Sujet : HISTOIRE
Romanova Natalia Viktorovna
Professeur d'histoire
Corps de cadets d'Achinsk
Méthodologie de la leçon.
Classe: 8
Nom du cours: " Nouvelle histoire"
Titre du sujet : Libéraux, conservateurs et socialistes : à quoi devraient ressembler la société et l'État.
Objectifs de la leçon:
Introduire des tendances sociales : libéralisme, conservatisme, socialisme ;
Déterminer comment ils ont influencé le développement de la société et quel rôle ils ont défini l'État dans la vie publique ;
Développer la parole, la pensée logique;
Former la capacité de sélectionner les informations nécessaires et de les écrire brièvement;
Développer la curiosité des élèves.
Logiciel:
MicrosoftPuissanceindiquer, MicrosoftMot.
LLC "Cyril and Methodius" et la bibliothèque d'aides visuelles électroniques "New History Grade 8"
Soutien technique:
Projecteur et écran multimédia, scanner, imprimante.
Plan de cours:
1. Exploration d'un nouveau sujet :
Mise à jour d'un nouveau thème ;
Conversation;
Travailler avec du texte ;
Travail sur table;
Scène sur le sujet;
3. Résumé.
4. Devoirs créatifs .
Pendant les cours :
Exploration d'un nouveau sujet.
Mise à jour d'un nouveau thème.
Prof:
Comment évolue la société ? Qu'est-ce qui est préférable - la révolution ou la réforme ? Quel est le rôle de l'État dans la société ? Quels droits chacun de nous a-t-il ? Ces questions ont hanté l'esprit des philosophes et des penseurs pendant de nombreux siècles.
Au milieu XIXesiècle en Europe, il y a eu une vague d'idées nouvelles, qui a conduit à un bond incroyable de la science, a incité les Européens à remettre en question l'ensemble de l'État et du système social.
Jean Jacques Rousseau a soutenu que "l'esprit humain est capable de trouver la réponse à toutes les questions".
Que pensez-vous qu'il voulait dire par là ?
La société pendant cette période cesse de se sentir comme une masse. L'opinion dominante est que chaque personne est dotée de droits personnels et que personne, pas même l'État, n'a le droit de lui imposer sa volonté.
Des questions ont été posées non seulement sur la place de l'homme dans le monde, mais aussi sur nouveau système gestion de la société, créée par la classe industrielle de l'Occident.
Par conséquent, le problème s'est posé de savoir comment construire des relations entre la société et l'État.
En essayant de résoudre ce problème, les gens du travail mental, enXIXesiècle en Europe occidentale ont été définies dans trois principales doctrines socio-politiques.
Le thème de notre leçon est « Libéraux, conservateurs et socialistes : à quoi devraient ressembler la société et l'État »
À partir de la diapositive 1 : le sujet de la leçon.
Que pensez-vous que nous devrions apprendre en étudiant ce sujet ?
Nous devrons nous familiariser avec les principales doctrines sociopolitiques, retracer comment elles ont influencé le développement de la société et quel rôle elles ont déterminé pour l'État dans la vie publique.
C'est un sujet sérieux, il est très important de le comprendre, car le matériel étudié aujourd'hui vous sera utile en 9e année.
Conversation, travail avec du texte.
Diapositive 2 : travailler avec les termes
Des questions:
Réfléchissez à ce que signifient ces termes.
À l'aide du dictionnaire du manuel, écrivez les définitions dans le cahier ?
Travailler sur la table, travailler avec du texte.
Prof:
Reprenons les principes de base de chaque tendance en termes de rôle assigné à l'État dans la vie économique comment il a été proposé de résoudre les problèmes sociaux et quelles libertés personnelles une personne pourrait avoir (remplissez le tableau en divisant en lignes tout en travaillant avec le texte du manuel).
Mission: 1. socialisme (pp. 72-74 - "Pourquoi les enseignements socialistes sont-ils apparus?", "L'âge d'or de l'humanité n'est pas derrière nous, mais devant")
2. conservatisme (72pp. - "Garder les valeurs traditionnelles")
3. libéralisme (70-72pp. - "Tout ce qui n'est pas interdit est permis")
Diapositive 3 : tableau.
Questions en train de remplir le tableau:
Conservateurs : comment les représentants du conservatisme voyaient-ils la voie du développement de la société ? ; Pensez-vous que leur enseignement est toujours d'actualité aujourd'hui ?
Libéraux : comment les représentants du libéralisme voyaient-ils la voie du développement de la société ? ; Selon vous, quels points de leur enseignement sont pertinents pour la société d'aujourd'hui ?
Socialistes : qu'est-ce qui a provoqué l'émergence de la doctrine sociale ?
Nous avons tracé les principes de base des enseignements conservateurs, libéraux et socialistes.
Scène sur le sujet.
Prof:
Imaginez que nous assistons à une conversation entre trois passants dans une rue de Londres àXIXe siècle.
Scène:
– Bonjour Guillaume ! Nous ne vous avons pas vu depuis longtemps ! Comment ca va?
Je vais bien! Me voilà parti de la messe. Avez-vous entendu ce qui se passe dans le monde? Que Dieu bénisse notre roi !
– Et je suis récemment arrivé de France et, vous savez, lors de la prochaine réunion au Parlement, je soulèverai la question de la protection des droits des pauvres afin d'empêcher les humeurs révolutionnaires dans le pays ! Il me semble que le gouvernement devrait choisir une voie de réformes sociales - cela peut atténuer le mécontentement de classe !
J'en doute. Ce serait mieux si tout restait comme avant ! Qu'en penses-tu Ben?
– Je pense aussi que cela ne résoudra pas nos problèmes ! Cependant, cela n'a aucun sens de tout laisser tel quel. Je crois que tout mal vient de la propriété privée, il faut l'abolir ! Alors il n'y aura plus ni pauvres ni riches et, par conséquent, la lutte des classes cessera. C'est mon avis !
Affectation : sur la base de la conversation des participants, déterminez qui appartient à quelle tendance. Justifiez votre réponse.
Il y a une opinion qu'aucune des doctrines socio-politiques ne peut prétendre être la "seule" vraiment correcte. Par conséquent, en opposition les uns aux autres, il existe plusieurs enseignements. Et aujourd'hui, nous avons rencontré les plus populaires.
Consolidation du matériel étudié.
Tâche : marquer les idées appartenant au conservatisme, au libéralisme, au socialisme.
Le développement de la société peut conduire à la perte de traditions et de valeurs fondamentales.
L'État de la dictature du prolétariat remplacera l'État capitaliste.
Marché libre, concurrence, esprit d'entreprise, préservation de la propriété privée.
Un engagement envers quelque chose qui a résisté à l'épreuve du temps.
Tout ce qui n'est pas interdit par la loi est autorisé.
L'homme lui-même est responsable de son propre bien-être.
Les réformes détournent les travailleurs de l'objectif principal - la révolution mondiale.
L'élimination de la propriété privée conduira à la disparition de l'exploitation et des classes.
L'État a le droit d'intervenir dans la sphère économique, mais la propriété privée demeure.
Résumant.
Des questions:
Quelles doctrines sociales et politiques avez-vous rencontrées aujourd'hui ?
Quel a été l'impact de ces enseignements sur le développement de la société ?
(Réponse : les gens sont devenus actifs politiquement, ils ont eux-mêmes commencé à défendre leurs droits.)
Ces processus sociopolitiques qui ont été lancés enXIXesiècle, a conduit à la formation enII moitié XXsiècle des États européens de droit moderne.
Nous admirons tous le niveau de vie, l'état des droits des Européens. Et comme on peut le voir, c'est le résultat d'un long combat social.
Glisser: résultats de la leçon.
Devoirs créatifs.
Sur la base des enseignements que vous avez appris, essayez de créer votre propre projet les voies possibles développement de la société à notre époque.
"Travail social" - Dans le contenu de l'entretien (examen), deux parties interconnectées sont structurellement distinguées. La formation à la magistrature est dispensée à temps plein sur une base budgétaire et contractuelle. Garanties de l'État et normes sociales minimales dans le système de protection sociale. Travail social avec les jeunes.
- ... a été proposé à la science par le scientifique anglais G. Spencer. Un mécanisme majestueux a été créé pouvoir politique papes romains. Il était nécessaire d'unir des communautés disparates sous une seule autorité ecclésiastique. Des conditions de fonctionnement institutions sociales. L'Institut d'économie contient les institutions du marché, du commerce, de la banque, du marketing, etc.
"La psychologie sociale" - Composante fédérale: Programme de maîtrise en PSYCHOLOGIE SOCIALE. But et objectifs du programme : Domaines d'activité des diplômés du programme de maîtrise. Faculté de Psychologie et Pédagogie. Volet national-régional (disciplines à choix) : Partie théorique Histoire, méthodologie, ainsi que enjeux contemporains sciences et fabrication.
"Publicité sociale" - Etat - le renouveau du patriotisme, - le bien-être Relations familiales, - respect des obligations civiques de la population. Faites preuve de prudence dans la publicité. Pour le respect des aînés dans les transports et dans la rue, contre l'égoïsme lié à l'âge. Publicités télévisées, imprimées, de rue, de transports.
"Les jeunes en tant que groupe social" - Activité de travail concept de sous-culture des jeunes. Augmenter le degré de liberté dans l'apprentissage n'est pas pour tout le monde. La valeur de l'éducation - l'avenir est associée à une bonne acquisition des connaissances. Quelle est la meilleure éducation. Termes : adolescents, infantilisme, sous-culture, contre-culture. Penser aux problèmes des jeunes groupe social en province?
"Politique sociale" - Orientations de la politique sociale de la Russie : Incohérence des signaux. La classe moyenne a été détruite, les conditions ont été créées pour le capitalisme clanique-mafieux. Instruments d'influence sur la politique sociale. Politique sociale : Processus démographiques - vieillissement de la population, chômage, augmentation du nombre de ménages d'une personne..
Le rôle de l'État dans l'économie - le libéralisme
La valeur principale est la liberté
L'idéal est une économie de marché
L'Etat ne doit pas s'immiscer dans l'économie
Le principe de séparation des pouvoirs : législatif, exécutif, judiciaire
Position sur la question sociale - libéralisme
L'individu est libre et responsable de son propre bien-être.
Tous les gens sont égaux, tout le monde a les mêmes chances
Façons de résoudre les problèmes sociaux - libéralisme
Réformes gouvernementales
Limites de la liberté - libéralisme
Dès sa naissance, une personne a des droits inaliénables : à la vie, à la liberté, etc.
"Tout ce qui n'est pas interdit par la loi est autorisé" - liberté totale en tout.
Seuls ceux qui peuvent être responsables de leurs décisions peuvent être libres, c'est-à-dire si les propriétaires sont une personne instruite.
Le rôle de l'État dans l'économie - le conservatisme
Le but est de préserver les traditions, la religion et l'ordre
L'État a le droit d'intervenir dans l'économie s'il est nécessaire de préserver les traditions
Le pouvoir de l'État n'est limité par rien ni personne
Idéal - monarchie absolue
Position sur la question sociale - conservatisme
Enregistrement de l'ancienne couche de domaine
Ne pas croire en la possibilité de l'égalité sociale
Façons de résoudre les problèmes sociaux - conservatisme
Le peuple doit obéir, l'État peut utiliser la violence contre les révolutions
Les réformes en dernier recours pour éviter les explosions sociales
Limites de la liberté - Conservatisme
L'État subjugue l'individu
La liberté s'exprime dans le respect des traditions, l'humilité religieuse
Le rôle de l'État dans l'économie - Socialisme
Destruction de la propriété privée, marché libre et concurrence
L'État contrôle complètement l'économie, aide les pauvres
MARXISME - forme de gouvernement - DICTATOIRE DU PROLETARIAT (pouvoir ouvrier)
ANARCHISME - l'état doit être détruit
Position sur la question sociale - socialisme
Toutes les personnes devraient avoir les mêmes droits et avantages
L'État lui-même décide de toutes les questions sociales, garantissant aux travailleurs leurs droits
Façons de résoudre les problèmes sociaux - socialisme
révolution socialiste
Destruction des inégalités et de la classe des propriétaires
Limites de la liberté - socialisme
La liberté est obtenue par la fourniture de tous les biens et est limitée par l'État
Le travail est obligatoire pour tous
L'entrepreneuriat et la propriété privée sont interdits
Question 01. Expliquez les affirmations du paragraphe : « Tout ce qui n'est pas interdit par la loi est permis », « Préservez les valeurs traditionnelles ! », « L'âge d'or de l'humanité n'est pas derrière nous, mais devant », « La propriété c'est du vol ».
L'expression "Tout ce qui n'est pas interdit par la loi est autorisé" signifie littéralement que dans les cas controversés, une personne a le droit de faire ce qu'elle doit faire, si la loi ne l'interdit pas. L'homme est libre de prendre sa propre initiative. Cette affirmation est typique des libéraux, qui se sont contentés de saluer l'initiative privée dans tous les domaines, notamment dans l'économie.
Je ne pense pas qu'il soit nécessaire de décrypter l'appel à « Préserver les valeurs traditionnelles ! C'est typique des conservateurs, des radicaux (par exemple, en Russie), qui ont réagi avec hostilité à presque toutes les innovations, aux modérés (par exemple, en Grande-Bretagne), qui eux-mêmes proposaient parfois des réformes, mais appelaient à peser toutes les décisions sur les changements, les réformes opposées pour le plaisir des réformes.
Depuis l'Antiquité, les gens recherchent un âge d'or dans le passé, l'appelant l'une ou l'autre période de l'histoire. Mais au 19ème siècle, ils ont commencé à dire "L'âge d'or de l'humanité n'est pas derrière nous, mais devant". Ainsi s'exprimait une foi sans bornes dans le progrès, dans la solution de tous les problèmes du futur grâce au progrès. Cette croyance n'a été ébranlée que par moi Guerre mondiale, qui a montré que le progrès apporte non seulement des améliorations sans précédent dans la vie humaine, mais aussi les moyens de détruire les gens, auxquels ils ne pouvaient même pas penser auparavant.
L'un des principes des socialistes était « La propriété, c'est du vol ». Cette phrase appartient directement à un anarchiste nommé Proudhon, mais de telles convictions étaient également caractéristiques d'autres socialistes. Les socialistes, en particulier les radicaux, croyaient que ce n'est que lorsque toutes les ressources seront sous le contrôle de la société (en pratique, il s'est avéré, l'État), que la répartition des avantages sera équitable. La propriété signifie que quelqu'un peut posséder plus que ce qu'il mérite et à cause de cela, les autres n'auront pas ce dont ils ont besoin.
Question 02. Décrivez les principaux points de vue des libéraux sur le développement de la société, le rôle de l'État et les droits de l'homme.
Répondre. Les libéraux défendaient la liberté maximale possible d'une personne dans le cadre des lois de la société, mais sous réserve de la responsabilité d'une personne pour ses actes. Ils ont particulièrement insisté sur l'importance des droits individuels de chacun. Pour que l'État n'empiète pas sur les droits d'un citoyen, il doit être fondé sur le principe de la séparation des pouvoirs, disposer d'autres mécanismes de régulation mutuelle des parties et de contrôle de la société sur l'État. Dans le domaine économique, à leur avis, la liberté devrait être maximale, alors seulement l'économie se développera et se régulera.
Question 03. Énumérez les principes de base du conservatisme. Pensez aux différences entre les libéraux et les conservateurs sur les questions du rôle de l'État dans la société et des droits de l'homme.
Répondre. Alors que les libéraux n'attribuaient à l'État qu'un rôle minime de punition des criminels, les conservateurs partaient de l'ancien proverbe romain "L'homme est un loup pour l'homme" et soutenaient que pour que les gens ne s'oppressent pas, un État fort est nécessaire, ce qui devrait réglementer les relations entre les personnes. Cela devait être réalisé, à leur avis, en maintenant la structure traditionnelle de la société avec l'inégalité des droits, mais aussi des devoirs des différentes couches de la société.
Question 04. Parlez-nous des principes de base de l'enseignement marxiste.
Répondre. Le marxisme est la doctrine de la construction du communisme, dans laquelle toute la propriété doit être concentrée entre les mains de toute la société et distribuée selon le principe : de chacun selon ses capacités, à chacun selon son travail. Le communisme devait être construit par le prolétariat comme la classe la plus progressiste, dirigée par le parti du prolétariat, prenant le pouvoir par la force.
Question 05. Remplissez le tableau "Les idées principales des doctrines socio-politiques du XIXe siècle".
