Analiza muncii asociațiilor metodologice ale dow. Analiza activității RMO dow

1. Subiectul: dezvoltarea socială și comunicativă a preșcolarilor

2. Șef: Dementieva G.N., profesoară superior grădiniță MDOBU Nr.1

3. Numărul de membri ai MO: 13 persoane

4. Planificare:

Analiza ( da /Nu) _________

Pașaportul membrilor Regiunii Moscova cu indicarea subiectului metodologic ( da /Nu) ______

Sarcini ( da /Nu) ____________

5. Numărul de întâlniri (% finalizate): 5 din cinci planificate - 100%

Disponibilitate o singură temă intalniri ( Da/ nu) „Relațiile interpersonale ale copiilor din grup”

6. Forme de întâlniri (numărul de formulare nu trebuie să depășească numărul de întâlniri): prelegere, activitate educațională directă, atelier, analiza situațiilor specifice, exerciții de instruire

7. Studiul și implementarea tehnologiilor educaționale moderne la întâlnirile din Regiunea Moscova

8. Ecranul activității creative a profesorilor la întâlnirile din Regiunea Moscova.

Ivanova E.I.- „Trăsăturile caracteristice ale copiilor cu statut social diferit” - prelegere

Ivanova O.B. - „Metode de joc pentru determinarea statutului sociometric al unui copil într-un grup” - clipuri video cu exerciții practice cu copiii

Ivanova A.D.- „Strategii pentru tehnici de joc pentru corectarea atitudinilor înstrăinate față de semeni” - prezentare, memoriu

Ivanova M.T.- „Tehnici de joc pentru corectarea atitudinilor înstrăinate față de semeni” - clipuri video cu exerciții practice cu copiii.

Ivanova S.A.- „Tehnici de joc pentru corectarea atitudinilor înstrăinate față de semeni” – un atelier cu profesori.

Ivanova V.L.- arată direct activități educaționale.

Activitatea K = ---------- = 2.3

9. Disponibilitatea site-ului Ministerului Apărării (cu adresa indicată) și a numărului de materiale metodologice din experiența de muncă postate în anul universitar 2012-2013:

Nu

Semnătura șefului Regiunii Moscova _______ / Dementieva G.N.

Pașaportul participanților la asociația metodică

În asociația noastră metodologică sunt 12 educatoare și un profesor-psiholog, dintre care au

• cea mai înaltă categorie - 3 persoane
• primul - 6 persoane
• respectarea postului - 1 persoana
• nu - 2 persoane
• creșterea copiilor de vârstă fragedă - 5 persoane
• Junior vârsta preșcolară- 3 persoane
• vârsta preșcolară senior - 4 persoane

Educatorii lucrează pe diverse teme metodologice:

• « Activitatea proiectuluiîn învățarea copiilor regulile de siguranță la incendiu "
• Îndepărtarea anxietății la copiii de vârstă preșcolară senior
• „Să stăpânesc modalități de comunicare cu copiii și adulții”
• „Familiarizarea copiilor preșcolari cu natura neînsuflețită prin experimentare"
• „Dezvoltarea abilităților senzoriale ale copiilor mici prin activitate obiectivă”
• „Forme neconvenționale dezvoltarea vorbirii copii"

Planul de întâlnire al asociației metodice

data	subiect	loc deținere	responsabil
	organizatoric
	„Diagnosticarea statutului social al copiilor preșcolari”
	Activitate educațională direct „Joc – Călătorie”	Grădinița nr 1
	Fenomenul de leadership. Rezumând munca"	Grădinița nr 1

Analiză

În prezent Atentie speciala este dat problemei dezvoltării sociale și personale și educației preșcolarilor, care este una dintre componente Standard de stat asupra educației preșcolare. Creșterea atenției acordate problemelor de socializare este asociată cu schimbări în condițiile socio-politice și socio-economice de viață, cu instabilitate în societate.

Asa de sarcini importante statele și societățile în relația cu copiii trebuie să ofere condiții optime pentru dezvoltarea abilităților lor individuale, autoreglare, formarea fundamentelor unei atitudini respectuoase față de ceilalți, familiarizarea cu valorile umane universale.

Specificul vârstei preșcolare constă în faptul că social copilul se dezvoltă sub influența unui adult care introduce copilul în societate. Acesta din urmă cooperează cu adulți competenți, ca membru al societății el este inclus în sistemul de relații umane cu un dialog de personalități, valori. Dezvoltarea tiparelor și normelor de comportament, căutarea atitudinilor potrivite în viață are loc la un preșcolar în interacțiunea cu semenii, educatorii și părinții. Adulții deschid viitorul copiilor, acționează ca intermediari, complici în relația cu activitățile copiilor, pentru a-i ajuta să-și dobândească propria experiență.

Unul dintre cei mai importanți indicatori ai adaptării cu succes a unui copil în societate este poziția sa în sistemul de relații interpersonale și măsura influenței sale psihologice asupra membrilor grupului. Asa de tema principală munca asociaţiei noastre metodologice a devenit « Relațiile interpersonale ale copiilor din grup.

Sarcini:

v

v

v

1. generalizează experienţa cadrelor didactice cu privire la problema organizării interacţiunii cu liderii.

În timp ce lucrează la subiect, profesorii:

1. s-a familiarizat cu metodele de determinare a statutului sociometric al unui copil într-un grup, a creat un index de card de metode de diagnostic psihologic și de joc;
2. izolat caracteristici copii de diferite sociale
3. stare;
4. a conturat principalele strategii de asistență psihologică și pedagogică a copiilor nepopulari;
5. a format un fișier card de metode de joc pentru corectarea atitudinilor înstrăinate față de semeni;
6. a dezvoltat metode de interacțiune cu lideri pozitivi și negativi;
7. a ajustat conținutul activităților asociației metodologice în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal.

De asemenea, în timpul lucrărilor au fost rezolvate următoarele sarcini:

1. creșterea competenței profesorilor în problema dezvoltării sociale și comunicative a preșcolarilor;
2. să-și formeze un sentiment de apartenență la grup prin jocuri, exerciții și activități comune;
3. să identifice solicitările participanților mo;
4. definiți o temă generală pentru anul universitar.

1. să actualizeze în mintea colegilor imaginea lor de profesor;
2. dezvolta capacitatea de a reflecta;
3. desemnează tema activităților pentru noul an universitar.

Rezultatul rezolvării acestor probleme a fost:

1. creșterea competenței profesorilor în problema dezvoltării sociale și comunicative a preșcolarilor în cadrul Standardului Educațional de Stat Federal;
2. determinarea subiectelor generale ale ședințelor;
3. formarea abilităților de reflecție (în formă orală și scrisă);
4. stabilirea temelor întâlnirilor pentru noul an universitar.

Structura întâlnirilor a inclus:

1. Organizarea timpului. Jocuri și exerciții pentru coeziunea grupului.
2. Analiza temelor pentru acasă (lucru în grup, atelier).
3. Lucrați pe tema lecției
4. Reflecţie
5. Teme pentru acasă

Prima intalnire

Subiect:„Dezvoltare socială și personală: conținut și probleme”

Ţintă: familiarizarea participanților între ei, stabilirea temelor orelor pentru anul universitar.

1 . stadiu organizatoric. Un exercitiu " Buna dimineata". Scop: eliminarea stresului emoțional. Metoda: psiho-gimnastica

2. Exercițiul „Știu” Scop: formarea coeziunii de grup. Metoda: psiho-gimnastica

3. Actualizarea cunoștințelor cadrelor didactice cu privire la problema dezvoltării sociale și personale a preșcolarilor. Metoda: masa rotunda

4 . Partea teoretică . Conținutul și problemele dezvoltării sociale și personale a preșcolarilor. Scop: creșterea competenței profesorilor. Metodă: conversație (prezentare).

5. Jocul „Păpușă de cârpă și soldat” Scop: ameliorarea tensiunii musculare. Metoda: relaxare

1. Lucru de grup. Scop: stabilirea temelor întâlnirilor. Metodă: activitate practică
2. Completarea chestionarului. Scop: întocmirea pașaportului participanților la asociația de metodă.
3. Exercițiu de respirație „Îmbrățișează-te”. Metodă: exerciții de respirație
4. Reflecţie. Scop: evaluare retrospectivă a lecției. Metoda: cinquain bazat pe impresiile asocierii metodice

A doua întâlnire

Subiect: „Diagnosticarea statutului social al copiilor preșcolari”

Ţintă: familiarizarea educatorilor cu metodele psihologice și pedagogice de determinare a statutului social al unui copil într-un grup

Sarcini:

• caracterizarea copiilor cu statut social diferit;
• să se familiarizeze cu diagnosticele de determinare a statutului social;
• să formeze capacitatea de a determina poziţia copilului în grup în procesul activităţii de joc.

1. stadiu organizatoric. Exercițiul „Nume și mișcare”

Obiective: Este mai ușor pentru copii să simtă că aparțin unui grup atunci când își pot folosi corpul. Este exact ceea ce obțin în acest joc. De asemenea, vă oferă posibilitatea de a vă prezenta grupului într-un mod neobișnuit și fantastic. Metoda: psiho-gimnastica

2. Introducere. Conceptul de statut sociometric și caracteristicile sale pentru copiii preșcolari. Metoda: povestea

1. „Trăsături caracteristice ale copiilor cu statut social diferit” Metodă: prelegere.
2. „Diagnosticarea statutului social al copilului”. Metoda: povestea
3. Metoda „Metode de joc pentru determinarea statutului sociometric al unui copil într-un grup”: munca practica privind analiza clipurilor video ale activităților de joacă pentru copii.
4. Teme pentru acasă - ridica si executa(de preferință pe tema ta metodică) jocuri de observare pentru statutul social al copilului. Încearcă să ajungi tipuri diferite activități (cognitive, ludice, productive). Încercați să izolați motivele popularității și izolării copiilor.
5. Reflecţie. Microfon pentru exerciții. Scop: să vă exprimați impresiile despre lecție din punct de vedere practic.

A treia întâlnire

Subiect: Cum să-ți ajuți copilul să câștige favoarea semenilor

Ţintă: formarea competenţei cadrelor didactice privind organizarea muncii cu copiii respinşi de colegii lor.

Sarcini:

• evidentiaza comportamentul copilului respins;
• introducerea metodelor de joc pentru corectarea atitudinilor înstrăinate față de semeni;
• desemnează principalele strategii de asistență psihologică și pedagogică copiilor nepopulari.

1. Exercițiu de încălzire „Numărarea cu ochii” Scop: includerea în muncă, antrenamentul atenției, eliminarea tensiunii acumulate, raliare, crearea unui sentiment de încredere și acceptare în grup. Metoda: joc
2. Analiza temelor pentru acasă: evidențierea motivelor popularității și nepopularității copiilor. Metoda: lucrul in grup.
3. „Strategii ale tehnicilor de joc pentru corectarea atitudinilor înstrăinate față de semeni” Metodă: poveste, prezentare.
4. „Tehnici de joc pentru corectarea atitudinilor înstrăinate față de semeni”. Metode: gaming, analiza fragmentelor video.
5. „Tehnici de joc pentru corectarea atitudinilor înstrăinate față de semeni”. Metoda: atelier cu profesori.
6. Teme pentru acasă. Adaptați sau alegeți câte un joc pentru fiecare etapă a muncii cu un copil nepopular.
7. Reflecţie. Părere. Determinați calitatea materialului care vi se oferă după trei criterii: interesant, practic, de înțeles. Evaluăm pe un sistem în trei puncte: totul este minunat - culoare roșie; este posibil și mai bine - culoare galbenă; cumva nu foarte violet. Metoda: vopsire color.

Pentru textul integral al materialului Analiza activității asociației metodologice a educatorilor privind dezvoltarea socială și comunicativă a preșcolarilor, vezi fișierul descărcabil.
Pagina conține un fragment.

Analizămuncă

asociaţia metodologică a educatorilor

pentru anul universitar 2017-2018

Șeful MO al educatorilor:

Khasanova T.N.

Caracteristicile personalului didactic.

Educatorii ShMO sunt formați din 4 persoane: 2- 41-50; 2- 51-55 ani.

3 profesori au educatie inalta, care este de 75%.

1 profesor - gimnaziu - special - 25%

Experiență pedagogică - 3 - 11-20 (75%), 1-21-30 (25%).

2 educatoare au cea mai înaltă categorie (50%), 2 - corespondență cu postul ocupat (50%).

Anul acesta a trecut certificarea pentru cea mai înaltă categorie de calificare - Vishnevskaya Lyudmila Yurievna, Khasanova Tatyana Nikolaevna.

Tema metodică MO:

„Îmbunătățirea abilităților profesionale ale educatorilor în contextul implementării SFES”

Scopul muncii educatorilor MO: perfecţionarea formelor şi metodelor educaţiei corecţionale şi de dezvoltare prin perfecţionarea abilităţilor pedagogice ale educatorului.

Sarcini:

Îmbunătățirea și creșterea eficacității activității educaționale într-un internat;

Implementarea tehnologiilor corecționale și de dezvoltare inovatoare în practica zilnică a muncii educaționale;

Creșterea nivelului teoretic al educatorilor în materie de educație și a capacității de a aplica cunoștințele acumulate în activități practice;

Implementarea abilităților creative ale educatorilor, generalizarea experienței pedagogice prin organizarea de evenimente educaționale deschise;

Studiu și implementare în practică moduri moderne diagnosticarea activităților elevilor;

Redând necesarul asistenta metodologica educatorilor în rezolvarea principalelor probleme de organizare a muncii educaţionale.

Aceste scopuri și obiective corespund nevoilor cadrelor didactice, ale membrilor OM, caracteristicilor acestora și sunt, de asemenea, condiționate de ordinea socială și profesională pentru un profesor axat pe implementarea activității educaționale în școală și îmbunătățirea propriilor activități profesionale.

Formele de lucru ale asociației metodologice a educatorilor sunt împărțite în trei grupe:

1) Grup (recenzie a noutăților literaturii metodologice, rapoarte, mesaje, prezența reciprocă la orele de învățământ, rapoarte creative ale educatorilor)

2) Individual (consultații cu probleme, autoeducație, introspecție etc.)

3) Frontal (expoziții de desfășurare a evenimentelor, materiale didactice etc.)

Astfel de forme de muncă au făcut posibilă realizarea unei lucrări mai precise, concrete în îmbunătățirea activităților educatorului; educatorii nu numai că au studiat, au primit informații, ci au fost și participanți activi la reuniunile OM, ceea ce a avut un efect pozitiv asupra activității educatorilor.

Pe parcursul anului universitar trecut, au fost organizate cinci întâlniri planificate ale Ministerului Apărării educatorilor.

Următoarele subiecte au fost discutate la ședințele MO:

Subiect: Organizarea procesului de învățământ pentru anul universitar 2017-2018

Ţintă: Aprobarea documentației planificate, a planului de lucru al Ministerului Apărării pentru anul universitar 2017-2018.

			Forma de lucru	Executor testamentar
	„Aduceți-vă în atenție”	Aprobarea planului de lucru al Ministerului Apărării pentru anul universitar 2017-2018. Aprobarea orarului orelor de curs deschise, evenimente la nivelul școlii (KTD), teme de autoeducare a educatorilor, planificarea tematică a procesului de învățământ.	Masa rotunda	director de internat adjunct Director pentru VR Pletenyuk T.V.
	„Impărtășește-mi experiența”	„Unul este un pas, doi este un pas” sau pentru ce a fost amintit anul universitar 2016-2017	Din experiența de muncă	Medvedeva G.S.
		Caracteristici de compilare program de lucru privind educația muncii și orientarea profesională în condițiile SFGOS	Din experiența de muncă	Vishnevskaya L.Yu.
		Clasa de master pentru profesori cu elemente de terapie prin artă „Mozaic de culoare”		Khasanova T.N.
	„Aduceți-vă în atenție”	Program pentru tutori. Program de control HS. Programul de lucru al serviciilor internat. Plan de lucru de cercuri, secțiuni, opțiuni.	Mesaj	Adjunct Director pentru VR Pletenyuk T.V.

Prima întâlnire a fost organizatorică și introductivă. La această ședință, în cadrul discuției, a fost aprobat planul de lucru al Ministerului Apărării pentru anul universitar 2017-2018, au fost aprobate temele de autoeducație ale fiecărui educator, programul de desfășurare a cursurilor deschise și cerințele uniforme pentru menținerea s-a discutat documentaţia educatoarei.

Subiect: „Tehnologii pedagogice inovatoare și aplicarea lor în activități educaționale”

Ţintă: Implementarea tehnologiilor corecționale și de dezvoltare inovatoare în practica zilnică a muncii educaționale.

			Forma de lucru	Executor testamentar
	„Aduceți-vă în atenție”	Raport al șefului Ministerului Apărării al educatorilor cu privire la munca depusă pe primul trimestru. Cunoașterea planului de lucru pentru al doilea trimestru.	Mesaj	Şeful Ministerului Educaţiei Educatorilor
		„Joc”, „Aplicarea tehnologiilor de salvare a sănătății în procesul educațional al unei școli corecționale”.	Schimb de experiență	Medvedeva G.S. Barcheninova S.V.
		„Activități de proiect după orele de școală”, „Munca creativă colectivă”	Schimb de experiență	Khasanova T.N. Akhmadullina S.P.
	„Aduceți-vă în atenție”	Plan de lucru pentru sarbatorile de toamna.	Discuţie	Şeful Ministerului Educaţiei Educatorilor
	„Impărtășește-mi experiența”	Master-class„Crearea de jocuri interactive în PowerPoint”	Schimb de experiență în muncă	Vishnevskaya L.Yu.

Subiect:„Salvarea sănătății”

Ţintă: Arătați importanța tehnologiilor de salvare a sănătății în îmbunătățirea stării de sănătate și a calității vieții elevilor în procesul de activități extracurriculare.

			Forma de lucru	Executor testamentar
	„Aduceți-vă în atenție”	Raport al șefului Ministerului Apărării educatorilor cu privire la munca depusă pentru trimestrul II. Cunoașterea planului de lucru pentru al treilea trimestru	Mesaj	Şeful Ministerului Educaţiei Educatorilor
		Salvarea sănătății - principalele domenii de activitate ale educatorului internat	Din experiența de muncă	Barcheninova S.V.
		Implementarea tehnologiilor de salvare a sănătății în Viata de zi cu zi adolescenți într-un internat.	Din experiența de muncă	Khasanova T.N.
		Principiile economisirii sănătăţii în procesul educaţional al grupului „Copil special”.		Medvedeva G.S.
	„Aduceți-vă în atenție”	Plan de lucru pentru sarbatorile de iarna.	Discuţie	Şeful Ministerului Educaţiei Educatorilor
	„Impărtășește-mi experiența”	Lucrați la prevenirea oboselii în sala de clasă.	Schimb de experiență în muncă	Vishnevskaya L.Yu.

Subiect: Organizarea de activități extrașcolare și activități educaționale în lumina SFGOS

Ţintă: creșterea competenței cadrelor didactice în domeniul implementării principalelor prevederi ale Standardelor educaționale de stat federale ale HVZ și ale Standardelor educaționale ale statului federal privind / UO.

			Forma de lucru	Executor testamentar
	„Aduceți-vă în atenție”	Raport al șefului Ministerului Apărării educatorilor cu privire la munca depusă pentru trimestrul III. Cunoașterea planului de lucru pentru trimestrul IV	Mesaj	Şeful Ministerului Educaţiei Educatorilor
	„Discuție despre problemele actuale”	Analiza muncii educaționale pentru trimestrul III la clase (clasele 1-9)	Mesaj	Adjunct Director al BP Pletenyuk T.V.
	"Sa discutam"	Suport juridic și literatură metodologică privind organizarea activităților extracurriculare (FSES, SaNPiN, Legea Educației (cu retard mintal, ...)		Khasanova T.N.
		Principalele direcții, tipuri și forme de activități VD în grupul de fete.		Vishnevskaya L.Yu.
		Activitati extracuriculare ca mijloc de formare a competenţei sociale a elevilor.		Medvedeva G.S.
	„Impărtășește-mi experiența”		Schimb de experiență în muncă	Barcheninova S.V.
	„Aduceți-vă în atenție”	Planificați vacanța de primăvară.	Discuţie	Şeful Ministerului Educaţiei Educatorilor

A cincea întâlnire este ultima. Acesta a rezumat rezultatele activității Ministerului Apărării în anul universitar 2017-2018 și a prezentat, de asemenea, planificarea preliminară a activității Ministerului Apărării pentru anul universitar următor. De menționat că planificarea preliminară a activității Ministerului Educației a avut loc în cadrul interviurilor cu educatorii, ceea ce a permis identificarea solicitărilor profesorilor și a problemelor care apar în cursul lucrului cu profesorii și elevii.

Subiect: Analiza muncii educatorilor MO

Ţintă: continua studiul și implementarea metodelor, tehnicilor de lucru corecțional și de dezvoltare în instituții speciale (corecționale) de tip VIII conform Standardului Educațional de Stat Federal

Pe parcursul anului școlar, profesorii au făcut schimb de experiență constant. Fiecare dintre educatori și-a luat pentru sine o anumită temă de autoeducare în munca educațională și și-a construit propriul plan educațional, plecând de la această temă.

	Tema autoeducației	Formular de raportare
Vișnevskaia Ludmila Iurievna	„Creșterea calitati personale un copil cu retard mintal (dizabilități intelectuale) în proces activitatea muncii»	Mesaj
Barcheninova Svetlana Vasilievna	„Formarea unei culturi a comportamentului în rândul elevilor mai tineri ai unui internat”	mesaj	Septembrie
Khasanova Tatyana Nikolaevna	„Formarea deprinderilor stil de viata sanatos viața școlarilor într-un internat.	Mesaj	Septembrie
Medvedeva Galina Sergeevna	„Semnificația orelor pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor în formarea reprezentărilor senzoriale în rândul elevilor clasei speciale „Copilul special”	Mesaj

Pe parcursul anului universitar, profesorii au luat parte activ la lucru consiliul pedagogic al școlii, ședințe metodologice, au făcut prezentări, rapoarte pe următoarele teme:

„Formarea unui stil de viață sigur în rândul elevilor” (decembrie, 2017) - Barcheninova S.V.

« dezvoltare personalaînvăţarea prin educaţie morală” (ianuarie 2017) – Vishnevskaya L.Yu.

Programul activităților extracurriculare ale cercului „Mâini pricepuți” pentru studenții „SKShI de tipul VIII” (aprilie 2018) ) - Barcheninova S.V.

Toți profesorii continuă publica evoluțiile lor pe site-urile web ale educatorilor, integral rusești.

Vishnevskaya L.Yu.

Publicația „Particularități ale elaborării unui program de lucru pentru educația muncii și orientare profesională în condițiile standardelor educaționale ale statului federal” - site-ul web https://multiurok.ru/ (09.2017)

Prezentare „Câmpul miracolelor „Într-o vizită în toamnă” - site https://multiurok.ru/ (10.2017)

Publicația „Crearea de jocuri interactive în Power Point” - site https://multiurok.ru/ (11.2017)

Prezentare „Câmpul Minunilor” Totul despre An Nou"- site https://multiurok.ru/ (12.2017)

Publicația „Munca pentru prevenirea oboselii în sala de clasă” - site https://multiurok.ru/ (02.2018)

Prezentare „Câmpul minunilor „Sporturi de iarnă” - site https://multiurok.ru/ (03.2018)

Khasanova T.N.

„Activitate extracurriculară” Drum sigur către școală și acasă „- site-ul https://multiurok.ru/ (09.2017)

„Autoanaliza activității pedagogice pentru perioada de atestare” - site https://multiurok.ru/ (11.2017)

Joc interactiv „Caleidoscopul de toamnă” - site https://multiurok.ru/ (12.2017)

Raport informativ si analitic pentru perioada de intercertificare "- site-ul (12.2017)

„Implementarea tehnologiilor de salvare a sănătății în viața de zi cu zi a adolescenților într-un internat” - site https://multiurok.ru/ (01.2018)

„Activitate extracurriculară“ Pentru zhvezhd! ” - site https://multiurok.ru/ (04.2018)

Barcheninova S.V.

Clasa de master „Sufragerie minunată” (12.2017)

„Formarea unui stil de viață sigur în rândul elevilor” (01.2018)

„Salvarea sănătății - principalele domenii de activitate ale unui profesor de internat” (02.2018)

Activitate extracurriculară „Grăbește-te să faci bine” (03.2018)

Raport „Programul activităților extracurriculare ale cercului” Mâini pricepute „pentru studenți” tip SKSH VIII „(04.2018)

Profesorii continuă să participe activ la toate evenimente, concursuri nivel școlar, raional, intermunicipal și întreg rusesc.

Vishnevskaya L.Yu.

Concurență integrală rusească "Orașul de Smarald„, nominalizare „Cea mai bună prezentare” Câmpul Miracolelor „Știu totul despre foc!” – locul 1 – http://emeraldcity.children/ (septembrie, 2017)

Concursul integral rusesc „Umnata”, olimpiada blitz „Aplicarea tehnologiilor informatice în interacțiunea profesorilor cu părinții” - locul 1 - site https://umnata.ru/ (octombrie 2017)

Competiție rusească „Orașul de smarald”, nominalizare „Cea mai bună prezentare” Câmpul miracolelor „Vizitând toamna” - locul 1 -http://emeraldcity.children/ (noiembrie 2017)

Concursul integral rusesc „Umnata”, Olimpiada blitz „Tehnologii educaționale moderne” - locul 1 - site https://umnata.ru/ (decembrie, 2017)

Competiție rusească „Emerald City”, nominalizare „Cea mai bună prezentare” Field of Wonders „Winter Sports” - locul 1 - http://emerald city.children/ (februarie, 2018)

Competiție rusească „Orașul de smarald”, nominalizare „Cea mai bună prezentare” Câmpul miracolelor „Amabilitate în basmele preferate” - locul 1 - http://emeraldcity.children/ (martie 2018)

Khasanova T.N.

Competiție rusească, olimpiada blitz „Activități extracurriculare în conformitate cu standardul educațional de stat federal” - site-ul pentru locul 1 WWW portalpedagoga.ru (09.2017)

Competiție rusească, blitz-Olympiad „Organizarea sistemului educațional în contextul implementării standardelor educaționale de stat federale ale noii generații” - site-ul portalobrazovaniya.ru (10.2017)

Competiție rusească, blitz-Olympiad „Activități extracurriculare în conformitate cu GEF” - site-ul pentru locul 1 WWW portaipedagoga.ru (12.2017)

Concursul integral rusesc „Umnata”, Olimpiada blitz „Tehnologii de salvare a sănătății - baza pentru construirea procesului educațional” - locul 1 - site https://umnata.ru/ (01.2018)

Barcheninova S.V.

Blitz-ul integral rusesc - Olimpiada „Competența profesională și pedagogică a unui profesor modern” locul 2 Locul 1 - site https://umnata.ru/ (01.2018).

Pregatirea cursului

Cursuri avansate finalizate:

Centrul Analitic Științific și Metodologic „Dezvoltare și Corectare” „Tehnologii moderne pentru organizarea și planificarea procesului educațional într-un internat corecțional (ținând cont de cerințele Standardului Educațional de Stat Federal)” - 240 de ore - Barcheninova S.V.

Pentru a face schimb de experiență, în cadrul MO, 3 cursuri de master.

Clasa de master pentru profesori cu elemente de terapie prin artă „Mozaic of Color” (septembrie, 2017) - Khasanova T.N.

Clasa de master „Crearea de jocuri interactive în PowerPoint” (noiembrie 2017) - Vishnevskaya L.Yu.

Master class „Pâslă din lână. Mărgele” (aprilie, 2018) – Barcheninova S.V.

„Wonderful Living Room” în cadrul festivalului inter-municipal

« Anii de școală minunat "(octombrie, 2017) - Barcheninova S.V.

Toate clasele de master erau competente metodic, aveau o orientare corectivă. Evenimentele desfășurate au permis să se cerceteze în laboratorul de creație al profesorului, să se descopere metodele, tehnicile și formele de educație folosite de acesta. Educatorii au încercat să abordeze în mod creativ evenimentul, căutând să rezolve sarcini specifice și promițătoare ale educației. Clasele de master sunt moderne, relevante, interesante ca conținut, susținute la un nivel profesional și emoțional ridicat, cu utilizarea TCO (muzică, prezentări), care au contribuit la dezvoltarea activității profesionale și creative, la dezvăluirea potențialului interior al fiecăruia. profesor, prin crearea condițiilor pentru munca individuală și colectivă a creat un climat emoțional pozitiv în cadrul personalului didactic.

Au devenit deja tradiționale săptămânile tematice lunare, al căror plan este întocmit la începutul anului universitar, care permite organizarea de activități utile din punct de vedere social pentru studenți; se angajează în diversificat activitate creativă; dezvoltarea abilităților pozitive de comunicare; dezvoltarea abilităților de organizare și implementare a cooperării cu profesorii, elevii diferite vârste; cultivați diligența, voința, perseverența, dezvoltați capacitatea de a stabili un scop

și își organizează activitățile pentru a-l atinge, capacitatea de a depăși dificultățile, de a analiza rezultatele și de a-și ajusta planurile; să formeze o atitudine pozitivă față de valorile sociale de bază (persoană, familie, patrie, natură, pace, cunoaștere, muncă, cultură); să promoveze cunoașterea elementelor de bază și urmărirea unui stil de viață sănătos; să aprofundeze conținutul, utilizarea de noi forme și metode de angajare a studenților în timpul liber de la studiu; pentru a îmbunătăți abilitățile metodologice ale educatorilor din internat.

data	Subiectul săptămânii
Septembrie	Atenție, copii!
	Rochie de toamnă a pământului
	Bunătatea plimbă planeta
	Anul Nou este peste noi!
	Bună, căutăm talente
	Sportul este viața noastră!
	În lumea frumuseții
	Să ne plecăm în fața acelor ani grozavi

Pe parcursul anului universitar s-au desfășurat ore de creație, în cadrul lucrării cercului, educatorii și-au urmărit următoarele scopuri corecționale:

Dezvoltați capacitatea de a compara și analiza.

Dezvoltarea atenției concentrate, gândirea logică.

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.

Creșteți independența și perseverența.

Pentru a dezvolta gustul estetic al elevilor.

Abilitatea de a lucra cu diferite materiale - hârtie, ață, aluat de sare, materiale naturale și deșeuri.

Locurile premiate în competițiile de creație de diferite niveluri au devenit un indicator al muncii profesorilor și elevilor.

Medvedeva G.S.

Concurs intermunicipal de artizanat „Un buchet pentru un profesor” - Certificat (Volchek Valeriya) - octombrie 2017

Expoziție interregională de arte și meșteșuguri " design peisagistic„în cadrul conferinței interregionale „Parcul viselor mele” - Diploma participantului - (Vladimirov D.) - noiembrie 2017

Barcheninova S.V.

DiplomăIIIgrad Leontiev Bogdan pentru participarea la expoziția de artă decorativă și aplicată în cadrul festivalului intermunicipal „Anii de școală minunați” dintre şcoli corecţionale sud Teritoriul Perm(octombrie 2017)

Certificate de participare la concursul raional de desene pentru copii „Economisește apă”

Zinurov Igor și Afanasiev Pavel (noiembrie 2017)

DiplomăIIIgrad Isupov Ivan pentru participarea la expoziția interregională DPI „Landscape Design” în cadrul conferinței interregionale de design și cercetare „Parcul viselor mele” în cadrul celui de-al VIII-lea tip SKOU (noiembrie 2017)

Vishnevskaya L.Yu.

Concurs intermunicipal de articole realizate manual „Un buchet pentru profesor” - Diploma de grad 1 (Sarapulova Sofya) - octombrie 2017

Expoziție interregională de direcție decorativă și aplicată „Amenajarea peisajului” în cadrul conferinței interregionale „Parcul viselor mele” - locul 2 (LeontyevaVlada) - noiembrie 2017

Concurs municipal de desene „Salvați apă!” - 3 certificate (Saburova Anya, Chukavina Marina, Sarapulova Sofya) - noiembrie 2017

Khasanova T.N.

Concurs intermunicipal de artizanat „Un buchet pentru profesor” - Diploma de gradul II (Nikita Gorozhaninov) - octombrie 2017

Expoziție interregională de direcție decorativă și aplicată „Amenajarea peisajului” în cadrul conferinței interregionale „Parcul viselor mele” - locul 1 (Nikitin Denis) - noiembrie 2017

Pentru optimizarea procesului de învățământ s-au efectuat monitorizări introductive, intermediare și finale pe hărți diagnostice ale socializării elevilor. Acest lucru a contribuit la creșterea atenției fiecărui copil, l-a determinat să studieze, să remedieze rapid dificultățile care apar și să îi ofere în timp util ajutorul de care are nevoie în procesul de creștere. Rezultatele monitorizării ne permit să concluzionăm că activitatea educațională continuă are un impact pozitiv asupra copiilor. Există o tendință pozitivă în nivelul de creștere.

copil deosebit

După analizarea activității Ministerului Apărării a educatorilor în ultimul an universitar, trebuie remarcat pozitivul în lucrare:

Sarcinile atribuite MO au fost îndeplinite.

Nivelul profesional a crescut.

Sunt dezvoltate forme mai eficiente de lucru cu elevii.

Scenariile orelor de învățământ au fost elaborate în conformitate cu standardul educațional de stat federal în toate domeniile activității educaționale.

Îmbunătățirea conținutului procesului educațional.

Prin urmare, planul de lucru planificat al Ministerului Apărării al educatorilor pentru anul universitar 2017-2018 a fost finalizat integral, activitatea Ministerului Apărării fiind considerată satisfăcătoare.

Îmbunătățirea competenței educatorilor în activități analitice de îmbunătățire a calității educației elevilor, prin vizitarea activităților extracurriculare ale colegilor, seminarii, conferințe pe internet.

Să umple pușculița metodică în timpul anului universitar și să disemineze experiența prin publicarea de lucrări pe site-ul internatului și portalurile sociale;

Dați dovadă de inițiativă și participați la competiții de diferite niveluri.

Desfășurați cursuri de master în diverse domenii.

Activitatea asociației metodologice a educatorilor MOU: NShS p. Elizarovo în anul universitar 2010 - 2011 a fost planificat în conformitate cu datele chestionarului și cererea profesorilor.

Scopul activității Ministerului Educației educatorilor este: Îmbunătățirea calității învățământului preșcolar prin îmbunătățirea abilităților profesionale ale cadrelor didactice.

Consolidarea activității pentru protejarea și întărirea sănătății fizice a copiilor prin formarea unui mediu de dezvoltare care să salveze sănătatea în instituțiile de învățământ preșcolar.

Să îmbunătățească munca de formare a ideilor ecologice ale copiilor prin optimizarea mediului de subiect în dezvoltare ecologică.

Continuați munca cadrelor didactice pentru a crea condiții pentru organizație joc de rol la grupele de vârstă preșcolară.

Pentru a promova îmbunătățirea calificărilor în afaceri, a competențelor profesionale ale profesorilor și dezvoltarea creativității pedagogice.

Pe parcursul anului universitar 2010-2011 s-au desfășurat 4 ședințe ale MO a educatorilor, la care au fost abordate diverse teme, ținând cont de dorințele, interesele și dificultățile în muncă.

Activitatea Ministerului Apărării a vizat diversificarea procesului de învățământ, extinderea cunoștințelor teoretice și a abilităților practice ale educatorilor, determinarea activităților cadrelor didactice pentru formarea avansată și certificarea personalului didactic.

1. 
   Instalare MO a avut loc la 13 septembrie 2010, unde s-au familiarizat cu analiza lucrărilor pentru perioada de agrement de vară, au discutat și aprobat planul de lucru pentru noul an universitar 2010-2011, au rezumat pregătirea grupurilor pentru noul universitar. an.

Pe baza rezultatelor lucrărilor instalației MO, au fost identificate direcții pentru rezumarea experienței de lucru în grădinițe și acordarea de asistență metodologică direcționată educatorilor pe următoarele aspecte: intrarea copilului în grădiniță, lucrul cu părinții și organizarea de jocuri de rol. .

Rezumând această muncă, putem spune că a fost eficientă. Pe baza materialelor prezentate de Tkachenko E.V. a fost publicată o broșură cu materiale didactice „Pentru a ajuta părinții ai căror copii merg la grădiniță”.

Pe baza rezultatelor pregătirii grupurilor pentru noul an universitar, comisiei a fost evaluată pozitiv.

Dezvoltarea mediului de subiect în grupuri și săli de clasă grădiniţă a fost construită ținând cont de cerințele programului „De la copilărie la adolescență” și de conceptul construirii unui mediu de dezvoltare pentru organizarea vieții copiilor și adulților în sistemul de învățământ preșcolar.

Mediul de dezvoltare din incinta grădiniței a fost creat pe baza unui model de interacțiune între adulți și copii orientat spre elev, ținând cont principii fundamentale construirea unui mediu în dezvoltare.

Copiii au acces gratuit la jucării și echipamente de joacă, nevoia de mișcare a fiecărui copil este satisfăcută; în grupa de juniori exista un colt sportiv cu echipamentul necesar desfasurarii miscarilor. Există atribute multifuncționale pentru toate tipurile de jocuri și activități teatrale, jucăriile de înlocuire, jucăriile simbol sunt utilizate pe scară largă.

Există o mulțime de materiale tipărite desktop, o varietate de jocuri didactice și educaționale, care sunt concentrate în zone speciale de joc și sunt reîncărcate în mod constant.

Pe MO nr. 2„Joc de rol în grupele de vârstă preșcolară”, din 02 noiembrie 2010 Tkachenko E.V. a remarcat că în viața unui copil de vârstă preșcolară, jocul ocupă unul dintre locurile principale. Jocul pentru el este activitatea principală, o formă de organizare a vieții copiilor, un mijloc de dezvoltare cuprinzătoare. Fiecare profesoară de grădiniță se confruntă cu sarcina de a crea o echipă organizată prietenoasă, învățând copiii să se joace.

Jocul ar trebui să ocupe un loc special în viața copiilor, deoarece afectează dezvoltarea atenției, memoriei, imaginației și vorbirii. Ele ajută la dezvoltarea perseverenței, răbdării, respectului reciproc, asistenței reciproce, acurateței, organizării.

Jocul este un excelent mijloc de dezvoltare, necesită diverse tipuri de eforturi menite să atingă obiectivul și să depășească obstacolele care apar.

În joc sunt aduse în evidență calități de voință puternică: perseverență, autocontrol, rezistență, independență, voința de a câștiga.

Capacitatea de a alege jocul potrivit este la fel de importantă ca și capacitatea de a-l juca, dată fiind capacitate mentala, starea fizică și psihică, educația morală și estetică a copiilor. Tkachenko E.V. împărtășit din experiență:

În ceea ce privește munca educațională, ea a acordat o mare atenție formării unui joc intriga-reflexiv independent, mai detaliat al copiilor cu diferite jucării, a planificat evenimente speciale pentru dezvoltarea primelor jocuri de intriga-rol-playing.

Subiect MO nr. 3„Educația juridică a unui preșcolar – mit sau realitate?” . Au fost luate în considerare următoarele întrebări:

1. Formarea la copii a unor idei elementare despre drepturile și libertățile lor.

2. Principalele prevederi ale Convenției cu privire la drepturile copilului și ale actelor normative și legislative ale Federației Ruse

Organizat si realizat joc de afaceri„Academia juridică”

A fost amenajată o expoziție-prezentare de rezumate ale orelor pentru a familiariza copiii cu drepturile și obligațiile lor.

La prima întrebare „Formarea la copii a ideilor elementare despre drepturile și libertățile lor”, a vorbit șeful Regiunii Moscova, Tkachenko E.V.. cu o prezentare.

Fiecare stat are propria sa Lege fundamentală, dar pentru ca acest stat să se autointituleze pe drept stat legal este necesar ca Constituția țării să respecte actele juridice internaționale. Astăzi vă voi aminti două documente internaționale: Declarația Universală a Drepturilor Omului și Convenția cu privire la drepturile copilului.

Declarația Universală a Drepturilor Omului este una dintre documente importante ONU a absorbit aspirațiile de secole ale oamenilor din toate colțurile planetei. Semnificația sa principală constă în faptul că, pentru prima dată în istoria omenirii, s-au format drepturi și libertăți fundamentale ale omului pentru implementarea în toate țările, care sunt considerate în întreaga lume drept standarde, modele de conformitate cu documentele legale naționale, de exemplu, secțiuni ale constituțiilor referitoare la drepturile cetățenilor. Declarația declară toate ființele umane libere și egale în demnitate și drepturi.

Declarația Universală este un document juridic internațional care promovează drepturile și libertățile omului.

La a doua întrebare, profesoara de grădiniță, Agonen V.V. a vorbit despre Convenție, despre drepturile copilului.

Tkachenko E.V. a susținut un test despre basme „Întrebare – Răspuns”, a ghicit individual cuvintele încrucișate „Drepturile Copilului”.

Discuţie.

"Am dreptul!" De ce îmi încalci drepturile?

Până la 1 septembrie 2011, profesorilor li s-a dat sarcina de a amenaja un colț pentru părinți și copii „Drepturile mele”.

MO №4 a avut loc pe tema: „Crearea unui sistem pedagogic salvator de sănătate în preşcolar". MO a fost realizată în comun cu profesorii din clasele primare.

Cu toții suntem îngrijorați de sănătatea copiilor noștri. Și rolul culturii fizice în îmbunătățirea sănătății copilului este greu de supraestimat.

Cauzele durerii la copii sunt complexe și grave: aceasta și situatie ecologica, și condițiile sociale de viață și climatul psihologic din familie.

Dar noi, cei de la grădinițe, putem crea condiții pentru activitate fizică pentru copil, să-l învățăm să aibă grijă de sănătatea lui:

S-ar putea să nu-i spunem ceva unui copil din domeniul matematicii, s-ar putea să nu ajungem la timp, să-i prezentăm un computer - acest lucru este rău, dar se poate repara.

Dar dacă nu acordăm mai multă atenție cultura fizica preșcolar - tocmai ca element al culturii universale a vieții, vom provoca pagube ireparabile (dacă nu am făcut-o deja) unei întregi generații de copii.

În societatea modernă, o persoană, inclusiv un copil, solicită cerințe noi, din ce în ce mai mari, la nivelul dezvoltării sale. Majoritatea oamenilor nu au nevoie să demonstreze că un copil de succes este în primul rând un copil sănătos.

Îngrijirea sănătății unui copil și a unui adult a devenit o prioritate în întreaga lume. Și acest lucru este de înțeles, deoarece orice țară are nevoie de personalități creative, armonios dezvoltate, active, sănătoase.

În ultimii trei ani, în medie, aproximativ 10% dintre copiii înscriși la grădinița noastră sunt repartizați în prima grupă de sănătate. Mai mult de 13% au boli cronice. Printre acestea se numără tulburările posturale, bolile alergice, patologia vederii, bolile căilor respiratorii superioare. Numărul copiilor de statură mică, cu lipsă de greutate corporală, cu o discrepanță între nivelul de dezvoltare fizică și vârsta biologică, a crescut.

Un joc de rol reflexiv „Ce împiedică un copil din grădinița noastră să fie sănătos” a fost ținut cu profesorii

Am pus în mod deliberat problema impacturi negative asupra unui copil la grădiniță, întrucât este necesar să începem cu acele motive, ale căror consecințe le putem influența fără a le afecta pe cele globale: ecologie nefavorabilă, predispoziție ereditară.

Participanții la joc au trebuit să stabilească în scris motivele care, din punctul lor de vedere, împiedică un copil care frecventează grădinița noastră să fie sănătos.

Participanții la joc au fost reuniți în grupuri:

„educatori”

"Părinţi"

"Administrare"

"Specialisti"

S-a purtat o discuție între profesori.

S-a realizat exercițiul psiho-emoțional „Soarele”.

Profesorilor li s-a dat sarcina: să emită consultații pentru părinți cu privire la formarea unui stil de viață sănătos (01.09.11).

Să emită în colțul părinților o rubrică permanentă de fizică. cresterea si imbunatatirea starii de sanatate a copiilor impreuna ca educator – instructor in FIZICA (09/01/11).

Creați o broșură despre tehnologiile de salvare a sănătății.

Pe parcursul anului universitar, cadrele didactice au participat la:

• 
  „Copilul nostru este floarea noastră”
• 
  „Povestea de Crăciun”
• 
  "Mozaic"
• 
  „Sunny Bunny”

Pozitiv în activitatea MO:
- A fost publicată o broșură „Pentru a ajuta părinții ai căror copii merg la grădiniță”.

Profesorilor li s-a oferit posibilitatea de a urma cursuri și de a învăța tehnologiile informaționale în practică, de a lucra pe internet.

Obiectivele stabilite pentru anul au fost îndeplinite pe deplin.

La întocmirea unui plan de lucru pentru anul universitar următor se vor avea în vedere următoarele:

1. 
   Rezultatele unui sondaj al educatorilor privind oportunitățile și dificultățile.
2. 
   Subiecte pentru autoeducație.

1. 
   Plan de cursuri de perfecţionare a cadrelor didactice.

Analiza activității asociației metodologice a orașului „Variabilitatea procesului de învățământ” pentru anul universitar 2014 - 2015

Machulina T.N. - Șef al asociației metodologice orășenești „Variabilitatea procesului educațional” a orașului Gaya, regiunea Orenburg.
Descriere: Publicația prezintă o analiză a activității asociației metodologice a orașului „Variabilitatea procesului de învățământ” pe anul. De asemenea, a fost creată o prezentare în care puteți vedea un reportaj foto al fiecărei întâlniri a asociației metodologice. Această publicație va fi de interes pentru educatorii seniori ai instituțiilor de învățământ preșcolar și șefii de OMG-uri.

Analiza activității asociației metodologice a orașului „Variabilitatea procesului de învățământ” pentru anul universitar 2014-2014

În anul universitar 2014-2015 s-a dat asociația metodologică orășenească „Variabilitatea procesului de învățământ”
Ţintă:„Îmbunătățirea calității învățământului preșcolar prin îmbunătățirea abilităților profesionale ale cadrelor didactice”.
Pentru atingerea scopului, următoarele sarcini:
1.Activați profesorii pentru a-i folosi în activități profesionale informatie si comunicare tehnologii.
2. Să optimizeze condițiile de creștere personală a profesorului, prin familiarizarea cu experiența muncii sale.

3. Creați condiții pentru schimbul de bune practici.
Pe parcursul anului universitar 2014-2015 s-au desfășurat 4 întâlniri, s-a realizat dezvoltarea profesională a cadrelor didactice prin forme precum comunicare, consultare, raportare și viziuni deschise asupra activităților educaționale sub formă de cerc, sub forma unui rol- joc (conform planului anual).

Prima ședință a asociației metodologice orășenești – „Variabilitatea procesului de învățământ”, a avut loc în data de 23 octombrie 2014 în baza MADOU „Grădinița Nr. 14 „Bebeluș”, la întâlnire a participat specialistul șef în educație preșcolară. și 11 profesori.
În partea teoretică a întâlnirii, profesoara MADOU „Grădinița nr. 14” Kiseleva Galina Vasilyevna a prezentat un mesaj pe tema „Introducere în originile limbii ruse”. arta Folk» ca parte a unui adițional program educațional despre educația patriotică „Patria mea este Rusia”.
În partea practică, au fost prezentate în atenția cadrelor didactice activitățile educaționale organizate în grupa de seniori „În vizită la bunica Matrona”. Această activitate educațională are ca scop implementarea programului de educație suplimentară pentru preșcolari în educația patriotică „Patria mea este Rusia”.
Activități educaționale organizate în conformitate cu noile cerințe de construcție a procesului de învățământ. Vizionarea deschisă a fost parte integrantă munca de atestare la categoria I de calificare a unui cadru didactic: Kiseleva Galina Vasilievna. Profesorul a arătat cum cu ajutorul mijloacelor Arte vizuale există o introducere a copiilor în originile culturii ruse.
Evenimentul s-a desfășurat la cel mai înalt nivel, a fost o muncă preliminară uriașă, calitatea sarcinilor îndeplinite de copii și competența profesională a profesorului.

Pe 6 noiembrie 2014 a avut loc a doua întâlnire a asociației metodologice orășenești – „Variabilitatea procesului educațional”. în MADOU „Grădinița Nr. 20” Thumbelina”, la întâlnire au participat 13 cadre didactice.
În partea teoretică a întâlnirii, profesoara MADOU „Grădinița nr. 20” Elena Alekseevna Lapochkina a prezentat o consultare pe tema: „Prezentarea copiilor în arta origami în cursul activităților cercului”
Partea practică a activității productive (constructive) în grupul pregătitor pentru școală sub formă de lucru în cerc pe tema: „Minunea hârtiei”, a fost prezentată și de Elena Alekseevna Lapochkina. Activitățile educaționale au avut ca scop dezvoltarea activităților productive ale preșcolarilor în cadrul implementării programului de educație suplimentară a preșcolarilor în direcția artistică și estetică „Pașii creativității”.
Într-un mod distractiv, copiii au însușit tehnicile elementare ale tehnicii origami, au răspuns cu interes întrebărilor problematice propuse de profesor. În cadrul activităților educaționale, copiii au participat plin de viață, interesați, s-au arătat interesați de diverse sarcini, au realizat forme interesante pentru meșteșuguri folosind diagrame. Colegii au apreciat foarte mult pregătirea profesorului, nivelul de organizare și desfășurare a activităților educaționale organizate.

Pe 25 noiembrie 2014 a avut loc a treia ședință a asociației metodologice orășenești – „Variabilitatea procesului educațional”. în MADOU „Grădinița Nr. 19” Pârâul”, la întâlnire au participat 12 cadre didactice.
În partea teoretică a întâlnirii, Zoya Aleksandrovna Nikolaeva și-a prezentat consultația pe tema: „Dezvoltarea vorbirii coerente prin muncă experimentală cu copiii preșcolari”.
Nikolaeva Zoya Alexandrovna, în partea practică a asociației metodologice, a organizat și desfășurat activități educaționale direct în grupa pregatitoare pe tema: „Ce știm despre apă?”. Activitățile de cercetare cognitivă atrag întotdeauna copiii, mai ales dacă sunt organizate de un profesor care deține tehnologii avansate. Profesorul împreună cu copiii a prezentat experimente interesante cu apa, discutând în același timp despre importanța apei pe Pământ. Acompaniament muzical minunat, susținerea unui minut fizic „La un loc de adăpare”, precum și activități experimentale, au decorat activitatea educațională și au făcut-o interesantă atât pentru copii, cât și pentru educatoare. Entuziasmul băieților a fost nemărginit!

Pe 19 martie 2015 a avut loc a patra ședință a asociației metodologice orășenești – „Variabilitatea procesului educațional”. în MBDOU „Grădinița nr. 15” Teremok „, la întâlnire a participat un metodolog al departamentului de educație a 12 profesori.
Partea teoretică a fost prezentată de profesorul MBDOU „Grădinița nr. 15”: Chekanova Natalya Petrovna, a citit un raport pe tema: „Micile genuri folclorice ca mijloc de formare a pronunției corecte a sunetului” Partea practică a asocierii metodologice a fost organizat interesant și semnificativ...
Învățătoarea Natalya Petrovna Chekanova a prezentat activitatea educațională directă în organizarea unui joc de rol cu ​​copiii de vârstă fragedă „Ursul s-a îmbolnăvit”, activitatea a fost organizată sub forma unei situații de joc. Partea introductivă a activității educaționale a fost organizată foarte interesant, pentru a crea o stare de spirit pentru activitatea viitoare, profesorul i-a invitat pe copii să se îmbrace în haine medicale (haine, șepci), în partea principală profesorul a folosit un cuvânt artistic pentru atrage atenția copiilor, iar pentru a crește interesul pentru activități productive, copiilor li s-a cerut să umple borcanul cu vitamine pentru urs. Copiii cu interes și plăcere au fost incluși în activitățile de joc, au răspuns la întrebări, au rezolvat situații problematice.

Rezumând rezultatele lucrării, putem spune cu încredere că toate întâlnirile asociației metodologice orășenești „Variabilitatea procesului de învățământ” s-au desfășurat la un nivel metodologic înalt, au fost interesante, semnificative, problemele avute în vedere la acestea sunt relevante. moment pozitiv este, de asemenea, că există o tendință de stabilitate în prezența la întâlnirile noastre. Prezența medie este de 12 persoane, ceea ce sugerează că asocierea metodică, „Variabilitatea procesului de învățământ”, o formă de muncă interesantă și utilă, este schimbul de experiență, generalizarea, prezentarea și implementarea acestuia în munca colegilor. Nici una dintre asociațiile noastre metodologice nu trece fără urmă, pentru că. educatorii încearcă să traducă în munca lor ceea ce au învățat nou, util, interesant, mai vreau să remarc că planul de lucru a fost finalizat în totalitate. Munca în asociația metodologică este astfel structurată încât fiecare cadru didactic să aibă posibilitatea de a-și demonstra sistematic și pe deplin potențialul intelectual și creativ, acest lucru îi stimulează pe profesori să dezvăluie secrete profesionale, pe care le împărtășesc cu generozitate colegilor.
Concluzie: Activitățile OMG-urilor pe parcursul anului universitar 2014-2015 au fost variate și cu mai multe fațete. Rezultate atinse munca, în general, corespunde scopurilor și obiectivelor stabilite la începutul anului universitar.

Prezentare pe tema: Analiza muncii asociației metodologice a orașului

Larisa Mashkova
Analiza activității asociației metodologice raionale a educatorilor grupurilor de seniori ale instituțiilor de învățământ preșcolar pentru anul universitar 2015–2016

Asociația metodologică raională a educatorilor grupurilor de seniori DOW și-a realizat muncăîn ceea ce privește actualizarea conținutului formării cadrelor didactice, modernizarea învățământului, al cărui scop principal este realizarea unei noi calități a învățământului general, bazată pe principalele sarcini definite prin ordine, recomandări, instrucțiuni. metodic scrisori și ordine ale Ministerului Educației și Științei din Teritoriul Krasnodar.

Munca asociaţiei raionale metodologice a educatorilor preşcolari a fost

are ca scop punerea în aplicare a problemei „Dezvoltarea modernului educational, tehnologii educaționale care promovează

calitatea procesului de învăţământ”, privind utilizarea formelor productive şi metode de organizare a unei sesiuni de instruire, dezvoltarea de programe pedagogice alternative, cunoașterea experienței munca colegilor în implementare

tehnologii pedagogice moderne.

În acest sens, în 2015-2016 educational an, la şedinţa RMO s-a stabilit următorul scop şi sarcini:

Ţintă: crearea unor condiții organizatorice favorabile creșterii competenței profesionale a profesorilor preșcolari în contextul introducerii Standardului Educațional de Stat Federal.

Sarcini:

Furnizarea psihologică, pedagogică și metodic sprijinirea procesului de introducere a standardelor educaționale de stat federale ale DO în activitățile preșcolare institutii de invatamantîmbunătățirea abilităților pedagogice bazate pe cerințe moderne și bune practici în mod creativ îngrijitorii care lucrează;

Crearea unei bănci de date de idei inovatoare ale profesorilor preșcolari pentru a rezuma cea mai bună experiență pedagogică; dezvoltarea potenţialului creativ al personalităţii profesorului prin participarea activă la activitatea RMO, evenimente de diferite niveluri și traducere a experienței pedagogice.

Structura asociaţii metodice regionale:

Partea 1 Întrebări de teorie

Partea a 2-a Demonstrație practică

partea a 3-a Analiză material practic

partea a 4-a Dezvoltarea metodologică recomandări pentru participanți asociaţie metodologică raională

Se știe că conținutul munca metodologică a asociaţiei metodologice raionaleîn mare măsură determinată de caracteristicile situaţiei educaţionale în care cel activitate profesională cadrelor didactice în funcție de nivelul lor de calificare.

Activitate asociaţia raională metodologică a educatorilor construit pe baza analizăși avea un accent practic.

Identificarea problemelor, problemele cele mai stringente ale activităților cadrelor didactice din instituțiile de învățământ preșcolar pe probleme de perfecționare, chestionarea cadrelor didactice au permis stabilirea gamei de probleme care trebuiau acordate atenție.

Pe cale de consecință, în munca Asociației metodologice raionale a educatorilor grupurilor de seniori a inclus următoarele întrebări:

1. „Organizarea activităților educaționale directe în conformitate cu DO GEF”.

3. „Situaţii problematice în activităţile educaţionale directe în senior vârsta preșcolară

4 „Aspecte de gen educaţieși educația copiilor preșcolari.

5. „Abordarea de gen în dezvoltarea muzicală a copiilor preșcolari”

6. „Personal- abordare orientatăîn activitățile DOE. Probleme, căutări, soluții.

7. Vizualizați activități educaționale directe cu analiză interacţiunea orientată spre personalitate a profesorului cu copiii

8. Tehnologia generalizării și descrierea experienței pedagogice

Introducerea tehnologiilor moderne în procesul pedagogic al instituțiilor de învățământ preșcolar.

9. Construirea unui proces educațional conform patriotismului educaţieîn instituțiile de învățământ preșcolar, ținând cont de introducerea GEF DO.

10. Componenta regională în dezvoltare cognitiva prescolari.

11. „Utilizarea tehnologiilor informaţiei şi comunicării pentru dezvoltarea activităţii cognitive a copiilor senior vârsta preșcolară.

12. Abordarea activității în educație lucrul cu preșcolari: experiență, realizări.

13 „Abordarea sistem-activitate în practică muncă grădiniță în perioada implementării GEF DO.

14. Abordarea activității în lucrul cu părinții elevilor.

15. Utilizarea tehnologiilor care salvează sănătatea în lucrul cu copiii.

Pe parcursul anului au fost efectuate sistematic cercetări științifice. munca metodică privind studiul literelor metodice, recomandari.

Partea practică a constat în cursuri deschise, ateliere, cursuri de master.

Evenimentele deschise au arătat că îngrijitoriiîmbină cu pricepere domeniile educaționale în lor muncă, proprii metodologie au competență profesională. Evenimentele s-au remarcat prin accesibilitatea prezentării materialului, eficacitatea metode si tehnici de lucru, oportunitatea distribuției timpului, succesiunea logică și interrelația etapelor.

in orice caz educatorilor este foarte dificil să te adaptezi la GCD folosind situații problematice, așa că este necesar să planifici pentru un nou Instruire evenimente deschise anuale în conformitate cu GEF DO.

În cadrul atelierelor teoretice din cursul anului, participanților la ședințele ORM au fost prezentate prezentări privind implementarea Standardului Educațional de Stat Federal.

În contextul modernizării sistemului de învățământ preșcolar, ale cărui repere sunt calitatea și eficiența, una dintre principalele cerințe pentru instituțiile de învățământ preșcolar este introducerea de inovații în procesul pedagogic, iar aceasta presupune o creștere a cerințelor pentru nivelul de educație. pedagogie și calificări educatorilor, care a contribuit Activitatea RMO în anul universitar 2015-2016.

Cu toate acestea, în ciuda tendințelor pozitive în educație și educaţie, următoarele limitări:

Insuficient metodic asigurarea procesului pedagogic.

Dificultăți în implementarea FSES DO în procesul educațional în principalele etape ale activităților educaționale direct, activități comune profesor si copii, activitate independentă.

Evaluare asupra organizării activităţilor asociația metodologică raională a educatorilor grupurilor de seniori a arătat că şedinţele RMI profesori de grup superior a contribuit la introducerea în practică a tehnologiilor moderne, a experienței pedagogice eficace munca profesorilor.

Cu toate acestea, împreună cu aceasta, trebuie remarcat faptul că activitatea asociaţiei metodologice raionale privind organizarea incluziunii educatorilor Instituție de învățământ preșcolar în proces de stăpânire a tehnologiilor moderne.

Muncă autoeducația este unul dintre cele mai importante domenii pentru ca un profesor să-și îmbunătățească abilitățile profesionale. Scopul autoeducației unui profesor este extinderea și aprofundarea profesională cunoștințe și abilități metodologice, majoritatea profesorilor se angajează sistematic în autoeducare în perioada actului sexual, deși există și profesori care abordează acest lucru episodic sau practic nu se angajează în autoeducație. Creșterea competenței profesionale a cadrelor didactice este facilitată de studiul, generalizarea și diseminarea experienței pedagogice identificate în cursul studierii stării de proces educațional.

În 2015-2016 educational an, niciunul dintre profesorii instituțiilor de învățământ nu a oferit experiență muncă privind autoeducația pentru studiu la întâlnirea RMO. Ce spune despre reticența preșcolarului muncitoriiîmbunătățește-ți nivelul profesional. Astfel, autoeducarea profesorilor rămâne o problemă.

LA munca asociațiilor metodologice preșcolare pentru anul universitar 2016 - 2017 an este necesar să se includă prezentări sau apărări publice ale temelor de autoeducare.

În timpul orientat spre problemă analiză următoarele Probleme:

Implementarea practică nu este suficient de eficientă îngrijitorii tehnologii educaționale active și inovatoare;

Orientarea insuficientă a cadrelor didactice către participarea lor la concursurile de competențe profesionale;

Rămâne relevant timpul de operare experiență pedagogică reală îngrijitorii.

Astăzi, scopul principal al activității asociere metodologică raională este: Îmbunătățirea calității învățământului preșcolar prin îmbunătățirea abilităților profesionale ale cadrelor didactice

În acest scop, este necesar să se rezolve următoarele sarcini: Se determină etapele principale ale direcției lucrarea asociaţiei raionale metodologice a educatorilor instituţie de învăţământ preşcolar cu privire la problema studiată „Stăpânirea modernului educational, tehnologii educaționale care contribuie la îmbunătățirea calității procesului educațional.

Principalele activități ale RMO educatorilor DOW își organizează activitățile în cele ce urmează directii:

Dezvoltarea inițiativei creative și a activității profesorilor;

analiza muncii dvs capacitatea de a vedea deficiențele, de a le identifica cauzele, de a lua măsuri pentru a le elimina;

Dorința de a-și îmbunătăți constant abilitățile profesionale.

Studierea celor mai eficiente tehnologii, metodele şi tehnicile de lucru ale celor mai buni profesori ai raionului;

Monitorizarea nevoilor de informare ale cadrelor didactice, monitorizarea formării competențelor profesionale;

Sprijin de consultanță pentru tinerii profesori.

Când faceți un plan se va avea în vedere munca educatorilor RMO ai grupurilor de seniori pentru anul universitar următor:

1. Rezultatele sondajului educatorilor pentru a îmbunătăți procesul pedagogic și a îmbunătăți calitatea educației și parenting.

2. Organizare lucrarea de autoeducare a profesorilor preșcolari.

Șeful RMO profesori de grup superior