ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΚΙΝΗΤΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ ΛΟΓΟ για τις τάξεις 1-4
Gracheva Marina Sergeevna, δάσκαλος φυσική αγωγή MBOU "Δευτεροβάθμια Σχολή Νο. 3", Bratsk, Περιφέρεια Ιρκούτσκ.Σκοπός:τα παιχνίδια για κινητά είναι ένα παγκόσμιο μέσο φυσική αγωγήσε προσχολικά ιδρύματακαι δημοτικό σχολείοΕπιπλέον, αποτελούν τον κορυφαίο τύπο δραστηριότητας για τα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Η χρήση υπαίθριων παιχνιδιών σάς επιτρέπει να ενισχύσετε τις δυνατότητες παιδαγωγικών επιρροών, συμβάλλοντας στον επιτυχή σχηματισμό ζωτικών κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, ενός συστήματος γνώσεων, ψυχικών και ηθικών ιδιοτήτων ενός ατόμου. «Ένα υπαίθριο παιχνίδι είναι ένα είδος δραστηριότητας που χαρακτηρίζεται από ενεργές δημιουργικές κινητικές ενέργειες που παρακινούνται από την πλοκή του» (V.E. Grizhenya). Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί σε διάφορες συνθήκες: στην αίθουσα, στο γήπεδο, στην αναψυχή, τόσο κατά τη διάρκεια των μαθημάτων φυσικής αγωγής όσο και κατά τη διάρκεια εξωσχολικές δραστηριότητες, να χρησιμοποιηθεί ως μέσο ενεργητικής αναψυχής σε στρατόπεδο υγείας. Ταυτόχρονα, η ηλικία και ο αριθμός των συμμετεχόντων μπορεί να είναι εντελώς διαφορετικά και να μην ρυθμίζονται από τίποτα.
Αυτή η εκδήλωση μπορεί να έχει ενδιαφέρον.καθηγητές φυσικής αγωγής, παιδαγωγοί επιπρόσθετη εκπαίδευση, υπαλλήλους καλοκαιρινές κατασκηνώσεις, διοργανωτές στα νηπιαγωγεία.
Περιγραφή:τα παιχνίδια ενεργοποιούν τη γνωστική δραστηριότητα, αναπτύσσοντας την παρατήρηση, την προσοχή, την κινητική μνήμη, τη φαντασία, την εφευρετικότητα. Η κοινωνική σημασία του παιχνιδιού οφείλεται στο γεγονός ότι τα παιχνίδια έχουν συλλογικό χαρακτήρα και διδάσκουν την αλληλεπίδραση, η οποία βασίζεται σε μια αίσθηση συναδελφικότητας, αλληλεγγύης και ευθύνης. μεθοδικά σωστά κατασκευασμένα και συστηματικά χρησιμοποιούμενα παιχνίδια εξωτερικού χώρου έχουν θετική επίδραση στο καρδιαγγειακό, μυοσκελετικό, αναπνευστικό και άλλα συστήματα του σώματος. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού αυξάνεται η λειτουργική δραστηριότητα, οι μεγάλοι και μικροί μύες εμπλέκονται στην εργασία, η κινητικότητα στις αρθρώσεις αυξάνεται, οι κινητικοί και οπτικοί αναλυτές βελτιώνονται.
Στόχος:ο σχηματισμός ζωτικών κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, ενός συστήματος γνώσεων, ψυχικών και ηθικών ιδιοτήτων ενός ατόμου στη διαδικασία χρήσης υπαίθριων παιχνιδιών,
Καθήκοντα:
1. Εκπαίδευση της ανάγκης για υπαίθρια παιχνίδια.
2. Εκπαίδευση συλλογικότητας, αλληλεπίδρασης και αμοιβαίας κατανόησης. ανάγκες για κίνηση, επικοινωνία, ανεξαρτησία, λήψη θετικών συναισθημάτων, καινοτομία, αυτοεπιβεβαίωση.
3. Απελευθέρωση των δυνατοτήτων κάθε παιδιού.
4. Ολοκληρωμένη ανάπτυξη των φυσικών ιδιοτήτων.
5. Ικανοποίηση των βιολογικών και κοινωνικών αναγκών των εμπλεκομένων.
Η υγεία της νέας γενιάς σήμερα απασχολεί σοβαρά και απασχολεί το κράτος και την κοινωνία. Για την επίλυση αυτού του προβλήματος, έχει μεγάλη σημασία η διαμόρφωση της φυσικής κουλτούρας της προσωπικότητας του μαθητή, για την προώθηση της οποίας τα υπαίθρια παιχνίδια έχουν μεγάλη σημασία, επιτρέποντας να ενσταλάξουν ένα σταθερό ενδιαφέρον και να διαμορφώσουν αξιακούς προσανατολισμούς της νεότερης γενιάς στο πλαίσιο διατήρηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
Η αποτελεσματικότητα της διαδικασίας της φυσικής αγωγής σχετίζεται άμεσα με την αύξηση της δημιουργικής πρωτοβουλίας, την ανεξαρτησία, τη διεύρυνση της φυσικής αγωγής, την ικανοποίηση των πραγματικών αναγκών της προσωπικότητας του παιδιού στη διαδικασία της φυσικής καλλιέργειας και των αθλητικών δραστηριοτήτων. Όλες αυτές οι εργασίες μπορούν να επιλυθούν με επιτυχία με παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους.
Ο N. K. Krupskaya αποκάλεσε το παιχνίδι «μια φυσική ανάγκη του σώματος ενός παιδιού που μεγαλώνει». Ένα παιχνίδι στην ύπαιθρο έχει απεριόριστες δυνατότητες για τον απλό λόγο ότι βοηθά στην ικανοποίηση πολλών αναγκών ταυτόχρονα: στην κίνηση, την αυτοεπιβεβαίωση, τη λήψη θετικών συναισθημάτων, τη χαλάρωση, την επικοινωνία, την ανεξαρτησία, τις νέες εμπειρίες κ.λπ.
Ένας μεγάλος αριθμός υπαίθριων παιχνιδιών είναι εγγενώς πολύ παρόμοια, διαφέρουν σε ορισμένες αποχρώσεις των κανόνων, αλλά έχουν το ίδιο βασικό περιεχόμενο: ένας ή περισσότεροι οδηγοί, προλαβαίνουν και πιάνουν άλλους παίκτες, μετά από τους οποίους οι πιασμένοι παίκτες αλλάζουν θέση μαζί τους.
Σας προσφέρουμε πολλές επιλογές για υπαίθρια παιχνίδια που έχουν λεκτική συνοδεία (recitative), που τα κάνει πιο συναισθηματικά και εκφραστικά, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας. Αυτά τα παιχνίδια χρησιμοποιούνται κυρίως με παιδιά στο δημοτικό σχολείο.
1. "Δύο παγετοί"
Τοποθεσία:Καταγραφή εμπορευμάτων:δεν απαιτείται.
Προετοιμασία για το παιχνίδι:στα απέναντι άκρα της αίθουσας ή της πλατφόρμας, σε απόσταση 10-15 μέτρων, το «σπίτι» και το «σχολείο» σημειώνονται με παράλληλες γραμμές. Μεταξύ των παικτών, επιλέγονται δύο «παγάδες» - «παγωμένη μύτη» και «κόκκινη μύτη», όλα τα άλλα «παιδιά», που βρίσκονται πίσω από τη γραμμή του σπιτιού. Στη μέση μεταξύ «σπίτι» και «σχολείου» υπάρχουν δύο «παγετοί».
Περιεχόμενο και πορεία του παιχνιδιού:οι παγετοί στρέφονται στα παιδιά με τις λέξεις:
«Είμαστε δύο νεαρά αδέρφια, δύο παγετοί είναι απομακρυσμένοι!»
Ένας από αυτούς, δείχνοντας τον εαυτό του, λέει:
"Είμαι παγετός - κόκκινη μύτη!",
αλλο: "Και είμαι παγετός - μπλε μύτη!",
και μαζί: «Ποιος από εσάς τολμά να βγει στο μονοπάτι;»
Τα παιδιά απαντούν μαζί:
«Δεν φοβόμαστε τις απειλές και δεν φοβόμαστε τον παγετό!»
Μετά από αυτά τα λόγια, οι παίκτες τρέχουν από το σπίτι στο σχολείο. Ο παγετός πιάνει, «παγώνει» αυτούς που τρέχουν και σταματούν αμέσως στο σημείο που «πάγωσαν» από τους παγετούς. Στη συνέχεια, οι παγετοί στρέφονται και πάλι στα παιδιά με τα ίδια λόγια, και τα παιδιά, αφού απάντησαν, τρέχουν πίσω στο σπίτι, βοηθώντας τα «παγωμένα» παιδιά στην πορεία, αγγίζοντας τα με τα χέρια τους και ενώνονται με τους άλλους παίκτες. Μετά από πολλά τρεξίματα, επιλέγονται νέοι παγετοί μεταξύ των παικτών που δεν έχουν πιαστεί και οι πιασμένοι μετρώνται και απελευθερώνονται, μετά από τους οποίους ενώνονται με τους υπόλοιπους παίκτες και μετά το παιχνίδι ξεκινά ξανά.
Κανόνες:
Οι παίκτες θα πρέπει να τρέχουν έξω από το σπίτι μόνο αφού προφέρουν τις λέξεις και δεν πρέπει να τρέχουν πίσω στο σπίτι ή να σταματήσουν στη θέση τους.
Εάν ο παίκτης δεν ακολουθεί αυτούς τους κανόνες, θεωρείται πιασμένος.
Ο πιασμένος πρέπει να παραμείνει στο σημείο όπου ήταν «παγωμένος».
επιταχύνσεις σε εναλλαγή με παύσεις.
Παιδαγωγική αξία: το παιχνίδι διδάσκει τη συλλογική δράση και την αλληλοβοήθεια, διδάσκει να τρέχεις οργανωμένα, ταυτόχρονα και με σήμα για συμμετοχή στο παιχνίδι, αναπτύσσοντας παράλληλα ανεξαρτησία και πρωτοβουλία, δημιουργική φαντασία. Το παιχνίδι αναπτύσσει ταχύτητα, ταχύτητα αντοχής, ευκινησία.
Κατευθυντήριες γραμμές:
Δεδομένου ότι το παιχνίδι έχει θεματικό χαρακτήρα, καλό είναι να το παίζετε το φθινόπωρο ή το χειμώνα.
Εάν το παιχνίδι παίζεται στον αέρα, τότε το ρεσιτάτιο μπορεί να μειωθεί στις λέξεις: «Ποιος από εσάς αποφασίζει να πάει ένα ταξίδι;»
Οι πιασμένοι παίκτες, για να μην παγώσουν από παρατεταμένη ορθοστασία, μπορούν να κάνουν κινητικές ενέργειες, όπως άλματα.
Στο τέλος του παιχνιδιού, σημειώνονται τα καλύτερα παιδιά που δεν έχουν πιαστεί ποτέ σε παγετό, καθώς και το καλύτερο ζευγάρι οδηγών.
Εάν το επιτρέπει ο χρόνος, είναι επιθυμητό όλοι οι παίκτες να παίζουν το ρόλο του παγετού.
Εάν το παιχνίδι παίζεται σε μικτή σύνθεση (αγόρια και κορίτσια μαζί), τότε μπορείτε να επιλέξετε αγόρια και ένα κορίτσι ως οδηγούς, ενώ το κορίτσι «παγώνει» τα κορίτσια και το αγόρι «παγώνει» τα αγόρια.
Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί από την 1η δημοτικού.
3. Η επιλογή των απροετοίμαστων οδηγών.
4. Η διεξαγωγή του παιχνιδιού δεν αντιστοιχεί στην εποχή.
2. "Χήνες - κύκνοι"
Τοποθεσία:παιδική χαρά, γυμναστήριο, διάδρομος, αναψυχή.Καταγραφή εμπορευμάτων:δεν απαιτείται.
Προετοιμασία για το παιχνίδι:στις πλευρές της αίθουσας ή της πλατφόρμας, τα "σπίτια" των "χηνών" σημειώνονται με μια μακριά γραμμή, μεταξύ τους είναι η "φωλιά του λύκου". Ένας ή περισσότεροι παίκτες επιλέγονται ως "λύκοι", ο άλλος ως "ερωμένη των χήνων". Οι υπόλοιποι συμμετέχοντες είναι «χήνες» και «κύκνοι». Ο λύκος γίνεται άντρο, οι χήνες είναι κύκνοι στο σπίτι τους, η οικοδέσποινα είναι μακριά από τις χήνες.
Περιεχόμενο και πορεία του παιχνιδιού:η ερωμένη των χήνων έρχεται στο σπίτι και λέει δυνατά:
"Χήνες - χήνες!"
Οι χήνες απαντούν: "Χαχαχα!"
Η οικοδέσποινα ρωτά: "Θέλεις να φας?"
Οι χήνες απαντούν: "Ναι ναι ναι!"
Η οικοδέσποινα προσφέρει: "Λοιπόν, πετάξτε σπίτι!"
Οι χήνες απαντούν: «Ο γκρίζος λύκος κάτω από το βουνό, δεν μας αφήνει να πάμε σπίτι, ακονίζει τα δόντια του, θέλει να μας φάει!»Η οικοδέσποινα λέει: «Πέτα λοιπόν όπως θέλεις, φρόντισε μόνο τα φτερά σου!
Οι χήνες πετούν στο σπίτι τους και ο λύκος τις πιάνει. Οι πιασμένες χήνες πηγαίνουν στη φωλιά του λύκου και το παιχνίδι συνεχίζεται.
Κανόνες:
Οι χήνες πετούν έξω στο χωράφι και ο λύκος αρχίζει να τις πιάνει μόνο μετά από τα λόγια της οικοδέσποινας.
Μπορείτε να ψαρέψετε μόνο μέχρι τα όρια του σπιτιού.
Όταν ο λύκος πιάσει μερικές χήνες, το παιχνίδι τελείωσε, επιλέξτε νέος λύκοςκαι η ερωμένη των χήνων και το παιχνίδι αρχίζει από την αρχή.
Ο κυρίαρχος τύπος κίνησης:επιτάχυνση με αλλαγή κατεύθυνσης σε συνδυασμό με παύσεις.
Παιδαγωγική αξία:το παιχνίδι διδάσκει να ενεργεί οργανωμένα σε μια ομάδα, ταυτόχρονα και γρήγορα να συμμετέχει στο παιχνίδι, αναπτύσσει εκφραστικές δεξιότητες ομιλίας, δημιουργική φαντασία, πρωτοβουλία, επιδεξιότητα, θάρρος.
Κατευθυντήριες γραμμές:
Πρέπει να μάθετε το κείμενο πριν από την έναρξη του παιχνιδιού.
Όταν ένας μικρός αριθμός παικτών συμμετέχει στο παιχνίδι, τότε μπορείτε να συνεχίσετε το παιχνίδι μέχρι ο λύκος να πιάσει όλες τις χήνες.
Εάν το παιχνίδι παίζεται για πρώτη φορά, τότε τον ρόλο της «οικοδεσπότης» μπορεί να παίξει ο ίδιος ο δάσκαλος, ο οποίος μπορεί να αναπαράγει σωστά το ρετσιτάτιο.
Για το ρόλο της οικοδέσποινας, είναι προτιμότερο να επιλέξετε ένα από τα παιδιά που εξαιρούνται από τη φυσική αγωγή.
Τα παιδιά που βρίσκονται στη φωλιά του λύκου μπορούν να αναλάβουν κάποια απλή εργασία (καταλήψεις, άλματα στη θέση τους κ.λπ.).
Οργανωτικά και μεθοδολογικά λάθη:
1. Οι παίκτες δεν είναι εξοικειωμένοι με το ρεσιτάτιο πριν την έναρξη του παιχνιδιού και ως εκ τούτου μπερδεύουν τις λέξεις.
2. Το μέγεθος του ιστότοπου είναι πολύ μεγάλο.
3. Σπάνια αλλαγή ρόλων κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.
3. «Είμαστε αστείοι τύποι»
Τοποθεσία:παιδική χαρά, γυμναστήριο, διάδρομος, αναψυχή.Καταγραφή εμπορευμάτων:δεν απαιτείται.
Προετοιμασία για το παιχνίδι:σχεδιάζεται ένα τετράγωνο στο γήπεδο, οι διαστάσεις του οποίου εξαρτώνται από τον αριθμό των παικτών. Ένας αρχηγός επιλέγεται μεταξύ των παικτών.
Περιεχόμενο και πορεία του παιχνιδιού:οι παίκτες κρατιούνται από τα χέρια, σχηματίζοντας έναν κύκλο, στο κέντρο του οποίου βρίσκεται ο οδηγός. Το παιχνίδι ξεκινά με το γεγονός ότι οι παίκτες περπατούν σε κύκλο σε μια προκαθορισμένη κατεύθυνση, προφέροντας ένα ρετσιτάτι:
«Είμαστε αστείοι τύποι, μας αρέσει να πηδάμε και να πηδάμε,
Προσπάθησε όμως να μας φτάσεις!
Ένα, δύο, τρία - τρέξτε!"
Αφού προφέρουν αυτές τις λέξεις, οι παίκτες ανοίγουν τα χέρια τους και προσπαθούν να τρέξουν έξω από το σημειωμένο τετράγωνο. Ο οδηγός προσπαθεί να γκρεμίσει οποιονδήποτε από τους παίκτες και μετά ο πιασμένος παίκτης γίνεται βοηθός του οδηγού.
Επιλογές παιχνιδιού:όλα διεξάγονται σύμφωνα με τους κανόνες της κύριας έκδοσης του παιχνιδιού, αλλά έχουν διαφορετική πλοκή και βάση ρόλων.
Η κουκουβάγια είναι μια κουκουβάγια.
Από τους παίκτες (μικρά ζώα), επιλέγεται μια κουκουβάγια - μια κουκουβάγια που κάθεται στη μέση του κύκλου, οι παίκτες περπατούν σε κύκλο και προφέρουν ένα ρετσιτάτι:
Είναι σκοτεινά στο δάσος, όλοι κοιμούνται για πολλή ώρα,
Αλλά μόνο μια κουκουβάγια δεν κοιμάται,
Κάθεται σε μια σκύλα, γυρίζει το κεφάλι του,
Αλλά ξαφνικά, πώς θα πετάξει!
Αφού προφέρει το ρεσιτάτιο, η κουκουβάγια προσπαθεί να προλάβει και να εξουδετερώσει τα παιδιά.
γατόψαρο μουστακιού.
Τραβιέται μια γραμμή στο έδαφος, αυτή είναι η «ακτή», από τη μια στεριά, από την άλλη νερό. Επιλέγεται ένα κορυφαίο «γατόψαρο», το οποίο στέκεται στο «νερό» σε απόσταση 4-5 μέτρων από την ακτή. Όλοι οι υπόλοιποι στέκονται στο ίδιο σημείο, αλλά σε απόσταση 1,5 -2 μέτρων, κοιτώντας την ακτή και απαγγέλλουν:
Τα γατόψαρα δεν κοιμούνται κάτω από πέτρες
Κουνάει το μουστάκι του
Ψάρια, ψάρια, μη χασμουριέσαι
Όλοι κολυμπήστε μέχρι την ακτή!
Μετά από αυτά τα λόγια, το γατόψαρο προσπαθεί να προλάβει και να νικήσει το ψάρι.
Γάτα Βάσκα.
Στην τοποθεσία, ένα κορδόνι τραβιέται στα μανταλάκια σε ύψος 50-70 εκατοστών από το έδαφος. Επιλέγεται ο αρχηγός - "Vaska η γάτα", που κάθεται στο πάτωμα ή σε μια καρέκλα σε απόσταση 3-4 μέτρων από το καλώδιο.
Η Cat Vaska λέει τα λόγια:
Στον πάγκο, στην πύλη
Η Βάσκα η γάτα ξεκουράζεται.
Η Βάσκα φυλάει τα ποντίκια,
Προσποιήθηκε ότι κοιμόταν.
Ήσυχο ποντίκι, μην κάνεις θόρυβο
Μην ξυπνάς τη γάτα Βάσκα!
Τα παιδιά προσεκτικά, χωρίς να αγγίξουν το κορδόνι, σέρνονται και πλησιάζουν τη γάτα.
Μετά τα λόγια της τελευταίας γραμμής, η γάτα λέει νιαούρισμα, και αρχίζει να πιάνει ποντίκια που τρέχουν μακριά του, όχι σέρνοντας κάτω από το κορδόνι, αλλά τρέχουν γύρω του από οποιαδήποτε πλευρά. Τα ποντίκια που επισημαίνονται από τη γάτα αιχμαλωτίζονται από τη γάτα. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να πιαστεί το τελευταίο ποντίκι, το οποίο στη συνέχεια γίνεται ο οδηγός.
Κανόνες:
Οι παίκτες δεν έχουν το δικαίωμα να ξεφύγουν πριν εκφωνηθεί ολόκληρο το ρεσιτάτιο.
Ο οδηγός δεν έχει το δικαίωμα να αγγίξει παίκτες που βρίσκονται εκτός πλατείας.
Το παιχνίδι συνεχίζεται έως ότου ο αριθμός των οδηγών και σχηματισμού κύκλου είναι περίπου ο ίδιος.
Παιδαγωγική αξία:το παιχνίδι συμβάλλει στην εκπαίδευση της αυτοσυγκράτησης, της αποφασιστικότητας, της ευρηματικότητας, αναδεικνύει τον προσανατολισμό στο χώρο και την ικανότητα να τρέχει γρήγορα.
Κατευθυντήριες γραμμές:
Πρέπει να διασφαλιστεί η αυστηρή τήρηση των κανόνων, ώστε οι παίκτες να μην ξεμείνουν μέχρι να ειπωθεί η τελευταία λέξη.
Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι ο οδηγός βρίσκεται στο κέντρο του κύκλου και δεν τον αφήνει νωρίτερα.
Για την ασφάλεια των εμπλεκομένων είναι απαραίτητο η ελεύθερη ζώνη έξω από την πλατεία να είναι τουλάχιστον 3 μέτρα.
Για να είναι ενδιαφέρον το παιχνίδι, μπορείτε να κάνετε τους παίκτες να σχηματίσουν έναν κύκλο, να στέκονται με την πλάτη στον οδηγό.
Οργανωτικά και μεθοδολογικά λάθη:
1. Οι παίκτες δεν είναι εξοικειωμένοι με το ρεσιτάτιο πριν την έναρξη του παιχνιδιού και ως εκ τούτου μπερδεύουν τις λέξεις.
2. Οι παίκτες πηγαίνουν πάντα προς μία κατεύθυνση, και δεν εναλλάσσουν την κατεύθυνση κίνησης κατά την επόμενη επανάληψη του παιχνιδιού.
3. Στους παίκτες προσφέρεται πάντα η ίδια επιλογή παιχνιδιού.
4. «Τυφλή αρκούδα»
Τοποθεσία:Καταγραφή εμπορευμάτων:δεν απαιτείται.
Προετοιμασία για το παιχνίδι:σχεδιάζεται ένας μεγάλος κύκλος στην τοποθεσία - μια "φωλιά", στην οποία βρίσκονται τα "μικρά" που παίζουν, από τους παίκτες επιλέγεται ένας οδηγός που έχει δεμένα τα μάτια - αυτή είναι μια "τυφλή αρκούδα".
Περιεχόμενο και πορεία του παιχνιδιού:οι παίκτες στέκονται γύρω από την αρκούδα σε απόσταση 2-3 μέτρων και, με το σήμα του αρχηγού, αρχίζουν να χτυπούν τα χέρια τους. Η αρκούδα πηγαίνει στον ήχο του χειροκροτήματος και, με το σήμα του αρχηγού, αρχίζουν να χτυπούν τα χέρια τους. Η αρκούδα πηγαίνει στον ήχο του χειροκροτήματος και προσπαθεί να πιάσει έναν από τους παίκτες που τρέχουν μακριά της.
Κανόνες:
Όποιος πιαστεί από αρκούδα γίνεται τυφλή αρκούδα.
Εάν η αρκούδα φύγει από την παιδική χαρά, οι παίκτες λένε δυνατά:
«Πού έβαλες το πόδι σου;
Πηγαίνετε αρκούδα στο άντρο!
Τα μικρά πρέπει να χτυπούν συνεχώς τα χέρια τους.
Διηγηματικός:Το παιχνίδι μπορεί να ξεκινήσει με:
Είμαστε ζώα, μικρά,
Μας πιάνει η δασύτριχη αρκούδα,
Δεν είναι εύκολο να μας πιάσεις
Κι ας είμαστε μικροί!
Ο κυρίαρχος τύπος κίνησης:περπάτημα, τρέξιμο, με αλλαγή κατεύθυνσης κίνησης και στάσεις.
Παιδαγωγική αξία: το παιχνίδι αναδεικνύει την ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα χωρίς τη χρήση οπτικού αναλυτή.
Κατευθυντήριες γραμμές:
Εάν υπάρχουν πολλοί παίκτες, μπορείτε να επιλέξετε αρκετές τυφλή αρκούδα.
Μπορείτε να δώσετε στην αρκούδα την ευκαιρία να σηκώσει τον επίδεσμο ενώ στέκεται στη θέση του για να προσανατολιστεί, στη συνέχεια να φορέσει τον επίδεσμο και να συνεχίσει το παιχνίδι.
Είναι καλύτερα να μάθετε ρετσιτάτι πριν ξεκινήσετε το παιχνίδι.
Εάν η αρκούδα δεν τα καταφέρει, τότε μπορεί να αλλάξει πριν από το τέλος του παιχνιδιού.
Οργανωτικά και μεθοδολογικά λάθη:
1. Η περιοχή παιχνιδιού είναι πολύ μεγάλη.
2. Μη βέλτιστος αριθμός αρκούδων για το παιχνίδι.
3. Σπάνια αλλαγή οδηγών.
5. «Ζωγράφος και χρώματα»
Τοποθεσία:παιδική χαρά, γυμναστήριο, αναψυχή.Απόθεμα: δεν απαιτείται.
Προετοιμασία για το παιχνίδι:χαράσσονται δύο παράλληλες γραμμές σε απόσταση 10-20 μέτρων και α πάγκος γυμναστικής. Στο πλάι, ανάμεσα στις γραμμές, σχεδιάζουν το σπίτι ενός «ζωγράφου», που επιλέγεται από τους παίκτες, επιλέγεται ο οδηγός, οι υπόλοιποι παίκτες γίνονται «μπογιές».
Περιεχόμενο και πορεία του παιχνιδιού:τα χρώματα κάθονται σε έναν πάγκο γυμναστικής ή στο έδαφος πίσω από τη γραμμή. Ο οδηγός κατανέμει μεταξύ των παιχνιδιών χρωμάτων των χρωμάτων: κόκκινο, μπλε, κίτρινο, μαύρο κ.λπ. Ο ζωγράφος παίρνει μια θέση στο σπίτι. Σε ένα σήμα, ένας ζωγράφος πλησιάζει τον οδηγό και τον ρωτά:
Ήρθα σε σένα για βαφή
Κάνω χρωματισμό
Μπορώ να έχω λίγη μπογιά;
Ο οδηγός απαντά:
«Και τι να σου δώσω;»
Ο ζωγράφος ονομάζει οποιοδήποτε χρώμα βαφής. Ένας συμμετέχων στο παιχνίδι με το όνομα αυτού του χρώματος σηκώνεται γρήγορα από τον πάγκο και τρέχει στη δεύτερη γραμμή.
Κανόνες:
Ο ζωγράφος πρέπει να προλάβει τη μπογιά και να την πάει στο σπίτι του.
Αν η ζωγράφος δεν πιάσει τη μπογιά, τότε επιστρέφει στο σπίτι της και αλλάζει χρώμα και μετά το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.
Νικητής είναι ο ζωγράφος που έχει πιάσει τις περισσότερες μπογιές ή οι μπογιές που δεν έχουν πιαστεί ποτέ.
Ο κυρίαρχος τύπος κίνησης:επιτάχυνση με αλλαγή κατεύθυνσης κίνησης σε εναλλαγή με παύσεις.
Παιδαγωγική αξία:το παιχνίδι αναπτύσσει φαντασία, εκφραστικές δεξιότητες λόγου, επιδεξιότητα, ταχύτητα αντίδρασης.
Κατευθυντήριες γραμμές:
Εάν υπάρχουν πολλοί παίκτες, τότε μπορούν να καλέσουν πολλά χρώματα ταυτόχρονα.
Είναι επίσης δυνατή η επιλογή πολλών ζωγράφων.
Εάν υπάρχουν πολλοί ζωγράφοι, τότε 2-3 παίκτες μπορούν να είναι χρώματα του ίδιου χρώματος.
Οργανωτικά και μεθοδολογικά λάθη:
1. Πάρα πολλά χρώματα βαφής, τα οποία θα έχουν ως αποτέλεσμα πολλά χρώματα να μην ονομάζονται.
2. Σπάνια αλλαγή του ζωγράφου, που οδηγεί στην υπερφόρτωσή του.
6. «Σπουργίτια - τζαμπατζήδες»
Τοποθεσία:παιδική χαρά, γυμναστήριο, αναψυχή.Καταγραφή εμπορευμάτων:δεν απαιτείται.
Προετοιμασία για το παιχνίδι:τα παιδιά στέκονται σε κύκλο στο μήκος του χεριού τους, σχεδιάζεται ένας κύκλος μπροστά από τα πόδια τους, ο αρχηγός επιλέγεται από τους παίκτες - "γάτα", οι υπόλοιποι παίζουν "σπουργίτια".
Περιεχόμενο και πορεία του παιχνιδιού:παίζοντας - τα "σπουργίτια" πηδούν και πηδούν έξω από τον κύκλο, και ο οδηγός - "γάτα", που στέκεται σε κύκλο, προσπαθεί να τα εξουδετερώσει.
Κανόνες:
Ο οδηγός έχει το δικαίωμα να εντοπίζει τους παίκτες μόνο εντός του κύκλου.
Νικητής είναι ο παίκτης που έκανε τα περισσότερα άλματα μέσα και έξω από τον κύκλο πριν από το τέλος του παιχνιδιού.
Οι συλληφθέντες παίκτες μπορούν να γίνουν βοηθοί γατών.
Το παιχνίδι τελειώνει όταν οι «γάτες» πιάσουν όλα τα «σπουργίτια».
Διηγηματικός:πριν από την έναρξη του παιχνιδιού, οι παίκτες που στέκονται έξω από τον κύκλο - τα "σπουργίτια" προφέρουν τις λέξεις:
Είμαστε σπουργίτια, είμαστε ψίχουλα
Πειράγματα, πειράγματα θυμωμένης γάτας
Η γάτα μας πιάνει εδώ και καιρό
Μην σε πιάσουν πάντως!
Παιδαγωγική αξία:το παιχνίδι συμβάλλει στην ανάπτυξη της επιδεξιότητας και της προσοχής, ο οδηγός αναπτύσσει παρατηρητικότητα, γρήγορη εξυπνάδα και ταχύτητα.
Ο κυρίαρχος τύπος κίνησης:πηδώντας.
Κατευθυντήριες γραμμές:
Εάν υπάρχει μεγάλος αριθμός ανδρών, τότε μπορείτε να τους χωρίσετε σε πολλές ομάδες ή ανά φύλο.
Εάν το επίπεδο ετοιμότητας των παικτών είναι αρκετά υψηλό, μπορείτε να δώσετε το καθήκον να πηδήξουν στο ένα πόδι, αλλάζοντας αυθαίρετα το πόδι.
Ως γάτα, πρέπει να επιλέξετε τον πιο επιδέξιο οδηγό.
Για να κατανεμηθεί ομοιόμορφα το φορτίο μεταξύ των παικτών, μπορείτε απλά να δώσετε πόντους ποινής σε όσους παίκτες πιάστηκαν από τη «γάτα».
Εάν οι παίκτες είναι αρκετά καλά προετοιμασμένοι, μπορείτε να τους τοποθετήσετε με την πλάτη τους στον κύκλο και να πηδήξετε προς τα πίσω.
Οργανωτικά και μεθοδολογικά λάθη:
1. Οι διαστάσεις του κύκλου είναι πολύ μεγάλες.
2. Δεν δίνεται στους παίκτες το καθήκον να μετρήσουν τον αριθμό των αλμάτων.
3. Ο μάνατζερ δεν ενθαρρύνει τους παίκτες να είναι ενεργοί και απλώς στέκονται χωρίς να πηδούν.
7. «Πουλί σε κλουβί»
Τοποθεσία:παιδική χαρά, γυμναστήριο, αναψυχή.Καταγραφή εμπορευμάτων:δεν απαιτείται.
Προετοιμασία για το παιχνίδι:ανάλογα με τον αριθμό των συμμετεχόντων στο παιχνίδι, σχεδιάζεται ένας κύκλος, οι παίκτες βρίσκονται γύρω από τον κύκλο. Ένας από τους παίκτες στέκεται στο κέντρο του κύκλου - αυτό είναι ένα "πουλί σε ένα κλουβί", δίπλα στο οποίο υπάρχει ένας οδηγός ("πτηνοπαγίδα"), όλοι οι άλλοι παίκτες βρίσκονται έξω από τον κύκλο.
Περιεχόμενο και πορεία του παιχνιδιού:οι παίκτες προσπαθούν να βοηθήσουν το «πουλί που έχει εγκλωβιστεί» τρέχοντας στον κύκλο και αγγίζοντας το με το χέρι τους και ο οδηγός προσπαθεί να αμαυρώσει τους διασωθέντες παίκτες.
Οι κανόνες του παιχνιδιού:
Ο οδηγός μπορεί να πιάσει μόνο παίκτες που βρίσκονται εντός του κύκλου.
Αν τα καταφέρει, τότε οι πιασμένοι παίκτες γίνονται «πιασμένα πουλιά» και παίρνουν θέση στο κέντρο του κύκλου.
Εάν καταφέρουν να βοηθήσουν το πιασμένο «πουλί», τότε ο παίκτης που το έκανε αυτό γίνεται ο οδηγός ή το πιασμένο «πουλί».
Διηγηματικός:το παιχνίδι μπορεί να ξεκινήσει με λέξεις που προφέρονται από τον οδηγό:
Είμαι πολύ επιδέξιος πουλιά!
Υπάρχει ένα κλουβί και υπάρχει μια ικανότητα
Θα πιάσω πολλά πουλιά
Δρυοκολάπτες, σπουργίτια, βυζιά.
Οι παίκτες πίσω από το «κλουβί» «πουλιά» απαντούν:
Δεν θα αφήσουμε ένα πουλί σε ένα κλουβί
Δρυοκολάπτης, σπουργίτι, τσιμπούκι.
Αν και σε κοιτάμε
Θα απελευθερώσουμε το πουλί!
Ο κυρίαρχος τύπος κίνησης:μικρές επιταχύνσεις με αλλαγή κατεύθυνσης.
Παιδαγωγική αξία:το παιχνίδι αναπτύσσει μια αίσθηση συντροφικότητας και αλληλοβοήθειας, εκφραστικές δεξιότητες ομιλίας.
Κατευθυντήριες γραμμές:
Εάν το «πουλί» έπιασε ένα «πουλί», θα πρέπει να πει σε όλους για τον εαυτό της (για παράδειγμα, πείτε το όνομα, πού μένει, τι τρώει).
Ως πουλιά, πρέπει να επιλέξετε τον πιο επιδέξιο οδηγό.
Οργανωτικά και μεθοδολογικά λάθη:
1. Ανεπαρκές κίνητρο των παικτών για παροχή εσόδων.
2. Έλλειψη διεπιστημονικών συνδέσεων στο παιχνίδι (έλλειψη ιστορίας για ένα πιασμένο πουλί)
8. «Λαγοί στον κήπο»
Τοποθεσία:παιδική χαρά, γυμναστήριο, αναψυχή.Καταγραφή εμπορευμάτων:κιμωλία, καρότα κομμένα από χαρτόνι, κεφάλια λάχανου.
Προετοιμασία για το παιχνίδι:σχεδιάζονται δύο ομόκεντροι κύκλοι στο πάτωμα (πλατφόρμα): ένας εξωτερικός κύκλος με διάμετρο 7-9 μέτρα και ένας εσωτερικός 3-4 μέτρα. Από τους παίκτες επιλέγεται ένας οδηγός «φύλακας», ο οποίος βρίσκεται στη μέση ενός μικρού κύκλου, στον «κήπο». Οι παίκτες αντιπροσωπεύουν «λαγούς» και βρίσκονται έξω από τον μεγάλο κύκλο. Τα καρότα και το λάχανο είναι διάσπαρτα στο χώρο μέσα στον μικρό κύκλο, έτσι, όσο πιο κοντά στο κέντρο του κύκλου, τόσο περισσότερο είναι.
Περιεχόμενο και πορεία του παιχνιδιού:το παιχνίδι αρχίζει με τους λαγούς να προφέρουν ένα ρετσιτάτι, μετά το οποίο οι λαγοί προσπαθούν, πηδώντας στα δύο πόδια, να μπουν στον κήπο, να πάρουν ένα καρότο ή λάχανο και να επιστρέψουν πέρα από τη γραμμή του μεγάλου κύκλου και ο φύλακας προσπαθεί να τους προλάβει και να τους γκρεμίσουμε.
Κανόνες:
Ο φύλακας έχει δικαίωμα να πιάνει λαγούς μόνο στον κήπο.
Οι λαγοί που έχουν πιαστεί μπορούν να επιστρέψουν στο παιχνίδι εάν επαναφέρουν το παρασυρμένο καρότο ή το λάχανο στη θέση τους.
Ο λαγός έχει το δικαίωμα να παίρνει όχι περισσότερο από ένα κεφάλι λάχανου ή καρότου τη φορά.
Ένας λαγός που έχει λερωθεί και δεν έχει καρότα ή λάχανα είναι εκτός παιχνιδιού.
Το παιχνίδι τελειώνει όταν δεν έχουν μείνει καρότα και λάχανο στον κήπο.
Νικητής είναι ο λαγός που κατάφερε να βγάλει τον μεγαλύτερο αριθμό λαχανικών από τον κήπο.
Επιλογές παιχνιδιού:
Οι λαγοί πρέπει να πηδούν μόνο στο αριστερό ή μόνο στο δεξί πόδι.
Οι λαγοί πρέπει να πηδήξουν σε ένα squat - "λαγοάλματα".
Οι πιασμένοι λαγοί είναι εκτός παιχνιδιού.
Στο παιχνίδι, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τον διάλογο μεταξύ του φύλακα και των λαγών:
Φρουρός:"Κουνελάκια, πού πήγατε;"
Κουνελάκια: «Ξεκουράσαμε στο λάχανο!»
Φρουρός: «Δεν έφαγες τα φύλλα;
Κουνελάκια: "Άγγιξε μόνο την ουρά!"
Φρουρός:(κουνά το δάχτυλο) «Πρέπει να τιμωρηθείς!»
Κουνελάκια: «Προσπαθήστε λοιπόν να μας προλάβετε!»
Διηγηματικός:το παιχνίδι ξεκινά με τις λέξεις που λένε οι λαγοί:
Μεγαλώνει παχύ στον κήπο
Και καρότα και λάχανο!
Θα φτάσουμε εκεί
Ας υπάρχει ένας φύλακας
Κανένα πρόβλημα!
Ο κυρίαρχος τύπος κίνησης:άλματα - επιταχύνσεις με αλλαγή κατεύθυνσης κίνησης.
Παιδαγωγική αξία:το παιχνίδι αναπτύσσει τη φαντασία, τις εκφραστικές δεξιότητες ομιλίας, την ικανότητα άλματος, την επιδεξιότητα, την εφευρετικότητα, την ικανότητα ανάληψης κινδύνων.
Κατευθυντήριες γραμμές:
Όταν παίζετε το παιχνίδι, πρέπει να παρακολουθείτε προσεκτικά ώστε οι παίκτες να μην αφαιρούν περισσότερα από ένα καρότα ή λάχανο.
Πρέπει να βεβαιωθείτε ότι οι λαγοί πηδάνε και όχι τρέχουν.
Όταν παίζετε το παιχνίδι το φθινόπωρο στον αέρα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα πραγματικό καρότο.
Οργανωτικά και μεθοδολογικά λάθη:
1. Ανεπαρκής αριθμός «λαχανικών» στο γήπεδο για την κανονική διεξαγωγή του παιχνιδιού.
2. Πολύ μεγάλο ή μικρό μέγεθος κήπου.
9. «Μέσα από προσκρούσεις και κολοβώματα»
Τοποθεσία:παιδική χαρά, γυμναστήριο, αναψυχή.Καταγραφή εμπορευμάτων:γυμναστική βάση.
Προετοιμασία για το παιχνίδι:στη μία πλευρά του γηπέδου χαράσσεται μια γραμμή, πέρα από την οποία βρίσκονται οι παίκτες. Στα 10-20 μέτρα από αυτό, τοποθετείται μια στάση άλματος - ένα "χριστουγεννιάτικο δέντρο". Τρεις ή τέσσερις κορυφαίες «μέλισσες» πλησιάζουν στον πάγκο.
Περιεχόμενο και πορεία του παιχνιδιού:στο σήμα του αρχηγού, τα παιδιά βγαίνουν πίσω από τη γραμμή και πηγαίνουν, σηκώνοντας τα πόδια τους ψηλά, στον πάγκο (χριστουγεννιάτικο δέντρο), προφέροντας ένα ρετσιτάτι:
Βγήκαμε στο δασικό γκαζόν, σηκώνουμε τα πόδια ψηλότερα,
Μέσα από θάμνους και χιούμορ, μέσα από κλαδιά και κούτσουρα,
Ποιος περπάτησε τόσο ψηλά, δεν σκόνταψε, δεν έπεσε!
Με αυτά τα λόγια, τα παιδιά σταματούν κοντά στο χριστουγεννιάτικο δέντρο και συνεχίζουν να λένε:
Κοίτα, το κοίλωμα ενός ψηλού χριστουγεννιάτικου δέντρου, θυμωμένες μέλισσες πετούν έξω!
Οι μέλισσες αρχίζουν να κάνουν κύκλους γύρω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο και βουίζουν:
Zhi-Zhi-Zhi - θέλουμε να δαγκώσουμε!
Οι παίκτες απαντούν:
Δεν φοβόμαστε ένα σμήνος μελισσών - ας τρέξουμε σπίτι το συντομότερο δυνατό!
- και τρέχουν πάνω από τη γραμμή, σηκώνοντας τα γόνατά τους ψηλά, μιμούμενοι το τρέξιμο μέσα στο δάσος.
Οι μέλισσες προσπαθούν να προλάβουν τις φυγές, τις αγγίζουν με το χέρι τους - «τσιμπούν».
Κανόνες:
Μπορείτε να τρέξετε μακριά μόνο μετά τις λέξεις: «Ας τρέξουμε σπίτι σύντομα!» Όσοι έφυγαν πρόωρα θεωρούνται πιασμένοι.
Οι παίκτες που τσιμπήθηκαν από μέλισσες είναι εκτός παιχνιδιού.
Οι μέλισσες μπορούν να πιάσουν παίκτες μόνο μετά τις λέξεις: "Οι θυμωμένες μέλισσες πετούν έξω". Όσοι πιάνονται νωρίτερα δεν υπολογίζονται.
Ο κυρίαρχος τύπος κίνησης:τρέξιμο με ψηλή άρση ισχίου με αλλαγή κατεύθυνσης κίνησης.
Παιδαγωγική αξία του παιχνιδιού:το παιχνίδι αναπτύσσει φαντασία, εκφραστικές δεξιότητες λόγου, επιδεξιότητα, ευρηματικότητα, ικανότητα ανάληψης κινδύνων.
Κατευθυντήριες γραμμές:
Το κείμενο πρέπει να μαθευτεί πριν την έναρξη του παιχνιδιού.
Ένας από τους απελευθερωμένους παίκτες μπορεί να επιλεγεί ειδικά για να μιλήσει το ρεσιτάτιο.
Οργανωτικά και μεθοδολογικά λάθη:
1. Το παιχνίδι παίζεται με παιδιά που δεν γνωρίζουν ρετσιτάτι.
2. Η απόσταση δεν αντιστοιχεί στην ετοιμότητα των παιδιών.
3. Πριν την έναρξη του παιχνιδιού, δεν λέγεται τι είδους έντομα είναι οι μέλισσες και η σημασία τους στη φύση.
10. "Μαγικό γρασίδι"
Τοποθεσία:παιδική χαρά, γυμναστήριο, αναψυχή.Καταγραφή εμπορευμάτων:μάτσο γρασίδι, φάντασμα, μικρό αντικείμενο.
Προετοιμασία για το παιχνίδι:επιλέγεται ο οδηγός - "λύκος", τα παιδιά βρίσκονται τυχαία στον ιστότοπο.
Περιεχόμενο και πορεία του παιχνιδιού:Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι λένε μαζί τις λέξεις:
Δεν φοβόμαστε τον γκρίζο λύκο, γκρίζο λύκο, γκρίζο λύκο,
Ηλίθιος λύκος, δόντια κλικ, δόντια κλικ, δόντια κλικ,
Δεν θα με πιάσει ο λύκος, γιατί υπάρχει μαγικό γρασίδι!
Μετά από αυτά τα λόγια, ο οδηγός αρχίζει να πιάνει τα παιδιά, τα οποία, βλέποντας ότι αναπόφευκτα θα πιαστούν, μπορεί να πετάξει το μάτσο τους με το γρασίδι με τις λέξεις:
Δεν με τρως, ιδού το μαγικό βότανο!
Ο λύκος πρέπει πρώτα να μαζέψει το γρασίδι και ενώ το κάνει αυτό, ο παίκτης έχει την ευκαιρία να τρέξει μακριά.
Κανόνες:
Μπορείτε να ρίξετε γρασίδι μόνο μία φορά.
Οι παίκτες που πιάνονται από τον λύκο είναι εκτός παιχνιδιού ή γίνονται βοηθοί του λύκου.
Παιδαγωγική αξία:
Κατευθυντήριες γραμμές:
Με μεγάλο αριθμό παικτών, επιλέξτε αρκετούς λύκους.
Εάν τα κορίτσια και τα αγόρια παίζουν μαζί, αφήστε έναν λύκο (αγόρι) να προλάβει τα αγόρια και η λύκος (κορίτσι) να προλάβει τα κορίτσια.
Μπορείτε να επιλέξετε αρκετούς λύκους που θα λάβουν μέρος στο παιχνίδι με τη σειρά τους.
Οργανωτικά και μεθοδολογικά λάθη:
1. Επιλέγεται ένας οδηγός με μεγάλο αριθμό παικτών.
2. Το παιχνίδι παίζεται σε πολύ μεγάλη πλατφόρμα, η οποία αυξάνει το φορτίο στον οδηγό και μειώνει τους υπόλοιπους παίκτες.
3. Δεν λαμβάνεται υπόψη η γνώμη των ίδιων των παικτών (οι οδηγοί διορίζονται από τον ίδιο τον αρχηγό).
11. "Samovar"
Τοποθεσία:παιδική χαρά, γυμναστήριο, αναψυχή.Καταγραφή εμπορευμάτων:δεν απαιτείται.
Προετοιμασία για το παιχνίδι:επιλέγεται ο οδηγός - αυτό είναι ένα "σαμοβάρ", όλα τα άλλα παιδιά είναι διαφορετικά "γλυκά" γίνονται σε ένα ευρύ ημικύκλιο.
Περιεχόμενο και πορεία του παιχνιδιού:ο οδηγός (samovar) ξεκινά το παιχνίδι με τις λέξεις:
Το σαμοβάρι βράζει, ζητάει τσάι!
Κύριοςρωτά: Τι θα είναι το τσάι;
Σαμοβάριαπαντήσεις, για παράδειγμα:
“Με μαρμελάδα βατόμουρο και καλή διάθεση!”
Κύριοςαπαντήσεις:
"Υπάρχει τέτοια γλυκύτητα!"
Μετά από αυτό, ο παίκτης "μαρμελάδα βατόμουρου" πρέπει να τρέξει γύρω από το ημικύκλιο, όπως φαίνεται στο διάγραμμα, και το σαμοβάρι προσπαθεί να το λερώσει.
Αν δεν υπάρχει τέτοια γλυκύτητα που κάλεσε ο αρχηγός, τότε ο αρχηγός λέει:
Δεν υπάρχει τέτοια γλύκα, πίνεις - κα, τσάι από την άλλη!
Μετά από αυτό, το παιχνίδι επαναλαμβάνεται και το σαμοβάρι ονομάζει ένα άλλο γλυκό.
Κανόνες:
Εάν ο οδηγός έχει λερώσει τον παίκτη, τότε γίνεται ο νέος οδηγός.
Στο τέλος του παιχνιδιού, σημειώνονται οι πιο επιτυχημένοι παίκτες.
Οι παίκτες δεν επιτρέπεται να τρέχουν γύρω από το ημικύκλιο μέχρι να ειπωθούν τα λόγια του ρετσιτάτιου.
Παιδαγωγική αξία:το παιχνίδι αναπτύσσει την προσοχή, τη φαντασία, την επινοητικότητα.
Κατευθυντήριες γραμμές:
Μπορείτε να ονομάσετε δύο γλυκά ταυτόχρονα.
Εάν τα παιδιά δεν μπορούν να βρουν ένα όνομα για το γλυκό, τότε μπορεί να τους ζητηθεί.
Οργανωτικά και μεθοδολογικά λάθη:
Τα παιδιά δεν είναι εξοικειωμένα με την πλοκή του παιχνιδιού και δεν γνωρίζουν τις λέξεις του ρετσιτάτιου.
12. "Teremok"
Τοποθεσία:παιδική χαρά, γυμναστήριο, αναψυχή.Καταγραφή εμπορευμάτων:δεν απαιτείται.
Προετοιμασία για το παιχνίδι:τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο - αυτό είναι ένα "teremok".
Τα ακόλουθα ζώα επιλέγονται με την καταμέτρηση: "ποντίκι - norushka", "βάτραχος βάτραχος", "chanterelle-sister", "bunny-know-how" και "arku-trap", τα οποία γίνονται έξω από τον κύκλο.
Περιεχόμενο και πορεία του παιχνιδιού:οι παίκτες που σχηματίζουν το teremok περπατούν, πιασμένοι χέρι-χέρι σε κύκλο, προφέροντας ένα ρετσιτάτι:
Υπάρχει ένα teremok στο χωράφι, ένα teremok,
Δεν είναι χαμηλά, ούτε ψηλά, ούτε ψηλά,
Ένα ποντίκι τρέχει - norushka, σταματά μπροστά στις "πόρτες" και το χτυπά με τις λέξεις:
"Είμαι ένα ποντίκι - norushka, άσε με να μπω στο teremok",
μετά από το οποίο πηγαίνει μέσα στον κύκλο. Στη συνέχεια, ο βάτραχος τρέχει και ρωτά:
«Ποιος, ποιος μένει στο σπιτάκι; »
«Ποιος, ποιος μένει σε ένα χαμηλό μέρος;»
Το ποντίκι απαντά: «Είμαι ένα ποντίκι norushka. Και ποιος είσαι εσύ?"
Είμαι ένας βάτραχος
Το ποντίκι προσκαλεί τον βάτραχο:
"Έλα να ζήσεις μαζί μου"
Και έτσι όλα τα άλλα ζώα μπαίνουν στον κύκλο, και η αρκούδα εμφανίζεται τελευταία και λέει:
"Είμαι μια αρκούδα - μια παγίδα",
μετά από το οποίο όλα τα ζώα τρέχουν έξω από τον κύκλο και η αρκούδα προσπαθεί να τα πιάσει.
Κανόνες:
Το παιχνίδι συνεχίζεται έως ότου η αρκούδα πιάσει δύο ή τρία ζώα (κατόπιν συμφωνίας), μετά τα οποία οι παίκτες αλλάζουν ρόλους.
Τα ζώα, που δραπετεύουν από την αρκούδα, μπορούν να τρέξουν μέσα από τον πύργο, αλλά η αρκούδα δεν έχει το δικαίωμα να το κάνει αυτό.
Παιδαγωγική αξία:
Κατευθυντήριες γραμμές:
Πριν από το παιχνίδι, πρέπει να εξοικειώσετε τα παιδιά με το περιεχόμενο του παραμυθιού.
Όλα τα παιδιά κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού πρέπει να έχουν διαφορετικούς ρόλους.
Είναι απαραίτητο να εξηγήσετε στα παιδιά που παίζουν το ρόλο των ζώων ότι μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τον πύργο ως προστασία περνώντας μέσα από αυτόν.
Το παιχνίδι παίζεται καλύτερα σε εξωτερικούς χώρους.
Οργανωτικά και μεθοδολογικά λάθη:
1. Τα παιδιά εκτελούν μόνο έναν ρόλο στο παιχνίδι.
2. Τα ζώα, ξεφεύγοντας από την παγίδα αρκούδας, τρέχουν πολύ μακριά από τον πύργο.
3. Το παιχνίδι παίζεται σε ακατάλληλο δωμάτιο.
13. "Baba Yaga"
Τοποθεσία:παιδική χαρά, γυμναστήριο, αναψυχή.Καταγραφή εμπορευμάτων:δεν απαιτείται.
Προετοιμασία για το παιχνίδι:τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο, στο κέντρο του οποίου είναι ο ηγέτης - "Baba Yaga" (κορίτσι) ή Kashchei - ο αθάνατος (αγόρι).
Περιεχόμενο και πορεία του παιχνιδιού:οι παίκτες πλησιάζουν την Baba Yaga (αν είναι κορίτσι) και την πειράζουν απαγγέλλοντας:
Baba Yaga - κοκάλινο πόδι
Έπεσε από τη σόμπα και έσπασε το πόδι της.
Πήγε στον κήπο, τρόμαξε τον κόσμο.
Έτρεξα στο λουτρό, τρόμαξα το κουνελάκι!
Μετά από αυτά τα λόγια, ο Baba Yaga, πηδώντας στο ένα πόδι, προσπαθεί να πιάσει τον φυγά.
Εάν η Baba Yaga δεν μπορεί να φτάσει με κανέναν για μεγάλο χρονικό διάστημα, λέει:
Ω, γέρος, έγινα τελείως,
Ή ίσως λίγη ξεκούραση,
Θέλω τη Νίνα(λέει το όνομα οποιουδήποτε παίκτη) παρακαλώ,
Να πιάσουν παιδιά για μένα.
Ο Kashchei σε αυτή την περίπτωση λέει:
Ω, έγινα αρκετά μεγάλος,
Υπερβολική ανάπαυση
Θέλω να ρωτήσω τον Μίσα
Για να πιάσετε μόνοι σας παιδιά!
Κανόνες:
Αν ένας μπαμπάς είναι γιάγκα, ή ο Κασκέι έπιασε κάποιον, αυτός που πιάνεται γίνεται νέος μπάμπα γιάγκα.
Παιδαγωγική αξία:το παιχνίδι αναπτύσσει τη φαντασία, την προσοχή, την επινοητικότητα.
Κατευθυντήριες γραμμές:
Αν ο οδηγός είναι αγόρι, τότε λένε οι παίκτες διηγηματικός:
Ο γέρος Kashchei έφαγε ξινή λαχανόσουπα,
Έτρεξε μέσα στο δάσος, τρόμαξε όλα τα ζώα,
Έτρεξε πέρα από το χωράφι, έσπασε το πόδι του σε έναν λαγό!
Εάν το παιχνίδι διεξάγεται για πρώτη φορά, ο ίδιος ο αρχηγός μπορεί να ενεργήσει ως οδηγός.
Εάν ένας παίκτης δεν μπορεί να χτυπήσει κανέναν για μεγάλο χρονικό διάστημα, πρέπει να αντικατασταθεί.
Οργανωτικά και μεθοδολογικά λάθη:
1. Τα παιδιά δεν γνωρίζουν το κείμενο του ρετσιτάτιου, με αποτέλεσμα να μπερδεύονται.
2. Η περιοχή παιχνιδιού είναι πολύ μεγάλη.
3. Αδικαιολόγητη μακρά παραμονή ενός παίκτη στο ρόλο του Baba Yaga ή Kashchei.
4. Το παιχνίδι διεξάγεται για παιδιά μέσης σχολικής ηλικίας.
14. Άπληστος Σεφ
Τοποθεσία:παιδική χαρά, γυμναστήριο, αναψυχή.Καταγραφή εμπορευμάτων:μπουκάλια ή λουκάνικα κομμένα από χαρτόνι, ή μολύβια, ένα τσέρκι.
Προετοιμασία για το παιχνίδι: ως ομοιοκαταληξία επιλέγεται ένας «μάγειρας», ο οποίος γίνεται «κουζίνα», που είναι τετράγωνο ή κύκλος διαστάσεων 2x3 μέτρων. Στη μέση της κουζίνας τοποθετείται ένα τσέρκι, στο οποίο τοποθετούνται καρφίτσες λουκάνικου. Παιδιά - «γατάκια» γίνονται γύρω από την κουζίνα.
Περιεχόμενο και πορεία του παιχνιδιού:γατάκια κινούνται τυχαία στην κουζίνα με τις λέξεις:
Το μουνί που κλαίει στο διάδρομο
Τα γατάκια έχουν μεγάλη θλίψη:
Άπληστοι μαγείρισσα φτωχοί μουνί
Δεν σε αφήνει να αρπάξεις λουκάνικα!
Μετά από αυτό, τα γατάκια τρέχουν στην κουζίνα, προσπαθώντας να πάρουν λουκάνικα από εκεί και ο μάγειρας προσπαθεί να τα αγγίξει. Οι παίκτες που έχουν επισημανθεί από τον σεφ παραμένουν στη θέση στην οποία επισημάνθηκαν. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να κλαπούν όλα τα λουκάνικα.
Κανόνες:
Το πιασμένο γατάκι πρέπει να ανέβει ενδιαφέρον όνοματη στάση του, και μετά από αυτό μπορεί να συνεχίσει το παιχνίδι.
Δεν μπορείτε να πάρετε περισσότερα από ένα λουκάνικα τη φορά.
Εάν ο μάγειρας έχει πιάσει ένα γατάκι που έχει ήδη πάρει μερικά λουκάνικα, πρέπει να επιστρέψει ένα από αυτά στην κουζίνα.
Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να κλαπούν όλα τα λουκάνικα.
Σημειώνονται γατάκια που κατάφεραν να παρασύρουν πολλά λουκάνικα.
Παιδαγωγική αξία: το παιχνίδι αναπτύσσει την προσοχή, τη φαντασία, την επινοητικότητα.
Κατευθυντήριες γραμμές:
Όταν παίζετε το παιχνίδι, κορύνες, μολύβια ή κάτι άλλο μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως λουκάνικα.
Η «φωνή» του παιχνιδιού στην αρχή μπορεί να πραγματοποιηθεί από τον ίδιο τον αρχηγό.
Οργανωτικά και μεθοδολογικά λάθη:
1. Τα παιδιά δεν γνωρίζουν καλά το περιεχόμενο του κειμένου.
2. Τα παιδιά δεν ενημερώνονται για την ανάγκη να βοηθήσουν τα ζώα.
Παιχνίδι ρόλων"ΣΧΟΛΕΙΟ"
προπαρασκευαστική ομάδα
Στόχος: 1. Να επεκτείνετε, να αποσαφηνίσετε και να συγκεκριμενοποιήσετε τις γνώσεις των παιδιών για το σχολείο.
2. Να εμφυσήσει στα παιδιά την επιθυμία για μάθηση.
3. Να εμφυσήσει σεβασμό στο έργο του δασκάλου και στο έργο των σχολικών υπαλλήλων.
4. Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο: σχολικά είδη, διάλειμμα, κουδούνι, αίθουσα δασκάλου.
Προηγούμενη εργασία:
Στόχος η βόλτα στο σχολείο. Εκδρομή στο σχολείο. Συζήτηση για το σχολείο με έκθεση σχολικών ειδών. Βλέποντας φωτογραφίες του σχολείου. Διδακτικό παιχνίδι«Συλλέξτε χαρτοφυλάκιο» Απομνημόνευση ποιημάτων για το σχολείο Ανάγνωση ιστοριών για το σχολείο. Μάθετε το τραγούδι "Τι διδάσκουν στο σχολείο" Ζωγραφική "Το σχολείο μας" Χειροκίνητη εργασία: φτιάξτε μικρά τετράδια, βιβλία, περιοδικό δασκάλου για το παιχνίδι
«στο σχολείο», ετοιμάστε κουρέλια και κιμωλία.
Παιχνίδι ρόλων "Ταξίδι στη Μόσχα με αεροπλάνο"
προπαρασκευαστική ομάδα
Στόχος: 1. Αναπτύξτε την περιέργεια στα παιδιά, επεκτείνετε τις γνώσεις για τη Μόσχα - την πρωτεύουσα
η Πατρίδα μας, τα αξιοθέατα της.
2. Να εμβαθύνουν και να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τη δουλειά του αεροδρομίου, για τους υπαλλήλους του αεροδρομίου.
3. Αναπτύξτε την εποικοδομητική ικανότητα των παιδιών όταν εργάζονται με μεγάλο δομικό υλικό και χαρτί.
4. Ενεργοποίηση λεξιλογίου: αεροδρόμιο, αεροσυνοδός, walkie-talkie, τελωνεία, ξεναγός.
Προηγούμενη εργασία:
Παρατήρηση αεροσκαφών στον ουρανό. Εκδρομή στο αεροδρόμιο. Συζητήσεις για το έργο πιλότων, αεροσυνοδών, για το έργο του αεροδρομίου. Κινητό παιχνίδι "Αεροπλάνα" Διδακτικό παιχνίδι "Πάμε, πετάμε, κολυμπάμε" Εξέταση φωτογραφιών για τη Μόσχα. Μια συνομιλία για τη Μόσχα, την πρωτεύουσα του Σχεδιασμού της Πατρίδας μας: κατασκευάζουμε ένα αεροπλάνο από μεγάλο και μικρό οικοδομικά υλικά. Σχέδιο «Τα αεροπλάνα πετούν» Εφαρμογή «Αεροπλάνο» Χειροκίνητη εργασία: κατασκευή φλιτζανιών για επιβάτες αεροπλάνων, κατασκευή αναμνηστικών για Μοσχοβίτες, κατασκευή αεροπλάνων για παιχνίδια σε μια βόλτα. Διαβάζοντας ιστορίες για πιλότους, απομνημόνευση ποιημάτων για τη Μόσχα.
ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ-ΡΟΛΩΝ "ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΟΣ"
προπαρασκευαστική ομάδα
Στόχος: 1. Να εμβαθύνουν, να διευρύνουν και να συγκεκριμενοποιούν τις γνώσεις των παιδιών για την εργασία
2. Δώστε στα παιδιά πληροφορίες για το τι είδους πλοία είναι, πού πλέουν, τι μεταφέρουν.
3. Να εμφυσήσει στα παιδιά το σεβασμό για τη δουλειά των εργαζομένων στις θαλάσσιες μεταφορές.
4. Ενεργοποίηση λεξιλογίου: διάδρομος, καπετάνιος, καπετανογέφυρα, τιμόνι, κατάστρωμα, ναύτες, προβλήτα, κατάρτι.
Προηγούμενη εργασία:
Διαβάζοντας ιστορίες για ναυτικούς, για θαλάσσιες μεταφορές. Εξέταση εικονογραφήσεων σχετικά με τους υδάτινους τρόπους μεταφοράς. Προβολή διαφανειών ή κινούμενων σχεδίων («Στο λιμάνι») σχετικά με τα ατμόπλοια και τη λειτουργία των ποτάμιων μεταφορών. Μια κουβέντα για τη δουλειά των ναυτικών, για τη δουλειά της θαλάσσιας μεταφοράς. Διδακτικό παιχνίδι «Στη στεριά, στον ουρανό, στο νερό» Επιτραπέζιο παιχνίδι-λότο «Μεταφορά» Εφαρμογή «Ατμόπλοιο στο ποτάμι» Χειροκίνητη εργασία: κατασκευή κιάλια, κόρνα, χρωματιστές σημαίες για κατάρτι, σωσίβιο.
ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ-ΡΟΛΩΝ "ZOO"
Ανώτερη ομάδα
Στόχος: 1. Εμπλουτίστε και συγκεκριμενοποιήστε τις γνώσεις και τις ιδέες των παιδιών για τα άγρια ζώα και
τις συνήθειες και τις συνθήκες αιχμαλωσίας τους.
2. Αυξήστε το σεβασμό για το έργο των εργαζομένων στον ζωολογικό κήπο.
3. Ενσταλάξτε την αγάπη για τα ζώα, καλλιεργήστε την αίσθηση της καλοσύνης και του οίκτου.
4. Ενεργοποίηση λεξιλογίου: κυνηγός, οδηγός, ζώα της Αφρικής, ζώα του Βορρά, ζώα της Αυστραλίας, μαρσιποφόρα.
Προηγούμενη εργασία:
Εκδρομή σε ζωολογικό κήπο ή θηριοτροφείο για να γνωρίσετε τη ζωή των ζώων σε αιχμαλωσία. Μια συζήτηση για τον ζωολογικό κήπο, γιατί δημιουργήθηκαν, πώς ζουν εκεί τα ζώα. Ανάγνωση - «Εκεί που δείπνησε το σπουργίτι», «Παιδιά σε ένα κλουβί» κ.λπ. Απομνημόνευση ποιημάτων για άγρια ζώα. Εξέταση εικονογραφήσεων για τον ζωολογικό κήπο, για τα άγρια ζώα. Γλυπτική "Ζώα Ζωολογικού Κήπου" Σχέδιο "Τι είδα στο ζωολογικό κήπο" Σχεδιασμός από το δομικό υλικό του ζωολογικού κήπου, κλουβιά για ζώα.
Παιχνίδι ρόλων"ΠΟΛΥΚΛΙΝΙΚΗ" ("ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ")
μεσαία ομάδα
Στόχος: 1. Εμπλουτίστε, διευρύνετε και συστηματοποιήστε τις γνώσεις των παιδιών για το ιατρικό επάγγελμα,
για τη λειτουργία της κλινικής.
2. Να καλλιεργεί σεβασμό και ευγνωμοσύνη για το έργο ενός γιατρού, ενός νοσηλευτή.
3. Ενεργοποίηση λεξιλογίου: οφθαλμίατρος, θεραπευτής, παιδίατρος, χειρουργός, φωνενδοσκόπιο, ακτινογραφία,
διαδικασίες, θερμόμετρο, συνταγή.
Προηγούμενη εργασία:
Εκδρομή στο ιατρείο. Επίβλεψη εργασιών νοσηλευτή, γιατρού. Η ιστορία του δασκάλου για τη δουλειά ενός γιατρού σε μια κλινική, ενός οφθαλμίατρου, ενός χειρουργού, ενός παιδιάτρου, ενός θεραπευτή, ενός ακτινολόγου. Εξέταση φωτογραφικών εικονογραφήσεων για το έργο ιατρών διαφόρων ειδικοτήτων. Συζήτηση με παιδιά «Πώς πήγαμε η μητέρα μου και εγώ για να δούμε έναν γιατρό» Κουκλοθέατρο «Doctor Aibolit» Διαβάζοντας ιστορίες για το έργο ενός γιατρού (B. Zhitkov «Collapse», S. Marshak «Ice Island» κ.λπ.) Διδακτικά παιχνίδια : «Σε ποιον τι χρειάζεται για δουλειά», «Ποιος μπορεί να ονομάσει περισσότερες ενέργειες» Χειροκίνητη εργασία: κατασκευή θερμομέτρου, φωνενοσκοπίου, σοβάδων μουστάρδας για το παιχνίδι «στο νοσοκομείο».
Παιχνίδι ρόλων "ΚΟΜΜΩΤΗΡΙΑ"
μεσαία ομάδα
Στόχος: 1. Εμπλουτίστε τις γνώσεις των παιδιών για τη δουλειά ενός κομμωτή.
2. Να καλλιεργούν ευγενική μεταχείριση, σεβασμό στη δουλειά του κομμωτή.
3. Ενεργοποίηση λεξιλογίου: κομμωτήριο, μάστερ, ψαλίδι, χτένα, χτένισμα,
πιστολάκι μαλλιών, κούρεμα, κοψίματα, κτυπήματα, ξυρίσματα, φρεσκάρισμα με κολόνια, αφρός styling, κουρτίνες σε μπούκλες, πληρώστε χρήματα στο ταμείο.
Προηγούμενη εργασία:
Η ιστορία του δασκάλου για το επάγγελμα του κομμωτή, για τη δουλειά σε ένα κομμωτήριο. Εξέταση έργων ζωγραφικής, φωτογραφικών εικονογραφήσεων για τη δουλειά ενός κομμωτή. Συζήτηση με παιδιά «Πώς πήγαμε με τη μητέρα μου στο κομμωτήριο». Εκδρομή στο κομμωτήριο. Επίβλεψη του έργου του πλοιάρχου. Διαβάζοντας τις ιστορίες του B. Zhitkov «Τι είδα», S. Mikhalkov «Στο κομμωτήριο» Χειροκίνητη εργασία: κατασκευή ψαλιδιών παιχνιδιών, χτένες. Συλλέξτε χαρακτηριστικά για το παιχνίδι: χρησιμοποιημένα καθαρά κουτιά και βάζα με κρέμες, αρώματα, αποσμητικά, σαμπουάν. Διδακτικά παιχνίδια "Δεν θα πούμε αυτό που είδαμε, αλλά θα δείξουμε αυτό που κάναμε"
«Τι είναι αυτά τα πράγματα;»
ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ-ΡΟΛΩΝ "ΟΔΙΚΗ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑ" ("ΟΔΗΓΟΙ")
Ανώτερη ομάδα
Στόχος: 1. Εμπλουτίστε και συγκεκριμενοποιήστε τις γνώσεις των παιδιών για τους κανόνες του δρόμου.
2.. Αυξήστε το σεβασμό για το έργο του οδηγού, του αστυνομικού.
3. Να διδάξει ευγενική μεταχείριση στη διαδικασία επικοινωνίας «οδηγός – επιβάτης»,
«οδηγός – αστυνομικός».
4. Ενεργοποίηση λεξιλογίου: κανόνες κυκλοφορίας, θέση τροχαίας,
ελεγκτής κυκλοφορίας, διασταύρωση, φανάρι, διάβαση πεζών, επιβάτης, πεζός.
Προηγούμενη εργασία:
Παρακολούθηση του έργου της μεταφοράς στη διασταύρωση με φανάρι και ζέβρα. Εκδρομή στο δρόμο. Κόκκινο (παρατήρηση της κίνησης των αυτοκινήτων) Συνάντηση με αστυνομικούς της τροχαίας για εξοικείωση με το επάγγελμα. Συζήτηση για τους κανόνες του δρόμου. Μελέτη οδικής σήμανσης. Διαβάζοντας: S. Mikhalkov «Ο θείος Styopa είναι αστυνομικός», B. Zhitkov «Φανάρι» κ.λπ. Απομνημόνευση ποιημάτων για τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας Εξέταση φωτογραφικών εικονογραφήσεων για το έργο της τροχαίας. Διδακτικά παιχνίδια: "Ντόμινο - οδικές πινακίδες", "Μεταφορές" Παιχνίδια στη διάταξη "Σταυροδρόμι" Υπαίθριο παιχνίδι "Ένα, δύο, τρία - τρέξε στην πινακίδα!" Σχέδιο «Παρατηρήστε τους κανόνες του δρόμου» Εφαρμογή «Αυτοκίνητο σε φανάρι» Χειροκίνητη εργασία: κατασκευή μοντέλου φαναριού, οδικές πινακίδες, άδειες οδήγησης.
ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ-ΡΟΛΩΝ "ΚΑΤΑΣΤΗΜΑ"
ΜΕΣΟΣ ΟΡΟΣ ΗΛΙΚΙΑΣ
Στόχος: 1. Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τη δουλειά του πωλητή στο κατάστημα.
2. Να καλλιεργήσει σεβαστή και ευγενική στάση απέναντι στη δουλειά του πωλητή.
3. Ενεργοποίηση λεξιλογίου: πωλητής, αγοραστής, πληρωμή στο ταμείο, βιτρίνα, εμπορεύματα, ζυγαριά, ταμείο, ζύγιση, τυλίξτε πράγματα, ονόματα προϊόντων, οικιακές συσκευές, ρούχα.
Προηγούμενη εργασία:
1. Εκδρομή στο πλησιέστερο κατάστημα για παρατήρηση της δουλειάς του πωλητή.
2. Συζήτηση με παιδιά «Πώς πήγαμε η μητέρα μου και εγώ στο μαγαζί (λαχανικά, παντοπωλεία, οικιακά είδη, νοικοκυριό)»
3. Η ιστορία του παιδαγωγού για το επάγγελμα του πωλητή.
4. Παρακολούθηση εικόνων ή φωτογραφικών εικονογραφήσεων σχετικά με τη δουλειά του καταστήματος.
5. Διδακτικά παιχνίδια: «Ποιος θα ονομάσει περισσότερα είδη για καταστήματα: «Παιχνίδια», «Προϊόντα», «Πιάτα», «Ρούχα», «Ποιος θα ονομάσει περισσότερες ενέργειες».
6. Σχέδιο "Παντοπωλείο"
7. Μοντελοποίηση "Λαχανικά και φρούτα για το κατάστημα"
8. Χειροκίνητη εργασία: κατασκευή ταμειακής μηχανής, επιταγές, χρήματα για το παιχνίδι "στο κατάστημα"
ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ-ΡΟΛΩΝ "SPACE"
προπαρασκευαστική ομάδα
Στόχος: 1. Να εμπλουτίσει και να συστηματοποιήσει τις γνώσεις των παιδιών για το έργο των αστροναυτών, για τις πτήσεις προς
2. Να καλλιεργήσουν την περιέργεια, την επιθυμία να είναι σαν τους αστροναύτες.
3. Ενεργοποίηση λεξιλογίου: διάστημα, απώτερο διάστημα, σύμπαν, πλανήτες,
διαστημόπλοιο, διαστημικός περίπατος, επικοινωνία με τη Γη.
Προηγούμενη εργασία:
1. Η ιστορία του δασκάλου για το διάστημα και τους αστροναύτες.
2. Εξέταση φωτογραφικών εικονογραφήσεων για διαστημικούς πυραύλους, για το έργο των αστροναυτών στη Γη και στο διάστημα.
3. Συζήτηση με παιδιά για τον πρώτο κοσμοναύτη Yu. Gagarin, για την πρώτη γυναίκα κοσμοναύτη V. Tereshkova.
4. Ανάγνωση ιστοριών και βιβλίων για το διάστημα.
5. Σχέδιο "Διαστημικός Πύραυλος"
6. Εφαρμογή "Cosmonaut"
7. Κατασκευή: κατασκευή πυραύλου από μεγάλο οικοδομικό υλικό
παιχνίδια μέσα προπαρασκευαστική ομάδααποκτούν κοινωνικό χαρακτήρα στα παιδιά. Το παιδί φαίνεται να δοκιμάζει διαφορετικούς κοινωνικούς ρόλους, αντιγράφει ενήλικες, αποκτά εμπειρία επικοινωνίας. Αυτή η μορφή επικοινωνίας είναι ένα πραγματικό σχολείο ζωής για ένα παιδί. Τα παιχνίδια ρόλων βασισμένα σε πλοκές γίνονται ένα είδος καθρέφτη των σχέσεων των γύρω ενηλίκων. Από την άλλη, ένα τέτοιο παιχνίδι είναι μια βολική μορφή διόρθωσης της συμπεριφοράς και της στάσης του παιδιού σε κάθε περίσταση. Το θεματικό ευρετήριο καρτών των παιχνιδιών θα βοηθήσει τον δάσκαλο να σχεδιάσει σωστά αυτή τη μορφή εργασίας για ένα ολόκληρο έτος.
Οργάνωση του παιχνιδιού
Η πλοκή - παιχνίδι ρόλων στην προπαρασκευαστική ομάδα απαιτεί προσεκτική προετοιμασία. Ανάλογα με τους στόχους και τους στόχους, ο εκπαιδευτικός σκέφτεται όχι μόνο το θέμα, την πλοκή, επιλέγει εξοπλισμό, αλλά λαμβάνει επίσης υπόψη την ψυχολογική συμβατότητα των παιδιών που προορίζονται για ορισμένους ρόλους. Το έργο του παιχνιδιού παρέχει έναν τρόπο επιλογής συμμετεχόντων, τρόπους επίλυσης πιθανές συγκρούσεις, τρόποι συμφιλίωσης των αντιμαχόμενων παιδιών.
Τις περισσότερες φορές, οι συγκρούσεις προκύπτουν σε μια ομάδα λόγω της κατανομής των ρόλων, λόγω της απροθυμίας να δεχτούμε στο παιχνίδι κάποιον που προηγουμένως δεν μπορούσε να ανταπεξέλθει στον ρόλο του. Το καθήκον του εκπαιδευτικού είναι να πείσει τον συμμετέχοντα για τις ικανότητές του, να τον διδάξει να είναι ανεκτικός και ανεκτικός, να βοηθήσει στην ανάπτυξη μιας αίσθησης αμοιβαίας βοήθειας και υποστήριξης.
Στην προπαρασκευαστική ομάδα, ο δάσκαλος σπάνια επιλέγει έναν ρόλο. Ο δάσκαλος θέτει βασικές ερωτήσεις, δίνει συμβουλές, κατευθύνει, βοηθά στην κατανόηση της κατάστασης.
Στόχοι
Κατά την ανάπτυξη ενός έργου ενός παιχνιδιού πλοκής-ρόλων, είναι απαραίτητο να τεθεί ξεκάθαρα ένας στόχος που ρυθμίζει τον αλγόριθμο των ενεργειών πλοκά και ψυχολογικά. Τα κύρια καθήκοντα του παιχνιδιού μορφή εργασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα:
- σχηματισμός συνειδητοποίησης διαφορετικών συναισθηματικών καταστάσεων.
- ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας με ενήλικες και συνομηλίκους·
- διεύρυνση των ιδεών για τα επαγγέλματα.
- εμβάθυνση της γνώσης της δεοντολογίας της συμπεριφοράς·
- ο σχηματισμός ιδεών για το σχολείο, τρόπος.
- ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας.
- εκπαίδευση ανεξαρτησίας, καλής θέλησης, ανεκτικότητας.
Καταγραφή εμπορευμάτων
Το ντουλάπι αρχείων των παιχνιδιών ρόλων ιστορίας περιλαμβάνει μια προσεκτική επιλογή πόρων παιχνιδιού. Κατά τη σύνταξη ενός έργου, ο εκπαιδευτικός σκέφτεται το απόθεμα του παιχνιδιού, το οποίο θα επέτρεπε στο παιδί να δείξει φαντασία, δημιουργική φαντασία, επινοητικότητα:
- Χρησιμοποιήστε ευρέως απομιμήσεις παιχνιδιών πραγματικών ειδών οικιακής χρήσης: πιάτα, εργαλεία, οικιακές συσκευές κ.λπ.
- Φροντίστε να χρησιμοποιείτε παιχνίδια που αντιπροσωπεύουν συγκεκριμένους χαρακτήρες: κούκλες, ζώα.
- Τα είδη ντουλάπας ή τα επαγγελματικά είδη είναι σημαντικά: ένα παλτό γιατρού, ένας δείκτης δασκάλου, μια ποδιά σερβιτόρου, ένα καπέλο σεφ κ.λπ.
- Το εσωτερικό του παιδότοπου δημιουργείται χρησιμοποιώντας παιχνίδια – μαρκαδόρους: σκηνή παιχνιδιών, έπιπλα κουζίνας, παιδική σανίδα, μακέτα πλοίου κ.λπ.
Όλα τα είδη εξοπλισμού βοηθούν τα παιδιά να βυθιστούν στον κόσμο του παιχνιδιού, να σχηματίσουν ιδέες για τη χρήση ορισμένων αντικειμένων, για το σκοπό τους.
Ετοιμάζομαι για το σχολείο
Στην προπαρασκευαστική ομάδα, τα παιδιά παρακολουθούν μαθήματα ψυχολογικής, πνευματικής και ΦΥΣΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗστη σχολική ζωή. Στο μυαλό πολλών παιδιών, το σχολείο υπάρχει ήδη ως χώρος για μαθήματα, τηλεφωνήματα και εργασίες για το σπίτι. Μερικές φορές μια τρομακτική σχολική εικόνα αναπτύσσεται στη φαντασία του παιδιού. Το αρχείο καρτών προσφέρει το έργο Σχολείο, το οποίο περιλαμβάνει παιχνίδια ρόλων που προσαρμόζουν το παιδί στο σύστημα των σχολικών σχέσεων. Αυτά τα παιχνίδια θα σας βοηθήσουν να μάθετε τι είναι το μάθημα, πώς είναι συνηθισμένο να απευθυνθείτε σε έναν δάσκαλο, πώς να συναρμολογήσετε μόνοι σας ένα σακίδιο, τι είναι η αλλαγή. Τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να είναι στο ρόλο του δασκάλου και του μαθητή. Το έργο «Σχολείο» μπορεί να περιλαμβάνει μια εκδρομή στη σχολική τάξη, ανάγνωση ιστοριών για παιδιά της πρώτης δημοτικού, εκμάθηση τραγουδιών και ποιημάτων για παιδιά της πρώτης δημοτικού. Όλα αυτά σταδιακά σχηματίζουν μια θετική προσδοκία σοβαρών αλλαγών στη ζωή και δημιουργούν μια αίσθηση αυτοπεποίθησης.
Εκπαιδεύουμε τον αναγνώστη
ΣΤΟ σύγχρονος κόσμοςο ρόλος του βιβλίου έχει χαθεί αισθητά. Δυστυχώς, ακόμη και η παραδοσιακή ανάγνωση παραμυθιών στα παιδιά σε πολλές οικογένειες έχει αντικατασταθεί από την παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων. Η βιβλιοθήκη δεν είναι το πιο δημοφιλές μέρος για νέους γονείς. Ωστόσο, ο ρόλος του βιβλίου δεν μπορεί να υπερεκτιμηθεί στην ανάπτυξη και την ανατροφή των παιδιών. Το βιβλίο παραμένει η βάση της σχολικής εκπαίδευσης. Το έργο "Βιβλιοθήκη" έχει σχεδιαστεί για να σχηματίσει το ενδιαφέρον των παιδιών για τα βιβλία, να αναπτύξει την ανάγκη για ανάγνωση, την ικανότητα να χειρίζονται προσεκτικά τα βιβλία και να δίνει μια ιδέα για το επάγγελμα του βιβλιοθηκονόμου.
Πριν από το παιχνίδι, πρέπει να ξεναγήσετε τα παιδιά. Εκεί, τα παιδιά θα δουν και θα καταλάβουν τι είναι βιβλιοθήκη, ποιος είναι ο βιβλιοθηκάριος, θα καθίσουν στο αναγνωστήριο, θα γνωρίσουν φόρμες και καταλόγους. Αυτές οι εντυπώσεις ενισχύονται από το παιχνίδι «Βιβλιοθήκη». Τα παιδιά κάνουν μια έκκληση προς τον βιβλιοθηκονόμο, μαθαίνουν να «περιποιούνται» τα βιβλία και να τα σημειώνουν σελιδοδείκτες. Η βιβλιοθήκη θα σας βοηθήσει να μάθετε για την ποικιλία των βιβλίων, τα παιδιά μιλούν για το αγαπημένο τους βιβλίο. Το παιχνίδι "Βιβλιοθήκη" θα σας μάθει να στοιβάζετε προσεκτικά τα βιβλία στα ράφια και να αναζητάτε προσεκτικά το σωστό βιβλίο. Το παιχνίδι ρόλων «Βιβλιοθήκη» αναπτύσσει μια κουλτούρα συμπεριφοράς, διδάσκει ευγενική αντιμετώπιση και ήρεμη επικοινωνία.
Το έργο "Βιβλιοθήκη" μπορεί να περιλαμβάνει προγράμματα παιχνιδιών "Λογοτεχνικό σαλόνι", "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι" με δραματοποίηση θραυσμάτων, μια ιστορία για τον συγγραφέα.
Η οικογένειά μου
Το αρχείο καρτών των παιχνιδιών ρόλων παρουσιάζεται πάντα με ποικίλους τρόπους στο θέμα "Οικογένεια". Για κάθε παιδί, η οικογένεια είναι πρότυπο όλου του κόσμου. Οι σχέσεις μεταξύ γονέων και παιδιών, η επικοινωνία με τον παππού και τη γιαγιά αποτελούν πρότυπο σχέσεων με άλλους ανθρώπους. Το έργο Family περιλαμβάνει παιχνίδια ρόλων:
- "Κόρες - μητέρες"?
- "Οικογενειακό δείπνο";
- "Επίσκεψη στη γιαγιά"
- "Η μαμά αρρώστησε"?
- "Νεότερος αδερφός";
- "Ρεπό";
- «Οι βοηθοί της μαμάς» κ.λπ.
Κατά την προετοιμασία για το παιχνίδι, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να μιλήσουν για τις οικογένειές τους, για τις διακοπές στο σπίτι. Συνιστάται η ανάγνωση ιστοριών και ποιημάτων στην οικογένεια.
Ας πάμε για ψώνια
Το έργο "Κατάστημα" στοχεύει στη διαμόρφωση του κοινωνικού ρόλου του πωλητή - του αγοραστή στα παιδιά μέσω ενός παιχνιδιού ρόλων. Πριν ξεκινήσουν το παιχνίδι, τα παιδιά μπορούν να ρωτηθούν σε ποιο κατάστημα πηγαίνουν με τους γονείς τους, τι πουλάνε εκεί, τι ρωτούν οι ενήλικες τον πωλητή. Τα παιδιά εξοικειώνονται με τις λέξεις "αγοραστής", "πωλητής", "εμπορεύματα", "μετρητής", "ζυγαριά", "τμήμα", "βιτρίνα", "παράδοση", "επιταγή", "συσκευασία".
Το παιχνίδι "Κατάστημα" απαιτεί συμμόρφωση με την κουλτούρα της επικοινωνίας, τη γνώση ευγενικά λόγια. Μπορείτε να παίξετε μόνο το Παντοπωλείο ή το Βιβλιοπωλείο για αρχή. Τότε θα έχει ενδιαφέρον να οργανωθεί ένα ολόκληρο σούπερ μάρκετ, όπου τα παιδιά των αγοραστών θα επισκέπτονται διάφορα τμήματα. Δώστε προσοχή στην ικανότητα των παιδιών να ονομάζουν σωστά το προϊόν, να το περιγράφουν, να βρίσκουν διαφορές, να προφέρουν ξεκάθαρα το αίτημα, να χρησιμοποιούν τις μαθημένες λέξεις - όρους. Εδώ μπορεί επίσης να ανοίξει ένα καφέ, όπου οι αγοραστές μπορούν να ξεκουραστούν.
"Στο νοσοκομείο"
Το έργο «Νοσοκομείο» στοχεύει στη γνωριμία με τα ιατρικά επαγγέλματα, διαμορφώνοντας την ανάγκη διεξαγωγής υγιεινός τρόπος ζωήςζωή, τηρήστε τους κανόνες υγιεινής. Αυτά τα παιχνίδια ρόλων καλό είναι να πραγματοποιούνται κατά την περίοδο των προληπτικών μέτρων κατά του κρυολογήματος και μεταδοτικές ασθένειες. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά χρησιμοποιούν τη δική τους εμπειρία στην επικοινωνία με τους εργαζόμενους στον τομέα της υγείας.
Τα παιδιά συμπληρώνουν το λεξιλόγιο με ιατρικούς όρους: γιατρός, γιατρός, νοσοκόμα, ασθενής, κλινική, κάρτα, πιστοποιητικό, θερμοκρασία, σύριγγα, φωνενδοσκόπιο, φορείο, θερμόμετρο, θερμαντικό επίθεμα, ιώδιο, λαμπρό πράσινο, χειρουργός, ασθενοφόρο.
Το παιχνίδι «Νοσοκομείο» δίνει σε κάθε παιδί την ευκαιρία να είναι στο ρόλο του γιατρού, νοσηλευτή, ασθενή, γονέα άρρωστου παιδιού. Παίζονται οι καταστάσεις υποδοχής στο ιατρείο και κλήσης του γιατρού στο σπίτι. Μπορείτε να ορίσετε την πλοκή της κλήσης ασθενοφόρου. Σε τέτοιες καταστάσεις παιχνιδιού, είναι σκόπιμο να αναλυθούν τα αίτια των ασθενειών: υποθερμία, γεύση χιονιού, κατάποση μικρών αντικειμένων, τραυματισμοί λόγω περιποίησης.
Τομέας υπηρεσιών
Οικόπεδο - παιχνίδια ρόλων "Cafe", "Barbershop", "Atelier", "Mail" μπορούν να οργανωθούν ως ξεχωριστά έργα ή να συνδυαστούν με τα έργα "Family" και "Shop". Ο σκοπός αυτών των παιχνιδιών είναι να σχηματίσουν ιδέες για επαγγέλματα στον τομέα των υπηρεσιών, να αναπτύξουν μια κουλτούρα συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους, να καλλιεργήσουν το σεβασμό και το ενδιαφέρον για την εργασία. Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι τα παιδιά σπάνια επισκέπτονται το στούντιο, επομένως θα είναι δύσκολο για αυτά να αναπτύξουν την πλοκή του παιχνιδιού από μόνα τους.
"Καφενείο"
Στο παιχνίδι "Καφέ", οι τύποι παίζουν εναλλάξ επισκέπτες, σερβιτόρους, ζαχαροπλάστες, διαχειριστές. Τα παιδιά μαθαίνουν να κάνουν μια παραγγελία, να εξυπηρετούν ευγενικά τους πελάτες. Παίζοντας σε ένα καφέ, τα παιδιά εξοικειώνονται με την κουλτούρα του φαγητού: πώς να τρώνε κέικ, παγωτό, φρούτα. Η οικογένεια ή οι φίλοι μπορούν να έρθουν στο καφέ. Οι μαριονέτες μπορούν να είναι επισκέπτες. Ο σερβιτόρος του καφέ θα πρέπει να μιλήσει ευγενικά για το μενού, να προσφέρει κάτι νόστιμο. Μπορείτε να παίξετε μια γιορτή γενεθλίων σε ένα καφέ. Μία από τις καταστάσεις παιχνιδιού μπορεί να είναι μια πρόσκληση στον σεφ ενός καφέ και μια έκφραση ευγνωμοσύνης προς αυτόν. Ένα καφέ μπορεί να έχει ένα βεστιάριο όπου οι επισκέπτες μπορούν να αφήσουν τα υπάρχοντά τους, να πάρουν έναν αριθμό και όταν φύγουν, θα λάβουν τα υπάρχοντά τους πίσω. Για το επόμενο παιχνίδι, καλέστε τα παιδιά να σχεδιάσουν ένα μενού, να βρουν το όνομα του καφέ τους, να σκεφτούν τι άρεσε αυτό το καφέ.
"Στούντιο"
Τα παιδιά συνήθως δεν γνωρίζουν σχεδόν τίποτα για τη δουλειά του ατελιέ. Το έργο Atelier πρέπει απαραίτητα να ξεκινήσει με μια γνωριμία με αυτόν τον τομέα υπηρεσιών, με επαγγέλματα στο ατελιέ, με ονόματα υφασμάτων, αξεσουάρ και ρούχων. Τα παιδιά θα μάθουν για τις κλωστές για κέντημα, πλέξιμο, απλικέ. Το παιδί πρέπει να μπορεί να περιγράψει ένα πράγμα, το χρώμα του, τον σκοπό του. Τα παιδιά μπορούν να παίξουν στο κουκλόσπιτο. Οι νέοι σχεδιαστές μόδας μπορούν να σχεδιάσουν νέα ρούχα για τις αγαπημένες τους κούκλες. Το έργο του Atelier μπορεί να περιλαμβάνει ακόμη και επιδείξεις μόδας, όπου πρέπει να παίζει και ο ρόλος του θεατή. Μπορείτε να φέρετε το αγαπημένο σας ζώο στο στούντιο και να παραγγείλετε ζεστά ρούχα για αυτό. Το παιχνίδι "Atelier" αναπτύσσει τη φαντασία, τη δημιουργική φαντασία, σχηματίζει μια γεύση και την αίσθηση του στυλ. Ενθαρρύνετε τη φαντασία και καταλήξτε νέο πράγμαγια μια κούκλα στο δικό του στούντιο.
"Σαλόνι"
Υλοποιώντας το έργο «Κομμωτήριο», η παιδαγωγός προσκαλεί τα παιδιά να παίξουν το ρόλο των δασκάλων και των επισκεπτών. Μπορείτε να παίξετε μια σκηνή με ένα παιδί που κλαίει - μια κούκλα που πρέπει να πειστεί να κόψει τα μαλλιά του. Το παιχνίδι "κομμωτήριο" διδάσκει ευγενική μεταχείριση, την ικανότητα να περιγράφει ένα χτένισμα, να ονομάζει το χρώμα της επίστρωσης για τα νύχια, να δείχνει το μήκος των μαλλιών. Είναι ενδιαφέρον να οργανώσετε ένα κομμωτήριο για κατοικίδια. Οι πελάτες μπορεί να είναι τα αγαπημένα ζώα-παιχνίδια.
"Ταχυδρομείο"
Το έργο Post εισάγει τα παιδιά στη δουλειά των ταχυδρόμων, τους διδάσκει πώς να στέλνουν γράμματα και δέματα. Ζητήστε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν κάρτες διακοπών και να τις στείλουν στο γραμματοκιβώτιο. Στη συνέχεια ο ταχυδρόμος θα διανείμει τα μηνύματα. Πριν από την Πρωτοχρονιά, τα παιδιά μπορούν να γράψουν γράμματα στον Άγιο Βασίλη. Ξέρετε πώς είναι σφραγισμένος ο φάκελος, η σφραγίδα είναι επικολλημένη. Είναι ενδιαφέρον να ξεπεράσεις την αποστολή και τη λήψη πακέτου από τη γιαγιά. Η αλληλογραφία θα σας βοηθήσει να συσκευάσετε τα πάντα και να τα παραδώσετε στον παραλήπτη.
Θέατρο
Το παιχνίδι ρόλων «Θέατρο» επιτρέπει στα παιδιά να μάθουν ότι το θέατρο είναι όλος ο κόσμοςδιαφορετικά επαγγέλματα. Τα παιδιά αγοράζουν ένα εισιτήριο, το παρουσιάζουν στον έλεγχο, παραδίδουν πράγματα στην ντουλάπα, πηγαίνουν στο αμφιθέατρο. Και στα παρασκήνια ζει το θέατρο μεγάλη ζωή: ο μακιγιέρ, ο ενδυματολόγος βοηθούν τον ηθοποιό να προετοιμαστεί για την παράσταση, ο σκηνοθέτης σκηνοθετεί το παιχνίδι του. Το θέατρο δεν υπάρχει χωρίς ορχήστρα και μαέστρο. Μικρά κομμάτια παιχνιδιού του έργου "Θέατρο" διαμορφώνονται σταδιακά σε μια γενική ιδέα της θεατρικής ζωής. Τα παιδιά μιλούν για το ταξίδι τους στο θέατρο με τους γονείς τους. Το θέατρο είναι αδύνατο χωρίς δραματοποιήσεις αποσπασμάτων παραμυθιού ή ποιημάτων. Ο δάσκαλος μιλάει για διαφορετικά θεατρικά είδη. Ένα ενδιαφέρον παιχνίδι είναι το κουκλοθέατρο, όπου τα παιδιά μπορούν να δοκιμάσουν τον εαυτό τους ως κουκλοπαίκτες.
Πλοκή - παιχνίδια ρόλων - ένας αρμονικός τρόπος ανατροφής, εκπαίδευσης και ανάπτυξης των παιδιών. Δίνουν μια ευκαιρία για ψυχολογική διόρθωση. Τέτοια παιχνίδια ενώνουν τα παιδιά, διδάσκουν συνεργασία και φιλία.
Δημοτικό κρατικό νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμα«Ορντά Νηπιαγωγείο Νο. 1»
«Σύγχρονα παιχνίδια ρόλων για παιδιά προσχολικής ηλικίας»
Περίληψη του παιχνιδιού πλοκής-ρόλων "Σχολείο"
προπαρασκευαστική ομάδα
Παιδαγωγός:
Kulinko Svetlana Yurievna
2016
(Αριθμός διαφάνειας 1, 2)
Στόχος: Εισάγετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στο παιχνίδι ρόλων "Σχολείο"
Καθήκοντα:
Διεύρυνση, αποσαφήνιση και συγκεκριμένη γνώση των παιδιών για το σχολείο
Ενσταλάξτε στα παιδιά την επιθυμία για μάθηση
Να εμφυσήσει σεβασμό για το έργο του δασκάλου και το έργο του προσωπικού του σχολείου
Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο: σχολικά είδη, διάλειμμα, κουδούνι, τάξη, γραφείο διευθυντή
(Διαφάνεια #2)
Ρόλοι και δραστηριότητες ρόλων
(Διαφάνεια 3)
Δάσκαλος:
διδάσκει ένα μάθημα, συμπληρώνει ένα ημερολόγιο, τηλεφωνεί στον πίνακα, ρωτά παιδιά, γράφει στον πίνακα, ελέγχει τα τετράδια, βάζει σημάδια.
Φοιτητές:
κάθονται σε ένα γραφείο, γράφουν σε τετράδια, στον πίνακα, απαντούν σε ερωτήσεις, σηκώνουν το χέρι τους.
Διευθυντής:
δίνει εντολές στους δασκάλους, τους κατευθύνει στα μαθήματα, γράφει το πρόγραμμα μαθημάτων, μοιράζει τους μαθητές στις τάξεις, παρακολουθεί μαθήματα, συγκεντρώνει δασκάλους για το συμβούλιο των καθηγητών.
Φύλακας:
προστατεύει το σχολείο από τους χούλιγκανς, παρακολουθεί την πειθαρχία στα διαλείμματα, ελέγχει τα αλλαγμένα παπούτσια.
Θέμα - περιβάλλον παιχνιδιού
(Διαφάνεια 4,5,6)
Καβαλέτο, μαγνητική σανίδα
Φορητός υπολογιστής, προβολέας, διαδραστικός πίνακας
Τα μολύβια
Κυβερνήτες
Τετράδια σε ένα κλουβί
Περιοδικό
Δείκτης
Κούκλα με σχολική στολή
Επιστολές ολοκλήρωσης αγοράς
γόμες
Συνταγή
Χαρτοφύλακας
Κασετίνα
Μπαστούνια μέτρησης
Κιμωλία
Αριθμοί
θεματικές εικόνες
Σύνολο συλλαβών
Αλφαβητάρι
κλήση
Η προοπτική εμπλουτισμού του περιβάλλοντος θέματος-παιχνιδιού
Επιλογή μυθιστόρημασχετικά με το σχολείο
Φτιάξτε ένα άλμπουμ «Σχολικά ρούχα διαφορετικές χώρες»
προκαταρκτικές εργασίες
Συζήτηση για το σχολείο, για τα σχολικά είδη
Εκδρομή στο μουσείο(Αριθμός διαφάνειας 7)
Εκδρομή στο σχολείο(Αριθμός διαφάνειας 8, 9)
Κατασκευή από σχολή Lego(Αριθμός διαφάνειας 10)
Ανεξάρτητη οργάνωση του περιβάλλοντος παιχνιδιού(Αριθμός διαφάνειας 11)
Απομνημόνευση ποιημάτων για το σχολείο
Χειροκίνητη εργασία: να δημιουργήσετε χαρακτηριστικά για το παιχνίδι "στο σχολείο"
Εμφάνιση, εξέταση, δοκιμή σχολικών στολών περασμένων ετών ( σχολική στολή, ποδιές - λευκές, μαύρες)(Αριθμός διαφάνειας 12)
Μέθοδοι και τεχνικές διαχείρισης παιχνιδιών ιστορίας-ρόλων
Συμμετοχή στο παιχνίδι με σκοπό την προβολή ενεργειών παιχνιδιού, δηλώσεις παιχνιδιού
Συζητήσεις με παιδιά
κοιτάζοντας εικόνες
Συλλογή της ιστορίας "Πώς μπορώ να παίξω αυτό το παιχνίδι"
Ξεναγήσεις
Διαβάζοντας μυθοπλασία
Παραγωγή παρουσία παιδιών και μαζί με αυτά βοηθημάτων παιχνιδιού, εξοπλισμού
Κατασκευή και μετέπειτα ξυλοδαρμός διαφόρων κτιρίων οικοπέδου
1 - στάδιο εργασίας
Στόχος. Εισάγετε τα παιδιά στο παιχνίδι "Σχολείο"
Καθήκοντα:
Μελετήστε τη βιβλιογραφία για την πλοκή - παιχνίδια ρόλων
Επιλέξτε και οργανώστε το υλικό του παιχνιδιού
Αναπτύξτε μια σύνοψη ενός παιχνιδιού ρόλων
2 - στάδιο εργασίας
Στόχος. Ενσταλάξτε στα παιδιά την επιθυμία για μάθηση.
Καθήκοντα:
Προκαλέστε ενδιαφέρον για το σχολείο, επιθυμία να σπουδάσετε στο σχολείο
Συστηματοποιήστε και διευρύνετε τις ιδέες των παιδιών για το σχολείο
Συνεχίστε να διδάσκετε τις δεξιότητες της αλληλεπίδρασης παιχνιδιού ρόλων (φιλικός τόνος, συγκράτηση χειρονομιών, τοποθεσία των συνεργατών μεταξύ τους)
Καλλιεργήστε μια φιλική στάση προς τα αγαπημένα σας πρόσωπα, τους γύρω σας
3 - στάδιο εργασίας
Στόχος. Η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών με βάση την εμβάθυνση της γνώσης για το σχολείο
Καθήκοντα:
Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών μέσα από το παιχνίδι
Ενεργοποίηση λεξιλογίου: μολυβοθήκη, σημειωματάριο, χάρακας, υδρόγειος
Συνεχίστε να αναπτύσσετε τη γραμματική δομή του λόγου
Βελτιώστε τη φωνητική επίγνωση
Βελτιώστε την ικανότητα σύνθεσης ιστοριών για αντικείμενα και για το περιεχόμενο της εικόνας
Αναπτύξτε τη λεκτική και τη λογική σκέψη
Πρόοδος παιχνιδιού:
(Αριθμός διαφάνειας 13)
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, θα σας πω μια ιστορία που συνέβη σήμερα το πρωί. Πήγαινα στο σχολείο το πρωί και είδα έναν χαρτοφύλακα πεσμένο στο γρασίδι, τόσο μοναχικός, αβοήθητος. Βλέπω ότι έρχεται η γιαγιά μου. Τη ρωτάω: -Γιαγιά, δεν είσαι εσύ, ο χαρτοφύλακας, χάθηκε; Εκείνη απαντά: - Όχι, δεν είχα τέτοιο χαρτοφυλάκιο.
Το αυτοκίνητο σταμάτησε στο νηπιαγωγείο, ρώτησα τον οδηγό: - Θείο, αυτός δεν είναι ο χαρτοφύλακάς σου; Κοίταξε προσεκτικά τον χαρτοφύλακα και είπε αυστηρά: - Όχι, είχα άλλον.
Πήγα πιο κοντά στον χαρτοφύλακα, και μου είπε: - Κοίτα με καλά, δεν είμαι δικός σου; Του είπα: - Όχι, δεν το είχα ποτέ αυτό, αλλά μπορώ να σε βοηθήσω. Έχω παιδικούς φίλους από την ομάδα προετοιμασίας μου. Είναι τόσο ευγενικοί, συμπονετικοί, έξυπνοι και γρήγοροι. Εδώ ερχόμαστε σε εσάς με ένα χαρτοφυλάκιο. Παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμε το χαρτοφυλάκιο;
Παιδιά: - Ναι!
Παιδαγωγός: - Χαρτοφύλακας, αν θέλεις, μπορείς να μείνεις μαζί μας!
Portfolio: Ευχαριστώ. Μου αρέσεις πολύ!
Εκπαιδευτής: Θέλετε να μάθετε τι υπάρχει μέσα στο χαρτοφυλάκιο;
Υπάρχουν βοηθοί για κάθε μαθητή στην τάξη. Και τι είδους βοηθούς θα μάθετε μαντεύοντας γρίφους.
(Αφού τα παιδιά μαντέψουν το αίνιγμα, τα αινίγματα-αντικείμενα εμφανίζονται στο τραπέζι)
Μιλάει σιωπηλά
Όχι ξεκάθαρο και όχι βαρετό.
Της μιλάς πιο συχνά
Θα γίνετε τέσσερις φορές πιο έξυπνοι (σχολικό βιβλίο)
Τώρα είμαι σε ένα κλουβί, μετά σε μια σειρά,
Μη διστάσετε να γράψετε για μένα
Μπορείτε επίσης να σχεδιάσετε
Τι είμαι εγώ; (σημειωματάριο)
Λατρεύω την αμεσότητα
είμαι ετεροφυλόφιλος
Κάντε μια ευθεία γραμμή
Βοηθώ όλους (γραμμή)
Πώς κάνει αυτός να σου δώσει δουλειά,
Το μολύβι (γόμα) δούλεψε μάταια
Αν το ακονίσεις
Ζωγράφισε ό,τι θέλεις!
Ήλιος, θάλασσα, βουνά, παραλία,
Τι είναι αυτό? (μολύβι)
Σε αυτό το στενό κουτί
Θα βρείτε μολύβια
Στυλό, γόμα, συνδετήρες, κουμπιά,
Οτιδήποτε για την ψυχή (μολυβοθήκη)
(Ο δάσκαλος ανοίγει το δέμα, τα παιδιά βοηθούν)
Τα παιδιά βγάζουν από εκεί σχολικά είδη - στυλό, μολύβι, τετράδιο, μπογιές, γόμα, χάρακα, σχολικό βιβλίο, μολυβοθήκη.
Εκπαιδευτικός: - Ποιες λέξεις μπορούν να συνδυάσουν όλα αυτά τα στοιχεία;
Παιδιά: - Σχολικά είδη
Παιδαγωγός: - Ξέρεις σε τι διαφέρει ένα νηπιαγωγείο από ένα σχολείο;
Θα ονομάσω τι υπάρχει νηπιαγωγείοκαι θα φωνάζετε τι να φάτε αντί στο σχολείο.
Νηπιαγωγείο – σχολείο
Προϊστάμενος-Διευθυντής
παιδαγωγός-δάσκαλος
Ομάδες τάξης
Τραπεζάκια γραφείου
Μαθήματα – μαθήματα
Παιχνίδια - χαρτοφύλακας
Κοιμήσου-μην κοιμάσαι
παίζω-μάθε
Καμία κλήση - υπάρχει κλήση
Μην δίνετε σημάδια - δίνετε σημάδια
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, θέλετε να πάτε σχολείο;
Παιδιά: - Ναι!
Εκπαιδευτικός: - Γιατί χρησιμοποιούν το κουδούνι στο σχολείο;
Παιδιά: - Για να ξεκινήσετε και να τελειώσετε το μάθημα
Εκπαιδευτικός (portfolio): - Φρόντισα να είστε πραγματικά έξυπνα, ευγενικά, έξυπνα και συμπονετικά παιδιά. Ξέρεις πολλά για το σχολείο, με ενδιαφέρεις και θα χαρώ να παρακολουθώ πώς παίζεις.
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, θέλετε να παίξετε σχολείο;
Παιδαγωγός: - Και ποιον χρειαζόμαστε για το παιχνίδι;
Παιδιά: - Δάσκαλος, μαθητές, διευθυντής, φύλακας, μάγειρας.
Εκπαιδευτικός: - Ας μοιράσουμε τους ρόλους.
Ο δάσκαλος και τα παιδιά αναθέτουν ρόλους.
Παιδαγωγός: - Παιδιά, τι κάνει ο δάσκαλος;
Εκπαιδευτικός: - Τι πρέπει να είναι ένας δάσκαλος;
Παιδιά: - Ευγενικοί, έξυπνοι, ευγενικοί, απαιτητικοί, γνωρίζουν πολλά, υπομονετικοί.
Εκπαιδευτικός: Α! Άλλωστε, ξεχάσαμε να πούμε, τι είδους μαθητές πρέπει να είναι;
Παιδιά: Υπάκουοι, σηκώστε το χέρι σας στο μάθημα, δεν μπορείτε να φωνάξετε στο μάθημα, πρέπει να ακούσετε προσεκτικά τον δάσκαλο.
Παιδαγωγός: - Τι πιστεύεις ότι κάνει ο διευθυντής στο σχολείο; Τι είναι αυτός?
Παιδιά: - Ευγενικοί, παρατηρητικοί, μιλάνε στο τηλέφωνο, κοιτάζουν μέσα στην τάξη.
(Αριθμός διαφάνειας 14)
Εκπαιδευτικός: - Ας επιλέξουμε ένα επάγγελμα κατάλληλο για όλους.
Παιδαγωγός: - Θα γίνω δάσκαλος. Η Dasha, η Marina, ο Yegor, η Valera είναι φοιτητές, ο Bogdan είναι ο σκηνοθέτης, η Sofya, η Valeria είναι μάγειρες, ο Seryozha είναι φύλακας. Συμφωνείς? Στη συνέχεια, μπορείτε να αλλάξετε ρόλους.
Εκπαιδευτικός: - Ας ετοιμάσουμε τις δουλειές μας. Διαλέξτε ποιος χρειάζεται τι. Τα παιδιά και η δασκάλα παίρνουν τις θέσεις τους, οι μάγειρες βάζουν καπέλα και ποδιές, ο διευθυντής παίρνει θέση στο τραπέζι του δασκάλου, σηκώνει το τηλέφωνο, ο φύλακας κάθεται στην πόρτα, τηρεί την τάξη στο σχολείο.
Δάσκαλος: Είναι όλα έτοιμα; Έτσι, σήμερα θα παίξουμε το παιχνίδι ρόλων «Σχολείο». Πριν την έναρξη του παιχνιδιού, πρέπει να συνεννοηθούμε μαζί σας και να αποφασίσουμε ποιο μάθημα θα γίνει στο σχολείο μας.
Παιδιά: Μάθημα μαθηματικών
Εκπαιδευτικός: Εντάξει, μετά το μάθημα, σας προτείνω να πάτε στην τραπεζαρία. Συμφωνείς?
Παιδιά: Ναι
Εκπαιδευτικός: - Αλλά, πρώτα, πρέπει να μετατρέψουμε την ομάδα σε τάξη.
Σε μια οργανωμένη τάξη, στα θρανία υπάρχουν σχολικές προμήθειες από τα παιδιά: μικρά τετράδια, μολύβια, στυλό, άλμπουμ, ημερολόγια.
Το κουδούνι χτυπάει για το μάθημα, ο δάσκαλος βγαίνει από την πόρτα, τα παιδιά κάθονται στα θρανία τους. Ο δάσκαλος μπαίνει με ένα περιοδικό στα χέρια. Τα παιδιά σηκώνονται.
Δάσκαλος: Γεια σας παιδιά!
Παιδιά: - Γεια σας!
Δάσκαλος: - Κάτσε, σε παρακαλώ! Τώρα έχουμε μάθημα μαθηματικών. Τι ημερομηνία έχουμε σήμερα? (τα παιδιά τηλεφωνούν, ο δάσκαλος γράφει στον πίνακα)
Βγάλτε χρωματιστά μολύβια και στυλό από τον χαρτοφύλακά σας, θα τα χρειαστούμε.
Δάσκαλος: - Ας παίξουμε το παιχνίδι "Ποιος ξέρει, μετράει περισσότερο"
(Ονομάστε τους αριθμούς με τη σειρά, αυτός που γνωρίζει τον επόμενο αριθμό συνεχίζει περαιτέρω)
Δάσκαλος: - Και τώρα ας δουλέψουμε στον διαδραστικό πίνακα και ας λύσουμε "Προβλήματα Μηχανής" (διαδραστικό παιχνίδι "Σχολή Μηχανών")
(Αριθμός διαφάνειας 15)
Οι μαθητές πλησιάζουν εναλλάξ τον διαδραστικό πίνακα και ολοκληρώνουν εργασίες.
Δάσκαλος: - Επόμενη εργασία (ο δάσκαλος μοιράζει φύλλα εργασίας με την εργασία)
Το φύλλο περιέχει γράμματα και αριθμούς. Τα παιδιά πρέπει να κυκλώσουν όλα τα γράμματα με οποιοδήποτε χρωματιστό μολύβι σε ένα τετράγωνο και τους αριθμούς σε έναν κύκλο.
Δάσκαλος: - Τόλια, τι θα κάνεις; (επαναλάβετε την εργασία του δασκάλου)
Έκανε πολύ καλή δουλειά!
Και τώρα θα ξεκουραστούμε λίγο και θα έχουμε ένα λεπτό φυσικής αγωγής.
Ο Πινόκιο
Ο Πινόκιο τεντώθηκε,
(σηκώστε τα χέρια σας από τα πλάγια προς τα πάνω, τεντώστε, σηκώστε στα δάχτυλα των ποδιών σας)
Κάποτε έσκυψε
Δύο σκυμμένοι
(κλίση σώματος προς τα εμπρός)
Σηκωμένα τα χέρια στο πλάι,
Το κλειδί προφανώς δεν βρέθηκε.
(στρίψτε δεξιά, αριστερά)
Για να μας πάρει το κλειδί
Πρέπει να ανέβεις στις μύτες των ποδιών σου.
Μπράβο παιδιά, καθίστε!
Διδακτικό παιχνίδι: "Συνδέστε τις τελείες και το χρώμα"
Δάσκαλος: Έκανες εξαιρετική δουλειά! Τα πήγες καλά στην τάξη σήμερα! Το μάθημα τελείωσε, τακτοποιήστε τα θρανία σας, βάλτε τα σχολικά σας στον χαρτοφύλακά σας. Ο φύλακας ζητά αλλαγή.
Οι συνοδοί θα ελέγξουν την παραγγελία και θα πλύνουν τη σανίδα. Τώρα μεγάλη αλλαγή. Θέλεις να φας?
Δάσκαλος: - Παιδιά, σας προσκαλώ να πάτε στην τραπεζαρία.
(Αριθμός διαφάνειας 16)
Οι μάγειρες στρώνουν το τραπέζι.
Οι μαθητές κάθονται στο τραπέζι, "γεύμα"
Το κουδούνι χτυπάει για το μάθημα.
Το δεύτερο μάθημα είναι η ζωγραφική.
(Αριθμός διαφάνειας 17)
Δάσκαλος: Τι εποχή είναι τώρα;
Παιδιά: - Άνοιξη.
Δάσκαλος: - Ποια σημάδια της άνοιξης γνωρίζετε;
Παιδιά: - Τα πουλιά επέστρεψαν, βρέχει, ο ήλιος λάμπει έντονα, τα μπουμπούκια φουσκώνουν στα δέντρα.
Δάσκαλος: - Μπράβο! Προτείνω να σχεδιάσω την άνοιξη με χρωματιστά μολύβια.
Οι μαθητές κάνουν το καθήκον του δασκάλου, ο δάσκαλος επαινεί τα παιδιά.
Παιδαγωγός: - Λοιπόν, η σημερινή σχολική μέρα στο σχολείο τελείωσε. Δεν έκανα λάθος μαζί σας, είστε πραγματικά ευγενικοί, συμπαθητικοί και έξυπνοι τύποι. Νομίζω στο σχολείο θα σπουδάσεις μόνο για «5».
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, σας άρεσε να παίζετε σχολείο;
Παιδιά: - Ναι!
Εκπαιδευτικός: - Αλήθεια, όλα έγιναν ενδιαφέροντα; Γιατί πιστεύεις ότι ήταν ενδιαφέρον να παίξεις; Ποιο μάθημα θυμάσαι; Ποιο ήταν το πιο αξιομνημόνευτο;
Συνοψίζω τις απαντήσεις των παιδιών.
Παιδαγωγός: - Αυτό συμβαίνει γιατί παίζαμε μαζί, χωρίς καβγάδες, συμφωνήσαμε σε όλα. Είσαι απλά υπέροχος! Σίγουρα θα παίξουμε στο σχολείο.
(Αριθμός διαφάνειας 18)
Nadezhda Rogozhina
Παιχνίδι ρόλων "Σχολείο". Περίληψη του μαθήματος του παιχνιδιού στην προπαρασκευαστική ομάδα
Στόχοι:
- καλλιεργούν την καλή θέληση, την αίσθηση της συντροφικότητας, την αγάπη για το σχολείο.
Αναπτύξτε την ομιλία, τη δημιουργική δραστηριότητα, την ψυχική ανεξαρτησία στην επίλυση πρακτικών προβλημάτων.
Μάθετε πώς να κάνετε διάλογο σωστά.
Διεύρυνση, αποσαφήνιση και συγκεκριμένη γνώση των παιδιών για το σχολείο.
Να εμφυσήσει σεβασμό για το έργο του δασκάλου και το έργο του προσωπικού του σχολείου.
Υλικό παιχνιδιού:οικοδομικό υλικό, τετράδια, σχολικά βιβλία, στυλό, μολύβια, κουδούνι, χαρτοφύλακες, μολυβοθήκες, χαρτόνι.
Προετοιμασία για το παιχνίδι:
- μια εκδρομή στο σχολείο, μια συζήτηση με τους υπαλλήλους του σχολείου: δάσκαλος, διευθυντής, θυρωρός, καθαρίστρια, μπάρμακα, παρατηρώντας τη δουλειά τους.
Κριτική και ανάγνωση παιδικών βιβλίων με θέμα «Σχολείο».
Προβολή ταινίας ή κινουμένων σχεδίων για τη σχολική ζωή.
Συζήτηση για τον πίνακα "Στο μάθημα".
Απομνημόνευση ποιημάτων για το σχολείο
Μάθετε το τραγούδι "Τι διδάσκουν στο σχολείο"
Ζωγραφική "Το σχολείο μας"
Χειροκίνητη εργασία: φτιάξτε μικρά τετράδια, βιβλία, περιοδικό δασκάλου για το παιχνίδι «στο σχολείο», ετοιμάστε κουρέλια και κιμωλία.
Πρόοδος παιχνιδιού:
V. - Παιδιά, σε του χρόνουθα πας σχολείο. Τι πιστεύεις ότι χρειάζεται για να μπεις στο σχολείο; (Απαντήσεις παιδιών).Τι κάνουν τα παιδιά στο σχολείο; (Απαντήσεις παιδιών).
V. - παιδιά, ας παίξουμε σχολείο σήμερα.
Ερ. - πού είναι τα μαθήματα;
Δ. - στην τάξη.
V. - σωστά ρε παιδιά!Και ποιος κάνει τα μαθήματα;
Ο Δ. είναι δάσκαλος.
V. - παιδιά που θέλουν να γίνουν δάσκαλοι!
V. - πόσοι αιτούντες. Ας επιλέξουμε έναν μετρητή:
Ο καλικάντζαρος έψαχνε για χρυσό!
Και έχασε το καπέλο του!
Κάθισε, έκλαψε, - πώς να είσαι!
Βγαίνω έξω! Εσύ οδηγείς!
V. - Lerochka, θα είσαι δάσκαλος, και τα υπόλοιπα παιδιά θα είναι μαθητές.
V. - τα παιδιά ξεκινούν το παιχνίδι, αλλά πρώτα ας φτιάξουμε μια τάξη (Τα παιδιά τακτοποιούν καρέκλες, οθόνη, σανίδα)
Τα παιδιά φεύγουν από την ομάδα. Ο δάσκαλος κάθεται στο τραπέζι του δασκάλου.
Το τραγούδι αφορά τα παιδιά της πρώτης δημοτικού. Τα παιδιά μπαίνουν σε μια φανταστική τάξη. Χαιρετίστε τους δασκάλους και ο ένας τον άλλον. Δίνουν λουλούδια. Κάθε παιδί παίρνει τη θέση του.
"Το κουδούνι χτυπά"
Μάθημα 1. Εκπαίδευση γραμματισμού.
Ο δάσκαλος μπαίνει στην τάξη, παρουσιάζεται, παρουσιάζεται στα παιδιά και ξεκινά το μάθημα.
Δ / παιχνίδι "Ονομάστε τον πρώτο ήχο στη λέξη"
Δ / παιχνίδι "Κάνε μια λέξη"
Δ / παιχνίδι "Πυραμίδα" (διαίρεση λέξεων σε συλλαβές)
Στο τέλος του μαθήματος, ο δάσκαλος συνοψίζει και θέτει μια εργασία για το σπίτι: διαβάστε το παραμύθι "Αλεπού και καρκίνος, συντάξτε ένα διάγραμμα της λέξης" αλεπού ".
"χτυπάει το κουδούνι"
Ο δάσκαλος ανακοινώνει την έναρξη του διαλείμματος. Υπενθυμίζει στα παιδιά να ετοιμαστούν για το επόμενο μάθημα και τα καλεί να πάνε στην καφετέρια για μεσημεριανό γεύμα (μια στιγμή έκπληξη είναι πιθανή - μια γλυκιά απόλαυση).
"χτυπάει το κουδούνι"
Μάθημα 2 Ζωγραφική.
Τα παιδιά παίρνουν τις θέσεις τους στην τάξη στα θρανία τους.
Δάσκαλος: - Παιδιά, έχουμε ένα μάθημα ζωγραφικής τώρα. Καθένας από εσάς έχει μια οικογένεια, το ίδιο και εγώ. Σας προτείνω να σχεδιάσετε την οικογένειά σας. Και θα ζωγραφίσω το δικό μου.
Τα παιδιά αρχίζουν να ολοκληρώνουν την εργασία.
Ενώ τα παιδιά ζωγραφίζουν στην ομάδα, ακούγεται ήσυχη, ήρεμη μουσική.
"Το κουδούνι χτυπά"
Ο δάσκαλος ανακοινώνει το τέλος του μαθήματος και προσφέρεται να τοποθετήσει τα σχέδια στην έκθεση. Τα παιδιά έρχονται στην οθόνη και τοποθετούν ζωγραφιές.
"Το κουδούνι χτυπά"
Μάθημα 3Φυσική αγωγή.
Ο δάσκαλος ξεκινά το μάθημα με προθέρμανση. Δίνει την εντολή:
Ισος! Προσοχή, σωστά! Βήμα πορεία σε κύκλο! Και τώρα ανά δύο σε μένα! Μείνε εκεί που είσαι! Ανοίγω!
1. άσκηση "Ρολόι"? 2. άσκηση «Μύλος» 3. άσκηση άλματος.
Διαγωνισμός παιχνιδιού "Κούρσα με εμπόδια".
Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά μια εργασία για το σπίτι: εξασκηθείτε στο άλμα με τον πλάστη.
"Το κουδούνι χτυπά"
Β. - Παιδιά, μου άρεσε ο τρόπος που παίξατε σήμερα, ανταπεξήλθατε καλά στους ρόλους σας, ήσασταν ευγενικοί, φέρεστε καλά στο σχολείο. Την επόμενη φορά που θα παίξετε το παιχνίδι «Σχολείο», προτείνω ένα μάθημα εργασίας. Ποιες διακοπές θα είναι σύντομα;
Δ. - Πρωτοχρονιά!
V. - Σωστά, εδώ είμαστε μαζί σας και θα κάνουμε χειροτεχνίες για τις διακοπές της Πρωτοχρονιάς και μετά θα διακοσμήσουμε την ομάδα μας με αυτές.
