აზროვნება მოქმედებს ცნებებითა და კატეგორიებით. აზროვნება და მისი ტიპები

ფიქრი -ეს არის ობიექტური სამყაროს საგნებისა და ფენომენების განზოგადებული და ირიბი ასახვის გონებრივი შემეცნებითი პროცესი მათ არსებით კავშირებსა და გამოვლინებებში.

გონებრივი შემეცნებითი პროცესიობიექტური სამყაროს საგნებისა და ფენომენების არსებითი კავშირებისა და მიმართებების ასახვას აზროვნება ეწოდება. აზროვნება შუამავლებულია, ე.ი. ეყრდნობა შეგრძნებებსა და აღქმებს, მეხსიერებაში შენახულ წარსული გამოცდილების მონაცემებს. აზროვნება დაკავშირებულია მეტყველებასთან, რადგან ფენომენებს შორის კავშირებისა და მიმართებების ასახვა ხდება სიტყვიერი ფორმით. ის ასევე დაკავშირებულია პრაქტიკულ საქმიანობასთან.

ფიქრი არისუმაღლესი შემეცნებითი პროცესი. აზროვნების პროცესში ადამიანი ობიექტურ სამყაროს განსხვავებულად ასახავს, ​​ვიდრე აღქმისა და წარმოსახვის პროცესებში. აღქმასა და წარმოდგენაში გარე ფენომენები აისახება გრძნობის ორგანოებზე ზემოქმედების გზაზე: ფერებში, ფორმებში, საგნების მოძრაობაში და ა.შ. როდესაც ადამიანი ფიქრობს რაიმე ობიექტზე ან ფენომენზე, ის თავის გონებაში ასახავს არა ამ გარეგნულ თვისებებს, არამედ საგნების არსს, მათ ურთიერთკავშირებს და ურთიერთობებს.

აზროვნების პროცესი:

ყოველთვის აქვს არაპირდაპირი ხასიათი;

იგი ეყრდნობა ცოდნას, რომელიც ადამიანს აქვს ბუნებისა და საზოგადოების ზოგადი კანონების შესახებ;

ის გამოდის „ცოცხალი ჭვრეტიდან“, მაგრამ არ მცირდება მასზე;

სიტყვიერი ფორმით ასახავს ობიექტებს შორის კავშირებსა და მიმართებებს;

ის ყოველთვის განუყოფელ ერთობაშია მეტყველებასთან;

ორგანულად დაკავშირებულია პრაქტიკულ საქმიანობასთან.

ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებააზროვნება არის ის, რომ აზროვნება ყოველთვის ასოცირდება ამა თუ იმ გადაწყვეტილებასთან დავალებები,შემეცნების ან პრაქტიკული საქმიანობის პროცესში წარმოქმნილი. ამიტომ, ფიქრი ყოველთვის იწყება კითხვა, რომლის პასუხიც არის მიზანი.

ფიქრი არისგანსაკუთრებული სახის საქმიანობა, რომელსაც აქვს საკუთარი სტრუქტურა და ტიპები:

ფსიქიკური ოპერაციების ძირითად ტიპებს მიეკუთვნება: ანალიზი, სინთეზი, შედარება, აბსტრაქცია, განზოგადება, კონკრეტიზაცია.

ანალიზიარის რთული ობიექტის შემადგენელ ნაწილებად დაყოფის გონებრივი ოპერაცია.

სინთეზი -ეს არის გონებრივი ოპერაცია, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს გადავიდეს ნაწილებიდან მთლიანზე აზროვნების ერთიან ანალიტიკურ-სინთეზურ პროცესში.

შედარება -ეს არის ოპერაცია, რომელიც შედგება ობიექტებისა და ფენომენების, მათი თვისებებისა და ურთიერთობის ერთმანეთთან შედარებაში და ამით მათ შორის საერთო ან განსხვავების იდენტიფიცირებაში.

აბსტრაქცია- გონებრივი ოპერაცია, რომელიც დაფუძნებულია ობიექტების, ფენომენების არაარსებითი მახასიათებლების აბსტრაქციაზე და მათში მთავარი, მთავარის ხაზგასმით.

განზოგადება- ეს არის მრავალი ობიექტის ან ფენომენის ერთობლიობა ზოგიერთი საერთო მახასიათებლის მიხედვით.

სპეციფიკაცია -ეს არის აზრის მოძრაობა ზოგადიდან კონკრეტულზე.

აზროვნების ძირითადი ფორმები: ცნება, განსჯა და დასკვნა.

შინაარსი- ეს არის ასახვა ადამიანის გონებაში საგნის ან ფენომენის ზოგადი და არსებითი თვისებების შესახებ. ცნებები ეფუძნება ცოდნას ამ ობიექტების ან ფენომენების შესახებ. ცნებები შეიძლება იყოს ზოგადი და სინგულარული, კონკრეტული და აბსტრაქტული.

განაჩენი- აზროვნების ძირითადი ფორმა, რომლის დროსაც ხდება კავშირები ობიექტებსა და რეალობის მოვლენებს შორის დადასტურებული ან ასახული. ის საშუალებას გაძლევთ სიტყვიერად მიაწეროთ ობიექტები ან ფენომენები კონკრეტულ კლასს.

დასკვნა- ეს არის ახალი განაჩენის ერთი ან რამდენიმე განაჩენის შერჩევა. ზოგიერთ შემთხვევაში, დასკვნა განსაზღვრავს განაჩენის სიმართლეს ან სიცრუეს. არის დასკვნები ინდუქციური, დედუქციური, ანალოგიურად.

ტიპის მიხედვით აზროვნება იყოფა ვიზუალურ-ეფექტურ, ვიზუალურ-ფიგურულ, აბსტრაქტულ-ლოგიკურ (აბსტრაქტულ).

ვიზუალური მოქმედების აზროვნებააზროვნება უშუალოდ ჩართულია საქმიანობაში. (რუბიკის კუბის თამაში ვიზუალურ-ეფექტური აზროვნების მაგალითია. ვიზუალურ-ეფექტური აზროვნება არის აზროვნება, რომელიც დაფუძნებულია საგნების უშუალო აღქმაზე მათთან მოქმედების პროცესში. ამ მაგალითში ის ხდება ნაბიჯ-ნაბიჯ რეჟიმში, როდესაც მიმდინარე მიზანი განისაზღვრება მხოლოდ ამ ნაბიჯის წარმატებით დასრულების კრიტერიუმებით და ასევე ხასიათდება დასრულებული სამოქმედო გეგმის არარსებობით.).

ვიზუალურ-ფიგურალური აზროვნება- ეს არის აზროვნება, განხორციელებული სურათების, იდეების საფუძველზე, რასაც ადამიანი ადრე აღიქვამდა.

აბსტრაქტული აზროვნება- ეს არის აზროვნება, რომელიც ხდება აბსტრაქტული ცნებების საფუძველზე, რომლებიც ფიგურალურად არ არის წარმოდგენილი.

ფიზიოლოგიური თვალსაზრისითაზროვნების პროცესი ცერებრალური ქერქის რთული ანალიტიკური და სინთეზური აქტივობაა. მთელი ცერებრალური ქერქი ჩართულია აზროვნების პროცესების განხორციელებაში.

გადაწყვეტილებების მიღებისასაზროვნების პროცესში იქმნება გარკვეული ფუნქციური სისტემები, რომლებიც უზრუნველყოფენ გადაწყვეტილების მიღების სხვადასხვა დონეს და მათთვის გამოწვეულ პოტენციალს - ცერებრალური ქერქის სხვადასხვა უბნის გარკვეული რეაქციები კონკრეტულ გარე მოვლენაზე, რომლებიც შედარებულია რეალურ ფსიქოლოგიურთან. ინფორმაციის დამუშავების პროცესი. ფსიქიკის ფუნქციური სისტემების აქტივობა, გადაწყვეტილების მიღების სპეციფიკური დონეების არსებობა და გარკვეული გამოწვეული პოტენციალის გამოვლინება ზოგადად მოქმედებს როგორც გონებრივი აქტივობის ფსიქოფიზიოლოგიური მექანიზმები.

ს.ლ. რუბინშტეინი, ყოველი სააზროვნო პროცესი არის კონკრეტული პრობლემის გადაჭრისკენ მიმართული აქტი, რომლის ფორმულირება მოიცავს მიზანს და პირობებს. აზროვნება იწყება პრობლემური სიტუაციით, გაგების მოთხოვნილებით. ამავდროულად, პრობლემის გადაწყვეტა არის აზროვნების პროცესის ბუნებრივი დასრულება და მისი შეწყვეტა, როდესაც მიზანი არ არის მიღწეული, სუბიექტის მიერ აღიქმება როგორც ავარია ან წარუმატებლობა. საგნის ემოციური კეთილდღეობა, დასაწყისში დაძაბული და ბოლოს კმაყოფილი, დაკავშირებულია აზროვნების პროცესის დინამიკასთან.

საწყისი ეტაპიაზროვნების პროცესი არის პრობლემური სიტუაციის გაცნობიერება. თავად პრობლემის ფორმულირება არის აზროვნების აქტი, ხშირად ის მოითხოვს დიდ გონებრივ მუშაობას.

მოაზროვნე ადამიანის პირველი ნიშანი- პრობლემის დანახვის უნარი იქ, სადაც ის არის. კითხვების გაჩენა (რაც დამახასიათებელია ბავშვებში) აზროვნების განვითარებადი მუშაობის ნიშანია. ადამიანი რაც უფრო მეტ პრობლემას ხედავს, მით უფრო დიდია მისი ცოდნის წრე. ამრიგად, აზროვნება გულისხმობს გარკვეული საწყისი ცოდნის არსებობას.

პრობლემის გაგებიდანაზრი გადადის მის გადაწყვეტაზე. პრობლემა მოგვარებულია სხვადასხვა გზით. არსებობს სპეციალური ამოცანები (ვიზუალურ-ეფექტური და სენსორულ-მოტორული ინტელექტის ამოცანები), რომელთა გადაწყვეტისთვის საკმარისია საწყისი მონაცემების ახლებურად კორელაცია და სიტუაციის გადახედვა.

Უმეტეს შემთხვევაშიპრობლემების გადასაჭრელად საჭიროა თეორიული განზოგადებული ცოდნის გარკვეული საფუძველი. პრობლემის გადაჭრა გულისხმობს არსებული ცოდნის ჩართვას, როგორც გადაწყვეტის საშუალებას და მეთოდს.

წესის გამოყენება მოიცავს ორ გონებრივ ოპერაციას:

განსაზღვრეთ რომელი წესი გამოიყენოთ ხსნარისთვის;

ზოგადი წესის გამოყენება პრობლემის კონკრეტულ პირობებზე.

ავტომატური სქემებიმოქმედებები შეიძლება ჩაითვალოს აზროვნების უნარად. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ სააზროვნო უნარების როლი დიდია ზუსტად იმ სფეროებში, სადაც არის ცოდნის ძალიან განზოგადებული სისტემა, მაგალითად, მათემატიკური ამოცანების ამოხსნაში.

როცა გადაწყვეტსკომპლექსური პრობლემა, გადაწყვეტის გზა, როგორც წესი, ასახულია, რომელიც აღიარებულია, როგორც ჰიპოთეზა. ჰიპოთეზის გაცნობიერება წარმოშობს გადამოწმების საჭიროებას.

კრიტიკულობა- მოწიფული გონების ნიშანი. არაკრიტიკული გონება ადვილად იღებს ნებისმიერ დამთხვევას, როგორც ახსნას, პირველ გამოსავალს, რომელიც ჩნდება როგორც საბოლოო.

როდის მთავრდება გადამოწმება?აზროვნების პროცესი გადადის დასკვნით ფაზაში - საკითხზე განსჯა.

Ამგვარადაზროვნების პროცესი არის პროცესი, რომელსაც წინ უძღვის საწყისი სიტუაციის (დავალების პირობების) გაცნობიერება, რომელიც არის ცნობიერი და მიზანმიმართული, მოქმედებს ცნებებითა და სურათებით და სრულდება გარკვეული შედეგით (სიტუაციის გადახედვა, გამოსავლის პოვნა, განაჩენის ფორმირება და სხვ.).

აზროვნების აქტივობა რეალიზებულიაროგორც ცნობიერების, ასევე არაცნობიერის დონეზე, ახასიათებს ამ დონეების რთული გადასვლები და ურთიერთქმედებები. წარმატებული (მიზანმიმართული) მოქმედების შედეგად მიიღწევა შედეგი, რომელიც შეესაბამება ადრე დასახულ მიზანს, ხოლო შედეგი, რომელიც არ იყო გათვალისწინებული ცნობიერ მიზანში, არის მისი ქვეპროდუქტი (მოქმედების ქვეპროდუქტი). ).

ცნობიერის და არაცნობიერის პრობლემადაკონკრეტებული იყო მოქმედების უშუალო (ცნობიერი) და გვერდითი (არაცნობიერი) პროდუქტების ურთიერთკავშირის პრობლემაში. მოქმედების ქვეპროდუქტი ასევე აისახება სუბიექტის მიერ. ამ ასახვას შეუძლია მონაწილეობა მიიღოს მოქმედებების შემდგომ რეგულირებაში, მაგრამ ის არ არის წარმოდგენილი სიტყვიერად, ცნობიერების სახით. ქვეპროდუქტი „წარმოიქმნება საგნებისა და ფენომენების იმ სპეციფიკური თვისებების გავლენის ქვეშ, რომლებიც შედის მოქმედებაში, მაგრამ არ არის არსებითი მიზნის თვალსაზრისით“.

მეტყველება

მეტყველებაადამიანის მიერ ენის პრაქტიკული გამოყენების პროცესს სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის მიზნით ე.წ.

მეტყველებისგან განსხვავებით, ენა- ეს არის პირობითი სიმბოლოების სისტემა, რომლის დახმარებით გადადის ბგერათა კომბინაციები, რომლებსაც აქვთ გარკვეული მნიშვნელობა და მნიშვნელობა ადამიანებისთვის. კომუნიკაციის პროცესში ადამიანები გამოხატავენ აზრებს და გრძნობებს ენის დახმარებით, აღწევენ ურთიერთგაგებას ერთობლივი საქმიანობის განსახორციელებლად.

ენა და მეტყველებააზროვნების მსგავსად, წარმოიქმნება და ვითარდება შრომის პროცესში და გავლენის ქვეშ. ისინი მხოლოდ ადამიანის საკუთრებაა: ცხოველებს არც ენა აქვთ და არც მეტყველება.

მეტყველებას თავისი შინაარსი აქვს.ბგერები, რომლებიც ქმნიან ზეპირი მეტყველების სიტყვებს, აქვთ რთული ფიზიკური აგებულება; ისინი განასხვავებენ ჰაერის ხმის ტალღების ვიბრაციის სიხშირეს, ამპლიტუდასა და ფორმას.

მეტყველების ბგერებში განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება მათ ტემბრს, რომელიც დაფუძნებულია ოვერტონებზე, რომლებიც თან ახლავს და ავსებს სამეტყველო ბგერის ძირითად ტონს.

მეტყველებას აქვს თავისი თვისებები:

- სიტყვის შინაარსიგანისაზღვრება მასში გამოხატული აზრების, გრძნობებისა და მისწრაფებების რაოდენობით, მათი მნიშვნელობითა და რეალობასთან შესაბამისობით;

- მეტყველების გაგებამიიღწევა წინადადებების სინტაქსურად სწორი აგებულებით, ასევე შესაფერის ადგილებში პაუზების გამოყენებით ან ლოგიკური სტრესის დახმარებით სიტყვების ხაზგასმით;

- მეტყველების ექსპრესიულობაასოცირდება მის ემოციურ სიმდიდრესთან (მისი ექსპრესიულობით შეიძლება იყოს ნათელი, ენერგიული ან, პირიქით, ლეთარგიული, ფერმკრთალი);

- მეტყველების ნაკლებობამდგომარეობს მის გავლენას სხვა ადამიანების აზრებზე, გრძნობებსა და ნებაზე, მათ რწმენასა და ქცევაზე.

მეტყველება ასრულებს გარკვეულ ფუნქციებს:

- გამონათქვამები(მდგომარეობს იმაში, რომ, ერთი მხრივ, მეტყველების წყალობით, ადამიანს შეუძლია უფრო სრულად გადმოსცეს თავისი გრძნობები, გამოცდილება, ურთიერთობები და, მეორე მხრივ, მეტყველების ექსპრესიულობა, მისი ემოციურობა მნიშვნელოვნად აფართოებს კომუნიკაციის შესაძლებლობებს) ;

- გავლენა(მდგომარეობს ადამიანის უნარში მეტყველების საშუალებით, აიძულოს ადამიანები მოქმედებისკენ);

- აღნიშვნები(მდგომარეობს ადამიანის უნარში მეტყველების საშუალებით, მიმდებარე რეალობის საგნებსა და მოვლენებს მხოლოდ მათთვის თანდაყოლილი სახელები მისცეს);

- შეტყობინებები(შედგება აზრების გაცვლაში ადამიანებს შორის სიტყვების, ფრაზების საშუალებით).

არსებობს მეტყველების შემდეგი ტიპები:

- ზეპირი- ეს არის კომუნიკაცია ადამიანებს შორის, ერთის მხრივ, სიტყვების გამოთქმით, მეორე მხრივ, ხალხის მიერ მათი აღქმით;

- დაწერილი- ეს არის მეტყველება წერილობითი ნიშნებით;

- მონოლოგი- ეს არის ერთი ადამიანის გამოსვლა, რომელიც შედარებით დიდხანს გამოხატავს თავის აზრებს;

- დიალოგური- საუბარი, რომელშიც სულ მცირე ორი თანამოსაუბრე მონაწილეობს;

- გარე- მეტყველება, რომელიც ასრულებს კომუნიკაციის ფუნქციებს;

- შიდა- ეს არის მეტყველება, რომელიც არ ასრულებს კომუნიკაციის ფუნქციას, არამედ ემსახურება მხოლოდ კონკრეტული ადამიანის აზროვნების პროცესს;

სისტემები, რომლებიც უზრუნველყოფენ მეტყველებასშეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად: პერიფერიული და ცენტრალური. ცენტრალური მოიცავს თავის ტვინის მოძრაობის გარკვეულ სტრუქტურებს, ხოლო პერიფერიულში შედის ვოკალური აპარატი და სმენის ორგანოები. მეტყველება ემყარება მეორე სასიგნალო სისტემის აქტივობას, რომლის მუშაობა, პირველ რიგში, განზოგადებული მეტყველების სიგნალების ანალიზსა და სინთეზშია.

მეტყველება ამავე დროს- ყველაზე რთული სისტემა პირობითი რეფლექსები. იგი დაფუძნებულია მეორე სასიგნალო სისტემაზე, რომლის განპირობებული სტიმული არის სიტყვები მათი ბგერითი (ზეპირი მეტყველება) ან ვიზუალური ფორმით. სიტყვების ბგერები და კონტურები, რომლებიც თავდაპირველად ნეიტრალური სტიმულები არიან ინდივიდისთვის, ხდება პირობითი მეტყველების სტიმული მათი პირველადი სიგნალის სტიმულის ხელახალი კომბინაციის პროცესში, რაც იწვევს საგნების და მათი თვისებების აღქმას და შეგრძნებებს.

შედეგად, ისინი იღებენსემანტიკური მნიშვნელობა, ხდება პირდაპირი სტიმულის სიგნალები, რომლებთანაც ისინი შერწყმულია. ამ შემთხვევაში წარმოქმნილი დროებითი ნერვული კავშირები კიდევ უფრო ძლიერდება მუდმივი სიტყვიერი გაძლიერებით, ძლიერდება და იძენს ორმხრივ ხასიათს: საგნის დანახვა მაშინვე იწვევს რეაქციას მის დასახელებაზე და, პირიქით, ხმოვანი ან ხილული სიტყვა დაუყოვნებლივ იწვევს. ამ სიტყვით აღნიშნულ საგნის წარმოდგენა.

ადამიანის მიერ გარემომცველი სამყაროდან მიღებული ინფორმაცია საშუალებას აძლევს ადამიანს წარმოადგინოს საგნის არა მხოლოდ გარეგანი, არამედ შინაგანი მხარეც, წარმოაჩინოს ობიექტები საკუთარი თავის არარსებობის შემთხვევაში, განჭვრიტოს მათი ცვლილება დროში, იჩქაროს ფიქრით. უსაზღვრო დისტანციები და მიკროკოსმოსი. ეს ყველაფერი აზროვნების პროცესით არის შესაძლებელი. ქვეშ ფიქრიგააცნობიეროს ინდივიდის შემეცნებითი აქტივობის პროცესი, რომელიც ხასიათდება რეალობის განზოგადებული და არაპირდაპირი ასახვით. რეალობის ობიექტებსა და ფენომენებს აქვთ ისეთი თვისებები და ურთიერთობები, რომელთა ცოდნაც შესაძლებელია უშუალოდ, შეგრძნებებისა და აღქმების დახმარებით (ფერები, ბგერები, ფორმები, სხეულების განლაგება და მოძრაობა ხილულ სივრცეში).

აზროვნების პირველი თვისება- მისი შუამავალი ბუნება. ის, რისი შემეცნებაც ადამიანს პირდაპირ, პირდაპირ არ შეუძლია, ის ირიბად, ირიბად შეიცნობს: ზოგიერთი თვისება სხვების მეშვეობით, უცნობი - ცნობილი. აზროვნება ყოველთვის ეფუძნება სენსორული გამოცდილების მონაცემებს - წარმოდგენებს - და ადრე შეძენილ თეორიულ ცოდნას. არაპირდაპირი ცოდნა ასევე ირიბი ცოდნაა.

აზროვნების მეორე თვისება- მისი განზოგადება. განზოგადება, როგორც ზოგადი და არსებითი რეალობის ობიექტებში ცოდნა შესაძლებელია, რადგან ამ ობიექტების ყველა თვისება ერთმანეთთან არის დაკავშირებული. ზოგადი არსებობს და ვლინდება მხოლოდ ინდივიდში, კონკრეტულში.

ადამიანები განზოგადებებს გამოხატავენ მეტყველებით, ენით. სიტყვიერი აღნიშვნა ეხება არა მხოლოდ ერთ ობიექტს, არამედ მსგავსი ობიექტების მთელ ჯგუფს. განზოგადება ასევე თანდაყოლილია სურათებში (გამოსახულებები და თუნდაც აღქმები). მაგრამ იქ ყოველთვის შეზღუდული ხილვადობაა. სიტყვა საშუალებას გაძლევთ განაზოგადოთ შეზღუდვის გარეშე. მატერიის, მოძრაობის, კანონის, არსის, ფენომენის, ხარისხის, რაოდენობის და ა.შ. ფილოსოფიური ცნებები. - სიტყვით გამოხატული ყველაზე ფართო განზოგადებები.

ადამიანების შემეცნებითი აქტივობის შედეგები აღირიცხება ცნებების სახით. კონცეფცია არის ობიექტის არსებითი მახასიათებლების ასახვა. ობიექტის ცნება წარმოიქმნება მასზე მრავალი განსჯის და დასკვნის საფუძველზე. ადამიანების გამოცდილების განზოგადების შედეგად მიღებული კონცეფცია არის ტვინის უმაღლესი პროდუქტი, სამყაროს შემეცნების უმაღლესი საფეხური.

ადამიანის აზროვნება მიმდინარეობს განსჯის და დასკვნების სახით.. განსჯა არის აზროვნების ფორმა, რომელიც ასახავს რეალობის ობიექტებს მათ კავშირებსა და ურთიერთობებში. ყოველი განსჯა არის ცალკე ფიქრი რაღაცაზე. რამდენიმე განსჯის თანმიმდევრული ლოგიკური კავშირი, რომელიც აუცილებელია ნებისმიერი ფსიქიკური პრობლემის გადასაჭრელად, რაღაცის გასაგებად, კითხვაზე პასუხის მოსაძებნად, მსჯელობა ეწოდება. მსჯელობას პრაქტიკული მნიშვნელობა აქვს მხოლოდ მაშინ, როცა მას მივყავართ გარკვეულ დასკვნამდე, დასკვნამდე. დასკვნა იქნება პასუხი კითხვაზე, აზრის ძიების შედეგი.

დასკვნა- ეს არის დასკვნა რამდენიმე განსჯიდან, რომელიც გვაძლევს ახალ ცოდნას ობიექტური სამყაროს ობიექტებისა და ფენომენების შესახებ. დასკვნები არის ინდუქციური, დედუქციური და ანალოგიით.

აზროვნება არის ადამიანის რეალობის შემეცნების უმაღლესი დონე. აზროვნების სენსუალური საფუძველია შეგრძნებები, აღქმები და წარმოდგენები. გრძნობის ორგანოების მეშვეობით - ეს არის სხეულსა და გარესამყაროს შორის კომუნიკაციის ერთადერთი არხი - ინფორმაცია შედის ტვინში. ინფორმაციის შინაარსს ამუშავებს ტვინი. ინფორმაციის დამუშავების ყველაზე რთული (ლოგიკური) ფორმა არის აზროვნების აქტივობა. გადაჭრის გონებრივი ამოცანები, რომლებსაც ცხოვრება აყენებს ადამიანს, ის ასახავს, ​​გამოაქვს დასკვნები და ამით შეიცნობს საგნების და ფენომენების არსს, აღმოაჩენს მათი კავშირის კანონებს და შემდეგ ამ საფუძველზე გარდაქმნის სამყაროს.

აზროვნება არა მხოლოდ მჭიდროდ არის დაკავშირებული შეგრძნებებთან და აღქმებთან, არამედ მათ საფუძველზე ყალიბდება. შეგრძნებიდან აზროვნებაზე გადასვლა რთული პროცესია, რომელიც, უპირველეს ყოვლისა, მოიცავს ობიექტის ან მისი ატრიბუტის შერჩევასა და იზოლირებას, აბსტრაქციას კონკრეტულიდან, ინდივიდუალურიდან და არსებითის დადგენაში, რომელიც საერთოა მრავალი ობიექტისთვის.

აზროვნება ძირითადად მოქმედებს როგორც პრობლემების, კითხვების, პრობლემების გადაწყვეტა, რომლებიც მუდმივად აყენებს ადამიანებს ცხოვრებაში. პრობლემების გადაჭრამ ადამიანს ყოველთვის რაღაც ახალი, ახალი ცოდნა უნდა მისცეს. გადაწყვეტილებების ძიება ზოგჯერ ძალიან რთულია, ამიტომ გონებრივი აქტივობა, როგორც წესი, არის აქტიური აქტივობა, რომელიც მოითხოვს ყურადღებას და მოთმინებას. აზროვნების რეალური პროცესი ყოველთვის არის პროცესი არა მხოლოდ შემეცნებითი, არამედ ემოციურ-ნებაყოფლობითი.

ადამიანის აზროვნებისთვის ურთიერთობა არის არა სენსორულ შემეცნებასთან, არამედ მეტყველებასთან და ენასთან. უფრო მკაცრი გაგებით მეტყველება- ენის შუამავლობით კომუნიკაციის პროცესი. თუ ენა არის კოდების ობიექტური, ისტორიულად ჩამოყალიბებული სისტემა და სპეციალური მეცნიერების - ლინგვისტიკის საგანი, მაშინ მეტყველება არის ენის საშუალებით აზრების ჩამოყალიბებისა და გადაცემის ფსიქოლოგიური პროცესი.

თანამედროვე ფსიქოლოგიას არ სჯერა, რომ შინაგან მეტყველებას აქვს იგივე სტრუქტურა და იგივე ფუნქციები, როგორც გაფართოებული გარე მეტყველება. შინაგანი მეტყველებით ფსიქოლოგია ნიშნავს არსებით გარდამავალ ეტაპს იდეასა და გაფართოებულ გარეგნულ მეტყველებას შორის. მექანიზმი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გადაიწეროთ ზოგადი მნიშვნელობა სამეტყველო განცხადებაში, ე.ი. შინაგანი მეტყველება, უპირველეს ყოვლისა, არ არის გაფართოებული სამეტყველო განცხადება, არამედ მხოლოდ მოსამზადებელი ეტაპი.

თუმცა, აზროვნებასა და მეტყველებას შორის განუყოფელი კავშირი სულაც არ ნიშნავს, რომ აზროვნება შეიძლება მეტყველებამდე დაიყვანოს. ფიქრი და ლაპარაკი ერთი და იგივე არ არის. ფიქრი არ ნიშნავს საკუთარ თავზე ლაპარაკს. ამის დასტურია ერთი და იგივე აზრის სხვადასხვა სიტყვებით გამოხატვის შესაძლებლობა, ასევე ის, რომ ყოველთვის ვერ ვპოულობთ სწორ სიტყვებს ჩვენი აზრის გამოსახატავად.

აზროვნების ობიექტური მატერიალური ფორმა ენაა. აზრი იქცევა აზრად როგორც საკუთარი თავისთვის, ასევე სხვებისთვის მხოლოდ სიტყვით - ზეპირი და წერილობითი. ენის წყალობით ადამიანების აზრები არ იკარგება, არამედ თაობიდან თაობას გადაეცემა ცოდნის სისტემის სახით. თუმცა, არსებობს აზროვნების შედეგების გადაცემის დამატებითი საშუალებები: მსუბუქი და ხმოვანი სიგნალები, ელექტრული იმპულსები, ჟესტები და ა.შ. თანამედროვე მეცნიერება და ტექნოლოგია ფართოდ იყენებს ჩვეულებრივ ნიშნებს, როგორც ინფორმაციის გადაცემის უნივერსალურ და ეკონომიურ საშუალებას.

აზროვნება ასევე განუყოფლად არის დაკავშირებული ადამიანების პრაქტიკულ საქმიანობასთან. ნებისმიერი ტიპის აქტივობა გულისხმობს აზროვნებას, მოქმედების პირობების გათვალისწინებას, დაგეგმვას, დაკვირვებას. მოქმედებით ადამიანი წყვეტს ნებისმიერ პრობლემას. პრაქტიკული აქტივობა აზროვნების გაჩენისა და განვითარების მთავარი პირობაა, ასევე აზროვნების ჭეშმარიტების კრიტერიუმი.

აზროვნების პროცესები

ადამიანის გონებრივი აქტივობა არის სხვადასხვა ფსიქიკური პრობლემის გადაწყვეტა, რომელიც მიზნად ისახავს რაღაცის არსის გამოვლენას. ფსიქიკური ოპერაცია არის გონებრივი აქტივობის ერთ-ერთი გზა, რომლის მეშვეობითაც ადამიანი წყვეტს ფსიქიკურ პრობლემებს.

სააზროვნო ოპერაციები მრავალფეროვანია. ეს არის ანალიზი და სინთეზი, შედარება, აბსტრაქცია, კონკრეტიზაცია, განზოგადება, კლასიფიკაცია. რომელ ლოგიკურ ოპერაციებს გამოიყენებს ადამიანი, დამოკიდებული იქნება დავალებაზე და იმ ინფორმაციის ბუნებაზე, რომელსაც ის ექვემდებარება გონებრივ დამუშავებას.

ანალიზი და სინთეზი

ანალიზი- ეს არის მთლიანის ფსიქიკური დაშლა ნაწილებად ან გონებრივი განცალკევება მთელი მისი მხარეებისგან, მოქმედებებისგან, ურთიერთობებისგან.

სინთეზი- აზროვნების საპირისპირო პროცესი ანალიზთან, ეს არის ნაწილების, თვისებების, მოქმედებების, მიმართებების გაერთიანება ერთ მთლიანობაში.

ანალიზი და სინთეზი არის ორი ურთიერთდაკავშირებული ლოგიკური ოპერაცია. სინთეზი, ისევე როგორც ანალიზი, შეიძლება იყოს როგორც პრაქტიკული, ასევე გონებრივი.

ადამიანის პრაქტიკულ საქმიანობაში ყალიბდებოდა ანალიზი და სინთეზი. ადამიანები მუდმივად ურთიერთობენ ობიექტებთან და ფენომენებთან. მათმა პრაქტიკულმა განვითარებამ გამოიწვია ანალიზისა და სინთეზის გონებრივი ოპერაციების ჩამოყალიბება.

შედარება

შედარება- ეს არის ობიექტებსა და ფენომენებს შორის მსგავსებისა და განსხვავებების დადგენა.

შედარება ეფუძნება ანალიზს. ობიექტების შედარებამდე აუცილებელია მათი ერთი ან რამდენიმე მახასიათებლის შერჩევა, რომლის მიხედვითაც მოხდება შედარება.

შედარება შეიძლება იყოს ცალმხრივი ან არასრული და მრავალმხრივი ან უფრო სრული. შედარება, ისევე როგორც ანალიზი და სინთეზი, შეიძლება იყოს სხვადასხვა დონის – ზედაპირული და ღრმა. ამ შემთხვევაში ადამიანის აზროვნება მსგავსებისა და განსხვავების გარეგანი ნიშნებიდან შინაგანში გადადის, ხილულიდან ფარულში, ფენომენიდან არსებამდე.

აბსტრაქცია

აბსტრაქცია- ეს არის გონებრივი აბსტრაქციის პროცესი გარკვეული ნიშნებიდან, კონკრეტული ასპექტებიდან, რათა უკეთ გავიგოთ იგი.

ადამიანი გონებრივად ხაზს უსვამს ობიექტის ზოგიერთ მახასიათებელს და განიხილავს მას ყველა სხვა მახასიათებლისგან იზოლირებულად, მათგან დროებით განშორებულად. ობიექტის ინდივიდუალური მახასიათებლების იზოლირებული შესწავლა, ყველა დანარჩენისგან ერთდროულად აბსტრაქცია, ეხმარება ადამიანს უკეთ გაიაზროს საგნებისა და ფენომენების არსი. აბსტრაქციის წყალობით ადამიანმა შეძლო ინდივიდუალური, კონკრეტულის დაშორება და ცოდნის უმაღლეს საფეხურზე – მეცნიერულ თეორიულ აზროვნებამდე აყვანა.

სპეციფიკაცია

სპეციფიკაცია- პროცესი, რომელიც აბსტრაქციის საპირისპიროა და მასთან განუყოფლად არის დაკავშირებული.

კონკრეტიზაცია არის აზრის დაბრუნება ზოგადიდან და აბსტრაქტულიდან კონკრეტულში შინაარსის გამოვლენის მიზნით.

სააზროვნო აქტივობა ყოველთვის მიზნად ისახავს რაიმე შედეგის მიღებას. ადამიანი აანალიზებს ობიექტებს, ადარებს მათ, აბსტრაქტებს ინდივიდუალურ თვისებებს, რათა გამოავლინოს რა არის მათში საერთო, გამოავლინოს შაბლონები, რომლებიც მართავს მათ განვითარებას, რათა დაეუფლოს მათ.

მაშასადამე, განზოგადება არის ზოგადის ობიექტებში და ფენომენებში შერჩევა, რომელიც გამოიხატება ცნების, კანონის, წესის, ფორმულის და ა.შ.

აზროვნების სახეები

იმისდა მიხედვით, თუ რა ადგილი უჭირავს სიტყვას, სურათს და მოქმედებას აზროვნების პროცესში, როგორ უკავშირდება ისინი ერთმანეთს, განასხვავებენ აზროვნების სამ ტიპს: კონკრეტულად ეფექტური, ან პრაქტიკული, კონკრეტულ-ფიგურალური და აბსტრაქტული. ამ ტიპის აზროვნება ასევე გამოირჩევა ამოცანების მახასიათებლების მიხედვით - პრაქტიკული და თეორიული.

ქმედითი აზროვნება

ვიზუალური და ეფექტური- აზროვნების ტიპი, რომელიც დაფუძნებულია საგნების უშუალო აღქმაზე.

კონკრეტულად ეფექტური, ან ობიექტურად ეფექტური აზროვნება მიზნად ისახავს კონკრეტული პრობლემების გადაჭრას ადამიანების წარმოების, კონსტრუქციული, ორგანიზაციული და სხვა პრაქტიკული საქმიანობის პირობებში. პრაქტიკული აზროვნება, პირველ რიგში, ტექნიკური, კონსტრუქციული აზროვნებაა. იგი მოიცავს ტექნოლოგიის გააზრებას და პიროვნების უნარს დამოუკიდებლად გადაჭრას ტექნიკური პრობლემები. ტექნიკური აქტივობის პროცესი არის მუშაობის გონებრივი და პრაქტიკული კომპონენტების ურთიერთქმედების პროცესი. აბსტრაქტული აზროვნების რთული ოპერაციები გადაჯაჭვულია ადამიანის პრაქტიკულ ქმედებებთან, მათთან განუყოფლად კავშირში. დამახასიათებელი ნიშნებინათელია კონკრეტული ეფექტური აზროვნება ძლიერი დაკვირვება, დეტალებისადმი ყურადღება, დეტალები და მათი გამოყენების უნარი კონკრეტულ სიტუაციაში, სივრცითი გამოსახულებებითა და სქემებით მოქმედება, აზროვნებიდან მოქმედებაზე სწრაფად გადასვლის უნარი და პირიქით. სწორედ ამ სახის აზროვნებაში ვლინდება ყველაზე მეტად აზრისა და ნების ერთიანობა.

კონკრეტულ-ფიგურალური აზროვნება

ვიზუალურ-ფიგურული- აზროვნების ტიპი, რომელიც ხასიათდება იდეებისა და სურათებისადმი მიდგომით.

კონკრეტულ-ფიგურული (ვიზუალურ-ფიგურული), ანუ მხატვრული აზროვნება ხასიათდება იმით, რომ ადამიანი განასახიერებს აბსტრაქტულ აზრებს, განზოგადებებს კონკრეტულ სურათებად.

აბსტრაქტული აზროვნება

ვერბალურ-ლოგიკური- ერთგვარი აზროვნება, რომელიც ხორციელდება ცნებებთან ლოგიკური ოპერაციების დახმარებით.

აბსტრაქტული, ანუ ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნება ძირითადად მიმართულია ბუნებასა და ადამიანთა საზოგადოებაში საერთო შაბლონების პოვნაზე. აბსტრაქტული, თეორიული აზროვნება ასახავს ზოგად კავშირებსა და ურთიერთობებს. ის ძირითადად მოქმედებს ცნებებით, ფართო კატეგორიებითა და სურათებით, მასში დამხმარე როლი ასრულებენ წარმოდგენებს.

აზროვნების სამივე ტიპი ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია. ბევრ ადამიანს თანაბრად აქვს განვითარებული კონკრეტულ-აქტიური, კონკრეტულ-ფიგურალური და თეორიული აზროვნება, მაგრამ ამოცანების ბუნებიდან გამომდინარე, რომელსაც ადამიანი წყვეტს, მაშინ ერთი, შემდეგ მეორე, შემდეგ მესამე ტიპის აზროვნება გამოდის წინა პლანზე.

აზროვნების სახეები და ტიპები

პრაქტიკულ-აქტიური, ვიზუალური-ფიგურული და თეორიულ-აბსტრაქტული - ეს არის ურთიერთდაკავშირებული აზროვნების სახეები. კაცობრიობის ისტორიული განვითარების პროცესში ადამიანის ინტელექტი თავდაპირველად პრაქტიკული საქმიანობის დროს ყალიბდებოდა. ასე რომ, ადამიანებმა ისწავლეს მიწის ნაკვეთების გაზომვა გამოცდილებით და ამის საფუძველზე თანდათან წარმოიქმნა სპეციალური თეორიული მეცნიერება - გეომეტრია.

გენეტიკურად, ყველაზე ადრეული ტიპის აზროვნებაა მოქმედებაზე ორიენტირებული აზროვნება; მასში გადამწყვეტი მნიშვნელობა ენიჭება ობიექტებთან მოქმედებებს (ჩამოყალიბებაში ის ცხოველებშიც შეინიშნება).

პრაქტიკულ-ეფექტური აზროვნების საფუძველზე წარმოიქმნება მანიპულაციური აზროვნება ვიზუალურ-ფიგურალური აზროვნება. მას ახასიათებს გონებაში ვიზუალური გამოსახულებების მოქმედება.

აზროვნების უმაღლესი დონე აბსტრაქტულია, აბსტრაქტული აზროვნება. თუმცა, აქაც აზროვნება ინარჩუნებს კავშირს პრაქტიკასთან. როგორც ამბობენ, არაფერია უფრო პრაქტიკული, ვიდრე სწორი თეორია.

ინდივიდების აზროვნება ასევე იყოფა პრაქტიკულ-ეფექტურ, ფიგურალურ და აბსტრაქტულ (თეორიულ) ფორმებად.

მაგრამ ცხოვრების პროცესში ერთი და იგივე ადამიანი გამოდის წინა პლანზე ან ამა თუ იმ ტიპის აზროვნებაში. ასე რომ, ყოველდღიური საქმეები მოითხოვს პრაქტიკულ-ეფექტურ აზროვნებას, ხოლო მოხსენება სამეცნიერო თემაზე - თეორიულ აზროვნებას და ა.შ.

პრაქტიკულ-ეფექტური (ოპერატიული) აზროვნების სტრუქტურული ერთეული - მოქმედება; მხატვრული - გამოსახულება; მეცნიერული აზროვნება შინაარსი.

განზოგადების სიღრმიდან გამომდინარე, განასხვავებენ ემპირიულ და თეორიულ აზროვნებას.

ემპირიული აზროვნება(ბერძნულიდან. empeiria - გამოცდილება) იძლევა პირველად განზოგადებებს გამოცდილებაზე დაყრდნობით. ეს განზოგადებები კეთდება აბსტრაქციის დაბალ დონეზე. ემპირიული ცოდნა ცოდნის ყველაზე დაბალი, ელემენტარული დონეა. ემპირიული აზროვნება არ უნდა აგვერიოს პრაქტიკული აზროვნება.

როგორც ცნობილია ცნობილი ფსიქოლოგი ვ. იმავდროულად, პრაქტიკული საქმიანობა არანაკლებ ინტელექტუალურ ძალისხმევას მოითხოვს.

თეორეტიკოსის გონებრივი აქტივობა კონცენტრირებულია ძირითადად შემეცნების გზის პირველ ნაწილზე - დროებითი უკან დახევა, პრაქტიკიდან უკან დახევა. პრაქტიკოსის გონებრივი აქტივობა ძირითადად კონცენტრირებულია მის მეორე ნაწილზე - აბსტრაქტული აზროვნებიდან პრაქტიკაზე გადასვლაზე, ანუ პრაქტიკაში იმ „დარტყმაზე“, რისთვისაც ხდება თეორიული გადახრა.

პრაქტიკული აზროვნების თვისებაა დახვეწილი დაკვირვება, მოვლენის ცალკეულ დეტალებზე ყურადღების ფოკუსირების უნარი, კონკრეტული პრობლემის გადასაჭრელად გამოყენების უნარი, რომელიც არ იყო მთლიანად შეტანილი თეორიულ განზოგადებაში, აზროვნებიდან სწრაფად გადასვლის უნარი. მოქმედებამდე.

ადამიანის პრაქტიკულ აზროვნებაში აუცილებელია მისი გონებისა და ნების ოპტიმალური თანაფარდობა, პიროვნების შემეცნებითი, მარეგულირებელი და ენერგეტიკული შესაძლებლობები. პრაქტიკული აზროვნება დაკავშირებულია პრიორიტეტული მიზნების ოპერატიულ დასახვასთან, მოქნილი გეგმების, პროგრამების შემუშავებასთან, დიდ თვითკონტროლთან აქტივობის სტრესულ პირობებში.

თეორიული აზროვნება ავლენს უნივერსალურ ურთიერთობებს, იკვლევს ცოდნის ობიექტს მისი აუცილებელი კავშირების სისტემაში. მისი შედეგია კონცეპტუალური მოდელების აგება, თეორიების შექმნა, გამოცდილების განზოგადება, სხვადასხვა ფენომენის განვითარების შაბლონების გამჟღავნება, რომელთა ცოდნაც უზრუნველყოფს ადამიანის ტრანსფორმაციულ საქმიანობას. თეორიული აზროვნება განუყოფლად არის დაკავშირებული პრაქტიკასთან, მაგრამ საბოლოო შედეგებში მას შედარებითი დამოუკიდებლობა აქვს; იგი ეფუძნება წინა ცოდნას და, თავის მხრივ, ემსახურება შემდგომი ცოდნის საფუძველს.

ალგორითმული, დისკურსიული, ევრისტიკული და შემოქმედებითი აზროვნება გამოირჩევა გადასაჭრელი ამოცანების სტანდარტული/არასტანდარტული ხასიათისა და ოპერატიული პროცედურების მიხედვით.

ალგორითმული აზროვნებაორიენტირებულია წინასწარ დადგენილ წესებზე, მოქმედებების ზოგადად მიღებულ თანმიმდევრობაზე, რომელიც აუცილებელია ტიპიური პრობლემების გადასაჭრელად.

დისკურსიული(ლათ. discursus - მსჯელობა) ფიქრიურთიერთდაკავშირებული დასკვნების სისტემაზე დაყრდნობით.

ევრისტიკული აზროვნება(ბერძნული ჰეურესკოდან - ვპოულობ) - ეს არის პროდუქტიული აზროვნება, რომელიც შედგება არასტანდარტული ამოცანების გადაჭრაში.

Კრეატიული აზროვნება- აზროვნება, რომელიც იწვევს ახალ აღმოჩენებს, ფუნდამენტურად ახალ შედეგებს.

ასევე არსებობს რეპროდუქციული და პროდუქტიული აზროვნება.

რეპროდუქციული აზროვნება- ადრე მიღებული შედეგების რეპროდუქცია. ამ შემთხვევაში აზროვნება ერწყმის მეხსიერებას.

პროდუქტიული აზროვნება- აზროვნება, რომელიც იწვევს ახალ კოგნიტურ შედეგებს.

აზროვნების საფუძვლები

სამყაროს შეცნობით და გარდაქმნით, ადამიანი ავლენს სტაბილურ, რეგულარულ კავშირებს ფენომენებს შორის. ეს კავშირები ჩვენს ცნობიერებაში ირიბად აისახება - ფენომენის გარეგნულ ნიშნებში ადამიანი აღიარებს შინაგანი, სტაბილური ურთიერთობების ნიშნები. ვადგენთ თუ არა ფანჯრიდან ყურებას, სველ ასფალტზე, წვიმდა თუ არა, ვამყარებთ თუ არა ზეციური სხეულების მოძრაობის კანონებს - ყველა ამ შემთხვევაში ჩვენ ასახავს სამყაროს. ზოგადადდა ირიბად- ფაქტების შედარება, დასკვნების გაკეთება, ფენომენების სხვადასხვა ჯგუფში ნიმუშების ამოცნობა. ადამიანმა, არ დაინახა ელემენტარული ნაწილაკები, იცოდა მათი თვისებები და მარსის მონახულების გარეშე, ბევრი რამ შეიტყო მის შესახებ.

შეამჩნია ფენომენებს შორის კავშირები, ადგენს ამ კავშირების უნივერსალურ ბუნებას, ადამიანი აქტიურად ეუფლება სამყაროს, რაციონალურად აწყობს მასთან ურთიერთობას. განზოგადებული და შუამავალი (ნიშანი) ორიენტაცია სენსუალურად აღქმულ გარემოში არქეოლოგს და გამომძიებელს საშუალებას აძლევს აღადგინონ წარსული მოვლენების რეალური მიმდინარეობა, ხოლო ასტრონომს შეხედოს არა მხოლოდ წარსულს, არამედ შორეულ მომავალს. არა მხოლოდ მეცნიერებაში და პროფესიულ საქმიანობაში, არამედ მთელ ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ადამიანი მუდმივად იყენებს ცოდნას, ცნებებს, ზოგად იდეებს, განზოგადებულ სქემებს, ავლენს მის გარშემო არსებული ფენომენების ობიექტურ მნიშვნელობას და სუბიექტურ მნიშვნელობას, პოულობს გამოსავალს სხვადასხვა პრობლემური სიტუაციებიდან. , წყვეტს მის წინაშე წამოჭრილ პრობლემებს. ყველა ამ შემთხვევაში ის ახორციელებს გონებრივ აქტივობას.

- რეალობის სტაბილური, რეგულარული თვისებებისა და ურთიერთობების განზოგადებული და არაპირდაპირი ასახვის გონებრივი პროცესი, რომლებიც აუცილებელია შემეცნებითი პრობლემების გადასაჭრელად.

აზროვნება აყალიბებს ინდივიდუალური ცნობიერების სტრუქტურას, ინდივიდის კლასიფიკაციისა და შეფასების სტანდარტებს, მის განზოგადებულ შეფასებებს, ფენომენების მისთვის დამახასიათებელ ინტერპრეტაციას, უზრუნველყოფს მათ გაგებას.

რაღაცის გაგება ნიშნავს რაიმე ახლის ჩართვას არსებული მნიშვნელობებისა და მნიშვნელობების სისტემაში.

კაცობრიობის ისტორიული განვითარების პროცესში გონებრივმა აქტებმა დაიწყეს ლოგიკური წესების სისტემის დამორჩილება. ბევრმა ამ წესმა შეიძინა აქსიომური ხასიათი. ჩამოყალიბდა გონებრივი აქტივობის შედეგების ობიექტივიზაციის სტაბილური ფორმები: ცნებები, განსჯა, დასკვნები.

როგორც გონებრივი აქტივობა, აზროვნება არის პრობლემის გადაჭრის პროცესი. ამ პროცესს აქვს გარკვეული სტრუქტურა - კოგნიტური პრობლემების გადაჭრის ეტაპები და მექანიზმები.

თითოეულ ადამიანს აქვს აზროვნების საკუთარი სტილი და სტრატეგია - კოგნიტური (ლათინური cognitio - ცოდნა) სტილი, კოგნიტური დამოკიდებულებები და კატეგორიული სტრუქტურა (სემანტიკური, სემანტიკური სივრცე).

ადამიანის ყველა უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქცია ჩამოყალიბდა მისი სოციალური და შრომითი პრაქტიკის პროცესში, ენის გაჩენასთან და განვითარებასთან განუყოფელ ერთობაში. ენაში გამოხატული სემანტიკური კატეგორიები ქმნიან ადამიანის ცნობიერების შინაარსს.

ინდივიდის აზროვნება მისი შუამავლობით ხდება მეტყველება. აზროვნება ყალიბდება მისი სიტყვიერი ფორმულირებით.

„თავიდანვე „სული“ დაწყევლილია, რომ „დაიტვირთოს“ მატერიით, რომელიც ჩნდება... ენის სახით“. თუმცა, აზროვნების და ენის იდენტიფიცირება შეუძლებელია. ენა აზროვნების ინსტრუმენტია. ენის საფუძველი მისი გრამატიკული სტრუქტურაა. აზროვნების საფუძველია სამყაროს კანონები, მისი ზოგადი ურთიერთკავშირები, ცნებებში დაფიქსირებული.

აზროვნების ფენომენების კლასიფიკაცია

აზროვნების მრავალფეროვან ფენომენებში არის:

• გონებრივი აქტივობა- გონებრივი მოქმედებების სისტემა, ოპერაციები, რომლებიც მიმართულია კონკრეტული პრობლემის გადაჭრაზე;
• : შედარება, განზოგადება, აბსტრაქცია, კლასიფიკაცია, სისტემატიზაცია და კონკრეტიზაცია;
• აზროვნების ფორმები: ცნება, განსჯა, დასკვნა;
• აზროვნების ტიპები: პრაქტიკულ-ეფექტური, ვიზუალურ-ფიგურალური და თეორიულ-აბსტრაქტული.

გონებრივი აქტივობა

ოპერატიული სტრუქტურის მიხედვით გონებრივი აქტივობა იყოფა ალგორითმულიგანხორციელდა წინასწარ განსაზღვრული წესებით და ევრისტიკული— არასტანდარტული ამოცანების კრეატიული გადაწყვეტა.

აბსტრაქციის ხარისხის მიხედვით, ემპირიულიდა თეორიულიფიქრი.

ყველა გონებრივი აქტი ხორციელდება ურთიერთქმედების საფუძველზე ანალიზი და სინთეზი, რომლებიც მოქმედებს როგორც აზროვნების პროცესის ორი ურთიერთდაკავშირებული ასპექტი (კორელაცია უმაღლესი ნერვული აქტივობის ანალიტიკურ-სინთეზურ მექანიზმთან).

ინდივიდუალური აზროვნების დახასიათებისას, გონების თვისებები- სისტემატური, თანმიმდევრული, მტკიცებულებებზე დაფუძნებული, მოქნილი, სწრაფი და ა.შ., ასევე ინდივიდის აზროვნების ტიპი, მისი ინტელექტუალური თვისებები.

გონებრივი აქტივობა ხორციელდება ერთმანეთში გადამდები გონებრივი ოპერაციების სახით: შედარება, განზოგადება, აბსტრაქცია, კლასიფიკაცია, კონკრეტიზაცია. გონებრივი ოპერაციები — გონებრივი მოქმედებები, რეალობას ფარავს შემეცნების სამი ურთიერთდაკავშირებული უნივერსალური ფორმით: კონცეფცია, განსჯა და დასკვნა.

შედარება- გონებრივი ოპერაცია, რომელიც ავლენს ფენომენთა და მათი თვისებების იდენტურობასა და განსხვავებას, რაც შესაძლებელს ხდის ფენომენების კლასიფიკაციას და მათ განზოგადებას. შედარება ცოდნის ელემენტარული პირველადი ფორმაა. თავდაპირველად, იდენტურობა და განსხვავება ყალიბდება როგორც გარე ურთიერთობები. მაგრამ შემდეგ, როდესაც შედარება სინთეზირდება განზოგადებით, ვლინდება უფრო ღრმა კავშირები და ურთიერთობები, იგივე კლასის ფენომენების არსებითი მახასიათებლები.

შედარება საფუძვლად უდევს ჩვენი ცნობიერების სტაბილურობას, მის დიფერენციაციას (ცნებების შეურიგებლობას). შედარების საფუძველზე ხდება განზოგადებები.

განზოგადება- აზროვნების თვისება და ამავე დროს ცენტრალური გონებრივი ოპერაცია. განზოგადება შეიძლება განხორციელდეს ორ დონეზე. პირველი, ელემენტარული დონე არის მსგავსი ობიექტების ერთობლიობა გარე მახასიათებლების მიხედვით (განზოგადება). მაგრამ ჭეშმარიტი შემეცნებითი ღირებულება არის მეორე, უმაღლესი დონის განზოგადება, როდესაც ობიექტებისა და ფენომენების ჯგუფშია. გამოვლენილია მნიშვნელოვანი საერთო მახასიათებლები.

ადამიანის აზროვნება გადადის ფაქტიდან განზოგადებამდე, ფენომენიდან არსებამდე. განზოგადებების წყალობით ადამიანი განჭვრეტს მომავალს, ორიენტირებს კონკრეტულზე. განზოგადება იწყება უკვე წარმოდგენების ფორმირების დროს, მაგრამ სრული სახით იგი განსახიერებულია კონცეფციაში. ცნებების დაუფლებისას, ჩვენ აბსტრაციას ვახდენთ საგნების შემთხვევითი თვისებებიდან და გამოვყოფთ მხოლოდ მათ არსებით თვისებებს.

ელემენტარული განზოგადება კეთდება შედარებების საფუძველზე, ხოლო განზოგადების უმაღლესი ფორმა არსებითი-ზოგადის გამოყოფის, რეგულარული კავშირებისა და მიმართებების გამოვლენის საფუძველზე, ე.ი. აბსტრაქციაზე დაფუძნებული.

აბსტრაქცია(ლათ. abstractio - ყურადღების გაფანტვა) - ფენომენების ინდივიდუალური თვისებების ასახვის ოპერაცია, რომლებიც მნიშვნელოვანია ნებისმიერი თვალსაზრისით.

აბსტრაქციის პროცესში ადამიანი, როგორც იქნა, ასუფთავებს ობიექტს გვერდითი მახასიათებლებისგან, რაც ართულებს მის შესწავლას გარკვეული მიმართულებით. სწორი სამეცნიერო აბსტრაქციები ასახავს რეალობას უფრო ღრმად და სრულად, ვიდრე პირდაპირი შთაბეჭდილებები. განზოგადებისა და აბსტრაქციის საფუძველზე ხდება კლასიფიკაცია და კონკრეტიზაცია.

კლასიფიკაცია- ობიექტების დაჯგუფება არსებითი მახასიათებლების მიხედვით. კლასიფიკაციისგან განსხვავებით, რომელიც დაფუძნებული უნდა იყოს გარკვეული თვალსაზრისით მნიშვნელოვან მახასიათებლებზე, სისტემატიზაციაზოგჯერ ის საშუალებას იძლევა არჩევანის გაკეთება, როგორც მცირე მნიშვნელობის, მაგრამ ოპერაციულად მოსახერხებელი ნიშნების საფუძველი (მაგალითად, ანბანურ კატალოგებში).

შემეცნების უმაღლეს საფეხურზე ხდება აბსტრაქტულიდან კონკრეტულზე გადასვლა.

სპეციფიკაცია(ლათ. concretio - შერწყმა) - ინტეგრალური ობიექტის ცოდნა მისი არსებითი მიმართებების მთლიანობაში, ინტეგრალური ობიექტის თეორიული რეკონსტრუქცია. კონკრეტიზაცია ობიექტური სამყაროს შემეცნების უმაღლესი საფეხურია. შემეცნება იწყება კონკრეტულის სენსორული მრავალფეროვნებიდან, აბსტრაქტებს მის ცალკეულ ასპექტებს და ბოლოს გონებრივად აღადგენს კონკრეტულს მის არსებით სისავსეში. აბსტრაქტულიდან კონკრეტულზე გადასვლა არის რეალობის თეორიული ათვისება. ცნებების ჯამი იძლევა კონკრეტულს მთლიანობაში.

ფორმალური აზროვნების კანონების გამოყენების შედეგად ჩამოყალიბდა ადამიანებში დასკვნის ცოდნის მიღების უნარი. წარმოიშვა აზროვნების ფორმალიზებული სტრუქტურების მეცნიერება - ფორმალური ლოგიკა.

აზროვნების ფორმები

ფორმალიზებული აზროვნების სტრუქტურები- აზროვნების ფორმები: კონცეფცია, განსჯა, დასკვნა.

შინაარსი- აზროვნების ფორმა, რომელიც ასახავს ობიექტებისა და ფენომენების ერთგვაროვანი ჯგუფის არსებით თვისებებს. რაც უფრო მეტად არის ასახული ობიექტების არსებითი მახასიათებლები კონცეფციაში, მით უფრო ეფექტურად არის ორგანიზებული ადამიანის საქმიანობა. ამრიგად, "ატომის ბირთვის სტრუქტურის" თანამედროვე კონცეფციამ გარკვეულწილად შესაძლებელი გახადა ატომური ენერგიის პრაქტიკაში გამოყენება.

განაჩენი- გარკვეული ცოდნა საგნის შესახებ, მტკიცება ან უარყოფა მისი რომელიმე თვისების, კავშირებისა და ურთიერთობის შესახებ. განაჩენის ფორმირება ხდება როგორც აზრის ფორმირება წინადადებაში. განაჩენი არის წინადადება, რომელიც ამტკიცებს საგნისა და მისი თვისებების ურთიერთობას. საგანთა კავშირი აზროვნებაში, როგორც განსჯათა კავშირში აისახება. განაჩენში ასახული საგნების შინაარსიდან და მათი თვისებებიდან გამომდინარე, განასხვავებენ განსჯის შემდეგ ტიპებს: კერძოდა ზოგადი, პირობითიდა კატეგორიული, დადებითიდა უარყოფითი.

განსჯა გამოხატავს არა მხოლოდ ცოდნას საგნის შესახებ, არამედ სუბიექტური დამოკიდებულებაამ ცოდნის მქონე პირი, ამ ცოდნის ჭეშმარიტებაში ნდობის განსხვავებული ხარისხი (მაგალითად, პრობლემურ გადაწყვეტილებებში, როგორიცაა „შესაძლოა, ბრალდებულმა ივანოვმა დანაშაული არ ჩაიდინა“).

განსჯათა სისტემის ჭეშმარიტება ფორმალური ლოგიკის საგანია. განსჯის ფსიქოლოგიური ასპექტები არის პიროვნების განსჯის მოტივაცია და მიზანმიმართულობა.

ფსიქოლოგიურად, ინდივიდის განსჯის კავშირი განიხილება როგორც მისი რაციონალური აქტივობა.

დასკვნაში ოპერაცია ტარდება იმ ზოგადით, რომელიც შეიცავს მხოლობით რიცხვში. აზროვნება ვითარდება ინდივიდუალურიდან ზოგადზე და ზოგადიდან ინდივიდზე მუდმივი გადასვლის პროცესში, ანუ ურთიერთობის, შესაბამისად, ინდუქციისა და დედუქციის საფუძველზე.

დედუქცია არის ფენომენების ზოგადი კავშირის ასახვა, კონკრეტული ფენომენის კატეგორიული გაშუქება მისი ზოგადი კავშირებით, კონკრეტულის ანალიზი განზოგადებული ცოდნის სისტემაში. ჯ.ბელმა, ედინბურგის უნივერსიტეტის მედიცინის პროფესორმა, ერთხელ ა. კონან დოილს (ცნობილი დეტექტივის იმიჯის მომავალ შემქმნელს) დაკვირვების დახვეწილი ძალით დაარტყა. როდესაც კიდევ ერთი პაციენტი შევიდა კლინიკაში, ბელმა ჰკითხა მას:

• ჯარში მსახურობდი?
• Დიახ სერ! უპასუხა პაციენტმა.
• სამთო თოფის პოლკში?
• მართალია, ექიმო.
• ახლახანს პენსიაზე გავიდა?
• Დიახ სერ!
• ბარბადოსში იყავი?
• Დიახ სერ! თქვა გადამდგარი სერჟანტი.

ბელმა გაკვირვებულ სტუდენტებს აუხსნა: ამ კაცმა თავაზიანობით არ მოიხადა ქუდი კაბინეტის შესასვლელთან - ჯარის ჩვევამ იმოქმედა, რაც შეეხება ბარბადოსს - ამას მოწმობს მისი დაავადება, რომელიც მხოლოდ მცხოვრებთა შორისაა გავრცელებული. ეს ტერიტორია (სურ. 75).

ინდუქციური მსჯელობა- ალბათური დასკვნა, როდესაც ზოგიერთი ფენომენის გარკვეული ნიშნების მიხედვით კეთდება განსჯა მოცემული კლასის ყველა ობიექტზე. ნაჩქარევი განზოგადება კარგი მიზეზის გარეშე ჩვეულებრივი შეცდომაა ინდუქციურ მსჯელობაში.

ასე რომ, აზროვნებისას მოდელირებულია ფენომენების ობიექტური არსებითი თვისებები და ურთიერთკავშირები, ისინი ობიექტურდება და ფიქსირდება ცნებების, განსჯის, დასკვნების სახით.

ბრინჯი. 75. ინდივიდისა და ზოგადის ურთიერთობა დასკვნის სისტემაში. განსაზღვრეთ ამ ჩემოდნის მფლობელის მარშრუტის საწყისი და დასასრული წერტილები. გაანალიზეთ თქვენ მიერ გამოყენებული მსჯელობის ტიპი

აზროვნების ნიმუშები და მახასიათებლები

განვიხილოთ აზროვნების ძირითადი ნიმუშები.

1. აზროვნება წარმოიქმნება პრობლემის გადაჭრასთან დაკავშირებით; მისი წარმოშობის პირობაა პრობლემური სიტუაციები -გარემოება. რომელშიც ადამიანი ხვდება რაღაც ახალს, არსებული ცოდნის თვალსაზრისით გაუგებარს. ეს მდგომარეობა ხასიათდება საწყისი ინფორმაციის ნაკლებობა. გარკვეული შემეცნებითი ბარიერის გაჩენა, საგნის ინტელექტუალური აქტივობის დახმარებით დასაძლევი სირთულეები - საჭირო შემეცნებითი სტრატეგიების მოძიებით.

2. აზროვნების მთავარი მექანიზმი, მისი ზოგადი ნიმუშია ანალიზი სინთეზის გზით: ობიექტში ახალი თვისებების შერჩევა (ანალიზი) სხვა ობიექტებთან მისი კორელაციის (სინთეზის) საშუალებით. აზროვნების პროცესში შემეცნების ობიექტი გამუდმებით „შედის მუდამ ახალ კავშირებში და, ამის გამო, ჩნდება ახალ ცნებებში დაფიქსირებული მუდამ ახალ თვისებებში: ობიექტიდან, ამ გზით, მთელი ახალი შინაარსი არის, როგორც. ეს იყო, ამოღებული, როგორც ჩანს, ყოველ ჯერზე თავის მეორე მხარეს ტრიალებს, მასში ვლინდება ყველა ახალი თვისება.

სასწავლო პროცესი იწყება პირველადი სინთეზი -განუყოფელი მთლიანობის (ფენომენის, სიტუაციის) აღქმა. გარდა ამისა, პირველადი ანალიზის საფუძველზე, მეორადი სინთეზი.

ზე პირველადი ანალიზიპრობლემური სიტუაცია, აუცილებელია ფოკუსირება ძირითადი საწყის მონაცემებზე, რაც საშუალებას იძლევა საწყის ინფორმაციაში ფარული ინფორმაციის გამოვლენა. საწყის სიტუაციაში საკვანძო, არსებითი მახასიათებლის აღმოჩენა შესაძლებელს ხდის გავიგოთ ზოგიერთი ფენომენის დამოკიდებულება სხვებზე. ამავდროულად, აუცილებელია გამოვლინდეს შესაძლებლობის ნიშნები - შეუძლებლობა, ასევე აუცილებლობა.

თავდაპირველი ინფორმაციის ნაკლებობის პირობებში ადამიანი არ მოქმედებს საცდელი და შეცდომით, არამედ იყენებს გარკვეულ ძიების სტრატეგია -საუკეთესო გზა მიზნის მისაღწევად. ამ სტრატეგიების მიზანია არასტანდარტული სიტუაციის დაფარვა ყველაზე ოპტიმალური ზოგადი მიდგომებით -ევრისტიკული ძიების მეთოდები. მათ შორისაა: სიტუაციის დროებითი გამარტივება; ანალოგიების გამოყენება; დამხმარე ამოცანების გადაწყვეტა; „ექსტრემალური შემთხვევების“ განხილვა; პრობლემის მოთხოვნების ხელახალი ჩამოყალიბება; გაანალიზებულ სისტემაში ზოგიერთი კომპონენტის დროებითი ბლოკირება; ინფორმაციული „ხარვეზების“ მეშვეობით „ნახტომების“ გაკეთება.

ასე რომ, ანალიზი სინთეზის გზით არის ცოდნის ობიექტის შემეცნებითი „განლაგება“, მისი შესწავლა სხვადასხვა კუთხით, ადგილის პოვნა ახალ ურთიერთობებში, მასთან გონებრივი ექსპერიმენტი.

3. აზროვნება უნდა იყოს გონივრული. ეს მოთხოვნა განპირობებულია მატერიალური რეალობის ფუნდამენტური თვისებით: ყოველი ფაქტი, ყოველი ფენომენი მომზადებულია წინა ფაქტებითა და ფენომენებით. არაფერი ხდება კარგი მიზეზის გარეშე. საკმარისი მიზეზის კანონი მოითხოვს, რომ ნებისმიერ მსჯელობაში, ადამიანის აზრები შინაგანად იყოს დაკავშირებული, მიჰყვეს ერთმანეთს. ყოველი კონკრეტული აზრი უფრო ზოგადი აზროვნებით უნდა იყოს დასაბუთებული.

მატერიალური სამყაროს კანონები დაფიქსირდა ფორმალური ლოგიკის კანონებში, რომლებიც ასევე უნდა გავიგოთ, როგორც აზროვნების კანონები, უფრო ზუსტად, როგორც აზროვნების პროდუქტების ურთიერთდაკავშირების კანონები.

4. აზროვნების კიდევ ერთი ნიმუში - შერჩევითობა(ლათ. Selectio - არჩევანი, შერჩევა) - ინტელექტის უნარი სწრაფად შეარჩიოს მოცემული სიტუაციისთვის საჭირო ცოდნა, მოახდინოს მათი მობილიზება პრობლემის გადასაჭრელად, ყველა შესაძლო ვარიანტის მექანიკური ჩამოთვლის გვერდის ავლით (რაც დამახასიათებელია კომპიუტერებისთვის). ამისათვის ინდივიდის ცოდნა უნდა იყოს სისტემატიზებული, შეჯამებული იერარქიულად ორგანიზებულ სტრუქტურაში.

5. მოლოდინი(ლათ. anticipatio - მოლოდინი) ნიშნავს მოვლენების მოლოდინში. ადამიანს შეუძლია განჭვრიტოს მოვლენების განვითარება, წინასწარ განსაზღვროს მათი შედეგი, სქემატურად წარმოადგინოს პრობლემის ყველაზე სავარაუდო გადაწყვეტა. მოვლენების პროგნოზირება ადამიანის ფსიქიკის ერთ-ერთი მთავარი ფუნქციაა. ადამიანის აზროვნება ემყარება მაღალი ალბათობის პროგნოზირებას.

იდენტიფიცირებულია საწყისი სიტუაციის ძირითადი ელემენტები, ასახულია ქვედავალებების სისტემა, განისაზღვრება ოპერატიული სქემა - ცოდნის ობიექტზე შესაძლო მოქმედებების სისტემა.

6. რეფლექსურობა(ლათ. reflexio - ასახვა) - საგნის თვითრეფლექსია. მოაზროვნე სუბიექტი მუდმივად ასახავს – ასახავს თავისი აზროვნების მიმდინარეობას, აფასებს მას კრიტიკულად, ავითარებს თვითშეფასების კრიტერიუმებს.

7. აზროვნებას ახასიათებს მუდმივი ურთიერთობამისი ქვეცნობიერი და ცნობიერი კომპონენტები- განზრახ განლაგდა. ვერბალიზებული და ინტუიციურად დაკეცილი, არავერბალიზებული.

8. აზროვნების პროცესს, როგორც ნებისმიერ პროცესს, აქვს სტრუქტურული ორგანიზაცია. მას აქვს გარკვეული სტრუქტურული ეტაპები.

აზროვნება არის პროცესი, რომელიც ახორციელებს ინფორმაციის აღქმას, დამუშავებას და სტრუქტურირებას ადამიანის ცხოვრების პროცესში. იგი ხელს უწყობს უნარების განვითარებას, იძლევა დასკვნების გამოტანას, უზრუნველყოფს სასიცოცხლო აქტივობას. აზროვნების უნარი, ანუ აზროვნება, არის განმასხვავებელი თვისება, რომელიც განასხვავებს ადამიანს ცხოველებისგან.

აზროვნების ძირითადი ტიპების მახასიათებლები

აზროვნების ორი ძირითადი ტიპი არსებობს:

• თეორიული;
• პრაქტიკული.

პირველი საშუალებას გაძლევთ იფიქროთ შორეულ ობიექტებზე და სიტუაციებზე, რომლებიც არ არიან ხედვის არეში, მეორე მოითხოვს გრძნობების უშუალო მონაწილეობას: მხედველობა, შეხება, ყნოსვა და სმენა.

პიროვნების თეორიული აზროვნების ტიპი შეიძლება დაიყოს:

• კონცეპტუალური - იგი ეფუძნება უკვე ხელმისაწვდომ ინფორმაციას კარგად ჩამოყალიბებული კონცეფციების სახით, რის საფუძველზეც შენდება ახალი დასკვნები;
• ხატოვანი - როდესაც აზრის დაბადების პროცესში, ცნობიერება იყენებს სურათებს, ხელახლა ქმნის მათ მეხსიერებიდან;
• აბსტრაქტულ-ლოგიკური - არ იყენებს სურათებს და ფორმებს, გამოიყენება მაშინ, როდესაც შეუძლებელია ვიზუალურ ფორმაზე დაყრდნობა.

პრაქტიკული აზროვნება იყოფა:

• ვიზუალურ-ეფექტური - ხორციელდება ობიექტებთან მუშაობის პროცესში. ასეთი აზროვნების ნათელი მაგალითი შეიძლება იყოს ბავშვის მიერ თავსატეხის აღების პროცესი. თამაშის დროს ხდება ტაქტილური კონტაქტი, ფიქრი, დასკვნის დაბადება.

• ვიზუალურ-ფიგურული - შესაძლებელია სურათების გამოყენებისას, როგორც ვიზუალური სურათის დამატება. ასეთი აზროვნების მაგალითი შეიძლება იყოს დიზაინის ნამუშევარი, რომელშიც ადამიანი ხედავს არსებულ ინტერიერს და სურათების გამოყენებით ასახავს გადაკეთების, შეკეთების ან ახალი ავეჯის თემას.

ასევე, აზროვნება შეიძლება იყოს ანალიტიკური და ინტუიციური, რაც დამოკიდებულია დროში განლაგების ხარისხზე. ანალიტიკური აზროვნება მოიცავს ლოგიკასა და გამოცდილებას და დრო სჭირდება. ინტუიცია ეფუძნება შეგრძნებებს და ხასიათდება დინების მაღალი სიჩქარით.

სიახლის ხარისხის მიხედვით განასხვავებენ:

• რეპროდუქციული - არსებული უნარების საფუძველზე დასკვნების გამომუშავება, ყველაზე ხშირად ზოგიერთი მაგალითის ანალოგიით;
• პროდუქტიული - საკუთარი ჭკუის საფუძველზე გადაწყვეტის შექმნა.

აზროვნების თვისებები და ფუნქციები

ყველა ტიპის აზროვნება ასრულებს ოთხ ძირითად ფუნქციას:

1. გაგება;
2. პრობლემის გადაჭრა;
3. საკუთარი მიზნების გენერირება:
4. ანარეკლი.

გაგების ფუნქცია უზრუნველყოფს ახალი ინფორმაციის ათვისებას. ეს შესაძლებელს ხდის გაიმეოროს მოსმენილი, წინადადებების პერიფრაზირება საკუთარი გზით. კონცეფციის დახმარებით, მონაცემები უფრო ადვილი დასამახსოვრებელია, უფრო ადვილია მათი გახსენება მწირი შეყვანის მონაცემების ლოგიკის გამოყენებით. მაგალითად, როდესაც გამოუცდელი მძღოლი მოდის ავტოსერვისთან და გაუცნობიერებლად ამბობს ფილისტიმურ ენაზე, რომ არ მოსწონს მანქანის მუშაობა და მანქანის სერვისის თანამშრომლები, რომლებსაც ესმით მექანიზმები, ფიზიკის კანონები, მუშაობის თანმიმდევრობა. კვანძებს შეუძლიათ მიზეზის იდენტიფიცირება ლოგიკაზე დაყრდნობით, ხოლო მფლობელის მწირი მონაცემები.

პრობლემის გადაჭრის ფუნქცია ემყარება მოვლენებს შორის კავშირების დამყარებას, ფენომენების პროგნოზირებას და ხელმისაწვდომ ვარიანტებს შორის არჩევანს. ადამიანი იყენებს ამ ფუნქციას მუდმივად, ყოველდღიურად, ბევრმა უკვე მიაღწია თითქმის ავტომატიზმს და შეიძინა ასახვის ფუნქცია. როდესაც კონკრეტული პრობლემის გადაწყვეტა ერთხელ დააკმაყოფილა ინდივიდს, შემდეგ ჯერზე ის გამოიყენებს მიღებულ გადაწყვეტილებას იმავე პრობლემის გადასაჭრელად, გამოცდილებაზე დაყრდნობით, თუ ეს ამოცანა რეგულარულად განმეორდება, აზროვნება რეფლექსურად იძლევა დასრულებულ შედეგს, არჩეულის გამოვლენის გარეშე. გზა ეჭვისკენ.

საკუთარი მიზნების გენერირება ყველაზე მნიშვნელოვანი ფუნქციაა პიროვნების ჩამოყალიბებაში და თვითგანვითარებაში. საკუთარი თავისთვის ამოცანების დაყენებით, ადამიანს შეუძლია განვითარდეს, ისწავლოს ახალი რამ, დაეუფლოს უნარებს, გააფართოოს აზროვნების არეალი. ეს არის ადამიანის კიდევ ერთი განმასხვავებელი თვისება, რომელიც არ არის თანდაყოლილი ცხოველებში. ცხოველთა სამყაროს წარმომადგენლები წყვეტენ მათ წინაშე წარმოქმნილ პრობლემებს ამინდის პირობების ცვლილებასთან, საკვების ხელმისაწვდომობასთან, შეჯვარების თამაშებთან დაკავშირებით. გარე ფაქტორების გავლენის გარეშე ცხოველები ვერაფერს ისწავლიან. ამ მიზეზით, ტყვეობაში გაზრდილ ინდივიდებს ველურ ბუნებაში გადარჩენის მცირე შანსი აქვთ - ისინი გაიზარდნენ ისეთ პირობებში, რომლებიც მათ საკვებით საათობით უზრუნველყოფენ, ყოველგვარი ძალისხმევის გარეშე. ველურ ბუნებაში ცხოველს უჭირს მოკლე დროში აღადგინოს თავისი ქცევა, ამავდროულად სწავლობს ბუნებრივ კონკურენციას. ადამიანს შეუძლია განავითაროს თავისი უნარები, ივარჯიშოს არა მაშინ, როდესაც ეს მისთვის სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია, არამედ მაშინ, როდესაც ეს შეიძლება იყოს სასარგებლო მომავალში.

სხვადასხვა ტიპის აზროვნების მაგალითები

ადამიანს შეუძლია განსხვავებულად იფიქროს, თითოეული კონკრეტული სიტუაციიდან გამომდინარე. ეს გამოწვეულია გარკვეული ტიპის აზროვნების ეფექტურობით გარკვეული პრობლემების გადასაჭრელად. აზროვნების რამდენიმე ტიპი არსებობს:

• დედუქციური - მისი დახმარებით ყველაზე ხშირად მიიღწევა საჭირო დასკვნა, მოიძებნება გამოსავალი. დედუქცია არის ზოგადიდან კონკრეტულის მიმართულებით აზროვნების უნარი. ყველაზე ელემენტარული დედუქციის მაგალითია სიტუაცია, როდესაც ადამიანი შედის ოთახში და ხედავს გატეხილ ვაზას იატაკზე. ზოგადი მონაცემებიდან თვითმხილველი იღებს სიმძიმის კანონს და ოთახში კატის არსებობას. აქტიური თამაშებისადმი ცხოველის სიყვარულისა და მისი სრული სიზუსტის ნაკლებობის გაანალიზების შემდეგ, კერძებთან მიმართებაში გრავიტაციასთან ერთად, დედუქციური აზროვნების შედეგად, ადამიანი აკეთებს დასკვნას, რომელიც ეხმარება გარკვევას მომხდარის გარემოებები. ეს მეთოდი ხშირად გამოიყენება სასამართლო, მედიცინაში, კვლევით მეცნიერებებში. იგი გულისხმობს შეყვანის მონაცემების ანალიზს.
• ინდუქციური დედუქციური საპირისპიროა. პროცესი საპირისპირო მიმართულებით მიმდინარეობს. ადამიანს შეიძლება ჰქონდეს რამდენიმე კონკრეტული სიტუაცია, საიდანაც გამოიტანს ზოგად დასკვნებს. ინდუქციის კარგი მაგალითია მოსწავლეთა ტესტირება სკოლაში. მასწავლებელი, შევსებული ფორმების მიღების შემდეგ, აფასებს მათ და აკეთებს დასკვნას ბავშვის განათლების ხარისხის, შესწავლილი მასალის აღქმის პროცენტის შესახებ. ნიუტონმა, რომელმაც აღმოაჩინა გრავიტაციის კანონი, ასევე გამოიყენა ინდუქცია და აღნიშნა ობიექტების მიწაზე დაცემის ტენდენცია. აზროვნების ინდუქციური მეთოდი კონკრეტულიდან ზოგადზე გადადის.

• ანალიტიკური - სიტუაციის ღრმა ანალიზზე დაფუძნებული აზროვნების მაგალითი. ამ ტიპს მივყავართ გზაზე ზოგადიდან კონკრეტულამდე, აყალიბებს, სისტემატიზებს, დეტალების უგულებელყოფის გარეშე. ამ ტიპის აზროვნება შედეგზეა ორიენტირებული. რაც უფრო მეტი არგუმენტია, მით უფრო სწრაფია ანალიზი გამოსავალს. მაგალითად, ანალიზს იყენებენ ფსიქოლოგები თავიანთ თეორიულ კლასებში: თანამოსაუბრის სახის გამომეტყველებას ბევრი რამის თქმა შეუძლია. პოპულარულ ჟესტებს შორის - ცხვირზე შეხება, ჩახუტება, ქვემოდან ყურება - მიუთითებს იმაზე, რომ მთხრობელი დიდი ალბათობით ტყუილს ამბობს. ფსიქოლოგიური განათლება საშუალებას მისცემს ანალიტიკური აზროვნების დახმარებით გააერთიანოს კლიენტის ნათქვამი, მისი ქცევა, ჩივილები, გარემოებები, რათა გამოიტანოს დასკვნა, თუ როგორ უნდა მიმართოს ადამიანს თავისი პრობლემის გადასაჭრელად.
• კრეატიული აზროვნების ყველაზე თავისუფალი ტიპია. ის არ შემოიფარგლება კანონებითა და რეგულაციებით, არ არის დამოკიდებული შეყვანილი მონაცემების რაოდენობაზე. ეს აზროვნება ყველასთვის ხელმისაწვდომი არ არის, ძნელია სწავლა. ის საკმაოდ თანდაყოლილი, ნაკლებად ხშირად შეძენილია. დედუქციურისგან განსხვავებით, ის იძლევა ყველაზე ფანტასტიკურ გადაწყვეტილებებს, მოითხოვს მოქნილ და პლასტიკურ გონებას. ამის მაგალითია რეკლამის განმთავსებლის პროფესია, რომელიც ქმნის ვიდეოს თავისი პროდუქტისთვის, რომელიც უნდა იყოს ორიგინალური, საინტერესო, მიმზიდველი, თუნდაც ეს იყოს ძალიან ჩვეულებრივი რეზინის ბურთი. საგნის აღწერისკენ მიმართული ფანტაზია, შემოქმედებითი აზროვნების დახმარებით, შესაძლებლობას მისცემს მომხმარებელს ორიგინალურად წარუდგინოს პროდუქტი.

• დაკითხვა - გამოცდილების გაზრდა და გონების ყოვლისმომცველი განვითარება. თითოეულ კონკრეტულ თემაზე კითხვების დიდი რაოდენობის საფუძველზე. თითოეულზე პასუხების მოძიებისას ადამიანი იღებს დიდი რაოდენობით ინფორმაციას, შეუძლია გადაჭრას წარმოშობილი პრობლემები. ამ ტიპის აზროვნების გამოყენებით, შეგიძლიათ თავიდან აიცილოთ პოპულარული შეცდომები პრობლემის გადაჭრაში. ამ მახასიათებლის წყალობით ვლინდება ახალი ფაქტები, ყურადღება ექცევა საკითხის თავიდანვე შეუმჩნეველ მხარეს. ამ მეთოდის გამოყენება სასარგებლოა ყოველდღიური საყოფაცხოვრებო პრობლემების გადაჭრისასაც კი. რაც უფრო ფართოა კითხვების სია, მით უფრო ფართოდ იქნება შესწავლილი სიტუაცია. ამ ტიპის აპლიკაციაში გამოყენებული ყველაზე ძირითადი კითხვებია, რა იყო იმის მიზეზი, რაც მოხდა, რა მოხდა ინციდენტამდე ცოტა ხნით ადრე, იმოქმედა თუ არა ირგვლივ არსებულ ნივთებზე, რა შეიძლება იყოს მოვლენის განვითარების სხვა ვარიანტები და რა შეიძლება გახდეს საფუძველი. აზროვნების კითხვითი ტიპი ახლოსაა ანალიტიკურთან.

სხვადასხვა ტიპის აზროვნების განვითარება

სრულფასოვანი დამოუკიდებელი განვითარებისთვის შესაძლებელია მისი გაუმჯობესება, აზროვნების გაგების გარეშეც კი. ამისათვის თქვენ უნდა თვალყური ადევნოთ მიზეზობრივ ურთიერთობებს ყველაფერში, შეეცადოთ გამოიკვლიოთ ყველა სიტუაცია, რომელიც იმსახურებს ყურადღებას.

საინტერესოა.შეადარეთ მსგავსი სიტუაციები. მაგალითად, მცენარეები ერთ ფანჯრის რაფაზე ყვავის, მეორეზე კი - არა. მნიშვნელოვანია შევადაროთ: ხდება თუ არა ერთდროულად მორწყვა, როგორია ოთახის განათება, არის თუ არა ნაკაწრები, რისგან არის დამზადებული ქოთანი, არის თუ არა დედამიწის შემადგენლობა.

დაუსვით საკუთარ თავს რაც შეიძლება მეტი შეკითხვა, როგორც პატარა ბავშვი. მოზარდებისთვის ბევრი რამ აშკარაა, შეუმჩნეველია, ყურადღების ღირსი არ არის. მაგრამ როდესაც სახლში ჩნდება ლაპარაკის მცოდნე ბავშვი, ის მშობლებს უამრავ კითხვას უსვამს, რომელთა მნიშვნელოვანი პროცენტი ხშირად აბნევს უფროსებს. ბავშვები ყველაფერს სხვანაირად ხედავენ, მათი ტვინი არ არის შეზღუდული ზოგადად მიღებული პრინციპებით, მათ შეუძლიათ ფართოდ და ძალიან შემოქმედებითად აზროვნება. მნიშვნელოვანია ყველა ზრდასრულმა ისწავლოს ბავშვებივით აზროვნება, არ შემოიფარგლოს ადათ-წესებით, ჩვევებითა და გამოცდილებით.

შემოქმედებითი აზროვნების ტიპი, ერთი მხრივ, ყველაზე მარტივია – მთავარია ფანტაზიის გამოყენება. მეორე მხრივ, ის ერთ-ერთი ყველაზე რთული და რთულად შესასწავლია. თუ კრეატიულობა არ არის პიროვნების ყველაზე ძლიერი მხარე, შეგიძლიათ გამოიყენოთ დავალებების მზა სია განვითარებისთვის. აზროვნების ტრენინგის მაგალითები:

1. წარმოიდგინეთ, როგორ გამოიყურება ყველაზე ჩვეულებრივი მწვანე ხე, როდესაც ის შიგნით არის შემობრუნებული.
2. ჩამოთვალეთ 15 სმ დიამეტრის მრგვალი ქვის გამოყენება (დაასახელეთ მინიმუმ 15 გამოყენება).
3. ჩამოთვალეთ ყველაფერი, რაც ბუნებრივად თეთრია (ან ნებისმიერი სხვა ბუნებრივი ჩრდილში). როგორც წესი, პირველი რაც მახსენდება არის ღრუბლები, თოვლი და პოლარული დათვი. მსჯელობის მხოლოდ მეხუთე წუთში სუბიექტი დაასახელებს კვერცხის ცილას, მარილს და შაქარს, ხოლო ზღვის ქაფი და კირქვა შესაძლებელია მხოლოდ ვარჯიშის მეოცე წუთის შემდეგ.
4. ძილის წინ 30 წუთი დაუთმეთ სხვადასხვა ტესტებს. დროთა განმავლობაში, ტრენინგის საშუალებით, შედეგები გაუმჯობესდება. ნუ უგულებელყოფთ ინტელექტის ტესტებს. მიღებული პირველი მახასიათებელი არ უნდა დაარღვიოს, მისი ამოცანაა გახდეს მოტივი საკუთარ თავზე მუშაობის დასაწყებად.

1. კონკრეტული ლიტერატურის წასაკითხად, რომელიც აქამდე არ იყო მიმზიდველი, სიაში უნდა შედიოდეს მხატვრული ნაწარმოებები, რომლებიც სიზმრების გასწავლაში დაგეხმარებათ.
2. სოციალური კვლევების გაკვეთილებზეც კი, სკოლის მოსწავლეებს სთავაზობენ დაწერონ ნაშრომი თემაზე "მე რომ ვიყო ..." და დაასახელონ პროფესია. ზრდასრული ადამიანისთვის ასევე სასარგებლოა ამ ტექნიკის გამოყენება კვირაში ერთხელ ან ორჯერ, ასახავს თემაზე, თუ როგორი სპეციალისტი შეიძლება გახდეს იგი, რა პიროვნული თვისებების გამოვლინება შეიძლებოდა გარემოებებში.

ადამიანის არსი მიდრეკილია სიზარმაცისკენ, ამიტომ ტვინი უფრო განვითარებულია მათში, ვინც ექვემდებარება ყოველდღიურ ცხოვრებისეულ სირთულეებს, განსხვავებით მათგან, ვისი ცხოვრებაც გაზომვად მიედინება, ხასიათის სიძლიერესა და ეშმაკობას არ საჭიროებს. თვალსაჩინო მაგალითია სოფლისა და ქალაქის მკვიდრის შედარება. პირველმა იცის როგორ მუშაობს საკუთარი საკანალიზაციო სისტემა, შეუძლია დამოუკიდებლად და მოკლე დროში დაადგინოს გაუმართაობის მიზეზი დედუქციის, ანალიზისა და კრიტიკული ტიპის აზროვნების გამოყენებით. ქალაქის მკვიდრი, რეფლექსური აზროვნების საფუძველზე, გამორთავს წყალს, ჩააჭედებს სანიაღვრე ხვრელს და სპეციალისტს დაურეკავს დეტალების გარეშე.

აზროვნების კლასიფიკაციის ცხრილი ფსიქოლოგიაში

კლასიფიკაციის კრიტერიუმი	ერთგვარი აზროვნება	განაცხადის არეალი
ფუნქციური სხვაობით	კრეატიული	ხელოვნება, რეკლამა, პიარის საქმიანობა
	Კრიტიკული	მედიცინა, სამხედრო სამსახური, ტრანსპორტი
სიახლის მიხედვით	რეპროდუქციული	პედაგოგიკა, მშენებლობა
	პროდუქტიული	დიზაინი, მოდელირება, ინჟინერია
გადასაჭრელი ამოცანების ტიპის მიხედვით	პრაქტიკული	ლოგისტიკური სფეროები
	თეორიული	ფილოსოფია, ანალიზი, საშუალო განათლება
გაფართოების ხარისხის მიხედვით	ანალიტიკური	სამხედრო-სტრატეგიული მიმართულება, ბუღალტერია, აუდიტი
	ინტუიციური	ყოველდღიურ ცხოვრებაში, როდესაც ხვდები რაიმე ახალს

ამა თუ იმ ტიპის აზროვნების გამოყენება არ შემოიფარგლება აპლიკაციის მოცემული სფეროებით, ეს მხოლოდ მოკლე ჩამონათვალია, რომელსაც თითოეული ტიპი ეკუთვნის. ხშირად ძნელია რომელიმე ტიპის გამოყოფა აზროვნების პროცესისგან. ძალიან ხშირად ისინი გამოიყენება კომბინაციაში, ავსებენ ერთმანეთს, აფართოებენ შესაძლებლობებს.

ყოველდღიური სწავლის პროცესი, რომელიც დამოუკიდებლად გამოიყენება ტვინის აქტივობისთვის, შეუძლია სრულად განავითაროს აზროვნების ტიპოლოგია. გონების დამოუკიდებლად გაწვრთნა ძლიერი ნებისყოფის მქონე ადამიანების ძალაშია, რადგან ეს პროცესი ადვილი არ არის. თუ ამას რეგულარულად აკეთებთ, ცხოვრებაში ბევრს მიაღწევთ, ასევე მნიშვნელოვნად შეამცირებთ სიბერეში სკლეროზისა და დემენციის განვითარების რისკს.

ვიდეო

არსებობს აზროვნების 3 ძირითადი ფორმა - კონცეფცია, განსჯა, დასკვნა.

შინაარსი - ეს არის ზოგადი და ყველაზე მნიშვნელოვანი გამოხატულება ჩვენს გარშემო არსებულ ობიექტებსა და მოვლენებში.

ძირითადი ცნებები ყალიბდება ადამიანთა საზოგადოების მთელი ისტორიული განვითარების მსვლელობისას და არის ადამიანთა მრავალი თაობის გონებრივი აქტივობის შედეგი. ამასთან, ამ ცნებების ათვისებას თითოეული ადამიანი ინდივიდუალურად ახორციელებს მისი განვითარების პროცესში.

ობიექტის ან ფენომენის, მათ შორის კავშირების სრული შეცნობისთვის აუცილებელია გამოავლინოს მათში არსებითი, ყველაზე დამახასიათებელი, რაც არის გაგება.

გაგების გარეშე არ ხდება რეალობის შესახებ ცოდნის წარმატებული ათვისება, არ არსებობს სინამდვილის ღრმა ცოდნა. გაგების პროცესზე დიდ გავლენას ახდენს ადამიანის წარსული გამოცდილება, ამ შთაბეჭდილებების სიმდიდრე.

აზროვნების პროცესები ხორციელდება ფორმით განაჩენები.განსჯა ცხადყოფს ცნების არსს. განსჯის ფორმირება ნიშნავს რეალობის საგნებსა და მოვლენებს შორის კავშირისა და ურთიერთობის გამჟღავნებას, ანუ ცნების არსის გამჟღავნებას.

განსჯა არის რაიმე კავშირის, ობიექტებსა და მოვლენებს შორის ურთიერთობის, მათ თვისებებსა და თვისებებს შორის დადასტურება ან უარყოფა.

ნებისმიერი კანონის, მეცნიერული პოზიციის ცოდნა არის სწორი განსჯის გამოხატვის უნარი, ანუ გამოავლინოს რაიმე კანონით, პოზიციით ჩამოყალიბებული ფენომენის, ობიექტის შინაარსის არსი, მათ შორის კავშირები.

პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ თითოეული განსჯა არის ფაქტების, ობიექტებს, ფენომენებს შორის არსებული კავშირების განცხადება და რამდენად სწორად ასახავს განაჩენი კავშირის ამ ფაქტებს.

განაჩენის სისწორის შესამოწმებლად დიდი მნიშვნელობა აქვს დასკვნები.

დასკვნა არის სხვადასხვა მსჯელობის შედარება და ანალიზი და ამის საფუძველზე ახალი ზოგადი თუ კონკრეტული დასკვნების ფორმირება.

არის დასკვნები ინდუქციურიდა დედუქციური.

მსჯელობის ინდუქციური ხერხი(ინდუქცია) გულისხმობს ზოგადი კანონების, წესების, რეგულაციების დადგენას კერძო, ცალკეული ფაქტების, შემთხვევების, ფენომენების გათვალისწინების საფუძველზე.

მსჯელობის დედუქციური ხერხი(დედუქცია) გულისხმობს ინდივიდუალური, კერძო ფენომენების, ფაქტების გამჟღავნებას ზოგადი კანონებისა და რეგულაციების ცოდნაზე დაყრდნობით.

ინდუქცია და დედუქცია მჭიდრო კავშირშია. კონკრეტულ ფენომენზე, საგანზე კამათისას ადამიანი აკეთებს დასკვნებს არა მხოლოდ განზოგადებული ხასიათის, არამედ აკეთებს კონკრეტულ დასკვნებს ზოგადი დებულებებისა და შაბლონების საფუძველზე. ორივე ტიპის დასკვნის მჭიდრო კავშირი ხელს უწყობს ფენომენების, რეალობის ობიექტების ყველაზე სრულ გამოვლენას.

აზროვნების სახეები.

ფსიქიკური ოპერაციების ერთობლიობიდან გამომდინარე გამოიყოფა აზროვნების ფორმები, მათი შინაარსი, ხარისხის დონე, ვიზუალურ-ეფექტური, ვიზუალურ-ფიგურალური და ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნება.

ვიზუალური მოქმედების აზროვნებაარის აზროვნების სახეობა, რომელთანაც ასოცირდება დაუყოვნებლივმათ შორის პრაქტიკაში

ჩვეულებრივ, ამ ტიპის აზროვნება აშკარად ვლინდება აქტივობებში, რომლებიც მოითხოვს ფსიქიკური პრობლემების გადაჭრას პრაქტიკული ქმედებებით ერთდროული განმტკიცებით.

ვიზუალური აზროვნება ეს არის იდეებზე დაფუძნებული აზროვნება. ამ ტიპის აზროვნების დამახასიათებელი თვისებაა კონკრეტული ვიზუალური გამოსახულების ფართო გამოყენება კონკრეტული ფსიქიკური პრობლემის გადაჭრის პროცესში.