Назад Вперед
Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила дана робота, будь ласка, завантажте повну версію.
Назад Вперед
Цілі:
Узагальнити знання учнів про типи та функціональні стилі мови;
Актуалізувати навички лінгвістичного аналізу тексту (завдання 8 частини В) та частини С ЄДІ;
Визначити своє ставлення до моральних цінностей, замислитися над життєво важливими проблемами.
Технологія:
Особистісно-орієнтоване навчання;
Обладнання: словники, інтерактивна дошка, тексти, електронні посібники.
Вступне слово вчителя: "Життя - найбільша цінність, якою володіє людина", - такими словами Дмитра Сергійовича Лихачова, дивовижної людини, знаменитого академіка, письменника, викладача, громадського діяча, відомого вченого, захисника культури, якому цього року виповнюється 100 років, починається наш урок.
I. Повідомлення учня життя Д.С.Лихачева. (На екрані – портрет письменника).
Ви стоїте на порозі дорослого життя. Тільки від вас самих залежить, якими людьми ви виростете, яку дорогу оберете. Кожен із нас колись обов'язково замислюється над питаннями: А як я маю прожити своє життя? Що для цього потрібне? Які моральні цінності мають переважати у нашому житті?
ІІ. У ході обговорення учні приходять до спільної думки, що ці цінності можна поєднати навколо слів: життя, кохання, добро, дружба, батьківщина, мистецтво, душа, здоров'я.
На екрані текст Д.С.Лихачова "Цінність доброти". (Додаток 1)
ІІІ. Я пропоную хлопцям вибрати слова, виходячи зі змісту тексту. Створюються три групи, вибрані слова життя, добро, мистецтво.
IV. Оголошуються цілі уроку, які види діяльності учні мають продемонструвати, які завдання мають бути виконані.
Кожне завдання нашого уроку сьогодні буде пов'язане з майбутнім дуже відповідальним моментом вашого життя – здаванням ЄДІ.
1 група – життя
2 група – добро
3 група – мистецтво
V.- А свою роботу ми розпочнемо з визначення лексичного значення кожного зі слів.
Чому саме ці слова вибрано вами?
Продовжіть тезу:
Життя – це…
Добро – це…
Мистецтво – це…
(Йде самостійна роботаучнів над визначенням даних слів)
VI. Після обговорення та озвучування тез кожної групи учні порівнюють свої визначення зі словниковою статтею. С.Ожегова, В.Даля. Виступає група "Довідкове бюро".
VII. Учні легко виконують деякі пункти комплексного аналізу тексту: визначення теми, основний думки тексту, типу тексту і функціонального стилю промови. Завдання, запропоновані до тексту, дозволяють закріпити навички частини в ЄДІ. VIII.Після вивчення тексту учні групами обговорюють і діляться своїми думками. Далі йде невелика робота з обміну думками, проблемними питаннями з іншими групами. Питання невеликої дискусії між групами були сформульовані так:
- Яке поняття добра в сучасному світі? Сьогодні світ змінився, і люди часто почали робити добрі справи з розрахунку. Чи це так?
- Як розумієте сенс життя? Які цілі треба ставити в житті, чого прагнути, щоб стати щасливим?
- Багатий духовний світ людини формує мистецтво. Ви погоджуєтесь з цим?
Висновок щодо дискусії учні роблять самі. (Додаток 2)
IX. Закріплення вмінь та навичок лінгвістичного аналізу починаємо з виконання за текстом найважчих завдань з ЄДІ, частини В. Кожній групі даються такі завдання:
Знайдіть у тексті словосполучення з типами зв'язку узгодження, керування, примикання;
Знайдіть СПП з підрядним означальним;
Випишіть пропозиції з вступною конструкцієюі зробіть синтаксичний розбірпропозиції;
Визначте правильну граматичну основу в одній із пропозицій;
а) людина стає; Б) Мистецтво змушує; В) Людина легше товаришує.
X. Презентація електронного посібника.
Єгорова Нария: Разом із Тетяною Сергіївною ми створили словник “Засоби виразності”. При виконанні завдань ми відчуваємо труднощі у визначенні образотворчих засобів. Для того, щоб правильно виконати завдання, потрібно знати визначення термінів. Ми сподіваємося, що наш науковий продукт допоможе нам правильно та швидко виконати завдання 8 частини В.
Для учнів проводиться опорне повторення найбільш активно вживаних фігур з посиланням на словник, розбираються приклади запропонованого тексту. Учні знаходять виразні засоби у тексті:
Розгорнуте порівняння - 2 пропозиції;
Епітети - дивовижних чарів;
Лексичний повтор - 9, 10 речення;
Синтаксичний паралелізм – 1, 2, 3 речення.
XI. Робота на дошці.
Завдання: співвіднесіть приклади з термінами:
XII. Робота над твором-міркуванням.
Учням пропонується написати твір-міркування
(На екрані проектуються алгоритми визначення проблеми тексту, видам вступів твори, мовні кліше по кожному етапу роботи)
За допомогою алгоритмів групи вибирають, над яким етапом твору вони працюватимуть:
1 група - варіанти вступів;
2 група – визначення та коментар проблеми;
3 група – аргументація.
Кожна група презентувала свій проект. За виконаними роботами проводиться взаємоперевірка за групами. Групи повинні виявити моменти роботи, що вдалися, а також відзначити недоліки. І тому виду діяльності учні керуються критеріями оцінювання частини З.
XIII. До домашнього завданнявчитель пропонує учням алгоритм міркування:
XIV. Узагальнення уроку, підбиття підсумків.
Додаток 1
Текст Д.С.Лихачова “Цінність доброти”
Життя – найбільша цінність, яку має людина. (2) Якщо порівняти життя з палацом з багатьма залами, то найбільший зал той, де царює мистецтво. (3) Це зал дивовижних чарів, нескінченних свят, які роблять життя людини цікавішим, урочистішим, значнішим. (4) Але найбільша цінність, якою нагороджує людину мистецтво, – це цінність доброти. (5) Від спілкування з мистецтвом людина стає морально краще, отже, і щасливіше. (6) Така людина легше дружить з іншими культурами, з іншими національностями, і їй легше жити. (7) Справжнє мистецтво – це джерело доброго, тому що викликає у читачі та в глядачі співпереживання та співчуття до людей. (8) Мистецтво, за словами Л. Н. Толстого, змушує з великим розумінням і увагою ставитися до чужого болю та радості, і в цьому сенсі воно людяне! (9) Воно йде від людини і веде до людини – до найживішого, доброго, кращого в ньому. (10) Воно служить єднанню людських душ.
Додаток 2
Висловлювання учнів
“Я не розумію своїх друзів, які стверджують, що жити треба сьогоднішнім днем та не думати про майбутнє. А мені здається, вже в нашому віці кожен із нас має ставити перед собою маленьку, але мету, до якої покроково має йти самостійно. Людина, яка не має мети в житті, не може добитися чогось заради свого щастя”. (Еверстов Айсен).
“Добро має відбуватися за покликом серця. Але не всі здатні робити добро безоплатно. Зараз багато хто вважає, що робити щось хороше для людини треба за винагороду, за якусь плату. Тим не менш, у житті ми часто переконуємося в тому, що таки добрих людей на землі багато”. (Атласова Наміна).
“Мистецтво, безперечно, впливає на духовний світ людини. І це пов'язано не лише з відвідуванням театрів чи виставок, а людина сама може створити довкола себе атмосферу свого творчого розвитку, таланту. Я думаю, що людина, яка хоч один раз доторкнулася до мистецтва, ніколи не буде байдужою до духовного світу іншої людини”. (Єгорова Нария).
§ 2. Життя людини – найбільша цінність
Посудь! Чому людське життя є найвищою цінністю у сучасному світі?
Лі замислювався над такими питаннями:
Що таке життя?
Навіщо ми живемо?
Яким має бути життя людини?
Над цими питаннями замислюється кожна людина.
Життя людині дається один раз. Життя – це процес існування, набирання досвіду, розширення кругозору. Кожна людина обирає свій життєвий шлях.
Сенс (сенс) життя полягає в тому, щоб чесно працювати, дарувати людям щастя, робити добро, розвиватися інтелектуально та духовно, бути порядною та справедливою людиною. Потрібно постійно ставити собі за мету, досягати її і йти до нових горизонтів. Потрібно бути самодостатнім, затишно почуватись у теперішньому та позитивно дивитися у майбутнє.
Яким буде твоє життя, залежить лише від тебе.
Саме тому людське життя – найцінніше, що може бути у світі. Адже є люди, яким щодня доводиться боротися з наслідками тяжких хвороб, травм чи вродженими вадами. Але вони продовжують любити своє життя і цінувати кожну його мить.
Наприклад, у спорті сила духу та мужність спортсменів-паралімпійців можуть бути прикладами для звичайних спортсменів.
Кожні чотири роки одразу після Олімпійських ігор проводяться Паралімпійські ігри, де спортсмени-інваліди змагаються між собою у різних видах спорту. Українські спортсмени досягають великих успіхів у таких змаганнях. У серпні 2014 року паралімпійська збірна України з футболу стала чемпіоном Європи. Водночас українські плавці на чемпіонаті Європи вибороли найбільше медалей та посіли перше місце.
Паралімпійська збірна України з футболу
Прочитай прислів'я. Поясни, як ти розумієш їхній зміст.
Життя прожити – не поле перейти.
Мудрим ніхто не народився, а навчився.
Де є життя, там є надія.
Які люди, таке й життя буде.
Прочитай.
Перемога над драконом
Незабаром пізнайки вирішили піти вглиб острова та дослідити його. Виявилося, що в самому центрі острова стоїть висока гора з глибокою і темною печерою, в якій живе справжнісінький дракон. Він дуже розлютився, побачивши непроханих гостей, тому одразу погнався за ними. Пізнайки ледве втекли. Увечері вони сіли обговорити, що робити далі.
Треба зібрати армію та перемогти дракона! – грізно вигукнув Сміливець.
Ні! Краще дочекатися, поки дракон засне, а вночі пробратися в печеру та зв'язати його, – запропонував Хітрець.
Так вони й просперечалися до самого ранку. Лише Смичок не брав участі у суперечці. Його це не цікавило. Він просто сів на ґанку та заграв на скрипці. Чарівна мелодія помчала над островом і розбудила дракона. Він ще ніколи не чув таких дивних звуків. Дракону дуже сподобалася музика, тож він передумав виганяти пізнайків. Так виникла дружба між ними. Дракон допомагав пізнайкам збирати дрова, орати землю та поливати рослини. А іноді просто возив їх у себе на спині. Пізнайки пригощали його плодами цукеркового дерева. Але найбільше дракон любив слухати, як грає на скрипці Смичок.
Хто загрожував життю пізнайків на острові?
Чому пізнайки пропонували різні способи боротьби із драконом?
Підберіть прикметники до слова «життя».
Подумайте! Що означає висловлювання видатного італійського вченого, художника та мислителя Леонардо да Вінчі: «Пам'ятай, життя – це подарунок; і той, хто його не цінує, на цей подарунок не заслуговує».
Прочитай вірш
Мамине слово
Я у світ прийшов з маминого слова,
пробився, немов із яйця пташа.
І наді мною шкаралупа нова -
і в ній тепер мешкає моя душа.
То – космосу яйце. Я бачу в ньому
вогняні тріщини, коли заграє грім.
І не дійду ніколи до пролому,
що міг би стати моїм виходом.
Повертаюся до рідного порога,
будую над собою укриття...
Від матері до матері дорога -
це просто називається – життя!
Дмитро Павличко
Чи може людина жити без душі, якої не бачимо, але відчуваємо у своєму серці?
Чому саме рідна мова, на твою думку, є такою важливою для кожної людини?
З чим порівнює поет народження людини?
Порахуй свої знання
Життя людини – це найвища цінність. У житті кожної людини унікально та неповторно. Життя треба берегти та поважати.
Перевір себе
1. Чому людське життя є найвищою цінністю?
2. Як людина має відноситися до свого життя? Життя інших людей?
3. Яку цінність для України становить кожен із вас?
4. Як треба прожити життя?
Порадься з батьками та розташуй подані слова та словосполучення щодо порядку їх важливості у твоєму житті. Обґрунтуй свою думку.
Кохання, великий будинок, працьовитість, гроші, друзі, впевненість у собі, освіта, здоров'я, гарна зовнішність, дружна родина.
Моноклер вирішив проштудувати «Листи про вічне і добро» Д. С. Лихачова і опублікувати найкращі з них.
«Щоб вдихнути на повні груди, треба гарненько видихнути.
Вчіться передусім видихати, позбавлятися «відпрацьованого повітря».
Коли мова заходить про Дмитра Сергійовича Лихачова, геніального філолога, академіка зі світовим ім'ям і ідеального представника російської інтелігенції, всередині стає якось тепліше. І справа не в його фундаментальних дослідженнях, без яких неможливо зараз уявити ні історію, ні російську літературу, а в тій любові та увазі до людини, якими пронизані всі його роботи та виступи.
Мені багато років, і я думаю, звичайно, про те, що скоро доведеться піти. Ми приходимо з таємниці та повертаємось у таємницю. Чи мені страшно? Не знаю. Ні, я не боюся, але засмучуюся дуже і сумую, і думаю, чи все так я зробив? Чи завжди зміг вчинити сумління? Чи не часто ображав людей? Чи встигав вчасно вибачитись? Мені хочеться нагадати думку, можливо, банальну, але для мене дуже серйозну: невеликий крок для людини — великий крок для людства. Виправити людство не можна – можна виправити лише самого себе. Нагодувати дитину, не сказати грубого слова, перевести через дорогу старого, втішити того, хто плаче, не відповісти на зло, дорожити своїм покликанням, зуміти дивитися в очі іншій людині. Все це набагато простіше для однієї людини, але для всіх одразу дуже важко. Ось чому завжди потрібно починати запитувати себе. Адже це теж ознака культури — жити, не надто багато прощаючи. Мій улюблений вислів — обов'язково посади дерево — навіть якщо завтра кінець світу».
З останнього інтерв'ю на каналі «Культура»
Ми вирішили проштудувати «Листи про добре і прекрасне» Д. С. Лихачова — це спадщина майбутнім поколінням, в якому вчений розповідає про найбільші духовні цінності людини, — і опублікувати найкращі з них. А почнемо, мабуть, із цього.
НАЙБІЛЬША ЦІННІСТЬ – ЖИТТЯ
Лист четвертий
Життя – це передусім дихання. "Душа", "дух"! А помер – насамперед – «перестав дихати». Так думали здавна. «Дух геть!» - Це означає "помер".
«Душно» буває в будинку, «душно» та в моральному житті. Добре видихнути всі дріб'язкові турботи, всю суєту буденного життя, позбутися, струсити все, що обмежує рух думки, що душить душу, не дозволяє людині приймати життя, її цінності, її красу.
Людина завжди повинна думати про найважливіше для себе та інших, скидаючи з себе всі порожні турботи.
Треба бути відкритим до людей, терпимим до людей, шукати в них насамперед найкраще. Вміння шукати і знаходити найкраще, просто «хороше», «заслонену красу» збагачує людину духовно.
Помітити красу в природі, у селищі, місті, вулиці, не кажучи вже в людині, крізь усі заслони дрібниць – це означає розширити сферу життя, сферу того життєвого простору, де живе людина.
Я довго шукав це слово – сфера. Спершу я сказав собі: «Треба розширювати межі життя», але життя не має меж! Це не земельна ділянка, обгороджений парканом – межами Розширювати межі життя - не годиться для вираження моєї думки з тієї ж причини. Розширювати горизонти життя – це вже краще, але все ж таки щось не те. У Максиміліана Волошина є добре вигадане ним слово – «оком». Це все те, що вміщує око, що воно може охопити. Але тут заважає обмеженість нашого побутового знання. Життя не може бути зведене до побутових вражень. Треба вміти відчувати і навіть помічати те, що за межами нашого сприйняття, мати як би «передчуття», що відкривається або може нам відкритися нового. Найбільша цінність у світі – життя: чуже, своє, життя тваринного світу та рослин, життя культури, життя на всьому її протязі – і в минулому, і в теперішньому, і в майбутньому… А життя нескінченно глибоке. Ми завжди зустрічаємося з чимось, чого не помічали раніше, що вражає нас своєю красою, несподіваною мудрістю, неповторністю.
Сонців Дар
До вашої уваги представлена рецензія на дослідницьку роботуза цитатою академіка Лихачова.
Завантажити:
Попередній перегляд:
РЕЦЕНЗІЯ
на творчу роботу
Солнцева Дара Андрійовича,
уч-ся 10-1 класу Міжнародної гімназії "Ольгіно".
Тема: " Найбільша цінність у світі – життя."
Д.С.Лихачов
Діяльність учень, спираючись на цитату Д.С. Лихачова, досліджує його творчість, яке, на його думку, має особливе місце у російській літературі.
Дано обґрунтування актуальності досліджуваної теми, поставлено цілі та завдання. Матеріал у роботі викладено із дотриманням внутрішньої логіки.
Учень показав ерудованість, начитаність у цій галузі і власне ставлення до проблеми. За виконання роботи виявив самостійність, вміння відбирати і систематизувати матеріал.
Робота заслуговує на хорошу оцінку.
Вчитель біології та хімії Міжнародної гімназії «Ольгіно»
Струженкова Т.В.
Автобіографія.
Мене звуть Солнцев Дар Андрійович, 1999 року народження. Я народився у місті Міас Челябінської області. У віці 7 років переїхав до Санкт-Петербурга і почав навчатися в ЧШ "Дипломат". Там я провчився з 2-го по 7 клас. У 8-му класі я перейшов до МГ "Ольгіно", і навчаюсь там до цього дня. на даний моментя учень 10 класу і планую закінчити в цьому закладі 11 клас. Протягом мого життя я мав багато інтересів, але до 16-річчя більшість з них згасла, а інша частина не така сильна, як раніше. Іншими інтересами є ігри (всіх пологів, тобто настільні, комп'ютерні, догонялки, хованки і т.д., логічні... Цей список можна продовжувати нескінченно. Винятком же є спортивні ігри. Виняток у виключенні - спортивні карткові ігризалишаються в моїх інтересах), карти (як ви вже могли зрозуміти, гральні. Крім ігор, у мене так само колекція всіляких колодпрактично з усіх кінців світу), а також технології. На жаль, я не вибрав, із чим збираюся пов'язати своє життя, т.к. можу працювати практично у будь-якій галузі. Але в грудні до мене прийшла ідея, яку я збираюся втілити у життя. Я вже закупив практично все потрібне обладнання. Я збираюся створити гру. Що вона? Дізнаєтесь, коли вийде.
Міжнародна гімназія «Ольгіно»
Введення.
«Вдих - видих, видих!» Я чую голос інструктора гімнастики: «Щоб вдихнути на повні груди, треба гарненько видихнути. Вчіться передусім видихати, позбавлятися «відпрацьованого повітря».
Життя – це насамперед дихання. "Душа", "дух"! А помер – насамперед – «перестав дихати». Так думали здавна. «Дух геть!» - Це означає «помер».
«Душно» буває в будинку, «душно» та в моральному житті. Добре видихнути всі дріб'язкові турботи, всю суєту буденного життя, позбутися, струсити все, що обмежує рух думки, що душить душу, не дозволяє людині приймати життя, її цінності, її красу.
Людина завжди повинна думати про найважливіше для себе та інших, скидаючи з себе всі порожні турботи.
Треба бути відкритим до людей, терпимим до людей, шукати в них насамперед найкраще. Вміння шукати і знаходити найкраще, просто «хороше», «заслонену красу» збагачує людину духовно.
Помітити красу в природі, у селищі, місті, вулиці, не кажучи вже в людині, крізь усі заслони дрібниць – це означає розширити сферу життя, сферу того життєвого простору, де живе людина.
Я довго шукав це слово – сфера. Спершу я сказав собі: «Треба розширювати межі життя», але життя не має меж! Це не земельна ділянка, обгороджена парканом – межами. Розширювати межі життя - не годиться для вираження моєї думки з тієї ж причини. Розширювати горизонти життя - це вже краще, але все ж таки щось не те. У Максиміліана Волошина є добре вигадане ним слово - «оком». Це все те, що вміщує око, що воно може охопити. Але тут заважає обмеженість нашого побутового знання. Життя не може бути зведене до побутових вражень. Треба вміти відчувати і навіть помічати те, що за межами нашого сприйняття, мати як би «передчуття», що відкривається або може нам відкритися нового. Найбільша цінність у світі - життя: чуже, своє, життя тваринного світу і рослин, життя культури, життя на всьому її протязі - і в минулому, і в теперішньому, і в майбутньому... А життя нескінченно глибоке. Ми завжди зустрічаємося з чимось, чого не помічали раніше, що вражає нас своєю красою, несподіваною мудрістю, неповторністю».
Перед вами «Листи про добре і прекрасне»-
книга одного із видатних вчених сучасності, академіка Дмитра Сергійовича Лихачова. Ці «листи» адресовані не будь-кому конкретно, а всім читачам. Насамперед – молодим, кому ще належить вчитися життю, йти його складними шляхами.
Те, що автор листів Дмитро Сергійович Лихачов – людина, чиє ім'я відоме на всіх континентах, робить цю книгу особливо цінною.
Адже давати поради може лише шановна людина. Інакше до таких порад не дослухаються.
А поради, які можна отримати, прочитавши цю книгу, стосуються майже всіх сторін життя.
Вперше книга була видана у 1985 році та вже стала бібліографічною рідкістю.
Цю книгу перекладають багатьма мовами.
Ось що пише сам Д. С. Лихачов у передмові до японського видання, в якому він пояснює, чому ця книга написана:
«На моє глибоке переконання, добро і краса єдині для всіх народів. Єдині – у двох сенсах: правда і краса – вічні супутники, вони єдині між собою та однакові всім народів.
Брехня – зло для всіх. Щирість і правдивість, чесність та безкорисливість завжди добро.
У своїй книзі «Листи про добре і прекрасне», призначеної для дітей, я намагаюся найпростішими доводами пояснити, що прямування шляхом добра – шлях найприйнятніший і єдиний для людини. Він випробуваний, він вірний, він корисний - і людині поодинці і всьому суспільству загалом.
У своїх листах я не намагаюся пояснити, що таке добро і чому добра людинавнутрішньо гарний, живе у злагоді із самим собою, із суспільством і з природою. Пояснень, визначень та підходів може бути багато. Я прагну іншого – до конкретних прикладів, виходячи з властивостей загальної людської натури.
Я не підкоряю поняття добра і супутнього йому поняття краси людини будь-якому світогляду. Мої приклади не ідеологічні, бо я хочу розтлумачити їх дітям ще до того, коли вони підкорятимуться якимось певним світоглядним принципам.
Діти дуже люблять традиції, пишаються своїм будинком, своєю родиною, як і своїм селищем. Але ж вони охоче розуміють як свої власні, а й чужі традиції, чужий світогляд, вловлюють загальне, що є в усіх людей.
Я буду щасливий, якщо читач, до якого віку він не належав (адже трапляється, що й дорослі читають дитячі книги), знайде в моїх листах хоча б частину того, з чим він зможе погодитися.
Згода між людьми, різними народами– це найдорожче і зараз найнеобхідніше для людства».
Розділ I.
Що таке життя?
Багато століть філософи і вчені всіх країн світу гадали про сенс життя, але так і не дійшли спільної думки. Навіть саме поняття слова "життя" розрізнялося. А яке значення "життя" має у наші дні?
Є велика кількість визначень поняття " життя " , що відбивають різні підходи. З усього накопичення підходів до визначення слова " життя " можна назвати три основних. Згідно з першим підходом, життя визначається носієм її властивостей (наприклад, білком). Відповідно до другого, життя розглядають як сукупність специфічних фізико-хімічних процесів. І, нарешті, третій підхід - визначити мінімально можливий набір обов'язкових властивостей, без яких життя неможливе.Життя можна визначити як активне, що йде з витратою отриманої ззовніенергії, підтримання та самовідтворення молекулярноїструктури.
Російський учений М. В. Волькенштейн придумав нове визначення поняття слова життя: «Живі тіла, що існують на Землі, являють собою відкриті системи, що саморегулюються і самовідтворюються, побудовані з біополімерів - білків і нуклеїнових кислот». Згідно з поглядами одного з основоположників танатології М. Біша, життя - це сукупність явищ, що чинили опір смерті.
З погляду другого початку термодинаміки, життя - це процес, або система, вектор розвитку якої протилежний за напрямом решти, «неживих» об'єктів всесвіту, і спрямований на зменшення власної ентропії. В. Н. Пармон дав таке визначення: «Життя - це фазово-відокремлена форма існування функціонуючих автокаталізаторів, здатних до хімічних мутацій і зазнали досить тривалої еволюції за рахунок природного відбору» . За Озангером і Моровіцем: "Життя є властивість матерії, що призводить до пов'язаної циркуляції біоелементів у водному середовищі, рухома, зрештою, енергією сонячного випромінювання шляхом збільшення складності". Існують також кібернетичні визначення життя. За визначенням А. А. Ляпунова, життя - це «високо-стійкий стан речовини, що використовує для вироблення інформації, що зберігають реакцій, кодується станами окремих молекул». Існує і фізіологічне визначення життя, дане в 1929 році А.Ф.
"Життя - це замкнене коло рефлекторної діяльності". Розрив даного кола у будь-якому його місці (стан "коми") означає різке обмеження параметрів життя або навіть відсутність життя. Зараз можна дещо розширити це поняття та вказати причини, від яких залежить це "замкнене коло". А саме: стан зовнішнього середовища, "влада волі" індивідуума, внутрішніх вегетативних начал організму, непідвладна "владі волі".
Розділ II.
Життя землі.
Тепер, коли ми маємо хоч найменше уявлення про поняття слова "життя" давайте розберемося, як воно виникло. З цього питання існує багато теорій, серед яких можна виділити найвідоміші:
- Теорія мимовільного (спонтанного) зародження;
- Теорія креаціонізму (чи створення);
- Теорія стаціонарного стану;
- Теорія панспермії;
- Теорія біохімічної еволюції (теорія А.І. Опаріна).
Давайте докладніше розберемося з кожною їхньою теорією. Отже, теорія мимовільного зародженняжиття було дуже поширене у Стародавньому світі - у Вавилоні, у Китаї, Стародавньому Єгипті та Стародавню Грецію.Вчені Стародавнього світуі середньовічної Європивірили в те, що живі істоти постійно виникають з неживої матерії: із бруду – черв'яка, із тину – жаби, із ранкової роси – світлячки тощо.Вперше теорію наважився піддати експериментальній перевірці італійський учений Франческо Реді. Він засунув у банки кілька шматків м'яса, при цьому прикривши деякі з банок тканиною. У м'ясі, не прикритому тканиною, з'явилися личинки мух, тоді як і загерметезованих банках личинок не з'являлося. Таким чином Ф. Реді вдалося довести, що личинки мух з'являються з яєць, відкладених мухами на його поверхню, а не з м'яса, що гниє.Через якийсь час зпори з приводу можливості самозародження життя активізувалися знову через відкриття мікроорганізмів. Якщо складні живі істоти не можуть самозароджуватись, можливо, це можуть мікроорганізми?У зв'язку з цим у 1859 р. французька Академія оголосила про присудження премії тому, хто остаточно вирішить питання можливості чи неможливості самозародження життя. Цю премію отримав у 1862 р. знаменитий французький хімік та мікробіолог Луї Пастер. Він прокип'ятив бульйон у скляній колбі з шийкою у вигляді S-подібної трубки. Повітря, а отже і «життєва сила», могли проникати в колбу, але пил, а разом з нею і мікроорганізми, що були в повітрі, осідали в нижньому коліні S-подібної трубки, і бульйон у колбі залишався стерильним. Однак варто було зламати горло колби або сполоснути стерильним бульйоном нижнє коліно S-подібної трубки, як бульйон починав швидко каламутніти - у ньому з'являлися мікроорганізми.Таким чином, завдяки роботам Луї Пастера теорія самозародження була визнана неспроможною і в науковому світі утвердилася теорія біогенезу, коротке формулювання якої -« все живе – від живого».
Теорія креаціонізму досить проста - вона припускає, що всі живі організми були створені якоюсь надприродною істотою (богом, надцивілізацією і т.д.).Теорія креаціонізму і нині має стала вельми поширеною, причому у релігійних, а й у наукових колах. Зазвичай її використовують для пояснення найскладніших, які мають сьогодні вирішення питань біохімічної і біологічної еволюції. Актами періодичної «створення» пояснюється і відсутність чітких перехідних ланок від одного типу тварин
до іншого. Необхідно підкреслити, що філософська суперечка про первинність свідомості (надрозуму, божества) або матерії принципово не вирішимо, однак, оскільки спроба пояснити будь-які труднощі сучасної біохімії та еволюційної теоріїпринципово незбагненними надприродними актами творіння виводить ці питання за межі наукових досліджень, теорію креаціонізму не можна зарахувати до розряду наукових теорій походження життя Землі.
Теорії стаціонарного стану і панспермії є взаємодоповнюючі елементи єдиної картини світу, сутність якої полягає в наступному: всесвіт існує вічно і в ньому вічно існує життя (стаціонарний стан). Життя переноситься з планети на планету «насінини життя», що подорожують у космічному просторі, які можуть входити до складу комет і метеоритів (панспермія). Однак теорія стаціонарного стану, що передбачає нескінченно довге існування всесвіту, не узгоджується з даними сучасної астрофізики, згідно з якими всесвіт виник порівняно недавно (близько 16 млрд років т.зв.) шляхом первинного вибуху.
Очевидно, що обидві теорії (панспермії та стаціонарного стану) взагалі не пропонують пояснення механізму первинного виникнення життя, переносячи його на інші планети або відсуваючи за часом у нескінченність.
Найбільш поширеною та визнаною у науковому світі є теорія біохімічної еволюції, запропонована у 1924 р. радянським біохіміком академіком А.І. Опаріним (1936 р. він докладно виклав її у своїй книзі «Виникнення життя»).
Сутність цієї теорії у тому, що біологічної еволюції - тобто. появі, розвитку та ускладнення різних форм живих організмів, передувала хімічна еволюція - тривалий період в історії Землі, пов'язаний з появою, ускладненням та вдосконаленням взаємодії між елементарними одиницями, «цеглинами», з яких складається все живе - органічними молекулами.
Розділ III.
Сенс буття.
Кожен із нас не раз замислювався, як він опинився на цій планеті. З одного боку, все просто і зрозуміло – людина народилася. І так із кожним із нас. Ми народилися, ось і відповідь на питання, як ми з'явилися тут. Але з іншого боку, питання залишилося не відповідальним, і питання як би переходить у питання чому - "чому я опинився на цій планеті?" "Чому я сюди потрапив?" "Яка моя мета перебування тут?" "Що я хотів зробити?"
На останньому питанні ми переходимо до ще однієї теми, яку всі сперечаються – сенс життя. "Який мій сенс життя?" Ключове слово- "Мій". Адже кожен із нас по своєму визначає сенс життя. Для когось сенс життя буде добре поїсти. Для іншого – здійснити мрію. А чи можна сенсом життя назвати мрію?
Ще одним питанням, на яке складно відповісти, є наступне – "Чи існує сенс життя людства?" Один, великий і товстий зміст, один для всіх. Причина, через яку людина виникла як вид. Причина, через яку світобудова нас створила. Йому щось від нас треба, а ми так і не зрозуміли, що саме.
Підсумуємо. Сенс життя– це проблема, що має відношення до визначення кінцевої мети існування, призначення людства, людини як біологічного виду, а також людини як окремого створення, одне з основних світоглядних понять, що має величезне значеннядля становлення духовно-морального вигляду особистості.
Питання про сенс життя також може розумітися як суб'єктивна оцінка прожитого життя та відповідності досягнутих результатівпервісним намірам, як розуміння людиною змісту та спрямованості свого життя, свого місця у світі, як проблема впливу людини на навколишню дійсність та постановки людиною цілей, що виходять за рамки її життя. У цьому випадку мається на увазі необхідність знайти відповідь на запитання:
- «У чому є цінності життя?»
- "Що є метою життя?"
- «Навіщо (навіщо) жити?».
Питання про сенс життя є однією з найпоширеніших проблем у філософії, теології та художньої літературиде він розглядається в основному з точки зору визначення, в чому полягає найбільш гідний для людини сенс життя.
Уявлення про сенс життя складаються у процесі життя людей, вибачте за тофтологію, і залежить від результатів своєї діяльності. У сприятливих умовах людина може бачити сенс свого життя у досягненні щастя та благополуччя; у ворожому середовищі існування життя може втратити йому свою цінність і сенс.
Питання про сенс життя люди ставили, продовжують ставити і будуть ставити. Вони вигадують нові гіпотези, філософські, теологічні та релігійні пояснення, які завжди перебувають у розбіжності. Наука може відповісти з певною часткою ймовірності на конкретні питання типу «Як саме …?», «За яких умов …?», «Що буде, якщо …?», тоді як питання типу «У чому (що є) мета (Сенс) життя?» залишаються в рамках філософії та теології.
Розділ IV.
Свідомість.
Коли людина народжується, вона є безпорадною грудочкою. У дитинстві він спирається на інстинкти, потім подібні до нього істоти вчать його спілкуванню, прийнятому поведінці. Людина виростає, і починає замислюватися про сенс життя. У чоловічка з'являється свідомість. За простим, свідомість можна назвати сукупністю хімічних процесів, які у нашому мозку. А якщо глибше закопатись у це питання, то ми зауважимо, що з якоїсь причини свідомість є лише у людей. І, що найцікавіше, якщо чоловічка виростить якийсь інший вид живих істот, він так і залишиться живим на інстинктах. Свідомості нічого очікувати. Тільки фізична оболонка, яка виглядає як ми, але веде себе як тварина.
Термін "свідомість", практично як і всі теми, на які ми говорили, є важким для визначення, але можна виділити таке формулювання - "свідомість - цестан психічного життя індивіда, що виражається у переживанні подій зовнішнього світуі життя самого індивіда, а також у звіті про ці події". Свідомість може включати думки, сприйняття, уяву та самосвідомість і так далі. різний часвоно може виступати як тип ментального стану, як спосіб сприйняття, як спосіб взаємин із іншими. Воно може бути описане як думка, як "Я". Багато філософів розглядають свідомість як найважливішу річ у світі. З іншого боку, багато вчених схильні розглядати це слово як занадто розпливчасте значення для того, щоб його використовувати.
Правильніше буде сказати, що зараз ми говоримо про самосвідомість. Про те, як людина пізнає себе. Чому, коли ми дивимось у дзеркало, ми розуміємо, що це ми? А раптом це не ми, а вони? Та ні, це все ж таки ми. А завдяки чому ми це розуміємо? Самосвідомість. Так само, як і для свідомості, у світі немає чітких повністю сформованих наукових теорій щодо того, як саме визначити наявність самосвідомості. Зокрема, досі для індивіда немає способу довести, що він має самосвідомість.
Самосвідомість не початкова даність, властива людині, а продукт розвитку. Однак зачаток свідомості тотожності з'являється вже у немовляти, коли він починає розрізняти відчуття, спричинені зовнішніми предметами, та відчуття, спричинені власним тілом, свідомість «Я» - приблизно з трьох років, коли дитина починає правильно вживати особисті займенники.
Етапи розвитку самосвідомості:
- Відкриття "Я" відбувається у віці 1 року.
- До двох - трьох років людина починає відокремлювати результат своїх дій від дій інших і чітко усвідомлює себе як діяча.
- До семи років формується здатність оцінювати себе (самооцінка).
- Підлітковий та юнацький вік- Етап активного самопізнання, пошуку себе, свого стилю. Завершується період формування соціально-моральних оцінок.
На формування самосвідомості впливають:
- Оцінки оточуючих та статус у групі однолітків.
- Співвідношення «Я реальне» та «Я ідеальне».
- Оцінка результатів своєї діяльності.
При цьому свідомість дає зрозуміти, що ми унікальні.
Розділ V.
Унікальність.
Унікальність інакше можна назвати неповторністю. Тобто якщо щось називають унікальним, це означає, що щось існує тільки в єдиному екземплярі. Він не має копій. І цей термін відноситься як і до неживих творінь, так і до живих істот. Як приклад можна навести тварин. Начебто види і схожі між собою, але кожна особина чимось відрізняється один від одного. І ця відмінність може бути як уродженою (забарвлення), так і набутою (шрам). Причому прикладів того, чим відрізняється одна особина від іншої, безліч. А все завдяки тому, що всесвіт не створює двох однакових екземплярів. Тому ми повинні прагнути зберегти життя в цілості та безпеці, як життя людини, так і тварини. Звичайно, хоч людина - істота всеїдна, вона повинна задуматися про те, що їй варто трохи обмежити свій раціон харчування, щоб уникнути вимирання деяких видів тварин.
Так само як і тварини, люди також мають свої відмінності один від одного.Унікальність не є, звичайно, абсолют, вона не має повної і остаточної завершеності, що є умовою її постійного руху, зміни, розвитку, але в той же час вона - це найстійкіша основа, а як окремий випадок - інваріант і одна з основ (Інша основа - соціум) особистісної структури людини, що змінюється і одночасно незмінний протягом всього його життя, що ховається під безліччю оболонок найніжніша, найтаємніша частина його - душа.
Щоб зрозуміти, яка ж значимість унікальних особливостей особистості в житті суспільства, відповімо на запитання: яким було б суспільство, якби трапилося, що через якісь причини всі люди в ньому опинилися б на одну особу, зі штампованими мізками, думками, почуттями, здібностями? Уявимо собі подумки, що це люди цього суспільства виявилися якимось штучним чином перемішаними в однорідну масу тілесного і духовного, з якого рука всесильного експериментатора, розділивши цю масу рівно навпіл жіночу і чоловічу частини, зробила всіх однотипними і в усьому рівними одне одному. Чи могла б ця подвійна однаковість утворити нормальне суспільство?Тільки зовнішніми відмінностямице не обмежується. Все завдяки свідомості.
Свідомість дозволяє нам відрізнятися не тільки зовнішніми ознаками, А й поведінкою. У однакових ситуаціях різні людибудуть поводитися по-різному, вибачте за тавтологію. Але навіть незважаючи на сильні відмінності в нашій психіці, можна виділити кілька типів сукупностіпсихічні властивості людини. Я говорю про темперамент.
Розділ VI.
Темперамент.
Темперамент ом є з'єднанняіндивідуальних особливостей особистості, що з динамічними, а чи не змістовними аспектами діяльності. Темперамент також є однією з складових основ розвиткухарактеру . З фізіологічної точки зору він обумовленийтипом вищої нервової діяльностілюдини. Від темпераменту людини залежить:
- швидкість виникнення психічних процесів (наприклад, швидкість сприйняття, швидкість мислення);
- пластичність та стійкість психічних явищ, легкість їх зміни та перемикання;
- темп та ритм діяльності;
- інтенсивність психічних процесів (наприклад, активність волі);
- спрямованість психічної діяльності певні об'єкти (екстраверсія чи інтроверсія).
Люди з яскраво вираженими рисами певного темпераменту зустрічаються досить рідко, зазвичай, у людей буває змішаний темперамент у різних поєднаннях. Але переважання рис якогось типу темпераменту дає можливість зарахувати темперамент людини до того чи іншого типу. Ось одна з класифікацій типів темпераменту:
Флегматик - повільний, незворушний, має стійкі прагнення та настрій, зовні скупий на прояв емоцій та почуттів. Він виявляє завзятість і наполегливість у роботі, залишаючись спокійним та врівноваженим. У роботі він продуктивний, компенсуючи свою неспішність старанністю.
Холерик - швидкий, рвучкий, проте абсолютно неврівноважений, з різко мінливим настроєм з емоційними спалахами, що швидко виснажується. У нього немає рівноваги нервових процесів, це різко відрізняється від сангвініка. Холерик має величезну працездатність, проте, захоплюючись, безладно витрачає свої сили і швидко виснажується.
Сангвінік - жива, гаряча, рухлива людина, з частою зміною вражень, з швидкою реакцією на всі події, що відбуваються навколо нього, що досить легко примиряється зі своїми невдачами та неприємностями. Зазвичай сангвінік має виразну міміку. Він дуже продуктивний у роботі, коли йому цікаво, якщо робота не цікава, він ставиться до неї байдуже, йому стає нудно.
Меланхолік - схильний до постійного переживання різних подій, він гостро реагує зовнішні чинники. Своїастенічні переживання він часто не може стримувати зусиллям волі, він підвищено вразливий, емоційно вразливий.
Розділ VII.
Ціна життя.
Кожен із нас унікальний. – хтось добрий, хтось поганий; хтось гарний, хтось кривий; хтось розумний, а хтось тупий... Цей список відмінностей можна продовжувати нескінченно, але в тому і вся суть – завдяки нескінченному числу складових ми можемо отримати нескінченну кількість комбінацій. І, як говорилося раніше, кожна комбінація створюється лише один раз.Людське життя безцінна. Чи це так? Спроби визначити вартість людського життя в грошах, на перший погляд, здаються нелюдськими. Однак відсутність таких оцінок призводить до ще більших соціальних та моральних проблем. Скільки потрібно платити родичам загиблих у бойових діях чи внаслідок терористичних актів? Скільки не шкода витратити, щоб скоротити смертність у дорожньо-транспортних пригодах, на пожежах та внаслідок нещасних випадків? Уявлення про безцінність людського життя часто обертається її безплатністю: родичі загиблих не отримують майже нічого, а проекти, які могли б знизити рівень смертності, вважаються надто дорогими. Держава та суспільство воліють витрачати гроші на інші важливі цілі. Але що ж у кінцевому підсумку важливіше нашого власного життя?
Як оцінити, скільки коштує життя? Можна припустити, що ціна життя дорівнює величині «людського капіталу», рівного, своєю чергою, доданої вартості, яку людина виробляє протягом свого життя. Використовуючи цей підхід, можна дійти висновку, що вартість життя середнього росіянина - лише близько $100000. Крім того, з цієї теорії випливає, що життя одного мільярдера коштує стільки ж, скільки життя всіх жителів невеликого міста разом узятих.
Однак такий підхід може здатися не лише образливим, а й поверховим з погляду економічної науки. Людина - це не тільки те, що вона робить. Ми живемо не для того, щоб працювати, а працюємо для того, щоб жити. Професійна діяльність- це лише невелика складова життя, тому і вартість життя має бути набагато вищою за «людський капітал».
Щоб з'ясувати, наскільки ми самі цінуємо своє життя, було розроблено іншу, більш обґрунтовану методологію. Останні 20-30 років економісти різних країнпровели десятки досліджень, намагаючись оцінити так звану вартість середньостатистичного життя. В основі цієї методології лежить аналіз реальних рішень, при прийнятті яких люди важать вартість свого життя. Ціну життя можна обчислити, знаючи, наприклад, наскільки дорожчими коштують безпечніші автомобілі в порівнянні зі звичайними або наскільки вищими заробітна платау тих, хто працює на небезпечному виробництві.
Для оцінки вартості середньостатистичного життя необхідні дуже хороші мікроекономічні дані, тому не дивно, що переважна більшість робіт було проведено у США. Результати досліджень американського ринку праці показують відносно невелику кількість оцінок: від $4 млн. до $9 млн. (у цінах 2000 р.) за одне життя . Аналогічні оцінки виходять і під час аналізу рішень про купівлю автомобілів, встановлення протипожежного обладнання, купівлю нерухомості з урахуванням екологічної ситуації тощо. Надійність цих оцінок настільки висока, що уряд США використовує методологію визначення вартості життя при ухваленні рішень про інвестиційних проектаху важливих сферах - охороні навколишнього середовища, охорона здоров'я, безпеки на транспорті.
Проведення подібних досліджень у Росії поки що не реальне. Однак, можна спробувати оцінити вартість життя росіянина, використовуючи американські дані. Аналіз вартості середньостатистичного життя для різних вибірок американців (див. вищезгадану роботу Кіпа Віскузі та Джозефа Альді) показує, що еластичність вартості життя за доходом становить лише Ѕ, а не одиницю (як можна було б очікувати згідно з теорією «людського капіталу»). У перекладі на повсякденну мову це означає, що ціна життя тих, хто заробляє на 1% більше, вищою лише на 0,5%, а при збільшенні доходу в 4 рази вартість життя лише подвоюється (треба звести 4 у ступінь 0.5, тобто взяти квадратний корінь із 4). Виходить, вартість життя росіянина приблизно в 3 рази нижче за аналогічний показник для американця (3 - квадратний корінь із співвідношення ВВП на душу населення в Росії та США в 2004 р .). Тобто становить від $1,3 млн. до $3 млн.. Отже, вимоги родичів людей, які загинули в Театральному центрі на Дубровці, не можна вважати надмірними. А розмір страхових виплат рідним військовослужбовців, які беруть участь у бойових діях, виявляється на порядок або два нижче за справедливу суму.
Можна, звісно, заперечити, що Росія - США і екстраполяція американських даних недостатньо правомірна. Тоді спробуємо зіставити отримані оцінки з дослідженнями щодо менш розвинених країн? Зі зрозумілих причин обчислити вартість середньостатистичного життя для країн, що розвиваються, дуже важко. Заслуговують на довіру оцінки отримані тільки для Індії. Найнижча оцінка вартості життя індійця становить $1 млн. Якщо зважити на те, що Індія відстає від Росії за ВВП на душу населення в чотири рази, то екстраполяція індійських даних дозволяє оцінити життя росіянина на рівні $2 млн. і вище. Ця цифра, як бачимо, вкладається в отриманий нами раніше діапазон $1,3-3 млн.
Чому так важко порівнювати Росію з розвиненими країнами? Візьмемо для прикладу статистику дорожньо-транспортних пригод (ДТП). У Росії щорічно на дорогах гине понад 30 000 осіб, а в Швеції - менше 600 осіб. При цьому автомобілів у Швеції лише втричі менше, ніж у Росії. Для зниження смертності в ДТП потрібні не такі вже й великі витрати. Навіть у дуже благополучній з точки зору дорожньої безпеки Британії все ще є можливість скоротити рівень смертності, витративши близько $150000 на кожне врятоване життя. У Росії скорочення смертності обійшлося б набагато дешевше.
Втім, головне не те, що наше життя вкрай низько цінує державу, а те, що своє життя часто не цінуємо ми самі. Про це свідчать буденні звички наших водіїв: вони не люблять пристібати ремені безпеки, сідають за кермо п'яними, виїжджають на зустрічну смугу. Коли не цінуєш своє життя, так само зневажливо ставишся і до чужого: середній російський водій не вважає своїм обов'язком поступитися дорогою пішоходам і машинам швидкої допомоги, які поспішають на виклик.
Список доказів того, що ми не цінуємо своє життя, можна продовжувати до нескінченності: куріння, надмірне вживанняалкоголю, нехтування правилами протипожежної безпеки.
Розділ VIII.
Збереження життя.
Життя Землі є великим дивом. Поки що людство не знає місць у всесвіті, де могло б існувати життя, крім Землі. Зараз стає цілком зрозуміло, що функціонування біосфери, концепція якої була розроблена свого часу В.І. людини. Вплив людини на природу, на довкілля, на біосферу постійно зростатиме, і наше головне завдання – зрозуміти зміст цього явища і зробити так, щоб зменшити цей негативний вплив.З сучасна біосфера має декілька ступенів захисту:
1а ступінь захисту - це її ступінчаста, ієрархічна організація, від простого до складного. Якщо подивитися на організацію біосфери з погляду сучасної науки, то її можна подати у вигляді піраміди, в основі якої лежать найбільш прості, легко адаптуються до зміни навколишнього середовища організми; а завершує цю вершину людина, яка має найбільший вплив на біосферу, або перетворюючи її на сферу розуму – на ноосферу, або остаточно призводячи її до деградації.
2я ступінь захисту біосфери – це надзвичайна різноманітність живих організмів та їх здатність адаптуватися, пристосовуватися до різних умов середовища.
Нижні поверхи цієї «біосферної піраміди» складені мільйонами та мільйонами різних видів. Чим вище по піраміді, тим кількість видів дедалі менше. І це зниження біорізноманіття та спрощення ієрархічності біосфери призводить до того, що найбільш уразливими та найбільш легкоранимими є її верхні частини, особливо людина.Для збереження життя необхідний чіткий баланс температури, кисню та інших чинників. Якби Земля знаходилася лише на пару крупинок ближче до Сонця, то на землі випарувалася б вся вода, зник кисень і були б пустелі. Якби Земля знаходилася трохи далі від Сонця, то вона перетворилася б на неживу брилу льоду. Крім того, земна атмосферапостійно захищає нас від різних космічних випромінювань та газів. Так-так, випромінювань! У відкритому Космосі багато різних випромінювань, здатних убити все живе. Сонячна радіація, альфа, бета, гама частки. Все це у великих дозах вбиває людину. Тому космонавти при виході у відкритий космос одягають спеціальні захисні костюми. А жителів землі від цих випромінювань захищає земна атмосфера.Але земна атмосфера не вічна. З кожним роком вона стає все тоншою і тоншою. До землі все частіше і частіше доходять різні магнітні бурі. Ви напевно чули про такі з метеопрогнозів.А вичерпується атмосфера з нашої вини. Автомобілі, заводи, забруднення екології, вирубування лісів. Усе це негативно впливає на нашу атмосферу.
Висновок.
Стверджуючи, що " Найбільша цінність у світі - життя: чуже, своє, життя тваринного світу і рослин, життя культури, життя на всьому її протязі - і в минулому, і в теперішньому, і в майбутньому" Д.С. Ліхачов був абсолютно правий. Комбінацій живих істот нескінченна безліч, але зустрічаються вони лише раз.
Список використаної литературы.
Д.І. Лихачов «Листи про добре і прекрасне»
- А.І. Опарін «Виникнення життя»
Журнали, щоденники та записи Франческо Реді
Журнали, щоденники та записи Луї Пастера
В.М. Большаків « Збереження біорізноманіття Землі як найважливіша проблема ХХI століття»
