Scuola regionale "Il percorso verso il successo professionale". Supporto legale per le attività del consulente senior e dell'associazione dei bambini

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Forme di lavoro con i beni delle organizzazioni per l'infanzia ( Linee guida organizzatori del movimento dei bambini) A cura di: Kungurtseva M.M., insegnante - organizzatore del MOU "Scuola Secondaria n. 27 con approfondimento delle singole materie"; Kotlyar V. A., insegnante sociale del MOU "Scuola Secondaria n. 27 con approfondimento delle singole materie"; Stary Oskol 2009

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L'infanzia è parte uguale della vita, e non preparazione al suo periodo più significativo, quello adulto I. Pestalozzi V Federazione Russa Ci sono circa 40 milioni di bambini e giovani che studiano - questo è più di un quarto della popolazione del paese. La moderna strategia dell'istruzione in conformità con il concetto di modernizzazione dell'istruzione russa mira ad aumentare il ruolo delle attività educative nell'umanizzazione delle relazioni socio-economiche; raggiungere un nuovo livello di interazione tra la scuola, le organizzazioni dei bambini e dei giovani nell'educazione e nella socializzazione dei bambini e dei giovani. Le principali direzioni per lo sviluppo dell'istruzione a un nuovo livello qualitativo sono: la creazione di uno spazio educativo unico, uno stile democratico, l'aumento del ruolo delle organizzazioni per bambini e giovani, la creazione di condizioni per la partecipazione degli studenti alla gestione Istituto d'Istruzione. L'ordine sociale dello Stato è l'educazione di una persona moderna, educata, morale, intraprendente, pronta a prendere decisioni autonomamente in una situazione di scelta, capace di cooperazione e interazione interculturale, con senso di responsabilità per il proprio Paese. L'educazione pone le basi degli ideali e dei valori sociali, ravvivandoli costantemente e trasformandoli in una forza attiva nella vita umana.

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- intrattenere (ispirare, suscitare interesse); - autorealizzazione (eseguire azioni di gioco, mostrare qualità personali); - comunicativo (per padroneggiare la dialettica della comunicazione); - giocoterapia (per superare le difficoltà che ha un bambino); - diagnostico (per identificare deviazioni nel comportamento); - correzioni (per apportare modifiche positive alla struttura degli indicatori personali); - comunicazione interetnica (per apprendere valori socio-culturali comuni a tutte le persone); - socializzazione (apprendere le norme umane). Partecipando al lavoro di un'organizzazione per l'infanzia e all'autogestione scolastica, i bambini imparano a fare scelte, superare fallimenti, crisi, situazioni di conflitto, acquisire capacità comunicative, imparare a gestirsi e valutare le proprie azioni. I rigorosi postulati pedagogici sono: ogni bambino è unico e individuale. Tenendo conto delle caratteristiche dell'età, delle inclinazioni, degli interessi dei bambini, il corpo docente seleziona una varietà di tecnologie educative in base all'attivazione delle attività degli studenti. Rendendosi conto che l'attività principale in età scolare primaria è il gioco, quindi nel lavorare con l'attività dei bambini di 7-11 anni, vari giochi vengono utilizzati come forma di attività che consente di ricreare e assimilare l'esperienza umana. In quanto elemento tecnologico, l'attività di gioco svolge diverse funzioni:

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Il significato del gioco come forma di attività e metodo per educare i bambini in un'organizzazione infantile sta nel fatto che può trasformarsi in apprendimento, creatività, terapia e in un modello di relazioni umane. Nella pratica dell'insegnante-organizzatore, vengono utilizzati con successo giochi di una varietà di metodi di gioco: giochi di ruolo, affari, trama, imitazione, drammatizzazione. Forme di lavoro importanti sono seminari, workshop, master class, brainstorming, press fight, tornei, che consentono di sviluppare abilità e abilità pratiche attività di progetto, lavoro di progettazione, cultura scenica. Principali attività principali adolescenza(12-14 anni) è comunicazione e (15-17 anni) è comprensione. Gli adolescenti tendono a seguire qualcuno, a cercare il loro ideale, leader. L'attività principale a questa età è la comunicazione con i coetanei, quindi, insieme alle attività attive, vengono utilizzate con successo forme verbali di lavoro. L'interazione con il patrimonio dei bambini di questa età si realizza sulla base di forme di eventi quali: tavola rotonda, conversazione, conferenza, maratona intellettuale, conferenza stampa, discussione, dialogo, dibattito, giochi d'affari e di ruolo, talk show . I bambini sono inclini alla conversazione, al dialogo a cuore aperto, al dialogo, alla discussione. Nel dialogo, come mostra la pratica, è importante insegnare ai bambini a difendere il proprio punto di vista, ad essere pronti a presentare e comprendere i problemi dell'altro, a stabilire un contatto a livello di dichiarazioni vocali.

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Un aspetto importante della vita dell'équipe dei bambini è il rapporto dell'insegnante-organizzatore con i propri alunni. Oggi è necessario trovare una strada per ogni bambino, per realizzare un approccio individuale senza danneggiarlo. - prendere sul serio le domande e le affermazioni di ogni bambino; - rispondere a tutte le domande dei bambini con pazienza e onestà; non rimproverare i bambini, mostrare loro che sono amati e accettati così come sono, e non per il successo e le conquiste; Ecco alcuni suggerimenti per gli organizzatori del lavoro educativo con i bambini sul loro sviluppo creativo:

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non umiliare i bambini; - insegnare ai bambini a vivere in modo indipendente; - includere i bambini in una discussione congiunta sugli affari creativi collettivi; - aiutare i bambini a diventare una persona; - sviluppare nei bambini una percezione positiva delle proprie capacità; - fidarsi dei bambini; - sviluppare l'indipendenza dei bambini; - analizzare e celebrare i successi dei bambini; - essere creativi nella pianificazione, nella selezione dei moduli e nell'implementazione del lavoro con i bambini. rimproverare piano, lodare ad alta voce; affidare ai bambini compiti e preoccupazioni fattibili; - aiutare i bambini a fare progetti e prendere decisioni; non confrontare un bambino con un altro, sottolineando le carenze;

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La varietà delle possibili forme di lavoro dell'organizzatore del movimento dei bambini si riflette in questo diagramma.

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Il gioco è la cosa più interessante inventata dall'uomo. I giochi sono diversi: didattici, mobili, intellettuali, sportivi, per il tempo libero, per affari, creativi, di ruolo, di comunicazione, esercizi. I giochi stimolano interesse cognitivo, l'attività, il superamento volitivo, libera la personalità, rimuove la barriera psicologica, porta un flusso d'aria vivo, luminosità e insolita in qualsiasi attività collettiva e di gruppo. In qualsiasi forma. I giochi sono un'esigenza naturale dell'infanzia, dell'adolescenza, della giovinezza. Può essere una componente di una conversazione, una tavola rotonda, una conferenza, un dibattito. Svolgono funzioni comportamentali e pratiche, stimolando i bambini ad azioni attive e di valore e aiutando l'espressione di sé, l'autoaffermazione della personalità. Ecco alcuni suggerimenti per prepararsi ai giochi.

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GIOCO-DRAMATIZZAZIONE I testi sono selezionati, si svolgono piccole prove. Le azioni di gioco possono svolgersi come una mini-performance improvvisata. GIOCO-CREATIVITÀ I bambini compongono scenari, giocano, cantano, ballano, fantasticano. Il ruolo del mentore è minimo. Dà idee, i bambini le implementano. GAME-ASSOCIATION permette ai bambini di esprimere giudizi e valutazioni su alcune qualità morali confrontandole con immagini specifiche. GAME-ASSESSMENT si basa sull'approccio valutativo-analitico ai compiti di natura umana.

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GIOCO DI COMPETIZIONE, MARATONA INTELLETTUALE si svolgono in diverse fasce d'età, una forma attraente che combina funzioni cognitive e del tempo libero. Argomenti consigliati: Viaggio nel tempo, Fare un film, Ho il diritto, Torneo per intenditori determinati ruoli. Vantaggi: interesse dei bambini, indipendenza nel risolvere fenomeni, problemi, situazioni della vita. Nello svolgimento gioco di ruolo si distinguono diverse fasi: organizzativa (distribuzione dei ruoli, assegnazione di compiti, comunicazione delle modalità di funzionamento), principale (lavoro dei microgruppi, discussione durante la discussione), finale (sviluppo di decisioni comuni). La tecnica del role-playing prevede la definizione del tema, la composizione dei partecipanti, la distribuzione dei ruoli tra loro, una discussione preliminare sulle possibili posizioni e comportamenti dei partecipanti al gioco. È importante giocare diverse opzioni (positive e negative) e, attraverso una discussione congiunta, scegliere l'opzione migliore per una determinata situazione. Argomenti consigliati: "Credi in te stesso", "Rifiuto", "Posso essere diverso", "Intervista", "ABC di un pedone".

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BUSINESS GAME permette ai bambini di risolvere problemi difficili, e non solo di essere osservatori. Durante il gioco vengono simulate varie situazioni con l'obiettivo di insegnare alle persone e ai loro gruppi a prendere decisioni. Nel corso del gioco si possono distinguere 4 fasi: orientamento, preparazione al gioco, svolgimento del gioco, discussione del gioco. Argomenti consigliati: "Il nostro stato", "Il lavoro del governo", "Costruire uno stato di diritto", "Io ei miei diritti", BRAIN STORM può aiutare a creare un piano di lavoro in breve tempo. I suoi membri sono stakeholder. Tutti i partecipanti sono divisi in gruppi - 5-8 persone ciascuno, viene assegnato loro un compito e viene stabilito un periodo di tempo durante il quale i gruppi esprimono le loro proposte, quindi si tiene una discussione. L'importante è indicare chiaramente l'installazione prima della discussione. Argomenti consigliati: “Io sono il leader”, “Ultima chiamata”, “Approdo ambientale”, “Operazione Veterano”.

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WORKSHOP, MASTER - CLASS - forme di sviluppo delle abilità dei bambini per risolvere efficacemente situazioni emergenti, allenare il pensiero, mostrare successo creativo. Argomenti consigliati: "Formazione sulle tecnologie di gioco", "Regole per lo svolgimento di un'escursione", "Fondamenti di attività progettuali", "Fondamenti di cultura scenica", "Fondamenti di lavoro di progettazione". CONFERENZA - una forma di educazione per i bambini, che prevede l'ampliamento, l'approfondimento, il consolidamento delle conoscenze su un problema prescelto. I convegni possono essere scientifico-pratici, teorici, di lettura, per lo scambio di esperienze. Le conferenze si tengono una volta all'anno, richiedono un'attenta preparazione e prevedono la partecipazione attiva di adulti e bambini. Si apre la conferenza osservazioni introduttive, con rapporti pre-preparati sono i partecipanti. I messaggi possono essere 3-5, il leader della conferenza riassume i risultati. Argomenti consigliati: "Delitto e castigo", " immagine sana vita”, “Vita scolastica e diritto”, “Salute della nazione”.

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LA LEZIONE è una forma di familiarizzazione con alcuni problemi, eventi, fatti. Quando si prepara una lezione, viene redatto un piano che indica le idee, i pensieri, i fatti, le cifre principali. La lezione implica un dialogo di persone interessate che la pensano allo stesso modo. Varietà: problematica, lezione-consultazione, lezione-provocazione (con errori programmati), lezione-dialogo (è prevista una serie di domande per il pubblico), lezione con modalità di gioco. Argomenti consigliati: "Cultura e mondo dell'infanzia", ​​"Storia del movimento dei bambini", "Segreti della salute", "Buoni consigli sulla routine quotidiana", "La verità sulla droga". DISCUSSIONE, CONTROVERSIA, DIALOGO - una delle forme di lavoro più interessanti, che consente di coinvolgere tutti i presenti nella discussione dei problemi posti, contribuire allo sviluppo della capacità di analizzare in modo completo fatti e fenomeni, sulla base delle competenze e dell'esperienza acquisite . Il successo dipende dalla preparazione. Entro circa un mese, i partecipanti dovrebbero familiarizzare con l'argomento, le domande e la letteratura. La parte più importante della controversia, il dialogo, la discussione è la conduzione della controversia. Le regole sono stabilite in anticipo, tutti i discorsi vengono ascoltati, che vengono discussi. Alla fine si riassumono i risultati, si traggono le conclusioni. Il principio fondamentale è il rispetto della posizione e dell'opinione di ogni partecipante. Argomenti consigliati: "L'ABC della morale", "Per la vita sulla terra", "Bene e male", "Dovere e coscienza", "L'uomo tra le persone", "Criteri di libertà", "Ora dei pensieri aperti" , "Quello che voglio dalla vita".

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PARLA - MOSTRA, INFORMA - DIGEST - forme di discussione. In preparazione, le questioni per la discussione e il corso della discussione sono chiaramente definiti. Il gruppo di iniziativa decora la sala, la squadra è divisa in gruppi, il leader è determinato. Introduce i partecipanti all'argomento, ricorda loro le regole di discussione e dà la parola a ciascuno dei partecipanti. Durante la discussione si svolge un'analisi collettiva del problema, vengono proposte varie opzioni e metodi per risolverlo ed è in corso la ricerca della soluzione ottimale. Argomenti consigliati: “È facile avere la propria voce?”, “Io e la mia generazione”, “Moda moderna”, “Libertà e responsabilità”, “Ho un tale carattere”, “Se un amico si rivelasse improvvisamente …”.

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LA RICERCA è una forma per ottenere nuova conoscenza non in forma finita, ma estraendola da soli. La ricerca può essere: fantastica, sperimentale, teorica. Nel corso dello studio, secondo un piano chiaramente definito, si lavora sull'argomento prescelto. I metodi di ricerca disponibili possono essere: crescere te stesso; leggi libri su ciò che stai ricercando; conoscere film e film per la televisione su questo tema; trovare informazioni su Internet; chiedi ad altre persone osservare; per fare un esperimento. In preparazione alla difesa dello studio, mettere su carta tutte le informazioni raccolte e preparare il testo della relazione, nonché prepararsi a rispondere alle domande. Per l'illustrazione, è possibile utilizzare diagrammi, disegni, layout. Argomenti consigliati: “Io ei miei diritti”, “Come abiti nella casa di tuo padre”, “Storia della famiglia, storia del Paese”, “Le nostre origini”, “Storia della mia terra”. FORMAZIONE è una forma di sviluppo di abilità e abilità nei bambini per sviluppare le loro capacità di comunicazione. Argomenti consigliati: "Le mie risorse", "Fiducia", "Il mio mondo interiore", "Fulcrum", "La mia individualità", "Io ai miei occhi e agli occhi degli altri", "La società e me", "Ricordi della mia infanzia", ​​"Abilità comunicative".

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ATTIVITÀ PROGETTUALE - una forma di lavoro per bambini in cui acquisiscono autonomamente conoscenze da varie fonti; imparare ad utilizzare le conoscenze acquisite per risolvere problemi cognitivi e pratici; acquisire capacità comunicative lavorando in diversi gruppi; sviluppare capacità di ricerca, pensiero sistemico. Fasi di sviluppo del progetto: selezione di un argomento di progetto, selezione di sottoargomenti, formazione di team creativi, preparazione di materiale per lavoro di ricerca: compito per i team, selezione della letteratura, determinazione di moduli per esprimere i risultati delle attività del progetto (film video, album, layout), sviluppo del progetto (attuazione delle attività del progetto), progettazione del risultato, presentazione (relazione sui risultati del loro lavoro), riflessione (valutazione delle proprie attività). Argomenti consigliati: "Siamo insieme", "Misericordia", "Costruiamo il nostro mondo".

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Il SEMINARIO è una forma di sviluppo nei bambini di indipendenza, attività, capacità di lavorare con la letteratura, pensare in modo creativo e agire. Quando si prepara un seminario, è necessario definire chiaramente l'argomento e lo scopo del seminario, informare il programma del seminario, selezionare la letteratura necessaria, sviluppare un algoritmo di azioni (come lavorare con la letteratura, scrivere abstract, rivedere, opporsi, parlare ). È necessario condurre una preparazione psicologica per la discussione di problemi e preparare in anticipo grafici, tabelle, grafici. Argomenti consigliati: "Dalla storia del movimento Timurov", "Storia del movimento dei bambini", "Storia dell'organizzazione giovanile dei bambini "Altair"".

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Adzhieva EM, Baykova LA, Grebyonkina LK Scenario 50 ore di lezione, Ricerca pedagogica, Mosca, 1993; Barkhaev BP Tecnologie pedagogiche dell'educazione e dello sviluppo, Tecnologie scolastiche, 1998; Educare una persona (una raccolta di materiali organizzativi e pratici legali, scientifici e metodologici sui problemi dell'istruzione), Centro editoriale "Ventina - Graf", Mosca, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Corsi di formazione con adolescenti, Insegnante, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Tecnica pedagogica nel contesto della tecnologia educativa Mosca, Pubblica Istruzione, 2001; Guzeev V.V. Metodi e forme organizzative dell'educazione, Mosca, Pubblica Istruzione, 2001; Collettivamente: affari creativi, drammatizzazioni, vacanze, battute pratiche, sceneggiature, Società Pedagogica Russa, Mosca, 2005; Libro da scrivania sull'educazione patriottica degli scolari, Globus, Mosca, 2007; Bibliografia

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Pidkasisty PI, Khaidarov Zh.S. la tecnologia dei giochi nell'apprendimento e nello sviluppo, Agenzia Pedagogica Russa, Mosca, 1996; Falkovich TA, Shugina TA Secondo le leggi del bene, "5 e conoscenza", Mosca, 2006; Selevko G.K. Tecnologie pedagogiche moderne, Mosca, Istruzione pubblica, 1998; Scenari di eventi di club e vacanze scolastiche (classi 5-11), Vako, Mosca, 2006; Tverdokhleb NA Formazione alla comunicazione per adolescenti, Mosca, 2003; Fantasia + creatività = vacanze (materiali metodologici e pratici per aiutare gli organizzatori vacanza benessere bambini e adolescenti), Mosca, 1994; Falkovich TA, Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Adolescenti del 21° secolo (classi 8-11), Wako, Mosca, 2008; Uno specchio onesto della giovinezza (programmi per l'educazione morale degli scolari, scenari di eventi), “5 e conoscenza”, Mosca, 2005; Bibliografia

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Elenco delle leggi e dei documenti legali che regolano le attività degli organizzatori del movimento dei bambini 1. Convenzione sui diritti dell'infanzia (adottata il 20 novembre 1989); 2. La Costituzione della Federazione Russa (adottata il 12/12/1993); 3. Codice civile Federazione Russa; 4. Legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" (adottata nel 1992); 5. Legge della Federazione Russa "Sulle associazioni pubbliche"; 6. Legge della Federazione Russa "On sostegno statale associazioni pubbliche giovanili e infantili” (Adottato nel 1995); 7. Programma statale "Educazione patriottica dei cittadini della Federazione Russa per il periodo 2006-2010"; 8. Il concetto di modernizzazione dell'istruzione russa per il periodo fino al 2010 2001.

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Forme di lavoro con i beni delle organizzazioni per bambini (Raccomandazioni metodologiche per gli organizzatori del movimento dei bambini) Preparato da: Kungurtseva M.M., vice. direttore di VR MBOU "Scuola Secondaria 27 con approfondimento delle singole materie"; Kotlyar V. A., insegnante sociale, MBOU "Scuola Secondaria 27 con approfondimento delle singole materie". Stary Oskol

L'infanzia è una parte uguale della vita e non una preparazione per il suo periodo adulto più significativo I. Pestalozzi Nella Federazione Russa vivono circa 40 milioni di bambini e studenti, che rappresentano più di un quarto della popolazione del paese. La moderna strategia dell'istruzione in conformità con il concetto di modernizzazione dell'istruzione russa mira ad aumentare il ruolo delle attività educative nell'umanizzazione delle relazioni socio-economiche; raggiungere un nuovo livello di interazione tra la scuola, le organizzazioni dei bambini e dei giovani nell'educazione e nella socializzazione dei bambini e dei giovani. Le principali direzioni per lo sviluppo dell'istruzione a un nuovo livello qualitativo sono: la creazione di uno spazio educativo unico, uno stile democratico, l'aumento del ruolo delle organizzazioni per l'infanzia e la gioventù, la creazione di condizioni per la partecipazione degli studenti alla gestione di un istituto scolastico. L'ordine sociale dello Stato è l'educazione di una persona moderna, educata, morale, intraprendente, pronta a prendere decisioni autonomamente in una situazione di scelta, capace di cooperazione e interazione interculturale, con senso di responsabilità per il proprio Paese. L'educazione pone le basi degli ideali e dei valori sociali, ravvivandoli costantemente e trasformandoli in una forza attiva nella vita umana.

Intrattenere (ispirare, suscitare interesse); - autorealizzazione (eseguire azioni di gioco, mostrare qualità personali); - comunicativo (per padroneggiare la dialettica della comunicazione); - un gioco terapeutico (per superare le difficoltà che ha un bambino); - diagnostico (per identificare deviazioni nel comportamento); - correzioni (per apportare modifiche positive alla struttura degli indicatori personali); - comunicazione interetnica (per apprendere valori socio-culturali comuni a tutte le persone); - socializzazione (apprendere le norme umane). Partecipando al lavoro di un'organizzazione per l'infanzia e all'autogestione scolastica, i bambini imparano a fare scelte, superare fallimenti, crisi, situazioni di conflitto, acquisire capacità comunicative, imparare a gestirsi e valutare le proprie azioni. I rigorosi postulati pedagogici sono: ogni bambino è unico e individuale. Tenendo conto delle caratteristiche dell'età, delle inclinazioni, degli interessi dei bambini, il corpo docente seleziona una varietà di tecnologie educative in base all'attivazione delle attività degli studenti. Rendendosi conto che l'attività principale in età scolare primaria è il gioco, quindi nel lavorare con l'attività dei bambini di 7-11 anni, vari giochi vengono utilizzati come forma di attività che consente di ricreare e assimilare l'esperienza umana. In quanto elemento tecnologico, l'attività di gioco svolge diverse funzioni:

Il significato del gioco come forma di attività e metodo per educare i bambini in un'organizzazione infantile sta nel fatto che può trasformarsi in apprendimento, creatività, terapia e in un modello di relazioni umane. Nella pratica dell'insegnante-organizzatore, vengono utilizzati con successo giochi di una varietà di metodi di gioco: giochi di ruolo, affari, trama, imitazione, drammatizzazione. Forme di lavoro importanti sono un seminario, un seminario, una master class, una sessione di brainstorming, una rissa con la stampa, un torneo, che consentono di sviluppare abilità e abilità pratiche nelle attività di progetto, lavoro di progettazione, cultura scenica. La principale attività principale dell'adolescenza (12-14 anni) è la comunicazione e (15-17 anni) - la comprensione. Gli adolescenti tendono a seguire qualcuno, a cercare il loro ideale, leader. L'attività principale a questa età è la comunicazione con i coetanei, quindi, insieme alle attività attive, vengono utilizzate con successo forme verbali di lavoro. L'interazione con il patrimonio dei bambini di questa età si realizza sulla base di forme di eventi quali: tavola rotonda, conversazione, conferenza, maratona intellettuale, conferenza stampa, discussione, dialogo, dibattito, giochi d'affari e di ruolo, talk show . I bambini sono inclini alla conversazione, al dialogo a cuore aperto, al dialogo, alla discussione. Nel dialogo, come mostra la pratica, è importante insegnare ai bambini a difendere il proprio punto di vista, ad essere pronti a presentare e comprendere i problemi dell'altro, a stabilire un contatto a livello di dichiarazioni vocali.

Un aspetto importante della vita dell'équipe dei bambini è il rapporto dell'insegnante-organizzatore con i propri alunni. Oggi è necessario trovare una strada per ogni bambino, per realizzare un approccio individuale senza danneggiarlo. - prendere sul serio le domande e le affermazioni di ogni bambino; - rispondere a tutte le domande dei bambini con pazienza e onestà; - non rimproverare i bambini, mostrare loro che sono amati e accettati così come sono, e non per il successo e le conquiste; Ecco alcuni suggerimenti per gli organizzatori del lavoro educativo con i bambini sul loro sviluppo creativo:

Non umiliare i bambini; - insegnare ai bambini a vivere in modo indipendente; - includere i bambini in una discussione congiunta sugli affari creativi collettivi; - aiutare i bambini a diventare una persona; - sviluppare nei bambini una percezione positiva delle proprie capacità; - fidarsi dei bambini; - sviluppare l'indipendenza dei bambini; - analizzare e celebrare i successi dei bambini; - essere creativi nella pianificazione, nella selezione dei moduli e nell'implementazione del lavoro con i bambini. - rimproverare piano, lodare ad alta voce; - affidare ai bambini compiti e preoccupazioni realizzabili; - aiutare i bambini a fare progetti e prendere decisioni; - non confrontare un bambino con un altro, sottolineando le carenze;

La varietà delle possibili forme di lavoro dell'organizzatore del movimento dei bambini si riflette in questo schema Forme di lavoro con gli attivi del movimento dei bambini Lotta stampa Pratica lezione Inform-digest Brainstorming Master class Gioco lampo Tavola rotonda Conferenza stampa Seminario Dibattito Conversazione Maratona intellettuale Gioco di ruolo Gioco d'impresa Attività progettuale Gioco - detective Lezione "Paradox" Studio della risorsa Torneo degli artigiani Talk show Dialogo Formazione Discussione

Il gioco è la cosa più interessante inventata dall'uomo. I giochi sono diversi: didattici, mobili, intellettuali, sportivi, per il tempo libero, per affari, creativi, di ruolo, di comunicazione, esercizi. I giochi stimolano l'interesse cognitivo, l'attività, il superamento volitivo, liberano la personalità, rimuove la barriera psicologica, apportano un flusso d'aria vivo, luminosità e insolita a qualsiasi attività collettiva e di gruppo. In qualsiasi forma. I giochi sono un'esigenza naturale dell'infanzia, dell'adolescenza, della giovinezza. Può essere una componente di una conversazione, una tavola rotonda, una conferenza, un dibattito. Svolgono funzioni comportamentali e pratiche, stimolando i bambini ad azioni attive e di valore e aiutando l'espressione di sé, l'autoaffermazione della personalità. Ecco alcuni suggerimenti per prepararsi ai giochi.

GIOCO-DRAMATIZZAZIONE I testi sono selezionati, si svolgono piccole prove. Le azioni di gioco possono svolgersi come una mini performance improvvisata. GIOCO-CREATIVITÀ I bambini compongono scenari, giocano, cantano, ballano, fantasticano. Il ruolo del mentore è minimo. Dà idee, i bambini le implementano. GAME-ASSOCIATION permette ai bambini di esprimere giudizi e valutazioni su alcune qualità morali confrontandole con immagini specifiche. GAME-ASSESSMENT si basa sull'approccio analitico-valutativo a compiti di natura umana.

GIOCO DI COMPETIZIONE, MARATONA INTELLETTUALE si svolgono in diverse fasce d'età, una forma attraente che combina funzioni cognitive e del tempo libero. Argomenti consigliati: Viaggio nel tempo, Fare un film, Ho il diritto, Torneo per intenditori determinati ruoli. Vantaggi: interesse dei bambini, indipendenza nel risolvere fenomeni, problemi, situazioni della vita. Ci sono diverse fasi nella conduzione di un gioco di ruolo: organizzativo (assegnazione dei ruoli, assegnazione dei compiti, comunicazione dell'orario di lavoro), principale (lavoro dei microgruppi, discussione durante la discussione), finale (sviluppo di decisioni comuni). La tecnica del role-playing prevede la definizione del tema, la composizione dei partecipanti, la distribuzione dei ruoli tra loro, una discussione preliminare sulle possibili posizioni e comportamenti dei partecipanti al gioco. È importante giocare diverse opzioni (positive e negative) e, attraverso una discussione congiunta, scegliere l'opzione migliore per una determinata situazione. Argomenti consigliati: "Credi in te stesso", "Rifiuto", "Posso essere diverso", "Intervista", "ABC di un pedone".

BUSINESS GAME permette ai bambini di risolvere problemi difficili, e non solo di essere osservatori. Durante il gioco vengono simulate varie situazioni con l'obiettivo di insegnare alle persone e ai loro gruppi a prendere decisioni. Nel corso del gioco si possono distinguere 4 fasi: orientamento, preparazione al gioco, svolgimento del gioco, discussione del gioco. Argomenti consigliati: "Il nostro stato", "Il lavoro del governo", "Costruire uno stato di diritto", "Io ei miei diritti", BRAIN STORM può aiutare a creare un piano di lavoro in breve tempo. I suoi membri sono stakeholder. Tutti i partecipanti sono divisi in gruppi - 5-8 persone ciascuno, viene assegnato loro un compito e viene stabilito un periodo di tempo durante il quale i gruppi esprimono le loro proposte, quindi si tiene una discussione. L'importante è indicare chiaramente l'installazione prima della discussione. Argomenti consigliati: “Io sono il leader”, “Ultima chiamata”, “Approdo ambientale”, “Operazione Veterano”.

WORKSHOP, MASTER - CLASS - forme di sviluppo delle abilità dei bambini per risolvere efficacemente situazioni emergenti, allenare il pensiero, mostrare successo creativo. Argomenti consigliati: "Formazione sulle tecnologie di gioco", "Regole per lo svolgimento di un'escursione", "Fondamenti di attività progettuali", "Fondamenti di cultura scenica", "Fondamenti di lavoro di progettazione". CONFERENZA - una forma di educazione per i bambini, che prevede l'ampliamento, l'approfondimento, il consolidamento delle conoscenze su un problema prescelto. I convegni possono essere scientifico-pratici, teorici, di lettura, per lo scambio di esperienze. Le conferenze si tengono una volta all'anno, richiedono un'attenta preparazione e prevedono la partecipazione attiva di adulti e bambini. Il convegno si apre con un discorso introduttivo, con relazioni pre-preparate dai partecipanti. I messaggi possono essere 3-5, il leader della conferenza riassume i risultati. Argomenti consigliati: "Delitto e castigo", "Stile di vita sano", "Vita e diritto scolastico", "Salute della nazione".

LA LEZIONE è una forma di familiarizzazione con alcuni problemi, eventi, fatti. Quando si prepara una lezione, viene redatto un piano che indica le idee, i pensieri, i fatti, le cifre principali. La lezione implica un dialogo di persone interessate che la pensano allo stesso modo. Varietà: problematica, lezione-consultazione, lezione-provocazione (con errori programmati), lezione-dialogo (è prevista una serie di domande per il pubblico), lezione con modalità di gioco. Argomenti consigliati: "Cultura e mondo dell'infanzia", ​​"Storia del movimento dei bambini", "Segreti della salute", "Buoni consigli sulla routine quotidiana", "La verità sulla droga". DISCUSSIONE, CONTROVERSIA, DIALOGO - una delle forme di lavoro più interessanti, che consente di coinvolgere tutti i presenti nella discussione dei problemi posti, contribuire allo sviluppo della capacità di analizzare in modo completo fatti e fenomeni, sulla base delle competenze e dell'esperienza acquisite . Il successo dipende dalla preparazione. Entro circa un mese, i partecipanti dovrebbero familiarizzare con l'argomento, le domande e la letteratura. La parte più importante della controversia, il dialogo, la discussione è la conduzione della controversia. Le regole sono stabilite in anticipo, tutti i discorsi vengono ascoltati, che vengono discussi. Alla fine si riassumono i risultati, si traggono le conclusioni. Il principio fondamentale è il rispetto della posizione e dell'opinione di ogni partecipante. Argomenti consigliati: "L'ABC della morale", "Per la vita sulla terra", "Bene e male", "Dovere e coscienza", "L'uomo tra le persone", "Criteri di libertà", "Ora dei pensieri aperti" , "Quello che voglio dalla vita".

PARLA - MOSTRA, INFORMA - DIGEST - forme di discussione. In preparazione, le questioni per la discussione e il corso della discussione sono chiaramente definiti. Il gruppo di iniziativa decora la sala, la squadra è divisa in gruppi, il leader è determinato. Introduce i partecipanti all'argomento, ricorda loro le regole di discussione e dà la parola a ciascuno dei partecipanti. Durante la discussione si svolge un'analisi collettiva del problema, vengono proposte varie opzioni e metodi per risolverlo ed è in corso la ricerca della soluzione ottimale. Argomenti consigliati: “È facile avere la propria voce?”, “Io e la mia generazione”, “Moda moderna”, “Libertà e responsabilità”, “Ho un tale carattere”, “Se un amico si rivelasse improvvisamente …”.

LA RICERCA è una forma per ottenere nuova conoscenza non in forma finita, ma estraendola da soli. La ricerca può essere: fantastica, sperimentale, teorica. Nel corso dello studio, secondo un piano chiaramente definito, si lavora sull'argomento prescelto. I metodi di ricerca disponibili possono essere: crescere te stesso; leggi libri su ciò che stai ricercando; conoscere film e film per la televisione su questo tema; trovare informazioni su Internet; chiedi ad altre persone osservare; per fare un esperimento. In preparazione alla difesa dello studio, mettere su carta tutte le informazioni raccolte e preparare il testo della relazione, nonché prepararsi a rispondere alle domande. Per l'illustrazione, è possibile utilizzare diagrammi, disegni, layout. Argomenti consigliati: “Io ei miei diritti”, “Come abiti nella casa di tuo padre”, “Storia della famiglia, storia del Paese”, “Le nostre origini”, “Storia della mia terra”. FORMAZIONE è una forma di sviluppo di abilità e abilità nei bambini per sviluppare le loro capacità di comunicazione. Argomenti consigliati: "Le mie risorse", "Fiducia", "Il mio mondo interiore", "Fulcrum", "La mia individualità", "Io ai miei occhi e agli occhi degli altri", "La società e me", "Ricordi della mia infanzia", ​​"Abilità comunicative".

ATTIVITÀ PROGETTUALE - una forma di lavoro per bambini in cui acquisiscono autonomamente conoscenze da varie fonti; imparare ad utilizzare le conoscenze acquisite per risolvere problemi cognitivi e pratici; acquisire capacità comunicative lavorando in diversi gruppi; sviluppare capacità di ricerca, pensiero sistemico. Fasi di sviluppo del progetto: selezione dell'argomento del progetto, selezione degli argomenti secondari, formazione di team creativi, preparazione del materiale per il lavoro di ricerca: compito per i team, selezione della letteratura, determinazione delle forme per esprimere i risultati delle attività del progetto (film video, album , layout), sviluppo del progetto (attuazione delle attività del progetto), registrazione del risultato, presentazione (relazione sui risultati del proprio lavoro), riflessione (valutazione delle proprie attività). Argomenti consigliati: "Siamo insieme", "Misericordia", "Costruiamo il nostro mondo".

Il SEMINARIO è una forma di sviluppo nei bambini di indipendenza, attività, capacità di lavorare con la letteratura, pensare in modo creativo e agire. Quando si prepara un seminario, è necessario definire chiaramente l'argomento e lo scopo del seminario, informare il programma del seminario, selezionare la letteratura necessaria, sviluppare un algoritmo di azioni (come lavorare con la letteratura, scrivere abstract, rivedere, opporsi, parlare ). È necessario condurre una preparazione psicologica per la discussione di problemi e preparare in anticipo grafici, tabelle, grafici. Argomenti consigliati: "Dalla storia del movimento Timurov", "Storia del movimento dei bambini", "Storia dell'organizzazione giovanile dei bambini "Altair"".

Adzhieva EM, Baykova LA, Grebyonkina LK Scenario 50 ore di lezione, Ricerca pedagogica, Mosca, 1993; Barkhaev BP Tecnologie pedagogiche dell'educazione e dello sviluppo, Tecnologie scolastiche, 1998; Educare una persona (una raccolta di materiali organizzativi e pratici legali, scientifici e metodologici sui problemi dell'istruzione), Centro editoriale "Ventina - Graf", Mosca, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Corsi di formazione con adolescenti, Insegnante, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Tecnica pedagogica nel contesto della tecnologia educativa Mosca, Pubblica Istruzione, 2001; Guzeev V.V. Metodi e forme organizzative dell'educazione, Mosca, Pubblica Istruzione, 2001; Collettivamente: affari creativi, drammatizzazioni, vacanze, battute pratiche, sceneggiature, Società Pedagogica Russa, Mosca, 2005; Manuale sull'educazione patriottica degli scolari, Globus, Mosca, 2007; Bibliografia

Pidkasisty PI, Khaidarov Zh.S. la tecnologia dei giochi nell'apprendimento e nello sviluppo, Agenzia Pedagogica Russa, Mosca, 1996; Falkovich TA, Shugina TA Secondo le leggi del bene, "5 e conoscenza", Mosca, 2006; Selevko G.K. Tecnologie pedagogiche moderne, Mosca, Istruzione pubblica, 1998; Scenari di eventi di club e vacanze scolastiche (classi 5-11), Vako, Mosca, 2006; Tverdokhleb NA Formazione alla comunicazione per adolescenti, Mosca, 2003; Fantasia + creatività = vacanze (materiali metodologici e pratici per aiutare a organizzare attività ricreative per bambini e adolescenti), Mosca, 1994; Falkovich TA, Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Adolescenti del 21° secolo (classi 8-11), Wako, Mosca, 2008; Uno specchio onesto della giovinezza (programmi per l'educazione morale degli scolari, scenari di eventi), “5 e conoscenza”, Mosca, 2005; Bibliografia

Elenco delle leggi e dei documenti legali che regolano le attività degli organizzatori del movimento dei bambini 1. Convenzione sui diritti dell'infanzia (adottata il 20 novembre 1989); 2. La Costituzione della Federazione Russa (adottata dell'anno); 3. Codice civile della Federazione Russa; 4. Legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" (adottata nel 1992); 5. Legge della Federazione Russa "Sulle associazioni pubbliche"; 6. Legge della Federazione Russa "Sul sostegno statale delle associazioni pubbliche di giovani e bambini" (adottata nel 1995); 7. Programma statale "Educazione patriottica dei cittadini della Federazione Russa per anni"; 8. Il concetto di modernizzazione dell'istruzione russa per il periodo fino al 2010 2001.

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Lo scopo del campo: attivazione della leadership e del potenziale creativo del movimento dei bambini e dei giovani, la creazione di un campo comune per la comunicazione e l'interazione delle associazioni pubbliche

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Obiettivi del campo:

Costruire leadership e potenziale creativo, abilità e abilità nei bambini; Familiarizzazione dei bambini con le attività di varie associazioni di bambini e giovani della regione; Creazione di condizioni per la comunicazione e lo scambio di esperienze; Sviluppo nei bambini di interessi e bisogni socialmente utili, desiderio di conoscenza di sé, espressione di sé e miglioramento di sé; Condurre ricerche e sondaggi sociali tra i partecipanti al turno sui problemi del miglioramento dell'efficienza delle associazioni di bambini.

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Il modello di trama del turno: "Viaggio nel labirinto" Indicazioni per l'attuazione del programma del campo: - ricerca; - formazione; - pratica; - generalizzazione dei contenuti. Fasi di attuazione del programma: 1. Preparatorio (1 mese)2. Organizzativo - "Ingresso al labirinto" (1-2 giorni)3. Il principale è “Adventures in the Labyrinth” (7-8 giorni)4. Finale - "Cerca nuove avventure" (1 giorno)5. Analitica (5 giorni)

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Campo "Yamal" in Bulgaria Numero di bambini e ragazzi in turni - 350 persone Il turno dura 21 giorni

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Indicazioni:

Organizzazione di attività ricreative e miglioramento fisico dei bambini; Sviluppo delle capacità creative, ampliamento degli orizzonti; Rafforzamento dei legami culturali; Informare sulle attività delle organizzazioni per bambini; Organizzazione di scambio di informazioni; Svolgimento di varie attività culturali, ricreative e fisiche; Sviluppo di propri modelli per l'attuazione del programma distrettuale "Youth of Yamal".

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Obiettivi:

Formazione di idee sul sistema delle relazioni sociali tra le persone, relazioni amichevoli tra le persone, adeguata autostima e capacità comunicative; Studiare i valori culturali di altri popoli; Stimolazione del processo di autosviluppo dell'individuo; Sviluppo della posizione civica, studio della storia della Russia; Divulgazione delle capacità creative e fisiche di bambini e adolescenti.

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"Repubblica dei bambini" - un programma completo per il miglioramento dei bambini e dei giovani

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Bersaglio:

Promuovere lo sviluppo del movimento dei bambini della Repubblica di Carelia nell'ambito dell'organizzazione pubblica regionale per bambini della Carelia "Children's Republic" e creare le condizioni per l'attuazione del programma internazionale per bambini per l'auto-miglioramento dei giovani "AWARD" attraverso pedagogia dell'avventura basata sulla fauna selvatica. Cambio - 14 giorni

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Il contenuto principale del programma:

Il programma si basa su un approccio di attività, tra cui: personale, naturale, culturale. Atteggiamento umano verso l'individuo giovanotto e lo sviluppo del suo background emotivo attraverso il collettivo attività creativa e turismo. La direzione del lavoro nel campo è formare qualità di leadership, autogoverno, incoraggiare l'iniziativa e la creatività dei suoi partecipanti; scambiare esperienze; espandere gli orizzonti; impara a sentire la bellezza della natura.

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Validità:

1) Periodo preparatorio: aprile-luglio 2003 (formazione del gruppo docente, adeguamento del programma, fornitura di materiale e base tecnica) 2) Attuazione: 14 giorni (11-25 agosto 2003) 3) Conseguenze (settembre-ottobre 2003 - risultati del progetto di analisi)

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"Autogestione nella scuola materna associazione pubblica»

Bersaglio

sviluppo negli studenti delle capacità e delle capacità di leadership necessarie per la partecipazione attiva alle attività di un'associazione pubblica di bambini e ad attività socialmente significative.

I principi:

• apertura e pubblicità;
• legalità;
• umanità;
• libertà di opinione;
• critica e autocritica;
• consulenza e consenso;
• distribuzione dei poteri;
• concretizzazione degli affari creativi collettivi;
• uguaglianza.

Quadro giuridico

Carta del DOO;

programma DOO;

Regolamento sull'associazione pubblica dei bambini "Squadra dei pionieri intitolata. AP Gaidar”;

Regolamento sull'autogoverno degli studenti nelle scuole;

Regolamento sull'autogoverno degli studenti di classe.

DOO "Organizzazione pioniera intitolata. A.P. Gaidar" Zheleznogorsk, regione di Kursk

Organi di governo

Kursk Unione delle organizzazioni dei bambini e dei pionieri

Raduno di squadra

(il corpo più alto della squadra dei pionieri. A.P. Gaidar)

Organizzazione pubblica per bambini "Rodnik"

Zheleznogorsk

Squadra pioniera

loro. A.P. Gaidar

MOU "Media scuola comprensiva№4"

Consiglio di squadra

Consigli di squadra

Distaccamenti

Futuro Club pionieri

Collegamenti

La struttura del consiglio di squadra

cittadino e patriota

"Gaidar"

Settore centri stampa

"Diplomatico"

svago culturale

"Caleidoscopio"

"Druzhinniki"

educazione fisica e sportiva

"Sport e salute"

Distacco

"Vele scarlatte"

Distacco

"Veloce »

Distacco

"Amicizia"

Distacco

"Sorriso"

Distacco

"Unità"

Distacco

"Iskrata"

Distacco

"Campana"

Pioniere

squadra del cielo

Distacco

"Torcia"

Distacco

"Cercatori"

Distacco

"Brigantino"

Distacco

"Amichevole"

Distacco

"Caleidoscopio »

Fasi della formazione dell'autogoverno studentesco nell'associazione pubblica per bambini "Squadra dei pionieri intitolata a A.P. Gaidar".

1 stage - (primo anno di appartenenza all'associazione)

• Team building;
• Formazione del patrimonio del distaccamento;
• Partecipazione del distaccamento agli affari dell'associazione ed eventi a livello scolastico.

Fase 2 (secondo, terzo anno di appartenenza all'associazione)

• Partecipazione all'organizzazione e svolgimento di eventi generali nell'associazione.
• Partecipazione all'autogoverno dell'associazione scolastica
• Pianificazione indipendente del lavoro del distaccamento.

Fase 3 (terzo e successivi anni di appartenenza all'associazione)

• Bando di concorso per il miglior progetto di un'opera collettivamente creativa.
• Creazione di gruppi temporanei per lo sviluppo del progetto.
• Mettere insieme un "team aziendale" pronto a dare vita al progetto.
• Il lavoro del "case team" con il coinvolgimento di tutte le parti interessate.

Pianificazione delle attività della RS nella scuola dell'infanzia

1.Informazioni

IO. programma ECE

2. Cognitivo

II. Piano di lavoro PEO

3. Chefskaya

III. Attività:

4. Artistico - estetico

5.Sport e tempo libero

Studio patrimoniale

1) conduzione di masterclass, corsi di formazione, giochi d'affari nei settori chiave necessari per organizzare l'autogoverno in un'associazione di bambini;

2) formazione sui principali modelli di interazione tra rappresentanti del bene tra loro, con organizzazioni pubbliche, con adulti;

3) insegnare ai partecipanti alla Scuola Attiva le basi di una progettazione sociale efficace, scrivendo scenari e rendicontando gli eventi;

4) condurre giochi d'impresa nelle principali aree di attività degli organi di autogoverno in un'associazione di bambini;

5) insegnare ai partecipanti alla Scuola Attiva le basi delle attività di organizzazione e svolgimento delle elezioni degli organi di autogoverno in un'associazione di bambini;

6) modellare e riprodurre la soluzione di situazioni problematiche.