Lenta.ru: Je li istina da je sovjetsko obrazovanje bilo najbolje, kao i sve ostalo u SSSR-u?
Lyubzhin O: Nisam to primijetio. Da je mišljenje o superiornosti sovjetskog obrazovanja uopće blizu stvarnosti, logično bi bilo pretpostaviti da bi zapadne zemlje morale organizirati obrazovnu reformu u svojoj zemlji, po uzoru na SSSR. Ali nijedna od europskih država - ni Francuska, ni Engleska, ni Italija - nikada nije razmišljala o posuđivanju sovjetskih modela. Jer ih nisu cijenili.Što je s Finskom? Kažu da je svojevremeno od nas posuđivala svoje tehnike. Istodobno, vjeruje se da danas ova zemlja nema ravnog u školskom obrazovanju.
Ne mogu se složiti da je Finska izvan konkurencije. To je zbog posebnosti lokalnog obrazovanja koje nije zamišljeno za postizanje visokih rezultata pojedinca, već za podizanje prosječne razine obrazovanja svakog građanina. Stvarno uspijevaju. Prvo, Finska je mala zemlja. Odnosno, tamo je sve lakše organizirati. I drugo, tamo učiteljima idu vrlo benigni ljudi. Tako Finci uspijevaju izvući dečke na račun jakih učitelja, a nikako zbog dobrog programa. Ali u isto vrijeme tamo visoko obrazovanje ozbiljno propada.
Mnogi vjeruju da je struktura sovjetskog obrazovanja ukorijenjena u obrazovnom sustavu carske Rusije. Koliko smo od tamo uzeli?
Upravo suprotno – sovjetsko obrazovanje je potpuni antipod imperijalnog. Prije revolucije u Rusiji je postojalo mnogo vrsta škola: klasična gimnazija, realna škola, kadetski zbor, bogoslovno sjemenište, trgovačke škole i tako dalje. Gotovo svi koji su tome težili mogli su naučiti. Postojala je „vlastita“ škola za sve sposobnosti. Nakon 1917. godine, umjesto obrazovne raznolikosti, počeo je ukorjenjivati jedan tip škole.
Još 1870. godine u knjizi ruskog povjesničara Afanasija Prokopjeviča Ščapova „Društveno-pedagoški uvjeti za mentalni razvoj ruskog naroda” izražena je ideja da škola treba biti ista za sve i da se temelji na prirodne znanosti. Što su boljševici učinili. Došlo je sveobuhvatno obrazovanje.
To je loše?
Upravo se osnovna škola, u kojoj se poučavala osnovna pismenost, dobro uklopila u koncept sveopćeg obrazovanja. Organizirano je na razini SSSR-a. Sve što se događalo već je fikcija. Srednjoškolski program nudio je svima isti skup predmeta, bez obzira na sposobnosti ili interese djece. Darovitoj djeci letvica je bila preniska, nisu bili zainteresirani, škola im je samo smetala. A zaostali, naprotiv, nisu se mogli nositi s opterećenjem. Po kvaliteti obuke, maturant srednje sovjetske škole bio je izjednačen s diplomantom Imperijalne više osnovne škole. Takve su škole postojale u Rusiji prije revolucije. Njihovo školovanje se temeljilo na osnovnoj školi (od 4 do 6 godina, ovisno o školi) i trajalo je četiri godine. Ali to se smatralo primitivnim stupnjem obrazovanja. A diploma više osnovne škole nije davala pristup sveučilištima.
Sankt Peterburg, 1911. Učenici 3. gimnazije u učionici vojnih poslova. Foto: RIA Novosti
Je li razina znanja pala?
Glavne vještine maturanta više osnovne predrevolucionarne škole: čitanje, pisanje, brojanje. Osim toga, dečki su mogli pokupiti rudimente raznih znanosti - fizike, geografije ... Nije bilo stranih jezika jer su sastavljači programa shvatili da će to biti fikcija.
Priprema maturanta sovjetske škole bila je otprilike ista. Sovjetski srednjoškolac svladao je pisanje, brojanje i fragmentarne informacije o drugim temama. Ali ta spoznaja ispunila mu je glavu poput tavana. I u principu, osoba zainteresirana za temu mogla bi samostalno asimilirati ove informacije za dan ili dva. Iako su se učili strani jezici, maturanti ih praktički nisu znali. Jedna od vječnih žalosti sovjetske škole je to što učenici nisu znali primijeniti znanje stečeno u okviru jedne discipline na drugu.
Kako se onda dogodilo da je "potkrovlje" Sovjetski narod izumio svemirsku raketu, proveo razvoj u nuklearnoj industriji?
Sav razvoj koji je proslavio Sovjetski Savez pripada znanstvenicima s predrevolucionarnim obrazovanjem. Ni Kurčatov ni Koroljov nikada nisu pohađali sovjetsku školu. A njihovi vršnjaci također nikada nisu studirali u sovjetskoj školi ili učili kod profesora koji su dobili predrevolucionarno obrazovanje. Kada je inercija oslabila, margina sigurnosti je iscrpljena, onda je sve palo. Vlastitih sredstava u našem obrazovnom sustavu tada nije bilo, a nema ih ni danas.
Rekli ste da je glavno postignuće sovjetske škole početak. Ali mnogi ljudi kažu da je matematičko obrazovanje bilo adekvatno organizirano u SSSR-u. Ovo nije istina?
To je istina. Matematika je jedini predmet u školama Sovjetskog Saveza koji je ispunjavao zahtjeve carske srednje škole.
Zašto je ona?
Država je imala potrebu za proizvodnjom oružja. Osim toga, matematika je bila kao ispušni ventil. To su radili ljudi koji su zbog ideologije bili zgroženi drugim znanstvenim područjima. Od marksizma-lenjinizma mogle su se sakriti samo matematika i fizika. Stoga se pokazalo da se intelektualni potencijal zemlje postupno umjetno pomiče prema tehničkim znanostima. Humanističke znanosti uopće nisu citirane u sovjetsko vrijeme. Kao rezultat toga, Sovjetski Savez se raspao zbog nemogućnosti rada s humanitarnim tehnologijama, da se nešto objasni stanovništvu, da se pregovara. Već sada vidimo koliko je monstruozno niska razina humanitarne rasprave u zemlji.
1954. godine Na ispitu iz kemije u 10. razredu srednje škole br. 312 u Moskvi.
Foto: Mikhail Ozersky / RIA Novosti
Može li se reći da je carsko predrevolucionarno obrazovanje odgovaralo međunarodnim standardima?
Integrirani smo u globalni obrazovni sustav. Maturanti Gimnazije Sophia Fischer (osnivačica privatne ženske klasične gimnazije) primali su se na bilo koje njemačko sveučilište bez ispita. Imali smo puno studenata koji su studirali u Švicarskoj, Njemačkoj. Pritom su bili daleko od najbogatijih, ponekad i obrnuto. To je također faktor nacionalnog bogatstva. Ako uzmemo niže slojeve stanovništva, životni standard u carskoj Rusiji neznatno je premašio Engleze, nešto inferiorniji od američkog i bio je u rangu s europskim. Prosječne plaće su manje, ali ovdje se živjelo jeftinije.
Danas?
Po stupnju obrazovanja i stupnju znanja Rusi su nekonkurentni u svijetu. Ali bilo je "zaostajanja" i za vrijeme SSSR-a. Povjesničar Sergej Vladimirovič Volkov primjećuje da je, za razliku od drugih zemalja, sovjetska elita imala najgore obrazovanje među inteligencijom. Bila je inferiorna ne samo u akademskim krugovima, već iu bilo kojem mjestu gdje je bilo potrebno visoko obrazovanje. Za razliku od Zapada, gdje su države vodili diplomci najboljih sveučilišta. A nakon raspada SSSR-a, model sovjetskog općeg obrazovanja prestao je imati smisla. Ako učenik nije zainteresiran, jer su se predmeti učili površno i šou radi, potreban je nekakav društveni pritisak da djeca ipak uče. U ranom sovjetskom razdoblju, sama situacija u zemlji prisilila je osobu da postane lojalan član društva. A onda je pritisak popustio. Ljestvica zahtjeva se smanjila. Kako ne bi imali posla s ponavljačima, učitelji su se morali baviti čistim izvlačenjem ocjena, a djeca su lako mogla ništa ne naučiti. Odnosno, obrazovanje ne jamči karijeru. U drugim zemljama to praktički nije slučaj.
Kao majka učenika četvrtog razreda, imam osjećaj da danas, u usporedbi sa sovjetskim razdobljem, uopće ne predaju u školi. Dijete dolazi kući nakon nastave – i počinje “druga smjena”. Ne radimo samo domaću zadaću, već proučavamo gradivo za koje se čini da učimo na lekciji. Prijatelji imaju istu sliku. Je li program stvarno tako kompliciran?
Samo što je škola prešla s normalne nastave na nadzor. Devedesetih je to bio prisilan korak pedagoške zajednice. Tada su učitelji ostali u potpunom siromaštvu. A metoda "ne poučavaj, nego pitaj" za njih je postala jedini način do zajamčene zarade. Za tutorske usluge njihov učenik je poslan kolegi. I on je učinio isto. Ali kada su se u istoj Moskvi povećale plaće učitelja, učitelji se više nisu mogli i nisu htjeli riješiti ove tehnike. Po svemu sudeći, neće im uspjeti vratiti prijašnja načela odgoja.
Iz iskustva svog nećaka vidim da ga u školi ničemu ne uče i ničemu ga nisu učili, ali o svemu pažljivo pitaju. U školama je podučavanje uobičajeno od petog razreda, što nije bio slučaj u sovjetskoj školi. Stoga, kad provjere školu i kažu: rezultati su dobri, onda ne možete baš vjerovati. Kod nas se u načelu više ne može izolirati školski i tutorski rad.
Krajem 1990-ih Učenici moskovske škole Foto: Valery Shustov / RIA Novosti
Nakon raspada Sovjetskog Saveza u Rusiji gotovo svake godine postoje reforme za poboljšanje obrazovanja. Je li bilo pozitivnih pomaka?
Koplja su se lomila oko važnih pitanja, ali drugog reda. Sustav provjere znanja je vrlo važan. Ali puno važniji je program i skup predmeta za studiranje. I sada razmišljamo o tome da teži ispiti mogu poboljšati učenje. Nema šanse. Kao rezultat toga, težak ispit ima samo dvije mogućnosti: ili moramo spustiti ljestvicu kako bi gotovo svi mogli dobiti certifikat. Ili će se ispit jednostavno pretvoriti u fikciju. Odnosno, opet se vraćamo konceptu univerzalnog obrazovanja – da samo svi mogu dobiti srednje obrazovanje. Je li to doista svima potrebno? Približno 40 posto stanovništva sposobno je svladati punopravno srednje obrazovanje. Carska škola mi služi kao referentna točka. Želimo li sve pokriti “znanjem”, razina obrazovanja će naravno biti niska.
Zašto se onda u svijetu potreba za općim srednjim obrazovanjem ne samo da se ne dovodi u pitanje, nego se čak pojavio i novi trend – univerzalno visoko obrazovanje za sve?
Ovo je cijena demokracije. Ako jednostavne stvari nazivamo visokim obrazovanjem, zašto ne? Domara možete nazvati voditeljem čišćenja, učiniti ga operaterom ultra-složene metle na kotačima. Ali najvjerojatnije neće biti razlike - učit će oko pet godina ili će odmah početi učiti kako upravljati daljinskim upravljačem ove metle na licu mjesta. Formalno, Institut azijskih i afričkih zemalja i Uryupinsk Steel University daju ista prava. I jedni i drugi pružaju kore na visokom obrazovanju. No, u stvarnosti će se za neke poslove zaposliti jedan maturant, a drugi ne.
Što bi roditelji trebali učiniti ako žele pravilno podučavati svoje dijete? Kamo trčati, koju školu tražiti?
Morate shvatiti da sada nema segregacije škola po programima. Segregacija postoji prema onome što škola ima - bazen ili konj. Imamo 100 najboljih škola koje su uvijek u vrhu obrazovnih ljestvica. Danas zamjenjuju nedostajući sustav srednjeg obrazovanja jer svoju prednost dokazuju na olimpijadama. Ali morate shvatiti da studiranje tamo nije lako. Jednostavno ne vode sve tamo. Mislim da se ništa ne može učiniti po pitanju sadašnjeg obrazovnog sustava u Rusiji. Danas je rusko obrazovanje pacijent kojemu je potrebna vrlo teška operacija. No zapravo je njegovo stanje toliko kobno da jednostavno ne može podnijeti nikakvu intervenciju.
