Lenta.ru: Benarkah pendidikan Soviet adalah yang terbaik, seperti yang lainnya di Uni Soviet?
Lyubzhin J: Saya tidak menyadarinya. Jika pendapat tentang superioritas pendidikan Soviet sama sekali mendekati kenyataan, masuk akal untuk berasumsi bahwa negara-negara Barat harus menyelenggarakan reformasi pendidikan di negara mereka, mengikuti contoh Uni Soviet. Tetapi tidak satu pun dari negara-negara Eropa - baik Prancis, Inggris, maupun Italia - tidak pernah berpikir untuk meminjam model Soviet. Karena mereka tidak menghargai mereka.Bagaimana dengan Finlandia? Mereka mengatakan bahwa pada suatu waktu dia meminjam tekniknya dari kami. Pada saat yang sama, diyakini bahwa hari ini negara ini tidak ada bandingannya dalam pendidikan sekolah.
Saya tidak setuju bahwa Finlandia keluar dari persaingan. Ini karena kekhasan pendidikan lokal, yang tidak dirancang untuk hasil individu yang tinggi, tetapi untuk meningkatkan tingkat pendidikan rata-rata setiap warga negara. Mereka benar-benar berhasil. Pertama, Finlandia adalah negara kecil. Artinya, semuanya lebih mudah diatur di sana. Dan kedua, orang-orang yang sangat ramah pergi ke guru di sana. Jadi orang Finlandia berhasil menarik orang-orang itu dengan mengorbankan guru yang kuat, dan sama sekali bukan karena program yang bagus. Tetapi pada saat yang sama, pendidikan tinggi sangat merosot di sana.
Banyak yang percaya bahwa struktur pendidikan Soviet berakar pada sistem pendidikan Tsar Rusia. Berapa banyak yang kita ambil dari sana?
Justru sebaliknya - pendidikan Soviet adalah antipode lengkap dari pendidikan kekaisaran. Sebelum revolusi, ada banyak jenis sekolah di Rusia: gimnasium klasik, sekolah sungguhan, korps kadet, seminari teologi, sekolah komersial, dan sebagainya. Hampir semua orang yang mendambakan hal ini bisa belajar. Ada sekolah "sendiri" untuk semua kemampuan. Setelah tahun 1917, alih-alih keragaman pendidikan, satu jenis sekolah mulai berakar.
Kembali pada tahun 1870, dalam buku sejarawan Rusia Afanasy Prokopyevich Shchapov, "Kondisi Sosial dan Pedagogis untuk Perkembangan Mental Rakyat Rusia," gagasan itu diungkapkan bahwa sekolah harus sama untuk semua orang dan bahwa itu harus didasarkan pada ilmu-ilmu alam. Apa yang dilakukan kaum Bolshevik. Pendidikan yang komprehensif telah datang.
Ini buruk?
Itu adalah sekolah dasar, di mana keaksaraan dasar diajarkan, yang sangat cocok dengan konsep pendidikan universal. Itu diselenggarakan di tingkat di Uni Soviet. Semua yang terjadi sudah menjadi fiksi. Program sekolah menengah menawarkan mata pelajaran yang sama kepada semua orang, terlepas dari kemampuan atau minat anak-anak. Untuk anak berbakat, barnya terlalu rendah, mereka tidak tertarik, sekolah hanya mengganggu mereka. Dan yang tertinggal, sebaliknya, tidak dapat mengatasi beban. Dalam hal kualitas pelatihan, lulusan sekolah menengah Soviet sama dengan lulusan Sekolah Dasar Tinggi Kekaisaran. Ada sekolah semacam itu di Rusia sebelum revolusi. Pendidikan di dalamnya didasarkan pada sekolah dasar (dari 4 hingga 6 tahun, tergantung pada sekolahnya) dan berlangsung selama empat tahun. Tetapi ini dianggap sebagai tingkat pendidikan primitif. Dan ijazah dari sekolah dasar yang lebih tinggi tidak memberikan akses ke universitas.
Sankt Peterburg, 1911. Siswa gimnasium ke-3 di kelas dalam urusan militer. Foto: RIA Novosti
Apakah tingkat pengetahuan jatuh pendek?
Keterampilan utama lulusan sekolah dasar pra-revolusioner yang lebih tinggi: membaca, menulis, berhitung. Selain itu, orang-orang dapat mengambil dasar-dasar berbagai ilmu - fisika, geografi ... Tidak ada bahasa asing karena penyusun program mengerti bahwa itu akan menjadi fiksi.
Persiapan lulusan sekolah Soviet hampir sama. Siswa sekolah menengah Soviet menguasai menulis, menghitung, dan informasi terpisah-pisah tentang mata pelajaran lain. Tapi pengetahuan ini memenuhi kepalanya seperti loteng. Dan pada prinsipnya, seseorang yang tertarik pada subjek dapat secara mandiri mengasimilasi informasi ini dalam satu atau dua hari. Meski diajarkan bahasa asing, para lulusannya praktis tidak mengenalnya. Salah satu kesedihan abadi sekolah Soviet adalah bahwa para siswa tidak tahu bagaimana menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam kerangka satu disiplin ilmu ke disiplin ilmu lainnya.
Lalu bagaimana bisa orang Soviet "loteng" menemukan roket luar angkasa, melakukan pengembangan dalam industri nuklir?
Semua perkembangan yang memuliakan Uni Soviet adalah milik para ilmuwan dengan pendidikan pra-revolusioner. Baik Kurchatov maupun Korolyov tidak pernah bersekolah di sekolah Soviet. Dan rekan-rekan mereka juga tidak pernah belajar di sekolah Soviet atau belajar dengan profesor yang menerima pendidikan pra-revolusioner. Ketika inersia melemah, batas keamanan terkuras, lalu semuanya jatuh. Tidak ada sumber daya sendiri dalam sistem pendidikan kita saat itu, dan tidak ada lagi saat ini.
Anda mengatakan bahwa pencapaian utama sekolah Soviet adalah permulaan. Tetapi banyak orang mengatakan bahwa pendidikan matematika diselenggarakan secara memadai di Uni Soviet. Ini tidak benar?
Ini benar. Matematika adalah satu-satunya mata pelajaran di sekolah-sekolah Uni Soviet yang memenuhi persyaratan sekolah menengah kekaisaran.
Kenapa dia?
Negara memiliki kebutuhan untuk membuat senjata. Selain itu, matematika seperti outlet. Itu dilakukan oleh orang-orang yang muak dengan bidang keilmuan lain karena ideologi. Hanya matematika dan fisika yang bisa bersembunyi dari Marxisme-Leninisme. Oleh karena itu, ternyata potensi intelektual negara secara artifisial secara bertahap bergeser ke arah ilmu-ilmu teknis. Humaniora tidak dikutip sama sekali di masa Soviet. Akibatnya, Uni Soviet runtuh karena ketidakmampuan untuk bekerja dengan teknologi kemanusiaan, untuk menjelaskan sesuatu kepada penduduk, untuk bernegosiasi. Bahkan sekarang kita melihat betapa rendahnya tingkat diskusi kemanusiaan di negara ini.
1954 Pada ujian kimia di kelas 10 sekolah menengah No. 312 di Moskow.
Foto: Mikhail Ozersky / RIA Novosti
Apakah mungkin untuk mengatakan bahwa pendidikan pra-revolusioner kekaisaran sesuai dengan standar internasional?
Kami telah terintegrasi ke dalam sistem pendidikan global. Lulusan gimnasium Sophia Fischer (pendiri gimnasium klasik wanita swasta) diterima di universitas Jerman mana pun tanpa ujian. Kami memiliki banyak siswa yang belajar di Swiss, Jerman. Pada saat yang sama, mereka jauh dari yang terkaya, terkadang sebaliknya. Ini juga merupakan faktor kekayaan nasional. Jika kita mengambil lapisan penduduk yang lebih rendah, standar hidup di Kekaisaran Rusia sedikit melebihi Inggris, sedikit lebih rendah dari Amerika dan setara dengan Eropa. Gaji rata-rata lebih rendah, tetapi kehidupan di sini lebih murah.
Hari ini?
Dalam hal tingkat pendidikan dan tingkat pengetahuan, orang Rusia tidak kompetitif di dunia. Tapi ada "lag" selama Uni Soviet juga. Sejarawan Sergei Vladimirovich Volkov mencatat bahwa, tidak seperti negara lain, elit Soviet memiliki pendidikan terburuk di antara kaum intelektual. Dia lebih rendah tidak hanya di kalangan akademis, tetapi juga di mana pun pendidikan tinggi dibutuhkan. Berbeda dengan Barat, di mana negara-negara dijalankan oleh lulusan universitas terbaik. Dan setelah runtuhnya Uni Soviet, model pendidikan umum Soviet tidak lagi masuk akal. Jika siswa tidak tertarik, karena mata pelajaran diajarkan secara dangkal dan untuk kepentingan tontonan, diperlukan beberapa tekanan sosial agar anak tetap belajar. Pada periode Soviet awal, situasi di negara itu memaksa seseorang untuk menjadi anggota masyarakat yang setia. Dan kemudian tekanannya mereda. Skala persyaratan merayap turun. Agar tidak berurusan dengan repeater, guru harus berurusan dengan menggambar nilai murni, dan anak-anak dapat dengan mudah tidak belajar apa pun. Artinya, pendidikan tidak menjamin karir. Di negara lain, hal ini praktis tidak terjadi.
Sebagai ibu dari siswa kelas empat, saya merasa bahwa hari ini, dibandingkan dengan periode Soviet, mereka tidak mengajar di sekolah sama sekali. Anak itu pulang ke rumah setelah kelas - dan "shift kedua" dimulai. Kami tidak hanya mengerjakan pekerjaan rumah, tetapi mempelajari materi yang tampaknya kami pelajari dalam pelajaran. Teman-teman memiliki gambaran yang sama. Apakah programnya benar-benar rumit?
Hanya saja sekolah telah berpindah dari pengajaran biasa menjadi pengawasan. Pada 1990-an, ini merupakan langkah paksa dari komunitas pedagogis. Kemudian para guru dibiarkan dalam kemiskinan total. Dan metode "jangan mengajar, tetapi minta" bagi mereka telah menjadi satu-satunya cara untuk mendapatkan penghasilan yang terjamin. Untuk layanan bimbingan belajar, siswa mereka dikirim ke rekan. Dan dia melakukan hal yang sama. Tetapi ketika gaji mengajar meningkat di Moskow yang sama, para guru tidak bisa lagi dan tidak ingin menyingkirkan teknik ini. Tampaknya, tidak akan berhasil untuk mengembalikan mereka ke prinsip-prinsip pendidikan sebelumnya.
Saya melihat dari pengalaman keponakan saya bahwa mereka tidak mengajarinya apa pun di sekolah dan tidak mengajarinya apa pun, tetapi mereka dengan hati-hati bertanya tentang semuanya. Di sekolah, les adalah hal biasa sejak kelas lima, yang tidak terjadi di sekolah Soviet. Oleh karena itu, ketika mereka memeriksa sekolah dan berkata: hasilnya bagus, maka Anda tidak dapat mempercayainya. Di negara kita, pada prinsipnya, tidak mungkin lagi mengisolasi sekolah dan pekerjaan bimbingan belajar.
Akhir 1990-an Siswa sekolah Moskow Foto: Valery Shustov / RIA Novosti
Setelah runtuhnya Uni Soviet di Rusia hampir setiap tahun ada reformasi untuk meningkatkan pendidikan. Apakah ada perkembangan positif?
Tombak memecahkan masalah penting, tetapi dari urutan kedua. Sistem tes pengetahuan sangat penting. Tetapi yang jauh lebih penting adalah program dan serangkaian mata pelajaran untuk dipelajari. Dan kami sekarang memikirkan fakta bahwa ujian yang lebih ketat dapat meningkatkan pembelajaran. Tidak mungkin. Akibatnya, ujian yang sulit hanya memiliki dua pilihan: apakah kita harus menurunkan standar agar hampir semua orang bisa mendapatkan sertifikat. Atau ujian hanya akan berubah menjadi fiksi. Artinya, kita kembali lagi ke konsep pendidikan universal - sehingga hanya semua orang yang dapat menerima pendidikan menengah. Apakah itu benar-benar diperlukan untuk semua orang? Sekitar 40 persen penduduk mampu menguasai pendidikan menengah penuh. Sekolah kekaisaran berfungsi sebagai titik referensi bagi saya. Jika kita ingin menutupi semua orang dengan “pengetahuan”, tingkat pendidikan secara alami akan rendah.
Mengapa, kemudian, di dunia, kebutuhan akan pendidikan menengah universal tidak hanya tidak dipertanyakan, tetapi bahkan tren baru telah muncul - pendidikan tinggi universal untuk semua?
Ini adalah biaya demokrasi. Jika kita menyebut hal-hal sederhana sebagai pendidikan tinggi, mengapa tidak? Anda dapat memanggil petugas kebersihan sebagai manajer pembersihan, menjadikannya operator sapu ultra-kompleks di atas roda. Tetapi kemungkinan besar tidak akan ada perbedaan - dia akan belajar selama sekitar lima tahun atau segera mulai belajar bagaimana menangani remote control sapu ini langsung di tempat. Secara formal, Institut Negara-negara Asia dan Afrika dan Universitas Baja Uryupinsk memberikan hak yang sama. Keduanya memberikan kerak pada pendidikan tinggi. Namun pada kenyataannya, untuk beberapa pekerjaan, satu lulusan akan dipekerjakan, tetapi tidak yang lain.
Apa yang harus dilakukan orang tua jika mereka ingin mengajar anak mereka dengan benar? Ke mana harus lari, sekolah apa yang harus dicari?
Anda perlu memahami bahwa tidak ada pemisahan sekolah berdasarkan program sekarang. Pemisahan ada sesuai dengan apa yang dimiliki sekolah - kolam atau kuda. Kami memiliki 100 sekolah teratas yang selalu berada di peringkat teratas pendidikan. Hari ini mereka menggantikan sistem pendidikan menengah yang hilang, karena mereka membuktikan keunggulan mereka di Olimpiade. Namun perlu Anda pahami bahwa belajar di sana tidaklah mudah. Mereka hanya tidak membawa semua orang ke sana. Saya tidak berpikir bahwa apa pun dapat dilakukan tentang sistem pendidikan saat ini di Rusia. Saat ini, pendidikan Rusia adalah pasien yang membutuhkan operasi yang sangat sulit. Tetapi kenyataannya, kondisinya sangat fatal sehingga dia tidak tahan dengan intervensi apa pun.
