PROBLEEM JA ASJAKOHASUS
Motoorne aktiivsus on koolieelikute elustiili ja käitumise kõige olulisem komponent. See sõltub laste füüsilise arengu ja kasvatamise korraldusest, nende valmisoleku tasemest, elutingimustest, kasvava organismi individuaalsetest omadustest ja funktsionaalsetest võimalustest.
Laste motoorsete funktsioonide puudulikkus avaldub motoorsete oskuste kõigis komponentides: üldiselt käte ja sõrmede peen liigutus, näo- ja kõnemotoorika, mis viib liigutuste halva koordineerimiseni keerulistes iseteenindustegevustes, sünnitusel. protsessid; põhjustab raskusi käeliste toimingute valdamisel (kirjutamine, joonistamine, mõjutab näoilmete ja pantomiimi väljendust, kõne ekspressiivse külje kujunemist, õiget ja selget helihääldust). On loodud otsene seos laste motoorse aktiivsuse taseme ja nende sõnavara, kõne arengu ja mõtlemise vahel.
Seetõttu muutub organiseeritud õigeaegne töö laste motoorse funktsiooni arendamiseks üldises parandus- ja arendusmeetmete süsteemis äärmiselt vajalikuks ja oluliseks. Kaasaegsetes tingimustes on vaja luua uus pedagoogiline olukord, mis on seotud laste seisundi kvalitatiivse muutusega, mis nõuab radikaalselt uut lahendust:
- paindliku turvarežiimi kasutamine
- õige tasakaalustatud toitumine
- sanitaar- ja hügieenitingimuste loomine
- kõvenemise tingimused
- optimaalne motoorne režiim ja laste isiklik hügieen
- Nende füüsilise, vaimse ja emotsionaalse heaolu tagamine
Rikkumiste parandamise ja kõrvaldamise probleemi tuleb käsitleda tervise parandamise ja korralikult korraldatud spordi-parandusliku-arendava keskkonna rikastamise seisukohalt.
ILMA LIIKUMISETA EI SAA LAPS TERVEKS KASVADA!
PROJEKTI EESMÄRK
Kasvatada füüsiliselt arenenud rõõmsameelne laps, kujundades temas teadlikku suhtumist oma tervisesse ja tervisliku eluviisi vajadust
- laste füüsilise ja vaimse tervise kaitse ja tugevdamine
- psühholoogiliste ja pedagoogiliste tingimuste loomine emotsionaalse heaolu, lapse austamise, individuaalsuse ja isiksuse austamiseks
- laste kehalise aktiivsuse optimeerimine, parandades laste funktsionaalsete ja meelelahutuslike tegevuste organiseeritud ja iseseisvaid vorme
- laste kehalise tegevuse korraldamise tegevuste süstematiseerimine
- otsida uusi viise kaasaegsete tehnoloogiate praktiliseks rakendamiseks
- integreeritud seoste loomine motoorsete, intellektuaalsete, suhtlemisvõimete vahel
- tervist säästva keskkonna loomine
- lapse ettevalmistamine enesearenguks ja edukaks eneseteostuseks kõigil eluetappidel
- kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste harimine, tervisliku eluviisi esmaste ideede kujundamine, kehalise kultuuri ja spordi vastu huvi arendamine
PROJEKTI EESMÄRGID:
- laste tervise säilimise ja tugevdamise tagamine, vastupanuvõime suurendamine haigustele, ebasoodsatele keskkonnamõjudele, väärtustava suhtumise kujundamine tervislikku eluviisi
- lapse elutähtsate motoorsete oskuste ja võimete kujundamine vastavalt tema individuaalsetele omadustele, isiksuse moraalsete aluste füüsiliste omaduste arendamine, motoorsete kogemuste kogumine, psühhomotoorsete häirete korrigeerimine
- tingimuste loomine arenguks ja enesearenguks ning laste motoorse tegevuse vajaduse realiseerimiseks, lähtudes ööpäevase kaitserežiimi järgimisest, ainearenduse, materiaalse, tehnilise ja keskkonnakeskkonna parandamisest.
- haridusliku kehakultuuri haridustehnoloogiate loomine ja nende rakendamine haridusprotsessis füüsilises suunas
- tervist säästvate tehnoloogiate kasutamine igapäevatöös, arvestades keerulist teemaplaneeringut
- integreeritud haridus- ja mängutegevuse korraldamine
- kasvatustöö, mille eesmärk on tervise ja tervisliku eluviisi väärtustamise kujundamine, tervisekultuuri edendamine, laste tervise dünaamiline jälgimine, jälgimine "Koolivalmidus"
Püstitatud ülesannete edukas lahendamine on võimalik ainult assimilatsiooniga
kõigi kehalise kasvatuse vahendite kompleksne kasutamine
PROJEKTI PÕHIMÕTTED:
- isiksuse mitmekülgse arengu põhimõte;
– humaniseerimise põhimõte;
- individuaalsuse põhimõte;
- tsüklilisuse ja süsteemsuse põhimõte;
- heaolu põhimõte;
- perekonnaga seotuse põhimõte;
– arsti- ja sotsiaalabi kättesaadavuse põhimõte;
- koolieelse lasteasutuse töötajate vastutuse põhimõte;
– inim- ja kodanikuõiguste järgimise põhimõte;
– võrdsete võimaluste tagamise põhimõte laste tervise parandamise projekti elluviimisel;
- laste aktiivsuse põhimõte.
PROJEKTI VORMID:
Spetsiaalselt korraldatud tegevused
2. Ühistegevused lastega
3. Laste iseseisev tegevus
4. Lõiming teiste haridusvaldkondadega
5. Suhtlemine perega kehakultuuri ja tervisetöö optimeerimiseks
6. Suhtlemine PEI spetsialistidega
7. Välissuhted
Kõik töövormid võimaldavad teil suurendada laste motoorset aktiivsust
TERVIST SÄÄSTEVAD TEHNOLOOGIAD:
rahvamängud, õuemängud, sportmängud
mänguharjutused, mänguülesanded
korrigeeriv võimlemine
sõrmede võimlemine
võimlemine silmadele
dünaamiline paus
lõõgastus
jalutama
hommikused harjutused
kõvenemine
kosutav võimlemine
individuaalne ennetustöö
vaba liikumine
ESINEVUS
vanuserühma laste sobiv füüsiline areng
laste aktiivsus, tervisliku eluviisi oskuste omamine, põhiliigutuste kujundamine, kehalised omadused, tervisereservi kogumine
lastes aktiivse ja pideva osalemise võimaluse tekkimine kõigis üldharidusprotsessi tegevustes
kõrgete seiretulemuste näitaja haigestumuse, kehalise aktiivsuse ja füüsilise vormisoleku vähendamiseks, laste isikuomaduste kujunemiseks
elementaarsete ideede kujundamine kehalise kasvatuse eeliste kohta, kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste arendamine
lapsed õpivad palju harjutusi, palju õuemänge, näpu-, hingamis-, visuaal-, artikulatsioonivõimlemist
Suur mõju projekti elluviimisel on
mis saavutatakse integreeritud lähenemisega tervishoiutööle
Kirjandus
1. Tervise aabits /L.V. Bal, V.V. Vetrova, 1995
2. Tervist säästvad kasvatustehnoloogiad koolieelsetes lasteasutustes /T.S. Yakoleva, 2006 /
3. Tervise parandamise arendav pedagoogika / V.T. Kudrjavtseva, B.B. Egorov - M., Linka-press, 2000 /
4. Kaasaegsed meetodid koolieelsete laste tervise parandamiseks koolieelses õppeasutuses / L.V. Kochetkova – M, MDO, 1999 /
5. Koolieeliku kehakultuur / T.V. Kudrjavtseva/
6. Kiiruse ja liigutuste koordinatsiooni arendamine lastel vanuses 4-6 aastat. Kehakultuuri teooria ja praktika, praktiline juhend /V. Balsevitš - M, Valgustus, 1986 /
7. Eelkooliealiste laste kehalise arengu ja tervise parandamise teater: metoodiline juhend / N.N. Efimenko - M, Linka-press, 1999 /
8. Eelkooliealise lapse haridus: arenenud, organiseeritud, iseseisev, proaktiivne, suhtlemisaldis. Kasvu tervislikud [tex] programmid. Metoodiline juhend haridusasutuste koolieelikutele / V.I. Zimonina – M, VLADOS, 2003 /
9. Kehalise kasvatuse ja lapse arengu teooria ja meetodid. Õpik /E.Ya. Stepanenkova - M, Akadeemia, 2001 /
10. Lapse motoorne aktiivsus lasteaias: juhend DU / M.A. õpetajatele. Runova – M, Mosaic-Synthesis, 2000 /
11. Koolieeliku füüsilise vormi pedagoogiline kontroll. Moskva testiprogramm koolieelikutele. Juhised – M, 1999
12. "Kehalise kasvatuse tunnid 3-7-aastaste lastega" I.E. Varenin, S.G. Kudrjavtseva
13. "Tervist säästvad tehnoloogiad koolieelsetes lasteasutustes" L.V. Gavrjutšin
14. "Mängud, mis ravivad" E.A. Babenkova
15. "Tervise roheline tuli" M.Yu. Kartushina
16. "Koolieelikute kehalise kasvatuse ABC" V.I. Kovalko
17. "Patsid ja keeleväänajad" O.A. Novikov
18. “Arendame peenmotoorikat” O.I. Krupenchuk
19. "Hingame puhast õhku" D / 1999. aastal nr 7
20. "Kõne kõnekultuuri arendamine lastel" E.V. Kolesnikova
21. Edasine lugemine
Programmi sisu:
- kujundada lastes süstemaatiliste füüsiliste harjutuste vajadust;
- Tagada koolieeliku kehaliste omaduste igakülgne ja harmooniline areng.
- Tutvustage lastele tervislikku eluviisi.
- Arendada elutähtsaid motoorseid oskusi ja võimeid.
- Edendada tervist, tahte arengut, sihikindlust.
- Muutke iga lapse omaks elementaarsed teadmised oma kehast, füüsiliste harjutuste rollist teie elus ja oma tervise tugevdamise viisidest.
- Harida lapse isiksuse esteetilisi vajadusi.
Projekti kokkuvõte:
Projekti kallal töötamise käigus kujundatakse ja avarduvad laste ideed kehalisest kasvatusest ja spordist, kasvatatakse positiivseid omadusi, avalduvad nende enda potentsiaalid, mis on neile sünnist saadik kaasa antud.
Viimane etapp:
Vaba aja tegevused kehalises kasvatuses, sh laste ja vanemate ühistöö tulemuste tutvustamine (seinalehed, albumid), laste ja vanemate joonistuste näitus.
Tegevused:
- kehaline kultuur;
- laps ja keskkond;
- kõne arendamine;
Grupp:
Vanem eelkooliealine vanus 6-7 aastat
Vanemad (seaduslikud esindajad)
hooldaja
Projekti orienteeruv kestus: Seitse kuud.
Projekti alus
Haridusstandardid:
- kehaline kultuur;
- kõne arendamine;
- laps ja keskkond;
- visuaalne tegevus.
Kehakultuur: kujundada lastes vajadus igapäevase motoorse aktiivsuse järele, arendada psühhofüüsilisi omadusi, kasvatada vastupidavust, visadust, sihikindlust, algatusvõimet, iseseisvust, loovust, fantaasiat, säilitada huvi kehalise kultuuri ja spordi vastu, individuaalsed saavutused spordivaldkonnas. sport.
Kõne arendamine: õpetada lapsi - tulevasi koolilapsi - näitama üles initsiatiivi ja uudishimu, et omandada uusi teadmisi, harjutada neid vastuste ja hinnangute sõltumatusega.
Laps ja ümbritsev maailm: laiendada ja süvendada laste teadmisi spordist; kujundada kättesaadaval tasemel vajalikud teadmised hügieeni, meditsiini, kehakultuuri valdkonnas; kasvatada lugupidamist kuulsate Venemaa sportlaste vastu, uhkust nende kõrgete sportlike saavutuste üle.
Visuaalne tegevus: kujundada püsiv huvi visuaalse tegevuse vastu; õpetada õpitud pildimeetodite aktiivset ja loovat rakendamist joonistamisel, modelleerimisel; arendada oskust kuvada oma joonistel muljeid spordiüritustest ja meelelahutusest.
Eeldatavad õpitulemused.
- sisendada lastes kehaliste harjutuste sooritamise vajadust, igakülgset arengut tagavate füüsiliste omaduste (osavus, julgus, vastupidavus) arendamine, soov tegeleda spordialadega;
- õpilase isiksuse arendamine, tema loominguline potentsiaal, võime suhelda teiste inimestega;
- kõlbeliste ja isamaaliste tunnete kasvatamine, sotsiaalne vastutus (oskus tegutseda suure kogukonna huvides);
- integreeritud teadmiste ja oskuste süsteemi valdamine;
Enne projektiga töö alustamist viiakse läbi lapsevanemate (seaduslike esindajate) küsitlus, et saada teavet pereliikmete füüsilise vormi, suhtumise kohta kehakultuuri ja sporti.
Projekti elluviimise ajal toimuvad temaatilised tunnid, spordipuhkus ja meelelahutus. Lapsevanemate abistamiseks pannakse üles slaidikaustad, antakse konsultatsioone, tehakse lastele ja vanematele koduseid ülesandeid sporditeemadel: materjali kogumine rühma seinalehe väljaandmiseks, fotoalbum, lugude koostamine sportlastest, spordist, kehalise treeningu kasulikkusest. . Suhtlemine lastega vabal ajal: vestlused, mängud, teatejooksud.
Projekti lõpus korraldatakse:
- laste ja vanemate puhkus "Isa, ema, ma olen spordipere";
- laste joonistuste, meisterdamise, ebatraditsiooniliste spordivahendite näitus;
- ekskursioon spordikooli;
- kohtumine spordisektsioonide (jalgpall, võrkpall, poks) treeneritega.
Projekti jaoks vajalikud materjalid ja ressursid.
Tehnoloogiad - varustus: spordivarustus, kaamera, magnetofon, arvuti, skanner, printer, videokaamera, televiisor, multimeedia.
Tehnoloogiad - tarkvara: pilditöötlusprogrammid; elektroonilised entsüklopeediad.
Projektis osalejate funktsioonide jaotus.
Rühma juhendaja
Eneseharimine (teadmiste kogumine olümpiaajaloost, suurepärastest sportlastest, füüsiliste harjutuste suunatud mõju erinevatele lihasrühmadele). Tundide, vestluste, pühade ja nende pidamise kokkuvõtte koostamine. Laste füüsilise vormi diagnoosimine. Valik kirjandust, illustratsioone teemal. Luuletuste, laulude, tantsude õppimine.
Lapsed
Kehalise kasvatuse tunnid, treeningkäigud, ekskursioonid. Osalemine puhkusel, vaba aja tegevused, teatejooksud. Võistluste, spordisektsioonide külastamine. Kunstiline tegevus: sellel teemal joonistamine, modelleerimine. Luuletuste, tantsude, laulude õppimine.
Vanemad
Teabe kogumises osalemine. Seinalehe, fotoalbumi, stendi kujundus. Lastega spordisektsioonide külastamine. Osalemine puhkusel, meelelahutus. Mittestandardsete kehakultuurivahendite tootmine
1. etapp – teadmiste kogumine.
1. Sporditeemaliste illustratsioonide, ajakirjade, fotode arvestamine.
2. Vestlused olümpialiikumise ajaloost, liikumise kasulikkusest tervisele ja suurepärastest sportlastest.
- "Olümpiamängud! Mis see on?” - laiendada laste teadmisi spordist; Tutvuge olümpiamängude ajalooga.
- "Miks me liigume" - andke aimu luu- ja lihaskonnast (lihastest); arendada üldist vastupidavust; kasvatada soovi iseseisvalt treenida.
- "Usume kindlalt spordikangelastesse" - tutvustada lastele suuri Venemaa sportlasi, kasvatada nende vastu austust, uhkust oma kodumaa üle.
3. Klassid:
— "Tervise vikerkaar"
Miks me vajame lihaseid
- Lõbus koolitus
"Et olla tugev ja väle, vajame me kõik koolitust"
4. Ekskursioon Laste- ja Noorte Spordikooli.
5. Kohtumine võrkpallitreeneriga (vestlus, medalite väljapanek, pildialbum).
6. Poksisektsiooni külastamine.
7. Sporditeemalised mõistatused.
2. etapp – praktiline.
1. "Sügissport ja kergejõustik" - lasteaia ettevalmistusrühmade vahelised võistlused.
2. "Tervis on suurepärane!" - koolieelikute spordivõistlus valla lasteaedade vahel.
3. Joonistamine. "Oleme spordiga "sina" peal.
4. Modelleerimine. "Üks, kaks, kolm, külmutage sportlik figuuri."
5. “Tule, emmed!” – kehalise kasvatuse meelelahutus vanemate osavõtul.
6. Mängud - võistlused: "Löö sihtmärki", "Kes on kiirem", "Kõige osavam".
7. Teatejooksud (ainetega ja ilma).
8. Spordimängud jalgpalli, võrkpalli, tennise elementidega.
9. Rollimäng. "Piirivalve", "Kosmonautid" - aidata kaasa koolieelikute sõjalis-patriootilisele väljaõppele; kasvatada julgust, vastupidavust; parandada füüsilist vormi.
10. Hommikurist (igapäevane).
11. Talispordifestival.
12. “Oleme tugevad, osavad, julged” - lastevanemate osavõtul spordipidu.
13. L. Sivacheva luuletuse "Palju väikseid sportlasi ..." päheõppimine.
14. Yu.Slonovi laulu “Kehaline kasvatus-hurraa!” õppimine.
15. Tantsude õppimine (paeltega, pomponidega).
Kolmas etapp on viimane.
1. Füüsiline meelelahutus "Issi, emme, ma olen spordipere!".
2. Laste minireportaažide kuulamine.
3. Seinalehe "Oleme spordiga" sina "!" kujundus.
4. Sporditeemaliste joonistuste näitus (laste ja vanemate ühislooming).
5. Fotoalbumi demonstreerimine.
6. Olümpiasümboli kujutisega diplomite (vastavalt nominatsioonidele) ja medaljonide üleandmine.
Kasutatud Raamatud.
- "Haridus- ja koolitusprogramm lasteaias", toimetanud M.A. Vassiljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
- "Meelelahutuslik kehaline kasvatus lasteaias" K.K. Utrobina.
- "Füüsiline ettevalmistus, mängud ja harjutused jalutuskäiguks" V.G. Frolov.
- "Arendage koolieelikutes osavust, jõudu, vastupidavust" E.N. Vavilova.
- "Eelkooliealiste laste kehaline kasvatus" (töötuba) V.N.Shebeko, N.N.Ermak, V.A.Shishkina.
- "Millist kehalist kasvatust vajab koolieelik" V.A. Šiškina, M.V. Maštšenko.
- "Eelkooliealiste laste kehalise kasvatuse metoodika" L.D. Glazyrina, V.A. Ovsyankin.
- "Kehaline kultuur - koolieelikutele" L.D. Glazyrina.
- "SAFI - DANCE" (laste tantsu- ja mänguvõimlemine) Zh.E.Firileva, E.G.Saykina.
- "Me tahame olla terved" (tervise- ja kognitiivsed tunnid lasteaia ettevalmistusrühma lastele) M.Yu. Kartushina.
Kehakultuuri ja tervist parandava töö projekt teemal:
"Sport ja mina oleme parimad sõbrad"
Koostanud:
Koolitaja MBDOU
№34 "Cheburashka"
Pishchaeva Yu.V.
Projekti pass
Projekti tüüp : praktikale orienteeritud.
Kestus: 1 kuu
Projektis osalejad: keskmise rühma nr 5 lapsed, kasvatajad, vanemad, kallis. õde.
Asjakohasus :
Kuidas tugevdada ja hoida laste tervist? Vastus teeb murelikuks nii õpetajad kui ka lapsevanemad. Teatavasti on koolieelne vanus määrav füüsilise ja vaimse tervise vundamendi kujunemisel. On ju kuni seitse aastat, mil inimene läbib tohutu arengutee, mis on ainulaadne kogu tema järgneva elu jooksul. Selles etapis on oluline kujundada lastes teadmistebaas ja praktilised oskused tervislikust eluviisist, teadlik vajadus süsteemse kehalise kasvatuse ja spordi järele.
Just selles vanuses toimub kõige intensiivsem olulisemate kehasüsteemide ja nende funktsioonide kasv ja areng, pannakse alus füüsiliste ja vaimsete võimete igakülgsele arengule. Lapse igakülgse arengu aluseks tema esimestel eluaastatel on kehaline kasvatus. Organiseeritud kehalise kasvatuse tunnid, aga ka vaba motoorne aktiivsus parandavad südame-veresoonkonna, hingamis- ja närvisüsteemi aktiivsust, tugevdavad luu- ja lihaskonna süsteemi, parandavad ainevahetust. Need suurendavad lapse vastupanuvõimet haigustele, mobiliseerivad organismi kaitsevõimet. Mida mitmekesisemaid liigutusi laps valdab, seda laiemad on aistingu, taju ja muude vaimsete protsesside arendamise võimalused, seda täiuslikumalt toimub tema areng. Praegu on lapse tervise säilitamiseks ja tugevdamiseks välja töötatud palju uusi meetodeid. Kuid paljud neist tehnoloogiatest on vanematele tundmatud ja neid kasutatakse koolieelsete lasteasutuste õpetajate töös harva. Seetõttu on selle projekti elluviimine eriti tõhus tihedas koostöös õpilaste vanematega.
Sihtmärk : laste psühhofüsioloogilise ja füsioloogilise tervise tugevdamine. Lapsevanemate kaasamine kaasaegsesse jõulisse tegevusse kehalise kasvatuse korraldamisel ja lastevanemate tutvustamine tervist säästvate tehnoloogiatega.
Ülesanded:
tegeleda keha parendamisega läbi erinevate tervist säästvate tehnoloogiate kasutamise;
Korraldada konsultatsioone ja kogemuste vahetamist vanemate vahel;
Aidake vanematel õppida oma lapsega mängima;
Rikastada vanema ja lapse suhteid ühistegevuse käigus, pöörates seejuures erilist tähelepanu tervisliku eluviisi propageerimisele, karastamisele, haiguste ennetamisele, laste füüsilise tervise hoidmisele ja tugevdamisele.
Julgustada lapsevanemaid aktiivselt lasteaia elust osa võtma.
Eeldatav tulemus : lapse keha tugevdamine ja üldine täiustamine, teave ja praktilised kogemused aitavad vanematel näha ja paremini tunda koolieelse lasteasutuse tööd kehalises kasvatuses, äratavad huvi laste karastamise vastu looduslike teguritega. Lapsevanemad saavad vajalikud teoreetilised teadmised oma laste füüsilise arengu taseme kohta. Samuti hõlbustab see suhtlemist lastevanemate ja koolieelsete lasteasutuste õpetajate vahel. See tagab laste kasvatamise meetodite ja võtete järjepidevuse peres ja lasteaias, mis tähendab, et see suurendab laste arendamise alase töö efektiivsust.
Projektitegevuse toode: kehakultuuri ja tervist parandav üritus "Ema, issi, mina olen spordipere!"
Projekti elluviimise plaan
|
kuupäev |
Sündmuse pealkiri |
Vastutav |
|
1 nädal |
Vanemate küsitlemine teemal: "Lapse tervis" Mängu olukord: "Kohtumine puhta tüdrukuga" Suhtlemine lastega teemal: "Kuidas oma tervise eest hoolt kanda" Multiviktoriin "Kõik tervis on puhas" (K. Tšukovski muinasjuttude põhjal) Konsultatsioon lapsevanematele teemal "Laste karastamine ja rehabilitatsioon eelkoolis ja kodus" |
Rühmakasvatajad, med. õde |
|
2 nädalat |
"Pereklubi" kogemustevahetus vanemate vahel teemal: "Kuidas kasvatada tervet last" Ergutav võimlemine enesemassaaži elementidega ja hingamisharjutused - meistriklass vanematele. Haridustegevus kehakultuuri alal teemal "Reis NEBOLEYKA riiki" (ortopeedilise võimlemise elementidega) Luuletuse “Kuidas raviti karu hammast” dramatiseering Psühhovõimlemine muusikalise mõjutehnoloogia abil |
Rühmaõpetajad, õpilaste vanemad. |
|
3 nädalat |
Hommikused harjutused rütmiplastika elementidega Lastevanemate koosolek teemal: "Laste tervis on meie esimene eesmärk" Õppetegevus sarjast “Tervis” tervikliku maailmapildi kujundamisel teemal “Terves kehas terve vaim” (lõdvestuse ja foneetilise rütmi elementidega) Kehaline vaba aeg tänaval teemal "Me oleme sportlased" Vanematele fotoboksi tegemine teemal: "Me ei taha haigeks jääda - jälgime oma tervist" |
Rühmaõpetajad, õpilaste vanemad |
|
4 nädalat |
"Küsimuste ja vastuste õhtu" - üritus lapsevanematele Rahvaluule vaba aeg kehalise kasvatuse teemal: "Karu juures metsas ..." Lastevanematele libiseva kausta koostamine teemal “Alusta päeva hommikuvõimlemisega” Teatis teemal: "Sport, sport, sport !!!" (kasutades IKT-d) Laste joonistuste näitus teemal "Sportlikud loomad" Kehakultuur ja tervist parandav vaba aja veetmine teemal: “Ema, issi, ma olen spordipere!” |
Rühmaõpetajad, õpilaste vanemad, kallis. õde |
Kirjandus ja ressursid
"300 õuemängu koolieelikutele" Vlasenko N.A. / Art-press / 2011
"Tervist säästvad haridustehnoloogiad" Babenkova / toim. Perspektiiv/2013
Natalja Gluhhova
Pedagoogiline projekt
"Need erinevad pallid»
peal kehaline kasvatus
sisse keskmine rühm
hooldaja:
Glukhova N.V.
R. Ardatov
Asjakohasus
Füüsiline kasvatus peaks olema peamine tegur laste motoorsete võimete suurendamisel nende eluks ettevalmistamisel ja järgmisena füüsiline töö. Spordimängud annavad võimaluse lahendada mitmesugused motoorsed ülesanded, iseloomustab hariduse igakülgsust füüsilised omadused, ja võimalus sooritada motoorseid toiminguid koos keha organite ja struktuuride vajaliku funktsionaalse aktiivsusega, räägib harmoonilisest kasvatusest füüsilised omadused. Niisiis füüsiline areng kultuur ja sport on üks riigi poliitika prioriteete. Nooremale põlvkonnale spordi- ja füüsiline kultuur ja on selle asjakohasus projekt otse kasvatada aitavad harivad tegevused erineva raskuse ja mahuga palliga lapse füüsiline ja vaimne areng. Tekitab suurt huvi palliga sportmängude vastu. Aitab lapsel kohaneda sotsiaalsega keskkond, õpetab last organiseerima iseseisva aktiivse tegevuse protsessis, areneb huvi spordisektsioonide, avalike ürituste vastu.
Vundament pannakse paika eelkoolieas füüsiline areng. moodustuvad motoorsed oskused, luuakse alus haridusele ja füüsiline areng omadused Lapse üks esimesi põhiliigutusi on haaramine, viskamine, viskamine, püüdmine. See on pall – F. Froebeli järgi lapse sisemine ja välimine maailm. Pallimängud on peaaegu minevik ja tegelikult on see ka neis arendada kiirust, osavus, silm, ruumis orienteerumine, tekivad positiivsed suhted, mis on tulevasele esimesse klassi astujale nii vajalikud.
Hoolitsedes laste tervise eest, peame looma tingimused nende motoorseks aktiivsuseks, et lapsed tahaksid rohkem sportida, liikuda, on vaja õpetada mängima. erinevaid mänge. Igal lapsel on pall, kuid mitte iga vanem ei saa last seda mängima õpetada.
Need asjaolud andsid tõuke selle väljatöötamiseks ja elluviimiseks projekt.
Seotud projekt: "Need erinevad pallid» .
Asukoht: MDOU nr 2
Kuupäevad: Jaanuar veebruar.
Vaade projekt: heaolu
liikmed projekt: lapsed, vanemad, kasvataja.
Laste vanus V: 4-5 aastat.
Käitumise vorm: kognitiivne - mänguline
Sihtmärk projekt: Laste tervise säilitamine ja tugevdamine läbi sportmängude ja harjutuste palliga.
Ülesanded: üks. Suurendada laste kehalist aktiivsust läbi õuemängude palliga.
2. Arendage laste füüsilisi omadusi(osavus, kiirus, ruumis orienteerumine, silm)
3. Laiendada ja süstematiseerida laste teadmisi palli tüüpidest, omadustest ja selle kasutamise võimalustest.
4. Õpetada lapsi kollektiivselt mängima, oskama keerulistes olukordades teha õiget otsust.
5. Õpetage lastele pallispordi elemente (korvpall, võrkpall, jalgpall).
6. Loo pidamiseks tingimused projekt.
7. Aktiveerige perekonna roll selles füüsiline koolieelne haridus
Oodatud tulemused:
Vanemate huvitatud suhtumine ühistegevusse lastega palli kasutades.
Lastes aktiivse tervisekaitsealase positsiooni kujundamine läbi mängud ja mänguharjutused palliga.
Ebatraditsioonilise tehnika näituse korraldamine "Need erinevad pallid» .
Õppeaine käsiraamatute ja seadmete loomine arendav keskkond rühmas.
Tulemus projekt: minimuuseumi loomine
Moto projekt: "Pall on meile mängus abiline, sa võtad selle igale poole kaasa!"
Projekt põhineb põhimõtteid:
järkjärgulisus
Kättesaadavus
Süstemaatiline
Teadvus ja aktiivsus
nähtavus
Põhilised töövormid:
Individuaalne töö lastega
Näita videoesitlust
Haridusprotsessis osalejate ühistöö
Suhtlemine laste peredega
Meetodid ja tehnikad:
Piltide ja illustratsioonide vaatamine
Harjutus
Näidake harjutusi sõnalise kirjeldusega
Selgitus, märge
Meeskonnad, punktid
Rakendusplaan projekt:
Probleem:
o eelkooliealiste laste liikumispuudus;
o lastes ei ole alati võimalik kujundada stabiilseid motoorseid oskusi ja vajadust tervislike eluviiside järele;
o vanemate ja laste pealiskaudne huvi palli vastu, mängud sellega;
1. Ettevalmistav etapp:
- vestlused lastega: "Milliseid pallimänge sa tead?",
"Kas sa mängid kodus palli?"
Selleteemalise kirjanduse uurimine
Valik ilukirjandust, elektroonilisi ressursse
Valik didaktilisi mänge, õuemänge ja spordi elementidega mänge
Plaanide koostamine ja märkmete kirjutamine
Visuaalse teabe valik vanematele
Konsultatsiooni ettevalmistamine vanematele
Interneti-ressursside uurimine
Vanemate küsitlus "Pall lapse elus"
2. Praktiline etapp:
Rakendusplaan projekt
Töö vorm Ülesanded
Füüsiline areng
hommikused harjutused "Pall"- edutama arengut kehaline aktiivsus, palliga töötamise oskus, tähelepanu
Kehaline kasvatus õhus "Võitlused", "Arva ära pall» - areneda motoorne aktiivsus, oskus palliga mängida, käsu järgi tegutseda, tähelepanu, mõtlemine
Kasvatage üksteise suhtes sõbralikku suhtumist
Mobiilne pallimäng "Püüa-viska" - arendada osavust
Treeni pärast magamist "Kujutletav pallid» - kasvatada huvi tervislike eluviiside vastu, paindlikkuse arendamine
Hommikused harjutused massaažipalliga - arendada osavust, vastupidavus, leidlikkus
Treeni peen- ja jämedat motoorseid oskusi
Õuemängud "Söödav - mitte söödav", "Räägi mulle teisiti" - arendada osavust tähelepanu, koordinatsioon
Kehalise kasvatuse minut "Pall põrkab üles"- edendada arengut
Sõrmede võimlemine "1,2.3.4.5, - teeme loe palle» - parandada käte liigutusi, vabatahtlikku tähelepanu, loogilist mõtlemist, kuulmist, laste mälu, kõnet
mootori paus "Sõidab palli hüpata ja hüpata» -arendada laste osavust, vastupidavuse taibu
Tõsta huvi tervislike eluviiside vastu
Edendada arengut iseseisev motoorne aktiivsus
Hingamisharjutused "Tühjendage ja täitke nagu õhupall"- stimuleerida kopse
-areneda meeskonnatöö oskused
tuju tõsta
Kehaline kasvatus Nod "Pall"- kujundada ettekujutus pallist kui võimlemisseadmest
- arendada osavust kiirus, koordinatsioon
Fitballi mängud – toniseerivad lihaseid
- areneda motoorne aktiivsus, palliga töötamise oskus
Mäng "Lööge keegel maha" - areneda viske tugevus ja täpsus,
edendada arengut osavus ja silm.
Mäng "Saa ringi" - areneda viske tugevus ja täpsus,
edendada arengut osavus ja silm.
Mäng "Täpne laskur"- treenida käte lihaseid
edendada arengut osavus ja silm.
spordimängu element "Korvpall" - areneda viske tugevus ja täpsus,
edendada arengut osavus ja silm.
Mäng "Jalgpall"- treenida jalalihaseid
edendada osavuse arendamine, vastupidavust
Mäng "Sõida ja ära tee haiget"- harjutus palli veeretamisel kätega esemete vahel
p/i "Kanna - ära kuku"- hüppamise ja jooksmise, väleduse ja liigutuste koordinatsiooni õppimine mänguliselt
kognitiivne arengut
Vestlus lastega "Spordipall"- Arutage, mis on pall ja kuidas seda kasutada füüsiline areng
Mõistatused palli kohta – julgustage küsimustele vastama
Vestlus "Ma tahan olla meister"- tutvustada sporti ja sportlasi
Laiendage teadmisi selle kohta erinev sport ja vajadus sellega tegeleda
Esitlus "Palli teekond"- tutvustada lastele palli ajalugu ja temaga erinevaid spordialasid
Vestlus "Kuidas pall välja näeb"- juhtida laste tähelepanu palli kujule, meenutada sarnaseid esemeid
Esitlus "Need erinevad pallid» - laiendada ja süstematiseerida laste teadmisi erinevaid palle
Viktoriin "Mis mängust on pall pärit"- süstematiseerida laste teadmisi mitmekesisust pallisport
Sotsiaal-kommunikatiivne arengut
Multifilmi vaatamine "Kuidas kasakad jalgpalli mängisid"- sotsiaalse reaalsuse tundmine
Positiivsete suhete kujundamine laste vahel
Suhtlemine "Kui palle poleks"
Aktiveerige sõnavara
Mäng "Kellel on pall"- Julgustage õpetajat küsimustele vastama
Aktiveerige sõnavara
Rollimäng "Jahimehed ja metsalised" -areneda meeskonnas tegutsemise oskus, osavus palliga töötamisel
Didaktiline mäng "Tea puudutusega"- edendada mõtlemise arendamine, mälu
Albumi arvustus "Spordimängud palliga"- kujundada ettekujutus pallidest ja nende otstarbest, kasutamisest spordimängudes
Kõne arengut
E. Železnova luuletuse lugemine "Head pall» - tutvustada luuletust
Paku see pähe õppida
Lugemine "Jutud ballist ja Vovkast" L. Ušakova - areneda oskus kunstiteost kuulata, sellele emotsionaalselt reageerida
N. Radtšenko luuletuse päheõppimine "Minu rõõmsameelne pall» - tutvustada luuletust
Pakkuge seda pähe õppida -
Pallist muinasjuttude ja pikkade juttude väljamõtlemine - panustage kujutlusvõime arendamine
Aktiveerige sõnavara
Kunstiline ja esteetiline arengut
Maalimine « Pallid on erinevad» -arendada peenmotoorikat
muusikaline õpe "Tervisepall" -areneda motoorne kujutlusvõime ja loominguline kujutlusvõime
Rakendus "Kallis pall» -arendada peenmotoorikat käe-silma koordinatsioon, värvitaju, kuju
Õpetage lapsi oma töös kajastama oma lemmikmänge ja palliga seotud lõbu
Plastiliinigraafia « pallid» -arendada peenmotoorikat käe-silma koordinatsioon, värvitaju, kuju
Õpetage lapsi oma töös kajastama oma lemmikmänge ja palliga seotud lõbu
Laulu kuulamine "Pall"- luua rõõmsat meeleolu
Edendada emotsionaalset arengut
Suhtlemine õpilaste peredega
Küsitledes vanemaid "Milline pallid kodus?» .
Infomapp vanematele "Mobiilsed pallimängud".
Mängude palli ühistootmine lapsega jäätmetest ja improviseeritud materjalist "Need erinevad pallid» , koostades selle kasutamise kohta memo.
Täiendamise teema - arenev keskkond: märklaudade tegemine, rõngaste viskamine.
Kaasamine minimuuseumi loomisesse "Need erinevad pallid» (pallide valmistamine ebatavalisel viisil)
Vihik "Pall koolieeliku elus"
Ajaleheväljaanne "Ole terve beebi"
1. Viimane etapp:
Ühistööde näitus "Need erinevad pallid» .
Minimuuseumi korraldamine "Need erinevad pallid»
Sport lõbus vanematega"Isa, ema, ma olen spordipere"
Lõpusport meelelahutus"Minu rõõmsameelne helipall"
Tulemus:
Lastele:
Spordimängude elementide valdamine laste poolt palliga;
Suurendada laste motoorset aktiivsust
laste füüsiliste omaduste arendamine
Laste kirglik pallide kasutamine Grupp, iseseisvas tegevuses, kehalise kasvatuse tundides;
Vanematele:
Koos lastega kehalise kasvatuse ja spordi vastu huvi üles näitamine;
Vanemate soov kodust spordinurka traditsiooniliste pallidega veelgi rikastada;
Tervisliku eluviisi kultuuri kujunemine peres.
Kehaline kasvatus Nod
Näita esitlust "Palli teekond" ja "Need erinevad pallid»
Väljaanded Tatiana Danilchenko
Vanema rühma kehalise arengu pedagoogiline projekt "Tervise heaks lasteaias".
Vanema rühma kehalise arengu pedagoogiline projekt
"Taga tervis lasteaias» .
Projekt: "Taga tervis lasteaias» .
Tüüp projekt: kognitiivsed uuringud
liikmed projekt: lapsed vanem rühm, õpilaste vanemad, rühmaõpetajad.
esmane eesmärk projekt: positiivse suhtumise kujundamine tervislik eluviis, vajadus positiivsete harjumuste järele.
Fundamentaalne küsimus: lapsed vanem koolieelses eas on vaja luua kehakultuuri terviklik süsteem ja tervisetöö mille eesmärk on säilitada ja tugevdada laste tervis.
Ülesanded:
avardada oma silmaringi spordielu küsimustes riigis ja maailmas;
kujundama teadlikku suhtumist nende kaitsmise ja tugevdamise vajadusesse tervist;
suurendada huvi tegevuste vastu kehakultuur ja sport;
laiendage lapse motoorseid võimeid, omandades uusi liigutusi ja harjutusi tervist säästvad tehnoloogiad;
harida sotsiaalselt olulisi isikuid kvaliteet: sihikindlus, organiseeritus, algatusvõime, töökus;
tõsta lapse emotsionaalset heaolu läbi erinevate huvitavate ja põnevate kehalise kasvatuse tegevuste;
teadliku suhtumise kujunemine lastes ja vanemates endasse tervist;
vanemate kaasamine organisatsiooni heaolu töö lastega eelkoolis ja kodus.
Rakendusperiood projekt: keskmise tähtajaga (märts)
Projekt saab rakendada ühiselt: kehalise kasvatuse juhiga.
Teema ja selle asjakohasus:
Koolieelne vanus on oluline periood inimese isiksuse ja tugevate aluste kujunemisel füüsiline tervis.
Just selles vanuses pannakse alus. füüsiline areng, moodustuvad motoorsed oskused, luuakse alus haridusele füüsilised omadused.
Seetõttu on täna eriline huvi selle vastu füüsiline haridus ja propaganda tervislik eluviis.
Säilitamine ja tugevdamine laste tervis, moodustades harjumuse terve elustiil on endiselt esmatähtis. Tervis laps sõltub mitte ainult täis kehaline areng ja kasvatus lasteaias, aga ka peres valitsevatest elutingimustest, kuna perekond on keskkond, kus tervist laps ja pani tema mõtetes aluse pidevale soovile tervist. Programmide rakendamise üks olulisi aspekte tervishoid lapsed on koolieelse lasteasutuse ja pere ühine töö.
Meie projekt ei sea eesmärgiks saavutada lühikese aja jooksul kõrgeid tulemusi. Peamine asi selles on aidata lastel näidata oma potentsiaali, et nad kasvades oleksid valmis juhtima tervislik eluviis, hindas nende teiste tervis ja heaolu.
Vajalikud materjalid: süžee-rolli- ja didaktiliste mängude varustus, valik temaatilist kirjandust, pere käsitöö näitus, laste joonistused, seinaleht.
Küsimused lastele pakutud kohta projekt:
Mida sa pead tegema, et olla terve?
Keda nimetatakse sportlasteks?
Kes aitab inimestel olla terve?
Mida soovite HSE kohta teada?
Peamised etapid projekt: rakendamise sammud projekt:
1. etapp – ettevalmistav
Teema määratlus projekt. Selle asjakohasuse põhjendus.
Töö eesmärkide ja eesmärkide seadmine.
Laste teadmiste taseme määramine selle kohta tervist, tervislike eluviiside kohta
Küsitlus ja vestlus lastega Kuidas ma oma tervist?» , "Mida sa pead tegema, et olla terve?» .
Vanemate küsitlus "Kehaline kasvatus ja perekasvatus",
Nõuanded vanematele "O laste tervis» .
Ilukirjanduse ja õppekirjanduse lugemine.
Kognitiivsete uuringute kokkuvõtted, vestlused.
Nõuandva materjali valik lapsevanematele.
2. etapp – kognitiivne ja uurimine (põhiline)
Mängutegevus
Rollimängud: "Doktor", "Apteek", "haigla", "Skoor" (ostame tooteid, mis on kasulikud tervist) .
Didaktilised mängud: "Köögiviljad puuviljad"(eraldi köögiviljad ja puuviljad eraldi, "Tea puudutusega", "Lõhn".
Harivad mängud: "Kuulame vaikust", "Võrdle pilte".
Peeglimängud: "Minu hambad", "Minu silmad", "Minu kõrvad".
Vestlused teemadel: "Puhtus ja tervist» , "Kuidas ma karastun", "Päike, õhk ja vesi on mu parimad sõbrad".
Ilukirjanduse lugemine kirjandust:
Lugemine: F. Afonkin "Kuidas võita külmetusest", "Kust haigused tulevad",
V. Goljavkin "Vovka koolitusest".
Luuletuste päheõppimine: K. Tšukovski "Moydodyr", "Aibolit",
V. Majakovski "Mis on hea ja mis on halb", A. Barto "Räpane tüdruk".
Mõistatused teemal: "Köögiviljad puuviljad", "Sport", .
Kunstiline ja esteetiline arengut:
Joonistamine teemal: "Spordiliigid", "Kasulikud ja kahjulikud tooted", "Päev tervist» .
modelleerimine: „Kasvan tugevaks ja terve» , "Inimese figuur", "Mänguväljak" (meeskonnatöö).
Spordilaulude kuulamine tervist.
Töötamine vanematega:
Seinalehe kujundus "Minu spordipere".
Konsultatsioonid: « Laste arendamine lasteaias» , "Taga tervis kogu perele» , "Kultuur tervist» , "Lihtsad reeglid tervislik eluviis» .
3. etapp – TULEMUSED
OOD "Ma tervist hoolitse enda eest, ma aitan”
Koos vanematega seinalehe tegemine „Kasvan tugevaks ja terve» .
Lastevanemate koosolek: "Meie saavutused rühmad.»
Planeeritud tulemused:
Laste seisukohast hukkamise ajal projekt:
Mõistmise laiendamine tervist, vaja harjutus;
Tulevad esialgsed ideed selle kohta tervislik eluviis;
rikastada sõnavara;
Vanemate vaatevinklist:
Vanemate osalus on aktiveeritud lasteaed, lapse kasvatamine;
Luuakse laste, vanemate ja meeskonna ühiste huvide õhkkond lasteaed.
Seotud väljaanded:
"Ma säästan oma tervist - aitan ennast." Projekt "Tervis lasteaias"“Ma säästan oma tervist - aitan ennast” “Tervis lasteaias” Kehalise kasvatuse juhendaja: Chebotareva Julia Alekseevna V.
Miniprojekt "Tervise heaks lasteaias" Koostanud: Lisyunina T. P. MDBOU Krasnoarmeysky rajooni lasteaed nr 58 Eesmärk: laste kehalise kasvatuse motivatsiooni kujundamine.
Pedagoogiline projekt "Lasteaed-Rõõmumaja" Projekti tüüp: loominguline, sotsiaalne, rühm, keskmine kestus. Keskmise kestusega.
Pedagoogiline projekt kõne arendamiseks vanemas rühmas "Köögiviljad ja puuviljad" vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile Munitsipaal autonoomne koolieelne õppeasutus nr 27 "Laste arenduskeskus - lasteaed "Malysh" Kinnitatud: Pedagoogiline.
