Frolova Ekaterina
Uno studio su come riconoscere un animale dalle sue tracce e come scoprirne l'habitat.
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Anteprima:
II convegno scientifico e pratico regionale
« Primi passi nella scienza”, dedicata al 200° anniversario della vittoria russa in Guerra Patriottica 1812
Sezione scuola elementare
Nomina: biologia - mondo animale
Lavoro educativo e di ricerca sul tema:
Lavoro completato
studente 1 classe "A" MBOU scuola secondaria n. 6 di Sergach
Frolova Ekaterina, 7 anni
Supervisore
Parfenova Evgenia Mikhailovna,
insegnante di scuola primaria MBOU scuola secondaria n. 6 di Sergach
Sergach
anno 2012
Introduzione.________________________________________________________________________2
Parte principale.__________________________________________________________________3-11
Studiare la letteratura sulle tracce degli animali. Trovare informazioni in
Internet________________________________________________________________3-6
Visita alla forestale di Sergach ________________________6
Ispezione del territorio dell'arboreto, foreste nell'area di "Silver Keys", campi vicini _____________________________ 7-12
Conclusione _______________________________________________________________________________________13
Elenco della letteratura utilizzata _________________________________________________________14
Scopo dello studio:
Riconosci l'animale dalle sue tracce.
Scopri il suo habitat.
Gli obiettivi della ricerca:
1. Studia la letteratura sulle tracce degli animali.
2. Visita la forestale di Sergach e chiedi ai forestali degli animali che vivono nella nostra zona.
3. Visita i dintorni dell'arboreto, la foresta nell'area di Silver Springs e i campi vicini alla ricerca di tracce di animali.
introduzione
Una volta, tutta la famiglia andò a fare una passeggiata nel bosco con gli sci. E per la prima volta ho notato che ci sono molti segni incomprensibili, punti, trattini, virgole sulla neve. La mamma ha detto che queste sono tracce di vari animali e uccelli. Apparentemente, qui c'erano abitanti della foresta: camminavano, saltavano e facevano qualcosa. Volevo capire questi segni incomprensibili, lettere misteriose, e ho deciso di studiarli.Dopotutto, chi non sa leggere le impronte cammina nella foresta come un cieco d'inverno; il meraviglioso “libro bianco” gli è completamente chiuso.
Credo che la mia ricerca interesserà non solo me, ma anche i miei compagni di classe.
Ipotesi:
Se imparo a distinguere le tracce degli animali nella neve, imparerò di più sull'animale stesso e sarò in grado di navigare meglio nella foresta invernale.
Parte principale
La mia ricerca si è articolata in tre fasi:
Fase 1:
Fase 2: Visite alla forestale di Sergach.
Fase 3 : "Alla ricerca di tracce"
Fase 1: Studiare la letteratura sulle tracce degli animali. Trovare informazioni su Internet.
Mi sono rivolto all'enciclopedia Gudkov V.M. “Tracce di animali e uccelli”, ed ecco cosa ho imparato:
“Le tracce degli animali, cioè le impronte lasciate da loro sulla neve, sono di grande importanza per le persone: cercano (rintracciano) le tracce degli animali, conoscono il loro habitat, ne riconoscono il numero, il sesso, l'età e anche se l'animale è ferito e anche quanto gravemente ferito.
Gli animali selvatici conducono uno stile di vita riservato. Grazie all'istinto, all'udito e alla vista ben sviluppati, animali e uccelli notano una persona prima di lui, e se non scappano immediatamente o volano via, si nascondono e il loro comportamento diventa atipico. Le tracce della loro attività vitale aiutano l'osservatore a svelare i segreti della vita degli animali. Con questo si intendono non solo le impronte degli arti, ma anche tutti i cambiamenti che gli animali apportano alla natura circostante. Per utilizzare correttamente le tracce scoperte, è necessario sapere a chi appartengono, quanto tempo fa sono state lasciate dall'animale, dove si stava dirigendo l'animale e come si è mosso. Come imparare a riconoscere le tracce degli animali? Per determinare la freschezza di una traccia, è necessario collegare tra loro la biologia dell'animale, lo stato del tempo in cui si trova questo momento e poche ore fa e altre informazioni. Ad esempio, al mattino è stata trovata una traccia di un alce, non polverosa di neve caduta il giorno prima dal pomeriggio fino alla sera. La freschezza della traccia è fuori dubbio: è notturna. La freschezza della traccia può essere determinata al tatto. Al freddo su neve asciutta, una pista fresca non differisce in scioltezza dalla superficie della neve circostante. Dopo qualche tempo, le pareti della traccia si induriscono e più forte, minore è la temperatura, la traccia "si indurisce". Qualsiasi altra traccia lasciata da un grosso animale diventa più rigida nel tempo e più passa il tempo dalla formazione della traccia, più diventa difficile. Tracce di piccoli animali lasciate sulla superficie della neve alta non si induriscono. È importante scoprire se la bestia è qui dalla sera o se è passata un'ora fa. Se il sentiero è vecchio, vecchio di più di un giorno, allora è inutile cercare la bestia che l'ha lasciato, è già lontano, irraggiungibile. Se la traccia lasciata è fresca, la bestia potrebbe essere da qualche parte nelle vicinanze. Per determinare la direzione del movimento di un animale, è necessario conoscere le peculiarità del posizionamento degli arti di diversi animali. Osservando da vicino una singola traccia di un grosso animale lasciato nella neve a debole coesione, si può notare la differenza tra le pareti della traccia lungo il percorso dell'animale.
Da un lato sono più gentili, dall'altro più bruschi. Queste differenze sorgono perché gli animali abbassano delicatamente gli arti (zampa, zampa) e li portano fuori dalla neve quasi verticalmente verso l'alto. Queste differenze sono chiamate: trascinamento - il muro di fondo e trascinamento - il muro anteriore del binario. La resistenza è sempre più lunga della resistenza, il che significa che l'animale si è spostato nella direzione in cui sono dirette le pareti corte, cioè più ripide della pista. Quando l'animale estrae la zampa, preme sulla parete anteriore, compattandola, mentre la parete posteriore non si deforma. A volte, per determinare con precisione la direzione del movimento dell'animale, è necessario affrettarlo, osservando la calligrafia del sentiero. L'andatura dell'animale, o l'andatura del suo movimento, si riduce a due tipi: movimento lento o moderatamente veloce (passo, trotto, andatura) e corsa veloce a salti successivi (galoppo, cava). Gli animali con un corpo allungato e arti corti il più delle volte si muovono al galoppo moderato. Sono simultaneamente respinti dagli arti posteriori e cadono esattamente nelle impronte degli arti anteriori. L'eredità con una tale andatura sono le stampe accoppiate solo degli arti posteriori (la maggior parte dei mustelidi).
A volte, al galoppo lento, una o entrambe le zampe posteriori non raggiungono le impronte delle zampe anteriori, quindi compaiono gruppi di tracce di tre e quattro impronte, chiamate impronte di tre e quattro piedi. Meno comunemente, gli animali dal corpo lungo e dalle gambe corte vanno alla cava, e poi in un salto mettono le zampe posteriori davanti a quelle anteriori, e quindi le impronte delle zampe posteriori sono davanti a quelle anteriori (lepri, scoiattoli).
Per determinare la freschezza della traccia, è necessario dividere la traccia con un ramo sottile. Se la traccia è facilmente divisibile, allora è fresca, se non si divide, è vecchia, più di un giorno».
Quindi ho deciso di trovare immagini di tracce di animali su Internet, scaricare un'immagine del genere per me stesso, in modo che in seguito potessi controllare queste immagini e indovinare quali tracce avremmo incontrato.
Dopo aver studiato queste informazioni, sono passato alla seconda fase della mia ricerca.
Fase 2. Visita alla forestale di Sergach
Mamma e papà mi hanno portato alla forestale. Dopo aver parlato con i forestali, ho appreso che molti animali vivono nelle vicinanze della nostra zona: si tratta di alci, faine, furetti, ermellini, cinghiali, volpi, lepri, scoiattoli.
Mi hanno mostrato questi animali nel museo della silvicoltura di Sergach
Mi piacevano così tanto che volevo ancora di più imparare a distinguerne le tracce. E se fossi fortunato e vedessi qualcuno dal vivo?
Fase 3 : "Alla ricerca di tracce"
3.1 Visita all'arboreto
Così siamo andati all'arboreto. Dopo aver guidato un bel po', ho notato tracce tortuose dall'albero di Natale all'albero di Natale, a quanto pare, queste sono tracce del "crimine" dello scoiattolo cattivo.
L'ho letto sulla neve e sulla terra, lo scoiattolo si muove con leggeri salti. Il salto dell'animale ricorda un gioco di cavallina. Lo scoiattolo, appoggiato sulle zampe anteriori, porta le zampe posteriori più lontano lungo il sentiero. Per questo, sui binari, le impronte delle zampe posteriori più grandi sono in anticipo rispetto alle tracce delle zampe anteriori piccole. Avendo imparato a riconoscere con precisione le tracce degli scoiattoli, non è difficile trovare altre tracce dell'attività di questi roditori. Prima di tutto, questi sono coni rosicchiati dall'animale conifere, i cui semi sono l'alimento principale per la maggior parte degli scoiattoli in inverno.Un po' di lato, ho visto un grumo morsicato.
Apparentemente, queste sono tracce di un alce, perchésulle tracce di un alce, molto dietro gli zoccoli principali, sono chiaramente visibili le impronte degli zoccoli laterali aggiuntivi
(tracce del 2° e 5° dito).
3. 2 Ispezione dei dintorni della foresta vicino alle "Chiavi d'argento"»
Poi siamo andati nella foresta vicino alle Chiavi d'Argento.
La prima cosa che ho trovato in questa zona sono state le tracce di una lepre. A quanto pare era una lepre bianca. Dalla storia del guardaboschi, mi sono ricordato che le zampe della lepre bianca sono relativamentepiù larghe e rotonde, le dita sono abbastanza distanziate, e quindi la traccia delle zampe della lepre nella neve è quasi rotonda. In una lepre, invece, la zampa è relativamente più stretta, le dita sono ravvicinate e quindi l'impronta è più allungata e ovale.
E ho anche avuto l'impressione che stesse scappando da qualcuno, poiché le tracce l'una dall'altra erano a grande distanza. La volpe deve averlo spaventato.
Le mie intuizioni erano giustificate.
Dopo aver guidato un po', ho visto le sue impronte.
L'umore della volpe può anche essere determinato dalle tracce della volpe. si stava preparando ad attaccare la sua preda.
3.3 Rilievo dei campi vicini.
Si scopre che c'è vita nei campi del deserto. Lì ho trovato molte diverse tracce di animali. Alcuni li ho subito riconosciuti.
Erano tracce di topi.
Guardali:
E queste sono le mie foto di tracce irrisolte. Riuscite a indovinare a chi appartengono?
Conclusione:
Ho imparato a riconoscere molti animali dalle impronte lasciate nella neve, ho cominciato a conoscerne molte di più. Ora vengo spesso chiamato il "piccolo tracker" e questo mi fa molto piacere. Penso di essere diventato più capace di navigare nella foresta invernale. E la mia ricerca non finisce qui. In estate lavorerò sicuramente su tracce di animali lasciate a terra e creerò calchi di queste tracce, e poi te ne parlerò. Ci vediamo presto!
Elenco della letteratura utilizzata e delle risorse informative.
1. Gudkov VM Tracce di animali e uccelli. Libro di consultazione enciclopedico - determinante. M. Veche. 2008.
2. Lasukov R. Animali e loro tracce. M., Paese forestale, 2009
3. Oshmarin P. Gyu, Pikunov D.G. Impronte in natura. M., Scienza, 1990
Dipartimento di Amministrazione dell'Educazione
Distretto urbano di Vyksa
Istituzione educativa prescolare di bilancio comunale
asilo di tipo combinato n. 4
lavoro creativo
Nomina: "Lavoro di ricerca sperimentale".
Sezione: "Amici della natura"
Soggetto: "Cosa raccontano le impronte sulla neve?"
Ho fatto il lavoro:
Educatore: V.V. Isev
andare. Vyksa 2017
Introduzione…………………………………………………………………… 3
Parte principale………………………………………………………… 3 - 5
Conclusione………………………………………………………………… 5
Riferimenti…………………………………………………………… 6
Revisione……………………………………………………………….
Introduzione.
Facendo una passeggiata all'asilo, Polina ha notato molti segni incomprensibili nella neve: punti, trattini, virgole. L'insegnante ha detto che queste sono tracce di animali e uccelli. Polina voleva capire questi segni incomprensibili e decise di studiarli.
Bersaglio: impara a distinguere le impronte sulla neve.
Compiti:
1. Studiare la letteratura sulle tracce di animali e uccelli.
2. Studia le tracce rinvenute nel nostro territorio.
3. Scopri quali informazioni sull'animale o sull'uccello possono contenere tracce lasciate da loro.
Parte principale:
Oggetto di studio: tracce di animali e uccelli
Oggetto di studio: informazioni su animali e uccelli ottenute studiando le loro tracce nella neve.
Ipotesi: se imparo a distinguere le impronte sulla neve, imparerò di più su animali e uccelli.
Metodi:
1. Conoscenza della letteratura di storia naturale su questo argomento.
2. Esame delle impronte sulla neve.
3.Attività di ricerca
Polina, insieme al responsabile del lavoro di ricerca, si è rivolta all'enciclopedia per bambini "Tracce di animali e uccelli", ed ecco cosa hanno imparato: nella nostra zona in inverno si possono incontrare corvi, gazze, colombe, cincia, passeri e altri uccelli dagli uccelli. Questi uccelli sono abituati al freddo, poiché le piume proteggono bene il loro corpo.
Successivamente, abbiamo esaminato le immagini, che raffigurano le tracce di questi uccelli. Abbiamo appreso le caratteristiche con cui puoi capire a quale uccello appartiene questa o quella traccia.
Ogni giorno nella nostra città puoi vedere animali da compagnia: gatti, cani.
Ogni animale lascia le proprie impronte, ma le impronte di alcuni animali, come cani e gatti, sono molto simili. Pertanto, è necessario prestare molta attenzione per capire di chi è stata lasciata l'impronta nella neve.
Portando con noi una macchina fotografica, siamo andati a cercare le tracce. Uscendo dall'asilo, abbiamo subito visto uno stormo di passeri. Vengono ogni giorno a beccare i semi da un alimentatore appeso a un albero. C'erano molte tracce sotto l'albero, le tracce di un passero sono facili da distinguere, poiché non cammina, ma salta. Andando oltre, abbiamo incontrato tracce di una gazza, a cui vola scuola materna in cerca di cibo. Questa traccia è facile da determinare: dalle tre dita anteriori - croci nella neve, dietro la quarta - una linea retta.
Area didattica principale: "Sviluppo cognitivo"
Integrazione territoriale : "Sviluppo sociale e comunicativo", " Sviluppo del linguaggio", "Sviluppo fisico".
Scopo della lezione:generalizzazione ed ampliamento delle conoscenze dei bambini sugli animali selvatici.
Obiettivi della lezione:
Educativo: consolidare le conoscenze dei bambini sulla vita degli animali selvatici in inverno, sulle loro abitudini e caratteristiche distintive. Impara a riconoscere le loro tracce.
Sviluppando:sviluppare un vocabolario attivo dei bambini, la capacità di formare aggettivi plurale da sostantivi (volpe - volpe, orso - orso ...). Promuovere lo sviluppo della motricità fine, dell'attenzione, della memoria.
Educativo: coltivare la curiosità, il rispetto per la natura ei suoi segreti. Promuovere la consapevolezza del rapporto speciale delle persone con gli animali selvatici.
Lavoro preliminare:
1. Imparare enigmi sull'argomento "Animali selvatici";
2. Giochi didattici "Il quarto extra", "Animali selvatici";
3. Esame delle illustrazioni (animali selvatici, cura umana degli animali selvatici);
4. Lavorare con guida didattica“Sulle orme di Picco il Topo” p.27;
5. Imparare i minuti fisici “Come la neve su una collina”, “Bunny”;
6. Lettura della poesia di Marshak "Snow Country".
Materiale per la lezione:
Presentazione: "Tracce di animali selvatici", colonna sonora della musica "Nel mondo degli animali", schede con tracce di animali selvatici,manuale didattico "Seguendo le orme del Topo di Picco", vasca di sabbia.
Il corso delle attività direttamente didattiche:
(suona la musica "Nel mondo animale")
Diapositiva numero 1.
Educatore: Ragazzi, continuiamo a conoscervi mondo meraviglioso intorno a noi. L'autunno è passato e l'inverno è arrivato. La neve copriva il terreno in uno strato bianco uniforme. I campi e le radure dei boschi ora sono come pagine bianche vuote di un enorme libro bianco. E chi li attraversa fa segno: "Ecco così e così".
Diapositiva numero 2.
Nevica durante il giorno. Fine: le pagine sono pulite. Verrai al mattino: le pagine bianche sono ricoperte da molti segni misteriosi, trattini, punti, virgole. Solo uno schema complesso di varie impronte sulla neve suggerisce che la vita nella foresta continua in inverno. Quindi, era come se qui ci fossero diversi abitanti della foresta, che camminavano, saltavano, facevano qualcosa...
Diapositiva numero 3.
Ma chi era? Cosa hai fatto tutto questo tempo? E per non sbagliare, di cui d'inverno si vedono le tracce nella foresta, suggerisco di giocare il gioco "Il quarto extra"
Diapositive numero 4.
Gioco didattico "Il quarto extra" .
Volpe-gatto-cane-capra.
Orso-coniglio-cavallo-maiale.
Capra-pecora-cavallo-alce.
Capra-gatto-maiale-lepre.
Scoiattolo-cane - capra-pecora.
Maiale - mucca-riccio-cavallo.
Cane - coniglio-lupo-pecora.
(I bambini scelgono un animale in più. Spiega la loro scelta).
Educatore:Ora ricordiamo quali animali hai scelto.
Diapositiva numero 5.
Bambini:Volpe - orso - alce - lepre - scoiattolo - riccio - lupo .
Educatore:Come, in una parola, possiamo chiamarli?
Bambini:Questi sono animali selvatici.
Educatore:Perché questi animali sono chiamati selvaggi?
Diapositive n. 6.
Bambini:Vivono nella foresta.
Educatore:Forza ragazzi, riposiamo un po' e facciamo degli esercizi divertenti.
Fizminutka "Come la neve su una collina"
Come la neve su una collina, la neve
(mani in alto)
E sotto la collina neve, neve
(squat)
E sotto l'albero neve, neve
(alza le mani, alzati)
E sotto l'albero neve, neve
(squat)
E sotto l'albero dorme un orso
(raffigura come dorme l'orso)
Silenzioso, silenzioso, non fare rumore
(Minacciano con un dito).
Educatore:Bene, ragazzi, dobbiamo distinguere rapidamente i segni incomprensibili, leggere le lettere misteriose e il libro bianco della foresta portato dal familiare topo Peak ci aiuterà in questo.
“Questa è una pagina di neve.
Qui una volpe vi passò sopra,
Spazzare la neve con la coda.
Qui saltando sulla pagina
Gli uccelli vagavano in una giornata limpida
Lasciando una croce...
(S. Marshak)
Educatore:Ma chi e cosa ha scritto in esso, lo scoprirai indovinando enigmi.
Dietro gli alberi, cespugli
La fiamma lampeggiò velocemente.
Lampeggiava, correva
Non c'è fumo o fuoco. (Una volpe)
Diapositiva numero 7.
Educatore:La volpe ha un udito molto sensibile. Sente persino i topi che scricchiolano nelle loro tane sotto la neve alta. Ha anche un olfatto molto acuto.
In inverno, puoi vedere la volpe che annusa la neve. Infatti, con l'odore sotto la neve, rintraccia i topi, scava rapidamente la neve con le zampe anteriori e afferra la preda. Distruggendo i topi, la volpe ne beneficia. Durante le forti tempeste di neve e il maltempo, cerca riparo, si rannicchia in una palla e si nasconde dietro la coda.
Educatore:Ed ecco un altro animale che corre nella neve.
Indosso un cappotto morbido
Vivo in una fitta foresta
In una conca su una vecchia quercia
Mastico noci. (Scoiattolo)
Diapositiva numero 8.
Lo scoiattolo salta abilmente da un albero all'altro. Una lunga coda soffice la aiuta in questo. La serve sia come aliante che come paracadute.
Nella neve, lo scoiattolo lascia un'impronta chiara della zampa. Di fronte, la traccia è piccola: due punti, ed entrambi sono vicini. Lo scoiattolo poggia su queste corte zampe anteriori, mentre le zampe posteriori lo portano molto in avanti e leggermente ai lati. Dalle zampe posteriori il sentiero è lungo, allungato, con un'impronta di dita sottili.
Con le zampe anteriori, lo scoiattolo lavora come con le mani: raccoglie coni, noci, si porta alla bocca ramoscelli con boccioli. I coni sono il cibo invernale preferito dagli scoiattoli.
Ci racconti come va in letargo lo scoiattolo?
Diapositiva numero 9.
Bambini:Entro l'inverno, lo scoiattolo isola il suo nido, che funge da protezione affidabile durante le forti gelate e le intemperie. Nelle gelate, quando fa molto freddo, gli scoiattoli non corrono attraverso la foresta, si nascondono nei nidi. Entro l'inverno, lo scoiattolo fa provviste.
Educatore:È possibile vedere le impronte di un orso in inverno nella foresta? (risposte dei bambini)
Sì, sarebbe vano cercare le sue tracce in inverno. Dopotutto, giace nella tana anche prima della neve. Sarebbe molto più pericoloso per lui se lo facesse in seguito. Dopotutto, sulle orme sarebbe facile trovare la sua tana.
Fizminutka "Coniglietto"
Bunny saltò attraverso la foresta
(mani davanti al petto)
Il coniglio stava cercando cibo.
(piccoli salti su due gambe)
Improvvisamente, al coniglietto in cima
Le orecchie si alzavano come frecce.
(con indice e medio separati, raffigura le orecchie)
Si sente un leggero fruscio:
Qualcuno si sta intrufolando nella foresta.
(si guarda intorno nervosamente)
Bunny confonde le tracce
Fugge dai guai.
Saltò di lato e si voltò
(salta, corre in cerchio e si snoda, poi su due gambe - un grande salto di lato)
E rannicchiato sotto un cespuglio,
Come una palla bianca
Nessuno poteva trovare.
(si rannicchia in una palla)
Educatore:Nella neve puoi vedere le impronte di una varietà di animali. Ma il più interessante è nascosto alla vista: sotto la neve ci sono interi labirinti con angoli e fessure accoglienti in cui si nascondono dai predatori e immagazzinano il loro cibo.
Pathfinder della competizione "Di chi è il sentiero"
(Le impronte degli animali sono disegnate sulle carte. I bambini seguono il percorso per determinare a chi appartiene e mostrare questo animale in movimento.)
Educatore:Nel libro dell'inverno, ogni abitante della foresta firma con la propria grafia, i propri segni. Le persone leggono e analizzano questi segni con gli occhi. E in quale altro modo leggere, se non con gli occhi?
E che naso "competente" hanno gli animali: non commetteranno mai errori!
Chi scrive cosa?
Gli animali scrivono sempre di più con le zampe. Alcuni con tutti e cinque, alcuni con quattro zampe e altri con uno zoccolo. Ma si scopre che non tutti nella foresta firmano semplicemente, alcuni - con astuzia.
È facile e semplice analizzare e ricordare la calligrafia di Belkin:
Nei topi la grafia, sebbene molto piccola, è anche semplice e leggibile. Strisciando fuori da sotto la neve, il topo spesso fa un cappio e poi corre dritto dove deve, o torna alla sua tana. Nella neve si ottengono lunghe file di due punti, l'una dall'altra alla stessa distanza:
Anche la calligrafia degli uccelli, per esempio le gazze, è facile da distinguere. Dalle tre dita anteriori, incroci nella neve, dietro il quarto dito - un trattino (trattino dritto), diapositiva n. 10.
Ma scopri la calligrafia del lupo e della volpe! Per abitudine, ti confonderai immediatamente. diapositiva numero 11.
L'impronta della volpe è simile all'impronta di un piccolo cane. La traccia del lupo è simile alla traccia di un grosso cane. Questo è l'alfabeto.
Quando il lupo cammina, cammina con cautela con il posteriore destro nell'impronta del piede anteriore sinistro e con il posteriore sinistro nell'orma del piede anteriore destro. Pertanto, le sue tracce giacciono dritte, come su una corda, in una linea - in una linea.
Quale animale confonde anche le sue tracce?
Bunny è molto intelligente e astuto. Proprio così, non si nasconderà sotto un cespuglio - all'inizio scivolando sulla neve comincerà a confondere le sue tracce (diapositiva numero 12)
Educatore: Ragazzi, vi ricordate bene le tracce degli abitanti delle foreste? E non confonderli mai? Allora aiutiamo Peak il topo a determinare dalle impronte sulla neve, chi ha distrutto la sua casa?
Lavorare con il manuale didattico "Sulle orme del Topo di Picco" p.27
Lo sviluppo della motricità fine. Lavori di sabbia.
(I bambini vanno con l'insegnante alla sandbox)
Educatore:Dal momento che la neve nel nostro gruppo si scioglierà, lasceremo impronte sulla sabbia.
Guardami, unisci tre dita.
Uno-due-tre - ci siamo trasformati in lepri. Lascia tracce di una lepre.
Facciamo i pugni ora.
Uno-due-tre - e ora siamo orsi. Lasciano tracce di orsi.
E ora hanno allargato l'indice, il medio e l'anulare e hanno anche lasciato un segno.
Ben fatto! Di chi hai preso le tracce.
Bambini:(lepre, orso, uccello)
Educatore:Ragazzi, il nostro viaggio attraverso la foresta invernale è terminato. Ti è piaciuto?
Grazie, sei grande!
MBOU “Rebrikhinskaya secondaria
scuola media"
Tema del lavoro educativo e di ricerca: "Misteri nella neve"
Studente di 1a classe
Responsabile: Filippova Yu.N.
contro Rebrikha, 2017
Sommario
Introduzione________________________________________________________________3
Parte principale _________________________________________________________________________5
Conclusione ____________________________________________________________ 13
Elenco delle fonti ____________________________________________________________ 14
Applicazioni
introduzione
All'inizio di questo inverno, io e mio nonno, lui è il mio cacciatore, siamo andati nella foresta. Sulla neve appena caduta, ho notato impronte per me incomprensibili, ho chiesto: "Cos'è questo?". E il nonno rispose che si trattava di tracce di abitanti delle foreste. Poi ho iniziato a esaminarli e ho notato che sono diversi, volevo sapere chi li ha lasciati? Certo, quel giorno, il nonno mi ha aiutato a risolvere questo enigma, ma volevo davvero imparare a gestire questi misteriosi "Riddles in the Snow" da solo, quindi, dopo aver discusso di questo problema a casa, io e mia madre abbiamo deciso di studiare questo argomento e creare questo progetto.
Bersaglio: studiare le tracce dell'attività vitale degli animali nel nostro territorio, imparare a leggerle.
Compiti:
Studia la letteratura sull'argomento.
Pubblica un poster informativo, conduci un sondaggio e un quiz in classe.
Elaborare i risultati e trarre conclusioni.
Crea un album assistente.
Per condurre osservazioni di impronte sulla neve nella nostra zona.
Crea una presentazione, parla ai colleghi, parla del lavoro svolto, in modo da interessarli.
Metodi:
osservazione.
Colloquio.
Sondaggio.
Fotografare.
Studio e generalizzazione.
Escursione.
Quiz.
Parte principale
L'inverno è un buon momento per coloro che vogliono osservare la vita degli animali natura selvaggia: nella foresta e nella steppa, nel campo e nel prato. Perché d'inverno da noi c'è la neve e chi corre sulla neve lascerà il segno, e dalle piste si può imparare molto.
Mi sono rivolto alla letteratura scientifica sulla vita di animali e uccelli, questa era l'enciclopedia di Gudkov V.M. "Tracce di animali e uccelli", ed è quello che ho scoperto.
Gli animali selvatici conducono uno stile di vita riservato. Grazie all'istinto, all'udito e alla vista ben sviluppati, animali e uccelli notano una persona prima di lui, e se non scappano immediatamente o volano via, si nascondono e il loro comportamento diventa atipico. Le tracce della loro attività vitale aiutano l'osservatore a svelare i segreti della vita degli animali. Con questo si intendono non solo le impronte degli arti, ma anche tutti i cambiamenti che gli animali apportano alla natura circostante.
Per utilizzare correttamente le tracce scoperte, è necessario sapere a chi appartengono, quanto tempo fa sono state lasciate dall'animale, dove si stava dirigendo l'animale e come si è mosso. Come imparare a riconoscere le tracce degli animali? Per determinare la freschezza di un'impronta, è necessario collegare tra loro la biologia dell'animale, lo stato del tempo in questo momento e di poche ore fa e altre informazioni.
Un vero tracker deve essere consapevole che le tracce, per loro stessa natura, possono esserlo tipi diversi:
Tracce di movimento - impronte di zampe e altre parti del corpo (coda, pancia); cespugli spezzati, vialetti imbottiti, ecc.;
Tracce di attività di foraggiamento - resti e scorte di cibo, tracce di ricerca di cibo, tavole da mangiare, morsi e pieghe di piante, tracce di inseguimento e trascinamento di prede, ecc.;
Tracce associate al dispositivo del rifugio - tane, tane, letti, passaggi sotto la neve, ecc .;
Tracce delle funzioni vitali degli animali - escrementi, punti urinari, tracce di muta e toelettatura dell'attaccatura dei capelli, cadaveri di animali morti;
Tracce di informazioni - tracce della trasmissione di informazioni territoriali, indicanti l'occupazione del sito - graffi e morsi su alberi e terreno, secrezioni di ghiandole muschiate, segnali sonori.
Pertanto, le tracce possono dirci non solo quali animali e dove vivono, ma anche le loro abitudini e il loro modo di vivere.
Per determinare la freschezza della traccia, è necessario dividere la traccia con un ramo sottile. Se la traccia è facilmente divisibile allora è fresca, se non si divide è vecchia, vecchia di più di un giorno Ecco le tracce di alcuni animali (Appendice 1).
Quando si muovono a passo o al trotto, gli animali riorganizzano gli arti trasversalmente: le zampe anteriore destra e posteriore sinistra vengono portate in avanti, quindi l'altra coppia. Con un passo lento, l'arto anteriore dell'animale tocca il suolo un po' prima di quello posteriore, e quando si muove al trotto, gli arti anteriori e posteriori dei lati opposti cadono a terra contemporaneamente.
Con un passo lento, le impronte della zampa posteriore rimangono leggermente dietro e di lato rispetto all'impronta della parte anteriore. Con un passo medio, l'animale appoggia il suo piede posteriore nell'impronta della parte anteriore. A un trotto largo, l'impronta del piede posteriore può trovarsi leggermente davanti alla linea del davanti. Pertanto, in base allo schema delle impronte, si può giudicare se l'animale si muoveva lentamente o rapidamente. Amble - un movimento in cui l'animale muove contemporaneamente entrambi gli arti destro o sinistro.
Per impegnarti nell'osservazione invernale, devi anche essere paziente e non aver paura del freddo. Al freddo, le mani sono particolarmente fredde quando devi toglierti i guanti per scrivere le tue osservazioni o tracciare una traccia. È vero, puoi abituarti al freddo nel tempo. E inoltre, è piuttosto laborioso.
Un'altra cosa sono i piccoli animali, gli abitanti delle nostre foreste: arvicole, topi, toporagni. Per un'escursione nella foresta, puoi rintracciare le tracce di diversi animali. E impara molto su di loro.
Molto di più si può imparare dalle tracce. Ad esempio, se le osservazioni vengono effettuate dopo una recente nevicata, l'ora del giorno viene determinata in modo abbastanza accurato quando gli animali hanno lasciato i loro rifugi e hanno corso nella neve. Facendo escursioni in condizioni di gelo o disgelo, imparerai come gli animali reagiscono alle intemperie.
Dopo aver studiato lettere, con l'aiuto di mia madre, ho deciso di realizzare un assistente album sulle tracce e la vita di alcuni animali e uccelli che vivono nella nostra zona. Penso che aiuterà tutti gli esploratori, sia esperti che principianti. (Allegato 2)
Poi ho condotto un sondaggio tra i ragazzi della classe per scoprire se in inverno visitano spesso la foresta, sanno leggere le impronte sulla neve? (Appendice 3)
Dopo aver studiato molta letteratura, guardando i canali TV sulla vita di animali e uccelli in inverno, ho deciso di fare un quiz con i miei coetanei. La mamma ed io abbiamo creato un poster informativo e progettato le domande del quiz.
(Allegato 4)
Inoltre, insieme al nostro insegnante di classe, abbiamo mostrato una presentazione: indovinelli sulle tracce degli animali, al fine di ampliare la conoscenza dei bambini sull'argomento "Tracce di animali". (Appendice 5)
Nel giro di pochi giorni sono stati affissi presso lo stand informativo un poster e delle domande per il quiz. I ragazzi hanno studiato le informazioni con interesse, ho detto loro tutto ciò che sono riuscito a imparare su questo argomento, hanno risposto alle loro domande, hanno anche conosciuto il mio album di assistente e poi l'insegnante di classe e io abbiamo fatto un quiz. (Appendice 6)
Nel quiz, i ragazzi hanno dovuto rispondere a 8 domande. Il risultato presentato in tabella è stato ottenuto. (Allegato 7)
La tabella mostra che le informazioni fornite sul poster hanno aiutato la maggior parte dei ragazzi a far fronte alle prime quattro domande del quiz. Ed è stato difficile per i ragazzi rispondere alle restanti quattro domande, poiché hanno dovuto lavorare con fonti aggiuntive. Pertanto, concludo che i miei compagni di classe hanno ricevuto certa conoscenza dal mio poster, dall'album dell'assistente e dalle mie storie. Pertanto, il lavoro che ho fatto ha giovato ai ragazzi.
Poi ho condotto un secondo sondaggio, per scoprire se qualcuno dei ragazzi fosse interessato alla mia ricerca e se volesse imparare a leggere le impronte sulla neve. Il risultato è presentato nella tabella. (Allegato 8)
Dai risultati del quiz e della tabella, ho concluso che il mio studio ha dato un risultato positivo. I miei compagni di classe si sono interessati a imparare a leggere le impronte sulla neve, visitare la foresta invernale, apprendere informazioni sulla vita di animali e uccelli in inverno.
Avendo studiato la letteratura sull'argomento, avendo acquisito alcune conoscenze, ho voluto metterle in pratica, per fare osservazioni di impronte sulla neve. Mi sono rivolto a mio nonno. (Allegato 9)
Mio nonno, Gennady Sergeevich Manokhin, è stato un cacciatore fin dall'infanzia. Dall'età di 10 anni, suo fratello maggiore iniziò a portarlo nella foresta e a mostrargli i luoghi preziosi. E da allora, da 55 anni, conosce le meraviglie della nostra natura. Conosce ogni angolo della nostra regione, conosce il nome di ogni cespuglio, bordo della foresta, foresta, come ad esempio: Rakity, Ozerki, Remki, la brigata di Senkin, Pituhi, Danube, Volchiy log, Gypsy log, Troitsk, Khutor. Conosce tutti gli animali e gli uccelli che vivono nella nostra zona.
Il nonno ama molto la foresta e cerca di aiutare come meglio può: semina l'avena per condire, mette il sale nelle mangiatoie e pianta patate per i cinghiali.
Con l'età, il nonno iniziò ad andare nella foresta quasi ogni giorno, solo per guardare, respirare aria fresca. Quanto ne sa storie interessanti? Eccone uno.
Una volta in inverno, ancora una volta, mio nonno andò a sciare nella foresta. Essendo andato lontano da casa, nella foresta, notò tracce di un lupo, e non uno, ce n'era un branco. Non aveva paura che potessero attaccarlo e seguì le loro orme. Si stava già facendo buio e li vedeva in lontananza. Un branco di grossi lupi camminava lentamente intorno alla forchetta, probabilmente in cerca di cibo. E poi i lupi hanno notato mio nonno. Il nonno era spaventato, ma non osava voltarsi e andarsene, il lupo poteva provare paura e attaccare. Il nonno resistette fino all'ultimo e, alla fine, i lupi si arresero, si voltarono e scapparono. Anche nella nostra zona può essere pericoloso addentrarsi nei boschi da soli.
Dopo aver parlato ancora una volta con mio nonno, ho imparato molte cose nuove e interessanti per me stesso, e mi ha promesso di mostrarmi i dintorni della nostra zona, e poi il nuova fase la mia ricerca.
1 giorno di osservazioni.
La mia prima osservazione di animali e uccelli che circondano la mia casa e le loro tracce. Fuori è una fredda giornata di gennaio, il sole splende brillantemente. Il gelo pizzica il naso e la punta delle orecchie. Uscendo di casa, subito sulla mia strada, mi sono imbattuto nelle tracce di un cane e di un gatto. (Allegato 10)
Dalla loro posizione, era chiaro che il cane è corso nel nostro recinto in cerca di cibo, ma è scappato senza trovare nulla. E le impronte dei gatti mostravano che camminava lentamente, in modo misurato. (Allegato 11)
Avvicinandomi ai cespugli di ciliegio e ribes, ho visto molte tracce di alcuni uccelli che beccavano le bacche lasciate dopo l'estate. Pezzi di cibo giacevano accanto alle impronte. (Appendice 12)
Andando più avanti nel giardino, dove i cumuli di neve sono abbastanza profondi, in lontananza lungo la superficie piana ho potuto vedere le piccole impronte di qualcuno. All'inizio pensavo che fossero uccelli, ma avvicinandomi mi sono reso conto che non erano affatto tracce di uccelli, doveva essere un topo che correva. (Appendice 13)
In questo, il mio primo giorno di osservazioni è terminato, penso che abbia avuto successo. In precedenza, non avrei prestato attenzione a queste tracce, ma ora ho iniziato a studiare, guardare da vicino, determinare la direzione. Questo è molto interessante per me.
2a giornata di osservazioni.
Non fa molto caldo fuori, ma il sole splende molto luminoso, accecando gli occhi. Oggi sono riuscito a vedere una volpe rossa, anche se lontana. Corse in un campo vicino alla strada. (Appendice 14)
Era molto interessante che fosse molto vicino all'abitazione umana. Osservandola dalla strada, ho notato che correva verso la discarica, forse lì vuole procurarsi da mangiare. Le ho urlato dietro, si è girata, ma non si è spaventata e non è scappata, ma si è fermata, ha guardato e ha corso più lontano nella stessa direzione.
Oggi sono riuscita a vedere le impronte di altri animali. (Allegato 15)
Era un topo arvicolo. Ho deciso di camminare per una certa distanza, nella direzione opposta al movimento della volpe, vicino alla pista della volpe. Di solito corre al trotto leggero e le sue tracce si allungano in una catena uniforme e dove ha nutrito c'è un buco nella neve. (Allegato 16)
L'animale dava la caccia ai topi. La volpe, vagando per il campo, ascolta il fruscio e il cigolio da sotto la neve. Le tracce dicono che la volpe si è fermata. Balzò in avanti e sparpagliò la neve con le zampe. Questa volta, probabilmente non è riuscita a catturare l'arvicola e le sue tracce stanno andando avanti.
Tornando a tarda sera, già al buio, alla svolta per Rebrikha, con nostra sorpresa, una volpe era seduta sul ciglio della strada. Se fosse uguale o diverso, non siamo riusciti a scoprirlo. Guidando lentamente mio, ero ancora una volta convinto che le volpi non hanno paura di noi. Ha continuato a sedersi e seguirci con gli occhi.
La giornata è andata bene. Per la prima volta nella mia vita ho visto una volpe viva.
3° giorno di osservazioni.
Il vento soffia debole. La neve è bianca e scintillante. Aria gelida facile da respirare. (Allegato 17)
Vicino alle case del villaggio, il numero di uccelli è notevolmente aumentato. Nonostante il silenzio e il freddo nella foresta, mi sono presto convinto che nella foresta si possono vedere molti uccelli diversi. Spostandoci lungo la strada, verso la foresta, abbiamo visto uno stormo di galli cedroni che correvano lungo la strada. Dato che quest'anno c'era molta neve, la prima volta non sono riusciti a salire sul ciglio della strada. È stato molto interessante guardare questo.
Ancora oggi sono riuscito a vedere i ciuffolotti, uno era con il petto rosso, e il secondo con uno grigio, dovevano essere una coppia. Insieme volavano di ramo in ramo, di albero in albero, tenendosi al passo l'uno con l'altro.
Passeri e colombe ci circondano ovunque. Possono essere visti vicino a ogni casa.
Creando questo progetto, io e i miei genitori e nonni abbiamo deciso di aiutare gli uccelli in inverno e li abbiamo fatti mangiatoie.
Conclusione
Gli animali della nostra zona sono adattati in modi diversi a un lungo e Inverno freddo. In alcuni animali ho visto un cambiamento nel colore della pelliccia, la lana. Seguendo le orme degli animali, studiandone le caratteristiche, ho concluso che lepri, scoiattoli, volpi, picchi, fagiani di monte, alci tutto l'anno condurre una vita attiva. Facendo questo lavoro in questo modo, ho reintegrato le mie conoscenze sulla vita degli animali, ho imparato a condurre sondaggi ed elaborarli, e ora posso riconoscere anche molti animali dalle impronte lasciate nella neve, ma, ovviamente, non tutti, ma solo alcuni, ho iniziato a navigare meglio nella foresta invernale. Io stesso mi sono divertito molto a risolvere "Enigmi nella neve". Ora vengo spesso chiamato "piccolo tracker" e questo mi fa molto piacere. Forse questo mi aiuterà in futuro, poiché sogno di diventare un investigatore. Nel frattempo, penso che la mia ricerca non finirà qui. In estate ho intenzione di lavorare sulle tracce degli animali lasciate per terra e ve ne parlerò sicuramente.
Elenco delle fonti
Bianchi V.V. Giornale della foresta. – M.: Pravda, 1986.
Escursioni biologiche: Prenota. per l'insegnante / I.V. Izmailov, V.E. Mikhlin, EV Shashkov, L.S. Shubkin. – M.: Illuminismo, 1983.
Gudkov VM Tracce di animali e uccelli. Libro di consultazione enciclopedico - determinante. M. Veche. 2008.
Dinets V.L., Rothschild E.V. Animali. - M.:ABF, 1998.
Vita nella foresta, La tua prima enciclopedia, Mosca, Makhaon, 2008.
Lasukov R.Yu. Gli animali e le loro tracce: guida tascabile. – M.: Rolf, 1999.
Rukovsky N.N. Sulle tracce degli animali della foresta. – M.: Agropromizdat, 1988.
Formozov AN Compagno esploratore. – M.: MGU, 1989.
Foto da archivio personale.
http:// www. ebftour. it/ articoli. htm? id=770 .
Elena Kvasha
PROGETTO per sezione
"Conoscere l'ambiente"
ARGOMENTO "Impronte sulla neve"
Bersaglio
: chiarire le conoscenze dei bambini sulla vita degli animali e degli uccelli in inverno.
Compiti:
Parla della vita degli animali e degli uccelli in inverno.
Insegnare a trarre conclusioni, a vedere l'interconnessione di tutti gli esseri viventi in natura.
Impara a identificare chi possiede le impronte.
Ampliare gli orizzonti dei bambini sulla base di materiale accessibile alla loro comprensione.
Per infondere osservazione, interesse per la vita di animali e uccelli, amore per natura.
Instillare nei bambini l'amore per la Patria, terra natale
Partecipanti al progetto:
Bambini del gruppo preparatorio
Educatori di gruppo
Genitori.
Tipo di progetto:
A breve termine, gruppo.
Tipo di progetto:
Educativo.
Problema:
Durante una passeggiata, dopo una nevicata, i bambini hanno visto molte impronte, familiari e sconosciute. Erano molto interessati a di chi fossero le impronte. Abbiamo deciso di chiedere ai nostri genitori, cercare nei libri e saperne di più sulle tracce di animali e uccelli, nonché su come vanno in letargo.
Ipotesi:
I bambini impareranno di più sulla vita di animali e uccelli in inverno, saranno in grado di determinare chi possiede le tracce.
Introduzione:
Uomo e natura sono inseparabili. Viviamo in un'epoca in cui si presta poca attenzione alla protezione dell'ambiente. L'uomo ha distrutto la natura per così tanto tempo che inizia a morire lentamente. Sono i bambini che possono cambiare questo stato di cose quando crescono. Pertanto, è necessario prestare grande attenzione all'educazione ambientale delle nuove generazioni. Tutto ciò che è stato appreso durante l'infanzia diventa il fondamento di base della vita successiva. Se un bambino impara dall'infanzia che senza bisogno è impossibile abbattere alberi o uccidere indiscriminatamente tutti gli animali: grandi e piccoli, seguirà questa regola per tutta la vita.
Se il bambino è interessato alle tracce di animali e uccelli nella neve, sarà in grado di scoprire quale di loro è passato. Il suo sviluppo mentale progredisce e lui stesso impara molte cose nuove e interessanti.
La curiosità dei bambini ti consente di scoprire come funziona la natura circostante.
La storia della vita nella foresta, scritta nella neve, è inaccessibile ai bambini. Ma possono vedere tracce di animali familiari, quelli che vivono nelle vicinanze e conoscere le loro vite.
Lo sviluppo del bambino nel corso delle attività di ricerca è molto produttivo, perché avviene con la partecipazione dell'interesse attivo.
Risultati di esempio:
Mostra di disegni "Tracce di animali e uccelli", "Paesaggi invernali"
Forme di lavoro:
1. Raccolta, analisi e sistematizzazione di materiali sulla vita degli animali e degli uccelli in inverno.
2. Attività cognitiva sul tema: "La vita degli animali in inverno"
3. Dispositivo di scorrimento delle cartelle per i genitori: "Sviluppare l'attività cognitiva dei bambini"
4. Imparare a memoria una poesia.
5. Lettura e discussione di narrativa e letteratura educativa.
6. Indovinando enigmi su animali e uccelli.
7. Situazioni problematiche.
8. Conversazioni situazionali e conversazioni individuali.
9. Guardando album su animali e uccelli.
10. Revisionare le enciclopedie.
11. Guardare i cartoni animati.
12. Rifornimento del fondo di materiale illustrativo e informativo.
13. Giochi didattici.
14. Giochi all'aperto.
15. Disegni da colorare da colorare e immagini di silhouette.
16. Modellazione, disegno.
17. Realizzare animali e uccelli in modo applicativo.
18. Disegnare animali e uccelli dalla carta: giocattoli da cilindri.
19. Passeggiate e osservazioni di oggetti viventi.
Fasi del progetto
1. Fase iniziale.
Stabilire obiettivi e sviluppare il contenuto del processo educativo.
Lavorare con i genitori: dispositivo di scorrimento delle cartelle "Sviluppare l'attività cognitiva del bambino". Coinvolgere i genitori nella raccolta di materiali sull'argomento.
2. Fase attiva.
Attività congiunte dell'insegnante con i bambini.
Attività. Forme e metodi di lavoro.
Attività di gioco.
1. Giochi didattici:
"Solo questa lettera"
"Lotto Zoologico"
"Trova l'extra"
"La casa di chi"
"Pranzo per uccelli"
"Le stagioni"
"Di chi impronte"
sviluppo cognitivo.
1. Guarda i cartoni animati di animali e uccelli:
"Masha e Orso"
"L'uomo e l'orso"
"La volpe e il lupo"
2. Attività cognitiva sull'argomento:
"Conversazione sull'inverno"
"Una conversazione su chi inverni come"
"Conversazione sugli uccelli svernanti e migratori"
"Escursione al parco invernale"
"Conversazione con animali domestici"
3. Camminare e osservare oggetti viventi.
Sul posto dopo una nevicata.
Per animali domestici in inverno.
Per uccelli invernali.
Per il corvo.
Per i piccioni.
Per una tetta.
Per un gatto.
Per il cane.
4. Situazioni problematiche:
Chi è passato di qui.
Gli animali non possono lasciare impronte sulla neve.
Perché la crosta di ghiaccio sulla neve è pericolosa per animali e uccelli (nast)
5. Revisionare le enciclopedie.
Animali selvatici e domestici.
Animali e uccelli delle nostre foreste.
Vita nella foresta.
Il mondo attorno a noi
6. Visualizzazione degli album:
Animali selvaggi.
Impronte sulla neve.
Sviluppo del linguaggio.
1. Lettura e discussione di narrativa e letteratura educativa:
M. Sholokhov "Prima mattina d'inverno"
A. Liverovsky "Inverno"
V.Bianchi" Racconto spaventoso per il nuovo anno"
N. Sladkov "La moda della stagione"
N. Sladkov "Conversazione di un orso e una gazza"
E. Shim "Cinghiale e volpe", "Il sole per l'orecchio"
Fiaba "La volpe e il topo"
Fiaba "Su una lepre e uno scoiattolo"
V. Bianchi "Sulla pista", "Fagiano di monte"
L. Tolstoj "Lepri"
2. Memorizzazione di poesie:
A. Fet "Un quadro meraviglioso"
S. Esenin "Inverno"
I. Bunin "La prima neve"
S. Esenin "Polvere" (estratto,
A. Pushkin "C'è una maga - inverno"
F. Tyutchev "L'incantevole inverno"
3. Conversazioni situazionali e conversazioni individuali:
Chi sono questi animali e uccelli.
Di chi sono queste impronte?
Mamme e bambini.
Chi mangia cosa.
È possibile scoprire dalle tracce se la bestia sta correndo o furtivamente.
attività produttiva.
1. Modellazione di animali e uccelli dalla plastilina.
2. Disegnare " Foresta d'inverno”, “Visitando la regina delle nevi”, “Impronte nella neve”, “Ciuffolotto”
3. Produzione di animali e uccelli con il metodo dell'applicazione spezzata.
4. Colorare pagine da colorare e immagini di silhouette (lavorando con uno stencil).
5. Disegnare animali e uccelli dalla carta: giocattoli da cilindri.
6. Compilazione di un album per la visione di "Animali, uccelli e le loro impronte sulla neve"
Sviluppo fisico.
1. Passeggiate.
2. Giochi per la salute:
cincia agile
Gli uccelli si siedono nei nidi.
Il riccio calpestava il sentiero.
3. Giochi all'aperto:
"Impronte nella neve"
"Volpe e lepri"
"Lupo e lepri"
"Gufo"
"Volo degli uccelli"
"Cacciatori e bestie"
4. Lezione di educazione fisica "Capanna invernale degli animali"
Fondamenti di sicurezza della vita. Conversazioni:
"Interrelazione e interazione in natura"
"Salviamo e proteggiamo la natura"
"Contatto con gli animali"
Lezione-quiz finale
"Intenditori della foresta d'inverno"
3. Riassumendo
Album di applicazioni "Animali e uccelli"
Mostra di disegni "Winter Forest", "Visiting the Snow Queen", "Tracce di animali e uccelli"
Esposizione di giocattoli cilindrici.
Album da vedere "Animali, uccelli e le loro impronte sulla neve"
Quiz "Intenditori del bosco d'inverno"
Sarei felice se qualcuno potesse usare questo materiale!
