Dezvoltarea unui bun scris de mână la elevi este una dintre sarcinile principale ale școlii atunci când predarea scrisului.
Pentru a îndeplini această sarcină, programele recomandă construirea predării scrisului pe un material selectat sistematic accesibil vârstei elevilor, urmând o succesiune în dezvoltarea deprinderilor de scriere a literelor care alcătuiesc cuvintele, precum și prin exerciții speciale de eliminare a abaterilor și neajunsurilor individuale care încalcă claritatea și lizibilitatea scrisului.
Pentru orele de scris de mână, din lecțiile de limba rusă este alocată o lecție la șase zile. În clasa I în prima jumătate a anului, aceste ore se desfășoară în legătură cu lecțiile ABC de 3-4 ori pe perioadă de șase zile în maximum 10 minute în primul trimestru și până la 15 minute în al doilea. În a doua jumătate a clasei I și în clasa a II-a, se țin cursuri de caligrafie de două ori pe perioadă de șase zile, pentru care se alocă o jumătate de lecție pentru fiecare lecție din lecțiile de limba rusă *.
__________
* Programul şcolii elementare, ed. 1935
În prima jumătate a anului, elevii stăpânesc scrierea tuturor literelor mici: scriu elemente de litere și litere, apoi cuvinte și propoziții scurte.
În a doua jumătate a anului, copiii stăpânesc litera majusculelor, exersând mai ales scrierea numelor. Literele mari sunt scrise într-o scriere simplă, ca literele mici, cu excepția B, E, C, D, R.
La clasa a II-a, munca clasei I continuă și se consolidează. Elevii învață să scrie mai rapid (comparativ cu primul an), clar și frumos, pe două rigle și studiază stilul majusculelor într-un font general acceptat. Abaterile și neajunsurile individuale care încalcă lizibilitatea scrisului sunt eliminate prin înființarea unor exerciții speciale pentru elevi individuali sub forma rescrierea cuvintelor întregi, silabelor, literelor sau elementelor acestora.
Predarea scrisului cu cerneală ar trebui să înceapă la orele de analfabeti la sfârșitul lunii septembrie, iar la orele de alfabetizare din a doua săptămână de ședere a copiilor la școală. Este necesar să ia fiecărei elevi câte un produs de curățat pene din flanel sau bucăți de pânză.
Pentru a cultiva cea mai bună atitudine a elevului față de caiet, în sala de clasă trebuie expuse mostre din cele mai bune lucrări ale copiilor pentru a-i stimula pe elevi la un scris corect, frumos, clar și uniform și la curățenia caietului.
Rețetele propuse oferă profesorului exemple de scriere corectă și îl ajută pe elev să învețe cum să scrie corect pe material selectat sistematic și rapid. Materialul pentru caligrafie este aranjat de la ușor la dificil. Începând cu exercițiile pentru litera K, materialul este dat în paralel cu învățarea citirii și scrierii în primer. Acest material oferă exemple de litere corecte, combinația corectă de litere în cuvinte și organizarea corectă a paginii.
Caietele servesc elevilor din clasele I și II, dar pot fi utile pentru corectarea scrisului de mână și pentru elevii din clasele III și IV.
Pentru clasa I, caietele conţin toate tipurile de lucrări de caligrafie conform programului, ed. 1935
Pentru clasa a doua sunt date:
a) exerciții preliminare cu trecerea la un font mai mic;
b) inscriptionarea literelor mici si mari, dispuse in ordinea dificultatii, precum si cuvintele cu aceste litere;
c) un exemplu de lecție pe majuscule P și T, dezvăluind sistemul de lucru; în mod similar, alte lecții sunt construite pe cutare sau cutare scrisoare;
d) text conectat pe diverse moduri de conectare a literelor în cuvinte.
Dacă profesorul consideră că este necesar să mărească numărul de exerciții pentru fiecare tip de lucrare, atunci poate face acest lucru pe exerciții special selectate, în concordanță atât cu sarcinile de caligrafie, cât și cu ortografie.
Fiecare lecție de caligrafie este construită după următorul plan:
- Stabilirea scopului lecției de astăzi.
- Pregătire pentru caiete de scris și pixuri.
- Verificarea capacității de a ține un caiet și un stilou; observarea potrivirii corecte.
- Arătarea de către profesor pe tablă a cuvintelor scrise cu analiza literelor în elementele lor constitutive.
- Analiza a ceea ce este scris din punct de vedere al stilului: de unde să începem și unde să terminăm, cum se conectează o lovitură la alta, cum se conectează o literă la alta etc.
- O scrisoare de un rând independent și sub cont.
Contabilitatea muncii. În cursul lucrărilor sau la sfârşitul orelor de scris de mână, profesorul se uită prin caietele elevilor, indicând neajunsurile şi neajunsurile generale ale fiecărui elev, corectându-le prin scrierea unei mostre pe tablă sau în caietele elevilor.
În procesul de predare a scrisului, scrisul propriu al profesorului joacă un rol imens. Arătarea aici este cel mai bun mod de a învăța. De aceea profesorul trebuie să aibă grijă de perfecțiunea tehnică a scrierii pe tablă și în caietul elevului. Scrisoarea profesorului trebuie să fie simplă, clară și frumoasă, în conformitate cu formele obișnuite ale literelor, fără a se folosi niciun fel de trăsături de prisos sau condiționate și decorațiuni inutile (zig-zag, cozi de cal, înflorituri etc.).
Fiecare profesor, înainte de a scrie pe tablă, trebuie să cunoască bine textul și conturul literelor din caiet. Dacă profesorul nu face acest lucru, poate exista o mare discrepanță între inscripția din caiet și din eșantionul său de pe tablă, iar atunci caietul, ca ajutor vizual, își va pierde sensul.
Bogolyubov N.N. Tehnica caligrafiei
Proc. indemnizatie pentru ped. scoli. - Ed. a II-a, corectată. si suplimentare - Leningrad: Uchpedgiz, 1955
Ediție unică. Metodologia de predare a scrisului frumos este descrisă în detaliu. Astăzi, caietele școlare obișnuite din 1955 par a fi caligrafie. Rețetele sunt atașate.
Începând cu ediția a V-a a Cursului de caligrafie și stenografie de birou, editura „Krug Samobrazovaniya” a lăsat neschimbat planul general al publicației, păstrând în principal simplitatea și accesibilitatea generală a prezentării. Scopul publicației este de a oferi fiecăruia posibilitatea de a învăța să scrie rapid și frumos pe cont propriu într-un timp scurt, ceea ce a fost justificat de succesul care a căzut în lotul primelor patru ediții ale Cursului de Caligrafie.
Scrisul de mână frumos și fluent este o nevoie urgentă a oricărei persoane alfabetizate. Este necesar cadrelor didactice, funcționarilor, funcționarilor, angajaților de bancă, funcționarilor, desenatorilor, meseriașilor, comercianților etc.- într-un cuvânt, în foarte multe ocupații, răspândite. Un scris obscur și urât este de foarte multe ori cauza dezordinei materiale a acelor persoane care trebuie să corespundă în serviciu sau în afacerile lor.
Nu există o astfel de scriere de mână urâtă care să nu poată fi corectată și făcută frumoasă. Sistemul de instruire propus duce la corectarea scrisului de mână în cel mai corect și scurt mod.
O atenție deosebită este acordată faptului că elevul este conștient de problemă, adică că înțelege de ce se face fiecare exercițiu și că vede că acest exercițiu este cu adevărat necesar. Cu auto-studiu, o astfel de atitudine conștientă față de chestiune asigură pe deplin succesul în clasă.
Cursul complet de caligrafie și scriere cursivă de birou este format din șase secțiuni:
1) Exerciții preliminare;
2) Scrisul caligrafic;
3) Cursiva de birou;
4) Scrisoare directă;
5) Rondo și gotic;
6) Fonturi elegante: Battard, Frakturny, slavă la modă.
Pentru comoditatea exercițiilor practice, la partea teoretică a cursului este atașat un album de tabele executate elegant, care conține mostre din toate literele, cifrele și fonturile.
Apariția caligrafiei datează din cele mai vechi timpuri.
Pe cele mai vechi monumente egiptene, babiloniene și asiriene există inscripții care arată că arta reproducerii caracterelor scrise era deja foarte dezvoltată în acele vremuri departe de noi. În China antică, caligrafia a atins un grad ridicat de perfecțiune.
Semnele scrise pe care le folosim în prezent nu provin din litere egiptene și chinezești, ci cel mai probabil din cele feniciene. Grecii antici, se pare, și-au împrumutat alfabetul de la fenicieni și, după ce l-au modificat semnificativ, l-au transmis vechilor romani. Aici a suferit noi schimbări și, împreună cu creștinismul, s-a răspândit aproape neschimbat în toată Europa. Abia în Germania călugării medievali au dat grafiei latine o formă unghiulară și ondulată și au dezvoltat așa-numita scriere gotică. Scrierea latină a avut și o influență puternică asupra alfabetului rus, dar unele dintre literele alfabetului nostru sunt împrumutate din greacă.
Deja în Grecia antică, și apoi la Roma, caligrafia se bucura de mare onoare și era foarte apreciată. Tipografia nu fusese încă inventată la acea vreme și singura modalitate de a compune cărți era să le scrieți pe pergament. Această metodă necesita o mare îndemânare, întrucât cursiva nu era încă cunoscută la acea vreme, iar singurul tip scris era același tip care se folosește acum în tipografii, adică. în acele zile scriau cu litere de tipar.
Perioada de glorie a caligrafiei datează însă din a doua jumătate a Evului Mediu, când cererea de cărți a început să crească deosebit de rapid. Fonturi de o frumusețe și o eleganță uimitoare au fost create în această epocă. Nu numai aproape toate așa-numitele fonturi ondulate (rondo, gotic etc.), ci și multe dintre fonturile tipografice actuale au fost moștenite de la caligrafii medievali. În ultimii ani, s-a putut observa o revenire la fonturile medievale în tipografie.
Odată cu invenția tiparului, caligrafia și-a pierdut importanța anterioară și și-a oprit dezvoltarea timp de mulți ani. Cu toate acestea, caligrafia nu a fost niciodată complet eliminată, iar în ultimul deceniu interesul pentru ea a reînviat, iar în dezvoltarea caligrafiei a început o nouă perioadă de prosperitate, chiar mai magnifică decât în Evul Mediu.
Domeniul de aplicare al caligrafiei este în prezent extrem de extins. Dezvoltarea extraordinară a tipografiei, creșterea fără precedent a afacerii cu ziare, răspândirea enormă a reclamelor și, în cele din urmă, afacerea de semne și afișe a creat o cerere extinsă pentru o varietate de tip creț. Numărul de astfel de fonturi este deja foarte mare, dar fiecare zi ne aduce ceva nou în acest domeniu. Astfel, înlocuită la început de invenția fonturilor tipografice, caligrafia este acum chemată la o nouă viață prin dezvoltarea ulterioară a aceluiași tip de tipografie.
Invenția tiparului a revoluționat industria cărții și a creat pentru prima dată posibilitatea unei alfabetizări pe scară largă. Concomitent cu răspândirea alfabetizării, a fost nevoie de astfel de semne scrise, care în forma lor să fie mai simple decât cele caligrafice și să nu necesite nicio artă specială sau mult timp pentru a le reproduce. După ce au învățat să citească, oamenii și-au dorit să poată scrie și, mai mult, să scrie ușor și rapid. Fonturile caligrafice ondulate erau complet nepotrivite în acest scop. A fost necesar să se dezvolte un font cursiv care să nu fie greu de învățat, a fost necesar să se simplifice semnificativ vechile fonturi caligrafice. Acest lucru s-a făcut, dar nu imediat, ci treptat.
Cursiva antică este foarte diferită de cursiva actuală. Pe vremuri, oamenii nu se grăbeau să trăiască și nici nu se grăbeau să scrie. Așadar, în scrierea cursivă antică, găsim o abundență extraordinară de bucle, decorațiuni și înflorituri diverse, care au făcut scrisul extrem de dificil și au încetinit. Timpul nostru de afaceri a renunțat complet la toate aceste trucuri și subtilități caligrafice și a dezvoltat o cursivă simplă și economică. Fosta cursivă s-a transformat în vremea noastră în așa-numitul font caligrafic (ministerial), care se află la granița dintre fonturile cu adevărat caligrafice (creț) și cursive.
Introducerea educației universale în Europa a contribuit în mare măsură la simplificarea scrisului cursiv. În ultimii 20 de ani, profesorii au depus mult efort acestei probleme și nu numai că au introdus simplificări în scrierea cursivă, ci au dezvoltat și o metodă de predare a scrisului care oferă cele mai precise rezultate în cel mai scurt timp. În urma profesorilor, problema dezvoltării scrisului de mână a fost preluată de oameni de știință de seamă care, din punct de vedere fiziologic și psihologic, au studiat problema mișcărilor făcute la scriere. Prin numeroase experimente au fost studiate mișcările degetelor, mâinii, antebrațului, articulației umărului și a întregului braț (studiul lui Jedd, Goldscheider și Kraepelin) și s-a determinat viteza mișcărilor de scriere la persoanele bolnave și sănătoase; timpul petrecut pe fiecare literă a alfabetului (studii lui Gross și Diehl) și efectul alcoolului asupra mișcărilor de scris (studii lui Meyer). În final, s-au făcut o serie de observații asupra dependenței unghiului de înclinare al literelor față de riglă de lungimea degetelor și a mâinii, precum și asupra unghiului format de caiet cu marginea mesei (cercetare de Marx Lobzen).
Aceste experimente și investigații sunt departe de a fi finalizate. În rândul educatorilor, de exemplu, nu există unanimitate în problemele legate de predarea scrisului: unii sunt în favoarea unui font direct, alții apără italic. În fine, există cercetători serioși care propun unele modificări la tipul cursiv modern (de exemplu, transfer de presiune, modificare a formei rotunjirii). Dintre acești profesori, îl remarcăm pe Georg Lang, care a scris un amplu studiu despre scrierea cursivă modernă. În general, munca profesorilor din ultimii 20 de ani a eliminat multe prejudecăți și erori din predarea scrisului și a deschis noi modalități de a preda scrisul.
În alcătuirea acestui „Curs de caligrafie și scriere cursivă de birou” ne-am călăuzit dorința de a combina într-un singur întreg toate concluziile mai mult sau mai puțin ferm stabilite ale pedagogiei științifice moderne.
La scriere se fac o serie intreaga de miscari - cu degetele, o mana cu antebratul si cu toata mana. Principala cerință pe care orice sistem de predare a scrisului trebuie să o satisfacă, așadar, este aceea că obișnuiește elevul cu mișcări libere și ferme de scris, adică cu astfel de mișcări care, cu cel mai mic efort sau tensiune musculară, dau cel mai mare rezultat. Mișcările libere și încrezătoare stau la baza caligrafiei și a scrierii cursive. Scrisul de mână nu poate fi liber și frumos dacă nu se bazează pe libera mișcare. Asa de dezvoltarea mișcărilor libere de scris ar trebui să fie scopul principal al oricărui sistem de predare a scrisului.
Din acest punct de vedere, disputa despre scrierea directă și oblică are o importanță secundară. Nici scrierea de mână dreaptă, nici cea oblică nu este contrară libertății de mișcare a scrisului. Este chiar greu de spus în ce scriere de mână există mai multă libertate de mișcare. Prin urmare, atât scrierea directă, cât și cea oblică sunt la fel de potrivite. Este imposibil să spunem același lucru despre scrisul de mână înclinat spre stânga (și nu spre dreapta, ca de obicei). O astfel de înclinație în modul cel mai decisiv contrazice libertatea mișcărilor de scriere, deoarece literele înclinate spre stânga pot fi scrise numai arcuind nefiresc mâna dreaptă și plasând stiloul nu de-a lungul hârtiei, ca de obicei, ci transversal. Prin urmare, un scris atât de muncit produce o impresie extrem de neplăcută, respingătoare.
Vom avea ocazia să revenim la problema scrisului direct și oblic în secțiunea dedicată scrisului direct și acolo ne vom dezvolta mai pe deplin punctele de vedere.
Pentru a învăța să scrii, trebuie să înveți mișcări libere de scris.
Predarea scrisului este, sau mai degrabă ar trebui să fie, predarea mișcărilor libere de scris.
Aceasta este baza sistemului nostru.
De aceea, dedică un loc atât de proeminent unei serii întregi de exerciții, al căror scop este dezvoltarea libertății mișcărilor de scris. Elevul trebuie să abordeze aceste exerciții cu deplină conștiință, să le înțeleagă scopul și să mediteze asupra sistemului însuși. El trebuie să-și amintească ferm, clar și neclintit că fără libertatea mișcărilor scriitorului nu va putea niciodată să obțină o scriere de mână liberă și corectă. Iar această libertate nu poate fi realizată decât respectând cu strictețe exercițiile pe care ni le-am propus. De aceea analizăm fiecare exercițiu în cel mai detaliat mod și ne străduim să ne asigurăm că, începând cu el, elevul înțelege destul de clar în ce scop este dat acest exercițiu și ce mișcări dezvoltă.
Cursul nostru este conceput nu numai pentru cei care încă nu știu să scrie și abia încep să învețe, ci și pentru cei care au învățat deja să scrie, dar au un scris de mână prost, stricat și doresc să-l corecteze. Și pentru aceștia și pentru alții, exercițiile noastre sunt la fel de importante: cauza scrisului prost este întotdeauna mișcările nelibere, incorecte, conectate sau dezechilibrate. Exercițiile noastre fac posibilă dezînvățarea acestor mișcări incorecte și nelibere.
De asemenea, este important ca elevii să-și amintească că fără muncă nu se poate realiza nimic. Este imposibil să dobândești un scris de mână frumos, fluent printr-un miracol: pentru asta trebuie să muncești. Și a munci înseamnă a efectua cu atenție toate exercițiile și a nu te grăbi înainte. Pe tot parcursul cursului, vom repeta constant: nu vă grăbiți înainte, altfel va trebui să vă întoarceți. Amintiți-vă că mai ales în caligrafie și scrierea cursivă, trebuie să respectați regula de aur: mergi mai încet, vei ajunge mai departe. Mergeți mai departe doar când prindeți ferm vechiul: cu cât vă grăbiți mai puțin înainte, cu atât mai repede și cu mai mult succes veți ajunge la final.
Am considerat că este necesar nu numai să oferim exemple de exerciții în cursul nostru, ci și să le separăm într-un album special. Când citești un curs, să te uiți constant la album ar fi împovărător. Prin urmare, am inclus mostre ale exercițiilor noastre în text. Pe de altă parte, ar fi, de asemenea, incomod să folosești mostrele plasate în text la scrierea exercițiilor: cartea se flutură ușor și este incomod să o pui pe masă. Mult mai convenabil în acest caz este o masă, pe care este convenabil să o pui împotriva ta pe masă și pe care nu există altceva decât exercițiile necesare în acest moment.
Caiete ale vechiului eșantion în limbile rusă, ucraineană și belarusă (riglă îngustă, pentru fiecare literă).
Dar destulă prefață! Această pagină conține rețete pentru limba rusă pentru „clasa întâi”, pe care le-am făcut în deplină concordanță cu ideile mele despre ceea ce ar trebui să fie.
Mai întâi eu revenit la o riglă oblică frecventă, care le-a făcut viața atât de ușoară elevilor de clasa întâi pe vremea copilăriei mele.
În al doilea rând, modelul de litere se repetă de mai multe ori pe linie. Fiecare mostra este urmata de un spatiu in care copilul isi introduce scrisoarea. Acest lucru este necesar pentru ca eșantionul să fie întotdeauna în câmpul vizual al copilului, și nu propria lui scrisoare stângace, scrisă cu un minut mai devreme.
În al treilea rând, spațiul alocat copilului pentru antrenament nu este limitat în niciun fel. Chiar dacă nu avea suficientă foaie pentru a învăța să scrie orice scrisoare, exact aceeași foaie poate fi întotdeauna tipărită din nou. Aceasta înseamnă că devine posibil să se formuleze o sarcină pentru copil în așa fel încât să nu aibă niciun sens să lucrezi neglijent și în grabă. Nu „scrie atâtea rânduri”, ci „scrie atâtea litere frumoase”.
Cu toate acestea, nu vreau să plictisesc cititorul cu comentarii și linii directoare lungi. Rețetele în sine vor spune despre ele însele mai elocvent decât mine.
Descărcări:
- Foaia curată cu o riglă;
- Exemplu de pagină (pentru referire rapidă);
- Exemple de scrisori (alfabet);
- Caiete (bețișoare, cârlige și litere rusești, 73 pagini);
- Literele ucrainene și bieloruse ґ, є, і, ї, ў, Ґ, Є, І.
Zilnic îi doresc autorului sănătate când scriu cu fiica mea, elevă în clasa I! Lacrimile, crizele de furie și bătăile de cap au trecut! Acum nu este o problema sa incepi sa inveti, copilul reuseste si asta adauga entuziasm.Cand intocmim litera din aceste retete, la scoala deja scrie totul corect si frumos.(Este nerealist sa inveti sa scrii conform programului Harmony). ). Acum o recomand tuturor prietenilor mei.
Multumesc mult pentru site-ul tau! Am găsit ceea ce căutam de multă vreme - caietele copiilor mei nativi, care mi-au permis să am un scris de mână bun. Nu pot să văd calm scrisul fiicei mele, ea este în clasa a V-a. Un sistem integral de predare a copiilor, care s-a perfecționat de zeci de ani, a fost distrus, s-au creat în schimb programe ciudate, iar asta, din păcate, nu privește doar caligrafia.
Spuneți-mi, vă rog, cât de mult recomandați să tipăriți fiecare coală? Este suficient un exemplar? Adică unele litere (elemente) nu ies foarte bine, ar trebui să trec la altele sau ar trebui să exersez scrierea unei scrisori până se obține un rezultat satisfăcător?
Este necesar să te antrenezi să scrii fiecare element, fiecare literă până când iese mai mult sau mai puțin decent (deși perfecționismul este și el inutil). Aceste rețete, după părerea mea, sunt bune pentru că orice pagină poate fi tipărită de câte ori este nevoie. Din experiența mea, cele mai multe copii sunt necesare pentru primele pagini - cu bețe și cârlige. O altă observație curioasă: chiar dacă un copil a învățat să deseneze perfect un cârlig „de bază”, asta nu înseamnă deloc că va începe imediat să primească litera „și”, care constă din două astfel de cârlige identice, imediat.
Recomandați un stilou special pentru caiete (noi l-am găsit și cumpărat) și hârtie laminată, dar nu îl găsim la reducere. Spune-mi, te rog, unele dintre cele mai comune mărci de astfel de hârtie, poate că am înțeles greșit ceva...
Leonid Nekin
Nu recomand nimic, dar vorbesc despre propriile mele preferințe, care pot fi diferite pentru tine - ținând cont de situația ta specifică, despre care nu știu nimic. Am menționat odată că îmi place stiloul capilar Stabilo point 88. În ceea ce privește hârtia, folosesc hârtie obișnuită pentru imprimante cu jet de cerneală și laser cu o densitate de 80 de grame pe metru pătrat, imprimând pe ea fișiere caiet. Pentru copiii mici care abia încep să învețe să scrie, pixul capilar se poate estompa puțin pe această hârtie, deoarece bebelușii desenează litere foarte încet și adesea apasă cu toată puterea. În opinia mea, acesta nu este un dezavantaj al unei astfel de hârtie. Dimpotrivă, copilul are feedback suplimentar, datorită căruia învață rapid să scrie corect - pentru ca cerneala capilară să nu se estompeze. Nu am incercat niciodata hartia laminata - cred ca nu este necesara, desi, probabil, cerneala nu se va estompa pe ea nici macar pentru un copil mic.
Dar a apărut întrebarea despre scrierea unei litere mici g. Este într-adevăr scrisă așa? Mereu mi s-a părut că se potrivește pur și simplu într-o singură celulă înclinată, în timp ce a ta se potrivește în două.
Leonid Nekin
Poate ai dreptate despre o celulă. Dar conform ideii care stă la baza caietelor, litera „g” nu este doar litera „g”, ci și elementul de bază care apare în scrierea literelor „p”, „r” și „t” și în sine. , la rândul său, pe baza literei de cârlig „i”.
Descoperire amuzantă! Pe ecran, există doar goluri pentru scrierea literelor, iar pe tipărirea paginii există litere subțiri de contur pentru conturul lor ulterioar. Foarte drăguț și util, mulțumesc pentru îngrijorare!!
Leonid. Vă mulțumesc foarte mult pentru site-ul dvs., sper că caietele dvs. mă vor ajuta foarte mult să corectez scrisul de mână. Am tipărit o foaie goală și am încercat să scriu alfabetul, este pur și simplu super, niciodată litere atât de frumoase nu s-au dovedit, este doar într-o riglă în caiete (cum se vând acum), într-o astfel de rând, totul este simplu și clar cum să scrie un stilou. Am citit articolul tau despre pixuri, cumparat dupa recomandarile tale, acum o sa incerc. Poate părea ciudat că sunt o fată adultă, scriu caiete, dar trebuie să-mi corectez foarte urgent scrisul de mână. În copilărie, nu mi-au pus-o, încă sufăr. Sunt specialist cu diplomă roșie, am citit mai mult de un articol științific despre scris de mână în școala elementară. Dar rețetele tale au avut cea mai mare contribuție. Mulțumesc foarte mult!
Nu mi-am putut da seama cum să fac un caiet din caietele tale.
În special, dacă luăm în considerare caietul complet (unde există 73 de coli), fiecare foaie este împărțită printr-o linie roșie, după cum am înțeles, aceasta este linia de pliere, iar îndoirea de-a lungul ei nu funcționează pentru a face un caiet normal. De asemenea, dacă doar fulgerați toate foile din partea stângă, atunci linia roșie din centru nu arată foarte bine. Poate aveți o opțiune în care părțile din dreapta și din stânga sunt separate în foi separate sau un fișier fără dungă roșie în centru.
Leonid Nekin
Nu mi-am imaginat deloc ca din aceste foi se va face un caiet. Pentru început, nu există o modalitate mai sigură de a speria un copil decât să-i arăți toată cantitatea de muncă pe care o are înainte. În plus, nu este deloc sigur că copilul va avea nevoie de exact o copie a fiecărei foi. Din experiența mea, pentru a învăța să scrii mai mult sau mai puțin decent cu primele bețe și cârlige, sunt necesare mai multe foi. Și, în general, scopul acestor caiete este că foile sunt tipărite după cum este necesar.În cele din urmă, este pur și simplu mai convenabil să scrii pe o singură bucată de hârtie decât într-un caiet gros (din 73 de coli). Linia roșie din mijloc este trasată astfel încât liniile să nu pară prea lungi și să nu se îndoaie de-a lungul ei. Deși, poate, poate fi îndoit, dar nu în direcția pentru a face un caiet, ci în celălalt - pentru a face, parcă, o foaie mică față-verso.
Toate cele 4 fișiere nu se imprimă corect.
Leonid Nekin
Atunci problema pare să fie în imprimanta dvs. (poate o eroare în programul care o servește). Puteți încerca înainte de imprimare, mergeți la „proprietățile imprimantei” din fereastra de tipărire și modificați ceva acolo, de exemplu, modificați calitatea imprimării la cea mai bună posibil (poate că acum aveți opțiunea „Ciornă” selectată?) . În „proprietăți avansate” (accesibile din fereastra de printare Adobe Reader), puteți încerca să selectați „printați ca imagine”. Dacă este o eroare de programare, chiar și o mică schimbare de scară (de exemplu, 99% sau 101%) poate ajuta. Ca experiment, puteți încerca și să schimbați orientarea hârtiei de la portret la peisaj.
Dacă toate acestea nu reușesc, ultima soluție este să convertiți fișierul PDF într-un format bitmap, cum ar fi TIFF sau BMP (dar nu și JPG, deoarece acest format „pierde” calitatea).
Elena
Imprimanta Canon. Am experimentat deja cu calitatea imprimării în proprietățile imprimantei - nu are prea mult sens. Am fost ajutat schimbând scara și schimbarea orientării hârtiei în peisaj, așa cum mi-ați sugerat. (Nu aș fi ghicit eu însumi.) Am schimbat două setări deodată (foarte posibil, ar fi suficient să configurez ceva una). Calitatea imprimării este foarte mulțumită. MULȚUMESC!!!
totul este bine pe ecran, dar nu există linii oblice la imprimare. Imprimat pe o imprimantă laser.
Problema s-a dovedit a fi culoarea. Cu imprimarea color, totul este bine (!), Cu imprimarea alb-negru, liniile oblice sunt practic invizibile (abia se observă).
În „Rețete pentru începători” gata făcute, liniile de fundal sunt imprimate foarte prost - atât oblice, cât și orizontale.
(Fără „economisire toner” și setată la „Cea mai bună calitate a imprimării”).
Leonid Nekin
Judecând după ce ai menționat despre toner, vorbim despre o imprimantă laser alb-negru. Transmite linia albastră în gri, mai precis ca puncte negre individuale pe un fundal alb. Nu prea multe astfel de puncte se încadrează în grosimea liniei, motiv pentru care linia este vizibilă foarte slab. Până acum asta mi-a venit în minte. Orice imprimantă (în special alb-negru) ar trebui să aibă undeva în setări capacitatea de a afișa orice culoare (inclusiv cyan) ca negru pur. Dacă se folosește această oportunitate, atunci problema va fi rezolvată.
Acesta este cel mai bun site de ortografie!
Tovarășul nostru Igor Ilyin din Leningrad a trimis linia pentru cursuri de caligrafie și caligrafie.
Pentru a lucra cu cursiva, a fost generat un fișier pdf care vă permite să imprimați diferite tipuri de linii. Caietul, după cum știți, este folosit ca eșantion și puteți scrie pe coli A4 cu o linie imprimată. 5 tipuri de linii - 5 nivele de dificultate.
