Paragraf-
parte a textului de la o linie roșie la alta.
Alegorie– sens ascuns, indiciu, - expresie a unui fenomen complex, gândire, idee cu ajutorul unui anumit obiect, „persoană”, exemplu de viață, simbol, semn.
Adnotare- un rezumat al conținutului cărții. Rezumatul este de obicei plasat la începutul sau la sfârșitul cărții.
Antonime- cuvinte care au sens contrar.
25 0 13.06.2018
Notă „Cum se creează jurnalul unui cititor?”
Jurnalul cititorului este o colecție de recenzii ale cărților citite,
care ți-a plăcut (sau nu atât).
Citește - și fii fericit!
Cum se creează un jurnal al cititorului?
1. Mai întâi trebuie să vă decideți asupra designului jurnalului cititorului. Cel mai simplu mod este să luați ca bază un simplu caiet în carouri. Pe pagina de titlu trebuie să scrieți: „Jurnalul cititorului”, numele și prenumele autorului, clasa. De asemenea, copilul poate proiecta coperta la propria discreție.
2. Pe pagina următoare, pregătește conținutul jurnalului tău de lectură, care va enumera toate cărțile care...
358 0 13.06.2018
Copii...
Copiii sunt bucurie, copiii sunt fericire.
Nu există timp mai frumos al copilăriei!
Lasă-l să fie luminos
Amabil, pașnic, altruist.
Lasă fiecare copil -
Pentru baieti, pentru fete -
Va fi de toate: familie și adăpost,
Unde trăiește confortul și dragostea!
22 0 13.06.2018
Ideea unei abordări sistemice a activității în clasă.
Proiectarea unei lecții începe cu stabilirea obiectivelor - și acestea sunt rezultatele așteptate refractate, fiecare lecție reflectă cerințele pentru rezultatele elevilor, în practică arată astfel:
În primul rând, în lecție este necesar
1. Prezența unui motiv cognitiv și a unui scop educațional specific. Lipsa abilităților suficiente creează nevoia de a le reface; mod de motivare – sarcină pentru care nu este suficient anumite aptitudini; este necesar să efectuați unele acțiuni, dar nu există anumite abilități pentru aceasta.
...16 0 18.04.2018
Încurajarea iubirii pentru mica patrie prin organizarea de activități extrașcolare.
Educație patriotică generația tânără a fost întotdeauna una dintre cele mai importante sarcinișcoli, pentru că copilăria și adolescența sunt perioada cea mai fertilă pentru insuflarea unui sentiment sacru de dragoste pentru Patria Mamă. Astăzi, această problemă este de o importanță deosebită. Dezvoltatorii standardului educațional de stat federal de a doua generație înțeleg sensul educației școlare după cum urmează: școala, desigur, ar trebui să transmită cunoștințe copiilor, dar ar trebui să formeze și personalitatea cetățeanului țării care le va oferi. dezvoltare ulterioarăși prosperitate. Pentru învățământul primar și de bază a fost elaborat un „Program exemplificator de educație și socializare a elevilor”...
62 0 18.04.2018
Adaptarea elevilor de clasa I: etape, dificultăți, sfaturi.
Adaptarea la școală reprezintă trecerea copilului la școlarizarea sistematică și adaptarea lui la condițiile școlare. Fiecare elev de clasa întâi trăiește această perioadă în felul său. Înainte de școală, majoritatea copiilor mergeau la grădiniță, unde fiecare zi era plină de jocuri și activități de joacă, plimbări și pui de somn în timpul zilei, iar o rutină zilnică relaxată îi împiedica pe copii să obosească. Totul este diferit la școală: cerințe noi, regim intensiv, nevoia de a ține pasul cu totul. Cum să te adaptezi la ele? Acest lucru necesită efort și timp și, cel mai important, înțelegerea părinților că acest lucru nu este...
0 0 18.04.2018
Utilizarea laptopurilor la lecții.
În sala de clasă, este necesar să se acorde elevilor încredere în abilitățile lor și să-i motiveze în mod corespunzător pentru a deschide noi orizonturi. Un laptop îi va ajuta pe elevi să-și consolideze și să-și exerseze cunoștințele dobândite în clasă, acesta este un zbor al fanteziei care poate da rezultate imprevizibile, aceasta este o cercetare care, odată începută, va continua de-a lungul vieții, pentru că dacă vei semăna „sămânța” descoperirii; cercetare la un copil, va crește și crește .
0 0 18.04.2018
Tehnologii care salvează sănătatea în școala primară
Toată lumea știe că sănătatea este cea mai mare valoare, baza realizării de sine și principala condiție pentru ca oamenii să își împlinească functii biologice. Comportamentul și gândirea de salvare a sănătății sunt stabilite la școală. Dar, în același timp, mediul școlar împiedică promovarea sănătății. Începerea timpurie a educației, intensificarea procesului educațional și utilizarea inovațiilor pedagogice implică o discrepanță între sarcina și capacitățile corpului copilului și conduc la tensiune în mecanismele de adaptare.
Este îmbucurător să constat că astăzi sistem educațional care are ca scop mentinerea sanatatii...
0 0 18.04.2018
Educație estetică
Educație estetică
Cuvântul „estetică” tradus din greaca veche înseamnă „percepție senzorială” și este studiul formă exterioarăși conținutul interior al frumuseții în natură, viata publica, lumea interioară a omului.
Educația estetică este dezvoltarea la o persoană a capacității de a percepe, aprecia, analiza și crea frumusețe în viata de zi cu zi si art.
Aici trebuie clarificat faptul că conceptul de „frumos” în contextul formării artistice a personalității nu coincide cu sensul cuvintelor „frumusețe, frumos”. Ultima este mai mult o descriere...
166 0 18.04.2018
PROCESUL DE SĂNĂTATE ÎN CLASURI
PROCESUL DE SĂNĂTATE ÎN CLASURI
În timpul lecției, elevul se află adesea într-o stare de stres psihic și fizic, ceea ce poate duce la o deteriorare a bunăstării sale. Prin urmare, în fiecare lecție este nevoie să școală primară petrece clipe de sănătate.
Scopul minutelor de sănătate este ameliorarea oboselii, găsirea liniștii sufletești, întărirea coloanei vertebrale, picioarelor, mâinilor, prevenirea
vedere, formarea unei posturi frumoase, eliminarea congestiei cauzate de perioade lungi de stat la birou, îmbunătățirea mentalului
performanță etc. În funcție de tipul și tipul de lecție pe minut...
0 0 18.04.2018
„Caracteristici ale structurii unei lecții în școala elementară în conformitate cu standardul educațional de stat federal.”
Subiect. „Caracteristici ale structurii lecției în scoala elementaraîn conformitate cu standardul educațional de stat federal.”
Scopul prioritar al educației moderne rusești nu este transferul reproductiv al cunoștințelor, abilităților și abilităților de la profesor la elev, ci formarea și dezvoltarea completă a abilităților elevului de a contura în mod independent o problemă educațională, de a formula un algoritm pentru rezolvarea acesteia, de a controla procesul. și să evalueze rezultatul obținut – să învețe cum să înveți.
Și aceasta, la rândul său, ajustează sarcinile și condițiile procesului educațional, care se bazează pe ideile de dezvoltare a personalității elevului.
...0 0 18.04.2018
„Un profesor de școală primară este...”
Profesia de profesor clasele primare necesită un specialist pentru a îmbina multe calități, atât personale, cât și profesionale. Importanța sarcinii profesorului este greu de supraestimat - el pune bazele tuturor cunoștințelor viitoare ale unei persoane, îi modelează viziunea asupra lumii și începe adaptarea socială a copilului. Primul profesor rezolvă un număr de neînțeles de probleme și răspunde zilnic la o mulțime de întrebări care apar constant în capul copiilor. Și fiecare decizie sau răspuns trebuie să fie competent și corect din punct de vedere strategic, deoarece cunoștințele dobândite în școala elementară sunt folosite de o persoană pe parcursul întregii vieți...
18 0 18.04.2018
„Aplicarea unei abordări sistem-activitate în munca de grup în lecțiile din școala primară”
Specificul lumii moderne este că se schimbă într-un ritm din ce în ce mai rapid. La fiecare zece ani, cantitatea de informații din lume se dublează. Prin urmare, cunoștințele dobândite la școală devin depășite după ceva timp și necesită corectare, iar rezultatele învățării, nu sub forma cunoștințelor specifice, ci sub forma capacității de a învăța, devin din ce în ce mai solicitate astăzi. Timpul nostru este un timp al schimbării. Acum Rusia are nevoie de oameni care pot lua decizii nestandard și care pot gândi creativ. Sistem activ...
0 0 18.04.2018
Posibilitățile unui sistem fără note și de evaluare pentru evaluarea studenților.
Învățarea nemarcată este formarea în care nu există notă ca formă de exprimare cantitativă a rezultatului activităților de evaluare. Aceasta este o căutare a unei noi abordări a evaluării care ar depăși neajunsurile sistemului de evaluare „notă” existent, cum ar fi: eșecul dezvoltării independenței evaluative la elevi; dificultate în individualizarea învățării; conținut scăzut de informații; caracter traumatic.
Învățământul neclasat este introdus în clasa I și trimestrul I din clasa a II-a de școală primară și are rolul de a promova umanizarea învățării, individualizarea educației...
0 0 18.04.2018
Cum să vă îmbunătățiți tehnica de citire
Exercițiul 1. „Jumătate de pepene verde” litere-acoperite-cu-o-riglă Întrebați copilul dacă, după ce a văzut o jumătate de pepene verde, își poate imagina cum arată un pepene întreg? Desigur, răspunsul va fi da. Acum sugerați să faceți același experiment cu cuvinte. Luați o carte și o riglă opaca. Acoperiți un rând din carte cu o riglă, astfel încât doar partea de sus a cuvintelor să fie vizibilă. Sarcină: citiți textul, văzând doar vârfurile literelor. Mutați rigla mai sus și afișați doar partea de jos a cuvintelor. Să citim. Acest lucru, apropo, este deja mai dificil. Pentru școlari foarte mici, puteți oferi o altă versiune a jocului. Din...
0 0 18.04.2018
Tehnologii educaționale moderne în școala primară
Pentru a crește eficiența procesului educațional atunci când desfășurați lecțiile în școala primară, folosesc următoarele tehnologii educaționale moderne:
1. Tehnologia de învățare bazată pe probleme
Relevanța sa este determinată de dezvoltarea unui nivel ridicat de motivație pentru activități educaționale, activare interese cognitive elevilor, ceea ce devine posibil atunci când se rezolvă contradicțiile apărute și se creează situații problematice în clasă. Depășind dificultățile fezabile, elevii experimentează o nevoie constantă de a dobândi noi cunoștințe, noi moduri de a acționa, abilități și abilități. Ef...
19 0 18.04.2018
Opt sfaturi simple pentru o vedere sănătoasă
Ochii sunt un organ extrem de delicat al corpului uman care necesită o îngrijire atentă constantă. Deoarece îngrijirea ochilor unui copil depinde de mulți factori, părinții trebuie să controleze acest proces: protejați ochii copilului de deteriorarea mecanică, promovați dezvoltarea acuității vizuale etc. Dacă copilul nu are probleme de vedere la naștere și în adolescenţă, cel mai probabil, vederea lui va fi sănătoasă la o vârstă mai înaintată. Cu toate acestea, trebuie să-ți ajuți copilul să-și mențină acuitatea vizuală în timpul adolescenței...
19 0 18.04.2018
1. Amintește-ți că nu alegi o școală pentru tine, ci pentru copilul tău. Încercați să țineți cont de toți factorii care vor influența procesul de învățare. 2. Cunoașteți în prealabil școala, personalul didactic și condițiile de învățare. 3. Aflați în ce program va studia copilul dumneavoastră, ce volum de muncă va avea (câte lecții pe zi, există cursuri suplimentare obligatorii). 4. Află când încep cursurile și calculează cât timp va dura până ajungi la școală. Adăugați încă o oră pentru rutina de dimineață și micul dejun. 5. Încercați să cunoașteți și să discutați cu profesorul copilului dvs....
15 0 18.04.2018
Opt porunci pentru părinți
Prima poruncă: un copil născut într-o familie trebuie întotdeauna dorit.
A doua poruncă: Nu lăsați copiii mici nesupravegheați.
A treia poruncă: învață-ți copilul să comunice cu lumea exterioară.
Porunca patru: învață-ți copilul să recunoască binele și răul, adevăratele intenții ale oamenilor.
Porunca cinci: învață-ți copilul să depășească în mod independent situațiile dificile de viață, cu onoare și demnitate, fără a afecta viața.
Porunca a șasea: Învață-ți copiii să depășească dificultățile,
care se vor întâlni în drumul lor și îi vor birui cu ei, și nu în urmă...
0 0 18.04.2018
Felicitari pentru Ziua Victoriei
Să fie pace
N. Naydenova
Fie ca cerul să fie albastru
Să nu fie fum pe cer,
Lasă armele amenințătoare să tacă
Și mitralierele nu trag,
Pentru ca oamenii și orașele să poată trăi...
Este întotdeauna nevoie de pace pe pământ!
18 0 18.04.2018
83171 83170 83169 56914 56913 56912 56911 56910 56908 56907 56905 56903 56901 56900 56899 56895 56893 56891 56890 56888
Centrupregătire umanitară
Departament limbi straine Nr. 3: conferențiar, lucrător extern cu normă parțială.
Titlul academic: profesor asociat (1995)
Grade academice: candidat stiinte filologice(anul apărării: 1989, specialitatea: 02/10/04 limbi germane)
Educaţie: specialitate: Universitatea de Stat din Moscova numită după N.P Ogarev (an de absolvire: 1976, specialitatea: limbi și literatură romanică-germanică, diplomă cu distincție)
Educație suplimentară:
Studii doctorale la Universitatea Pedagogică din Moscova universitate de stat ei. V.I. Lenin 1996-1999
Studii postuniversitare la Universitatea de Stat din Moscova numită după N.P. Ogarev 1987-1990
Cursurile pedagogice superioare ale Institutului Pedagogic de Stat din Moscova poartă numele. V.I. Lenin 1980-1982
Stagiu la Universitatea de Stat din Leningrad 1976-1977.
Activitati didactice
REU im. G.V. Plekhanov (2015-prezent): Centrul de formare lingvistică, profesor asociat al Departamentului de limbi străine nr.
MPGU (2013-prezent): Profesor asociat al Departamentului de Lingvistică și Studii de Traducere;
MSPU (1999-2013): actorie Șef al Departamentului de Traduceri și Studii de Traducere; Profesor al Departamentului de Traduceri și Studii de Traducere; Profesor al Departamentului de Vocabular Engleză; Profesor asociat al Departamentului de Vocabular Limba Engleză;
Universitatea de Stat din Mordovia (1989-1996): numită după. N.P. Ogareva: profesor asociat, Departamentul de engleză; Artă. Lector la Departamentul de Engleză; Asistent universitar, Departamentul de engleză;
Institutul Pedagogic de Stat Mordovian numit după. M.E. Evsevieva (1977-1989): asistent la Departamentul de Limbi Străine;
Experienta totala in munca
Experienta de munca in specialitate
Pregătire avansată/recalificare profesională
pregătire avansată de peste 5 ani:
- pregătire avansată la Facultatea de Limbi Străine și Studii Regionale a Universității de Stat din Moscova în cadrul programului „Tehnologii informaționale și comunicaționale în predarea limbilor străine”, 7 săptămâni, 72 de ore, 8 iunie 2015 - 2 august 2015. Certificat nr. 2015a9045 din 28 septembrie 2015.
- pregătire avansată la Facultatea de Limbi Străine și Studii Regionale de la Universitatea de Stat din Moscova în cadrul programului educație suplimentară„Școala de vară pentru profesori de limbi străine” „ Abordări moderne la predarea limbilor străine și a comunicării interculturale” în valoare de 20 de ore. 4-5 septembrie 2015 Certificat MSU nr. 005438 din 5 septembrie 2015
- formare avansată la MSLU (Universitatea Lingvistică de Stat din Moscova) în cadrul programului „Teoria și practica predării unei limbi străine în sistemul de formare profesională” iunie 2015 24 de ore. Certificat Nr 06.03-200 din 25 iunie 2015
- participarea la webinarul „Pentru studenții mei aleg engleza pentru scopuri academice, OUP.” 8 aprilie 2015 Certificat. b/n
- participarea la un seminar metodologic pentru profesorii de engleză pe tema: „Gândește critic. A reusit din punct de vedere academic. Cum să combinați învățarea online cu cea manuală pentru a profita la maximum de Q:Skills for Success.” Universitatea Pedagogică din Moscova - 18 martie 1913 Certificat b/n.
- formare avansată la Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova în cadrul programului „Dezvoltarea și utilizarea produselor multimedia de către un profesor la o universitate pedagogică” în valoare de 72 de ore din 26 octombrie 2009 până în 25 decembrie 2009. Certificat nr. 185-09.
- pregătire avansată la Academia Rusă serviciu public sub președintele Federației Ruse, în cadrul programului „Dezvoltarea și utilizarea produselor multimedia de către profesori la o universitate pedagogică” în valoare de 20 de ore (25-26 septembrie 2007) Certificat nr. 3503.
Cercetare științifică
◄ conferinta 2015:
1. în IX sesiune științifică a Institutului de Limbi Străine GBOU HE MSPU în calitate de șef al secției „Aspecte fonetice, gramaticale și lexicale ale traducerii (23 martie 2015 10:00-14:00);
2. la a IX-a sesiune științifică a Institutului de Limbi Străine al Instituției de Învățământ de Învățământ Superior de la Bugetul de Stat al Universității Pedagogice de Stat din Moscova, ca participant la secțiunea „ Probleme actuale studii de literatură britanică” cu raportul „English basm popular ca arhetip al comportamentului național” (27 martie 2015, începând cu ora 10:30);
3. în XLIХ International conferinta stiintific-practica„În lumea științei și artei: probleme de filologie, istoria artei și studii culturale” cu raportul „Labilitatea semantică a ergonimilor de afaceri în limba engleză”. Novosibirsk: 2015;
4. în cadrul a X-a Conferință internațională științifică și practică „Cercetarea fundamentală și aplicată în lumea modernă„ cu raportul „Defăimarea ca strategie de comunicare politică”. Sankt Petersburg: 2015;
◄
publicații 2015:1. Konysheva M.V. Ergonime de limbă străină și pseudo-limbă străină în limba rusă // Liceu. Ufa.: Editura Infinity, iunie 2015 (volumul 2 P.4 -6).
http://ran-nauka.ru/wp-content/uploads/2014/09/Nauka-11-2015.pdf
2. Konysheva M.V. Labilitatea semantică a ergonimelor de afaceri în limba engleză // În lumea științei și a artei: probleme de filologie, studii de artă și studii culturale / Sat. Artă. pe baza materialelor XLIX international. științific-practic conf. 15 iunie 2015 Nr 6 (49). Novosibirsk: Editura. „SibAK”, 2015. p. 37-42.
http://sibac.info/19216
3. Konysheva M.V.Defăimarea ca strategie de comunicare politică // Cercetare fundamentală și aplicată în lumea modernă / materiale ale Internaționalei X. conferinta stiintific-practica 11 iunie 2015 Volumul 5, Sankt Petersburg: 2015. pp. 145-149.
http://to-future.ru/konferencii/fi/arhiv/arhiv_10_5
4. Konysheva M.V. Citirea pentru o înțelegere detaliată. Mamă, nu mi-ai spus niciodată.// Limbi străine la școală, M. 2015. - Nr. 7. pp. 24-28. (revista din lista Comisiei superioare de atestare)
http://elibrary.ru/item.asp?id=23794493
5. Konysheva M.V. Citirea pentru o înțelegere detaliată. La mila omenirii: o plângere pentru balene// Limbi străine la școală, M. 2015. - Nr. 8. pp. 15-20. (revista din lista Comisiei superioare de atestare)
6. Konysheva M.V Parametrii pragmatici ai textului mass-media // Întrebări de teorie și practică. Tambov: Certificat, 2015. -Nr 9-1 (51). pp. 91-95.
(revista din lista Comisiei superioare de atestare)http://www.gramota.net/materials/2/2015/9-1/23.html
7. Konysheva M. ÎN .Lectură pentru o înțelegere detaliată.Grădinărit: începuturile. // Limbi străine la școală, M. 2015. - Nr. 9. pp. 7-12. (revista din lista Comisiei superioare de atestare)
◄ Resursa zunal.com prezintă un proiect interactiv: căutare web educațională „Grădini și grădinărit” pentru departamentul de corespondență, precum și pentru toată lumea, cu proprietate engleză Nivel intermediar/avansat superior. Autorul proiectului este Konysheva M.V.
Centrupregătire umanitară
Departamentul de Limbi Străine Nr. 3: Conferențiar extern, part-time.
Titlul academic: profesor asociat (1995)
Grade academice: Candidat la științe filologice (anul apărării: 1989, specialitatea: 02/10/04 limbi germane)
Educaţie: specialitate: Universitatea de Stat din Moscova numită după N.P Ogarev (an de absolvire: 1976, specialitatea: limbi și literatură romanică-germanică, diplomă cu distincție)
Educație suplimentară:
Studii doctorale la Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova. V.I. Lenin 1996-1999
Studii postuniversitare la Universitatea de Stat din Moscova numită după N.P. Ogarev 1987-1990
Cursurile pedagogice superioare ale Institutului Pedagogic de Stat din Moscova poartă numele. V.I. Lenin 1980-1982
Stagiu la Universitatea de Stat din Leningrad 1976-1977.
Activitati didactice
REU im. G.V. Plekhanov (2015-prezent): Centrul de formare lingvistică, profesor asociat al Departamentului de limbi străine nr.
MPGU (2013-prezent): Profesor asociat al Departamentului de Lingvistică și Studii de Traducere;
MSPU (1999-2013): actorie Șef al Departamentului de Traduceri și Studii de Traducere; Profesor al Departamentului de Traduceri și Studii de Traducere; Profesor al Departamentului de Vocabular Engleză; Profesor asociat al Departamentului de Vocabular Limba Engleză;
Universitatea de Stat din Mordovia (1989-1996): numită după. N.P. Ogareva: profesor asociat, Departamentul de engleză; Artă. Lector la Departamentul de Engleză; Asistent universitar, Departamentul de engleză;
Institutul Pedagogic de Stat Mordovian numit după. M.E. Evsevieva (1977-1989): asistent la Departamentul de Limbi Străine;
Experienta totala in munca
Experienta de munca in specialitate
Pregătire avansată/recalificare profesională
pregătire avansată de peste 5 ani:
- pregătire avansată la Facultatea de Limbi Străine și Studii Regionale a Universității de Stat din Moscova în cadrul programului „Tehnologii informaționale și comunicaționale în predarea limbilor străine”, 7 săptămâni, 72 de ore, 8 iunie 2015 - 2 august 2015. Certificat nr. 2015a9045 din 28 septembrie 2015.
- formare avansată la Facultatea de Limbi Străine și Studii Regionale de la Universitatea de Stat din Moscova în cadrul programului de educație suplimentară „Școala de vară pentru profesori de limbi străine” „Abordări moderne ale predării limbilor străine și comunicării interculturale” în valoare de 20 de ore . 4-5 septembrie 2015 Certificat MSU nr. 005438 din 5 septembrie 2015
- formare avansată la MSLU (Universitatea Lingvistică de Stat din Moscova) în cadrul programului „Teoria și practica predării unei limbi străine în sistemul de formare profesională” iunie 2015 24 de ore. Certificat Nr 06.03-200 din 25 iunie 2015
- participarea la webinarul „Pentru studenții mei aleg engleza pentru scopuri academice, OUP.” 8 aprilie 2015 Certificat. b/n
- participarea la un seminar metodologic pentru profesorii de engleză pe tema: „Gândește critic. A reusit din punct de vedere academic. Cum să combinați învățarea online cu cea manuală pentru a profita la maximum de Q:Skills for Success.” Universitatea Pedagogică din Moscova - 18 martie 1913 Certificat b/n.
- formare avansată la Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova în cadrul programului „Dezvoltarea și utilizarea produselor multimedia de către un profesor la o universitate pedagogică” în valoare de 72 de ore din 26 octombrie 2009 până în 25 decembrie 2009. Certificat nr. 185-09.
- formare avansată la Academia Rusă de Administrație Publică sub președintele Federației Ruse în cadrul programului „Dezvoltarea și utilizarea produselor multimedia de către un profesor la o universitate pedagogică” în valoare de 20 de ore (25-26 septembrie 2007) Certificat nr. 3503.
Cercetare științifică
◄ conferinta 2015:
1. în IX sesiune științifică a Institutului de Limbi Străine GBOU HE MSPU în calitate de șef al secției „Aspecte fonetice, gramaticale și lexicale ale traducerii (23 martie 2015 10:00-14:00);
2. la a IX-a sesiune științifică a Institutului de Limbi Străine a Instituției de Învățământ Superior de la Bugetul de Stat al Universității Pedagogice de Stat din Moscova, ca participant la secțiunea „Probleme actuale în studiul literaturii britanice” cu raportul „Popular englezesc basmul ca arhetip al comportamentului național” (27 martie 2015, începând cu ora 10:30);
3. la XLIХ Conferința științifică și practică internațională „În lumea științei și artei: probleme de filologie, istoria artei și studii culturale” cu raportul „Labilitatea semantică a ergonimilor de afaceri în limba engleză”. Novosibirsk: 2015;
4. la X Conferința Internațională Științifică și Practică „Cercetarea fundamentală și aplicată în lumea modernă” cu raportul „Defăimarea ca strategie de comunicare politică”. Sankt Petersburg: 2015;
◄
publicații 2015:1. Konysheva M.V. Ergonime de limbă străină și pseudo-limbă străină în limba rusă // Liceu. Ufa.: Editura Infinity, iunie 2015 (volumul 2 P.4 -6).
http://ran-nauka.ru/wp-content/uploads/2014/09/Nauka-11-2015.pdf
2. Konysheva M.V. Labilitatea semantică a ergonimelor de afaceri în limba engleză // În lumea științei și a artei: probleme de filologie, studii de artă și studii culturale / Sat. Artă. pe baza materialelor XLIX international. științific-practic conf. 15 iunie 2015 Nr 6 (49). Novosibirsk: Editura. „SibAK”, 2015. p. 37-42.
http://sibac.info/19216
3. Konysheva M.V.Defăimarea ca strategie de comunicare politică // Cercetare fundamentală și aplicată în lumea modernă / materiale ale Internaționalei X. conferinta stiintific-practica 11 iunie 2015 Volumul 5, Sankt Petersburg: 2015. pp. 145-149.
http://to-future.ru/konferencii/fi/arhiv/arhiv_10_5
4. Konysheva M.V. Citirea pentru o înțelegere detaliată. Mamă, nu mi-ai spus niciodată.// Limbi străine la școală, M. 2015. - Nr. 7. pp. 24-28. (revista din lista Comisiei superioare de atestare)
http://elibrary.ru/item.asp?id=23794493
5. Konysheva M.V. Citirea pentru o înțelegere detaliată. La mila omenirii: o plângere pentru balene// Limbi străine la școală, M. 2015. - Nr. 8. pp. 15-20. (revista din lista Comisiei superioare de atestare)
6. Konysheva M.V Parametrii pragmatici ai textului mass-media // Întrebări de teorie și practică. Tambov: Certificat, 2015. -Nr 9-1 (51). pp. 91-95.
(revista din lista Comisiei superioare de atestare)http://www.gramota.net/materials/2/2015/9-1/23.html
7. Konysheva M. ÎN .Lectură pentru o înțelegere detaliată.Grădinărit: începuturile. // Limbi străine la școală, M. 2015. - Nr. 9. pp. 7-12. (revista din lista Comisiei superioare de atestare)
◄ Resursa zunal.com prezintă un proiect interactiv: o căutare web educațională „Grădini și grădinărit” pentru studenții cu normă întreagă și cu fracțiune de normă, precum și pentru toți cei care au cunoștințe de limba engleză intermediar/avansat. Autorul proiectului este Konysheva M.V.
15.134
Konysheva Marina Viktorovna
- profesor de școală primară
- MBOU „Școala secundară Znamenskaya” districtul Oryol, regiunea Oryol
- Rusia
- 05.05.1995
Profesor de școală primară. Îmi bazez activitățile pe rezultatele studiilor psihologice ale personalității fiecărui elev și ale caracteristicilor sale de vârstă. Cred că toți copiii sunt talentați, iar dezvoltarea acestor talente este sarcina adulților. Sunt atent la crearea unui microclimat confortabil pentru lecții și situații de succes. ÎN activitate pedagogică Mă bazez pe principiile CTD, pedagogia cooperării, pe principiile pedagogiei dezvoltării, pe experiența Lipetsk și pe principiile învățării avansate. Sustin materialul educational cu diagrame, suporturi, memento-uri, COV, care ajuta la asimilarea constienta material educativ de către toți elevii. Lucrez conform standardului educațional de stat federal al NOO. Programul „Școala Rusiei”. Acord o mare importanță lucrului cu părinții. Îi văd ca pe oameni cu gânduri asemănătoare în implementarea cerințelor comune ale familiei și școlii pentru procesul educațional și educația elevilor.
Profesor de școală primară. Îmi bazez activitățile pe rezultatele studiilor psihologice ale personalității fiecărui elev și ale caracteristicilor sale de vârstă. Cred că toți copiii sunt talentați, iar pentru a dezvolta acest lucru...
Articole utilizator
Dicționar-carte de referință pentru lectură literară
Paragraf-
parte a textului de la o linie roșie la alta.
Alegorie– sens ascuns, indiciu, - expresie a unui fenomen complex, gândire, idee cu ajutorul unui anumit obiect, „persoană”, exemplu de viață, simbol, semn.
Adnotare- un rezumat al conținutului cărții. Rezumatul este de obicei plasat la începutul sau la sfârșitul cărții.
Antonime- cuvinte care au sens contrar.
acum 25 0 10 luni
Notă „Cum se creează jurnalul unui cititor?”
Un jurnal de lectură este o colecție de recenzii ale cărților citite,
care ți-a plăcut (sau nu atât).
Citește - și fii fericit!
Cum se creează un jurnal al cititorului?
1. Mai întâi trebuie să vă decideți asupra designului jurnalului cititorului. Cel mai simplu mod este să luați ca bază un simplu caiet în carouri. Pe pagina de titlu trebuie să scrieți: „Jurnalul cititorului”, numele și prenumele autorului, clasa. De asemenea, copilul poate proiecta coperta la propria discreție.
„Educația în sine, dacă dorește fericirea unei persoane, ar trebui să-l educe nu pentru fericire, ci să-l pregătească pentru munca vieții. Educația ar trebui să dezvolte în om obiceiul și dragostea de muncă; ar trebui să-i dea oportunitatea de a-și găsi un loc de muncă în viață.”
K. D. Ushinsky
Lucrez ca profesor de 4 ani. Această lucrare este, desigur, dificilă, dar și foarte interesantă. Pe mini-site-ul meu plănuiesc să postez dezvoltări și articole interesante și utile. Sper că îmi pot aduce modesta mea contribuție la sarcina noastră dificilă comună!
Despre mine
Sunt profesor. lucrez in grădiniţă 9 ani. Mina parcurs profesional a început să lucreze ca dădacă. ÎN în acest moment Lucrez in grupa a 2-a de juniori.
Cărți care mi-au modelat lumea interioară
M. P. Pavlova „Viziuni pedagogice ale lui A. S. Makarenko”
„Poeme pedagogic” de A. S. Makarenko
M. Ilyin, E. Segal „Ochelari magici”
V. Hugo „Omul care râde”
Portofoliul meu
Unul dintre domeniile de activitate alese de mine este familiarizarea copiilor mai mici vârsta preșcolară cu dificultate de la adulți, pe baza observațiilor lor despre copii în timpul jocurilor, unde ideile insuficient formate despre o anumită profesie sunt clar vizibile. Vorbind cu copiii, am aflat că cei mai mulți dintre ei nu știu ce fac părinții lor sau ce este cutare sau cutare profesie. De asemenea, una dintre problemele din acest domeniu al educației muncii este lipsa de comunicare între copii și părinți pe această temă. Adesea părinții cred că copilul nu este capabil să înțeleagă ceea ce fac și, prin urmare, nu doresc să-l explice în detaliu.
