Η ανάπτυξη καλής γραφής στους μαθητές είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα του σχολείου κατά τη διδασκαλία της γραφής.
Για την ολοκλήρωση αυτού του στόχου, τα προγράμματα προτείνουν τη δημιουργία διδασκαλίας της γραφής σε ένα συστηματικά επιλεγμένο υλικό προσβάσιμο στην ηλικία των μαθητών, ακολουθώντας μια σειρά στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων γραφής γραμμάτων που συνθέτουν λέξεις και μέσω ειδικών ασκήσεων για την εξάλειψη μεμονωμένων αποκλίσεων και ελλείψεων που παραβιάζουν τη σαφήνεια και την αναγνωσιμότητα της γραφής.
Για τα μαθήματα γραφής, ένα μάθημα ανά έξι ημέρες διατίθεται από τα μαθήματα της ρωσικής γλώσσας. Στην πρώτη τάξη του πρώτου εξαμήνου, αυτά τα μαθήματα πραγματοποιούνται σε συνδυασμό με τα μαθήματα ABC 3-4 φορές ανά εξαήμερο έως και 10 λεπτά το πρώτο τρίμηνο και έως και 15 λεπτά το δεύτερο. Στο δεύτερο μισό της πρώτης τάξης και στη δεύτερη τάξη, τα μαθήματα καλλιγραφίας πραγματοποιούνται δύο φορές ανά εξαήμερο, για το οποίο διατίθεται μισό μάθημα για κάθε μάθημα από τα μαθήματα της ρωσικής γλώσσας *.
__________
* Πρόγραμμα Δημοτικού Σχολείου, εκδ. 1935
Στο πρώτο εξάμηνο του έτους, οι μαθητές κατακτούν τη γραφή όλων των πεζών γραμμάτων: γράφουν στοιχεία γραμμάτων και γραμμάτων, μετά λέξεις και σύντομες προτάσεις.
Το δεύτερο εξάμηνο τα παιδιά κατακτούν το γράμμα των κεφαλαίων, εξασκούμενοι κυρίως στη γραφή ονομάτων. Τα κεφαλαία γράμματα γράφονται με απλή γραφή, όπως τα πεζά, με εξαίρεση τα B, E, C, D, R.
Στη II τάξη συνεχίζεται και παγιώνεται το έργο της Ι τάξης. Οι μαθητές μαθαίνουν να γράφουν πιο γρήγορα (σε σύγκριση με το πρώτο έτος), καθαρά και όμορφα, σε δύο χάρακες και μελετήστε το στυλ των κεφαλαίων γραμμάτων σε μια γενικά αποδεκτή γραμματοσειρά. Μεμονωμένες αποκλίσεις και ελλείψεις που παραβιάζουν την αναγνωσιμότητα της γραφής εξαλείφονται με τη δημιουργία ειδικών ασκήσεων για μεμονωμένους μαθητές με τη μορφή επανεγγραφής ολόκληρων λέξεων, συλλαβών, γραμμάτων ή των στοιχείων τους.
Η διδασκαλία της γραφής με μελάνι θα πρέπει να ξεκινήσει στις τάξεις των αναλφάβητων στα τέλη Σεπτεμβρίου και στις τάξεις εγγράμματων από τη δεύτερη εβδομάδα παραμονής των παιδιών στο σχολείο. Είναι απαραίτητο να προμηθευτείτε σε κάθε μαθητή ένα καθαριστικό φτερού από φανέλα ή κομμάτια υφάσματος.
Για να καλλιεργηθεί η καλύτερη στάση του μαθητή στο τετράδιο, θα πρέπει να εκτίθενται στην τάξη δείγματα των καλύτερων παιδικών εργασιών, ώστε να παρακινούνται οι μαθητές στη σωστή, όμορφη, καθαρή και ομοιόμορφη γραφή και στην καθαρότητα του τετραδίου.
Οι προτεινόμενες συνταγές δίνουν στον δάσκαλο παραδείγματα σωστής γραφής και βοηθούν τον μαθητή να μάθει πώς να γράφει σωστά σε συστηματικά και εύστοχα επιλεγμένο υλικό. Το υλικό για την καλλιγραφία είναι διατεταγμένο από εύκολο σε δύσκολο. Ξεκινώντας από τις ασκήσεις για το γράμμα Κ, δίνεται η ύλη παράλληλα με την εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής στο αστάρι. Αυτό το υλικό παρέχει παραδείγματα των σωστών γραμμάτων, του σωστού συνδυασμού γραμμάτων σε λέξεις και της σωστής οργάνωσης της σελίδας.
Τα αντίγραφα εξυπηρετούν τους μαθητές των τάξεων I και II, αλλά μπορούν να είναι χρήσιμα για τη διόρθωση του χειρογράφου και για τους μαθητές των τάξεων III και IV.
Για την πρώτη τάξη, τα τετράδια περιέχουν όλα τα είδη καλλιγραφικών εργασιών σύμφωνα με το πρόγραμμα, εφ. 1935
Για τη δεύτερη τάξη δίνονται:
α) προκαταρκτικές ασκήσεις με τη μετάβαση σε μικρότερη γραμματοσειρά.
β) την επιγραφή πεζών και κεφαλαίων γραμμάτων, ταξινομημένα κατά σειρά δυσκολίας, καθώς και λέξεις με αυτά τα γράμματα·
γ) ένα δείγμα μαθήματος με κεφαλαία γράμματα P και T, που αποκαλύπτει το σύστημα εργασίας. Ομοίως, άλλα μαθήματα βασίζονται σε αυτό ή εκείνο το γράμμα.
δ) συνδεδεμένο κείμενο σε διάφορους τρόπους σύνδεσης γραμμάτων σε λέξεις.
Εάν ο δάσκαλος κρίνει απαραίτητο να αυξήσει τον αριθμό των ασκήσεων για κάθε τύπο εργασίας, τότε μπορεί να το κάνει σε ειδικά επιλεγμένες ασκήσεις, σύμφωνα με τις εργασίες καλλιγραφίας και ορθογραφίας.
Κάθε μάθημα καλλιγραφίας χτίζεται σύμφωνα με το ακόλουθο σχέδιο:
- Θέτοντας το στόχο του σημερινού μαθήματος.
- Προετοιμασία για γραφή τετράδια και στυλό.
- Έλεγχος της ικανότητας να κρατάτε ένα σημειωματάριο και ένα στυλό. παρατήρηση της σωστής προσαρμογής.
- Εμφάνιση από τον δάσκαλο στον πίνακα των λέξεων σε γραπτό τύπο με την ανάλυση των γραμμάτων στα συστατικά τους στοιχεία.
- Ανάλυση του τι γράφεται από την άποψη του στυλ: από πού να ξεκινήσετε και πού να τελειώσετε, πώς να συνδέσετε ένα κτύπημα με ένα άλλο, πώς να συνδέσετε ένα γράμμα με ένα άλλο, κ.λπ.
- Ένα γράμμα μιας γραμμής ανεξάρτητα και κάτω από τον λογαριασμό.
Λογιστική εργασίας. Κατά τη διάρκεια της εργασίας ή στο τέλος των μαθημάτων γραφής, ο δάσκαλος κοιτάζει τα τετράδια των μαθητών, υποδεικνύοντας τις γενικές ελλείψεις και ελλείψεις κάθε μαθητή, διορθώνοντάς τα γράφοντας ένα δείγμα στον πίνακα ή στα τετράδια των μαθητών.
Στη διαδικασία της διδασκαλίας της γραφής, η γραφή του ίδιου του δασκάλου παίζει τεράστιο ρόλο.Η εμφάνιση εδώ είναι ο καλύτερος τρόπος για να μάθετε. Γι’ αυτό ο δάσκαλος χρειάζεται να φροντίζει για την τεχνική αρτιότητα της γραφής στον πίνακα και στο τετράδιο του μαθητή. Το γράμμα του δασκάλου πρέπει να είναι απλό, σαφές και όμορφο, σύμφωνα με τις συνήθεις μορφές των γραμμάτων, χωρίς τη χρήση περιττών ή υπό όρους πινελιές και περιττές διακοσμήσεις (ζιγκ-ζαγκ, αλογοουρές, άνθη κ.λπ.).
Κάθε δάσκαλος, πριν γράψει στον πίνακα, θα πρέπει να γνωρίζει καλά το κείμενο και το περίγραμμα των γραμμάτων του βιβλίου αντιγράφων. Εάν ο δάσκαλος δεν το κάνει αυτό, μπορεί να υπάρχει μεγάλη ασυμφωνία μεταξύ των γραμμάτων στο βιβλίο αντιγράφων και στο δείγμα του στον πίνακα και τότε το βιβλίο αντιγραφής, ως οπτικό βοήθημα, θα χάσει το νόημά του.
Bogolyubov N.N. Τεχνική καλλιγραφίας
Proc. επίδομα για πεντ. σχολεία. - 2η έκδ., διορθώθηκε. και επιπλέον - Λένινγκραντ: Uchpedgiz, 1955
Μοναδική έκδοση. Η μεθοδολογία διδασκαλίας της όμορφης γραφής περιγράφεται με μεγάλη λεπτομέρεια. Σήμερα, τα συνηθισμένα σχολικά βιβλία από το 1955 φαίνεται να είναι καλλιγραφία. Οι συνταγές επισυνάπτονται.
Ξεκινώντας την 5η έκδοση του Course of Calligraphy and Office Shorthand, ο εκδοτικός οίκος "Krug Samobrazovaniya" άφησε το γενικό σχέδιο της έκδοσης αμετάβλητο, διατηρώντας κυρίως την απλότητα και τη γενική προσβασιμότητα της παρουσίασης. Σκοπός της έκδοσης είναι να δώσει σε όλους την ευκαιρία να μάθουν να γράφουν γρήγορα και όμορφα μόνοι τους σε σύντομο χρονικό διάστημα, κάτι που δικαιολογήθηκε από την επιτυχία που έπεσε στην κλήρο των τεσσάρων πρώτων εκδόσεων του μαθήματος καλλιγραφίας.
Η όμορφη και ευχάριστη γραφή είναι επιτακτική ανάγκη κάθε εγγράμματου ανθρώπου. Είναι απαραίτητο για δασκάλους, αξιωματούχους, γραφείς, τραπεζικούς υπαλλήλους, γραφείς, τεχνίτες, εμπόρους κ.λπ. - με μια λέξη, σε πάρα πολλά επαγγέλματα, ευρέως διαδεδομένα. Μια ασαφής και άσχημη γραφή είναι πολύ συχνά η αιτία της υλικής αταξίας εκείνων των προσώπων που πρέπει να αλληλογραφούν στην υπηρεσία ή στην επιχείρησή τους.
Δεν υπάρχει τόσο άσχημη γραφή που να μην μπορεί να διορθωθεί και να γίνει όμορφη. Το προτεινόμενο εκπαιδευτικό σύστημα οδηγεί στη διόρθωση χειρόγραφου με τον πιο σωστό και συντομότερο τρόπο.
Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στο γεγονός ότι ο μαθητής έχει επίγνωση του θέματος, δηλαδή ότι κατανοεί γιατί γίνεται κάθε άσκηση και ότι βλέπει ότι αυτή η άσκηση είναι πραγματικά απαραίτητη. Με την αυτοδιδασκαλία, μια τέτοια συνειδητή στάση στο θέμα διασφαλίζει πλήρως την επιτυχία στην τάξη.
Το πλήρες μάθημα της καλλιγραφίας και της γραφής γραφείου αποτελείται από έξι ενότητες:
1) Προκαταρκτικές ασκήσεις.
2) Καλλιγραφική γραφή.
3) Διαγράμμιση γραφείου.
4) Απευθείας επιστολή.
5) Rondo και Gothic?
6) Κομψές γραμματοσειρές: Battard, Frakturny, Fashionable Slavic.
Για τη διευκόλυνση των πρακτικών ασκήσεων, στο θεωρητικό μέρος του μαθήματος επισυνάπτεται ένα άλμπουμ με κομψά εκτελεσμένους πίνακες, το οποίο περιέχει δείγματα όλων των γραμμάτων, αριθμών και γραμματοσειρών.
Η εμφάνιση της καλλιγραφίας χρονολογείται από την αρχαιότητα.
Στα αρχαιότερα αιγυπτιακά, βαβυλωνιακά και ασσυριακά μνημεία υπάρχουν επιγραφές που δείχνουν ότι η τέχνη της αναπαραγωγής γραπτών χαρακτήρων ήταν ήδη πολύ ανεπτυγμένη σε εκείνες τις εποχές μακριά από εμάς. Στην αρχαία Κίνα, η καλλιγραφία έφτασε σε υψηλό βαθμό τελειότητας.
Τα γραπτά σημάδια που χρησιμοποιούμε σήμερα δεν προέρχονται από αιγυπτιακά και κινέζικα γράμματα, αλλά πιθανότατα από τα φοινικικά. Οι αρχαίοι Έλληνες, προφανώς, δανείστηκαν το αλφάβητό τους από τους Φοίνικες και, αφού το τροποποίησαν σημαντικά, το πέρασαν στους αρχαίους Ρωμαίους. Εδώ υπέστη νέες αλλαγές και μαζί με τον Χριστιανισμό εξαπλώθηκε σχεδόν αναλλοίωτη σε όλη την Ευρώπη. Μόνο στη Γερμανία οι μεσαιωνικοί μοναχοί έδωσαν στη λατινική γραφή ένα γωνιακό και σγουρό σχήμα και ανέπτυξαν τη λεγόμενη γοτθική γραφή. Η λατινική γραφή είχε επίσης ισχυρή επιρροή στο ρωσικό αλφάβητο, αλλά μερικά από τα γράμματα του αλφαβήτου μας είναι δανεισμένα από τα ελληνικά.
Ήδη στην αρχαία Ελλάδα, και στη συνέχεια στη Ρώμη, η καλλιγραφία απολάμβανε μεγάλη τιμή και εκτιμήθηκε ιδιαίτερα. Η τυπογραφία δεν είχε εφευρεθεί ακόμη εκείνη την εποχή και ο μόνος τρόπος για να συνθέσετε βιβλία ήταν να τα γράψετε σε περγαμηνή. Αυτή η μέθοδος απαιτούσε μεγάλη επιδεξιότητα, αφού τότε η γράμμα δεν ήταν ακόμη γνωστή, και ο μόνος γραπτός τύπος ήταν ο ίδιος που χρησιμοποιείται σήμερα στα τυπογραφεία, δηλ. εκείνες τις μέρες έγραφαν με κεφαλαία γράμματα.
Η ακμή της καλλιγραφίας, ωστόσο, χρονολογείται από το δεύτερο μισό του Μεσαίωνα, όταν η ζήτηση για βιβλία άρχισε να αυξάνεται ιδιαίτερα γρήγορα. Σε αυτήν την εποχή δημιουργήθηκαν γραμματοσειρές εκπληκτικής ομορφιάς και κομψότητας. Όχι μόνο σχεδόν όλες οι λεγόμενες σγουρές γραμματοσειρές (rondo, gothic κ.λπ.), αλλά και πολλές από τις τρέχουσες τυπογραφικές γραμματοσειρές κληρονομήθηκαν από μεσαιωνικούς καλλιγράφους. Τα τελευταία χρόνια, ήταν δυνατό να παρατηρηθεί μια επιστροφή στις μεσαιωνικές γραμματοσειρές στην τυπογραφία.
Με την εφεύρεση της τυπογραφίας, η καλλιγραφία έχασε την προηγούμενη σημασία της και σταμάτησε την ανάπτυξή της για πολλά χρόνια. Ωστόσο, η καλλιγραφία δεν εκδιώχθηκε ποτέ εντελώς, και την τελευταία δεκαετία το ενδιαφέρον γι' αυτήν αναζωπυρώθηκε ξανά, και στην ανάπτυξη της καλλιγραφίας ξεκίνησε μια νέα περίοδος ακμής, ακόμη πιο μεγαλειώδης από ό,τι στον Μεσαίωνα.
Το εύρος της καλλιγραφίας είναι σήμερα εξαιρετικά εκτεταμένο. Η εκπληκτική ανάπτυξη της τυπογραφίας, η άνευ προηγουμένου ανάπτυξη του κλάδου των εφημερίδων, η τεράστια εξάπλωση της διαφήμισης και, τέλος, η επιχείρηση επιγραφών και αφισών δημιούργησαν μεγάλη ζήτηση για μια ποικιλία σγουρού τύπου. Ο αριθμός τέτοιων γραμματοσειρών είναι ήδη πολύ μεγάλος, αλλά κάθε μέρα μας φέρνει κάτι νέο σε αυτόν τον τομέα. Έτσι, που στην αρχή αντικαταστάθηκε από την εφεύρεση των τυπογραφικών γραμματοσειρών, η καλλιγραφία καλείται τώρα σε μια νέα ζωή από την περαιτέρω ανάπτυξη του ίδιου τύπου τυπογραφίας.
Η εφεύρεση του τυπογραφείου έφερε επανάσταση στη βιομηχανία του βιβλίου και για πρώτη φορά δημιούργησε τη δυνατότητα ευρέως διαδεδομένου γραμματισμού. Ταυτόχρονα με τη διάδοση του γραμματισμού χρειαζόταν τέτοια γραπτά σημάδια, τα οποία στη μορφή τους θα ήταν απλούστερα από τα καλλιγραφικά και δεν απαιτούσαν ιδιαίτερη τέχνη ή πολύ χρόνο για να αναπαραχθούν. Έχοντας μάθει να διαβάζουν, οι άνθρωποι ήθελαν επίσης να μπορούν να γράφουν και, επιπλέον, να γράφουν εύκολα και γρήγορα. Οι σγουρές καλλιγραφικές γραμματοσειρές ήταν εντελώς ακατάλληλες για αυτόν τον σκοπό. Ήταν απαραίτητο να αναπτυχθεί μια γραμματοσειρά που δεν θα ήταν δύσκολο να μαθευτεί, ήταν απαραίτητο να απλοποιηθούν σημαντικά οι παλιές καλλιγραφικές γραμματοσειρές. Αυτό έγινε, αλλά όχι αμέσως, αλλά σταδιακά.
Το αρχαίο γράμμα είναι πολύ διαφορετικό από το σημερινό. Παλιά οι άνθρωποι δεν βιάζονταν να ζήσουν και δεν βιάζονταν να γράψουν. Ως εκ τούτου, στην αρχαία γραμμική γραφή, βρίσκουμε μια εξαιρετική αφθονία από διάφορες μπούκλες, διακοσμήσεις και ακμές, που έκαναν τη γραφή εξαιρετικά δύσκολη και επιβράδυνση. Ο επαγγελματικός μας χρόνος έχει απορρίψει εντελώς όλα αυτά τα καλλιγραφικά κόλπα και λεπτές αποχρώσεις και ανέπτυξε μια απλή, οικονομική καμπύλη. Το προηγούμενο γράμμα έχει μετατραπεί στην εποχή μας στη λεγόμενη καλλιγραφική (υπουργική) γραμματοσειρά, η οποία βρίσκεται στο όριο μεταξύ πραγματικά καλλιγραφικών (σγουρά) γραμματοσειρών και κουρδικής.
Η εισαγωγή της καθολικής εκπαίδευσης στην Ευρώπη συνέβαλε σημαντικά στην απλοποίηση της γραφής. Τα τελευταία 20 χρόνια, οι δάσκαλοι έχουν αφιερώσει μεγάλη προσπάθεια σε αυτό το θέμα και όχι μόνο εισήγαγαν απλοποιήσεις στη γραφή, αλλά ανέπτυξαν επίσης μια μέθοδο διδασκαλίας της γραφής που δίνει τα πιο σωστά αποτελέσματα στο συντομότερο χρόνο. Ακολουθώντας τους δασκάλους, το θέμα της ανάπτυξης της γραφής ανέλαβαν εξέχοντες επιστήμονες που, από φυσιολογική και ψυχολογική άποψη, μελέτησαν το θέμα των κινήσεων που γίνονται κατά τη γραφή. Μέσα από πολυάριθμα πειράματα, μελετήθηκαν οι κινήσεις των δακτύλων, του χεριού, του αντιβραχίου, της άρθρωσης του ώμου και ολόκληρου του βραχίονα (η μελέτη των Jedd, Goldscheider και Kraepelin) και προσδιορίστηκε η ταχύτητα των κινήσεων γραφής σε άρρωστους και υγιείς ανθρώπους. χρόνος που αφιερώνεται σε κάθε γράμμα του αλφαβήτου (μελέτες Gross και Diehl) και η επίδραση του αλκοόλ στις κινήσεις γραφής (μελέτες του Meyer). Τέλος, έγιναν ορισμένες παρατηρήσεις σχετικά με την εξάρτηση της γωνίας κλίσης των γραμμάτων προς τον χάρακα από το μήκος των δακτύλων και του χεριού, καθώς και από τη γωνία που σχηματίζει το τετράδιο με την άκρη του τραπεζιού (Marx Lobzen έρευνα).
Αυτά τα πειράματα και οι έρευνες απέχουν πολύ από το να έχουν ολοκληρωθεί. Μεταξύ των εκπαιδευτικών, για παράδειγμα, δεν υπάρχει ομοφωνία σε θέματα που σχετίζονται με τη διδασκαλία της γραφής: κάποιοι είναι υπέρ της άμεσης γραμματοσειράς, άλλοι υπερασπίζονται την πλάγια γραφή. Τέλος, υπάρχουν σοβαροί ερευνητές που προτείνουν κάποιες τροποποιήσεις στον σύγχρονο τύπο γραμμικής (π.χ. μεταφορά πίεσης, αλλαγή στο σχήμα της στρογγυλοποίησης). Μεταξύ αυτών των δασκάλων, σημειώνουμε τον Γκέοργκ Λανγκ, ο οποίος έγραψε μια μεγάλη μελέτη για τη σύγχρονη γράμμωση. Γενικά, η δουλειά των δασκάλων τα τελευταία 20 χρόνια έχει εξαλείψει πολλές προκαταλήψεις και λάθη από τη διδασκαλία της γραφής και έχει ανοίξει νέους τρόπους διδασκαλίας της γραφής.
Κατά τη σύνταξη αυτού του «Μαθήματος Καλλιγραφίας και Γραφικής Γραφής» οδηγηθήκαμε από την επιθυμία να συνδυάσουμε σε ένα ενιαίο σύνολο όλα τα λίγο πολύ σταθερά συμπεράσματα της σύγχρονης επιστημονικής παιδαγωγικής.
Κατά τη γραφή, γίνεται μια ολόκληρη σειρά κινήσεων - με τα δάχτυλα, ένα χέρι με ένα αντιβράχιο και με ολόκληρο το χέρι. Η βασική απαίτηση που πρέπει να ικανοποιεί λοιπόν κάθε σύστημα διδασκαλίας της γραφής είναι να συνηθίζει τον μαθητή σε ελεύθερες και σταθερές κινήσεις γραφής, δηλαδή σε τέτοιες κινήσεις που με την ελάχιστη προσπάθεια ή μυϊκή ένταση δίνουν το μέγιστο αποτέλεσμα. Οι ελεύθερες και γεμάτες αυτοπεποίθηση κινήσεις αποτελούν τη βάση της καλλιγραφίας και της κουρδικής γραφής. Η γραφή δεν μπορεί να είναι ελεύθερη και όμορφη αν δεν βασίζεται στην ελεύθερη κίνηση. Έτσι η ανάπτυξη των κινημάτων ελεύθερης γραφής πρέπει να είναι ο κύριος στόχος κάθε συστήματος διδασκαλίας της γραφής.
Από αυτή την άποψη, η διαμάχη για την άμεση και πλάγια γραφή είναι δευτερεύουσας σημασίας. Ούτε η ευθεία ούτε η πλάγια γραφή είναι αντίθετη με την ελευθερία κινήσεων γραφής. Είναι ακόμη δύσκολο να πούμε σε ποιο χειρόγραφο υπάρχει μεγαλύτερη ελευθερία κινήσεων. Επομένως, τόσο η άμεση όσο και η πλάγια γραφή είναι εξίσου κατάλληλη. Είναι αδύνατο να πούμε το ίδιο για το χειρόγραφο με κλίση προς τα αριστερά (και όχι προς τα δεξιά, ως συνήθως). Μια τέτοια κλίση με τον πιο αποφασιστικό τρόπο έρχεται σε αντίθεση με την ελευθερία κινήσεων γραφής, αφού τα γράμματα με κλίση προς τα αριστερά μπορούν να γραφτούν μόνο αν τοξώσετε αφύσικα το δεξί χέρι και τοποθετήσετε το στυλό όχι κατά μήκος του χαρτιού, ως συνήθως, αλλά απέναντι. Επομένως, μια τόσο κοπιαστική γραφή προκαλεί μια εξαιρετικά δυσάρεστη, αποκρουστική εντύπωση.
Θα έχουμε την ευκαιρία να επιστρέψουμε στο ζήτημα της άμεσης και πλάγιας γραφής στην ενότητα που είναι αφιερωμένη στην άμεση γραφή και εκεί θα αναπτύξουμε πληρέστερα τις απόψεις μας.
Για να μάθετε πώς να γράφετε, πρέπει να μάθετε ελεύθερες κινήσεις γραφής.
Η διδασκαλία της γραφής είναι, ή μάλλον θα έπρεπε να είναι, η διδασκαλία των κινημάτων ελεύθερης γραφής.
Αυτή είναι η βάση του συστήματός μας.
Γι' αυτό αφιερώνει μια τόσο περίοπτη θέση σε μια ολόκληρη σειρά ασκήσεων, σκοπός των οποίων είναι η ανάπτυξη της ελευθερίας των κινήσεων γραφής. Ο μαθητής πρέπει να προσεγγίσει αυτές τις ασκήσεις με πλήρη συνείδηση, να κατανοήσει τον σκοπό τους και να αναλογιστεί το ίδιο το σύστημα. Πρέπει να θυμάται σταθερά, καθαρά και απαρέγκλιτα ότι χωρίς την ελευθερία των κινήσεων του συγγραφέα δεν θα μπορέσει ποτέ να επιτύχει ελεύθερη και σωστή γραφή. Και αυτή η ελευθερία μπορεί να επιτευχθεί μόνο με την αυστηρή τήρηση των ασκήσεων που έχουμε προτείνει. Γι' αυτό αναλύουμε κάθε άσκηση με τον πιο λεπτομερή τρόπο και προσπαθούμε να διασφαλίσουμε ότι, όταν την ξεκινάει, ο μαθητής κατανοεί πολύ καθαρά για ποιο σκοπό δίνεται αυτή η άσκηση και ποιες κινήσεις αναπτύσσει.
Το μάθημά μας έχει σχεδιαστεί όχι μόνο για όσους δεν ξέρουν ακόμα να γράφουν και μόλις αρχίζουν να μαθαίνουν, αλλά εξίσου και για όσους έχουν ήδη μάθει να γράφουν, αλλά έχουν κακό, χαλασμένο χειρόγραφο και θέλουν να το διορθώσουν. Και για αυτούς και για άλλους, οι ασκήσεις μας είναι εξίσου σημαντικές: η αιτία της κακής γραφής είναι πάντα οι ανελεύθερες, λανθασμένες, συνδεδεμένες ή μη ισορροπημένες κινήσεις. Οι ασκήσεις μας καθιστούν δυνατή την απομάθηση τέτοιων λανθασμένων και μη ελεύθερων κινήσεων.
Είναι επίσης σημαντικό για τους μαθητές να θυμούνται ότι χωρίς να εργαστούν, τίποτα δεν μπορεί να επιτευχθεί. Είναι αδύνατο να αποκτήσετε μια όμορφη, ευχάριστη γραφή από κάποιο θαύμα: για αυτό πρέπει να εργαστείτε. Και να δουλεύεις σημαίνει να εκτελείς προσεκτικά όλες τις ασκήσεις και να μην βιάζεσαι προς τα εμπρός. Σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος, θα επαναλαμβάνουμε συνεχώς: μην βιάζεστε προς τα εμπρός, διαφορετικά θα πρέπει να επιστρέψετε. Να θυμάστε ότι ειδικά στην καλλιγραφία και τη γραφική γραφή, πρέπει να τηρείτε τον χρυσό κανόνα: πηγαίνετε πιο αργά, θα φτάσετε πιο μακριά. Προχωρήστε παραπέρα μόνο όταν πιάσετε σταθερά το παλιό: όσο λιγότερο βιάζεστε προς τα εμπρός, τόσο πιο γρήγορα και με μεγαλύτερη επιτυχία θα φτάσετε στο τέλος.
Θεωρήσαμε απαραίτητο όχι μόνο να παρέχουμε δείγματα ασκήσεων στο μάθημά μας, αλλά και να τις χωρίσουμε σε ένα ειδικό άλμπουμ. Όταν διαβάζεις ένα μάθημα, το να κοιτάς συνεχώς το άλμπουμ θα ήταν επαχθές. Ως εκ τούτου, έχουμε συμπεριλάβει δείγματα των ασκήσεών μας στο κείμενο. Από την άλλη πλευρά, θα ήταν επίσης άβολο να χρησιμοποιείτε τα δείγματα που τοποθετούνται στο κείμενο όταν γράφετε ασκήσεις: το βιβλίο φτερουγίζεται εύκολα και είναι άβολο να το βάλετε στο τραπέζι. Πολύ πιο βολικό σε αυτή την περίπτωση είναι ένα τραπέζι, το οποίο είναι βολικό να βάλεις εναντίον σου στο τραπέζι και στο οποίο δεν υπάρχει τίποτα άλλο εκτός από τις απαραίτητες ασκήσεις αυτή τη στιγμή.
Αντίγραφα του παλιού δείγματος στα ρωσικά, ουκρανικά και λευκορωσικά (στενός χάρακας, για κάθε γράμμα).
Αλλά αρκετός πρόλογος! Αυτή η σελίδα περιέχει συνταγές για τη ρωσική γλώσσα για την "πρώτη τάξη", τις οποίες έφτιαξα σε πλήρη συμφωνία με τις ιδέες μου σχετικά με το τι πρέπει να είναι.
Πρώτα εγώ επέστρεψε σε συχνό λοξό χάρακα, που έκανε τη ζωή τόσο εύκολη για τα παιδιά της πρώτης τάξης την εποχή της παιδικής μου ηλικίας.
Δεύτερον, το μοτίβο γραμμάτων επαναλαμβάνεται πολλές φορές ανά γραμμή. Κάθε δείγμα ακολουθείται από ένα κενό όπου το παιδί εισάγει το γράμμα του. Αυτό είναι απαραίτητο ώστε το δείγμα να βρίσκεται πάντα στο οπτικό πεδίο του παιδιού και όχι το δικό του αδέξιο γράμμα, γραμμένο ένα λεπτό νωρίτερα.
Τρίτον, ο χώρος που παραχωρείται στο παιδί για εκπαίδευση δεν περιορίζεται σε καμία περίπτωση. Ακόμα κι αν δεν είχε αρκετό φύλλο για να μάθει πώς να γράφει οποιοδήποτε γράμμα, το ίδιο ακριβώς φύλλο μπορεί πάντα να τυπωθεί ξανά. Αυτό σημαίνει ότι καθίσταται δυνατή η διαμόρφωση μιας εργασίας για το παιδί με τέτοιο τρόπο που δεν θα έχει νόημα να εργάζεται απρόσεκτα και βιαστικά. Όχι «γράψτε τόσες πολλές γραμμές», αλλά «γράψτε τόσα όμορφα γράμματα».
Ωστόσο, δεν θέλω να κουράσω τον αναγνώστη με μακροσκελή σχόλια και οδηγίες. Οι ίδιες οι συνταγές θα πουν για τον εαυτό τους πιο εύγλωττα από μένα.
Λήψεις:
- Καθαρίστε το σεντόνι με χάρακα.
- Δείγμα σελίδας (για γρήγορη αναφορά).
- Δείγματα γραφής γραμμάτων (αλφάβητο).
- Βιβλία αντιγραφής (ραβδάκια, γάντζοι και ρωσικά γράμματα, 73 σελίδες).
- Ουκρανικά και Λευκορωσικά γράμματα ґ, є, і, ї, ў, Ґ, Є, І.
Κάθε μέρα εύχομαι υγεία στον συγγραφέα όταν γράφω με την κόρη μου, πρώτη δημοτικού! Τα δάκρυα, οι εκρήξεις και η ταλαιπωρία τελείωσαν! Τώρα δεν είναι πρόβλημα να ξεκινήσεις τη μελέτη, το παιδί τα καταφέρνει και αυτό προσθέτει ενθουσιασμό. Όταν επεξεργαζόμαστε το γράμμα σε αυτές τις συνταγές, στο σχολείο τα γράφει ήδη όλα σωστά και όμορφα. (Δεν είναι ρεαλιστικό να μάθεις να γράφεις σύμφωνα με το πρόγραμμα Harmony ). Τώρα το προτείνω σε όλους τους φίλους μου.
Ευχαριστώ πολύ για το site σας! Βρήκα αυτό που έψαχνα για πολύ καιρό - τα εγγενή παιδικά μου βιβλία, που μου επέτρεψαν να έχω καλό χειρόγραφο. Δεν μπορώ να δω ήρεμα το χειρόγραφο της κόρης μου, είναι στην 5η δημοτικού. Καταστράφηκε ένα αναπόσπαστο σύστημα διδασκαλίας των παιδιών, το οποίο ακονίστηκε εδώ και δεκαετίες, δημιουργήθηκαν παράξενα προγράμματα και αυτό, δυστυχώς, δεν αφορά μόνο την καλλιγραφία.
Πείτε μου, σας παρακαλώ, πόσο προτείνετε να εκτυπώσετε κάθε φύλλο; Αρκεί ένα αντίγραφο; Εννοώ ότι κάποια γράμματα (στοιχεία) δεν βγαίνουν πολύ καλά, να περάσω σε άλλα ή να εξασκηθώ στη συγγραφή ενός γράμματος μέχρι να προκύψει ένα ικανοποιητικό αποτέλεσμα;
Είναι απαραίτητο να εκπαιδευτείτε για να γράψετε κάθε στοιχείο, κάθε γράμμα μέχρι να αποδειχθεί περισσότερο ή λιγότερο αξιοπρεπές (αν και η τελειομανία είναι επίσης άχρηστη). Αυτές οι συνταγές, κατά τη γνώμη μου, είναι καλές γιατί οποιαδήποτε σελίδα μπορεί να εκτυπωθεί όσες φορές - όσες χρειάζεται. Από την εμπειρία μου, τα περισσότερα αντίγραφα απαιτούνται για τις πρώτες κιόλας σελίδες - με μπαστούνια και γάντζους. Μια άλλη περίεργη παρατήρηση: ακόμα κι αν ένα παιδί έχει μάθει πώς να σχεδιάζει τέλεια ένα «βασικό» γάντζο, αυτό δεν σημαίνει καθόλου ότι θα αρχίσει να παίρνει αμέσως το γράμμα «και», το οποίο αποτελείται από δύο τέτοια ίδια άγκιστρα.
Προτείνετε ένα ειδικό στυλό για βιβλία αντιγραφής (το βρήκαμε και το αγοράσαμε) και το πλαστικοποιημένο χαρτί, αλλά δεν μπορούμε να το βρούμε στην πώληση. Πείτε μου, παρακαλώ, κάποια από τις πιο συνηθισμένες μάρκες τέτοιου χαρτιού, ίσως κάτι παρεξηγήθηκα ...
Λεονίντ Νέκιν
Δεν προτείνω τίποτα, αλλά μιλάω για τις δικές μου προτιμήσεις, οι οποίες μπορεί να είναι διαφορετικές για εσάς - λαμβάνοντας υπόψη τη συγκεκριμένη κατάστασή σας, για την οποία δεν γνωρίζω τίποτα. Κάποτε ανέφερα ότι μου αρέσει η τριχοειδής πένα Stabilo point 88. Όσο για το χαρτί, χρησιμοποιώ κανονικό χαρτί για εκτυπωτές inkjet και laser πυκνότητας 80 γραμμαρίων ανά τετραγωνικό μέτρο, εκτυπώνοντας πάνω του αρχεία αντιγραφικών βιβλίων. Για τα νήπια που μόλις αρχίζουν να μαθαίνουν να γράφουν, το τριχοειδές στυλό μπορεί να θολώσει λίγο σε αυτό το χαρτί, επειδή τα μωρά σχεδιάζουν γράμματα πολύ αργά και συχνά τα πιέζουν με όλη τους τη δύναμη. Κατά τη γνώμη μου, αυτό δεν είναι μειονέκτημα ενός τέτοιου χαρτιού. Αντίθετα, το παιδί έχει επιπλέον ανατροφοδότηση, χάρη στην οποία μαθαίνει γρήγορα να γράφει σωστά - για να μην θολώνει το τριχοειδές μελάνι. Δεν έχω δοκιμάσει ποτέ πλαστικοποιημένο χαρτί - νομίζω ότι δεν χρειάζεται, αν και, πιθανώς, το μελάνι δεν θα θολώσει πάνω του ακόμη και για ένα μικρό παιδί.
Αλλά προέκυψε το ερώτημα για τη σύνταξη ενός μικρού γράμματος ζ. Είναι όντως γραμμένο έτσι; Πάντα μου φαινόταν ότι απλά χωράει σε ένα κεκλιμένο κελί, ενώ το δικό σου σε δύο.
Λεονίντ Νέκιν
Ίσως έχεις δίκιο για ένα κελί. Αλλά σύμφωνα με την ιδέα που είναι η βάση των βιβλίων, το γράμμα "g" δεν είναι μόνο το γράμμα "g", αλλά και το βασικό στοιχείο που εμφανίζεται στη γραφή των γραμμάτων "p", "p" και "t " και η ίδια, με τη σειρά της, με βάση το γράμμα άγκιστρου "i".
Αστεία ανακάλυψη! Στην οθόνη, υπάρχουν απλώς κενά για τη σύνταξη γραμμάτων και στην εκτύπωση της σελίδας υπάρχουν λεπτά γράμματα περιγράμματος για το επόμενο περίγραμμά τους. Πολύ ωραίο και εξυπηρετικό, σας ευχαριστώ για την ανησυχία σας!!
Λεονίντ. Σας ευχαριστώ πολύ για τον ιστότοπό σας, ελπίζω τα βιβλία σας να με βοηθήσουν πολύ στη διόρθωση της γραφής. Εκτύπωσα ένα λευκό φύλλο και προσπάθησα να γράψω το αλφάβητο, είναι απλά σούπερ, ποτέ δεν βγήκαν τόσο όμορφα γράμματα, είναι απλώς σε μια γραμμή σε σημειωματάρια (όπως πουλάνε τώρα), σε μια τέτοια γραμμή, όλα είναι απλά και ξεκάθαρα, πώς να γράψω ένα στυλό. Διάβασα το άρθρο σας για στυλό, αγόρασα τον εαυτό μου σύμφωνα με τις συστάσεις σας, τώρα θα προσπαθήσω. Μπορεί να φαίνεται περίεργο ότι είμαι ενήλικη κοπέλα, γράφω τετράδια, αλλά πρέπει να διορθώσω τη γραφή μου πολύ επειγόντως. Ως παιδί, δεν μου το έβαλαν, ακόμα υποφέρω. Είμαι ειδικός με κόκκινο δίπλωμα, έχω διαβάσει περισσότερα από ένα επιστημονικά άρθρα για τη γραφή στο δημοτικό. Αλλά οι συνταγές σας συνέβαλαν τη μεγαλύτερη. Ευχαριστώ πολύ!
Δεν μπορούσα να καταλάβω πώς να φτιάξω ένα σημειωματάριο από τα βιβλία σας.
Συγκεκριμένα, αν λάβουμε υπόψη το πλήρες βιβλίο αντιγραφής (όπου υπάρχουν 73 φύλλα), κάθε φύλλο χωρίζεται με μια κόκκινη γραμμή, όπως καταλαβαίνω, αυτή είναι η γραμμή διπλώματος και το λυγίζοντας κατά μήκος του δεν λειτουργεί για να φτιάξετε ένα κανονικό σημειωματάριο. Επίσης, αν απλά φλας όλα τα φύλλα στην αριστερή πλευρά, τότε η κόκκινη γραμμή στο κέντρο δεν φαίνεται πολύ καλή. Ίσως έχετε μια επιλογή όπου το δεξί και το αριστερό μέρος χωρίζονται σε ξεχωριστά φύλλα ή ένα αρχείο χωρίς κόκκινη λωρίδα στο κέντρο.
Λεονίντ Νέκιν
Δεν φανταζόμουν καθόλου ότι από αυτά τα φύλλα θα φτιαχτεί ένα τετράδιο. Για αρχή, δεν υπάρχει πιο σίγουρος τρόπος για να τρομάξετε ένα παιδί από το να του δείξετε όλη τη δουλειά που έχει μπροστά του ταυτόχρονα. Επιπλέον, δεν είναι καθόλου σίγουρο ότι το παιδί θα χρειαστεί ακριβώς ένα αντίγραφο από κάθε φύλλο. Από την εμπειρία μου, για να μάθω να γράφω λίγο πολύ αξιοπρεπώς με τα πρώτα κιόλας μπαστούνια και γάντζους, απαιτούνται αρκετά φύλλα. Και γενικά, η ουσία αυτών των αντιγραφικών βιβλίων είναι ότι τα φύλλα τυπώνονται όπως χρειάζεται.Τέλος, είναι απλά πιο βολικό να γράφεις σε ένα χαρτί παρά σε ένα χοντρό τετράδιο (από τα 73 φύλλα). Η κόκκινη γραμμή στη μέση σχεδιάζεται έτσι ώστε οι γραμμές να μην φαίνονται πολύ μεγάλες και να μην λυγίζουν κατά μήκος της. Αν και, ίσως, μπορεί να λυγίσει, αλλά όχι προς την κατεύθυνση για να φτιάξετε ένα σημειωματάριο, αλλά προς την άλλη - για να φτιάξετε, όπως ήταν, ένα μικρό φύλλο διπλής όψης.
Και τα 4 αρχεία δεν εκτυπώνονται σωστά.
Λεονίντ Νέκιν
Τότε το πρόβλημα φαίνεται να βρίσκεται στον εκτυπωτή σας (ίσως κάποιο σφάλμα στο πρόγραμμα που τον εξυπηρετεί). Μπορείτε να δοκιμάσετε πριν την εκτύπωση, να μεταβείτε στις "ιδιότητες εκτυπωτή" από το παράθυρο εκτύπωσης και να αλλάξετε κάτι εκεί, για παράδειγμα, να αλλάξετε την ποιότητα εκτύπωσης στην καλύτερη δυνατή (μήπως τώρα έχετε επιλέξει την επιλογή "Πρόχειρο";) . Στις "προηγμένες ιδιότητες" (προσβάσιμο από το παράθυρο εκτύπωσης του Adobe Reader), μπορείτε να δοκιμάσετε να επιλέξετε "εκτύπωση ως εικόνα". Εάν πρόκειται για σφάλμα προγραμματισμού, ακόμη και μια μικρή αλλαγή στην κλίμακα (π.χ. 99% ή 101%) μπορεί να βοηθήσει. Ως πείραμα, μπορείτε επίσης να δοκιμάσετε να αλλάξετε τον προσανατολισμό του χαρτιού από κατακόρυφο σε οριζόντιο.
Αν όλα αυτά αποτύχουν, η τελευταία λύση είναι να μετατρέψετε το αρχείο PDF σε κάποια μορφή bitmap, όπως TIFF ή BMP (αλλά όχι JPG, καθώς αυτή η μορφή "χάνει" ποιότητα).
Έλενα
Εκτυπωτής Canon. Έχω ήδη πειραματιστεί με την ποιότητα εκτύπωσης στις ιδιότητες του εκτυπωτή - δεν έχει νόημα. Με βοήθησε η αλλαγή της κλίμακας και η αλλαγή του προσανατολισμού του χαρτιού σε τοπίο, όπως μου πρότεινες. (Δεν θα το μάντευα μόνος μου.) Άλλαξα δύο ρυθμίσεις ταυτόχρονα (πολύ πιθανόν, θα ήταν αρκετό για να διαμορφώσω κάτι ένα). Η ποιότητα εκτύπωσης είναι πολύ ικανοποιημένη. ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ!!!
όλα είναι καλά στην οθόνη, αλλά δεν υπάρχουν πλάγιες γραμμές κατά την εκτύπωση. Τυπωμένο σε εκτυπωτή λέιζερ.
Το πρόβλημα αποδείχθηκε ότι ήταν το χρώμα. Με την έγχρωμη εκτύπωση, όλα είναι καλά (!), Με την ασπρόμαυρη εκτύπωση, οι λοξές γραμμές είναι πρακτικά αόρατες (ελάχιστα αισθητές).
Στις έτοιμες "Συνταγές για αρχάριους" οι γραμμές φόντου εκτυπώνονται πολύ άσχημα - τόσο λοξές όσο και οριζόντιες.
(Χωρίς "εξοικονόμηση τόνερ" και ορίστηκε σε "Βέλτιστη ποιότητα εκτύπωσης").
Λεονίντ Νέκιν
Αν κρίνουμε από αυτά που ανέφερες για το toner, μιλάμε για ασπρόμαυρο εκτυπωτή laser. Μεταφέρει τη μπλε γραμμή σε γκρι, πιο συγκεκριμένα ως μεμονωμένες μαύρες κουκκίδες σε λευκό φόντο. Δεν πέφτουν πάρα πολλά τέτοια σημεία στο πάχος της γραμμής, γι' αυτό και η γραμμή είναι πολύ άσχημα ορατή. Μέχρι στιγμής αυτό μου ήρθε στο μυαλό. Οποιοσδήποτε (ειδικά ασπρόμαυρος) εκτυπωτής θα πρέπει να έχει κάπου στις ρυθμίσεις τη δυνατότητα εμφάνισης οποιουδήποτε χρώματος (συμπεριλαμβανομένου του κυανού) ως καθαρό μαύρο. Αν χρησιμοποιηθεί αυτή η ευκαιρία, τότε το πρόβλημα θα λυθεί.
Αυτό είναι το καλύτερο site ορθογραφίας!
Ο σύντροφός μας Igor Ilyin από το Λένινγκραντ έστειλε τη γραμμή για μαθήματα καλλιγραφίας και καλλιγραφίας.
Για να εργαστείτε με το cursive, δημιουργήθηκε ένα αρχείο pdf που σας επιτρέπει να εκτυπώνετε διαφορετικούς τύπους γραμμών. Το βιβλίο αντιγραφής, όπως γνωρίζετε, χρησιμοποιείται ως δείγμα και μπορείτε να γράψετε σε φύλλα Α4 με τυπωμένη γραμμή. 5 τύποι γραμμής - 5 επίπεδα δυσκολίας.
