Õpilaste hea käekirja arendamine on kirjutamise õpetamisel kooli üks põhiülesandeid.
Selle ülesande täitmiseks soovitavad programmid üles ehitada kirjutamise õpetamise süstemaatiliselt valitud materjalile, mis on kättesaadav õpilaste vanusele, järgides järjestust sõnade moodustavate tähtede kirjutamise oskuste arendamisel ja spetsiaalsete harjutuste abil, et kõrvaldada individuaalsed kõrvalekalded ja puudused, mis rikuvad. kirja selgus ja loetavus.
Käekirjatundidele eraldatakse vene keele tundidest üks tund kuue päeva kohta. Esimeses klassis I poolaastal toimuvad need tunnid seoses aabitsatundidega 3-4 korda kuuepäevase perioodi jooksul I veerandil kuni 10 minuti jooksul ja teisel kuni 15 minuti jooksul. Esimese klassi teises pooles ja teises klassis toimuvad kalligraafiatunnid kaks korda kuuepäevase perioodi jooksul, mille jaoks eraldatakse igaks tunniks pool õppetundi vene keele tundidest *.
__________
* Algkooli programm, toim. 1935. aastal
Esimesel poolaastal valdavad õpilased kõigi väiketähtede kirjutamist: kirjutavad tähtede ja tähtede elemente, seejärel sõnu ja lühilauseid.
Aasta teisel poolel valdavad lapsed suurt tähte, harjutades peamiselt nimede kirjutamist. Suurtähed kirjutatakse lihtsas kirjas, nagu väiketähed, välja arvatud B, E, C, D, R.
II klassis I klassi töö jätkub ja on konsolideeritud. Õpilased õpivad kirjutama kiiremini (võrreldes esimese aastaga), selgelt ja kaunilt, kahel joonlaual ja uurige suurtähtede stiili üldtunnustatud kirjatüübis. Üksikud kõrvalekalded ja puudused, mis rikuvad kirja loetavust, kõrvaldatakse, koostades üksikutele õpilastele spetsiaalsed harjutused tervete sõnade, silpide, tähtede või nende elementide ümberkirjutamise näol.
Tindiga kirjutamise õpetamine peaks algama kirjaoskamatute klassides septembri lõpus ja kirjaoskajate klassides alates laste koolis viibimise teisest nädalast. Igale õpilasele on vaja hankida flanell- või riidetükkidest sulepuhastusvahend.
Õpilases vihikusse parima suhtumise kujundamiseks tuleks klassiruumis välja panna parimate lastetööde näidised, et ärgitada õpilasi korrektsele, ilusale, selgele ja ühtlasele käekirjale ning vihiku korrasolekule.
Väljapakutud retseptid annavad õpetajale näiteid õigest kirjutamisest ning aitavad õpilasel süsteemselt ja otstarbekalt valitud materjalile õigesti kirjutada. Kalligraafia materjal on paigutatud lihtsast raskeni. Alustades K-tähe harjutustest, antakse materjal paralleelselt aabitsas lugema ja kirjutama õppimisega. See materjal annab näiteid õigest kirjast, tähtede õigest kombineerimisest sõnadeks ja lehe õigest korrastamisest.
Koopiaraamatud teenindavad I ja II klassi õpilasi, kuid need võivad olla kasulikud käekirja parandamiseks ning III ja IV klassi õpilastele.
Esimese klassi jaoks on eksemplarides kirjas igat liiki kalligraafiatööd vastavalt programmile, toim. 1935. aastal
Teise klassi jaoks antakse:
a) eelharjutused üleminekuga väiksemale kirjatüübile;
b) väike- ja suurtähtede pealdis, mis on järjestatud raskuse järjekorras, samuti nende tähtedega sõnad;
c) näidistund suurtähtedest P ja T, paljastades töö süsteemi; samamoodi ehitatakse sellele või teisele kirjale üles ka teised õppetunnid;
d) seotud tekst erinevatest viisidest tähtede ühendamiseks sõnades.
Kui õpetaja peab vajalikuks iga tööliigi puhul harjutuste arvu suurendada, saab ta seda teha spetsiaalselt valitud harjutustega, mis on kooskõlas nii kalligraafia kui ka õigekirja ülesannetega.
Iga kalligraafiatund on üles ehitatud järgmise plaani järgi:
- Tänase tunni eesmärgi seadmine.
- Ettevalmistus vihikute ja pastakate kirjutamiseks.
- Märkmiku ja pastaka käes hoidmise kontrollimine; õige sobivuse jälgimine.
- Õpetaja poolt tahvlile sõnade näitamine kirjas koos tähtede analüüsiga nende koostisosadeks.
- Kirjutatu analüüs stiililiselt: kust alustada ja millega lõpetada, kuidas ühendada üks löök teisega, kuidas ühendada üks täht teisega jne.
- Üherealine kiri iseseisvalt ja konto all.
Töö raamatupidamine. Töö käigus või käekirjatundide lõpus vaatab õpetaja läbi õpilaste vihikud, märkides iga õpilase üldised puudused ja puudused, parandades need tahvlile või õpilaste vihikutesse näidise kirjutamisega.
Kirjutamise õpetamise protsessis mängib tohutut rolli õpetaja enda kirjutamine. Siin näitamine on parim viis õppimiseks. Seetõttu peab õpetaja hoolitsema tahvlile ja õpilase vihikusse kirjutamise tehnilise täiuslikkuse eest. Õpetaja kiri peab olema lihtne, selge ja ilus, tavapärastele tähtede vormidele vastav, ilma üleliigsete või tingimuslike tõmmete ja tarbetute kaunistusteta (siksakid, hobusesabad, õitsengud jne).
Iga õpetaja peaks enne tahvlile kirjutamist olema hästi kursis koopiaraamatus oleva teksti ja tähtede kontuuriga. Kui õpetaja seda ei tee, võib koopiaraamatu ja tema tahvlil oleva näidise kirja vahel olla suur lahknevus ning siis kaotab koopiaraamat visuaalse abivahendina oma mõtte.
Bogolyubov N.N. Kalligraafia tehnika
Proc. toetus ped. koolid. - 2. väljaanne, parandatud. ja täiendavad - Leningrad: Uchpedgiz, 1955
Ainulaadne väljaanne. Väga üksikasjalikult on kirjeldatud kauni kirjutamise õpetamise metoodikat. Tänapäeval näivad tavalised kooliraamatud aastast 1955 olevat kalligraafia. Retseptid on lisatud.
Kalligraafia ja kontori kiirkirja kursuse 5. väljaannet alustades jättis kirjastus "Krug Samobrazovaniya" väljaande üldplaani muutmata, säilitades peamiselt esitluse lihtsuse ja üldise ligipääsetavuse. Väljaande eesmärk on anda igaühele võimalus lühikese ajaga iseseisvalt kiiresti ja kaunilt kirjutama õppida, mis oli põhjendatud kalligraafiakursuse nelja esimese väljaande loosiks langenud eduga.
Ilus ja ladus käekiri on iga kirjaoskaja tungiv vajadus. See on vajalik õpetajatele, ametnikele, ametnikele, pangatöötajatele, ametnikele, joonestajatele, käsitöölistele, kaupmeestele jne - ühesõnaga väga paljudel ametitel laialt levinud. Hämar ja inetu käekiri on väga sageli nende isikute materiaalse häire põhjuseks, kes peavad kirjavahetuses teenistuses või äris.
Pole olemas sellist inetut käekirja, mida ei saaks parandada ja ilusaks teha. Kavandatav koolitussüsteem viib käekirja korrigeerimiseni kõige õigemal ja lühimal viisil.
Erilist tähelepanu pööratakse sellele, et õpilane oleks asjaga kursis ehk et ta mõistaks, miks iga harjutust tehakse, ja et ta näeks, et see harjutus on tõesti vajalik. Iseõppimise juures tagab selline teadlik suhtumine asjasse täielikult edu klassis.
Kalligraafia ja kontorikursiivkirjutamise kogu kursus koosneb kuuest osast:
1) Eelharjutused;
2) kalligraafiline käekiri;
3) kontorikursiiv;
4) Otsekiri;
5) Rondo ja gootika;
6) Elegantsed fondid: Battard, Frakturny, Moodne slaavi.
Praktiliste harjutuste mugavuse huvides on kursuse teoreetilise osa juurde lisatud elegantselt teostatud tabelite album, mis sisaldab kõikide tähtede, numbrite ja kirjatüüpide näidiseid.
Kalligraafia tekkimine pärineb iidsetest aegadest.
Kõige iidsematel Egiptuse, Babüloonia ja Assüüria monumentidel on pealdised, mis näitavad, et kirjamärkide reprodutseerimise kunst oli juba neil aegadel meist kaugel. Vana-Hiinas saavutas kalligraafia kõrge täiuslikkuse.
Kirjalikud märgid, mida me praegu kasutame, ei pärine egiptuse ja hiina tähtedest, vaid suure tõenäosusega foiniikia tähtedest. Ilmselt laenasid muistsed kreeklased oma tähestiku foiniiklastelt ja, olles seda oluliselt muutnud, andsid selle edasi vanadele roomlastele. Siin tegi see läbi uued muutused ja levis koos kristlusega peaaegu muutumatul kujul üle kogu Euroopa. Alles Saksamaal andsid keskaegsed mungad ladina kirjale nurgelise ja lokkis kuju ning arendasid välja nn gooti kirja. Ladina kirjal oli tugev mõju ka vene tähestikule, kuid osa meie tähestiku tähti on laenatud kreeka keelest.
Juba Vana-Kreekas ja seejärel Roomas oli kalligraafia suur au ja seda hinnati kõrgelt. Trükkimist polnud tol ajal veel leiutatud ja ainuke võimalus raamatuid koostada oli kirjutada need pärgamendile. See meetod nõudis suuri oskusi, kuna kursiivkirja tollal veel ei tuntud ja ainsaks kirjalikuks tüübiks oli sama tüüp, mis praegu on kasutusel trükikodades, s.o. neil päevil kirjutati trükitähtedega.
Kalligraafia hiilgeaeg jääb aga keskaja teise poolde, mil nõudlus raamatute järele eriti kiiresti kasvama hakkas. Sellel ajastul loodi hämmastava ilu ja elegantsi fonte. Mitte ainult peaaegu kõik nn lokkis kirjatüübid (rondo, gooti jne), vaid ka paljud praegused tüpograafilised kirjatüübid olid päritud keskaegsetelt kalligraafidelt. Viimastel aastatel on tüpograafias olnud võimalik täheldada naasmist keskaegsete kirjatüüpide juurde.
Trükikunsti leiutamisega kaotas kalligraafia oma endise tähtsuse ja peatas selle arengu paljudeks aastateks. Kalligraafiat ei tõrjutud aga kunagi täielikult välja ja viimasel kümnendil on huvi selle vastu taas elavnenud ning kalligraafia arengus on alanud uus õitsenguperiood, mis on veelgi uhkem kui keskajal.
Kalligraafia ulatus on praegu äärmiselt ulatuslik. Tüpograafia erakordne areng, ajaleheäri enneolematu kasv, reklaami tohutu levik ja lõpuks siltide ja plakatite äri tekitasid laialdase nõudluse mitmesuguste lokkis tüüpide järele. Selliste fontide arv on juba praegu väga suur, kuid iga päev toob meile selles valdkonnas midagi uut. Seega, algul tüpograafiliste kirjatüüpide leiutamisega välja tõrjutud, kutsutakse kalligraafia nüüd sama tüüpi tüpograafia edasiarenduse kaudu uuele elule.
Trükipressi leiutamine muutis raamatutööstuses revolutsiooni ja lõi esmakordselt võimaluse laialdaseks kirjaoskuseks. Samaaegselt kirjaoskuse levikuga tekkis vajadus selliste kirjalike märkide järele, mis oma kujult oleksid kalligraafilistest lihtsamad ega nõuaks paljundamiseks erilist kunsti ega palju aega. Olles õppinud lugema, tahtsid inimesed osata ka kirjutada ning pealegi lihtsalt ja kiiresti kirjutada. Lokkis kalligraafilised kirjatüübid olid selleks otstarbeks täiesti sobimatud. Tuli välja töötada kursiivne font, mida poleks raske õppida, oli vaja vanu kalligraafilisi fonte oluliselt lihtsustada. Seda tehti, kuid mitte kohe, vaid järk-järgult.
Vana kursiiv on praegusest kursiivist väga erinev. Vanasti ei kiirustanud inimesed elama ega kiirustanud kirjutama. Seetõttu leiame muistses kursiivkirjas erakordselt palju erinevaid lokke, kaunistusi ja õitsenguid, mis muutsid kirjutamise ülimalt raskeks ja pidurdasid. Meie äriaeg on kõik need kalligraafilised nipid ja nüansid täielikult kõrvale heitnud ning välja töötanud lihtsa ja ökonoomse kursiivi. Endisest kursiivsusest on meie ajal saanud nn kalligraafiline (minister) font, mis seisab tõeliselt kalligraafiliste (lokkis) kirjatüüpide ja kursiivi piiril.
Universaalse hariduse juurutamine Euroopas aitas suuresti kaasa kursiivkirja lihtsustamisele. Viimase 20 aasta jooksul on õpetajad sellele küsimusele palju vaeva näinud ja mitte ainult ei viinud kursiivikirja lihtsustusi, vaid on välja töötanud ka kirjutamise õpetamise meetodi, mis annab kõige õigemad tulemused võimalikult lühikese ajaga. Õpetajate järel võtsid käekirja arendamise küsimuse käsile silmapaistvad teadlased, kes füsioloogilisest ja psühholoogilisest aspektist uurisid kirjutamisel tehtavate liigutuste küsimust. Arvukate katsetega uuriti sõrmede, käe, küünarvarre, õlaliigese ja kogu käe liigutusi (Jeddi, Goldscheideri ja Kraepelini uuring) ning määrati haigete ja tervete inimeste kirjutamisliigutuste kiirus; igale tähestikutähele kulutatud aeg (Grossi ja Diehli uurimused) ning alkoholi mõju kirjutamisliigutustele (Meyeri uuringud). Lõpuks tehti mitmeid tähelepanekuid tähtede kaldenurga sõltuvuse kohta joonlaua suhtes sõrmede ja käe pikkusest, samuti märkmiku poolt laua servaga moodustatud nurgast (Marx Lobzeni uuringud).
Need katsed ja uuringud pole kaugeltki lõppenud. Pedagoogide seas pole näiteks üksmeelt kirjutamise õpetamisega seotud küsimustes: ühed pooldavad otsekirja, teised kaitsevad kaldkirja. Lõpuks on tõsiseid uurijaid, kes pakuvad välja mõned modifikatsioonid tänapäevasele kursiivitüübile (nt rõhu ülekandmine, ümardamise kuju muutmine). Nende õpetajate hulgast märgime ära Georg Langi, kes kirjutas suure uurimuse tänapäeva kursiivkirjandusest. Üldiselt on õpetajate töö viimase 20 aasta jooksul kõrvaldanud kirjutamise õpetamisel palju eelarvamusi ja vigu ning avanud uusi kirjutamise õpetamise viise.
Selle "Kalligraafia ja kursiivkirjanduse kursuse" koostamisel lähtusime soovist ühendada ühtseks tervikuks kõik kaasaegse teadusliku pedagoogika enam-vähem kindlalt väljakujunenud järeldused.
Kirjutamisel tehakse terve rida liigutusi - sõrmedega, käsi küünarvarrega ja terve käega. Peamine nõue, mida iga kirjutamise õpetamise süsteem peab täitma, on seepärast, et see harjutaks õpilast vabade ja kindlate kirjutamisliigutustega, st selliste liigutustega, mis väikseima pingutuse või lihaspinge korral annavad suurima tulemuse. Vabad ja enesekindlad liigutused on kalligraafia ja kursiivse kirjutamise aluseks. Käekiri ei saa olla vaba ja ilus, kui see ei toetu vabale liikumisele. Niisiis vaba kirjutamisliikumise arendamine peaks olema iga kirjutamise õpetamise süsteemi põhieesmärk.
Sellest vaatenurgast on vaidlus otsese ja kaldu kirjutamise üle teisejärguline. Ei sirge ega kaldus käekiri ei ole vastuolus kirjutamisliigutuste vabadusega. Raske on isegi öelda, millises käekirjas on rohkem liikumisvabadust. Seetõttu sobivad ühtviisi nii otse- kui ka kaldus kirjutamine. Vasakule (ja mitte paremale, nagu tavaliselt) kaldus käekirja kohta on seda võimatu öelda. Selline kalle läheb kõige otsustavamalt vastuollu kirjutamisliigutuste vabadusega, kuna vasakule kallutatud tähti saab kirjutada ainult parema käe ebaloomulikult kaardudes ja pliiatsi asetades mitte mööda paberit, nagu tavaliselt, vaid risti. Seetõttu jätab selline vaevarikas käekiri äärmiselt ebameeldiva, eemaletõukava mulje.
Otsese ja kaldu kirjutamise küsimuse juurde on meil võimalus pöörduda tagasi otsesele kirjutamisele pühendatud rubriigis ja seal arendame oma seisukohti põhjalikumalt.
Kirjutamise õppimiseks peate õppima vabad kirjutamisliigutused.
Kirjutamise õpetus on või õigemini peaks olema vabade kirjutamisliigutuste õpetamine.
See on meie süsteemi alus.
Seetõttu pühendab see nii silmapaistva koha tervele seeriale harjutusi, mille eesmärk on arendada kirjutamisliigutuste vabadust. Õpilane peab lähenema nendele harjutustele täie teadlikkusega, mõistma nende eesmärki ja mõtisklema süsteemi enda üle. Ta peab kindlalt, selgelt ja vankumatult meeles pidama, et ilma kirjaniku liikumisvabaduseta ei saavuta ta kunagi vaba ja korrektset käekirja. Ja seda vabadust saab saavutada ainult meie pakutud harjutusi rangelt järgides. Seetõttu analüüsime igat harjutust võimalikult detailselt ja püüame selle poole, et õpilane saaks seda alustades üsna selgelt aru, mis eesmärgil seda harjutust tehakse ja milliseid liigutusi see arendab.
Meie kursus on mõeldud mitte ainult neile, kes veel kirjutada ei oska ja alles õppima hakkavad, vaid ka neile, kes on juba kirjutama õppinud, kuid kellel on halb, rikutud käekiri ja kes soovivad seda parandada. Ja nii nende kui ka teiste jaoks on meie harjutused võrdselt olulised: halva käekirja põhjuseks on alati ebavabad, valed, seotud või tasakaalustamata liigutused. Meie harjutused võimaldavad selliseid valesid ja ebavabu liigutusi lahti õppida.
Samuti on õpilastel oluline meeles pidada, et töötamata ei saavuta midagi. Ilusat, ladusat käekirja on võimatu mingi ime läbi omandada: selleks on vaja tööd teha. Ja töötada tähendab hoolikalt kõiki harjutusi sooritada ja mitte edasi kiirustada. Kogu kursuse jooksul kordame pidevalt: ärge kiirustage edasi, muidu peate tagasi minema. Pea meeles, et eriti kalligraafias ja kursiivkirjas pead kinni pidama kuldreeglist: lähed aeglasemalt, jõuad kaugemale. Mine kaugemale alles siis, kui sa vanast kindlalt kinni haarad: mida vähem edasi tormata, seda varem ja edukamalt jõuad lõpuni.
Pidasime vajalikuks mitte ainult oma kursusel näidisharjutusi pakkuda, vaid ka eraldada need spetsiaalsesse albumisse. Kursust lugedes oleks pidev albumi vaatamine koormav. Seetõttu oleme oma harjutuste näidised teksti lisanud. Teisalt oleks harjutuste kirjutamisel ka ebamugav kasutada teksti sisse pandud näidiseid: raamat on kergesti lehvitav, lauale panna on ebamugav. Palju mugavam on sel juhul laud, mida on mugav lauale vastu panna ja millel peale parajasti vajalike harjutuste pole muud.
Vana näidise koopiaraamatud vene, ukraina ja valgevene keeles (kitsas joonlaud, iga tähe jaoks).
Aga piisavalt eessõna! Sellel lehel on "esimese klassi" vene keele ettekirjutused, mille tegin täielikult kooskõlas oma ideedega, millised need olema peaksid.
Esimesena ma naasis sagedase kaldus valitseja juurde, mis tegi minu lapsepõlves esimese klassi õpilaste elu nii lihtsaks.
Teiseks korratakse tähemustrit mitu korda rea kohta. Igale näidisele järgneb tühik, kuhu laps oma tähe sisestab. See on vajalik selleks, et proov oleks alati lapse vaateväljas, mitte tema enda kohmakas kiri, mis on kirjutatud minut varem.
Kolmandaks, lapsele treeninguks eraldatud ruum ei ole kuidagi piiratud. Isegi kui tal polnud piisavalt poognat ühegi tähe kirjutamise õppimiseks, saab täpselt sama lehe alati uuesti printida. See tähendab, et saab võimalikuks sõnastada lapsele ülesande nii, et pole mõtet hooletult ja rutakalt tööd teha. Mitte “kirjuta nii palju ridu”, vaid “kirjuta nii palju ilusaid tähti”.
Siiski ei taha ma lugejat pikkade kommentaaride ja juhistega tüüdata. Retseptid ise räägivad endast kõnekamalt kui mina.
Allalaadimised:
- Puhastage leht joonlauaga;
- Näidisleht (kiirteate jaoks);
- Näidised kirjatähtedest (tähestik);
- Koopiaraamatud (pulgad, konksud ja venekeelsed kirjad, 73 lk);
- Ukraina ja valgevene tähed ґ, є, і, ї, ў, Ґ, Є, І.
Iga päev soovin autorile tervist, kui kirjutan oma esimese klassi õpilase tütrega! Pisarad, jonnihood ja tüli on möödas! Nüüd pole probleem õppima asuda, laps saab hakkama ja see lisab entusiasmi.Kui me nendes retseptides tähe välja töötame, siis koolis kirjutab ta juba kõik õigesti ja ilusti.( Harmoonia programmi järgi kirjutamist õppida on ebareaalne ). Nüüd soovitan seda kõigile oma sõpradele.
Suur tänu saidi eest! Leidsin selle, mida otsisin pikka aega - oma emakeelsed lasteraamatud, mis võimaldasid mul omada head käekirja. Ma ei näe rahulikult oma tütre käekirja, ta käib 5. klassis. Aastakümneid lihvitud terviklik laste õpetamise süsteem on hävinud, selle asemele on loodud friik-saateid ja see ei puuduta kahjuks ainult kalligraafiat.
Öelge palun, kui palju te soovitate iga lehe printida? Kas ühest eksemplarist piisab? Pean silmas seda, et mõned tähed (elemendid) ei tule eriti hästi välja, kas peaksin üle minema teiste juurde või peaksin kirja kirjutamist harjutama kuni rahuldava tulemuseni?
Treenida on vaja kirjutada iga elementi, iga tähte, kuni see enam-vähem korralik välja tuleb (kuigi perfektsionism on ka kasutu). Need retseptid on minu meelest head, sest mis tahes lehekülge saab printida suvalise arvu kordi – nii palju kui vaja. Minu kogemuse järgi nõutakse kõige rohkem koopiaid kõige esimeste lehtede jaoks – pulkade ja konksudega. Veel üks uudishimulik tähelepanek: isegi kui laps on õppinud suurepäraselt “põhikonksu” joonistama, ei tähenda see sugugi, et talle hakkab kohe kahest sellisest identsest konksust koosnev “ja” täht.
Soovitate spetsiaalset pliiatsit koopiaraamatute jaoks (selle leidsime ja ostsime) ja lamineeritud paberit, kuid me ei leia seda müügist. Ütle mulle, palun, mõni sellise paberi kõige levinum kaubamärk, võib-olla sain ma millestki valesti aru ...
Leonid Nekin
Ma ei soovita midagi, vaid räägin enda eelistustest, mis võivad teie jaoks olla teistsugused - arvestades teie konkreetset olukorda, millest ma midagi ei tea. Kunagi mainisin, et mulle meeldib Stabilo point 88 kapillaarpliiats. Paberi osas kasutan tavalist tindi- ja laserprinteritele mõeldud paberit tihedusega 80 grammi ruutmeetri kohta, printides sellele koopiaraamatufaile. Väikelastel, kes alles hakkavad kirjutama õppima, võib kapillaarpliiats sellel paberil veidi häguneda, sest beebid joonistavad tähti väga aeglaselt ja vajutavad sageli kõigest jõust. Minu arvates pole see sellise paberi miinus. Vastupidi, lapsel on täiendav tagasiside, tänu millele õpib ta kiiresti õigesti kirjutama – nii et kapillaartint ei häguseks. Ma pole kunagi proovinud lamineeritud paberit - arvan, et seda pole vaja, kuigi tõenäoliselt ei lähe tint sellel isegi väikese lapse jaoks häguseks.
Aga tekkis küsimus väikese tähe kirjutamise kohta g.Kas tõesti on nii kirjutatud? Mulle on alati tundunud, et see sobib lihtsalt ühte kaldus lahtrisse, teie oma aga kahte.
Leonid Nekin
Võib-olla on teil ühe raku osas õigus. Kuid koopiaraamatute aluseks oleva idee kohaselt pole täht "g" mitte ainult täht "g", vaid ka põhielement, mis esineb tähtede "p", "p" ja "t" kirjutamisel. " ja ise omakorda konksutähe "i" põhjal.
Naljakas avastus! Ekraanil on tähtede kirjutamiseks lihtsalt lüngad ja lehe väljatrükil on õhukesed kontuuritähed nende järgnevaks kontuuriks. Väga tore ja abivalmis, tänan mure eest!!
Leonid. Tänan teid väga saidi eest, loodan, et teie koopiaraamatud aitavad mind käekirja parandamisel palju. Printisin tühja lehe välja ja proovisin tähestikku kirjutada, see on lihtsalt super, nii ilusaid tähti pole kunagi välja tulnud, see on lihtsalt vihikutes reas (nagu praegu müüakse), sellises reas on kõik lihtne ja selge, kuidas pastakat kirjutama. Lugesin teie artiklit pastakate kohta, ostsin ise vastavalt teie soovitustele, nüüd proovin. Võib tunduda imelik, et olen täiskasvanud tüdruk, kirjutan koopiaraamatuid, aga mul on vaja väga kiiresti oma käekirja parandada. Lapsena ei pannud nad mulle seda peale, kannatan siiani. Olen punase diplomiga spetsialist, rohkem kui ühte teaduslikku artiklit käekirjast põhikoolis lugenud. Kuid teie retseptid andsid suurima panuse. Tänan teid väga!
Ma ei saanud aru, kuidas teie koopiaraamatutest märkmikku teha.
Eelkõige, kui võtta arvesse tervet koopiaraamatut (kus on 73 lehte), on iga leht jagatud punase joonega, nagu ma aru saan, on see voltimisjoon ja seda mööda painutamine ei tööta tavalise märkmiku tegemiseks. Samuti, kui vilgutate lihtsalt kõik lehed vasakul küljel, siis punane joon keskel ei näe eriti hea välja. Võib-olla on teil võimalus, kus parem- ja vasakpoolne osa on eraldatud eraldi lehtedeks, või fail, mille keskel pole punane triip.
Leonid Nekin
Ma ei kujutanud üldse ette, et nendest lehtedest märkmik tehakse. Alustuseks pole kindlamat viisi lapse hirmutamiseks, kui näidata talle kogu ees ootav töömaht korraga. Lisaks pole sugugi kindel, et lapsel on vaja täpselt ühte eksemplari igast lehest. Minu kogemuse järgi on juba esimeste pulkade ja konksudega enam-vähem korraliku kirjutamise õppimiseks vaja mitut lehte. Ja üldiselt on nende eksemplaride mõte selles, et lehti trükitakse vastavalt vajadusele. Lõpuks on lihtsalt mugavam kirjutada ühele paberile kui paksu vihikusse (73 lehest). Punane joon keskel on tõmmatud nii, et jooned ei tunduks liiga pikad ega painduks mööda seda. Ehkki võib-olla saab seda painutada, kuid mitte märkmiku tegemise suunas, vaid teises - teha justkui üks väike kahepoolne leht.
Kõiki 4 faili ei prindita õigesti.
Leonid Nekin
Siis näib probleem olevat teie printeris (võib-olla viga seda teenindavas programmis). Võid enne printimist proovida, minna prindiaknast "printeri atribuutide" juurde ja seal midagi muuta, näiteks muuta prindikvaliteeti parimaks võimalikuks (äkki on nüüd valitud "Mustand" valik?) . "Täpsemad atribuudid" (juurdepääs Adobe Readeri printimisaknast) võite proovida valida "print as picture". Kui tegemist on programmeerimisveaga, võib abi olla isegi väikesest mastaabimuutusest (nt 99% või 101%). Katsena võite proovida ka muuta paberi orientatsiooni vertikaalselt horisontaalseks.
Kui see kõik ebaõnnestub, on viimane abinõu teisendada PDF-fail mõnda bitmap-vormingusse, näiteks TIFF- või BMP-vormingusse (aga mitte JPG-vormingusse, kuna see formaat "kaob" kvaliteedi).
Elena
Canoni printer. Olen juba katsetanud prindikvaliteeti printeri omadustes - sellest on vähe mõtet. Mind aitas skaala muutmine ja paberi orientatsiooni muutmine maastikule, nagu te mulle soovitasite. (Ma poleks seda ise arvanud.) Muutsin korraga kahte seadet (väga võimalik, et piisaks sellest, kui midagi seadistada). Trükikvaliteediga on väga rahul. AITÄH!!!
ekraanil on kõik korras, aga trükkimisel pole kaldus jooni. Trükitud laserprinterile.
Probleemiks osutus värv. Värvilise trükiga on kõik hästi (!), Must-valge trükiga on kaldus jooned praktiliselt nähtamatud (vaevumärgatavad).
Valmis "Retseptid algajatele" trükitakse taustaread väga halvasti - nii kaldu kui ka horisontaalselt.
("Tooneri säästmine" puudub ja määrake "Parim prindikvaliteet").
Leonid Nekin
Otsustades selle järgi, mida tooneri kohta mainisite, räägime mustvalgest laserprinterist. See annab edasi sinist joont hallina, täpsemalt üksikute mustade täppidena valgel taustal. Liiga palju selliseid punkte ei lange joone paksusesse, mistõttu on joon väga halvasti nähtav. Siiani on see see, mis mulle meelde tuli. Iga (eriti mustvalge) printeri seadetes peaks olema võimalus kuvada mis tahes värvi (sh tsüaani) puhta mustana. Kui seda võimalust kasutada, siis probleem laheneb.
See on parim õigekirja sait!
Meie seltsimees Igor Iljin Leningradist saatis liini kalligraafia ja kalligraafia tundidesse.
Kursiiviga töötamiseks genereeriti pdf-fail, mis võimaldab printida erinevat tüüpi ridu. Koopiaraamatut, nagu teate, kasutatakse näidisena ja saate kirjutada A4-lehtedele trükitud joonega. 5 tüüpi joont - 5 raskusastet.
