Vous devez d'abord comprendre par vous-même ce qu'est le vent. définition scientifique assez long, sous une forme minimisée, cela ressemble à ceci : "Le mouvement des masses d'air entre les zones pression différente". Mais une telle formulation en dira peu à un enfant. la visibilité est le plus méthode efficace explication de quelque chose. Examinons donc plusieurs façons d'expliquer visuellement la nature du vent.

Méthode numéro 1 : Le froid et une bougie

La condition principale est le temps froid à l'extérieur de la fenêtre. En été ou au printemps, vous devrez utiliser d'autres méthodes. Si l'enfant a soudainement demandé: "Maaam, pourquoi le vent souffle-t-il?", Alors nous ne nous perdons pas, mais prenons une bougie et allons à la porte. Nous allumons la flamme et l'amenons à la fente supérieure de l'ouverture entrouverte. On voit que la flamme tend vers l'extérieur, emportée par le flux air chaud. C'est le vent, qui a été obtenu à partir de l'air chauffé dans la maison. Donc premier fait : l'air chauffé monte.

Ensuite, nous abaissons la bougie dans l'espace inférieur et voyons que la flamme a changé de pente et est maintenant dirigée vers l'intérieur. Cela arrive parce que air froid cherche à prendre la place du chauffé. Ainsi, deuxième fait : l'air froid a tendance à remplacer l'air chaud. Ceci conclut la partie pratique. Et passez à une explication théorique de ce qui se passe le globe Il y a des endroits chauds (comme à l'intérieur de la maison) et des endroits froids (comme à l'extérieur). Le mouvement de l'air entre eux et conduit à l'apparition du vent.

Méthode numéro 2 : Ballon, sèche-cheveux et réfrigérateur

Pour la prochaine façon d'expliquer visuellement la nature du vent, vous devrez préparer un ballon. Nous ne le gonflons pas complètement. Nous prenons un sèche-cheveux et soufflons bien. Le ballon se dilate et commence à flotter. Dans cet exemple, nous expliquons à l'enfant que l'air chauffé a tendance à monter le plus haut possible.

Mettez ensuite la boule au réfrigérateur. Pendant qu'il se refroidit là-bas, nous parlons du fait que le globe est si grand que lorsqu'il fait chaud à un endroit, il fait froid à un autre. Ensuite, nous ouvrons le réfrigérateur et voyons que la boule froide a rétréci et tombe rapidement.

Après la partie pratique, nous expliquons que l'air froid a tendance à prendre la place de l'air chaud, et donc le vent est obtenu. Autrement dit, le vent n'est rien de plus que le mouvement de l'air entre les endroits froids et chauds.

Méthode numéro 3 : Métaphorique

Au lieu de la visualisation, vous pouvez utiliser des métaphores de l'environnement. Imaginons que papa, qui a emprunté un ordinateur pour le travail et ne permet pas de regarder des dessins animés, est une masse d'air. Et l'enfant qui rampe avec impatience en prévision de la prochaine série est différent.

Ici, le papa de masse s'assoit, travaille et se réchauffe lentement. Et quand il fait assez chaud, il se lève de la chaise et va, disons, à la cuisine. Maintenant, il est de l'air chaud qui s'est élevé et s'est envolé. Le gamin dans ce cas, l'air est froid, qui s'est instantanément précipité vers la chaise devant le moniteur. Ce mouvement est le vent.

Méthode numéro 4 : Physiologique

Une autre explication repose sur le travail des poumons. Quand un enfant s'intéresse à la nature du vent, on lui demande d'aspirer plus d'air puis de le souffler lentement. Ce sera le vent. L'air dans les poumons qui se contractent est soumis à une pression et expulsé. C'est donc avec le vent.

Une petite digression théorique selon laquelle l'air chaud est plus léger que l'air froid simplifiera l'explication. L'air froid et lourd crée la même pression que les parois des poumons. De là, l'air froid se déplace vers l'endroit où il était chaud. C'est là que le vent entre.

Surprises et surprises

Dans l'esprit d'un enfant en pleine croissance, une telle leçon suscitera un million de questions supplémentaires: "De quel type de vent s'agit-il?", "Pourquoi est-il nécessaire?", "Et s'il est fort, fort?". En fait, pour répondre à ces questions, vous devrez parcourir des volumes d'ouvrages de référence météorologique et obtenir un ou deux diplômes d'études supérieures. Mais l'enfant peut être expliqué en un mot.

Pourquoi le vent est-il nécessaire ? Pour être cool et souffler les pissenlits. Comment est le vent ? Fort, faible, soufflant dans des directions différentes, et des rivières d'air entier coulent au-dessus de la terre. Et dans cet esprit. Il n'est pas nécessaire de se propager, il suffit de ne pas laisser de vides dans l'esprit du bébé, qui pourraient plus tard être remplis de mauvaises choses.

Avis aux mamans !

Bonjour les filles) Je ne pensais pas que le problème des vergetures m'affecterait, mais j'écrirai à ce sujet))) Mais je n'ai nulle part où aller, alors j'écris ici : Comment me suis-je débarrassé des vergetures après l'accouchement ? Je serai très heureux si ma méthode vous aide aussi...

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Voici ce qu'ils disent sur les forums :

trackstone :Sur notre planète, il y a des endroits où il fait plus chaud et où il fait plus froid. Le soleil réchauffait le désert et l'air se réchauffait avec lui. Les objets se dilatent lorsqu'ils sont chauffés, l'air ne fait pas exception. L'air s'est réchauffé et gonflé. Et maintenant, une bosse d'air chauffé gonfle au-dessus du désert (la pression a augmenté), des nuages ​​​​du milieu d'une telle bosse coulent jusqu'aux bords, et au centre de celle-ci, il est toujours clair, de telles bosses (zones haute pression) sont appelés anticyclones.
Et à un autre endroit, les nuages ​​ont recouvert le Soleil, il est devenu plus froid, l'air s'est rétréci. Et à partir de là, une fosse (une zone de basse pression) s'est formée. Les nuages ​​coulent dans cet endroit, il pleut généralement là-bas. La zone de basse pression s'appelle un cyclone.
Que se passe-t-il si un cyclone et un anticyclone se rencontrent ? Désert au bord de la mer, par exemple ?
S'ils se rencontrent, l'air de la "bosse" commence à s'écouler dans la "dépression", soufflant vent fort. Ce point de rencontre s'appelle un front météorologique.
Mais le vent souffle aussi à l'intérieur des "bosses et dépressions". Vous souvenez-vous comment l'eau de la baignoire tourbillonne lorsqu'elle s'écoule dans le trou ? C'est vrai, il se tord dans un entonnoir. De la même manière, l'air qui descend de la bosse se tord et qui descend également au centre de la fosse, uniquement dans l'autre sens. Ce tourbillon provoque également du vent à l'intérieur du cyclone et de l'anticyclone.
Parlez-moi des brises. Le matin, la terre se réchauffe - l'après-midi, le vent souffle de la mer. Le soir, la mer dégage la chaleur accumulée et la terre se refroidit - le vent souffle de la côte.

DmHaritonov :D'un côté, le soleil chauffe plus fortement la Terre, là l'air se dilate et monte de là vers d'autres bords. Voici le vent.

Ouvrez ce livre et vous comprendrez d'où viennent les nuages ​​et pourquoi les arcs-en-ciel brillent dans le ciel, pourquoi les feuilles jaunissent et pourquoi les oiseaux volent vers le sud en automne. Vous apprendrez à distinguer les arbres par leurs feuilles et apprendrez comment les plantes « boivent ». Ce livre fournira des réponses à des dizaines de "pourquoi" et aidera à relier différents phénomènes naturels. Des expériences et des expériences divertissantes vous aideront à "voir" le son, à "faire un nuage" dans un bocal, à faire pousser des cristaux de sel et une tulipe d'ici le 8 mars, à découvrir la quantité d'eau que vous obtenez d'un verre de neige et comment un ver de terre mélange le sol.

D'où vient le vent: expériences, histoires cognitives, exercices d'élocution, dessins animés pour enfants. Tâches logiques Léon Tolstoï pour les enfants sur le vent.

Aujourd'hui, à l'aide d'expériences amusantes, vous apprendrez d'où vient le vent et découvrirez également comment L.N. a répondu à cette question aux enfants en 1875. Tolstoï. A suivre dans le prochain article !

D'où vient le vent : expériences pour les enfants

Navires (jeu-expérimentation pour les enfants de 3 à 4 ans)

Prenez un bol d'eau. Faire des bateaux en papier. Comment faire des bateaux, vous verrez dans cette vidéo.

Il s'agit d'un schéma de fabrication d'un bateau en papier pour l'expérience.

Mettre les bateaux à l'eau. Soufflez dessus avec votre enfant. Pourquoi les navires ont-ils navigué ? (Le vent les pousse.) D'où venait le vent ? Nous avons expiré de l'air.

Organisez un concours de navires. Quel bateau nagera de l'autre côté plus rapidement (pour cela, vous devez prendre un bassin de forme carrée ou une baignoire pour bébé). Demandez au bébé comment souffler pour que le bateau navigue rapidement?

Essayez de créer un vent différent - une brise douce et légère, un ouragan puissant, une tempête féroce.

Les navires pour ce jeu peuvent être fabriqués non seulement à partir de papier, mais également à partir de coquilles de noix. À l'aide de pâte à modeler, fixez un bâton avec une voile à la coquille (une voile en papier sur un cure-dent fera l'affaire). Montez à la voile. Comment souffler pour faire flotter le bateau ?

Lisez à l'enfant les lignes sur le vent A.S. Pouchkine.

Ventilateur (pour les enfants de 4 à 5 ans)

Fabriquez un éventail avec une bande de papier en la pliant en forme d'accordéon. Ou prenez un ventilateur prêt à l'emploi. Demandez à votre enfant d'agiter l'éventail devant son visage. Que ressent-il ? A quoi sert le ventilateur ? (par temps chaud, le ventilateur nous donne une brise qui rafraîchit et nous aide). Maintenant, laissez l'enfant essayer d'agiter le ventilateur au-dessus de l'eau. Que devient l'eau du bassin ? D'où viennent les vagues ?

Demandez à votre enfant une énigme le lendemain. Demandez pourquoi l'énigme dit "Le vent souffle - je ne souffle pas" (parce qu'il fait déjà frais et que les gens n'utilisent pas de ventilateur).

Bataille navale (pour les enfants de 4 à 5 ans)

Que peut-il arriver aux navires en cas de vent fort ? (Ils peuvent se noyer). Invitez votre enfant à fabriquer des bateaux en papier et à jouer à la bataille navale. Ils jouent à ce jeu par paires. Vous devez souffler sur vos propres bateaux et sur ceux des autres afin de couler les navires ennemis. Vous pouvez souffler simultanément et tour à tour.

Après le jeu, demandez à l'enfant comment souffler pour rendre le vent plus fort (aspirez plus d'air, expirez plus fort et plus fort).

Où est-ce qu'il fait plus chaud ? (pour les enfants de 5 à 6 ans)

Cette expérience aidera à découvrir ce qui est plus facile - l'air chaud ou l'air froid.

1. Essayons de déterminer où il fait plus chaud dans la pièce et où il fait plus froid - sur le sol ou sur le canapé (plus haut ou plus bas). Vous pouvez prendre un thermomètre et mesurer la température et comparer. Vous pouvez tenir votre main près du sol (à côté de la porte) et en haut.

2. Invitez ensuite l'enfant à tenir sa main au-dessus de la batterie et sous la batterie. Où est-ce qu'il fait plus chaud ?

3. Et vous pouvez également prendre un fin morceau de papier (serviette) ou de coton. Fixez l'extrémité supérieure de la bande de papier au mur au-dessus du radiateur (peut être fixée avec du ruban de construction ou à l'aide de la masse plastique Uni patafix). En même temps, ouvrez la fenêtre au-dessus de la batterie. L'air chaud montera et le morceau de papier commencera à bouger et à monter vers le haut.

4. Nous concluons qu'il fait toujours plus chaud au sommet. Et cela signifie que l'air chaud est plus léger et qu'il monte.

5. Demandez à l'enfant : « Où dors-tu ? Oui, au lit. Il est maintenant aménagé de manière à ce que les enfants et les adultes dorment dans des lits. après tout, il fait chaud dans nos maisons de ville. Et avant, quand il n'y avait pas de piles, les enfants et les personnes âgées dormaient sur les lits. Les polats étaient situés au-dessus du sol et disposés entre le poêle et le mur de la maison. Il n'y avait pas un seul endroit pour dormir sur les lits, mais plusieurs à la fois - plusieurs personnes dormaient dessus à proximité. Pourquoi ont-ils dormi par terre ? (il y faisait chaud même en hiver, car les lits sont en haut, là où se trouve l'air chaud)

D'où vient le vent - une expérience pour les enfants de 5 à 6 ans

L'expérience a été développée par O.V. Dybine.

1. Vous aurez besoin d'une bougie et d'un serpent. Le serpent est très simple à réaliser :

prenez un cercle de papier fin et coupez-le en spirale, puis accrochez le blanc obtenu par le fil.

• Allumez une bougie et soufflez dessus. Pourquoi la flamme a-t-elle dévié ? (air soufflé).
• Placez le serpent sur la flamme de la bougie. Que se passe-t-il avec le serpent ? Elle va commencer à tourner. Pourquoi tourne-t-elle ? Parce que l'air chaud monte et soulève le serpent.
• Vous pouvez essayer de faire faire cette expérience aux enfants eux-mêmes, mais pas avec une bougie ! Vous devez tenir le serpent au-dessus d'une batterie chaude.

2. Allez à la porte (par exemple, menant à un balcon vitré) et essayez de déterminer où le vent souffle en haut de la porte (en haut) et près du sol (en bas). Afin de déterminer dans quelle direction le vent souffle, vous pouvez placer deux bougies - en dessous et au-dessus - et voir où leur flamme dévie. Ou prenez une serviette fine ou un coton et apportez-le à la porte. Où ira-t-elle ?

3. Pourquoi le vent souffle-t-il dans des directions différentes ? Il s'avère qu'en haut l'air s'échappe de la pièce vers l'extérieur. C'est de l'air chaud. Il va dehors. Et l'air froid est plus lourd et il est au fond. Il entre dans la chambre depuis la rue. Il s'avère donc "vent" dans la pièce. Mais c'est ainsi que le vent fonctionne dans la nature.

Il s'avère que, Le vent est le mouvement de l'air ! L'air chaud monte et l'air froid descend, et ils ont tendance à changer de place.

4. Vous pouvez dessiner avec des flèches où le vent souffle dans la pièce. La flèche rouge en haut des portes indiquera l'air chaud. Et la flèche bleue en bas est de l'air froid.

5. S'il y a un courant d'air dans votre chambre et que vous demandez souvent à votre enfant de ne pas s'asseoir par terre près de la porte, rappelez-le-lui. Demandez-lui pourquoi vous lui demandez de ne pas le faire ? Maintenant, il sait déjà ce qui a causé votre demande et se rapportera à sa mise en œuvre d'une manière complètement différente !

Noter: ne surchargez pas un enfant d'âge préscolaire avec des connaissances sur des phénomènes physiques encore inaccessibles à la compréhension, et dites que les distributions jouent un rôle important dans l'apparition du vent pression atmosphérique. Pour un enfant d'âge préscolaire, une réponse aussi courte à sa question «Pourquoi y a-t-il du vent» suffit amplement. Mais l'élève peut déjà expliquer d'autres raisons liées à l'apparence différentes sortes vent. Quel type de vent est et pourquoi cela se produit, vous le verrez dans cette vidéo pour les enfants plus âgés - d'âge scolaire.

Expériences de spinner

Fabriquez une toupie avec votre enfant et promenez-la. Montrez comment jouer avec une platine. Demandez à l'enfant pourquoi il tourne? (le vent frappe ses pales et il commence à tourner). Observez avec votre bébé quand le spinner tourne vite et quand il tourne lentement, et pourquoi cela se produit-il ?

Comment faire une toupie pour jouer avec le vent

La roulette est faite de papier, de papier d'aluminium épais ou d'une feuille de plastique mince (dossier, emballage cadeau ou papier). Comment cela peut être fait, vous le verrez dans la vidéo.
http://youtu.be/YtnQqLNh1D0

Et ceci est un schéma pour fabriquer une plaque tournante.

Expérience "Vent dans le désert"

Un jeu d'expérience peut être joué dans un bac à sable ou verser du sable dans un bassin. Nivelez la surface du sable. Et puis invitez l'enfant à devenir le vent et à souffler sur le sable. À la surface de son "désert de sable", des vagues de sable commenceront à apparaître. Si vous continuez à souffler, le sable se déplacera d'un endroit à un autre et vous obtiendrez des collines. Laissez l'enfant essayer de faire des "dunes" - des collines sablonneuses. Ainsi, le vent aide le sable à traverser le désert.

Discutons. Le vent est-il bon ou mauvais ? Pourquoi?

Il est très important que dans âge préscolaire l'enfant s'est rendu compte que tout n'est pas si simple dans le monde et que dans chaque phénomène, vous pouvez trouver de bons et de mauvais côtés. Important. afin qu'il puisse penser de manière indépendante, puisse expliquer son point de vue. Ces compétences ne se développent pas d'elles-mêmes, mais en communication avec un adulte qui pose des questions problématiques avec une réponse ambiguë à l'enfant.

Raisonnons ensemble.

Pourquoi le vent est-il bon ? Parce qu'en été dans la chaleur, quand le vent souffle, il ne fait pas si chaud. Parce que le vent souffle les voiles et les navires peuvent naviguer. Parce que le vent répand les graines des plantes, avec l'aide du vent, vous pouvez voler dans un ballon, faire voler des cerfs-volants. Le vent aide les moulins à vent et les moulins à vent à fonctionner.

Pourquoi le vent est-il mauvais ? Si un hiver froid le vent souffle, tu gèles. En mer, par vent fort, il y a une tempête et les navires peuvent couler. Une forte tempête peut détruire des maisons et déraciner des arbres. Le vent transporte les graines non seulement plantes utiles mais aussi les mauvaises herbes.

Exercice de discours "Comment est le vent?"

Ramassez avec votre enfant autant de mots que possible qui décrivent de quel type de vent il s'agit. À l'aide de tels exercices, vous enrichirez non seulement le vocabulaire de l'enfant, mais lui apprendrez également à être attentif au choix des mots et à remarquer des mots figuratifs intéressants dans les histoires et les contes de fées.

Quel vent ? Il devient fort. Comment dire autrement ? Vent violent, rapide, furieux, fringant, frénétique, affirmé, impitoyable, impétueux, féroce, sifflant, impétueux, terrible, ouragan, bourrasque, furieux, puissant, agité, pénétrant, froid, maléfique. féroce, en colère, méchant, lugubre, sombre, terrible, glacial.

Et ça se passe dans l'autre sens - quel genre de vent ? Oui, faible, léger. Comment dire autrement ? Doux, calme, chaleureux, gai, méridional, printanier.

Maintenant choisissons les mots, que fait le vent ? Il souffle, hurle, fait du bruit, siffle, secoue les arbres, disperse les nuages, chasse les feuilles, nous apporte des sons.

Quel est le nom de petite brise ? Brise. Et si le vent est fort ? Venteux. Et si c'est très fort ? Tempête, ouragan, tempête, tornade.

Comment mener des exercices d'élocution pour la sélection de mots?

J'adore faire de tels exercices avec les enfants sur la sélection de mots sous forme de jeu. Par exemple, si nous jouons avec les mots en hiver, nous aidons le vent à couvrir la terre de flocons de neige. Un mot est un flocon de neige ! Et vous devez couvrir une grande partie du terrain indiqué sur la photo ! Alors on sélectionne les mots pendant très longtemps, car on ne peut pas laisser un buisson ou une fleur geler sans neige ! Nous avons ramassé le mot - mettre un flocon de neige en papier sur notre paysage d'hiver. Un mot de plus - ils ont mis le deuxième flocon de neige et ainsi de suite jusqu'à ce que nous couvrons toute la terre. Je propose les mots les plus difficiles, les plus rares, les enfants disent les mots les plus courants.

Si nous jouons à l'automne, nous aidons le vent à arracher les feuilles ou à transférer les graines. Vous pouvez créer n'importe quelle situation de jeu. Dans de tels jeux, l'enfant voit le résultat de ses efforts et cherche donc à ramasser autant de mots que possible sur le vent. Je suis toujours surpris, mais c'est un fait - les enfants se souviennent exactement où LEUR flocon de neige ou feuille, qu'ils ont aidé le vent et ce qui recouvrait exactement leur flocon de neige, même si le jeu se joue dans un grand groupe d'enfants !!!

J'appelle cette méthode de travail « le résultat visuel de la parole ». Si vous venez de ramasser beaucoup de mots, les enfants ne comprennent pas le sens - pourquoi cela est nécessaire, et ils s'ennuient. Et lorsqu'ils terminent une tâche de jeu avec un résultat qui se voit, se ressent, ils s'y intéressent ! Le vocabulaire riche que les enfants reçoivent à la suite de tels exercices est ô combien nécessaire à l'école et dans la vie !

Comment les enfants ont été initiés au vent au 19ème siècle

Histoires informatives pour les enfants sur le vent par Léon Tolstoï. Le deuxième livre russe pour la lecture - 1875

Pourquoi il y a du vent (raisonnement)

Les poissons vivent dans l'eau, mais les humains vivent dans l'air. Le poisson ne peut ni entendre ni voir l'eau tant que le poisson lui-même ne bouge pas ou tant que l'eau ne bouge pas. Et nous n'entendons pas non plus l'air tant que nous ne bougeons pas ou que l'air ne bouge pas.

Mais dès que nous courons, nous entendons l'air - nous soufflons au visage; et parfois vous pouvez entendre quand nous courons, comment l'air siffle dans nos oreilles. Lorsque nous ouvrons la porte d'une chambre haute chaude, le vent souffle toujours d'en bas de la cour dans la chambre haute, et d'en haut il souffle de la chambre haute dans la cour.

Quand quelqu'un se promène dans la pièce ou agite une robe, on dit : « il fait le vent », et quand le poêle est chauffé, le vent souffle toujours dedans. Quand le vent souffle dans la cour, il souffle des journées et des nuits entières, tantôt dans un sens, tantôt dans l'autre. Cela se produit parce que quelque part sur terre l'air devient très chaud, et à un autre endroit il se refroidit - alors le vent commence, et un esprit froid vient d'en bas, et chaud d'en haut, tout comme de la cour à la hutte. Et jusque-là, il souffle jusqu'à ce qu'il se réchauffe là où il faisait froid et se refroidisse là où il faisait chaud.

Pourquoi le vent souffle-t-il ? (Raisonnement)

Ils attacheront une croix de deux torches et attacheront quatre autres torches autour de la croix. Tout est recouvert de papier. Une queue de liber sera attachée à une extrémité, et une longue ficelle sera attachée à l'autre, et un cerf-volant sortira. Ensuite, ils prendront les cerfs-volants, se disperseront dans le vent et les laisseront partir. Le vent ramassera le cerf-volant, le portera haut dans le ciel. Et le serpent tremble, et bourdonne, et se brise, et tourne, et ondule sa queue de liber.

S'il n'y avait pas de vent, il serait impossible de faire voler un cerf-volant

Ils fabriqueront quatre ailes à partir de la planche, les fixeront avec une croix dans un arbre et fixeront des engrenages et des roues avec des cames à l'arbre, de sorte que lorsque l'arbre tourne, il s'accrocherait aux engrenages et aux roues, et les roues tourneraient. les meules. Ensuite, les ailes seront placées contre le vent : les ailes se mettront à tourner, les engrenages et les roues s'accrocheront les uns aux autres, et la meule tournera sur une autre meule. Et puis ils versent du grain entre deux meules; le grain est moulu et la farine est versée dans la louche.

S'il n'y avait pas de vent, il serait impossible de moudre le grain dans les moulins à vent

Lorsqu'ils naviguent dans un bateau et qu'ils veulent naviguer plus vite, ils prendront, au milieu du bateau, ils insèreront une grosse perche dans le trou, une barre transversale est attachée à cette perche. Une voile en toile sera attachée à cette barre transversale, une corde sera attachée au bas de la voile et tenue en mains. Puis ils ont mis les voiles contre le vent. Et alors le vent gonflera la voile si fort que le bateau se pliera d'un côté, la corde sera arrachée des mains, et le bateau naviguera avec le vent si vite que l'eau grondera sous le nez du bateau, et le les rives reviendront certainement devant le bateau.

S'il n'y avait pas de vent, il ne serait pas possible de naviguer avec une voile

Là où les gens vivent, il y a un mauvais esprit ; s'il n'y avait pas de vent, cet esprit le resterait. Et le vent viendra, dispersera le mauvais esprit et apportera un air bon et pur des forêts et des champs. S'il n'y avait pas de vent, les gens inhalaient et gâchaient l'air. L'air s'immobiliserait et les gens devraient quitter l'endroit où ils respiraient.

Lorsque les animaux sauvages marchent à travers les forêts et les champs, ils vont toujours au vent, et ils entendent avec leurs oreilles et sentent avec leur nez ce qui est devant eux. S'il n'y avait pas de vent, ils ne sauraient pas où aller.

Presque toutes les herbes, buissons et arbres sont tels que pour qu'une graine démarre sur une herbe, un buisson ou un arbre, il faut que la poussière d'une fleur vole vers une autre fleur. Les fleurs sont éloignées les unes des autres, et elles ne peuvent envoyer leur poussière l'une à l'autre.

Lorsque les concombres poussent dans des serres où il n'y a pas de vent, les gens cueillent eux-mêmes une fleur et la mettent sur une autre pour que la poussière de couleur se dépose sur la fleur du fruit et qu'il y ait un ovaire. Les abeilles et autres insectes transportent parfois de la poussière de fleur en fleur sur leurs pattes, mais surtout cette poussière est transportée par le vent. S'il n'y avait pas de vent, la moitié des plantes seraient sans pépins.

Par temps chaud, la vapeur s'élève au-dessus de l'eau. Cette vapeur monte plus haut, et quand elle se refroidit au sommet, elle retombe. gouttes de pluie.
La vapeur ne s'élève au-dessus du sol que là où il y a de l'eau - au-dessus des ruisseaux, des marécages, des étangs et des rivières, surtout au-dessus de la mer. S'il n'y avait pas de vent, les vapeurs ne marcheraient pas, mais se rassembleraient en nuages ​​au-dessus de l'eau et retomberaient là où elles se seraient élevées. Sur le ruisseau, sur le marais, sur la rivière, sur la mer, il y aurait de la pluie, mais sur le sol, dans les champs et les forêts, il n'y aurait pas de pluie. Le vent souffle les nuages ​​et arrose la terre. S'il n'y avait pas de vent, alors là où il y a de l'eau, il y aurait plus d'eau, et toute la terre se dessécherait.

Problème logique du vent par Léon Tolstoï

Pourquoi, lorsqu'il y a du vent sans gel, avez-vous plus froid que lorsqu'il y a du givre sans vent ?

Discutez avec votre enfant de ce sujet après avoir effectué des expériences avec de l'air froid et chaud, en montrant à l'enfant comment se forme le vent. Et voici la réponse à cette question posée aux enfants au XIXe siècle par Lev Nikolaïevitch :

Parce que la chaleur du corps passe dans l'air, et s'il est calme, l'air autour du corps se réchauffe et reste chaud. Mais quand le vent souffle, il transporte l'air chaud et apporte de l'air froid. Encore une fois, la chaleur quitte le corps et réchauffe l'air qui l'entoure, et encore une fois le vent transporte l'air chaud. Lorsque beaucoup de chaleur quitte le corps, vous aurez froid.

Connaissant la réponse à la première question, essayez avec votre enfant de répondre à la question suivante de Léon Tolstoï aux enfants : « Pourquoi, quand le thé est chaud dans une tasse, souffle-t-on dessus ? » L'enfant peut deviner la bonne réponse par analogie avec la tâche logique précédente.

Vous pouvez lire la suite des jeux et activités sur le vent et l'air avec les enfants dans la rubrique :

1) A quoi sert l'air ? Propriétés de l'air dans les expériences divertissantes pour les enfants

"Développement de la parole de 0 à 7 ans : ce qu'il est important de savoir et quoi faire. Aide-mémoire pour les parents"

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Irina Tulenkova
Séance d'expérimentation cognitive "Pourquoi le vent souffle-t-il ?" (groupe séniors)

Établissement d'enseignement préscolaire de l'État municipal

Jardin d'enfants "Récit".

expérimentation cognitive.

Matière: « Pourquoi le vent souffle?»

Tulenkova Irina Yurievna

Éducateur II

qualification

MKDOU d/s "Récit"

région de Tioumen,

quartier Kondinski,

avec. Leushi, st.

Volgograd. 56,

tél. (34677) 37-134

avec. Leushi 2011

Cibler: introduire enfants avec la cause du vent - le mouvement des masses d'air.

Tâches:

1. Clarifiez les idées des enfants sur les propriétés air: chaud monte - léger; le froid descend - c'est lourd.

2. Consolider les connaissances des enfants sur l'air.

3. Développer des compétences pour mener des expériences.

4. Améliorer les techniques de respiration.

5. Inculquer aux enfants les premiers éléments de la culture écologique.

6. introduire enfants avec ça phenomene naturel, comme vent, son rôle dans la vie de la nature et de l'homme.

7. Cultiver une culture de communication, activer activité de parole. Astuces méthodiques nous: Expériences mené par l'enseignant avec les enfants; mot d'art (énigmes, poèmes sur le vent); exercices de respiration; La culture physique; un jeu; moment de surprise ; résultat; une analyse.

soignant: Les gars, fermons les yeux et écoutons, qu'entendez-vous ? Enfants: (réponses des enfants).

Et j'entends le bruissement des feuilles et j'imagine comment notre la brise vole vers le groupe, frais, léger. Entendez-vous?

Ou peut-être que vous et moi allons nous transformer en arbres et imaginer que brise secoue nos branches.

Fizminutka: « Le vent souffle sur notre visage» .

soignant: Les gars, pendant qu'on écoutait brise il nous a rendu visite à grouper et nous a apporté un ballon. Voyons ce qui y est écrit. (Le professeur lit la note attachée au ballon). Voici une énigme, soigneusement Ecoutez:

Nous avons besoin de lui pour respirer Pour gonfler le ballon Avec nous toutes les heures Mais il nous est invisible.

Qu'est-ce que c'est? (air)

C'est vrai, c'est de l'air. Et aujourd'hui on va parler d'air, on va faire des expériences comme de vrais scientifiques. Et pour cela nous avons un laboratoire de transformations de l'air.

(aller au labo)

soignant: Les gars, qui a vu l'air? Peut-être n'existe-t-il pas du tout ? (réponses des enfants) Vérifions cela avec vous maintenant.

avec BAGS Éducateur: Qu'est-ce qu'on a dans les sacs ?

Enfants: Air.

soignant: Comment est-il? Le voyons-nous ? Pourquoi ne pouvons-nous pas le voir? Pourquoi est-il appelé invisible?

Enfants: L'air est transparent, vous pouvez donc tout voir à travers.

soignant: Les gars, regardez ce que j'ai ?

Enfants: Tasse.

soignant Q : De quoi est-il composé ?

Enfants: Du verre.

soignant: Donc le verre est du verre. Regarde à travers, tu vois

quoi que ce soit.

Enfants: Oui!

soignant: Alors, quel genre de verre?

Enfants: Transparent.

soignant: Pensez-vous que ce verre est vide ? Y a-t-il quelque chose dedans ?

(réponses des enfants)

soignant R : Nous allons vérifier.

AVEC VERRE

soignant: Il y a des bols d'eau et des verres sur la table. Il est nécessaire de retourner le verre et de le relâcher lentement dans le bol. Le verre doit être tenu très uniformément. Qu'est-il arrivé? L'eau pénètre-t-elle dans le verre ? Pourquoi pas. (réponses des enfants) soignant: Nous avons appris qu'il y a de l'air dans le verre et qu'il libère de l'eau dedans. Et maintenant on incline un peu le verre, qu'est-ce qui apparaît dans l'eau ?

Enfants: (bulles)

soignant: C'est vrai, l'air sort du verre et l'eau prend sa place. Sinon, comment pouvez-vous voir l'air ?

(réponses des enfants)

soignant: Prenons un tube, plongeons-le dans l'eau et soufflons. Qu'est-ce qui sort de l'eau avec des bulles ?

Enfants: Air.

soignant: Correctement. Nous avons expiré de l'air, parce que tout le monde respire de l'air. Lorsque nous inspirons et expirons simplement de l'air, le voyons-nous ? Enfants: Pas!

soignant: (prend une serviette). Pouvez-vous le voir avec une serviette?

Enfants: Oui!

soignant: Et vous pouvez aussi voir comment nous respirons en hiver - qu'est-ce qui sort de notre bouche ? Enfants: Vapeur.

soignant: Montrons comment notre nez respire.

Exercices de respiration:

1. "Haleine" Respirez avec une narine et la paix viendra à vous.

I. p. - debout, le corps est redressé, mais pas tendu; fermer la narine droite avec l'index main droite, respirez longuement avec la narine gauche, dès que la respiration est terminée, respirez longuement par le nez (4 fois,

Le même exercice avec la narine gauche.

2. "Haleine". Silencieux. Silencieusement nous respirerons, nous entendrons notre cœur.

I. p. - environ. avec. - inspirez lentement par le nez, retenez votre souffle pendant 4 secondes, expirez doucement par la bouche (2 fois).

3. "Montgolfières". Vérifions maintenant si nous avons beaucoup d'air dans notre poitrine. Gonflons des ballons (les enfants gonflent des ballons et les tiennent). Maintenant, lâchez-vous un peu, comment vous sentez-vous ?

Enfants: Vent.

soignant: C'est vrai, c'est vent. Les gars, savez-vous quoi vent?

(réponses des enfants)

soignant: Vent- c'est le mouvement de l'air, il est autour de nous, on ne le voit pas, mais il est nécessaire à tous les êtres vivants. Le vent a du pouvoir. Il sait déplacer des navires, gonfler des voiles, faire tourner des moulins, plier des arbres. Peut-il le vent blesse une personne?

(réponses des enfants)

soignant: Correctement, le vent est différent: ouragan, tornade, vent sec, peut blesser les gens et calme facile brise apporte de la fraîcheur. yj sur les mers le vent se précipite,

Les voiles volent comme des oiseaux.

Et salé, comme un caprice Ça s'appelle - (brise).

Le vent est fort et puissant,

Il a ramassé des nuages ​​sur la maison,

La pluie bat comme un tambour

Chef d'orchestre -

(Ouragan).

Si un le vent souffle chaud,

Il appelle -

(vent sec)

Il chasse le sable et la poussière

Oppression au sol dans l'herbe à plumes de la steppe.

Cette vent, tout le monde doit savoir

C'est appelé - (tornade) Il a capturé tout le monde avec un tourbillon Il a tordu de tous les côtés.

Ellie dans un conte de fées, il s'est enfui

Et soudain se tut.

soignant: Voulez-vous devenir le vent pendant quelques minutes ?

AVEC KARABLIK.

soignant: Nos bols se transforment en mer. Et vous serez les vents. Allons sur l'eau. Ce qui se produit?

Enfants: Vagues.

soignant: Le plus fort le vent souffle, plus il y a de vagues (mais dans tout ce qu'il faut connaître la mesure). Maintenant lâchez les voiliers, si vous soufflez dessus, que se passera-t-il ?

Enfants: Le bateau navigue.

soignant: De même, les grands voiliers se déplacent à cause du vent. Qu'advient-il d'un bateau s'il n'y a pas de vent ? Et si le vent est très fort?

Enfants: Départs vent et le navire peut faire naufrage.

soignant: Et maintenant, prenons un éventail et agitons-le au-dessus de l'eau. Pourquoi les vagues sont apparues? Le ventilateur se déplace et pousse l'air. L'air commence également à bouger. Moyens vent est le mouvement de l'air. Pourquoi l'air se déplace? Faisons une autre expérience.

AVEC UNE BOUGIE.

soignant: Tenez la bougie et posez-la sur un support sur la table. Plaçons-le dans le verre de la lampe, sous lequel nous plaçons les barreaux. Tenez votre main sur le verre de la lampe. Qu'en pensez-vous ?

Enfants: De l'air sort du verre de la lampe.

soignant: Tenons maintenant un morceau de papier découpé en fines lanières sous le verre de la lampe. Que va-t-il se passer ?

Enfants: Les bandes sont inclinées vers le haut.

soignant: Donc l'air est chauffé et l'air chauffé monte. Les gars, que pensez-vous, si nous ouvrons la porte, est-ce que le brise?

(réponses des enfants)

soignant: Allons vérifier.

AVEC UNE BOUGIE.

soignant: Nous apportons une bougie allumée à la porte entrouverte. Si vous tenez la bougie au-dessus du bord supérieur de la porte, la flamme de la bougie déviera vers la rue.

Si la bougie est placée sur le sol, la flamme s'écartera sur le côté. groupes. Cela signifie que l'air chaud est léger, il s'écoule de notre groupes dans la rue, et sa place est prise par un froid.

C'est donc dans la rue. Notre Terre se réchauffe de manière inégale. Là où il se réchauffe davantage, des courants d'air chaud se forment, qui se précipitent vers le haut, et des courants d'air froid se précipitent à leur place. Et il s'avère donc vent. Ou peut-être arrive-t-il que tout l'air de la cour se réchauffe et s'envole, et nous n'aurons plus rien à respirer?

(réponses des enfants)

Premier: C'est vrai, cela n'arrivera pas, si le soleil nous réchauffe, alors en même temps il y a quelque part température froide. Et l'air y est plus froid, donc plus lourd. Par conséquent, l'air froid se précipite là où il fait plus chaud et l'air chaud a déjà fait de la place en s'élevant. C'est comme ça que ça se passe vent

(montrer le schéma.)

C'est clair maintenant qui pousse vent qui fait voler l'air d'un endroit à l'autre? Vous n'avez pas deviné ? Alors je vais vous dire - c'est le soleil. Il réchauffe la terre (uniformément) le même, toujours quelque part plus froid. Et si la Terre avait la même température, alors il n'y aurait pas brise. Les nuages ​​s'arrêteraient. S'il n'y avait pas de pluie, il y aurait une sécheresse. La fumée des voitures et des usines planerait sur les villes. Donc le mauvais temps n'est pas si mauvais. En effet, à cette période, le soleil brille joyeusement pour d'autres enfants loin de nous.

soignant: Et comment déterminer si la rue vent?

Enfants: A travers les arbres, à l'aide d'un ruban, une girouette sur la maison, une plaque tournante. soignant: Bravo les gars, nous avons appris beaucoup de choses intéressantes, rappelons-nous avec quoi nous en sommes aujourd'hui rencontré?

Quelle expérience avez-vous préféré ?

De quoi pouvez-vous vous féliciter ?

soignant: Pour consolider nos connaissances, je vous donne une plaque tournante et, en sortant dans la rue, nous déterminerons s'il y a le vent dehors et comment il souffle.

Circulation générale de l'atmosphère- un système de courants d'air sur le globe, qui contribue au transfert de chaleur et d'humidité d'une zone à une autre. L'air se déplace des zones de haute pression vers les zones de basse . Des zones de haute et basse pression se forment à la suite d'un chauffage inégal la surface de la terre. Sous l'influence de la rotation de la Terre, les flux d'air dévient vers la droite dans l'hémisphère nord, et vers la gauche dans l'hémisphère sud.

À équatorial latitudes, en raison des températures élevées, une ceinture existe constamment basse pression avec des vents faibles. L'air chauffé monte et se répand en hauteur au nord et au sud. À des températures élevées et à un mouvement ascendant de l'air, avec une humidité élevée, de gros nuages ​​​​se forment. Il y a beaucoup de précipitations ici.

Environ entre 25 et 30°N. et toi. sh. l'air descend à la surface de la Terre, où, par conséquent, des ceintures se forment haute pression. Près de la Terre, cet air est dirigé vers l'équateur (où la pression est faible), déviant vers la droite dans l'hémisphère nord et vers la gauche dans l'hémisphère sud. C'est ainsi alizés. Dans la partie centrale des anticyclones, on trouve une zone calme : les vents sont faibles. En raison des courants d'air descendants, l'air est séché et réchauffé. Les régions chaudes et sèches de la Terre sont situées dans ces ceintures.

À modéré latitudes centrées autour de 60°N. et toi. sh. pression bas. L'air monte puis s'engouffre vers les régions polaires. Aux latitudes tempérées, le transport aérien occidental prédomine (la force de déviation de la rotation de la Terre agit).

Polaire les latitudes sont différentes basses températures l'air et haute pression. L'air provenant des latitudes tempérées descend vers la Terre et se dirige à nouveau vers les latitudes tempérées avec des vents du nord-est (dans l'hémisphère nord) et du sud-est (dans l'hémisphère sud). Il y a peu de précipitations.

Les vents

Vent- mouvement horizontal de l'air par rapport à la surface de la terre. Il se produit à la suite d'une répartition inégale de la pression atmosphérique et son mouvement est dirigé des zones à haute pression vers les zones où la pression est plus faible. La raison de l'apparition du vent est la différence de pression entre les territoires, et la raison de la différence est l'hétérogénéité du chauffage. La direction du vent est déterminée par la partie de l'horizon d'où il souffle (le vent du nord souffle du nord au sud). La direction des vents est affectée par la force de déviation de la rotation de la Terre.

Les vents sont variés origine, nature, sens . La circulation générale des vents, due à la différence de pression atmosphérique, comprend : moussons, transferts zonaux, cyclones, anticyclones. La circulation locale de l'atmosphère s'exprime en brises.

Types de vents.

Pour local les vents comprennent les brises, les vallées de montagne, les sèche-cheveux, la bora, le sirocco, le simum, etc. À ceinture équatoriale la basse pression prévaut, dans le subtropical - augmentée, de sorte que les vents soufflent vers l'équateur. Sous l'influence de la force de Coriolis, ils dévient dans l'hémisphère nord vers la droite et ont une direction nord-est, au sud - vers la gauche et deviennent sud-est.

Föhn- vent chaud, sec et en rafales des montagnes. Il souffle lorsque la pression est plus faible d'un côté de la crête que de l'autre. Bora- un vent fort, froid et en rafales, qui se forme si l'air froid traverse des crêtes basses vers la mer chaude.

alizés– vents constants dans les régions tropicales des hémisphères nord et sud, soufflant des ceintures à haute pression (25-35 ° N et S) vers l'équateur (dans la ceinture Pression réduite). Sous l'influence de la rotation de la Terre autour de son axe, les alizés s'écartent de leur direction d'origine. Dans l'hémisphère nord, ils soufflent du nord-est au sud-ouest, dans l'hémisphère sud - du sud-est au nord-ouest. Les alizés se caractérisent par une grande stabilité de direction et de vitesse.

Aux latitudes tempérées des deux hémisphères, les transferts vers l'ouest dominent ( vents d'ouest). vents d'ouest zone tempérée - les vents dominants soufflant dans la zone tempérée entre environ 35 et 65 degrés de latitude nord et sud. Ces vents soufflent principalement d'ouest en est, plus précisément du sud-ouest dans l'hémisphère nord et du nord-ouest dans l'hémisphère sud.

Pendant la journée, la terre se réchauffe plus vite que la mer, l'air au-dessus est plus chaud qu'au-dessus de l'eau. Une zone de basse pression se forme au-dessus du sol, une zone de haute pression se forme au-dessus de l'eau et le vent souffle de la mer vers la terre. C'est brise de l'après-midi. La nuit, la terre se refroidit plus vite que la mer, sur laquelle se forme une zone de basse pression, et le vent souffle dans la direction opposée - brise de nuit.

Le mécanisme de formation est similaire les moussons- des vents saisonniers qui changent de direction deux fois par an : en été ils soufflent sur terre, en hiver - sur mer. En hiver, l'air au-dessus de la terre est plus froid, au-dessus de l'océan - plus chaud. Par conséquent, la pression est plus élevée sur le continent, plus basse - sur l'océan. Par conséquent, en hiver, l'air se déplace du continent (zone de plus haute pression) vers l'océan (sur lequel la pression est plus faible). Pendant la saison chaude - au contraire: les moussons soufflent de l'océan vers le continent. Par conséquent, dans les zones de distribution de la mousson, les précipitations tombent généralement en été. En raison de la rotation de la Terre autour de son axe, les moussons s'écartent vers la droite dans l'hémisphère nord et vers la gauche dans l'hémisphère sud par rapport à leur direction d'origine.

Systèmes spéciaux de vents.

En raison du réchauffement inégal de la surface de la Terre et de la force de déviation de la rotation de la Terre, d'énormes tourbillons atmosphériques (jusqu'à plusieurs milliers de kilomètres de diamètre) se forment: cyclones et anticyclones. Cyclone - tourbillon atmosphérique avec Pression réduite dans le centre. Anticyclone- vortex atmosphérique avec hypertension artérielle dans le centre.

Cyclone – un vortex ascendant dans l'atmosphère avec une région fermée de basse pression, dans laquelle les vents soufflent de la périphérie vers le centre (sens antihoraire dans l'hémisphère nord, sens horaire dans l'hémisphère sud). La vitesse moyenne du cyclone est de 35 à 50 km/h, et parfois jusqu'à 100 km/h. Dans un cyclone, l'air monte, ce qui affecte le temps. Avec l'apparition d'un cyclone, le temps change assez radicalement : les vents augmentent, la vapeur d'eau se condense rapidement, donnant naissance à de puissants nuages, et les précipitations tombent.

Anticyclone - un vortex atmosphérique descendant avec une zone fermée de haute pression, dans laquelle les vents soufflent du centre vers la périphérie (dans l'hémisphère nord - dans le sens des aiguilles d'une montre, dans le sud - dans le sens inverse des aiguilles d'une montre). La vitesse de déplacement des anticyclones est de 30 à 40 km/h, mais ils peuvent rester longtemps au même endroit, en particulier sur les continents. Dans l'anticyclone, l'air descend, devenant plus sec lorsqu'il se réchauffe, puisque les vapeurs qu'il contient sont soustraites à la saturation. Ceci, en règle générale, exclut la formation de nuages ​​dans la partie centrale de l'anticyclone. Par conséquent, pendant l'anticyclone, le temps est clair, ensoleillé, sans précipitations. En hiver - glacial, en été - chaud.

Échelle de vitesse du vent (échelle de Beaufort)

Points Beaufort	Vitesse du vent, m/s	Caractéristique vent	Action visible du vent
0	0-0,2	Calme	La fumée monte verticalement, les feuilles des arbres sont immobiles
1	0,3-1,5	Vent calme	Léger mouvement d'air, fumée légèrement déviée
2	1,6-3,3	Légère brise	Le mouvement de l'air est ressenti par le visage, les feuilles bruissent
3	3,4-5,4	vent faible	Les feuilles et les branches fines se balancent sur les arbres
4	5,5-7,9	vent modéré	Les cimes des arbres se plient, les petites branches bougent, la poussière monte
5	8-10,7	Brise fraîche	Les branches et les troncs d'arbres fins se balancent
6	10,8-13,8	Vent fort	Les branches épaisses se balancent, les fils téléphoniques bourdonnent
7	13,9-17,1	vent fort	Les troncs d'arbres se balancent, les grosses branches se plient, il devient difficile d'aller contre le vent
8	17,2-20,7	Vent très fort	Les grands arbres se balancent, les petites branches se cassent, il est très difficile de marcher
9	20,8-24,4	Tempête	Dommages mineurs aux bâtiments, d'épaisses branches d'arbres se brisent
10	24,5-28,4	Gros orage	Arbres cassés ou déracinés, dommages importants aux bâtiments
11	28,5-32,6	Tempête violente	Grande destruction
12	32,7-36,9	Ouragan	Destruction dévastatrice

Résumé de la leçon " Vent. systèmes éoliens". Sujet suivant:

"Vent, vent! Tu es puissant ..." - chaque élève de cinquième année le sait par cœur. Quel est ton pouvoir, d'où vient-il, comment es-tu né toi-même, vent-brise-brise ? Le temps, aussi insaisissable que vous, court et change de siècle en siècle, et les gens posent tous la même question : "Qu'est-ce que le vent, d'où vient-il ?" D'autres leur répondent quelque chose, chacun à sa manière. "Le vent est né des arbres," dit quelqu'un, "les arbres se balancent et conduisent l'air." Cette version est très mignonne, mais est-ce que quelqu'un secoue les arbres ? "Comme qui? - répond le héros de l'histoire - Dieu!"

S'il s'agit d'une curiosité inutile - cela a retenti et a été oublié. La brise souffle dans la rue - cela signifie qu'il devrait en être ainsi. Mais qu'est-ce qui détermine votre force et pourquoi êtes-vous parfois léger et enjoué, parfois colérique et cruel ? C'est déjà une question sérieuse, ce n'est pas pour rien que les meilleurs esprits scientifiques étudient constamment ce qu'est le vent, et de quels facteurs dépendent son intensité et sa direction. Grâce à leurs découvertes, une personne aujourd'hui peut prédire dans quelle direction, avec quelle force vous allez souffler. Mais vous ne vous laissez pas tromper : l'effet de surprise n'est-il pas votre jeu préféré ?

Parfois, il semble qu'il n'y ait pas de secrets ici. Après tout, quel est le vent ? Bref, le mouvement de l'atmosphère. C'est-à-dire que le flux de molécules d'air provenant de Et ce qui motive ces molécules est un sujet pour une explication plus détaillée. Dans les endroits où l'air chaud s'accumule, la pression atmosphérique est réduite. L'air chauffé par le soleil monte vers les couches supérieures de l'atmosphère et s'y refroidit, puis, selon le principe de la circulation, descend, entraînant avec lui une zone de haute pression. Ces différences de température créent le mouvement de l'atmosphère, appelé le vent. Plus les gouttes sont fortes, plus le vent est fort.

Pourquoi y a-t-il toujours du vent en montagne et sur les côtes ? Parce que dans les endroits de pression atmosphérique contrastée, la circulation des courants d'air chaud et froid se produit en continu, seule son intensité change. Cela est particulièrement visible au bord de la mer, où vous, le vent, gambader jour et nuit. Et tout cela parce que le soleil chauffe la terre plus rapidement, tandis que la colonne d'eau se réchauffe lentement. Un vent chaud s'élève au-dessus du sol en ruisseaux, laissant place à un courant d'air froid du côté de l'eau. Et le vent commence à souffler. C'est le vent de la mer qui souffle constamment. Bien que non, la nuit, le mouvement inverse commence: la terre se refroidit plus rapidement et la mer stocke toujours de la chaleur, et maintenant le vent change de direction - de la côte à la mer.

Tu t'amuses, vent, car nos connaissances sont trop étroites. Il existe d'autres hypothèses sur ce qu'est le vent. Il existe un soi-disant qui caractérise également le mouvement des courants d'air lors de la rotation de la Terre. Selon le scientifique français Gaspard-Gustave Coriolis, notre planète tourne à une vitesse supérieure à sa couche atmosphérique et est déviée, créant des flux. Et il y a aussi des vents éternels ou dominants qui soufflent le long de l'équateur et des pôles de la Terre.

On dit qu'une personne sait trois pour cent des choses. Sait-il? Que pensez-vous, vent-brise-vent vent? Ou nous n'avons besoin de rien savoir, il vaut mieux s'attarder sur une connaissance simple : il y a du vent, car les arbres se balancent, mais Dieu les balance...