι στην ιδέα ότι πρέπει να είστε πιο προσεκτικοί ο ένας με τον άλλον και να λέτε καλά λόγια.

παιχνίδι-κατάσταση

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα να μπαίνει σε μια συζήτηση, να ανταλλάσσει συναισθήματα, εμπειρίες, να εκφράζει συναισθηματικά και ουσιαστικά τις σκέψεις του χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου και παντομίμα.

1. Δύο αγόρια μάλωσαν - συμφιλίωσε τα.
2. Θέλετε πολύ να παίξετε το ίδιο παιχνίδι με ένα από τα παιδιά της ομάδας σας - ρωτήστε τον.
3. Βρήκατε ένα αδύναμο, βασανισμένο γατάκι στο δρόμο - λυπηθείτε το.
4. Προσβάλατε πολύ τον φίλο σας - προσπαθήστε να του ζητήσετε συγχώρεση, κάντε ειρήνη μαζί του.
5. Ήρθατε σε μια νέα ομάδα - γνωρίστε τα παιδιά και πείτε μας για εσάς.
6. Χάσατε το αυτοκίνητό σας - πηγαίνετε στα παιδιά και ρωτήστε αν το έχουν δει.
7. Ήρθατε στη βιβλιοθήκη - ζητήστε από τον βιβλιοθηκονόμο το βιβλίο που σας ενδιαφέρει.
8. Τα παιδιά παίζουν ένα ενδιαφέρον παιχνίδι - ζητήστε από τα παιδιά να σας δεχτούν. Τι θα κάνεις αν δεν θέλουν να σε δεχτούν;
9. Τα παιδιά παίζουν, ένα παιδί δεν έχει παιχνίδι - μοιραστείτε το μαζί του.
10. Το παιδί κλαίει - ηρεμήστε το.
11. Εάν δεν μπορείτε να δέσετε το κορδόνι των παπουτσιών σας - ζητήστε από έναν φίλο να σας βοηθήσει.
12. Οι καλεσμένοι έχουν έρθει σε εσάς - συστήστε τους στους γονείς σας, δείξτε τους το δωμάτιό σας και τα παιχνίδια σας.
13. Ήρθες από μια βόλτα πεινασμένος - τι λες στη μάνα ή τη γιαγιά σου.

Ζωγράφισε μια παροιμία

Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας χρήσης μη λεκτικών μέσων επικοινωνίας.

"Η λέξη δεν είναι σπουργίτι - θα πετάξει έξω, δεν θα το πιάσεις"

«Πες μου ποιος είναι ο φίλος σου και θα σου πω ποιος είσαι»

"Δεν υπάρχει φίλος - ψάξε το, αλλά αν το βρεις - φρόντισε"

«Όπως έρθει, θα ανταποκριθεί»

Συζήτηση μέσα από γυαλί

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα των εκφράσεων του προσώπου και των χειρονομιών.

Squiggle Σκοπός: Να αναπτύξει σεβασμό στην επικοινωνία. Λάβετε υπόψη τα ενδιαφέροντα των άλλων παιδιών.

Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά έναν μαγικό μαρκαδόρο που μετατρέπει τα απλά σκιρτήματα σε διαφορετικά αντικείμενα, ζώα, φυτά. Ο πρώτος παίκτης παίρνει ένα μαρκαδόρο και ζωγραφίζει ένα μικρό στριφτάρι στο φύλλο. Έπειτα προσφέρει αυτό το φύλλο στον επόμενο παίκτη, ο οποίος θα ολοκληρώσει το squiggle έτσι ώστε να αποκτηθεί κάποιο αντικείμενο, ή ζώο ή φυτό. Στη συνέχεια, ο δεύτερος παίκτης σχεδιάζει ένα νέο squiggle για τον επόμενο παίκτη, και ούτω καθεξής. Στο τέλος καθορίζεται ο νικητής του παιχνιδιού

συνέντευξη Τύπου

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα να απαντά ευγενικά στις ερωτήσεις των συνομιλητών, να διατυπώνει σύντομα και σωστά την απάντηση. αναπτύξουν δεξιότητες ομιλίας.

Κατάλαβε με

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα πλοήγησης στις θέσεις ρόλων των ανθρώπων και στις επικοινωνιακές καταστάσεις.

Χωρίς μάσκα

Σκοπός: να αναπτύξετε την ικανότητα να μοιράζεστε τα συναισθήματα, τις εμπειρίες, τη διάθεσή σας με συντρόφους.

Όλοι οι συμμετέχοντες κάθονται σε κύκλο. Τα παιδιά χωρίς προετοιμασία συνεχίζουν τη δήλωση που ξεκίνησε ο δάσκαλος. Εδώ είναι το κατά προσέγγιση περιεχόμενο των ημιτελών προτάσεων:

«Αυτό που πραγματικά θέλω είναι…»;

«Δεν μου αρέσει ιδιαίτερα όταν…»

"Κάποτε με τρόμαξε πολύ το γεγονός ότι ...";

«Θυμάμαι μια στιγμή που ένιωσα ντροπή. ΕΓΩ…"

Ανακουφίστε την κούραση

Σκοπός: μείωση μυϊκής και συναισθηματικής έντασης.

Προετοιμασία: για να γίνει το παιχνίδι ένα είδος τελετουργίας που βοηθά τα παιδιά να ανακουφίσουν την κούραση και την ένταση, είναι απαραίτητο να μιλήσουμε μαζί τους για το τι είναι η κούραση.

Περιεχόμενο: Τα παιδιά στέκονται με τα πόδια ανοιχτά, λυγίζοντας ελαφρά στα γόνατα. Το σώμα είναι λυγισμένο, τα χέρια είναι ελεύθερα χαμηλωμένα, το κεφάλι είναι σκυμμένο στο στήθος, το στόμα είναι ελαφρώς ανοιχτό. Τα παιδιά ταλαντεύονται ελαφρώς προς τα πλάγια, προς τα εμπρός, προς τα πίσω. Στο σήμα ενός ενήλικα, πρέπει να κουνήσετε απότομα το κεφάλι, τα χέρια, τα πόδια και το σώμα σας. Ο ενήλικας λέει: "Τίναξες την κούρασή σου, λίγο έμεινε, επανέλαβε ξανά".

Γιαγιά Μαλάνια

Σκοπός: ένα παιχνίδι που στοχεύει στη διαμόρφωση συμπεριφοράς με αυτοπεποίθηση, αύξηση της αυτοεκτίμησης.

Η Malanya, μια ηλικιωμένη γυναίκα, είχε επτά γιους σε μια μικρή καλύβα (με κινούμενα χέρια σε κύκλο). Όλα χωρίς φρύδια. Με τέτοια αυτιά, με τέτοιες μύτες, με τέτοια μουστάκια, με τέτοια γενειάδα, με τέτοιο κεφάλι (κινήσεις: σταματήστε και με τη βοήθεια χειρονομιών και εκφράσεων του προσώπου απεικονίστε αυτό που λέγεται στο κείμενο: καλύπτουν τα φρύδια τους με τα χέρια τους, κάντε στρογγυλά μάτια, μεγάλη μύτη και αυτιά, που δείχνουν μουστάκια).

Δεν έφαγαν τίποτα, κάθισαν όλη μέρα (καθισμένοι οκλαδόν).

Την κοίταξαν και έκαναν έτσι ... (επαναλαμβάνουν οποιαδήποτε αστεία κίνηση μετά το "Malanya").

Οι κινήσεις μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές: μπορείτε να κάνετε κόρνα, να πηδήξετε, να χορέψετε, να κάνετε μια μακριά μύτη με τα χέρια σας κ.λπ. Η κίνηση πρέπει να επαναληφθεί πολλές φορές, ώστε τα παιδιά να αποκτήσουν χαρακτήρα και να απολαύσουν το παιχνίδι.

μικρό φάντασμα

Σκοπός: ένα παιχνίδι που στοχεύει στην ανάπτυξη της ικανότητας έκφρασης αρνητικών συναισθημάτων με αποδεκτό τρόπο.

Περιεχόμενο: Ένας ενήλικας λέει: «Παιδιά, τώρα θα παίξουμε το ρόλο των μικρών καλών φαντασμάτων. Θέλαμε να κάνουμε λίγη αταξία και να τρομάξουμε λίγο ο ένας τον άλλον. Σύμφωνα με το παλαμάκι μου, θα κάνετε μια τέτοια κίνηση με τα χέρια σας (ένας ενήλικας σηκώνει τα χέρια του λυγισμένα στους αγκώνες, τα δάχτυλά του απλώνονται) και προφέρει τον ήχο "U" με τρομερή φωνή. Αν χτυπήσω απαλά, θα προφέρετε ήσυχα τον ήχο "U", αν χτυπήσω δυνατά, θα τρομάξετε δυνατά. Αλλά να θυμάστε ότι είμαστε ευγενικά φαντάσματα και θέλουμε μόνο να αστειευόμαστε λίγο. Τότε ο ενήλικας χτυπά τα χέρια του.

Σκοπός: ένα παιχνίδι για την ανάπτυξη δεξιοτήτων βουλητικής ρύθμισης, την ικανότητα υπακοής στους κανόνες.

Σκοπός: ένα παιχνίδι που στοχεύει στην ανάπτυξη της ικανότητας διάκρισης της συναισθηματικής κατάστασης των άλλων.

Μετά το παιχνίδι, ο ενήλικας συζητά με τα παιδιά ποια διάθεση έπρεπε να εμφανίζει ο καθρέφτης πιο συχνά, σε ποιες περιπτώσεις ήταν ευκολότερο ή πιο δύσκολο να αντιγράψει το δείγμα.

Χορωδία ζώων

Σκοπός: το παιχνίδι στοχεύει στην αλληλεπίδραση μεμονωμένων ενώσεων παιδιών, στη συγκέντρωση παιδικών ομάδων.

Περιεχόμενο: Τα παιδιά καλούνται να ερμηνεύσουν το τραγούδι "Ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο γεννήθηκε στο δάσος" χωρίς λόγια. Και οι ήχοι των ζώων που απεικονίζονται στις εικόνες. Οι πάπιες ξεκινούν: «Κουακ-κουακ-κουακ-κουακ! Οι αγελάδες συνεχίζουν: «Moo-mu-mu-mu!». Στη συνέχεια, μπορείτε να συνδεθείτε με τον οικοδεσπότη και τους καλεσμένους (γονείς, δασκάλους) τραγουδώντας σαν γατάκια: "Meow-meow-meow!" Ο συντονιστής με τη σειρά του δείχνει σε καθεμία από τις ομάδες, συνεχίζει να τραγουδά. Μετά λέει: «Ελάτε να τραγουδήσουμε όλοι μαζί» και η γενική χορωδία των ζώων τελειώνει το τραγούδι.

Σκοπός: ένα παιχνίδι για να δημιουργήσετε μια θετική στάση και μια προσεκτική στάση ο ένας προς τον άλλον.

Περιεχόμενο: Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο αρχηγός κάθεται με την πλάτη στην ομάδα και ανακοινώνει: «Προσοχή, προσοχή! Ένα παιδί έχει χαθεί (περιγράφει λεπτομερώς έναν από την ομάδα των συμμετεχόντων - χρώμα μαλλιών, μάτια, ύψος, ρούχα ...) αφήστε το να έρθει στον εκφωνητή. Τα παιδιά κοιτάζουν προσεκτικά το ένα το άλλο. Πρέπει να προσδιορίσουν για ποιον γίνεται λόγος και να ονομάσουν αυτό το παιδί. Οποιοσδήποτε μπορεί να είναι εκφωνητής ραδιοφώνου.

Σκοπός: το παιχνίδι στοχεύει στην ανάπτυξη της αίσθησης ενότητας, συνοχής, ικανότητας δράσης σε ομάδα, άρσης σωματικών φραγμών.

Στείλτε ένα σήμα

Σκοπός: ένα παιχνίδι για να ξεπεραστούν τα προστατευτικά εμπόδια που χωρίζουν τους συνομηλίκους μεταξύ τους.

Περιεχόμενο: Τα παιδιά πιάνονται χέρι χέρι. Ο οικοδεσπότης στέλνει ένα σήμα στο παιδί που στέκεται δίπλα του μέσω χειραψίας, το σήμα μπορεί να μεταδοθεί δεξιά και αριστερά, δεν μπορείτε να μιλήσετε. Όταν το σήμα επιστρέφει στον αρχηγό, σηκώνει το χέρι του και αναφέρει ότι το σήμα έχει ληφθεί. Στη συνέχεια καλεί τα παιδιά να μεταδώσουν το σήμα με κλειστά μάτια. Το παιχνίδι παίζεται 3-4 φορές. Βασική προϋπόθεση είναι η επικοινωνία χωρίς λόγια.

Γκαλερί εικόνων

Εξοπλισμός: πίνακες ζωγραφικής των οποίων τα ονόματα είναι γνωστά στα παιδιά.

Ο δάσκαλος τους δείχνει εικόνες. Κάθε συμμετέχων σκέφτεται ένα από αυτά, το οποίο του άρεσε περισσότερο. Στη συνέχεια επιλέγεται το πρόγραμμα οδήγησης. προφέρει

Όλες οι φωτογραφίες είναι καλές, αλλά μία είναι καλύτερη!

Οι υπόλοιποι συμμετέχοντες, με τη βοήθεια ερωτήσεων, προσπαθούν να μαντέψουν ποια εικόνα άρεσε στον οδηγό.

Το παιδί που είναι το πρώτο που θα ονομάσει την κρυφή εικόνα γίνεται οδηγός, το παιχνίδι συνεχίζεται.

Ήλιος

Σκοπός: να δημιουργήσει την αίσθηση του ανήκειν στην ομάδα.

κομπλιμέντα

Σκοπός: να δημιουργήσει μια ευνοϊκή ατμόσφαιρα άμεσης, ελεύθερης επικοινωνίας και συναισθηματικής οικειότητας.

Λαγουδάκι και αλεπού.

Εξοπλισμός: μάσκα αλεπούς.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε!

Τα κουνελάκια βγήκαν βόλτα.

Τα «κουνελάκια» τρέχουν στη μέση του δωματίου και πηδούν. Ο δάσκαλος σταματάει και λέει:

Ξαφνικά η αλεπού ξεμένει

Υπάρχει αρκετό γκρίζο λαγουδάκι.

Στην τελευταία λέξη, η «αλεπού» τρέχει έξω και προσπαθεί να πιάσει τον «λαγό» που δεν πρόλαβε να επιστρέψει στον τοίχο. Το πιασμένο παιδί γίνεται οδηγός και το παιχνίδι συνεχίζεται.

Μια λεπίδα από γρασίδι.

Σκοπός: να αναπτύξει τον έλεγχο των κινήσεων και την ικανότητα να εργάζεται σύμφωνα με τις οδηγίες.

Ο δάσκαλος, με μικρές στάσεις, δίνει καθήκοντα:

Σηκώστε αργά τα χέρια σας στα πλάγια.

Τεντώστε όπως μια λεπίδα γρασιδιού φτάνει για το φως του ήλιου.

Χαμηλώστε τα χέρια σας, ζωγραφίστε με τα μάτια σας τον ήλιο που ζεσταίνει τη λεπίδα του χόρτου.

Σηκώστε τα χέρια σας, ταλαντεύστε σαν μια λεπίδα γρασιδιού στον άνεμο από τη μία πλευρά στην άλλη, εμπρός και πίσω.

Ο αέρας δυναμώνει και κουνάει όλο και περισσότερο τη λεπίδα του χόρτου.

Τότε ο άνεμος υποχωρεί και η λεπίδα του χόρτου παγώνει.

Το «Observer» επιλέγει το καλύτερο «blade of grass». Το επιλεγμένο παιδί γίνεται «παρατηρητής», το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

ορεινό μονοπάτι

Εξοπλισμός: σχοινί ή κιμωλία.

• Γιατί πιστεύεις ότι έγινε η κακοτυχία στα πρόβατα;
• Ποιες ιδιότητες σκότωσαν τα πρόβατα;
• Σκέψου και πες μου, υπήρχε διέξοδος από αυτή την κατάσταση;
• Τι πιστεύετε ότι πρέπει να κάνουν τα πρόβατα;

Στη συνέχεια, με τη βοήθεια κιμωλίας ή σχοινιών, περιορίζεται ένα «χάσμα» πλάτους 2 m, μια «γέφυρα» και ένα «μονοπάτι» πλάτους 25-30 cm.

Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε ζευγάρια και λέει:

- Φανταστείτε ότι είμαστε ψηλά στα βουνά. Μπροστά είναι μια άβυσσος που πρέπει να διασχίσεις.

Θα πάτε ο ένας προς τον άλλο κατά μήκος ενός στενού μονοπατιού και θα συναντηθείτε σε μια πολύ στενή γέφυρα. Να θυμάστε ότι το κύριο πράγμα είναι να μην πέσετε μόνοι σας στην άβυσσο και να μην αφήσετε τον φίλο σας να πέσει.

Με εντολή του δασκάλου, τα ζευγάρια των συμμετεχόντων εκτελούν εναλλάξ την εργασία.

Νικητής είναι το ζευγάρι που, σύμφωνα με την πλειοψηφία των παιδιών, ξεπέρασε με μεγαλύτερη επιτυχία το εμπόδιο. Λαμβάνεται υπόψη και αξιολογείται η δραστηριότητα των παιδιών, ο βαθμός προσοχής στον σύντροφό τους, η αλληλοβοήθεια, καθώς και ο χρόνος ολοκλήρωσης της εργασίας.

Θαλάσσια φιγούρα - "πάγωμα"

Σκοπός: να αναπτύξουν την ικανότητα να ενεργούν από κοινού και να ασκούν αυτο- και αμοιβαίο έλεγχο στις δραστηριότητες.

Εξοπλισμός: «μαγικό ραβδί».

Τα παιδιά τρέχουν γύρω από το δωμάτιο, απεικονίζοντας τις κινήσεις των κυμάτων με τα χέρια τους.

Ο δάσκαλος ή ο οδηγός λέει: - Ο ωκεανός τρέμει- μια φορά. Ο ωκεανός τρέμει- δύο. Ο ωκεανός τρέμει- τρία. Η θαλάσσια φιγούρα παγώνει στη θέση της!

Τα παιδιά σταματούν και παγώνουν σε οποιαδήποτε θέση προσπαθούν να κρατήσουν μέχρι ο δάσκαλος να πει: "Θάνατος!"

Ο "The Sea King" επιλέγει νέο οδηγό, το παιχνίδι συνεχίζει.

πράξεις

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα να εκφράσει με λόγια τη στάση απέναντι στις πράξεις των άλλων, να βρει την καλύτερη διέξοδο από δύσκολες καταστάσεις. Μάθετε να κάνετε ανοιχτές και κλειστές ερωτήσεις και να τις απαντάτε.

Εξοπλισμός: μαγνητικός πίνακας, μαγνήτες, κιμωλία. ζεύγη εικόνων πλοκής που απεικονίζουν αποδεκτές και μη αποδεκτές σχέσεις σε συστήματα:

Ενήλικος - παιδί

παιδί - παιδί,

Το παιδί είναι η φύση.

Ο δάσκαλος χωρίζει τον πίνακα στη μέση με μια κάθετη γραμμή. Στην αριστερή πλευρά του πίνακα γράφει το σύμβολο "-", στη δεξιά πλευρά "+". Ο οδηγός καλείται να βρει μια εικόνα που απεικονίζει μια κακή πράξη, να την επισυνάψει κάτω από το σύμβολο «-» και να αιτιολογήσει την επιλογή του, στη συνέχεια ο οδηγός πρέπει να επιλέξει μια ζευγαρωμένη εικόνα που απεικονίζει μια καλή πράξη και να την επισυνάψει κάτω από το σύμβολο «+» και εξηγήσει την απόφασή του. «Παρατηρητές» και «σύμβουλοι» παρακολουθούν την πρόοδο των εργασιών και εκφράζουν τη γνώμη τους.

Ζώα στο βάλτο

Σκοπός: να καλλιεργήσουν μια σχέση εμπιστοσύνης μεταξύ τους, να αναπτύξουν την ευθύνη για το άλλο άτομο.

Εξοπλισμός: φύλλα χαρτιού.

Ο δάσκαλος λέει:

Φανταστείτε ότι όλοι μετατράπηκαν σε ζώα και κατέληξαν σε βάλτο. Μπορείτε να βγείτε από αυτό μόνο σε ζευγάρια και μόνο με τη βοήθεια των φύλλων. Αυτός που έχει περισσότερα φύλλα βοηθάει έναν φίλο να βγει από το βάλτο.

Με εντολή του δασκάλου, τα ζευγάρια των συμμετεχόντων εκτελούν εναλλάξ την εργασία. Ο δάσκαλος αξιολογεί την αλληλοβοήθεια και την αλληλοβοήθεια κατά το πέρασμα του «βάλτου».

Τι συνέβη?

Σκοπός: να διδάξει να προσδιορίζει τη συναισθηματική κατάσταση και να την αντικατοπτρίζει μέσω της ομιλίας.

Εξοπλισμός: μαγνητικός πίνακας, μαγνήτες. Εικόνες: χαρούμενος κροκόδειλος, λυπημένο λιονταράκι, θυμωμένο (θυμωμένο) ποντίκι, φοβισμένο μωρό ελέφαντα, προσβεβλημένος πιγκουίνος, έκπληκτος μπούφος.

Ο δάσκαλος προσφέρει στον οδηγό να επιλέξει οποιαδήποτε εικόνα, να την προσαρτήσει στον μαγνητικό πίνακα και να απαντήσει στις ερωτήσεις:

• Ποιος είναι?
• Ποια είναι η διάθεσή του;
• Τι συναισθήματα (συναισθήματα) βιώνει;
• Γιατί; Τι συνέβη σε αυτόν?
• Τι θα τον συμβούλευες;

«Παρατηρητές» και «σύμβουλοι» ακούνε τις απαντήσεις σε ερωτήσεις και εκφράζουν τη γνώμη τους.

Παντομιμικές σπουδές

Σκοπός: να διδάξει να προσδιορίζει τη συναισθηματική κατάσταση και να την αντικατοπτρίζει με τη βοήθεια εκφραστικών κινήσεων.

Κοριτσάκι σε καλή διάθεση.

Κουρασμένο άτομο?

Ένα γενναίο άτομο κ.λπ.

Στην αρχή, τα παιδιά εκτελούν κάθε εργασία ταυτόχρονα και μετά με τη σειρά τους.

Πάρε τη βαλίτσα σου.

Σκοπός: ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης και μνήμης, επίδειξη προσοχής στον συνομιλητή.

Ο δάσκαλος λέει:

Φανταστείτε ότι πάμε ένα ταξίδι. Ας ετοιμάσουμε τη βαλίτσα μας. Σκεφτείτε τι μπορείτε να πάρετε μαζί σας στο δρόμο. Ο πρώτος «ταξιδιώτης» ονομάζει το αντικείμενο που θα πάρει μαζί του, ο δεύτερος επαναλαμβάνει αυτό που είπε ο πρώτος και μετά ονομάζει το αντικείμενο του. Ο τρίτος θυμάται ότι πήρε τον δεύτερο «ταξιδιώτη» και προσθέτει το αντικείμενο του κ.ο.κ. Θυμηθείτε να μην επαναλάβετε τον εαυτό σας.

 Η άσκηση μπορεί να γίνει πολύπλοκη ζητώντας από τα παιδιά να επαναλάβουν το όνομα όλων των αντικειμένων που ακούστηκαν πριν από αυτά.

Σκοπός: ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης και μνήμης.

Ο δάσκαλος διαβάζει οποιοδήποτε ποίημα στα παιδιά και επαναλαμβάνουν την τελευταία λέξη κάθε γραμμής.

Δεύτερη επιλογή.

Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε δύο ομάδες. Η μία από τις ομάδες είναι «εφευρέτες», η άλλη «ηχώ».

Η ομάδα των «εφευρετών» συμβουλεύεται και αποφασίζει ποιος και ποια λέξη θα καλείται σε ένα συγκεκριμένο θέμα. Στη συνέχεια, οι παίκτες αυτής της ομάδας προφέρουν εναλλάξ τις προβλεπόμενες λέξεις και ρωτούν την εντολή "echo": "Τι λέξη είπε ο Vitya (Kolya, κ.λπ.); Η ομάδα «ηχούς» πρέπει να απαντήσει ομόφωνα στις ερωτήσεις της αντίπαλης ομάδας.

Στη συνέχεια οι ομάδες αλλάζουν θέσεις και συνεχίζουν να παίζουν.

Αμοιβαία αναφορά

Σκοπός: δημιουργία ευνοϊκής ατμόσφαιρας άμεσης, ελεύθερης επικοινωνίας και συναισθηματικής οικειότητας, προσοχής, ακουστικής μνήμης.

Οι παίκτες κάθονται σε καρέκλες ή στο πάτωμα, σχηματίζοντας έναν κύκλο.

Ο δάσκαλος λέει:

Ας παίξουμε αυτό το παιχνίδι. Χτυπάω τα γόνατά μου δύο φορές και λέω το όνομά μου "Λένα - Λένα" δύο φορές και μετά χτυπάω τα χέρια μου πάνω από το κεφάλι μου, φωνάζοντας κάποιον άλλο, για παράδειγμα: "Vanya-Vanya". Ο Βάνια, έχοντας ακούσει το όνομά του, πρώτα χτυπά τα γόνατά του δύο φορές, αποκαλώντας τον εαυτό του "Vanya - Vanya" και στη συνέχεια χτυπά τα χέρια του και φωνάζει κάποιον άλλο, για παράδειγμα: "Katya-Katya". Τώρα η Katya αναλαμβάνει την κίνηση και ούτω καθεξής. Προσπαθήστε να μην κοιτάτε το μέλος που καλείτε. Πείτε το όνομά του, για παράδειγμα, κοιτάζοντας κάπου ψηλά.

Σκοπός: να διδάξει να ακούει, να κατανοεί και να ακολουθεί τους κανόνες του παιχνιδιού.

Για παράδειγμα, ο οδηγός πλησιάζει αυτόν που αποκαλούσε τον εαυτό του «σκούπα» και προειδοποιεί αυστηρά:

- Ποιος κάνει λάθος

- Το καταλαβαίνει!

Όποιος γελάσει θα περάσει άσχημα!

- Ποιος είσαι?

- Σκούπα.

- Τι έφαγες σήμερα το πρωί;

- Σκούπα.

- Και γιατί ήρθες στο νηπιαγωγείο;

Όταν τελειώνουν οι ερωτήσεις ή ο παίκτης κάνει λάθος (γέλια), ο οδηγός αλλάζει.

Τι υπάρχει στο στήθος;

Σκοπός: ανάπτυξη της προσοχής, η ικανότητα ανάλυσης των πληροφοριών που λαμβάνονται.

Εξοπλισμός: στήθος, διάφορα είδη.

Το παιδί που ονομάζει πρώτα αυτό που βρίσκεται στο στήθος γίνεται αρχηγός. Ο δάσκαλος βάζει ένα άλλο αντικείμενο στο στήθος, το παιχνίδι συνεχίζεται.

ABC Γιατί

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα εργασίας με πληροφορίες μέσω της δημιουργίας λογικών και αιτιακών σχέσεων.

Εξοπλισμός: αλφάβητο.

Πρέπει να κάνετε μια ερώτηση έτσι ώστε η πρώτη λέξη της ερώτησής σας να ξεκινά με ένα από τα γράμματα του αλφαβήτου. Θα κάνουμε ερωτήσεις μία προς μία. Ένας συμμετέχων που μπερδεύεται ή ξεχνά τη σειρά των γραμμάτων στο αλφάβητο είναι εκτός παιχνιδιού. Για παράδειγμα:

Α: Το βερίκοκο είναι φρούτο ή λαχανικό;

Β: μπανάνα, τι χρώμα; Και τα λοιπά.

Συνέντευξη

Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας να αναλαμβάνεις έναν ρόλο, να τον εκτελείς σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά του ήρωα.

Εξοπλισμός: μικρόφωνα (ανάλογα με τον αριθμό των ζευγών συμμετεχόντων)

Ο δάσκαλος λέει:

Κάθε «δημοσιογράφος» πρέπει να επιλέξει έναν «ειδικό» και να του πάρει συνέντευξη για ένα οικείο σε εμάς θέμα, για παράδειγμα: «Η πόλη όπου ζω».

Παρακαλώ παίξτε τους ρόλους σας με τέτοιο τρόπο ώστε η συμπεριφορά και η ομιλία σας να είναι σαν πραγματικοί δημοσιογράφοι και ειδικοί. Ποιος θα ξεκινήσει πρώτος;

Ο δάσκαλος λειτουργεί ως παρατηρητής.

Το ζευγάρι που, σύμφωνα με την πλειοψηφία των παιδιών, έπαιξε με μεγαλύτερη επιτυχία τους ρόλους του, κερδίζει.

Αξιολογείται ο βαθμός προσοχής στον σύντροφο, η κουλτούρα της επικοινωνίας, η καλλιτεχνία.

Πουμ - πουμ - πουμ.

Σκοπός: ανάπτυξη της προσοχής, η ικανότητα ανάλυσης των πληροφοριών που λαμβάνονται.

Ο δάσκαλος λέει:

- Τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι «Πουμ – πουμ – πουμ». «Πουμ – πουμ – πουμ» – έτσι θα ονομάσουμε κάθε μυστηριώδες αντικείμενο.

Στη συνέχεια επιλέγεται ο οδηγός, ο οποίος συνθέτει ένα αντικείμενο. Οι υπόλοιποι συμμετέχοντες του κάνουν ερωτήσεις.

Για παράδειγμα:

- Γιατί σκέφτηκες αυτό το «Πουμ - πουμ - πουμ»;

- Σε τι χρησιμεύει το "Πουμ - πουμ - πουμ";

Είναι μεγάλο ή μικρό αυτό το pum-pum-pum;Και τα λοιπά.

Ο οδηγός πρέπει να απαντήσει στις ερωτήσεις των παικτών με μια πλήρη πρόταση.

Το παιδί που ονομάζει πρώτο το μυστηριώδες αντικείμενο γίνεται αρχηγός, το παιχνίδι συνεχίζεται.

Πες το διαφορετικά

Σκοπός: να διδάξει να ακούει, να κατανοεί και να ακολουθεί τους κανόνες του παιχνιδιού

Εξοπλισμός: τσιπς.

Ο δάσκαλος λέει:

Θα προφέρω προτάσεις, σε καθεμία από τις οποίες θα τονίζω τη λέξη με τη φωνή μου. Ο στόχος σας είναι να αντικαταστήσετε αυτή τη λέξη με μια άλλη λέξη στο νόημα.

Να είστε προσεκτικοί - το νόημα της πρότασης δεν πρέπει να αλλάξει.

Παραδείγματα προτάσεων:

- Κορίτσι βιαστικά στο σχολείο:

- Η μαμά κοιτάζει έξω από το παράθυρο:

- Χθες η Tolya ήταν λυπημένη.

Το παιδί που θα δώσει πρώτα τη σωστή απάντηση παίρνει ένα κουπόνι. Όποιος έχει τις περισσότερες μάρκες μέχρι το τέλος του παιχνιδιού κερδίζει.

Εξηγήστε στον άγνωστο!

Σκοπός: να αναπτύξετε την ικανότητα να ακούτε τη γνώμη των συντρόφων σας, να ακολουθείτε τη σειρά, να μην φοβάστε να μιλήσετε. Η ανάπτυξη των διαδικασιών σκέψης, η λογική σκέψη.

Εξοπλισμός Dunno doll, πατατάκια.

Ο Dunno δεν καταλαβαίνει τι λένε οι παροιμίες. Ας τον βοηθήσουμε.

Ο δάσκαλος καλεί παροιμίες και τα παιδιά προσπαθούν να τις εξηγήσουν, δίνουν κατάλληλα παραδείγματα. Το παιδί που δίνει τη σωστή απάντηση παίρνει ένα διακριτικό.

Βγάζουμε συμπεράσματα.

Εξοπλισμός: εικόνες οικοπέδου:

«Μια βάρκα επιπλέει», «Ένα ψάρι επιπλέει», «Ένα σύννεφο επιπλέει».

«Ένας άντρας περπατάει», «Βρέχει», «Έρχεται τραμ».

«Μύτη στην τσαγιέρα», «Μύτη στο κορίτσι», «Μύτη στο παπούτσι».

«Ένας σκύλος τρέχει», «Ένα ρυάκι τρέχει», «Το νερό τρέχει από μια βρύση».

Ακούστε τρεις προτάσεις. Ένας σκύλος τρέχει, ένα ρυάκι τρέχει, νερό τρέχει από μια βρύση. Τι κοινό έχουν αυτές οι προτάσεις; Ας προσπαθήσουμε να συνδυάσουμε αυτές τις προτάσεις, πρέπει να βγάλουμε ένα συμπέρασμα.

Τα παιδιά, με τη βοήθεια ενός δασκάλου, πρέπει να κάνουν την ακόλουθη πρόταση: «Ένας σκύλος, ένα ρυάκι, το νερό της βρύσης μπορεί να τρέξει». Επιλέγεται ένας οδηγός, ο οποίος βγάζει συμπέρασμα από άλλες εικόνες και οι «σύμβουλοι», εάν χρειάζεται, βοηθούν.

Κακή διάθεση.

Σκοπός: διδάσκει στα παιδιά να βρίσκουν επαρκείς μεθόδους αλληλεπίδρασης για να αποφεύγουν τις συγκρούσεις, να εκφράζουν τα συναισθήματα με αποδεκτούς τρόπους.

Τότε ο δάσκαλος λέει:

- Ένα αγόρι ήρθε στο νηπιαγωγείο με κακή διάθεση και θυμωμένο είπε στον φίλο του: «Δεν θα παίξω μαζί σου».

Ο φίλος του σκέφτηκε για μια στιγμή και τον ρώτησε: «Δηλαδή θέλεις να μείνεις λίγο μόνος;».

Η διάθεση του αγοριού βελτιώθηκε, γιατί ο φίλος του δεν τον μάλωνε, δεν βρίζει, δεν προσβλήθηκε, αλλά απλώς προσπάθησε να τον καταλάβει.

Μετά από αυτό, επιλέγεται ένας οδηγός που θα απεικονίσει το παιδί με κακή διάθεση. Τα υπόλοιπα παιδιά προσπαθούν να απαντήσουν σωστά ξεκινώντας οποιαδήποτε δήλωση με τις λέξεις: «Εννοείς ότι…»

Η αρχή μου είναι το τέλος σου.

Σκοπός: να διδάξει να κατανοήσει το νόημα των μηνυμάτων, να τονίσει την κύρια ιδέα της δήλωσης, να συνεχίσει τη σκέψη του συνομιλητή.

Εξοπλισμός: παιχνίδια.

Αυτό είναι και καλό και κακό.

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να εκφράζουν τις σκέψεις τους με ακρίβεια, συνοπτικά, χωρίς να αλλοιώνουν το νόημα.

Εξοπλισμός: δίχρωμο μολύβι.

Περιεχόμενο. Οι συμμετέχοντες κάθονται στο πάτωμα ή σε καρέκλες, σχηματίζοντας έναν κύκλο. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να θεωρήσουν ένα δίχρωμο μολύβι ως «μαγικό ραβδί» με δύο πόλους, ο ένας από τους οποίους θα σημαίνει «καλό» και ο άλλος «κακό». Επιλέγεται ένα θέμα στο οποίο οι συμμετέχοντες θα επισημάνουν το «καλό» και το «κακό». Τα παιδιά περνούν ένα μολύβι κατά μήκος της αλυσίδας, γυρνώντας το, μετά τη μία πλευρά προς τα πάνω και μετά την άλλη, ανάλογα με τις δηλώσεις τους.

Για παράδειγμα, όταν συζητάμε το θέμα "Δάσος", το μολύβι είναι γυρισμένο προς τα επάνω, με την πλευρά να δείχνει "καλό". Το παιδί λέει: «Το δάσος είναι καλό, γιατί καθαρίζει τον αέρα». Στη συνέχεια, περνά το μολύβι στον επόμενο συμμετέχοντα, γυρνώντας το στην άλλη πλευρά, δηλώνοντας "κακό". Τώρα ο συμμετέχων πρέπει να εξηγήσει γιατί το δάσος είναι κακό. Για παράδειγμα, μπορεί να πει: «Μπορείς να χαθείς στο δάσος». Και τα λοιπά.

Θα ξεκινήσω και θα συνεχίσετε.

Σκοπός: να αναπτύξετε την ικανότητα να απαντάτε σε ερωτήσεις, να διατυπώνετε σωστά την ομιλία σας.

Εξοπλισμός: Η ιστορία του N. Nosov "On the Hill".

Για παράδειγμα:

Ήταν μια καθαρή μέρα, χιόνι στον ήλιο ... (άστραψε, σπινθηροβόλησε, λαμπύριζε, έλαμψε).

Ο Μίσα κάθισε σε ένα έλκηθρο και όρμησε από το βουνό ... (με μια σφαίρα, με έναν ανεμοστρόβιλο, έτσι που του έκοψε την ανάσα)

Το έλκηθρο αναποδογύρισε και το αγόρι ... (πέφτει, έπεσε στο χιόνι, πέταξε με τα τακούνια)

Ο Κόλια ήθελε πολύ να βγει η τσουλήθρα. Δούλεψε ... (ακούραστα, ακούραστα, στον ιδρώτα του προσώπου του).

Ένα κατάστημα παιχνιδιών.

Κάθε μέλος της δεύτερης ομάδας μαντεύει τι είδους παιχνίδι θα είναι και στη συνέχεια παίρνει μια «παγωμένη» πόζα, που απεικονίζει τα αγαθά που τοποθετούνται στο κατάστημα.

Ο «αγοραστής» πλησιάζει ένα «παιχνίδι» και ρωτά: «Ποιος είσαι;»

Μετά από αυτή την ερώτηση, ένα μέλος της δεύτερης ομάδας αρχίζει να μιμείται τις ενέργειες που χαρακτηρίζουν το παιχνίδι που έχει μαντέψει. Ο «αγοραστής» πρέπει να μαντέψει και να ονομάσει το παιχνίδι που του παρουσιάζεται.

Ταξίδι Πινόκιο.

Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας εργασίας με πληροφορίες μέσω της δημιουργίας λογικών και αιτιακών σχέσεων, καθώς και συμπερασμάτων.

Εξοπλισμός: Κούκλα Πινόκιο, πατατάκια.

Η δασκάλα δείχνει στα παιδιά ένα παιχνίδι και λέει:

Παιδιά, ο Πινόκιο ήρθε να μας επισκεφτεί. Επισκέφτηκε πολλά νηπιαγωγεία. Ακούστε τον Πινόκιο και προσπαθήστε να μαντέψετε ποιες αίθουσες του νηπιαγωγείου επισκέφτηκε και πότε (χειμώνα, καλοκαίρι, πρωί ή βράδυ) ήταν.

Ο Πινόκιο μπήκε στο δωμάτιο όπου είναι τα παιδιά:

• Σηκώνουν τα μανίκια τους, κάνουν αφρό στα χέρια τους, στεγνώνουν.
• Ξεκουμπώστε τα κουμπιά, βγάλτε και διπλώστε τα ρούχα, τεντώστε, ηρεμήστε, ξεκουραστείτε, κοιμηθείτε.
• χορέψτε, τραγουδήστε, ακούστε, ποδοπατήστε, περιστρέψτε, υποκλιθείτε.
• βαδίζοντας, σκύψιμο, αναρρίχηση, άλμα.

Ο Πινόκιο ήταν στο νηπιαγωγείο όταν τα παιδιά:

 ελάτε, χαιρετήστε, αλλάξτε παπούτσια, μπείτε στην ομάδα.

 ντύσου, πες αντίο, φύγε.

 κολυμπήστε, κάντε ηλιοθεραπεία, πηγαίνετε ξυπόλητοι.

 να φτιάξετε χιονάνθρωπους, να κάνετε έλκηθρο, να κάνετε σκι.

Το παιδί που μάντεψε πρώτο και έδωσε τη σωστή απάντηση λαμβάνει ένα κουπόνι. Όποιος έχει τις περισσότερες μάρκες μέχρι το τέλος του παιχνιδιού κερδίζει.

μαντέψτε και ζωγραφίστε

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα να κατανοεί ο ένας τον άλλον, να εμβαθύνει στην ουσία των πληροφοριών που λαμβάνονται.

Εξοπλισμός: απλά μολύβια και φύλλα χαρτιού. (Κατά αριθμό συμμετεχόντων)

Παραδείγματα γρίφων:

Κάτω από το πεύκο δίπλα στο μονοπάτι Στο πίσω μέρος της βελόνας

Τι στέκεται ανάμεσα στο γρασίδι; Μακρύ και αιχμηρό

Υπάρχει ένα πόδι, αλλά όχι μπότες, και θα κουλουριαστεί σε μια μπάλα -

Υπάρχει καπέλο, αλλά όχι κεφάλι. Δεν υπάρχει κεφάλι ή πόδια.

(μανιτάρι) (σκαντζόχοιρος)

Όταν τελειώσει η ζωγραφική, αρχίζει η συζήτηση.

Τα παιδιά εξηγούν πώς τα κατάφεραν ή γιατί δεν κατάφεραν να λύσουν αυτόν ή τον άλλο γρίφο.

Σου πετάω μια μπάλα.

Σκοπός: να διδάξει να δημιουργεί ανατροφοδότηση όταν αλληλεπιδρά ο ένας με τον άλλο.

Εξοπλισμός: μπάλα.

Το παιδί που έλαβε τη μπάλα πρέπει να απαντήσει βγάζοντας κάποιο συμπέρασμα, για παράδειγμα: «Ευχαριστώ, ξέρεις, μου αρέσουν τα γλυκά».

Γιατί; Και ως εκ τούτου!

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα αξιολόγησης των άλλων από θέση καλής θέλησης, λαμβάνοντας υπόψη τα προσωπικά χαρακτηριστικά του ακροατή.

Εξοπλισμός: τσιπς.

Γιατί οι γάτες πλένουν συχνά το πρόσωπό τους;

Μπορεί ένας ελέφαντας να ζήσει χωρίς κορμό; Και τα λοιπά.

Το παιδί που έδωσε μια οριστική και εύλογη απάντηση παίρνει ένα τσιπ.

Όποιος έχει τις περισσότερες μάρκες μέχρι το τέλος του παιχνιδιού κερδίζει.

Συμβαίνει - δεν συμβαίνει.

Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας λογικής σκέψης, φαντασίας, φαντασίας.

Εξοπλισμός: οποιεσδήποτε θεματικές φωτογραφίες, για παράδειγμα: κροκόδειλος, σύννεφο, κοτόπουλο, φεγγάρι κ.λπ.

Επιλογές διαλόγου για παιδιά:

- Ο κροκόδειλος πετάει.

Ο κροκόδειλος δεν πετά, δεν έχει φτερά.

- Όχι, πετάει, τον μεταφέρουν με αεροπλάνο.

- Το σύννεφο έπεσε στο έδαφος.

- Ένα σύννεφο επιπλέει στον ουρανό, δεν μπορεί να πέσει.

- Όχι, το σύννεφο έπεσε με βροχή.

Στη συνέχεια επιλέγεται ένα άλλο ζευγάρι, το παιχνίδι συνεχίζεται.

Δεν μπορεί….

Σκοπός: να αναπτυχθεί η συνειρμική σκέψη, να σχηματιστεί μια κατανόηση της φαντασίας του επιδιωκόμενου.

Εξοπλισμός: τσιπς

Τα παιδιά διδάσκουν τους ενήλικες.

Η ώρα ησυχίας ακυρώθηκε. Και τα λοιπά.

Οι υπόλοιποι συμμετέχοντες πρέπει να βρουν τις προϋποθέσεις υπό τις οποίες θα καταστεί δυνατή αυτή η δήλωση. Για σωστή απάντηση, το παιδί λαμβάνει ένα κουπόνι. Όποιος έχει τις περισσότερες μάρκες μέχρι το τέλος του παιχνιδιού κερδίζει.

Μα εγώ…..

Σκοπός: Η ικανότητα να υπερασπίζεται τη θέση του, να βλέπει το θετικό στο περιβάλλον.

Εξοπλισμός: μπάλα.

Το παιδί που πέταξε την μπάλα λέει κάποια φράση για τον εαυτό του, η οποία ξεκινά με τις λέξεις: «Δεν είμαι…».

Το παιδί που έλαβε την μπάλα πρέπει να απαντήσει, ξεκινώντας με τις λέξεις: "Μα εγώ ...".

Για παράδειγμα: Θυμάμαι να βουρτσίζω τα δόντια μου τα βράδια.

Αλλά πλένω τα χέρια μου πριν φάω.

Τι θα γινόταν αν...

Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας αξιολόγησης των άλλων από θέση καλής θέλησης.

Ο δάσκαλος λέει:

Παιδιά, φανταστείτε ότι συναντηθήκατε με τη Νεράιδα και είπε ότι μπορεί να σας μετατρέψει σε όποιον θέλετε, αλλά μόνο αν εξηγήσετε την επιλογή σας.

Απαντήσεις παιδιών:

ένας καλλιτέχνης, θα έπαιζε έναν ρόλο...

καλλιτέχνης, θα ζωγράφιζα...

Αν ήμουν δάσκαλος, τότε...

ένα λουλούδι, θα χαιρόμουν….

ζώα, θα...

Απόδειξη.

Σκοπός: να διδάξει στα παιδιά να εκφράζουν τις σκέψεις τους με ακρίβεια, σύντομα, χωρίς διαστρέβλωση του νοήματος, την ικανότητα να κατασκευάζουν ένα κείμενο.

Εξοπλισμός: διάφορα αντικείμενα (μετρώντας μπαστούνια, κουμπιά, κύβους, γεωμετρικά σχήματα κ.λπ.) πατατάκια.

Όταν ένα από τα παιδιά απαντήσει, για παράδειγμα: «Ένα αυτοκίνητο θα βγει από μπαστούνια και κουμπιά», τότε ως απόδειξη πρέπει να παρουσιάσει τη φιγούρα που εφηύρε.

Το παιδί που ολοκλήρωσε σωστά την εργασία λαμβάνει ένα διακριτικό.

Όποιος έχει τις περισσότερες μάρκες μέχρι το τέλος του παιχνιδιού κερδίζει.

Λέξη καλλιτέχνης.

Σκοπός: ανάπτυξη συνειρμικής σκέψης, προσοχής, μνήμης.

Επιλέγεται ένας αρχηγός που σχεδιάζει ένα λεκτικό πορτρέτο κάποιου από την ομάδα, χωρίς να ονομάσει αυτό το παιδί. Οι υπόλοιποι συμμετέχοντες πρέπει να μαντέψουν ποιος είναι.

Μετά αλλάζει ο αρχηγός, η άσκηση συνεχίζεται.

Σκοπός: να αναπτύξει τη λογική σκέψη, να διδάξει να παραφράζει αυτό που ειπώθηκε, πιάνοντας το κύριο νόημά του.

Εξοπλισμός: διάφορα αντικείμενα, παιχνίδια, προϊόντα.

Στον «πάγκο του μαγαζιού» είναι στρωμένα διάφορα «εμπορεύματα». Ένας από τους «αγοραστές», χωρίς να κατονομάσει το αντικείμενο, το περιγράφει και λέει γιατί το χρειάζεται, τι μπορεί να μαγειρευτεί από αυτό κ.λπ.

Ο «πωλητής» πρέπει να μαντέψει τι είδους «αγαθά» χρειάζεται ο «αγοραστής». Μετά αλλάζει ο οδηγός, το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Περιγράψτε έναν φίλο.

Σκοπός: να αναπτύξει την παρατήρηση, την προσοχή στους άλλους.

Βιβλιοθήκη.

Σκοπός: ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης, μνήμης, περιγραφικού λόγου.

Εξοπλισμός: βιβλία πολύ γνωστά στα παιδιά.

Ένας από τους «αναγνώστες» περιγράφει το περιεχόμενο του επιθυμητού βιβλίου χωρίς να το κατονομάσει. Σύμφωνα με την περιγραφή του, ο «βιβλιοθηκάριος» πρέπει να μαντέψει για ποιο βιβλίο πρόκειται και «να το δώσει στον αναγνώστη».

Γνωριμία.

Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας πλοήγησης σε θέσεις ρόλων.

Εξοπλισμός: εικόνες που απεικονίζουν χαρακτήρες παραμυθιού.

Το παιδί που μάντεψε πρώτο ποιος παραμυθιακός χαρακτήρας φαίνεται στην εικόνα γίνεται οδηγός, το παιχνίδι συνεχίζεται.

Μάντεψε ποιος.

Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας επεξεργασίας των πληροφοριών που λαμβάνονται. Αναπτύξτε την επίγνωση των ανθρώπων γύρω σας.

Το παιδί που ήταν το πρώτο που έδωσε τη σωστή απάντηση φέρνει τον κρυφό συμμετέχοντα στον κύκλο και μαζί με τον «αφηγητή», πιασμένοι χέρι χέρι, περπατούν προς το τραγούδι που ερμηνεύουν τα υπόλοιπα παιδιά:

Σηκωθείτε παιδιά

Μπείτε σε κύκλο

Μπείτε σε κύκλο

Μπείτε σε κύκλο.

Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου

Ωραία, καλή φίλη!

Τότε ο μαντευτής γίνεται ο «αφηγητής», το παιχνίδι συνεχίζεται.

Ας φτιάξουμε μια πόλη

Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας εποικοδομητικής αλληλεπίδρασης, της ικανότητας διαπραγμάτευσης, του σχεδιασμού δράσεων.

Εξοπλισμός: κατασκευαστής.

- Επτά κατασκευαστικά έργα σχεδιάζονται σε αυτήν την πόλη. Να υπάρχει διώροφο νοσοκομείο στο κέντρο της πόλης. Δεξιά του νοσοκομείου βρίσκεται ένας δρόμος, στην αρχή του οποίου υπάρχουν τρία πενταόροφα σπίτια. Αριστερά είναι ένα μονώροφο κατάστημα. Πίσω από το νοσοκομείο είναι ένα τριώροφο σχολείο. Μπροστά από το νοσοκομείο υπάρχει μια βιβλιοθήκη.

Ο «επικεφαλής της κατασκευής», λαμβάνοντας υπόψη τα προσωπικά χαρακτηριστικά των παιδιών, αναθέτει ρόλους και εξηγεί σε κάθε συμμετέχοντα τι και γιατί θα χτίσει. Για παράδειγμα: Ο Κόλια και ο Αλιόσα θα χτίσουν ένα σπίτι γιατί είναι καλοί σε αυτό. Η Τάνια, η Λένα και η Λιούντα θα φτιάξουν μια βιβλιοθήκη γιατί τους αρέσει να διαβάζουν βιβλία….

Όταν ολοκληρωθεί η κατασκευή, ο «υπεύθυνος κατασκευής» ευχαριστεί όλους για τη δουλειά και ο «αρχιτέκτονας» αξιολογεί την ορθότητα της συγκεκριμένης κατασκευής.

Τηλεόραση.

Στόχος: Ανάπτυξη της ικανότητας ενεργητικής ακρόασης, αποδοχής των συνθηκών του παιχνιδιού, ανάληψης συμπεριφοράς ρόλων (τονισμός, εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες - ο ηγέτης).

Εξοπλισμός: "Τηλεόραση" (παραθυρόφυλλο ή παιδικό καρεκλάκι με πλάτη)

Ο δάσκαλος καλεί το παιδί να παίξει το ρόλο του παρουσιαστή του προγράμματος "Ειδήσεις" ("Στον κόσμο των ζώων", "Μουσική στην τηλεόραση" κ.λπ.) Όταν το παιδί είναι έτοιμο, μια από τις ομάδες "θεατών" προσκαλείται στην αίθουσα.

Ο «αρχηγός» σχολιάζει τα γεγονότα που είναι χαρακτηριστικά για αυτή την τηλεοπτική εκπομπή.

Οι "θεατές" πρέπει να μαντέψουν το όνομα της τηλεοπτικής εκπομπής.

Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους, το παιχνίδι συνεχίζεται.

Σκοπός: η ικανότητα να δημιουργείς φιλικές σχέσεις, να παρατηρείς τις θετικές ιδιότητες των άλλων και να το εκφράζεις με λόγια.

Ο δάσκαλος καλεί κάθε ζευγάρι να μιλήσει για το θέμα «Η αγαπημένη μου εποχή του χρόνου» («Καλύτερη μέρα», «Γενέθλια» κ.λπ.) και να θυμηθεί τι είπε ο σύντροφος.

Οι συμμετέχοντες επικοινωνούν για 3-5 λεπτά.

Στη συνέχεια, με ένα προκαθορισμένο σήμα, οι συνομιλίες σταματούν και τα παιδιά αλλάζουν ανά δύο. Τους δίνεται το δεύτερο καθήκον - να πουν ο ένας στον άλλο τι άκουσαν από προηγούμενους συνομιλητές.

ευγενικό ζώο

Σκοπός: να προωθήσει την ενότητα της ομάδας των παιδιών, να διδάξει στα παιδιά να κατανοούν τα συναισθήματα των άλλων, να παρέχουν υποστήριξη και ενσυναίσθηση.

Περιεχόμενο. Ο οικοδεσπότης λέει με μια ήσυχη, μυστηριώδη φωνή: «Σταθείτε σε έναν κύκλο και κρατήστε τα χέρια. Είμαστε ένα μεγάλο καλό ζώο. Ας ακούσουμε πώς αναπνέει. Τώρα ας αναπνεύσουμε μαζί! Στην εισπνοή κάνουμε ένα βήμα μπροστά, στην εκπνοή κάνουμε ένα βήμα πίσω. Και τώρα στην εισπνοή κάνουμε δύο βήματα μπροστά, στην εκπνοή - δύο βήματα πίσω. Έτσι το ζώο όχι μόνο αναπνέει, αλλά και η μεγάλη ευγενική του καρδιά χτυπά εξίσου ομοιόμορφα και καθαρά, ένα χτύπημα είναι ένα βήμα μπροστά, ένα χτύπημα είναι ένα βήμα πίσω κ.λπ. Όλοι παίρνουμε την ανάσα και χτυπάμε την καρδιά αυτού του ζώου για να τους εαυτούς μας."

κινητήριος

Στόχος: δημιουργία θετικού συναισθηματικού υποβάθρου, ένωση της ομάδας, ανάπτυξη αυθαίρετου ελέγχου, ικανότητα υπακοής στους κανόνες των άλλων.

Ο δράκος δαγκώνει την ουρά του

Σκοπός: ομαδικό δέσιμο.

Περιεχόμενο. Οι παίκτες στέκονται ο ένας πίσω από τον άλλο, κρατούμενοι από τη μέση μπροστά από αυτόν που στέκεται. Το πρώτο παιδί είναι το κεφάλι του δράκου, το τελευταίο είναι η άκρη της ουράς. Στη μουσική, ο πρώτος παίκτης προσπαθεί να αρπάξει τον τελευταίο - ο «δράκος» πιάνει την «ουρά» του. Τα υπόλοιπα παιδιά κρατιούνται σφιχτά μεταξύ τους. Εάν ο δράκος δεν πιάσει την ουρά του, τότε σε άλλο παιδί ανατίθεται ο ρόλος του «κεφαλιού του δράκου» την επόμενη φορά.

Σκοπός: αποκάλυψη ομαδικών σχέσεων.

το χέρι του με μια ανοιχτή παλάμη. Ο οδηγός πρέπει να βρει ποιο από τα παιδιά άγγιξε το χέρι του και οδηγεί

μέχρι να μαντέψετε σωστά. Ο οδηγός επιλέγεται με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας.

Μετά από τρία μαθήματα σε μια ομάδα, 5 αυθόρμητοι ρόλοι μπορούν να διακριθούν σύμφωνα με τις παρατηρήσεις.

1. ηγέτης;
2. ο σύντροφος του ηγέτη ("κολλητός").
3. αδέσμευτος αντιπολιτευόμενος·
4. υποτακτικός κομφορμιστής ("κριός");
5. "αποδιοπομπαίος τράγος".

Σκοπός: να διδάξουν στα παιδιά τη σωματική έκφραση των θετικών τους συναισθημάτων, συμβάλλοντας έτσι στην ανάπτυξη της ομαδικής συνοχής. Περιεχόμενο. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί και το πρωί, όταν τα παιδιά συγκεντρώνονται σε ομάδα, για να το «ζεστάνουν». Ο δάσκαλος πρέπει να δείξει την επιθυμία του να δει μπροστά του μια ενιαία δεμένη ομάδα που να ενώνει όλα τα παιδιά, ανεξάρτητα από το επίπεδο κοινωνικότητάς τους.

Παιδαγωγός. Παιδιά, πόσοι από εσάς θυμάστε ακόμα τι έκανε με τα μαλακά παιχνίδια του για να εκφράσει τη στάση του απέναντί ​​τους; Σωστά, τα πήρες στην αγκαλιά σου. Θέλω όλοι να φέρεστε καλά ο ένας στον άλλον και να είστε φίλοι μεταξύ σας. Φυσικά, μερικές φορές μπορεί να μαλώσετε μεταξύ σας, αλλά όταν οι άνθρωποι είναι φιλικοί, είναι πιο εύκολο για αυτούς να υπομένουν προσβολές ή διαφωνίες. Θέλω να εκφράσετε τα φιλικά σας συναισθήματα προς τα υπόλοιπα παιδιά αγκαλιάζοντάς τα. Ίσως θα υπάρξει μια μέρα που κάποιος από εσάς δεν θέλει να τον αγκαλιάσουν. Στη συνέχεια, ενημερώστε μας τι θέλετε, προς το παρόν μπορείτε απλώς να παρακολουθήσετε, αλλά να μην συμμετάσχετε στο παιχνίδι. Τότε όλοι οι άλλοι δεν θα αγγίξουν αυτό το παιδί. Θα ξεκινήσω με μια ελαφριά μικρή αγκαλιά και ελπίζω να με βοηθήσετε να μετατρέψω αυτή την αγκαλιά σε πιο δυνατή και φιλική. Όταν η αγκαλιά σας φτάσει, τότε οποιοσδήποτε από εσάς μπορεί να προσθέσει ενθουσιασμό και φιλικότητα σε αυτήν. Τα παιδιά σε κύκλο αρχίζουν να αγκαλιάζουν το ένα το άλλο, κάθε φορά, αν ο γείτονας δεν τον πειράζει, εντείνοντας την αγκαλιά. Ερωτήσεις μετά το παιχνίδι:

• Σας άρεσε το παιχνίδι;
• Γιατί είναι καλό να αγκαλιάζουμε άλλα παιδιά;
• Πώς νιώθετε όταν ένα άλλο παιδί σας αγκαλιάζει;
• Σε πάνε σπίτι; Πόσο συχνά συμβαίνει αυτό;

Χειροκροτήματα σε κύκλο

Σκοπός: διαμόρφωση ομαδικής συνοχής.

— να στέκεται μπροστά στο κοινό του και να ακούει τις βροντές των χειροκροτημάτων; Ίσως νιώθει αυτό το χειροκρότημα όχι μόνο με τα αυτιά του. Ίσως δέχεται χειροκροτήματα με όλο του το σώμα και την ψυχή. Έχουμε μια καλή ομάδα και ο καθένας σας αξίζει ένα χειροκρότημα. Θέλω να παίξω ένα παιχνίδι μαζί σου, κατά το οποίο το χειροκρότημα είναι στην αρχή ήσυχο και μετά γίνεται όλο και πιο δυνατό. Μπείτε σε έναν γενικό κύκλο, θα ξεκινήσω.

Ο δάσκαλος πλησιάζει ένα από τα παιδιά. Τον κοιτάζει στα μάτια και της δίνει το χειροκρότημα, χτυπώντας τα χέρια της με όλη της τη δύναμη. Στη συνέχεια, μαζί με αυτό το παιδί, ο δάσκαλος επιλέγει το επόμενο, το οποίο λαμβάνει επίσης τη μερίδα του χειροκροτήματος, μετά η τριάδα επιλέγει τον επόμενο αιτούντα για χειροκροτήματα. Κάθε φορά που αυτός που καταχειροκροτήθηκε επιλέγει το επόμενο, το παιχνίδι συνεχίζεται έως ότου ο τελευταίος συμμετέχων στο παιχνίδι λάβει το χειροκρότημα όλης της ομάδας.

Ζητήστε ένα παιχνίδι

Στόχος: ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων.

Περιεχόμενο. Μια ομάδα παιδιών χωρίζεται σε ζευγάρια, ένας από τους συμμετέχοντες στο ζευγάρι (με μπλε σημάδι αναγνώρισης (λουλούδι)) παίρνει ένα αντικείμενο, για παράδειγμα, ένα παιχνίδι, σημειωματάριο, μολύβι κ.λπ. Ο άλλος (Νο 2) πρέπει να ζητήσετε αυτό το αντικείμενο. Οδηγία προς τον συμμετέχοντα Νο. 1: «Κρατάς ένα παιχνίδι στα χέρια σου που πραγματικά το χρειάζεσαι, αλλά το χρειάζεται και ο φίλος σου. Θα σου το ζητήσει. Προσπαθήστε να κρατήσετε το παιχνίδι μαζί σας και δώστε το μόνο αν θέλετε πραγματικά να το κάνετε. Οδηγία προς τον συμμετέχοντα Νο. 2: «Επιλέγοντας τις σωστές λέξεις, προσπαθήστε να ζητήσετε ένα παιχνίδι για να σας το δώσουν». Στη συνέχεια οι συμμετέχοντες αλλάζουν ρόλους.

Καλός φίλος"

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα δημιουργίας φιλικών σχέσεων.

Περιεχόμενο. Για τη διεξαγωγή του παιχνιδιού, θα χρειαστείτε χαρτί, μολύβι, μαρκαδόρους για κάθε παιδί. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να σκεφτούν τον καλό τους φίλο και διευκρινίζει ότι αυτός μπορεί να είναι πραγματικός άνθρωπος ή μπορείτε απλά να τον φανταστείτε. Στη συνέχεια συζητούνται οι ακόλουθες ερωτήσεις: «Τι πιστεύετε για αυτό το άτομο; Τι σας αρέσει να κάνετε μαζί; Πως ΜΟΙΑΖΕΙ Ο ΦΙΛΟΣ σου? Τι σου αρέσει περισσότερο σε αυτό; Τι κάνετε για να ενισχύσετε τη φιλία σας; » Ο δάσκαλος προσφέρεται να σχεδιάσει τις απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις σε χαρτί. Περαιτέρω συζήτηση:

• Πώς βρίσκει ένα άτομο φίλο;
• Γιατί οι καλοί φίλοι είναι τόσο σημαντικοί στη ζωή;
• Έχετε φίλο στην ομάδα;

μου αρέσεις

Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας και καλών σχέσεων μεταξύ των παιδιών.

Παιδαγωγός. Παιδιά, ας φτιάξουμε όλοι μαζί έναν μεγάλο χρωματιστό ιστό που μας ενώνει. Όταν το υφαίνουμε, ο καθένας μας μπορεί να εκφράσει τις καλές του σκέψεις και τα συναισθήματά του που έχει για τους συνομηλίκους του. Τυλίξτε, λοιπόν, την ελεύθερη άκρη της μάλλινης κλωστής δύο φορές γύρω από την παλάμη σας και κυλήστε τη μπάλα προς ένα από τα παιδιά, συνοδεύοντας την κίνησή σας με τις λέξεις: «Λένα (Ντίμα, Μάσα)! Μου αρέσεις γιατί... (είναι πολύ διασκεδαστικό να παίζω διαφορετικά παιχνίδια μαζί σου)».

Η Λένα, αφού ακούει τα λόγια που της απευθύνονται, τυλίγει την παλάμη της με μια κλωστή ώστε να τεντωθεί λίγο πολύ ο «ιστός». Μετά από αυτό, η Λένα πρέπει να σκεφτεί και να αποφασίσει σε ποιον θα δώσει τη μπάλα στη συνέχεια. Περνώντας το στον Ντίμα, λέει κι εκείνη καλά λόγια: «Δήμα! Μου αρέσεις γιατί βρήκες το τόξο μου που έχασα χθες. Και έτσι το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να μπλέξουν όλα τα παιδιά στον «ιστό». Το τελευταίο παιδί που έλαβε την μπάλα αρχίζει να την τυλίγει προς την αντίθετη κατεύθυνση, ενώ κάθε παιδί τυλίγει το μέρος του νήματος του γύρω από την μπάλα και λέει τις λέξεις που του είπαν και το όνομα του ομιλητή, δίνοντάς του την μπάλα πίσω. Περαιτέρω συζήτηση:

• Είναι εύκολο να λες ωραία λόγια στα άλλα παιδιά;
• Ποιος σου είπε ποτέ κάτι καλό πριν από αυτό το παιχνίδι;
• Είναι τα παιδιά φιλικά στην ομάδα;
• Γιατί κάθε παιδί αξίζει αγάπης;
• Σας εξέπληξε κάτι σε αυτό το παιχνίδι;

Σκοπός: να διαμορφώσει επαρκή αυτοεκτίμηση στα παιδιά, να ενσταλάξει νέες μορφές συμπεριφοράς.

Αφού μάθει τη γνώμη των παιδιών, ο δάσκαλος τα καλεί να παίξουν ένα παιχνίδι στο οποίο ο καθένας μπορεί να είναι βασιλιάς για περίπου πέντε λεπτά. Με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας, επιλέγεται ο πρώτος συμμετέχων στο ρόλο του βασιλιά, τα υπόλοιπα παιδιά γίνονται υπηρέτες του και πρέπει να κάνουν ό,τι διατάζει ο βασιλιάς. Φυσικά, ο βασιλιάς δεν έχει το δικαίωμα να δίνει τέτοιες εντολές που μπορεί να προσβάλλουν ή να προσβάλλουν άλλα παιδιά, αλλά μπορεί να διατάξει, για παράδειγμα, να του προσκυνήσουν οι υπηρέτες, να του σερβίρουν ποτά, να είναι στα «δέματά» του κ.λπ. οι εντολές του βασιλιά εκπληρώνονται, σύμφωνα με την ομοιοκαταληξία, επιλέγεται ένας άλλος ερμηνευτής του ρόλου· κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, 2-3 παιδιά μπορούν να είναι στο ρόλο του βασιλιά. Όταν τελειώνει η βασιλεία του τελευταίου βασιλιά, ο δάσκαλος διεξάγει μια συζήτηση στην οποία συζητά με τα παιδιά την εμπειρία τους στο παιχνίδι. Περαιτέρω συζήτηση:

• Πώς ένιωθες όταν ήσουν βασιλιάς;
• Τι σου άρεσε περισσότερο σε αυτόν τον ρόλο;
• Σας ήταν εύκολο να δίνετε εντολές σε άλλα παιδιά;
• Πώς ένιωθες όταν ήσουν υπηρέτης;
• Ήταν εύκολο για εσάς να εκπληρώσετε τις επιθυμίες του βασιλιά;
• Όταν ο Βόβα (Εγκόρ) ήταν βασιλιάς, ήταν καλός ή κακός βασιλιάς για εσάς;

Πόσο μακριά μπορεί να φτάσει ένας καλός βασιλιάς στις επιθυμίες του;

Αλυσίδα: να διδάξει στα παιδιά να αναλύουν τις ενέργειες, να βρίσκουν την αιτία της σύγκρουσης. διαφοροποιήστε τις αντίθετες συναισθηματικές εμπειρίες: φιλικότητα και εχθρότητα. Να εξοικειώσει τα παιδιά με εποικοδομητικούς τρόπους επίλυσης καταστάσεων σύγκρουσης, καθώς και να προωθήσει την αφομοίωση και τη χρήση τους στη συμπεριφορά.

καβγάδισαν

Τσακωθήκαμε με έναν φίλο

και κάθισε στις γωνίες.

Πολύ βαρετό ο ένας χωρίς τον άλλον!

Πρέπει να συμφιλιωθούμε.

Δεν την προσέβαλα - κράτησα μόνο την αρκούδα,

Μόνο με μια αρκούδα έφυγε τρέχοντας

Και είπε: «Δεν θα το δώσω πίσω!» (A. Kuznetsova) Θέματα προς συζήτηση:

• Σκέψου και πες: γιατί μάλωσαν τα κορίτσια; (Λόγω του παιχνιδιού)
• Έχεις τσακωθεί ποτέ με τους φίλους σου; Εξαιτίας που;
• Πώς νιώθουν αυτοί που αγωνίζονται;
• Είναι δυνατόν να κάνουμε χωρίς καυγάδες;
• Σκεφτείτε πώς μπορούν τα κορίτσια να μακιγιάρονται; Αφού άκουσε τις απαντήσεις, ο δάσκαλος προσφέρει έναν από τους τρόπους συμφιλίωσης - ο συγγραφέας τελείωσε αυτήν την ιστορία ως εξής:

Θα της δώσω μια αρκούδα, λυπάμαι.

Θα της δώσω μια μπάλα, θα της δώσω ένα τραμ

Και θα πω: "Πάμε να παίξουμε!"

(A. Kuznetsova)

Ο δάσκαλος εστιάζει στο γεγονός ότι ο δράστης του καβγά θα πρέπει να μπορεί να παραδεχτεί την ενοχή του.

Συμφιλίωση

Σκοπός: να διδάξουν στα παιδιά έναν μη βίαιο τρόπο επίλυσης μιας κατάστασης σύγκρουσης.

Περιεχόμενο. Παιδαγωγός. Στη ζωή, οι άνθρωποι συχνά προσπαθούν να λύσουν τα προβλήματά τους με την αρχή "οφθαλμό αντί οφθαλμού, οφθαλμό αντί οφθαλμού". Όταν κάποιος μας προσβάλλει, απαντάμε με ακόμη πιο έντονη δυσαρέσκεια. Αν κάποιος μας απειλήσει, απαντάμε και εμείς με απειλή και έτσι εντείνουμε τις συγκρούσεις μας. Σε πολλές περιπτώσεις, είναι πολύ πιο ωφέλιμο να κάνετε ένα βήμα πίσω, να αναγνωρίσετε το μερίδιο ευθύνης που έχετε για την πρόκληση καβγά ή τσακωμού και να σφίξετε τα χέρια μεταξύ τους σε ένδειξη συμφιλίωσης.

Ο Phil και η Piggy (παιχνίδια) θα μας βοηθήσουν σε αυτό το παιχνίδι. Ο ένας θα πει τα λόγια της Φίλης και ο άλλος - η Γουρουνάκι. Τώρα θα προσπαθήσετε να παίξετε τη σκηνή ενός καυγά μεταξύ της Filya και της Piggy, για παράδειγμα, λόγω του βιβλίου που έφερε η Filya στην ομάδα. (Τα παιδιά υποδύονται έναν καυγά μεταξύ τηλεοπτικών χαρακτήρων, με μια εκδήλωση αγανάκτησης και θυμού.)Λοιπόν, τώρα ο Phil και η Piggy δεν είναι φίλοι, κάθονται σε διαφορετικές γωνιές του δωματίου και δεν μιλάνε μεταξύ τους. Παιδιά, ας τους βοηθήσουμε να κάνουν ειρήνη. Προτείνετε πώς μπορεί να γίνει αυτό (Τα παιδιά προσφέρουν επιλογές: καθίστε δίπλα τους, δώστε το βιβλίο στον ιδιοκτήτη κ.λπ.)Ναι παιδιά, έχετε δίκιο. Σε αυτήν την περίπτωση, το βιβλίο μπορεί να παραλειφθεί χωρίς καυγά. Σας προτείνω να παίξετε τη σκηνή διαφορετικά. Είναι απαραίτητο ο Piggy να καλέσει τον Phil να κοιτάξουν μαζί ή με τη σειρά του το βιβλίο και όχι να το σκίσει από τα χέρια του ή να προσφέρει κάτι δικό του για λίγο - μια γραφομηχανή, ένα σετ μολύβια κ.λπ. (Τα παιδιά παρουσιάζουν τη σκηνή διαφορετικά.)Και τώρα η Filya και η Piggy πρέπει να κάνουν ειρήνη, να ζητήσουν ο ένας τον άλλον συγχώρεση που προσέβαλε ο ένας τον άλλον και να τους αφήσουν να σφίξουν το χέρι μεταξύ τους ως ένδειξη συμφιλίωσης. Ερωτήσεις για συζήτηση με παιδιά που παίζουν ρόλους:

• Ήταν δύσκολο για εσάς να συγχωρήσετε κάποιον άλλο; Πώς ένιωσες για αυτό;
• Τι συμβαίνει όταν θυμώνεις με κάποιον;
• Πιστεύετε ότι η συγχώρεση είναι σημάδι δύναμης ή σημάδι αδυναμίας;
• Γιατί είναι σημαντικό να συγχωρείς τους άλλους;

Σκοπός: να ελεγχθεί ο βαθμός αφομοίωσης των κανόνων συμπεριφοράς σε δύσκολες καταστάσεις.

Περιεχόμενο. Παιδαγωγός. Παιδιά σήμερα σε μια βόλτα έγινε καβγάς δύο κοριτσιών. Τώρα ζητώ από τη Νατάσα και την Κάτια να αναλάβουν την κατάσταση που προέκυψε κατά τη διάρκεια της βόλτας. «Η Νατάσα και η Κάτια έπαιξαν μπάλα. Η μπάλα κύλησε σε μια λακκούβα. Η Κάτια ήθελε να πάρει την μπάλα, αλλά δεν μπορούσε να μείνει στα πόδια της και έπεσε σε μια λακκούβα. Η Νατάσα άρχισε να γελάει και η Κάτια έκλαψε πικρά. Θέματα προς συζήτηση:

Γιατί έκλαιγε η Κέιτ; (Έγινε αμηχανία.)

• Η Νατάσα έκανε το σωστό;
• Τι θα κάνατε στη θέση της;
• Ας βοηθήσουμε τα κορίτσια να κάνουν ειρήνη.

Στο τέλος της συνομιλίας, ο δάσκαλος κάνει μια γενίκευση:

• Αν είσαι ο ένοχος ενός καβγά, τότε παραδέχεσαι πρώτος την ενοχή σου. Οι μαγικές λέξεις θα σας βοηθήσουν σε αυτό: "Συγγνώμη", "Αφήστε με να σας βοηθήσω", "Ας παίξουμε μαζί".
• Να χαμογελάτε πιο συχνά και δεν θα χρειαστεί να τσακωθείτε!

γλυκό πρόβλημα

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να λύνουν μικρά προβλήματα μέσω διαπραγματεύσεων, να λαμβάνουν κοινές αποφάσεις, να αρνούνται να λύσουν γρήγορα το πρόβλημα προς όφελός τους.

Παιδαγωγός. Παιδιά, καθίστε σε κύκλο. Το παιχνίδι που πρέπει να παίξουμε σχετίζεται με τα γλυκά. Για να αποκτήσετε cookies, πρέπει πρώτα να επιλέξετε έναν συνεργάτη και να λύσετε ένα πρόβλημα μαζί του. Καθίστε ο ένας απέναντι στον άλλο και κοιτάξτε ο ένας τον άλλον στα μάτια. Θα υπάρχει ένα μπισκότο μεταξύ σας σε μια χαρτοπετσέτα, μην το αγγίζετε ακόμα. Αυτό το παιχνίδι έχει ένα πρόβλημα. Ένα cookie μπορεί να ληφθεί μόνο από έναν συνεργάτη του οποίου ο συνεργάτης αρνείται οικειοθελώς το cookie και σας το δίνει. Αυτός είναι ένας κανόνας που δεν πρέπει να παραβιαστεί. Τώρα μπορείτε να αρχίσετε να μιλάτε, αλλά χωρίς τη συγκατάθεση του συντρόφου σας, δεν έχετε δικαίωμα να λαμβάνετε cookies. Εάν ληφθεί η συγκατάθεση, τότε μπορούν να ληφθούν cookies.

Στη συνέχεια ο δάσκαλος περιμένει όλα τα ζευγάρια να πάρουν μια απόφαση και παρατηρεί πώς ενεργούν. Κάποιοι μπορούν να φάνε αμέσως τα μπισκότα, αφού τα έχουν λάβει από έναν σύντροφο, ενώ άλλοι σπάνε τα μπισκότα στη μέση και δίνουν τα μισά στον σύντροφό τους. Μερικοί άνθρωποι δεν μπορούν να λύσουν το πρόβλημα για μεγάλο χρονικό διάστημα, ποιος θα πάρει τα cookies τελικά.

Παιδαγωγός. Τώρα θα δώσω σε κάθε ζευγάρι ένα ακόμα μπισκότο. Συζητήστε τι θα κάνετε με τα cookies αυτή τη φορά.

Παρατηρεί ότι και σε αυτή την περίπτωση τα παιδιά ενεργούν διαφορετικά. Αυτά τα παιδιά που χωρίζουν το πρώτο μπισκότο στη μέση συνήθως επαναλαμβάνουν αυτή τη «στρατηγική δικαιοσύνης». Τα περισσότερα από τα παιδιά που έδωσαν ένα μπισκότο σε έναν συνεργάτη στο πρώτο μέρος του παιχνιδιού και δεν έλαβαν ένα κομμάτι τώρα περιμένουν από τον σύντροφο να τους δώσει το μπισκότο. Υπάρχουν παιδιά που είναι έτοιμα να δώσουν στον σύντροφό τους ένα δεύτερο μπισκότο. Θέματα προς συζήτηση:

• Παιδιά ποιος έδωσε τα μπισκότα στον φίλο τους; Πες μου, πώς σου φάνηκε αυτό;
• Ποιος ήθελε να κρατήσει τα μπισκότα; Τι έκανες για αυτό;
• Τι περιμένεις όταν είσαι ευγενικός με κάποιον;
• Αντιμετωπίστηκαν όλοι δίκαια σε αυτό το παιχνίδι;
• Ποιος αφιέρωσε τον λιγότερο χρόνο για να καταλήξει σε συμφωνία;
• Πώς ένιωσες για αυτό;
• Πώς αλλιώς μπορείτε να καταλήξετε σε συναίνεση με τον σύντροφό σας;
• Ποιους λόγους δώσατε για να συμφωνήσει ο συνεργάτης να δώσει τα cookies;

Παιχνίδι "Χαλί του Κόσμου"

Στόχος : διδάξτε στα παιδιά στρατηγικές για διαπραγμάτευση και συζήτηση για την επίλυση συγκρούσεων σε μια ομάδα. Η ίδια η παρουσία ενός «χαλί ειρήνης» στην ομάδα ενθαρρύνει τα παιδιά να εγκαταλείψουν τους καβγάδες, τις διαμάχες και τα δάκρυα, αντικαθιστώντας τα με τη συζήτηση του προβλήματος μεταξύ τους.

Παιδαγωγός. Παιδιά, πείτε μου, τι μαλώνετε μερικές φορές μεταξύ σας; Με ποιο από τα παιδιά μαλώνετε περισσότερο; Πώς νιώθετε μετά από μια τέτοια διαμάχη; Τι πιστεύετε ότι μπορεί να συμβεί εάν συγκρούονται διαφορετικές απόψεις σε μια διαφωνία; Σήμερα έφερα ένα κομμάτι ύφασμα για όλους μας, που θα γίνει το «χαλί του κόσμου» μας. Μόλις προκύψει μια διαφωνία, οι «αντίπαλοι» μπορούν να καθίσουν σε αυτήν και να μιλήσουν μεταξύ τους με τέτοιο τρόπο ώστε να βρουν έναν τρόπο να επιλύσουν ειρηνικά το πρόβλημά τους. Ας δούμε τι θα γίνει. (Ο δάσκαλος βάζει ένα πανί στο κέντρο του δωματίου και πάνω του— ένα όμορφο βιβλίο με εικόνες ή ένα διασκεδαστικό παιχνίδι.)Φανταστείτε ότι η Κάτια και η Σβέτα θέλουν να πάρουν αυτό το παιχνίδι για να παίξουν, αλλά είναι μόνη, και είναι δύο από αυτούς. Και οι δύο θα καθίσουν στο χαλάκι της ειρήνης, και θα κάτσω δίπλα τους για να τους βοηθήσω όταν θέλουν να συζητήσουν και να λύσουν αυτό το πρόβλημα. Κανείς τους δεν έχει το δικαίωμα να πάρει ένα παιχνίδι έτσι ακριβώς. (Τα παιδιά παίρνουν μια θέση στο χαλί.)Ίσως κάποιο από τα παιδιά έχει μια πρόταση για το πώς θα μπορούσε να επιλυθεί αυτή η κατάσταση;

Μετά από λίγα λεπτά συζήτησης, η παιδαγωγός καλεί τα παιδιά να διακοσμήσουν ένα κομμάτι ύφασμα: «Τώρα μπορούμε να μετατρέψουμε αυτό το κομμάτι σε «χαλί ειρήνης» της ομάδας μας. Θα γράψω πάνω του τα ονόματα όλων των παιδιών και πρέπει να με βοηθήσετε να το στολίσω».

Αυτή η διαδικασία είναι πολύ σημαντική, γιατί μέσα από αυτήν τα παιδιά κάνουν συμβολικά το «χαλί του κόσμου» μέρος της ζωής τους. Κάθε φορά που ξεσπά μια διαφωνία, θα μπορούν να τη χρησιμοποιήσουν για να λύσουν το πρόβλημα που έχει προκύψει, να το συζητήσουν. Το «Χαλί της Ειρήνης» πρέπει να χρησιμοποιείται αποκλειστικά για αυτόν τον σκοπό. Μόλις τα παιδιά συνηθίσουν σε αυτό το τελετουργικό, θα αρχίσουν να χρησιμοποιούν το «χαλί της ειρήνης» χωρίς τη βοήθεια δασκάλου, και αυτό είναι πολύ σημαντικό, γιατί η επίλυση προβλημάτων από μόνα τους είναι ο κύριος στόχος αυτής της στρατηγικής. Το «Χαλί της Ειρήνης» θα δώσει στα παιδιά εσωτερική αυτοπεποίθηση και γαλήνη, και επίσης θα τα βοηθήσει να συγκεντρώσουν τις ενέργειές τους στην εξεύρεση αμοιβαία επωφελών λύσεων στα προβλήματα. Αυτό είναι ένα υπέροχο σύμβολο της απόρριψης της λεκτικής ή σωματικής επιθετικότητας. Θέματα προς συζήτηση:

• Γιατί είναι τόσο σημαντικό για εμάς το «χαλί της ειρήνης»;
• Τι συμβαίνει όταν το πιο δυνατό άτομο κερδίζει το επιχείρημα;
• Γιατί είναι απαράδεκτη η χρήση βίας σε μια διαφωνία;
• Τι καταλαβαίνεις από δικαιοσύνη;

Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας παρουσίασης, διατύπωσης των σκέψεών του στην ομιλία, αύξηση της αυτοεκτίμησης και της αυτοαποδοχής.

Ψηφιακή ανταλλαγή

Σκοπός: η ικανότητα αποδοχής οδηγιών, εκτέλεσης ενεργειών αποφεύγοντας καταστάσεις σύγκρουσης.

Περιεχόμενο. Χρειάζεται 10 άτομα. Σε καθένα από αυτά δίνονται πολλά φύλλα χαρτιού (η καλύτερη επιλογή είναι 10). Οι συμμετέχοντες βάζουν τους αριθμούς με τη σειρά. Πρέπει να συλλέξετε φύλλα με τους ίδιους αριθμούς. Όποιος το κάνει πρώτος κερδίζει. Τα παιδιά μαθαίνουν να επικοινωνούν συμφωνώντας να ανταλλάξουν αριθμούς. Το κύριο πρόβλημα είναι ότι υπάρχουν φορές που πολλοί συμμετέχοντες αρχίζουν να συλλέγουν τους ίδιους αριθμούς.

Υπάρχουν πολλές παραλλαγές αυτού του παιχνιδιού. Για παράδειγμα, μπορείτε να συλλέξετε το όνομα των προϊόντων. Ο συντονιστής ονομάζει έναν τύπο προϊόντος με τη σειρά του. Για παράδειγμα, λαχανικά, φρούτα, γαλακτοκομικά προϊόντα. Και οι συμμετέχοντες γράφουν την έκδοσή τους στα φύλλα. Ο νικητής πρέπει να συγκεντρώσει μια συλλογή προϊόντων του ίδιου τύπου. Μπορείτε να επιλέξετε άλλα θέματα, εστιάζοντας στην ηλικία του μωρού, στις επιθυμίες του.

Κατανόηση

Σκοπός: αίσθηση ενότητας, εμπιστοσύνη, ικανότητα δράσης σε ομάδα, άρση σωματικών φραγμών.

Περιεχόμενο. Δημιουργούνται μικρές ομάδες των τριών. Ο συντονιστής επιλέγει ποιος από τους συμμετέχοντες «δεν έχει» ακοή, όραση, ομιλία και ανακοινώνει οποιαδήποτε εργασία. Για παράδειγμα, μέχρι το τέλος του παιχνιδιού, η ομάδα πρέπει να φτάσει σε ένα συγκεκριμένο μέρος με όλη τη σύνθεση. Στερούμενοι από τουλάχιστον έναν τρόπο αντίληψης του κόσμου γύρω τους, οι άνθρωποι γίνονται πρακτικά αβοήθητοι. Αυτό το παιχνίδι διδάσκει στα παιδιά να βοηθούν το ένα το άλλο.

Σιωπηλή εικόνα

Σκοπός: ο σχηματισμός της ικανότητας κατανόησης ενός άλλου ατόμου, δράσης για την επίτευξη κοινών στόχων μαζί του.

Περιεχόμενο. Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ομάδες των 5 ατόμων, αυτός είναι ο καλύτερος αριθμός. Σε κάθε ομάδα δίνονται πινέλα και χρώματα (ή μολύβια, μαρκαδόροι) και ένα φύλλο για όλα (κατά προτίμηση χαρτί σχεδίασης). Το καθήκον των συμμετεχόντων είναι να σχεδιάσουν μια εικόνα μαζί χωρίς να συμφωνήσουν, για ένα ορισμένο χρονικό διάστημα. Ο συντονιστής θα πρέπει να ορίσει ένα θέμα για κάθε ομάδα. Στο τέλος του διαγωνισμού, η κριτική επιτροπή επιλέγει την καλύτερη εικόνα. Είναι καλό κάθε παίκτης στο τέλος να λέει για τα συναισθήματά του.

Το παιχνίδι "Sliver on the river"

Σκοπός: να αναπτύξουν τον έλεγχο των κινήσεων και την ικανότητα να εργάζονται σύμφωνα με οδηγίες, να καλλιεργήσουν μια σχέση εμπιστοσύνης μεταξύ τους

Περιεχόμενο. Οι παίκτες θα πρέπει να παραταχθούν σε δύο σειρές ο ένας απέναντι από τον άλλο στο μήκος του χεριού. Αυτές θα είναι οι «όχθες του ποταμού». Ένας από τους συμμετέχοντες αρχίζει να κινείται ανάμεσα στις «ακτές» με κλειστά μάτια. Αυτό είναι ένα «θραύσμα». Τα παιδιά που στέκονται σε σειρές θα πρέπει να βοηθήσουν αυτόν τον παίκτη να κινηθεί αγγίζοντας. Στο τέλος, το "sliver" γίνεται στοιχείο "shore" και ο επόμενος παίκτης αρχίζει να κινείται. Αυτό το παιχνίδι προάγει την ανάπτυξη σχέσεων εμπιστοσύνης στην ομάδα.

Κοινά θέματα

Σκοπός: ανάπτυξη ελέγχου στις κινήσεις και ικανότητα εργασίας σύμφωνα με οδηγίες, ανάπτυξη ικανότητας συνεργασίας.

Τα παιχνίδια επικοινωνίας θα βοηθήσουν στην αποκάλυψη των δημιουργικών δυνατοτήτων του παιδιού, θα το κάνουν πιο κοινωνικό. Παίξτε και διασκεδάστε!

Αρχείο καρτών επικοινωνιακών παιχνιδιών για παιδιά 4-5 ετών.

Στόχος. Αναπτύξτε την προσοχή, την παρατήρηση, τη φαντασία των παιδιών.

Τα παιδιά χαιρετούν το ένα το άλλο για λογαριασμό οποιουδήποτε παραμυθένιου χαρακτήρα έχουν εφεύρει (αλεπού, λαγός, λύκος), φορούν (προαιρετικά) κοστούμια και λένε σε ποιον μοιάζουν. Ο δάσκαλος τους βοηθά να απεικονίσουν τους επιλεγμένους χαρακτήρες μέσω εκφραστικών κινήσεων, εκφράσεων προσώπου, φωνής.

Το παιχνίδι "Εκεί που ήμασταν δεν θα πούμε"

Στόχος. Να αναπτύξει την προσοχή, τη μνήμη, την εικονιστική σκέψη των παιδιών.

Ο οδηγός που επέλεξαν τα παιδιά φεύγει από την πόρτα και τα υπόλοιπα παιδιά, μαζί με τη δασκάλα, συμφωνούν για το ποιον ή τι θα απεικονίσουν. Τότε μπαίνει ο οδηγός και λέει: «Πες μου, πού ήσουν, τι έκανες;» Τα παιδιά απαντούν: "Εκεί που ήμασταν, δεν θα πούμε, αλλά αυτό που κάναμε, θα το δείξουμε" (αν συμφώνησαν να απεικονίσουν τη δράση) ή "Όποιον είδαμε, θα δείξουμε" (αν απεικονίζουν ένα ζώο), και τα λοιπά. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά να βρουν τα πιο χαρακτηριστικά γνωρίσματα ζώων ή αντικειμένων και να τα μεταφέρουν εκφραστικά.

Παιχνίδι "Imaginary Journey"

Στόχος. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη φαντασία, τη μνήμη των παιδιών. ικανότητα επικοινωνίας στο

περιστάσεις.

Δάσκαλος. Τώρα κάνουμε ένα ταξίδι. Θα περιγράψω το μέρος που θα είμαστε, και πρέπει να φανταστείς, να το δεις νοερά και να κάνεις ό,τι σου λέει η φαντασία σου. Πάρτε, λοιπόν, φανταστικά σακίδια από τις καρέκλες, φορέστε τα, πηγαίνετε στη μέση του δωματίου. Μπροστά σας είναι ένα ξέφωτο γεμάτο αγριολούλουδα και μούρα. Διαλέξτε λουλούδια για ανθοδέσμες. Μαζέψτε μούρα. Αλλά πρώτα καθορίστε μόνοι σας τι είδους λουλούδι ή μούρο είναι, γιατί μπορώ να σας ρωτήσω: "Τι είναι;" Λάβετε υπόψη ότι όλα τα μούρα μεγαλώνουν στο γρασίδι, πράγμα που σημαίνει ότι δεν φαίνονται αμέσως - το γρασίδι πρέπει να απομακρύνεται προσεκτικά με τα χέρια σας. Τώρα προχωράμε πιο πέρα ​​κατά μήκος του δρόμου προς το δάσος. Εδώ ρέει ένα ρέμα, μέσα από το οποίο ρίχνεται μια σανίδα. Περπατήστε κατά μήκος του πίνακα. Μπήκαμε στο δάσος, όπου υπάρχουν πολλά μανιτάρια και μούρα - κοιτάξτε γύρω. Τώρα θα ξεκουραστούμε και θα φάμε ένα σνακ. Βγάλε από τα σακίδια σου τα πρωινά που σου έδινε η μάνα σου στο δρόμο και πιες ένα τσιμπολόγημα. Και θα μαντέψω τι «τρώτε».

Το παιχνίδι "Παππούς Μόλτσοκ"

Στόχος. Αναπτύξτε την εκφραστικότητα των χειρονομιών, των εκφράσεων του προσώπου, της φωνής.

Τα παιδιά κάθονται σε ένα δημιουργικό ημικύκλιο. Διεξάγεται το παιχνίδι "Παππούς Μόλτσοκ".

Δάσκαλος. Ο παππούς Μόλτσοκ θα έρθει να μας επισκεφτεί σήμερα. Όταν εμφανίζεται, γίνεται ησυχία.

Ο παππούς είναι πολύ ευγενικός, αγαπά τα παιδιά και ξέρει πολλά ενδιαφέροντα παιχνίδια.

Τσίκι-τσίκι-τσίκι-τσοκ

Γεια σου παππού Μόλτσοκ!

Που είσαι? Θέλουμε να παίξουμε

Πολλά νέα πράγματα για να μάθετε.

Πού είσαι, καλό γέροντα;

Σιωπή ... Ήρθε η σιωπή. Μην τον τρομάζεις, κοίτα

Σσσ, μην πεις τίποτα.

Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά πολύ ήσυχα, στις μύτες των ποδιών, να αναζητήσουν τον παππού τους, κάνοντας χειρονομίες για σιωπή. Τότε ο δάσκαλος «βρίσκει» τον παππού (βάζει γένια και καπέλο) και ενεργεί για λογαριασμό του: λέει γεια, λέει ότι βιαζόταν στα παιδιά γιατί του αρέσει να παίζει. Προσκαλεί τα παιδιά να παίξουν το παιχνίδι «Βρείτε ποιος μιλάει για διαφορετικό όνομα». Με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας, επιλέγεται ένας οδηγός. Ο δάσκαλος για λογαριασμό του παππού διαβάζει το κείμενο. Το παιδί Μόλτσοκ απαντά στην ερώτηση αλλάζοντας τη φωνή του. Ο οδηγός μαντεύει ποιο από τα παιδιά μιλάει με διαφορετικό όνομα.

Ο κούκος κάθεται σε ένα κλαδί,

Και η απάντηση είναι...

«Κου-κου», απαντά το παιδί που δείχνει ο παππούς Μόλτσοκ.

Και εδώ είναι το γατάκι στη γωνία, νιαουρίζει τόσο... (Νιαου! Νιαου!)

Το κουτάβι γαβγίζει πίσω

Να τι θα ακούσουμε μετά... (Γουφ! Γουφ!)

Ούτε η αγελάδα θα σωπάσει,

Και μετά μας γκρίνια δυνατά ... (Μου!)

Και το κοκορέτσι, έχοντας συναντήσει την αυγή, θα μας τραγουδήσει ... (Ku-ka-re-ku!)

Η ατμομηχανή, έχοντας κερδίσει ταχύτητα, τραγουδά επίσης χαρούμενα ... (Ωωω!)

Αν είναι γιορτή, τα παιδιά φωνάζουν χαρούμενα... (Χάρα! ​​Ούρα!)

Παιχνίδι "Σκιά"

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να συντονίζουν τις ενέργειές τους με άλλα παιδιά.

Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Ένα παιδί σε ένα ζευγάρι είναι άτομο, «περπατάει μέσα στο δάσος»: μαζεύει μανιτάρια, μούρα, πιάνει πεταλούδες κ.λπ. Το άλλο παιδί είναι η σκιά του. Επαναλαμβάνοντας τις κινήσεις ενός ατόμου, η σκιά πρέπει να ενεργεί με τον ίδιο ρυθμό και να εκφράζει την ίδια ευημερία. Ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά τη σημασία των λέξεων «τέμπο» και «ρυθμός»:! «Ο ρυθμός είναι ταχύτητα: γρήγορος, αργός, πολύ αργός. Ο ρυθμός είναι η ομοιόμορφη επανάληψη ορισμένων ήχων: ένας-δύο, κροτ-νοκ. Τότε αλλάζουν οι συνθήκες του παιχνιδιού. Το ένα παιδί σε ένα ζευγάρι είναι ένα ποντίκι, ένας βάτραχος, ένα κουνελάκι, μια αρκούδα, μια αλεπού, ένα κοκορέτσι, ένας σκαντζόχοιρος (κατ' επιλογή του δασκάλου), το άλλο παιδί είναι η σκιά του. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού τα παιδιά αλλάζουν ρόλους και ο δάσκαλος τα προτρέπει, τους δείχνει! βάδισμα ζώων.

Το παιχνίδι "Ξέρω από τη μύτη"

Στόχος. Αναπτύξτε την προσοχή, την παρατήρηση.

Ο οδηγός πηγαίνει πίσω από την κουρτίνα. Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι, με τη σειρά τους, ανοίγοντας ελαφρά την κουρτίνα, του δείχνουν το χέρι, το πόδι, τα μαλλιά, τη μύτη του κ.λπ. Αν ο οδηγός αναγνωρίσει τον σύντροφό του αμέσως, παθαίνει ένα φάντασμα. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές, οι οδηγοί αλλάζουν.

Παιχνίδι "Mirror"

Δάσκαλος. Φανταστείτε ότι ετοιμάζεστε για μια παράσταση και μακιγιάζεστε μπροστά σε έναν καθρέφτη. Τι είναι το μακιγιάζ; Αυτό είναι το face painting, η τέχνη του να δίνεις στο πρόσωπο (με τη βοήθεια ειδικών μπογιών, κολλώντας σε μουστάκι, γένια κ.λπ.) την εμφάνιση που χρειάζεται ένας ηθοποιός για έναν συγκεκριμένο ρόλο. Σταθείτε ανά δύο ο ένας απέναντι στον άλλο. Ο ένας από εσάς είναι καλλιτέχνης και ο άλλος καθρέφτης. Το «Mirror» παρακολουθεί στενά τις κινήσεις του καλλιτέχνη και τις επαναλαμβάνει σε έναν καθρέφτη. Προσπαθήστε να προβλέψετε οποιαδήποτε χειρονομία, οποιαδήποτε έκφραση προσώπου. Τι μπορεί να κάνει ένας καλλιτέχνης; (Βάλτε μια περούκα, μια μάσκα, φορμάρετε τα μαλλιά σας, βάλτε τόνο στο πρόσωπό σας, σχεδιάστε φρύδια, βάψτε βλεφαρίδες και χείλη, χαμογελάστε, γελάστε, κλάψτε, λυπηθείτε κ.λπ.) Οι κινήσεις πρέπει να είναι ομαλές και χωρίς βιασύνη. Μην γελάτε με αυτό! Πότε έχεις χαρούμενη διάθεση; Τι συναισθήματα γνωρίζετε;

Παιχνίδι "Σπασμένο τηλέφωνο"

Στόχος. Να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν συναισθηματικές καταστάσεις (χαρά, λύπη, θυμός, φόβος) με τις εκφράσεις του προσώπου.

Όλοι οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι, εκτός από τον οδηγό και ένα από τα παιδιά, κλείνουν τα μάτια τους - "κοιμούνται". Ο οδηγός δείχνει στο παιδί, που δεν έχει κλείσει τα μάτια του, κανένα συναίσθημα. Το παιδί, «ξυπνώντας» έναν άλλο συμμετέχοντα στο παιχνίδι, μεταφέρει το συναίσθημα που βλέπει όπως το κατάλαβε, χωρίς λόγια. Ο δεύτερος συμμετέχων μεταβιβάζει την εκδοχή του για αυτό που είδε στον τρίτο παίκτη και ούτω καθεξής μέχρι τον τελευταίο παίκτη.

Μετά το παιχνίδι, ο δάσκαλος μιλάει με τα παιδιά για τα συναισθήματα που απεικόνισαν. Πώς αναγνώρισαν τα συναισθήματα;

Το παιχνίδι "Ο δικός σου σκηνοθέτης"

Στόχος. Δώστε στα παιδιά την ευκαιρία να συνθέσουν μόνα τους ένα σκίτσο για τα ζώα.

Ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά: «Ο σκηνοθέτης είναι ο αρχηγός, ο διοργανωτής του αριθμού ή της παράστασης ή της παράστασης τσίρκου των καλλιτεχνών». Ένα παιδί (προαιρετικά) αναλαμβάνει το ρόλο του σκηνοθέτη. Επιστρατεύει καλλιτέχνες, επινοεί μια σκηνή, χρησιμοποιεί στηρίγματα, κοστούμια. Τα υπόλοιπα παιδιά που δεν ασχολούνται με τη σκηνή βγάζουν τις δικές τους σκηνές.

Παιχνίδι "Μάντεψε ποιος είμαι"

Στόχος. Αναπτύξτε την προσοχή, την παρατήρηση, τη μνήμη.

Το παιχνίδι είναι πιο διασκεδαστικό όταν συμμετέχουν πολλά παιδιά σε αυτό. Με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας, επιλέγεται ένας οδηγός. Είναι δεμένα τα μάτια. Τα παιδιά κρατιούνται από τα χέρια και στέκονται σε κύκλο γύρω από τον οδηγό. Ο οδηγός χτυπά τα χέρια του και τα παιδιά κινούνται σε κύκλο. Ο οδηγός ξαναχτυπά παλαμάκια - και ο κύκλος παγώνει. Τώρα ο οδηγός πρέπει να δείξει σε έναν παίκτη και να προσπαθήσει να μαντέψει ποιος είναι. Αν καταφέρει να το κάνει αυτό με την πρώτη προσπάθεια, τότε ο παίκτης που μαντεύει γίνεται ο οδηγός. Εάν ο οδηγός δεν μαντέψει ποιος είναι μπροστά του στην πρώτη προσπάθεια, έχει το δικαίωμα να αγγίξει αυτόν τον παίκτη και να προσπαθήσει να μαντέψει για δεύτερη φορά. Σε περίπτωση σωστής εικασίας, το παιδί που ταυτοποιήθηκε γίνεται οδηγός. Εάν ο οδηγός δεν μπορούσε να μαντέψει σωστά, οδηγεί στον δεύτερο κύκλο.

Παραλλαγή παιχνιδιού. Μπορείτε να εισαγάγετε έναν κανόνα σύμφωνα με τον οποίο ο οδηγός μπορεί να ζητήσει από τον παίκτη να πει κάτι, για παράδειγμα, να απεικονίσει ένα ζώο: γαβγίζει ή νιαουρίζει. Εάν ο οδηγός δεν αναγνωρίσει τη συσκευή αναπαραγωγής, οδηγεί ξανά.

Ζεστό παιχνίδι πατάτας

Στόχος. Αναπτύξτε ταχύτητα αντίδρασης, συντονισμό κινήσεων.

Παραδοσιακά, το παιχνίδι χρησιμοποιεί μια πραγματική πατάτα, αλλά μπορεί να αντικατασταθεί με μπάλα τένις ή βόλεϊ.

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο, ο οδηγός είναι στο κέντρο. Πετάει μια «πατάτα» σε έναν από τους παίκτες και κλείνει αμέσως τα μάτια. Τα παιδιά πετούν την «πατάτα» μεταξύ τους, θέλοντας να την ξεφορτωθούν το συντομότερο δυνατό (σαν να είναι μια πραγματική καυτή πατάτα). Ξαφνικά, ο οικοδεσπότης λέει: "Καυτές πατάτες!" Εκτός παιχνιδιού ο παίκτης που έχει στα χέρια του μια «καυτή πατάτα». Όταν ένα παιδί παραμένει στον κύκλο, το παιχνίδι τελειώνει και αυτός ο παίκτης θεωρείται ο νικητής.

Το παιχνίδι "Ποιος από εμάς είναι ο πιο παρατηρητικός;"

Στόχος. Αναπτύξτε την παρατήρηση, τη μνήμη.

Όλα τα παιδιά αγαπούν αυτό το παιχνίδι και το παίζουν πρόθυμα. Επιλέγουν έναν οδηγό που εξετάζει προσεκτικά τους παίκτες: τα ρούχα, τα παπούτσια τους, που κάθεται ή στέκεται όπου, θυμάται τις θέσεις των παικτών. Ο οδηγός φεύγει από το δωμάτιο. Τα παιδιά αλλάζουν θέσεις. αλλαγή στάσεων, αλλαγή παπουτσιών. ανταλλάσσουν μπλούζες, τσάντες, κορδέλες, μαντήλια, κασκόλ. Ο οδηγός μπαίνει και ψάχνει για αλλαγές. Όσο περισσότερες αλλαγές βρίσκει, τόσο το καλύτερο, τόσο πιο παρατηρητικός είναι.

Παιχνίδι "Imagine"

Στόχος. Αναπτύξτε μιμητικές δεξιότητες.

Όλοι χρειάζονται τον ήλιο! Λουλούδια, πεταλούδες, μυρμήγκια, βατράχια. Ποιος άλλος χρειάζεται ήλιο; (Παιδική λίστα.)

Τώρα θα καταλάβετε σε ποιον θα μετατραπείτε, και στη μουσική, θα απεικονίσετε αυτό ή εκείνο που έχετε μαντέψει, και θα προσπαθήσω να μαντέψω.

Η εγγραφή είναι ενεργοποιημένη, τα παιδιά μιμούνται τις κινήσεις του επιθυμητού χαρακτήρα. Αυτά μπορεί να είναι λουλούδια, έντομα, ζώα, πουλιά, δέντρα κ.λπ. Ο δάσκαλος μαντεύει και διευκρινίζει.

Ο ήλιος πέρασε πίσω από ένα σύννεφο και άρχισε να βρέχει. Περισσότερο σαν ομπρέλα!

Παιχνίδι "Στοργική λέξη"

Στόχος. Να διαμορφώσει στα παιδιά μια φιλική στάση μεταξύ τους.

Ο δάσκαλος μαζεύει τα παιδιά σε ένα στρογγυλό χορό με τις λέξεις:

Σε στρογγυλό χορό, σε στρογγυλό χορό

Ο κόσμος έχει μαζευτεί εδώ!

Ένα, δύο, τρία - ξεκινάτε!

Μετά από αυτό, ο δάσκαλος φοράει ένα σκουφάκι και στρέφεται στοργικά προς το παιδί που στέκεται δίπλα του.

Για παράδειγμα:

Σάσα, καλημέρα!

Ο δάσκαλος προσδιορίζει τι ευγενικά και στοργικά λόγια μπορούμε να πούμε όταν απευθυνόμαστε στους φίλους μας (Γεια σας, πόσο χαίρομαι που σας βλέπω, τι όμορφο φιόγκο έχετε, έχετε ένα όμορφο φόρεμα κ.λπ.). Μετά από αυτό, τα παιδιά ξαναπάνε σε κύκλο με ένα τραγούδι. Ο δάσκαλος δίνει το καπάκι στο επόμενο παιδί, το οποίο με τη σειρά του πρέπει να στραφεί στοργικά προς το μωρό που στέκεται δίπλα του και ούτω καθεξής.

Παιχνίδι "Συνεχίστε τη φράση και δείξτε"

Στόχος. Αναπτύξτε τη λογική, τη δημιουργικότητα. αναπτύξουν μιμητικές δεξιότητες.

Αν έξω κάνει κρύο, τι φοράς; (Γούνινο παλτό, καπέλο, γάντια...)

Αν σας δώσουν ένα μικρό γατάκι, τι θα κάνετε; (Να τον χαϊδέψουμε, να τον χαϊδέψουμε).

Αν είσαι μόνος σου στο δάσος, τι θα κάνεις; (Ούρλιαξε δυνατά "Ωχ!")

Αν η μαμά ξεκουράζεται, πώς θα συμπεριφερθείτε; (Περπατήστε στις μύτες των ποδιών, μην κάνετε θόρυβο...)

Αν ο φίλος σου κλαίει, τι πρέπει να κάνεις; (Άνεση, εγκεφαλικό, κοίτα στα μάτια ...).

Αν σου τράβηξαν το μάτι τα σπίρτα; (Παιδικές απαντήσεις, τις οποίες η δασκάλα γενικεύει με το συμπέρασμα: τα σπίρτα δεν είναι παιχνίδι για τα παιδιά!)

Το παιχνίδι "Doctor Aibolit" (Κ. Τσουκόφσκι)

Στόχος. Αναπτύξτε τη λογική, τη δημιουργικότητα. καλλιεργήστε μια φιλική στάση απέναντι στους άλλους. αναπτύξουν μιμητικές δεξιότητες, μηχανισμό άρθρωσης

Καλό γιατρέ Aibolit! Και ένα ζωύφιο και μια αράχνη,

Κάθεται κάτω από ένα δέντρο. Και μια αρκούδα!

Ελάτε σε αυτόν για θεραπεία, θα θεραπεύσει τους πάντες, θεραπεύστε

Και αγελάδα και λύκος, καλέ γιατρέ Aibolit!

Ο δάσκαλος αναλαμβάνει το ρόλο του γιατρού. Φοράει λευκό παλτό, σκουφάκι και πίπα στην τσέπη. Τα παιδιά επιλέγουν μαριονέτες με τα δάχτυλα και πλησιάζουν τον Δρ Aibolit. Η φωνή του επιλεγμένου χαρακτήρα καλείται να περιποιηθεί το πόδι, τη μύτη, την κοιλιά ...

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος (Aibolit) κάνει ερωτήσεις, ενθαρρύνοντας τα παιδιά να εμπλακούν στο παιχνίδι ζωντανά και συναισθηματικά.

Στο τέλος, τα παιδιά κανονίζουν μια συναυλία για τον Δρ. Aibolit (το παιχνίδι "Ορχήστρα")

Παιχνίδι "Ταξιδεύοντας τσίρκο"

Στόχος. Αναπτύξτε τη φαντασία και την ικανότητα να αυτοσχεδιάζετε. ενθαρρύνει τα παιδιά να συμμετέχουν σε ένα θεατρικό παιχνίδι, ενθαρρύνουν τη δημιουργική πρωτοβουλία. να επεκτείνει τις γνώσεις των παιδιών για το τσίρκο, να εμπλουτίσει το λεξιλόγιο. καλλιεργούν φιλικές συνεργασίες.

Σε ρυθμική μουσική (μελάνη τσίρκου), ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα, τα παιδιά περπατούν σε κύκλο και κουνούν το χέρι τους χαιρετίζοντας:

Για τη χαρά ενός παιδιού έφτασε ένα περιπλανώμενο τσίρκο.

Στο τραγούδι και στο κουδούνισμα, όλα μέσα είναι όπως στο παρόν:

Η γυμνάστρια πετά και το άλογο καλπάζει, η αλεπού πηδά στη φωτιά,

Η μαϊμού πηγαίνει βιαστικά στον καθρέφτη και ο κλόουν κάνει το κοινό να γελάει.

Ο δάσκαλος ανακοινώνει τους αριθμούς:

Το πρώτο τεύχος του προγράμματός μας «Περπατητές σχοινιών»! Ο δάσκαλος βάζει την ταινία στο πάτωμα. Με τη μουσική συνοδεία, τα παιδιά, σηκώνοντας τα χέρια τους στα πλάγια, περπατούν κατά μήκος της ταινίας, φαντάζονται ότι είναι ένα σχοινί τεντωμένο στον αέρα. - Το δεύτερο νούμερο του προγράμματός μας είναι οι «Διάσημοι ισχυροί». Τα αγόρια σηκώνουν φανταστικά βάρη, μπάρα. - Ο τρίτος αριθμός του προγράμματός μας είναι "Scientific Dogs" υπό την καθοδήγηση ενός διάσημου εκπαιδευτή ... (Ο δάσκαλος φωνάζει το όνομα του κοριτσιού.) Τα παιδιά σκυλιών κάθονται οκλαδόν, ο εκπαιδευτής δίνει καθήκοντα: χορός. επίλυση παζλ με βάση εικόνες. άλμα μέσα από το δαχτυλίδι? τραγουδώ. Διάλειμμα. (Μοιράζοντας φαγητό)

Στόχος. Να διδάξει στα παιδιά τον τονισμό και να προφέρει εκφραστικά την προτεινόμενη φράση.

Τα παιδιά στέκονται σε μια σειρά. Ο αρχηγός στέκεται με την πλάτη του σε αυτούς. Ο δάσκαλος δείχνει σιωπηλά σε οποιοδήποτε παιδί, αυτό

προφέρει τη φράση: "Sk-kk-kk-kk, μάντεψε ποιανού φωνή!" Αν ο οδηγός έχει μαντέψει σωστά, στέκεται στο γενικό

Παίζοντας με φανταστικά αντικείμενα

Στόχος. Αναπτύξτε τη φαντασία και τη φαντασία. ενθαρρύνει τα παιδιά να συμμετέχουν στο γενικό θέατρο

δράση.

1. Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, προφέρει τις λέξεις του γνωστού ποιήματος «Η χαρούμενη ηχητική μπάλα μου» και όλοι χτυπούν τη φανταστική μπάλα στο πάτωμα.

2. Ο δάσκαλος πετάει μια φανταστική μπάλα σε κάθε παιδί, το παιδί «πιάνει» την μπάλα και την «πετάζει» πίσω στον δάσκαλο.

3. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και περνούν ένα φανταστικό αντικείμενο το ένα στο άλλο. Το παιχνίδι ξεκινά και σχολιάζει ο δάσκαλος.

Κοίτα, έχω μια μεγάλη μπάλα στα χέρια μου. Πάρ' το, Σάσα (Ο δάσκαλος δίνει τη "μπάλα" σε ένα κοντινό παιδί).

Ωχ, το δικό σου είναι μικρό. Δώσε το στη Nastya.

Nastya, στα χέρια σου μια μικρή μπάλα έχει μετατραπεί σε σκαντζόχοιρο. Τα αγκάθια του είναι φραγκοσυκιά, κοίτα, μη τσιμπήσεις και μην πέσει ο σκαντζόχοιρος. Περάστε τον σκαντζόχοιρο στον Petya.

Πέτυα, ο σκαντζόχοιρος σου έχει μετατραπεί σε μεγάλο μπαλόνι. Κρατήστε το σφιχτά από το κορδόνι για να μην πετάξει μακριά.

Στη συνέχεια, μπορείτε να αυτοσχεδιάσετε ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών (η μπάλα μετατράπηκε σε ζεστή τηγανίτα, η τηγανίτα σε μπάλα με κλωστές, οι κλωστές σε ένα μικρό γατάκι, μπορείτε να το χαϊδέψετε απαλά, το γατάκι μετατράπηκε σε ένα κατακόκκινο kolobok).

Παίζοντας με ένα φανταστικό αντικείμενο

Στόχος. Να διαμορφώσει τις δεξιότητες εργασίας με φανταστικά αντικείμενα.

προώθηση της ανθρώπινης μεταχείρισης των ζώων.

Παιδιά σε κύκλο. Ο δάσκαλος διπλώνει τις παλάμες του μπροστά του: Παιδιά, κοιτάξτε, στα χέρια μου

γατούλα. Είναι πολύ αδύναμος και αβοήθητος. Θα αφήσω τον καθένα σας να τον κρατήσει, και θα το κάνετε

εγκεφαλικό, χάδι, μόνο προσεκτικά και πες του καλά λόγια.

Ο δάσκαλος περνάει ένα φανταστικό γατάκι. Οι βασικές ερωτήσεις βοηθούν τα παιδιά να βρουν το σωστό

λέξεις και κινήσεις.

Παιχνίδι "Κι εγώ!"

Στόχος. Βελτιώστε την προσοχή, την παρατήρηση.

Ο δάσκαλος λέει τι κάνει και τα παιδιά απαντούν δυνατά σε ένα σύνθημα: «Κι εγώ!»: Το πρωί σηκώνομαι... (Και εγώ επίσης!) Πλένω το πρόσωπό μου...

Βουρτσίζω τα δόντια μου... φοράω καθαρά ρούχα... παίρνω πρωινό... βγαίνω στο δρόμο... κάθομαι σε μια βρώμικη λακκούβα...»

Δάσκαλος. Ποιο είναι αυτό το γουρουνάκι, που του αρέσει να κυλιέται σε λακκούβες; Δεν μπορεί παρά να λυπηθεί κανείς τη μητέρα του. Ας δοκιμάσουμε ξανά! Μου αρέσει να παρακολουθώ μια παράσταση. (Το ίδιο κι εγώ!) Δεν μιλάω στην αίθουσα... Είμαι ο πιο ακριβής... Περπατάω στο δρόμο... Προσβάλλω όλους τους τύπους...

Δάσκαλος. Ποιος είναι τόσο γενναίος εδώ - προσβάλλει τα παιδιά; Δεν είναι καλό να προσβάλλουμε παιδιά! Αλλά νομίζω ότι τώρα κανείς δεν κάνει λάθος. Λατρεύω τη διασκεδαστική μουσική... (Το ίδιο κι εγώ!) Χορεύω με τους φίλους μου... (Κι εγώ!) Δείξτε μου τώρα πώς μπορείτε να χορέψετε.

Ήχοι μουσικής. Τα παιδιά χορεύουν.

Παιχνίδι "Funny Monkeys"

Δάσκαλος. Φανταστείτε ότι είστε όλοι μαϊμούδες και κάθεστε σε ένα κλουβί στο ζωολογικό κήπο. ένας από εσάς εμείς

επιλέξτε το ρόλο του επισκέπτη στο ζωολογικό κήπο. Θα σταθεί στο κέντρο και θα κάνει διάφορες κινήσεις και

χειρονομίες. Οι «πίθηκοι» μιμούνται τον επισκέπτη, επαναλαμβάνουν ακριβώς τις χειρονομίες και τις κινήσεις του. Μέσω

ομοιοκαταληξίες επιλέξτε έναν "επισκέπτη":

Πάνω από τις ακτίνες, πάνω από το νερό

Καταρρακτώδης βροχή έπεσε.

Και μετά κρέμασε

Υπάρχει ένας ροκάς στον ουρανό.

Τα παιδιά είναι χαρούμενα

Χρυσό ουράνιο τόξο.

(Μ. Λοπυγίνα. Ουράνιο τόξο)

Οι «επισκέπτες» κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού αλλάζουν αρκετές φορές.

Παιχνίδι "μάγειρες"

Στόχος. Αναπτύξτε την προσοχή, την παρατήρηση, την ταχύτητα αντίδρασης, τη μνήμη.

Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες (υπολογίζονται για την πρώτη ή τη δεύτερη). Η πρώτη ομάδα ετοιμάζει το πρώτο πιάτο και η δεύτερη τη σαλάτα. Κάθε παιδί σκέφτεται ποιο προϊόν θα είναι: κρεμμύδια, καρότα, παντζάρια, λάχανο, μαϊντανός, πιπέρι, αλάτι κ.λπ. - για το πρώτο πιάτο. πατάτες, αγγούρια, κρεμμύδια, μπιζέλια, αυγά, μαγιονέζα κ.λπ. - για σαλάτα. Στη συνέχεια, όλα τα παιδιά γίνονται σε έναν κύκλο - βγαίνει ένα "τηγάνι" - και τραγουδούν ένα τραγούδι (αυτοσχεδιασμό):

Μπορούμε να μαγειρέψουμε γρήγορα μπορς ή σούπα

Και νόστιμο χυλό από πολλά δημητριακά,

Κόψτε μαρούλι και απλή βινεγκρέτ,

Κομπόστα για να μαγειρέψετε - αυτό είναι ένα ένδοξο δείπνο.

Τα παιδιά σταματούν και ο αρχηγός (δάσκαλος) καλεί εκ περιτροπής αυτό που θέλει να βάλει στο τηγάνι. Το παιδί που αναγνωρίζει τον εαυτό του μπαίνει στον κύκλο. Όταν όλα τα «συστατικά» του πιάτου βρίσκονται στον κύκλο, ο οικοδεσπότης προσφέρεται να μαγειρέψει ένα άλλο πιάτο.

Το παιχνίδι "Αυτό που κάνουμε, δεν θα το πούμε, αλλά θα το δείξουμε"

Στόχος. Να προωθήσει την ανάπτυξη της αίσθησης της αλήθειας και της πίστης στη μυθοπλασία. μάθε να παίζεις στη σκηνή σε συναυλία.

Το δωμάτιο χωρίζεται στη μέση με ένα κορδόνι. Από τη μία πλευρά, υπάρχουν 6 παιδιά που επιλέγονται με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας - "παππούς και πέντε εγγόνια". Από την άλλη, τα υπόλοιπα παιδιά και ο δάσκαλος? θα κάνουν γρίφους. Έχοντας συμφωνήσει για το τι θα είναι ο γρίφος, τα παιδιά πηγαίνουν στον «παππού» και στα «εγγόνια». Παιδιά. Γεια σου, γκριζομάλλης παππούς με μακριά, μακριά γενειάδα!

Παππούς. Γεια σας εγγόνια! Γεια σας παιδιά! Πού ήσουν? Τι έχετε δει;

Παιδιά. Επισκεφτήκαμε το δάσος, εκεί είδαμε μια αλεπού. Αυτό που κάναμε δεν θα το πούμε, αλλά θα σας το δείξουμε!

Τα παιδιά δείχνουν το αίνιγμα που έφτιαξαν. Αν ο «παππούς» και τα «εγγόνια» δώσουν τη σωστή απάντηση, τα παιδιά επιστρέφουν στο μισό τους και βρίσκουν έναν νέο γρίφο. Εάν η εικασία δίνεται λανθασμένα, τα παιδιά καλούν τη σωστή απάντηση και μετά τα λόγια του δασκάλου: "Ένα, δύο, τρία, προλάβετε!" τρέχουν για το καλώδιο στο μισό του δωματίου τους και ο «παππούς» και τα «εγγόνια» προσπαθούν να τους προφτάσουν μέχρι τα παιδιά να περάσουν τη γραμμή. Μετά από δύο γρίφους, επιλέγονται νέοι «παππούς» και «εγγόνια». Στα αινίγματα, τα παιδιά δείχνουν πώς, για παράδειγμα, πλένουν τα χέρια τους, πλένουν μαντήλια, ροκανίζουν ξηρούς καρπούς, μαζεύουν λουλούδια, μανιτάρια ή μούρα, παίζουν μπάλα, σκουπίζουν το πάτωμα με μια σκούπα, κόβουν ξύλα με τσεκούρι κ.λπ. Ο δάσκαλος επαινεί το παιδιά για τις σωστές ενέργειες με φανταστικά τα αντικείμενα που είναι! φαίνεται σε γρίφους.

Παιχνίδι "Γενέθλια"

Στόχος. Να προωθήσει την ανάπτυξη της αίσθησης της αλήθειας και της πίστης στη μυθοπλασία. Μάθετε να ενεργείτε στη σκηνή σε συναυλία.

Με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας, επιλέγεται ένα παιδί που προσκαλεί τα παιδιά σε «γενέθλια». Οι καλεσμένοι έρχονται με τη σειρά τους και φέρνουν φανταστικά δώρα. Με τη βοήθεια εκφραστικών κινήσεων, ενεργειών παιχνιδιού υπό όρους, τα παιδιά πρέπει να δείξουν τι ακριβώς δίνουν. Είναι καλύτερα αν υπάρχουν λίγοι καλεσμένοι και τα υπόλοιπα παιδιά παίζουν πρώτα το ρόλο των θεατών που αξιολογούν την αξιοπιστία της παράστασης. Τότε τα παιδιά μπορούν να αλλάξουν ρόλους. Τα δώρα μπορεί να είναι πολύ διαφορετικά: ένα κουτί με σοκολάτες, μια σοκολάτα, ένα κασκόλ, ένα καπέλο, ένα βιβλίο, μαρκαδόροι, ακόμα και ένα ζωντανό γατάκι.

Παιχνίδι "Μάντεψε τι κάνω;"

Στόχος. Αναπτύξτε τη μνήμη, τη φαντασία των παιδιών.

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Κάθε παιδί παίρνει μια συγκεκριμένη πόζα και τη δικαιολογεί: - στέκεται με σηκωμένο χέρι (βάζω ένα βιβλίο σε ένα ράφι, βγάζω μια καραμέλα από ένα βάζο σε ένα ντουλάπι, κρεμάω ένα σακάκι, στολίζω ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο κ.λπ.). - τα γόνατα, τα χέρια και το σώμα κατευθύνονται προς τα εμπρός (ψάχνω για ένα κουτάλι κάτω από το τραπέζι, παρακολουθώ την κάμπια, ταΐζω το γατάκι, τρίβω το πάτωμα κ.λπ.) - squats (κοιτάξτε ένα σπασμένο κύπελλο, ζωγραφίστε με κιμωλία κ.λπ.) - έγειρε προς τα εμπρός (δέσιμο κορδονιών, μαζεύοντας ένα κασκόλ, μαζεύοντας ένα λουλούδι κ.λπ.).

Παιχνίδι "Μάντεψε τι κάνω;" σε κίνηση.

Τα παιδιά περπατούν ελεύθερα στην αίθουσα υπό τη μουσική. Μόλις τελειώσει η μουσική, τα παιδιά σταματούν, παίρνουν ορισμένες πόζες και μετά τις δικαιολογούν (μαζεύοντας λουλούδια, γέρνοντας πάνω από ένα μανιτάρι κ.λπ.).

Το παιχνίδι "Το ίδιο πράγμα με διαφορετικούς τρόπους"

Παιδιά σε ένα δημιουργικό ημικύκλιο. Ένα παιδί έχει τη δική του συμπεριφορά και τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν τι κάνει και πού βρίσκεται (ένα άτομο περπατά, κάθεται, τρέχει, σηκώνει το χέρι του, ακούει κ.λπ.). Η ίδια δράση σε διαφορετικές συνθήκες φαίνεται διαφορετική. Τα παιδιά χωρίζονται σε δημιουργικές ομάδες και η καθεμία λαμβάνει μια συγκεκριμένη εργασία.

Η ομάδα Ι αναλαμβάνει να καθίσει. Πιθανές επιλογές:

Καθισμένος στην τηλεόραση

κάτσε στο τσίρκο.

Κάθεται στο ιατρείο.

Καθίστε στη σκακιέρα.

Καθισμένος με ένα καλάμι στην όχθη του ποταμού κ.λπ.

Η ομάδα II λαμβάνει την αποστολή να πάει. Πιθανές επιλογές:

Να πάω στο δρόμο.

Περπατήστε σε καυτή άμμο.

Περπατήστε στο κατάστρωμα του πλοίου.

Περπατήστε σε ένα κούτσουρο ή σε μια στενή γέφυρα.

Περπατήστε σε ένα στενό ορεινό μονοπάτι κ.λπ.

Η ομάδα III λαμβάνει την εργασία για εκτέλεση. Πιθανές επιλογές:

Τρέξε αργά στο θέατρο.

Τρέξτε από ένα θυμωμένο σκυλί.

Τρέξτε μακριά στη βροχή

Τρέξτε, παίξτε κρυφτό κ.λπ.

Η ομάδα IV έχει το καθήκον να κουνήσει τα χέρια της. Πιθανές επιλογές:

Διώξτε τα κουνούπια.

Δώστε σήμα στο πλοίο να γίνει αντιληπτό.

Ξηρά βρεγμένα χέρια κ.λπ.

Η ομάδα V έχει το καθήκον να πιάσει το μικρό ζώο. Πιθανές επιλογές:

Πιάσε μια γάτα?

Πιάσε έναν παπαγάλο.

Αλίευση ακρίδων κ.λπ.

Ο δάσκαλος και το κοινό σημειώνουν ποιος ολοκλήρωσε σωστά την εργασία.

Παιχνίδι "Μεταμόρφωση ενός αντικειμένου"

Στόχος. Αναπτύξτε τη φαντασία και τη φαντασία των παιδιών.

Αρχικά, η δασκάλα εξηγεί στα παιδιά: «Στο θέατρο το κοινό πιστεύει σε αυτό που πιστεύει ο ηθοποιός. Η σκηνική στάση είναι η ικανότητα, με τη βοήθεια της πίστης, της φαντασίας και της φαντασίας, να αλλάξει τη στάση κάποιου σε ένα αντικείμενο, τόπο δράσης ή συντρόφους, αλλάζοντας ανάλογα τη συμπεριφορά του, δικαιολογώντας μια υπό όρους μεταμόρφωση.

Ο δάσκαλος παίρνει ένα αντικείμενο και το βάζει στο τραπέζι! ή περνά σε κύκλο από το ένα παιδί στο άλλο. Κάθε παιδί πρέπει να ενεργεί με το αντικείμενο με τον δικό του τρόπο, δικαιολογώντας τον νέο σκοπό του, ώστε η ουσία της μεταμόρφωσης να είναι ξεκάθαρη. Επιλογές μετασχηματισμού για διαφορετικά αντικείμενα:

Μολύβι ή μπαστούνι: κλειδί, κατσαβίδι, πιρούνι, κουτάλι, θερμόμετρο, οδοντόβουρτσα, βούρτσα για

σχέδιο, fife, I χτενίζω, κ.λπ.

Μικρή μπάλα: μήλο, κοχύλι, χιονόμπαλα, πατάτα, πέτρα, σκαντζόχοιρος, μελόψωμο, κοτόπουλο κ.λπ.

Σημειωματάριο: καθρέφτης, φακός, σαπούνι, μπάρα σοκολάτας, πινέλο παπουτσιών, παιχνίδι κ.λπ.

Μπορείτε να μετατρέψετε μια καρέκλα σε κούτσουρο. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά πρέπει να αιτιολογήσουν το υπό όρους όνομα του θέματος.

Για παράδειγμα, μια μεγάλη καρέκλα μπορεί να μετατραπεί σε βασιλικό θρόνο, αναμνηστικό ψευδώνυμο κ.λπ.

Παιχνίδι "Ταξίδι σε όλο τον κόσμο"

Στόχος. Αναπτύξτε τη φαντασία, την ικανότητα να δικαιολογείτε τη συμπεριφορά σας.

Παιδιά σε ένα δημιουργικό ημικύκλιο. Ο δάσκαλος τους προσκαλεί να πάνε ένα ταξίδι σε όλο τον κόσμο: «Παιδιά, το καθήκον σας είναι να καταλάβετε πού θα πάει το μονοπάτι σας - μέσα από την έρημο, κατά μήκος ενός μονοπατιού βουνού, μέσα από έναν βάλτο. μέσα από το δάσος, τη ζούγκλα, πέρα ​​από τον ωκεανό σε ένα πλοίο. Τα παιδιά προσφέρουν μια διαδρομή για ένα ταξίδι σε όλο τον κόσμο χρησιμοποιώντας το τοπίο ενός πλοίου, μιας καλύβας. Έτσι, καταρτίζεται το δρομολόγιο του γύρου του κόσμου και τα παιδιά αρχίζουν να παίζουν. Το παιχνίδι χρησιμοποιεί τη μουσική των λαών του κόσμου, ηχητικά εφέ - βροντή, βροχή, θόρυβος καταιγίδας, καταιγίδα, κοστούμια και μάσκες.

Παιχνίδι "Βασιλιάς"

Στόχος. Να μπορεί να ενεργεί με φανταστικά αντικείμενα, για τη μνήμη σωματικών πράξεων (παραλλαγή του λαϊκού παιχνιδιού).

Ο ερμηνευτής του ρόλου του Βασιλιά επιλέγεται χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία:

Η Μάσα μας σηκώθηκε νωρίς,

Μέτρησε όλες τις κούκλες:

Δύο κούκλες που φωλιάζουν στα παράθυρα,

Δύο Arinka σε ένα πουπουλένιο κρεβάτι,

Δύο Τάνια σε ένα μαξιλάρι,

Ένας μαϊντανός σε ένα καπάκι

Σε ένα δρύινο σεντούκι.

(Ε. Μπλαγινίνα. Ρυθμός)

Ο βασιλιάς κάθεται σε έναν «θρόνο» με ένα στέμμα στο κεφάλι. Τα παιδιά χωρίζονται σε διάφορες ομάδες. Κάθε ομάδα παρουσιάζει το επάγγελμά της στον Βασιλιά ενεργώντας με φανταστικά αντικείμενα (μάγειρες, πλύστρες, μοδίστρες κ.λπ.).

Η πρώτη ομάδα πλησιάζει τον Βασιλιά.

Εργάτες. Γεια σου Βασιλιά!

Βασιλιάς. Γειά σου!

Εργάτες. Χρειάζεστε εργάτες;

Βασιλιάς. Τι μπορείς να κάνεις?

Εργάτες. Και μαντεύετε!

Ο βασιλιάς πρέπει να μαντέψει τα επαγγέλματα των εργατών. Αν μάντεψε σωστά, τότε τα παιδιά σκορπίζονται, και προλαβαίνει τα παιδιά που φεύγουν. Το πρώτο παιδί που πιάνεται γίνεται Βασιλιάς. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος περιπλέκει τον χαρακτήρα του Βασιλιά - άλλοτε είναι άπληστος, άλλοτε κακός. Αν τον ρόλο του Βασιλιά παίζει ένα κορίτσι (Βασίλισσα), τότε μπορεί να είναι ευγενική, επιπόλαιη, γκρινιάρα κ.λπ. Το κύριο πράγμα σε αυτό το παιχνίδι είναι η δράση με φανταστικά αντικείμενα.

Παιχνίδι "Γρίφοι χωρίς λόγια"

Στόχος. Συμμετέχετε τα παιδιά στο να παίζουν μίνι σκηνές.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά: Θα κάτσω δίπλα στο παγκάκι,

θα καθίσω μαζί σου.

Θα σας πω γρίφους

Ποιος είναι πιο έξυπνος - θα δω.

Ο δάσκαλος, μαζί με την πρώτη υποομάδα των παιδιών, κάθονται και κοιτούν εικονογραφήσεις για γρίφους χωρίς λόγια.

Τα παιδιά επιλέγουν εικόνες που μπορούν να σκεφτούν χωρίς να πουν λέξη. Η δεύτερη υποομάδα αυτή τη στιγμή βρίσκεται σε άλλο σημείο της αίθουσας. Τα παιδιά της πρώτης υποομάδας χωρίς λόγια, με τη βοήθεια εκφράσεων προσώπου και χειρονομιών, απεικονίζουν, για παράδειγμα: τον άνεμο, τη θάλασσα, ένα ρυάκι, ένα βραστήρα (αν είναι δύσκολο, τότε: μια γάτα, ένα σκυλί που γαβγίζει, ένα ποντίκι , και τα λοιπά.). Τα παιδιά της δεύτερης υποομάδας μαντεύουν. Στη συνέχεια, η δεύτερη υποομάδα μαντεύει και η πρώτη μαντεύει.

"Φιλικό ζευγάρι"

Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Ένας από αυτούς έχει δεμένα τα μάτια. Μεγάλα παιχνίδια απλώνονται στο πάτωμα ανάμεσα στις καρέκλες. Το δεύτερο παιδί από το ζευγάρι πρέπει να οδηγήσει τον σύντροφο από τη μια καρέκλα στην άλλη, έτσι ώστε να μην γκρεμιστεί ούτε ένα παιχνίδι.

"Ποιος κάλεσε?"

Χαζεύουμε λίγο

Όλοι τοποθετήθηκαν στις θέσεις τους.

Λύνεις τον γρίφο

Ποιος σε κάλεσε, μάθε!

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Στη μέση του κύκλου, ο οδηγός γίνεται με κλειστά μάτια. Κάποιος τον φωνάζει με το όνομά του και ο οδηγός προσπαθεί να μάθει ποιος ήταν. Μετά αλλάζει ο οδηγός και το παιχνίδι συνεχίζεται.

Etude «Στον κήπο».

Ο οικοδεσπότης (εκπαιδευτικός) διαβάζει την ιστορία και τα παιδιά απεικονίζουν τις ενέργειες που περιγράφονται σε αυτό με χειρονομίες, κινήσεις («βουβός κινηματογράφος»).

«Τα παιδιά πήγαν στον κήπο. υπάρχουν μήλα στα δέντρα. Είναι στρογγυλά, γλυκόξινα. Έχουν μικρούς κόκκους μέσα. Μερικές φορές τα μήλα πέφτουν στο έδαφος. Τα παιδιά τα μαζεύουν, τα βάζουν σε ένα καλάθι και τα μεταφέρουν στο σπίτι. Τα παιδιά πλένουν τα μήλα, τα κόβουν στη μέση και τα κερνούν τη μαμά και τον μπαμπά. Νόστιμα μήλα!»

Παιχνίδι ηχώ

Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες. Ο οικοδεσπότης λέει:

Θα πάμε στο δάσος, θα βρούμε μανιτάρια.

Θα καλέσουμε τα παιδιά δυνατά: "Au-au-au!"

Κανείς δεν ανταποκρίνεται, μόνο μια ηχώ ανταποκρίνεται.

Η άλλη ομάδα επαναλαμβάνει: "Au-au-au!"

Η άσκηση επαναλαμβάνεται 3-4 φορές. Το "Ay" προφέρεται δυνατά, ήσυχα, ήσυχα, ψιθυριστά.

Etude "Forest"

Ο δάσκαλος λέει: «Στο δάσος μας φυτρώνουν σημύδες, χριστουγεννιάτικα δέντρα, λεπίδες χόρτου, μανιτάρια, μούρα, θάμνοι. Επιλέξτε το δικό σας φυτό που σας αρέσει. Κατόπιν εντολής μου, θα «μετατραπούμε» σε δάσος. Πώς αντιδρά το φυτό σας:

Σε ένα ήσυχο, απαλό αεράκι.

Δυνατός, κρύος άνεμος.

Μικρή βροχή μανιταριών.

Ντους;

Γλυκός ήλιος;"

Παιχνίδι "Μπότες"

Έντυσε τα πόδια με καινούργιες μπότες,

Περπατάτε, πόδια, ευθεία κατά μήκος του μονοπατιού.

Περπατάς, πατάς, μην πιτσιλάς μέσα από τις λακκούβες,

Μην μπεις στη λάσπη, μην σκίσεις τις μπότες σου.

Τα παιδιά στέκονται το ένα μετά το άλλο, κρατώντας τη μέση του παιδιού που βρίσκεται μπροστά τους. Με εντολή του δασκάλου, τα παιδιά πρέπει να ακολουθήσουν το μονοπάτι. Το κύριο καθήκον των παικτών δεν είναι να σπάσουν την ενιαία αλυσίδα, να μην μπουν στις φθινοπωρινές «λακκούβες» κομμένες από χαρτί.

Το παιχνίδι "Περπατάμε με καπέλα"

Ο δάσκαλος προσφέρει να «φορέσουν» φθινοπωρινά καπέλα στα παιδιά (βάλτε σακούλες με άμμο στο κεφάλι τους).

Τα παιδιά κινούνται γύρω από την ομάδα με τα δάχτυλα των ποδιών, τις φτέρνες, στα τέσσερα και προσπαθούν να μην πέφτουν τα καπέλα τους. Μην κρατάτε την αναπνοή σας και αναπνέετε από τη μύτη σας.

Παιχνίδι "Drozd"

Τα παιδιά ανά δύο γυρίζουν το ένα στο άλλο και λένε:

«Εγώ είμαι τσίχλα και εσύ είσαι τσίχλα.

(Δείχνουν πρώτα τον εαυτό τους και μετά σε έναν φίλο.)

Εγώ έχω μύτη κι εσύ μύτη.

(Αγγίζουν τη μύτη τους και μετά τη μύτη ενός φίλου.)

Εγώ έχω λείες και εσείς έχετε λείες.

(Με κυκλικές κινήσεις, πρώτα χαϊδεύουν τα μάγουλά τους και μετά τα μάγουλα ενός φίλου.)

Έχω γλυκά κι εσύ γλυκά.

(Οι δείκτες αγγίζουν τις γωνίες του στόματός τους και μετά δείχνουν προς το στόμα του συντρόφου τους.)

Είμαι φίλος και είσαι φίλος.

(Έβαλαν και τα δύο χέρια στο στήθος τους και μετά στο στήθος ενός φίλου.)

Είμαστε καλά!"

(Αγκαλιάζονται.)

Παιχνίδι "Οι χάντρες της μαμάς"

Στόχος. Αναπτύξτε την προσοχή, την παρατήρηση, την ταχύτητα αντίδρασης, τη μνήμη.

Ο οικοδεσπότης ξεκινά το παιχνίδι, πηγαίνει και επαναλαμβάνει: «Βάζω μια χάντρα σε ένα κορδόνι», παίρνοντας τα παιδιά που το θέλουν από το χέρι, τα υπόλοιπα έρχονται επάνω, παίρνουν το τελευταίο παιδί από το χέρι, σχηματίζοντας μια μακριά αλυσίδα - «χάντρες ". Ο αρχηγός τραγουδά αργά:

Πώς σμιλεύαμε χάντρες

Πώς σμιλεύαμε χάντρες

Χάντρες, χάντρες.

Πώς παίζαμε χάντρες

Πώς να συλλέξετε σε ένα νήμα

χάντρες, χάντρες,

Όμορφες χάντρες.

Πώς κουλουριάσαμε χάντρες

Πώς κουλουριάσαμε χάντρες

χάντρες, χάντρες,

Όμορφες χάντρες.

Σταματάει και λέει: «Παίξαμε, παίξαμε με χάντρες. Και το νήμα μπλέχτηκε. Άρχισαν να ξετυλίγονται και εκείνη έσπασε. Όλες οι χάντρες ξεδιπλώθηκαν, σκορπισμένες προς όλες τις κατευθύνσεις: μπαμ! Ταραράχ! (Τα παιδιά σκορπίζονται στην ομάδα.) Ω, οι χάντρες μας κύλησαν μακριά! Είναι απαραίτητο να μαζέψετε ξανά όλες τις χάντρες σε ένα κορδόνι.

Δάσκαλος της μέσης ομάδας

Temchuk I.G.

Αρχείο καρτών επικοινωνιακών παιχνιδιών για παιδιά 3-4 ετών.

Αυτό το είδος παιχνιδιού βοηθά στην ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων και της ικανότητας επίλυσης συγκρούσεων. Να αναπτύξουν την ικανότητα να μπαίνουν σε μια συζήτηση, να ανταλλάσσουν συναισθήματα, εμπειρίες, να εκφράζουν συναισθηματικά και ουσιαστικά τις σκέψεις τους χρησιμοποιώντας εκφράσεις του προσώπου και χειρονομίες.

1. "Ποιανού θέμα;"

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να είναι προσεκτικοί με τους άλλους.

Πρόοδος παιχνιδιού : ο δάσκαλος προετοιμάζει εκ των προτέρων αρκετά αντικείμενα που ανήκουν σε διαφορετικά παιδιά. Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια. Ο δάσκαλος περιμένει για λίγο, αφήνοντας τα παιδιά να ηρεμήσουν και να συγκεντρωθούν, μετά τους προσφέρει να ανοίξουν τα μάτια τους και δείχνει ένα αντικείμενο που ανήκει σε ένα από τα παιδιά. Τα παιδιά πρέπει να θυμούνται σε ποιον ανήκει αυτό το πράγμα. Ο κάτοχος του αντικειμένου δεν πρέπει να ζητήσει. Στο παιχνίδι μπορούν να συμμετέχουν αντικείμενα όπως φουρκέτα, σήμα κ.λπ

2. Gawker

Στόχοι: αναπτύξτε εκούσια προσοχή, ταχύτητα αντίδρασης, σχηματίστε την ικανότητα να ελέγχετε το σώμα σας και να ακολουθείτε τις οδηγίες.

Πρόοδος παιχνιδιού: Όλοι οι παίκτες περπατούν σε κύκλο πιασμένοι χέρι χέρι. Με το σήμα του αρχηγού (ο ήχος ενός κουδουνιού, κουδουνίσματα, παλαμάκια, κάποια λέξη) σταματούν, χτυπούν τα χέρια τους τέσσερις φορές, γυρίζουν και πηγαίνουν προς την άλλη κατεύθυνση. Όσοι δεν έχουν χρόνο να ολοκληρώσουν την εργασία αποκλείονται από το παιχνίδι. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί σε μουσική ή σε ομαδικό τραγούδι. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά θα πρέπει να χτυπήσουν τα χέρια τους όταν ακούν μια συγκεκριμένη (καθορισμένη εκ των προτέρων) λέξη του τραγουδιού

3. "Αι!"

Στόχος : ανάπτυξη ενδιαφέροντος για συνομηλίκους, ακουστική αντίληψη.

Αριθμός παικτών: 5-6 άτομα.

Πρόοδος παιχνιδιού: ένα παιδί στέκεται με την πλάτη σε όλους τους άλλους, χάνεται στο δάσος. Ένα από τα παιδιά του φωνάζει: «Αι!» - και ο «χαμένος» πρέπει να μαντέψει ποιος τον κάλεσε.

4. "Ποιον τσίμπησε κουνούπι;"

Στόχος: συμβάλλουν στην ανάπτυξη της αμοιβαίας κατανόησης μεταξύ των παιδιών.

Πρόοδος παιχνιδιού: τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο ηγέτης περπατά κατά μήκος της εξωτερικής πλευράς του κύκλου, χαϊδεύει τα παιδιά στις πλάτες και ένας από αυτούς τσιμπάει ήσυχα ένα από αυτά ανεπαίσθητα από τους άλλους - "τσιμπάει ένα κουνούπι". Ένα παιδί που έχει «τσιμπήσει κουνούπι» πρέπει να σφίξει την πλάτη και τους ώμους του. Οι υπόλοιποι κοιτάζονται προσεκτικά μεταξύ τους και μαντεύουν «ποιον τσίμπησε το κουνούπι».

5. "Δύο παιχνίδια - ανταλλάξτε θέσεις"

Στόχος: ανάπτυξη κινητικής επιδεξιότητας, προσοχή, συντονισμός κινήσεων, συνεργασία.

Πρόοδος παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και ο αρχηγός ρίχνει ταυτόχρονα παιχνίδια σε δύο παίκτες, οι οποίοι πρέπει να αλλάξουν γρήγορα θέσεις.

6. «Φουσκώστε, φούσκα»

Στόχος: η ανάπτυξη της αίσθησης της συνοχής, η ανάπτυξη της προσοχής.

Πρόοδος παιχνιδιού : τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο πολύ κοντά - αυτή είναι μια "ξεφουσκωμένη φούσκα". Μετά το φουσκώνουν: φυσούν στις γροθιές, τοποθετημένες το ένα πάνω στο άλλο, σαν σε σωλήνα. Μετά από κάθε εκπνοή, κάνουν ένα βήμα πίσω - η "φούσκα" αυξάνεται, αφού πάρουν μερικές αναπνοές, όλοι ενώνουν τα χέρια και περπατούν σε έναν κύκλο, λέγοντας:

Φουσκώστε, φούσκα, φουσκώστε μεγάλο, Μείνε έτσι, αλλά μη σκάσεις!

Αποδεικνύεται ένας μεγάλος κύκλος. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος (ή ένα από τα παιδιά που επέλεξε ο συντονιστής) λέει: "Χειροκρότημα!" - η «φούσκα» σκάει, όλοι τρέχουν προς το κέντρο («η φούσκα» ξεφουσκώθηκε) ή σκορπίζονται στο δωμάτιο (φυσαλίδες διάσπαρτες).

7. "Ακούστε την εντολή"

Στόχος: αναπτύξουν προσοχή, αυθαιρεσία συμπεριφοράς.

Πρόοδος παιχνιδιού: ήρεμος, αλλά όχι πολύ αργός ήχος μουσικής. Τα παιδιά περπατούν σε μια στήλη το ένα μετά το άλλο. Ξαφνικά η μουσική σταματά. Όλοι σταματούν, ακούν την ψιθυριστή εντολή του αρχηγού (για παράδειγμα: «Βάλε το δεξί σου χέρι στον ώμο του γείτονα») και εκτελούν αμέσως. Μετά η μουσική παίζει ξανά και όλοι συνεχίζουν να περπατούν. Οι εντολές δίνονται μόνο για την εκτέλεση ήρεμων κινήσεων. Το παιχνίδι παίζεται εφόσον η ομάδα μπορεί να ακούσει καλά και να ολοκληρώσει την εργασία.

8. "Στοργικό όνομα"

Στόχοι: αναπτύξουν την ικανότητα να έρχονται σε επαφή, να δίνουν προσοχή στους συνομηλίκους.

Πρόοδος παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, δίνουν τη σκυτάλη το ένα στο άλλο (ένα λουλούδι, ένα «μαγικό ραβδί»). Ταυτόχρονα, αποκαλούν ο ένας τον άλλον ένα στοργικό όνομα (για παράδειγμα, Tanyusha, Alyonushka, κ.λπ.) Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στον στοργικό τονισμό.

9. "Πού είναι το σπίτι σου;"

Στόχοι : ανάπτυξη ενσυνειδητότητας, ομαδικό πνεύμα, ικανότητα ελέγχου της συμπεριφοράς κάποιου.

Πρόοδος παιχνιδιού: τα παιδιά χωρίζονται σε τρεις ομάδες: ψάρια, πουλιά, κουνελάκια. Ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά ότι κάθε ζώο έχει τον δικό του βιότοπο, δηλαδή τα πουλιά πετούν στον ουρανό, τα ψάρια κολυμπούν στο νερό, τα κουνελάκια πηδούν στη στεριά. Στη μέση της παιδικής χαράς σχεδιάζεται ένας μικρός κύκλος με διάμετρο περίπου 1,5 μ. Ανάβει απαλή χαρούμενη μουσική, τα παιδιά τρέχουν, πηδούν, χορεύουν σε αυτόν. Μετά από λίγο, η μουσική σβήνει και ο δάσκαλος δίνει εντολή: «Ουρανός», «Γη» ή «Νερό». Τα παιδιά των οποίων οι χαρακτήρες ανήκουν στο ονομαζόμενο περιβάλλον πρέπει γρήγορα να μπουν στον κύκλο. Τα παιδιά που κάνουν λάθος είναι εκτός παιχνιδιού. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές. Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους και το παιχνίδι συνεχίζεται όσο υπάρχει ενδιαφέρον για αυτό.

10. "Πώς με λένε;"

Στόχος : εισαγάγετε τα παιδιά μεταξύ τους, βοηθήστε να θυμάστε τα ονόματα.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και πιάνουν το ένα το χέρι του άλλου. Ένα από τα παιδιά ξεκινά το παιχνίδι. Φωνάζει το όνομά του. Το παιδί που στέκεται δίπλα του συνεχίζει το παιχνίδι - φωνάζει το όνομα του πρώτου παιδιού και μετά προσθέτει το δικό του. Το επόμενο παιδί πρέπει να πει το όνομα του πρώτου παιδιού, μετά το δεύτερο και μετά να προσθέσει το δικό του. Όλοι οι επόμενοι παίκτες συνεχίζουν το παιχνίδι ονομάζοντας την αλυσίδα των ονομάτων των παιδιών που βρίσκονται μπροστά τους και το δικό τους όνομα. Η αλυσίδα δεν πρέπει να υπερβαίνει τα τρία ονόματα.

11. "Ξεκινάει η διασκέδαση"

Στόχος : ανάπτυξη επιδεξιότητας, ταχύτητας και αντίδρασης των παιδιών, προώθηση της συλλογικής συνοχής.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες με ίσο αριθμό παικτών και παίζεται το ίδιο το παιχνίδι. Νικήτρια είναι η ομάδα που πρώτα πέρασε όλα τα τεστ χωρίς λάθη. Για τα παιδιά, το παιχνίδι μπορεί να αποτελείται από έναν μικρό αριθμό απλών εργασιών, 4-5 εργασίες θα είναι αρκετές.

Κατά προσέγγιση αγωνιστικό πρόγραμμα για παίκτες 3-4 ετών.

Περάστε ένα φίδι ανάμεσα στις τοποθετημένες κορύνες.

Πήδα πάνω από μια λωρίδα πλάτους 30 cm τραβηγμένη στο πάτωμα ή όχι στο έδαφος.

Ανεβείτε σε ένα κατακόρυφα όρθιο τσέρκι.

Τρέξτε γύρω από την καρέκλα στην οποία βρίσκεται η μπάλα.

Πάρτε την μπάλα και χτυπήστε την σε κάθετα όρθιο στεφάνι.